RPP Kelas 1 Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD NEGERI DUKUHDALEM

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : I/I
Materi Pokok : Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

INDIKATOR PENCAPAIAN
NO. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
1. 3.12 Mengetahui kisah 3.12.1 Mengungkapkan arti dari
keteladanan Nabi kasih sayang Rasul
Muhammad saw. 3.12.2 Menyebutkan satu contoh
kasih sayang Rasul
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
1. Mengungkapkan arti dari kasih sayang Rasul dengan benar
2. Menyebutkan satu contoh kasih sayang Rasul dengan tepat
D. Materi Pembelajaran
Hari Raya Idul Fitri telah tiba. Anak-anak gembira menjelang hari Raya. Kota
Madinah sangat ramai dipenuhi suasana gembira. Setelah salat Idul Fitri
anak-anak tampak sibuk mengucapkan selamat lebaran. Ketika Rasulullah
pulang, ada seorang anak menangis karena melihat teman-temannya berjalan
bareng dengan orang tuanya, kemudian Rasulullah mendekati anak tersebut
dan bertanya apa yang membuatnya menangis. Lalu anak itu bercerita tentang
dirinya bahwa dirinya tidak memiliki kedua orang tua. Kemudian Rasulullah
berkata, “Jangan menangis anakku mulai sekarang aku menjadi ayahmu”
E. Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
2. Bercerita
1
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media
Gambar/Poster, Tayangan tentang kasih sayang nabi Muhammad saw.
2. Alat
a. Laptop, Infokus, Layar
b. Kertas
3. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad Hasim dan
Otong Jaelani, Kemdikbud, Jakarta, 2014.
b. Buku Kisah 25 Nabi
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a 20 menit
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
dengan penuh khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
surah pendek pilihan dengan lancar dan benar
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan pelajaran sebelumnya yang telah
dibahas (appersepsi);
e. Memberikan motivasi pentingnya mempelajari kasih
sayang Nabi Muhammad saw;
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai yaitupeserta didik dapat mengetahui
kasih sayang Nabi Muhammad sawdengan benar;
g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mencermati/mengamati kisah kasih sayang
Nabi Muhammad saw dengan benar;
h. Mengadakan evaluasi awal (pretes).
2. Kegiatan Inti 100
a. Mengamati menit
 Mengamati gambar yang disediakan oleh guru
melalui tayangan media gambar
 Peserta didik secara individual maupun klasikal
menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
 Mengamati gambar contoh kasih sayang Nabi
Muhammad saw
b. Menanya
 Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa
kelompok. Setiap kelompok mempersiapkan
pertanyaan yang berkaitan dengan kasih sayang
Nabi Muhammad saw berdasarkan gambar atau
2
No Kegiatan Waktu
tayangan gambar yang ditampilkan berikan oleh
guru atau model
 Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang telah dipersiapkan kepada
kelompok lain. Kelompok lain menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepadanya.
 Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan
kasih sayang Nabi Muhammad saw berdasarkan
gambar atau tayangan gambar.
c. Mengexplorasi
 Guru menyebutkan salah satu kasih sayang Nabi
Muhammad saw.
 Secara acak guru menunjuk peserta didik
menyebutkan contoh kasih sayang kepada sesama.
 Guru memberikan penguatan menyebutan contoh
kasih sayang Nabi Muhammad kepada sesama.
 Dengan menggunakan model tanya jawab, guru
membagikan kertas yang berisikan gambar kasih
sayang kepada sesama, kemudian secara
berkelompok atau berpasangan peserta didik
mewarnai gambar kasih sayang kepada sesama.
 Guru menyebutkan salah satu contoh kasih sayang
Nabi Muhammad saw yang harus diteladani dalam
kehidupan sehari-hari.
 Secara acak guru menunjuk peserta didik untuk
menyebutkan salah satu contoh kasih sayang Nabi
Muhammad saw yang perlu diteladani dalam
pasangan maupun kelompok. Setiap peserta didik
dalam pasangan maupun kelompok secara
bergantian menyebutkan contoh kasih sayang Nabi
 Guru menunjuk perwakilan dari setiap pasangan
maupun kelompok untuk menyebutkan contoh
kasih sayang Nabi Muhammad saw yang perlu
diteladani dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru memberikan penguatan dengan kembali
menyebutkan dan menceritakan tentang kasih
sayang Nabi Muhammad saw.
d. Mengasosiasi
 Secara individual maupun kelompok, peserta didik
menyebutkan contoh-contoh kasih sayang Nabi
Muhammad saw.
 Peserta didik baik secara individu maupun
3
No Kegiatan Waktu
kelompok mengidentifikasi kasih sayang nabi
Muhammad saw.
 Menghubungkan kasih sayang Rasul dengan
kehidupan sehari-hari
e. Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang
contoh-contoh kasih sayang nabi Muhammad saw
yang perlu diteladani dalam kehidupan sehari-hari
secara kelompok maupun individual.
 Peserta didik yang lain baik secara individual
maupun kelompok menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
3. Penutup
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 20 menit
dibimbing guru.
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Jenis Penilaian : Non Tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian diri
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri
d. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1 Berdo’a sebelum dan sesudah belajar No. 1
Mengucapkan kalimat basmalah
2 No. 2
setiap memulai aktivitas
Mengucapkan kalimat hamdalah
3 No. 3
setiap selesai beraktivitas
4
e. Instrumen Penilaian
Nama Siswa : ..........................................

Kelas / Semester : I / Ganjil
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN Sangat Ragu- Tidak SKOR
Setuju
Setuju Ragu Setuju
Kita harus berdo’a
1 sebelum dan sesudah
belajar
Sebagai umat Islam, kita
mengucapkan kalimat
2
basmalah setiap memulai
aktivitas
Setiap selesai
3 beraktivitas, kita
mengucapkan kalimat
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sangat Setuju = Skor 4
Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
-----------x100 = ....
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
Tidak Setuju = Skor 1
CATATAN:
................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
a. Jenis Penilaian: Non Tes
b. Teknik Penilaian : Observasi
c. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
d. Kisi-kisi :
1. Kerjasama No. 1
2. Kekompakkan No. 2
3. Tanggungjawab bersama No. 3
4. Inisiatif No. 4
5. Disiplin No. 5
5
e. Instrumen Penilaian Sikap Sosial
Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

Teknik Penilaian : Observasi
ASPEK YANG PILIHAN JAWABAN

NO. SKOR
DIAMATI M MB MT BT
1 Memperlihatkan adanya
kerjasama yang baik dalam
kelompok
kekompokkan antar
anggota kelompok
tanggungjawab bersama
dalam kelompok
inisiatif bersama dalam
kelompok
disiplin dalam kelompok
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
M = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten)
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten)
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator
tetapi belum konsisten)
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)
6
3. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian : Tes
b. Teknik Penilaian : Tes Lisan
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
d. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
Mengungkapkan arti dari
1. No. 1
kasih sayang Rasulullah
Menyebutkan satu contoh
2. No. 2
kasih sayang Rasul
e. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Teknik Penilaian : Tes Lisan
No. Indikator Instrumen

Mengungkapkan arti dari Ungkapkan arti kasih sayang
1.
kasih sayang Rasulullah Rasulullah!
Menyebutkan satu contoh Sebutkan satu contoh kasih sayang
2.
kasih sayang Rasul Rasulullah saw !
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No Kompetensi Sangat Kurang Tidak Skor
Tepat Sedang
Tepat Tepat Tepat
1. Mengungkapkan arti
kasih sayang
Rasulullah saw
2. Menyebutkan satu
contoh kasih sayang
Rasulullah saw
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sangat Tepat = Skor 5
Tepat = Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang = Skor 3 -------------x100=-----
Kurang Tepat = Skor 2 Skor maksimal
Tidak Tepat = Skor 1
7
Catatan kriteria:
1. Sangat tepat : Apabila peserta didik dapat mengungkapkan arti dan
contoh kasih sayang Rasulullah dengan sangat tepat.
2. Tepat : Apabila peserta didik dapat mengungkapkan arti dan
contoh kasih sayang Rasulullah dengan tepat.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menyebutkan arti dan contoh
kasih sayang Rasulullah dengan tepat, akan tetapi masih
ada kesalahan sedikit.
4. Kurang tepat : Apabila peserta didik dapat menyebutkan arti dan contoh
kasih sayang Rasulullah dengan kurang tepat.
5. Tidak tepat : Apabila peserta didik tidak dapat menyebutkan arti dan
contoh kasih sayang Rasulullah.
Dukuhdalem, ......, ........................,2017

Mengetahui,
Kepala SD Negeri Dukuhdalem Guru Mata Pelajaran PAI
TITING SRI REJEKI, S.Pd NUR’ALIM, S. Pd. I

NIP. 19690624 199803 2 003 NIP. -
8
(RPP)

Materi Pokok : Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.
A. Kompetensi Inti
dan berakhlak mulia

KOMPETENSI
1. 4.7.7 Menceritakan kisah 4.7.7.1 Menceritakan satu contoh
keteladanan Nabi kasih sayang Rasul
Muhammad saw. 4.7.7.2 Menceritakan satu contoh
kasih sayang dari gambar
1. Menceritakan satu contoh kasih sayang Rasul dengan benar
2. Menceritakan satu contoh kasih sayang dari gambar dengan tepat
Hari Raya Idul Fitri telah tiba. Anak-anak gembira menjelang hari Raya. Kota
Madinah sangat ramai dipenuhi suasana gembira. Setelah salat Idul Fitri
anak-anak tampak sibuk mengucapkan selamat lebaran. Ketika Rasulullah
pulang, ada seorang anak menangis karena melihat teman-temannya berjalan
bareng dengan orang tuanya. Kemudian Rasulullah mendekati anak tersebut
dan bertanya apa yang membuatnya menangis, lalu anak itu bercerita tentang
dirinya bahwa dirinya tidak memiliki kedua orang tua. Kemudian Rasulullah
berkata, “Jangan menangis anakku mulai sekarang aku menjadi ayahmu”
9
1. Tanya Jawab
2. Bercerita

1. Media
Gambar/Poster, Tayangan tentang kasih sayang Nabi Muhammad saw.
2. Alat
a. Kertas
3. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad Hasim dan
Otong Jaelani, Kemdikbud, Jakarta, 2014.
b. Buku Kisah 25 Nabi

