INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN GURU SD

Nama : Ahmudi
NIP/NIPPPK : 196704272006041003
Kelas : 6 ( Enam )
Mata Pelajaran/ Tema : ……………………………………………………………………….
TP / KD : ……………………………………………………………………….
Hari, Tanggal : ……………………………………………………………………….

I. KEPRIBADIAN
A. Memesona
1) Guru menampilkan wajah yang ceria

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru menampilkan wajah Guru menampilkan Guru menampilkan
menampilkan yang ceria pada sebagian wajah yang ceria pada wajah yang ceria
wajah yang ceria kecil rentang waktu sebagian besar rentang pada seluruh
selama rentang pembelajaran waktu pembelajaran rentang waktu dari
waktu awal sampai akhir
pembelajaran pembelajaran

2)Guru memberikan perhatian pada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru memberikan perhatian Guru memberikan Guru memberikan
memberikan kepada semua siswa pada perhatian kepada semua perhatian kepada
perhatian kepada sebagian kecil rentang siswa pada sebagian besar semua siswa pada
semua siswa waktu pembelajaran rentang waktu keseluruhan rentang
selama rentang pembelajaran waktu
waktu dari awal sampai
pembelajaran akhir pembelajaran
3). Guru Menampilkan Keserasian Berbusana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru berbusana Guru berbusana dengan Guru berbusana dengan Guru berbusana
dengan model dan model dan warna yang model dan warna yang dengan model dan
warna yang tidak kurang serasi serasi warna yang sangat
serasi serasi
4) Guru menginspirasi dan memotivasi peserta didik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru memberi Guru memberi inspirasi Guru memberi Guru memberi
inspirasi dan dan motivasi yang inspirasi dan motivasi inspirasi dan
motivasi yang tidak kurang tepat kepada yang tepat kepada motivasi yang sangat
tepat kepada siswa siswa siswa tepat kepada siswa

B. Berwibawa
5) Guru bertutur kata yang santun dan artikulatif

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak ber Guru bertutur kata Guru bertutur kata yang Guru bertutur kata yang
tutur kata yang yang santun dan santun dan artikulatif santun dan artikulatif pada
santun dan artikulatif pada pada sebagian besar keseluruhan rentang
artikulatif selama sebagian kecil rentang waktu waktu
rentang waktu rentang waktu pembelajaran dari awal sampai akhir
pembelajaran pembelajaran pembelajaran

6) Guru berperilaku yang disegani

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru menampilkan perilaku Guru menampilkan Guru menampilkan
menampilkan yang disegani pada perilaku yang disegani perilaku yang
perilaku yang sebagian kecil rentang pada disegani pada
disegani selama waktu pembelajaran sebagian besar keseluruhan
rentang waktu rentang waktu rentang waktu dari
pembelajaran pembelajaran awal sampai akhir
pembelajaran

7) Guru berpenampilan diri yang tenang

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru menampilkan diri Guru menampilkan diri Guru
menampilkan diri dengan tenang pada dengan tenang pada menampilkan diri
dengan tenang sebagian kecil rentang sebagian besar rentang dengan tenang
selama rentang waktu pembelajaran waktu pembelajaran pada keseluruhan
waktu rentang waktu dari
pembelajaran awal sampai akhir
pembelajaran
 8) Guru berperilaku yang adil dan objektif

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menunjukkan Guru menunjukkan Guru
menunjukkan perlakuan yang kurang adil perlakuan yang adil dan menunjukkan
perlakuan yang dan objektif objektif perlakuan yang
tidak adil dan sangat adil dan
objektif objektif pada
seluruh aktivitas

C. Tegas
9) Guru memberikan tanggapan kepada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru memberikan Guru memberikan Guru memberikan Guru memberikan
tanggapan yang tanggapan yang kurang tanggapan yang tepat tanggapan yang sangat
tidak tepat kepada tepat
kepada siswa kepada siswa tepat
siswa disertai contoh yang
lengkap kepada siswa

