Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(01)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 11 Palangka Raya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VII/ 1
Materi Pokok : Ungkapan Sapaan, Pamitan, Ucapan Terima Kasih, dan
Permohonan Maaf
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (5 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya

2. Menghargaidanmenghayatiperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.1 Mengidentifi-kasi fungsi  Mengidentifikasi fungsisocial,strukturteks,

sosial, struktur teks, dan danunsurkebahasaanteksinteraksi interpersonal
unsur kebahasaan teks lisandantulisungkapan sapaan serta responnya
interaksi interpersonal lisan sesuai dengan konteks penggunaannya
dan tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi fungsisocial,strukturteks,
tindakan menyapa, danunsurkebahasaanteksinteraksi interpersonal
berpamitan, mengucapkan lisandantulisungkapan pamitanserta responnya
terimakasih, dan meminta sesuai dengan konteks penggunaannya
maaf, serta menanggapinya,  Mengidentifikasi fungsisocial,strukturteks,
sesuai dengan konteks danunsurkebahasaanteksinteraksi interpersonal
penggunaannya lisandantulisungkapan terimakasihserta responnya
sesuai dengan konteks penggunaannya
 Mengidentifikasi fungsisocial,strukturteks,
danunsurkebahasaanteksinteraksi interpersonal
lisandantulisungkapan memintamaafserta
responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1 Menyusun teks interaksi Menyusun teks interaksi interpersonal

interpersonal lisan dan tulis lisandantulissangatpendekdan sederhana untuk
sangat pendek dan sederhana mengucapkan dan merespon ungkapan sapaan
yang melibatkan tindakan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
menyapa, berpamitan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
mengucapkan terimakasih,
Menyusun teksinterasksi interpersonal
dan meminta maaf, dan
lisandantulissangatpendekdan sederhana untuk
menanggapinya dengan
mengucapkan dan merespon ungkapan
memperhatikan fungsi sosial,
berpamitandengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
sesuai konteks
Menyusun teks interaksi interpersonal
lisandantulissangatpendekdansederhana untuk
mengucapkan dan merespon ucapan terima kasih
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Menyusun teks interaksi interpersonal

lisandantulissangatpendekdan sederhana untuk
mengucapkan dan merespon ungkapan permohonan
maaf yang baik dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
MATERI PEMBELAJARAN
MateriPembelajaranReguler
Teks interaksi interpersonal : sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf,
serta tanggapannya
Fungsi sosial
Menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga

hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Struktur teks
dapat mencakup :
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luardugaan)
Unsur kebahasaan
Ungkapan yang sesuai
Ungkapan Sapaan
Greetings Responses
Good morning Good morning/ Morning
Good afternoon Good afternoon/ Afternoon
Good evening Good evening/ Evening
How are you? Fine/ I’m fine
How are you doing? Great/ Not bad/ Very well/ Never better
Ungkapan Pamitan
Leave-taking Responses
It was nice to meet you. It was good to see

you.
Nice to see you again. Nice to see you.
I have (got) to go. OK. See you.
Good night. Good night.
Good bye. Good bye.
Have a nice day/ You, too.

weekend
Bye. Bye.
See you later. See you.
Ungkapan Terima Kasih
Expressing Gratitude Responses
Thank you You’re welcome./ Don’t mention

it/ That’s all right./ That’s OK./
No problem./ My pleasure./
Never mind./ Not at all.

Thank you very much
Thanks
Thanks a lot
UngkapanPermohonan Maaf
Expressions of Apology Responses
Sorry Never mind./ That’s all right./ That’s

OK./ It doesn’t matter./ Please don’t
I am very sorry
be sorry./
I apologise for
Please excuse me
Please accept my
apology
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan, tandabaca
Tulisantangan
Topik
Interaksi di kelas yang melibatkan ungkapan-ungkapan di atas serta perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.
MateriPembelajaranPengayaan
Teks interaksi interpersonal : sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf,
serta tanggapannya.
MateriPembelajaran Remedial
Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks interaksi interpersonal lisandantulis
sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta tanggapannya
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Pendahulua Guru menyapa siswa dalam Bahasa Inggris

n (10’)
Guru memeriksa kehadiran siswa
Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta

didik atau pembelajaran sebelumnya
Guru menyampaikan tujuanpembelajaran
Guru mendemontrasikan sesuatu yang terkait dengan tema
Guru menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
Guru menyampaikan rencana kegiatan
Kegiatan Inti Mengamati

(60’)
Denganbimbingan guru siswa mengamatibeberapagambar yang
memperlihatkanpenggunaanungkapanSapaan
Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh ungkapan Sapaan
Dengan bimbingan guru siswa mengidentifikasi pola kalimat yang

digunakan dalam ungkapan Sapaan
Menanya
Dengan bimbingan guru siswa menggali informasi dengan mengajukan

pertanyaan mengenai hal-hal yang berhubungan dengan ungkapan
Sapaan
Mengumpulkan Informasi
Dengan bimbingan guru siswa mempelajari pola kalimat yang digunakan

dalam ungkapan Sapaan
Dengan bimbingan guru siswa mempelajari cara pengucapan, intonasi

dan tekanan dalam ungkapan Sapaan
Mengolah Informasi
Dengan bimbingan guru siswa berlatih menggunakan pola kalimat yang

digunakan dalam ungkapan Sapaan
Dengan bimbingan guru siswa berlatih cara pengucapan, intonasi dan

tekanan untuk menggunakan ungkapan Sapaan
Mengomunikasikan
Siswa bermain peran untuk menggunakan ungkapan Sapaan
Kegiatan Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran

Penutup
Guru memberikan tulisan
(60’)
Guru melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan
Pertemuan 2

n (10’)

Kegiatan Mengamati
Inti (60’)
Denganbimbingan guru siswa mengamatibeberapagambar yang
memperlihatkanpenggunaanungkapanSapaansesuaidenganketeranganwaktu
Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh ungkapan

Sapaansesuaidenganketeranganwaktu
Dengan bimbingan guru siswa mengidentifikasi pola kalimat yang digunakan

dalam ungkapan Sapaansesuaidenganketeranganwaktu
Menanya

Sapaansesuaidenganketeranganwaktu .
What do you see in the picture?
What is the time in the picture?
What is 5. a.m. means?
What is 9 p.m. means?

dalam ungkapan Sapaansesuaidenganketeranganwaktu
Dengan bimbingan guru siswa mempelajari cara pengucapan, intonasi dan

tekanan dalam ungkapan Sapaan sesuaidenganketeranganwaktu
Mengolah Informasi

digunakan dalam ungkapan Sapaansesuaidenganketeranganwaktu
tekanan untuk menggunakan ungkapan Sapaan sesuaiketeranganwaktu
Pesertadidikmengisi table ungkapansapaansesuaidenganketeranganwaktu
Mengomunikasikan
Siswa bermain peran untuk menggunakan ungkapan

Sapaansesuaidenganketeranganwaktu

Penutup
Guru memberikan tulisan
(60’)
Pertemuan 3

n (10’)


(60’)
Dengan bimbingan guru siswa mengamati beberapa gambar yang
menunjukkan penggunaan ungkapan Pamitan
Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh ungkapan Pamitan

digunakan dalam ungkapan Pamitan
Menanya

Pamitan

dalam ungkapan Pamitan

dan tekanan dalam ungkapan Pamitan
Mengolah Informasi


tekanan dari ungkapan Pamitan
Mengomunikasikan
Siswa bermain peran untukmenggunakan ungkapan Pamitan
Kegiatan Mengamati
Inti (60’)
Dengan bimbingan guru siswa mengamati beberapa gambar yang
menunjukkan penggunaan ungkapan Pamitan
Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh ungkapan Pamitan

Menanya

Pamitan

dalam ungkapan Pamitan
Dengan bimbingan guru siswa mempelajari cara pengucapan, intonasi dan

tekanan dalam ungkapan Pamitan
Mengolah Informasi


tekanan dari ungkapan Pamitan
Mengomunikasikan
Siswa bermain peran untukmenggunakan ungkapan Pamitan

Penutup
Guru mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
(10’)
Pertemuan 4:

n (10’)

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

(60’)
Dengan bimbingan guru siswa menyimak guru membawakan sebuah
dialog yang menggunakan ungkapan Terima Kasih
Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh ungkapan Terima

Kasih
Siswa mengidentifikasi pola kalimat yang digunakan dalam ungkapan

Terima Kasih
Menanya

Terima Kasih

dalam ungkapan Terima Kasih

dan tekanan dalam ungkapan Terima Kasih
Mengolah Informasi

digunakan dalam ungkapan Terima Kasih

tekanan dari ungkapan Terima Kasih
Mengomunikasikan
Siswa bermain peran untuk Terima Kasih

Penutup
Guru memberikan tes lisan dan tulisan
(10’)

Pertemuan V:

n (10’)

Guru menyampaikantujuan pembelajaran


(60’)
Dengan bimbingan guru siswa menyimak guru membawakan sebuah
dialog yang menggunakan ungkapan Permohonan Maaf
Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh ungkapan

Permohonan Maaf

digunakan dalam ungkapan Permohonan Maaf
Menanya

Permohonan Maaf

dalam ungkapan Permohonan Maaf

dan tekanan dalam ungkapan Permohonan Maaf
Mengolah Informasi

digunakan dalam ungkapan Permohonan Maaf

tekanan dari ungkapan Permohonan Maaf
Mengomunikasikan
Siswa bermain peran untuk menggunakan ungkapan Permohonan Maaf

Penutup 10’)

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Teknik penilaian
Sikap : Observasi
Pengetahuan : Penugasan
. Keterampilan : Praktik
Instrumen penilaian
Kisi-Kisi dan Soal
No Indikator Soal Tehnik/Bentuk

Penilaian
3..1 Mengidentifi-kasi TesTulis 1 Tes Tulis/Esei

fungsi sosial, struktur
Read the text and answer the
teks, dan unsur
questions below.
kebahasaan teks
interaksi
interpersonal lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
menyapa,
berpamitan,
mengucapkan
terimakasih, dan
meminta maaf, serta
menanggapinya,
sesuai dengan
konteks
What is the text in the picture
penggunaannya
about?

written for?
What will you say if you meet
your friend at 6.30 p.m?
Mention 4 words to describe your

feeling?
TesTulis 2

question below

about?

written for?
What will you say if you leave

your friend?
Mention 4 expression for leaving?
TesTulis 3

question below
about?

written for?
What will you say if your friend

help carry your bag?
What will you say if your teacher

give you a complement?
TesTulis 4

question below

about?
written for?
What will you say to your teacher

if you come late?
What will you say to your friend if

you can’t come to study group?
4.1 Menyusun teks Praktikmenyusun

interaksi teksinteraksi
Write a short dialogue based on
interpersonal lisan interpersonal
the situation below
dan tulis sangat secaratulis
pendek dan You meet your friends on the way
sederhana yang to school at 6.30 a.m
melibatkan tindakan
menyapa, You broken your friend’s pen
berpamitan,
Your friend treat you meatball
mengucapkan
terimakasih, dan You can come to football practice
meminta maaf, dan because you have to take care
menanggapinya your brother at home.
dengan
memperhatikan
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Perform the dialogue above with Praktikmenyusun

your friend in front of the class teksinteraksi
interpersonal
secaralisan
RubrikPenilaiandanPedomanPenskoran
PENGETAHUAN:
TES TULIS
Nilai 2,5 : untuk setiap jawaban Benar pada bagian Essay
Nilaiakhir : Total Skor
KETERAMPILAN:
Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja/Project)
SkorPeroleh
RentangSkor
KRITERIA Deskripsi an
Mendeskripsikan Lancarmencapaifungsisosial, (89 – 100) ...

secaralisan strukturlengkapdanunsurkebahasaansesuai
Lancardankosa kata dankalimatberkembang, (76-88) ...

sertaadatransisi
Sesekalimelihatteks, kosa kata (61-75) ...

terbatastapilancer
Membaca script, kosa kata terbatas, (0-60) ...

dantidaklancer
JUMLAH ...
MenulisTeks Fungsisosialtercapai, (89 – 100) ...

strukturdanunsurkebahasaantepat
Fungsisosialtercapai, (76-88) ...

strukturtepatdanunsurkebahasaankurangtepa
t
Fungsisosialtercapai, (61-75) ...

strukturdanunsurkebahasaankurangtepat
Fungsisosial, Penggunaan kata, kalimat, (0-60) ...

danstrukturtidaksesuai
JUMLAH ...
RubrikPenilaianTesPraktekLisanBerbicara
No Aspek yang Kriteria Score

Dinilai
1 Pengucapan Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
2 Intonasi Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
3 Ketelitian Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
4 Kelancaran Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
5 Action Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Pembelajaran remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan mendengarkan dan
mempresentasikan lisan dan tulis dengan Teks interaksi interpersonal : sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta tanggapannya.
Pembelajaran pengayaan
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan

menngerjakanlatihanmengenaiungkapanTeks interaksi interpersonal : sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih, dan permintaan maaf
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media : White Board
Bahan : Smiley Picture, Benderakertas, Flip Chart, Students’ Work Sheet
Sumber : - Buku When English Rings A Bell halaman
- English Dictionary
Mengetahui, Palangka Raya,18 Juli 2017
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Inggris
Drs. PUTU ASTAWA SUSILA Darintyahnto,S.Pd
NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003

(02)

Kelas/semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Interaksi transaksional Lisan dan Tulis
Sederhana tentang Perkenalan Diri
Alokasi Waktu :12 x 40 menit (8 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
6. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
B. KOMPETENSI DASAR C. INDIKATOR

PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2Mengidentifi-kasi fungsi sosial, 3.2.1 siswa dapat mengidentifikasi fungsi
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks social, struktur teks dan unsur
interaksi transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi transaksional
yang melibatkan tindakan memberi dan lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait jati diri, memberi dan meminta informasi terkait
pendek dan sederhana, sesuai dengan jati diri(name, Origin, home address)
konteks penggunaannya. {Perhatikan pendek dan sederhana, sesuai dengan
unsur kebahasaan dan kosa kata terkait konteks penggunaannya.
hubungan keluarga; pronoun (subjective, 3.2.2 Siswa dapat mengidentifikasi
objective, possessive) fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
jati diri ( hobbies) pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.2.3 Siswa dapat mengidentifikasi
fungsi social, struktur teks dan unsur
jati diri (Family member) pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.2Menyusunteks interaksi transaksional 4.2.1 Siswa dapat menyusun teks

lisan dan tulis sangat pendek dan interaksi lisan dan tulis sangat pendek
sederhana yang melibatkan tindakan dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait memberi dan meminta informasi terkait
jati diri, pendek dan sederhana, dengan jati diri (name,origin, home address),
memperhatikan fungsi sosial, struktur pendek dan sederhana dengan
teks, dan unsur kebahasaan yang benar memperhatikan fungsi social, struktur
dansesuaikonteks teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.2.2 Siswa dapat menyusun teks
interaksi lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan
jati diri (hobby), pendek dan sederhana
dengan memperhatikan fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
jati diri ( family member) pendek dan
sederhana dengan memperhatikan
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pembelajaran Reguler
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta informasi terkait jati diri
Fungsi sosial
Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri / orang lain.