No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a 20
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik menit
kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran;
sayang Nabi Muhammad saw;
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai yaitupeserta didik dapat mengetahui kasih
sayang Nabi Muhammad sawdengan benar;
g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mencermati/mengamati kisah kasih sayang Nabi
Muhammad saw dengan benar;
a. Mengamati menit
 Mengamati gambar yang disediakan oleh guru
melalui tayangan media gambar
menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
 Mengamati gambar contoh kasih sayang Nabi
Muhammad saw
b. Menanya
10
No Kegiatan Waktu
pertanyaan yang berkaitan dengan kasih sayang Nabi
Muhammad saw berdasarkan gambar atau tayangan
gambar yang ditampilkan berikan oleh guru atau
model
 Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang telah dipersiapkan kepada kelompok lain.
Kelompok lain menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan kepadanya.
kasih sayang Nabi Muhammad saw berdasarkan
c. Mengexplorasi
 Guru menyebutkan salah satu kasih sayang Nabi
Muhammad saw.
menyebutkan contoh kasih sayang kepada sesama.
 Guru memberikan penguatan menyebutan contoh
kasih sayang Nabi Muhammad kepada sesama.
 Dengan menggunakan model tanya jawab, guru
membagikan kertas yang berisikan gambar kasih
sayang kepada sesama, kemudian secara
berkelompok atau berpasangan peserta didik
mewarnai gambar kasih sayang kepada sesama.
 Guru menyebutkan salah satu contoh kasih sayang
Nabi Muhammad saw yang harus diteladani dalam
 Secara acak guru menunjuk peserta didik untuk
menyebutkan salah satu contoh kasih sayang Nabi
dalam pasangan maupun kelompok secara bergantian
menyebutkan contoh kasih sayang Nabi Muhammad
saw yang perlu diteladani dalam kehidupan sehari-
hari.
maupun kelompok untuk menyebutkan contoh kasih
sayang Nabi Muhammad saw yang perlu diteladani
dalam kehidupan sehari-hari.
menyebutkan dan menceritakan tentang kasih sayang
Nabi Muhammad saw.
11
No Kegiatan Waktu
d. Mengasosiasi
menyebutkan contoh-contoh kasih sayang Nabi
Muhammad saw.
 Peserta didik baik secara individu maupun kelompok
mengidentifikasi kasih sayang nabi Muhammad saw.
 Menghubungkan kasih sayang Rasul dengan
contoh-contoh kasih sayang nabi Muhammad saw
yang perlu diteladani dalam kehidupan sehari-hari
secara kelompok maupun individual.
 Peserta didik yang lain baik secara individual
3. Penutup
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 20
dibimbing guru. menit
kelompok.
berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :
No Sikap/nilai Butir Instrumen

Mengucapkan kalimat basmalah setiap
2 No. 2
memulai aktivitas
Mengucapkan kalimat hamdalah setiap
3 No. 3
selesai beraktivitas
12
e. Instrumen Penilaian
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju
belajar
Sebagai umat Islam,
kita mengucapkan
2
kalimat basmalah setiap
memulai aktivitas
Setiap selesai
mengucapkan kalimat
JUMLAH SKOR
Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
-----------x100 = ....
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
CATATAN:
................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:

1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
3 Tanggungjawab bersama No. 3
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5
13

PILIHAN JAWABAN
NO. ASPEK YANG DIAMATI SKOR
M MB MT BT
kelompok
kekompokkan antar anggota
kelompok
tanggungjawab bersama dalam
kelompok
kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4 Skor yang
MB = Skor 3 diperoleh
MT = Skor 2 -----------x100= ...
BT = Skor 1 Skor maksimal
CATATAN:
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum
konsisten)
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)
3. Keterampilan
b. Teknik Penilaian : Kinerja
c. Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja
d. Kisi-kisi :
14
Menceritakan satu contoh kasih
1. No. 1
sayang Rasul dengan benar
Menceritakan satu contoh kasih
2. No. 2
sayang dari gambar dengan tepat
e. Instrumen Penilaian Keterampilan


Menceritakan satu contoh kasih Ceritakan satu contoh kasih
1.
sayang Rasul dengan benar sayang Rasul dengan benar!
Menceritakan satu contoh kasih Ceritakan satu contoh kasih
2.
sayang dari gambar dengan tepat sayang dari gambar dengan tepat!
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No Kompetensi Sangat Kurang Tidak Skor
Lancar Sedang
Lancar Lancar Lancar
Menceritakan satu
1. contoh kasih sayang
Rasul dengan benar
Menceritakan satu
contoh kasih sayang
2.
dari gambar dengan
tepat
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sangat Lancar = Skor 5
Lancar = Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang = Skor 3 ----------x100 = ------
Kurang Lancar = Skor 2 Skor maksimal
Tidak Lancar = Skor 1
15
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar:Apabila peserta didik dapat menceritakan contoh kasih sayang

dengan sangat lancar.
2. Lancar:Apabila peserta didik dapat menceritakan contoh kasih sayang dengan
lancar.
3. Sedang:Apabila peserta didik dapat menceritakan contoh kasih sayang dengan
lancar, akan tetapi masih ada kesalahan sedikit.
4. Kurang lancar:Apabila peserta didik dapat menceritakan contoh kasih sayang
dengan kurang lancar.
5. Tidak lancer:Apabila peserta didik tidak dapat menceritakan contoh kasih
sayang.
Dukuhdalem, ......, ........................,2017

Mengetahui,

NIP. 19690624 199803 2 003 NIP. -
16
(RPP)

Materi Pokok : Kasih Sayang Allah Swt.
A. Kompetensi Inti
dan berakhlak mulia
NO KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
3.3 Mengenal makna 1.3.1 Menyebutkan arti ar-rahman
Asmaulhusna: ar- 1.3.2 Mengungkapkan arti ar-rahim
1.
Rahman, ar-Rahim, al- 1.3.3 Menyebutkan 3 contoh kasih
Malik sayang Allah dalam kehidupan
4.3 Melafalkan Asmaulhusna: 4.3.1 Melafalkan ar-rahman
2. ar-Rahman, ar-Rahim, al- 4.3.2 Melafalkan ar-rahim
Malik
Melalui tanya jawab dan latihan, peserta didik dapat:
1. Menyebutkan arti ar-rahman
2. Mengungkapkan arti ar-rahim
3. Menyebutkan tiga contoh kasih sayang Allah dalam kehidupan
4. Melafalkan ar-rahman
5. Melafalkan ar-rahim
17
Contoh-contoh kasih sayang Allah dalam kehidupan:
1. Bumi yang subur
2. Matahari yang bersinar terang di siang hari
3. Bulan yang bersinar di malam hari
4. Udara yang segar
5. Kesehatan
6. Badan yang sempurna
7. Pegunungan yang indah
8. Air yang melimpah
1. Tanya Jawab
2. Latihan

1. Media : Tayangan film tentang kasih sayang Allah dan
gambar
2. Alat : Kertas
3. Sumber: Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis:
Achmad Hasim dan Otong Jaelani, Kemdikbud, Jakarta
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
dengan penuh khidmat.
surah pendek pilihan dengan lancar dan benar.
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
pembelajaran.
dibahas (appersepsi).
sayang Allah Swt.
akan dicapai.
18
No Kegiatan Waktu
g. Menyampaikan tahapan kegiatan pembelajaran.
a. Mengamati menit
 Menyimak tayangan tentang kasih sayang Allah
 Memperhatikan gambar tentang kasih sayang Allah
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang kasih sayang Allah
c. Mengexplorasi
Secara berpasangan peserta didik berlatih menyebutkan
arti ar-rahman dan ar-rahim serta berlatih melafalkan
lafadz ar-rahman dan ar-rahim
d. Mengasosiasi
 Membuat ringkasan tentang kasih sayang Allah
 Mengidentifikasikan contoh-contoh kasih sayang
Allah dalam kehidupan
 Menghubungkan kasih sayang Allah dengan
 Peserta didik menyampaikan hasil ringkasan dan
identifikasi tentang kasih sayang Allah
 Peserta didik menanggapi hasil ringkasan dan
identifikasi tentang kasih sayang Allah
3. Penutup
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 20 menit
dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
Diri
d. Kisi-kisi :
19
2 No. 2
Mengucapkan kalimat hamdalah
3 No. 3
setiap selesai beraktivitas
e. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO
PERNYATAAN Sangat Ragu- Tidak SKOR
. Setuju
Setuju Ragu Setuju
belajar
Sebagai umat Islam,
kita mengucapkan
2
memulai aktivitas
Setiap selesai
mengucapkan kalimat
JUMLAH SKOR
Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
------------------x100 = ....
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
CATATAN:
................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:
20
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5

PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
kelompok
4 Memperlihatkan adanya inisiatif
bersama dalam kelompok
5 Memperlihatkan adanya disiplin
dalam kelompok
JUMLAH SKOR
Skor yang
M = Skor 4
diperoleh
MB = Skor 3
----------x100
MT = Skor 2
= ...
BT = Skor 1
Skormaksimal
CATATAN:
konsisten)
21
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)
3. Pengetahuan
b. Teknik Penilaian : Tes Tulis
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tulis
d. Kisi-kisi :
1. Menyebutkan arti ar-rahman No. 1
2. Mengungkapkan arti ar-rahim No. 2

Menyebutkan tiga contoh kasih
3. No. 3
sayang Allah dalam kehidupan

Teknik Penilaian : Tes Tulis
1. Menyebutkan arti ar-rahman Apa arti ar-rahman?
2. Mengungkapkan arti ar-rahim Apa arti ar-rahim

Menyebutkan tiga contoh
Tuliskan tiga contoh kasih
3. kasih sayang Allah dalam
sayang Allah dalam kehidupan!
kehidupan
RUBRIK PENILAIAN
1. Skor nomor 1: 1
2. Skor nomor 2: 1
3. Skor nomor 3: 2
4. Skor maksimal: 4
5. Skor akhir: Skor yang diperoleh siswa x 100 =………………..
Skor maksimal
4. Keterampilan
22
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerja
d. Kisi-kisi :
1. Melafalkan ar-rahman No. 1
2. Melafalkan ar-rahim No. 2

Teknik Penilaian : Kinerja
1. Melafalkan ar-rahman Lafalkan ar-rahman!
2. Melafalkan ar-rahim Lafalkan ar-rahim!
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No. Kompetensi Sangat Kurang Tidak Skor
Lancar Sedang
Melafalkan
1.
ar-rahman
Melafalkan
2.
ar-rahim
JUMLAH SKOR
Sangat Lancar =Skor 5

Lancar =Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang =Skor 3 ------------x100=------
Kurang Lancar =Skor 2 Skor maksimal
Tidak Lancar
=Skor 1
23
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar:Apabila peserta didik dapat melafalkan ar-rahman dan ar-rahim
sangat lancar.
2. Lancar:Apabila peserta didik dapat melafalkan ar-rahman dan ar-rahim dengan
lancar.
3. Sedang:Apabila peserta didik dapat melafalkan ar-rahman dan ar-rahim dengan
lancar, akan tetapi masih ada kesalahan sedikit.
2. Kurang lancar:Apabila peserta didik dapat melafalkan ar-rahman dan ar-rahim
dengan kurang lancar.
3. Tidak lancar:Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan ar-rahman dan ar-
rahim.
Dukuhdalem, ......, ........................,2017

