LEMBAR PENGAMATAN KETERLAKSANAAN RENCANA PEMBELAJARAN

PETUNJUK PENGISIAN
NAMA PENGAMAT :
NIP :
INSTANSI :
1. Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu dengan kriteria sebagai berikut:
SB (Sangat Baik) =5
B (Baik) =4
C (Cukup) =3
K (Kurang) =2
SK (Sangat Kurang) = 1
2. Tiap kolom harus diisi. Jika ada penilaian yang tidak sesuai atau terdapat suatu kekurangan tulislah kritik dan saran Bapak/Ibu pada kolom
catatan penilaian keterlaksanaan RPP.
3. Mohon lembar observasi keterlaksanaan RPP dikembalikan karena akan digunakan untuk kelanjutan penilaian

Kami ucapkan terimakasih atas kerjasama yang diberikan.

 LEMBAR PENGAMATAN

Untuk : Observer / Pengamat

Skor
No. Aspek yang ditelaah Catatan
5 4 3 2 1
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Persiapan peserta didik untuk belajar
2. Kegiatan apersepsi
B. Kegiatan Inti Pembelajaran
3. Kejelasan penyampaian materi
4. Kesesuaian proses pembelajaran dengan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
5. Pembelajaran secara sistematis
6. Penggunaan media secara efektif dan efisien
7. Kesesuaian metode pembelajaran dengan situasi dan kondisi peserta
didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang
hendak dicapai.
8. Kesesuaian pendekatan pembelajaran dengan situasi dan kondisi
peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan
kompetensi yang hendak dicapai.
9. Kesesuaian model pembelajaran dengan situasi dan kondisi peserta
didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang
hendak dicapai.
10. Ketepatatan sumber belajar dalam rangka pencapaian SK dan KD
yang diperkaya dengan mangacu pada kurikulum salah satu sekolah
yang setara dari salah satu negara anggota OECD
11. Penumbuhan partisipasi aktif peserta didik
12. Pemantauan kemajuan belajar peserta didik selama proses
pembelajaran
13. Penilaian akhir
 Skor
No. Aspek yang ditelaah Catatan
5 4 3 2 1
C. Kegiatan Penutup
14. Kegiatan refleksi atau membuat kesimpulan
15. Kegiatan tindak lanjut
D. Alokasi Waktu
16. Alokasi waktu untuk setiap kegiatan

Palangka Raya, …………………..2017

Guru pengamat

………………………………………
 RUBRIK
Penjabaran instrumen untuk observasi keterlaksanaan Rencana Pembelajaran

