RPP Smster 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Negeri Pengkol

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : II / I
Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw. (Sikap Jujur)
Alokasi Waktu : 2 x 2 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

2.1. Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Maidah (5): 119
3.12. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.12.1 Menjelaskan kisah kejujuran Nabi Muhammad saw.
3.12.2 Menyebutkan keuntungan bersifat jujur
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menyebutkan keuntungan sikap jujur Nabi Muhammad saw dengan benar.
3. Menunjukkan sikap jujur dengan benar.
E. Diskripsi Materi Pembelajaran

Nabi Muhammad saw. terkenal jujur dalam setiap perkataan dan perbuatannya. Dengan kejujurannya,
beliau mendapat gelar al-Amīn. Sejak kecil, Nabi Muhammad saw. memiliki sifat jujur. Beliau dikenal
sebagai pedagang yang jujur, juga sebagai pemimpin yang jujur. Nabi Muhammad saw. menyuruh kita
selalu bersikap jujur. Jujur kepada Allah, kepada diri sendiri, kepada orang tua, guru, dan semua orang.
F. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh 10
salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat; menit
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan
dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan
yang ditentukan sebelumnya);
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan pelajaran
sebelumnya yang telah dibahas (appersepsi);
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dijalani;
g. Mengadakan evaluasi awal (pretes).
No. Kegiatan Waktu
2. Kegiatan Inti 50
Pertemuan Pertama ( 2 JP) menit
a. Mengamati
1. Mengamati kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
secara individual
2. Menyimak tayangan slide dan film tentang Kisah Nabi Muhammad saw
secara klasikal
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw.
c. Mengeksperimen/Mengeksplorasi
Mendiskusikan isi lembar kerja tentang kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw. secara berkelompok
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw berdasarkan
temuan dalam lembar kerja secara berkelompok
2. Mengidentifikasi keteladanan yang dapat diambil dari Kisah Nabi
Muhammad saw. secara berkelompok.
e. Mengkomunikasikan
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi
Muihammad saw.secara kelompok
2. Menanggapi hasil presentasi tiap kelompok (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah)
Pertemuan Kedua ( 2 JP)

a. Mengamati
1. Mengamati kisah keteladanan Nabi Muhammad saw yang berkaitan
dengan sifat jujur secara individual
2. Menyimak tayangan slide dan film tentang Kisah Nabi Muhammad saw
yang berkaitan dengan sifat jujur secara klasikal 50
b. Menanya menit
Mengajukan pertanyaan tentang keuntungan sifat jujur.
Mendiskusikan isi lembar kerja tentang keuntungan sifat jujur secara
berkelompok
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan tentang keuntungan sifat jujur berdasarkan temuan
dalam lembar kerja secara berkelompok
2. Mengidentifikasi tentang keuntungan sifat jujur secara berkelompok.
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang keuntungan sifat jujur secara kelompok
3. Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 10
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau menit
tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara
individu maupun kelompok;
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam
G. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Jenis Penilaian : Non Tes
b. Teknik Penilaian : Penilaian diri
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
d. Instrumen Penilaian
H. Sumber Alat dan Media Pembelajaran

1. Media:
Tayangan film interaktif dan gambar
2. Alat:
Laptop, LCD, Layar, Kertas karton
3. Sumber Belajar: .
Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad Hasim dan M. Kholid Fathoni, Kemdikbud,
Jakarta, 2016
I. KKM
Siswa dikatakan tuntas apabila mendapatkan nilai ≥ 75
J. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
K. Program Tindak Lanjut

Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta mengerjakan materi pengayaan
yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku kasih sayang. Beberapa pilihan dapat
dilakukan, misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan perilaku
kasih sayang dalam satu lembar. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran, akan diberikan penjelasan kembali oleh
guru tentang materi kasih sayang Nabi Muhammad saw. Guru melakukan penilaian kembali (lihat butir
5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Interaksi Guru dan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan
menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua
untuk mengamati perilaku kasih sayang anak dalam keluarganya. Misalnya, orang tua diminta untuk
mengamati perilaku kasih sayang peserta didik kepada adiknya.
Karangmojo, ………………………………………
Mengetahui Guru PAI dan Budi Pekerti
Kepala Sekolah
Wening Nugrahaningsih, S.Pd

NIP 196801131991032010 Adnan Al Busyairi, S.Pd.I
NIP 197207072022211001
Instrumen Penilaian
Nama Siswa : ..........................................
Kelas / Semester : II / Ganjil
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO. PERNYATAAN Sangat Tidak SKOR
Setuju Ragu-Ragu
Setuju Setuju
1 Nabi Muhammad saw adalah utusan Allah
yang diutus untuk menyebarkan ajaran Allah
2 Setiap orang wajib berlaku jujur dalam
kehidupan
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat Setuju = Skor 4
Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
--------------------- x 100= ....
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
Tidak Setuju = Skor 1
CATATAN:
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
c. Nama Siswa yang dinilai : ..........................................
Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
PILIHAN JAWABAN SKO

NO. ASPEK YANG DIAMATI
M MB MT BT R
1 Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik dalam kelompok
2 Memperlihatkan adanya kekompokkan antar anggota kelompok
3 Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama dalam
kelompok
4 Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam kelompok
5 Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok
JUMLAH SKOR
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Skor yang
M = Skor 4 diperoleh
MB = Skor 3 -----------------
MT = Skor 2 ----x100 = ...
BT = Skor 1 Skormaksima
l
CATATAN:
M Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten)
MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten)
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator)
Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Antar Teman
d. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Kerjasama Nomor 1
2. Kekompakkan Nomor 2
3. Tanggungjawab bersama Nomor 3
4. Inisiatif Nomor 4
5. Disiplin Nomor 5
e. Instrumen Penilaian Sikap Sosial
3. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian : Tes
b. Teknik Penilaian : Tes Tulis
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tulis
d. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen

1. Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. Nomor 1, 2, 3, 4
2. Menyebutkan keuntungan sifat jujur Nomor 5
e. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Nama Siswa yang dinilai : ……………………………..

Kelas / Semester II / Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.16. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad
Saw.
Indikator : 3.16.1 Menjelaskan kisah keteladanan
Nabi Muhammad saw.
3.16.2 Menyebutkan keuntungan sifat jujur
Teknik Penilaian : Tes Tulis
Penilai : Guru
No. Indikator Instrumen
1. Menjelaskan kisah 1. Nabi Muhammad saw. terkenal jujur dalam
keteladanan Nabi setiap………..dan………..
Muhammad saw. 2. Dengan kejujurannya beliau mendapat gelar….
3. Beliau terkenal sebagai pemimpin dan pedagang
yang…….
4. Nabi Muhammad saw. menyuruh kita untuk selalu
bersikap……..
2. Menyebutkan 5. Empat keuntungan sifat jujur yaitu:
keuntungan sifat jujur a…..
b……
c…….
d…….
RUBRIK PENILAIAN
Skor nomor 1 s.d 4 = 1
Skor nomor 5 =2
Skor maksimal =6
Skor akhir : Skor yang diperoleh siswa x 100 = ………………….
Skor maksimal
(RPP)
Sekolah : SD Negeri Pengkol

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : II/1
Materi Pokok : Surat An-Nas (Pesan QS. An-Nas)
Alokasi Waktu : 4 Jpl x 2 Pertemuan ( 1 Jpl 35 menit )
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilakuan anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
1. Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah swt sebagai implementasi dari pemahaman QS. An-Nas
2. Mengenal makna Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘Ashr

1. Menyebutkan arti lafadz An-Nas
2. Menjelaskan isi kandungan Q.S. An-Nas
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu melafalkan surah an-Naas dengan benar.
B. Diskripsi Materi Pembelajaran
An-Nas artinya manusia. Surah an-Nās berisi tentang perintah kepada manusia agar berlindung kepada
Allah dari segala macam kejahatan yang datang ke dalam jiwa manusia dari jin dan manusia.
E. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh
20 menit
salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan ( pertemuan
dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang
1 dan 2
ditentukan sebelumnya);
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan masing-
masing 10
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi QS. An- menit)
Nas;
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati,
mengartikan dan menjelaskan isi kandungan QS. An-Nas dengan benar.
g. Mengadakan tes awal (pretes).
2. Kegiatan Inti
Pertemuan 1
50 menit
a. Mengamati
Memperhatikan tulisan dan arti lafad QS. An-Nas di media pembelajaran.
b. Menanya
Menanyakan arti lafad QS. An-Nas
c. Mengeksplorasi
Secara berkelompok memasangkan kartu arti lafad QS. An-Nas dengan ayatnya.
No. Kegiatan Waktu
d. Mengasosiasi
Mengurutkan arti lafad QS. An-Nas dengan ayatnya
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang urutan arti QS. An-Nas
2. Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Pertemuan 2
a. Mengamati
Memperhatikan Tulisan dan gambar makna QS. An-Nas
b. Menanya
Menanyakan tentang pesan QS. An-Nas
c. Mengeksplorasi
50 menit
Secara berkelompok mendiskusikan pesan QS. An-Nas
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang pesan QS. An-Nas
2. Menghubungkan pesan QS. An-Nas dengan kehidupan sehari-hari
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan QS. An-Nas
2. Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah.
3. Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
20 menit
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
e. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan membaca hamdalah
F. Penilaian
1. Sikap Spiritual
b. Teknik Penilaian : Observasi
c. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
d. Kisi-kisi :
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Kebiasaan berdo’a sebelum belajar Nomor 1
2. Kebiasaan berdo’a setelah belajar Nomor 2
Kebiasaan membaca Basmalah sebelum
3. Nomor 3
melakukan sesuatu
Kebiasaan membaca Hamdalah setelah
4. Nomor 4
melakukan sesuatu
2. Sikap Sosial
a. Jenis Penilaian: Non Tes
d. Kisi-kisi:
1 Membiasakan Ta’awudz Nomor 1
2 Membiasakan berdo’a Nomor 2
3 Mengingatkan teman tentang pentingnya berdo’a Nomor 3
3. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian: Tes
b. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tertulis
d. Kisi-kisi :
1 Menyebutkan arti lafdadz An-Nas Nomor 1

Menjelaskan kandungan surat An-
2 Nomor 2
Nas
H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media:
Tulisan dan gambar pesan QS. An-Nas
2. Alat:
Kertas karton
3. Sumber Pembelajaran:
Jakarta, 2016.
I. KKM
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

Pengayaan
Remedial

Karangmojo, ………………………………….
Kepala Sekolah

NIP 197207072022211001
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Nama Siswa : ..........................................

