MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

POKOK MATERI: BUNYI APA?

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
1. Nama Penyusun : LUSSY WULANDARI, S.Pd
2. Nama Sekolah : SD NEGERI BALUK
3. Tahun Pelajaran : 2023/2024
4. Jenjang Sekolah : NEGERI
5. Fase/Kelas : A/ I
6. Alokasi Waktu : 6 X PERTEMUAN

B. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat mengenali bentuk dan bunyi huruf.
Peserta didik dapat membaca suku kata ‘ba-’, ‘bi-’, ‘bu-’, ‘be-’, dan ‘bo-’.
Peserta didik dapat menulis nama sendiri
Peserta didik dapat menyebutkan bunyi Binatang
Peserta didik dapat menuliskan nama-nama Binatang

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Mandiri (menumbuhkan kepercayaan diri pada peserta didik yang tidak bergantung
pada teman dalam menyelesaikan tugas).
2. Bernalar kritis (menumbuhkan sifat bernalar kritis peserta didik dalam menyampaikan
pendapat ketika berdiskusi maupun dalam waktu pembelajaran klasikal).
3. Kreatif (memunculkan dan mengembangkan gagasan atau ide peserta didik).

D. Sarana dan Prasarana

Bahan Ajar :
1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021 Bahasa Indonesia, Aku Bisa! Buku Siswa SD Kelas I, Penulis: Soie Dewayani
2. Buku lain yang relevan
Media Pembelajaran :
1. Cerita Anak “Duk! Duk!”
https://drive.google.com/file/d/1uaA1z_eSrrgZtN507xmu84jTDT6_dAvq/view?
usp=drive_link
2. Kartu Huruf
https://drive.google.com/file/d/1Sn0R1_JeEWTq9BwX4bHDpkl2c93SZeh2/view?
usp=drive_link
3. Kartu Suku Kata
https://drive.google.com/file/d/1A9TntjGX58NO5lxzGT4UkNtYJtQdUDP/view?
usp=drive_link
4. Kartu Kata
https://drive.google.com/file/d/1OL52AW4zd0MVnPS04Q2gnvCf35T1bPq/view?
usp=drive_link
5. LCD dan Proyektor
E. Target Peserta Didik
Peserta didik kelas I SD Negeri Baluk dengan tipikal umum/ reguler

F. Model Pembelajaran
Problem Based Learning , diskusi, presentasi
II. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran Karena modul merupakan satu lingkup materi, dalam hal ini TP
ditulis semua. TP yang digunakan untuk mengajar diberi tanda (bold).
Kode Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan dan menjawab
pertanyaan yang berkaitan, peserta didik dapat menemukan,
1.1.1 menyimpulkan informasi, serta menceritakan kembali simpulannya dengan
tepat.

1.1.2 Peserta didik dapat mengenali bentuk dan bunyi abjad dengan tepat.
Melalui Latihan merangkaikan bunyi huruf ‘b’ dan huruf vocal lain, peserta
1.1.3
didik membaca suku kata dengan baik.
Melalui kegiatan menunjukkan katakata yang diawali dengan ‘bo-’ dan
1.1.4 ‘bi-’, peserta didik membaca suku kata yang diawali dengan huruf ‘b’
dengan baik.

Peserta didik menemukan,menyimpulkan, serta merefleksi suasana dan

1.1.5
peristiwa pada gambar “Pagi yang Sibuk”.

1.1.6 Peserta didik mengenali dan mampu membacanya secara mandiri

Peserta didik mampu memperkenalkan diri secara lisan secara santun dan
1.1.7
jelas
1.1.8 Peserta didik mampu mengenali bentuk kata nama diri yang diakrabinya.
Melalui kegiatan mengenal dan membaca kata-kata dengan suku kata
1.1.9 ‘ba-,bu -, be- peserta didik dapat membaca kata-kata yang sering ditemui
sehari-hari dengan baik

B. Pemahaman Bermakna
Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengenali bentuk dan bunyi huruf.
Meningkatkan kemampuan siswa tentang membaca suku kata ‘ba-’, ‘bi-’, ‘bu-’, ‘be-’,
dan ‘bo-’.
Meningkatkan kemampuan siswa tentang menulis nama sendiri
Meningkatkan kemampuan siswa tentang suara Binatang dan mampu menulis nama-
nama binatang

C. Pertanyaan Pemantik
Pernahkah kalian mendengar suara “Duk! Duk!”?
Benda apa yang berbunyi “Duk! Duk!”?
Dengan ap akita mendengar?
Bagaimana car akita merawat panca Indera?

D. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran 1
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas
( menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran ).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Guru menyampaikan Profil Pelajar Pancasila yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Guru menyampaiakn pemahaman bermakna “ Pernahkah kalian mendengar bunyi duk
duk duk “?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dieplajari
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik
Pernahkah kalian mendengar suara “Duk! Duk!”?
Benda apa yang berbunyi “Duk! Duk!”?
Kegiatan Inti
1. Menunjukkan sampul cerita kepada peserta didik. Bacakan judul cerita. Tanyakan
kepada peserta didik mengapa judulnya “Duk! Duk!”. Bunyi apakah itu? Lalu,
mintalah peserta didik mengamati gambar pada sampul tersebut. Kira-kira, gambar
apakah itu? Apa hubungannya dengan bunyi ‘Duk! Duk!’?
2. Guru membacakan buku kepada peserta didik sambil menunjuk setiap kata. Berikan
jeda yang cukup setelah membaca setiap kalimat, demi memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk mengamati gambar.
3. Bersama peserta didik untuk bersama-sama menirukan guru membaca.
4. Peserta didik membentuk kelompok kerja sesuai dengan kemampuannya
5. Guru membacakan cerita dan mengajak peserta didik membaca bersama
6. Guru memberikan pertanyaan pada buku paket hal 7 dan menunjuk siswa secara
bergantian
7. Guru bersama guru mengevaluasi hasil pembelajaran siswa secara mandiri.
8. Guru menunjukkan poster abjad/ kartu huruf yang berisi huruf besar dan kecil
9. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu abjad secara bersama-sama
10. Guru mengenalkan bunyi masing-masing abjad. guru menunjukkan setiap abjad dan
melafalkan bunyinya.
11. Guru mengajak peserta didik untuk membedakan bentuk huruf kapital dan huruf kecil.
12. Peserta didik menuliskan huruf besar dan kecil sesuai dengan arahan guru
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru melaksanakan evaluasi hasil pembelajaran
3. Guru melakukan refleksi baik peserta maupun guru
4. Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan berikutnya
5. Merencanakan tindak lanjut

Kegiatan Pembelajaran ke 2
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas
( menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran ).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Guru menyampaikan Profil Pelajar Pancasila yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Guru menyampaiakn pemahaman bermakna tentang huruf b
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik apa yang kalian pikirkan Ketika melihat huruf
b?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik diminta untuk menyebutkan huruf b, a, i, u, e, o sesuai kartu huruf yang
ditunjukkan oleh guru sebagai asesmen awal pembelajaran.
2. Guru menunjukkan kartu kata ‘bola,’ dan meminta peserta didik untuk menunjukkan
 huruf ‘b’, ‘o’, ‘l’, dan ‘a’ pada kartu huruf.
3. Guru menunjukkan kartu huruf ‘b’ dan memperkenalkan bunyi huruf ‘b’.
4. Peserta didik memegang kartu huruf ‘b’ sambil mengucapkan bunyinya
5. Guru menggabungkan kartu huruf ‘b’ dan menggabungkannya dengan kartu huruf ‘o’
dan ‘i’.
6. Peserta didik secara bergantian menggabungkan kartu huruf ‘b’ dengan kartu huruf
‘o’ dan ‘i’ dan membacanya.
7. Peserta didik membaca/mengeja ulang suku kata yang diawali dengan ‘bo-’ atau ‘bi-’.
8. Peserta didik mengenali suku kata ‘bo-’ atau ‘bi-’ pada setiap kata pada kartu kata.
Contoh Tabel Pengelompokan Kata
‘bo’ ‘bi’

