‭ opik‬

T :‭ Menjelajah Angkasa Luar‬

‭Subtopik‬ ‭: 1. Benda Angkasa Luar dan Rahasianya‬
‭2. Tokoh Penjelajah Ruang Angkasa‬

‭Kelas‬ ‭06‬ ‭Kurikulum‬ ‭K-13 Revisi‬

‭Meeting ke-‬ ‭04‬ ‭Mata Pelajaran‬ ‭Bahasa Indonesia‬

‭Belajar Apa Hari Ini?‬ ‭Tujuan Pembelajaran (Learning Objectives)‬

‭ .‬ W
1 ‭ atak tokoh dan alur cerita‬ ‭1.‬ S ‭ iswa‬‭mampu‬‭menentukan‬‭watak‬‭tokoh‬‭dan‬‭alur‬
‭2.‬ ‭Langkah-langkah membuat ringkasan‬ ‭pada cerita.‬
‭teks fiksi‬ ‭2.‬ ‭Siswa‬ ‭mampu‬ ‭mengidentifikasi‬ ‭langkah-langkah‬
‭membuat ringkasan‬‭pada‬‭teks fiksi‬‭.‬
‭Prasyarat‬

‭-‬

‭Peta Konsep‬

‭ eterangan:‬
K
⭐ ⭐
‭-‬ ‭Total starchamp yang terdistribusi dalam CG 56 ‬
⭐ ⭐
‭-‬ ‭Sisa starchamp untuk digunakan bebas 19 ‬
‭-‬ ‭Penggunaan besaran starchamp pada tiap kegiatan dapat disesuaikan pembagiannya oleh MT.‬

‭Aktivitas‬ ‭Catatan‬

‭Warmer (5’)‬

‭ erangka:‬
K ‭ tarchamp:‬
S
‭-‬ ‭Ajak siswa mengerjakan‬‭Warmer‬‭di BS.‬ ⭐ ⭐
‭ 3 ‬
‭-‬ ‭Beri pertanyaan terkait jenis teks.‬
‭-‬ ‭Siswa menjawab secara verbal.‬
‭-‬ ‭Siswa yang aktif menjawab akan mendapatkan starchamp.‬
‭-‬ ‭Hubungkan dengan LO.‬

‭1‬
‭Yuk, cermati tabel berikut, lalu berilah tanda centang (✓) pada jawaban yang tepat!‬

‭Jenis Teks‬
‭Judul‬
‭Fiksi‬ ‭Nonfiksi‬

‭Persahabatan Semut dan‬

‭Burung Merpati‬
‭✓‬
‭Buku Tematik Kelas 6 SD‬
‭✓‬
‭Kisah Peri di Negeri Awan‬
‭✓‬
‭Cara-cara mencegah terjadinya‬
‭banjir‬
‭✓‬

‭LO1. Siswa mampu menentukan watak tokoh dan alur pada cerita.‬

‭Penjelasan Materi 1 (5’)‬

‭Kerangka:‬
‭-‬ ‭Materi tentang menemukan watak tokoh dan alur.‬

‭ atak Tokoh‬
W
‭Watak → sifat‬‭atau‬‭karakter‬‭yang dimiliki tokoh.‬

‭Pelukisan sifat dan ciri fisik tokoh digambarkan melalui berbagai hal, diantaranya:‬
‭●‬ ‭Dialog Antartokoh‬
‭Contoh:‬
‭"Kenapa‬ ‭mereka‬ ‭terus‬ ‭menyalahkan‬ ‭aku?‬ ‭Aku‬ ‭memang‬ ‭tidak‬ ‭suka‬ ‭matematika,"‬
‭keluh Desi.‬

"‭Aku‬ ‭mengerti‬ ‭setiap‬ ‭orang‬ ‭tua‬ ‭pasti‬ ‭ingin‬ ‭anaknya‬ ‭menjadi‬ ‭yang‬ ‭terbaik,"‬
‭j‬‭awabku.‬

"‭ Tapi‬ ‭aku‬ ‭tertekan‬ ‭kalau‬ ‭harus‬ ‭belajar‬ ‭matematika‬ ‭setiap‬ ‭hari‬ ‭di‬ ‭sekolah‬ ‭saja‬
‭rumit belum lagi di tempat les,"‬‭Desi semakin mengeluh.‬

"‭ Coba‬ ‭kamu‬ ‭bicara‬ ‭baik-baik‬ ‭kepada‬ ‭ibumu.‬ ‭Kamu‬ ‭bisa‬ ‭katakan‬ ‭apa‬‭yang‬‭kamu‬
‭sukai‬‭dan‬‭setelah‬‭itu‬‭kamu‬‭buktikan‬‭bahwa‬‭kamu‬‭juga‬‭bisa‬‭sukses‬‭dalam‬‭bidang‬
‭tersebut,"‬‭aku mencoba memberi saran.‬

‭ arakter Desi: suka mengeluh‬‭(stabilo kuning)‬

K
‭Karakter tokoh aku: sabar, bijaksana‬‭(stabilo hijau)‬

‭2‬
‭●‬ T
‭ ingkah Laku atau Tindakan Tokoh‬
‭Contoh:‬
‭Sukri‬‭menanti‬‭bis‬‭melintas‬‭di‬‭halte.‬‭Dia‬‭gemas‬‭melihat‬‭skuter‬‭melintas.‬‭Dia‬‭benci‬
‭melihat‬‭kendaraan‬‭itu.‬‭Dia‬‭raba‬‭pisau‬‭belati‬‭di‬‭pinggangnya.‬‭Dia‬‭buka‬‭pintu‬‭pagar‬
‭rumah‬ ‭Sumarni.‬ ‭Dia‬ ‭lihat‬ ‭skuter‬ ‭itu.‬ ‭Dia‬ ‭lihat‬ ‭Sumarni‬ ‭menerima‬ ‭pemuda‬
‭pengendara‬ ‭skuter‬ ‭di‬ ‭ruang‬ ‭tamu.‬ ‭Dia‬ ‭melompat‬ ‭ke‬ ‭balik‬ ‭semak-semak‬ ‭bunga‬
‭mawar.‬ ‭Dia‬ ‭dengarkan‬ ‭percakapan‬ ‭Sumarni‬ ‭dan‬ ‭pemuda‬ ‭pengendara‬ ‭skuter‬ ‭di‬
‭ruang tamu.‬

‭Karakter tokoh dia: penuh curiga‬

‭ lur‬
A
‭Alur adalah rangkaian peristiwa dalam cerita.‬
‭●‬ ‭Alur‬ ‭maju:‬ ‭rangkaian‬ ‭cerita‬ ‭disajikan‬ ‭secara‬ ‭kronologis‬ ‭atau‬ ‭sesuai‬ ‭urutan‬
‭waktunya‬‭. Alur yang umum dipakai dalam cerpen.‬
‭Contoh:‬
‭Siang‬‭itu‬‭Nelea‬‭sedang‬‭duduk‬‭di‬‭pinggir‬‭taman‬‭kota.‬‭Ia‬‭sedang‬‭bermain‬‭bersama‬
‭teman-temannya.‬ ‭Namun‬ ‭kebahagiaan‬ ‭itu‬ ‭mendadak‬ ‭berhenti‬ ‭ketika‬ ‭mendengar‬
‭suara‬ ‭keributan‬‭.‬ ‭Tak‬ ‭jauh‬ ‭dari‬ ‭arah‬ ‭belakang‬ ‭tampak‬ ‭beberapa‬ ‭petugas‬
‭berseragam‬ ‭turun‬‭dari‬‭mobil.‬‭Rupanya‬‭hari‬‭itu‬‭ada‬‭penertiban‬‭preman‬‭pengamen‬
‭dan‬ ‭pedagang‬ ‭asongan.‬ ‭Nelea‬ ‭segera‬ ‭teringat‬ ‭kios‬ ‭ayahnya.‬ ‭Ia‬ ‭pun‬ ‭langsung‬
‭berlari.‬

‭ erhatikan‬ ‭stabilo‬ ‭kuning!‬ ‭Dari‬ ‭sanalah,‬ ‭kita‬ ‭bisa‬ ‭melihat‬ ‭bahwa‬‭kejadian‬‭terus‬

P
‭maju.‬

‭●‬ A
‭ lur‬ ‭mundur:‬ ‭penggambaran‬ ‭ceritanya‬ ‭lebih‬ ‭dahulu‬ ‭menyajikan‬ ‭peristiwa‬ ‭akhir.‬
‭Kemudian,‬ ‭berjalan‬ ‭mundur‬ ‭hingga‬ ‭ke‬‭awal‬‭cerita.‬‭Alur‬‭ini‬‭dapat‬‭disebut‬‭sebagai‬
‭flashback‬‭atau kilas balik.‬

