LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama Mahasiswa : PERTIWI FEBRIANA, S.Pd
Asal Institusi : SMA BINA JAYA PALEMBANG

Masalah dalam
Penyebab Masalah Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai Apakah kelebihan dari Apakah Menurut Anda, apakah
persoalan yang penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/ dengan masalah dan penyebab setiap alternatif solusi kelemahan kelemahan tersebut
telah diidentifikasi penyebab setiap penyajian materi ajar, media, metode masalah yang telah diidentifikasi. yang dipilih dari setiap dapat diantisipasi? Jika
/ ditentukan di masalah yang pembelajaran, atau yang lain. Solusi ini diperoleh dari hasil kajian alternatif bisa, bagaimana
tahap sebelumnya. diidentifikasi. Centang pada kolom yang sesuai. literatur dan wawancara dengan solusi yang caranya?
Fokuskan pada sejawat / pakar dipilih
persoalan terkait
pembelajaran
metode/
materi media lainnya
strategi

Peserta didik Cenderung v Kajian Literatur Kelebihan dari metode Kelemahan Kelemahan dapat
masih memiliki melaksanakan bermain ini Dapat dari metode diatasi dengan
Minat Belajar  Aziz dan Shaleh (2019), mendorong minat bermain ini menyusun langkah
Kurang pada pembelajaran yang
metode pembelajaran ada 21 Peserta didik untuk Apabila pembelajaran dengan
mata pelajaran monoton bagi para macam jenis, yaitu Metode belajar, dengan bermain metode ini terperinci dengan
fisika peserta didik Peserta didik biasanya dilakukan tujuan pembelajaran
ceramah, Metode tanya jawab,
tidak menyadari bahwa tanpa yang sudah di desain
Metode diskusi, Metode ia sedang belajar persiapan dan terencana untuk
.
diskusi kelompok, Metode sesuatu sebab yang yang kepentingan
demonstrasi, Metode menjadi focus utama matang, pebelajaran atau
permainan (games atau ice- mereka adalah maka ada strategi dalam
breaker), Metode kisah/cerita, ketertarikan terhadap kemungkin merancang media
Metode team teaching, bermainnya. an tujuan- pembelajaran yang
tujuan akan diberikan pada
 Metode peer teaching, Metode pembelajar siswa,
karyawisata, Metode tutorial, an tidak
Metode suri teladan, Metode tercapai
secara
kerja kelompok, Metode
maksimal
penugasan, Metode brain sebab anak
storming, Metode lathan, terlalu larut
Metode eksperimen, Metode dalam
pembelajaran dengan modul, proses
Metode praktik lapangan, bermain
Metode micro teaching, dan
Metode simposum.

 Sudjana (2005:76) metode

pembelajaran adalah cara yang
dipergunakan guru dalam
mengadakan hubungan dengan
siswa pada saat
berlangsungnya pengajaran.

 Sardiman (dalam Bahri,

2006:122) metode merupakan
motivasi ekstrinsik yang
berfungsi sebagai alat
perangsang dari luar yang
dapat membangkitkan belajar
seseorang.

 Sesuai dengan
Permendiknas Nomor 41
 Tahun 2007 tentang
StandarProses dijelaskan
bahwa metode pembelajaran
digunakan oleh guru untuk
mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar
peserta didik mencapai
kompetensi dasar atau
seperangkat indikator yang
telah ditetapkan. Pemilihan
metode pembelajaran
disesuaikan dengan situasi dan
kondisi peserta didik, serta
karakteristik dari setiap
indikator dan kompetensi yang
hendak dicapai.

 Jarolimek (1985:80-81)
berpendapat bahwa guru perlu
menggunakan berbagai
sumber belajar dalam
pembelajaran

Hasil Wawancara

1. Daniel Azhari, S.Pd,.MM

(Kepala Sekolah SMA Bina
JAya Palembang
 “guru harus menggunakan
metode dan media yang
menarik ketika melaksanakan
KBM”

2. Dra Waliyana Wakil bagian

Hubungan Masyarakat
SMA Bina Jaya Palembang

“Metode pembelajaran yang

digunakan guru kurang inovatif
dan bervariatif”

Dari kajian literatur dan hasil

wawancara dapat diperoleh
alternative solusi yaitu ada 21
metode dalam pembelajaran
selain metode ceramah guru
harus menggunakan metode –
metode lain dalam meningkatkan
minat belajar peserta didik
diantara 21 metode tersebut
antara lain bisa Metode
eksperimen, Metode Bermain
atau Istilahnya Ice Breaking salah
stu 21 metode tersebut yang bias
meningkatkan minat belajar
fisika

Peserta didik Guru-guru v 1. Hasil wawancara Kepala Kelebihan dari metode Dapat Dari kelemahan bisa
kesulitan dalam menuntut standar SMA Bina Jaya Eksperimen yaitu : menghambat kita atasi dengan
mendapat nilai diatas “Guru tidak melihat Faktor 1. Siswa dapat belajar laju melakukan eksperime
yang baik dalam kemampuan anak, intern yang ada pada anak melalui pembelajaran n sekali saja agar hasil
pembelajaran ( Kondisi kesehatan, minat, pengalaman dalam yang didapatkan tetap.
langsung. penelitian
Bakat” dan faktor ektern
2. Memperkaya yang
(lingkungan keluarga, pengalaman dengan memerlukan
lingkungan sekolah dan hal-hal yang waktu yang
lingkungan masyarakat) bersifat obyektif lama.
dan realistis.
2. Dra Waliyana Wakil bagian 3. Dapat
Hubungan Masyarakat mengembangkan
SMA Bina Jaya Palembang sikap ilmiah siswa.
“ Guru hanya ingin 4. Membuat
mencapai target saja bahwa pembelajaran
materi ini sudah diberikan ) bersifat actual.

Kajian Literatur

 Aziz dan Shaleh (2019),

metode pembelajaran ada 21
macam jenis, yaitu Metode
ceramah, Metode tanya jawab,
Metode diskusi, Metode
diskusi kelompok, Metode
demonstrasi, Metode
permainan (games atau ice-
breaker), Metode kisah/cerita,
Metode team teaching,
Metode peer teaching, Metode
karyawisata, Metode tutorial,
Metode suri teladan, Metode
 kerja kelompok, Metode
penugasan, Metode brain
storming, Metode lathan,
Metode eksperimen, Metode
pembelajaran dengan modul,
Metode praktik lapangan,
Metode micro teaching, dan
Metode simposum.

 Sudjana (2005:76) metode

pembelajaran adalah cara yang
dipergunakan guru dalam
mengadakan hubungan dengan
siswa pada saat
berlangsungnya pengajaran.

 Sardiman (dalam Bahri,

2006:122) metode merupakan
motivasi ekstrinsik yang
berfungsi sebagai alat
perangsang dari luar yang
dapat membangkitkan belajar
seseorang.

 Mawardi (2021) Metode

pembelajaran merupakan cara
yang digunakan dalam
mengimplementasikan rencana
belajar yang telah disusun
melalui kegiatan tertentu
 untuk mencapai tujuan yang
telah ditetapkan.

 Mawardi (2021)
Metode eksperimen adalah
kegiatan pembelajaran dengan
melibatkan peserta didik untuk
mencoba atau mempraktikkan
materi pembelajaran yang
sedang disampaikan. Kegiatan
praktikum ini umumnya
dilakukan di laboratorium,
sehingga setiap eksperimen
yang dilakukan dapat berjalan
dengan aman.

Dari kajian literatur dan hasil

wawancara dapat diperoleh
alternative solusi metode dalam
meningkatkan mendapat nilai
yang baik dalam pembelajaran
salah satunya menggunakan
metode yitu salah satu Metode
eksperimen