RPP KLS 1 SM 1

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
SD NEGERI 1 LAWE DUA
KURIKULUM 2013
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

KELAS 1
SEMESTER 1
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAA
KABUPATEN ACEH TENGGARA
2021/2022
132
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 LAWE DUA

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema / Topik 1 : Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.
Sub Tema : Kasih Sayang
Alokasi Waktu : 1 x 4 JP
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
1.17 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw.
2.17 Menunjukkan sikap jujur dan kasih sayang sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
3.17 Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
4.17 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
133
C. INDIKATOR
1.17.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw.
2.17.1 Menunjukkan sikap kasih sayang.
3.17.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad
saw.
3.17.2 Menjelaskan sikap kasih sayang dari kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw.
4.17.1 Menceritakan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Muhammad
saw.
4.17.2 Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad saw.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu:
 Menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw;

 Menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw;
 Menunjukkan sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Kisah keteladanan dan kasih sayang Nabi Muhammad saw
F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
134
G. SUMBER DAN MEDIA
 Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls I SD
 Buku Kisah 25 nabi dan Rasul
 Gambar/ Poster
 Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memulai pembelajaran dengan 10
n menit
mengucapkan salam dan berdoa bersama.
Religius
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan
berpakaian, posisi, dan tempat duduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan
memperkenalkan diri kepada peserta didik.
Communication
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat
bantu dapat berupa illustrasi gambar atau
tayangan visual (film) yang relevan.
 Guru dapat memanfaatkan model / strategi /
metode pembelajaran yang digunakan di
antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan
dan menjelaskan kisah melalui gambar atau
tayangan visual/film), (2) diskusi dalam bentuk the
educational-diagnosis eeting artinya peserta didik
berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan
maksud saling mengoreksi pemahaman mereka
atas pelajaran/materi yang diterimanya agar
masing-masing memperoleh pemahaman yang
benar, dan dilengkapi dengan lembar
135
Alokasi
Waktu
pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
Inti  Guru meminta peserta didik mengamati gambar 95

menit
tentang ciptaan Allah Swt di dalam buku teks.
Communication
 Peserta didik mengemukakan isi gambar
tersebut. Mandiri
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukakan peserta didik
tentang isi gambar tersebut. Communication
 Guru meminta kembali pendapat peserta didik
dari isi gambar pada halaman berikutnya
(suasana idul fitri, anak-anak yang lain gembira
sementara satu anak sedang bersedih). Critical
Thinking and Problem Solving
 Guru menyampaikan kisah singkat kasih sayang
Nabi Muhammad saw. (berkaitan dengan ilustrasi
gambar tersebut).
 Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta
didik bersama-sama mengucapkan “Aku cinta
Rasulullah”. Religius
 Guru membimbing peserta didik membacakan
salawat badar dan terjemahnya baris per
baris/kalimat per kalimat. Communication
 Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara
berpasangan dengan teman sebangku untuk
memperhatikan dan mencermati gambar tersebut
Collaboration
 Selanjutnya mengemukakan isi gambar tersebut
(kasih sayang seorang teman terhadap teman
lainnya). Gotong Royong
136
Alokasi
Waktu
 Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru
membimbing peserta didik untuk memberikan
tanda (ü) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15

rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Membaca do’a sesudah belajar dengan benar
(disiplin) Religius
I. PENILAIAN
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan mengamati
gambar pada kolom “ayo kerjakan”.
Rubrik Penilaian
Nilai
Aspek
1 2 3 4
Penguasaan materi
Penguasaan nilai-nilai
Keaktifan
Kesantunan
Catatan :
4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang baik
Mengetahui LAWE DUA., 12 JULI 2021

Kepala Sekolah Guru PAI
MILDA SUSANTI,S.Pd.I PAJRI SAUKI.S.Pd.I

NIP. 197808082006042025 NIP.
137
(RPP)

Tema / Topik 2 : Kasih Sayang Allah Swt.
Sub Tema : Kasih Sayang
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
tetangganya.
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
1.5 Menerima adanya Allah Swt. Maha Pengasih, Maha Penyayang dan
Maharaja.
2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang, peduli, kerjasama dan percaya diri
sebagai implementasi dari pemahaman Asmā'ul Husnā: ar-Rāhman, ar-
Rahīm, al-Mālik
4.5 Melafalkan Asmā'ul Husnā: ar-Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik.
3.5 Memahami makna Asmā'ul Husnā: ar-Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik.

138
C. INDIKATOR
1.5.1 Menerima adanya Allah Swt. Maha Pengasih.
1.5.2 Menerima adanya Allah Swt. Maha Penyayang.
4.5.1 Melafalkan Asmā'ul Husnā ar-Rahmān.
4.5.2 Melafalkan Asmāul Husnā ar-Rahīm.
3.5.1 Mengartikan Asmāul Husnā ar-Rahmān.
3.5.2 Mengartikan Asmāul Husnā ar-Rahīm.
3.5.3 Menyebutkan kasih sayang Allah Swt
 Melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim;

 Mengartikan ar-Rahman dan ar-Rahim;
 Menyebutkan kasih sayang Allah Swt.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Asmaulhusna: ar-Rahman, ar-Rahim, al-Malik
139
H. SUMBER DAN MEDIA
 Buku PAI Kelas I
 Gambar/ poster
 Tayangan visual
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan 10 menit
n
salam dan berdoa bersama. Religius
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian,
posisi, dan tempat duduk peserta didik disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Communication
 Beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu
dapat dimanfaatkan, seperti tulisan di papan tulis
atau kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca). Jika memungkinkan, guru dapat
menggunakan tayangan terawangan, slide (media
proyector). Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan
antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya.
Inti  Guru mengajak peserta didik melafalkan ar-Rahman 95 menit

dan ar-Rahim. Communication
 Guru memberikan penjelasan arti ar-Rahman dan
ar-Rahim.
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar
pada subbab ar-Rahman dan ar-Rahim. Mandiri
140
Alokasi
Waktu
 Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang
isi gambar tersebut. Communication
 Guru meminta kembali pendapat peserta didik dari
isi gambar berikutnya. Mandiri
 Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta didik
bersama-sama mengucapkan “aku menyayangi
temanku”. Critical Thinking and Problem Solving
berpasangan (dengan teman sebangku) untuk
melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim. Collaboration
 Selanjutnya diminta untuk mengamati peristiwa
kasih sayang di rumah dan menceritakan kasih
sayang dalam keluarga (hasil kegiatan disampaikan
pada pertemuan berikutnya). Creativity and
Innovation
 Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing
peserta didik untuk memberikan tanda (v) pada
kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Mandiri
 Pada kolom “tugas kelompok” peserta didik
melakukannya secara diskusi. Gotong Royong
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
(disiplin) Religius
141
I. PENILAIAN
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu

menjawab pertanyaan pada kolom “ayo kerjakan”.
Penskoran
Benar dan lengkap = 100
Benar dengan 1 jawaban = 50
Tidak menjawab/salah =0
Nilai akhir = Perolehan nilai x 100
Jumlah skor
Mengetahui LAWE DUA, 12 JULI 2021


NIP. 197808082006042025 NIP.
142
(RPP)

Tema / Topik 1 : Baca Basmalah
Sub Tema : Aku Cinta Al-Qur’an
A. KOMPETENSI INTI
tetangganya.
B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan peduli kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās.
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S. dan al-Ikhlās dengan benar dan
jelas.
143
C. INDIKATOR
1.2.1 Terbiasa membaca al-Qur’an.
2.2.1 Menunjukkan sikap kasih sayang .
2.2.2 Menunjukkan sikap peduli.
4.2.1. Melafalkan basmalah
 Melafalkan basmalah dengan benar;

 Mendemonstrasikan bacaan basmalah dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Bacaan basmalah

G. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar/ poster
 Tayangan visual
144
Alokasi
Waktu
n
Communication
 Beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu
dapat dimanfaatkan, seperti tulisan di papan tulis
atau kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca). Jika memungkinkan, guru dapat
menggunakan tayangan terawangan, slide (media
proyector). Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan
antara apa yang diucapkan dan bentuk tulisannya.
Inti  Guru memberikan contoh bacaan basmalah yang 95 menit

benar. Communication
 Peserta didik menirukan bacaan basmalah
bersama-sama, selanjutnya ditunjuk beberapa
peserta didik untuk membacanya. Mandiri
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar
membaca doa sebelum makan bersama keluarga.
bersama-sama mengucapkan “memulai pekerjaan
145
Alokasi
Waktu
aku baca basmalah ”, selanjutnya guru menanyakan
kepada beberapa peserta didik tentang pelaksanaan
dari “sikapku” tersebut. Integritas
bergantian maju ke depan kelas (3-5 peserta didik).
Integritas
kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.

(disiplin) Religius
I. PENILAIAN
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca basmalah

pada kolom “ayo kerjakan”.
Rubrik penilaiannya sebagai berikut:
Aspek yg Ketun- Tindak

dinilai Jml tasan lanjut
Nama Nilai
skor
1 2 T TT R P
146
Aspek yang dinilai : 1. Tajwid = Skor 50
2. Kelancaran = Skor 50
Nilai Maksimal = skor 100
Rubrik Penilaian Diri
Peserta didik diminta untuk memberikan tanda (v) pada kolom selalu, kadang
kadang atau tidak pernah.
Kadang- Belum
Pernyataan Selalu
kadang pernah
Aku selalu membaca basmalah sebelum mandi.
Aku selalu membaca basmalah sebelum
berpakaian.
Aku selalu membaca basmalah sebelum pergi
sekolah.
Aku selalu membaca basmalah sebelum
berangkat belajar.
Skor: Selalu = 10
Kadang-kadang = 5 Nilai akhir = Perolehan nilai x
100
Belum pernah = 0 Jumlah skor
Mengetahui LAWE DUA., 12 JULI 2021


NIP. 197808082006042025 NIP.
147
(RPP)

Tema / Topik 2 : Lafal Surah Al-Fatihah
A. KOMPETENSI INTI
tetangganya.
B. KOMPETENSI DASAR
4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās dengan benar dan jelas.
C. INDIKATOR
148
4.2.1.1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah ayat 1-4.
 Peserta didik mampu melafalkan surah Al-Fatihah dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Q.S Al Fatihah dan surat Al-Ikhlas

G. SUMBER DAN MEDIA

 Kitab Suci Alquran
 CD MP3 Quran 30 Juz
 Poster bertuliskan surah Al-Fatihah
Alokasi
Waktu

149
Alokasi
Waktu
n mengucapkan salam dan berdoa bersama. menit

Religius
Communication
 Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/
alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan
tulis atau kertas karton (tulisan yang besar dan
mudah dilihat/dibaca). Hal ini dilakukan untuk
mengkonkretkan antara apa yang dilafalkan dan
bentuk tulisannya, walaupun sebagian besar
peserta didik kelas 1 belum bisa membaca tulisan
Alquran. Selain itu, guru bisa juga menggunakan
media audio (ICT) atau media lainnya. Literasi
Inti  Sebelum melafalkan surah al-Fatihah, guru 95 menit

memberikan contoh dengan tepuk tangan islami,
kemudian diikuti peserta didik. Lakukan dengan
cara bergantian misalnya guru yang
mengucapkannya, peserta didik yang tepuk
tangan, atau sebaliknya dengan berulang-ulang.
Integritas
 Guru melafalkan surah Al-Fatihah dengan suara
jelas ayat 1 s.d. 3 diikuti seluruh peserta didik
(lakukan sebanyak 2-3 kali). Communication
 Peserta didik laki-laki dan peserta didik
perempuan atau berdasarkan tempat duduk
150
Alokasi
Waktu
secara bergantian melakukan 1-2 kali.