‭ ontoh:‬
C
‭Pak‬ ‭Timo‬ ‭dan‬ ‭Nelea‬ ‭sedang‬ ‭berteduh‬ ‭di‬ ‭etalase‬ ‭toko.‬ ‭Kemilau‬ ‭basah‬
‭lampu-lampu‬‭jalan‬‭juga‬‭sorot‬‭mobil‬‭dan‬‭motor‬‭menyelingi‬‭udara‬‭dingin‬‭di‬‭sekujur‬
‭kota.‬ ‭Nelea‬ ‭masih‬ ‭berbaring‬ ‭di‬ ‭pangkuan‬ ‭ayahnya‬ ‭ia‬ ‭berkeringat‬‭membuat‬‭helai‬
‭rambut‬‭yang‬‭menempel‬‭di‬‭kening‬‭lelaki‬‭itu‬‭tak‬‭bisa‬‭membayangkan‬‭perasaan‬‭anak‬
‭gadisnya‬ ‭setelah‬ ‭segala‬ ‭kejadian‬ ‭yang‬ ‭mereka‬ ‭alami.‬ ‭Siang‬ ‭itu‬ ‭Nelea‬ ‭sedang‬
‭duduk‬ ‭di‬ ‭pinggir‬ ‭taman‬ ‭kota‬‭.‬ ‭Ia‬ ‭sedang‬ ‭bermain‬ ‭bersama‬ ‭teman-temannya.‬
‭Namun,‬ ‭kebahagiaan‬ ‭itu‬ ‭mendadak‬ ‭berhenti‬ ‭ketika‬ ‭mendengar‬ ‭suara‬ ‭keributan.‬
‭Tak‬ ‭jauh‬ ‭dari‬ ‭arah‬ ‭belakang‬ ‭tampak‬ ‭beberapa‬ ‭petugas‬ ‭berseragam‬ ‭turun‬ ‭dari‬
‭mobil.‬ ‭Rupanya‬ ‭hari‬ ‭itu‬ ‭ada‬ ‭penertiban‬ ‭preman‬ ‭pengamen‬ ‭dan‬ ‭pedagang‬
‭asongan. Nelea segera teringat kios ayahnya. Ia pun langsung berlari.‬

‭Perhatikan stabilo kuning! Dari sanalah mula perpindahan alur mundurnya.‬

‭●‬ A
‭ lur‬ ‭campuran:‬ ‭Penyajian‬ ‭cerita‬ ‭dengan‬ ‭gabungan‬ ‭antara‬ ‭alur‬ ‭maju‬ ‭dan‬ ‭alur‬
‭mundur‬‭.‬ ‭Jadi,‬ ‭rangkaian‬ ‭peristiwanya‬ ‭melompat-lompat‬ ‭antara‬ ‭peristiwa‬ ‭masa‬
‭lalu‬‭dengan‬‭masa‬‭kini.‬‭Alur‬‭mundur‬‭dan‬‭campuran‬‭umumnya‬‭dipakai‬‭dalam‬‭cerita‬
‭yang lebih panjang, seperti novel atau disajikan dalam bentuk film.‬

‭3‬
 ‭ ontoh:‬
C
‭Pak‬ ‭Timo‬ ‭dan‬ ‭Nelea‬ ‭sedang‬ ‭berteduh‬ ‭di‬ ‭etalase‬ ‭toko.‬ ‭Kemilau‬ ‭basah‬
‭lampu-lampu‬‭jalan‬‭juga‬‭sorot‬‭mobil‬‭dan‬‭motor‬‭menyelingi‬‭udara‬‭dingin‬‭di‬‭sekujur‬
‭kota.‬ ‭Nelea‬ ‭masih‬ ‭berbaring‬ ‭di‬ ‭pangkuan‬ ‭ayahnya‬ ‭ia‬ ‭berkeringat‬‭membuat‬‭helai‬
‭rambut‬‭yang‬‭menempel‬‭di‬‭kening‬‭lelaki‬‭itu‬‭tak‬‭bisa‬‭membayangkan‬‭perasaan‬‭anak‬
‭gadisnya‬ ‭setelah‬ ‭segala‬ ‭kejadian‬ ‭yang‬ ‭mereka‬ ‭alami.‬ ‭Siang‬ ‭itu‬ ‭Nelea‬ ‭sedang‬
‭duduk‬ ‭di‬ ‭pinggir‬ ‭taman‬ ‭kota.‬ ‭Ia‬ ‭sedang‬ ‭bermain‬ ‭bersama‬ ‭teman-temannya.‬
‭Namun‬ ‭kebahagiaan‬ ‭itu‬ ‭mendadak‬ ‭berhenti‬ ‭ketika‬ ‭mendengar‬ ‭suara‬ ‭keributan.‬
‭Tak‬ ‭jauh‬ ‭dari‬ ‭arah‬ ‭belakang‬ ‭tampak‬ ‭beberapa‬ ‭petugas‬ ‭berseragam‬ ‭turun‬ ‭dari‬
‭mobil.‬ ‭Rupanya‬ ‭hari‬ ‭itu‬ ‭ada‬ ‭penertiban‬ ‭preman‬ ‭pengamen‬ ‭dan‬ ‭pedagang‬
‭asongan. Nelea segera teringat kios ayahnya. Ia pun langsung berlari.‬
‭Ia‬ ‭kelelahan‬ ‭ketika‬ ‭berlari‬ ‭siang‬ ‭itu‬ ‭sampai-sampai‬ ‭tertidur.‬ ‭“Bangun,‬ ‭Nak.‬ ‭Kita‬
‭harus‬ ‭pindah‬ ‭tempat‬ ‭lagi,‬ ‭hujan‬ ‭sudah‬ ‭reda.”‬ ‭Nelea‬ ‭pun‬ ‭terbangun‬ ‭dengan‬
‭berbalut‬‭perasaan‬‭panik.‬‭“Satpol‬‭PP?”‬‭tanyanya‬‭panik.‬‭“Tidak,‬‭tapi‬‭kita‬‭harus‬‭tetap‬
‭hati-hati. Makanya kita harus pergi dari sini.”‬

‭ erhatikan stabilo kuning! Dari sanalah mula perpindahan alur mundurnya.‬

P
‭Perhatikan‬ ‭stabilo‬ ‭hijau!‬ ‭Dari‬ ‭sanalah‬ ‭mula‬ ‭perpindahan‬ ‭ke‬ ‭alur‬ ‭awal‬ ‭sehingga‬
‭terjadilah alur campuran.‬

‭Cek Konsep 1 (5’)‬

‭ erangka:‬
K ‭ tarchamp:‬
S
‭-‬ ‭Ajak siswa mengerjakan‬‭Cek Konsep 1‬‭.‬ ⭐ ⭐
‭ 8 ‬
‭-‬ ‭Bahas bersama.‬

‭1.‬ ‭Sifat tokoh dapat diketahui melalui percakapan antartokoh. (soal baru)‬
‭A.‬ ‭Benar‬ ‭B. Salah‬

‭ awaban‬
J ‭: A‬
‭Pembahasan‬ ‭:‬
‭Pelukisan‬ ‭sifat‬ ‭dan‬ ‭ciri‬ ‭fisik‬ ‭tokoh‬ ‭digambarkan‬ ‭melalui‬ ‭berbagai‬ ‭hal,‬ ‭salah‬
‭satunya melalui dialog antartokoh.‬

‭2.‬ ‭Watak adalah penggambaran suasana cerita. (soal baru)‬

‭A.‬ ‭Benar‬ ‭B. Salah‬

‭ awaban‬
J ‭: B‬
‭Pembahasan‬ ‭:‬
‭Watak adalah sifat atau karakter yang dimiliki tokoh.‬

‭3.‬ P
‭ enggambaran‬ ‭ceritanya‬ ‭lebih‬ ‭dahulu‬ ‭menyajikan‬ ‭peristiwa‬ ‭akhir‬ ‭merupakan‬
‭pengertian alur maju. (soal baru)‬
‭A.‬ ‭Benar‬ ‭B. Salah‬

‭ awaban‬
J ‭: B‬
‭Pembahasan‬ ‭:‬
‭Alur‬ ‭maju:‬ ‭rangkaian‬ ‭cerita‬ ‭disajikan‬ ‭secara‬ ‭kronologis‬ ‭atau‬ ‭sesuai‬ ‭urutan‬
‭waktunya.‬

‭4‬
‭4.‬ ‭Jenis alur terbagi atas tiga jenis, alur maju, mundur, dan campuran. (soal baru)‬
‭A.‬ ‭Benar‬ ‭B. Salah‬

‭ awaban‬
J ‭: A‬
‭Pembahasan‬ ‭:‬
‭Alur‬ ‭adalah‬ ‭rangkaian‬ ‭peristiwa‬ ‭dalam‬ ‭cerita.‬ ‭Alur‬ ‭terbagi‬ ‭atas‬ ‭tiga‬ ‭jenis,‬ ‭yakni‬
‭alur maju, alur mundur, dan alur campuran.‬

