MODUL PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA

Sejarah
SMA/MA/SMK/NAK
KELAS X (SEPULUH)

OLEH :
................................................................
NIP...........................................................

SMA/SMK/MA/MAK ...............................
KAB / KOTA ...................................................
PROVINSI ............................................
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
 PEMETAAN / SKEMA KEBUTUHAN BELAJAR
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (MATERI SEJARAH INDONESIA)KELAS X

Cakupan Konten IPS (SEJARAH INDONESIA)

SUB MATERI 1 • Pengantar ilmu sejarah
SUB MATERI 2 • Manfaat ilmu sejarah
SUB MATERI 3 • Manusia sebagai penggerak, pelaku dan saksi sejarah
SUB MATERI 4 • Diakronik (kronologi) dan sinkronik dalam sejarah
SUB MATERI 5 • Penelitian sejarah
SUB MATERI 6 • Penulisan sejarah
SUB MATERI 7 • Sejarah dan teori sosial

Skema Materi
Tujuan pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
1 • Mengetahui beberapa • Lembar Aktivitas 1 (identifikasi sejarah
konsep tentang ilmu diri)
sejarah dan manfaat • Lembar Aktivitas 2 (manfaat belajar
belajar ilmu sejarah. sejarah)
• Lembar Aktivitas 3 (manusia sebagai
pelaku
sejarah dan saksi sejarah)
• Evaluasi
• Rekomendasi Proyek Penelitian Sejarah
• Penilaian diri
2 • Menjelaskan tentang • Lembar Aktivitas 1 (identifikasi sejarah
sejumlah konsep diri)
ilmu sejarah, dapat • Lembar Aktivitas 2 (manfaat belajar
menguraikan tentang sejarah)
berbagai peristiwa • Lembar Aktivitas 3 (manusia sebagai
bersejarah, serta pelaku
pengaruhnya bagi sejarah dan saksi sejarah)
kehidupan • Lembar Aktivitas 4 (analisis
masyarakat. perkembangan;
kesinambungan; pengulangan; dan
perubahan)
• Lembar Aktivitas 5 (menyusun
kronologi)
• Lembar Aktivitas 6 (berpikir sinkronik)
• Evaluasi
• Rekomendasi Proyek Penelitian Sejarah
3 Menggunakan konsep • Lembar Aktivitas 3 (manusia sebagai
yang dipelajari sebagai pelaku
salah satu cara untuk sejarah dan saksi sejarah)
melakukan pengamatan • Lembar Aktivitas 4 (analisis tentang
dan mengidentifikasi perkembangan; kesinambungan;
berbagai peristiwa pengulangan;
 bersejarah dan perubahan)
• Lembar Aktivitas 5 (menyusun
kronologi)
• Lembar Aktivitas 6 (berpikir sinkronik)
• Lembar Aktivitas 7 (historiografi)
• Lembar Aktivitas 8 (sejarah dan teori
sosial)
4 Menganalisis berbagai • Lembar Aktivitas 1 (identifikasi sejarah
fenomena sejarah dalam diri)
kehidupan sehari-hari • Lembar Aktivitas 2 (manfaat belajar
dari konsep dan teori sejarah)
yang telah dipelajari. • Lembar Aktivitas 3 (manusia sebagai
pelaku
sejarah dan saksi sejarah)
• Lembar Aktivitas 4 (analisis tentang
perkembangan; kesinambungan;
pengulangan;
dan perubahan)
• Evaluasi
• Rekomendasi Proyek Penelitian Sejarah
5 Mengevaluasi berbagai • Lembar Aktivitas 7 (historiografi)
sumber sejarah. • Rekomendasi Proyek Penelitian Sejarah
• Evaluasi
6 Membuat laporan • Lembar Aktivitas 1 (identifikasi sejarah
tugas. diri)
• Rekomendasi Proyek Penelitian Sejarah
7 Menunjukkan sikap • Bacaan tentang tokoh bangsa dan
dan pandangan yang Lembar
mencintai bangsa Aktivitas 3
Indonesia, sesuai • Lembar Aktivitas 2 (memahami
dengan nilai-nilai manfaat belajar
Pancasila. sejarah)
• Lembar Aktivitas 4 (memahami tentang
perkembangan; kesinambungan;
pengulangan;
dan Perubahan)
• Lembar Aktivitas 5 (menyusun
kronologi)
• Lembar Aktivitas 6 (berpikir sinkronik)
• Evaluasi
• Rekomendasi Proyek Penelitian Sejarah
A.INFORMASI UMUM DAN KOMPETENSI
IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun
Nip
Nama Sekolah SMA/SMK/MA/MAK
Alokasi Waktu 4 JP = 45 menit
Mapel ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (MATERI SEJARAH INDONESIA)
Jumlah Siswa
Fase E
Materi Pokok Sejarah, Manusia, Diakronik, Sinkronik, Kronologi, Historiograi, Sumber
sejarah
Capaian Pembelajaran Pada akhir kelas X, peserta didik mampu memahami konsep-konsep dasar
ilmu sejarah, yaitu: manusia, ruang, waktu, diakronik (kronologi), sinkronik,
dan penelitian sejarah yang diberikan melalui konten Pengantar Ilmu
Sejarah. Kemudian melalui literasi dan diskusi, peserta didik mampu
menganalisis berbagai fenomena
sosial menggunakan konsep-konsep dasar ilmu sejarah. Lalu menggunakan
sumber-sumber dari buku teks untuk melakukan penelitian sejarah berbasis
lingkungan terdekat, kemudian mengomunikasikannya dalam bentuk lisan,
tulisan, dan/atau
media lain. Selain itu, mereka juga mampu mengambil hikmah dari peristiwa
sejarah serta menggunakan konsep-konsep dasar ilmu sejarah dalam
kehidupan sehari-har
Profil Pelajar Pancasila • a. beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
yang Berkaitan mulia
