INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU

SMP/SMAPELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Ulfa Weni

No. Peserta/NIM : 20035038
Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Hidrolisis
Kelas/Semester : XI/I

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengondisikan kelas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru mengucapkan Guru mengucapkan Gurumengucapka
langsungmelaks salam,menanyakan kondisi, salam,menanyakan nsalam,menanyak
anakanpembelaj danmengecek kehadiran kondisi,mengecek ankondisi,
arandaring/lurin siswa,tetapi tidak kehadiran mengecekkehadira
gtanpa mengecekkesiapan siswa,sertamengecek n siswa,mengecek
mengecekkondi jaringan(daring)/kondisi kondisiruang kelas (luring) kondisiruang
si kelas ruang kelas(luring) ataumengecek kelas(luring)
kesiapanjaringan (daring), ataumengecekkesi
misalnya apanjaringan(darin
menanyakan kejelasan g),
suaraatau gambar misalnyamenanya
kankejelasan
suaraatau gambar
danmenyampaikan
aturan selama
pembelajaran
2) Guru memotivasi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru memotivasi Guru memotivasi Guru
memotivasihanya denganvisual atau yang lain denganvisual atau yang memotivasidenga
secaraverbal dan tetapikurang terorganisir lain secaraterorganisir n
kurangmenarik sehinggakurang optimal sehinggamenarik perhatian berbagaicarasecar
perhatiansiswa siswa aoptimal
sehinggasiswa
terlihatantusias
sepanjangkegiatan
pembelajaran

3) Guru melakukan apersepsi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru bertanya Guru bertanya Guru
bertanyaterkaitpe terkaitpengetahuan awal terkaitpengetahuan awal menggalipengeta
ngetahuan siswatetapi kurang siswa dandikaitkan dengan huan awalsiswa
awalsiswa tetapi dikaitkandengan materi materiyang akan dipelajari melaluiberbagai
tidakdikaitkan yang akandipelajari cara dandikaitkan
denganmateri denganmateri
yang akan yang akan
dipelajari dipelajari

4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau indikator ketercapaian kompetensi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Gurumenyampaik Guru menyampaikan Guru menyampaikan Gurumenyampaik
antujuanpembelaj tujuanpembelajaran atau tujuanpembelajaran atau antujuan
aran indikatordengan jelas, indikatordengan jelas dan atauindikator
atauindikator, tetapi kuranglengkap lengkap,misalnya denganjelas dan
tetapitidak jelas dilengkapitayangan ppt lengkap,misalnyad
ilengkapitayangan
ppt,
sertaditinjauketerc
apaiannya diakhir
pembelajaran
5) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi yang akan dicapai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Gurumenyampaik Guru Guru Gurumenyampaik
anpentingnyakom menyampaikanpentingn menyampaikanpentingny anpentingnyakom
petensi, ya kompetensi,tetapi a kompetensidengan petensidenganarg
tetapitanpa argumentasinyakurang argumentasi yangkuat umentasi
argumentasi kuat secara keilmuan yangkuat dari
berbagaisudut
pandang(keilmua
n,kehidupan, dan
lain-lain)

6) Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Gurumenyampai Guru menyampaikan Guru menyampaikan Gurumenyampai
kangaris garisbesar kegiatan garisbesar kegiatan kangaris
besarkegiatanpe pembelajaranyang akan pembelajaransecara jelas besarkegiatanpe
mbelajaranyang dilakukan secarajelas, tetapi dan lengkap,termasuk mbelajaransecara
akandilakukan, kurang lengkap. metodepenilaiannya. jelas,lengkap,
tetapitidak jelas. dandikaitkan
denganpembuda
yaan
karakter

7) Guru mengecek/memeriksa kemampuan awal siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru mengecek/ Guru mengecek/ Guru
mengecek/memer memeriksakemampuan memeriksakemampuan mengecek/memer
iksakemampuan awal, tetapimetode awal denganmetode dan iksakemampuan
awal,tetapi dan/atauinstrumennya instrumenyangtepat awaldengan
metode kurangtepat. metodedan
daninstrumennyat instrumenyang
idak tepat. tepat
sertamemanfaatk
anhasilnya dalam
pembelajaran

B. Kegiatan Inti
8) Guru menunjukkan pemahaman materi secara benar

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Gurumendeskripsi Guru Guru Gurumendeskrips
kanmateri secara mendeskripsikanmaterib mendeskripsikanmateri ikanmateri
tidakbenar enar/tidakterjadimiskons dengan benar denganbenar
ataumengandungm epsi, tetapi sulitdipahami danmudahdipahamiolehsis dariberbagai
iskonsepsi wa sudutpandang
sehinggasangat
mudahdipahami
oleh
siswa