Mengetahui,

NIP. 19690624 199803 2 003 NIP. -
24
(RPP)
Sekolah : SD NEGERI DUKUHDALEM

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : I/1 (satu)
Materi Pokok : Hafalan Surah Al-Fatihah
A. Kompetensi Inti
dan berakhlak mulia
NO KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
1. 1.1 Terbiasa berdoa sebelum
dan sesudah belajar sebagai
bentuk pemahaman
terhadap Q.S. Al-Fatihah
2. 1.5 Terbiasa membaca
Basmalah setiap memulai
aktivitas
3. 4.2.2 Menunjukkan hafalan 4.2.2.1 Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Q.S. Al-Fatihah ayat 1-3
Al-Ikhlas dengan benar 4.2.2.2 Mendemonstrasikan
dan jelas hafalan Q.S. Al-Fatihah
ayat 4-7
Melalui latihan, peserta didik dapat:
1. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Fatihah ayat 1-3 dengan benar
2. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Fatihah ayat 4-7 dengan benar
25
Q.S. Al-Fatihah ayat 1-7:
Latihan/Drill
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Tulisan Q.S. Al-Fatihah
2. Alat : Kertas Karton
3. Sumber : Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad
Hasim dan Otong Jaelani, Kemdikbud, Jakarta, 2014.
26
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama
surat sesuai dengan program pembiasaan yang
ditentukan sebelumnya);
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan materi hafalan Q.S. Al-Fatihah;
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai yaitu peserta didik dapat menunjukkan
hafalan Q.S. Al-Fatihah dengan benar.
f. Menyampaikan cakupan hafalan Q.S. Al-Fatihah;
g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mencermati, menirukan, dan menyebutkan
hafalan Q.S. Al-Fatihah dengan benar.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 100
1. Memperhatikan tulisan Q.S. Al-Fatihah menit
2. Mencermati pelafalan Q.S. Al-Fatihah
b. Menanya
Menanyakan tentang QS. Al-Fatihah
c. Mengeksplorasi
1. Peserta didik menirukan pelafalan QS. Al-Fatihah
yang
dilafalkan guru
2. Peserta didik berlatih menghapal QS. Al-Fatihah
secara
berpasangan
d. Mengasosiasi
Mengidentifikasi lafal/ayat QS. Al-Fatihah yang
dianggap mudah dan sulit dihapalkan
1. Secara bergiliran peserta didik mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Al-Fatihah
2. Peserta didik yang lain menanggapi hapalan
temannya yang Tampil
27
No Kegiatan Waktu
3. Penutup
a. Peserta didik mendemonstrasikan hapalan Q.S. Al- 20 Menit
Fatihah dibantu dan dibimbing guru
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
kelompok.
berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :

1 Berdo’a sebelum belajar No. 1
3 No. 3
memulai aktivitas

PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
Memperlihatkan kebiasaan
1
berdo’a sebelum belajar
2 berdo’a sebelum dan sesudah
belajar
mengucapkan kalimat
3
aktivitas
28
JUMLAH SKOR
MT = Skor 2 -----------x100=...
BT = Skor 1 Skormaksimal
CATATAN:
konsisten)
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi :

1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5
29


NO. SKOR
DIAMATI M MB MT BT
kerjasama yang baik
dalam kelompok
kekompokkan antar
anggota kelompok
dalam kelompok
kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
-------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
konsisten)
tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)
30
3. Keterampilan
d. Kisi-kisi :

Mendemonstrasikan hapalan
1. No. 1
QS. Al-Fatihah ayat 1-3
Mendemonstrasikan hapalan
2. No. 2
QS. Al-Fatihah ayat 4-7


Mendemonstrasikan hapalan Demonstrasikan hapalan QS. Al-
1.
QS. Al-Fatihah ayat 1-3 Fatihah ayat 1-3!
Mendemonstrasikan hapalan Demonstrasikan hapalan QS. Al-
2.
QS. Al-Fatihah ayat 4-7 Fatihah ayat 4-7!
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
Mendemonstrasika
1. n hapalan QS. Al-
Fatihah ayat 1-3
Mendemonstrasika
2. n hapalan QS. Al-
Fatihah ayat 4-7
JUMLAH SKOR
Sedang = Skor 3 ------------x100=-----
31
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar:Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan hapalan
QS. Al-Fatihah sangat lancar.
2. Lancar:Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan hapalan QS.
Al-Fatihah dengan lancar, namun masih ada satu ayat yang terlewat.
2. Sedang:Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan hapalan QS.
Al- Fatihah dengan lancar, namun masih ada dua ayat yang terlewat.
3. Kurang lancar:Apabila peserta didik dapat mendemonstrasikan hapalan
QS. Al-Fatihah dengan kurang lancar.
4. Tidak lancar:Apabila peserta didik tidak dapat mendemonstrasikan
hapalan QS. Al-Fatihah.
Dukuhdalem, ......, ........................,2017

Mengetahui,

NIP. 19690624 199803 2 003 NIP. -
32
(RPP)

Kelas/Semester : I/1
Materi Pokok : Pesan Surah Al-Fatihah
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dan berakhlak mulia
KOMPETENSI
1 1.1 Terbiasa berdoa sebelum
bentuk pemahaman
2 1.5 Terbiasa membaca
aktivitas
3 3.2 Mengenal pesan-pesan 3.2.1 Menyebutkan pesan-pesan
yang terkandung di dalam terkandung di dalam surah
Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas Al Fatihah ayat 1-3
dan Al ’Alaq (96): 1-5 3.2.2 Menyebutkan pesan-pesan
Terkandung di dalam surah
Al-Fatihah ayat 4-7
Melalui diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat:

1. Menyebutkan pesan-pesan terkandung di dalam surah Al Fatihah ayat 1-3
dengan tepat
2. Menyebutkan pesan-pesan terkandung di dalam surah Al Fatihah ayat 4-7
dengan baik
33
Pesan-pesan yang terkandung dalam surat Al Fatihah adalah :
1. Kasih sayang Allah
2. Bersyukur kepada Allah
3. Meyakini bahwa Allah Maha Menguasai
4. Beribadah hanya kepada Allah
5. Meminta pertolongan kepada Allah
6. Memohon petunjuk jalan yang lurus
Diskusi dan tanya jawab
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Tayangan tentang pesan QS. Al-Fatihah

2. Alat : Alat Peraga dari Kertas
3. Sumber : Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
bersama menit
b.Memulai pembelajaran dengan tadarus Al-Quran
c. Mengecek kesiapan belajar.
d. Mengadakan appersepsi.
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran.
f. Meyampaikan tahapan kegiatan pembelajaran
g. Mengadakan evaluasi awal (pretes).
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 100
Memperhatikan tayangan tentang pesan-pesan menit
QS. Al-Fatihah
b. Menanya
Menanyakan tentang pesan-pesan yang terkadung
dalam surah Al-Fatihah
c. Mengeksplorasi
Secara berpasangan peserta didik bertanya jawab tentang
pesan-pesan yang terkandung dalam QS. Al-Fatihah
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan hasil diskusi berpasangan tentang
pesan- pesan yang terkandung dalam QS. Al-Fatihah
2. Mengidentifikasi pesan-pesan yang terkandung dalam
QS. Al-Fatihah
34
No Kegiatan Waktu
1. Menyampaikan hasil diskusi berpasangan tentang
pesan-pesan yang terkandung dalam QS. Al-Fatihah
2. Menanggapi presentasi temannya tentang pesan-
pesan yang terkandung dalam QS. Al-Fatihah
3. Penutup
a.Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 20
b.Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mangajukan menit
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya
c.Melaksanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas individu
d.Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
e. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan membaca
hamdalah.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :

3 No. 3
memulai aktivitas


NO. SKOR
DIAMATI M MB MT BT
1
2 berdo’a sebelum dan
sesudah belajar
35
mengucapkan kalimat
3
aktivitas
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
--------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
konsisten)
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:

1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5

NO. ASPEK YANG DIAMATI PILIHAN JAWABAN SKOR

36
M MB MT BT
kelompok
kelompok
kelompok
kelompok
JUMLAH SKOR
MT = Skor 2 ------------x100=...
CATATAN:
konsisten)
3. Pengetahuan

c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
d. Kisi-kisi :
Menyebutkan pesan-pesan yang terkandung
1. No. 1
di dalam surah Al-Fatihah ayat 1-3
Menyebutkan pesan-pesan yang terkandung
2. No. 2
di dalam surah Al-Fatihah ayat 4-7
37
Nama Siswa : ………………………………..
Penilai : Guru

Menyebutkan pesan-pesan yang Sebutkan pesan-pesan yang
1. terkandung di dalam surah Al- terkandung di dalam surah Al-
Fatihah ayat 1-3 Fatihah ayat 1-3!
Menyebutkan pesan-pesan yang Sebutkan pesan-pesan yang
2. terkandung di dalam surah Al- terkandung di dalam surah Al-
Fatihah ayat 4-7 Fatihah ayat 4-7!
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
Menyebutkan
pesan-pesan yang
1. terkandung di
dalam surah Al-
Fatihah ayat 1-3
Menyebutkan
pesan-pesan yang
2. terkandung di
dalam surah Al-
Fatihah ayat 4-7
JUMLAH SKOR
Sedang = Skor 3 ---------- X 100 = --
TidakLancar = Skor 1
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan semua pesan
QS. Al-Fatihah dengan sangat lancar
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan semua pesan
38
QS. Al-Fatihah dengan lancar, namun masih ada satu
pesan yang terlewat
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menyebutkan semua pesan
QS. Al-Fatihah dengan lancar, namun masih ada dua
pesan yang terlewat
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik hanya dapat menyebutkan satu
pesan QS. Al-Fatihah
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menyebutkan semua
pesan QS.Al-Fatihah
Dukuhdalem, ......, ........................,2017

Mengetahui,

NIP. 19690624 199803 2 003 NIP. -

(RPP)

39
Kelas/Semester : I/1 (satu)
Materi Pokok : Pelafalan Surah Al-Fatihah
A. Kompetensi Inti
dan berakhlak mulia
KOMPETENSI
bentuk pemahaman
aktivitas
3. 4.2.1 Melafalkan QS. al- 4.2.1.1 Mendemonstrasikan
Fatihah, al-Ikhlas dan pelafalan Q.S. Al-Fatihah
al-‘Alaq dengan benar ayat 1-3
dan jelas 4.2.1.2 Mendemonstrasikan
pelafalan Q.S. Al-Fatihah
ayat 4-7
Melalui diskusi dan latihan, peserta didik dapat:
1. Mendemonstrasikan pelafalan Q.S. Al-Fatihah ayat 1-3 dengan fasih
2. Mendemonstrasikan pelafalan Q.S. Al-Fatihah ayat 4-7 dengan fasih
Q.S. Al-Fatihah ayat 1-7:
40
Diskusi dan latihan

1. Media : Tulisan Q.S. Al-Fatihah
2. Alat : Kertas Karton
3. Sumber : Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Ahmad
41
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan materi pelafalan Q.S. Al-Fatihah;
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai yaitu peserta didik dapat melafalkan Q.S. Al-
Fatihah dengan benar.
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mencermati, menirukan, dan menyebutkan pelafalan
Q.S. Al-Fatihah dengan benar.
g. Mengadakan evaluasi awal (pretes).
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 100
Memperhatikan pelafalan Q.S. Al-Fatihah menit
b. Menanya
Menanyakan tentang pelafalan QS. Al-Fatihah
c. Mengeksplorasi
1. Peserta didik menirukan pelafalan QS. Al-Fatihah
yang dilafalkan guru
2. Peserta didik berlatih melafalkan QS. Al-Fatihah
secara berpasangan
d. Mengasosiasi
Mengidentifikasi lafal/ayat QS. Al-Fatihah yang
dianggap mudah dan sulit dihapalkan
e. Mengkomunikasika
n
1. ihah
darSecara bergiliran peserta didik
mendemonstrasikan pelafalan Q.S. Al-Fatihah
2. Peserta
didik lain menanggapi pelafalan Q.S. Al-Fatihah
temannya yang tampil
3. Penutup
a. Peserta didik secara klasikal mendemonstrasikan 20
pelafalan Q.S. Al-Fatihah dibantu dan dibimbing guru Menit
42
No Kegiatan Waktu
kelompok.
berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :
3 No. 3

PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
1
belajar
mengucapkan kalimat basmalah
3
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
43
MT = Skor 2 -----------x100=...
BT = Skor 1 Skor maksimal

konsisten)
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5

PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
kelompok
kelompok
44
kelompok
kelompok
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
----------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
Catatan
konsisten)
3. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
Mendemonstrasikan pelafalan QS.
1. No. 1
Al-Fatihah ayat 1-3
Mendemonstrasikan pelafalan QS.
2. No. 2
Al-Fatihah ayat 4-7

Mendemonstrasikan pelafalan Demonstrasikan pelafalan QS.
1.
QS. Al-Fatihah ayat 1-3 Al-Fatihah ayat 1-3!
45
Mendemonstrasikan pelafalan Demonstrasikan pelafalan QS.
2.
QS. Al-Fatihah ayat 4-7 Al-Fatihah ayat 4-7!
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
Mendemonstrasikan
1. pelafalan QS. Al-
Fatihah ayat 1-3
Mendemonstrasikan
2. pelafalan QS. Al-
Fatihah ayat 4-7
JUMLAH SKOR
Sedang = Skor 3 -------------x100=------
1. Sangat lancar : Apabila

peserta didik dapat menyebutkan semua pesan
QS. Al-Fatihah dengan sangat lancar
2) Lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan semua pesan
QS. Al-Fatihah dengan lancar, namun masih ada satu
pesan yang terlewat
3) Sedang : Apabila peserta didik dapat menyebutkan semua pesan
QS. Al-Fatihah dengan lancar, namun masih ada dua
pesan yang terlewat
4) Kurang lancar : Apabila peserta didik hanya dapat menyebutkan satu
pesan QS. Al-Fatihah
5) Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menyebutkan semua
pesan QS.Al-Fatihah
Dukuhdalem, ......, ........................,2017

Mengetahui,

NIP. 19690624 199803 2 003 NIP. -
(RPP)
46
Materi Pokok : Huruf Hijaiyah dan Harakatnya
A. Kompetensi Inti

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
dan berakhlak mulia

KOMPETENSI
dan sesudah belajar
sebagai bentuk
pemahaman terhadap
Q.S. Al-Fatihah
Basmalah setiap
memulai aktivitas
3. 4.1 Melafalkan huruf-huruf 4.1.1 Mendemonstrasikan pelafalan
hijaiyah dan harakatnya huruf-huruf hijaiyah yang
secara lengkap tidak berharakat
4.1.2 Mendemonstrasikan pelafalan
huruf-huruf hijaiyah yang
berharakat berharakat
Melalui tanya jawab, diskusi dan latihan, peserta didik dapat:
1. Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah yang tidak berharakat
dengan benar.
2. Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah yang berharakat
berharakat dengan benar.
a. Huruf-huruf hijaiyyah
47
Sin Zai ra Żal Dal kha ha Jim £a Ta Ba alif
Mi Lam kaf Qaf Fa gain àin §a ¯a «ad șad syin

m
Ya hamzah ha wau nun

b. Huruf-huruf hijaiyah berharakat
Harakat (Arab: ‫ات‬WW‫حرك‬, harakaat) atau tasykil adalah tanda baca yang
ditempatkan pada huruf Arab untuk memperjelas dalam pengucapan huruf
tersebut. Harakat dipakai untuk mempermudah cara membaca huruf Arab
bagi orang awam, pemula atau pelajar dan biasanya dituliskan pada buku-
buku pendidikan, buku anak-anak, kitab suci al-Quran, walaupun dalam
penulisan sehari-hari tidak menggunakan harakat, karena pada umumnya
orang Arab sudah paham dan mengerti akan tulisan yang mereka baca,
namun kadang juga digunakan sebagai penekanan dari suatu kata terutama
pada kata-kata yang kurang umum digunakan untuk menghindari
kesalahaan pembacaan.
Macam-macam Harakat
a. Fathah
Fathah (‫= )فتحة‬ adalah harakat yang berbentuk layaknya garis
horizontal kecil yang berada di atas suatu huruf Arab yang
melambangkan fonem /a/. Secara harfiah, fathah itu sendiri berarti
membuka, layaknya membuka mulut saat mengucapkan fonem /a/.
Ketika suatu huruf diberi harakat fathah, maka huruf tersebut akan
berbunyi /-a/, contohnya huruf lam (‫ )ل‬diberi harakat fathah menjadi /la/
(‫) َل‬.
b. Kasrah
Kasrah (‫= )كسرة‬ adalah harakat yang berbentuk layaknya garis
horizontal kecil, yang diletakkan di bawah suatu huruf arab, harakat
kasrah melambangkan fonem /i/. Secara harfiah, kasrah bermakna
melanggar. Ketika suatu huruf diberi harakat kasrah, maka huruf
tersebut akan berbunyi /-i/, contohnya huruf lam (‫ )ل‬diberi harakat
kasrahmenjadi /li/ (‫) ِل‬.
c. Dammah
Dammah (‫ = )ضمة‬adalah harakat yang berbentuk layaknya huruf wau (
‫ )و‬yang diletakkan di atas suatu huruf arab ( ُ), harakat dammah
melambangkan fonem /u/. Ketika suatu huruf diberi harakat dammah,
maka huruf tersebut akan berbunyi /-u/, contohnya huruf lam (‫ )ل‬diberi
harakat dammah menjadi /lu/ (‫) ُل‬.
48
1. Tanya Jawab
2. Diskusi
3. Drill (latihan)

1. Media
Video/Tayangan tentang huruf hijaiyah, poster tulisan huruf hijaiyah, kartu
bertuliskan huruf hijaiyah
2. Alat
b. Kertas
3. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD, Kemdikbud Jakarta, 2014,
Penulis Achmad Hasim dan Otong Jaelani.
b. Buku Belajar Huruf Hijaiyyah
No. Kegiatan Wkt

1. Pendahuluan
pembelajaran;
e. Memberikan motivasi pentingnya mempelajari huruf
hijaiyah;
dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui huruf
hijaiyah dan harakatnya dengan benar;
g. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mencermati, menirukan, dan menyebutkan huruf
hijaiyahdan harakatnyasecara berulang-ulang dengan
benar;
49
No. Kegiatan Wkt
a. Mengamati menit
 Guru mencoba secara acak menunjuk satu atau dua
peserta didik untuk melafalkan beberapa huruf
hijaiyah denganmemperlihatkan guntingan kertas
yang sudah dibuat (media by desain). Peserta didik
lainnya melihat dan menyimak pelafalan huruf
hijaiyyah yang dilakukan oleh model yang ditunjuk.
Selanjutnya guru memberikan penguatan.
diminta untuk melihat dan mencermati gambar di
atas karton atau tayangan gambar tempat keluarnya
huruf hijaiyyah sebagai berikut:
 Berdasarkan gambar atau tayangan gambar, guru

mendemonstrasikan pelafalanhuruf hijaiyah per
huruf secara berulang, peserta didik mencermati baik
secara individual ataupun klasikal.
b. Menanya
pertanyaan yang berkaitan dengan jumlah huruf
hijaiyyah, cara pelafalan dan tempat keluarnya lafal
huruf hijaiyyah berdasarkan gambar atau tayangan
gambar dan contoh pelafalan yang diberikan oleh
guru atau model
 Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang telah dipersiapkan kepada kelompok lain.
Kelompok lain menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan kepadanya.
jumlah huruf hijaiyyah, cara pelafalannya dan
tempat keluarnya lafal huruf hijaiyyah berdarkan
c. Mengexplorasi
50
No. Kegiatan Wkt
Melafalkan Huruf Hijaiyyah
 Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah
per hurufsecaraberurutan dan berulang. Pesertadidik
secara individual maupun klasikal menirukannya.
Padawaktuitu juga guru langsung membimbing dan
membetul kanpelafalan yang kurangtepat, baiksecara
individual maupun klasikal sehingga selesai.
mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah.
 Guru memberikan penguatan pelafalan huruf
hijaiyah secara lengkap.
 Dengan menggunakan model make a match, guru
membagikan kertas yang bertuliskan huruf hijaiyah
dengan bunyi bacaannya dicampur secara acak
kepada peserta didik, kemudian secara berkelompok
atau berpasangan peserta didik saling mencari
pasangan masing-masing huruf dengan terlebih
dahulu melafalkan huruf yang akan dicari
pasangannya.
Melafalkan huruf hijaiyah berharakat
 Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah
dengan harakat fathah, mulai dari huruf alif sampai
ya, diikuti oleh seluruh peserta didik secara berulang
(lakukan 2-3 kali).
 Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga
peserta didik benar-benar mampu melafalkannya
dengan benar
 Selanjutnya, mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyah dengan harakat kasrah, dan damah, mulai
dari huruf alif sampai ya, diikuti oleh seluruh peserta
didik (lakukan 2-3 kali)
 Secaraacak guru menunjuk peserta didik
mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah
berharakat
dalam pasangan maupun kelompok secara
bergantian mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat secara bergantian dan yang lain
memberikan penguatan.
maupun kelompok untuk mendemonstrasikan
pelafalan huruf hijaiyyah berharakat, sementara
pasangan atau kelompok lain mencermati dan
memberikan penguatan.
51
No. Kegiatan Wkt
mendemonstrasikan pelafan huruf hijaiyyah
berharakat dan diikuti oleh peserta didik secara
klasikal.
d. Mengasosiasi
mengelompokkan pelafalan huruf hijaiyah dan
harakatnya
 Selanjutnya, peserta didik baik secara individu
maupun kelompok mengidentifikasi huruf hijaiyah
dan harakatnya dari tingkat yang paling mudah dan
sukar.
pelafalan huruf hijaiyah dan harakatnya baik secara
kelompok maupun individual.
 Peserta yang lain baik secara individual maupun
kelompok menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
3. Penutup
dibimbing guru menit
kelompok bagi peserta didik yang belum lancar dalam
melafalkan huruf hijaiyah dan harakatnya;
berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :
3 No. 3
memulai aktivitas
52
PILIHAN JAWABAN
M MB MT BT
1
belajar
mengucapkan kalimat
3
aktivitas
JUMLAH SKOR
MT = Skor 2 -----------x100 = ...
Catatan
konsisten)
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
53
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5


NO. SKOR
DIAMATI M MB MT BT
kelompok
kekompokkan antar
anggota kelompok
dalam kelompok
kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
--------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
Catatan
konsisten)
54
3. Keterampilan
c. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian kinerja
d. Kisi-kisi :
Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf
1
hijaiyah yang tidak berharakat Nomor 1
Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf
2
hijaiyah yang berharakat Nomor 2
Nama Siswa : ……………………………….