‭Kuis 1 (5’)‬

‭ erangka:‬
K ‭ tarchamp:‬
S
‭-‬ ‭Ajak siswa mengerjakan‬‭Kuis 1‬‭.‬ ⭐ ⭐
‭ 15 ‬
‭-‬ ‭Bahas bersama.‬

‭Perhatikan cerita berikut untuk menjawab soal 1 dan 2!‬

‭ hmad‬‭adalah‬‭seorang‬‭sahabat‬‭yang‬‭setia.‬‭Ahmad‬‭memiliki‬‭sahabat‬‭bernama‬
A
‭Arya‬ ‭yang‬ ‭tinggal‬ ‭tak‬ ‭jauh‬ ‭dari‬ ‭rumahnya.‬ ‭Suatu‬ ‭hari‬ ‭Arya‬ ‭yang‬ ‭biasanya‬ ‭selalu‬
‭berkunjung‬ ‭ke‬ ‭rumah‬ ‭Ahmad‬ ‭sudah‬ ‭beberapa‬ ‭hari‬ ‭tak‬ ‭terlihat.‬ ‭Ahmadpun‬ ‭khawatir‬
‭dan‬ ‭mencari‬ ‭Arya‬ ‭ke‬ ‭rumahnya.‬ ‭Namun‬ ‭Arya‬ ‭tidak‬ ‭ada‬ ‭di‬ ‭rumahnya,‬ ‭rumahnya‬
‭nampak‬ ‭kosong.‬ ‭Kemudian‬ ‭Ahmad‬ ‭bertanya‬ ‭kepada‬ ‭tetangganya‬ ‭kemana‬ ‭Arya‬ ‭dan‬
‭keluarganya‬ ‭pergi.‬ ‭Tetangganya‬ ‭menjawab‬ ‭Arya‬ ‭dan‬ ‭keluarganya‬ ‭pindah‬ ‭ke‬ ‭Desa‬
‭karena‬ ‭usaha‬ ‭Ayahnya‬ ‭Arya‬ ‭mengalami‬ ‭kebangkrutan,‬ ‭dan‬ ‭kabarnya‬ ‭Arya‬ ‭tak‬ ‭bisa‬
‭bersekolah lagi.‬
‭Merasa‬‭sedih‬‭sahabatnya‬‭tak‬‭bisa‬‭sekolah‬‭lagi,‬‭Ahmad‬‭meminta‬‭orang‬‭tuanya‬
‭untuk‬‭membantu‬‭Arya.‬‭Tak‬‭hanya‬‭itu,‬‭Ahmad‬‭pun‬‭meminta‬‭bantuan‬‭teman‬‭sekelasnya‬
‭untuk‬ ‭membantu‬ ‭Arya‬ ‭dengan‬ ‭menyisihkan‬ ‭uang‬ ‭jajan‬ ‭demi‬ ‭membantu‬ ‭Arya.‬
‭Ahmadpun‬ ‭mengunjungi‬ ‭Arya‬ ‭di‬ ‭desa‬ ‭dan‬ ‭memberikan‬‭bantuan‬‭kepada‬‭sahabatnya.‬
‭Aryapun sangat senang bisa kembali bersekolah.‬

‭1.‬ ‭Tokoh utama dan tambahan dari cerita tersebut adalah ….(QU-IXRN2ACR)‬
‭A.‬ ‭Tokoh Utama‬ ‭: Ahmad‬
‭Tokoh Tambahan‬ ‭: Arya‬

‭B.‬ T
‭ okoh Utama‬ :‭ Arya‬
‭Tokoh Tambahan‬ ‭: Ahmad‬

‭C.‬ T
‭ okoh Utama‬ :‭ Ahmad‬
‭Tokoh Tambahan‬ ‭: Arya dan Keluarganya, teman-teman Ahmad, serta‬
‭Keluarga Ahmad‬

‭D.‬ T
‭ okoh Utama‬ :‭ Arya‬
‭Tokoh Tambahan‬ ‭: Ahmad dan teman-temannya‬

‭ awaban‬
J ‭: C‬
‭Pembahasan‬ ‭:‬
‭Tokoh‬ ‭utama‬ ‭dari‬ ‭cerita‬ ‭tersebut‬ ‭adalah‬ ‭tokoh‬ ‭yang‬ ‭paling‬ ‭banyak‬ ‭diceritakan‬
‭penulis,‬‭yaitu‬‭Ahmad,‬‭sedangkan‬‭tokoh‬‭tambahan‬‭dari‬‭cerita‬‭di‬‭atas‬‭adalah‬‭selain‬
‭tokoh‬ ‭utama,‬ ‭yaitu‬ ‭Arya‬ ‭dan‬ ‭Keluarganya,‬ ‭teman-teman‬ ‭Ahmad,‬ ‭serta‬ ‭Keluarga‬
‭Ahmad.‬

‭5‬
‭2.‬ ‭Pada cerita tersebut yang merupakan bagian awal alur adalah … (QU-5M2I1WCK)‬
‭A.‬ ‭Arya pun sangat senang bisa kembali bersekolah.‬
‭B.‬ ‭Ahmad memiliki sahabat bernama Arya yang tinggal tak jauh dari rumahnya.‬
‭C.‬ ‭Arya‬‭yang‬‭biasanya‬‭selalu‬‭berkunjung‬‭ke‬‭rumah‬‭Ahmad‬ ‭sudah‬‭beberapa‬‭hari‬
‭tak terlihat.‬
‭D.‬ ‭Arya‬‭dan‬‭keluarganya‬‭pindah‬‭ke‬‭Desa‬‭karena‬‭usaha‬‭Ayahnya‬‭Arya‬‭mengalami‬
‭kebangkrutan, dan kabarnya Arya tak bisa bersekolah lagi.‬

‭ awaban‬
J ‭: B‬
‭Pembahasan‬ ‭:‬
‭Bagian-bagian‬ ‭alur‬ ‭pada‬ ‭cerita‬ ‭fiksi‬ ‭yaitu‬ ‭bagian‬ ‭awal,‬ ‭tengah,‬ ‭dan‬‭akhir.‬‭Bagian‬
‭awal‬ ‭alur‬ ‭berisi‬ ‭tentang‬ ‭pengenalan‬ ‭tokoh‬ ‭dan‬ ‭masalah.‬ ‭Bagian‬ ‭awal‬ ‭alur,‬ ‭yaitu‬
‭pengenalan‬ ‭tokoh,‬ ‭pada‬ ‭cerita‬ ‭di‬ ‭atas‬ ‭adalah‬ ‭Ahmad‬‭memiliki‬‭sahabat‬‭bernama‬
‭Arya yang tinggal tak jauh dari rumahnya.‬

‭3.‬ ‭Perhatikan penggalan cerita berikut!‬

‭ ino‬‭lalu‬‭merayap‬‭naik‬‭ke‬‭punggung‬‭Bu‬‭Cici‬‭Kelinci.‬‭Beberapa‬‭saat‬‭kemudian‬
T
‭mereka‬ ‭tiba‬ ‭di‬ ‭lubang‬ ‭itu.‬ ‭Tino‬‭mengucapkan‬‭terima‬‭kasih.‬‭Lalu‬‭merayap‬‭masuk‬
‭ke dalam lubang yang ditunjuk Bu Cici Kelinci.‬
‭Di‬‭dalam‬‭lubang‬‭itu,‬‭ia‬‭bertemu‬‭dengan‬‭sepuluh‬‭hewan‬‭yang‬‭bentuknya‬‭sama‬
‭dengannya. Cuma mereka jauh lebih panjang dan lebar.‬
‭”Siapa‬ ‭kamu?”‬ ‭tanya‬ ‭seekor‬ ‭hewan‬ ‭yang‬ ‭terpanjang‬ ‭sambil‬ ‭menjulurkan‬
‭lidahnya.‬
‭”Aku‬ ‭Tino.‬ ‭Apa‬ ‭kau‬ ‭ibuku?”‬ ‭tanya‬ ‭Tino.‬ ‭”Tidak‬ ‭mungkin!‬ ‭Aku‬ ‭cuma‬
‭menetaskan‬ ‭9‬ ‭telur‬ ‭di‬‭sarangku‬‭ini.‬‭Lagipula‬‭kami‬‭tidak‬‭berbulu‬‭sepertimu.‬‭Kami‬
‭bersisik. Kami keluarga ular.‬
‭Tino‬ ‭sedih‬ ‭sekali.‬ ‭Ia‬ ‭merayap‬ ‭ke‬ ‭luar‬ ‭dari‬ ‭lubang‬ ‭itu‬ ‭sambil‬ ‭meneteskan‬‭air‬
‭mata. Tino kembali ke tempat Bu Cici Kelinci.‬
‭”Tenanglah‬ ‭Tino,‬ ‭mungkin‬ ‭ibumu‬ ‭sedang‬ ‭mencari‬ ‭makanan‬ ‭untukmu.‬
‭Sabarlah‬ ‭dan‬ ‭tinggallah‬ ‭di‬ ‭rumahku.‬ ‭Aku‬ ‭akan‬ ‭berkeliling‬ ‭dan‬ ‭bertanya‬ ‭pada‬
‭semua binatang di hutan ini, apakah mereka melihat ibumu,” bujuk Bu Cici.‬
‭Akhirnya‬ ‭Tino‬ ‭tinggal‬ ‭bersama‬ ‭Bu‬ ‭Cici‬ ‭Kelinci.‬ ‭Dengan‬ ‭gembira‬ ‭ia‬ ‭bermain‬
‭bersama anak-anak Bu Cici.‬
‭(Sumber:diadaptasi dari‬‭bsd.pendidikan.id‬‭pada 06‬‭April 2021)‬

