MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA
BAB 1 “BUNYI APA”
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun : Latifatul Ariyani S.Pd
Institusi : SD Negeri Bandungrejo 2
Tahun : 2022/2023
Semester :1
Jenjang : SD
Kelas :1
Alokasi Waktu : 4 minggu (6 jp/minggu)

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat mengenali bentuk dan bunyi huruf
Peserta didik dapat membaca suku kata ‘ba-‘, ‘bi-‘, ‘bu-‘, ‘be-‘, ‘bo-‘
Peserta didik dapat menulis nama sendiri

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

- Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
- Bergotong royong
- Kreatif
- Bernalar kritis

D. SARANA DAN PRASARANA

- Buku pegangan guru dan peserta didik
- Perangkat gawai
- Materi tentang kata, kalimat tanya, kalimat perintah

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik kelas 1 SD Negeri………………….

F. MODEL PEMBELAJARAN
Tatap muka, Pembelajaran Kooperatif

II. KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.1.1 Peserta didik mampu menyimpulkan informasi, serta menceritakan kembali
simpulannya melalui kegiatan menyimak cerita bergambar.
1.1.2 Peserta didik mampu mengenali bentuk bunyi abjad dengan melafalkan bunyi
abjad.
1.1.3 Peserta didik mampu membaca suku kata yang dirangkai dari huruf ‘b’ dan
huruf vokal lain dengan melafalkan bunyi abjad.
 1.1.4 Peserta didik mampu menulis bentuk kata nama diri yang diakrabinya melalui
latihan menulis namanya sendiri.
1.1.5 Peserta didik mampu memperkenalkan diri secara lisan dari kartu nama yang
dibuat melalui kegiatan menceritakan kartu namanya.
1.1.6 Peserta didik mampu membaca suku kata yang diawali dengan huruf ‘b’
melalui kegiatan menunjukkan kata-kata yang diawali dengan ‘bo-’ dan ‘bi-.
1.1.7 Peserta didik mampu menyimpulkan, serta merefleksi suasana dan peristiwa
pada gambar “Pagi yang Sibuk” melalui kegiatan menjawab pertanyaan
tentang gambar
1.1.8 Peserta didik mampu menanggapi orang lain dengan cara tanya jawab melalui
kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang bunyi
1.1.9 Peserta didik mampu mengenali perbedaan bentuk huruf kapital dan huruf
kecil melalui latihan menuliskan huruf kapital ‘B’ dan ‘b’
1.1.10 Peserta didik mampu membaca kata-kata yang sering ditemui sehari-hari
melalui kegiatan mengenali dan membaca katakata dengan suku kata ‘ba-’,
‘bu-’, ‘be-’
1.1.11 Peserta didik mampu menanggapi orang lain dengan simpulannya yang jeli
terhadap gambar melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru
1.1.12 Peserta didik mampu mengenali dan mampu membacanya melalui latihan
membaca kata-kata yang diawali dengan huruf ‘b’ secara berulang ulang

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Peserta didik mendapatkan pemahaman untuk mengenali huruf kapital dan huruf
kecil melalui latihan membaca huruf ‘b’
2. Peserta didik mendapatkan pemahaman untuk mengenali huruf kapital dan huruf
kecil melalui latihan menulis huruf ‘B’dan ‘b’
3. Peserta didik mendapatkan pemahaman mengenai cara menulis nama sendiri
4. Peserta didik mendapatkan pemahaman merangkai kombinasi pada suku kata dan
kata yang sering di temui

