MODUL AJAR

INFORMASI DAN KOMUNIKASI

INFORMASI UMUM

I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Muhtarom, S.Kom.
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Bobotsari
Fase / Kelas : E - X (Sepuluh)
Mata Pelajaran : Informatika
Alokasi Waktu : 10 JP
Tahun Penyusunan : 2022

II. KOMPETENSI AWAL

TIK ini bukan materi yang terpisah, tetapi kemampuannya akan dipakai untuk mata
pelajaran lainnya. Secara umum, penggunaan aplikasi direlasikan dengan mata pelajaran
lain,yaitu Sistem Komputer, Jaringan Komputer dan Internet, Analisis Data.

III. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bernalar kritis
2. Kreatif
3. Bergotong Royong

IV. SARANA DAN PRASARANA

1. Gawai
2. Laptop/Komputer PC
3. Akses Internet
4. Buku Teks
5. Papan tulis/White Board
6. Lembar kerja
7. Handout materi
8. Infokus/Proyektor/Pointer
9. Referensi lain yang mendukung

V. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.

VI. MODEL PEMBELAJARAN

Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based
Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional
Learning (SEL).
 KOMPONEN INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melakukan integrasi antaraplikasi perkantoran (pengolah kata, angka, dan presentasi).
• Menggunakan fitur lanjut aplikasi perkantoran.

II. PEMAHAMAN BERMAKNA

• Integrasi Word dan Excel
• Integrasi Power Point dan Excel
• Membuat Diagram Power Point Dari Excel
• OLE Between Excel dan Word
• OLE BetweenExcel dan Power Point
• Mail Merge
• Membuat Video Dengan Power Point

III. PERTANYAAN PEMANTIK

• Tahukah kalian cara menggabungkan konten hasil beberapa aplikasi?

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1
Integrasi Aplikasi Perkantoran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
• Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
• Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan
Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong,
dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan
dalam satuan pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

• Aktivitas 1: Siswa melakukan AktivitasTIK-K10-01 (Integrasi Word dan Excel)
sebagai aktivitas individu. Selama mengerjakan, guru bisa memantau dan memandu
jika siswa mengalami kesulitan.
• Aktivitas 2: Siswa melakukan Aktivitas TIK-K10-02 (Integrasi PowerPoint dan
Excel) sebagai aktivitas individu. Selama mengerjakan, guru bisa memantau dan
memandu jika siswa mengalami kesulitan.
• Aktivitas 3: Siswa melakukan AktivitasTIK-K10-03 (Membuat Diagram Pada
PowerPoint Dari Excel) sebagai aktivitas individu. Selama mengerjakan, guru bisa
memantau dan memandu jika siswa mengalami kesulitan.
• Aktivitas 4: Siswa melakukan Aktivitas TIK-K10-04 (OLE – Excel dan Word)
sebagai aktivitas individu. Selama mengerjakan, guru bisa memantau dan memandu
jika siswa mengalami kesulitan.
• Aktivitas 5: Siswa melakukan Aktivitas TIK-K10-05 (OLE – Excel dan PowerPoint)
sebagai aktivitas individu. Selama mengerjakan, guru bisa memantau dan memandu
jika siswa mengalami kesulitan.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

• Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
• Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
• Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-2
Fitur Lanjut Aplikasi Perkantoran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
• Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
• Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan
Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong,
dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan
dalam satuan pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

• Aktivitas 1: Siswa melakukan AktivitasTIK-K10-06 (Mail Merge) sebagai aktivitas
individu. Selama mengerjakan, guru bisa memantau dan memandu jika siswa
mengalami kesulitan.
• Aktivitas 2: Siswa melakukan Aktivitas TIK-K10-07 (Pembuatan Daftar Isi) sebagai
aktivitas individu. Selama mengerjakan, guru bisa memantau dan memandu jika siswa
mengalami kesulitan.
• Aktivitas 3: Siswa melakukan Aktivitas TIK-K10-08 (Membuat Video Presentasi
dengan MS PowerPoint) sebagai aktivitas individu. Selama mengerjakan guru bisa
memantau dan memandu jika siswa mengalami kesulitan.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

• Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
• Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
• Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-3
Fitur Lanjut Aplikasi Perkantoran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
• Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
• Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan
Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong,
dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan
dalam satuan pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

• Aktivitas 1: Siswa melakukan Aktivitas TIK-K10-08 (Membuat Video Presentasi
dengan MS PowerPoint) sebagai aktivitas individu. Selama mengerjakan guru bisa
memantau dan memandu jika siswa mengalami kesulitan.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

• Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
• Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
• Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-4
Fitur Lanjut Aplikasi Perkantoran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
• Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
• Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan
Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong,
dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan
dalam satuan pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

• Aktivitas 1: Siswa melakukan AktivitasTIK-K10-0x (Sharing File) sebagai aktivitas
individu. Selama mengerjakan, guru bisa memantau dan memandu jika siswa
mengalami kesulitan.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

• Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
• Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
• Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-5
Fitur Lanjut Aplikasi Perkantoran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
• Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
• Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan
Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong,
dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan
dalam satuan pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

Aktivitas 1: Siswa melakukan AktivitasTIK-K10-0x (Pencarian Informasi di Internet)
sebagai aktivitas individu. Selama mengerjakan, guru bisa memantau dan memandu jika
siswa mengalami kesulitan.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

• Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 • Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
• Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

V. ASESMEN/PENILAIAN
• Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa
jawaban siswa dan partisipasi siswa dalam diskusi dapat dicatat dalam jurnal untuk
ditinjau kembali.
• Guru memeriksa ketepatan pemahaman siswa melalui lembar pemahaman siswa dan
lembar refleksi.
Jenis Asesmen Penilaian
Formatif Penilaian formatif dilakukan tiap minggu dari aktivitas yang ada.
Sumatif Sumatif dilakukan dengan asesmen melalui soal, seperti contoh pada uji
kompetensi.

VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Aktivitas pembelajaran bisa dikembangkan dengan mempelajari materi dari situs-situs
yang memiliki reputasi bagus, yaitu Digital literasi: http://cws. web.unc.edu/. Jika waktu
memungkinkan, guru bisa memberikan pengayaan kepada siswa terkait dengan fitur
pembuatan otomatis Reference. Pada pengayaan ini, siswa mengeksplorasi sendiri sebuah
tutorial MS Word untuk melakukan otomasi pembuatan Daftar Pustaka. Tutorial yang
paling terpercaya tentunya diperoleh dari situs pengembang perangkat lunak, yaitu situs:
https://support.microsoft.com/en-us/office/create-a-crossreference- 300b208c-e45a-487a-
880b-a02767d9774b untuk membuat Cross Reference. Salah satu fasilitas yang tersedia
di MS Word ialah menaruh rujukan (reference). Fiturnya ada pada salah satu pilihan
“Reference”, yaitu “Cross Reference”. Contohnya, merujuk ke semua teks yang diberi
nomor (Numbered Item), di mana kita bisa menyelipkan nomornya, atau judulnya.
Misalnya, jika kita memilih Paragraph Text,teks sebagai berikut Ayo, Mulai! akan
diselipkan dalam teks. Jika dipilih hanya nomornya, yang muncul hanya nomornya.
Keuntungannya, jika misalnya rujukan tersebut diganti, misalnya menjadi “Let’s Start”,
dengan memosisikan kursor pada teks yang diselipkan, dan lakukan klik kanan, kemudian
“Update Field”, teks akan diperbarui. Misalnya,jika ada gambar kalian dapat
menambahkan nomor dan judul gambar secara otomatis. Judul Gambar 1 akan muncul
saat kamu memilih Insert Caption, setelah itu, mengubah labelnya, misalnya dengan
mengganti Figure menjadi Gambar. Jika ada banyak gambar, otomatis nomor urut
gambar akan diatur oleh MS Word.
 Remedial
1. Pelajarilah menu dan fitur yang tersedia dalam aplikasi MS Word, MS Excel, dan
MS PowerPoint. Buatlah tabulasi fiturnya. Simpulkan fitur apa saja yang terdapat
dalam ketiga aplikasi tersebut.
2. Seberapa dalam kalian memahami “berpindah-pindah” dalam menggunakan aplikasi
Office? Apakah kalian bingung?
3. Seberapa dalam kalian memahami makna “integrasi” di antara aplikasi Office? Apa
yang diintegrasikan?
4. Apakah kalian dapat memberikan contoh permasalahan di sekitar yang dapat
diselesaikan dengan mengintegrasikan aplikasi Office?
5. Pelajaran apa yang paling berkesan yang kalian dapatkan dari konsep integrasi
antaraplikasi Office ini?
6. Selain beberapa aktivitas yang sudah dijelaskan dan kalian coba di atas, kira-kira apa
lagi yang dapat kalian lakukan pada dalam penggunaan fitur lanjut pada aplikasi
Office?