Struktur teks
dapat mencakup
- Memulai
- Menanggapi
dengan menyatakan/ menanyakan tentang a.l. nama, alamat, kakak/adik, orang tua,
sekolah, tempat kerja masing-masing
Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait jati diri
Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
Kata ganti possessive my, your, his, ect.
Ejaan, tanda baca
Tulisan tangan
Topik
Diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu, kakak, adik, serta perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.
Materi Pembelajaran Pengayaan
Teks interaksi interpersonal : memberi dan meminta informasi mengenai jati diri
Materi Pembelajaran Remedial
Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis memberi dan meminta jati diri.
PERTEMUAN 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahulua Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
n menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning
students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab
kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/Ma’am”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
Guru memperkenalkan dirinya sendiri Misal Hello
my name is…. I’m …. old. I live on Jl… dst.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
Inti Observing 60 menit
Guru dapat memvberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kalimat kalimat
tersebu dengan baik dan benar.
Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
Guru dapat meminta peserta didik untuk
membacakan teks yang ada.
Questioning
Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
Who are you ?
What do you think people need to know who are
you?
What do you know about you?
Where your parents come from?
What else is important about you?
Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan

dengan gambar hal 22
How many person in the picture?
What are they?
Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan

yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
Peserta didik mengisi rumpang kalimat yang tersedia
dengan menuliskan identitas siswa (hal 22) sesuai
dengan identitas pribadinya (hal 23)
Peserta didik mengisi rumpang biodata yang
tersedia dengan menuliskan identitas pribadinya.
(hal 24)
Communicating
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya
secara lisan (tidak membaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang umur, tempat
tnggal, kegemaran dst.
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik Perkenalan
diri
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
PERTEMUAN 2

waktu
Environment
students”.
Guru memperkenalkan dirinya sendiri Misal Hello my
name is…. I’m …. old. I live on Jl… dst.
Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kalimat kalimat tersebu
dengan baik dan benar.(hal 25)
Peserta didik mengulang ucapan guru setelah guru
membacakan teks yang ada.
Peserta didik berserta teman sebangkunya berlatih
dialog tersebut.
Questioning

dengan gambar hal 25
Who are they?
What are they doi ng?

yang diberikan
Associating
Experimenting
dengan menuliskan identitas salah satu teman
sekelasnya (hal 26)
Communicating
Peserta didik menempelkan hasilnya di dinding kelas
apakah siswa sudah memahami topik Perkenalan diri
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
PERTEMUAN 3

waktu
Environment
students”.
Guru memperkenalkan namanya sendiri Misal Hello
my name is…. .kemudian mengejanya
Guru dapat memutar video lagu alphabet.
Peserta didik ikut bernyanyi.
Questioning
What is the song about?
What do you see in the video clip?
What else?

yang diberikan
Associating
Guru membahas unsur kebahasaan
Perserta didik menulis dengan jelas dan rapi cara
pengucapan setiap huruf.
Guru menyebutkan tiap huruf, peserta didik
mengulanginya.
Guru mengulang2 hingga peserta didik dapat
mengucapkannya dengan baik dan jelas
Experimenting
Peserta didik berlatih mengeja beberapa kata yang
diberikan oleh guru.
Peserta didik berlatih mengeja namanya sendiri
Peserta didik berlatih mengeja nama teman2 sekelas
Peserta didik berlatih mengeja nama2 guru kelas 7
SMPN2 Cipeundeuy
Communicating
Peserta didik mengeja namanya, salah satu teman
dan salah satu guru secara langsung didepan kelas.
Guru membahas hasil presentasi siswa.
pertemuan ini, siswa ditanya tentang “ Spelling “
apakah siswa sudah bisa “spelling”
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
PERTEMUAN 4

waktu
Environment
students”.
Guru menyebutkan tujuan pembelajaran
Guru dapat menampilkan beberapa kartu identitas
Guru dapat meminta peserta didik untuk
membacakan teks yang ada dalam kartu identitas
Questioning
What is it?
What do you find in the card?
Do you have an identity card?
What do you find in your card?
What else is important about you?
yang diberikan
bahkan mengacak pertanyaan tersebvut sehingga
Associating
Experimenting
dengan menuliskan identitas pribadinya dalam
bahasa Inggris
Communicating
Membahas hasil pekerjaan pada worksheet.
Mempresentasikan hasil pekerjaanya.
pertemuan ini, siswa ditanya tentang kartu identitas
diri
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
PERTEMUAN 4

waktu
Environment
students”.
Guru me review beberapa pokok bahasan pada
pertemuaan sebelumnya.
dengan baik dan benar.(hal 28)
Peserta didik mengulang kalimat yang dibacakan
oleh guru
Questioning
What do you see in the picture(1-5)?
What is he/she doing in the picture?
What is your favorite thing to do/ hobby?
What else you do?
What is your hobby?
yang diberikan
bahkan mengacak pertanyaan tersebvut sehingga
Associating
Experimenting
dan menuliskan hobby nya
Communicating
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaanya
secara lisan ( tidak dibaca)
Guru membahasa hasil presentasi siswa.
(Hobby)
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
PERTEMUAN 6

waktu
Environment
students”.
peserta didik dapat merespon perkataan guru.
Guru me review beberapa pokok bahasan pada
pertemuaan sebelumnya.
dengan baik dan benar.
oleh guru.
Questioning
What do you see in the picture ?
How many person are there?
How many man are there?
How many woman are there?
Who are they?
What are they doing
yang diberikan
Associating
Experimenting
dengan menuliskan anggota keluarga sesuai dengan
yang dibacakan oleh guru (hal 34)
Communicating
secara lisan ( tidak dibaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik.
pertemuan ini, siswa ditanya tentang anggota
keluarga.
anggota keluarga
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
PERTEMUAN 7

waktu
Environment
students”.
Guru mengingatkan siswa pada pelajaran
sebelumnya
tersebut dengan baik dan benar.
oleh guru..
Questioning
Who are you ?
Where do you come from?
Where do you live?
What is your hobby?
What is you favorite food?
How many people in your family?
What are they?
yang diberikan
Associating
Experimenting
dengan menuliskan identitas pribadinya.(hal 36)
Communicating
secara lisan (tidak dibaca)
Guru membahas hasil presentasi peserta didik.
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada enit
diri
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Teknik penilaian
Sikap : Observasi
Keterampilan : Praktik
penilaian
Kisi-Kisi dan Soal

Penilaian
3.2 Mengidentifi-kasi Tes Tulis 1 Tes Tulis/Esei

teks, dan unsur
questions below.
kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait jati diri,
pendek dan
sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. What is the text in the picture
{Perhatikan unsur about?
kebahasaan dan kosa
kata terkait hubungan
written for?
keluarga; pronoun
(subjective, objective, Where does Hasnida come from?
possessive)
Where does Hasnida live
precisely?
Who is Hasnida?
Tes Tulis 3

question below
about?

written for?
Who is Annisa?
What are Anissa’s hobby ?
Is Fried Banana her favorite

snack?
Tes Tulis 4

question below
about?

written for?
How many people in the writer’s

family?
Who is Mr.Rajali?
What is Mrs. Kurnia?
Who is the writer’s little sister?
What is Hasan?
Where does RIzkia study?
4.2 Menyusunteks Praktik menyusun

interaksi transaksional teks interaksi
Tes 5
lisan dan tulis sangat interpersonal
pendek dan Write a short simple transactional secara tulis
sederhana yang interaction text consist of
melibatkan tindakan
Your identity
memberi dan
meminta informasi Your hobby
terkait jati diri,
pendek dan Your family member
sederhana, dengan
.
memperhatikan
fungsi sosial, struktur Tes 2 Praktik menyusun
teks, dan unsur teks interaksi
Present in front of the class
kebahasaan yang interpersonal
benar Spell these words given secara lisan
dansesuaikonteks
Tes 5
Present the text in front of the

class not read.
Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran
PENGETAHUAN:
TES TULIS 1,3
Nilai 2 : untuk setiap jawaban Benar pada bagian Essay
Nilai akhir : Total Skor (maks : 10)
TES TULIS 4
Nilai 1,25 : untuk setiap jawaban benar pada bagian Essay
Nilai Akhir : Total Skor (maks : 10)
KETERAMPILAN:
TES 2,5 DAN 6

Rentang Skor
KRITERIA Deskripsi Skor Perolehan
Mendeskripsikan Lancar mencapai fungsi sosial, struktur (89 – 100) ...

secara lisan lengkap dan unsur kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan kalimat (76-88) ...

berkembang, serta ada transisi
Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi (61-75) ...

lancer
Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak (0-60) ...

lancer
JUMLAH ...
Menulis Teks Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur (89 – 100) ...
kebahasaan tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur tepat dan (76-88) ...

unsur kebahasaan kurang tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur (61-75) ...

kebahasaan kurang tepat
Fungsi sosial, Penggunaan kata, kalimat, dan (0-60) ...

struktur tidak sesuai
JUMLAH ...
Rubrik Penilaian Tes Praktek Lisan Berbicara
Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan mendengarkan dan
mempresentasikan lisan dan tulis dengan Teks interaksi transaksionalmengenalkan jati diri
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan menngerjakan latihan
mengenai ungkapan Teks interaksi transaksional mengenalkan jati diri
Media/Alat : White Board, Infocus
Bahan : Picture, Song, Flip Chart, Students’ work sheet
NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003

(03)

Sederhana tentang nama hari,bulan,nama waktu
Dalam hari,waktu dalam bentuk angka,tanggal,tahun
Alokasi Waktu :16 x 40 menit (8 pertemuan)
C. KOMPETENSI INTI
D. KOMPETENSI DASAR C. INDIKATOR


3.3Mengidentifi-kasi fungsi sosial, 3.3.1 siswa dapat mengidentifikasi fungsi
interaksi transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
yang melibatkan tindakan memberi dan
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama hari,
meminta informasiterkait waktu
bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam hari sesuai dengan konteks
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, penggunaannya.
sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.3.2 Siswa dapat mengidentifikasi
(Perhatikan kosa kata terkait angka fungsi social, struktur teks dan
kardinal dan ordinal) unsur kebahasaan teks interaksi
meminta informasi waktu dalam
bentuk angka, tanggal dan tahun
terkait, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
fungsi social, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks interaksi
meminta informasi terkait nama
hari , sesuai dengan konteks
penggunaannya
unsur kebahasaan teks interaksi
bulan , sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.3Menyusun teks interaksi transaksional 4.2.1 Siswa dapat menyusun teks

lisan dan tulis sangat pendek dan interaksi lisan dan tulis sangat
sederhana yang melibatkan tindakan pendek dan sederhana yang
nama hari, bulan, nama waktu dalam
waktu dalam hari dengan
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,
memperhatikan fungsi social,
dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks, dan unsurkebahasaan yang benar yang benar dan sesuai konteks.
dansesuaikonteks 4.2.2 Siswa dapat menyusun teks
interaksi lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
waktu dalam bentuk angka,tanggal
dan tahun dengan memperhatikan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
hari dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
konteks.
bulan dengan memperhatikan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta informasi terkait nama
hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
tahun
 Fungsi sosial
Menyebutkan/ menanyakan waktu dari kejadian/peristiwa/ kegiatan
 Struktur teks
dapat mencakup
- Memulai
- Menanggapi
dengan menyatakan/ menanyakan tentang fakta terkait bulan, hari, tanggal,
waktu tertentu.
 Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
 Angka ordinal dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. the first, the
second, the twenty third, the thirty first of May)
 Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd,
31st, of May)
 Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight
 Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15
 Artikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the
afternoon, in the evening
 Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at
(jam, at noon, at night)
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaan, tanda baca
 Tulisan tangan
 Topik
Waktu kejadian/ peristiwa/kegiatan terkait kehidupan peserta didik di sekolah,
rumah, dan lingkungan sekitar siswaserta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Teks interaksi interpersonal : memberi dan meminta informasi terkait nama hari,
bulan, waktu dalam hari dan waktu dalam angka,tanggal, tahun
3. Materi Pembelajaran Remedial
Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis memberi dan meminta informasi terkait nama hari,bulan, waktu
dalam hari dan waktu dalam angka, tanggal, tahun
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 (hal. 40-43)
waktu
Environment
students”.
tersebut (hal 40) dengan baik dan benar.
Peserta didik untuk membacakan teks yang ada.
Questioning
How many number in the clock?
How many people in the picture?
What is he doing?
What are they doing?
How many times do you eat in a day?
What time do you have breakfast/lunch/dinner?
dll
yang diberikan
Associating
Experimenting
Peserta didik bertanya secara lisan kepada 5 orang
temannya tentang waktu makan mereka dalam
sehari kemudian menuliskannya ke dalam table
( hal.42)
Peserta didik menyusun kalimat sesuai dengan data
yang diperoleh mereka sebelumnya
Communicating
pertemuan ini, siswa ditanya tentang waktu makan
mereka
apakah siswa sudah memahami topik
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
PERTEMUAN 2 (Hal. 44-45)

waktu
Environment
students”.
guru.
Questioning
What are they doing ?
dll
yang diberikan
Associating
Experimenting
Peserta didik mengisi arah jarum jam yang benar
sesuai dengan keterangan waktu yang ada dalam
gambar
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
setiap kalimat dan menemukan informasi waktu
didalamnya (hal.43-44) kemudian menuliskannya
pada tabel
Communicating
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

waktu
Environment
students”.
guru.
Questioning
What do you do on Sunday?
Where do you usually go on Sunday?
Dll
yang diberikan
Associating
Experimenting
Peserta didik secara berpasangan berlatih bermain
peran
Guru membimbing dan mengawasi peserta didik
Communicating
Peserta didik mempresentasikan role plays dengan
kelompoknya secara lisan (tidak membaca)
Peserta didik secara berkelompok mengisi kalimat
rumpang dengan cara mendiskusikan setiap
pernyataan dan memutuskan informasi yang
dimaksud
pertemuan ini, siswa ditanya tentang aktivitas pada
hari minggu
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

waktu
Environment
students”.
guru.
Questioning
What do you do on Sunday?
Guru menampilkan gambarberbagai kegiatan yang
dilakukan sehari hari.
dengan gambar2 tersebut

yang diberikan
Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan
tersebut.bahkan mengacak pertanyaan tersebut
sehingga peserta didik benar benar memahami
makna dari pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Siswa mencari kosakata yang terkait kegiatan
sehari2 dalam kamus.
Associating
Experimenting
Peserta didik secara individu mengisi table sesuai
dengan kegiatan yang biasa peserta didik lakukan
setiap hari
Guru membimbing dan mengawasi kegiatan diatas
Peserta didik menyusun teks sederhana sesuai
dengan waktu dan kegiatan yang terdapat dalam
table.
Guru membimbing dan mengawasi kegiatan diatas.
Communicating
Penutup 10 menit
apakah peserta didik sudah memahami daily
activities
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
PERTEMUAN 5 (Hal.50-53)
waktu
Environment
students”.
guru.
Questioning
How many month in a year?
How many days in a month?
When is your birthday?
Dll
yang diberikan
Associating
Experimenting
Peserta didik secara berkelompok saling
menanyakan tanggal,bulan dan tahun kelahiran
masing2
Communicating
Peserta didik secara individu menyebutkan hari
kelahirannya dan hari kelahiran teman sebangkunya
Guru membahas jawaban setiap peserta didik

pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama
bulan,hari, bentuk hari tanggal tahun dalam angka.
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

waktu
Environment
students”.
Peserta didik menyanyikan lagu tentang”name of
the days” bersama-sama
Questioning
What day is to day?
What day is tomorrow?
What day is yesterday?
What is your fave day?
What do you do on your fave day?
What day is before today?
What day is after today?
dll
yang diberikan
Associating
Experimenting
Peserta didik secara berpasangan berlatih Tanya
jawab tentang hari favorit teman nya
Peserta didik secara berpasangan berlatih Tanya
jawabtentang nama hari sebelum dan sesudah hari
ini
Guru membimbing dan mengawasi peserta didik.
Communicating
Peserta didik berpasangan saling bertanya jawab
mengenai nama hari di depan kelas
Guru membahas hasil dialog peserta didik
pertemuan ini, Guru bertanya tentang nama hari
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

waktu
Environment
students”.
Questioning
How many days in the schedule?
How many subjects do you learn at school?
What is your fave subject?
dll
yang diberikan
Associating
Experimenting
Peserta didik menyusun kalimat seperti dalam
contoh
Peserta didik menyusun jadwal pelajaran nya sendiri
dan menyusunnya menjadi kalimat seperti dalam
contoh.
Communicating
Peserta didik menempelkan jadwal pelajarannya
diruang belajar dirumahnya masing2
Guru membahas hasil tugas peserta didik
pertemuan ini, siswa ditanya tentang jadwal
pelajaran
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
PERTEMUAN 8 (hal. 60)

waktu
Environment
students”.
Questioning
Have you ever played calendar game?
dll

yang diberikan
Associating
Experimenting
Peserta didik secara berkelompok bermain
Permainan Kalender
Peserta didik menyebutkan hari dan tanggal
Peserta didik menuliskan hari dan tanggal
Communicating
Peserta didik menempelkan hasil pekerjaannya di
white board
Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada enit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang permainan
kalender
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Teknik penilaian
Sikap : Observasi
Keterampilan : Praktik dan Project
Instrumen penilaian
Kisi-Kisi dan Soal

Penilaian
3.3.1 siswa dapat Read the text and answer the Tes Tulis/Esei
mengidentifikasi questions below.
fungsi social, struktur
teks dan unsur
kebahasaan teks
melibatkan tindakan
memberi dan
What is the text about?
meminta informasi
What is the text written for?
terkait waktu dalam
What time is the picture below?
hari sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Tes Tulis\Esei
4.
I usually go to the park on
Sunday. I usually go there at.
6.a.m. with my sister.
The underlined word has the
same meaning with…
Dayu gets up at 5. a.m. She takes

a bath at 5.30.a.m then she goes
to school at 6.00.a.m. She goes
home at 12.30.a.m. Dayu has
dinner at 7 in the evening then at
9.p.m she goes to bed.
5.What time does Dayu gets up
everyday? Tes Tulis/isian
6.What time does Dayu go home singkat
from school?
7. What time does Dayu have
dinner?
3.3.2 8. The word “go to bed” has the
same meaning with….
Answer there questions with the

right answer
Siswa dapat
mengidentifikasi When do we celebrate Kartini’s
fungsi social, struktur Day?
teks dan unsur When do we celebrate our
kebahasaan teks Independence Day?
interaksi transaksional When do we celebrate Heroes’s
lisan dan tulis yang Day?
melibatkan tindakan When do we celebrate Youth
memberi dan Pledge Day?
meminta informasi Why do we celebrate our National
waktu dalam bentuk Days?
angka, tanggal dan When do we celebrate National Isian Singkat
tahun terkait, sesuai Education Day?
3.3.3 dengan konteks When do we celebrate Pancasila
penggunaannya. Day?
When do we celebrate Mother’s
Day?
Fill in the blanks with the right
answer?
Before Monday is……

Siswa dapat After Thursday is…
mengidentifikasi Every ………………we do flag Praktik
fungsi social, struktur ceremony at school. mendeskripsikan
teks dan unsur tempat utk
kebahasaan teks promosi
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait nama hari , We study Religion on……
sesuai dengan We study arts on….
konteks We study Sports on…
3.3.4 penggunaannya We study Science on….
We don’t go to school at…
Fill in the blank with the right

answer
The first month of the year is…

The third month of the year is…
The Sixth month of the year is…
The tenth month of the year is..
The last month of the year is..
After August is…
Before November is…
Siswa dapat After July is….
mengidentifikasi
teks dan unsur
kebahasaan teks
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait nama bulan ,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.3.1 Siswa dapat Project

menyusun teks Do a project
interaksi lisan dan Interview 10 your friend , ask
tulis sangat pendek them about things below
dan sederhana yang Name
melibatkan tindakan Place of birth
memberi dan Day of birth
meminta informasi Date of birth
terkait nama waktu Hobby
dalam hari dengan Weekend activity
memperhatikan
teks, dan unsur
4.3.2 kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Siswa dapat
menyusun teks
interaksi lisan dan
tulis sangat pendek
dan sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait nama waktu
dalam bentuk
angka,tanggal dan
4.3.3 tahun dengan
memperhatikan
teks dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Siswa dapat
menyusun teks
interaksi lisan dan
tulis sangat pendek
dan sederhana yang
4.3.4 melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait nama hari
dengan
memperhatikan
teks dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Siswa dapat
menyusun teks
interaksi lisan dan
tulis sangat pendek
dan sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait nama bulan
dengan
memperhatikan
teks dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
PENGETAHUAN:
TES TULIS 1,2,3,4

Nilai 1,25 : untuk setiap jawaban Benar pada bagian Essay
KETERAMPILAN:
TES 5
Rentang Skor

lancer
lancer
JUMLAH ...
kebahasaan tepat
JUMLAH ...

Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan memberi dan meminta
informasi terkait nama hari, bulan, waktu dalam hari dan waktu dalam angka,tanggal, tahun
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan mengerjakan latihan
memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, waktu dalam hari dan waktu
dalam angka,tanggal, tahun

Bahan : Picture, Song, Flip Chart, Students’ work sheet,Flash Card


NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003
(04)
Sederhana yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah
binatang, benda, danbangunanpublik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari
Alokasi Waktu : 16 x 40 menit (8 pertemuan)
E. KOMPETENSI INTI
F. KOMPETENSI DASAR C. INDIKATOR


3.4 Mengidentifi-kasi fungsi sosial, 3.4.1 siswa dapat mengidentifikasi fungsi
interaksi transaksional lisan dan tulis kebahasaan teks interaksi transaksional
yang melibatkan tindakan memberi dan lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
meminta informasi terkait nama dan memberi dan meminta informasi terkait
jumlah binatang, benda, nama dan jumlah binatang yang dekat
danbangunanpublik yang dekat dengan dengan kehidupan siswa sehari-hari
kehidupan siswa sehari-hari, sesuai sesuai dengan konteks penggunaannya.
dengan konteks penggunaannya. 3.4.2 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi
(Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa social, struktur teks dan unsur
kata terkait article a dan the, plural dan kebahasaan teks interaksi transaksional
singular) lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
nama dan jumlah benda yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
nama dan jumlah bangunan public yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-
hari, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.4Menyusun teks interaksi transaksional 4.2.1 Siswa dapat menyusun teks

lisan dan tulis sangat pendek dan interaksi lisan dan tulis sangat pendek
sederhana yang melibatkan tindakan dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait memberi dan meminta informasi terkait
nama binatang, benda, dan bangunan nama waktu dalam hari dengan
publik yang dekat dengan kehidupan memperhatikan fungsi social, struktur
siswa sehari-hari, dengan teks, dan unsur kebahasaan yang benar
memperhatikan fungsi sosial, struktur dan sesuai konteks.
teks, dan unsur kebahasaan yang benar 4.2.2 Siswa dapat menyusun teks
dan sesuai konteks interaksi lisan dan tulis sangat pendek
nama waktu dalam bentuk angka,tanggal
dan tahun dengan memperhatikan fungsi
konteks.
nama hari dengan memperhatikan fungsi
konteks.
MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pembelajaran Reguler
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan publik
Fungsi sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan umum di

lingkungan sekitar.
Struktur teks
dapat mencakup
- Memulai
- Menanggapi
dengan menyatakan/ menanyakan tentang obyek yang dibicarakan.
Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik.

Penyebutan benda dengan a(singular), the, bentuk jamak (-s)(plural)
Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
Preposisi untuk in, on, under
Ejaan, tanda baca
Tulisan tangan
Topik
Benda, binatang, bangunan umum yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
siswa, serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri.
Materi Pembelajaran Pengayaan
Teks interaksi interpersonal terkait nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Materi Pembelajaran Remedial
Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis terkait nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

waktu
Environment
students”.
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 64) dengan baik dan benar.
Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning
How many things in the picture?
Where are the things?
How many picture are there?
How many desk are there?
How many chair are there?
dll
yang diberikan
Associating
Experimenting
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
nama dan jumlah benda2 yang ada dalam kelas.
Setiap peserta didik menggambarkan kan benda2
tersebut dan menyebutkan nama dan jumlah
benda2 dalam kelas dalam bukunya masing2
Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
secara lisan (tidak membaca) secara berkelompok
pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama dan
jumlah benda di dalam kelas
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

waktu
Environment
students”.
Questioning
How many pen are there?
How many book are there?
How many pencil are there?
dll
yang diberikan
Associating
Experimenting
Peserta didik secara berpasangan saling
menunjukkan isi tas masing2 dan menyebutkan
nama dan jumlah benda2.
Peserta didik menuliskan nama dan jumlah benda2
dalam buku.
Communicating
Peserta didik berpasangan mempresentasikan hasil
pekerjaannya secara lisan (tidak membaca)
jumlah benda di dalam tas
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

waktu
Environment
students”.
Questioning
How many buildings are in the picture?
Have you been in the building?
dll
yang diberikan
Associating
Experimenting
Peserta didik secara berkelompok (6 org) berlatih
bermain peran
Peserta didik menuliskan nama dan fungsi dari
bangunan2 publik dalam bukunya masing2
Communicating
Peserta didik berkelompok mempresentasikan role
play secara lisan (tidak membaca)
fungsi bangunan public disekitar lingkungan peserta
didik.
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

waktu
Environment
students”.
Questioning
How many picture are there?
How many bags are there?
How many books are there?
dll
yang diberikan
Associating
Experimenting
yang ada dalam ruang tamu Beni
Setiap peserta didik berlatih menyebutkan nama dan
jumlah benda2 dalam kamar Beni
Communicating
Peserta didik mempresentasikan/menyebutkan
nama dan jumlah benda yang ada di ruang tamu
Beni secara lisan (tidak membaca) secara
berkelompok
jumlah benda di dalam ruang tamu Beni
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

waktu
Environment
students”.
Questioning
How many Chair are there?
How many cabinet are there?
How many pan are there?
dll
yang diberikan
Associating
Experimenting
yang ada dalam meja makan
jumlah benda2 dalam ruang makan
Communicating
nama dan jumlah benda yang ada di meja makan
secara lisan (tidak membaca) secara berkelompok
jumlah benda di meja makan
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

waktu
Environment
students”.
(hal 79-81) dengan baik dan benar.
Questioning
How many pillow are there?
How many cabinet are there?
How many bed are there?
dll
yang diberikan
Associating
Experimenting
Peserta didik menggambar denah dan benda2 yang
ada di kamar tidur, kamar mandi dan garasinya
masing2
yang ada dalam kamarnya masing2
jumlah benda2 dalam kamar
Communicating
nama dan jumlah benda yang ada di kamar tidur,
kamar mandi dan garasinya masing2 secara lisan
(tidak membaca) secara berkelompok
jumlah benda di kamar tidur, kamar mandi dan
garasinya masing2
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
PERTEMUAN 7 (hal.82-84)

waktu
Environment
students”.
Questioning
Where is ist?
How many trees are there?
How many pot are there?
How many flowers are there?
dll
yang diberikan
Associating
Experimenting
Peserta didik menggambar benda2, hewan dan
tanaman yang ada di pekarangan rumahnya masing2
Peserta didik menuliskan nama dan jumlah
benda2 ,hewan, dan tanaman yang ada di
pekarangan rumahnya masing2
jumlah benda2 dalam kamar
Communicating
nama dan jumlah benda, hewan dan tanaman yang
ada di pekarangan rumahnya masing2 secara lisan
(tidak membaca)
jumlah benda, tanaman dan hewan di rumahnya
masing2
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas

waktu
Environment
students”.
Questioning
How many picture are there in page 85-86?
How many person are in each picture?
What are they doing?
Where are they?
Mention the thing in each picture?
dll
yang diberikan
Associating
Experimenting
Peserta didik berpasangan mendiskusikan tentang
nama dan jumlah benda, tempat dan aktivitas pd
setiap gambar
Peserta didik menuliskan nama dan jumlah benda,
tempat dan aktivitas tersebut dalam buku dengan
tulisan tangan yang baik
Communicating
Peserta didik mempresentasikan/menyebutkan hasil
pekerjaannya secara lisan (tidak membaca) secara
berkelompok
jumlah benda,tempat dan aktivitas
pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Teknik penilaian
Sikap : Observasi
Keterampilan : Praktik dan Project
Instrumen penilaian
Kisi-Kisi dan Soal

Penilaian
3.4.1 siswa dapat Read the following and answer Tes Tulis/Esei
mengidentifikasi the question.
My School
teks dan unsur
kebahasaan teks
lisan dan tulis yang This is my school. My school is
melibatkan tindakan SMPN 2 Cipeundeuy. My School
memberi dan address is on Cinangsi Street . On
meminta informasi the left side there is SDN
terkait nama dan Cinangsi. On the right side there is
jumlah benda yang SDN Kamulyan.
dekat dengan
My School has 1 teacher room, 1
kehidupan siswa
office, 1 basketfield, 1 volleyball
sehari-hari sesuai
field, 6 canteens, 1 library, 1
dengan konteks
Healty room, 1 OSIS room, 1
penggunaannya.
laboratory , 4 toilets and 28
classroom.
My class is 7B. In my class there

are 35 chairs, 20 desks, 4 pictures,
1 white board, 1 teacher desk, 1
teacher chair, 3 broom, 1
mopping, 2 bucket.
What is the text about?
What is the text written for?
Where is SMPN 2 Cipeundeuy?
Where is SDN Kamulyan?
How many classroom in the

writer’s school?
How many canteen in the writer’s

school?
Where is the writer class?
How many desk in 7B class?
How many picture in the writer

classroom?
What the synonym of desk?

