RPP BHS - Inggris KLS - Vii 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 11 Palangka Raya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Materi pokok : Greeting, introducing oneself, taking leave, thanking, and
apologizing
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (10 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi

1 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat Sebagai bukti bahwa siswa mensyukuri
mempelajari bahasa Inggris sebagai mendapat kesempatan belajar Bahasa Inggris:
bahasa pengantar komunikasi
internasional.
1.1.1. Siswa menggunakan sapaan secara nyata

ketika bertemu dengan orang-orang di
sekitarnya.
1.1.2. Siswa menggunakan ungkapan

perkenalan diri dalam situasi yang nyata.

berpamitan/berpisah dalam situasi yang nyata.
1.1.4. Siswa menggunakan ungkapan terima

kasih dalam situasi yang nyata.

permintaan maaf dalam situasi yang nyata.
2 2.1. Menghargai perilaku santun dan 2.1.1. Siswa menyapa orang-orang di sekitarnya
peduli dalam melaksanakan dengan cara yang santun dan berterima.
komunikasi antar pribadi dengan
guru dan teman.
2.1.2. Siswa memperkenalkan diri dengan cara

yang santun dan berterima.
2.1.3. Siswa berpamitan/berpisah dengan cara

yang santun dan berterima.
2.1.4. Siswa berterima kasih dengan cara yang

santun dan berterima.
2.1.5. Siswa meminta maaf dengan cara yang

santun dan berterima.
3 3.1. Memahami teks lisan berupa 3.1.1. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang
sapaan, pamitan, ucapan terima digunakan untuk menyapa orang lain dan
kasih, dan permintaan maaf serta responnya.
responnya.
3.1.2. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang

digunakan untuk memperkenalkan diri dan
responnya.
3.1.3. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang

digunakan untuk berpamitan dan responnya.
3.1.4. Siswa mengidentifikasi ucapan terima

kasih dan responnya.
3.1.5. Siswa mengidentifikasi ungkapan

permintaan maaf dan responnya.
4 4.1. Menyusun teks lisan untuk 4.1.1. Siswa menggunakan ungkapan sapaan
mengucapkan dan merespon sapaan, dengan benar pada situasi yang tepat.
pamitan, ucapan terima kasih, dan
permintaan maaf, dengan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai 4.1.2. Siswa merespon sapaan orang lain.
konteks.

perkenalan diri pada situasi yang tepat.
4.1.4. Siswa merespon orang lain yang

memperkenalkan diri.
4.1.5. Siswa menggunakan ungkapan pamitan

pada situasi yang tepat.

berpamitan.
4.1.7. Siswa menggunakan ucapan terima kasih

pada situasi yang tepat.

mengucapkan terima kasih.

permintaan maaf pada situasi yang tepat.

meminta maaf.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
Pertemuan pertama
1.1. mengucapkan ungkapan-ungkapan menyapa dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
1.2. menggunakan ungkapan sapaan dengan benar dan dengan cara yang santun dan
berterima.
1.3. merespon ungkapan sapaan dengan benar.
Pertemuan kedua
2.1. mengucapkan ungkapan-ungkapan mempekenalkan diri dengan ucapan dan intonasi
yang tepat.
2.2. memperkenalkan diri dengan ungkapan yang benar dan dengan cara yang santun dan
berterima.
2.3. merespon ungkapan perkenalan diri tersebut dengan benar.
Pertemuan ketiga
3.1. mengucapkan ungkapan-ungkapan pamitan dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
3.2. menggunakan ungkapan pamitan yang benar dengan cara yang santun dan berterima.
3.3. merespon ungkapan pamitan tersebut dengan benar.
Pertemuan keempat
4.1. mengucapkan ungkapan-ungkapan terima kasih dengan ucapan dan intonasi yang
tepat.
4.2. menggunakan ungkapan terima kasih yang benar dengan cara yang santun dan
berterima.
4.3. merespon ungkapan terima kasih tersebut dengan benar.
Pertemuan kelima
5.1. mengucapkan ungkapan-ungkapan permohonan maaf dengan ucapan dan intonasi yang
tepat.
5.2. menggunakan ungkapan permohonan maaf yang benar dengan cara yang santun dan
berterima.
5.3. merespon ungkapan permohonan maaf tersebut dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
Sapaan (greeting)
2. Pertemuan kedua
Memperkenalkan diri (Introducing oneself)
3. Pertemuan ketiga
Berpamitan/berpisah (Taking leave)
4. Pertemuan keempat
Berterima kasih (Thanking).
5. Pertemuan kelima
Meminta maaf (Apologizing)
E. Metode Pembelajaran
1. Contextual Teaching and Learning = Pembelajaran kontekstual

2. Communicative Language Teaching = Pembelajaran komunikatif
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
a. Pendahuluan (10 menit )

1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English
environment.
2) Guru mengecek kehadiran siswa.
b. Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati:
1) Siswa mengamati contoh ungkapan untuk menyapa orang.
2) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan
untuk menyapa orang, seperti: Good morning, good afternoon, good evening, good
night, How are you?
untuk merespon sapaan, seperti: Good morning, good afternoon, good evening,
good night, I’m fine, thank you.
Mempertanyakan:
4) Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial
ungkapan-ungkapan tersebut.
Bereksplorasi:
5) Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk menyapa
orang dari berbagai sumber.
Mengasosiasi/menganalisis
6) Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk menyapa
orang untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi
7) Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan
ungkapan untuk menyapa dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut.
c. Penutup
1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan sapaan
dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Pertemuan kedua

environment.

Mengamati:
1) Siswa mengamati contoh ungkapan untuk memperkenalkan diri.
untuk memperkenalkan diri, seperti: Let me introduce myself, My name is ….,
What is your name?
untuk merespon ungkapan memperkenalkan diri, seperti: My name is …., Nice to
meet you.
Mempertanyakan
Bereksplorasi
5) Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk
memperkenalkan diri dari berbagai sumber.
Mengasosiasi/menganalisis
6) Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk
memperkenalkan diri untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi
sosialnya.
Berkomunikasi
ungkapan untuk memperkenalkan diri dan respon terhadap ungkapan-ungkapan
tersebut.
c. Penutup
3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan
perkenalan diri dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan
tersebut.
Pertemuan ketiga

environment.
Mengamati
1) Siswa mengamati contoh ungkapan untuk berpamitan/berpisah.
untuk berpamitan/berpisah, seperti: Good bye, Bye, See you.
untuk merespon pamitan/perpisahan, seperti: Good bye, Bye, See you.
Mempertanyakan
Bereksplorasi
5) Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk
berpamitan/berpisah dari berbagai sumber.
Menganalisis
berpamitan/berpisah untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi
sosialnya.
Berkomunikasi
ungkapan untuk berpamitan/berpisah dan respon terhadap ungkapan-ungkapan
tersebut.
c. Penutup
berpamitan dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan
tersebut.
Pertemuan keempat

environment.
Mengamati
1) Siswa mengamati contoh ungkapan untuk terima kasih.
untuk berterima kasih dan responnya, seperti: Thank you, thanks,
untuk merespon ucapan terima kasih, seperti: don’t mention it, you’re welcome.
Mempertanyakan
Bereksplorasi
5) Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk berterima

kasih dari berbagai sumber.
Menganalisis
berterima kasih untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi
ungkapan untuk berterima kasih dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut.
c. Penutup
3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berterima
kasih dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
Pertemuan kelima

environment.
Mengamati
1) Siswa mengamati contoh ungkapan untuk meminta maaf.
untuk meminta maaf, seperti: Sorry, I’m sorry.
untuk merespon permintaan maaf, seperti: That’s all right, no problem.
Mempertanyakan
Bereksplorasi
5) Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk meminta
maaf dari berbagai sumber.
Menganalisis
6) Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk meminta
maaf untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi
ungkapan untuk meminta maaf dan respon terhadap ungkapan-ungkapan tersebut.
c. Penutup
permintaan maaf dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan
tersebut.
4) Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan
yang mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi
untuk memecahkan masalah tersebut.
5) Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-
ungkapan yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh
kesempatan belajar Bahasa Inggris.
F. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa Inggris: When English Rings the Bell.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
I. Penilaian
Terlampir
Mengetahui, PalangkaRaya, Juli 2017

Kepala SMP-11 P.Raya Guru Mapel Bahasa Inggris
Drs. I PUTU ASTAWA SUSILA DARINTYAHNTI.S.Pd

NIP. 19630312 199103 1 012 NIP.19640721 199503 1 003
Instrumen penilaian
Soal (situasi) untuk menguji kemampuan siswa menggunakan ungkapan sapaan.Kartu di sebelah
kiri untuk Siswa A dan kartu di sebelah kanan untuk Siswa B.
Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30 Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30
pagi. Kamu harus mendahului menyapanya. pagi. Temanmu akan mendahului
Tanyakan keadaannya dan jawablah menyapamu. Jawablah sapaannya dan
pertanyaannya! pertanyaannya. Tanyakan juga kepada
dia tentang keadaannya!
Kamu bertemu temanmu pada jam 11.30 Kamu bertemu temanmu pada jam 11.30
pagi. Kamu harus mendahului menyapanya. pagi. Temanmu akan mendahului
Kamu bertemu temanmu (dia berperan Kamu bertemu temanmu pada jam 11.30
sebagai gurumu) pada jam 11.30 pagi. pagi. Kamu berperan sebagai guru
Kamu harus mendahului menyapanya. temanmu. Temanmu akan mendahului
sebagai paman/bibimu) pada jam 14.00 siang. Kamu berperan sebagai
siang. Kamu harus mendahului paman/bibinya. Temanmu akan
menyapanya. Tanyakan keadaannya dan mendahului menyapamu. Jawablah
jawablah pertanyaannya! sapaannya dan pertanyaannya. Tanyakan
juga kepada dia tentang keadaannya!
sebagai teman kakakmu) pada jam 07.30 pagi. Kamu berperan sebagai teman
malam. Kamu harus mendahului kakak temanmu.Temanmu akan
menyapanya. Tanyakan keadaannya dan mendahului menyapamu. Jawablah
jawablah pertanyaannya! sapaannya dan pertanyaannya. Tanyakan
juga kepada dia tentang keadaannya!
sebagai bapak/ibumu) pada jam 21.30 pagi. Kamu berperan sebagai bapak/ibu
malam. Kamu harus mendahului temanmu. Temanmu akan mendahului
menyapanya. Tanyakan keadaannya dan menyapamu. Jawablah sapaannya dan
jawablah pertanyaannya! pertanyaannya. Tanyakan juga kepada
Soal (situasi) untuk menguji kemampuan siswa menggunakan ungkapan perkenalan diri.Kartu di
sebelah kiri untuk Siswa A dan kartu di sebelah kanan untuk Siswa B.
Kamu berperan sebagai Intan, berusia 13 Kamu berperan sebagai Asep, berusia 14
tahun, sekolah di SMP 1 Nabire, tinggal di tahun, sekolah di SMP 2 Cirebon, tinggal
Nabire. Hobimu adalah bermain basket. di Cirebon. Hobimu adalah bermain
Warna kesukaanmu adalah kuning, dan sepakbola. Warna kesukaanmu adalah
makanan kesukaanmu adalah telur dadar. biru, dan makanan kesukaanmu adalah
Kamu bertemu dengan seseorang (temanmu ayam goreng. Kamu bertemu dengan
akan berperan sebagai orang tersebut). seseorang (temanmu akan berperan
Perkenalkan dirimu terlebih dahulu kepada sebagai orang tersebut). Temanmu akan
dia. Tanyakan kepadanya namanya, usianya, memperkenalkan diri terlebih dahulu
sekolah di mana, tinggal di mana, hobinya, kepadamu. Tanyakan kepadanya
warna dan makanan kesukaannya. usianya, sekolah di mana, tinggal di
mana, hobinya, warna dan makanan
kesukaannya.
Kamu berperan sebagai Nurma, berusia 12 Kamu berperan sebagai Arief, berusia 13
tahun, sekolah di SMP 1 Pasarbaru, tinggal tahun, sekolah di SMP 3 Jepara, tinggal
di Pasarbaru. Hobimu adalah menyanyi. di Jepara. Hobimu adalah mendengarkan
Warna kesukaanmu adalah coklat, dan musik. Warna kesukaanmu adalah hijau,
makanan kesukaanmu adalah ikan segar. dan makanan kesukaanmu adalah mie
Kamu bertemu dengan seseorang (temanmu goreng. Kamu bertemu dengan
akan berperan sebagai orang tersebut). seseorang (temanmu akan berperan
Perkenalkan dirimu terlebih dahulu kepada sebagai orang tersebut). Temanmu akan
dia. Tanyakan kepadanya namanya, usianya, memperkenalkan diri terlebih dahulu
sekolah di mana, tinggal di mana, hobinya, kepadamu. Tanyakan kepadanya
warna dan makanan kesukaannya. usianya, sekolah di mana, tinggal di
mana, hobinya, warna dan makanan
kesukaannya.
Soal (situasi) untuk menguji kemampuan siswa menggunakan ungkapan pamitan.Kartu di sebelah
kiri untuk Siswa A dan kartu di sebelah kanan untuk Siswa B.
Kamu berperan sebagai Intan yang akan Kamu berperan sebagai ayah Intan
berangkat ke sekolah. Kamu menemui (temanmu akan berperan sebagai Intan).
ayahmu (temanmu berperan sebagai Dia akan berangkat sekolah dan akan
ayahmu) dan kamu berpamitan kepadanya. berpamitan kepadamu. Berilah respon
yang sesuai.
Kamu berperan sebagai Amin yang sedang Kamu berperan sebagai Suci. Temanmu
bertamu ke rumah temanmu, Suci pada yang berperan sebagai Amin datang
malam hari. Kamu berpamitan untuk bertamu ke rumahmu dan akan
pulang. berpamitan untuk pulang karena waktu
sudah malam.
Kamu berperan sebagai Ester yang akan Kamu berperan sebagai seorang guru.
pulang sekolah pada jam 13.30. Kamu Temanmu berperan sebagai Ester yang
berpamitan kepada gurumu (temanmu akan pulang pada jam 13.30. Dia akan
berperan guru). berpamitan kepadamu. Berilah respon
terhadap ungkapannya.
Rubrik:
Ada empat aspek yang dinilai dalam tes berbicara di atas:
1. Kelancaran, dengan skor 5 bila sangat lancar,
Skor 4 bila lancar,
Skor 3 bila cukup lancar
Skor 2 bila kurang lancar
Skor 1 bila tidak lancar.
2. Pengucapan, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna,
Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
3. Intonasi, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna,
Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
4. Pilihan kata, dengan skor 5 bila sangat variatif dan tepat,
Skor 4 bila variatif dan tepat
Skor 3 bila cukup variatif dan tepat
Skor 2 bila kurang variatif dan tepat
Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Materi Pokok : sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan
maaf
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (12 x 40 menit)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Siswa terampil menggunakan ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan
permintaan maaf untuk melakukan komunikasi interpersonal dengan struktur teks yang runtut
dan dengan unsur kebahasaan yang benar; dilandasi dengan semangat belajar yang tinggi,
santun dan peduli.
C. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR
 KOMPETENSI DASAR
1.1 : Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