9. Guru memberikan satu kartu kata kepada setiap peserta didik dan meminta masing-
masing untuk menempelkan setiap kartu kata pada kolom ‘bo-’ dan ‘bi-’, tergantung
pada suku kata awal kata yang terdapat di kartu yang dipegangnya.
10. Peserta didik diminta membaca kata, suku kata, huruf, sesuai yang di tempel
11. Guru membimbing peserta didik yang belum bisa menempel dan membaca kartu
huruf
12. Guru memberikan apersepsi kepada siswa yang sudah lancar dalam mengeja dan
membaca kartu huruf
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru melaksanakan evaluasi hasil pembelajaran
3. Guru melakukan refleksi baik peserta maupun guru
4. Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan berikutnya
5. Merencanakan tindak lanjut
6. Peserta didik menyanyikan lagu penutup / ice breaking kemudian berdoa sebelum
pulang.

Kegiatan Pembelajaran ke 3
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas
( menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran ).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Guru menyampaikan Profil Pelajar Pancasila yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Guru menyampaiakn pemahaman bermakna tentang meningkatkan kemampuan siswa
tentang menulis nama sendiri
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik sudah kah kalian bisa menulis nama kalian
sendiri?
Kegiatan Inti
1. Guru membagikan sebuah kartu nama yang berisikan nama orang
2. Guru menyebutkan dan menjelaskan ejaan huruf pada kartu nama tersebut
3. Peserta didik diminta itu membuat kartu nama msing-masing peserta didik
4. Guru membagikan kertas karton yang telah dipotong-potong dengan ukuran lebih besar
daripada kartu nama yang disematkan di dada peserta didik (bisa berukuran kertas A5,
kurang lebih 6 x 8,5 cm).
5. Guru meminta peserta didik menulis namanya di salah satu sisi kartu tersebut
6. Guru membimbing peserta didik yang belum bisa menulis namanya
7. Peserta didik yang belum dapat menulis namanya boleh mencontoh tulisan nama yang
terdapat pada kartu nama yang dipakainya.
8. Pada sisi kartu yang lain, minta para peserta didik untuk menggambar benda (bisa mainan
atau makanan) kesukaan mereka dan mewarnainya. Sebagai contoh, guru dapat menulis
nama dan menggambar benda/makanan kesukaan di kartunya.
9. Secara bergiliran, peserta didik menunjukkan kartu nama masing-masing di depan kelas.
10. Peserta didik memperkenalkan namanya (beserta nama lengkap jika memang cukup
waktu dan kondusif), juga benda kesukaannya yang telah digambar di bagian belakang
kartu tersebut. Guru dapat memeragakan cara memperkenalkan diri dengan membacakan
kartu namanya sendiri dan menceritakan benda/makanan kesukaannya yang digambar
pada kartu tersebut.
11. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang berani maju untuk memperkenalkan
nama serta mengeja namanya di depan kelas .
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru melaksanakan evaluasi hasil pembelajaran
3. Guru melakukan refleksi baik peserta maupun guru
4. Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan berikutnya
5. Merencanakan tindak lanjut
6. Peserta didik menyanyikan lagu penutup / ice breaking kemudian berdoa sebelum
pulang.

Kegiatan Pembelajaran ke 4
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas
( menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran ).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Guru menyampaikan Profil Pelajar Pancasila yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Guru menyampaiakn pemahaman bermakna tentang kegiatan yang dilakukan di pagi
hari
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik apa yang kalian lakukan Ketika pagi hari?
Bagaimana suasana pagi hari dirumah kalian?
Kegiatan inti
Mengamati
1. Peserta didik diajak untuk mengamati gambar “Pagi yang Sibuk”
2. Guru bertanya jawab kepada para peserta didik, di mana mereka mendengar kata
‘sibuk’? Biasanya, apa yang sibuk?
Apa kira-kira arti ‘pagi yang sibuk’? Mengamati gambar sekilas, kira-kira apa
maksudnya ‘pagi yang sibuk’?
3. Guru memberi waktu kepada peserta didik untuk mengamati gambar.
4. Guru mengajukan pertanyaan yang ada di Buku Siswa.
5. Guru dapat memberikan pertanyaan lain yang relevan dan mengembangkan pertanyaan
baru dari jawaban-jawaban peserta didik.
6. Guru meminta peserta didik untuk merangkai huruf ‘b’ dengan huruf vokal ‘a’, ‘u’, ‘e’
dan peserta didik lain membacakannya.
7. Guru membaca kata-kata yang berawalan suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’ menggunakan
kartu suku kata.
8. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk menyebutkan kata-kata lain
yang memiliki suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’.
9. Guru menunjukkan kartu bertuliskan ‘buku’, ‘balok’, ‘buaya’, ‘baju’, ‘bebek’, dan
mengajak peserta didik membaca nyaring bersama-sama.
10. Peserta didik yang masih dalam tahap mulai berkembang dibimbing untuk membaca
nyaring kata-kata tersebut.
11. Guru memberikan LKPD peserta didik diminta untuk mencocokan kata dengan gambar
yang sesuai
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru melaksanakan evaluasi hasil pembelajaran
3. Guru melakukan refleksi baik peserta maupun guru
4. Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan berikutnya
5. Merencanakan tindak lanjut
6. Peserta didik menyanyikan lagu penutup / ice breaking kemudian berdoa sebelum
pulang.