‭Tokoh utama dalam penggalan cerita tersebut adalah … (QU-Q4GZZ3T1)‬

‭A.‬ ‭Ular‬
‭B.‬ ‭Tino‬
‭C.‬ ‭Bu Cici Kelinci‬
‭D.‬ ‭Bu Cici Kelinci dan Tino‬

‭ awaban‬
J ‭: B‬
‭Pembahasan‬ ‭:‬
‭Tokoh‬‭tambahan‬‭adalah‬‭tokoh‬‭selain‬‭tokoh‬‭utama.‬‭Tokoh‬‭utama‬‭pada‬‭penggalan‬
‭cerita‬‭di‬‭atas‬‭adalah‬‭Tino‬‭,‬‭sedangkan‬‭tokoh‬‭tambahan‬‭pada‬‭cerita‬‭di‬‭atas‬‭adalah‬
‭Bu Cici Kelinci dan Ular‬

‭6‬
‭Perhatikan cerita berikut untuk menjawab soal nomor 4 dan 5!‬

‭ ada‬ ‭zaman‬ ‭dahulu‬ ‭hiduplah‬ ‭seorang‬ ‭anak‬ ‭yang‬ ‭sakti.‬ ‭sehingga‬ ‭kesaktian‬
P
‭tersebut‬ ‭membuat‬ ‭seorang‬ ‭penyihir‬ ‭jahat‬ ‭iri.‬ ‭Karena‬ ‭merasa‬ ‭tertandingi‬ ‭ilmunya‬
‭penyihir‬ ‭jahat‬ ‭itu‬ ‭menyihir‬ ‭anak‬ ‭itu,‬ ‭badannya‬ ‭penuh‬ ‭luka‬ ‭dengan‬ ‭bau‬ ‭yang‬ ‭sangat‬
‭menyengat. Tidak ada seorangpun yang mau mendekat dengannya.‬
‭Suatu‬ ‭hari‬ ‭anak‬ ‭sakti‬ ‭ini‬ ‭mempunyai‬ ‭mimpi‬ ‭ada‬ ‭seorang‬ ‭wanita‬ ‭yang‬ ‭bisa‬
‭mengobati‬ ‭lukanya‬ ‭dan‬ ‭penyakitnya.‬ ‭setiap‬ ‭kampung‬ ‭pun‬ ‭didatangi‬ ‭untuk‬ ‭mencari‬
‭perempuan‬ ‭tersebut.‬ ‭namun‬ ‭anak‬ ‭ini‬ ‭senantiasa‬ ‭di‬ ‭usir‬ ‭oleh‬ ‭masyarakat‬ ‭karena‬
‭merasa jijik.‬
‭Suatu‬ ‭saat‬ ‭ada‬ ‭pesta‬ ‭dan‬ ‭anak‬ ‭ini‬ ‭dapat‬ ‭masuk‬ ‭dalam‬ ‭pesta‬ ‭tersebut,namun‬
‭beberapa‬‭orang‬‭mengusir‬‭dan‬‭mencaci‬‭maki.‬‭Kemudian‬‭diseret‬‭keluar,‬‭ketika‬‭diseret‬‭ia‬
‭berpesan‬ ‭kepada‬ ‭orang‬ ‭yang‬ ‭ada‬‭di‬‭pesta‬‭tersebut‬‭dengan‬‭menancapkan‬‭satu‬‭lidi‬‭di‬
‭atas‬ ‭tanah‬ ‭dan‬ ‭hanya‬ ‭dirinya‬ ‭yang‬ ‭dapat‬ ‭mencabutnya.‬ ‭Mereka‬ ‭mencoba‬‭mencabut‬
‭lidi itu. namun tidak seorangpun yang dapat mencabutnya.‬
‭Hingga‬ ‭tanpa‬ ‭orang‬ ‭sadari‬ ‭anak‬ ‭itu‬ ‭mencabut‬ ‭dan‬ ‭keluarlah‬ ‭air‬ ‭dan‬ ‭menjadi‬
‭mata‬ ‭air.‬ ‭semakin‬ ‭lama‬ ‭air‬ ‭yang‬ ‭keluar‬ ‭deras‬ ‭dan‬ ‭banyak.‬ ‭hingga‬ ‭menenggelamkan‬
‭daerah‬‭itu,‬‭hingga‬‭menjadi‬‭telaga‬‭yang‬‭diberi‬‭nama‬‭rawa‬‭pening.‬‭tidak‬‭ada‬‭satu‬‭orang‬
‭pun‬ ‭yang‬ ‭selamat‬ ‭kecuali‬ ‭wanita‬ ‭yang‬ ‭telah‬ ‭menolongnya,‬ ‭serta‬‭memberikan‬‭rumah‬
‭dan merawatnya.‬
‭(Sumber:diadaptasi dari‬‭dosen.pendidikan.co.id‬‭pada‬‭09 April 2021)‬

‭4.‬ T
‭ okoh‬ ‭utama‬ ‭dan‬ ‭wataknya‬ ‭dari‬ ‭penggalan‬ ‭cerita‬ ‭tersebut‬ ‭adalah‬ ‭…‬
‭(QU-2ELJQ1WR)‬
‭A.‬ ‭Tokoh utama‬ ‭: Anak yang sakti‬
‭Watak tokoh utama‬ ‭: Baik hati‬

‭B.‬ T
‭ okoh utama‬ :‭ Anak yang sakti‬
‭Watak tokoh utama‬ ‭: Suka menolong‬

‭C.‬ T
‭ okoh utama‬ :‭ Anak yang sakti‬
‭Watak tokoh utama‬ ‭: Pendendam‬

‭D.‬ T
‭ okoh utama‬ :‭ Anak yang sakti‬
‭Watak tokoh utama‬ ‭: Pemalas‬

‭ awaban‬
J ‭: C‬
‭Pembahasan‬ ‭:‬
‭Tokoh‬‭utama‬‭dalam‬‭cerita‬‭di‬‭atas‬‭adalah‬‭seorang‬‭Anak‬‭yang‬‭sakti‬‭.‬‭Watak‬‭si‬‭Anak‬
‭dapat dilihat dari hal berikut.‬
‭●‬ ‭Tindakan‬ ‭Anak‬ ‭yang‬ ‭sakti:‬ ‭Membalas‬ ‭perlakuan‬ ‭masyarakat‬ ‭yang‬
‭menghinanya‬ ‭dengan‬ ‭menenggelamkan‬ ‭warga‬ ‭desa‬ ‭hingga‬ ‭desa‬ ‭menjadi‬
‭rawa.‬
‭●‬ ‭Tuturan‬ ‭Anak‬ ‭yang‬ ‭sakti:‬ ‭tidak‬ ‭ada‬ ‭tuturan‬ ‭pada‬ ‭cerita‬ ‭karena‬ ‭tidak‬ ‭ada‬
‭kalimat yang memiliki tanda petik.‬
‭Dengan demikian, watak tokoh Anak yang sakti pada cerita adalah‬‭pendendam‬‭.‬

‭5.‬ ‭Watak masyarakat pada cerita di atas adalah …. (QU-DJHM91W7)‬

‭A.‬ ‭jahat‬
‭B.‬ ‭teledor‬
‭C.‬ ‭baik hati‬
‭D.‬ ‭bertanggung jawab‬

‭7‬
 ‭ awaban‬
J ‭: A‬
‭Pembahasan‬ ‭:‬
‭Watak‬ ‭masyarakat‬ ‭dalam‬ ‭cerita‬ ‭di‬ ‭atas‬ ‭adalah‬ ‭jahat.‬ ‭Terbukti‬ ‭berdasarkan‬
‭masyarakat‬‭yang‬‭menghina‬‭Anak‬‭Sakti‬‭karena‬‭mengalami‬‭penyakit‬‭kulit‬‭yang‬‭bau‬
‭dan‬‭mereka‬‭merasa‬‭jijik.‬‭Dengan‬‭demikian,‬‭watak‬‭masyarakat‬‭pada‬‭cerita‬‭di‬‭atas‬
‭adalah jahat.‬

‭Break Time (5’)‬

‭LO2.‬‭Siswa‬‭mampu‬‭mengidentifikasi‬‭langkah-langkah‬‭membuat‬‭ringkasan‬‭pada‬‭teks‬
‭fiksi.‬