Collaboration
jelas ayat 1 s.d. 5 diikuti seluruh peserta didik
(lakukan sebanyak 2-3 kali). Religius
secara bergantian melakukan 1-2 kali.
Communication
jelas, ayat 1 s.d. 7 diikuti seluruh peserta didik
(lakukan sebanyak 2-3 kali). Religius
secara bergantian melakukan 1-2 kali. Apabila
peserta didik belum bisa melafalkan dengan
lancar, dapat diulangi melalui cara yang sama
dari langkah 1 s.d. 6. Apabila sudah banyak yang
melafalkan secara individual, peserta didik
mendemonstrasikan pelafalannya. Critical
Thinking and Problem Solving
 Pada kolom “sikapku”, guru menjelaskan bahwa
peserta didik secara mandiri dapat melafalkan
sendiri. Mandiri
melafalkan surah Al-Fatihah secara bergantian.
Gotong Royong

151
Alokasi
Waktu

materi)
(disiplin) Religius
I. PENILAIAN
melafalkan surah al-Fatihah.
Rubrik Penilaian melafalkan surah al-Fatihah

Kriteria*
Nama
1 2 3 4 5
*Catatan kriteria :
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

dengan lancar dan tartil.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

dengan lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang
dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

dengan lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang
dari 5.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

dengan kurang lancar.
152
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah al-
Fatihah
Mengetahui Lawe Dua., 12 JULI 2021


NIP. 197808082006042025 NIP.
153
(RPP)

Tema / Topik 3 : Hafal Surah Al-Fatihah dan surat Al Ikhlas
A. KOMPETENSI INTI
tetangganya.
B. KOMPETENSI DASAR
4.2.2 Menghafal Q.S. al-Fātihah dan Q.S. al-Ikhlās dengan benar dan jelas.
C. INDIKATOR
154
4.2.2.1 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fātihah ayat 1-4.
 Peserta didik mampu menunjukkan hafalan surah Al-Fatihah dan surah Al-
Ikhlas dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Q.S Al Fatihah dan surat Al-Ikhlas

G. SUMBER DAN MEDIA

 Poster bertuliskan surah Al-Fatihah dan surah Al-Ikhlas
155
Alokasi
Waktu

n salam dan berdoa bersama. Religius
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan
diri kepada peserta didik. Communication
 Media yang dipersiapkan sama dengan kegiatan
melafalkan surah al-Fatihah.
 Alternatif metode yang digunakan adalah metode
pemahaman dan pernalaran (al-ma’rifah wa al-
nazhariyah).
Inti Proses menghafal dengan langkah berikut ini: 95 menit

 Guru melafalkan dengan cara menghafal surah Al-
Fatihah dengan suara jelas ayat 1 s.d 2, diikuti seluruh
peserta didik, sesekali meminta salah satu peserta didik
untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali).
Communication
 Mengikuti langkah butir 1, diteruskan ayat 3 sampai ayat
4, ayat 5 sampai 6, dan ayat 7. Literasi
 Lakukan pola ayat 1 sampai 5, (lakukan sebanyak 2-3
kali).
 Diteruskan pola ayat 6 sampai 7, (lakukan sebanyak 2-3
kali).
 Pola terakhir ayat 1 s.d. 7 (satu surat utuh) diawali
gurunya, kemudian diikuti peserta didik (lakukan
156
Alokasi
Waktu
sebanyak 2-3 kali). Bila belum hafal juga, dapat diulangi

melalui cara yang sama dari langkah 1) s.d. 5). Bila
sudah banyak yang hafal secara individual, peserta didik
mendemonstrasikan hafalannya. Collaboration
 Pada kolom “sikapku”, guru menjelaskan bahwa peserta
didik secara mandiri hafal surah al-Fatihah. Mandiri
menghafal surah Al-Fatihah secara bergantian. Gotong
Royong
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit

hasil belajar selama sehari Integritas
 Membaca do’a sesudah belajar dengan benar (disiplin)
Religius
I. PENILAIAN

menghafal surah al-Fatihah. Penilaian lihat di butir 5 sebelumnya (kegiatan
melafalkan menjadi menghafal).


NIP. 197808082006042025 NIP.
157
(RPP)

Tema / Topik 4 : Pesan Surah Al-Fatihah
A. KOMPETENSI INTI
tetangganya.
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S al-Fātihah, dan al-Ikhlās
C. INDIKATOR
158
3.2.1 Menyebutkan arti al-Fātihah.
3.2.2 Menyebutkan jumlah ayat Q.S al-Fātihah.
3.2.3 Menyebutkan tempaat turunnya Q.S al-Fātihah.
3.2.4 Menjelaskan isi pokok Q.S al-Fātihah
 Peserta didik mampu menyebutkan pesan-pesan yang terkandung di dalam

surah Al-Fatihah dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah, Al-Ikhlas dan
Al-’Alaq

G. SUMBER DAN MEDIA

159
 Poster bertuliskan surah al-Fatihah, Al-Ikhlas dan Al-’Alaq
Alokasi
Waktu
Communication
 Metode yang digunakan oleh guru adalah diskusi
dalam bentuk the educational diagnosis meeting,
artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran
di kelas dengan maksud saling mengoreksi
pemahaman mereka atas pelajaran materi yang
diterimanya agar masing-masing memperoleh
pemahaman yang benar. Jika memungkinkan, guna
dapat memanfaatkan tayangan terawangan, slide
(media proyector).
Inti  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang 95 menit

pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-
Fatihah, secara klasikal atau individual.
Communication
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
dengan kemampuan yang beragam. Collaboration
 Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan-
pesan yang terkandung di dalam surah al-Fatihah.
160
Alokasi
Waktu
Gotong Royong
 Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang
pesan-pesan yang terkandung di dalam surah al-
Fatihah. Communication
 Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok
yang lain saling mengoreksi.
 Salah satu kelompok atau individu menyampaikan
kesimpulan hasil diskusi. Collaboration
 Guru memberikan penguatan hasil diskusi.
 Pada kolom “sikapku”, guru menjelaskan kepada
peserta didik akan pentingnya berakhlak baik.
Religius
menyebutkan pesan-pesan surah Al-Fatihah secara
bergantian. Gotong Royong
kolom ‘sudah’ atau ‘belum’. Mandiri

(disiplin) Religius
161
I. PENILAIAN

Penskoran
Jumlah skor


NIP. 197808082006042025 NIP.
162
(RPP)

Tema / Topik 5 : Lafal Huruf Hijaiyah dan Harakatnya
A. KOMPETENSI INTI
tetangganya.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai belajar al-Qur’an.
2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman

huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya.
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap.
163
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap.
C. INDIKATOR
1.1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap memulai beraktivitas.
2.1.1 Menunjukkan perilaku percaya diri.
4.1.1 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah dengan benar.
4.1.2 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat fathah.
4.1.3 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat kasrah.
4.1.4 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat dammah.
3.1.1 Menyebutkan 29 huruf hijaiyyah.
3.1.2 Menyebutkan macam-macam harakat
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah dengan benar, dan

 Mendemonstrasikan bacaan huruf hijaiyah berharakat dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Huruf Hijaiyah dan Harakatnya

164
G. SUMBER DAN MEDIA
 Kitab Suci Al-Qur’an
 Poster bertuliskan huruf hijaiyah
Alokasi
Waktu
n
Communication
 Untuk menunjang dalam proses pembelajaran
disediakan media potongan kertas yang berwarna
bertuliskan huruf hijaiyah dan bunyi bacaannya (jika
dimungkinkan dilengkapi gambar atau lambang untuk
menarik perhatian peserta didik). Guru dituntut harus
benar dalam memberikan contoh pelafalan huruf
hijaiyah sesuai dengan sifat-sifat huruf dan makharijul
huruf. Hal itu penting merupakan kemampuan dasar
yang akan selalu melekat dan tersimpan dalam
ingatan peserta didik. Pelafalan huruf hijaiyah dibagi
menjadi dua bagian pelafalan, pertama pelafalan
165
Alokasi
Waktu
huruf hijaiyah tanpa harakat, kedua pelafalan huruf
hijaiyah berharakat.
Inti Untuk mengetahui kemampuan awal, guru mencoba 95 menit

secara acak satu atau dua peserta didik untuk melafalkan
beberapa huruf hijaiyah dengan memperlihatkan
guntingan kertas yang sudah dibuat guru (media by
desain). Mandiri
Pertama melafalkan huruf hijaiyah:
 Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah per
huruf secara berurutan (sebaiknya langsung oleh
guru bersangkutan, media audio hanya sebagai
pendukung), peserta didik mencermati dan kemudian
menirukannya. Pada waktu itu juga guru langsung
membimbing dan membetulkan pelafalan yang
kurang tepat, baik secara individual ataupun klasikal,
sampai akhirnya selesai.
 Pelafalan huruf per huruf dimaksud, misalkan guru
melafalkan “alif” diikuti oleh seluruh peserta didik,
lakukan 2-3 kali. Mandiri
 Dilanjutkan dengan melafalkan huruf selanjutnya
diikuti oleh seluruh peserta didik, lakukan 2-3 kali.
 Setelah huruf per huruf, guru melafalkan per 4 atau 5
huruf diikuti oleh seluruh peserta didik, lakukan 2-3
kali.
 Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga
benar-benar dikuasai peserta didik.
 Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas,
secara acak guru menunjuk peserta didik
mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah.
Communication
166
Alokasi
Waktu
 Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah
secara lengkap.
 Langkah selanjutnya adalah menerapkan model
make a match. Caranya, kertas yang bertuliskan
huruf hijaiyah dengan bunyi bacaannya dicampur
secara acak kemudian secara berkelompok atau
berpasangan peserta didik saling mencari pasangan
masing-masing huruf dengan terlebih dahulu
melafalkan huruf yang akan dicari pasangannya. Ini
dilakukan agar proses pelafalan menarik dan
menyenangkan. Creativity and Innovation
Kedua melafalkan huruf hijaiyah berharakat

 Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyah dengan harakat fathah, mulai dari huruf alif
sampai ya, diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan
2-3 kali).
 Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga
peserta didik benarbenar mampu melafalkannya
dengan benar. Mandiri
 Selanjutnya dengan harakat kasrah dan damah.
 Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas,
secara acak guru menunjuk peserta didik
mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah
berharakat. Communication
 Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyah
berharakat.
bersama-sama mengucapkan “aku senang
melafalkan huruf hijaiyah”. Integritas
167
Alokasi
Waktu
mengamati dan melafalkan huruf hijaiyah. Mandiri
peserta didik untuk memberikan tanda (v) pada kolom
‘sudah’ atau ‘belum’.
 Pada kolom “ayo kerjakan” yang kedua peserta didik
secara bergantian melafalkan huruf hijaiyah.
 Pada kolom tugas kelompok peserta didik secara
berkelompok melafalkan ayat per ayat surah al-
Fatihah. Gotong Royong

(disiplin) Religius
I. PENILAIAN

Rubrik Penilaian
Kriteria*
Nama Peserta Didik Kurang
Lancar Sedang
lancar
168
Keterangan:
Lancar : Pelafalannya lancar, pengucapan hurufnya tepat, penguasaan
huruf lengkap.
Sedang : Pelafalannya lancar sebagian, tetapi pengucapan hurufnya
kurang sempurna, penguasaan huruf kurang lengkap.
Kurang Lancar : Pelafalannya tersendat-sendat pengucapan hurufnya kurang
sempurna, penguasaan huruf lengkap.
*Catatan kriteria :
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah
dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan
lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan
lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah
dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyah.
Mengetahui Lawe dua, 12 JULI 2021


NIP. 197808082006042025 NIP.
169
(RPP)

Tema / Topik 1 : Yakin Allah Swt. itu Ada
Sub Tema : Iman kepada Allah Swt
A. KOMPETENSI INTI
tetangganya.
B. KOMPETENSI DASAR
1.3 Menerima adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.