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pertemuan I
Guru dan peserta didik mengamati gambar, guru mengajukan pertanyaan:
1. Apa yang kamu lihat dari gambar tersebut?
2. Bagaimanakah bunyinya?
3. Apakah kamu dapat menirukan bunyinya?
4. Hewan apa sajakah yang ada pada gambar?
5. Dapatkah kamu menyebutkan bunyi lain selain bunyi yang ada di gambar?
6. Dapatkah kamu menyebutkan contoh bunyi yang keras dan contoh bunyi yang
lemah?
Pertemuan II
Guru dan peserta didik mengamati tulisan dan kartu abjad, guru mengajukan
pertanyaan:
1. Tahukah kamu tentang huruf atau abjad?
2. Apa saja bunyi abjad yang kamu ketahui?
3. Apakah kamu tahu huruf ‘b’?
4. Bagaimanakah bentuk huruf ‘b’?
5. Apakah kamu tahu perbedaan antara ‘B’ besar dan ‘b’ kecil?
6. Dapatkah kamu menyebutkan nama benda yang diawali huruf ‘b’?
Pertemuan III
Guru dan peserta didik mengamati kartu kata yang ditunjukkan guru, guru mengajukan
pertanyaan:
1. Apakah kamu pernah memperkenalkan diri kepada orang lain?
 2. Apakah kamu tahu cara menulis ‘B’ besar dan ‘b’ kecil?
3. Apakah kamu bisa menulis nama benda lainnya yang diawali huruf ‘b’?
4. Apa saja huruf yang membentuk kata bola?
5. Dapatkah kamu menyebutkan huruf apa saja yang membentuk kata bibi?
6. Dapatkah kamu menemukan kartu kata yang berawalan ‘bo-‘ dan ‘bi-‘?
7. Benda apa saja yang diawali dengan ‘bo’ dan ‘bi’?
8. Apakah kamu sudah bisa menulis namamu sendiri?

Pertemuan IV
Guru dan peserta didik mengamati kartu kata yang ditunjukkan guru, guru mengajukan
pertanyaan:
1. Apa kegiatan yang kamu lakukan di pagi hari?
2. Bagaimanakah suasana di siang hari?
3. Bagaimanakah suasana di malam hari?
4. Apa saja huruf yang membentuk kata baju?
5. Apa saja huruf yang membentuk kata bulan?
6. Apa saja huruf yang membentuk kata bekal?
7. Dapatkah kamu menemukan kartu kata yang berawalan ‘ba-’, ‘bu-’, atau ‘be-’?

Pertemuan V
Guru dan peserta didik mengamati kartu kata yang ditunjukkan guru, guru mengajukan
pertanyaan:
1. Apakah kamu sudah pandai menulis nama sesuatu yang diawali huruf ‘b’?
2. Dapatkah kamu menemukan kata yang berawalan ‘ba-‘, ‘bi-‘, ‘bu-‘, ‘be-‘, atau
‘bo-‘?

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Pada model pembelajaran tatap muka secara umum, kegiatan persiapan pembelajaran
pada pertemuan I sampai V sama yaitu sebagai berikut:
Pertemuan I-V
1. Guru membuat materi sesuai dengan buku peserta didik
2. Guru menyiapkan bentuk penugasan yang disampaikan
3. Guru menyiapkan media pembelajaran

Pertemuan VI
Guru Menyusun kisi-kisi dan perangkat soal penilaian BAB 1, lembar soal dibagikan
kepada peserta didik untuk dikerjakan.
.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
1. KEGIATAN AWAL
a. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan pembelajaran.
b. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.
c. Guru bersama peserta didik mengucap yel penyemangat belajar ( Tepuk
semangat, dan Yel Kelas)
d. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa kesiapan
buku dan alat tulis yang dibutuhkan.
e. Guru menyampaikan inti materi yang akan dipelajari bersama
 f. Guru memaparkan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan setelah
mengikuti kegiatan.

2. KEGIATAN INTI
a. Guru menunjukkan kepada peserta didik gambar mengenai interaksi antara
manusia dengan hewan di lingkungan sekitar
b. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar
c. Guru mengajukan pertanyaan pemantik
d. Peserta didik diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan baik secara
klasikal maupun mandiri
e. Guru menyampaikan cerita dengan media gambar, sedangkan peserta didik
menyimak
f. Peserta didik diminta untuk menceritakan kembali cerita yang telah
disampaikan guru
g. Guru dan peserta didik melakukan aktivitas tanya jawab mengenai bunyi suatu
benda ataupun makhluk hidup
h. Peserta didik diminta menyebutkan bunyi lain selain yang dicontohkan oleh
guru yang ada di lingkungan sekitar, baik itu sesuatu yang bunyinya keras
maupun sesuatu yang bunyinya pelan
i. Guru menuliskan bunyi suatu benda atau makhluk hidup di papan tulis dan
meminta peserta didik untuk mengamati huruf-huruf yang membentuk bunyi
itu
j. Peserta didik diberikan tugas untuk menjodohkan antara gambar dengan
bunyinya
k. Guru memberikan penilaian terhadap tugas peserta didik

3. KEGIATAN PENUTUP
a. Guru melakukan refleksi bersama peserta didik mengenai materi apa saja yang
sudah dipelajari
b. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa, mengucapkan yel kelas
1, dan mengucap salam

PERTEMUAN KEDUA
1. KEGIATAN AWAL
a. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan pembelajaran.
b. Guru menanyakan kabar peserta didik
c. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.
d. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa
kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan.
e. Guru menyampaikan inti materi yang akan dipelajari bersama
f. Guru memaparkan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
setelah mengikuti kegiatan.

2. KEGIATAN INTI
a. Peserta didik mengamati huruf yang ditulis oleh guru di papan tulis
b. Guru memberikan contoh cara melafalkan huruf dan peserta didik mengikuti
c. Peserta didik diajak menyanyi lagu abjad a, b, c dan seterusnya hingga z
d. Peserta didik mengamati perbedaan antara huruf kapital (huruf besar) dengan
huruf kecil
 e. Peserta didik menuliskan huruf-huruf itu sesuai petunjuk dari guru
f. Guru memberikan penjelasan mengenai huruf konsonan dan huruf vokal
g. Guru memberikan contoh bahwa jika huruf konsonan seperti ‘b’ ataupun
huruf konsonan lainnya disandingkan dengan huruf vokal ‘a’, ‘e, ‘i’, ‘o’, dan
‘u’ akan membentuk sebuah suku kata
h. Guru menjelaskan perbedaan huruf, suku kata, dan kata
i. Guru menunjukkan kartu huruf, suku kata, maupun kata secara acak kepada
peserta didik, kemudian semua peserta didik secara bergantian diminta untuk
menjawab apakah kartu itu termasuk huruf, suku kata atau kata
j. Guru memberikan tugas kepada peserta didik menulis nama diri sendiri pada
buku tulis masing-masing
k. Guru memberikan penilaian terhadap tugas peserta didik

3. KEGIATAN PENUTUP
a. Guru melakukan refleksi bersama peserta didik mengenai materi apa saja
yang sudah dipelajari
b. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan mengucap salam

PERTEMUAN KETIGA

1. KEGIATAN AWAL
a. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan pembelajaran.
b. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.
c. Guru menanyakan keadaan peserta didik
d. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa
kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan.
e. Guru menyampaikan inti materi yang akan dipelajari bersama
f. Guru memaparkan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
setelah mengikuti kegiatan.

2. KEGIATAN INTI
a. Guru mengajukan pertanyaan pemantik
b. Guru menunjukkan contoh kartu nama kepada peserta didik
c. Guru mengajak peserta didik membuat sebuah kartu nama untuk masing-
masing peserta didik
d. Guru memberi contoh bagaimana cara memperkenalkan diri di depan kelas
dengan menggunakan kartu nama yang telah dibuat
e. Peserta didik maju ke depan untuk memperkenalkan diri secara lisan sesuai
kartu nama masing-masing
f. Guru menuliskan suku kata ‘bo-‘ dan ‘bi-‘ di papan tulis, sedangkan peserta
didik menirukan bunyinya
g. Guru membentuk peserta didik ke dalam beberapa kelompok dan
membagikan lembar kerja kelompok
h. Guru memberikan tugas untuk memisahkan kartu kata yang berawalan ‘bo-‘
dan kartu kata yang berawalan ‘bi-‘
i. Guru mengawasi dan membimbing peserta didik saat berdiskusi
j. Peserta didik diminta membacakan hasil kerja kelompok masing-masing di
depan kelas
k. Guru memberikan reward jika hasil kerja kelompok itu benar