‭Penjelasan Materi 2 (10’)‬

‭ erangka:‬
K
‭-‬ ‭Berikan‬‭signposting‬‭sebelum lanjut pada penjelasan‬‭materi 2.‬
‭-‬ ‭Jelaskan langkah-langkah menentukan judul.‬

‭Ringkasan‬‭adalah‬‭penyajian‬‭suatu karangan fiksi atau‬‭nonfiksi secara‬‭lebih singkat‬‭.‬

‭ ingkasan‬‭merupakan‬‭cara‬‭efektif‬‭untuk‬‭menyajikan‬‭teks‬‭yang‬‭panjang‬‭dalam‬‭bentuk‬
R
‭bacaan yang‬‭pendek tetapi lengkap‬‭tanpa mengurangi‬‭makna keseluruhan paragraf‬‭.‬

‭ angkah-Langkah Membuat Ringkasan‬

L
‭Hal‬ ‭utama‬ ‭yang‬ ‭perlu‬ ‭diperhatikan‬ ‭dalam‬ ‭membuat‬ ‭ringkasan‬ ‭adalah‬
‭mempertahankan‬ ‭keaslian‬ ‭urutan‬ ‭gagasan‬‭.‬ ‭Berikut‬ ‭adalah‬ ‭beberapa‬ ‭langkah‬ ‭yang‬
‭dapat diikuti dalam membuat ringkasan teks.‬
‭(1)‬ ‭Membaca keseluruhan teks secara saksama.‬
‭(2)‬ ‭Mencatat gagasan-gagasan pokok yang ada pada tiap paragraf.‬
‭(3)‬ ‭Menyusun‬ ‭ringkasan‬ ‭melalui‬ ‭pengembangan‬ ‭gagasan‬ ‭pokok‬ ‭dengan‬ ‭gagasan‬
‭penjelas dalam kalimat berbeda.‬

‭Catatan:‬
‭ T‬ ‭memandu‬ ‭siswa‬ ‭untuk‬ ‭membuat‬ ‭ringkasan‬ ‭berdasarkan‬ ‭materi‬ ‭yang‬ ‭telah‬
M
‭disampaikan.‬

‭Contoh:‬

‭ eo‬ ‭pulang‬ ‭sekolah‬ ‭sambil‬ ‭meringis‬ ‭kesakitan.‬ ‭Ia‬ ‭menuntun‬ ‭sepedanya‬ ‭dengan‬
D
‭sedikit‬ ‭terpincang-pincang.‬ ‭Celana‬ ‭dan‬ ‭baju‬ ‭seragamnya‬ ‭terlihat‬ ‭kotor.‬ ‭Keringat‬
‭mengucur di dahinya. Hari itu udara memang cukup terik.‬

I‭bu‬ ‭segera‬ ‭menyambut‬ ‭Deo‬ ‭dengan‬ ‭membukakan‬ ‭pintu‬ ‭pagar.‬ ‭Ibu‬ ‭pun‬‭membantu‬
‭Deo‬ ‭memasukkan‬ ‭sepedanya‬ ‭di‬ ‭halaman‬ ‭rumah.‬‭Ibu‬‭mengambil‬‭tas‬‭Deo‬‭yang‬‭ikut‬
‭kotor‬ ‭dan‬ ‭menuntunnya‬ ‭masuk‬ ‭ke‬ ‭dalam‬ ‭rumah.‬ ‭Setelah‬ ‭Ibu‬ ‭memberinya‬ ‭minum,‬
‭Ibu‬‭memeriksa‬‭luka-luka‬‭gores‬‭di‬‭lutut‬‭dan‬‭siku‬‭Deo.‬‭Deo‬‭meringis‬‭kesakitan‬‭ketika‬
‭luka-luka itu dibersihkan dan diberikan obat.‬

‭8‬
 ‭Cek Konsep 2 (5’)‬

‭ erangka:‬
K ‭ tarchamp:‬
S
‭-‬ ‭Ajak siswa mengerjakan‬‭Cek Konsep 2‬‭.‬ ⭐ ⭐
‭ 4 ‬
‭-‬ ‭Bahas bersama.‬

‭1.‬ R
‭ ingkasan‬ ‭merupakan‬ p
‭ enyajian‬ ‭suatu‬ ‭karangan‬ ‭dalam‬ ‭bentuk‬ ‭singkat.‬ ‭(soal‬
‭baru)‬
‭A.‬ ‭Benar‬ ‭ . Salah‬
B

‭ awaban‬
J ‭: A‬
‭Pembahasan‬ ‭:‬
‭Ringkasan‬ ‭adalah‬ ‭penyajian‬ ‭suatu‬ ‭karangan‬ ‭fiksi‬ ‭atau‬ ‭nonfiksi‬ ‭secara‬ ‭lebih‬
‭singkat.‬

‭2.‬ D
‭ alam‬ ‭membuat‬ ‭ringkasan,‬ ‭kita‬ ‭harus‬ ‭memperhatikan‬ ‭urutan‬ ‭gagasan.‬ ‭(soal‬
‭baru)‬
‭A.‬ ‭Benar‬ ‭B. Salah‬

‭ awaban‬
J ‭: A‬
‭Pembahasan‬ ‭:‬
‭Hal‬ ‭utama‬ ‭yang‬ ‭perlu‬ ‭diperhatikan‬ ‭dalam‬ ‭membuat‬ ‭ringkasan‬ ‭adalah‬
‭mempertahankan keaslian urutan gagasan.‬

‭Kuis 2 (5’)‬

‭ erangka:‬
K ‭ tarchamp:‬
S
‭-‬ ‭Ajak siswa mengerjakan‬‭Kuis 2‬‭.‬ ⭐ ⭐
‭ 9 ‬
‭-‬ ‭Bahas bersama.‬

‭1.‬ ‭Perhatikan cerita berikut!‬

‭ hmad‬ ‭adalah‬ ‭seorang‬ ‭sahabat‬ ‭yang‬ ‭setia.‬ ‭Ahmad‬ ‭memiliki‬ ‭sahabat‬

A
‭bernama‬‭Arya‬‭yang‬‭tinggal‬‭tak‬‭jauh‬‭dari‬‭rumahnya.‬‭Suatu‬‭hari‬‭Arya‬‭yang‬‭biasanya‬
‭selalu‬ ‭berkunjung‬ ‭ke‬ ‭rumah‬‭Ahmad‬ ‭sudah‬‭beberapa‬‭hari‬‭tak‬‭terlihat.‬‭Ahmadpun‬
‭khawatir‬ ‭dan‬ ‭mencari‬ ‭Arya‬ ‭ke‬ ‭rumahnya.‬ ‭Namun‬ ‭Arya‬ ‭tidak‬ ‭ada‬ ‭di‬ ‭rumahnya,‬
‭rumahnya‬ ‭nampak‬ ‭kosong.‬ ‭Kemudian‬ ‭Ahmad‬ ‭bertanya‬ ‭kepada‬ ‭tetangganya‬
‭kemana‬ ‭Arya‬ ‭dan‬ ‭keluarganya‬ ‭pergi.‬ ‭Tetangganya‬ ‭menjawab‬ ‭Arya‬ ‭dan‬
‭keluarganya‬ ‭pindah‬ ‭ke‬ ‭Desa‬ ‭karena‬ ‭usaha‬ ‭Ayahnya‬ ‭Arya‬ ‭mengalami‬
‭kebangkrutan, dan kabarnya Arya tak bisa bersekolah lagi.‬
‭Merasa‬ ‭sedih‬ ‭sahabatnya‬ ‭tak‬ ‭bisa‬ ‭sekolah‬ ‭lagi,‬ ‭Ahmad‬ ‭meminta‬ ‭orang‬
‭tuanya‬‭untuk‬‭membantu‬‭Arya.‬‭Tak‬‭hanya‬‭itu,‬‭Ahmad‬‭pun‬‭meminta‬‭bantuan‬‭teman‬
‭sekelasnya‬ ‭untuk‬ ‭membantu‬ ‭Arya‬ ‭dengan‬ ‭menyisihkan‬ ‭uang‬ ‭jajan‬ ‭demi‬
‭membantu‬ ‭Arya.‬‭Ahmadpun‬‭mengunjungi‬‭Arya‬‭di‬‭desa‬‭dan‬‭memberikan‬‭bantuan‬
‭kepada sahabatnya. Aryapun sangat senang bisa kembali bersekolah.‬