9) Guru mendemonstrasikan keterampilan secara benar

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru Guru Guru
ketikamendemonst mendemonstrasikanketera mendemonstrasikanketera mampumendemon
rasikan mpilan secara benartetapi mpilan secara benardan strasikan
keterampilanmeng kurang lancar lancar, tetapi keterampilansecar
andungkesalahan belummemfasilitasi a benar,sangat
tumbuhnyasikap positif lancar,
siswa danmampumenum
buhkan
sikap positif siswa

10) Guru menunjukkan perilaku positif terhadap materi pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Gurumenunjukk Guru menunjukkan Guru menunjukkan Gurumenunjuk
ansikap sikappositif terhadap sikappositif terhadap kansikap
negatif(tidak materipembelajaran tetapi materipembelajaran dan positifterhadap
menyukaimateri tidakkonsisten antara konsistenantara ucapan materipembelaj
pembelajaran) ucapan danperilakunya danperilakunya aran,konsisten,
danmengajak
siswabersikap
yang
sama
11) Guru menyajikan materi pembelajaran secara berurutan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menyajikan Guru menyajikan Guru
menyajikanmater materidenganurutankurang materidenganurutan menyajikanmater
i logis logis i denganurutan
denganurutantida logis danbanyak
klogis melibatkan siswa

12) Guru menyajikan materi pembelajaran secara terpadu

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menyajikan Guru menyajikan Guru
menyajikanmater materipembelajarankuran materipembelajaran secara menyajikanmateri
ipembelajarantid gterpadu atau kurang terpaduatausaling terkait secarasangat
ak terpadu(tidak salingterkait terpadu(saling
salingtekait) terkait dantidak
ada yangsaling
bertentangan)

13) Guru menunjukkan relevansi materi pembelajaran dengan kehidupan nyata

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru mengaitkan Guru mengaitkan Guru
mengaitkanmateri materipembelajaranden materipembelajarandengank mengaitkanmater
pembelajarandeng gankehidupan nyata ehidupan nyata secara i
an tetapikurang jelas jelasdan benar dengankehidupan
kehidupannyata nyatasecara jelas
tetapi tidak danbenar,
jelas disertai
beberapa contoh

14) Guru menyajikan pembelajaran yang memadukan pengetahuan materi ajar, pedagogik,
sertateknologi (TPACK) dan pendekatan lain yang relevan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menyajikan Guru menyajikan Guru
menyajikanmater materimenggunakan materimenggunakan media menyajikanmateri
imenggunakanm media atauteknologi atauteknologi secara menggunakanmed
edia cukupterorganisir, tetapi terorganisirdan ia atauteknologi,
atauteknologi,mi belummengaktifkan siswa mampumengaktifkansiswa secaraterorganisir,
salnya secaraoptimal secara optimal, mengaktifkansisw
ppt,peralatan, sertamenumbuhkan a,menumbuh-
atausoftwareterte karakterpositif
ntu,
tetapi tidak kan karakter,
terorganisir keterampilan
berpikir tingkat
tinggi (hots), 4C,
dan literasi

15) Guru menyajikan langkah pembelajaran sesuai sintaks model atau metode/strategi yang dipilih

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menyajikan Guru menyajikan Guru
menyajikanlangka langkahpembelajaran langkahpembelajaran sesuai menyajikanlangka
hpembelajarantida kurang sesuaidengan dengansintaks model hpembelajaranses
k sesuaidengan sintaks modelpembelajaran pembelajaranatau uai dengansintaks
sintaksmodelpem ataumetode/strategiyangdip metode/strategi yangdipilih modelpembelajara
belajaran ilih tetapi kurang lancar n
ataumetode/strate ataumetode/strate
giyang dipilih giyang
dipilihdengan
lancar
danmengacupend
ekatan
saintifik

16) Guru melakukan assessment for learning dan/atau assessment as learning

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru melakukan Guru melakukan Guru
melakukanasses assessmentfor dan/atau as assessmentfor dan/atau as melakukanasses
sment learning,tetapi metode learningdengan metode sment
fordan/atau daninstrumennya ada daninstrumen yang tepat fordan/atau
aslearning, yangkurang tepat aslearning
tetapimetode denganmetode
daninstrumenny daninstrumen
atidak tepat yangtepat
sertamemanfaat
kanhasilnya
dalamproses
pembelajaran

C. Kegiatan Penutup
17) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menyimpulkan Guru menyimpulkan Gurumembimbin
ketikamenyimpulk hasilpembelajaran hasilpembelajaran g
anhasil tanpakesalahan tetapi tanpakesalahan dan ataumengarahkan
pembelajaranada belummelibatkan siswa melibatkansiswa siswamerumuska
yang kurangbenar nsendirikesimpula
n(rangkuman/intis
ari
hasilpembelajaran
)
dengan benar