3. KEGIATAN PENUTUP
a. Guru melakukan refleksi bersama peserta didik mengenai materi apa saja
yang sudah dipelajari
 b. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan mengucap salam

PERTEMUAN KEEMPAT

1. KEGIATAN AWAL
a. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan pembelajaran.
b. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik
d. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa kesiapan
buku dan alat tulis yang dibutuhkan.
e. Guru menyampaikan inti materi yang akan dipelajari bersama
f. Guru memaparkan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan setelah
mengikuti kegiatan.

2. KEGIATAN INTI
a. Guru mengajukan pertanyaan pemantik
b. Guru menunjukkan gambar bertema “Pagi yang Sibuk” kepada peserta didik
c. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar
d. Guru menyampaikan cerita dengan media gambar tersebut, sedangkan peserta
didik menyimak
e. Peserta didik diminta untuk menyimpulkan dan merefleksi tentang gambar
tersebut, misalnya berapa jumlah makhluk hidup maupun benda mati yang ada
pada gambar, bagaimana bunyinya, bagaimana suasana di dalam gambar
tersebut dan sebagainya
f. Guru menunjukkan gambar suasana siang dan malam hari, kemudian guru
beserta peserta didik melakukan aktivitas tanya jawab mengenai gambar
g. Guru memberikan tugas untuk menebali kata yang berawalan huruf ‘b’ dan
kata yang mengandung suku kata ‘ba-‘, ‘bu-‘, dan ‘be-‘ pada lembar LKS atau
lembar yang telah disediakan
h. Bersama dengan guru, peserta didik membaca bunyi suku kata dan kata yang
telah ditebali
i. Guru mengetes keterampilan membaca kata berawalan ‘ba-‘, ‘bi-‘, ‘bu-‘, ‘be-‘,
‘bo-‘ kepada masing-masing peserta didik, khusus untuk peserta didik yang
sudah lancar membaca maka diberikan kosakata yang lebih sulit dibandingkan
peserta didik yang belum lancar agar keterampilan membacanya semakin
meningkat

3. KEGIATAN PENUTUP
a. Guru melakukan refleksi bersama peserta didik mengenai materi apa saja yang
sudah dipelajari
b. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan mengucap salam

PERTEMUAN KELIMA

1. KEGIATAN AWAL
a. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan pembelajaran.
b. Guru melakukan presensi dengan memanggil nama peserta didik.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik
d. Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa kesiapan
buku dan alat tulis yang dibutuhkan.
e. Guru menyampaikan inti materi yang akan dipelajari bersama
 f. Guru memaparkan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan setelah
mengikuti kegiatan.

2. KEGIATAN INTI
a. Guru mengajukan pertanyaan pemantik
b. Guru menuliskan beberapa kata yang berawalan ‘ba-‘, ‘bi-‘, ‘bu-‘, ‘be-‘, ‘bo-‘
di papan tulis
c. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik secara bergantian untuk
membaca kata yang ditunjuk oleh guru
d. Peserta didik kemudian dibentuk ke dalam kelompok
e. Guru membagikan lembar kerja kelompok
f. Peserta didik diminta mengerjakan soal secara berkelompok
g. Guru memberikan tugas mengelompokkan kartu kata yang berawalan ‘ba-‘,
‘be-‘, dan ‘bu-‘ sesuai dengan suku kata-nya (contoh: kartu kata baju dan batu
dikelompokkan dengan kartu kata yang berawalan ‘ba-‘ juga yaitu balon,
bebek dikelompokkan dengan becak, dan seterusnya)
h. Guru mengawasi dan membimbing peserta didik saat berdiskusi
i. Peserta didik diminta membacakan hasil kerja kelompok masing-masing di
depan kelas
j. Guru memberikan reward jika hasil kerja kelompok itu benar
k. Guru memberikan tes dekte kepada seluruh peserta didik untuk mengukur
keterampilan peserta didik dalam menulis kata-kata berawalan huruf ‘b’

3. KEGIATAN PENUTUP
a. Guru melakukan refleksi bersama peserta didik mengenai materi apa saja yang
sudah dipelajari
b. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa, mengucapkan yel kelas
1, dan mengucap salam

PERTEMUAN KEENAM

a. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam

b. Guru memberikan instruksi terkait dengan pelaksanaan kegiatan penilaian
sumatif
c. Guru membagikan lembar penilaian yang telah dibuat untuk digunakan sebagai
sarana pelaksanaan penilaian sumatif
d. Peserta didik mengerjakan soal yang ada pada form yang telah dibagikan dengan
batasan waktu yang sudah disepakati
e. Peserta didik yang mengalami kendala dalam kegiatan penilaian sumatif dapat
bertanya pada guru

F. ASESMEN
1. Assesmen Diagnostik
a. Asesmen Non-Kognitif
Asesmen diagnostik non-kognitif diberikan kepada peserta didik pada saat
sebelum, ketika, dan sesudah pembelajaran dimulai. Guru mengajukan
beberapa pertanyaan ketika pelaksanaan pembelajaran berlangsung.

Pertanyaan yang diajukan kepada peserta didik meliputi:

1) Bagaimana kabarmu hari ini?
 2) Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah?
3) Apa saja kegiatan yang kamu lakukan di rumah selain belajar?
4) Apakah orang tuamu menemanimu belajar di rumah?
5) Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?

b. Asssesmen Kognitif

Identifikasi
Kemungkinan Skor Rencana Tindak
materi yang akan Pertanyaan
Jawaban (Kategori) Lanjut
diujikan
Membaca kata  Bacalah kata Jika skor 2 dan 1 maka
sederhana yang Benar 2 dilanjutkan
berikut ini
terdiri dari dua  Jodohkan Benar tetapi pembelajaran BAB
suku kata gambar yang 1 selanjutnya
masih mengeja
ada dengan
kata yang tepat Jika skor 0, peserta didik
diberikan pendampingan
Salah 0 belajar dengan
menekankan materi
membaca kosakata atau
kalimat sederhana.
Membaca kalimat  Bacalah Jika skor 2 dan 1 maka
tanya atau perintah Benar 2 dilanjutkan
kalimat
perintah Benar tetapi pembelajaran BAB
berikut 1 selanjutnya
masih mengeja
 Tuslikan tanda
baca yang tepat Jika skor 0, peserta didik
untuk diberikan pendampingan
melengkapi Salah 0 belajar dengan
kalimat berikut menekankan materi
membaca kosakata atau
kalimat sederhana.
2. Assesmen Formatif

a. Sikap
Aspek Ya Tidak
1. Saya mengerjakan tugas dengan mandiri
2. Saya mengerjakan tugas dengan bantuan orang tua
3. Saya mengerjakan tugas dengan dibantu oleh teman
4. Tugas saya dikerjakan oleh orang lain

Aspek partisipasi dalam kerja kelompok Ya Tidak

Berpartisipasi
Kurang Berpartisipasi
Tidak Berpartisipasi

b. Tertulis
Dalam bentuk Lembar Aktivitas Peserta didik dengan sistem penskoran (terlampir)

3. Assesmen Sumatif

Asesmen Sumatif dalam bentuk Penilaian Harian Bahasa Indonesia Bab 1 “Bunyi
Apa” dalam bentuk tes tertulis dengan pedoman penskoran nilainya (terlampir)

c. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

1. Pengayaan
 Peserta didik yang telah dapat membaca dengan lancer dapat diberikan kosakata
yang lebih sulit dibandingkan peserta didik yang belum lancar
2. Remedial
Peserta didik yang belum dapat membaca atau menulis dengan lancar dapat
menuliskan kosakata yang lebih sederhana terlebih dahulu

d. REFLEKSI

Refleksi guru

1. Apakah semua peserta didik terlibat dalam proses pembelajaran? Apa tantangan
peserta didik?
2. Apakah peserta didik bisa menjodohkan gambar dan kata dengan benar?
3. Apakah peserta didik bisa memasangkan kartu abjad/huruf, suku kata, maupun
kata dengan benar?
4. Apakah peserta didik bisa mempraktikkannya?

Refleksi peserta didik

1. Apakah peserta didik merasa senang dengan kegiatan pembelajaran ini?

2. Adakah hal menarik lainnya?
3. Apakah peserta didik memahami materi yang disampaikan guru?
4. Bisakah peserta didik mempraktikkannya sendiri di rumah?

III. LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
 PERTEMUAN PERTAMA
Jodohkanlah gambar berikut dengan pasangan bunyi yang tepat!

(Skor 1)

(Skor 1)

(Skor 1)

(Skor 1)

(Skor 1)

Jumlah skor x 20
Nilai=
100

 PERTEMUAN KEDUA
Berilah tanda centang () pada isian yang tepat!
nomor termasuk
soal kata huruf suku kata kata Skor
keju - - 
1 b-o-l-a 1
 2 bo-lu 1
3 buku 1
4 m-e-j-a 1
5 kursi 1
6 Pin-tu 1
7 s-a-p-i 1
8 b-i-r-u 1
9 bakso 1
10 hu-jan 1

Jumlah skor x 10
Nilai=
100

 PERTEMUAN KETIGA
Pisahkanlah kartu kata yang berawalan ‘bo-‘ dengan kartu kata yang berawalan
‘bi-‘ berikut ini ke dalam kolom yang tersedia! (1 Soal = 10 Skor)

bolu bisa biru bola

bintang botol bosan biksu

botak bijak
 Nomor Kartu kata berawalan Nomor Kartu kata berawalan
‘bo-‘ ‘bi-‘
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10

Jumlah skor x 10
Nilai=
100

 PERTEMUAN KEEMPAT
Tebalkanlah dengan menggunakan pensilmu! (1 Soal = 10 skor)
No.

10

Jumlah skor x 10
Nilai=
100

 PERTEMUAN KELIMA
Kelompokkanlah kartu kata yang berawalan ‘ba-‘, ‘be-‘, maupun ‘bu-‘ sesuai
dengan kolom yang tepat! (1 Soal = 1 Skor)

baju batu bule beli

bulan bakar belum bel

buta belah balon beku

bulu baris buah

 No. Kartu kata No. Kartu kata No. Kartu kata
berawalan ‘ba-‘ berawalan ‘be-‘ berawalan ‘bu-‘

1 baju 6 11

2 7 12

3 8 13

4 9 14

5 10 15

( Jumlah skor+ 5 ) x 5
Nilai=
100

 PERTEMUAN KEENAM
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! (1 Soal = Skor 20)

aku adalah …
aku disukai anak-anak.
bentukku sangat lucu.
1.
aku adalah …
aku punya banyak warna.
jika meletus bunyiku dor.
2.
aku adalah …
aku alat transportasi darat.
badanku panjang.
3.
aku adalah …
aku teman sekolahmu.
4.
aku tempat menulis.
aku adalah …
aku punya bulu.
aku suka berenang.
5.

Jumlah skor x 5
Nilai=
100
LAMPIRAN MATERI
1 2

3 4
 5 6

Abjad Huruf Kapital & Huruf Kecil

Melafalkan huruf, suku kata, & kata Kartu nama
Buku sumber:

Sofie Dewayani, 2021. Bahasa Indonesia Aku Bisa! SD Kelas I. Cetakan Pertama.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Mengetahui Bandungrejo , ............................

Kepala SD Negeri Bandungrejo 2 Guru kelas 1

Khumayah S.Pd., M.Pd. Latifatul Ariyani S.Pd.

NIP. 19690410 199310 2 002 NIP.