Kegiatan Pembelajaran ke 5
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas
( menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran ).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Guru menyampaikan Profil Pelajar Pancasila yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Guru menyampaiakn pemahaman bermakna tentang mengenal bunyi hewan
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik apa kalian tahu ayam Jantan? Bagaimana
bunyi ayam Jantan? Bisa kah kalian menirukannya
Kegiatan inti
1. Guru menyajikan video tentang bunyi hewan https://www.youtube.com/watch?
v=9vocrW_j8IE
2. Pesserta didik mengamati dan mendengarkan tampilan di layer proyektor tentang
bunyi hewan
3. Peserta didik menebak huruf depan dari setiap bunyi-bunyian yang terdapat pada Buku
Siswa. Guru juga dapat mengajak peserta didik melafalkan bunyi-bunyian tersebut
bersama-sama.
4. Peserta didik dapat menunjuk binatang sesuai dengan bunyinya.
5. Ajak peserta didik berjalan-jalan di sekitar sekolah untuk mengenal lingkungan
sekolah. Sebelum keluar dari kelas, katakan kepada para peserta didik bahwa mereka
akan mengenal ruangan-ruangan yang ada di sekolah. Selain itu, mereka harus
mendengarkan bunyi-bunyian yang ada di lingkungan sekolah.
6. Guru bersama dengan para peserta didik menanyakan, bunyi apa saja yang mereka
dengar tadi? Bunyi apa yang baru sekali ini mereka dengar? Bunyi apa yang sama
dengan bunyi yang ada di rumah mereka?
7. Kemudian, diskusikan pertanyaan dalam Buku Siswa: bunyi apa yang mereka dengar
pada siang dan malam hari? Bunyi apa yang dapat mereka dengar dari gambar-gambar
yang ada di Buku Siswa?
8. Ingatkan peserta didik untuk menaati aturan berbicara yang telah disepakati pada
kegiatan menyimak.
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru melaksanakan evaluasi hasil pembelajaran
3. Guru melakukan refleksi baik peserta maupun guru
4. Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan berikutnya
5. Merencanakan tindak lanjut
6. Peserta didik menyanyikan lagu penutup / ice breaking kemudian berdoa sebelum
pulang.

Kegiatan Pembelajaran ke 6
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas
( menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran ).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Guru menyampaikan Profil Pelajar Pancasila yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Guru menyampaiakn pemahaman bermakna tentang mengenal bunyi hewan
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik apa kalian tahu ayam Jantan? Bagaimana
bunyi ayam Jantan? Bisa kah kalian menirukannya
Kegiatan inti
1. Guru menampilkan lagu tentang panca Indera https://www.youtube.com/watch?
v=_Bl_bLrPadY
2. Guru bersama siswa bernyanyi tentang panca Indera
3. Guru membaca teks “Pancaindraku” yang ada pada buku siswa hal 17, lalu meminta
peserta didik menirukannya.
 4. Saat peserta didik menirukan membaca teks, guru menunjuk setiap kata pada kalimat dan
tanda titik yang mengakhiri kalimat tersebut.
5. Guru menampilkan gambar beberapa hewan kemudian peserta didik menuliskan nama-
nama hewan tersebut di buku tulis

6. Guru perlu memberikan bimbingan secara individual bagi setiap peserta didik untuk
menulis dengan cara menggenggam pensil dan postur tubuh yang benar.
Pensil digenggam dengan ibu jari dan jari telunjuk. Jari tengah menyangga jari telunjuk
ketika menggenggam pensil (lihat gambar).