10) Guru menampilkan rasa percaya diri

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tampil Guru tampil dengan kurang Guru tampil dengan Guru tampil
dengan tidak percaya diri percaya diri dengan sangat
percaya diri percaya diri dan
menarik

11) Guru berbicara dengan tegas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru berbicara Guru berbicara dengan Guru berbicara dengan tegas Guru berbicara
dengan tidak tegas kurang tegas dengan sangat
tegas, ekspresif
dan disegani
 D. Penuh Panggilan Jiwa
12) Guru berpenampilan sigap

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menampilkan perilaku Guru menampilkan perilaku Guru
menampilkan yang kurang semangat, yang semangat, menampilkan
perilaku yang meyakinkan, dan cepat meyakinkan, dan cepat perilaku yang
tidak semangat sangat semangat,
dan meyakinkan meyakinkan,
cepat, dan tangkas
13) Guru menampilkan ekspresi antusias

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menampilkan ekspresi Guru menampilkan ekspresi Guru
menampilkan yang kurang bergairah dan yang bergairah dan cekatan menampilkan
ekspresi yang cekatan ekspresi yang
tidak bergairah sangat bergairah,
dan cekatan cekatan, dan
sumringah

14) Guru tulus ikhlas memberikan bantuan pada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menunjukkan Guru menunjukkan Guru menunjukkan perilaku
menunjukkan perilaku kurang ikhlas perilaku ikhlas dalam ikhlas dengan sungguh-
perilaku tidak dalam memberikan memberikan bantuan sunguh dan wajah ceria
ikhlas dalam bantuan pada siswa pada siswa dalam memberikan bantuan
memberikan pada siswa
bantuan pada
siswa

E. Samapta
15) Guru berpenampilan bugar

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menunjukkan Guru menunjukkan Guru menunjukkan
menunjukkan penampilan yang kurang penampilan yang bugar penampilan yang
penampilan yang bugar sangat bugar dan
tidak bugar enerjik
 16) Guru berpenampilan yang ramah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menampilkan perilaku Guru menampilkan Guru menampilkan
menampilkan yang kurang ramah perilaku yang ramah perilaku yang sangat
perilaku yang ramah dan penuh
tidak ramah perhatian

17) Guru suka menolong kepada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru enggan Guru kurang suka Guru suka memberikan Guru sangat suka
memberikan memberikan bantuan kepada bantuan kepada siswa yang memberikan
bantuan kepada siswa yang membutuhkan membutuhkan bantuan kepada
siswa yang siswa yang
membutuhkan membutuhkan
dengan tulus

18) Guru berempati kepada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru kurang menunjukkan Guru menunjukkan Guru sangat
menunjukkan rasa rasa belas kasihan kepada rasa belas kasihan menunjukkan rasa belas
belas kasihan siswa kepada siswa kasihan dan berbela rasa
kepada siswa kepada siswa

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Pendahuluan

1) Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan mental serta memotivasi siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru kurang sepenuhnya Guru menyiapkan peserta Guru sangat
menyiapkan menyiapkan peserta didik didik secara fisik dan menyiapkan
peserta didik secara fisik dan psikologi/mental serta peserta didik
secara fisik dan psikologi/mental dan kurang memotivasi siswa. secara fisik dan
psikologi/mental memotivasi siswa. psikologi/mental
serta tidak serta memotivasi
memotivasi siswa. siswa dengan
sepenuh hati.
2) Guru menyampaikan apersepsi

1 2
Kurang Sekali
Guru menyampaikan
apersepsi dengan
bertanya yang tidak
Terkait dengan materi
Yang akan dipelajari
3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Baik Sangat Baik
Guru menyampaikan Guru menyampaikan Guru menyampaikan
apersepsi hanya dengan apersepsi dengan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan mengajukan pertanyaan berbagai cara dan
dan dikaitkan dengan
tidak dan dengan materi
terkait dikaitkan dengan
materi yang akan yang dipelajari.
akan materi yang akan
dipelajari. dipelajari.