interpersonal dengan guru dan teman.
3.1 : Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan,
pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.1 : Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
 INDIKATOR
1. Bersikap santun, peduli dan semangat dalam mempelajari ungkapan sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih, dan permintaan maaf.
2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan mengenai sapaan, pamitan,
3. Mempresentasikan dialog sederhana tentang ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, dan permintaan maaf.
D. MATERI PEMBELAJARAN
UNGKAPAN SAPAAN, PAMITAN, UCAPAN TERIMAKASIH, dan PERMINTAAN MAAF
 Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
 Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Good morning. How are you?, Fine, thank you. And you? dan semacamnya
b. Goodbye. Bye. See you later. See you. Take care., dan semacamnya
c. Thank you. You are welcome., dan semacamnya
 Unsur kebahasaan
Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
 Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam
maupun di luar kelas.
PERTEMUAN KE-1-2 : Ungkapan Sapaan

PERTEMUAN KE-3-4 : Ungkapan Pamitan
PERTEMUAN KE-5 : Ucapan Terima Kasih
Thank you, doc.
PERTEMUAN KE-6 : Permintaan Maaf
Do not feed the

cow!
I am sorry.
E. METODE PEMBELAJARAN:
Scientific Learning
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
NO KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Pendahuluan a. Mengucapkan salam dan berdoa.
b. Memberikan motivasi dan apersepsi.
c. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
2. Inti a. Mengamati
 Siswa mendengarkan/ menonton interaksi sapaan,
pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf
 Siswa mengikuti interaksi sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, dan permintaan maaf.
 Siswa menirukan model interaksi sapaan, pamitan,
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih, dan permintaan maaf (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
b. Mempertanyakan
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

mempertanyakan antara lain perbedaan antar
berbagai ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, dan permintaan maaf dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, dsb.
c. Mengeksplorasi
Siswa menyapa, berpamitan, mengucapkan

terimakasih, dan meminta maaf dengan bahasa
Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.
d. Mengasosiasi
 Siswa membandingkan ungkapan sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih, dan permintaan maaf yang telah
dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
 Siswa membandingkan antar ungkapan sapaan,
pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf
dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
e. Mengkomunikasikan
 Siswa menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, merminta maaf dan memperkenalkan
diri dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
 Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk menyapa,
berpamitan, mengucapkan terimakasih, meminta
maaf dan memperkenalkan diri dalam jurnal belajar
(learning journal).
3. PENUTUP a. Siswa ditanya perasaannya setelah mengikuti

pembelajaran (Refleksi).
b. Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui

pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran.
c. Siswa diminta membuat kesimpulan dari materi

pembelajaran.
d. Siswa diberikan tugas untuk pembelajaran

berikutnya.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-

temuan berikutnya.
G. MEDIA PEMBELAJARAN:
 Audio/Video tentang materi pembelajaran
H. SUMBER BELAJAR
 “Bahasa Inggris; When English Rings the Bell kelas VII SMP, Kemendikbud, 2013”.
 Lingkungan sosial sekolah atau siswa.
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. KINERJA (praktik)
Memperagakan ungkapan – ungkapan mengenai materi secara individu maupun
berpasangan.
2. Observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi umpan balik. Sasaran penilaian
 Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
 Perilaku yang dilandasi sikap jujur, disiplin, kerjasama, percaya diri, dan bertanggung
jawab, dalam melaksanakan komunikasi
Mengetahui, Palangka Rayat, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Bhs. Inggris

NIP. 19630312 199103 1 012 NIP.196407211995031003
Rubrik
a. Aspek Sikap
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor
1. Jujur selalu jujur 5

sering jujur 4
kadang-kadang jujur 3
jarang jujur 2
tidak pernah jujur 1
2. Tanggung selalu tanggung jawab 5

jawab sering tanggung jawab 4
kadang-kadang tanggung jawab jarang tanggung
jawab 3
tidak pernah tanggung jawab 2
1
3. Disiplin selalu disiplin 5

sering disiplin 4
kadang-kadang disiplin 3
jarang disiplin 2
tidak pernah disiplin 1
4. Kejasama selalu kerjasama 5

sering kerjasama 4
kadang-kadang kerjasama 3
jarang kerjasama 2
tidak pernah kerjasama 1
5. Percaya diri selalu percaya diri 5

sering percaya diri 4
kadang-kadang percaya diri 3
jarang percaya diri 2
tidak pernah percaya diri 1
b. Aspek Pengetahuan
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan

skor
1. Pengucapan Hampir sempurna 5

ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 4
ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
2. Intonasi Hampir sempurna 5

ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 4
ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
3. Ketelitian sangat teliti 5

teliti 4
cukup teliti 3
kurang teliti 2
tidak teliti 1
4. Pemahaman sangat memahami 5
memahami 4
cukup memahami 3
kurang memahami 2
tidak memahami 1
3. Aspek Tingkah laku/Keterampilan
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan

skor
1. Terampil Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 5

melakukan Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 4
tindak Beberapa ahli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 3
komunikasi Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2
yang tepat tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 1

Materi pokok : Teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan,
menanyakan dan merespon perkenalan diri.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
G. Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), percaya diri, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
H. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 3.2.Memahami fungsi sosial, 3.2.1. Peserta didik menggunakan ungkapan

struktur teks, dan unsur kebahasaan perkenalan diri dalam situasi yang nyata.
pada ungkapan perkenalan diri, serta
responnya, sesuai dengan konteks 3.2.2 Peserta didik dapat merespon ungkapan
penggunaannya. perkenalan diri.
2 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis 4.2.1 Peserta didik menggunakan ungkapan
sederhana untuk menyatakan, perkenalan diri pada situasi yang tepat.
menanyakan, dan merespon
perkenalan diri, dengan sangat 4.2.2 Peserta didik merespon orang lain yang
pendek dan sederhana, dengan memperkenalkan diri
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
I. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik trampil memahami dan menanyakan teks lisan dan tulis tentang perkenalan diri
serta responnya untuk melaksanakan komunikasi menggunakan ungkapan dengan struktur teks
yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks secara santun dan
percaya diri.
J. Materi Pembelajaran
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Memberi informasi mengenai diri sendiri kepada orang lain
Structure of the text
Hello, my name is Edo
I am twelve years old
I am a student of SMP Negeri 2 Biak
I live in Biak
I like swimming and reading books
My favorite color is green
My favorite food is fried rice
Nice to meet you
Complete these sentences below !
Hello, my name is ……….
I am ………. years old
I am a student of ……….
I live in ……….
I like ……….
My favorite color is ……….
My favorite food is ……….
Nice to meet you
Buku Paket Bahasa Inggris When English Rings a Bell hal.27 s.d 31
K. Metode Pembelajaran
Metode Saintifik
F. Media dan Sumber Pembelajaran

Media : Model ucapan dan tindakan dalam perkenalan diri
Sumber : When English Rings a Bell
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit)
5) Guru memberi salam (greeting)
6) Guru memeriksa kehadiran peserta didik
7) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
8) Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari- hari dengan memberikan contohnya.
9) Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
10) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
11) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti (60 menit)
- Mengamati
1.Peserta didik mendengarkan/ menonton interaksi perkenalan diri
2. Peserta didik mengikuti interaksi perkenalan diri
3. Peserta didik menirukan model interaksi perkenalan diri
- Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, Peserta didik mempertanyakan antara lain perbedaan antar
berbagai ungkapan perkenalan diri dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
- Eksplorasi
Peserta didik memperkenalkan diri dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, roleplay dan
kegiatan lain yang terstruktur .
- Mengasosiasi
1. Peserta didik membandingkan ungkapan perkenalan diri yang telah dipelajari dengan yang
ada di berbagai sumber lain.
2. Peserta didik membandingkan antar ungkapan perkenalan diri dalam bahasa Inggris
dandalam bahasa peserta didik
3. Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan.
- Mengkomunikasikan
1. Peserta didik menyapa dengan bahasa Inggris di dalam dan di luar kelas
2. Peserta didik menuliskan permasalahan dalam mengungkapkan bahasa Inggris untuk

perkenalan dalam jurnal belajar sederhana.
Penutup (10 menit)
1.Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Peserta didik menerima tugas mandiri untuk menuliskan ungkapan perkenalan diri yang mereka
temukan dari sumber lain di sekitar lingkungan rumah sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.
4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.
H.Penilaian
1. Sikap
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
No. Indikator Instrumen
1. Menunjukkan perilaku santun - Pengamatan

danpercaya diri
c. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran

Nama : ………………………………….
NIS : …………………………………
Kelas : …………………………………
No. Aspek Penilaian Skor
1 2 3 4 5
1. Kesantunan
2. Percaya diri
3. Ketekunan
4. Tanggung Jawab
5. Kedisiplinan
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tulisan danLisan
b. Bentuk Instrumen :
Indikator Instrumen
Mengungkapkan struktur - Complete the sentences with your

teks tentangperkenalan diri identity !
- Please tell us about yourself !
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Penerapan teks benar, tata bahasa benar 4
Penerapan teks benar, tata bahasa kurang tepat 3
Penerapan teks tidak tepat, tata bahasa benar 2
Penerapan teks tidak tepat, tata bahasa kurang tepat 1

Tidak menjawab 0
d. Pedoman Penilaian
Skor Maksimal = 4
Nilai = skor perolehan x 100

skor maksimal
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk kerja
1. Mempraktikkan 1) Make a short dialog about introducing

pengucapan struktur teks oneself in front of the class
perkenalan diri sederhana 2) Demonstrate it at front of the class!
c. Rubrik Penilaian
Uraian skor
 Ungkapan yang digunakan sesuai, pengucapan/intonasi tepat. 3

 Ungkapan yang digunakan sesuai, intonasi kurang tepat
 Ungkapan yang digunakan tidak sesuai 2
 Tidak mempraktikkan dialog
1
d. Pedoman Penskoran:
Skor maksimum = 3
SkorPerole h an
Nilai= X 100
SkorMaksimal
Mengetahui, Palangka Raya, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

NIP. 19630312 199103 1 012 NIP.196407211995031003
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Materi Pokok : Teks lisan menyebutkan dan menanyakan nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1. KOMPETENSI DASAR:
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan
dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun.
Indikator: Mengidentifikasi nama hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal dan waktu.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan,
nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator: Menyebutkan nama hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal dan waktu.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Siswa berkomunikasi dalam bahasa Inggris untuk menjalin komunikasi transaksional dengan guru,
teman-temannya, dan orang-orang disekitarnya dengan menyatakan dan menanyakan nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun secara jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab dengan menggunakan struktur teks yang runtut dan unsur
kebahasaan yang benar
1. DAYS
a. Nama-nama hari
b. Penggunaan ‘before’ and ‘after’
1. After Sunday is Monday

2. Tuesday is after Monday
3. Friday is before Saturday
4. Before Thursday is Wednesday
c. Activity dalam bentuk pertanyaan

1. What is the day before Saturday? It is Friday
2. What day comes before Thursday? Before Thursday is Wednesday
3. What is the day after Sunday? After Sunday is Monday
4. What day comes after Monday? It is Tuesday
2. MONTHS
a. Nama bulan
b. Penggunaan ‘before’ and ‘after’

1. After January is February
2. July is after June
3. April is before May
4. Before December is November
c. Activity dalam bentuk pertanyaan

1. What is the month after January? After January is February
2. What month comes after June? It is July
3. What is the month before May? It is April
4. What month comes before May? Before May is April
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific Approach
Strategi : pengamatan, pemodelan, kerja berpasangan/ kelompok, mempraktekkan
F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN:

Media: Video, gambar, LCD, dan Laptop
Sumber: “When English Rings the Bell”
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (2x40 menit)
1. Pendahuluan
a. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
b. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris;
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Mengamati (Observing)
 Siswa menyimak tayangan video dan gambar tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
Tahapan:
 Siswa menemukan nama hari dan nama bulan
 Siswa menirukan pengucapan nama hari dan nama bulan
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menggunakan nama hari, dan nama
bulan, ke dalam kalimat (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Mempertanyakan (Questioning)
 Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan video yang disimak
 Guru menyampaikan pertanyaan penuntun (leading question) untuk membangkitkan rasa
ingin tahu siswa tentang penggunaan nama-nama hari dan bulan secara kontekstual.
Mengeksplorasi
 Siswa menyebutkan dan menanyakan nama hari dan nama bulan dalam konteks role-
play.
 Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama hari dan nama bulan dalam
bahasa Inggris pada proses pembelajaran
Mengasosiasi
 Siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama hari dan nama bulan
dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
 Siswa menggunakan nama hari dan nama bulan sudah dipelajari secara wajar setiap
bertemu dengan guru dan teman dalam kegiatan sehari-hari di dalam dan di luar kelas.
 Siswa melakukan evaluasi diri dengan menulis kendala-kendala dan hal-hal yang telah
dikuasai dalam reflektif journal.
3. Penutup
 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran,
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram,
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik,
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Tehnik Penilaian Sikap : Non test berupa pengamatan langsung

2. Pengetahuan : Cloze test
3. Keterampilan : Unjuk kerja (performance)
Penilaian dari Aspek Keterampilan (Skills)

Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)
No Aspek yang Dinilai Kriteria Score
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu
4
Pengucapan makna
1
(Pronounciation) Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu
4
makna
2 Intonasi (Intonation)
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Sangat lancar 5
Lancar 4
Kelancaran
3 Cukup lancar 3
(Fluency)
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat teliti 5
Ketelitian
4 Teliti 4
(Accuracy)
Cukup teliti 3
Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)
No Aspek yang Dinilai Kriteria Score
Kurang teliti 2
Tidak teliti 1
LAMPIRAN
WORK TIME
1. A. Days of the week
Listen and repeat after your teacher.
1. Sunday
2. Monday
3. Tuesday
4. Wednesday
5. Thursday
6. Friday
7. Saturday
Work in pairs
1. A : What day comes after Tuesday?
B : _____________________________
2. A : What days come after Thursday?
B : _____________________________
3. A : What day comes after Saturday?
B : _____________________________
4. A : What days are school days?
B : ______________________________
5. A : What days are not school days?
B : ______________________________
2.A. Do it like the examples.
Examples:
a. What month is it now?
Now it is October.
b. What is the month before October?
Before October is September.
Work in pairs
1. A : What month is it now?
B : _________________________
2. A : What is the month after January?
B : _________________________
3. A : What is the month before June?
B : ___________________________
4. A : What month comes after August?
B : ___________________________
5. A : What month comes before November?
B : ___________________________
HOME PROJECT
Students make short play about days and months in group of 3
Key Answers
1. Days of the week

2. Wednesday
3. Friday
4. Sunday
5. Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, and Friday
6. Saturday and Sunday
2. A. Do it like the examples.

1. Now it is July
2. After January is February
3. Before June is May
4. After August is July
5. Before November is Oktober


NIP. 19630312 199103 1 012 NIP.196407211995031003

Kelas/ Semester : VII/ 1
Materi Pokok : It’s My Birthday (Nama waktu dalam hari –
daily Activity )
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 X 40 menit)
L. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
M. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2. 2.1. Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru
dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru
dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3. 3.3.1 menyebutkan waktu sesuai gambar
3.3 Memahami fungsi sosial,
3.3.2 Menyebutkan kegiatan yang dilakukan
struktur teks, dan unsur
sesuai gambar
kebahasaan dari teks untuk
menyatakan dan menanyakan
nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan
tahun.
4. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis 4.3.1 Menyusun gambar sesuai dengan urutan
untuk menyatakan dan kegiatan sehari-hari
menanyakan nama hari, bulan, 4.3.2 Menceritakan kegiatan sehari hari
nama waktu dalam hari, waktu berdasarkan gambar
dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, dengan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
N. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari waktu dan kegiatan sehari-hari siswa dapat :
1. Menyebutkan waktu dengan tepat sesuai gambar yang ditunjukkan.
2. Menyebutkan kegiatan sehari-hari dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang
tepat
3. Menyusun kegiatan melalui gambar secara acak menjadi kegiatan sehari-hari yang
runtun.
4. Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan runtun sesuai dengan unsur kebahasaan dan
struktur teks yang jelas.
O. Materi Pembelajaran
 What time it is ?
 What time do you get up in the morning ?
 What time do you go to school ?
 What time do you have lunch ?
Daily Activities :
Get up I get up in the morning at seven o’clock

Take a bath I take a bath
Have breakfast I have breakfast
Go to school I go to school at 6.30
Etc
P. PENDEKATAN/METODE /STRATEGI PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi
3. Strategi : Problem Based Learning
F. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan; “When English Rings a Bell; 2014, hal 52-55
G. Media Pembelajaran
1. Media
Gambar Daily Activity
2. Alat dan bahan

Activity 9 – Activity 11
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pendidik mengajak peserta didik mengingat suasana komunikasi di keluarga
b. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
c. Pendidik menjelaskan manfaat belajar materi waktu dan kegiatan sehari-hari
d. Pendidik mengemukakan langkah-langkah kegiatan yang akan ditempuh untuk mencapai
kompetensi.

a. Mengamati
- Peserta didik secara berkelompok (terdiri dari 6) orang mengamati sejumlah gambar
tentang kegiatan sehari-hari.
- Peserta didik menyusun gambar sehingga menjadi kegiatan sehari-hari yang runtun
b. Menanya
- Peserta didik secara berkelompok melakukan window shopping (Berkeliling untuk
melihat hasil pekerjaan kelompok lain)
- Peserta didik diperkenankan untuk bertanya kepada kelompok yang dikunjunginya
tentang susunan gambar yang mereka buat.
c. Mengumpulkan data
- Sesudah kembali ke kelompoknya, peserta didik memperoleh seperangkat kata kerja
tentang kegiatan sehari-hari untuk dijodohkan dengan gambar
- Peserta didik kembali mendiskusikan hasil dalam kelompoknya atau mereka boleh
bertanya lintas kelompok, atau membuka kamus
- Hasil kerja kelompok dibahas bersama sama dengan Pendidik
d. Menalar
- Peserta didik mengamatii gambar kegiatan yg ada di activity 9
- Mengerjakan activitas 10 secara individual
e. Mengomunikasikan
- Peserta didik mengemukakan kegiatan sehari-hari mereka sendiri kepada temannya di
depan kelas
c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran
berlangsung.
2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran berikutnya.
3) Peserta didik menerima tugas individu, untuk menuliskan kegiatan sehari-hari mereka
sendiri dalam activity 11
4) Pendidik dan peserta didik melalukan refleksi terkait dengan pembelajaran yang baru
berlangsung.
I. Penilaian
1. Sikap spiritual dan sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi :
Butir
No. Sikap/Nilai Indikator
Pernyataan
Menghargai dan bersyukur
kepada Tuhan YME atas Terbiasa menggunakan bahasa
1. 1
kesempatan untuk belajar Inggris dengan orang sekitar.
bahasa Inggris
2. Percaya diri Terbiasa berinisiatif dalam 2

bahasan memecahkan masalah.
Terbiasa memberi pendapat
dalam bahasan pemecahan 3
masalah.
3. Peduli Terbiasa toleran dalam 4
memecahkan masalah.
4. Santun Terbiasa menggunakan pilihan 5
kata, ekspresi, dan gestur santun.
Observasi Sikap
Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : VII
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok :
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Terbiasa menggunakan bahasa Inggris dengan orang di sekitarnya
2. Terbiasa berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah.
3. Terbiasa memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah.
4. Terbiasa toleran dalam memecahkan masalah.

5. Terbiasa menggunakan pilihan kata, ekspresi, dan gestur santun.
Jumlah Skor
Pedoman Observasi Sikap

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Dibubuhkan tanda
cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Sko r
x 4=skor ak h ir
Skor Tertinggi
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100%)
Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79%)
Cukup : apabila memperoleh skor 2,40 – 2,79 (60 – 69%)
Kurang : apabila memperoleh skor kurang dari 2,40 (kurang dari 60%)
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes lisan
b. Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen

1. What time is
1. Menyebutkan waktu sesuai gambar
it ?
2. What do you
2. Menyebutkan kegiatan sehari-hari sesuai gambar do early in the
morning ?
3. Arrange the
3. Menyusun gambar tentang kegiatan sehari-hari activities in
good order !
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Ujuk kerja
c. Kisi-kisi :
N. Indikator Butir Instrumen
1. Menceritakan kegiatan sehari-hari tell the class about daily activities based
sesuai dengan gambar on the picture !
d. Rubrik :
Perolehan
No. Aspek Kriteria
skor
1. Kelengkapan 5:selalu lengkap
struktur 4: seringlengkap
3: kadang-kadanglengkap
2: jaranglengkap
1: tidaklengkap
2. Kosa kata 5:hampirsempurna

4:adakesalahantapitidakmengganggumakna
3:ada kesalahandanmengganggumakna
2:banyakkesalahandanmengganggumakna
1:terlalubanyakkesalahansehinggasulitdipahami
3. Ucapan 5:Hampirsempurna
4: Ada kesalahantapitidakmengganggumakna
3: Ada kesalahandanmengganggumakna
2:Banyak kesalahandanmengganggumakna
1:Terlalubanyakkesalahansehinggasulitdipahami
4. Tekanan kata 5:Hampirsempurna

3:Ada kesalahandanmengganggumakna
2:Banyakkesalahandanmengganggumakna
5. Intonasi 5:Hampirsempurna
3:Ada kesalahandanmengganggumakna
2:Banyakkesalahandanmengganggumakna


NIP. 19630312 199103 1 012 NIP.196407211995031003
Sekolah : SMP Negeri 4 Cisompet

Materi pokok : Teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list)
Alokasi Waktu : 4 x 2 JP
Topik/ Subtema : Teks tulis label nama (label)
2) Tujuan Pembelajaran
Dilandasi dengan mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris, peserta didik
memahami, membedakan dan mampu menyebutkan benda-benda di kelas untuk melaksanakan
komunikasi menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks secara jujur, disiplin, dan percaya diri.
3) Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), percaya diri, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
4) Kompetensi Dasar
No Kompetensi dasar
1 1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkn dalam semangat belajar
2 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
3 3.6.Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label
nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.
4 4.7. Menyusun teks lisan dan tulis label nama (label) dan daftar barang (list) , dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
5) Indikator Pencapaian Kompetensi

 Peserta didik mengidentifikasi benda- benda di dalam kelas.
 Peserta didik menginventarisasi daftar nama benda yang ada di dalam kelas.
 Peserta didik memasangkan label nama (label) dengan benda- benda di dalam kelas.
 Peserta didik menyusun teks tulis label nama (label).
 Peserta didik memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi a (label nama) , ketepatan
dan unsur kebahasaannya.
 Peserta didik menyebutkan benda-benda di dalam kelas.
6) Materi Pembelajaran
Fungsi sosial : mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi.
Struktur teks : nama benda di lingkungan sekolah dengan atau tanpa artikel.
Unsur kebahasaan: - kata benda tunggal, jamak
- ucapan, intonasi
7) Metode Pembelajaran
Approach : Scientific Approach
Method : Discovery Learning
Technique : Drilling
8) Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit)
12) Guru memberi salam (greeting)

13) Berdo’a
14) Guru memeriksa kehadiran peserta didik
15) Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari- hari dengan memberikan contohnya.
16) Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
17) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
Kegiatan Inti (20 menit)
- Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar things in the classroom.
2. Peserta didik memperhatikan kata- kata things in the classroom.
3. Peserta didik mendengarkan dan menirukan kata- kata things in the classroom yang dibacakan
oleh guru.
4. Peserta didik mendengarkan dan menirukan kata- kata things in the classroom yang disisipkan
dalam kalimat sederhana yang dibacakan oleh guru.
- Menanya
1. Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik membuat pertanyaan terkait materi
pembelajaran.
2. Guru menyampaikan pertanyaan penuntun (leading question) untuk membangkitkan rasa
ingin tahu siswa tentang gambar pada tayangan.
- Eksplorasi
1. Peserta didik berusaha mengulang menyebutkan kata- kata things in the classroom .
2. Peserta didik memasangkan kata- kata things in the classroom dengan gambar yang tersedia.
3. Peserta didik mencari kata- kata sejenis di buku paket atau sumber lain.
- Mengasosiasi
1. Peserta didik membandingkan kata-kata things in the classroom yang telah dipelajari dengan
yang ada di berbagai sumber lain.
2. Peserta didik membandingkan antar kata-kata things in the classroom dalam bahasa Inggris
dan dalam bahasa peserta didik.
3. Guru meminta peserta didik untuk melengkapi kalimat secara tertulis dengan menggunakan
that is, those are.
4. Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan.
- Mengkomunikasikan
1. Peserta didik menyapa dengan bahasa Inggris di dalam dan di luar kelas
2. Peserta didik menuliskan permasalahan dalam mengungkapkan bahasa Inggris untuk

perkenalan dalam jurnal belajar sederhana.
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat- manfaatnya.
2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
3. Peserta didik menerima tugas mandiri terkait materi sebagai tindak lanjut kegiatan
pembelajaran.
4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.
9) Media dan Sumber Belajar

Media : Visual
Alat dan Bahan : Picture, Handout
Sumber Belajar : Buku “When English Rings a Bell”
Observe the picture !
4 1
3 8
7 2
Look at the words in the boxes !

Listen and repeat after me !
table desk chair bookshelf
clock door globe board
Look at the sentences in the boxes !

Listen and repeat after me !
Those are tables That is a desk
Those are chairs That is a door

That is a globe That is a bookshelf
That is a clock Those are boards
10) Penilaian
1. Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, - Pengamatan

dan percaya diri.
c. Rubrik penilaian
No Aspek yang dinilai Kriteria Score
Sangat sering menunjukkan sikap jujur 5
Sering menunjukkan sikap jujur 4

Jujur (honest)
1 Beberapa kali menunjukkan sikap jujur 3
Pernah menunjukkan sikap jujur 2
Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 1
Sangat sering menunjukkan sikap didiplin 5
Sering menunjukkan sikap didiplin 4

Disiplin
2 Beberapa kali menunjukkan sikap didiplin 3
(discipline)
Pernah menunjukkan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin 1
3 Percaya Diri Sangat sering menunjukkan sikap percaya 5

(confidence) diri
Sering menunjukkan sikap percaya diri 4
Beberapa kali menunjukkan sikap percaya 3

diri
Pernah menunjukkan sikap percaya diri 2

Tidak pernah menunjukkan sikap percaya 1
diri
Skor Maksimal = 5
skor maksimal
2. Pengetahuan
No Indikator Instrumen
1 Peserta didik - Match the name of things in the

memasangkan label classroom with the picture provided !
nama (label) dengan
gambar benda- benda
di dalam kelas.
c. Rubrik penilaian
sangat memahami 5
Tujuan Memahami 4
1 Komunikatif cukup Memahami 3
kurang memahami 2
tidak memahami 1
struktur teks yang digunakan sangat runtut 5
struktur teks yang digunakan runtut 4
2 Keruntutan Teks struktur teks yang digunakan cukup runtut 3
struktur teks yang digunakan kurang runtut 2
struktur teks yang digunakan tidak runtut 1
3 Pilihan Kosa Kata Sangat variatif dan tepat 5
variatif dan tepat 4
cukup variatif dan tepat 3

kurang variatif dan tepat 2
tidak variatif dan tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4

Pilihan Tata
4 Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Bahasa
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
Skor Maksimal = 5
skor maksimal
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
No Indikator Instrumen
1 Peserta didik menyusun - Write down the name of things in the

teks tulis label nama classroom !
(label)
c. Rubrik penilaian
Keruntutan teks sangat tepat 5
Keruntutan teks tepat 4

Keruntutan Teks
1 Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
2 Pilihan Kosa Kata Pilihan kosa kata sangat tepat 5
Pilihan kosa kata tepat 4
Pilihan kosa kata cukup tepat 3
Pilihan kosa kata kurang tepat 2

Pilihan kosa kata tidak tepat 1

Pilihan Tata
Bahasa
Penulisan kosa kata sangat tepat 5
Penulisan kosa kata tepat 4

Penulisan Kosa
4 Penulisan kosa kata cukup tepat 3
Kata
Penulisan kosa kata kurang tepat 2
Penulisan kosa kata tidak tepat 1
Skor Maksimal = 5
skor maksimal
Mengetahui, Cisompet, Juli 2017


NIP. 19630312 199103 1 012 NIP.196407211995031003
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Cisompet
Kelas/semester : VII/2
Materi Pokok : Teks Lisan dan Tulis untuk Menanyakan dan Menyatakan Sifat Orang,
Binatang, dan Benda
Alokasi Waktu: 2 pertemuan (4 JP)
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1 Menulis learning log yang

mempelajari bahasa Inggris mengungkapkan rasa syukur atas
sebagai bahasa pengantar kesempatan dapat belajar bahasa
Inggris
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar. 2.2.1 Bertanggung jawab atas tindakan
anggota-nya saat menjadi pemimpin
kelompok
Menunjukkan perilaku jujur, 2.2.2 Mengakui ketika membuat kesalahan
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam 2.2.3 Tidak menyalahkan orang lain atas
2. 2.2
melaksanakan komunikasi tindakannya sendiri
transaksional dengan guru dan 2.2.4 Melakukan hal-hal yang dikatakan

teman. akan dikerjakan tanpa diingatkan
orang lain
(Cetak tebal: Fokus untuk
pembelajaran dalam RRP ini
3. 3.7 Memahami fungsi sosial, struktur 3.7.1 Menentukan tujuan komunikatif teks
teks, dan unsur kebahasaan pada teks 3.7.2 Mengidentifikasi struktur teks
untuk menyatakan dan menanyakan 3.7.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
sifat orang, binatang, benda, sangat dalam teks
pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.8.1 Menanyakan sifat dan ciri fisik benda
secara lisan dengan akurat, lancar
Menyusun teks lisan dan tulis untuk dan berterima
menyatakan dan menanyakan sifat
orang, binatang, dan benda, dengan 4.8.2 Menyatakan sifat dan ciri fisik benda
memperhatikan fungsi sosial,
secara lisan dengan akurat, lancar
struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks. dan berterima
4.8.3 Menanyakan sifat dan ciri fisik benda

4. 4.8 secara tertulis dengan akurat, runtut
dan berterima
4.8.4 Menyatakan sifat dan ciri fisik benda

secara tertulis dengan akurat, runtut
dan berterima
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1) mengidentifikasi tujuan komunikatif teks secara berkelompok berdasarkan pertanyaan

pengarah dari guru;
2) mengidentifikasi struktur teks secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah dari
guru;
3) mengidentifikasi kata sifat yang terdapat dalam teks secara berkelompok;
4) mengidentifikasi kata kerja yang terdapat dalam teks secara berkelompok;
5) mengidentifikasi frase benda yang terdapat dalam teks secara berkelompok;
6) mengidentifikasi kata keterangan yang terdapat dalam teks secara berkelompok;
Pertemuan Kedua
1) menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa
Inggris;
2) bertanggung jawab atas tindakan anggotanya saat menjadi pemimpin kelompok;
3) mengakui ketika membuat kesalahan;
4) tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri;
5) melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain;
6) menanyakan sifat dan ciri fisik benda secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima
dalam bentuk poster hasil kegiatan neighborhood walk;
7) menyatakan sifat dan ciri fisik benda secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima
dalam bentuk poster hasil kegiatan neighborhood walk;
8) menanyakan sifat dan ciri fisik benda secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima
berdasarkan poster hasil kegiatan neighborhood walk;
9) menyatakan sifat dan ciri fisik benda secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima hasil
kegiatan neighborhood walk.
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Fungsi Sosial : Mendeskripsikan dan mengidentifikasikan benda
Struktur Teks :
 an introduction to the subject of the description;

 characteristic features of the subject, eg physical appearance, qualities, habitual behaviour,
significant attributes.
Unsur Kebahasaan:
 Kata sifat (big, small, tall, short, fast, colorful, expensive, dsb.)
 Kata keterangan (very, so, really, extremely, dsb.)
 Bentuk pendek (It’s, They’re, dsb.)
 Kalimat/Ungkapan (What does it look like? What do they look like? What do you think? How
nice they are! It is very beautiful)
 Kata Tanya (what,which, how)
 Kata ganti (this, that, those, these, it, they, dsb.)
 Introductory there (there is, there are)
 Nama-nama benda
 Kata kerja dalam the simple present tense: have, has, be, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, dan ejaan
Topik: Benda-benda yang berada di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa
Pertemuan Kedua
Fungsi Sosial : Mendeskripsikan dan mengidentifikasikan benda
Struktur Teks :
 an introduction to the subject of the description;

 characteristic features of the subject, eg physical appearance, qualities, habitual behaviour,
significant attributes.
Unsur Kebahasaan:
 Kata sifat (big, small, tall, short, fast, colorful, expensive, dsb.)
 Kata keterangan (very, so, really, extremely, dsb.)
 Bentuk pendek (It’s, They’re, dsb.)
 Kalimat/Ungkapan (What does it look like? What do they look like? What do you think? How
nice they are! It is very beautiful)
 Kata Tanya (what,which, how)
 Kata ganti (this, that, those, these, it, they, dsb.)
 Introductory there (there is, there are)
 Nama-nama benda
 Kata kerja dalam the simple present tense: have, has, be, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, dan ejaan
Topik: Benda-benda yang berada di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa
E. Metode Pembelajaran
3. Pendekatan Pembelajaran Saintifik
4. Strategi Pembelajaran Discovery
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Gambar benda, kartu kata, poster
2. Alat
Realia benda, spidol warna, kertas spectra, kertas plano
3. Sumber Pembelajaran
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings
the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 125.
b. Board of Studies New South Wales. 1998. English K-6 Modules. Sydney: Board of
Studies NSW. Hal. 85.
c. Amos E., Prescher E., & Raby J.1998. Winner Student Book 1. Jakarta: Pearson
Education Asia Pte Ltd. 69.
d. Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);

2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1) Peserta didik mengamati teks sederhana tentang menanyakan, menyatakan sifat, dan
mendeskripsikan benda.
2) Peserta didik melakukan tanya jawab atau interaksi dengan guru untuk menanyakan hal-hal
yang belum diketahui atau ingin diketahui.
Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis
3) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi teks, makna kata, tata bahasa, struktur teks,
fungsi komuikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin diketahui dengan cara yang sederhana.
4) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang cara menanyakan sifat benda.
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang cara menyatakan sifat benda.
Mengumpulkan Data atau Informasi
6) Peserta didik membentuk kelompok yang beranggotakan lima (orang).

