LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama Mahasiswa: MARIANI
Asal Institusi: SDN MANGKAWUK

Masalah dalam Penyebab

Kategorisasi Masalah Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah Alternatif Solusi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi Apakah Apakah Menurut Anda, apakah
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/
yang sesuai dengan kelebihan dari kelemahan kelemahan tersebut
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, masalah dan setiap alternatif dari setiap dapat diantisipasi? Jika
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang penyebab masalah solusi yang alternatif bisa, bagaimana
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang yang telah dipilih solusi yang caranya?
pembelajaran sesuai. diidentifikasi. Solusi dipilih
ini diperoleh dari
hasil kajian
literatur dan
metode/
materi media lainnya wawancara dengan
strategi sejawat / pakar

Motivasi belajar pesrta 1. Media √ √ Kajian Literatur Kelebihan Kekurangan Cara mengantisipasi
didik masih rendah dalam pembelajaran Menurut: menggunakan menggunakan kelemahan :
pembelajaran yang digunakan Sanjaya, (2006:126) model PBL dan model PBL dan
guru tidak untuk mencapai media Media media Media Model PBL
menarik bagi motivasi belajar yang Pembelajaran Pembelajaran 1. Perencanaan waktu
siswa. optimal diperlukan seperti tayangan seperti yang baik.
2. Pembelajaran strategi pembelajaran video dan gambar tayangan video Guru perlu merencanakan
tidak berpusat yang tepat agar tujuan dan media dan gambar waktu dengan bijak untuk
pada siswa. dapat terwujud. pembelajaran dan media memastikan bahwa
3. Guru kurang Strategi pembelajaran lainnya. pembelajaran implementasi PBL tidak
aktif dalam merupakan lainnya. mengganggu kurikulum
menerapkan perencanaan yang Model PBL Model PBL dan pembelajaran lainnya.
model berisi tentang
pembelajaran rangkaian kegiatan 1. Menantang 1. Waktu 2. Kombinasi dengan
yang inovatif yang didesain untuk kemampuan kegiatan dengan metode lain.
sehingga mencapai tujuan peserta didik belajar PBL dapat
motivasi peserta pembelajaran. serta menjadi lama. dikombinasikan dengan
didik dalam memberikan 2. Tidak cocok metode pembelajaran lain
mengikuti Anggreini, V. D., & kepuasan untuk untuk semua untuk mengatasi
pembelajaran Mukhadis, A. (2013) menemukan materi kekurangan tertentu.
masih kurang mengatakan pengetahuan pelajaran 3. Pendekatan Gradual
penggunaan model baru bagi 3. Memerlukan Penerapan PBL dapat
pembelajaran Problem peserta didik. siswa yang dimulai secara bertahap
Based learning dapat 2. Meningkatkan disiplin dengan memulai dari
meningkatkan motivasi dan 4. Evaluasi masalah yang lebih
motivasi belajar siswa aktivitas lebih sederhana sebelum beralih
dan hasil belajar pembelajaran komplek ke masalah yang lebih
siswa. peserta didik. kompleks.
Winata, H. (2007). 3. Memberikan Media 4. Pendampingan
Mengatakan motivasi kesempatan pembelajara Individu
belajar dapat bagi peserta n berupa Siswa yang mengalami
ditingkatkan melalui didik untuk video dan kesulitan dalam
peningkatan mengaplikasika gambar mengikuti PBL dapat
penggunaan media n pengetahuan diberikan pendampingan
pembelajaran. yang mereka Video individu agar mereka
Winarta, H. miliki dalam 1. Sebagai tetap terlibat dalam proses
(2007).Media dunia nyata. media audio- pembelajaran.
Pembelajaran 4. Mengembangk visual yang
mempunyai pengaruh an pengetahuan lain video Media pembelajaran
terhadap motivasi peserta didik terlalu berupa video dan
belajar siswa. Jurnal untuk berpikir menekan gambar
Pendidikan kritis. pentingnya
Manajemen materi Video
perkantoran Media ketimbang 1. Guru harus
(JPManper,2 (1), 27- pembelajaran proses mengimbangi antara
33. berupa video pengembanga materi dan proses
Wawancara dan gambar n materi pembelajaran.
Berdasarkan hasil tersebut. 2. Mencari video yang
wawancara dengan Video 2. Pemanfaatan sesuai dengan materi
teman sejawat guru, media ini dan banyak disediakn di
juga terkesan youtube itu murah.
dan kepala sekolah 1. Mengatasi memakan 3. Memanfaatkan LCD
diroleh : jarak dan biayaya yang yang disediakan sekolah
1. Guru harus waktu. tidak murah. atau pihak lain tanpa
mempersiapkan 2. Mampu 3. Penayangann biaya sewa.
rancangan mengambarkan ya terkait 4. Untuk ketersediaan
pembelajaran yang peristiwa- peralatan Listrik menggunakan
dapat membuat peristiwa masa lainnya mesin genset generator
motivasi belajar lalu secara seperti video Listrik.
siswa meningkat. realistis dalam player, LCD 5. Dengan adanya teman
2. Membuat media waktu yang dan peralatan sejawat guru, mampu
pembelajaran yang singkat. lainnya. membantu proses
menarik. 3. Dapat diulang- 4. Memerlukan penyajian.
3. Guru seharusnya ulang bila perlu tenaga
melibatkan siswa untuk Listrik. Gambar
dalam setiap menambah 5. Memerlukan 1. Guru menjelaskan
kegiatan kejelasan. ketrampilan dengan detail tentang
pembelajaran 4. Mengembangk khusus dan gambar yang disajikan
sehingga memaksa an pikiran dan Kerjasama 2. Gambar di buat banyak
siswa tersebut pendapat tim dalam dan disesuaikan dengan
untuk ikut aktif siswa. penyajiannya. jumlah murid.
terlibat dalam 5. Mengembangk
pembelajaran. an imajinasi. Gambar
4. Memberikan 6. Mengembangk 1. Semata-mata
motivasi belajar an pikiran dan hanya
pada awal dan pendapat medium
akhir Pelajaran siswa. visual saja
7. Mampu 2. Ukuran
Solusi berperan gambar
1. Menggunakan sebagai media sering kali
model Problem utama untuk kurang tepat
based learning mendokumenta untuk
sebagai sikan realitas pengajaran
pelaksanaan yang akan dalam
pembelajaran di dibedah kelompok
kelas. didalam kelas. besar
2. Menggunakan
media Gambar
pembelajaran
 berupa video, 1. Umumnya
gambar dan murah
lainnya untuk harganya
menarik minat 2. mudah didapat
belajar siswa. 3. mudah
digunkan
4. dapat
memperjelas
suatu masalah
5. lebih realistis
6. dapat
membantu
keterbatasan
pengamatan
7. dapat
membantu
keterbatasan
ruang

Guru masih belum 1. Kurangnya √ √ Kajian Literatur Kelebihan Kekurangan Cara mengantisifasi
mengoptimalkan pemahaman Dikemukakan oleh menggunakan menggunakan kelemahan
pemanfaatan teknologi tentang Sondang P. Siahaan : TIK dalam proses TIK dalam
informasi (TIK) dalam menerapkan TIK 2002 dalam (Lantip pembelajran pembelajaran. 1. Guru lebih dulu
pembelajaran sebagai media Diat Pasojo Riyanto, 1. Dapat 1. Keterbatasan mendownload media
pembelajaran 2011:223), terdapa memunculkan akses internet bahan ajar yang akan
2. Belum tiga fungsi gambar atau 2. Berkurangnya digunakan.
menguasai pembelajaran suara sehingga interaksi 2. Guru bisa bergantian
dengan baik elektronik terhadap siswa lebih pengajar antara mengajar dengan
pembelajaran pembelajaran di dalam antusias untuk 3. sarana dan menggunakan TIK
yang kelas (classroom belajar dan prasarana dengan belajar secara
memanfaatkan instruction), yaitu memperbaiki pendukung langsung. Misalnya
TIK sebagai suplemen daya ingat yang terbatas. menampilkan video
3. Tidak yang sifatnya peserta didik. 4. Pengetahuan lebih dulu dan
tersedianya opsional, pelengkap, 2. Inovasi dalam teknis guru menyakan Kembali apa
peralatan TIK dan pengganti. pembelajaran tentang yang mereka pahami
untuk digunakan semakin teknologi dari yang meraka lihat
dalam proses Aka, Kukuh A. berkembang informasi dan dan dengar.
pembelajaran .(2017). Pemanfaatan dengan adanya
Teknologi Informasi inovasi e- komunikasi 3. Guru dapat
dan Komunikasi learning yang yang terbatas. mengoptimalkan sarana
(TIK) Sebagai Wujud semakin dan prasarana yang ada
Inovasi Sumber memudahkan di sekolah, milik sendiri
Belajar Di Sekolah proses dan instansi setempat
Dasar, (Online). pendidikan. tanpa sewa.
Diakses dari 3.
Dalam belajar, 4. Guru dapat belajar
http://journal.um- baik pengajar dengan teman sejawat
surabaya.ac.id/index.p maupun pelajar dan kepala sekolah.
hp/pgsd/article/view/1 akan lebih
041. mudah mencari
sumber karena
Menurut Hudiono, B. adanya
(2013) mengatakan internet.
pembuatan bahan ajar 4. Dalam
interaktif dengan membuat
memanfaatkan Raport atau
program slideshow RPP pendidik
powerpoint by Using jadi lebih
Audio Effect dapat mudah karena
digunakan dalam memakai
pembelajaran. computer dan
lebih mudah
Wawancara dikoreksi jika
Berdasarkan hasil ada kesalahan.
wawancara dengan 5. Bagi pelajar
teman sejawat guru, maupun
dan kepala sekolah pengajar,
diperoleh : pemberian dan
1. Mulai penerimaan
menerapakan materi atau
media tugas tidak
pembelajaran harus bertatap
seperti ppt muka seperti
interaktif saat sekarang
2. Memanfaatkan ini.
media sosial
seperti YouTube,
 Instagram dan
Lain-lain.
3. Memanfaatkan
aplikasi TIK

Berdasarkan hasil
ekplorasi alternatif
Solusi dari kajian
literatur dan
wawancara teman
sejawat guru dan
kepala sekolah maka
diperoleh hasil
alternatif Solusi
sebagai berikut :
1. Membuat ppt
interaktif sebagai
media
2. Memanfaatkan
aplikasi-aplikasi
media sosial
sebagai bahan
pembelajaran.