VII. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Lembar Refleksi Guru
Aspek Refleksi Guru
Penguasaan Materi Apakah saya sudah memahami cukup baik materi dan aktifitas
pembelajaran ini?
Penyampaian Materi Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup baik kepada
peserta didik?
Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?

Lembar Refleksi Peserta Didik

Aspek Refleksi Peserta Didik
Perasaan dalam belajar Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
Makna Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini :
a. Baik b. Cukup c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini? Apakah
saya menyumbangkan ide dalam proses pembuatan nfografis?
Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Jurnal Peserta Didik

Kelas / Rombel : X / ..........................................................................
Mata Pelajaran : .................................................................................
Hari / Tanggal : .................................................................................
Nama siswa : .................................................................................
Materi pembelajaran : .................................................................................
.................................................................................

Minggu Ke- Aktivitas Topik yang dipelajari Rangkuman Refleksi

1. PENILAIAN SIKAP
1. Rubrik Penilaian Portofolio
Rubrik Penilaian Jurnal
Elemen
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Penilaian
Kelengkapan Jurnal lengkap Jurnal hanya Jurnal hanya Jurnal hanya
dari minggu ke-1 terisi kurang dari terisi kurang dari terisi kurang dari
s.d. minggu ke- 75-95%. 60-75%. 60%.
16, 95-100%.
Konten Isi jurnal sangat Isi jurnal sesuai Isi jurnal cukup Isi jurnal kurang
Jurnal sesuai dengan dengan kegiatan sesuai dengan sesuai dengan
kegiatan yang yang dirancang kegiatan yang kegiatan yang
dirancang dan dan harapan dirancang dan dirancang dan
harapan capaiannya. harapan harapan
capaiannya. capaiannya. capaiannya.
Kreativitas Jurnal dibuat Jurnal dibuat Jurnal dibuat Jurnal dibuat
Penyajian dengan sangat dengan cermat. secukupnya, dengan kurang
Jurnal kreatif, dengan tanpa sentuhan rapi dan kurang
penampilan artistik atau baik.
artistik dan ilustrasi lainnya.
bermakna.
Konsistensi Jurnal Jurnal mendekati Jurnal cukup Jurnal tidak
Jurnal mencerminkan nilai ujian. sesuai dengan sesuai dengan
dengan Nilai nilai ujian. nilai ujian. nilai ujian.
Ujian
 Rubrik Penilaian Buku Kerja Siswa
Komponen Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Penilaian (A) (B) (C) (D)
Pemahaman Siswa memahami Siswa memahami Siswa memahami Siswa tidak dapat
Makna dan dapat dan dapat dan dapat menjawab semua
menjawab menjawab menjawab pertanyaan.
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
semua sebagian besar sebagian kecil
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Pemahaman Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak
struktur menyebutkan menyebutkan menyebutkan mampu
semua bagian sebagian besar sebagian kecil menyebutkan hal
penting dengan dari hal penting dari hal penting penting dan
tepat (kata-kata dengan tepat dengan tepat simpulan bacaan.
sendiri, atau (kata-kata (kata-kata
menggambarkan sendiri, atau sendiri, atau
dengan mind menggambarkan menggambarkan
map atau dengan mind dengan mind
lainnya). map atau map atau
lainnya). lainnya).
Hasil Test / 80% benar ≥60% benar ≥50% benar <40% benar
Ujian *)
*) persentase untuk test case dapat disesuaikan

2. Rubrik Umum
Rubrik diperlukan untuk menilai dengan cepat dan efisien capaian pembelajaran
siswa.Pada bagian ini, diberikan rubrik secara umum untuk menilai sebuah laporan.
Guru dapat memakai dan menyesuaikan dengan hal spesifik mata pelajaran.