• b. berkebinekaan global
• c. bergotong-royong
• d. Mandiri
• e. bernalar kritis, dan
• f. kreatif.
KOMPETENSI AWAL
Sarana Prasarana • Ruang kelas / outdoor
• Alat dan Bahan : Komputer/Laptop, Internet
• Materi dan Sumber Ajar : LMS, Modul, Buku, Slide, Video,
Gambar
Target Peserta Didik Peserta didik kelas X (FASE E) yang menjadi target yaitu peserta didik
reguler atau inklusif
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1
Cakupan Elemen Pada bagian ini, kalian akan mempelajari tentang Ilmu Sejarah, bagaimana cara
mempelajari ilmu sejarah, berpikir kesejarahan, memiliki kecakapan sejarah, dan
mengerti manfaat belajar ilmu sejarah termasuk kajian Sejarah Indonesia.
Manusia, masyarakat dan peristiwa yang terjadi pada masa lampau adalah fokus
kajian sejarah.
Meski ilmu sejarah mempelajari peristiwa pada masa lampau, sejarah selalu lekat
dan hidup dalam keseharian manusia. Peristiwa yang terjadi pada masa lampau
selalu relevan dan aktual hingga masa kini dan mendatang. Bagaimana ilmu
sejarah dapat menjelaskan berbagai fenomena baik pada tingkat lokal, nasional,
dan global yang kita temukan dalam kehidupan sehari-hari, akan kalian pelajari di
bab ini.
PEMAHAMAN MATERI
Materi Subbab • Pengantar ilmu sejarah
• Manfaat ilmu sejarah
• Manusia sebagai penggerak, pelaku dan saksi sejarah
• Diakronik (kronologi) dan sinkronik dalam sejarah
• Penelitian sejarah
• Penulisan sejarah
• Sejarah dan teori sosial
Kata Kunci Sejarah, Manusia, Diakronik, Sinkronik, Kronologi, Historiografi, Sumber
sejarah
Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik diharapkan
mampu:
• Mengetahui beberapa konsep tentang ilmu sejarah dan manfaat belajar
ilmu sejarah.
• Menjelaskan tentang sejumlah konsep ilmu sejarah, dapat menguraikan
tentang berbagai peristiwa bersejarah, serta pengaruhnya bagi kehidupan
masyarakat.
• Menggunakan konsep yang dipelajari sebagai salah satu cara untuk
melakukan pengamatan dan mengidentiikasi berbagai peristiwa bersejarah.
• Menganalisis berbagai fenomena sejarah dalam kehidupan sehari-hari dari
konsep dan teori yang telah dipelajari.
• Mengevaluasi berbagai sumber sejarah.
• Membuat laporan tugas.
• Menunjukkan sikap dan pandangan yang mencintai bangsa Indonesia,
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Pertanyaan Pemantik • Bagaimana peristiwa pada masa lalu relevan untuk menjelaskan berbagai
peristiwa pada masa kini?
• Bagaimana kehidupan manusia dan suatu masyarakat terekam dalam
lintasan waktu
Ketersediaan Materi • Pengayaan untuk siswa
• Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi oleh
siswa
Assesmen • Assesmen individu atau kelompok
• Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
Unit kegiatan • Individu / kelompok
Persiapan • Menyiapkan materi bahan ajar
Pembelajaran • Meyiapkan lembar kerja siswa
• Menentukan metode pembelajaran
DETAIL KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
• Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi yang akan diajarkan
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
Strategi a.Pendekatan Inkuiri
Pembelajaran b.Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Learning)
• Project Based Learning (PBL) atau Pembelajaran Berbasis Proyek
• Think, Pair, and Share (TPS) atauBerpikir, Berpasangan/Berkelompok,
dan Berbagi
• Teknik Gallery Walk (Galeri Berjalan)
• Menggunakan Aplikasi Berbasis Iptek dan Kecakapan Belajar Abad ke-21
Aktivitas Pemantik • Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi yang
diajarkan pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari
bacaan tersebut.
• Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi
yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan
ingin diketahui lebih lanjut.
• Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang diajarkan
Kegiatan Inti • Mengamati
1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat
gambar/foto/flowchart mengenai :
• Pemahaman materi ilmu sejarah
• Menanya
1 ) Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk
berdiskusi mengenai materi yang diajarkan yang meliputi pengertian dan
pemahaman materi.
2 ) Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
3 ) Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam
kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta
didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan
penjelasan mengenai :
• Mencoba
1 ) Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan
bersama kelompok mengenai materi yang diajarkan
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling
bertanya di dalam kelompok mengenai materi yang diajarkan.
 3 ) Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami
kesulitan dalam menjelaskan materi yang diajarkan