• Keterampilan menggunakan tiga jari tersebut dapat dilatih dengan cara menulis
mempergunakan pensil yang agak pendek. Setelah terampil, barulah peserta didik diberi
pensil yang lebih panjang.
• Peserta didik dapat dilatih menggunakan alat tulis berbagai ukuran, misalnya pensil
warna dan krayon untuk mewarnai gambar.
• Cara memegang pensil berikut adalah cara yang salah. Berikan bimbingan individual
apabila peserta didik melakukannya.
7. Guru meminta peserta didik membaca/mengeja ulang suku kata yang diawali dengan
‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’.
8. Guru meminta peserta didik mengenali suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, atau ‘be-’ pada setiap kata
pada kartu kata.
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru melaksanakan evaluasi hasil pembelajaran
3. Guru melakukan refleksi baik peserta maupun guru
4. Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan berikutnya
5. Merencanakan tindak lanjut
6. Peserta didik menyanyikan lagu penutup / ice breaking kemudian berdoa sebelum
pulang.

E.Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
 Memetakan Kemampuan Awal Peserta Didik
Pemetaan peserta didik sesuai dengan kemampuan masing-masing melalui asesmen
formatif dalam kegiatan sebagai berikut.
a. Mengenali bentuk dan bunyi huruf.
b. Membaca suku kata ‘ba-’, ‘bi-’, ‘bu-’, ‘be-’, dan ‘bo-’.
c. Menulis nama sendiri.
Pemetaan Peserta Didik Berdasarkan
Nilai Peserta Didik
No Nama Peserta Didik Membaca Suku Menulis Nama
Mengenali Huruf
Kata Sendiri
1
2
3
4
5
6
7
8
dst.
Keterangan
1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik
2. Asesmen Formatif
Rubrik Penilaian Pengenalan Huruf Contoh Rubrik Penilaian Pengenalan
Huruf (Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya)
Dapat
Dapat Dapat Dapat
Nama Menyebutkan
Menyebutkan 5 Menyebutkan Menyebutkan
Peserta Lebih dari 12
Didik Huruf 5 - 12 Huruf Semua Huruf
Huruf
Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 4
Nilai = 3

Keterangan : 1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

Contoh Pemetaan Peserta Didik Berdasarkan Kemampuan Menulis Guru pun dapat
 menyesuaikan kegiatan ini dengan ragam kemampuan menulis peserta didik.
Kegiatan Perancah Kegiatan Pengayaan untuk
Kegiatan untuk Peserta
untuk Peserta Didik Peserta Didik yang Telah
Didik yang Telah Dapat
yang Belum Lancar Lancar Menulis Namanya
Menulis Namanya Sendiri
Menulis Sendiri
Peserta didik menulis Peserta didik menulis Peserta didik dapat menuliskan
namanya dengan meniru namanya secara mandiri. nama lengkapnya secara mandiri.
nama yang telah dibuat
guru.

Rubrik Penilaian Menulis Nama Sendiri

(Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya)
Peserta Didik Peserta Didik Peserta Peserta
Belum Dapat Mampu Menulis Didik Mampu Didik Mampu
Meniru Nama Namanya dengan Menulis Menulis Nama
Nama yang Telah Meniru Nama Namanya Lengkapnya
Peserta Dibuat Guru yang Telah Secara Secara
Didik Dibuat Guru Mandiri Mandiri

Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3

Nilai = 4

Ketrengan 1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

 Rubrik Penilaian Membaca Suku Kata
(Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya)
Dengan Dengan Peserta Peserta
Bimbingan, Bimbingan, Didik Dapat Didik Dapat
Peserta Didik Peserta Didik Mengenali Mengenali
Mengenali Salah Mengenali dan dan Membaca
Nama Membaca
Satu dari Bentuk Bentuk dan Kata-Kata yang
Peserta Suku Kata
dan Bunyi Huruf Bunyi Huruf Mengandung
Didik ‘b’, ‘bo-’ dan
‘b’, ‘o’, dan ‘i’ Suku Kata ‘bo-’
‘o’, dan ‘i’ ‘bi-’ dan ‘bi-’
dalam Kata
Nilai = 2 Nilai = 3
Nilai = 1 Nilai = 4