Kelas / Semester I / Ganjil
Kompetensi Dasar : 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan
harakatnya secara lengkap
Indikator : 4.1.1 Mendemonstrasikan pelafalan huruf-
huruf hijaiyah yang tidak berharakat
4.1.2 Mendemonstrasikan pelafalan huruf-
huruf hijaiyah yang berharakat
Penilai : Guru
Mendemonstrasikan pelafalan
Lafalkan huruf-huruf hijaiyah yang
1. huruf-huruf hijaiyah yang
tidak berharakat dengan benar !
tidak berharakat
Mendemonstrasikan pelafalan
Lafalkan huruf-huruf hijaiyah yang
2. huruf-huruf hijaiyah yang
berharakat dengan benar!
berharakat
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang Lancar Lancar
Lancar
1. Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-
huruf hijaiyah yang
tidak berharakat
2. Mendemonstrasikan
pelafalan huruf-
huruf hijaiyah yang
berharakat
JUMLAH SKOR
55
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sedang = Skor 3 -------------- x 100 = --
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf
hijaiyah/harakatnya dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf
hijaiyah /harakatnya dengan lancar, akan tetapi masih
ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf
hijaiyah/harakatnya dengan lancar, akan tetapi masih
ada kesalahan kurangdari 5.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf
hijaiyah/harakatnya dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf
hijaiyah
4. Penugasan
Instrumen Penilaian Tugas
Tugas Individu :
Beri tanda (V) di kolom sudah atau belum
No. Uraian Sudah Belum
1. Aku biasa melafalkan huruf-huruf hijaiyyah
yang tidak berharakat
2. Aku biasa melafalkan huruf-huruf hijaiyyah
yang berharakat
Tugas kelompok: Bersama tujuh orang temanmu, lafalkan huruf-huruf

hijaiyah secara berurutan
Dukuhdalem, ......, ........................,2017

Mengetahui,

NIP. 19690624 199803 2 003 NIP. -
56
(RPP)

Materi Pokok : Huruf Hijaiyah dan Harakatnya
A. Kompetensi Inti

dan berakhlak mulia
KOMPETENSI
dan sesudah belajar
sebagai bentuk
pemahaman terhadap
Q.S. Al-Fatihah
Basmalah setiap
memulai aktivitas
3. 3.1 Mengetahui huruf-huruf 3.1.1 Menyebutkan jumlah huruf
hijaiyyah dan harakatnya hijaiyah
secara lengkap 3.1.2 Menyebutkan huruf-huruf
hijaiyah yang tidak
berharakat
3.1.3 Mengungkapkan tiga macam
harakat
3.1.4 Menyebutkan huruf-huruf
hijaiyah yang berharakat
Melalui tanya jawab, diskusi dan latihan, peserta didik dapat:
57
1. Menyebutkan jumlah huruf hijaiyah dengan tepat
2. Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah yang tidak berharakat dengan berurutan
3. Mengungkapkan tiga macam harakat dengan benar
4. Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah yang berharakat dengan berurutan
a. Huruf-huruf hijaiyyah
Sin Zai ra Żal dal kha ha Jim £a ta Ba alif
Mi Lam kaf Qaf Fa gain àin §a ¯a «ad șad syin

m
Ya hamzah ha wau Nun
b. Huruf-huruf hijaiyah berharakat

Harakat (Arab: ‫ات‬WW‫حرك‬, harakaat) atau tasykil adalah tanda baca yang
ditempatkan pada huruf Arab untuk memperjelas dalam pengucapan huruf
tersebut. Harakat dipakai untuk mempermudah cara membaca huruf Arab
bagi orang awam, pemula atau pelajar dan biasanya dituliskan pada buku-
buku pendidikan, buku anak-anak, kitab suci al-Quran, walaupun dalam
penulisan sehari-hari tidak menggunakan harakat, karena pada umumnya
orang Arab sudah paham dan mengerti akan tulisan yang mereka baca,
namun kadang juga digunakan sebagai penekanan dari suatu kata terutama
pada kata-kata yang kurang umum digunakan untuk menghindari
kesalahaan pembacaan.
Macam-macam Harakat
1) Fathah
Fathah (‫= )فتحة‬ adalah harakat yang berbentuk layaknya garis
horizontal kecil yang berada di atas suatu huruf Arab yang
melambangkan fonem /a/. Secara harfiah, fathah itu sendiri berarti
membuka, layaknya membuka mulut saat mengucapkan fonem /a/.
Ketika suatu huruf diberi harakat fathah, maka huruf tersebut akan
berbunyi /-a/, contohnya huruf lam (‫ )ل‬diberi harakat fathah menjadi /la/
(‫) َل‬.
2) Kasrah
Kasrah (‫= )كسرة‬ adalah harakat yang berbentuk layaknya garis
horizontal kecil, yang diletakkan di bawah suatu huruf arab, harakat
kasrah melambangkan fonem /i/. Secara harfiah, kasrah bermakna
melanggar. Ketika suatu huruf diberi harakat kasrah, maka huruf
58
tersebut akan berbunyi /-i/, contohnya huruf lam (‫ )ل‬diberi harakat
kasrahmenjadi /li/ (‫) ِل‬.
3) Dammah
Dammah (‫ = )ضمة‬adalah harakat yang berbentuk layaknya huruf wau (
‫ )و‬yang diletakkan di atas suatu huruf arab ( ُ), harakat dammah
melambangkan fonem /u/. Ketika suatu huruf diberi harakat dammah,
maka huruf tersebut akan berbunyi /-u/, contohnya huruf lam (‫ )ل‬diberi
harakat dammah menjadi /lu/ (‫) ُل‬.
1. Tanya Jawab
2. Diskusi
3. Drill (latihan)

1. Media
Video/Tayangan tentang huruf hijaiyah, poster tulisan huruf hijaiyah, kartu
bertuliskan huruf hijaiyah
2. Alat
b. Kertas
3. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD, Kemdikbud, Jakarta, 2014,
Penulis Achmad Hasim dan Otong Jaelani.
b. Buku Belajar Huruf Hijaiyyah

No. Kegiatan Wkt
1. Pendahuluan
pembelajaran;
e. Memberikan motivasi pentingnya mempelajari huruf
hijaiyah;
dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui huruf
59
No. Kegiatan Wkt
hijaiyah dan harakatnya dengan benar;
mencermati, menirukan, dan menyebutkan huruf
hijaiyah dan harakatnya secara berulang-ulang dengan
benar;
a. Mengamati menit
1. Menyimak tayangan dan gambar tentang huruf
hijaiyah yang berharakat dan yang tidak berharakat
2. Memperhatikan pelafalan huruf hijaiyah
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang huruf hijaiyah
c. Mengeksplorasi
Secara berpasangan peserta didik berlatih mengucapkan
huruf hijaiyah yang berharakat dan yang tidak
berharakat
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan tentang jumlah huruf hijaiyah,
tulisannya dan macam-macam harakat
2. Mengidentifikasi huruf-huruf hijaiyah yang
berharakat fatah, dammah dan kasrah
1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang
huruf hijaiyah dan harakatnya baik secara
2. Peserta yang lain baik secara individual maupun
kelompok menanggapi hasil presentasi
3. Penutup
dibimbing guru menit
kelompok.
berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam
60
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :

3 No. 3


NO. SKOR
DIAMATI M MB MT BT
Memperlihatkan
1 kebiasaan berdo’a
sebelum belajar
Memperlihatkan
kebiasaan berdo’a
2
sebelum dan sesudah
belajar
Memperlihatkan
kebiasaan mengucapkan
3
memulai aktivitas
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
Catatan
konsisten)
61
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5


NO. SKOR
DIAMATI M MB MT BT
kerjasama yang baik
dalam kelompok
kekompokkan antar
anggota kelompok
dalam kelompok
kelompok
JUMLAH SKOR
62
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
----------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
Catatan
konsisten)
3. Pengetahuan
c. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian tes lisan
d. Kisi-kisi :
Menyebutkan jumlah huruf hijaiyah
1 Nomor 1
Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah yang
2 Nomor 2
tidak berharakat
Mengungkapkan tiga macam harakat
3 Nomor 3
Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah yang
4 Nomor 4
berharakat
Nama Siswa : ……………………………….

Penilai : Guru
Menyebutkan jumlah
1 Sebutkan jumlah huruf hijaiyah!
huruf hijaiyah
Menyebutkan huruf-
Sebutkan huruf-huruf hijaiyah yang
2 huruf hijaiyah yang
tidak berharakat!
tidak berharakat
Mengungkapkan tiga
3 Sebutkan tiga macam harakat!
macam harakat
63
Menyebutkan huruf-
Sebutkan huruf-huruf hijaiyah yang
berharakat!
berharakat
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang Lancar
Lancar Lancar
Menyebutkan
1 jumlah huruf
hijaiyah
Menyebutkan huruf-
tidak berharakat
Mengungkapkan
3
tiga macam harakat
Menyebutkan huruf-
berharakat
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sedang = Skor 3 ---------- x 100 = --
Catatan kriteria:
64
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf
hijaiyah/harakatnya dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf
hijaiyah/harakatnya dengan lancar., akan tetapi
masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf
hijaiyah/harakatnya dengan lancar, akan tetapi
masih ada kesalahan kurangdari 5.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf
hijaiyah/harakatnya dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabilapeserta didik tidak dapat menyebutkan
huruf hijaiyah
Dukuhdalem, ......, ........................,2017

Mengetahui,

NIP. 19690624 199803 2 003 NIP. -

(RPP)
65
Materi Pokok : Iman kepada Allah
A. Kompetensi Inti
dan berakhlak mulia
KOMPETENSI
1. 1.2 Meyakini adanya Allah SWT
yang Maha Pengasih dan
Penyanyang
2. 3.2 Mengenal pesan-pesan yang 3.2.1.Menyebutkan pesan-pesan
terkandung di dalam yang terkandung di
Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas dalam Q.S Al-Ikhlas
dan Al-'Alaq (96): 1-5 3.2.2. Menyebutkan bukti
adanya Allah
3.2.3 Mengungkapkan bukti
Allah itu Esa
Melalui tanya jawab dan diskusi, peserta didik dapat:
1. Menyebutkan pesan-pesan yang terkandung dalam QS. Al- Ikhlas dengan
baik
2. Menyebutkan bukti adanya Allah dengan benar
3. Mengungkapkan bukti Allah itu Esa dengan tepat
D. Materi
66
Pesan-pesan yang terkandung dalam QS. Al-Ikhlas: Allah itu Esa dan hanya
kepada Allah kita memohon sesuatu.
Bukti adanya Allah adalah Allah Swt. menciptakan alam semesta berikut
isinya.
Bukti Allah itu Esa adalah hanya kepada-Nyalah kita memohon dan meminta
sesuatu, bukan kepada yang lain.
Tanya jawab dan diskusi