‭9‬
 ‭ ingkasan‬ ‭cerita‬ ‭tersebut‬ ‭berdasarkan‬ ‭alur‬ ‭yang‬ ‭dialami‬ ‭tokoh‬ ‭adalah‬ ‭…‬
R
‭(QU-EA5FF5I4)‬
‭A.‬ ‭Ahmad‬ ‭memiliki‬‭sahabat‬‭bernama‬‭Arya‬‭yang‬‭tinggal‬‭tak‬‭jauh‬‭dari‬‭rumahnya.‬
‭Suatu‬‭hari,‬‭Arya‬‭dan‬‭keluarganya‬‭pindah‬‭ke‬‭Desa‬‭karena‬‭usaha‬‭Ayahnya‬‭Arya‬
‭mengalami‬ ‭kebangkrutan,‬ ‭dan‬ ‭kabarnya‬ ‭Arya‬ ‭tak‬ ‭bisa‬ ‭bersekolah‬ ‭lagi.‬
‭Aryapun sangat senang bisa kembali bersekolah karena bantuan sahabatnya.‬

‭B.‬ S
‭ uatu‬‭hari,‬‭Arya‬‭dan‬‭keluarganya‬‭pindah‬‭ke‬‭Desa‬‭karena‬‭usaha‬‭Ayahnya‬‭Arya‬
‭mengalami‬ ‭kebangkrutan,‬ ‭dan‬ ‭kabarnya‬ ‭Arya‬ ‭tak‬ ‭bisa‬ ‭bersekolah‬ ‭lagi.‬
‭Ahmadpun‬ ‭meminta‬ ‭bantuan‬ ‭orang‬ ‭tua‬ ‭dan‬ ‭teman‬ ‭sekelasnya‬ ‭untuk‬
‭membantu‬ ‭Arya‬ ‭dengan‬ ‭menyisihkan‬ ‭uang‬ ‭jajan‬ ‭demi‬ ‭membantu‬ ‭Arya.‬
‭Aryapun sangat senang bisa kembali bersekolah karena bantuan sahabatnya.‬

‭C.‬ A
‭ hmad‬ ‭memiliki‬‭sahabat‬‭bernama‬‭Arya‬‭yang‬‭tinggal‬‭tak‬‭jauh‬‭dari‬‭rumahnya.‬
‭Suatu‬‭hari,‬‭Arya‬‭dan‬‭keluarganya‬‭pindah‬‭ke‬‭Desa‬‭karena‬‭usaha‬‭Ayahnya‬‭Arya‬
‭mengalami‬ ‭kebangkrutan,‬ ‭dan‬ ‭kabarnya‬ ‭Arya‬ ‭tak‬ ‭bisa‬ ‭bersekolah‬ ‭lagi.‬
‭Ahmadpun‬ ‭meminta‬ ‭bantuan‬ ‭orang‬ ‭tua‬ ‭dan‬ ‭teman‬ ‭sekelasnya‬ ‭untuk‬
‭membantu‬ ‭Arya‬ ‭dengan‬ ‭menyisihkan‬ ‭uang‬ ‭jajan‬ ‭demi‬ ‭membantu‬ ‭Arya.‬
‭Aryapun sangat senang bisa kembali bersekolah karena bantuan sahabatnya.‬

‭D.‬ S
‭ uatu‬‭hari,‬‭Arya‬‭dan‬‭keluarganya‬‭pindah‬‭ke‬‭Desa‬‭karena‬‭usaha‬‭Ayahnya‬‭Arya‬
‭mengalami‬‭kebangkrutan,‬‭dan‬‭kabarnya‬‭Arya‬‭tak‬‭bisa‬‭bersekolah‬‭lagi.‬‭Ahmad‬
‭memiliki‬ ‭sahabat‬ ‭bernama‬ ‭Arya‬ ‭yang‬ ‭tinggal‬ ‭tak‬ ‭jauh‬ ‭dari‬ ‭rumahnya.‬
‭Ahmadpun‬ ‭meminta‬ ‭bantuan‬ ‭orang‬ ‭tua‬ ‭dan‬ ‭teman‬ ‭sekelasnya‬ ‭untuk‬
‭membantu‬ ‭Arya‬ ‭dengan‬ ‭menyisihkan‬ ‭uang‬ ‭jajan‬ ‭demi‬ ‭membantu‬ ‭Arya.‬
‭Aryapun sangat senang bisa kembali bersekolah karena bantuan sahabatnya.‬

‭ awaban‬
J ‭: C‬
‭Pembahasan‬ ‭:‬
‭Bagian-bagian‬ ‭alur‬ ‭pada‬ ‭cerita‬ ‭fiksi,‬ ‭yaitu‬ ‭bagian‬ ‭awal,‬ ‭tengah‬‭,‬ ‭dan‬ ‭akhir‬‭.‬
‭Ringkasan‬ ‭dari‬ ‭cerita‬ ‭di‬ ‭atas‬ ‭berdasarkan‬ ‭alur‬ ‭cerita‬ ‭dengan‬ ‭penambahan‬ ‭kata‬
‭sambung‬‭serta‬‭antiklimaks‬‭pada‬‭ringkasan‬‭agar‬‭ceritanya‬‭menjadi‬‭runtut‬‭sebagai‬
‭berikut.‬

‭ ingkasan:‬
R
‭Ahmad‬ ‭memiliki‬ ‭sahabat‬ ‭bernama‬ ‭Arya‬ ‭yang‬ ‭tinggal‬ ‭tak‬ ‭jauh‬ ‭dari‬ ‭rumahnya.‬
‭Suatu‬ ‭hari,‬ ‭Arya‬ ‭dan‬ ‭keluarganya‬ ‭pindah‬ ‭ke‬ ‭Desa‬ ‭karena‬ ‭usaha‬ ‭Ayahnya‬ ‭Arya‬
‭mengalami‬ ‭kebangkrutan,‬ ‭dan‬ ‭kabarnya‬ ‭Arya‬ ‭tak‬ ‭bisa‬ ‭bersekolah‬ ‭lagi‬‭.‬
‭Ahmadpun‬ ‭meminta‬ ‭bantuan‬ ‭orang‬ ‭tua‬ ‭dan‬ ‭teman‬ ‭sekelasnya‬‭untuk‬‭membantu‬
‭Arya‬ ‭dengan‬ ‭menyisihkan‬ ‭uang‬ ‭jajan‬ ‭demi‬ ‭membantu‬ ‭Arya.‬ ‭Aryapun‬ ‭sangat‬
‭senang bisa kembali bersekolah karena bantuan sahabatnya.‬

‭2.‬ ‭Perhatikan cerita berikut!‬

‭ eo‬ ‭seekor‬ ‭burung‬ ‭nuri.‬ ‭Tinggal‬ ‭di‬ ‭hutan‬ ‭luas‬ ‭bersama‬ ‭binatang‬ ‭lainnya.‬
D
‭Merasa‬ ‭paling‬ ‭tampan,‬ ‭Deo‬ ‭menjadi‬ ‭sombong.‬ ‭Tidak‬ ‭mau‬ ‭bergaul‬ ‭dengan‬
‭teman-temannya dan suka memamerkan diri.‬
‭Pada‬‭suatu‬‭hari,‬‭Deo‬‭terbang‬‭sendirian‬‭mengelilingi‬‭hutan.‬‭Tanpa‬‭sengaja,‬‭ia‬
‭menabrak‬ ‭ranting‬ ‭pohon‬ ‭yang‬ ‭tinggi.‬ ‭Sayapnya‬ ‭patah.‬ ‭Ia‬ ‭terjatuh‬ ‭ke‬ ‭tanah.‬ ‭Deo‬

‭10‬
 ‭ erasa‬ ‭kesakitan‬ ‭dan‬ ‭tidak‬ ‭dapat‬ ‭menggerakkan‬ ‭tubuhnya.‬ ‭Tiba-tiba,‬ ‭Deo‬
m
‭mendengar‬ ‭suara‬ ‭elang‬ ‭di‬ ‭kejauhan.‬ ‭Suara‬ ‭itu‬ ‭semakin‬ ‭dekat.‬ ‭Deo‬ ‭sangat‬
‭ketakutan.‬ ‭Jantungnya‬ ‭berdegup‬ ‭kencang.‬ ‭Ia‬ ‭begitu‬ ‭lemah‬ ‭dan‬ ‭tidak‬ ‭berdaya.‬
‭Elang itu kini terbang melayang di atasnya, siap untuk menerkamnya.‬
‭Ketika‬ ‭Elang‬ ‭itu‬ ‭hendak‬ ‭memangsa‬ ‭Deo,‬ ‭sekawanan‬ ‭burung‬ ‭datang‬ ‭ke‬
‭tempat‬ ‭itu.‬ ‭Mereka‬ ‭bersuara‬ ‭ribut‬ ‭untuk‬ ‭mengusir‬ ‭Elang.‬ ‭Melihat‬ ‭sekelompok‬
‭burung‬ ‭yang‬ ‭cukup‬ ‭banyak‬ ‭tersebut,‬ ‭Elang‬ ‭mengurungkan‬ ‭niatnya.‬ ‭Terbang‬
‭menjauh dan mencari mangsa lainnya.‬
‭Deo‬ ‭yang‬ ‭masih‬ ‭tergeletak‬ ‭di‬ ‭tanah‬ ‭merasa‬ ‭terharu.‬ ‭Ternyata,‬ ‭kawanan‬
‭burung‬‭itu‬‭teman-temannya‬‭sendiri‬‭yang‬‭selama‬‭ini‬‭tidak‬‭diperdulikannya.‬‭Mereka‬
‭lalu‬‭terbang‬‭menghampiri‬‭Deo‬‭dan‬‭membawanya‬‭pulang‬‭ke‬‭rumahnya.‬‭Sejak‬‭saat‬
‭itu,‬ ‭Deo‬ ‭tidak‬ ‭sombong‬ ‭lagi.‬ ‭Ia‬ ‭kini‬ ‭senang‬ ‭bermain‬ ‭bersama‬ ‭teman-temannya‬
‭yang baik hati.‬
‭(Sumber: diadaptasi dari bsd.pendidikan.id pada 06 April 2021)‬