Rubrik Penilaian Pemahaman Bacaan

Komponen Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Penilaian (A) (B) (C) (D)
Pemahaman Siswa memahami Siswa memahami Siswa memahami Siswa tidak dapat
Makna dan dapat dan dapat dan dapat menjawab semua
menjawab menjawab menjawab pertanyaan.
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
semua sebagian besar sebagian kecil
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Pemahaman Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak
struktur menyebutkan menyebutkan menyebutkan mampu
semua bagian sebagian besar sebagian kecil menyebutkan hal
penting dengan dari hal penting dari hal penting penting dan
tepat (kata-kata dengan tepat dengan tepat simpulan bacaan.
sendiri, atau (kata-kata (kata-kata
menggambarkan sendiri, atau sendiri, atau
dengan mind menggambarkan menggambarkan
map atau dengan mind dengan mind
lainnya). map atau map atau
lainnya). lainnya).
Hasil Test / 80% benar ≥60% benar ≥50% benar <40% benar
Ujian *)
*) persentase untuk test case dapat disesuaikan
Rubrik untuk Menilai Laporan
Komponen Baik Sekali Baik Cukup
Penilaian (A) (B) (C)
Konteks Konteks topik yang Konteks topik yang Konteks topik yang
dibuat jelas. dibuat sebagian tidak dibuat secara umum
jelas. kurang jelas.
Tujuan Target jelas dan layak, Tujuan dinyatakan Tujuan hanya
dinyatakan dalam dalam pernyataan yang dinyatakan secara
pernyataan ringkas. kurang presisi. umum.
Cara, metoda Strategi dan Tidak memakai strategi Tidak memakai strategi
tahapan/cara mencapai dan tapi tahapan jelas. dan tahapan kurang
tujuan dijelaskan dalam jelas
tahap yang jelas.
Badan Utama Inti persoalan, didekomposisi sesuai dengan persoalan yang diberikan,
dikembangkan sesuai konteks.
Penutup / Kesimpulan didasari Ada bagian dari Kesimpulan tidak
Kesimpulan argumentasi yang kuat kesimpulan yang berelasi dengan tujuan.
dan menunjukkan melenceng dari tujuan.
bahwa tujuan tercapai
atau tidak tercapai.

Rubrik Penilaian Laporan Aktivitas

Komponen Baik Sekali Baik Cukup
Penilaian (A) (B) (C)
Laporan Laporan aktivitas Laporan kurang Laporan kurang
lengkap lengkap dan jelas. lengkap tapi jelas. lengkap dan kurang
jelas.
Pengerjaan Aktivitas merata/rutin Aktivitas kurang Hanya dikerjakan pada
dari pada perioda merata. saat awal dan saat
pengerjaan tugas yang terakhir saja
ditentukan.
Kelengkapan Minimal ada aktivitas Aktivitas tidak Aktivitas tidak
aktivitas sesuai tahapan yang mencatat adanya fase menyebutkan tahapan
pengerjaan diminta, misalnya yang diminta dengan pengembangan tugas
tugas analisis, desain, lengkap. Tidak ada dengan jelas.
pembuatan produk,, review.
pengujian, perbaikan.
Ada tahap review dan
baca ulang.
Pembagian Pembagian peran baik Pembagian peran ada Tidak ada pembagian
peran dan tidak duplikasi tapi ada duplikasi peran peran. Peran
peran yang tak yang tak seharusnya didominasi 1 atau 2
seharusnya misalnya misalnya koding juga orang.
koding juga tester. tester.
 Rubrik Penilaian Kerja Kelompok (Team Work)
Komponen Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Penilaian (A) (B) (C) (D)
Pembagian Peran terbagi ke Peran terbagi ke Peran terbagi ke Peran tidak terbagi
peran semua anggota semua anggota semua anggota ke semua anggota.
dengan sangat dengan baik. dengan cukup baik.
baik.
Pembagian Tugas terbagi ke Tugas terbagi ke Tugas terbagi ke Tugas tidak terbagi
tugas semua anggota semua anggota semua anggota ke semua anggota.
dengan sangat dengan baik. dengan cukup baik.
baik.

Rubrik Penilaian Kerja Kelompok (Aspek Individu)

Komponen Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Penilaian (A) (B) (C) (D)
Keaktifan Siswa sangat aktif Siswa aktif ketika Siswa cukup aktif Siswa kurang aktif
sebagai ketika bekerja bekerja dalam tim. ketika bekerja ketika bekerja
partisipan dalam tim. dalam tim. dalam tim.

Rubrik Penilaian Unit PembelajaranTIK

Kriteria Nilai
Asesmen 4 3 2 1
Menjelaskan dan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak dapat
mengidentifikasi menjelaskan dan menjelaskan dan menjelaskan dan menjelaskan dan
permasalahan yang mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
membutuhkan banyak sebagian besar sebagian kecil sebagian besar
integrasi permasalahan permasalahan permasalahan permasalahan
antaraplikasi office. yang yang yang yang
memerlukan memerlukan memerlukan memerlukan
integrasi integrasi integrasi integrasi
antaraplikasi antaraplikasi antaraplikasi antaraplikasi
office. office. office. office.
Penggunaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak dapat
integrasi mempraktikkan mempraktikkan mempraktikkan mempraktikkan
antaraplikasi office semua jenis sebagian besar sebagian kecil satupun integrasi
dan mempraktikkan integrasi jenis integrasi jenis integrasi antaraplikasi
secara mandiri. antaraplikasi antaraplikasi antaraplikasi office yang
office yang office yang office yang diberikan.
diberikan. diberikan. diberikan.
Memilih aplikasi Siswa dapat Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak
office dan integrasi memilih aplikasi memilih aplikasi memilih aplikasi memilih aplikasi
yang sesuai office dan office dan office dan office dan
berdasarkan integrasi yang integrasi yang integrasi yang integrasi yang
informasi spesifikasi sesuai sesuai sesuai sesuai
teknis aplikasi dan berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
spesifikasi kebutuhan. kebutuhan. kebutuhan. kebutuhan.
kebutuhan.
Lampiran 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Unit pembelajaran TIK yang bersifat praktis (TIK sebagai tools) dan aplikatif seharusnya
menjadi bagian dari program BimTIK sekolah, yang meliputi hal berikut.
1. Pengenalan pemakaian gawai untuk proses belajar-mengajar, yang tentunya sudah
dilaksanakan di banyak sekolah dengan terpaksa saat pandemi melanda.
2. Pengenalan pemakaian aplikasi perkantoran untuk menunjang pelaporan, perhitungan, dan
presentasi yang dibutuhkan di mata pelajaran apapun.
3. Pengenalan lingkungan e-learning yang diterapkan di sekolah: LMS dan kanal komunikasi
yang ditetapkan sebagai standar komunikasi guru-siswa dalam belajar.
Aplikasinya di semua mata pelajaran dan kegiatan ekstra maupun kokurikuler, tidak hanya
dalam mata pelajaran Informatika. Diasumsikan, bahwa siswa SMA minimal sudah
menguasai penggunaan ponsel pintar dan laptop dan juga menggunakan aplikasi perkantoran
fitur dasar dan menengah yang diajarkan di tingkat SMP. Selain itu, siswa perlu mengetahui
best practice penggunaan aplikasi yang sudah diberikan pada buku SMP.
Dengan kondisi yang dikemukakan di atas, perbedaan TIK dalam mata pelajaran Informatika
dengan TIK sebagai pengetahuan ialah seperti berikut.
1. Dalam konteks mata pelajaran Informatika, perangkat keras (gawai, komputer), jaringan
dan perangkat lunak (aplikasi) yang dipakai, dibedah,dan dipelajari sebagai objek belajar
dan sarana memupuk kemampuan berpikir komputasi, dan perlu disertai praktik baik (best
practices) penggunaannya.
2. Dalam mata pelajaran Informatika:
a. pemakaian perangkat keras akan beririsan serta berhubungan erat dengan unit
pembelajaran TK dan JKI;
b. untuk aplikasi yang harus terkoneksi Internet, terkait materi JKI pada tingkatan SMP
baru dalam tingkatan sebagai pengguna yang aman dan memperhatikan privasi dirinya,
serta memahami hak privasi orang lain; c. materi perangkat lunak, akan berkaitan
dengan AD, AP, dan DSI.

Lampiran 3
GLOSARIUM
File data, kumpulan berbagai data dan informasi yang tersimpan dan tersusun di dalam
komputer secara sistematik yang dapat diperiksa, diolah atau dimanipulasi dengan
menggunakan program
komputer untuk mendapatkan informasi dari basis data tersebut
Mailmerge, alat yang memungkinkan membuat beberapa surat, label, amplop, nametags, dan
lainnya menggunakan informasi yang disimpan dalam daftar, database, atau spreadsheet
Presentasi, proses penyampaian ide, produk baru atau hasil pekerjaan yang ditampilkan dan
dijelaskan kepada audiens
Cloud Computing, proses pengolahan daya komputasi (baik CPU, RAM, Network Speeds,
Software, OS maupun Storage) melalui jaringan (biasanya lewat internet), transfer data yang
terjadi bukan secara fisik dan sumber daya komputasi yang dimiliki berada di lokasi pengguna
yang memakai layanannya

Lampiran 4
DAFTAR PUSTAKA
• Buku Guru dan Buku Siswa
• Buku dan sumber referensi lain yang mendukung

Bobotsari, Juli 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Joko Widodo, M.Pd. Muhtarom, S.Kom

NIP. 19661212 199802 1 003 NIP. 19830803 202221 1 019