3) Guru menyampaikan tujuan dan indikator sesuai dengan KD

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menyampaikan tujuan Guru menyampaikan Guru menyampaikan
menyampaikan dan indikator materi sesuai tujuan dan indikator tujuan dan indikator
tujuan dan KD tetapi tidak lengkap materi sesuai KD secara materi sesuai KD
indikator tidak lengkap secara lengkap dan
sesuai KD sistematis.

B. Kegiatan Inti
4) Guru menguasai konsep materi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru mampu Guru mampu Guru mampu menjelaskan
mampu menjelaskan, tidak menjelaskan materi, materi, tidak ada miskonsepsi,
menjelaskan ada miskonsepsi, tidak ada miskonsepsi, memberikan contoh dan non
materi tapi tidak memberi dan memberikan contoh contoh dengan benar, dan
contoh enerapannya menggunakan materi untuk
mengembangkan kemampuan
siswa

5) Guru membelajarkan materi secara urut, lengkap, dan logis

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru mampu Guru mampu Guru mampu Guru sangat mampu
membelajarkan membelajarkan membelajarkann membelajarkan materi dengan
materi tetapi tidak materi
dengan urut tetapi materi
dengan urut, lengkap, urut, lengkap, dan logis serta
urut, tidak tidak dan tidak
lengkap dan
logis mengaitkan materi dengan
lengkap, dan tidak logis kehidupan nyata sehari-hari.
logis
 6) Guru menanamkan karakter, pesan moral, sikap positif terkait materi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru kurang mampu Guru mampu Guru sangat mampu
menanamkan menanamkan menanamkan menanamkan karakter,
karakter, pesan karakter, pesan karakter, pesan pesan moral, sikap
moral, sikap moral, sikap positif moral, sikap positif positif terkait materi,
positif terkait terkait materi terkait materi. dan mampu memberikan
materi. contoh atau menjadi
teladan yang baik.

7) Guru menerapkan pendekatan/model/metode yang mengintegrasikan TPACK

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru menerapkan Guru mampu Guru sangat mampu
menerapkan pende pendekatan/model/metode menerapkan menerapkan pende
katan/model/meto namun tidak yang pendekatan/model katan/model/meto de
de yang mengintegrasikan TPACK. /metode yang yang mengintegrasikan
mengintegrasikan mengintegrasikan TPACK dan
TPACK TPACK pembelajaran menjadi
menyenangkan

8) Guru menerapkan pembelajaran aktif

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak mampu Guru kurang mampu Guru mampu Guru sangat mampu
menerapkan menerapkan pembelajaran menerapkan menerapkan
pembelajaran aktif aktif sehingga siswa kurang pembelajaran aktif pembelajaran aktif
sehingga siswa tidak terlibat aktif dalam namun belum seluruh dan seluruh siswa
terlibat aktif dalam pembelajaran siswa terlibat aktif terlibat aktif
pembelajaran dalam pembelajaran dalam
pembelajaran
9) Guru menerapkan pembelajaran berbasis saintifik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru menerapkan Guru menerapkan Guru menerapkan
menerapkan pembelajaran berbasis pembelajaran berbasis pembelajaran berbasis
pembelajaran saintifik dengan 1-2 saintifik dengan 3-4 saintifik dengan 5
berbasis saintifik komponen dengan tepat komponen dengan tepat komponen dengan tepat
10) Guru menerapkan pendekatan konstruktivistik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak mampu Guru kurang mampu Guru mampu memfasilitasi Guru mampu
memfasilitasi memfasilitasi siswa baik sebagian siswa baik secara memfasilitasi
siswa baik secara secara berkelompok maupun berkelompok maupun seluruh siswa baik
berkelompok individu sehingga potensi individu sehingga potensi secara
maupun individu siswa kurang dapat siswa dapat dioptimalkan berkelompok
sehingga potensi dioptimalkan maupun individu
siswa tidak dapat sehingga potensi
dioptimalkan siswa dapat
dioptimalkan

11) Guru menerapkan proses pembelajaran berbasis HOTs (Aspek HOTs: C4 (menganalisis), C5
(mengevaluasi), C5 (mencipta))

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru kurang Guru memfasilitasi siswa Guru memfasilitasi siswa
memfasilitasi memfasilitasi siswa untuk mengembangkan untuk mengembangkan
siswa untuk untuk kemampuan HOTs, kemampuan HOTs, berfikir
mengembangkan mengembangkan berfikir kritis, dan kreatif kritis, kreatif, dan
kemampuan kemampuan berfikir dalam proses memecahkan masalah dalam
berfikir HOTs HOTs pembelajaran. proses pembelajaran.