‭ ingkasan‬ ‭cerita‬ ‭tersebut‬ ‭berdasarkan‬ ‭alur‬ ‭yang‬ ‭dialami‬ ‭tokoh‬ ‭adalah‬ ‭….‬
R
‭(QU-HL8PNOOV)‬
‭A.‬ ‭Deo‬ ‭seekor‬ ‭burung‬ ‭nuri‬ ‭yang‬ ‭sombong.‬ ‭Pada‬ ‭suatu‬ ‭hari,‬ ‭Deo‬ ‭terbang‬
‭sendirian‬‭mengelilingi‬‭hutan.‬‭Tanpa‬‭sengaja,‬‭ia‬‭menabrak‬‭ranting‬‭pohon‬‭yang‬
‭tinggi.‬‭Tiba-tiba,‬‭Deo‬‭mendengar‬‭suara‬‭elang‬‭di‬‭kejauhan.‬‭Ia‬‭begitu‬‭lemah‬‭dan‬
‭tidak‬ ‭berdaya.‬‭Elang‬‭itu‬‭kini‬‭siap‬‭untuk‬‭menerkamnya.‬‭Kemudian‬‭sekawanan‬
‭teman-teman‬ ‭Deo‬ ‭datang‬ ‭ke‬ ‭tempat‬ ‭itu.‬ ‭Mereka‬ ‭bersuara‬ ‭ribut‬‭dan‬‭berhasil‬
‭mengusir‬ ‭Elang.‬ ‭Sejak‬ ‭saat‬ ‭itu,‬ ‭Deo‬ ‭tidak‬ ‭sombong‬ ‭lagi.‬ ‭Ia‬ ‭kini‬ ‭senang‬
‭bermain bersama teman-temannya yang baik hati.‬

‭B.‬ P
‭ ada‬ ‭suatu‬‭hari,‬‭Deo‬‭terbang‬‭sendirian‬‭mengelilingi‬‭hutan.‬‭Tanpa‬‭sengaja,‬‭ia‬
‭menabrak‬‭ranting‬‭pohon‬‭yang‬‭tinggi.‬‭Tiba-tiba,‬‭Deo‬‭mendengar‬‭suara‬‭elang‬‭di‬
‭kejauhan.‬ ‭Ia‬ ‭begitu‬ ‭lemah‬ ‭dan‬ ‭tidak‬ ‭berdaya.‬ ‭Elang‬ ‭itu‬ ‭kini‬ ‭siap‬ ‭untuk‬
‭menerkamnya.‬‭Kemudian‬‭sekawanan‬‭teman-teman‬‭Deo‬‭datang‬‭ke‬‭tempat‬‭itu.‬
‭Mereka bersuara ribut dan berhasil mengusir Elang.‬

‭C.‬ P
‭ ada‬ ‭suatu‬‭hari,‬‭Deo‬‭terbang‬‭sendirian‬‭mengelilingi‬‭hutan.‬‭Tanpa‬‭sengaja,‬‭ia‬
‭menabrak‬‭ranting‬‭pohon‬‭yang‬‭tinggi.‬‭Tiba-tiba,‬‭Deo‬‭mendengar‬‭suara‬‭elang‬‭di‬
‭kejauhan.‬ ‭Mereka‬‭bersuara‬‭ribut‬‭dan‬‭berhasil‬‭mengusir‬‭Elang.‬‭Sejak‬‭saat‬‭itu,‬
‭Deo tidak sombong lagi.‬

‭D.‬ D
‭ eo‬ ‭seekor‬ ‭burung‬ ‭nuri‬ ‭yang‬ ‭sombong.‬ ‭Ia‬ ‭begitu‬ ‭lemah‬ ‭dan‬ ‭tidak‬ ‭berdaya.‬
‭Elang‬ ‭itu‬ ‭kini‬ ‭siap‬ ‭untuk‬ ‭menerkamnya.‬ ‭Sejak‬ ‭saat‬ ‭itu,‬ ‭Deo‬ ‭tidak‬ ‭sombong‬
‭lagi. Ia kini senang bermain bersama teman-temannya yang baik hati.‬

‭ awaban‬
J ‭: A‬
‭Pembahasan‬ ‭:‬
‭Bagian-bagian‬ ‭alur‬ ‭pada‬ ‭cerita‬ ‭fiksi‬ ‭yaitu‬ ‭bagian‬ ‭awal,‬ ‭tengah,‬ ‭dan‬ ‭akhir.‬
‭Ringkasan‬ ‭dari‬ ‭cerita‬ ‭di‬ ‭atas‬ ‭berdasarkan‬ ‭alur‬ ‭cerita‬ ‭dengan‬ ‭penambahan‬ ‭kata‬
‭sambung‬‭serta‬‭antiklimaks‬‭pada‬‭ringkasan‬‭agar‬‭ceritanya‬‭menjadi‬‭runtut‬‭sebagai‬
‭berikut.‬

‭ ingkasan:‬
R
‭Deo‬ ‭seekor‬ ‭burung‬ ‭nuri‬ ‭yang‬ ‭sombong.‬ ‭Pada‬‭suatu‬‭hari,‬‭Deo‬‭terbang‬‭sendirian‬
‭mengelilingi‬ ‭hutan.‬ ‭Tanpa‬ ‭sengaja,‬ ‭ia‬ ‭menabrak‬ ‭ranting‬ ‭pohon‬ ‭yang‬ ‭tinggi.‬
‭Tiba-tiba,‬ ‭Deo‬ ‭mendengar‬ ‭suara‬ ‭elang‬ ‭di‬ ‭kejauhan.‬ ‭Ia‬ ‭begitu‬ ‭lemah‬ ‭dan‬ ‭tidak‬
‭berdaya. Elang itu kini siap untuk menerkamnya.‬

‭11‬
 ‭ emudian‬ ‭sekawanan‬ ‭teman-teman‬ ‭Deo‬ ‭datang‬ ‭ke‬ ‭tempat‬ ‭itu.‬ ‭Mereka‬‭bersuara‬
K
‭ribut‬‭dan‬‭berhasil‬‭mengusir‬‭Elang.‬‭Sejak‬‭saat‬‭itu,‬‭Deo‬‭tidak‬‭sombong‬‭lagi.‬‭Ia‬‭kini‬
‭senang bermain bersama teman-temannya yang baik hati.‬

‭3.‬ ‭Perhatikan cerita berikut!‬

‭Hiduplah‬ ‭seorang‬ ‭pria‬ ‭tua‬ ‭yang‬ ‭memiliki‬ ‭empat‬ ‭orang‬ ‭anak.‬ ‭Ia‬ ‭ingin‬
‭ nak-anaknya‬ ‭tidak‬ ‭menjadi‬ ‭manusia‬ ‭yang‬ ‭terlalu‬ ‭cepat‬ ‭menghakimi‬ ‭sesuatu.‬
a
‭Untuk‬ ‭itu,‬ ‭ia‬ ‭mengirimkan‬ ‭mereka‬ ‭untuk‬‭melihat‬‭pohon‬‭pir‬‭yang‬‭berada‬‭jauh‬‭dari‬
‭rumah‬ ‭mereka.‬ ‭Masing-masing‬ ‭anak‬ ‭diminta‬ ‭pergi‬ ‭di‬ ‭musim‬ ‭berbeda,‬ ‭yakni‬
‭musim dingin, semi, panas, dan gugur.‬
‭Saat‬ ‭keempatnya‬ ‭kembali,‬ ‭sang‬ ‭ayah‬ ‭bertanya‬ ‭tentang‬ ‭apa‬ ‭yang‬ ‭mereka‬
‭lihat.‬ ‭Anak‬ ‭pertama‬ ‭mengatakan‬ ‭pohon‬ ‭itu‬ ‭terlihat‬ ‭jelek,‬ ‭gundul,‬ ‭dan‬ ‭bengkok‬
‭terkena‬ ‭angin.‬‭Sebaliknya,‬‭anak‬‭kedua‬‭mengatakan‬‭pohon‬‭itu‬‭dipenuhi‬‭tunas‬‭dan‬
‭terlihat‬‭menjanjikan.‬‭Lalu,‬‭anak‬‭ketiga‬‭mengatakan‬‭kalau‬‭pohon‬‭tersebut‬‭dipenuhi‬
‭bunga-bunga‬ ‭yang‬ ‭wangi.‬ ‭Terakhir,‬ ‭anak‬ ‭keempat‬ ‭mengatakan‬ ‭kalau‬ ‭si‬ ‭pohon‬
‭memiliki banyak buah yang terlihat nikmat.‬
‭Sang‬ ‭ayah‬ ‭menjelaskan‬ ‭kalau‬ ‭semua‬ ‭yang‬ ‭mereka‬ ‭lihat‬ ‭itu‬ ‭benar.‬
‭Masing-masing‬ ‭dari‬ ‭mereka‬ ‭hanya‬ ‭melihat‬ ‭pohon‬ ‭itu‬ ‭dalam‬ ‭satu‬‭musim‬‭saja.‬‭Ia‬
‭lalu‬‭berujar,‬‭kalau‬‭mereka‬‭tidak‬‭boleh‬‭menilai‬‭pohon,‬‭apalagi‬‭manusia,‬‭hanya‬‭dari‬
‭satu sisi saja.‬
‭(Sumber: diadaptasi dari‬‭news.schmu.id‬‭pada 07 April‬‭2021)‬