Keterangan 1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

 Rubrik Penilaian Membaca Suku Kata
(Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya)
Dengan Dengan Peserta Peserta
Bimbingan, Bimbingan, Didik Dapat Didik Dapat
Peserta Didik Peserta Didik Mengenali Mengenali
Mengenali Salah Mengenali dan dan Membaca
Nama Satu dari Bentuk Bentuk dan Membaca Kata-Kata yang
Peserta dan Bunyi Huruf Bunyi Huruf Suku Kata Mengandung
Didik ‘b’, ‘a’, ‘u’, ‘e’ ‘b’, ‘a’, ‘u’, ‘e’ ba-‘, ‘bu-‘, Suku Kata ba-‘,
dan ‘bu-‘, dan ‘be-
‘be-’dalam
Kata
Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 4

Nilai = 3

Keterangan 1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

3. Asesmen Sumatif

F. Pengayaan dan Remidial

Kegiatan Pengayaan :
 Guru membawa aneka benda untuk diraba dan dicium peserta didik. Apa perbedaan benda-
benda tersebut? Dapatkah peserta didik menebak nama benda dengan mata tertutup?
Remedial :
Remedial dilakukan dengan diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan
bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang siswa yang belum
mecapai CP
G. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Tabel Refleksi Guru Setelah Pembelajaran
Sudah Saya Masih
No Pendekatan/Strategi Sudah Lakukan, Perlu Saya
Saya Tetapi Tingkatkan
Lakukan Belum Lagi
Efektif
1 Saya sudah memilih dan
menggunakan media dan alat peraga
pembelajaran yang relevan di luar
yang disarankan Buku Guru ini.
2 Saya sudah menyiapkan media dan
alat peraga sebelum memulai
pembelajaran.
3 Saya sudah memberikan kepada
siswa media kartu kata yang bisa
digunakan oleh seluruh siswa.
4 Saya sudah memfasilitasi siswa
membaca menggunakan media
kartu kata.
5 Saya sudah melakukan kegiatan
pendahuluan dan mengajak siswa
berdiskusi, membuat prediksi
terhadap tema yang akan dibahas.
Saya sudah meminta siswa
6 membaca sebelum memulia pembelajaran
membaca menggunakn media kartu kata
Saya sudah mengelaborasi
7 tanggapanseluruh siswa dalam
kegiatan berdiskusi.
Saya sudah memberikan alternatif
kegiatan pendampingan dan
8
pengayaan sesuai dengan
kompetensi siswa.
Saya telah melibatkan para siswa
dengan kebutuhan khusus dalam
9 semua kegiatan pembelajaran
dengan memperhatikan kebutuhan
dan keunikanmereka.

10 Saya sudah mengingatkan tentang

cara berbicara yang baik.
Saya sudah mempersiapkan ruang
11 kelas agar nyaman digunakan untuk
bergerak dan bermain.
 Saya sudah memperhatikan reaksi
12 siswa dan menyesuaikan strategi
pembelajaran dengan rentang
perhatian dan minat siswa.
Saya telah mengumpulkan hasil
13 pekerjaan siswa sebagai asesmen
formatif siswa.
Saya telah mengajak para siswa
merefleksi pemahaman dan
14
keterampilan mereka pada akhir
pembelajaran.

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab ini:

..............................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai siswa:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan siswa:
...............................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:
......................................................................................................
 REFLEKSI PESERTA DIDIK
Jumlah siswa yang memilih
senang
Jumlah siswa yang memilih sedih
Jumlah siswa yang memilih biasa
saja

Jumlah siswa yang memilih

senang
Jumlah siswa yang memilih sedih
Jumlah siswa yang memilih biasa
saja
III. LAMPIRAN
A. Lembar Kegiatan Peserta Didik
1. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD KB-1)
2. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD KB-2)
Tabel Pengelompokan Kata
‘bo’ ‘bi’