• Mengumpulkan Informasi
1 ) Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber
mengenai materi yang diajarkan secara berkelompok.
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar
secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing. Mengenai materi
yang diajarkan
• Mengkomunikasikan
1 ) Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai materi yang diajarkan .
2 ) Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan
hasil diskusi kelompok mengenai materi yang diajarkan
PENUTUP • Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
• Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Alternatif • Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di luar
pembelajaran kelas.

Assesmen Sikap • Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama
kegiatan pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap
perilaku peserta didik dalam menjaga hidup bersama di masyarakat pada
kehidupan sehari-hari (civic disposition), seperti sopan santun, percaya
diri, dan bertoleransi. Bentuk pedoman penilaian yang dapat digunakan
oleh Guru adalah sebagai berikut
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
dikembangka
n
4 3 2 1
Sopan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta
santun berlaku berlaku sopan hanya didik belum
sopan, hanya selama berlaku menampak-
baik selama proses sopan hanya kan perilaku
proses pembe- kepada Guru sopan
pembe- lajaran atau peserta
lajaran mau- didik yang
pun di luar lain.
kelas.

Percaya Peserta didik Peserta didik Peserta didik Guru

diri berani ber- berani ber- hanya berani bertanya
pendapat, pendapat, menjawab Peserta didik
bertanya, bertanya, ha- kesulitan
atau atau nya saat dalam ber-
 menjawab menjawab pendapat,
per- pertanyaan bertanya,
tanyaan, serta maupun
mengambil menjawab
keputusan pertanyaan

Toleransi Peserta Peserta Peserta Peserta didik

didik dapat didik dapat didik dapat tidak dapat
menghargai menghargai menghargai menghargai
pendapat pe- pendapat pe- pendapat pendapat
serta didik serta didik peserta didik peserta didik
lain lain lain dan tidak lain dan tidak
dan dan kurang bisa bisa menerima
menerima bisa menerima kesepakatan
kesepakatan menerima kesepakatan
meskipun kesepakatan
ber-
beda dengan
pendapatnya

Asessmen Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran

pengetahuan berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan dalam bentuk pilihan ganda, benar
salah, maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu
melihat pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
dikembangkan
4 3 2 1

Assesmen Hasil Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
Belajar pembelajaran berlangsung. Penilaian ini bertujuan agar guru dapat melihat
kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian
yang
dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
dikembangkan
4 3 2 1
Refleksi Guru Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan melaksanakan
hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.
Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran
yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran
Nomo Pertanyaan Jawaban
r
1 Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelaja-
ran yang akan dicapai?

2 Apakah gaya penyampaian materi mam-

pu ditangkap oleh pemahaman peserta
didik?

3 Apakah keseluruhan pembelajaran

dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?

4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak

keluar dari norma-norma?

5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini

dapat memberikan semangat kepada peserta
didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?

Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiranJurnal
Refleksi Guru)