12) Guru memanfaatkan media pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan berbagai
menggunakan media pembelajaran berbagai variasi variasi media pembelajaran
media namun tidak media pembelajaran, yang interaktif, menarik, dan
pembelajaran. bervariasi menarik namun tidak melibatkan siswa.
melibatkan siswa.
13) Guru memanfaatkan media pembelajaran berbasis TIK

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru mampu memanfaatkan Guru mampu Guru mampu
memanfaatkan media berbasis TIK belum memanfaatkan memanfaatkan media
media berbasis relevan dengan tujuan media berbasis TIK interaktif berbasis TIK
TIK pembelajaran yang relevan dengan yang relevan dengan
tujuan pembelajaran. tujuan pembelajaran
14) Guru membuat dan menggunakan forum diskusi/kuis/ice-breaking melalui platform online

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak mampu Guru kurang mampu Guru mampu Guru sangat mampu
membuat dan membuat dan menggunakan membuat dan membuat dan
menggunakan forum diskusi/kuis/ice- menggunakan menggunakan forum
forum diskusi/kuis breaking melalui platform forum diskusi/kuis
/ice-breaking online diskusi/kuis/ice- /ice-breaking melalui
melalui platform breaking melalui platform online dan
online platform online sangat menarik

15) Guru menggunakan sumber belajar yang bervariasi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru hanya Guru hanya Guru menggunakan Guru menggunakan sumber
menggunakan buku menggunakan buku ajar siswa dan belajar bervariasi,
ajar siswa namun buku ajar siswa. lingkungan sekitar memanfaatkan buku ajar
penggunaannya yang relevan dengan siswa, sumber belajar
tidak relevan tujuan pembelajaran. online/offline, lingkungan
dengan tujuan sekitar yang relevan dengan
pembelajaran. tujuan pembelajaran.

16) Guru melaksanakan pemantauan kemajuan belajar siswa selama proses pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru memantau Guru mampu Guru mampu menunjukkan
memantau kemajuan belajar menunjukkan penggunaan instrumen
kemajuan belajar siswa tanpa penggunaan instrumen pemantauan kemajuan
siswa. instrumen pemantauan kemajuan belajar siswa secara efektif.
belajar siswa.

17) Guru menyimpulkan materi pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru menyimpulkan Guru menyimpulkan Guru menyimpulkan materi
menyimpulkan materi pelajaran tapi materi pelajaran dengan pelajaran dengan melibatkan
materi tidak melibatkan melibatkan siswa siswa serta memberi
pelajaran siswa penguatan
 C. Kegiatan Penutup
18) Guru melaksanakan penilaian otentik berbasis HOTs

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru kurang tepat Guru melaksanakan Guru melaksanakan
melaksanakan dalam melaksanakan penilaian otentik berbasis penilaian otentik
penilaian otentik penilaian otentik HOTs secara tepat berbasis HOTs secara
berbasis HOTs berbasis HOTs tepat dan memberikan
feedback
19) Guru melakukan refleksi dan tindak lanjut

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru tidak Guru melakukan refleksi Guru melakukan refleksi Guru melakukan
melakukan dan tidak melibatkan siswa. dan tindak lanjut tanpa refleksi dan tindak
refleksi dan tindak melibatkan siswa. lanjut dengan
lanjut melibatkan siswa.

Jumlah Skor : …………………………………………………………………………………

Kategori : …………………………………………………………………………………
Catatan : …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Semarang, …………………….
Kepala Sekolah

Bayu Wijayama, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19861030 201101 1 006
 RENTANG NILAI SUPERVISI

0 - 92 : Kurang Sekali
93 - 185 : Kurang
186 - 277 : Baik
278 - 370 : Sangat Baik