‭ ingkasan‬ ‭cerita‬ ‭tersebut‬ ‭berdasarkan‬ ‭alur‬ ‭yang‬ ‭dialami‬ ‭tokoh‬ ‭adalah‬ ‭….‬
R
‭(QU-FJVJYNG7)‬
‭A.‬ ‭Sang‬ ‭ayah‬ ‭menjelaskan‬ ‭kalau‬ ‭semua‬ ‭yang‬ ‭mereka‬ ‭lihat‬ ‭itu‬ ‭benar.‬
‭Masing-masing‬‭dari‬‭mereka‬‭hanya‬‭melihat‬‭pohon‬‭itu‬‭dalam‬‭satu‬‭musim‬‭saja.‬
‭Ia‬ ‭lalu‬ ‭berujar,‬ ‭kalau‬ ‭mereka‬ ‭tidak‬ ‭boleh‬ ‭menilai‬ ‭pohon,‬ ‭apalagi‬ ‭manusia,‬
‭hanya dari satu sisi saja.‬

‭B.‬ H
‭ iduplah‬ ‭seorang‬ ‭pria‬ ‭tua‬ ‭yang‬ ‭memiliki‬ ‭empat‬ ‭orang‬ ‭anak.‬ ‭Anak‬ ‭pertama‬
‭mengatakan‬ ‭pohon‬ ‭terlihat‬ ‭jelek‬ ‭dan‬ ‭gundul,‬ ‭kedua‬ ‭mengatakan‬ ‭pohon‬
‭dipenuhi‬‭tunas,‬‭ketiga‬‭mengatakan‬‭pohon‬‭dipenuhi‬‭bunga‬‭wangi,‬‭dan‬‭terakhir‬
‭melihat banyak buah.‬

‭C.‬ H
‭ iduplah‬ ‭seorang‬ ‭pria‬ ‭tua‬ ‭yang‬ ‭memiliki‬ ‭empat‬‭orang‬‭anak.‬‭Masing-masing‬
‭anak‬ ‭diminta‬ ‭melihat‬ ‭pohon‬ ‭pir‬ ‭yang‬ ‭jauh‬ ‭dari‬ ‭rumah‬ ‭pada‬ ‭4‬ ‭musim‬ ‭yang‬
‭berbeda.‬ ‭Anak‬ ‭pertama‬ ‭mengatakan‬ ‭pohon‬ ‭terlihat‬ ‭jelek‬ ‭dan‬ ‭gundul,‬ ‭kedua‬
‭mengatakan‬‭pohon‬‭dipenuhi‬‭tunas,‬‭ketiga‬‭mengatakan‬‭pohon‬‭dipenuhi‬‭bunga‬
‭wangi,‬ ‭dan‬ ‭terakhir‬ ‭melihat‬ ‭banyak‬ ‭buah.‬ ‭Ia‬ ‭lalu‬ ‭berujar,‬ ‭kalau‬ ‭mereka‬‭tidak‬
‭boleh menilai pohon, apalagi manusia, hanya dari satu sisi saja.‬

‭D.‬ H
‭ iduplah‬ ‭seorang‬ ‭pria‬ ‭tua‬ ‭yang‬ ‭memiliki‬ ‭empat‬ ‭orang‬ ‭anak.‬ ‭Ia‬ ‭lalu‬ ‭berujar,‬
‭kalau‬‭mereka‬‭tidak‬‭boleh‬‭menilai‬‭pohon,‬‭apalagi‬‭manusia,‬‭hanya‬‭dari‬‭satu‬‭sisi‬
‭saja.‬ ‭Masing-masing‬ ‭anak‬ ‭diminta‬ ‭melihat‬ ‭pohon‬ ‭pir‬ ‭yang‬ ‭jauh‬ ‭dari‬ ‭rumah‬
‭pada‬‭4‬‭musim‬‭yang‬‭berbeda.‬‭Anak‬‭pertama‬‭mengatakan‬‭pohon‬‭terlihat‬‭jelek‬
‭dan‬ ‭gundul,‬ ‭kedua‬ ‭mengatakan‬ ‭pohon‬ ‭dipenuhi‬ ‭tunas,‬ ‭ketiga‬ ‭mengatakan‬
‭pohon dipenuhi bunga wangi, dan terakhir melihat banyak buah.‬

‭12‬
 ‭ awaban‬
J ‭: C‬
‭Pembahasan‬ ‭:‬
‭Bagian-bagian‬ ‭alur‬ ‭pada‬ ‭cerita‬ ‭fiksi‬ ‭yaitu‬ ‭bagian‬ ‭awal,‬ ‭tengah,‬ ‭dan‬ ‭akhir.‬
‭Ringkasan‬ ‭dari‬ ‭cerita‬ ‭di‬ ‭atas‬ ‭berdasarkan‬ ‭alur‬ ‭cerita‬ ‭dengan‬ ‭penambahan‬ ‭kata‬
‭sambung‬‭serta‬‭antiklimaks‬‭pada‬‭ringkasan‬‭agar‬‭ceritanya‬‭menjadi‬‭runtut‬‭sebagai‬
‭berikut.‬

‭ ingkasan:‬
R
‭Hiduplah‬‭seorang‬‭pria‬‭tua‬‭yang‬‭memiliki‬‭empat‬‭orang‬‭anak.‬‭Masing-masing‬‭anak‬
‭diminta‬‭melihat‬‭pohon‬‭pir‬‭yang‬‭jauh‬‭dari‬‭rumah‬‭pada‬‭4‬‭musim‬‭yang‬‭berbeda.‬‭Anak‬
‭pertama‬ ‭mengatakan‬ ‭pohon‬ ‭terlihat‬ ‭jelek‬ ‭dan‬ ‭gundul,‬ ‭kedua‬‭mengatakan‬‭pohon‬
‭dipenuhi‬ ‭tunas,‬ ‭ketiga‬ ‭mengatakan‬ ‭pohon‬ ‭dipenuhi‬ ‭bunga‬ ‭wangi,‬ ‭dan‬ ‭terakhir‬
‭melihat‬ ‭banyak‬ ‭buah.‬ ‭Ia‬ ‭lalu‬ ‭berujar,‬ ‭kalau‬ ‭mereka‬ ‭tidak‬ ‭boleh‬ ‭menilai‬ ‭pohon,‬
‭apalagi manusia, hanya dari satu sisi saja.‬

‭POST TEST (10’)‬

‭Kerangka:‬ ‭ tarchamp:‬
S
‭-‬ ‭Ajak‬‭siswa‬‭untuk‬‭mengerjakan‬‭post‬‭test‬‭(MT‬‭kasih‬‭signpostnya‬‭“Yuk,‬‭kerjakan‬‭sesi‬ ‭ 20 ‬ ⭐ ⭐
‭starchamp spesial ini!” .‬
‭-‬ ‭Instruksikan siswa untuk mengerjakan di aplikasi yang berjudul‬‭"Post Test‬
‭Menjelajah Angkasa Luar"‬
‭-‬ ‭Setelah‬‭siswa‬‭mengerjakan,‬‭minta‬‭siswa‬‭menunjukkan‬‭nilai‬‭mereka,‬‭kemudian‬‭MT‬
‭mencatat.‬

‭Penutup (3’)‬

‭ erangka:‬
K
‭-‬ ‭Reviu kembali materi dari LO 1–3 dengan singkat.‬
‭-‬ ‭Tutup‬ ‭kelas‬ ‭dengan‬‭memberi‬‭closing‬‭statement‬‭yang‬‭mengandung‬‭motivasi‬‭agar‬
‭siswa semangat belajar.‬

‭13‬