No. Aspek yang dinilai Skor Penjabaran

A. Kegiatan Pendahuluan
Jika persiapan peserta didik untuk belajar sangat sesuai dengan rencana dalam meningkatkan
5
kreativitas dan kemandirian belajar kimia peserta didik
Jika persiapan peserta didik untuk belajar sesuai dengan rencana dalam meningkatkan
4
kreativitas dan kemandirian belajar kimia peserta didik
Persiapan peserta didik untuk Jika persiapan peserta didik untuk belajar cukup sesuai dengan rencana dalam meningkatkan
1. 3
belajar kreativitas dan kemandirian belajar kimia peserta didik
Jika persiapan peserta didik untuk belajar kurang sesuai dengan rencana dalam meningkatkan
2
kreativitas dan kemandirian belajar kimia peserta didik
Jika persiapan peserta didik untuk belajar tidak sesuai dengan rencana dalam meningkatkan
1
kreativitas dan kemandirian belajar kimia peserta didik
Jika kegiatan apersepsi sangat sesuai dengan rencana dalam membangkitkan kreativitas dan
5
kemandirian belajar kimia peserta didik
Jika kegiatan apersepsi sesuai dengan rencana dalam membangkitkan kreativitas dan
4
kemandirian belajar kimia peserta didik
Jika kegiatan apersepsi cukup sesuai dengan rencana dalam membangkitkan kreativitas dan
2. Kegiatan apersepsi 3
kemandirian belajar kimia peserta didik
Jika kegiatan apersepsi kurang sesuai dengan rencana dalam membangkitkan kreativitas dan
2
kemandirian belajar kimia peserta didik
Jika kegiatan apersepsi tidak sesuai dengan rencana dalam membangkitkan kreativitas dan
1
kemandirian belajar kimia peserta didik
B. Kegiatan Inti Pembelajaran
5 Jika materi disampaikan dengan sangat jelas
4 Jika materi disampaikan dengan jelas
Kejelasan penyampaian
3. 3 Jika materi disampaikan dengan cukup jelas
materi
2 Jika materi disampaikan dengan kurang jelas
1 Jika materi disampaikan dengan tidak jelas
No. Aspek yang dinilai
Kesesuaian proses
pembelajaran dengan tujuan
4.
pembelajaran yang akan
dicapai
Pembelajaran secara
5.
sistematis
Penggunaan media secara
6.
efektif dan efisien
Kesesuaian metode
pembelajaran dengan situasi
dan kondisi peserta didik,
7.
serta karakteristik dari setiap
indikator dan kompetensi
yang hendak dicapai.
8. Kesesuaian pendekatan
pembelajaran dengan situasi
dan kondisi peserta didik,
serta karakteristik dari setiap
indikator dan kompetensi
Skor Penjabaran
5 Jika proses pembelajaran sangat sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
4 Jika proses pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
3 Jika proses pembelajaran cukup sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2 Jika proses pembelajaran kurang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
1 Jika proses pembelajaran tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5 Jika pembelajaran dilakukan dengan sangat sistematis
4 Jika pembelajaran dilakukan dengan sistematis
3 Jika pembelajaran dilakukan dengan cukup sistematis
2 Jika pembelajaran dilakukan dengan kurang sistematis
1 Jika pembelajaran dilakukan dengan tidak sistematis
5 Jika media digunakan dengan sangat efektif dan efisien
4 Jika media digunakan dengan efektif dan efisien
3 Jika media digunakan dengan cukup efektif dan efisien
2 Jika media digunakan dengan kurang efektif dan efisien
1 Jika media digunakan dengan tidak efektif dan efisien
Jika metode pembelajaran yang digunakan sangat sesuai dengan situasi dan kondisi peserta
5
didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai.
Jika metode pembelajaran yang digunakan sesuai dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta
4
karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai.
Jika metode pembelajaran yang digunakan cukup sesuai dengan situasi dan kondisi peserta
3
didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai.
Jika metode pembelajaran yang digunakan kurang sesuai dengan situasi dan kondisi peserta
2
didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai.
Jika metode pembelajaran yang digunakan tidak sesuai dengan situasi dan kondisi peserta
1
didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai.
Jika pendekatan pembelajaran yang digunakan sangat sesuai dengan situasi dan kondisi peserta
5
didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai.
Jika pendekatan pembelajaran yang digunakan sesuai dengan situasi dan kondisi peserta didik,
4
serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai.
3 Jika pendekatan pembelajaran yang digunakan cukup sesuai dengan situasi dan kondisi peserta
No. Aspek yang dinilai
yang hendak dicapai.
Kesesuaian model
pembelajaran dengan situasi
dan kondisi peserta didik,
9.
serta karakteristik dari setiap
indikator dan kompetensi
yang hendak dicapai.
Ketepatatan sumber belajar
dalam rangka pencapaian SK
dan KD yang diperkaya
10. dengan mangacu pada
kurikulum salah satu sekolah
yang setara dari salah satu
negara anggota OECD
Skor Penjabaran
didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai.
Jika pendekatan pembelajaran yang digunakan kurang sesuai dengan situasi dan kondisi
2
peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai.
Jika pendekatan pembelajaran yang digunakan tidak sesuai dengan situasi dan kondisi peserta
1
didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai.
Jika model pembelajaran yang digunakan sangat sesuai dengan situasi dan kondisi peserta
5
didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai.
Jika model pembelajaran yang digunakan sesuai dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta
4
karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai.
Jika model pembelajaran yang digunakan cukup sesuai dengan situasi dan kondisi peserta
3
didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai.
Jika model pembelajaran yang digunakan kurang sesuai dengan situasi dan kondisi peserta
2
didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai.
Jika model pembelajaran yang digunakan tidak sesuai dengan situasi dan kondisi peserta didik,
1
serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai.
Jika sumber belajar yang digunakan sangat tepat dalam rangka pencapaian SK dan KD yang
5 diperkaya dengan mangacu pada kurikulum salah satu sekolah yang setara dari salah satu negara
anggota OECD
Jika sumber belajar yang digunakan tepat dalam rangka pencapaian SK dan KD yang diperkaya
4 dengan mangacu pada kurikulum salah satu sekolah yang setara dari salah satu negara anggota
OECD
Jika sumber belajar yang digunakan cukup tepat dalam rangka pencapaian SK dan KD yang
3 diperkaya dengan mangacu pada kurikulum salah satu sekolah yang setara dari salah satu negara
anggota OECD
Jika sumber belajar yang digunakan kurang tepat dalam rangka pencapaian SK dan KD yang
2 diperkaya dengan mangacu pada kurikulum salah satu sekolah yang setara dari salah satu negara
anggota OECD
Jika sumber belajar yang digunakan tidak tepat dalam rangka pencapaian SK dan KD yang
1 diperkaya dengan mangacu pada kurikulum salah satu sekolah yang setara dari salah satu negara
anggota OECD
No. Aspek yang dinilai Skor Penjabaran
5 Jika kegiatan pembelajaran sangat tepat dalam menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
4 Jika kegiatan pembelajaran tepat dalam menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
Penumbuhan partisipasi aktif
11. 3 Jika kegiatan pembelajaran cukup tepat dalam menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
peserta didik
2 Jika kegiatan pembelajaran kurang tepat dalam menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
1 Jika kegiatan pembelajaran tidak tepat dalam menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
5 Jika dalam kegiatan pembelajaran sangat dapat memantau kemajuan belajar peserta didik
selama proses belajar
4 Jika dalam kegiatan pembelajaran dapat memantau kemajuan belajar peserta didik selama
proses belajar
Pemantauan kemajuan belajar
3 Jika dalam kegiatan pembelajaran cukup dapat memantau kemajuan belajar peserta didik
12. peserta didik selama proses
selama proses belajar
belajar
2 Jika dalam kegiatan pembelajaran kurang dapat memantau kemajuan belajar peserta didik
selama proses belajar
1 Jika dalam kegiatan pembelajaran tidak dapat memantau kemajuan belajar peserta didik selama
proses belajar
5 Jika penilaian akhir sangat sesuai dengan rencana dalam meningkatkan kreativitas dan
kemandirian belajar kimia peserta didik
4 Jika penilaian akhir sesuai dengan rencana dalam meningkatkan kreativitas dan kemandirian
belajar kimia peserta didik
3 Jika penilaian akhir cukup sesuai dengan rencana dalam meningkatkan kreativitas dan
13. Penilaian akhir
kemandirian belajar kimia peserta didik
2 Jika penilaian akhir kurang sesuai dengan rencana dalam meningkatkan kreativitas dan
kemandirian belajar kimia peserta didik
1 Jika penilaian akhir tidak sesuai dengan rencana dalam meningkatkan kreativitas dan
kemandirian belajar kimia peserta didik
C. Penutup
14. Kegiatan refleksi atau Jika kegiatan refleksi atau membuat kesimpulan sangat sesuai dengan rencana dalam
5
membuat kesimpulan meningkatkan kreativitas dan kemandirian belajar kimia peserta didik
4 Jika kegiatan refleksi atau membuat kesimpulan sesuai dengan rencana dalam meningkatkan
kreativitas dan kemandirian belajar kimia peserta didik
No. Aspek yang dinilai Skor Penjabaran
Jika kegiatan refleksi atau membuat kesimpulan cukup sesuai dengan rencana dalam
3
meningkatkan kreativitas dan kemandirian belajar kimia peserta didik
Jika kegiatan refleksi atau membuat kesimpulan kurang sesuai dengan rencana dalam
2
meningkatkan kreativitas dan kemandirian belajar kimia peserta didik
Jika kegiatan refleksi atau membuat kesimpulan tidak sesuai dengan rencana dalam
1
meningkatkan kreativitas dan kemandirian belajar kimia peserta didik
Jika kegiatan tindak lanjut terlaksana sangat sesuai dengan rencana dalam meningkatkan
5
kreativitas dan kemandirian belajar kimia peserta didik
Jika kegiatan tindak lanjut terlaksana sesuai dengan rencana dalam meningkatkan kreativitas
4
dan kemandirian belajar kimia peserta didik
Jika kegiatan tindak lanjut terlaksana cukup sesuai dengan rencana dalam meningkatkan
15. Kegiatan tindak lanjut 3
kreativitas dan kemandirian belajar kimia peserta didik
Jika kegiatan tindak lanjut terlaksana kurang sesuai dengan rencana dalam meningkatkan
2
kreativitas dan kemandirian belajar kimia peserta didik
Jika kegiatan tindak lanjut terlaksana tidak sesuai dengan rencana dalam meningkatkan
1
kreativitas dan kemandirian belajar kimia peserta didik
D. Alokasi waktu
5 Jika alokasi waktu sangat sesuai untuk setiap kegiatan yang dilakukan
4 Jika alokasi waktu sesuai untuk setiap kegiatan yang dilakukan
Alokasi waktu untuk setiap
16. 3 Jika alokasi waktu cukup sesuai untuk setiap kegiatan yang dilakukan
kegiatan
2 Jika alokasi waktu kurang sesuai untuk setiap kegiatan yang dilakukan
1 Jika alokasi waktu tidak sesuai untuk setiap kegiatan yang dilakukan