Teknik Penilaian : Observasi
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
1. Menunjukkan Kebiasaan berdo’a
sebelum belajar
2. Memperlihatkan Kebiasaan
berdo’a setelah belajar
3. Membiasakan membaca
Basmalah sebelum melakukan
sesuatu
4. Membiasakan membaca
Hamdalah setelah melakukan
sesuatu
JUMLAH SKOR
M = Skor 4 Skor yang diperoleh
MB = Skor 3 ------------------------- x 100 = ….
MT = Skor 2 Skor maksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).
Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

Kisi-kisi
PILIHAN JAWABAN
NO. PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
1 Membiasakan membaca
Ta’awudz
2 Membiasakan berdo’a
3 Mengingatkan teman tentang
pentingnya berdo’a
JUMLAH SKOR
MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
------------------------- x 100 =..
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:

Nama Siswa yang dinilai : …………………………………
Kompetensi Dasar : 3.6. Mengenal makna Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘Ashr
Indikator : 3.6.1. Menyebutkan arti lafadz An-Nas
3.6.2.Menjelaskan isi kandungan Q.S. An-Nas
Teknik Penilaian : Tes Lisan
Penilai : Guru
1 Menyebutkan arti lafadz An-Nas Apa arti lafadz An-Nas.!
2 Menjelaskan isi kandungan QS. An-Nas Jelaskan isi kandungan QS. An-Nas !
RUBRIK PENILAIAN:
Skor Nomor 1 : 3
Skor Nomor 2: 7
Skor Keseluruhan: 10
Skor Akhir : Skor yang diperoleh siswa x 100 = …………
10
(RPP)
Nama Sekolah : SD NEGERI PENGKOL

Pelajaran : 2
Tema : Asyik Bisa Membaca Al-Quran
Subtema : Menghafalkan Surah An-Naas
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas danlogis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yangmencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
1. Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah sebagai implementasi dari pemahaman Q.S An nas
2. Melafalkan QS. An-Nas dan Al-‘Ashr dengan benar dan jelas

1 Melafalkan Q.S. An-Nas Ayat 1 sampai 3
2 Melafalkan Q.S. An-Nas Ayat 4 sampai 6
Peserta didik mampu menghafalkan surah an-Naas dengan benar.
E. Deskripsi Materi Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh 20 menit
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi Q.S.
An-Nas
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati,
menirukan, dan melafalkan Q.S. An-Nas secara berulang-ulang dengan
No. Kegiatan Waktu
benar.
g. Mengadakan evaluasi awal (pretes)
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 100 menit
Mencermati pelafalan Q.S An-Nas secara klasikal atau individual
b. Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang pelafalan Q.S An-
Nas
c. Mengeksplorasi
1. Guru menyebutkan lafal surah An-Nas secara berurutan dan berulang.
Peserta didik secara individual maupun klasikal menirukannya secara
berulang.
2. Secara acak guru menunjuk peserta didik melafalkan surah An-Nas
3. Guru memberikan penguatan penyebutan lafal surah An-Nas secara
lengkap.
4. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.Tiap kelompok
melafalkan Q.S. An-Nas secara berpasangan
5. Guru menunjuk perwakilan dari setiap pasangan maupun kelompok untuk
menyebutkan lafal Q.S. An-Nas, sementara pasangan atau kelompok lain
mencermati dan memberikan penguatan.
d. Mengasosiasi
Mengidentifikasi pelafalan QS. An-Nas yang dianggap sulit dan mudah
Menirukan pelafalan Q.S An-Nas secara klasikal, kelompok maupun
individual
Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas secara berulang-ulang baik secara
individual atau berkelompok
Menanggapi pelafalan temannya atau kelompok lain
3. Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 20 menit
e. Menutup pelajaran dengan berdoa dan salam
G. Penilaian
1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :

1. Kebiasaan berdo’a sebelum belajar Nomor 1
2. Kebiasaan berdo’a setelah belajar Nomor 2
Kebiasaan membaca Basmalah sebelum
3. Nomor 3
melakukan sesuatu
Kebiasaan membaca Hamdalah setelah
4. Nomor 4
melakukan sesuatu
2. Keterampilan
b. Teknik Penilaian : Kinerja
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerja
d. Kisi-kisi :
1 Mendemonstrasikan pelafalan QS. An-Nas ayat 1-3 No. 1
2 Mendemonstrasikan pelafalan QS. An-Nas ayat 4-6 No. 2

1. Media:
Multimedia interaktif, Gambar/poster
2. Alat:
CD, proyektor, laptop, televisi, vcd player, layar kertas karton
3. Sumber Pembelajaran:
1. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad Hasim dan M. Kholid Fathoni, Kemdikbud,
Jakarta, 2014.
2. Al-Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, Toha Putra, 2000.
I. KKM
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

Pengayaan
Remedial

Karangmojo, ……………………………….
Kepala Sekolah

NIP 197207072022211001
e. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
1. Menunjukkan Kebiasaan berdo’a sebelum
belajar
2. Memperlihatkan Kebiasaan berdo’a setelah
belajar
3. Membiasakan membaca Basmalah sebelum
melakukan sesuatu
4. Membiasakan membaca Hamdalah setelah
melakukan sesuatu
JUMLAH SKOR
Skor yang diperoleh
M = Skor 4
------------------------- x 100 =
MB = Skor 3
….
MT = Skor 2
Skor maksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).
f. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Kisi-kisi
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
1 Membiasakan membaca Ta’awudz
2 Membiasakan berdo’a
3 Mengingatkan teman tentang pentingnya
berdo’a
JUMLAH SKOR
MK = Skor 4 Skor yang diperoleh
MB = Skor 3 ------------------------- x
MT = Skor 2 100 =..
BT = Skor 1 Skormaksimal
CATATAN:
e. Instrumen Penilaian Keterampilan

Kompetensi Dasar : 4.3 Melafalkan , Q.S. An-Nas
Indikator : 4.3.1 Mendemonstrasikan pelafalan Q.S. An-Nas ayat 1-3
4.3.2 Mendemonstrasikan pelafalan Q.S. An-Nas ayat 4-6
Teknik Penilaian : Kinerja
Penilai : Guru
1. Mendemonstrasikan pelafalan Q.S. Lafalkan Q.S. An-Nas ayat 1-3 dengan benar !
An-Nas ayat 1-3
2 Mendemonstrasikan pelafalan Q.S. Lafalkan QS.An-Nas ayat 4-6 dengan benar !
An-Nas ayat 4-6
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No. Kompetensi Kurang Tidak Skor
Sangat Lancar Lancar Sedang
Lancar Lancar
1. Mendemonstrasikan
pelafalan Q.S. An-Nas
ayat 1-3
2. Mendemonstrasikan
pelafalan Q.S. An-Nas
ayat 4-6
JUMLAH SKOR

Sangat Lancar = Skor 5
Lancar = Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Kurang Lancar = Skor 2 Skor maksimal
TidakLancar = Skor 1
Catatan kriteria:
Sangat lancar Apabila peserta didik dapat melafalkan Q.S. An-Nas dengan lancar
Lancar Apabila peserta didik dapat melafalkan Q.S. An-Nas dengan lancar, akan tetapi masih
ada 1 ayat yang kurang fasih.
Sedang Apabila peserta didik dapat melafalkan Q.S. An-Nas dengan lancar, akan tetapi masih
ada 2 ayat yang kurang fashih
Kurang lancar Apabila peserta didik dapat melafalkan Q.S. An-Nas kurang lancar.
Tidak lancar Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan Q.S. An-Nas
(RPP)
Nama Sekolah : SD NEGERI PENGKOL

Pelajaran : 2
Subtema : Pesan Surah An-Naas
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar (KD)

2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah Swt. sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. an-Naas
3.6 Mengenal makna Q.S. an-Naas dan al ‘Asr
C. Indikator PencapaianKompetensi
1. Siswa mampu mengimplementasikan pemahaman dari surah an-Naas.
2. Siswa mengetahui makna atau pesan-pesan dalam surah an-Naas.
Peserta didik mampu berperilaku sebagaimana berikut.
1. Selalu berlindung diri kepada Allah Swt.
2. Menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam surah an-Naas dengan benar.
1. Bacaan surah an-Naas.
2. Makna atau Pesan-pesan dalam surah an-Nass.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan salam 10
dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh menit
khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang baik.
2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan
surah Al Fatihah.
3. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran peserta didik
dengan mengisi lembar kehadiran.
4. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema surah
an-Naas.
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;
6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan dengan menyampaian,
menanggapi dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pesan-pesan yang menit
terkandung di dalam surah an-Naas, secara klasikal atau individual.
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan yang
beragam.
• Menanya
1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya arti bacaan surah An-
Naas.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait pesan-pesan yang terkandung
dalam surah An-Naas.
• Mengekplorasi/menalar.
1. Guru menerangkan tentang pesan-pesan yang terkandung dalam surah An-
Naas.
2. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam surah an-Naas.
3. Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang lain saling
mengoreksi.
4. Salah satu kelompok atau individu menyampaikan kesimpulan hasil diskusi.
5. Guru memberikan penguatan hasil diskusi.
 Mengasosiasi/mencoba.
1. Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai
materi, diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan. Guru
dapat memberi rangsangan berupa kisah lain terkait surah an-Naas.Dalam
hidup ini bahaya apa saja bisa datang secara tiba-tiba. Tugas manusia
adalah meminta perlindungan kepada Allah Swt. Guru juga bisa mengajak
kunjungan ke tempat pengajian al-Qur’ān yang terdekat untuk
menumbuhkan semangat mempelajari al-Qur’ān. Guru juga bisa
menunjukkan sebuah kaligrafi surah an-Naas untuk memberi semangat
betapa indahnya seni menulis huruf al-Qur’ān.
2. Pada rubrik “Sikapku”, guru menjelaskan pentingnya peserta didik untuk
selalu memohon perlindungan kepada Allah Swt.
3. Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik secara berpasangan (dengan
teman sebangku) untuk menyebutkan pesan-pesan surah an-Naas secara
bergantian.
4. Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda (v) pada rubrik ‘sudah’ atau ‘belum’.
5. Pada rubrik “Ayo Berlatih”, peserta mengerjakan latihan 1 s.d. 3
• Komunikasi/demonstrasi/Networking
1. Siswa dapat menyebutkan pesan-pesan yang terkandung dalam surah An-
Naas bersama-sama dengan benar.
2. Siswa menyebutkan pesan-pesan yang terkandung dalam surah An-Naas
sendiri-sendiri di didepan guru.
3. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
3. • Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan 10
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai Menit
bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku
bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar
dan paraf.
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung
guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk
mengamati perkembangan kemampuan anak menyebutkan pesan-pesan
yang terkandung dalam surah An-Naas.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan “Alhamdulillah”
Artinya :
Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam
H. Sumber Alat dan Bahan pembelajaran

1. Al-Quran dan terjmahannya
2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas II
3. Lingkungan sekitar
I. KKM
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

Pengayaan
Remedial

Karangmojo, ……………………………….
Kepala Sekolah
Wening Nugrahaningsih, S.Pd Adnan Al Busyairi, S.Pd.I

NIP 196801131991032010 NIP 197207072022211001
(RPP)
Nama Sekolah : SDN Pengkol

Pelajaran : 2
Subtema : Lafal Huruf Hijaiyyah Bersambung


3.1 Mengetahui huruf hijāiyyah bersambung sesuai dengan makhārijul huruf.
4.1 Melafalkan huruf hijāiyyah bersambung sesuai dengan makhārijul huruf.

3. Siswa menyebutkan huruf hijāiyyah bersambung sesuai dengan makhārijul huruf.
4. Siswa mampu melafalkan huruf hijāiyyah bersambung sesuai dengan makhārijul huruf.
Peserta didik mampu melakukan hal-hal berikut ini.
a. Menyebutkan huruf hijaiyah bersambung dengan benar.
b. Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah bersambung dengan benar.
c. Mendemonstrasikan bacaan huruf hijaiyyah berharakat dengan benar.

1. Penjelasan tentang huruf hijāiyyah dan asal-usul suatu kata yang dirangkai.
2. Mengenal harakat dalam huruf hijaiyyah dan penerapan bacaanya.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1) Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan salam 10

2) Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan
surah Al Fatihah.
3) Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran peserta didik
4) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema lafal
huruf hijaiyyah bersambung.
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;
6) Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
7) Untuk menunjang dalam proses pembelajaran disediakan media potongan kertas
yang berwarna bertuliskan huruf hijāiyyah dalam bentuk tunggal dan bentuk
bersambung.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Untuk mengetahui kemampuan awal, guru mencoba secara acak satu atau dua menit
peserta didik untuk mencoba menunjukkan huruf hijāiyyah yang bisa disambung
atau tidak, atau merangkai huruf hijāiyyah bersambung.
3. Peserta didik diberi petunjuk dan pemahaman cara membaca al-Qur’an dengan
benar.
• Menanya
1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya bagaimana melafalkan
huruf hijaiyyah.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait lafal huruf hijaiyyah bersambung.
1. Setelah siswa diberi petunjuk dan pemahaman cara membaca al-Qur’an
dengan benar
2. Peserta didik bernyanyi bersama baris per baris lagu pada rubric “Ayo
Menyanyi”, judul lagunya tanda baca dalam al-Qur’an, dibimbing oleh guru.
3. Peserta didik diajak mengamati dan kemudian menirukan pelafalan huruf
hijāiyyah lengkap dengan harakatnya yang ada dalam tabel. Dalam tabel
tersebut ada 4 (empat) kolom yang dimulai dari kolom sebelah kanan. Kolom 1
(bentuk tunggal), kolom 2 (bentuk bersambung), kolom 3 (ditulis) dan kolom 4
(dibaca). Dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta didik mampu
melafalkannya.
1. Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan kembali
cara melafalkan huruf hijāiyyah yang dirangkai serta asal usul kalimat.
2. Pada rubrik “Sikapku” sampai dengan "Ayo Kerjakan”, guru meminta
peserta didik satu-satu, berpasangan, atau bersama-sama, atau dibentuk
kelompok beranggotakan 5 anak: melafalkan huruf hijāiyyah yang
disambung.
3. Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda (v) pada rubrik ‘sudah’ atau ‘belum’.
4. Pada rubrik ‘Ayo Berlatih’ dan ‘Tugas Kelompok’ peserta didik diminta untuk
melafalkan huruf hijāiyyah bersambung dengan harakat yang berbeda.
1. Siswa dapat melafalkan huruf hijāiyyah yang dirangkai serta asal usul
kalimat.
2. Siswa mengerti huruf hijaiyyah dan paham cara membaca al-Qur’an dengan
benar.
3. • Penutup
dan paraf.
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung

guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk
mengamati perkembangan kemampuan peserta didik melafalkan huruf
hijaiyyah dan huruf hijaiyyah bersambung.
Artinya :
Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam
G. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Rubrik penilaian melafalkan huruf hijaiyyah
Nama Siswa :………………………..

No Aspek Pengukuran Nilai Skor
1. Mengerti huruf hijāiyyah: 1–4
(4=sangat baik, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang)
2. Melafalkan huruf hijāiyyah yang dirangkai: 1–4
(4=sangat lancar, 3=lancar, 2=cukup, 1=kurang)
Skor Maksimum 8
Nilai siswa = (nilai perolehan : 8) x 10 atau 100.
Penilaian diskusi kelompok
Nama Siswa :………………………..

No Aspek Pengukuran Nilai Skor
1. Keaktifan: 1–4
(4=sangat aktif, 3=aktif, 2=cukup, 1=kurang)
2. Runtut bicara: 1–4
(4=sangat runtut, 3=runtut, 2=cukup, 1=kurang)
3. Menghargai pendapat: 1–4
Skor Maksimum 12
Nilai siswa = (nilai perolehan : 12) x 10 atau 100
H. Sumber Alat dan Bahan Pembelajaran

I. KKM
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

Pengayaan
Remedial
Karangmojo, …………………………………….
Kepala Sekolah

NIP 196801131991032010 NIP 197207072022211001
.
(RPP)

Pelajaran : 3
Tema : Allah Maha Pencipta
Subtema : Yakin Allah Itu Maha Pencipta


1.4 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam.
3.2 Mengetahui keesaan Allah Swt. Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha Suci
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di
sekitar rumah dan sekolah.
4.2 Melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar
rumah dan sekolah sebagai implementasi iman kepada Allah Swt. Yang Maha Pengasih, Maha
Penyayang, dan Maha Suci.

1. Siswa dapat melihat kebesaran Allah dari ciptaan-Nya.
2. Siswa dapat menjelaskan bukti-bukti kebesaran Allah sang maha pencipta.
3. Siswa dapat menyakini kebesaran Allah denagan cara bersyukur atas pemberian-Nya.
Peserta didik mampu melakukan hal-hal sebagai berikut:
1. Menyebutkan bukti kebesaran ciptaan Allah Swt. dengan benar.
2. Menyebutkan cara memanfaatkan ciptaan Allah Swt. dengan benar.
3. Menjelaskan bukti kebesaran ciptaan Allah Swt. dengan benar.
4. Bersyukur atas makhluk ciptaan Allah Swt. yang Maha Pencipta dengan benar.
5. Membiasakan bersyukur atas pemberian Allah Swt. dengan benar.
Allah Swt. adalah Tuhan yang menciptakan alam ini. Kalau kita melihat semua yang ada di langit dan di
bumi, maka kita semakin yakin bahwa Allah Swt. adalah Maha Pencipta. Ciptaan Allah SWT yang ada dibumi
contohnya adalah gunung, laut, pohon, harimau, ular dll. Ciptaan Allah SWT yang ada dilangit contohnya bulan,
bintang dll.
Ayo Menyanyi
Allah Mahapencipta
(nada lagu: Menanam jagung)
Allah Tuhan kita semua
Yang menciptakan alam semesta
Allah al-Khāliq, Allah al-Khāliq
Allah Ta’ala Mahapencipta
Allah, Allah Mahapencipta
Langit dan bumi serta isinya
Haruslah yakin, haruslah yakin
Allah ta’ala Mahapencipta
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 10
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh salah menit
seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan
lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya);
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatifyang berkaitan dengan pelajaran
g. Mengadakan pretes.
2. Kegiatan Inti 50
Pertemuan I menit
a. Mengamati
1. Mengamati gambar-gambar makhluk ciptaan Allah
2. Menyimak tayangan slide dan film makhluk-makhluk ciptaan Allah
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang siapa yang menciptakan makhluk-makhluk Allah
tersebut
Mendiskusikan isi lembar kerja tentang makhluk-makhluk ciptaan Allah secara
berkelompok
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan tentang pencipta makhluk-makhluk Allah berdasarkan temuan
dalam lembar kerja secara berkelompok
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang yang menciptakan makhluk-makhluk Allah
secara kelompok
2. Menanggapi hasil presentasi tiap kelompok (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
Pertemuan II
a. Mengamati
1. Mengamati gambar-gambar makhluk ciptaan Allah
2. Menyimak tayangan slide dan film makhluk-makhluk ciptaan Allah 50
menit
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang makhluk apa saja yang diciptakan Allah SWT
berkelompok
d. Mengasosiasi
2. Mengidentifikasi macam-macam makhluk ciptaan Allah SWT secara berkelompok
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang makhluk-makhluk ciptaan Allah secara
kelompok
menyanggah)
3. Penutup
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan
peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya;
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok;
No. Kegiatan Waktu
G. Penilaian
1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :
Meyakini bahwa Allah swt
1. Nomor 1
adalah dzat yang Maha Pencipta
Meyakini bahwa Allah swt yang
2. Nomor 2
mengatur alam ini
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama Nomor 1
2 Kekompakkan Nomor 2
3 Tanggungjawab bersama Nomor 3
4 Inisiatif Nomor 4
5 Disiplin Nomor 5
3. Pengetahuan
d. Kisi-kisi :

Menyebutkan dzat yang menciptakan semua
1 Nomor 1
makhluk
Menyebutkan macam-macam makhluk Allah
2 Nomor 2
SWT

1. Media:
Multimedia Interaktif dan gambar
2. Alat:
3. Sumber Belajar:
Jakarta, 2014.
I. KKM
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
L. Program Tindak Lanjut
Pengayaan
Remedial

Karangmojo, ………………………………
Kepala Sekolah

NIP 196801131991032010 NIP 197207072022211001
LAMPIRAN – LAMPIRAN
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN Sangat Tidak SKOR
Setuju Ragu-Ragu
Setuju Setuju
1 Allah swt adalah Dzat yang menciptakan
semua mahluk
2 Allah swt yang mengatur alam ini
JUMLAH SKOR
Sangat Setuju = Skor 4 Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3 ------------------------- x 100 = ….
Ragu-Ragu = Skor 2 Skor maksimal
CATATAN:
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................
Instrumen Penilaian Sikap Sosial

PILIHAN JAWABAN
NO. PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
1 Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik dalam
kelompok
2 Memperlihatkan adanya kekompokkan antar anggota
kelompok.
3 Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama
dalam kelompok.
4 Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam
kelompok.
5 Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok.
JUMLAH SKOR
MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
--------- x 100 =….
MT = Skor 2
Skor maksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
M Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten).
MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kompetensi Dasar : 3.2. Mengetahui keesaan Allah swt Yang Maha Penyayang dan Maha
Suci berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan mahluk
ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
Indikator : 3.2.1. Menyebutkan pencipta semua mahluk
3.2.2. Menyebutkan berbagai macam mahluk ciptaan Allah
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Penilai : Guru
Siapakah yang menciptakan semua
1 Menyebutkan pencipta semua mahluk
makhluk?
Menyebutkan berbagai macam mahluk ciptaan Sebutkan macam-macam makhluk
2
Allah ciptaan Allah Swt. !
RUBRIK PENILAIAN:
Skor Nomor 1 = 3
Skor Nomor 2 = 7
Skor Keseluruhan: 10
10
(RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Tema : Allah Maha Pencipta
Materi Pokok : Al-Khaliq
Alokasi Waktu : 2 x 2 Jam Pelajaran (35x4 Jam Pelajaran )
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
1.4 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Mencipta segala yang ada di alam
4.2 Melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah sebagai implementasi iman kepadaAllah Swt. Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang dan
Maha Suci
C. Indikator
1.2.1 Menunjukkan contoh-contoh makhluk ciptaan Allah yang dijumpai disekitar rumah
1.2.2 Menunjukkan contoh-contoh makhluk ciptaan Allah yang dijumpai disekitar sekolah
Peserta didik mampu melakukan hal-hal berikut ini.

1. Mendemonstrasikan pelafalan al-Khāliq dengan benar.
2. Menyebutkan arti al-Khāliq dengan benar
E. Deskripsi Materi PembelajaranMuhaB. Al-Khāli
Allah Swt. adalah Tuhan yang menciptakan alam ini.

Kalau kita melihat semua yang ada di langit dan di bumi, maka kita semakin yakin bahwa Allah Swt. adalah
Mahapencipta. Banyak makhluk ciptaan Allah yang dapat kita jujmpai di sekitar rumah dan sekolah kita,
seperti: tumbuh-tumbuhan, binatang, taman, rumput, pemandangan yang indah, bumi, langit, dan lain-
lain.
A. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh 10
No. Kegiatan Waktu
salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat; menit
dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang
ditentukan sebelumnya);
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
2. Kegiatan Inti 50
menit
Pertemuan I
a. Mengamati
1. Mengamati makhluk-makhluk ciptaan Allah yang ada disekitar rumah
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang makhluk-makhluk ciptaan Allah Swt yang ada
disekitar rumah
c. Mengeksplorasi
berkelompok
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan tentang makhluk-makhluk yang ditemukan di sekitar
rumah
2. Menghubungkan ciptaan Allah dengan kesadaran manusia sebagai
makhlouk ciptaan Allah
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang makhluk-makhluk ciptaan Allah yang
ada disekitar rumah secara kelompok
50
menyanggah) menit
Pertemuan II
a. Mengamati
1. Mengamati makhluk-makhluk ciptaan Allah yang ada disekitar sekolah
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang makhluk-makhluk ciptaan Allah Swt yang ada
disekitar sekolah
c. Mengeksplorasi
berkelompok
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan tentang makhluk-makhluk yang ditemukan di sekitar
sekolah
2. Menghubungkan ciptaan Allah dengan kesadaran manusia sebagai
makhlouk ciptaan Allah
No. Kegiatan Waktu
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang makhluk-makhluk ciptaan Allah yang
ada disekitar sekolah secara kelompok
menyanggah)
3. Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 10
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau menit
G. Penilaian
1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :

Meyakini bahwa Allah swt adalah dzat yang Maha
1. Nomor 1
Pencipta semua makhluk
2. Meyakini bahwa Allah swt yang mengatur alam ini Nomor 2
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama Nomor 1
4 Inisiatif Nomor 4
5 Disiplin Nomor 5
3. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
Menunjukkan contoh-contoh makhluk ciptaan Allah
1. yang dijumpai disekitar rumah Nomor 1
Menunjukkan contoh-contoh makhluk ciptaan Allah

2. yang dijumpai disekitar sekolah Nomor 2
H. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media:
2. Alat:
3. Sumber Belajar
Jakarta, 2016.
I. KKM
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
Pengayaan
Remedial

Karangmojo, ………………………….
Kepala Sekolah

NIP 196801131991032010 NIP 197207072022211001
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju Ragu-Ragu
Setuju Setuju
1 Allah Swt. adalah Dzat yang menciptakan
semua mahluk, baik yang ada di sekitar
rumah maupun di sekitar sekolah
2 Allah Swt. yang mengatur alam semesta
ini
JUMLAH SKOR
Setuju = Skor 3 ------------------------- x 100 = ….
CATATAN:
..............................................................................................................................................
Instrumen Penilaian Sikap Sosial

PILIHAN JAWABAN
NO. PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
1 Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik dalam
kelompok
2 Memperlihatkan adanya kekompokkan antar anggota
kelompok.
3 Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama dalam
kelompok.
4 Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam
kelompok.
5 Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok.
JUMLAH SKOR
MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
-------- x 100 =….
MT = Skor 2
Skor maksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
dinyatakan dalam indikator)
Instrumen Penilaian Keterampilan

Penilai : Gur
Menunjukkan contoh-contoh makhluk
Tunjukkan contoh-contoh makhluk ciptaan
1. ciptaan Allah yang dijumpai disekitar
Allah yang dijumpai disekitar rumah!
rumah
Menunjukkan contoh-contoh makhluk
Tunjukkan contoh-contoh makhluk ciptaan
2. ciptaan Allah yang dijumpai disekitar
Allah yang dijumpai disekitar sekolah!
sekolah
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No. Kompetensi Kurang Tidak Skor
Sangat Tepat Tepat Sedang
Tepat Tepat
Menunjukkan contoh-
contoh makhluk ciptaan
1.
Allah yang dijumpai
disekitar rumah
Menunjukkan contoh-
contoh makhluk ciptaan
2.
Allah yang dijumpai
disekitar sekolah
JUMLAH SKOR
Sangat Tepat = Skor 5
Tepat = Skor 4 Skor yang diperoleh
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = ---
Kurang Tepat = Skor 2 Skor maksimal
Tidak Tepat = Skor 1
Catatan kriteria:
Sangat tepat Apabila peserta didik dapat menunjukkan contoh-contoh makhluk ciptaan Allah
yang dijumpai disekitar sekolah dan rumah dengan tepat.
Tepat Apabila peserta didik dapat menunjukkan contoh-contoh makhluk ciptaan Allah
yang dijumpai disekitar sekolah dan rumah dengan tepat, akan tetapi masih ada
satu kesalahan
Sedang Apabila peserta didik dapat menunjukkan contoh-contoh makhluk ciptaan Allah
yang dijumpai disekitar sekolah dan rumah dengan tepat, akan tetapi masih ada
dua kesalahan
Kurang tepat Apabila peserta didik dapat menunjukkan contoh-contoh makhluk ciptaan Allah
yang dijumpai di sekitar sekolah dan rumah dengan kurang tepat.
Tidak tepat Apabila pesertadidik tidak dapat menunjukkan contoh-contoh makhluk ciptaan
Allah yang dijumpai disekitar sekolah dan rumah
(RPP)
Sekolah : SD NEGERI PENGKOL

Materi Pokok : Hormat Dan Patuh
A. Kompetensi Inti
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua, dan guru dan
sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. an-Nisā/4: 36

2.2.1 Peserta Didik mampu berperilaku hormat dan patuh kepada orang tua
2.2.2 Peserta Didik mampu berperilaku hormat dan patuh kepada guru
2.2.3 Peserta Didik mampu berperilaku hormat kepada sesama anggota keluarga
Peserta didik mampu melakukan hal-hal berikut.
1. Berperilaku hormat dan patuh kepada orang tua
2. Berperilaku hormat dan patuh kepada guru
3. Berperilaku hormat kepada sesama anggota keluarga
Hormat dan Patuh kepada Orangtua

Ayah dan ibu adalah orang yang harus kita hormati karena mereka menyayangi kita setulus hati.
Mereka melakukan semua hal yang dapat membuat kita sehat dan pintar dengan ikhlas untuk
beribadah kepada Allah Swt. Mereka tidak meminta kita membalas jasa-jasa baik mereka. Kita rela
menghormati dan menyayangi orang yang telah menyayangi kita sejak kecil hingga sekarang. Bagaimana
cara menghormati orang tua? Jangan sekali-sekali kita mengecewakan mereka. Jangan sekali-sekali kita
berkata kasar di hadapan mereka dan kepada mereka. Untuk melakukan segala kegiatan, kita harus
minta izin orang tua. Jika diizinkan maka Alhamdulillah, jika tidak diizinkan pasti mereka lebih tahu
mana yang baik dan mana yang tidak baik. Kita harus menuruti apa pun yang dinasehatkan orang tua kita.
Biasakanlah mencium tangan orang tua saat kita akan pergi atau pulang
dari sekolah atau bepergian. Apabila kita sedang dinasehati, kita terbiasa mendengarkan dan
mematuhinya. Jika kita tidak suka nasehatnya, kita tidak boleh marah-marah, apalagi membentak
keduanya. Kita harus dapat mendengarkan apa pun yang dinasehatkan orang tua.
Kita harus dapat bertutur kata sopan dan baik di hadapan mereka. Kita ikhlas menghormati ayah dan
ibu yang telah membesarkan kita. Begitulah kewajiban kepada mereka, atas jasa-jasa baik keduanya itu
pun tidak akan terbayarkan. Itulah makna keikhlasan berbakti kepada kedua orang tua kita.
Dalam al-Qur’ān Allah berpesan, "... maka sekali-sekali janganlah mengatakan kepada keduanya
perkataan "ahh" dan janganlah kamu membentak mereka dan ucapkanlah kepada mereka perkataan
yang mulia".(al-Isrā'/17:23)
Hormat dan Patuh kepada Guru
Guru adalah orang yang berhak kita hormati seperti orang tua kita sendiri. Guru telah mendidik kita. Tugas itu
sebenarnya tugas orang tua kita, namun karena beberapa alasan, orang tua telah mempercayakan tugas itu
diemban oleh para guru, agar hasilnya lebih baik. Guru menunaikan tugas mengajar atas kepercayaan orang
tua kita. Maka hormatilah guru yang sudah dipercaya oleh orang tua kita. Alangkah banyak jasa guru. Kita
menjadi tahu tentang banyak hal atas jasa mereka. Kita harus berterimakasih kepadanya dan berlaku
sopan di hadapannya. Ayat al-Qur’ānyang berkaitan dengan hormat kepada guru di antaranya: al-Kahfi/18: 65-
7
Hormat kepada Sesama Anggota Keluarga
Anggota dalam keluarga adalah keluarga kita juga yang harus dihormati. Kakak harus dihormati, adik harus
disayangi. Apabila berkata harus sopan dan halus, tidak berkata kasar apalagi membentak tanpa alasan yang
tidak dimengerti. Saling membantu dan bekerja sama di antara sesama anggota keluarga adalah sesuatu
hal yang wajib dilakukan. Jika di antara anggota keluarga terbiasa saling menghormati dan berbuat baik,
akan makin kuatlah rasa
kekeluargaan di antara mereka.Ayat al-Qur’ān yang berkaitan dengan hormat kepada sesama anggota
keluarga di antaranya: al-Hujurāt/49: 13, an-Nisā/4: 86.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 20 menit
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan
lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya);
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran;
f. Menyampaikantahapan kegiatan yang akan dijalani;
2. Kegiatan Inti 50 menit

Pertemuan Pertama ( 2 JP)
a. Mengamati
1. Mengamati gambar tentang hormat dan patuh terhadap orangtua secara
individual.
2. Menyimak tayangan slide dan film tentang hormat dan patuh terhadap
orangtua secara klasikal.
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang hormat dan patuh terhadap orangtua
c. Mengeksplorasi
1. Mendiskusikan isi lembar kerja tentang hormat dan patuh terhadap orangtua
secara berkelompok
2. Secara berkelompok berlatih memperagakan contoh hormat dan patuh
terhadap orangtua
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan hormat dan patuh terhadap orangtua berdasarkan
temuan dalam lembar kerja secara berkelompok
2. Mengidentifikasi hormat dan patuh terhadap orangtua secara berkelompok
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang hormat dan patuh terhadap orang tua
secara kelompok dan tiap kelompok memperagakan satu contoh hormat dan
No. Kegiatan Waktu
patuh
menyanggah)
Pertemuan Pertama ( 2 JP)

a. Mengamati
1. Mengamati gambar tentang hormat dan patuh terhadap guru dan anggota
keluarga yang lain secara individual.
2. Menyimak tayangan slide dan film tentang hormat dan patuh terhadap guru
50 menit
dan anggota keluarga yang lain secara klasikal.
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang hormat dan patuh terhadap guru dan anggota
keluarga yang lain
c. Mengeksplorasi
1. Mendiskusikan isi lembar kerja tentang hormat dan patuh terhadap guru dan
anggota keluarga yang lain secara berkelompok
2. Secara berkelompok berlatih memperagakan contoh hormat dan patuh
terhadap guru dan anggota keluarga yang lain
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan hormat dan patuh terhadap guru dan anggota keluarga
yang lain berdasarkan temuan dalam lembar kerja secara berkelompok
2. Mengidentifikasi hormat dan patuh terhadap guru dan anggota keluarga yang
lain secara berkelompok
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang hormat dan patuh terhadap orang tua
secara kelompok dan tiap kelompok memperagakan satu contoh hormat dan
patuh
menyanggah)
3. Penutup 20 menit
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok;
G. Penilaian
1. Sikap Spiritual
2.Pengetahuan
d. Kisi-kisi :

1 Menyebutkan arti hormat dan patuh Nomor 1
2 Menyebutkan contoh hormat dan patuh terhadap orangtua Nomor 2
3 Menyebutkan arti hormat dan patuh terhadap guru Nomor 3

1 Menyebutkan arti hormat dan patuh Nomor 1
4 Menjelaskan manfaat hormat terhadap anggota keluarga yang lain Nomor 4
H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media : Tayangan Slide dan Film

2. Alat : Laptop, LCD, Layar
3. Sumber Pembelajaran :
Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad Hasim dan
M. Kholid Fathoni, Kemdikbud, Jakarta, 2014.
I. KKM
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
Pengayaan
Remedial

Karangmojo, ………………………………..
Kepala Sekolah
Adnan Al Busyairi, S.Pd.I

NIP 197207072022211001
NIP 196801131991032010
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju Ragu-Ragu
Setuju Setuju
1 Harus hormat dan patuh
terhadap orang tua
2 Harus mentaati perintah guru
3 Menghormati anggota keluarga
yang lain
JUMLAH SKOR
Setuju = Skor 3 ------------------------- x 100 = ….
CATATAN:
..............................................................................................................................................
(RPP)
Sekolah : SDN Pengkol

Materi Pokok : Kerjasama
A. Kompetensi Inti

KI- Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
2 berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3.11 Memahami sikap kerja sama dan saling tolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Māidah
4.11 Mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Māidah
3.11.1. Menjelaskan arti kerjasama

3.11.2. Menyebutkan kerja sama yang dibolehkan
3.11.3. Menyebutkan kerjasama yang tidak dibolehkan
3.11.4. Menjelaskan manfaat kerjasama
4.11.1. Menunjukkan contoh kerja sama
4.11.2. Memperagakan contoh kerjasama
Peserta didik mampu memiliki kemampuan berikut ini.

1. Memiliki sikap mudah bekerja sama.
2. Membiasakan hidup bekerja sama.
3. Menyebutkan arti kerja sama dengan benar.
4. Menjelaskan manfaat kerja sama dengan benar.
5. Menunjukkan sikap kerja sama dengan benar.
6. Mencontohkan sikap kerja sama dengan benar.
7. Mendemonstrasikan sikap kerja sama dengan benar
Kerjasama adalah melakukan pekerjaaan secara bersama-sama. Kerjasama yang diperbolehkan tentu
kerjasama dalam kebaikan, sedangkan kerjasama yang tidak diperbolehkan adalah kerjasama dalam
kejelekan. Pekerjaan yang dilakukan bersama-sama itu indah. Pekerjaan cepat selesai dan terasa ringan.
Contoh kerjasama adalah kerja sama dengan anggota keluarga membantu pekerjaan orang tua di rumah,
kerja sama dengan teman-teman mengerjakan tugas sekolah.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 10 menit
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatifyang berkaitan dengan
pelajaran sebelumnya yang telah dibahas (appersepsi);
f. Menyampaikantahapan kegiatan yang akan dijalani;
a. Mengamati
1. Mengamati gambar tentang kerja sama secara individual.
2. Menyimak tayangan slide dan film tentang kerja sama secara klasikal
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang kerja sama
c. Mengeksplorasi
1. Mendiskusikan isi lembar kerja tentang kerja sama secara berkelompok
2. Secara berkelompok berlatih memperagakan contoh kerjasama
d. Mengasosiasi
1. Membuat rumusan kerja sama berdasarkan temuan dalam lembar
kerja secara berkelompok
2. Mengidentifikasi kerja sama secara berkelompok
1. Menyampaikan hasil diskusi tentang kerja sama secara kelompok dan
tiap kelompok memperagakan satu contoh kerjasama
3. Penutup 10 eni
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru t
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
G. Penilaian
1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :\

1. Keharusan bekerjasama Nomor 1
2. Bekerjasama akan mudah Nomor 2
Kerjasama menambah
3. Nomor 3
keakraban
2. Sikap Sosial
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Antar Teman
d. Kisi-kisi:
1 Kerjasama Nomor 1
4 Inisiatif Nomor 4
5 Disiplin Nomor 5
3. Pengetahuan
h. Jenis Penilaian : Tes

i. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
j. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tertulis
k. Kisi-kisi :
1 Menyebutkan arti kerja sama Nomor 1
2 Menyebutkan kerja sama yang dibolehkan Nomor 2
3 Menyebutkan kerja sama yang tidak Nomor 3
4 Menjelaskan manfaat kerjasama Nomor 4
4. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
Menunjukkan contoh sikap
1 Nomor 1
kerjasama
Memperagakan satu contoh
2 Nomor 2
kerjasama

1. Media : Tayangan Slide dan Film
2. Alat : Laptop, LCD, Layar
3. Sumber Pembelajaran :
Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad Hasim dan
Kholid Fathoni, Kemdikbud, Jakarta, 2016.
I. KKM
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

Pengayaan
Remedial

Karangmojo, …………………………………
Kepala Sekolah

NIP 197207072022211001
NIP 196801131991032010
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju Ragu-Ragu
Setuju Setuju
1 Banyak pekerjaan dalam kehidupan ini
yang dilakukan dengan kerjasama,
maka bekerja sama merupakan
sebuah keharusan
2 Pekerjaan yang dikerjakan secara
bersama-sama akan mudah
3 Hidup dengan kerja sama akan
menambah keakraban
JUMLAH SKOR
Setuju = Skor 3 ------------------------- x 100 = ….
CATATAN:
..............................................................................................................................................

Teknik Penilaian : Penilaian antar teman
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO. PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
1 Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik
dalam kelompok
2 Memperlihatkan adanya kekompokkan antar
anggota kelompok.
3 Memperlihatkan adanya tanggungjawab
bersama dalam kelompok.
4 Memperlihatkan adanya inisiatif bersama
dalam kelompok.
5 Memperlihatkan adanya disiplin dalam
kelompok.
JUMLAH SKOR

MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
---------------- x 100 =..
MT = Skor 2
Skormaksimal
BT = Skor 1
CATATAN:

Kompetensi Dasar : 3.11. Memahami sikap kerja sama dan saling menolong sebagai
implementasi dari pemahaman QS. Al Maidah:2
Indikator : 3.11.1. Menjelaskan arti kerja sama
3.11.2. Menyebutkan kerja sama yang dibolehkan
3.11.3. Menyebutkan kan kerja sama yang tidak dibolehkan
3.11.4. Menjelaskan manfaat kerjasama
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Penilai : Guru
1 Menyebutkan arti kerja sama Apa arti kerja sama ?
2 Menyebutkan kerja sama yang dibolehkan Sebutkan kerja sama yang dibolehkan!
Sebutkan kerja sama yang tidak
3 Menyebutkan kerja sama yang tidak
dibolehkan!
4 Menjelaskan manfaat kerjasama Jelaskan manfaat kerja sama!
RUBRIK PENILAIAN:
Skor Nomor 1- 3 = 1
Skor Nomor 4 = 2
Skor Keseluruhan: 5
5
Nama Siswa : ……………………………….

Kompetensi Dasar : 4.11. Mencontohkan sikap kerja sama dan saling menolong sebagai
implementasi dari pemahaman QS. Al Maidah:2
Indikator : 4.11.1. Menunjukkan contoh sikap kerjasama
4.11.2. Memperagakan satu contoh kerjasama
Penilai : Guru
1. Menunjukkan contoh sikap
Tunjukkan dua contoh kerjasama !
kerjasama
2. Memperagakan satu contoh
Peragakan satu contoh kerjasama!
kerjasama
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No. Kompetensi Sangat Kurang Tidak Skor
Lancar Sedang
Lancar Lancar Lancar
1. Menunjukkan contoh sikap
kerjasama
2. Memperagakan satu contoh
kerjasama
JUMLAH SKOR

Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Catatan kriteria:
Sangat lancar Apabila peserta didik dapat mencontohkan dan memperagakan kerjasama dengan
lancar.
Lancar Apabila peserta didik dapat mencontohkan dan memperagakan kerjasama
dengan lancar, akan tetapi masih ada peragaan yang sedikit salah
Sedang Apabila peserta didik dapat mencontohkan dan memperagakan kerjasama dengan
lancar, akan tetapi masih ada 2 kesalahan kesalahan peragaan
Kurang lancar Apabila peserta didik dapat mencontohkan dan memperagakan kerjasama dengan
kurang lancar
Tidak lancar Apabila peserta didik tidak dapat mencontohkan dan memperagakan kerjasama
(RPP)

Materi Pokok : Tolong menolong
A. Kompetensi Inti
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

2.4 Memiliki sikap kerja sama dan tolong-menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Māidah/5: 2
3.11 Memahami sikap kerja sama dan saling tolong menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
al-Māidah/5: 2
4.11 Mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong menolong sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. al-Māidah/5: 2

3.11.1. Menyebutkan arti tolong menolon
3.11.2. Menyebutkan sikap manusia bila ada orang yang mengalami kesulitan
2.11.3 Menjelaskan dua contoh tolong menolong
4.11.1 Menunjukkan dua contoh sikap tolong menolong
Peserta didik memiliki kemampuan berikut ini.
1. Memiliki sikap mudah menolong
2. Membiasakan hidup tolong menolong
3. Membiasakan mengucapkan terimakasih kepada orang yang menolong
4. Menyebutkan arti tolong menolong dengan benar.
5. Menjelaskan manfaat tolong menolong dengan benar.
6. Menunjukkan sikap tolong menolong dengan benar.
7. Mencontohkan sikap tolong menolong dengan benar.
8. Mendemonstrasikan sikap tolong menolong dengan benar

Menolong artinya membantu orang lain yang berada dalam kesulitan. Jika kita melihat orang lain dalam
kesulitan atau kesusahan kita siap menolongnya. Jika ada orang minta tolong, kita juga harus menolongnya.
Memberikan bantuan dan pertolongan adalah perbuatan yang mulia. Kita harus memiliki sikap tolong
menolong dalam kebaikan dan takwa.
No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin 10 menit
oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
No. Kegiatan Waktu
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi
tolong menolong
f. Menyampaikan tahapan kegiatan pembelajaran.
g. Mengadakan evaluasi awal (pretes).
2. Kegiatan Inti
50 menit
a. Mengamati
 Mencermati tayangan dan gambar perilaku tolong menolong secara
klasikal atau individual
b. Menanya
 Melalui motivasi dari guru, mengajukan pertanyaan tentang perilaku
tolong menolong
c. Mengeksplorasi
1. Guru memperagakan perilaku tolong menolong dengan berulang.
Peserta didik secara individual maupun klasikal menirukannya secara
berulang.
2. Secara acak guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan perilaku
tolong menolong
3. Guru memberikan penguatan perilaku tolong menolong secara
lengkap.
4. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.Tiap
kelompok mencontohkan perilaku tolong secara berpasangan
d. Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang tolong menolongi
 Menghubungkan tolong menolong dengan peristiwa dalam kehidupan
sehari-hari
 Menampilkan peragaan sikap tolong menolong secara individual atau
berkelompok
 Menanggapi penampilan kelompok lain dalam memperagakan contoh
sikap tolong menolong
3. Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 10 enit
tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
e. Menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.
G. Penilaian
1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :

1. Pentingnya tolong menolong Nomor 1
Tolong menolong banyak
2. Nomor 2
manfaatnya
Tolong menolong sebagai
3. Nomor 3
bagian kepedulian
Tolong menolong sesama
4. Nomor 4
teman
2. Sikap Sosial
b. Teknik Penilaian: Observasi
d. Kisi-kisi :
1 Meminjamkan alat tulis Nomor 1
2 Menolong teman yang sakit Nomor 2

Menolong teman dalam
3 Nomor 3
mengerjakan tugas kelompok
3. Pengetahuan
b. Teknik Penilaian : Tes tulis
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tulis
d. Kisi-kisi :
1 Menyebutkan arti tolong menolong Nomor 1

Menyebutkan sikap manusia bila ada orang yang
2 Nomor 2
mengalami kesulitan
3 Menjelaskan dua contoh tolong menolong Nomor 3
4. Keterampilan
a. Jenis Penilaian: Tes
d. Kisi-kisi :
1 No. 1
Menunjukkan dua contoh sikap tolong menolong
2 Memperagakan satu contoh sikap tolong

No. 2
menolong
1. Media:
2. Alat:
Laptop, LCD, Layar, Kertas
3. Sumber Belajar
Jakarta, 2016.
I. KKM
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
M. Program Tindak Lanjut

Pengayaan
Remedial
Karangmojo, …………………………………
Kepala Sekolah

NIP 197207072022211001
NIP 196801131991032010
Nama Siswa : ..........................................

Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju Ragu-Ragu
Setuju Setuju
1 Tolong menolong dalam kehidupan itu
sangat penting
2 Tolong menolong banyak manfaatnya
bagui manusia
3 Tolong menolong sebagai bagian
kepedulian kita terhadap sesama
4 Apabila ada teman yang mengalami
kesulitan, maka kita wajib menolongnya
JUMLAH SKOR
Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
-----------------------x100=…
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
CATATAN:
..............................................................................................................................................
b. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Kisi-kisi
PILIHAN JAWABAN
NO. PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
1 Siswa meminjamkan alat tulis
2 Siswa menolong teman yang sakit
3 Siswa menolong teman dalam
mengerjakan tugas kelompok
JUMLAH SKOR
MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
------------------------- x 100=…..
MT = Skor 2
Skor maksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten
c. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Kelas / Semester : II / 1
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Penilai : Guru
Apa arti tolong menolong!

1 Menyebutkan arti tolong menolong
Menyebutkan sikap manusia bila ada Bagaimana sikap kita bila ada orang
2
orang yang mengalami kesulitan yang mengalami kesulitan?
Menjelaskan dua contoh tolong Jelaskan dua contoh tolong
3
menolong menolong!
RUBRIK PENILAIAN
1. Skor nomor 1 = 1
2. Skor nomor 2 = 2
3. Skor nomor 3 = 2
4. Skor maksimal adalah 5
5. Skor akhir :
Skor yang diperoleh peserta didik x 100 = ……….
Skor maksimal
d. Instrumen Penilaian Keterampilan

Penilai : Guru
1. Menunjukkan dua contoh
Tunjukkan dua contoh sikap tolong menolong!
sikap tolong menolong
2. Memperagakan satu
contoh sikap tolong Peragakan satu contoh sikap tolong menolong!
menolong
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
1. Menunjukkan dua
contoh sikap tolong
menolong
2. Memperagakan satu
contoh sikap tolong
menolong
JUMLAH SKOR

Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Catatan kriteria:
Sangat lancar Apabila peserta didik dapat mencontohkan dan memperagakan tolong
menolong dengan lancar
Lancar Apabila peserta didik dapat mencontohkan dan memperagakan
tolong menolong dengan lancar, akan tetapi masih ada peragaan yang sedikit
salah
Sedang Apabila peserta didik dapat mencontohkan dan memperagakan tolong
menolong dengan lancar, akan tetapi masih ada 2 kesalahan kesalahan
peragaan
Kurang lancar Apabila peserta didik dapat mencontohkan dan memperagakan
tolong menolong dengan kurang lancar
Tidak lancar Apabila peserta didik tidak dapat mencontohkan dan memperagakan tolong
menolong
(RPP)
Nama Sekolah : SDN Pengko

Mata Pelajaran : PAI DAN BUDI PEKERTI
Kelas/Semester : II/1 I/I
Materi Pokok : Bersih dan SehatHuruf
Alokasi Waktu : 2 x 2 Jam Pelajarandan Harakatnya
Alokasi Waktu
: 2 x 4 Jam Pelajaran (2 pertemuan
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.5 Mengenal hadist yang terkait degan perilaku bersih dan sehat
4.5 Menunjukan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi dari pemahaman

3.5.1. Menjelaskan cara hidup bersih
3.5.2. Menjelaskan cara hidup sehat
3.5.3. Menyebutkan dua keuntungan hidup bersih
3.5.4 Menyebutkan dua keuntungan hidup sehat
4.5.1 Menunjukan contoh gambar perilaku hidup bersih
4.5.2 Menunjukan contoh gambar perilaku
Peserta didik mampu melakukan hal-hal dibawah ini.
1. Membiasakan perilaku hidup bersih dan sehat.
2. Menyebutkan keterangan berdasarkan hadis tentang perilaku bersih dan sehat.
3. Menyebutkan cara hidup bersih dan sehat.
4. Menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat.

Nabi Muhammad saw. menyukai kebersihan.
Kebersihan menjadi kebiasaan orang beriman.
Bersihkanlah dirimu,
sesungguhnya Islam itu bersih.
Orang mukmin yang bersih akan sehat
Orang mukmin yang sehat akan kuat
dan lebih dicintai oleh Allah Swt.
Hidup bersih dengan cara
membersihkan badan dan pakaian
serta lingkungan sekitar.
hidup sehat dengan cara makan
dan minum yang teratur.
Istirahat, olahraga, ibadah dan lain-lain.
F. F. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a 20 menit
No. Kegiatan Waktu
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi.
f. Menyampaikan tahapan kegiatan pembelajaran.
g. Mengadakan tes awal (pretes).
Pertemuan 1
a. Mengamati
 Menyimak tayangan dan gambar tentang perilaku hidup bersih dan sehat
secara klasikal atau individual
b. Menanya
 Melalui motivasi dari guru, mengajukan pertanyaan tentang manfaat perilaku
hidup bersih dan sehat
c. Mengeksplorasi
 Mendiskusikan lembar kerja tentang perilaku hidup bersih dan sehat secara
berkelompok
d. Mengasosiasi
 Membuat rumusan tentang perilaku hidup bersih dan sehat
 Mengidentifikasi perilaku hidup bersih dan sehat serta hidup tidak bersih dan
tidak sehat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh perilaku hidup bersih dan sehat
secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Pertemuan 2
a. Mengamati
 Menyimak tayangan dan gambar tentang perilaku hidup bersih dan sehat
secara klasikal atau individual
b. Menanya
 Melalui motivasi dari guru, mengajukan pertanyaan tentang ciri - ciri perilaku
hidup bersih dan sehat
c. Mengeksplorasi
 Mendiskusikan lembar kerja tentang keuntungan dari perilaku hidup bersih dan
sehat secara berkelompok
d. Mengasosiasi
 Membuat rumusan tentang ciri dan keuntungan dari perilaku hidup bersih dan
sehat
 Mengidentifikasi perilaku hidup bersih dan sehat serta hidup tidak bersih dan
tidak sehat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keuntungan dari perilaku hidup bersih dan
sehat secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
3. Penutup
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 20 menit
b. Mengadakan refleksi dan penilaian tentang materi yang sudah diberikan;
individu maupun kelompok bagi peserta didik yang belum memahami tentang
perilaku hidup bersih dan sehat.
e. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
G. Penilaian
1. Sikap Spiritual
b. Teknik Penilaian : Penilaian Diri
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri
d. Kisi-kisi

Kesadaran akan Nomor 1
1 pentingnya hidup bersih
dan sehat
Keuntungan hidup bersih Nomor 2
2
dan sehat
Kebersihan sebagian dari Nomor 3
3
iman
a. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Nama Siswa : ..........................................

Kelas / Semester : II / I
Penilai : Guru
PILIHAN JAWABAN
Setuju Ragu-Ragu
Setuju Setuju
1 Kita menyadari bahwa hidup bersih dan sehat
itu sangat penting dalam kehidupan
2 Dengan hidup bersih dan sehat kita akan kuat,
dihormati orang dan dicintai Allah
3 Menjaga kebersihan merupakan sebagian dari
iman
JUMLAH SKOR
Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3
---------------------x100=….
Ragu-Ragu = Skor 2
Skor maksimal
CATATAN:
..............................................................................................................................................
2. Sikap Sosial
d. Kisi-kisi :
1 Kebiasaan mandi Nomor 1
2 Berolah raga Nomor 2
3 Membersihkan rumah Nomor 3
4 Makan dan minum Nomor 4
5 Istirahat Nomor 5
b.Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Kelas / Semester : II/ I
PILIHAN JAWABAN
NO. PERNYATAAN Kadang- Tidak SKOR
Selalu Sering
Kadang Pernah
1 Aku mandi dua kali setiap hari
2 Aku rajin berolah raga
3 Aku membantu orangtua
membersihkan rumah
4 Aku makan dan minum teratur
5 Aku istirahat teratur
JUMLAH SKOR
Selalu
= Skor 4
Sering Skor yang diperoleh
= Skor 3
Kadang- -----------------------x100 = ...
= Skor 2
Kadang Skor maksimal
= Skor 1
Tidak Pernah
3. Pengetahuan

b. Teknik Penilaian : Tes Tulis
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes tulisan
d. Kisi-kisi :
1 Menjelaskan cara hidup bersih Nomor 1
2 Menjelaskan cara hidup sehat Nomor 2

Menyebutkan dua keuntungan
3 Nomor 3
hidup bersih
4 Nomor 4
hidup sehat
c. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Nama Siswa yang dinilai : ……………………………..

Kelas / Semester II / I
Teknik Penilaian : Tes Tulis
Penilai : Guru
1. Menjelaskan cara hidup bersih Cara hidup bersih adalah dengan…………………….
2. Menjelaskan cara hidup sehat Cara hidup sehat adalah dengan……………………..

3. Dengan hidup bersih kita akan………………dan……
hidup bersih
4. Dengan hidup sehat kita akan………..dan…………
hidup sehat
RUBRIK PENILAIAN:
Tiap nomor diberi skor 2
Skor maksimal 8
Skor akhir : Skor yang diperoleh siswa
Skor maksimal
x 100 = ………………….
Keterampilan
d. Kisi-kisi :
1 Menunjukan contoh gambar

Nomor 1
perilaku hidup bersih
2 Menunjukan contoh gambar

Nomor 2
perilaku hidup Sehat
d. Instrumen Penilaian Keterampilan
Kelas/Semester : II / I
Penilai : Guru
Menunjukan contoh gambar perilaku
1. Tunjukan contoh gambar perilaku hidup bersih!
hidup bersih
Menunjukan contoh gambar perilaku
2. Tunjukan contoh gambar perilaku hidup Sehat!
hidup Sehat
Kriteria
Tepat Sedang
Tepat Tepat Tepat
Menunjukan contoh gambar
1
perilaku hidup bersih
Menunjukan contoh gambar
2
perilaku hidup Sehat
JUMLAH SKOR

Sangat Tepat = Skor 5
Tepat = Skor 4
Skor yang diperoleh x 100 =
Sedang = Skor 3
Skor maksimal
Kurang Tepat = Skor 2
Tidak Tepat = Skor 1
Catatan kriteria:
Sangat tepat Apabila peserta didik dapat menunjukkan contoh gambar dengan tepat
Tepat Apabila peserta didik dapat menunjukkan contoh gambar dengan tepat, akan tetapi
masih ada satu kesalahan.
Sedang Apabila peserta didik dapat menunjukkan contoh gambar dengan tepat, akan tetapi
masih ada dua kesalahan.
Kurang Tepat Apabila peserta didik dapat menunjukkan contoh gambar dengan kurang tepat
Tidak Tepa Apabila peserta didik tidak dapat menunjukkan contoh gambar.
H. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media: Multimedia Interaktif dan gambar
2. Alat: Laptop, LCD, Layar, Kertas
3. Sumber Belajar
Jakarta, 2016.
I. KKM
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

Pengayaan
Remedial
mengamati perilaku kasih sayang peserta didik kepada adiknya
Karangmojo, …………………………….
Kepala Sekolah

NIP 197207072022211001
NIP 196801131991032010
(RPP)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Materi Pokok : Berwudu
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan x 4 Jam Pelajaran ( 1 jpl 35 menit )
A. Kompetensi Inti
perilakuan anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
1.1 Terbiasa berwudu sebelum salat

3.7 Mengenal doa sebelum dan sesudah wudu
4.7 Mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan benar
1. Menyebutkan doa sebelum berwudu
2. Menyebutkan doa sesudah berwudu
3. Mempraktikkan wudu
4. Mempraktikkan doa sebelum wudu
5. Mempraktikkan doa setelah wudu
Peserta didik mampu melakukan hal-hal berikut.

1. Membiasakan perilaku peduli lingkungan.
2. Memiliki sikap menjaga lingkungan sekitar.
3. Memiliki sikap memelihara lingkungan sekitar.

1. Syarat Wudu
a. Beragama Islam.
b. Mumayyiz, yaitu orang yang sudah dapat membedakan
perbuatan benar dan salah.
c. Tidak berhadas besar.
d. Menggunakan air suci dan menyucikan.
e. Tidak ada yang menghalangi sampainya air ke kulit.
2. Rukun Wudhu
a. Niat.
b. Membasuh muka.
c. Membasuh kedua tangan sampai siku.
d. Mengusap kepala.
e. Membasuh kedua kaki sampai mata kaki.
f. Mengerjakan gerakan secara berurutan (tertib).
3. Sunah Wudhu
a. Membaca basmalah pada permulaan berwudu.
b. Menggosok gigi.
c. Mencuci kedua telapak tangan sampai pergelangan.
d. Berkumur dan membersihkan hidung.
e. Mengusap seluruh kepala dan mengusap kedua telinga.
f. Mendahulukan anggota wudu yang kanan daripada yang kiri.
g. Membaca doa selesai wudu.
4. Yang Membatalkan Wudu

a. Buang angin (dari dubur).
b. Buang air kecil.
c. Buang air besar.
d. Menyentuh kubul/dubur dengan telapak tangan.
e. Tidur.
f. Hilang akal karena mabuk atau gila.
Doa sebelum wudu:
Doa sesudah berwudu:
No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh 20 menit
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi
berwudu;
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dipelajari
g. Mengadakan tes awal (pretes)

Pertemuan 1
a. Mengamati
 Memperhatikan pelafalan doa sebelum dan sesudah berwudu
 Menyimak tayangan tata cara berwudu secara klasikal atau individual
 Mengamati gambar contoh tata cara berwudu secara klasikal atau
individual
b. Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang berwudu
No. Kegiatan Waktu
c. Mengeksplorasi
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara berwudu baik secara klasikal
maupun kelompok.
 Secara berpasangan berlatih doa sebelum dan sesudah berwudu dan
praktik wudu
d. Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang berwudu dan tata caranya
 Mengidentifikasi gerakan wudu yang termasuk sunat dan rukun
 Mempraktikkan/mensimulasikan doa berwudu dan tata cara berwudu baik
secara individual maupun perwakilan kelompok
 Menanggapi penampilan praktik doa wudu dan tata cara berwudu dari
kelompok lain
Pertemuan 2
a. Mengamati
 Mengamati siswa model sebagai model praktek berwudu di tempat
berwudhu dengan air.
b.Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang berwudu dari siswa model.
c. Mengeksplorasi
 Secara berpasangan berlatih doa sebelum dan sesudah berwudu dan
praktik wudu
d. Mengasosiasi
 Mengidentifikasi gerakan wudu yang termasuk sunat dan rukun dari
kelompok yang maju.
 Menanggapi penampilan praktik doa wudu dan tata cara berwudu dari
kelompok lain
3. Penutup
a. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 20 menit
G. Penilaian
1. Sikap Spiritual
d. Kisi-kisi :
Berdoa sebelum
1 No. 1
berwudu
Berdoa sesudah
2 No. 2
berwudu
3 Menggunakan air No. 3
4 Setiap akan salat No. 4
5 Berurutan No. 5
Kelas / Semester : II/ Ganjil
Teknik Penilaian : Penilaian Diri
PILIHAN JAWABAN
NO. ASPEK YANG DIAMATI Kadang- Tidak SKOR
Selalu Sering
Kadang Pernah
1 Saya berdoa sebelum berwudu
2 Saya berdoa sesudah berwudu

Saya berwudu menggunakan air
3
yang suci dan menyucikan
4 Saya berwudu setiap akan salat
Saya berwudu dengan gerakan
5
yang berurutan
JUMLAH SKOR
Selalu = Skor 4
Skor yang diperoleh
Sering = Skor 3
--------------------- x 100 =…
Kadang-Kadang = Skor 2
Skor maksimal
Tidak Pernah = Skor 1
2. Sikap Sosial
a. Jenis Tes : Non Tes
c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Antar Teman
d. Kisi-kisi :
1 Kerjasama Nomor 1
4 Inisiatif Nomor 4
5 Disiplin Nomor 5

Kelas / Semester : II/Ganjil
Teknik Penilaian : Penilaian antar teman
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik
PILIHAN JAWABAN
NO PERNYATAAN SKOR
M MB MT BT
1 Memperlihatkan adanya
kerjasama yang baik dalam
kelompok
kekompokkan antar anggota
kelompok.
tanggungjawab bersama dalam
kelompok.
4 Memperlihatkan adanya inisiatif
bersama dalam kelompok.
5 Memperlihatkan adanya disiplin
dalam kelompok.
JUMLAH SKOR
MK = Skor 4
Skor yang diperoleh
MB = Skor 3
----------------------- x 4 = ...
MT = Skor 2
Skor maksimal
BT = Skor 1
CATATAN:
3. Pengetahuan
b. Teknik Penilaian : Tes Lisan
c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
d. Kisi-kisi :
Menyebutkan doa sebelum

1. No. 1
berwudu
Menyebutkan doa sesudah

2. No. 2
berwudhu
Kelas / Semester : II/Ganjil

Teknik Penilaian : Lisan
Penilai : Guru
1. Menyebutkan doa sebelum
Sebutkan doa sebelum berwudhu !
berwudhu
2. Menyebutkan doa sesudah
Sebutkan doa sesudah berwudhu !
berwudhu
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
1. Menyebutkan doa sebelum
berwudhu
2. Menyebutkan doa sesudah
berwudhu
JUMLAH SKOR
Sedang = Skor 3 ------------------ x 100 = --
Catatan kriteria:
Sangat lancar Apabila peserta didik dapat menyebutkan doa berwudu denga lancar.
Lancar Apabila peserta didik dapat menyebutkan doa berwudu dengan lancar, tapi masih
ada satu kesalahan pelafalan
Sedang Apabila peserta didik dapat menyebutkan doa berwudu dengan lancar, tapi masih
ad dua kesalahan pelafalan
Kurang lancar Apabila peserta didik dapat menyebutkan doa berwudu dengan kurang lancar
Tidak lancar Apabila peserta didik tidak dapat menyebutkan doa berwudu
4. Keterampilan
d. Kisi-kisi :
1 Mempraktikkan wudu Nomor 1

Mempraktikkan doa sebelum
2 Nomor 2
wudu
Mempraktikkan doa sesudah
3 Nomor 3
wudu

Penilai : Guru
1 Mempraktikkan tata cara wudu Praktikkan tata cara berwudu!

2 Praktikkan doa sebelum wudu!
wudu
3 Praktikkan doa sesudah wudu!
wudu
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
Lancar Sedang
1 Mempraktikkan tata cara wudu
2
wudu
3
wudu
JUMLAH SKOR
Sedang = Skor 3 ------------------x 100 = ----
Catatan kriteria:
Sangat lancar Apabila peserta didik dapat mempraktikkan dengan lancar
Lancar Apabila peserta didik dapat mempraktikkan dengan lancar, tetapi ada
kesalahan dalam berdoa
Sedang Apabila peserta didik dapat mempraktikkan dengan lancar,Tetapi masih ada
kesalahan sedikit dalam gerakan dan doa
Kurang lancar Apabila peserta didik dapat mempraktikkan dengan kurang lancar
Tidak lancar Apabila peserta didik tidak dapat mempraktikkan doa dan berwudu
1. Media:
Tayangan video tentang tata cara berwudu dan gambar urutan berwudu
2. Alat:
Laptop, LCD, Layar, Kertas
3. Sumber Belajar:
Buku PAI dan Budi Pekerti Kls I SD/MI, Penulis: Achmad Hasim dan M. Kholid Fathoni, Kemdikbud, Jakarta,
2016.
I. KKM
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
Pengayaan
Remedial
Karangmojo, ………………………………
Kepala Sekolah

NIP 197207072022211001
NIP 196801131991032010
(RPP)

Tema : Hidup Bersih Dan Sehat
Subtema : Do’a Makan

1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan

3.9 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah makan
4.9 Mempraktikkan doa sebelum dan sesudah makan

1. Siswa dapat melafalkan dan membaca doa sebelum dan sesudah makan.
2. Siswa dapat mengartikan doa sebelum dan sesudah makan.
Peserta didik mampu melakukan beberapa hal berikut ini.

1. Melafalkan doa sebelum makan dengan benar.
2. Melafalkan doa sesudah makan dengan benar.
3. Membaca doa sebelum makan dengan benar.
4. Membaca doa sesudah makan dengan benar.
5. Mengartikan doa sebelum makan dengan benar.
6. Mengartikan doa sesudah makan dengan benar.

1. Do’a sebelum dan sesudah makan.
2. Makan dan minum dengan teratur.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
7. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan salam 10
8. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan
surah Al Fatihah.
9. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran peserta didik
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema do’a
sebelum dan sesudah makan.
10. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;
11. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
12. Untuk menunjang dalam proses pembelajaran disediakan media potongan
kertas yang berwarna bertuliskan huruf hijāiyyah dalam bentuk tunggal dan
bentuk bersambung.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
Pertama. doa sebelum makan. menit
1. Guru mendemonstrasikan pelafalan kalimat doa sebelum makan kata
per kata/disesuaikan dengan panjang dan pendeknya bacaan doa
(sebaiknya langsung oleh guru bersangkutan, media audio hanya sebagai
pendukung), peserta didik mencermati dan kemudian menirukannya
baik secara individu ataupun bersama, sampai akhirnya selesai.
2. Guru melafalkan kata per kata, misalkan “Allāhumma bāriklanā” yang
diikuti oleh seluruh peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
3. Guru melanjutkan dengan melafalkan “fīmā razaqtanā” diikuti oleh
seluruh peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
4. Guru terakhir melafalkan “waqinā ‘ażābannār” yang diikuti oleh seluruh
peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
5. Guru melafalkan secara utuh kalimat “Allāhumma bāriklanā, fîmā
razaqtanā, waqinā ‘ażābannār” diikuti oleh seluruh peserta didik,
dilakukan 2-3 kali.
Kedua. arti doa sebelum makan.

1. Guru mengartikan penggalan pertama.
2. Guru mengucapkan “Ya Allah berkahilah kami”, diikuti peserta didik
secara bersama-sama, lakukan 2-3 kali.
3. Guru mengucapkan “dengan rezeki yang telah Engkau anugrahkan
kepada kami”, diikuti peserta didik secara bersama-sama, dilakukan 2-3
kali.
4. Guru mengucapkan “dan peliharalah kami dari siksa api neraka”, diikuti
peserta didik secara bersama-sama, dilakukan 2-3 kali.
5. Setelah menguasai dua penggalan di atas, selanjutnya guru
mengartikan doa sebelum makan secara utuh, diikuti peserta didik,
dilakukan 2-3 kali oleh peserta didik laki-laki dan perempuan secara
bergantian.
6. Bersama-sama peserta didik mengartikan doa sebelum makan lengkap
dengan artinya.
Ketiga. doa sesudah makan.

1. Dilakukan mengikuti langkah-langkah pembelajaran doa sebelum
makan (penggalan doa disesuaikan)
Keempat. arti doa sesudah makan.

1. Dilakukan mengikuti langkah-langkah pembelajaran arti doa sebelum
makan.
• Menanya
3. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya arti do;a sebelum dan
sesudah makan.
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait bacaan doa sebelum dan
sesudah makan.
1. Siswa diterangkan oleh guru menghafalkan do’a sebelum dan sesudah
makan.
N. Guru menjelaskan pesan Allah dan Rasul-Nya tentang akhlak makan dan
minum.
O. Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik diminta menjelaskan bahwa doa dan adab
makan telah mereka lakukan, dan bila ada yang kurang benar atau kurang
lengkap harus segera mengubahnya.
P. Dalam rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik dicoba secara menyeluruh dan
bergantian untuk melafalkan doa sebelum dan sesudah makan.
Q. Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk
memberikan tanda (v) pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak.
R. Pada rubrik “Ayo Berlatih”, guru melakukan tes atas kemampuan mengartikan
doa.
4. Siswa mendemonstrasikan hafalan do’a sebelum dan sesudah makan
beserta artinya bersama-sama dengan benar.
5. Siswa mendemonstrasikan hafalan do’a sebelum dan sesudah makan
beserta artinya sendiri-sendiri di didepan guru.
6. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
3. • Penutup
dan paraf. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang
tua untuk mengamati perilaku anaknya berdoa sebelum dan sesudah makan
di rumah..
Artinya :
Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam.
G. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penskoran
Benar dan lengkap = 4
Menjawab benar kurang lengkap = 3
Menjawab benar kurang tepat = 2
Menjawab tapi salah = 1
Kunci jawaban
Kunci jawaban ini dapat dikembangkan guru. Maksudnya dimungkinkan siswa menjawab dengan jawaban
lain. Apabila jawabannya benar (tidak bergantung pada bacaan yang ada) maka skornya tetap benar.
Nama siswa: …………………………………..
Kunci Jawaban Skor
1. Ya Allah berkahilah kami 1-4
2. dengan rezeki yang telah Engkau anugrahkan 1-4
kepada kami
3. dan peliharalah kami dari siksa api neraka 1-4
4. segala puji bagi Allah yang telah memberi kami makan dan minum 1-4
5. dan telah menjadikan kami orang-orang yang berserah diri 1-4
Skor maksimum 20
Nilai siswa = (nilai perolehan : 20) x 10 atau 100
Penilaian
Nama Siswa :………………………..
No Aspek Pengukuran Nilai Akhlak Skor
1. Kebersihan diri 1–4
(4=sangat bersih, 3=bersih, 2=cukup, 1=kurang)
2. Kedisiplinan etika 1–4
3. Membaca doa makan: 1–4
Skor Maksimum 12
Nilai siswa = (nilai perolehan : 12) x 10 atau 100.
H.
I. Sumber Alat dan Bahan Pembelajaran
J. KKM
K. Metode Pembelajaran
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
L. Program Tindak Lanjut
Pengayaan
Remedial
Karangmojo, ………………………
Kepala Sekolah

NIP 197207072022211001
NIP 196801131991032010

RPP Smster 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Smster 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Negeri Pengkol

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

E. Diskripsi Materi Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

Pertemuan Kedua ( 2 JP)

H. Sumber Alat dan Media Pembelajaran

K. Program Tindak Lanjut

Interaksi Guru dan Orang Tua

Wening Nugrahaningsih, S.Pd

PILIHAN JAWABAN SKO

e. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

No. Indikator Butir Instrumen

e. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama Siswa yang dinilai : ……………………………..

Sekolah : SD Negeri Pengkol

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

B. Diskripsi Materi Pembelajaran

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1 Menyebutkan arti lafdadz An-Nas Nomor 1

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

K. Program Tindak Lanjut

Interaksi Guru dan Orang Tua

Wening Nugrahaningsih, S.Pd

Nama Siswa : ..........................................

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

e. Instrumen Penilaian Pengetahuan

1 Menyebutkan arti lafadz An-Nas Apa arti lafadz An-Nas.!

Nama Sekolah : SD NEGERI PENGKOL

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

E. Deskripsi Materi Pembelajaran

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1 Mendemonstrasikan pelafalan QS. An-Nas ayat 1-3 No. 1

2 Mendemonstrasikan pelafalan QS. An-Nas ayat 4-6 No. 2

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

K. Program Tindak Lanjut

Interaksi Guru dan Orang Tua

Wening Nugrahaningsih, S.Pd

Nama Siswa : ..........................................

Nama Siswa yang dinilai : ..........................................

Kelas / Semester : II / Ganjil

KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Nama Sekolah : SD NEGERI PENGKOL

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

B. Kompetensi Dasar (KD)

2. Makna atau Pesan-pesan dalam surah an-Nass.

H. Sumber Alat dan Bahan pembelajaran

K. Program Tindak Lanjut

Interaksi Guru dan Orang Tua

Wening Nugrahaningsih, S.Pd Adnan Al Busyairi, S.Pd.I

Nama Sekolah : SDN Pengkol

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

E. Diskripsi Materi Pembelajaran

“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.

3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung

Rubrik penilaian melafalkan huruf hijaiyyah

Nama Siswa :………………………..

Penilaian diskusi kelompok

Nama Siswa :………………………..

H. Sumber Alat dan Bahan Pembelajaran