1. Media : Gambar dan tayangan tentang Bukti-Bukti Adanya Allah
2. Alat : Laptop, LCD, Layar, Ketrtas Karton
3. Sumber : Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI,
Penulis:
Achmad Hasim dan Otong Jaelani, Kemdikbud, Jakarta,
2014.
No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
surah pendek pilihan dengan lancar dan benar.
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran;
e. Memberikan motivasi pentingnya mempelajari Iman
Kepada Allah
akan dicapai.
g. Menyampaikan tahapan kegiatan pembelajaran.
a. Mengamati menit
1. Memperhatikan kondisi alam yang ada di sekitar
2. Menyimak tayangan dan gambar tentang bukti-
bukti adanya Allah
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang adanya dan Esanya
67
No. Kegiatan Waktu
Allah
c. Mengexplorasi
1. Secara berkelompok mendiskusikan lembar kerja
tentang ada dan Esanya Allah
2. Secara berkelompok peserta didik mengamati dan
menganalisis gambar yang ada dalam lembaran
kerja yang disediakan guru
d. Mengasosiasi
1. Secara individual maupun kelompok,
membuktikan bahwa Allah itu ada dan esa.
2. Selanjutnya, peserta didik baik secara individu
maupun kelompok mengidentifikasi Iman
Kepada Allah melalui bukti-bukti ciptaan -Nya.
1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
tentang iman kepada Allah baik secara
2. Peserta didik yang lain baik secara individual
3. Penutup
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
kelompok.
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
b. e. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian
diri
d. Kisi-kisi :
1 Bukti adanya Allah Nomor 1
2 Bukti Allah itu Esa Nomor 2
68
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Kita meyakini bahwa
Allah itu ada berdasarkan
bukti adanya alam
semesta dan isinya
2 Kita menyadari bahwa
Allah itu Esa, tiada tuhan
selain Allah
JUMLAH SKOR
Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
----------------x100 = ....
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama Nomor 1
2 Kekompakkan Nomor 2
3 Tanggungjawab bersama Nomor 3
4 Inisiatif Nomor 4
5 Disiplin Nomor 5
69


NO. SKOR
DIAMATI M MB MT BT
1 Memperlihatkan
adanya kerjasama
yang baik dalam
kelompok
2 Memperlihatkan
adanya
kekompokkan antar
anggota kelompok
3 Memperlihatkan
adanya
tanggungjawab
bersama dalam
kelompok
4 Memperlihatkan
adanya inisiatif
bersama dalam
kelompok
5 Memperlihatkan
adanya disiplin
dalam kelompok
JUMLAH SKOR
M = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
-------------x100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
konsisten)
70
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)
1. Pengetahuan
d. Kisi-kisi
No. Indikator Butir instrumen
Menyebutkan pesan-pesan yang
1. No. 1
terkandung di dalam Q.S Al-Ikhlas
2. Menyebutkan bukti adanya Allah No. 2
3. Mengungkapkan bukti Allah itu Esa No. 3
Nama Siswa yang dinilai : ……………………………..

Teknik Penilaian : Tes Tulis
Penilai : Guru

1. Menyebutkan pesan- Tuliskan dua pesan yang terkandung dalam
pesan yang terkandung QS. Al-Ikhlas!
di dalam Q.S Al-Ikhlas
2. Menyebutkan bukti Sebutkan satu bukti adanya Allah !
adanya Allah
3. Mengungkapkan bukti Apa bukti bahwa Allah itu Esa?
Allah itu Esa
RUBRIK PENILAIAN
Skor no. 1: 2
Skor no. 2: 1
Skor no. 3: 1
Skor maksimal: 4
Skor akhir: Skor yang diperoleh siswa x 100 =……
Skor maksimal
Dukuhdalem, ......, ........................,2017

Mengetahui,

NIP. 19690624 199803 2 003 NIP. -
71
(RPP)

Kelas/Semester : 1/1
Materi Pokok : Tata Cara Bersuci
A. Kompetensi Inti
dan berakhlak mulia
KOMPETENSI
1 1.4 Terbiasa bersuci sebelum
beribadah
2 2.8 Memiliki perilaku bersih
badan, pakaian, barang-
barang, dan tempat sebagai
implementasi pemahaman
makna bersuci
3 3.6 Mengenal tata cara bersuci 3.6.1 Menyebutkan arti bersuci
3.6.2 Menyebutkan macam-
macam bersuci
3.6.3 Menjelaskan tata cara
mandi
3.6.4 Menjelaskan tata cara
istinja
Melalui tanya jawab dan diskusi, peserta didik mampu:
1. Menyebutkan arti bersuci dengan tepat
2. Menyebutkan macam-macam bersuci dengan tepat
3. Menjelaskan tata cara mandi dengan benar
72
4. Menjelaskan tata cara istinja dengan benar
1. Bersuci artinya menghilangkan kotoran.
2. Macam-macam bersuci:
a. Mandi
b. Istinja
3. Cara Mandi:
a. Mandi dimulai dengan membaca basmalah.
b. Bersihkan anggota badan dengan air dan sabunsampai bersih.
c. Setelah selesai keringkan dengan handuk.
4. Cara Istinja:
Setelah buang air kecil atau air besar bersihkan dengan air, kertas, tisu,
atau batu.
Tanya jawab dan diskusi

1. Media : Tayangan dan Gambar tentang tatacara bersuci
2. Alat : Laptop, LCD, Layar, Kertas Karton
3. Sumber :
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kls I,
Penulis: Achmad Hasim dan Otong Jaelani. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatifberkaitan
dengan materi bersuci;
akan dicapai;
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan
dipelajari
73
No. Kegiatan Waktu
g. Mengadakan tes awal (pretes)

a. Mengamati menit
 Menyimak tayangan tentang tatacara bersuci (mandi
dan istinja) secara klasikal atau individual
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci (mandi
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang tatacara bersuci
c. Mengeksplorasi
Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan
tentang tatacara bersuci
d. Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang tatacara
bersuci
 Mengidentifikasi tatacara bersuci yang dianggap
sulit dan mudah
e. Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tatacara bersuci
secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
3. Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 20 menit
kelompok;
temuan berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan mengucapkan hamdalah
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
diri
d. Kisi-kisi :
1. Membaca basmalah sebelum mandi Nomor 1
2. Mandi dengan menggunakan air Nomor 2
74
Membersihkan buang air besar atau
3. Nomor 3
kecil dengan menggunakan air
Nama Siswa : ..........................................
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN Kadang- Tidak SKOR
Selalu Sering
Kadang Pernah
Saya membaca basmalah
1
setiap sebelum mandi
Saya mandi dengan
2
menggunakan air
Saya membersihkan
3 buang air besar atau kecil
dengan menggunakan air
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
---------- x100 =……
Kadang-Kadang = Skor 2
Skor maksimal
Tidak Pernah = Skor 1
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
2. Sikap Sosial

b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
d. Kisi-kisi:
1. Menjaga kebersihan badan Nomor 1
2. Menjaga kebersihan pakaian Nomor 2
Menjaga kebersihan
3. Nomor 3
lingkungan
75
Nama Siswa : ..........................................
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
Kadang Pernah
Apabila badan saya
terasa kotor dan bau,
1 maka saya
membersihkannya
dengan cara mandi
Apabila pakaian saya
2 kotor, maka saya
mencucinya dengan air
Apabila ada sampah
yang berserakan di
lingkungan sekolah,
maka saya
3
membersihkannya
dengan cara membuang
sampah tersebut ke
tempat sampah
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
----------- x100 =……
Skor maksimal
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
76
3. Pengetahuan
d. Kisi-kisi :
1. Menyebutkan arti bersuci Nomor 1

Menyebutkan macam-
2. Nomor 2
macam bersuci
3. Menjelaskan tata cara mandi Nomor 3
4. Menjelaskan tata cara istinja Nomor 4

Kelas/Semester : I / Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.6 Mengenal tata cara bersuci
Indikator : 3.6.1 Menyebutkan arti bersuci
3.6.2 Menyebutkan macam-macam bersuci
3.6.3 Menjelaskan tata cara mandi
3.6.4 Menjelaskan tata cara istinja
Teknik Penilaian : Tes Tulisan
Penilai : Guru
No Indikator Instrumen
1. Menyebutkan arti bersuci Sebutkan arti bersuci!
2. Menyebutkan macam-macam bersuci Sebutkan macam-macam bersuci!
3. Menjelaskan tata cara mandi Jelaskan tata cara mandi!
Jelaskan tata cara istinja!

4. Menjelaskan tata cara istinja
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1 dan 2: 1
Skor nomor 3 dan 4 : 2
Skor maksimal :6
Skor akhir : Skor yang diperoleh siswa x 100 =
Skor maksimal ………………….
77
4. Tugas
Tugas Individu :
Beri tanda (V) di kolom sudah atau belum
No. Uraian Sudah Belum

1. Aku biasa bersuci dengan benar
2. Aku biasa mandi pagi dan sore
3. dst…..
Dukuhdalem, ......, ........................,2017

Mengetahui,

NIP. 19690624 199803 2 003 NIP. -
78
(RPP)

Kelas/Semester : 1/1
Materi Pokok : Tata Cara Bersuci
A. Kompetensi Inti
dan berakhlak mulia
INDIKATOR
NO KOMPETENSI DASAR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
1 1.4 Terbiasa bersuci sebelum
beribadah
2 2.8 Memiliki perilaku bersih badan,
pakaian, barang-barang, dan
tempat sebagai implementasi
pemahaman makna bersuci
3 4.6 Mempraktikkan tata cara 4.6.1 Mempraktikkan tata cara
bersuci mandi
4.6.2 Mempraktikkan tata cara
istinja
Melalui demonstrasi, peserta didik mampu:
1. Mempraktikkan tata cara mandi dengan berurutan
2. Mempraktikkan tata cara istinja dengan berurutan
79
Cara Mandi:
1. Mandi dimulai dengan membaca basmalah.
2. Bersihkan anggota badan dengan air dan sabunsampai bersih.
3. Setelah selesai keringkan dengan handuk.
Cara Istinja : Setelah buang air kecil atau air besar bersihkan dengan
air, kertas, tisu, atau batu.
Demonstrasi

1. Media : Tayangan dan Gambar tentang tatacara bersuci
2. Alat : Laptop, LCD, Layar, Kertas Karton
3. Sumber :
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI Kls I,
Penulis: Achmad Hasim dan Otong Jaelani. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif
berkaitan dengan materi bersuci;
akan dicapai;
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan
dipelajari
g. Mengadakan tes awal (pretes).
a. Mengamati menit
 Menyimak tayangan tentang tatacara bersuci (mandi
80
No. Kegiatan Waktu
 Mengamati gambar contoh tatacara bersuci (mandi
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang tatacara bersuci
c. Mengeksplorasi
Secara berpasangan peserta didik saling
memperagakan tatacara bersuci
d. Mengasosiasi
 Membuat rumusan peragaan tata cara bersuci
 Mengidentifikasi peragaan tata cara bersuci yang
dianggap sulit dan mudah
e. Komunikasi
 Secara berkelompok memperagakan tata cara bersuci
 Menanggapi hasil peragaan kelompok lain
3. Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 20 menit
kelompok;
temuan berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan mengucapkan hamdalah
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
d. Kisi-kisi :
1. Membaca basmalah sebelum mandi Nomor 1
2. Mandi dengan menggunakan air Nomor 2
Membersihkan buang air besar atau
3. Nomor 3
kecil dengan menggunakan air
81
Nama Siswa : ..........................................
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
Kadang Pernah
Saya membaca basmalah
1
setiap sebelum mandi
Saya mandi dengan
2
menggunakan air
Saya membersihkan
3 buang air besar atau kecil
dengan menggunakan air
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
---------- x100 =……
Skor maksimal
CATATAN:
................................................................................................................................
..............
2. Sikap Sosial
b. Teknik Penilaian : Penilaian Diri
d. Kisi-kisi:
1. Menjaga kebersihan badan Nomor 1
2. Menjaga kebersihan pakaian Nomor 2
Menjaga kebersihan
3. Nomor 3
lingkungan
82
Nama Siswa : ..........................................
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Selalu Sering
Kadang Pernah
Apabila badan saya
terasa kotor dan bau,
1 maka saya
membersihkannya
dengan cara mandi
Apabila pakaian saya
2 kotor, maka saya
mencucinya dengan air
Apabila ada sampah
yang berserakan di
lingkungan sekolah,
maka saya
3
membersihkannya
dengan cara membuang
sampah tersebut ke
tempat sampah
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
---------------- x100 =……
Skor maksimal
CATATAN: ...............................................................................
3. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
Mempraktikkan tata cara
1. Nomor 1
mandi
2. Mempraktikkan tata cara Nomor 2
83
istinja