adanya Allah Swt.
3.3 Memahami adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
170
4.3 Menunjukkan bukti-bukti adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang
C. INDIKATOR
1.3.1 Menerima adanya Allah Swt.
2.3.1 Menunjukkan perilaku percaya diri.
3.3.1 Menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt.
3.3.2 Menjelaskan bukti-bukti adanya Allah Swt.
4.3.1 Mengungkapkan bukti bukti-bukti adanya Allah Swt.
4.3.2 Menunjukkan bukti bukti-bukti adanya Allah Swt
 Menyebutkan bukti-bukti adanya Allah Swt. dengan benar;

 Menjelaskan bukti-bukti adanya Allah Swt. dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Iman kepada Allah Swt

171
G. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar/ poster
 Tayangan visual
Alokasi
Waktu

n menit
mengucapkan salam dan berdoa bersama.
Religius
Communication
 Guru dapat memanfaatkan media/alat
peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar
atau tayangan visual (film) yang relevan.
 Guru dapat memanfaatkan model / strategi /
metode pembelajaran yang digunakan di
antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan
dan menjelaskan kisah melalui gambar atau
tayangan visual/film), (2) diskusi dalam bentuk
the educational-diagnosis eeting artinya peserta
didik berbincang mengenai pelajaran di kelas
172
Alokasi
Waktu
dengan maksud saling mengoreksi pemahaman

mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya
agar masing-masing memperoleh pemahaman
yang benar, dan dilengkapi dengan lembar
pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
Inti  Guru meminta peserta didik mengamati gambar 95 menit

tentang ciptaan Allah di dalam buku teks.
Mandiri
 Peserta didik mengemukakan isi gambar
tersebut.
penguatan yang ada dalam buku teks dan apa
yang dikemukakan peserta didik tentang isi
gambar tersebut. Communication
didik bersama-sama mengucapkan “Aku percaya
Allah itu ada” sebagai penguatan dari penjelasan
materi. Integritas
 Guru membimbing peserta didik menyanyikan
lagu yang ada dalam kotak. (judul lagu “agamaku
Islam” mengikuti lagu topi saya bundar.
 Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik
secara berpasangan (dengan teman sebangku).
Mandiri
tanda (v) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’..

173
Alokasi
Waktu

materi)
(disiplin) Religius
I. PENILAIAN

menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.
Penskoran
Tidak menjawab/salah = 0
Jumlah skor
Mengetahui Lawe Dua, 12 JULI 2021

MILDA SUSANTI,S.Pd.I PAJRI SAUKI.S.Pd.I.

NIP. 197808082006042025 NIP.
174
175
(RPP)

Tema / Topik 2 : Allah Swt. itu Esa.
Sub Tema : Iman kepada Allah Swt.
A. KOMPETENSI INTI
KI I : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
tetangganya.
B. KOMPETENSI DASAR
1.4 Menerima keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya
dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah.
keesaan Allah Swt.
3.4 Memahami keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap dirinya
dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah.
4.4 Menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah.
C. INDIKATOR
176
 Menunjukkan keesaan Allah Swt. berdasarkan pengamatan terhadap
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah
 Menyebutkan keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan Allah Swt.
dengan benar;
 Menyebutkan manfaat keragaman anggota tubuh sebagai bukti keesaan
Allah Swt. dengan benar;
 Menyebutkan keragaman anggota keluarga di rumah sebagai bukti keesaan
Allah Swt. dengan benar, dan
 Menyebutkan keragaman di lingkungan sekolah sebagai bukti keesaan
Allah Swt. dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Bukti-bukti keesaan Allah Swt

G. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar/ poster
 Tayangan visual
177
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit

n dan berdoa bersama. Religius
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi,
dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Communication
 Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu
dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film)
yang relevan.
 Guru dapat memanfaatkan model / strategi / metode
pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah
interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui
gambar atau tayangan visual/film), (2) diskusi dalam bentuk
the educational-diagnosis eeting artinya peserta didik
berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud
saling mengoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing
memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi
dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
Inti  Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota 95 menit

tubuh (panca indra) di dalam buku teks. Communication
 Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut. Mandiri
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan
peserta didik tentang isi gambar tersebut.
 Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta didik bersama-
sama mengucapkan “Aku bersyukur kepada Allah diberi
anggota tubuh” sebagai penguatan dari penjelasan materi.
178
Alokasi
Waktu
Integritas
 Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara
berpasangan (dengan teman sebangku).
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota
keluarga di dalam buku teks. Communication
 Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya.
sama mengucapkan “aku bersyukur kepada Allah diberikan
keluarga” sebagai penguatan dari penjelasan materi.
Integritas
berpasangan (dengan teman sebangku). Collaboration
 Guru meminta peserta didik mengamati 2 gambar suasana
berteman dan belajar bersama guru di sekolah di dalam
buku teks.
 Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya.
sama mengucapkan “Aku Percaya Allah Maha Esa” sebagai
penguatan dari penjelasan materi. Integritas
berpasangan (dengan teman sebangku). Gotong Royong
peserta didik untuk memberikan tanda (v) pada kolom ‘ya’
atau ‘tidak’.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit

hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
179
Alokasi
Waktu
 Membaca do’a sesudah belajar dengan benar (disiplin)

Religius
I. PENILAIAN
menjawab pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.
Penskoran
Tidak menjawab/salah = 0
Jumlah skor


NIP. 197808082006042025 NIP.
180
(RPP)

Tema / Topik 1 : Bersuci
Sub Tema : Bersih itu Sehat
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI
.
tetangganya.
B. KOMPETENSI DASAR
1.11 Terbiasa bersuci sebelum beribadah.
2.11 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat
sebagai implementasi dari pemahaman makna bersuci.
3.11 Memahami tata cara bersuci..
C. INDIKATOR
1.11.1 Terbiasa bersuci sebelum beribadah.
2.11.1 Menunjukkan perilaku bersih badan.
181
2.11.2 Menunjukkan perilaku bersih pakaian.
 Menyebutkan arti bersuci dengan benar;
 Menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Arti dan macam-macam bersuci

G. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar/ poster
 Tayangan visual
H KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu

 Guru menyapa peserta didik.
Communication
182
Alokasi
Waktu

bantu bisa berupa illustrasi gambar atau tayangan
visual (film) yang relevan.
 Guru menggunakan Metode yang digunakan adalah
diskusi dalam bentuk the educational diagnosis
meeting artinya peserta didik berbincang mengenai
pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi
pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang
pemahaman yang benar.
Inti  Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak- 95 menit

anak sedang berwudu dalam buku teks.
Communication
Mandiri
 Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi
peserta didik. Misalnya, “Menurut kamu, gambar itu
menceritakan apa?” Setelah peserta didik
menyampaikan pendapatnya, guru menguatkan
dengan memberikan penjelasan tambahan dan
isi gambar tersebut, termasuk menjelaskan
pentingnya pola hidup bersih.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait
materi ajar “arti bersuci dan macam-macam bersuci.”
Communication
bersama-sama mengucapkan “Aku harus bersihkan
badan pakaian dan tempat”. Gotong Royong
berpasangan (dengan teman sebangku) dan
mengemukakan jawaban atas perintah tugas secara
bergantian. Collaboration
 Jika memungkinkan dapat juga dibentuk kelompok
lima orang untuk mendiskusikan perintah tersebut.
Perwakilan kelompok menyampaikan hasil
diskusinya. Communication
183
Alokasi
Waktu
 Hasil diskusi disampaikan oleh juru bicara kelompok

masing-masing secara bergiliran.
‘ya’ atau ‘tidak’. Mandiri

Religius
I. PENILAIAN
Penskoran
Jumlah skor
Mengetahui Lawe Dua,12 JULI 2021


NIP. 197808082006042025 NIP.
184
(RPP)

Tema / Topik 2 : Tata Cara Bersuci
Alokasi Waktu : 1 X 4 Jam Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI
tetangganya.
B. KOMPETENSI DASAR
4.11 Mempraktikkan tata cara bersuci..
C. INDIKATOR
185
2.11.3 Menunjukkan perilaku bersih barang-barang.
2.11.4 Menunjukkan perilaku bersih tempat.
4.11.1 Menyimulasikan tatacara mandi.
4.11.2 Menyimulasikan tatacara istinja.
4.11.3 Memperagakan tatacara mandi.
4.11.4 Menunjukkan tatacara istinja
 Mencontohkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar)
dengan benar, dan
 Menunjukkan tata cara mandi dan istinja’ (buang air kecil dan besar)
dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Tata cara bersuci

G. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar/ poster
 Tayangan visual
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan 10
186
Alokasi
Waktu
n salam dan berdoa bersama. Religius menit

Communication
Inti  Guru mengajak peserta didik mengamati gambar 95 menit

anak sedang mandi dalam buku teks. Literasi
 Guru meminta peserta didik menceritakan isi
gambar tersebut.
Mandiri
 Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa
mandi? Peserta didik mendapat kesempatan yang
sama untuk menceritakan tata cara mandi. Mandiri
 Guru juga memberikan langkah pembelajaran
istinja’ dengan mengacu kepada pembelajaran tata
cara mandi.
bersama-sama mengucapkan “Aku mandi setiap
hari”. Mandiri
berpasangan (dengan teman sebangku)
menyebutkan tata cara mandi secara bergantian.
membimbing peserta didik untuk memberikan tanda
(v) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Mandiri
Contoh langkah dengan menggunakan model simulasi

ini adalah sebagai berikut:
187
Alokasi
Waktu
 Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa

proses pembelajaran materi menggunakan
simulasi. Critical Thinking and Problem Solving
 Guru membuat dan menyampaikan topik simulasi,
contoh tentang tatacara mandi lengkap dengan
teknis pelaksanaannya (mulai dengan basmalah ,
membasuh anggota badan, mengeringkan badan
dengan handuk).
 Guru menyimulasikan tata cara mandi sesuai
dengan langkah/urutan yang telah disampaikan
sebelumnya.
 Guru memberikan contoh simulasi tata cara mandi.
Communication
 Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik
untuk mengamati pelaksanaan simulasi.
 Peserta didik yang ditunjuk melakukan simulasi.
Mandiri
 Peserta didik yang lain mengamati.
 Guru memastikan bahwa simulasi sesuai dengan
yang diharapkan.
 Guru menunjuk peserta didik untuk memberi
komentar tentang pelaksanaan simulasi oleh
teman-temannya dalam kaitannya dengan tata cara
mandi. Communication
 Peserta didik membuat kesimpulan.
 Guru memberikan penguatan materi.

(disiplin) Religius
188
I. PENILAIAN
Nilai
Aspek
1 2 3 4
Penguasaan materi
Keaktifan
Kesantunan
Catatan :


NIP. 197808082006042025 NIP.
189
(RPP)

Tema / Topik 3 : Hidup Bersih
A. KOMPETENSI INTI
tetangganya.
B. KOMPETENSI DASAR
4.11 Mempraktikkan tata cara bersuci..
C. INDIKATOR
2.11.3 Menunjukkan perilaku bersih barang-barang.
2.11.4 Menunjukkan perilaku bersih tempat.
190
4.11.1 Menyimulasikan tatacara bersih badan.
4.11.2 Menyimulasikan tatacara bersih pakaian.
4.11.3 Memperagakan tatacara bersih barang-barang.
4.11.4 Menunjukkan tatacara bersih tempat.
 Membiasakan bersuci sebelum beribadah dengan benar;
 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat
dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat

G. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar/ poster
 Tayangan visual
Alokasi
Waktu
191
Alokasi
Waktu
Communication
 Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/ alat
bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual
(film). Metode yang digunakan adalah diskusi dalam
bentuk the educational diagnosis meeting artinya
peserta didik berbincang mengenai pelajaran di
kelas dengan maksud saling mengoreksi
pemahaman yang benar
Inti  Guru mengajak peserta didik mengamati gambar 95 menit
anak-anak sedang mencuci tangan, gosok gigi, dan
memotong kuku dalam buku teks (gambar lain bisa
digunakan untuk bahan pengayaan).
 Guru meminta peserta didik menceritakan isi
gambar tersebut. Literasi
Communication
 Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa
mencuci tangan sebelum dan sesudah makan?
Siapa yang terbiasa menggosok gigi? Memotong
kuku? Peserta didik mendapat kesempatan yang
sama secara merata untuk menceritakan
kebiasaannya. Communication
isi gambar tersebut.
 Demikian juga langkah pembelajaran tentang bersih
pakaian, barang barang, tempat ibadah, dan
rumah.
bersama-sama mengucapkan “aku membantu
orang tuaku di rumah”. Integritas
berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati
192
Alokasi
Waktu
gambar anak sedang bersih-bersih kelas, dan
menceritakan secara bergantian. Gotong Royong
membimbing peserta didik untuk memberikan tanda
(v) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Mandiri
(disiplin) Religius
I. PENILAIAN
Rubrik Penilaian
Nilai
Aspek
1 2 3 4
Penguasaan materi
Keaktifan
Kesantunan
Catatan :
LEMBAR PENGAMATAN
Nama : ___________________________________
Kelas : ___________________________________
Keterangan
Kegiatan Selal Kadang- Tidak
u kadang pernah
Cuci tangan
Gosok gigi
Potong kuku
193
Mencuci kaus kaki
Membersihkan alat belajar
Menyapu lantai
Merapikan alat shalat
Merapikan tempat tidur
Mohon diberi tanda (v) pada kolom selalu, kadang-kadang atau tidak pernah.


NIP. 197808082006042025 NIP.
194
(RPP)

Tema / Topik 1 : Keteladanan Nabi Adam a.s.
Sub Tema : Cinta Nabi dan Rasul
Alokasi Waktu : 1x 4 Jam Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI
tetangganya.
B. KOMPETENSI DASAR
1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ādam a.s.
2.13 Menunjukkan sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Ādam a.s.
3.13 Memahami kisah keteladanan Nabi Ādam a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ādam a.s.
C. INDIKATOR
1.13.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ādam a.s.
2.13.1 Menunjukkan sikap pemaaf
3.13.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Ādam a.s.
195
3.13.2 Menjelaskan sikap pemaaf dari kisah keteladanan Nabi Ādam a.s.
4.13.1 Menceritakan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Ādam a.s.
4.13.2 Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Ādam a.s..
 Menceritakan kisah Nabi Adam a.s.;
 Menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.s.;
 Menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Adam a.s.;
 Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Adam a.s.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Kisah Nabi Adam a.s

G. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar/ poster
 Tayangan visual
Alokasi
Waktu
Religius
196
Alokasi
Waktu
Communication
bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual
(film).
 Guru menggunakan metode yang digunakan
adalah diskusi dalam bentuk the educational
diagnosis meeting artinya peserta didik
benar
Inti  Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama 95 menit
nabi dan rasul. Communication
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya.
Berikan kesempatan yang merata kepada siswa.
Mandiri
lagu jalan masuk surga. dinyanyikan secara
berulang. Integritas
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang arti nabi dan rasul. Tujuan diutusnya
rasul menjadi penjelasan utama.
Communication
 Guru menceritakan kisah singkat Nabi Adam a.s.
Fokuskan kisah pada sifat positif dan perilaku
yang dapat diteladani, terutama sikap mengakui
kesalahan, bertobat, dan meminta maaf. Literasi
didik bersama-sama mengucapkan “aku minta
maaf apabila berbuat salah”. Religius
mengamati gambar lalu menceritakannya kepada
197
Alokasi
Waktu
teman. Diharapkan jawaban ceritanya mengarah
pada sikap meminta maaf bila berbuat salah atau
memafkan bila teman memintanya. Gotong
Royong
tanda (v) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Mandiri
materi)
(disiplin) Religius
I. PENILAIAN
Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan individu menjawab
pertanyaan pada kolom “ayo berlatih”.
Penskoran
Jumlah skor


NIP. 197808082006042025 NIP.
198
(RPP)

Tema / Topik 2 : Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.s.
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pembelajaran
A. KOMPETENSI INTI
.
tetangganya.
B. KOMPETENSI DASAR
1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi Nūh a.s.
2.15 Menunjukkan sikap kerja keras, dan kerjasama sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan Nabi Nūh a.s.
3.15 Memahami kisah keteladanan Nabi Nūh a.s.
4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nūh a.s..
C. INDIKATOR
199
1.15.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Nūh a.s.
2.15.1 Menunjukkan sikap kerja keras.
2.15.2 Menunjukkan sikap kerjasama.
3.15.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Nūh a.s.
3.15.2 Menjelaskan sikap kerja keras dari kisah keteladanan Nabi Nūh a.s.
3.15.3 Menjelaskan sikap kerjasama dari kisah keteladanan Nabi Nūh a.s.
4.15.1 Menceritakan sikap terpuji Nabi Nūh a.s.
4.15.2 Menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Nūh a.s..
 Menceritakan kisah Nabi Nuh a.s.;
 Menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a.s.;
 Menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Nuh a.s.;
 Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Nuh a.s.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Kisah Keteladanan Nabi Nuh a.s

G. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar/ poster
 Tayangan visual
H KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
200
Communication
bantu bisa berupa gambar atau tayangan visual (film).
 Guru menggunakan metode yang digunakan adalah
diskusi dalam bentuk the educational diagnosis
meeting artinya peserta didik berbincang mengenai
pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi
pemahaman yang benar
Inti  Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama nabi 95 menit
dan rasul. Communication
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya. Berikan
kesempatan yang merata kepada siswa. Mandiri
 Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu
jalan masuk surga. dinyanyikan secara berulang.
Integritas
tentang arti nabi dan rasul. Tujuan diutusnya rasul
menjadi penjelasan utama. Communication
Fokuskan kisah pada sifat positif dan perilaku yang
dapat diteladani, terutama sikap mengakui kesalahan,
bertobat, dan meminta maaf. Literasi
bersama-sama mengucapkan “aku minta maaf
apabila berbuat salah”. Mandiri
berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati
gambar lalu menceritakannya kepada teman.
Diharapkan jawaban ceritanya mengarah pada sikap
meminta maaf bila berbuat salah atau memafkan bila
teman memintanya. Religius
201
‘ya’ atau ‘tidak’. Mandiri
(disiplin) Religius
I. PENILAIAN
Penskoran
Jumlah skor


NIP. 197808082006042025 NIP.
202
(RPP)

Tema / Topik 3 : Kisah Keteladanan Nabi Hud a.s.
A. KOMPETENSI INTI

tetangganya.
B. KOMPETENSI DASAR
1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi Hūd a.s.
2.16 Menunjukkan sikap sopan dan santun sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan Nabi Hūd a.s.
3.16 Memahami kisah keteladanan Nabi Hūd a.s.
4.16 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hūd a.s..
C. INDIKATOR
203
1.16.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Hūd a.s.
2.16.1 Menunjukkan sikap sopan.
2.16.2 Menunjukkan sikap santun.
3.16.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah keteladanan Nabi Hūd a.s.
3.16.2 Menjelaskan sikap sopan dari kisah keteladanan Nabi Hūd a.s.
3.16.3 Menjelaskan sikap santun dari kisah keteladanan Nabi Hūd a.s
 Menceritakan kisah Nabi Hud a.s.;
 Menyebutkan sifat-sifat terpuji yang dimiliki Nabi Hud a.s.;
 Menyebutkan peristiwa penting yang dialami oleh Nabi Hud a.s.;
 Menunjukkan sikap terpuji yang dimiliki Nabi Hud a.s.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas
 Kisah Keteladanan Nabi Hud a.s

G. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar/ poster
 Tayangan visual
204
Alokasi
Waktu
Religius
Communication
 Guru dapat memanfaatkan media/alat
peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau
tayangan visual (film).
 Guru menggunakan metode yang digunakan
adalah diskusi dalam bentuk the educational
diagnosis meeting artinya peserta didik
benar
Inti  Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama 95 menit
nabi dan rasul.
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya.
Berikan kesempatan yang merata kepada siswa.
Mandiri
lagu jalan masuk surga. dinyanyikan secara
berulang. Integritas
tentang arti nabi dan rasul. Tujuan diutusnya
rasul menjadi penjelasan utama.
Communication
Fokuskan kisah pada sifat positif dan perilaku
yang dapat diteladani, terutama sikap mengakui
kesalahan, bertobat, dan meminta maaf. Literasi
didik bersama-sama mengucapkan “aku minta
205
Alokasi
Waktu
maaf apabila berbuat salah”. Integritas
mengamati gambar lalu menceritakannya kepada
teman. Diharapkan jawaban ceritanya mengarah
pada sikap meminta maaf bila berbuat salah atau
memafkan bila teman memintanya. Gotong
Royong
tanda (v) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Mandiri
materi)
(disiplin) Religius
I. PENILAIAN
Penskoran
Jumlah skor
Mengetahui Lawe Dua,12 JULI 2021


NIP. 197808082006042025 NIP.
206

RPP KLS 1 SM 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS 1 SM 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAA

KABUPATEN ACEH TENGGARA

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 LAWE DUA

1.17 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw.

3.17 Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

4.17 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

Peserta didik mampu:

 Menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw;

Karakter siswa yang diharapkan :

F. PENDEKATAN & METODE

Inti  Guru meminta peserta didik mengamati gambar 95

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15

Mengetahui LAWE DUA., 12 JULI 2021

MILDA SUSANTI,S.Pd.I PAJRI SAUKI.S.Pd.I

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 LAWE DUA

4.5 Melafalkan Asmā'ul Husnā: ar-Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik.

3.5 Memahami makna Asmā'ul Husnā: ar-Rahmān, ar-Rahīm, dan al-Mālik.

Peserta didik mampu:

 Melafalkan ar-Rahman dan ar-Rahim;

Karakter siswa yang diharapkan :

Inti  Guru mengajak peserta didik melafalkan ar-Rahman 95 menit

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu

Mengetahui LAWE DUA, 12 JULI 2021

MILDA SUSANTI,S.Pd.I PAJRI SAUKI.S.Pd.I

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 LAWE DUA

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.

Peserta didik mampu:

 Melafalkan basmalah dengan benar;

Karakter siswa yang diharapkan :

F. PENDEKATAN & METODE

G. SUMBER DAN MEDIA

Inti  Guru memberikan contoh bacaan basmalah yang 95 menit

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca basmalah

Rubrik penilaiannya sebagai berikut:

Aspek yg Ketun- Tindak

Mengetahui LAWE DUA., 12 JULI 2021

MILDA SUSANTI,S.Pd.I PAJRI SAUKI.S.Pd.I

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 LAWE DUA

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.

Peserta didik mampu:

 Peserta didik mampu melafalkan surah Al-Fatihah dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :

F. PENDEKATAN & METODE

G. SUMBER DAN MEDIA

Pendahulua  Guru memulai pembelajaran dengan 10

n mengucapkan salam dan berdoa bersama. menit

Inti  Sebelum melafalkan surah al-Fatihah, guru 95 menit

secara bergantian melakukan 1-2 kali.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15

 Bertanya jawab tentang materi yang telah

Rubrik Penilaian melafalkan surah al-Fatihah

1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah Al-Fatihah

Mengetahui Lawe Dua., 12 JULI 2021

MILDA SUSANTI,S.Pd.I PAJRI SAUKI.S.Pd.I

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 LAWE DUA

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.

Peserta didik mampu: