LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama Guru : Fidiana
Program Studi : PGSD
Instansi : SD Negeri 25 Sawang, Kab. Aceh Utara

Masalah dalam Penyebab

Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang
telah diidentifikasi /
ditentukan di tahap
sebelumnya. Fokuskan
pada persoalan terkait
pembelajaran
Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi Apakah kelebihan dari Apakah kelemahan dari Menurut Anda, apakah
penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/
yang sesuai dengan setiap alternatif solusi yang setiap alternatif solusi yang kelemahan tersebut
penyebab setiap penyajian materi ajar, media, metode
masalah dan dipilih dipilih dapat diantisipasi? Jika
masalah yang pembelajaran, atau yang lain. penyebab masalah bisa, bagaimana
diidentifikasi. Centang pada kolom yang sesuai. yang telah caranya?
diidentifikasi. Solusi
ini diperoleh dari
hasil kajian literatur
metode/ dan wawancara
materi media lainnya
strategi dengan sejawat /
pakar

Rendahnya motivasi • Kurangnya √ √ Berdasarkan hasil Keunggulan model PBL Kekurangan dalam 1. Merancang
siswa pada variasi model wawancara: dikemukakan oleh model Problem Based pembelajaran
pembelajaran IPA pada pembelajaran  Melaksanakan Delisle dalam Abidin Learning menurut yang baik hingga
materi bagian bunga yang sesuai pembelajaran (2019:162) yaitu sebagai Abidin (2014:163) waktu yang
dengan menggunakan berikut: adalah sebagai berikut: digunakan akan
materi model problem  Model PBL  Siswa yang terbiasa optimal
pembelajaran based learning berhubungan dengan dengan informasi 2. Membimbing
• Kurangnya (PBL) situasi kehidupan yang diperoleh dari peserta didik yang
pemahaman  Penerapan nyata sehingga guru sebagai mengalami
peserta didik Model pembelajaran narasumber utama, kesulitan
 pada Pembelajaran menjadi bermakna. akan merasa kurang 3. Mengontrol siswa
pelajaran IPA Problem Based  Model PBL nyaman dengan cara agar aktif dalam
 Rendahnya Learning mendorong siswa belajar sendiri dalam pembelajaran
minat belajar Dalam untuk belajar secara pemecahan masalah.
peserta didik Meningkatkan aktif.  Jika siswa tidak
pada Motivasi Dan  Model PBL mempunyai rasa
pelajaran IPA Hasil Belajar mendorong lainnya kepercayaan bahwa
IPA (A Gulo: sebagai pendekatan masalah yang
2022) belajar secara dipelajari sulit untuk
 Motivasi interdisipliner. dipecahkan makan
Belajar IPA  Model PBL mereka akan merasa
Melalui Model memberikan enggan untuk
Pembelajaran kesempatan kepada memcoba masalah.
Course Review siswa untuk memilih  Tanpa adanya
Horay apa yang akan pemahaman siswa
(Faradita: dipelajari dan mengapa mereka
2021) bagaimana berusaha untuk
mempelajarinya. memecahkan msalah
 Model PBL yang sedang
mendorong dipelajari maka
terciptanya mereka tidak akan
pembelajaran belajar apa yang
kolaboratif. ingin mereka
 Model PBL diyakini pelajari.
mampu
meningkatkan
kualitas pendidikan.

Kurangnya  Guru jarang √ Berdasarkan hasil Manfaat media video Menurut Sadiman  Memanfaat video
pemahaman peserta memanfaat wawancara: menurut Aqib (2022:51) (dalam Yuniarti, dkk. yang tersedia di
didik pada pelajaran teknologi  Menggunakan antara lain: 2019) kekurangan media youtube
IPA materi bagian sebagai media  Pembelajaran lebih video pembelajaran
bunga media pembelajaran jelas dan menarik; adalah
pembelajaran berupa video  Proses belajar lebih  Membuat
 Guru jarang pembelajaran interaksi; pembelajaran
menggunaka  Mendesain  Efisiensi waktu dan menjadi satu arah,
n infokus saat bahan ajar tenaga;  Memerlukan biaya
pembelajaran menggunakan  Meningkatkan yang mahal untuk
 Guru jarang powerpoint kualitas hasil belajar; pembuatan video,
menggunaka  Pengaruh  Belajar dapat  Memerlukan alat
n media Penggunaan dilakukan dimana yang mahal dan
video Media dan kapan saja; kompleks dan video
pembelajaran Augmented  Menumbuhkan sikap yang tersedia
Reality positif belajar biasanya tidak selalu
Assemblr Edu terhadap proses dan sesuai dengan materi
dalam materi belajar; ataupun tujuan
Meningkatkan  Meningkatkan peran pembelajaran
Minat Belajar guru ke arah yang
Siswa SMP (M. lebih positif dan
Masri: 2023) produktif