7) Peserta didik menerima pembagian contoh teks deskriptif (cara menanyakan dan menyatakan
sifat benda) yang berbeda-beda untuk masing-masing kelompok.
8) Peserta didik menggarisbawahi kata-kata yang menerangkan benda yang terdapat dalam teks
secara berkelompok.
9) Peserta didik melingkari kata kerja yang digunakan dalam teks tersebut secara berkelompok.
10) Peserta didik member tanda kotak pada frase-frase benda dalam teks secara berkelompok.
11) Peserta didik memberi tanda segitiga pada kata keterangan yang terdapat dalam teks.
Menganalisis Data atau Informasi dan Membuat Kesimpulan
12) Peserta didik mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang ditandai (garis bawah, lingkaran, dan
tanda kotak) dengan cara sederhana.
13) Peserta didik mengidentifikasi struktur kalimat yang terdapat dalam teks dengan cara sederhana.
14) Peserta didik mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berdasarkan pertanyaan pengarah dari
guru.
15) Peserta didik mengidentifikasi struktur teks berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru.
Mengomunikasikan
16) Dua (2) orang peserta didik (wakil kelompok) berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain
untuk mempresentasikan hasil diskusi dan temuan mereka tentang kata sifat, kata kerja, frase
benda, kata keterangan, tujuan komunikatif teks, dan struktur teks.
17) Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman konsep peserta didik tentang materi yang
dipelajari.
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi sederhana
tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau benda-benda unik berdasarkan
hasil penelusuran di laman-laman internet.
4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);

2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
Kegiatan inti (60 menit)
Mencipta
1) Peserta didik mengamati dan melabeli gambar dengan nama-nama dalam bahasa Inggris: 2 buah
pohon yang pendek dan tinggi, beberapa pohon bunga dengan bunga yang sedang mekar, dua
buah tempat sampah dengan warna biru dan orange, seseorang sedang duduk diatas sepeda
gunung dan kantin sekolah yang ditempelkan oleh guru satu per satu.
2) Peserta didik menempelkan kata sifat yang mendeskripsikan gambar-gambar tersebut.
3) Peserta didik mendeskripsikan gambar-gambar tersebut dengan menggunakan kata-kata yang
sudah dipelajari berdasarkan pertanyaan arahan dari guru secara individu.
4) Peserta didik menuliskan jawaban (kalimat) di papan tulis setelah menjawabnya secara lisan
secara individu.
5) Peserta didik mengucapkan kalimat-kalimat yang terdapat di papan tulis dengan cara menirukan
ucapan guru.
6) Peserta didik menyusun teks pendek berdasarkan gambar-gambar yang disediakan secara
berkelompok. Kalimat pertama disediakan oleh guru.
7) Masing-masing kelompok melakukan silent walk (Shopping/belanja).
8) Peserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 5 atau 6 orang.
9) Peserta didik menerima penjelasan tentang kegiatan neighborhood walk.
10) Peserta didik menerima lembar kerja yang harus dilengkapi pada saat kegiatan neighborhood
walk.
11) Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan neighborhood walk.
12) Peserta didik secara berkelompok membuat poster sederhana tentang deskripsi benda, yang ada
di sekitar hot spot berdasarkan catatan selama kegiatan neighborhood walk.
13) Perwakilan kelompok mempresentasikan isi poster tersebut di depan kelas.
14) Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan mengajukan pertanyaan, mengklarifikasi
atau mengonfirmasi presentasi dengan bantuan guru.
15) Peserta didik menempelkan poster yang dihasilkan di dinding atau di papan display.
16) Peserta didik melakukan refleksi atas kesempatan bisa mempelajari Bahasa Inggris dengan pertanyaan
pengarah dari guru, dan kemudian menulis learning logs sederhana tentang rasa syukur mereka atas
kesempatan belajar yang diberikan.
17) Peserta didik mengisi evaluasi diri tentang sikap sosial bertanggung jawab.
18) Peserta didik mengerjakan quiz yang diberikan oleh guru.
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi sederhana
tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau benda-benda unik berdasarkan
hasil penelusuran di laman-laman internet.
4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
H. Penilaian
1. Sikap spiritual
b. Bentuk Instrumen : Learning Journal
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai Butir

Instrumen
1. Menulis learning log tentang kesyukuran berkesempatan belajar Lampiran 1

Bahasa Inggris
Instrumen: lihat Lampiran ...
d. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank” 5
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 1
e. Pedoman Penskoran:
Skor Perolehan
NA = X4
Skor Maksimal
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian sejawat (antar teman)
b. Bentuk Instrumen : Lembar Peer Assessment
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Memberikan penilaian terhadap diri sendiri tentang Lampiran Penilaian Sikap 1-3
nilai tanggung jawab
d. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Keterangan:
=2
always
=1
often
= 0,5
seldom
Contoh: Mencentang untuk seluruh pernyataan.
= 2 + 2 + 2 = Skor 6
Bila mencentang:
= 2 + 2 + 1 = Skor 5, dst.
Bila mencentang:
= 2 + 1 + 0,5 = Skor 3,5
e. Pedoman Penskoran
Skor Perolehan
NA = X4
Skor Maksimal
Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir

Instrumen
1. Disajikan teks bergambar tentang sifat atau ciri fisik suatu benda, siswa Soal No. 1
dapat menentukan fungsi sosialnya dengan benar. dan 2
2. Disajikan sebuah kalimat dengan beberapa kata digarisbawahi, siswa Soal No. 3
dapat menentukan kata sifatnya dengan tepat
3. Disajikan pertanyaan yang mengandung sifat atau ciri fisik benda Soal No. 4
tertentu, siswa dapat menentukan gambarnya dengan tepat.
4. Disajikan sebuah kalimat tidak lengkap dan gambar yang relevan, siswa Soal No. 5
dapat melengkapinya dengan kata sifat yang tepat.
d. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
Skor Perolehan
NA = X4
Skor Maksimal
Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Menulis, Membaca dan berbicara
c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir
Instrumen
Menulis
1. Disajikan sebuah jawaban pesan singkat tentang menyatakan dan Soal No. 6
menanyakan sifat benda, siswa dapat menuliskan pesan singkat
pertanyaannya dengan akurat, runtut dan berterima.
2. Disajikan sebuah jawaban pesan singkat tentang menyatakan dan Soal No. 7
menanyakan sifat benda, siswa dapat menuliskan pesan singkat
pertanyaannya dengan akurat, runtut dan berterima.
3. Disajikan sebuah teks sederhana tentang menyatakan dan menanyakan Soal No. 8
sifat benda serta 4 (empat) buah gambar, siswa dapat menentukan salah
satu gambar yang dideskripsikan dengan tepat.
4. Diperdengarkan sebuah teks sederhana tentang menyatakan dan Soal No. 9

menanyakan sifat benda serta 4 (empat) buah gambar, siswa dapat dan 10
menentukan salah satu gambar yang dideskripsikan dengan tepat.
5. Disajikan sebuah situasi sederhana, siswa dapat menanyakan sifat atau ciri Soal No.
fisik benda dengan lancar, runtut dan berterima. A.1
6. Disajikan sebuah situasi sederhana, siswa dapat Menyatakan sifat atau ciri Soal No.
benda dengan lancar, runtut dan berterima. A.2
7. Siswa dapat mendeskripsikan benda kesayangannya secara lisan di depan Soal No.
kelas dengan akurat, lancar dan berterima. A.3
8.Siswa dapat menuliskan deskripsi rumahnya dalam bentuk teks sangat Soal No. B
sederhana secara akurat, runtut dan berterima.
d. Rubrik Tes Keterampilan Menulis (Soal No. 6 dan 7)

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan 100% isi sesuai 5

pesan
80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
e. Pedoman Penskoran
Skor Perolehan
NA .= X4
Skor Maksimal

Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
f. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan, soal No. 8 – 10.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
Skor Perolehan
NA = X4
Skor Maksimal
Nilai Kompetensi
Predikat Pengetahua Keterampilan Sikap
n
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33 B
B 3 3
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
g. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara Lampiran 4 Part Three, bagian A.
ASPEK KETERANGAN SKOR
 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi 3
penuh
2
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa
Pelafalan dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4

 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami 3
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami 2
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4

 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat
sehingga harus menjelaskan lagi 3
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi 2
1
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa 3
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi. 2
h. Pedoman Penskoran:
Skor Perolehan
NA = X4
Skor Maksimal
Nilai Kompetensi
n
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
i. Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis Lampiran 4 Part Three, bagian B.
No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5

tujuan penulisan pesan
80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3

j. Pedoman Peskoran:
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
3 Keterpaduan kalimat 100% kalimat terpadu dan runtut 5
80% kalimat terpadu dan runtut 4
4 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
5 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
6 Originalitas penulisan 100% tulisan hasil pemikiran sendiri 5
80% tulisan hasil pemikiran sendiri 4

Skor Perolehan
NA = X4
Skor Maksimal
Nilai Kompetensi
n
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33 C
C 2 2
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1


NIP. 19630312 199103 1 012 NIP.196407211995031003
RENCANA PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
Sekolah : SMP Negeri 11 Palangka Raya

Kelas/Semester : VII /2
Kompetensi Dasar : 2.2. Menghargai perilaku jujur, Disiplin,percayadiri, dan
bertanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional
dengan guru dan teman
3.3 Memahami fungsisosial, strukturteks, dan unsure kebahasaan
dari teks lisan dan tulis untuk menyebut nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Jenis teks : Teks Fungsional Pendek Sederhana
Aspek/Skill : Menulis
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:

a. mengidentifikasi makna dan unsur bahasa yang terdapat pada surat atau email.
b. menyusun draft surat dan email yang santun dan sesuai dengan aturan sosial yang berlaku.
secara berkelompok.
c. menulis sebuah surat dan email dengan benar dan berterima secara individual.
2. Materi Pembelajaran
a. Teks tulis fungsional pendek sederhana berbentuk surat dan email.

b. Kosa kata terkait:
- Opening/salutation
- Closing remarks
c. Gambits:
- Dear Sir/madam
- Yours sincerely
- I’m looking forward to…..
- Etc
d. Contoh teks:
Jln.Madu 13
Kebayoran baru
Jakarta 1220
July 27,2010
Ayu Dewanti
Jln.Drupadi 30
Denpasar, Bali 21010
Dear Ayu,
We are back in Jakarta and reached home at 6 p.m. this afternoon. We all feel great
after having recharge our souls in Bali and it’s nicer as I could see you although
only a few minutes. Thanks for the beautiful ethnic bag you gave, I love it very much.
Hope we can visit Bali and see you again next vacation.
Love,
Rury and fams
3. Metode/Teknik :
Pendekatan Scientific (Observing, Questioning, Associating, Experimenting,
Networking)
4. Langkah-langkah kegiatan untuk pertemuan 1dan 2
Pertemuan 1
a. Pendahuluan - Salam dan tegur sapa

- Apersepsi dan motivasi
- Penyampaian tujuan pembelajaran
- Penyampaian cakupan materi dan uraian kegiatan
b. Inti
Fase/tahap Kegiatan
Observasi (Observing) : - Mengamati beberapa model surat/email
- Mengidentifikasi struktur, kosa kata ,dan

gambits yang terdapat dalam teks
Bertanya (Questioning) - Mengajukan beberapa pertanyaan guru sebagai

stimulus eksplorasi
Menalar (Associating) - Membahas unsur bahasa berupa struktur , kosa

kata ,dan gambits pada teks
Mencoba(Experimenting - Berlatih mengidentifikasi struktur dan informasi

) tertentu pada surat dan email sehingga siswa
memahami aturan dalam menulis maupun
mengirim surat atau email.
Membuatjaringan - Membahas hasil pekerjaan pada worksheet.

(Networking)
- menyusun draf surat dan email
c. Penutup
- Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari.
- Refleksi
- Penugasan: berlatih menulis surat dan email
- Menyampaikan rencana kegiatan yang akan datang: tes product
5. Sumber Belajar
- All about English, Pearson Longman
6. Penilaian
a. Teknik : Tes Tulis dan product
- Bentuk : - Melengkapi Isian
- Product: surat dan email
Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk Contoh instrumen
1. Mengidentifikasi
bagian-bagian
surat /email Tes Isian Write down the structure of the
dengan teliti following letter in the given boxes
correctly!
2. Mengisi Tes Essay Fill in the blanks with suitable words to

rumpang dalam complete the letter.
teks dengan kata
yang tepat dan
berterima
3. Menulis surat Tes product Write and send a letter to a friend, or
/email sederhana write an email to your English
kepada seorang teacher .Tell him/her about your plan
teman dengan
after graduated from Junior High
memperhatikan
aturan social School.
yang berlaku.
b. Instrumen Penilaian
I. Write down the structure of the following letter in the given boxes correctly!
Jln.Duri 3
Kebayoran baru ►1…………………
Jakarta 12120
August 20,2010 ►2………………….
Risma
Jln.Arjuna 67 ►3………………….
Surabaya, East Java
Dear Risma, ►4………………….

How’s everything? Good, I hope! ►5……………….
I gladly inform you that my family and I plan to spend the coming New Year Eve in your
city.
Hope we can spend and enjoy the night together. We plan to have a barbeque party.
It’s your favorite, isn’t it? ►6…………………
I’m looking forward to hearing your reply. ►7………………..
Yours sincerely, ►8………………..
Santi ►9………………..
II. Fill in the blanks with suitable words to complete the letter.
Kiara Payung Street 45

Parigi
Pangandaran District
23 May 2010
(1)………………,
It’s been months since I last heard from you! (2).....................? I guess you work is keeping
you very busy and that’s why you haven’t written, emailed, or called.
Over at this end of the world, in hot Jakarta, things are good. Mum and Dad are (3)
…………, although Dad is getting greyer by the month. Mum tells him that it’s better than
to be bald.
I am now (4)………….. of Hang Tuah Junior High School. The teachers here believe in
hard work both in and out of the classroom, especially in facing the coming national
examination. I can’t ignore my studies until the last minutes anymore!
Please, pretty please, write soon- we miss hearing from you. When will you be back? (5)
……………Please send my regards to uncle Tomi. Take care of yourself!
Love
Thoriq DM
III. Write and send a letter to a friend, or write an email to your English teacher about your
plan
after graduated from JHS.
c. Kunci Jawaban:
I.
1. The sender’s address
2. The date
3. The recipient’s name and address
4. Salutation
5. Opening greeting
6. The body of the letter/ information
7. Complimentary close
8. The sender’s signature
9. The sender’s name/nickname
II.
1. Dear Aunt Rury
2. Are you and your family doing fine?
3. doing well
4. in grade 9
5. Soon, I hope!
III. Surat dan email yang dibuat siswa dapat bervariasi tergantung kreatifitas.
Indikator 1 dan 2
1. I : Tiap jawaban benar skor 1; skor maksimal : 9X 2 = 18

2. II : Tiap jawaban benar skor 1; skor maksimal :5 X 2 = 10
3. Nilai siswa = skor diperoleh X 100
skor maksimal
Indikator 3: Rubrik Penilaian

No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4
1 Content (isi)
2 Text organization /Rhetoric (tata tulis)
3 Vocabulary ( kosa kata)
4 Grammar ( tata bahasa)
5 Appropriateness of language conventions
(Punctuation, Spelling & Mechanics) ( tanda baca,
ejaan, dan mekanik)
Jumlah
Keterangan skor:
4 = Sangat baik
3 = baik
2 = Cukup
1 = Kurang baik
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut :

Skor maksimal : 4 x 4 = 16
Penentuan nilai : Nilai siswa = skor diperoleh X 100
Skor maksimal
a. Rubrik penilaian terhadap pengembangan karakter siswa.

Patuh pada aturan
Santun Percaya diri
Nama social
Siswa M M M M
BT MT MB MK BT MK BT MB
T B T K
… … … … … … … …
… … … … … … … …
Keterangan:
Santun :
BT = Belum Terlihat (belum menunjukan tanda tanda kesantunan).
MT = Mulai Terlihat (menunjukan tanda tanda kesantunan).
MB = Mulai Berkembang (mulai konsisten menunjukan kesantunan).
MK = Membudaya Konsisten (konsisten menunjukan kesantunan).
Percaya diri :
BT = Belum Terlihat(belum menunjukan tanda tanda percaya diri)
MT = Mulai Terlihat(menunjukan tanda tanda percaya diri)
MB =Mulai Berkembang (mulai konsisten menunjukan percaya diri)
MK =Membudaya Konsisten (konsisten menunjukan percaya diri)
Patuh pada aturan sosial:
BT = Belum Terlihat(belum menunjukan tanda tanda mampu aktif dan patuh
MT = Mulai Terlihat(menunjukan tanda tanda aktif patuh pada aturan sosial)
MB = Mulai Berkembang (mulai konsisten menunjukan kepatuhan pada aturan sosial)
MK = Membudaya Konsisten (konsisten menunjukan kemampuan kepatuhan.


NIP. 19630312 199103 1 012 NIP.196407211995031003
RENCANA PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMP Negeri 4 Cisompet

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris
KELAS/SEMESTER : VII/2
MATERI POKOK : Teks Descriptive
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indokator
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
3.10. Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana.
Indikator: Megidentifikasi struktur teks descriptive tentang orang, binatang dan benda di sekitar kita
4.13. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang orang, binatang,
dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.
Indikator: a. Menyampaikan teks descriptive secara lisan tentang orang dengan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar sesuai dengan konteks.
b. Menyampaikan teks descriptive secara lisan tentang orang dengan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar sesuai dengan konteks.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Siswa terampil menyusun teks descriptive lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana tentang
orang, binatang dan benda-benda di sekitar dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks
dengan unsur kebahasaan yang benar, percaya diri, dan penuh tanggungjawab.
Fungsi sosial:
1. Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
2. Memberi informasi tentang orang, binatang dan benda-benda di sekitar melalui ciri-ciri yang
dimiliki.
Generic Structure of the Text
1. Penyebutan sebutan terhadap orang di sekitar (Neighbors, playmate, classmate, grandmather,
uncle, etc.)
2. Adjectives (handosome, tall, thin, wide eyes)
3. Adjective phrases ( curly hair, stright hair, black eyes)
4. Simple Present Tense
D. METODE PEMBELAJARAN:
Project Based Learning, model Snowball throwing.
E. MEDIA PEMBELAJARAN:
LCD, Pictures, Descriptive text
F. SUMBER BELAJAR
When English Rings the Bell
Sumber lain yang relevan
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
a. bernyanyi “Good Morning”
b. Showing pictures about person, animals, thing around us
Inti
Siswa Guru
PERTEMUAN I
Observing
 Siswa mengamati gambar yang disajikan

Merekam dalam catatan atau menuliskan
dalam slide atau poster dan menyebutkan
nama dan kata sifat yang melekat padanya adjective atau adjective phrase yang
disebutkan siswa
 Siswa membaca nyaring teks text descriptive

singkat yang berkaitan dengan gambar yang Guru mengobservasi intonasi dan pronunciation
ditampilkan pada buku halaman siswa
Questioning
1. Guru memberikan teka teki tentang sebuah
 Menebak gambar
seseorang, binatang atau benda-benda
sekitar kita, dengan memberikan “clues”
untuk ditebak siswa.
Memberikan reward bagi siswa yang berhasil
menebak
2. Guru membawa gambar untuk di tebak siswa
dengan menyanpaikan pertanyaan.
Expected questions:
Is it animal?
Does he have a long nose?
Does he eat meat?
Experimenting
1. Menyusun teks deskriptif pendek sederhana,

Memotivasi siswa untuk bekerja sama secara
yang mendeskripsikan orang atau binatang atau
kolaboratif , hal 151
benda-benda sekitar.
2. Membentuk lingkarang besar dengan

- Memberi instruksi tentang permainan
membawa kertas yang diberi namanya dan “Snowball throwing”
binatang kesayangan, atau orang yang - Memotivasi siswa agar bekerja sama, percaya
dikagumi. diri dan tanggung jawab.
- Memberikan kata-kata pujian penyemangat,
setiap peserta didik mengemukakan
pendapatnya
Kegiatan Penutup
 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran,
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram,
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai materi pembelajaran yang
dipelajari peserta didik.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Media
Speaking
No Nama Aspek yang dinilai Skor 1-3
fluency accuracy pronunciation
Kreteria Penilaian:
Fluency dengan skor 3, jika pembicaraan lancar tanpa banyak jedah
2, jika pembicaraan sering terjadi jedah
1, jika pembicaraan tidak berlanjut,
Accuracy dengan skor 3, jika seluruh percakapan akurat dan
2, jika pembicaraan ada jeda
1, jika pembicaraan stop
Pronunciation 3, jika jelas dan tepat
2, sebagian tidak jelas atau tidak tepat
1, jika tidak jelas atau tidak tepa
Writing
No Nama Aspek yang dinilai Skor 1-3
Diction accuracy Kesesuain isi
Kreteria
Diction 3, jika pilihan kata tepat
2, jika pilihan kata ada kurang tepat
1, jika pilhan kata banyak yang kurang tepat
Accuracy 3, jika grammar akurat
2, jika grammar ada yang tidak akurat
1, jika sebagian besar grammar tidak akurat
Attitude
No Nama Aspek yang di amati Skor
Percaya diri Tanggung jawab
Kreteria
BT (Belum Tampak) skor 1, MT (Mulai Tampak) skor 2, M M (Mulai Membudaya) skor 3


NIP. 19630312 199103 1 012 NIP.196407211995031003
SATUAN PENDIDIKAN : SMP Negeri 11 Palangka Raya

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris
KELAS/SEMESTER : VII/2
MATERI POKOK : Teks Descriptive
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit
D. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tampak mata.
E. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
2.4. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.5. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
2.6. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks
penggunaannya
Indikator: Mendiskripsikan sifat orang, binatang, dan benda sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.7. Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator: Menyatakan dan menanyakan sifat orang , binatang dan bend
F. Tujuan Pembelajaran
Siswa berkomunikasi dalam bahasa Inggris untuk menjalin hubungan interpersonal dengan
guru, teman-temannya, dan orang-orang disekitarnya dengan menyatakan dan menanyakan sifat
orang, binatang, dan benda dengan santun dengan menggunakan struktur teks yang runtut dan
unsur kebahasaan yang benar.
G. Materi Pembelajaran
1. Fungsi Sosial
Mengenalkan dan mengidentifikasi gambar .
2. Struktur teks.
- Sifat- sifat orang,binatang, dan benda (adjectives)
Young, old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful, wild,
tame, round, flat, sharp, long , etc.
- Subject pronouns and to be :
It’s…., They’re…., She’s……, He’s…….etc
- Question sentences :
Is it small? What’s he like? What are they like? Are you tired? What do you think? Etc.
3. Unsur kebahasaan
- Kata tanya : What? Which? How?
Questions Answers
What’s she like? She ‘s beautiful.
Which dress do you like? The yellow one.
How are you? I’m fine
- Nama benda- benda yang sangat lazim disekitar rumah dan sekolah
- Kata ganti : It, They, This, That, Those, These, etc.
- Kata kerja dalam simple present tense : be and have/has, etc.
H. Metode pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Strategi : Discovery learning
I. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : Multimedia dan Gambar
2. Alat : White board and board marker
3. Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris“When English Rings the Bell”
J. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran

1. Pendahuluan
a. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis dengan
memberi salam dan menanyakan keadaan .
b. Guru menanyakan benda- benda di dalam tas yang dibawa , idolanya , dan binatang
peliharaannya/kesayangannya.
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Pengamatan (observation)
Siswa menyimak gambar orang melalui tayangan LCD dan menyebutkan sifat- sifatnya.
b. Mempertanyakan (Questioning)
1) Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar yang disimak (pada tahap
awal siswa boleh bertanya dengan bahasa Indonesia).
2) Guru menyampaikan pertanyaan penuntun (leading question) untuk membangkitkan
rasa ingin tahu siswa tentang fungsi menyapa, cara menyapa dan berpamitan, serta
variasi ungkapannya
c. Menalar (Associating)
1) Siswa membuat kesimpulan sementara tentang materi ajar yang sedang dipelajari
2) Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan penggunaan ungkapan-
ungkapan yang dipelajari
d. Eksperimen (Experimenting)
Siswa melakukan latihan-latihan secara bertahap dari yang mudah hingga yang
kompleks.
Latihan 1. ( Individual work)
Menjodohkan gambar orang ,binatang, dan benda sesuai dengan sifat-sifatnya
Match the following pictures in column A with the adjectives column B
No. Column A Column B

1. old
2. cheerful
Sharp
Latihan 2. ( pair work)

Tanya jawab berpasangan tentang sifat orang, binatang, dan benda dengan
menggunakan simple present tense.
Example :
Andi : What’s your mother like?
Yanti : She’s beautiful, helpful, and patient
e. Mengkomunikasikan hasil (Networking)

1) Siswa diminta menggambar orang dan mendeskripsikan sifat- sifatnnya dengan
menggunakan simple present tense.
2) Siswa melakukan evaluasi diri dengan menulis kendala-kendala dan hal-hal yang
telah dikuasai dalam reflektif journal.
3. Kegiatan Penutup.
a. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan tentang
menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang dan benda.
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram,
c. Memberikan tugas mendiskripsikan benda favorit peserta didik .
a. Menyampaikan rencana pembelajaran pada perte muan berikutnya.

K. Penilaian
Autentic assessment
Menis/Teknik penilaian : tertulis
bentuk Instrumen : mendeskripsikan gambar
Andi : I have a mother

Yanti : What does your mother look like?
Andi : She …..
Rubrik Penilaian

Kemampuan Menulis (Writing Skill)
Aspek yang
No Kriteria Score
Dinilai
Sangat original 5
Original 4
Originalitas
1 Cukup original 3
Penulisan
Kurang original 2
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5
Isi sesuai dengan judul 4
Kesesuaian isi
2 Isi cukup sesuai dengan judul 3
dengan judul
Isi kurang sesuai dengan judul 2
Isi tidak sesuai dengan judul 1
Keruntutan teks sangat tepat 5
Keruntutan teks tepat 4
Keruntutan
3 Keruntutan teks cukup tepat 3
Teks
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
Pilihan kosa kata sangat tepat 5
Pilihan kosa kata tepat 4
Pilihan Kosa
4 Pilihan kosa kata cukup tepat 3
Kata
Pilihan kosa kata kurang tepat 2
Pilihan kosa kata tidak tepat 1
Pilihan Tata
Bahasa
Penulisan Kosa
6 Penulisan kosa kata sangat tepat 5
Kata
Penulisan kosa kata tepat 4
Penulisan kosa kata cukup tepat 3
Penulisan kosa kata kurang tepat 2
Kemampuan Menulis (Writing Skill)
Aspek yang
No Kriteria Score
Dinilai
Penulisan kosa kata tidak tepat 1
Tulisan rapih dan mudah terbaca 5
Kerapihan Tulisan tidak rapih tetapi mudah terbaca 4
7
Tulisan Tulisan rapih tetapi mudah terbaca 3
Tulisan tidak rapih dan sulit terbaca 2


NIP. 19630312 199103 1 012 NIP.916407211995031003
PROGRAM TAHUNAN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Waktu
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat Teks lisan dan tulis untuk sapaan, 3 x 4 JP
mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pamitan, ucapan terimakasih, dan
pengantar komunikasi internasional yang permintaan maaf
diwujudkan dalam semangat belajar.
2.7. Menunjukkan perilaku santun dan peduli
dalam melaksanakan komunikasi
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada ungkapan
sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan
permintaan maaf, serta responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk
mengucapkan dan merespon sapaan,
pamitan, ucapan terimakasih, dan
permintaan maaf, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Alokasi
Waktu
1 1. Mensyukuri kesempatan dapat Teks lisan dan tulis sederhana 1 x 4 JP

mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa untuk menyatakan, menanyakan,
pengantar komunikasi internasional yang dan merespon perkenalan diri
diwujudkan dalam semangat belajar..
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional
dan unsur kebahasaan pada ungkapan
perkenalan diri, serta responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
untuk menyatakan, menanyakan, dan
merespon perkenalan diri, dengan sangat
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
1. 1 Mensyukuri kesempatan dapat Teks lisan dan tulis menyebutkan 3 x 4 JP

mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa dan menanyakan nama hari, bulan,
pengantar komunikasi internasional yang nama waktu dalam hari, waktu
diwujudkan dalam semangat belajar. dalam bentuk angka, tanggal, dan
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli tahun
Alokasi
Waktu
percaya diri, dan bertanggung jawab
transaksional dengan guru dan teman.
3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks untuk
menyatakan dan menanyakan nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun,
dengan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
1 1. Mensyukuri kesempatan dapat Teks lisan dan tulis untuk 2 x 4 JP

mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa memaparkan jati diri
pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli
unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati
diri, sesuai dengan konteks
Alokasi
Waktu
penggunaannya.
4.4 Menangkap makna pemaparan jati diri
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana.
memaparkan dan menanyakan jati diri,
dengan sangat pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang

mempelajari bahasa Inggris sebagai menyebutkan dan menanyakan
bahasa pengantar komunikasi nama dan jumlah binatang, benda,
internasional yang diwujudkan dalam dan bangunan publik yang dekat
semangat belajar dengan kehidupan siswa sehari-
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli hari
2.2 Menunjukkanperilaku jujur, disiplin,
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional..
unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa
Alokasi
Waktu
sehari-hari.
menyatakan dan menanyakan nama
binatang, benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-
hari, dengan memperhatikan fungsi sosial,
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat Lagu 2 x 4 JP

mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam semangat belajar.
3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu.
4.14 Menangkap makna lagu.
1 1. Mensyukuri kesempatan dapat Teks tulis label nama (label) dan 2 x 4 JP
mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa daftar barang (list)
pengantar komunikasi internasional yang
dan unsur kebahasaan dari teks label
nama (label) dan daftar barang (list),
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.7 Menyusun teks tulis label nama (label)
Alokasi
Waktu
dan daftar barang (list), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks
sesuai konteks.
mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa menyatakan dan menanyakan sifat
pengantar komunikasi internasional yang orang, binatang, dan benda
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
menyatakan dan menanyakan sifat orang,
binatang, benda sesuai dengan konteks
penggunaannya.
menyatakan dan menanyakan sifat orang,
binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks
sesuai konteks.

mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa menyatakan dan menanyakan
pengantar komunikasi internasional yang tingkah laku/tindakan/fungsi dari
diwujudkan dalam semangat belajar. orang, binatang, dan benda
percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional
Alokasi
Waktu
menyatakan dan menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi orang, binatang,
benda, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
menyatakan dan menanyakan tingkah
laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang,
dan benda, dengan unsur kebahasaan yang
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat Teks instruksi (instruction), tanda 4 x 4 JP
mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa atau rambu (short notice), tanda
pengantar komunikasi internasional yang peringatan (warning/caution),
diwujudkan dalam semangat belajar lisan dan tulis
unsur kebahasaan dari teks instruksi
(instruction), tanda atau rambu (short
notice), tanda peringatan
(warning/caution), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.10 Menangkap makna teks instruksi
(instruction), tanda atau rambu (short
notice), tanda peringatan
(warning/caution), lisan dan tulis sangat
Alokasi
Waktu
pendek dan sederhana
4.11Menyusun teks instruksi (instruction),
tanda atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution), lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat Teks deskriptif lisan dan tulis, 6 x 4 JP
mempelajari bahasa Inggris sebagai tentang orang, binatang, dan
bahasa pengantar komunikasi internasional benda,
yang diwujudkan dalam semangat belajar.
dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif
dengan menyatakan dan menanyakan
tentang deskripsi orang, binatang, dan
benda, sangat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif
lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana.
4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, tentang
orang, binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.

NIP. 19630312 199103 1 012 NIP.196407211995031003
PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SMPN 11 PALANGKA RAYA
Kelas / Semester : VII – 1 & 2
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Target Nilai Prota :
ALOKASI
SMT
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK WAKTU KET
1 PERANGKAT
1.Mendengarkan PEMBELAJARAN
1.1 Merespon makna Contoh:
memahami maknaPROGRAM
dalam percakapan
transaksional ( to
TAHUNAN
dalam percakapan get things done )
Mata Pelajaran: BahasaAInggris.
dan interpersonal : Good morning
transaksional dan
Satuan Pendidikan:
(bersosialisasi ) SMP/MTs.
interpersonal
yangKelas/Semester:
mengunakan VII /1-2 How are you ?
sangat sederhana
ragam bahasa lisan
untuk berinteraksi Nama Guru: B : Fine Thanks.
............................
sangat sederhana
dengan lingkungan NIP/NIK:
secara akurat,...........................
Sekolah: Nice to meet
terdekat lancar dan ............................
berterima untuk you
berinteraksi dengan
KURIKULUM TINGKATterdekat
lingkungan SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
yang melibatkan A : Hello, I’ Nina
tindak tutur :
menyapa orang B : Hi, I’m Reny
yang belum/sudah
dikenal, Nice to meet
memperkenalkan you
diri sendiri / orang
lain, dan
memerintah atau
melarang A : Don’t do that
B : No. I won’t
A : Stop it
B : Ok
1.2. Merespon makna Contoh :
dalam percakapan
transaksional ( to
get things done ) A : Where’s the
dan interpersonal book?
(bersosialisasi )
yang mengunakan B : It’s there.
ragam bahasa lisan
sangat sederhana
secara akurat, A : Thank you.
lancar dan
berterima untuk B : You’re
beriteraksi dengan welcome.
lingkungan terdekat
yang melibatkan
tindak tutur :
meminta dan
memberi informasi, A : I’m sorry.
mengucapkan
B : it,s okay.
terima kasih,
meminta maaf, dan
mengungkapkan
kesantunan A : Please..!
B : All right
thanks.
2. Mendengarkan 2.1 Merespon makna Contoh:

tindak tutur yang
Memahami terdapat dalam  Keep closed !
makna dalam teks teks lisan
lisan fungsional fungsional pendek
sangat sederhana  Things to buy
pendek sangat
secara akurat, - Sugar
sederhana untuk - Flour
lancar dan
berinteraksi berterima untuk - Meat
dengan berinteraksi dengan - Butter
lingkungan lingkungan terdekat  Congratulations
terdekat !
 Well done !
 Announcement
!
“ School will
close tomorow
since it’s the
WAISAK day.”
2.2. Merespon makna Contoh:

gagasan yang
terdapat dalam teks  Congratulations
!
lisan fungsional
 Well done !
pendek sangat  Announce
sederhana secara ment !
akurat, lancar dan “ School will
berterima untuk close tomorow
berinteraksi dengan since it’s the
lingkungan terdekat WAISAK day
3. Berbicara 3.1 Melakukan Contoh:

interaksi dengan
Mengungkapkan lingkungan terdekat A : Good
makna dalam yang melibatkan morning
percakapan tindak tutur : orang
transaksional dan How Are you?
menyapa yang
interpersonal belum dikenal, B : Fine thanks.
sangat sederhana memperkenalkan
berinteraksi diri sendiri / orang
dengan lain, dan A : Hi, I’m Rani
lingkungan memerintah atau
terdekat melarang B : Hello, I’m
Nina.
A : Go away !
B : Okay.
A : Don’t be
Noisy
B : I won’t.
3.2 Melakukan Contoh :
interaksi
A. Where is it ?
dengan lingkungan B. It’s here.
terdekat yang
melibatkan tindak
A. Thanks a lot.
tutur : meminta B. You’ re
dan memberi Welcome.
informasi,
mengucapkan
terima kasih
A. I’ m sorry.
meminta maaf dan B. It’s Okay.
mengungkapkan
kesantunan
A. Please,
come in.
B.Thank you.
4. Berbicara 4.1 Mengungkapkan Teks Fungsional :

makna tindak tutur
Mengungkapkan fungsional pendek  Intruction
makna dalam teks  Shopping list
sangat sederhana
lisan fungsional  Greetings
secara akurat,  Announceme
pendek sangat lancar dan nt
sederhana untuk berterima untuk
berinteraksi berinteraksi dengan
dengan lingkungan terdekat
lingkungan
terdekat
4.2.Mengungkapkan 1. Teks fungsional

makna gagasan berbentuk :
dalam teks lisan
fungsional pendek  instruction
 shopping list
sangat sederhana
 greetings
secara akurat,  announceme
lancar, dan nt
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
5. Membaca 5.1 Membaca nyaring Pronunciation
bermakna kata, kata
Memahami frasa, dan kalimat
makna dalam teks dengan ucapan, dan Intonation:
tulis fungsional tekanan dan
pendek sangat frasa,
intonasi yang
sederhana yang berterima yang kalimat yang
berkaitan dengan berkaitan dengan
lingkungan telah dipelajari
lingkungan terdekat
terdekat
5.2 Merespon makna  Teks fungsional

yang terdapat pendek
dalam teks tulis berbentuk:
fungsional pendek
sangat sederhana - Instruksi
secara akurat, - Daftar
lancar dan ba
berterima yang ra
berkaitan dengan ng
- Kartu
lingkungan terdekat
uc
ap
an
- Pengumuma
n
6.Menulis 6.1 Mengungkapkan  Teks fungsional

makna gagasan pendek
Mengungkapkan dalam teks tulis berbentuk:
makna dalam teks - Instruksi
fungsional pendek
tulis fungsional - Daftar barang
sangat sederhana
pendek sangat - Kartu ucapan
dengan - Pengumuman
sederhana untuk menggunakan  Kalimat
berinteraksi ragam bahasa tulis sederhana
dengan lingkungan secara akurat, terkait materi
terdekat lancar dan dan jenis teks.
berterima untuk
berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
6.2.Mengungkapkan 2. Teks
langkah retorika fungsional
dalam teks tulis pendek
tentang :
fungsional pendek
- Instruksi
sangat sederhana - Daftar barang
dengan - Kartu ucapan
menggunakan - pengumuman
ragam bahasa tulis
secara akurat,
 Langkah
lancar dan
retorika teks
berterima untuk
fungsional
berinteraksi dengan pendek
lingkungan terdekat
jumlah
2 7.Mendengarkan 7.1 Merespon makna Contoh:

dalam percakapan
Memahami makna transaksional (to
dalam percakapan get things done )
transaksional dan dan interpersonal A : Pass me the
(bersosialisasi)
interpersonal pencil, please!
sangat sederhana
sangat sederhana secara akurat,
untuk berinteraksi lancar dan B : Sure. Here you
dengan llingkungan berterima untuk
Are.
terdekat berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
yang melibatkan
tindak tutur : A : Give me a
meminta dan
piece
memberi jasa,
meminta dan of paper,
memberi barang,
please!
serta meminta dan
memberi fakta
B : Sure, Here You
are.
A : Did you come
here
yesterday?
B : I did.
7.2 Merespon makna Contoh :

dalam percakapan
transaksional ( to
get things done) A. What do you
dan interpersonal
(bersosialisasi ) Think?
sangat sederhana
B. Not bad.
secara akurat,
lancar dan A. I like tea
berterima untuk B. I dont
berinteraksi dengan I like milk
lingkungan terdekat
yang melibatkan
tindak turur : A. Are you sure ?
meminta dan B. I am
memberi pendapat
dan menyatakan
suka dan tidak suka, A. Are you?
meminta klarifikasi, Yes, I am
dan merespon
secara
interpersonal
8. Mendengarkan 8.1 Merespon makna  Teks fungsional

yang terdapat pendek
Memahami dalam teks lisan berupa :
makna dalam teks fungsional pendek - Instruksi
lisan fungsional sangat sederhana - Daftar barang
dan monolog secara akurat, - Ucapan
lancar dan Selamat
pendek sangat
berterima untuk - Pengumuman
sederhana yang berinteraksi dengan
berbentuk lingkungan terdekat
descriptive dan  Kosakata terkait
procedure untuk tema dan jenis
berinteraksi teks
dengan
lingkungan  Ciri kebahasaan
terdekat teks fungsional :
- instruksi
- daftar barang
- ucapan
selamat
- pengumuman
8.2 Merespon makna  Teks monolog

yang terdapat berbentuk:
dalam monolog - DeskriptIf
- prosedur
sangat sederhana
 Kosakata
secara akurat,
terkait tema /
lancar dan jenis teks
berterima untuk  Ciri
berinteraksi dengan kebahasaan
lingkungan terdekat teks deskriptif
dalam teks dan procedur.
berbentuk  Langkah
retorika teks
descriptive dan
deskriptif /
procedure prosedur
9. Berbicara 9.1 Mengungkapkan  Contoh:
makna dalam
mengungkapkan percakapan
makna dalam A : Pass me the
transaksional ( to
percakapan get things done ) pencil please!
transaksional dan dan interpersonal
interpersonal B : Sure. here you
sangat sederhana ( bersosialisasi )
berinteraksi sangat sederhana are.
dengan dengan
lingkungan menggunakan
terdekat ragam bahasa lisan A : Give me the
secara akurat, paper
lancar dan
berterima untuk Please!
berinteraksi dengan
B : Sure, here it is.
lingkungan terdekat
yang melibatkan
tindak tutur :
meminta dan
memberi jasa,
meminta dan
memberi barang,
dan meminta
memberi fakta
9.2 Mengungkapkan Contoh :

makna dalam
percakapan
transaksional (to A. What do you
get things done) & think of this?
interpersonal B. Not bad
(bersosialisai)
sangat sederhana
A. I like tea
dengan
B. I don’t
menggunakan
ragam bahasa lisan
secara akurat, A. Are you sure
lancar dan B. I am
berterima untuk
berinteraksi A. Do you?
dengan lingkungan B. I do
terdekat yang
melibatkan tindak
tutur : meminta
dan memberi
pendapat,
menyatakan suka
dantidak suka,
meminta klarifikasi,
merespon secara
interpersonal
10. Berbicara 10.1. Mengungkapkan Teks fungsional

makna yang pendek
terdapat dalam berbentuk :
Mengungkapka teks lisan
n makna dalam fungsional pendek
teks lisan sangat sederhana
fungsional dan - Instruksi
dengan - Daftar barang
monolog menggunakan - Pengumuman
pendek sangat ragam bahasa - Ucapan
sederhana lisan secara selamat
descriptive dan akurat, lancar, dan
procedure untuk berterima untuk
berinteraksi berinteraksi
dengan dengan
lingkungan lingkungan
terdekat terdekat
10.2 Mengungkapkan 1. Teks monolog

makna dalam
monolog pendek berbentuk :
sangat sederhana
dengan
menggunakan Descriptive/
ragam bahasa Procedure
lisan secara
akurat, lancar dan
berterima untuk 2. Kosa kata
berinteraksi terkait tema /
dengan jenis teks.
lingkungan
terdekat dalam
teks berbentuk 3. Ciri
descriptive dan kebahasaan
procedure teks
deskriptif /
prosedur
11. Membaca 11.1. Merespon makna Teks fungsional

yang terdapat pendek berupa :
Memahami dalam teks tulis
makna teks tulis fungsional - Instruksi
fungsional dan pendek sangat - Daftar barang
esai pendek sederhana secara - Ucapan
akurat, lancar selamat
sangat
dan berterima - pengumuman
sederhana yang berkaitan
berbentuk dengan
descriptive dan lingkungan
procedure yang terdekat
berkaitan dengan
lingkungan
terdekat
11.2 Merespon makna Teks monolog

dan langkah berbentuk
retorika secara deskriptive/proced
akurat, lancar dan ure
berterima dalam
esai sangat
sederhana yang Kosakata terkait
berkaitan dengan tema / jenis teks.
lingkungan
terdekat dalam
teks berbentuk
Ciri kebahasaan
descriptive/proce
teks :
dure
- procedure
- descrptive
11.3 membaca nyaring Teks

bermakna teks descriptive/proced
fungsional dan esai ure
pendek dan sangat
sederhana
berbentuk Pronunciation
descriptive/
procedure dengan
ucapan, tekanan
dan intonasi yang
berterima Intonation
punctuation
12. Menulis 12.1 Mengungkapkan - Teks fungsional

makna dalam teks
Mengungkapkan tulis fungsional - Instruksi
makna dalam pendek sangat - Daftar
teks tulis sederhana dengan barang
fungsional dan menggunakan - Pengumu
ragam bahasa tulis man
esai pendek
secara akurat, - Ucapan
sangat lancar dan selamat
sederhana berterima untuk - Kosakata terkait
berbentuk berinteraksi tema / jenis teks.
descriptive dan dengan lingkungan - Ciri kebahasaan
procedure untuk terdekat teks fungsional.
berinteraksi
dengan
lingkungan
terdekat
12.2 Mengungkapkan Teks monolog

makna dan berbentuk
langkah retorika
dalam esai pendek
sangat sederhana Descriptive/
dengan procedure
menggunakan
ragam bahasa tulis
secara akurat,
lancar dan
berterima untuk
berinteraksi
dengan
lingkunguan
terdekat dalam
teks berbentuk
descriptive/
procedure
jumlah
Mengetahui, PALANGKA RAYA, JULI 2019
Guru Mapel Bahasa Inggris
Drs. I PUTU ASTAWA SUSIL DARINTYAHNTI.S.Pd.

NIP. 19630312 199103 1 012 NIP.19640721 199503 1 003

RPP BHS - Inggris KLS - Vii 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP BHS - Inggris KLS - Vii 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 11 Palangka Raya

No Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi

1.1.1. Siswa menggunakan sapaan secara nyata

1.1.2. Siswa menggunakan ungkapan

1.1.3. Siswa menggunakan ungkapan

1.1.4. Siswa menggunakan ungkapan terima

1.1.4. Siswa menggunakan ungkapan

2.1.2. Siswa memperkenalkan diri dengan cara

2.1.3. Siswa berpamitan/berpisah dengan cara

2.1.4. Siswa berterima kasih dengan cara yang

2.1.5. Siswa meminta maaf dengan cara yang

3.1.2. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang

3.1.3. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang

3.1.4. Siswa mengidentifikasi ucapan terima

3.1.5. Siswa mengidentifikasi ungkapan

4.1.3. Siswa menggunakan ungkapan

4.1.4. Siswa merespon orang lain yang

4.1.5. Siswa menggunakan ungkapan pamitan

4.1.6. Siswa merespon orang lain yang

4.1.7. Siswa menggunakan ucapan terima kasih

4.1.8. Siswa merespon orang lain yang

4.1.9. Siswa menggunakan ungkapan

4.1.10. Siswa merespon orang lain yang

Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:

1. Contextual Teaching and Learning = Pembelajaran kontekstual

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan (10 menit )

b. Kegiatan inti (60 menit)

a. Pendahuluan (10 menit )

b. Kegiatan inti (60 menit)

a. Pendahuluan (10 menit )

b. Kegiatan inti (60 menit)

a. Pendahuluan (10 menit )

b. Kegiatan inti (60 menit)

5) Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk berterima

a. Pendahuluan (10 menit )

Mengetahui, PalangkaRaya, Juli 2017

Drs. I PUTU ASTAWA SUSILA DARINTYAHNTI.S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

C. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

2.1 : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

PERTEMUAN KE-1-2 : Ungkapan Sapaan

PERTEMUAN KE-5 : Ucapan Terima Kasih

Thank you, doc.

PERTEMUAN KE-6 : Permintaan Maaf

Do not feed the

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

Siswa menyapa, berpamitan, mengucapkan

3. PENUTUP a. Siswa ditanya perasaannya setelah mengikuti

b. Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui

c. Siswa diminta membuat kesimpulan dari materi

d. Siswa diberikan tugas untuk pembelajaran

e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Palangka Rayat, Juli 2017

Drs. I PUTU ASTAWA SUSILA DARINTYAHNTI.S.Pd

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1. Jujur selalu jujur 5