PENILAIAN MICRO-TEACHING_PPL

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengondisikan kelas

Sangat Kurang Kurang Baik Baik Sekali

I. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Guru langsung Guru mengucapkan salam, Guru mengucapkan salam, Guru mengucapkan salam, menanyakan
melaksanakan menanyakan kondisi, dan menanyakan kondisi, mengecek kondisi, mengecek kehadiran siswa,
pembelajaran mengecek kehadiran siswa, tetapi kehadiran siswa, serta mengecek mengecek kondisi ruang (luring) atau
daring/luring tanpa tidak mengecek kesiapan jaringan kondisi ruang kelas (luring) atau mengecek kesiapan jaringan (daring),
mengecek kondisi kelas (daring)/kondisi ruang kelas mengecek kesiapan jaringan misalnya menanyakan kejelasan suara
(luring) (daring), misalnya menanyakan atau gambar dan menyampaikan aturan
kejelasan suara atau gambar selama pembelajaran
2) Guru memotivasi siswa

Guru memotivasi hanya
secara verbal dan kurang
menarik perhatian siswa
3) Guru melakukan apersepsi
Guru memotivasi dengan visual Guru memotivasi dengan visual atau Guru memotivasi dengan berbagai
atau yang lain tetapi kurang yang lain secara terorganisir cara secara optimal sehingga siswa
terorganisir sehingga kurang sehingga menarik perhatian siswa terlihat antusias sepanjang kegiatan
optimal pembelajaran

Guru bertanya terkait Guru bertanya terkait pengetahuan awal Guru bertanya terkait pengetahuan Guru menggali pengetahuan
pengetahuan awal siswa siswa tetapi kurang dikaitkan dengan awal siswa dan dikaitkan dengan awal siswa melalui berbagai
tetapi tidak dikaitkan materi yang akan dipelajari materi yang akan dipelajari cara dan dikaitkan dengan
dengan materi yang akan materi yang akan dipelajari
dipelajari
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau indikator ketercapaian
kompetensi

Guru menyampaikan Guru menyampaikan tujuan Guru menyampaikan tujuan Guru menyampaikan tujuan atau indikator
tujuan pembelajaran atau pembelajaran atau indikator pembelajaran atau indikator dengan jelas dan lengkap, misalnya
indikator, tetapi tidak jelas dengan jelas, tetapi kurang dengan jelas dan lengkap, dilengkapi tayangan ppt, serta ditinjau
lengkap misalnya dilengkapi tayangan ppt ketercapaiannya di akhir pembelajaran
5) Guru menyampaikan pentingnya kompetensi yang akan dicapai

Guru menyampaikan Guru menyampaikan Guru menyampaikan pentingnya Guru menyampaikan pentingnya
pentingnya kompetensi, pentingnya kompetensi, tetapi kompetensi dengan argumentasi kompetensi dengan argumentasi yang kuat
tetapi tanpa argumentasi argumentasinya kurang kuat yang kuat secara keilmuan dari berbagai sudut pandang (keilmuan,
kehidupan, dan lain-lain)
6) Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran

Guru menyampaikan garis Guru menyampaikan garis besar Guru menyampaikan garis besar Guru menyampaikan garis besar
besar kegiatan pembelajaran kegiatan pembelajaran yang akan kegiatan pembelajaran secara kegiatan pembelajaran secara
yang akan dilakukan, tetapi dilakukan secara jelas, tetapi kurang jelas dan lengkap, termasuk jelas, lengkap, dan dikaitkan
tidak jelas. lengkap. metode penilaiannya. dengan pembudayaan karakter
7) Guru mengecek/memeriksa kemampuan awal siswa

Guru mengecek/ Guru mengecek/ memeriksa kemampuan Guru mengecek/ memeriksa Guru mengecek/ memeriksa
memeriksa kemampuan awal, tetapi metode dan/atau kemampuan awal dengan metode kemampuan awal dengan
instrumennya kurang tepat. dan instrumen yang tepat metode dan instrumen yang
 awal, tetapi metode dan tepat serta memanfaatkan
instrumennya tidak tepat. hasilnya dalam pembelajaran

B. Kegiatan Inti
8) Guru menunjukkan pemahaman materi secara benar
Sangat Kurang Kurang Baik Baik Sekali

Guru mendeskripsikan Guru mendeskripsikan materi Guru mendeskripsikan materi Guru mendeskripsikan materi
materi secara tidak benar benar/tidak terjadi miskonsepsi, tetapi dengan benar dan mudah dipahami dengan benar dari berbagai
atau mengandung sulit dipahami oleh siswa sudut pandang sehingga sangat
miskonsepsi mudah dipahami oleh siswa
9) Guru mendemonstrasikan keterampilan secara benar

Guru ketika Guru mendemonstrasikan Guru mendemonstrasikan Guru mampu mendemonstrasikan

mendemonstrasikan keterampilan secara benar tetapi keterampilan secara benar dan lancar, keterampilan secara benar, sangat
keterampilan mengandung kurang lancar tetapi belum memfasilitasi tumbuhnya lancar, dan mampu menumbuhkan
kesalahan sikap positif siswa sikap positif siswa
10) Guru menunjukkan perilaku positif terhadap materi pembelajaran

Guru menunjukkan sikap Guru menunjukkan sikap positif Guru menunjukkan sikap positif Guru menunjukkan sikap positif
negatif (tidak menyukai terhadap materi pembelajaran tetapi terhadap materi pembelajaran dan terhadap materi pembelajaran,
materi pembelajaran) tidak konsisten antara ucapan dan konsisten antara ucapan dan konsisten, dan mengajak siswa
perilakunya perilakunya bersikap yang sama
11) Guru menyajikan materi pembelajaran secara berurutan

Guru menyajikan materi Guru menyajikan materi dengan Guru menyajikan materi dengan Guru menyajikan materi dengan
dengan urutan tidak logis urutan kurang logis urutan logis urutan logis dan banyak
melibatkan siswa
12) Guru menyajikan materi pembelajaran secara terpadu

Guru menyajikan materi Guru menyajikan materi pembelajaran Guru menyajikan materi Guru menyajikan materi secara
pembelajaran tidak terpadu kurang terpadu atau kurang saling terkait pembelajaran secara terpadu sangat terpadu (saling terkait dan
(tidak saling tekait) atau saling terkait tidak ada yang saling bertentangan)
13) Guru menunjukkan relevansi materi pembelajaran dengan kehidupan nyata

Guru mengaitkan materi Guru mengaitkan materi pembelajaran Guru mengaitkan materi Guru mengaitkan materi dengan
pembelajaran dengan dengan kehidupan nyata tetapi kurang pembelajaran dengan kehidupan kehidupan nyata secara jelas dan
kehidupan nyata tetapi jelas nyata secara jelas dan benar benar, disertai beberapa contoh
tidak jelas
14) Guru menyajikan pembelajaran yang memadukan pengetahuan materi ajar,
pedagogik, serta teknologi (TPACK) dan pendekatan lain yang relevan

Guru menyajikan materi Guru menyajikan materi Guru menyajikan materi Guru menyajikan materi
menggunakan media atau menggunakan media atau menggunakan media atau teknologi menggunakan media atau teknologi,
teknologi, misalnya ppt, teknologi cukup terorganisir, secara terorganisir dan mampu secara terorganisir, mengaktifkan
peralatan, atau software tetapi belum mengaktifkan siswa mengaktifkan siswa secara optimal, siswa, menumbuhkan karakter,
tertentu, tetapi tidak secara optimal serta menumbuhkan karakter positif keterampilan berpikir tingkat tinggi
terorganisir (hots), 4C, dan literasi
15) Guru menyajikan langkah pembelajaran sesuai sintaks model atau
metode/strategi yang dipilih