Kompetensi Dasar : 4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci
Indikator : 4.6.1 Mempraktikkan tata cara mandi
4.6.2 Mempraktikkan tata cara istinja
Penilai : Guru
1. Mempraktikkan tata cara mandi Praktikkan tata cara mandi!
2. Mempraktikkan tata cara istinja Praktikkan tata cara istinja!
Kriteria
Lancar Lancar
Mempraktikkan tata
1
cara mandi
Mempraktikkan tata
2
cara istinja
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sedang = Skor 3 ------------ x 100 = --
84
Catatan kriteria:
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf hijaiyah/
harakatnya dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf hijaiyah/
harakatnya dengan lancar., akan tetapi masih ada
kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf hijaiyah/
harakatnya dengan lancar, akan tetapi masih ada
kesalahan kurangdari
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menyebutkan huruf
hijaiyah/ harakatnya dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabilapeserta didik tidak dapat menyebutkan
huruf hijaiyah
Dukuhdalem, ......, ........................,2017

Mengetahui,

NIP. 19690624 199803 2 003 NIP. -
85
(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Materi Pokok : Kisah Nabi Adam a.s.
A. Kompetensi Inti
dan berakhlak mulia

KOMPETENSI
1. 3.8 Mengenal kisah 3.8.1 Menyebutkan kisah
keteladanan Nabi Adam keteladanan Nabi Adam a.s.
3.8.2 Menyebutkan dua sifat terpuji
Nabi Adam a.s.
2. 4.7.3 Menceritakan kisah 4.7.3.1Menceritakan kisah
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Adam a.s.
Adam a.s. 4.7.3.2 Menceritakan dua sifat
terpuji Nabi Adam a.s.
1. Menyebutkan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. dengan tepat
2. Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi Adam a.s. dengan benar
3. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. dengan baik
4. Menceritakan dua sifat terpuji Nabi Adam a.s. dengan tepat
86
Nabi Adam a.s. adalah manusia pertama. Dia selalu taat kepada Allah Swt.
Dia bertobat ketika berbuat salah.
Tanya jawab dan bercerita
1. Media
Multimedia Interaktif dan gambar
2. Alat
Kertas karton
3. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Ahmad Hasim dan
Otong Jaelani, Kemdikbud Jakarta, 2014.
b. Buku Bacaan Kisah Nabi Adam a.s.

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama 20
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh menit
khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-
Qur’ansurahpendek pilihan dengan lancar dan benar (nama
surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya);
kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatifberkaitan dengan
materi kisah keteladanan nabi adam as;
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai
yaitupeserta didik dapat mengetahui kisah keteladanan nabi
adam as dengan benar;
f. Menyampaikan cakupan kisah keteladanan nabi adam as;
mencermati, menirukan, dan kisah keteladanan nabi adam as
secara berulang-ulang dengan benar.
h. Mengadakan tes bawal (pretes).
a. Mengamati menit
Menyimak tayangan dan gambar tentang kisah keteladanan
Nabi Adam a.s.
b. Menanya
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kisah
keteladanan Nabi Adam a.s.
c. Mengexplorasi
 Secara berpasangan saling menceritakan kisah keteladanan
87
No. Kegiatan Waktu
Nabi Adam a.s.
 Bertanya jawab dengan temannya tentang kisah keteladanan
Nabi Adam a.s.
d. Mengasosiasi
Membuat rumusan tentang kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
 Secara bergiliran menceritakan kisah keteladanan Nabi
Adam a.s.
 Peserta didik lain menanggapi cerita temannya
3. Penutup
a. Menyimpulkan dengan bimbingan guru 20
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan menit
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
yang belum mengenalKeteladanan Nabi Adam asdengan baik;
berikutnya.
H. Penilaian Hasil Belajar

1. Sikap Spiritual
a. Jenis Tes : Non Tes
diri
d. Kisi-kisi :
Keyakinan bahwa Nabi
No. 1
1 Adam adalah rasul
pertama
Keyakinan akan No. 2
2
pentingnya bertobat

Nama Siswa : ..........................................
Teknik Penilaian : Penilaian diri.
Penilai : Guru
NO PILIHAN JAWABAN
PERNYATAAN Sangat Ragu- Tidak SKOR
. Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Kita meyakini bahwa Nabi
88
Adam adalah rasul pertama
2 Kita meyakini bahwa setiap
melakukan kesalahan
seharusnya bertobat
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
--------------x100=…
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
CATATAN:
................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
a. Jenis Tes : Non tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar
Teman
Antar Teman
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5

Teknik Penilaian : Penilaian antar teman
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
kerjasama yang baik
dalam kelompok
89
kekompokkan antar
anggota kelompok.
dalam kelompok.
kelompok.
disiplin dalam kelompok.
JUMLAH SKOR
MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
----------- X 100 = ...
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
konsisten).
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi
belum konsisten).
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
3. Pengetahuan
d. Kisi-kisi :
Menyebutkan kisah
1. Nomor 1, 2 dan 3
Menyebutkan dua sifat
2. Nomor 4

Kompetensi Dasar : 3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
Indikator : 3.8.1 Menyebutkan kisah keteladanan Nabi Adam
3.8.2 Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi Adam
90
Penilai : Guru
1. Manusia pertama diciptakan Allah Swt.
adalah….
Menyebutkan kisah 2. Ketika Nabi Adam a.s. berbuat salah ia
1.
keteladanan Nabi Adam melakukan....
3. Nabi Adam a.s. mohon ampun
kepada….
Menyebutkan dua sifat 4. Dua sifat terpuji Nabi Adam a.s.
2.
terpuji Nabi Adam a.s. adalah..........dan…………
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1, 2 dan 3: 1
Skor nomor 4 : 2
Skor maksimal : 5
Skor akhir : Skor yang diperoleh siswa x 100 = ………………….
Skor maksimal
4. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
Menceritakan kisah
1. Nomor 1
Menceritakan dua sifat
2. Nomor 2

Kompetensi Dasar : 4.7.3 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam
Indikator : 4.7.3.1 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Adam
4.7.3.2 Menceritakan dua sifat terpuji Nabi Adam
Penilai : Guru
Menceritakan kisah
1. Ceritakan kisah keteladanan Nabi Adam!
keteladanan Nabi Adam
2. Ceritakan dua sifat terpuji Nabi Adam!
91
Kriteria
Lancar Lancar
Menceritakan kisah
1 keteladanan Nabi
Adam a.s.
Menceritakan dua
2 sifat terpuji Nabi
Adam a.s.
JUMLAH SKOR

Skor yang diperoleh
Lancar = Skor 4
------------------ x 100
Sedang = Skor 3
= --
Kurang Lancar = Skor 2
Skor maksimal
Catatan kriteria:
Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah
keteladanan Nabi Adam dengan lancar.
Lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah
keteladanan Nabi Adam dengan lancar., akan tetapi
masih ada kesalahan satu kalimat.
Sedang : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah
keteladanan Nabi Adam dengan lancar, akan tetapi
masih ada kesalahan dua kalimat.
Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat menceritakan kisah
keteladanan Nabi Adam dengan kurang lancar.
Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat menceritakan
kisah keteladanan Nabi Adam.
Dukuhdalem, ......, ........................,2017

Mengetahui,

NIP. 19690624 199803 2 003 NIP. -
92
(RPP)

Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.s
A. Kompetensi Inti
dan berakhlak mulia

KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN
NO.
DASAR KOMPETENSI
1. 3.10 Mengenal kisah 3.10.1 Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi
keteladanan Nuh.as
Nabi Nuh a.s. 3.10.2 Mengungkapkan mukjizat Nabi Nuh
3.10.3 Menyebutkan nama anak Nabi Nuh
2. 4.7.5. Menceritakan 4.7.5.1 Menceritakan dua sifat terpuji Nabi

kisah Nuh.as
keteladanan 4.7.5.2 Menceritakan mukjizat Nabi
Nabi Nuh a.s.
Nuh as
4.7.5.3 Menceritakan nama anak Nabi Nuh
Melalui tanya jawab dan bercerita,peserta didik dapat:
93
1. Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi Nuh.as dengan benar
2. Mengungkapkan mukjizat Nabi Nuh as dengan benar
3. Menyebutkan nama anak Nabi Nuh as dengan benar
4. Menceritakan dua sifat terpuji Nabi Nuh.as dengan tepat
5. Menceritakan mukjizat Nabi Nuh as dengan tepat
6. Menceritakan nama anak Nabi Nuh as dengan tepat
Nabi Nuh as,
Taat kepada Allah Swt
Ia suka bekerja keras
Mujizat Nabi Nuh adalah selamat dari banjir besar
Nama anak Nabi Nuh adalah Kan’an
Tanya Jawab dan Bercerita

1. Media
2. Alat
Kertas karton
3. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Ahmad Hasim dan
Otong Jaelani, Kemdikbud Jakarta, 2014.
b. Buku Bacaan Kisah Nabi Nuh a.s.

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan 20 menit
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang
peserta didik dengan penuh khidmat;
(nama surat sesuai dengan program pembiasaan
yang ditentukan sebelumnya);
lembar kehadirandan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara
komunikatifberkaitan dengan materi kisah
keteladanan nabi Nuh as;
kisah keteladanan nabi Nuh as dengan benar;
94
No. Kegiatan Waktu
f. Menyampaikan cakupan kisah keteladanan nabi
Nuh as;
g. Menyampaikan tahapan kegiatan.
a. Mengamati menit
Menyimak tayangan dan gambar tentang kisah
keteladanan Nabi Nuh a.s.
b. Menanya
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
c. Mengexplorasi
1) Secara berpasangan saling menceritakan kisah
2) Bertanya jawab dengan temannya tentang kisah
d. Mengasosiasi
Membuat rumusan tentang kisah keteladanan Nabi
Nuh a.s.
 Secara bergiliran menceritakan kisah
3. Penutup
a. Menyimpulkan dengan bimbingan guru 20 menit
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
kelompok bagi peserta didik yang belum mengenal
Keteladanan Nabi Nuh as dengan baik;
temuan berikutnya.

1. Sikap Spiritual
diri
d. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen
1. Meyakini Nabi Nuh a.s. Nomor 1
95
sebagai rasul
Meyakini bahwa orang
yang menentang perintah
2. Allah akan diberi azab, Nomor 2
baik di dunia maupun di
akhirat

Nama Siswa : ..........................................
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Nabi nuh a.s. adalah utusan
Allah yang diutus untuk
menyebarkan ajaran Allah
2 Setiap orang yang
menentang ajaran Allah,
pasti akan diberi azab oleh
Allah, baik di dunia maupun
di akhirat
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sangat Setuju = Skor 4 Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3 --------------- x 100 = ….
Ragu-Ragu = Skor 2 Skor maksimal
2. Sikap Sosial
b. Teknik Penilaian: Penilaian Antar Teman
c. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Antar Teman
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
96
5 Disiplin No. 5

Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
1 Memperlihatkan adanya kerjasama
yang baik dalam kelompok
kelompok.
kelompok.
4 Memperlihatkan adanya inisiatif
bersama dalam kelompok.
5 Memperlihatkan adanya disiplin
dalam kelompok.
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
-----------x100= ...
MT = Skor 2
Skor maksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
konsisten).
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi
belum konsisten).
3. Pengetahuan
97
d. Kisi-kisi :
1. Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi Nuh.as Nomor 1
2. Mengungkapkan mukjizat Nabi Nuh as Nomor 2
3. Menyebutkan nama anak Nabi Nuh as Nomor 3
Kompetensi Dasar : 3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
Indikator : 3.10.1 Menyebutkan dua sifat terpuji Nabi Nuh.as
3.10.2 Mengungkapkan mukjizat Nabi Nuh as
3.10.3 Menyebutkan nama anak Nabi Nuh as
Penilai : Guru
Menyebutkan dua sifat Dua sifat terpuji Nabi Nuh
1.
terpuji Nabi Nuh.as adalah…….dan…….
Mengungkapkan Mujizat Nabi Nuh
2.
mukjizat Nabi Nuh as adalah………………………
Menyebutkan nama Nama anak Nabi Nuh yang menentang
3.
anak Nabi Nuh as ayahnya adalah..……………………
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1: 2
Skor nomor 2 dan 3 : 1
Skor maksimal :4
Skor maksimal
4. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
1. Menceritakan dua sifat terpuji Nabi Nuh.as Nomor 1
2. Menceritakan mukjizat Nabi Nuh as Nomor 2
98
3. Menceritakan nama anak Nabi Nuh as Nomor 3

Kompetensi Dasar : 4.7.5 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh
a.s.
Indikator : 4.7.5.1 Menceritakan dua sifat terpuji Nabi Nuh.as

4.7.5.2 Menceritakan mukjizat Nabi Nuh as
4.7.5.3 Menceritakan nama anak Nabi Nuh as
Penilai : Guru
1. Ceritakan dua sifat terpuji Nabi Nuh.as!
terpuji Nabi Nuh.as
Menceritakan mukjizat
2. Ceritakan mukjizat Nabi Nuh as!
Nabi Nuh as
Menceritakan nama
3. Ceritakan nama anak Nabi Nuh as!
anak Nabi Nuh as
Kriteria
Lancar Sedang Lancar Lancar
Lancar
Menceritakan dua
1 sifat terpuji Nabi
Nuh.as
Menceritakan
2 mukjizat Nabi Nuh
as
Menceritakan nama
3
anak Nabi Nuh as
JUMLAH SKOR
99
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sedang = Skor 3 ----------- x 100 = --
Catatan kriteria:
keteladanan Nabi Nuh dengan lancar.
keteladanan Nabi Nuh dengan lancar, akan tetapi
keteladanan Nabi Nuh dengan lancar, akan tetapi
keteladanan Nabi Nuh dengan kurang lancar.
kisah keteladanan Nabi Nuh.
Dukuhdalem, ......, ........................,2017

Mengetahui,

NIP. 19690624 199803 2 003 NIP. -
100
(RPP)

Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Hud a.s.
A. Kompetensi Inti
dan berakhlak mulia

KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN
NO.
DASAR KOMPETENSI
1. 3.1.1. Mengenal kisah 3.11.1 Menyebutkan kisah keteladanan
keteladanan Nabi Nabi Hud a.s
Hud a.s. 3.11.2 Menyebutkan empat sifat terpuji
Nabi Hud a.s
2. 4.7.6.Menceritakan kisah 4.7.6.1 Menceritakan kisah keteladanan
Keteladanan Nabi Nabi Hud a.s
Hud a.s
101
4.7.6.2 Menceritakan empat sifat terpuji
Nabi Hud a.s
Melalui tanya jawab dan bercerita,peserta didik dapat:
1. Menyebutkan kisah keteladanan Nabi Hud a.s dengan tepat
2. Menyebutkan empat sifat terpuji Nabi Hud a.s dengan tepat
3. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s dengan benar
4. Menceritakan empat sifat terpuji Nabi Hud a.s dengan benar
Sejak kecil Nabi Hud menjadi teladan.
Nabi Hud adalah utusan Allah
Ia santun dan berbudi luhur
Nabi Hud taat kepada Allah Swt.
Tidak mudah marah
Tanya Jawab dan Bercerita

1. Media
2. Alat
Kertas karton
3. Sumber Belajar
a. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI,
Penulis: Ahmad Hasim dan Otong Jaelani, Kemdikbud Jakarta, 2014.
b. Buku Bacaan Kisah Nabi Nuh a.s.

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan 20 menit
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang
peserta didik dengan penuh khidmat;
(nama surat sesuai dengan program pembiasaan
yang ditentukan sebelumnya);
lembar kehadirandan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara
komunikatifberkaitan dengan materi kisah
keteladanan nabi Hud as;
102
No. Kegiatan Waktu
kisah keteladanan nabi Hud as dengan benar;
f. Menyampaikan cakupan kisah keteladanan nabi
Hud as;
g. Menyampaikan tahapan kegiatan.
a. Mengamati menit
Menyimak tayangan dan gambar tentang kisah
keteladanan Nabi Hud a.s.
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kisah
c. Mengexplorasi
 Secara berpasangan saling menceritakan kisah
 Bertanya jawab dengan temannya tentang kisah

d. Mengasosiasi
Membuat rumusan tentang kisah keteladanan Nabi
Hud a.s.
 Secara bergiliran menceritakan kisah keteladanan
Nabi Hud a.s.
3. Penutup
a. Menyimpulkan dengan bimbingan guru 20 menit
kelompok bagi peserta didik yang belum mengenal
Keteladanan Nabi Hud as dengan baik;
temuan berikutnya.

1. Sikap Spiritual
diri
d. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen
103
1. Meyakini Nabi Hud a.s. sebagai rasul Nomor 1
Meyakini pentingnya berlaku sopan dan
2. Nomor 2
berbudi luhur

Nama Siswa : ..........................................
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Kita meyakini bahwa Nabi
Hud a.s. sebagai rasul Allah
2 Kita yakin bahwa betapa
pentingnya berlaku sopan dan
berbudi luhur
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Sangat Setuju = Skor 4 Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3 --------- x 100 = ….
Ragu-Ragu = Skor 2 Skor maksimal
2. Sikap Sosial
b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Antar Teman
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama No. 1
2 Kekompakkan No. 2
4 Inisiatif No. 4
5 Disiplin No. 5

Petunjuk:
104
d. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
e. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
f. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
kelompok
kelompok.
kelompok.
kelompok.
disiplin dalam kelompok.
JUMLAH SKOR
MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
-------------x100= ....
MT = Skor 2
Skor maksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum
konsisten).
3. Pengetahuan
d. Kisi-kisi :
105
Menyebutkan kisah
1. Nomor 1 dan 2
keteladanan Nabi Hud as
Menyebutkan empat sifat
2. Nomor 3
terpuji Nabi Hud as

Kompetensi Dasar : 3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s.
Indikator : 3.11.1 Menyebutkan kisah keteladanan Nabi Hud as
3.11.2 Menyebutkan empat sifat terpuji Nabi Hud
Penilai : Guru

1. Sejak kecil Nabi Hud sudah menjadi…
Menyebutkan kisah
1. 2. Nabi Hud adalah…….Allah
keteladanan Nabi Hud
Menyebutkan empat Nabi Hud mempunyai empat sifat terpuji,
2.
sifat terpuji Nabi Hud antara lain:……………..,………………
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1 dan 2: 1
Skor nomor 3 : 2
Skor maksimal :4
Skor maksimal
4. Keterampilan
c. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian kinerja
d. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud Nomor 1
2. Menceritakan empat sifat terpuji Nabi Hud Nomor 2
106
Kompetensi Dasar : 4.7.6 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud
Indikator : 4.7.6.1 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud
4.7.6.2 Menceritakan Menceritakan empat sifat
terpuji Nabi Hud as
Penilai : Guru
Menceritakan kisah
1. Ceritakan kisah keteladanan Nabi Hud as!
Menceritakan empat
2. Ceritakan empat sifat terpuji Nabi Hud as!
sifat terpuji Nabi Hud
Kriteria
No. Kompetensi Sangat Kurang Tidak
Skor
Lancar Lancar
Menceritakan kisah
1
Menceritakan empat
2
sifat terpuji Nabi Hud
JUMLAH SKOR

Sedang = Skor 3 ------------- x 100 = --
Catatan kriteria:
keteladanan Nabi Hud dengan lancar.
keteladanan Nabi Hud dengan lancar, akan tetapi
keteladanan Nabi Hud dengan lancar, akan tetapi
keteladanan Nabi Hud dengan kurang lancar.
kisah keteladanan Nabi Hud.
107
Dukuhdalem, ......, ........................,2017
Mengetahui,

NIP. 19690624 199803 2 003 NIP. -
108

RPP Kelas 1 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 1 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD NEGERI DUKUHDALEM

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Nama Siswa : ..........................................

3. Tanggungjawab bersama No. 3

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

ASPEK YANG PILIHAN JAWABAN

e. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

No. Indikator Instrumen

Dukuhdalem, ......, ........................,2017

TITING SRI REJEKI, S.Pd NUR’ALIM, S. Pd. I

Nama Sekolah : SD NEGERI DUKUHDALEM

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Sikap/nilai Butir Instrumen

Nama Siswa : ..........................................

No Sikap/nilai Butir Instrumen

3 Tanggungjawab bersama No. 3

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

e. Instrumen Penilaian Keterampilan

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

No. Indikator Instrumen

1. Sangat lancar:Apabila peserta didik dapat menceritakan contoh kasih sayang

Dukuhdalem, ......, ........................,2017

TITING SRI REJEKI, S.Pd NUR’ALIM, S. Pd. I

Nama Sekolah : SD NEGERI DUKUHDALEM

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

e. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Nama Siswa : ..........................................

3 Tanggungjawab bersama No. 3

e. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

No. Indikator Butir Instrumen

1. Menyebutkan arti ar-rahman No. 1

2. Mengungkapkan arti ar-rahim No. 2

e. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

No. Indikator Instrumen

1. Menyebutkan arti ar-rahman Apa arti ar-rahman?

2. Mengungkapkan arti ar-rahim Apa arti ar-rahim

No. Indikator Butir Instrumen

1. Melafalkan ar-rahman No. 1

2. Melafalkan ar-rahim No. 2

e. Instrumen Penilaian Keterampilan

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

No. Indikator Instrumen

1. Melafalkan ar-rahman Lafalkan ar-rahman!

2. Melafalkan ar-rahim Lafalkan ar-rahim!

Sangat Lancar =Skor 5

Dukuhdalem, ......, ........................,2017

TITING SRI REJEKI, S.Pd NUR’ALIM, S. Pd. I

Sekolah : SD NEGERI DUKUHDALEM

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

No Sikap/nilai Butir Instrumen

e. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

No. Sikap/nilai Butir Instrumen