18) Guru melakukan evaluasi hasil belajar

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru melakukan Guru melakukan Guru
melakukanpenila penilaianhasil belajar penilaianhasil belajar melakukanpenilai
ian hasilbelajar, mencakupsemua ranah mencakupsemua ranah an hasilbelajar
tetapitidak tetapi metodedan/atau dengan metodedan mencakupsemua
mencakupsemua instrumennya adayang instrumenyang tepat ranahdengan
ranah(sikap,peng kurangtepat. metodedan
etahuan, instrumenyang
danketerampilan) tepat
. sertamenggunaka
nnyasebagai
dasarmengevalua
si
siswa

19) Guru melakukan refleksi proses pembelajaran bersama siswa*) (Refleksi proses
pembelajaranbersama siswa dilakukan jika pembelajaran dilakukan secara tatap muka (luring).
Jika kegiatanpembelajaran dilakukan secara daring, guru diingatkan bahwa dalam p

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru meminta Guru meminta Guru
melakukanreflek siswamenyampaikan siswamenyampaikan memintasiswamen
si komentarterhadap komentarterhadap yampaikankoment
prosespembelaja prosespembelajaran, prosespembelajaran terkait ar
rantanpa tetapisuasananya tegang haltertentu dalam suasana terhadapprosespe
melibatkansiswa sehinggasiswa terkesan yangtulus, sehingga mbelajaran
takut siswaterbuka dariberbagai
menyampaikannya sudutpandang
secaratulus dan
meminta
 merekamenyampaikanusulan sehinggalebih baik

20) Guru memberikan tugas tindak lanjut setelah kegiatan pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru memberikan Guru memberikan Guru
memberikantugas tugastindak lanjut kepada tugastindak lanjut kepada memberikantugas
tindak siswatetapi kurang siswaberkaitan erat tindak
lanjutkepada berkaitandengan dengankegiatan lanjutkepada
siswatetapi tidak kegiatanpembelajaran pembelajaran yangtelah siswaberkaitan
tepatatau yang telahdilakukan dilakukan eratdengan
tidakberkaitan kegiatanpembelaj
dengankegiatanpe aranyang
mbelajaranyang telahdilakukan
telahdilakukan danmengembangk
ankarakter
siswadalam
kehidupan
bermasyarakat

II. KEPRIBADIAN
A. Memesona
1) Guru menampilkan wajah yang ceria

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menampilkan Guru menampilkan Gurumenampilk
tidakmenampilk wajahyang ceria pada wajahyang ceria pada anwajah yang
anwajah yang sebagiankecil rentang sebagianbesar rentang ceriapada
ceriaselama waktupembelajaran waktupembelajaran seluruhrentang
rentangwaktupe waktudari awal
mbelajaran sampaiakhir
pembelajaran
2) Guru memberikan perhatian pada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru memberikan Guru memberikan Guru
tidakmemberika perhatiankepada semua perhatiankepada semua memberikanperha
nperhatian siswa padasebagian kecil siswa padasebagian besar tian kepadasemua
kepadasemua rentangwaktupembelajaran rentangwaktupembelajaran siswa
siswaselama padakeseluruhanr
rentangwaktupe entangwaktudari
mbelajaran awal sampaiakhir
pembelajaran

3) Guru menampilkan keserasian berbusana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru berbusana Guru berbusana Guru
berbusanasopan sopandengan model dan sopandengan model dan berbusanasopan
denganmodeldanw warnayang kurang serasi warnayang serasi denganmodeldanw
arna arna
yang tidak serasi yang sangat serasi

4) Guru menginspirasi dan memotivasi peserta didik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru memberi inspirasi Guru memberi inspirasi Guru
memberiinspirasi danmotivasi yang kurang danmotivasi yang tepat memberiinspir
danmotivasi tepatkepada siswa kepadasiswa asi
yangtidaktepatke danmotivasi
pada yangsangat
siswa tepat
kepada siswa

B. Berwibawa
5) Guru bertutur kata yang santun dan artikulatif

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
2) Guru memberikan perhatian pada siswa
Guru tidak Guru bertutur kata Guru bertutur kata Guru bertutur
bertutur kata yangsantun dan artikulatif yangsantun dan artikulatif katayang santun
yangsantun padasebagian kecil padasebagian besar danartikulatif
danartikulatif rentangwaktupembelajara rentangwaktupembelajara padakeseluruhanr
selamarentang n n entangwaktudari
waktupembelajar awal sampaiakhir
an pembelajaran
6) Guru berperilaku yang disegani

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menampilkan Guru menampilkan Gurumenampilk
tidakmenampil perilakuyangdiseganipadase perilakuyangdiseganipadase anperilaku
kanperilaku bagian kecil bagian besar yangdisegani
yangdisegani rentangwaktupembelajaran rentangwaktupembelajaran padakeseluruhan
selamarentang rentang
waktupembelaj waktudari awal
aran sampaiakhir
pembelajaran

7) Guru berpenampilan diri yang tenang

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menampilkan Guru menampilkan Gurumenampilkan
tidakmenampilka diridengan diridengan diridengan
n diridengan tenangpadasebagian tenangpadasebagian tenangpadakeselur
tenangselama kecil besar uhanrentang
rentangwaktupem rentangwaktupembelaj rentangwaktupembelaj waktu dariawal
belajaran aran aran sampai akhir
pembelajaran

8) Guru berperilaku yang adil dan objektif

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Gurumemberikant Gurumemberikantanggapan Gurumemberikantanggapa Gurumemberikant
anggapan yang kurang tepatkepada n yangtepatkepada siswa anggapan
yangtidak tepat siswa yangsangat
kepadasiswa tepatdisertai
contohyang
lengkap
kepada siswa

C. Tegas
9) Guru memberikan tanggapan kepada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Gurumemberikant Gurumemberikantanggapan Gurumemberikantanggapa Gurumemberikant
anggapan yang kurang tepatkepada n yangtepatkepada siswa anggapan
yangtidak tepat siswa yangsangat
kepadasiswa tepatdisertai
contohyang
lengkap
kepada siswa

10) Guru menampilkan rasa percaya diri

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru tampil dengan Guru tampil Guru
tampildengan kurangpercaya diri denganpercaya diri tampildengan
tidakmemilik sangatpercayadi
irasa ridan
percaya diri menarik

11) Guru berbicara dengan tegas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru berbicara Guru berbicara dengan tegas Guru
berbicaradenganti dengankurang tegas berbicaradenga
daktegas n
sangattegas,eks
presif
dan disegani

D. Penuh Panggilan Jiwa

12) Guru berpenampilan sigap

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Gurumenampilk Guru menampilkan Guru menampilkan Gurumenampilka
anperilaku perilakuyangkurang perilakuyangsemangat,mey nperilaku
yangtidakseman semangat,meyakinkan, dan akinkan, dan cepat yangsangatseman
gatdanmeyakink cepat gat,meyakinkan,
an cepat, dan tangkas
13) Guru menampilkan ekspresi antusias

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru menampilkan ekspresi Guru menampilkan ekspresi Guru
menampilkan yang kurangbergairah dan yang bergairah dan cekatan menampilkan
ekspresi yang cekatan ekspresi yang
tidakbergairah sangat bergairah,
dan cekatan dan cekatan

14) Guru tulus ikhlas memberikan bantuan pada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru menun- Guru menunjukkan Guru menunjukkan Gurumenunjukk
jukkan perilakukurang ikhlas perilakuikhlas dalam anperilaku
perilakutidak dalammemberikan bantuan memberikanbantuan pada sangatikhlas dan
ikhlas padasiswa siswa wajahceria
dalammemberika dalammemberik
nbantuan anbantuan pada
padasiswa siswa

E. Samapta
15) Guru berpenampilan bugar

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Gurumenunjukk Guru Guru Gurumenunjukk
anpenampilan menunjukkanpenampila menunjukkanpenampil anpenampilan
yangtidak bugar n yang kurangbugar anyangbugar yangsangat
bugar dan
enerjik

16) Guru berpenampilan yang ramah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Gurumenamp Guru menampilkan Guru menampilkan Gurumenampilka
ilkanperilaku perilakuyang kurang ramah perilakuyangramah nperilaku
yangtidak yangsangatramah
ramah dan
penuh perhatian
17) Guru suka menolong kepada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru kurang Guru suka Guru sangat
engganmember sukamemberikan bantuan memberikanbantuan sukamemberikan
ikanbantuan kepadasiswa yang kepada siswa bantuan
kepadasiswa membutuhkan yangmembutuhkan kepadasiswa
yangmembutuh yangmembutuhk
kan an
dengan tulus

18) Guru berempati kepada siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Guru Guru kurang Guru menunjukkan Guru
tidakmenunjukkan menunjukkanrasa belas rasabelaskasihkepadasis sangatmenunjukk
rasabelas kasih kasih kepadasiswa wa an rasabelas kasih
kepadasiswa danberbela rasa
kepada siswa

..............................,...................................
Penguji

NRP ....................................