Guru menyajikan langkah Guru menyajikan langkah Guru menyajikan langkah Guru menyajikan langkah
pembelajaran tidak sesuai pembelajaran kurang sesuai dengan pembelajaran sesuai dengan pembelajaran sesuai dengan sintaks
dengan sintaks model sintaks model pembelajaran atau sintaks model pembelajaran atau model pembelajaran atau metode/
metode/strategi yang dipilih
 pembelajaran atau metode/strategi yang dipilih strategi yang dipilih dengan lancar dan
metode/strategi yang dipilih tetapi kurang lancar mengacu pendekatan saintifik

16) Guru melakukan assessment for learning dan/atau assessment as learning

Guru melakukan Guru melakukan assessment for Guru melakukan assessment for Guru melakukan assessment for dan/atau
assessment for dan/atau as dan/atau as learning, tetapi dan/atau as learning dengan as learning dengan metode dan instrumen
learning, tetapi metode dan metode dan instrumennya ada metode dan instrumen yang tepat yang tepat serta memanfaatkan hasilnya
instrumennya tidak tepat yang kurang tepat dalam proses pembelajaran

C. Kegiatan Penutup
17) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran

Sangat Kurang Kurang Baik Baik Sekali

Guru ketika menyimpulkan Guru menyimpulkan hasil Guru menyimpulkan hasil Guru membimbing atau mengarahkan siswa
hasil pembelajaran ada pembelajaran tanpa kesalahan tetapi pembelajaran tanpa merumuskan sendiri kesimpulan
yang kurang benar belum melibatkan siswa kesalahan dan melibatkan (rangkuman/intisari hasil pembelajaran)
siswa dengan benar
18) Guru melakukan evaluasi hasil belajar

Guru melakukan penilaian Guru melakukan penilaian hasil Guru melakukan penilaian hasil belajar Guru melakukan penilaian hasil
hasil belajar, tetapi tidak belajar mencakup semua ranah mencakup semua ranah dengan metode belajar mencakup semua ranah
mencakup semua ranah tetapi metode dan/ dan instrumen yang tepat dengan metode dan instrumen yang
(sikap, pengetahuan, dan atau instrumennya ada yang tepat serta menggunakannya sebagai
keterampilan). kurang tepat. dasar mengevaluasi siswa
19) Guru melakukan refleksi proses pembelajaran bersama siswa*)

(Refleksi proses pembelajaran bersama siswa dilakukan jika pembelajaran dilakukan secara
tatap muka (luring). Jika kegiatan pembelajaran dilakukan secara daring, guru diingatkan
bahwa dalam pembelajaran “seolah-olah ada siswa di depannya” sehingga tergambar
adanya interaksi antara guru dan siswa.)

Guru melakukan refleksi Guru meminta siswa Guru meminta siswa menyampaikan Guru meminta siswa menyampaikan
proses pembelajaran tanpa menyampaikan komentar terhadap komentar terhadap proses komentar terhadap proses
melibatkan siswa proses pembelajaran, tetapi pembelajaran terkait hal tertentu pembelajaran dari berbagai sudut
suasananya tegang sehingga siswa dalam suasana yang tulus, sehingga pandang secara tulus dan meminta
terkesan takut siswa terbuka menyampaikannya mereka menyampaikan usulan
sehingga lebih baik
20) Guru memberikan tugas tindak lanjut setelah kegiatan pembelajaran

Guru memberikan tugas Guru memberikan tugas tindak lanjut Guru memberikan tugas tindak Guru memberikan tugas tindak
tindak lanjut kepada siswa kepada siswa tetapi kurang berkaitan lanjut kepada siswa berkaitan lanjut kepada siswa berkaitan erat
tetapi tidak tepat atau tidak dengan kegiatan pembelajaran yang telah erat dengan kegiatan dengan kegiatan pembelajaran yang
berkaitan dengan kegiatan dilakukan pembelajaran yang telah telah dilakukan dan
pembelajaran yang telah dilakukan mengembangkan karakter siswa
dilakukan dalam kehidupan bermasyarakat