Fill the table !
Mention the animal around your

house
No Name Number
Siswa dapat
mengidentifikasi
3.4.2
teks dan unsur isian singkat
kebahasaan teks
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait nama dan
jumlah bangunan
publik yang dekat
dengan kehidupan
siswa sehari-hari,
sesuai dengan Fill the table !
konteks
Mention the public building
penggunaannya.
around your area.
No Name Number
Siswa dapat
mengidentifikasi
teks dan unsur
kebahasaan teks
3.4.3 interaksi transaksional Isian singkat
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait nama dan
jumlah hewan yang
dekat dengan
kehidupan siswa
sehari-hari, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.4.1 Siswa dapat Do in group of 4 or 5 Project

menyusun teks
Make a draft of your future house
interaksi lisan dan
then draw it on a big poster.
tulis sangat pendek
dan sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait nama waktu
dalam hari dengan
memperhatikan
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Siswa dapat
menyusun teks
interaksi lisan dan
tulis sangat pendek
dan sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait nama waktu
dalam bentuk
angka,tanggal dan
tahun dengan
memperhatikan
teks dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Siswa dapat
menyusun teks
interaksi lisan dan
tulis sangat pendek
dan sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait nama hari
dengan
memperhatikan
teks dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
PENGETAHUAN:
TES TULIS 1,
Nilai 1 : untuk setiap jawaban Benar pada bagian Essay
TES TULIS 2,3

Nilai 1 : untuk setiap jawaban
Nilai akhir : 10
KETERAMPILAN:
TES 4
Rentang Skor



lancer

lancer
JUMLAH ...
kebahasaan tepat



JUMLAH ...
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan memberi dan meminta
informasi terkait nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan mengerjakan latihan
memberi dan meminta informasi terkait nama binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Bahan : Picture, Song, Flip Chart, Students’ work sheet,Flash Card
NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003

Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Teks Lisan dan Tulis Meminta dan Merespon Perhatian
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. KOMPETENSI INTI
 KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
 KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. KOMPETENSI DAS AR DAN INDIKATOR

1. KOMPETENSI DASAR
3.1 3.10.1 Mengidentifikasifungsi
Menerapkanstrukturteksdanunsurkebahasaa socialdanunsurkebahasaandariungkapanme
nuntukmelaksanakanfungsi social mintaperhatian
dariungkapanmemintaperhatian, 3.10.2Menyebutkanungkapanmemintaperh
mengecekpemahaman, menghargaikinerja atian
yang baik, 3.10.3Meresponungkapanmemintaperhatia
danmemintadanmengungkapkanpendapat, n
sertaresponnya,
sesuaidengankontekspenggunaanya
4.1. Menulistekslisansederhanauntukmengucap
Menyusuntekslisansederhanauntukmenguca kandanmeresponungkapanmemintaperhati
pkandanmeresponungkapanmemintaperhati an.
an,
mengecekpemahamandanmengharggaikinerj
a yang baik,
sertamemintadanmengungkapkanpendapatd
enganmemperhatikanfungsi social,
strukturteks, danunsurkebahasaan yang
benardansesuaikonteks.
2.1 Menunjukkansikapsantundanpedulidalamm
Menunjukkanperilakusantundanpedulidalam elaksanakankomunikasidengan guru
melaksanakankomunikasi interpersonal danteman
dengan guru danteman.
2.2.1
2.2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, Menunjukkanperilakupercayadiridalammela
percayadiri, ksanakankomunikasidengan guru danteman
danbertanggungjawabdalammelaksanakanko
munikasitransaksionaldengan guru danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
Disajikantekslisansederhanamemintaperhatianpesertadidikdapatmengidentifikasifungsi
social danunsurkebahasaandenganbenar
Disajikantekslisansederhanamemintaperhatianpesertadidikdapatmenyebutkanungkapanme
mintaperhatiandenganbenar
Disajikantekslisansederhanamemintaperhatianpesertadidikdapatmeresponungkapandengan
benar.
4.
Pesertadidikdapatmenulistekslisansederhanamemintaperhatiandenganunsurkebahasaanda
nstrukturteks yang benar.
5.
Disajikantekslisansederhanamemintaperhatianpesertadidikdapatmenunjukkansikapsantund
anpedulidalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman
6.
Disajikantekslisansederhanamemintaperhatianpesertadidikdapatmenunjukkanperilakuperca
yadiridalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman.
MATERI PEMBELAJARAN
Tekslisandantulisuntukmemintaperhatiansertaresponnya
Fungsisosial
Menjagahubungan interpersonal dengan guru danteman

Strukturteks
(ungkapanhafalan, tidakperludijelaskantatabahasanya)
Excuse me. Attention, please. Yes, please. Alright., No problem

Can you hear me ?, Yes Miss/Sir/Ma’am
Can you give your attention to me,please?, Yes Miss/Sir/Ma’am
Listen to me, please !, Yes Miss/Sir/Ma’am
Excuse me, please look at me, attention please !, No problem
Attention, please! Yes Miss/Sir/Ma’am
Pay attention now! Yes Miss/Sir/Ma’am
Look over here. Yes Miss/Sir/Ma’am
Look at me. Yes Miss/Sir/Ma’am
Can I have your attention, please? Yes Miss/Sir/Ma’am
Try to concentrate now. Yes Miss/Sir/Ma’am
Don’t look out of the window. Eyes to the front, please. Yes Miss/Sir/Ma’am
Everyone, please look at the blackboard. Yes Miss/Sir/Ma’am
Let’s look at the sentences on the board. Yes Miss/Sir/Ma’am
Unsurkebahasaan
Kosa kata: kata sifat sederhana
Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this.
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
Ejaandan tanda baca
Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas, denganmemberikanketeladanantentangperilakujujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab.
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific
Model Pembelajaran Cooperative Learning
F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Media : Gambar
Alat : Laptop,projector
Sumberbelajar: BukuBahasaInggris, When English Rings a bell Kelas8 ,
hal: 10
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan(5 menit)
Mengucapkansalamdanberdoa
Memberikanmotivasidanapersepsi
Menginformasitujuanpembelajaran
Menyampaikanskenariopembelajaran
Mengamati
Siswa terbiasaatauseringmendengar dan menyaksikan guru danwargasekolah lain meminta

perhatiansertameresponnya, dalambahasaInggris, bahasa Indonesia, danbahasa lain,
dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal dengan
siswa (keteladanan).
Siswa dituntutuntukmencontohketeladanantersebutdenganmeminta perhatian,

sertameresponnya, dalambahasaInggrisdanbahasalainnya.
Menanya
Denganbimbingandanarahan guru, siswamenanyakandanmempertanyakanantara lain

tentangperbedaanantaraungkapanmemintaperhatian, sertaresponnya,
dalambahasaInggrisdengan yang adadalambahasa Indonesia,
kemungkinanmenggunakanungkapanlain, akibatjikatidakmelakukan, dsb.
MengumpulkanInformasi
Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi meminta

perhatiansertaresponnyadalambahasaInggrisdari film, kaset, bukuteks, dsb.
Siswa menirukan contoh-contoh interaksi meminta

perhatiansertaresponnyadalambahasaInggrisdenganucapan, tekanan kata, intonasi,
dansikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan) interaksi meminta perhatiansertaresponnya.
Secarakolaboratif, siswaberusahamenggunakanbahasaInggrisuntuk meminta perhatianserta

responnyadalamkontekspembelajaran, simulasi, role-play, dankegiatan lain yang
terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan meminta perhatianserta responnyayang telah

dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
Siswa membandingkan ungkapan meminta perhatian serta responnyayang telah dipelajari

tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan meminta perhatian,
serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan interpersonal.
Siswaberupaya berbicara secara lancar denganucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
meminta perhatiaan serta responnyadan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Penutup(10 menit)
Guru danpesertadidikmembuatrangkuman/simpulanpelajaran.
Melakukanpenilaiandan/ataurefleksiterhadapkegiatan yang
sudahdilaksanakansecarakonsistendanterprogram.
Memberikantugas, baiktugas individual

maupunkelompoksesuaidenganhasilbelajarpesertadidik.
Menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya.
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. TeknikPenilaian : Unjukkerja
2. Bentuk : TesLisanmemintaperhatiandanresponnya
3. Instrumen : Perform a dialogue for asking for attention with your friend
based on the picture given
RubrikPenilaianAspekKeterampilan:

Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
RubrikPenilaianAspekSikap
No Aspek yang

Dinilai
1 Santun Sangatseringmenunjukansikapsantun 5
(Respect) Seringmenunjukansikapsantun 4
Beberapa kali menunjukansikapsantun 3
Pernahmenunjukansikapsantun 2
Tidakpernahmenunjukansikapsantun 1
2 bertanggungjawa Sangatseringmenunjukansikapbertangungjawab 5
b Seringmenunjukansikapbertanggungjawab 4
(responsible) Beberapa kali 3
menunjukansikapbertanggungjawab 2
Pernahmenunjukansikapbertanggungjawab 1
Tidakpernahmenunjukansikapbertanggung
3 Jujur Sangatseringmenunjukansikapkerjasama 5
(honest) Seringmenunjukansikapkerjasama 4
Beberapa kali menunjukansikapkerjasama 3
Pernahmenunjukansikapkerjasama 2
Tidakpernahmenunjukansikapkerjasama 1
4 Disiplin Sangatseringmenunjukansikapdisiplin 5
(discipline) Seringmenunjukansikapdisiplin 4
Beberapa kali menunjukansikapdisiplin 3
Pernahmenunjukansikapdisiplin 2
Tidakpernahmenunjukansikapdisiplin 1
5 Percayadiri Sangatseringmenunjukansikappercayadiri 5
(confidence) Seringmenunjukansikappercayadiri 4
Beberapa kali menunjukansikappercayadiri 3
Pernahmenunjukansikappercayadiri 2
Tidakpernahmenunjukansikappercayadiri 1
NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003


Materi Pokok : Teks Lisan dan Tulis Mengecek Pemahaman
B. KOMPETENSI INTI
 KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
 KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

1. KOMPETENSI DASAR
3.1 3.10.1 Mengidentifikasifungsi social
Menerapkanstrukturteksdanunsurkebahasa danunsurkebahasaandariungkapanmengecek
anuntukmelaksanakanfungsi social pemahaman
dariungkapanmemintaperhatian, 3.10.2
mengecekpemahaman, menghargaikinerja Menyebutkanungkapanmengecekpemahama
yang baik, n
danmemintadanmengungkapkanpendapat, 3.10.3
sertaresponnya, Meresponungkapanmengecekpemahaman
sesuaidengankontekspenggunaanya
4.1. Menulistekslisansederhanauntukmengucapk
Menyusuntekslisansederhanauntukmenguca andanmeresponungkapanmengecekpemaha
pkandanmeresponungkapanmemintaperhati man
an,
mengecekpemahamandanmengharggaikiner
ja yang baik,
sertamemintadanmengungkapkanpendapat
denganmemperhatikanfungsi social,
2.1 Menunjukkansikapsantundanpedulidalamme
Menunjukkanperilakusantundanpedulidalam laksanakankomunikasidengan guru
2.2.1
2.2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, Menunjukkanperilakupercayadiridalammelak
percayadiri, sanakankomunikasidengan guru danteman
danbertanggungjawabdalammelaksanakank
omunikasitransaksionaldengan guru
danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
Disajikantekslisansederhanamengecekpemahamnpesertadidikdapatmengidentifikasifungsi
ngecekpemahamandenganbenar
Disajikantekslisansederhanamengecekpemahamanpesertadidikdapatmeresponungkapande
nganbenar.
4.
Pesertadidikdapatmenulistekslisansederhanamengecekpemahamandenganunsurkebahasaa
ndanstrukturteks yang benar.
5.
Disajikantekslisansederhanamengecekpemahamanpesertadidikdapatmenunjukkansikapsant
undanpedulidalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman
6.
Disajikantekslisansederhanamengcekpemahamanpesertadidikdapatmenunjukkanperilakupe
rcayadiridalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman.
MATERI PEMBELAJARAN
Tekslisandantulisuntukmemintaperhatiansertaresponnya
Fungsisosial
Strukturteks
Expression Respon
Is everything clear? Yes, Ma’am/ No,/ Not yet
Do you understand everything? Miss/Sir/Ma’am
Is there anything you don’t understand
Do you know the meaning of the word … ?
Are there any words you don’t know
Are there any strange words or expressions?
Are there any phrases you don’t know the meaning of?
Are there any questions on this text?
Is there anything else you would like to ask about?
Are there any words you’re unfamiliar with?
Has anybody got anything to ask about this text?
Unsurkebahasaan
Ejaandan tanda baca
Tulisan tangan
Topik
percaya diri, dan bertanggung jawab
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific
Media : Gambar
Sumberbelajar: BukuBahasaInggris, When English Rings a bell Kelas8 ,hal: 14
G.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
Mengamati
Siswa terbiasaatauseringmendengar dan menyaksikan guru danwargasekolah lain

mengecekpemahamansertameresponnya, dalambahasaInggris, bahasa Indonesia,
danbahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan hubungan
interpersonal dengan siswa (keteladanan).
Siswa dituntutuntukmencontohketeladanantersebutdenganmeminta perhatian,
Menanya

tentangperbedaanantaraungkapanmengecekpemahaman, sertaresponnya,
Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh

interaksimengecekpemahamansertaresponnyadalambahasaInggrisdari film, kaset, bukuteks,
dsb.
Siswa menirukan contoh-contoh interaksi

mengecekpemahamansertaresponnyadalambahasaInggrisdenganucapan, tekanan kata,
intonasi, dansikap yang benar.
teks, dan unsur kebahasaan) interaksi mengecekpemahamansertaresponnya.
Secarakolaboratif,
siswaberusahamenggunakanbahasaInggrisuntukmengecekpemahamanserta
terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan mengecekpemahamanserta responnyayang telah

Siswa membandingkan ungkapan mengecekpemahaman serta responnyayang telah

dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan mengecekpemahaman,

serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang dapat
mengecekpemahaman serta responnyadan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana
Penutup

Menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya
3. Instrumen : Perform a dialogue for checking for understanding with your
friend based on the word given

Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
No Aspek yang

Dinilai
NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003


Materi Pokok : Teks Lisan dan Tulis Menghargai Kinerja Yang Baik
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
1. KOMPETENSI DASAR

Menerapkanstrukturteksdanunsurkebahasaa danunsurkebahasaandariungkapanmenghar
nuntukmelaksanakanfungsi social gaikinerja yang baik
mengecekpemahaman, menghargaikinerja Menyebutkanungkapanmenghargaikinerja
yang baik, yang baik
danmemintadanmengungkapkanpendapat, 3.10.3
sertaresponnya, Meresponungkapanmenghargaikinerja yang
sesuaidengankontekspenggunaanya baik
4.1. Menulistekslisansederhanauntukmengucap
Menyusuntekslisansederhanauntukmenguca kandanmeresponungkapanmenghargaikiner
pkandanmeresponungkapanmemintaperhati ja yang baik.
an,
mengecekpemahamandanmengharggaikinerj
a yang baik,
sertamemintadanmengungkapkanpendapatd
enganmemperhatikanfungsi social,
2.1 Menunjukkansikapsantundanpedulidalamm
Menunjukkanperilakusantundanpedulidalam elaksanakankomunikasidengan guru
2.2.1
2.2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, Menunjukkanperilakupercayadiridalammela
percayadiri, ksanakankomunikasidengan guru danteman
danbertanggungjawabdalammelaksanakanko
munikasitransaksionaldengan guru danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
Disajikantekslisansederhanamenghargaikinerja yang
baikpesertadidikdapatmengidentifikasifungsi social danunsurkebahasaandenganbenar
baikpesertadidikdapatmenyebutkanungkapanmemintaperhatiandenganbenar
baikpesertadidikdapatmeresponungkapandenganbenar.
4. Pesertadidikdapatmenulistekslisansederhanamenghargaikinerja yang
baikdenganunsurkebahasaandanstrukturteks yang benar.
5. Disajikantekslisansederhanamenghargaikinerja yang
baikpesertadidikdapatmenunjukkansikapsantundanpedulidalammelaksanakankomunikaside
ngan guru danteman
6. Disajikantekslisansederhanamenghargaikinerja yang
baikpesertadidikdapatmenunjukkanperilakupercayadiridalammelaksanakankomunikasideng
an guru danteman.
MATERI PEMBELAJARAN
Tekslisandantulisuntukmenghargaikinerja yang baiksertaresponnya
Fungsisosial
Strukturteks
Expression Respon
Yes, you’ve got it. Thank you
You’ve got the idea That’s a kind of you
Excellent, that’s my student
There’s nothing wrong with your answer.
What you said was perfectly all right.
You didn’t make a single mistake.
Good Job
You are talented
Unsurkebahasaan
Ejaandan tanda baca
Tulisantangan
Topik
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific
Media : Gambar
hal: 10
Mengamati

menghargaikinerja yang baiksertameresponnya, dalambahasaInggris, bahasa Indonesia,
Siswa dituntutuntukmencontohketeladanantersebutdenganmenghargaikinerja yang baik,

Menanya

tentangperbedaanantaraungkapanmenghargaikinerja yang baik, sertaresponnya,
Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi menghargaikinerja yang

baiksertaresponnyadalambahasaInggrisdari film, kaset, bukuteks, dsb.
Siswa menirukan contoh-contoh interaksi menghargaikinerja yang

baiksertaresponnyadalambahasaInggrisdenganucapan, tekanan kata, intonasi, dansikap
yang benar.
teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menghargaikinerja yang baiksertaresponnya.
Secarakolaboratif, siswaberusahamenggunakanbahasaInggrisuntuk meminta perhatianserta

terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan menghargaikinerja yang baikserta responnyayang telah
Siswa membandingkan ungkapan menghargaikinerja yang baik serta responnyayang telah

dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan menghargaikinerja yang
baik, serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang dapat
Penutup(10 menit)

3. Instrumen : Perform a dialogue for appreciating a good work with your
friend
based on the word given

Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
No Aspek yang

Dinilai
NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 11Palangka Raya
Materi Pokok : Teks Lisan dan Tulis Meminta dan Mengungkapkan Pendapat
KOMPETENSI INTI



Menerapkanstrukturteksdanunsurkebah danunsurkebahasaandarimemintadanmengungk
asaanuntukmelaksanakanfungsi social apkanpendapat
mengecekpemahaman, Menyebutkanungkapanmemintadanmengungka
menghargaikinerja yang baik, pkanpendapat
danmemintadanmengungkapkanpendap 3.10.3
at, sertaresponnya, Meresponungkapanmemintadanmengungkapka
sesuaidengankontekspenggunaanya npendapat
4.1. Menulistekslisansederhanauntukmengucapkand
Menyusuntekslisansederhanauntukmen anmeresponungkapanmemintadanmengungkap
gucapkandanmeresponungkapanmemint kanpendapat.
aperhatian,
mengecekpemahamandanmengharggaik
inerja yang baik,
sertamemintadanmengungkapkanpenda
patdenganmemperhatikanfungsi social,
2.1 Menunjukkansikapsantundanpedulidalammelaks
Menunjukkanperilakusantundanpedulida anakankomunikasidengan guru danteman
lammelaksanakankomunikasi
interpersonal dengan guru danteman. 2.2.1
Menunjukkanperilakupercayadiridalammelaksan
2.2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, akankomunikasidengan guru danteman
percayadiri,
danbertanggungjawabdalammelaksanak
ankomunikasitransaksionaldengan guru
danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
Disajikantekslisansederhanamemintadanmengungkapkanpendapatpesertadidikdapatmengi
dentifikasifungsi social danunsurkebahasaandenganbenar
Disajikantekslisansederhanamemintadanmengungkapkanpendapatpesertadidikdapatmenye
butkanungkapanmemintadanmengungkapkanpendapatdenganbenar
Disajikantekslisansederhanamemintadanmengungkapkanpendapatpesertadidikdapatmeres
ponungkapandenganbenar.
4.
Pesertadidikdapatmenulistekslisansederhanamemintadanmengungkapkanpendapatdengan
unsurkebahasaandanstrukturteks yang benar.
5.
Disajikantekslisansederhanamemintadanmengungkapkanpendapatpesertadidikdapatmenun
jukkansikapsantundanpedulidalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman
6.
Disajikantekslisansederhanamemintadanmengungkapkanpendapatpesertadidikdapatmenun
jukkanperilakupercayadiridalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman.
MATERI PEMBELAJARAN
Tekslisandantulisuntukmemintadanmengungkapkanpendapatsertaresponnya
Fungsisosial
Strukturteks
Expression Respon
What do you think....? I think....
What is your opinion about....? I must say....
How do you feel about? From my point of view..
Unsurkebahasaan
Ejaandan tanda baca
Tulisan tangan
Topik
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific
Media : Gambar
hal: 15
Mengamati
Siswa terbiasaatauseringmendengar dan menyaksikan guru danwargasekolah lain meminta

dan mengungkapkan pendapatsertameresponnya, dalambahasaInggris, bahasa Indonesia,
Siswa dituntutuntukmencontohketeladanantersebutdenganmeminta dan mengungkapkan

pendapat, sertameresponnya, dalambahasaInggrisdanbahasalainnya.
Menanya

tentangperbedaanantaraungkapanmemintadanmengungkapkanpendapat, sertaresponnya,
Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi meminta dan

mengungkapkan pendapatsertaresponnyadalambahasaInggrisdari film, kaset, bukuteks,
dsb.
Siswa menirukan contoh-contoh interaksi meminta dan mengungkapkan

pendapatsertaresponnyadalambahasaInggrisdenganucapan, tekanan kata, intonasi,
teks, dan unsur kebahasaan) interaksi meminta dan mengungkapkan
pendapatsertaresponnya.
Secarakolaboratif, siswaberusahamenggunakanbahasaInggrisuntuk meminta dan

mengungkapkan pendapatserta responnyadalamkontekspembelajaran, simulasi, role-play,
dankegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapatserta

responnyayang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
Siswa membandingkan ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat serta

responnyayang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat mendekatkan hubungan interpersonal.
Penutup(10 menit)

2. Bentuk : TesLisanmemintadanmengungkapkanpendapatdanresponnya
3. Instrumen : Perform a dialogue for asking opinions with your friend

based on theme
below

Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
No Aspek yang

Dinilai

NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003
Materi Pokok : Menyatakan dan menanyakan kemampuan
KOMPETENSI INTI


1. KOMPETENSI DASAR
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan 3.2.1 Mengidentifikasifungsi social

untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan danunsurkebahasaandariungkapan
menanyakan tentang kemampuan dan kemauan menyatakandanmenanyakankemam
melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks puan
penggunaannya 3.2.2
Menyebutkanungkapanmenyatakan
danmenanyakankemampuan
3.2.3
Meresponungkapanmenyatakandan
menanyakankemampuan
4.2 Menulistekslisandantulissederhanau
Menyusuntekslisandantulisuntukmenyatakandanmen ntukmenanyakandanmenyatakanke
anyakantentangkemampuandankemauanmelakukans mampuan
uatutindakan, denganmemperhatikanfungsisosial,
benardansesuaikonteks
2.1 Menunjukkansikapsantundanpeduli
Menunjukkanperilakusantundanpedulidalammelaksa dalammelaksanakankomunikasiden
nakankomunikasi interpersonal dengan guru gan guru danteman
danteman.
2.2.1
2.2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, percayadiri, Menunjukkanperilakupercayadiridal
danbertanggungjawabdalammelaksanakankomunikas ammelaksanakankomunikasidengan
itransaksionaldengan guru danteman guru danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
Disajikantekslisansederhanamenyatakandanmenanyakankemampuanpesertadidikdapatmen
gidentifikasifungsi social danunsurkebahasaandenganbenar
yebutkanungkapantersebutdenganbenar
Disajikantekslisansederhanamenyatakandanmenanyakankemampuanpesertadidikdapatmer
esponungkapantersebutdenganbenar.
4.
Pesertadidikdapatmenulistekslisansederhanamenyatakandanmenanyakankemampuandeng
anunsurkebahasaandanstrukturteks yang benar.
5.
unjukkansikapsantundanpedulidalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman
6.
unjukkanperilakupercayadiridalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman.
MATERI PEMBELAJARAN
Tekslisandantulisuntukmenyatakandanmenanyakantentang (a) kemampuandan
Fungsisosial
Menunjukkansikap personal tentangkemampuandankemauandirisendiridan orang

lainuntukmelakukansuatutindakan.
Strukturteks
Can you play the guitar? Yes, I can. I’m sorry I can’t answer the question. My uncle can run
very fast., dan semacamnya.
Unsurkebahasaan
Kata kerja bantu modal: can,will.
Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah, kelas, sekolah, dan
masyarakat.
Ucapan, tekanan kata, intonasi,
Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan
Topik
Berbagaikegiatandantindakan yang pentingdanrelevandengankehidupansiswa,

denganmemberikanketeladanantentangperilakujujur, disiplin, percayadiri,
danbertanggungjawab.
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific
Media : Gambar
Alat : Laptop,projector,flashcard
Hal : 78
Mengamati

menyatakan dan menanyakan kemampuansertameresponnya, dalambahasaInggris, bahasa
Indonesia, danbahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan
hubungan interpersonal dengan siswa (keteladanan).
Siswa dituntutuntukmencontohketeladanantersebutdenganmenyatakan dan menanyakan

kemampuan, sertameresponnya, dalambahasaInggrisdanbahasalainnya.
Menanya
tentangperbedaanantaraungkapanmenyatakandanmenanyakankemampuan,
sertaresponnya, dalambahasaInggrisdengan yang adadalambahasa Indonesia,
Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi menyatakan dan

menanyakan kemampuansertaresponnyadalambahasaInggrisdari film, kaset, bukuteks, dsb.
Siswa menirukan contoh-contoh interaksi menyatakan dan menanyakan

kemampuansertaresponnyadalambahasaInggrisdenganucapan, tekanan kata, intonasi,
teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan
kemampuansertaresponnya.
Secarakolaboratif, siswaberusahamenggunakanbahasaInggrisuntukmenyatakan dan

menanyakan kemampuanserta responnyadalamkontekspembelajaran, simulasi, role-play,
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemampuanserta

responnyayang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
Siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemampuan serta

responnyayang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan menyatakan dan
menanyakankemampuan, serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat mendekatkan hubungan interpersonal.
menyatakandanmenanyakankemampuan serta responnyadan menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
Penutup(10 menit)

2. Bentuk : TesLisanmenyatakandanmenanyakankemampuan
3. Instrumen : Perform a dialogue asking if your friend can do something

Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
No Aspek yang

Dinilai

NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003
Materi Pokok : Menyatakan dan Menanyakan kemauan melakukan tindakan
KOMPETENSI INTI


1. KOMPETENSI DASAR
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan 3.2.1 Mengidentifikasifungsi social

untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan danunsurkebahasaandariungkapanme
menanyakan tentang kemampuan dan kemauan nyatakandanmenanyakankemauanmel
melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks akukantindakan
penggunaannya 3.2.2
Menyebutkanungkapanmenyatakanda
nmenanyakankemauanmelakukantind
akan
3.2.3
Meresponungkapanmenyatakandanm
enanyakankemauanmelakukantindaka
n
4.2 Menulistekslisandantulissederhanaunt
Menyusuntekslisandantulisuntukmenyatakandan ukmenanyakandanmenyatakankemam
menanyakantentangkemampuandankemauanmela puan
kukansuatutindakan,
denganmemperhatikanfungsisosial, strukturteks,
danunsurkebahasaan yang benardansesuaikonteks
2.1 Menunjukkansikapsantundanpedulidal
Menunjukkanperilakusantundanpedulidalammelak ammelaksanakankomunikasidengan
sanakankomunikasi interpersonal dengan guru guru danteman
danteman.
2.2.1
2.2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, Menunjukkanperilakupercayadiridala
percayadiri, mmelaksanakankomunikasidengan
danbertanggungjawabdalammelaksanakankomuni guru danteman
kasitransaksionaldengan guru danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
Disajikantekslisansederhanamenyatakandanmenanyakankemauanmelakukantindakanpesert
adidikdapatmengidentifikasifungsi social danunsurkebahasaandenganbenar
adidikdapatmenyebutkanungkapantersebutdenganbenar
Disajikantekslisansederhanamenyatakandanmenanyakankemampuapesertadidikdapatmere
sponungkapantersebutdenganbenar.
4.
Pesertadidikdapatmenulistekslisansederhanamenyatakandanmenanyakankemauanmelakuk
antindakandenganunsurkebahasaandanstrukturteks yang benar.
5.
adidikdapatmenunjukkansikapsantundanpedulidalammelaksanakankomunikasidengan guru
danteman
6.
adidikdapatmenunjukkanperilakupercayadiridalammelaksanakankomunikasidengan guru
danteman.
MATERI PEMBELAJARAN
Tekslisandantulisuntukmenyatakandanmenanyakantentang (a) kemampuandan
Fungsisosial
Menunjukkansikap personal tentangkemampuandankemauandirisendiridan orang

lainuntukmelakukansuatutindakan.
Strukturteks
I promise I will come to your birthday party. Yes, sure, she will return the book soon. She will
not take the train., dan semacamnya
Unsurkebahasaan
Kata kerja bantu modal: can,will.
Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah, kelas, sekolah, dan
masyarakat.

Tulisan tangan
Topik
Berbagaikegiatandantindakan yang pentingdanrelevandengankehidupansiswa,

denganmemberikanketeladanantentangperilakujujur, disiplin, percayadiri,
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific
Media : Gambar
Hal : 78
Mengamati

menyatakan dan menanyakan kemauan melakukan tindakansertameresponnya,
dalambahasaInggris, bahasa Indonesia, danbahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang
dipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal dengan siswa (keteladanan).
Siswa dituntutuntukmencontohketeladanantersebutdenganmenyatakan dan menanyakan

kemauan melakukan tindakan, sertameresponnya, dalambahasaInggrisdanbahasalainnya.
Menanya

tentangperbedaanantaraungkapanmenyatakandanmenanyakankemauanmelakukantindaka
n, sertaresponnya, dalambahasaInggrisdengan yang adadalambahasa Indonesia,
Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi menyatakan dan

menanyakan kemauan melakukan tindakansertaresponnyadalambahasaInggrisdari film,
kaset, bukuteks, dsb.
Siswa menirukan contoh-contoh interaksi menyatakan dan menanyakan kemauan

melakukan tindakansertaresponnyadalambahasaInggrisdenganucapan, tekanan kata,
teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan kemauan melakukan
tindakansertaresponnya.

menanyakan kemauan melakukan tindakanserta responnyadalamkontekspembelajaran,
simulasi, role-play, dankegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemauan melakukan

tindakanserta responnyayang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.
Siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemauan melakukan

tindakan serta responnyayang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan menyatakan dan
menanyakan kemauan melakukan tindakan, serta responnya, di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang dapat mendekatkan hubungan interpersonal.
Penutup(10 menit)

2. Bentuk :
TesLisanmenyatakandanmenanyakankemauanmelakukantindakan
3. Instrumen : Perform a dialogue asking if your friend will do something

based on the
picture given

Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
No Aspek yang

Dinilai

NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003

Materi Pokok : Memberi instruksi serta responnya
KOMPETENSI INTI
1. KOMPETENSI DASAR
Menerapkan struktur teks dan unsur 3.3.1 Mengidentifikasifungsi social
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi danunsurkebahasaandariungkapanMemberiins
sosial dari ungkapan memberi instruksi, truksisertaresponnya
mengajak, melarang, minta ijin, serta cara 3.3.2
responnya, sesuai dengan konteks MenyebutkanungkapanMemberiinstruksiserta
penggunaannya responnya
3.3.3
MeresponungkapanMemberiinstruksisertaresp
onnya
4.3 Menulistekslisandantulissederhanauntukmena
Menyusuntekslisandantulissederhanauntu nyakandanmenyatakankemampuan
kmenyatakan, menanyakan,
danmeresponungkapanmemberiinstruksi,
mengajak, melarang, danmintaijin,
denganmemperhatikanfungsisosial,
2.1 Menunjukkansikapsantundanpedulidalammela
Menunjukkanperilakusantundanpedulidala ksanakankomunikasidengan guru danteman
mmelaksanakankomunikasi interpersonal 2.2.1
dengan guru danteman. Menunjukkanperilakupercayadiridalammelaks
anakankomunikasidengan guru danteman
2.2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin,
percayadiri,
danbertanggungjawabdalammelaksanakan
komunikasitransaksionaldengan guru
danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
DisajikantekslisansederhanaMemberiinstruksisertaresponnyapesertadidikdapatmengidentifi
kasifungsi social danunsurkebahasaandenganbenar
DisajikantekslisansederhanaMemberiinstruksisertaresponnyapesertadidikdapatmenyebutka
nungkapantersebutdenganbenar
4.PesertadidikdapatmenulistekslisansederhanaMemberiinstruksisertaresponnyadenganuns
urkebahasaandanstrukturteks yang benar.
5.DisajikantekslisansederhanaMemberiinstruksisertaresponnyapesertadidikdapatmenunjuk
kansikapsantundanpedulidalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman
6.DisajikantekslisansederhanaMemberiinstruksisertaresponnyapesertadidikdapatmenunjuk
kanperilakupercayadiridalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman.
MATERI PEMBELAJARAN
Tekslisandantulisuntuk (a) memberiinstruksi, (b) mengajak, (c) melarang, (d) mintaijin,

sertaresponnya
Masing-masingdiajarkansecaraterpisah
Fungsisosial
Menjagahubungan interpersonal dengan guru danteman.
Strukturteks
Come in, please! Thank you. Put the book on the table, please. Yes, sure., dansemacamnya
Let’s go! Okay. Come with me! Sorry, I’m busy.,dansemacamnya.
Don’t be late again! Sure, I won’t. Don’t open it, ok? OK.,dansemacamnya.
May I use your pen, please? Sure, here you are. May I wash my hands?
Certainly.,dansemacamnya.
Unsurkebahasaan
Kosa kata: please, okay, certainly, sure, sorry, Let’s.
Tata bahasa: Kalimat imperatif positif, kalimat imperatif negatif, kata kerja bantu modal
may.
Ejaandan tanda baca
Tulisan tangan
Topik
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific

Media : Gambar
Hal : 93
Mengamati
Siswa terbiasaatauseringmendengar dan menyaksikan guru danwargasekolah lain Memberi
instruksi serta responnya, dalambahasaInggris, bahasa Indonesia, danbahasa lain, dengan
unsur kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal dengan siswa
(keteladanan).
Siswa dituntutuntukmencontohketeladanantersebutdenganMemberi instruksi serta
responnya, sertameresponnya, dalambahasaInggrisdanbahasalainnya.
Menanya
tentangperbedaanantaraungkapanMemberiinstruksisertaresponnya, ,
Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi Memberi instruksi serta
responnyadalambahasaInggrisdari film, kaset, bukuteks, dsb.
Siswa menirukan contoh-contoh interaksi Memberi instruksi serta
responnyadalambahasaInggrisdenganucapan, tekanan kata, intonasi, dansikap yang benar.
teks, dan unsur kebahasaan) interaksi Memberi instruksi serta responnya
Secarakolaboratif, siswaberusahamenggunakanbahasaInggrisuntuk Memberi instruksi serta
terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan Memberi instruksi serta responnyayang telah
Siswa membandingkan ungkapan Memberi instruksi serta responnya yang telah dipelajari
dalam bahasa lain.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan Memberi instruksi serta
responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang dapat mendekatkan
hubungan interpersonal.
Penutup(10 menit)

2. Bentuk : TesLisanMemberiinstruksisertaresponnya
3. Instrumen : Perform a dialogue for giving instruction with your friend
Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
No Aspek yang
Dinilai


NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipeundeuy

Materi Pokok : Mengajak serta responnya
KOMPETENSI INTI
1. KOMPETENSI DASAR
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi danunsurkebahasaandariungkapanMengajakse
sosial dari ungkapan memberi instruksi, rtaresponnya
responnya, sesuai dengan konteks MenyebutkanungkapanMengajaksertaresponn
penggunaannya ya
3.3.3
MeresponungkapanMengajaksertaresponnya
mmelaksanakankomunikasi interpersonal
dengan guru danteman. 2.2.1
Menunjukkanperilakupercayadiridalammelaks
2.2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, anakankomunikasidengan guru danteman
percayadiri,
danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
DisajikantekslisansederhanaMengajaksertaresponnyapesertadidikdapatmengidentifikasifun
gsi social danunsurkebahasaandenganbenar
DisajikantekslisansederhanaMengajaksertaresponnyapesertadidikdapatmenyebutkanungka
pantersebutdenganbenar
4.PesertadidikdapatmenulistekslisansederhanaMengajaksertaresponnyadenganunsurkebah
asaandanstrukturteks yang benar.
5.DisajikantekslisansederhanaMengajaksertaresponnyapesertadidikdapatmenunjukkansikap
santundanpedulidalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman
6.DisajikantekslisansederhanaMengajaksertaresponnyapesertadidikdapatmenunjukkanperil
akupercayadiridalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman.
MATERI PEMBELAJARAN

sertaresponnya
Fungsisosial
Strukturteks
Unsurkebahasaan
may.
Ejaandan tanda baca
Tulisan tangan
Topik
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific

Media : Gambar
Hal : 93
Mengamati
Siswa terbiasaatauseringmendengar dan menyaksikan guru danwargasekolah lain Mengajak
serta responnya, dalambahasaInggris, bahasa Indonesia, danbahasa lain, dengan unsur
kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal dengan siswa
(keteladanan).
Siswa dituntutuntukmencontohketeladanantersebutdenganMengajak serta responnya,
Menanya
tentangperbedaanantaraungkapanMengajaksertaresponnya, , dalambahasaInggrisdengan
yang adadalambahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakanungkapanlain,
akibatjikatidakmelakukan, dsb.
Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi Mengajak serta
Siswa menirukan contoh-contoh interaksi Mengajak serta
teks, dan unsur kebahasaan) interaksi Mengajak serta responnya
Secarakolaboratif, siswaberusahamenggunakanbahasaInggrisuntukMengajak serta
terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan Mengajak serta responnyayang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di atas.
Siswa membandingkan ungkapan Mengajak serta responnyayang telah dipelajari tersebut
di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa
lain.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan Mengajak serta
Penutup(10 menit)

2. Bentuk : TesLisanMengajaksertaresponnya
3. Instrumen : Perform a dialogue to invite someone with your friend
Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
No Aspek yang
Dinilai


NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003

Materi Pokok : Melarang serta responnya
KOMPETENSI INTI

1. KOMPETENSI DASAR
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi danunsurkebahasaandariungkapanMelarangse
sosial dari ungkapan memberi instruksi, rtaresponnya
responnya, sesuai dengan konteks MenyebutkanungkapanMelarangsertarespon
penggunaannya nya
3.3.3
MeresponungkapanMelarangsertaresponnya
percayadiri,
danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
DisajikantekslisansederhanaMelarangsertaresponnyapesertadidikdapatmengidentifikasifung
si social danunsurkebahasaandenganbenar
DisajikantekslisansederhanaMelarangsertaresponnyapesertadidikdapatmenyebutkanungka
pantersebutdenganbenar
4.PesertadidikdapatmenulistekslisansederhanaMelarangsertaresponnyadenganunsurkebah
asaandanstrukturteks yang benar.
5.DisajikantekslisansederhanaMelarangsertaresponnyapesertadidikdapatmenunjukkansikap
santundanpedulidalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman
6.DisajikantekslisansederhanaMelarangsertaresponnyapesertadidikdapatmenunjukkanperil
akupercayadiridalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman.
MATERI PEMBELAJARAN
Tekslisandantulismelarangsertaresponnya
Fungsisosial
Strukturteks
Unsurkebahasaan
may.
Ejaandan tanda baca
Tulisan tangan
Topik
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific
Media : Gambar
Hal : 93
Mengamati
Siswa terbiasaatauseringmendengar dan menyaksikan guru danwargasekolah lain Melarang
serta responnya, dalambahasaInggris, bahasa Indonesia, danbahasa lain, dengan unsur
(keteladanan).
Siswa dituntutuntukmencontohketeladanantersebutdenganMelarang serta responnya,
Menanya
tentangperbedaanantaraungkapanMelarangsertaresponnya, , dalambahasaInggrisdengan
Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi Melarang serta
Siswa menirukan contoh-contoh interaksi Melarang serta
teks, dan unsur kebahasaan) interaksi Melarang serta responnya
Secarakolaboratif, siswaberusahamenggunakanbahasaInggrisuntukMelarang serta
terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan Melarang serta responnyayang telah dikumpulkan dari
Siswa membandingkan ungkapan Melarang serta responnyayang telah dipelajari tersebut di
atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa
lain.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan Melarang serta
Penutup(10 menit)

2. Bentuk : TesLisanMelarangsertaresponnya
3. Instrumen : Perform a dialogue forbidding to do something with your
friendbased on the picture given
Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
No Aspek yang
Dinilai


NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003

Materi Pokok : Meminta ijin serta responnya
KOMPETENSI INTI

1. KOMPETENSI DASAR
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi danunsurkebahasaandariungkapanMemintaijin
sosial dari ungkapan memberi instruksi, sertaresponnya
responnya, sesuai dengan konteks MenyebutkanungkapanMemintaijinsertarespo
penggunaannya nnya
3.3.3
MeresponungkapanMemintaijinsertaresponny
a
percayadiri,
danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
DisajikantekslisansederhanaMemintaijinsertaresponnyapesertadidikdapatmengidentifikasif
ungsi social danunsurkebahasaandenganbenar
DisajikantekslisansederhanaMemintaijinsertaresponnyapesertadidikdapatmenyebutkanung
kapantersebutdenganbenar
4.PesertadidikdapatmenulistekslisansederhanaMemintaijinsertaresponnyadenganunsurkeb
ahasaandanstrukturteks yang benar.
5.DisajikantekslisansederhanaMemintaijinsertaresponnyapesertadidikdapatmenunjukkansik
apsantundanpedulidalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman
6.DisajikantekslisansederhanaMemintaijinsertaresponnyapesertadidikdapatmenunjukkanpe
rilakupercayadiridalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman.
MATERI PEMBELAJARAN

sertaresponnya
Fungsisosial
Strukturteks
Unsurkebahasaan
may.
Ejaandan tanda baca
Tulisan tangan
Topik
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific
Media : Gambar
Hal : 93
Mengamati
Siswa terbiasaatauseringmendengar dan menyaksikan guru danwargasekolah lain Meminta
ijin serta responnya, dalambahasaInggris, bahasa Indonesia, danbahasa lain, dengan unsur
(keteladanan).
Siswa dituntutuntukmencontohketeladanantersebutdenganMeminta ijin serta responnya,
Menanya
tentangperbedaanantaraungkapanMemintaijinsertaresponnya, , dalambahasaInggrisdengan
Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi Meminta ijin serta
Siswa menirukan contoh-contoh interaksi Meminta ijin serta
teks, dan unsur kebahasaan) interaksi Meminta ijin serta responnya
Secarakolaboratif, siswaberusahamenggunakanbahasaInggrisuntukMeminta ijin serta
terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan Meminta ijin serta responnyayang telah dikumpulkan dari
Siswa membandingkan ungkapan Meminta ijin serta responnyayang telah dipelajari
dalam bahasa lain.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan Meminta ijin serta
Penutup(10 menit)

2. Bentuk : TesLisanMemintaijinsertaresponnya
3. Instrumen : Perform a dialogue asking for permission to do something
with your
Friend based on the picture given
Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
No Aspek yang
Dinilai


NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 11 Paqlangka Raya

Materi Pokok : Teks TulisUndangan Pribadi
KOMPETENSI INTI

1. KOMPETENSI DASAR
Menerapkanstrukturteksdanunsurkebahasaanuntukmel 3.4.1 Mengidentifikasifungsi
aksanakanfungsisosialdariteksUndanganpribadidanucap social
anselamat (greeting card), danunsurkebahasaandariteksUnd
sesuaidengankontekspenggunaannya anganpribadi
3.4.2
MenyebutkanteksUndanganpriba
di
3.4.3
MeresponteksUndanganpribadi
4.4 4.4.1
MenangkapmaknaUndanganpribadidanucapanselamat MengidentifikasitujuandariteksUn
(greeting card), sangatpendekdansederhana. danganpribadi
4.4.2
Menentukaninformasirincidaritek
sundangan
pribadi
4.5 Menulistekstulissederhanaberben
MenyusuntekstulisUndanganpribadidanucapanselamat tukundangan
(greeting card), sangatpendekdansederhana,
2.1 Menunjukkansikapsantundanped
Menunjukkanperilakusantundanpedulidalammelaksana ulidalammelaksanakankomunikasi
kankomunikasi interpersonal dengan guru danteman. dengan guru danteman
2.2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, percayadiri, 2.2.1

danbertanggungjawabdalammelaksanakankomunikasitr Menunjukkanperilakupercayadiri
ansaksionaldengan guru danteman dalammelaksanakankomunikaside
ngan guru danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
DisajikantekslisansederhanateksUndanganpribadipesertadidikdapatmengidentifikasifungsi
DisajikantekslisansederhanateksUndanganpribadipesertadidikdapatmenyebutkanungkapant
ersebutdenganbenar
DisajikantekslisansederhanaUndanganpribadipesertadidikdapatmeresponungkapantersebut
denganbenar.
DisajikantekstulissederhanaUndanganpribadipesertadidikdapatmenentukangambaranumu
mtekstersebut
DisajikantekstulissederhanaUndanganpribadipesertadidikdapatmenentukaninformasirincite
kstersebut
4.PesertadidikdapatmenulistekstulissederhanaUndanganpribadidenganunsurkebahasaanda
nstrukturteks yang benar.
5.DisajikantekslisansederhanateksUndanganpribadipesertadidikdapatmenunjukkansikapsan
tundanpedulidalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman
6.DisajikantekslisansederhanateksUndanganpribadipesertadidikdapatmenunjukkanperilaku
percayadiridalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman.
MATERI PEMBELAJARAN
Tekstulis (a) undanganpribadisangatpendekdansederhana
Fungsisosial
Struktur text
Menyebutkan tujuan dari (a) undanganpribadi
Menyebutkan informasi rinci dari (a) undanganpribadi
Unsurkebahasaan
Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam undangan dan ucapan selamat dari
sumber-sumber otentik.
Tulisan tangan
Topik
Berbagaikegiatan, acara, danharipentingsiswadan guru,
denganmemberikanketeladanantentangperilakusantun, peduli, cintadamai, dankerjasama.
Multimedia:
Layout dandekorasi yang membuattampilantekslebihmenarik.
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific

Media : Gambar
hal: 115
Mengamati
Siswa mencari ucapan selamat (greeting card), termasuk yang menggunakan bahasa
Indonesia.
Siswa mengumpulkan gambar dan foto ucapan selamat (greeting card) dari berbagai
sumber termasuk internet, buku teks, dsb.
Siswa memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi) ucapan selamat (greeting
card), ketepatan unsur kebahasaannya, format, tampilan, dsb.
Menanya
tentangperbedaandalamhalfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaan,
antaraucapanselamat (greeting card) dalambahasaInggrisdengan yang adadalambahasa
Indonesia, kemungkinanmenggunakanungkapanlain, akibatjikatidakada, dsb.
Siswa membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku teks, untuk mengetahui
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ucapan selamat (greeting card).
Siswa membaca secara lebih cermat semua ucapan selamat (greeting card) yang telah
terkumpul dalam bentuk gambar dan foto tersebut di atas, untuk memberikan komentar
dan pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai
ucapan selamat (greeting card) yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di
atas.
ucapan selamat (greeting card) yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
Mengkomunikasikan
Siswa membuat lebih banyak ucapan selamat (greeting card) dalam bahasa Inggris untuk
fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah.
Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuat (ucapan selamat
(greeting card) dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
Penutup(10 menit)

2. Bentuk : TestulisMembuatteksUndanganpribadi
3. Instrumen : Make an invitation based to the theme below (terlampir)
RubrikPenilaianAspekKeterampilanMenulis:
Dinilai
1 TujuanKomunikasi Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
2 Keruntutanteks Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
3 Pilihan Kata Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
4 Pilihan Tata Excellent 4
Bahasa Good 3
Fair 2
Poor 1
5 Kreatifitas Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total 20
Total Score 20x5=100
No Aspek yang
Dinilai


NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipeundeuy
Materi Pokok : Teks Kartu ucapan selamat (Greeting Cards)
KOMPETENSI INTI

1. KOMPETENSI DASAR
Menerapkanstrukturteksdanunsurkebahasaanuntuk 3.4.1 Mengidentifikasifungsi social
melaksanakanfungsisosialdariteksKartuucapanselam danunsurkebahasaandariteksKartuuc
at (Greeting Cards)danucapanselamat (greeting apanselamat (Greeting Cards)
card), sesuaidengankontekspenggunaannya 3.4.2
MenyebutkanteksKartuucapanselam
at (Greeting Cards)
3.4.3
MeresponteksKartuucapanselamat
(Greeting Cards)
4.4 MenangkapmaknaKartuucapanselamat 4.4.1

(Greeting Cards)danucapanselamat (greeting card), MengidentifikasitujuandariteksKartu
sangatpendekdansederhana. ucapanselamat (Greeting Cards)
4.4.2
Menentukaninformasirincidariteksun
dangan
pribadi
4.5 MenyusuntekstulisKartuucapanselamat Menulistekstulissederhanaberbentuk

(Greeting Cards)danucapanselamat (greeting card),
sangatpendekdansederhana,
2.1 Menunjukkansikapsantundanpedulid
Menunjukkanperilakusantundanpedulidalammelaks alammelaksanakankomunikasidenga
anakankomunikasi interpersonal dengan guru n guru danteman
danteman.
2.2.1
2.2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, percayadiri, Menunjukkanperilakupercayadiridala
danbertanggungjawabdalammelaksanakankomunika mmelaksanakankomunikasidengan
sitransaksionaldengan guru danteman guru danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
DisajikantekslisansederhanateksKartuucapanselamat (Greeting
Cards)pesertadidikdapatmengidentifikasifungsi social danunsurkebahasaandenganbenar
DisajikantekslisansederhanateksKartuucapanselamat (Greeting
Cards)pesertadidikdapatmenyebutkanungkapantersebutdenganbenar
DisajikantekslisansederhanaKartuucapanselamat (Greeting
Cards)pesertadidikdapatmeresponungkapantersebutdenganbenar.
DisajikantekstulissederhanaKartuucapanselamat (Greeting
Cards)pesertadidikdapatmenentukangambaranumumtekstersebut
DisajikantekstulissederhanaKartuucapanselamat (Greeting
Cards)pesertadidikdapatmenentukaninformasirincitekstersebut
4. PesertadidikdapatmenulistekstulissederhanaKartuucapanselamat (Greeting
Cards)denganunsurkebahasaandanstrukturteks yang benar.
5. DisajikantekslisansederhanateksKartuucapanselamat (Greeting
Cards)pesertadidikdapatmenunjukkansikapsantundanpedulidalammelaksanakankomunikasi
dengan guru danteman
6. DisajikantekslisansederhanateksKartuucapanselamat (Greeting
Cards)pesertadidikdapatmenunjukkanperilakupercayadiridalammelaksanakankomunikaside
ngan guru danteman.
MATERI PEMBELAJARAN
Tekstulis(ucapanselamat (greeting card) sangatpendekdansederhana
Fungsisosial
Struktur text
Menyebutkan tujuan dari (ucapanselamat (greeting card).
Menyebutkan informasi rinci dari (ucapanselamat (greeting card).
Unsurkebahasaan
Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam undangan dan ucapan selamat dari
sumber-sumber otentik.
Tulisan tangan
Topik
Berbagaikegiatan, acara, danharipentingsiswadan guru,
denganmemberikanketeladanantentangperilakusantun, peduli, cintadamai, dankerjasama.
Multimedia:
Layout dandekorasi yang membuattampilantekslebihmenarik.
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific

Media : Gambar
Hal : 115
Mengamati
Siswa mencari ucapan selamat (greeting card), termasuk yang menggunakan bahasa
Indonesia.
Siswa mengumpulkan gambar dan foto ucapan selamat (greeting card) dari berbagai
sumber termasuk internet, buku teks, dsb.
Siswa memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi) ucapan selamat (greeting
card), ketepatan unsur kebahasaannya, format, tampilan, dsb.
Menanya
tentangperbedaandalamhalfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaan,
antaraucapanselamat (greeting card) dalambahasaInggrisdengan yang adadalambahasa
Indonesia, kemungkinanmenggunakanungkapanlain, akibatjikatidakada, dsb.
Siswa membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku teks, untuk mengetahui
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ucapan selamat (greeting card).
Siswa membaca secara lebih cermat semua ucapan selamat (greeting card) yang telah
terkumpul dalam bentuk gambar dan foto tersebut di atas, untuk memberikan komentar
dan pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.
Mengasosiasi
ucapan selamat (greeting card) yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di
atas.
ucapan selamat (greeting card) yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
Mengkomunikasikan
Siswa membuat lebih banyak ucapan selamat (greeting card) dalam bahasa Inggris untuk
fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah.
Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuat (ucapan selamat
(greeting card) dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
Penutup(10 menit)
2. Bentuk : TestulisMembuatteksKartuucapanselamat (Greeting Cards)
3. Instrumen : Make an greeting card based to the theme below (terlampir)
RubrikPenilaianAspekKeterampilanMenulis:
Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Bahasa Good 3
Fair 2
Poor 1
5 Kreatifitas Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total 20
Total Score 20x5=100
No Aspek yang
Dinilai

NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003

Materi Pokok : Menanyakan keberadaan orang,benda dan binatang
KOMPETENSI INTI

1. KOMPETENSI DASAR
Menerapkanstrukturteksdanunsurkebahas 3.5.1 Mengidentifikasifungsi social
aanuntukmelaksanakanfungsisosialmenyat danunsurkebahasaandariungkapanmenanyaka
akandanmenanyakankeberadaan orang, nkeberadaanorang,bendabinatangdalamjumla
benda, binatangdalamjumlah yang h yang tidaktentu
tidaktertentu, 3.5.2
sesuaidengankontekspenggunaannya Menyebutkanungkapanmenanyakankeberadaa
norang,bendabinatangdalamjumlah yang
tidaktentu
3.5.3
Meresponungkapanmenanyakankeberadaanor
ang,bendabinatangdalamjumlah yang
tidaktentu
4.6 Menulistekslisansederhanauntukmengucapkan
Menyusuntekslisandantulisuntukmenyatak danmeresponungkapanmenanyakankeberadaa
andanmenanyakantentangkeberadaan norang,bendabinatangdalamjumlah yang
orang, benda, binatangdalamjumlah yang tidaktentu
tidaktertentu,
benardan
percayadiri,
danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
Disajikantekslisansederhanamenyatakandanmenanyakantentangtindakan/
kejadianygdilakukan/
terjadisecararutinataumerupakankebenaranumumdenganbenarpesertadidikdapatmengiden
tifikasifungsi social danunsurkebahasaandenganbenar
nyatakandanmenanyakantentangtindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumumdenganbenar
Disajikantekslisansederhanamenyatakandanmenanyakantentangtindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumumpesertadidikdapatmeresponun
gkapandenganbenar.
4.
Pesertadidikdapatmenulistekslisansederhanamenyatakandanmenanyakantentangtindakan/
kejadian yang
dilakukan/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumumdenganunsurkebahasaandanst
rukturteks yang benar.
5. Disajikantekslisansederhanamenyatakandanmenanyakantentangtindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumumpesertadidikdapatmenunjukka
nsikapsantundanpedulidalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman
6.
Disajikantekslisansederhanamengcekpemahamanpesertadidikdapatmenunjukkanperilakupe
rcayadiridalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman.
MATERI PEMBELAJARAN
Tekslisandantulisuntukmenyatakandanmenanyakantindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumum
Fungsisosial
Menghargaialamsemesta, membericontohkebiasaanbaik/jelek, membanggakan, dsb.
Strukturteks
The sun shines everyday in Indonesia, so it is mostly very green. My father is very healthy
because he wakes up early and excersiseseveryday. We have English on Monday and
Wednesday. Do you get up early? Yes, I help my Mom before I go to school; I clean the house
and wash the dishes.,dansemacamnya.
Unsurkebahasaan
Kata kerja dalam Simple Present Tense.
Adverbia: always, often, sometimes, never, usually, every ...
Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda
di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian, keadaan, di kelas, sekolah, rumah, dansekitarnya
yangmemberikanketeladanantentangperilakujujur, disiplin, percayadiri,
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific

Media : Gambar
Pendahuluan
Mengamati
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumum,dalambahasaInggris, dengan
unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
Siswa dituntutuntukmencontohkebiasaantersebutdengan menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumum, dalambahasaInggris, dengan
Menanya
tentangperbedaanantaracaramenyatakandanmenanyakantentangtindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumum, dalambahasaInggrisdengan
Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumumdalambahasaInggrisdari film,
Siswa menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumumdalambahasaInggrisdenganuca
pan, tekanan kata, intonasi, dansikap yang benar.
teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumum.
dilakukan/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumumdalamkontekspembelajaran,
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumum yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber tersebut di atas.
yang dilakukan/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumum yang telah dipelajari
dalam bahasa lain.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyatakan dan
dilakukan/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumum, di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
menyatakan dan menanyakan tentangtindakan/kejadian yang
Penutup
3. Instrumen : Perform a monologue telling about your daily activities
RubrikPenilaianAspekKeterampilanBerbicara
Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
No Aspek yang
Dinilai


NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003

Materi Pokok : Tekslisandantulisuntukmenyatakan
Menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/
Terjadisecararutinataumerupakan kebenaranumum
KOMPETENSI INTI

1. KOMPETENSI DASAR
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi danunsurkebahasaandariungkapanmenyatak
sosial menyatakan dan menanyakan andanmenanyakantentangtindakan/kejadian
tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi yang
secara rutin atau merupakan kebenaran dilakukan/terjadisecararutinataumerupakank
umum, sesuai dengan konteks ebenaranumum
penggunaannya 3.6.2
Menyebutkanungkapanmenyatakandanmena
nyakantentangtindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadisecararutinataumerupakank
ebenaranumum
3.6.3
Meresponungkapanmenyatakandanmenanya
kantentangtindakan/kejadian yang
ebenaranumum
4.7 Menulistekstulissederhanatentangtindakan/
Menyusuntekslisandantulisuntukmenyataka kejadian yang
ndanmenanyakantentangtindakan/kejadian dilakukan/terjadisecararutinataukebenaranu
yang dilakukan / mum.
terjadisecararutinataumerupakankebenaran
umum, denganmemperhatikanfungsisosial,
Menunjukkanperilakusantundanpedulidala laksanakankomunikasidengan guru
mmelaksanakankomunikasi interpersonal danteman
2.2.1
danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
gkapandenganbenar.
4.
kejadian yang
6. Disajikantekslisansederhanamenyatakandanmenanyakantentangtindakan/kejadian
yang
nperilakupercayadiridalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman.
MATERI PEMBELAJARAN
Fungsisosial
Strukturteks
Unsurkebahasaan
Tulisan tangan.
Topik
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific

Media : Gambar
Sumberbelajar : BukuBahasaInggris, When English Rings a bell Kelas8 ,hal:
Pendahuluan
Mengamati
Menanya
Mengasosiasi
dalam bahasa lain.
Mengkomunikasikan
Penutup
2. Bentuk : TesLisan
3. Instrumen : Perform a monologue telling about your daily activities

Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
No Aspek yang
Dinilai


NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003
Materi Pokok : Tekslisandantulisuntukmenyatakan
Menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/
terjadisecararutinataumerupakan kebenaranumum
KOMPETENSI INTI

1. KOMPETENSI DASAR
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi danunsurkebahasaandariungkapanmenyatak
tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi yang
secara rutin atau merupakan kebenaran dilakukan/terjadisecararutinataumerupakank
umum, sesuai dengan konteks ebenaranumum
penggunaannya 3.6.2
ebenaranumum
3.6.3
ebenaranumum
4.7 Menulistekstulissederhanatentangtindakan/
Menyusuntekslisandantulisuntukmenyataka kejadian yang
ndanmenanyakantentangtindakan/kejadian dilakukan/terjadisecararutinataukebenaranu
yang dilakukan / mum.
terjadisecararutinataumerupakankebenaran
umum, denganmemperhatikanfungsisosial,
2.2.1
danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
gkapandenganbenar.
4.Pesertadidikdapatmenulistekslisansederhanamenyatakandanmenanyakantentangtindaka
n/kejadian yang
nperilakupercayadiridalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman.
MATERI PEMBELAJARAN
Fungsisosial
Strukturteks
Unsurkebahasaan
Tulisan tangan.
Topik
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific

Media : Gambar
Pendahuluan
Mengamati
Menanya
Mengasosiasi
dalam bahasa lain.
Mengkomunikasikan
Penutup
3. Instrumen : Write about your daily activities
RubrikPenilaianAspekKeterampilanMenulis
Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Bahasa Good 3
Fair 2
Poor 1
5 Kerapihan Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
No Aspek yang
Dinilai


NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003

Materi Pokok : menyatakandanmenanyakantentangtindakan/
Kejadian yang sedangdilakukan/ berlangsung
Saatini, sesuaidengankontekspenggunaannya
KOMPETENSI INTI

1. KOMPETENSI DASAR
3.7 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.5.1 Mengidentifikasifungsisocial
kebahasaan untukmelaksanakan fungsi danunsurkebahasaandariungkapanmenyatak
tindakan/kejadian yang sedang yang sedangdilakukan/ berlangsung saat ini,
dilakukan/berlangsung saat ini, sesuai sesuai dengan konteks penggunaannya.
dengan konteks penggunaannya. 3.5.2
sedangdilakukan/ berlangsung saat ini, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.5.3
sedangdilakukan/ berlangsung saat ini, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.8 4.8.1
Menyusuntekslisandantulisuntukmenyataka Menulistekstulissederhanatentangtindakan/k
ndanmenanyakantentangtindakan/kejadian ejadian yang sedangdilakukan/ berlangsung
yang sedangdilakukan/ berlangsungsaatini, saat ini,denganmemperhatikanfungsisosial,
denganmemperhatikanfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaan yang
strukturteks, danunsurkebahasaan yang benardansesuaikonteks.
2.2.1
danteman
TUJUAN PEMBELAJARAN
kejadianygsedangdilakukan/
berlangsungsaatinisesuaidengankontekspenggunaannyapesertadidikdapatmengidentifikasif
ungsi social danunsurkebahasaandenganbenar
nyatakandanmenanyakantentangtindakan/kejadian
yangsedangdilakukan/berlangsungsaatinisesuaidengankontekspenggunaannyadenganbenar
Disajikantekslisansederhanamenyatakandanmenanyakantentangtindakan/kejadianyang
sedangdilakukan/berlangsungsaatinisesuaidengankontekspenggunaannyapesertadidikdapat
meresponungkapandenganbenar.
4.
kejadian yang
sedangdilakukan/berlangsungsaatinisesuaidengankontekspenggunaannyasdenganunsurkeb
ahasaandanstrukturteks yang benar.
sedangdilakukan/berlangsungsaatinisesuaidengankontekspenggunaannya,pesertadidikdapa
tmenunjukkansikapsantundanpedulidalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman
6. Disajikantekslisansederhanamenyatakandanmenanyakantentangtindakan/kejadian
yang
sedangdilakukan/berlangsungsaatinisesuaidengankontekspenggunaannyapesertadidikdapat
menunjukkanperilakupercayadiridalammelaksanakankomunikasidengan guru danteman.
MATERI PEMBELAJARAN
Tekslisandantulisyang menyatakandanmenanyakantentangtindakan/ kejadian yang
sedangdilakukan/ berlangsungsaatini
Fungsisosial
Menjelaskan, memberialasan, membericontohtindakan, dsb..
Strukturteks
What are you doing here? Waiting for her; Don’t play around. Look! Everybody is doing their
task.; I need to see the Principal. May I see him now? No, he’s having a meeting.; Be quiet,
please. The baby is sleeping. ,dansemacamnya.
Unsurkebahasaan
Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous tense.
Kata kerja untuk keadaan: be, have, dalam Present Continuous Tense.
Adverbia: now
Kata ganti obyek: me, you, him, her, us, dst.

Tulisan tangan.
Topik
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific

Media : Gambar
Sumberbelajar : BukuBahasaInggris, When English Rings a bell Kelas8 ,hal: 87
Pendahuluan
Mengamati
menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
sedangdilakukan/berlangsungsaatini,dalambahasaInggris, dengan unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi sosialnya.
Siswa dituntutuntukmencontohkebiasaantersebutdengan menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang sedangdilakukan/berlangsungsaatini, dalambahasaInggris,
Menanya
tentangperbedaanantaracaramenyebutkandanmenanyakantentangtindakan/kejadian yang
sedangdilakukan/berlangsungsaatini, dalambahasaInggrisdengan yang adadalambahasa
Indonesia, kemungkinanmenggunakanungkapanlain, akibatjikatidakmelakukan, dsb.
Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyebutkan dan
sedangdilakukan/berlangsungsaatinidalambahasaInggrisdari film, kaset, bukuteks, dsb.
Siswa menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan tentang
sedangdilakukan/berlangsungsaatinidalambahasaInggrisdenganucapan, tekanan kata,
teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menyebutkan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedangdilakukan/berlangsungsaatini.
Secarakolaboratif, siswaberusahamenggunakanbahasaInggrisuntukmenyebutkan dan
sedangdilakukan/berlangsungsaatinidalamkontekspembelajaran, simulasi, role-play,
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang sedangdilakukan/berlangsungsaatini yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
yang sedangdilakukan/berlangsungsaatini yang telah dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang sedangdilakukan/berlangsungsaatini, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
sedangdilakukan/berlangsungsaatini dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana
Penutup
2. Bentuk :
TesLisanmenyatakandanmenanyakantentangtindakan/kejadian yang
sedangdilakukan/ berlangsung saat ini
3. Instrumen : Work in pairs, then fo the guessing Game ! One if you talk
about the activities,
Then the other act them out
Dinilai
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
No Aspek yang
Dinilai


NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003

Materi Pokok : menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/
Kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung
Saat ini, sesuai dengan konteks penggunaannya
KOMPETENSI INTI

1. KOMPETENSI DASAR
3.7 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi social dan
kebahasaan untukmelaksanakan fungsi sosial unsur kebahasaan dari ungkapan
menyatakan dan menanyakan menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/
dilakukan/berlangsung saat ini, sesuai berlangsung saat ini, sesuai dengan konteks
dengan konteks penggunaannya. penggunaannya.
3.5.2 Menyebutkan ungkapan menyatakan
dan menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini,
3.5.3 Merespon ungkapan menyatakan dan

menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini,
4.8 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.8.1 Menulis teks tulis sederhana tentang
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/
tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini, dengan
berlangsung saat ini, dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dan unsur kebahasaan yang benar dan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. sesuai konteks.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli Menunjukkan sikap santun dan peduli dalam
dalam melaksanakan komunikasi melaksanakan komunikasi dengan guru dan
interpersonal dengan guru dan teman. teman
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri
percaya diri, dan bertanggung jawab dalam dalam melaksanakan komunikasi dengan
melaksanakan komunikasi transaksional guru dan teman
dengan guru dan teman
TUJUAN PEMBELAJARAN
Disajikan teks lisan sederhana menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yg

sedang dilakukan/ berlangsung saat ini sesuai dengan konteks penggunaannya peserta didik
dapat mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan dengan benar
Disajikan teks lisan sederhana meminta perhatian peserta didik dapat menyebutkan
ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar
Disajikan teks lisan sederhana menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang sedangdilakukan/berlangsung saat ini sesuai dengan konteks penggunaannya peserta
didik dapat merespon ungkapan dengan benar.
4. Peserta didik dapat menulis teks lisan sederhana menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini sesuai dengan konteks
penggunaannyas dengan unsur kebahasaan dan struktur teks yang benar.
5. Disajikan teks lisan sederhana menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini sesuai dengan konteks penggunaannya, peserta
didik dapat menunjukkan sikap santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi dengan
guru dan teman
6. Disajikan teks lisan sederhana menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini sesuai dengan konteks
penggunaannya peserta didik dapat menunjukkan perilaku percaya diri dalam melaksanakan
komunikasi dengan guru dan teman.
MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung saat ini
Fungsi sosial
Menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh tindakan, dsb..
Struktur teks
What are you doing here? Waiting for her; Don’t play around. Look! Everybody is doing their
task.; I need to see the Principal. May I see him now? No, he’s having a meeting.; Be quiet,
please. The baby is sleeping. ,dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous tense.
Kata kerja untuk keadaan: be, have, dalam Present Continuous Tense.
Adverbia: now
Kata ganti obyek: me, you, him, her, us, dst.
Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian, keadaan, di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang memberikan
keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.
METODE PEMBELAJARAN
Metode Scientific
Media : Gambar
Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris, When English Rings a bell Kelas 8 ,
Hal : 97
Pendahuluan
Mengucapkan salam dan berdoa
Memberikan motivasi dan apersepsi
Menginformasi tujuan pembelajaran
Menyampaikan skenario pembelajaran
Mengamati
Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain
menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Siswa dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyebutkan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini, dalam bahasa
Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara cara menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan,
dsb.
Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyebutkan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini dalam
bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
Siswa menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyebutkan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini dalam bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.
teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menyebutkan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini.
Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untukmenyebutkan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini dalam
konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini yang telah dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini, di
dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
Siswaberupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Penutup
Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
1. Teknik Penilaian : Unjuk kerja
2. Bentuk : Tes Lisanmenyatakan dan menanyakan tentang
sedang dilakukan/ berlangsung saat ini
3. Instrumen :
Rubrik Penilaian Aspek Keterampilan Menulis:

Dinilai
1 Tujuan Excellent 4
Komunikasi Good 3
Fair 2
Poor 1
2 Keruntutan Excellent 4
teks Good 3
Fair 2
Poor 1
Good 3
Fair 2
Poor 1
Bahasa Good 3
Fair 2
Poor 1
5 Kerapihan Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20
Rubrik Penilaian Aspek Sikap

No Aspek yang
Dinilai
1 Santun Sangat sering menunjukan sikap santun 5
(Respect) Sering menunjukan sikap santun 4
Beberapa kali menunjukan sikap santun 3
Pernah menunjukan sikap santun 2
Tidak pernah menunjukan sikap santun 1
2 bertanggungjawab Sangat sering menunjukan sikap 5
(responsible) bertangungjawab 4
Sering menunjukan sikap 3
bertanggungjawab 2
Beberapa kali menunjukan sikap 1
bertanggungjawab
Pernah menunjukan sikap
bertanggungjawab
Tidak pernah menunjukan sikap
bertanggung
3 Jujur Sangat sering menunjukan sikap kerjasama 5
(honest) Sering menunjukan sikap kerjasama 4
Beberapa kali menunjukan sikap kerjasama 3
Pernah menunjukan sikap kerjasama 2
Tidak pernah menunjukan sikap kerjasama 1
4 Disiplin Sangat sering menunjukan sikap disiplin 5
(discipline) Sering menunjukan sikap disiplin 4
Beberapa kali menunjukan sikap disiplin 3
Pernah menunjukan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukan sikap disiplin 1
5 Percaya diri Sangat sering menunjukan sikap percaya 5
(confidence) diri 4
Sering menunjukan sikap percaya diri 3
Beberapa kali menunjukan sikap percaya 2
diri 1
Pernah menunjukan sikap percaya diri
Tidak pernah menunjukan sikap percaya
diri


NIP. 19630312 199103 1 014 NIP.196407211995031003

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 11 Palangka Raya

1. Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya

B. KOMPETENSI DASAR C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1 Mengidentifi-kasi fungsi  Mengidentifikasi fungsisocial,strukturteks,

4.1 Menyusun teks interaksi Menyusun teks interaksi interpersonal

Menyusun teks interaksi interpersonal

Menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga

- Menanggapi (diharapkan/di luardugaan)

Ungkapan yang sesuai

Good morning Good morning/ Morning

Good afternoon Good afternoon/ Afternoon

Good evening Good evening/ Evening

How are you? Fine/ I’m fine

It was nice to meet you. It was good to see

Nice to see you again. Nice to see you.

I have (got) to go. OK. See you.

Good night. Good night.

Good bye. Good bye.

Have a nice day/ You, too.

See you later. See you.

Ungkapan Terima Kasih

Expressing Gratitude Responses

Thank you You’re welcome./ Don’t mention

Never mind./ Not at all.

Expressions of Apology Responses

Sorry Never mind./ That’s all right./ That’s

Pendahulua Guru menyapa siswa dalam Bahasa Inggris

Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta

Guru menyampaikan tujuanpembelajaran

Guru mendemontrasikan sesuatu yang terkait dengan tema

Guru menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik

Guru menyampaikan rencana kegiatan

Kegiatan Inti Mengamati

Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh ungkapan Sapaan

Dengan bimbingan guru siswa mengidentifikasi pola kalimat yang

Dengan bimbingan guru siswa menggali informasi dengan mengajukan

Dengan bimbingan guru siswa mempelajari pola kalimat yang digunakan

Dengan bimbingan guru siswa mempelajari cara pengucapan, intonasi

Dengan bimbingan guru siswa berlatih menggunakan pola kalimat yang

Dengan bimbingan guru siswa berlatih cara pengucapan, intonasi dan

Siswa bermain peran untuk menggunakan ungkapan Sapaan

Kegiatan Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran

Pendahulua Guru menyapa siswa dalam Bahasa Inggris

Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta

Guru menyampaikan tujuanpembelajaran

Guru mendemontrasikan sesuatu yang terkait dengan tema

Guru menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik

Guru menyampaikan rencana kegiatan

Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh ungkapan

Dengan bimbingan guru siswa mengidentifikasi pola kalimat yang digunakan

Dengan bimbingan guru siswa menggali informasi dengan mengajukan

What do you see in the picture?

What is the time in the picture?

What is 5. a.m. means?

What is 9 p.m. means?

Dengan bimbingan guru siswa mempelajari pola kalimat yang digunakan

Dengan bimbingan guru siswa mempelajari cara pengucapan, intonasi dan

Dengan bimbingan guru siswa berlatih menggunakan pola kalimat yang

Pesertadidikmengisi table ungkapansapaansesuaidenganketeranganwaktu

Siswa bermain peran untuk menggunakan ungkapan

Kegiatan Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran