Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh Guru)

Nama Sekolah : Nomor Statistik Sekolah :

Alamat : Kecamatan : Kabupaten/Kota : Jakarta Selatan
Nama Guru : Tahun Pelajaran : Tanggal :

A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 2 1 0 Indikator / Kriteria Penilaian ( Penilai ) Kriteria Penilaian /Skor
1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta 1. Guru memiliki daftar hadir siswa 2 : Memenuhi 4 kriteria
didik di kelasnya. 2. Guru memiliki daftar nilai 1 : Memenuhi 2 kriteria
3. Guru memili daftar nilai sikap 0 : Tidak Memenuhi
4. Guru memiliki catatan kemajuan dan
perkembangan siswa
1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 1. Guru mempunyai peta kelas 2 : Memenuhi 4 kriteria
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 2. Guru mengembangkan potensi peserta didik 1 : Memenuhi 2 kriteria
pembelajaran. 3. Guru mengatasi kelemahan peserta didik 0 : Tidak Memenuhi
. 4. Guru memberi kesempatan yang sama pada
peserta didik tanpa pilih kasih untuk dapat
belajar dengan baik
1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan 1. Guru membimbing belajar siswa yang memiliki 2 : Memenuhi 4 kriteria
belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan kelainan fisik/ lambat dalam belajar 1 : Memenuhi 1-3 kriteria
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 2. Guru berkeliling kelas untuk memantau proses 0 : Tidak Memenuhi
pembelajaran
3. Guru mengetahui aktifitas peserta didik dalam
melaksanakan tugas-tugas
4. Guru memiliki sikap persuasif terhadap siswa
yang memiliki aktifitas negatif dalam
melaksanakan tugas-tugas
1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku 1. Guru mengetahui adanya penyimpangan
aftpeserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak perilaku peserta didik 2 : Memenuhi 4 kriteria
merugikan peserta didik lainnya. 2. Guru mengetahui penyebab penyimpangan 1 : Memenuhi 2 kriteria
perilaku peserta didik 0 : Tidak Memenuhi

3. Guru mengetahui penncegahan perilaku

menyimpang peserta didik
 4. Guru melakukan pencegahan agar
penyimpangan perilaku tidak merugikan peserta
didik lainnya
1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi 1. Guru mempunyai peta kompetensi peserta
kekurangan peserta didik. didik 2 : Memenuhi 4 kriteria
2. Guru memiliki program pengembangan potensi 1 : Memenuhi 2 kriteria
peserta didik 0 : Tidak Memenuhi
3. Guru menjalin informasi dan kerjasama
pengembangan potensi peserta didik
4. Guru memberikan bimbingan pada peserta
didik untuk mengatasi kesulitan belajar
1.6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik 1. Guru memiliki karakteristik umum kelas yang
tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga diampunya 2 : Memenuhi 3 kriteria
peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, 2. Guru melakukan pengecekan secara rutin 1 : Memenuhi 1-2
diolok‐olok, minder, dsb). berkaitan tentang keterkaitan media belajar kriteria
yang digunakan 0 : Tidak Memenuhi
3. Guru memiliki alasan dalam mengatur
penempatan peserta didik di kelas
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik 2 1 0 Indikator / Kriteria Penilaian ( Penilai ) Kriteria Penilaian /Skor

1.1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik un tuk 1. Memiliki strategi pembelajaran sesuai dengan 2 : Memenuhi 4 kriteria
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan tujuan pembelajaran pada RPP 1 : Memenuhi 1-3
belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan 2. Memiliki aktivitas pembelajaran bervariasi kriteria
aktivitas yang bervariasi. minimal 4 metode dalam atau kali tatap muka 0 : Tidak Memenuhi
3. Memberikan kesempatan peserta didik yang
belum mampu menguasai materi pembelajaran
4. Aktifitas pembelajaran sesuai dengan karakteristik
peserta didik
 1.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik 1. Guru memiliki daya serap peserta didik 2 : Memenuhi 4 kriteria
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan 2. Guru memiliki peta pemahaman siswa terhadap 1 : Memenuhi 1-3
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat materi tertentu kriteria
pemahaman tersebut. 3. Guru melakukan pengukuran untuk menyesuaikan 0 : Tidak Memenuhi
- aktivitas belajar
4. Aktifitas pembelajaran sesuai dengan tingkat
pemahaman peerta didik
2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas 1. Guru memiliki alasan pemilihan aktifitas belajar 2 : Memenuhi 2 kriteria
yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda sesuai rencana 1 : Memenuhi 1 kriteria
dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 2. Guru memiliki alasan pemilihan aktifitas belajar 0 : Tidak Memenuhi
yang tidak sesuai rencana
2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan 1. Guru memberikan motivasi untuk meningkatkan 2 : Memenuhi 2 kriteria
belajar peserta didik. kemauaan belajar siswa 1 : Memenuhi 1 kriteria
2. Guru memanfaatkan berbagai tehnik 0 : Tidak Memenuhi
pembelajatran untuk memotiviasi kemauan belajar
peserta didik.
2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait 1. Guru memiliki kegiatan pembelajaran yang saling
satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran keterkaitan antara satu sama lain ( Pendahuluan, 2 : Memenuhi 4 kriteria
maupun proses belajar peserta didik. Inti dan Penutup ) 1 : Memenuhi 1-3
2. Guru menghubungkan pengetahuan konstektual kriteria
dengan materi pembelajaran 0 : Tidak Memenuhi
3. Guru menghubungkan hal-hal baru dengan
pengetahuan awal yang dimiliki siswa
4. Kegiatan yang dilakukan membantu pencapaiaan
tujuan pembelajaran
2.6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang 1. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya 2 : Memenuhi 3 kriteria
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan materi yang belum dikuasai 1 : Memenuhi 1-2 kriteria
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran 2. Guru memberi respon positif peserta didik yang 0 : Tidak Memenuhi
berikutnya. belum memahami materi pembelajaran
3. Guru memperbaiki rancangan pembelajaran
dengan memperhatikan respon peserta didik yang
belum memahami materi pembelajaran
Total skor untuk kompetensi 2

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2

Persentase = (total skor/12) × 100%

Nilai untuk kompetensi 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

3. Pengembangan kurikulum 2 1 0 Indikator / Kriteria Penilaian ( Penilai ) Kriteria Penilaian /Skor

1.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 1. Memiliki RPP sesuai silabus 2 : Memenuhi 3 kriteria
2. Memiliki Silabus sesuai kurikulum sekolah (KTSP) 1 : Memenuhi 1-2 kriteria
3. Memiliki KTSP 0 : Tidak Memenuhi

3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan 1. Dokumen RPP 2 : Memenuhi 3 kriteria
2. Kelengkapan komponen RPP yang benar 1 : Memenuhi 1-2 kriteria
silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik
3. Dokumen bahan ajar 0 : Tidak Memenuhi
dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan 1. Dokumen RPP 2 : Memenuhi 3 kriteria
memperhatikan tujuan pembelajaran. 2. Kelengkapan komponen RPP yang benar 1 : Memenuhi 1-2 kriteria
3. Dokumen bahan ajar 0 : Tidak Memenuhi
3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan 1. Materi mengacu pada tujuan pembelajaran 2 : Memenuhi 5 kriteria
tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan 2. Materi Tepat dan mutakhir 1 : Memenuhi 1-4 kriteria
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat 3. Materi Sesuai dengan usia dan tingkat 0 : Tidak Memenuhi
dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks kehidupan kemampuan belajar
sehari‐hari peserta didik. 4. Materi Dapat dilaksanakan di dalam dan di luar
kelas
5. Materi Sesuai dengan konteks kehidupan sehari-
hari
Total skor untuk kompetensi 3

Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2

Persentase = (total skor/8) × 100%

Nilai untuk kompetensi 3

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
4. Kegiatan belajar yang mendidik 2 1 0 Indikator / Kriteria Penilaian ( Penilai ) Kriteria Penilaian /Skor
4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan 1. Memiliki dokumen RPP 2 : Memenuhi 4 kriteria
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan 2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai 1 : Memenuhi 1-3 kriteria
pelaksanaanaktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru dengan rancangan pembelajaran 0 : Tidak Memenuhi
mengerti tentang tujuannya. 3. Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai kriteria
dengan tujuan pembelajaran
4. Guru mengerti tujuan pembelajaran
4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk 1. Guru menyesuaikan kemampuan konsentrasi 2 : Memenuhi 4 kriteria
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji peserta didik dalam ektivitas pembelajaran 1 : Memenuhi 2 - 3 kriteria
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 2. Aktivitas pembelajaran membantu proses 0 : Tidak Memenuhi
belajar peserta didik kriteria
3. Aktivitas pembelajaran tidak menguji peserta
didik
4. Aktivitas pembelajaran tidak memberi
tekanan pada peserta didik
4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 1. Guru menyampaikan informasi baru sesuai 2 : Memenuhi 2 kriteria
peserta didik. dengan usia 1 : Memenuhi 1 kriteria
2. Guru menyampaikan informasi baru sesuai 0 : Tidak Memenuhi
kriteria
dengan tingkat kemampuan peserta didik

4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai 1. Guru memahami kesalahan peserta didik 2 : Memenuhi 3 kriteria
tahapan proses pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan 2. Guru memahami kesalahan sebagai tahapan 1 : Memenuhi 1- 2 kriteria
yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih proses pembelajaran 0 : Tidak Memenuhi
dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan 3. Guru memberi kesempatan peserta didik lain kriteria
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang untuk menemukan kebenaran dari kesalahan
jawaban yg benar. yang ditemui peserta didik
4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum 1. Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai
dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari‐hari dengan kurikulum
peserta didik. 2. Melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk 2 : Memenuhi 4 kriteria
menghasilkan yang produktif 1 : Memenuhi 1-3 kriteria
0 : Tidak Memenuhi
3. Peserta didik menerima informasi , keterangan
atau instruksi dari guru
4. Guru mengkaitkan pembelajaran konstektual
4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan 1. Guru memperhatikan konsentrasi siwa dalam
waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai melakukan aktivitas pembelajaran 2 : Memenuhi 4 kriteria
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan 2. Aguru melakukan aktivitas pembelajaran sesuai 1 : Memenuhi 1-3 kriteria
mempertahankan perhatian peserta didik. usia 0 : Tidak Memenuhi
3. Guru melakukan aktivitas pembelajaran sesuai
kemampuan belajar
4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau 1. Guru tidak mendominasi kelas 2 : Memenuhi 3 kriteria
sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta 2. Guru tidak sibuk dengan kegiatannya sendiri 1 : Memenuhi 1-2 kriteria
dapat termanfaatkan secara produktif. 3. Guru memanfaatkan waktu dengan produktif 0 : Tidak Memenuhi
 4.8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang 1. Guru nerancang aktivitas pembelajaran 2 : Memenuhi 3 kriteria
dirancang dengan kondisi kelas. 2. Guru memahami kondisi peserta didik 1 : Memenuhi 1-2 kriteria
3. Guru merancang aktivitas pembelajaran sesuai 0 : Tidak Memenuhi
dengan kondisi peserta didik di kelas
4.9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik 1. Memberikan kesempatan kepada peserta didik 2 : Memenuhi 2 kriteria
untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan untuk menyampaikan pendapat/bertanya 1 : Memenuhi 1 kriteria
peserta didik lain. 2. Guru Memberikan kesempatan kepada peserta 0 : Tidak Memenuhi
didik untuk berinteraksi dengan peserta didik kriteria
lain
4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara 1. Guru melakukan evaluasi pemahaman peserta 2 : Memenuhi 2 kriteria
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai didik terhadap pelajaran sebelumnya 1 : Memenuhi 1 kriteria
contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi 2. Guru menambah informasi baru setelah 0 : Tidak Memenuhi
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. melakukan evaluasi kriteria

4.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐visual 1. Guru menggunakan alat bantu mengajar 2 : Memenuhi 3 kriteria
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta 2. Guru trampil menggunakan alat bantu 1 : Memenuhi 1-2
didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. mengajar kriteria
3. Media pembelajaran sesuai dengan tujuan 0 : Tidak Memenuhi
pembelajaran kriteria

Total skor untuk kompetensi 4

Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/22) × 100%
Nilai untuk kompetensi 4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
5. Pengembangan potensi peserta didik 2 1 0 Indikator / Kriteria Penilaian ( Penilai ) Kriteria Penilaian /Skor
4.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk 1. Guru Memiliki analisis ulangan 2 : Memenuhi 3 kriteria
penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat 2. Guru menganalisis penilaiaan sikap 1 : Memenuhi 1-2 kriteria
kemajuan masing‐masing. 3. Guru mengetahui tingkat kemajuan 0 : Tidak Memenuhi
peserta didik
5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang 1. Guru merancang aktivitas pembelajaran 2 : Memenuhi 4 kriteria
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan sesuai kecakapan peserta didik 1 : Memenuhi 2 kriteria
dan pola belajar masing‐masing. 2. Guru merancang aktivitas pembelajaran 0 : Tidak Memenuhi
sesuai pola belajar peserta didik
3. Guru melaksanakan aktivitas
pembelajaran sesuai kecakapan dan pola
 belajar peserta didik

5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran
untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir
kritis peserta didik.
5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap
individu.
5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
potensi, dan kesulitan belajar masingmasing peserta didik.
5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik
sesuai dengan cara belajarnya masingmasing.
1. Guru merancang aktivitas pembelajaran 2 : Memenuhi 3 kriteria
untuk memunculkan krativitas peserta 1 : Memenuhi 1-2 kriteria
didik 0 : Tidak Memenuhi
2. Guru merancang aktivitas pembelajaran kriteria
untuk memunculkan kemampuan berfikir
kritis peserta didik
3. Guru melaksanakan aktivitas
pembelajaran untuk memunculkan
krativitas dan kemampuan berpikir kritis
peserta didik
1. Memberikan kesempatan kepada setip 2 : Memenuhi 3kriteria
peserta didik untuk bertanya apabila 1 : Memenuhi 1-2 kriteria
selama KBM berlangsung ada peserta didik 0 : Tidak Memenuhi
yang kurang memahami dengan materi
tersebut
2. Saat ada peserta didik yang bertanya,
langsung diberi respon untuk mengulang
kembali materi yang telah disampaikan
dengan memberikan penegasan terhadap
materi tersebut
3. Saat peserta didik bertanya dikarenakan
kurang memahami materi, diberikan
kembali penegasan terhadap materi
kemudian menguji peserta didik tersebut
dengan memberikan soal yang terkait
dengan materi , apabila peserta didik
mampu menjawab menunjukkan telah
memahami materi tersebut
1. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar 2 : Memenuhi 2 kriteria
bakat, minat dan potebsi peserta didik 1 : Memenuhi 1 kriteria
2. Guru dapat mengidentifikasi dengan 0 : Tidak Memenuhi
benarkesulitan belajar peserta didik
1. Guru mengetahui cara dan gaya belajar
peserta didik 2 : Memenuhi 2 kriteria
 2. Guru memberi kesempatan belajar peserta
didik sesuai cara dan gaya belajarnya
5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik 1. Guru memperhatikan interaksi dengan
dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan peserta didik
informasi yang disampaikan. 2. Guru mendorong Siswa menggunakan
informasi yang disampaikan guru
Total skor untuk kompetensi 5
1 : Memenuhi 1 kriteria
0 : Tidak Memenuhi
2 : Memenuhi 2 kriteria
1 : Memenuhi 1 kriteria
0 : Tidak Memenuhi

Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2

Persentase = (total skor/14) × 100%

Nilai untuk kompetensi 5

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

6. Komunikasi dengan peserta didik 2 1 0 Indikator / Kriteria Penilaian ( Penilai ) Kriteria Penilaian /Skor
1.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman 1. Guru mendorong interaksi aktif peserta didik.
dan menjaga partisipasi peserta didik,termasuk memberikan 2. Guru menggunakaan pertanyaan terbuka untuk 2 : Memenuhi 2 kriteria
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menuntut peserta didik menjawab dengan ide 1 : Memenuhi 1 kriteria
menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. dan pengetahuan 0 : Tidak Memenuhi

6.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua 1. Guru memberikan perhatian semua pertanyaan
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, dan tanggapan peserta didik, 2 : Memenuhi 3 kriteria
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi 2. Guru mendengarkan semua pertanyaan dan 1 : Memenuhi 1 kriteria
pertanyaan/tanggapan tersebut. tanggapan peserta didik 0 : Tidak Memenuhi
3. Guru tidak menginterupsi mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan peserta didik
6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, 1. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik 2 : Memenuhi 2 kriteria
dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, secara tepat, benar, dan mutakhir 1 : Memenuhi 1 kriteria
tanpa mempermalukannya. 2. Guru tidak mempermalukan pertanyaan 0 : Tidak Memenuhi
peserta didik sesuai tujuan pembelajaran dan
isi kurikulum

6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat 1. Guru memberi kesempatan peserta didik 2 : Memenuhi 2 kriteria
menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik. bekerja dalam kelompok 1 : Memenuhi 1 kriteria
2. Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif 0 : Tidak Memenuhi
dalam kegiatan pembelajaran
 6.5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap 1. Guru mendengarkan semua jawaban peserta 2 : Memenuhi 3 kriteria
semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang didik baik yang benar maupun yang dianggap 1 : Memenuhi 1-2 kriteria
dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta salah 0 : Tidak Memenuhi
didik. 2. Guru memberikan perhatian terhadap semua
jawaban peserta didik baik yang benar
maupun yang dianggap salah
3. Guru mengukur tingkat pemahaman peserta
didik dari pertanyaan yang diajukan
6.6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik 1. Guru merespon pertanyaan peserta didik 2 : Memenuhi 3 kriteria
dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk 2. Guru mendorng peserta didik untuk bekerja 1 : Memenuhi 1-2 kriteria
menghilangkan kebingungan pada peserta didik. sama dalam menjawab pertanyaan 0 : Tidak Memenuhi
3. Guru menghilangkan kebingungan peserta didik
Total skor untuk kompetensi 6

Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator × 2

Persentase = (total skor/12) × 100%

Nilai untuk kompetensi 6

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

7. Penilaian dan evaluasi 2 1 0 Indikator / Kriteria Penilaian ( Penilai ) KriteriaPenilaian /Skor

7.1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan 1. RPP guru mencantumkan alat penilaiaan 2 : Memenuhi 2 kriteria
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang 2. RPP guru mencantumkan alat penilaiaan sesuai 1 : Memenuhi 1kriteria
tertulis dalam RPP. tujuan pembelajaran 0 : Tidak Memenuhi

7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis 1. Guru melaksanakan penilaiaan dengan berbagai
penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan tehnik dan jenis 2 : Memenuhi 3 kriteria
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, 2. Guru mengumumkan hasil penilaiaan 1 : Memenuhi 1-2kriteria
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang 3. Guru menyampaikan implikasi hasil penilaiaan 0 : Tidak Memenuhi
telah dan akan dipelajari. terhadap tingkat pemahaman materi
pembelajaran
7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi 1. Guru mengidentifikasi KD yang sulit
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan 2. Guru mengetahui kekuatan dan kelemahan 2 : Memenuhi 3 kriteria
dan kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan peserta didik 1 : Memenuhi 1-2kriteria
remedial dan pengayaan. 3. Guru melaksanakan remedial dan pengayaan 0 : Tidak Memenuhi
 7.4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.
1. Guru menerima masukan dari peserta didik
2. Guru meningkatkan pembelajaran sebagai 2 : Memenuhi 3 kriteria
refleksi masukan peserta didik 1 : Memenuhi 1-2 kriteria
3. Guru memiliki catatan, jurnal pembelajaran, 0 : Tidak Memenuhi
rancangan pembeljaran dan materi tambahan

7.5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan 1. Guru memanfaatkan hasil penilaiaan 2 : Memenuhi 2 kriteria
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 2. Guru menyusun rancangan pembelajaran 1 : Memenuhi 1 kriteria
selanjutnya dengan memanfaatkan hasil 0 : Tidak Memenuhi
penilaiaan

Total skor untuk kompetensi 7

Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator × 2

Persentase = (total skor/10) × 100%

Nilai untuk kompetensi 7

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Kepribadian
8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan 2 1 0 Indikator / Kriteria Penilaian ( Penilai ) Kriteria Penilaian /Skor
nasional
1.1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila 1. Beribadah sesuai dengan agama yang 2 : Memenuhi 6-7 kriteria
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. dianutnya 1 : Memenuhi 3-5 kriteria
2. Berpakaian rapih 0 : Tidak Memenuhi
3. Berperilaku santun
4. Menghargai sesama
5. Memiliki rasa empati
6. Peduli akan perilaku siswa
7. Peduli akan kebersihan lingkungan
 8.2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan 1. Mengutamakan musyawarah dalam 2 : Memenuhi 3 kriteria
dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang mengambil keputusan 1 : Memenuhi 1-2 kriteria
ada (misalnya: suku, agama, dan gender). 2. Menerima dan menghargai 0 : Tidak Memenuhi
perbedaan pendapat
3. Aktif dalam kegiatan pengembangan
potensi (MGMP, KKG, MKKS)
8.3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat 1. Ramah, sopan dan santun dalam 2 : Memenuhi 5-6 kriteria
sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing. bersikap 1 : Memenuhi 2-4 kriteria
2. Rendah hati dan bersahaja 0 : Tidak Memenuhi
3. Tidak meremehkan/merendahkan
orang lain
4. Menghargai perbedaan
5. Peduli dan berempati dengan sesama
6. Memberikan bantuan sesuai dengan
kemampuannya
8.4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa 1. Mengikuti upacara bendera 2 : Memenuhi 3 kriteria
Indonesia. 2. Mengikuti Perayaan Hari Besar 1 : Memenuhi 1-2 kriteria
Nasional 0 : Tidak Memenuhi
3. Mengikuti perayaan Hari Besar
Keagamaan yang dianutnya
8.5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman 1. Menghormati dan menghargai 2 : Memenuhi 4-5 kriteria
bangsa Indonesia (misalnya: budaya,suku, agama). kebhinekaan, suku, ras dan agama 1 : Memenuhi 1-3 kriteria
2. Tidak SARA dan sukuisme 0 : Tidak Memenuhi
3. Rela berkorban untuk kepentingan
bangsa dan Negara
4. Memelihara budaya positif bangsa
5. Bergaul tanpa membedakan ras dan
agama
Total skor untuk kompetensi 8

Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator × 2

Persentase = (total skor/10) × 100%

Nilai untuk kompetensi 8

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2 1 0 Indikator Kriteria

 1.1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, 1. Bertingkah laku dan berbicara sopan 2 : Memenuhi 3 kriteria
dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan kepada siapapun 1 : Memenuhi 1-2
teman sejawat 2. Berpenampilan sopan sopan kepada kriteria
siapapun 0 : Tidak Memenuhi
3. Berbuat sopan kepada siapapun

9.2. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk 1. Berbagi pengalaman dengan teman 2 : Memenuhi 3 kriteria
mengundang mereka untukmengobservasi cara mengajarnya sejawat 1 : Memenuhi 1-2
dan memberikan masukan. 2. Terbuka dan mau menerima kritikan dari kriteria
teman sejawat 0 : Tidak Memenuhi
3. Memberikan masukan kepada teman
sejawat bila diminta
9.3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan 1. Guru mampu mengelola pembelajaran
bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua 2. Guru dihormati peserta didik 2 : Memenuhi 4 kriteria
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi 3. Peserta didik selalu memperhatikan guru 1 : Memenuhi 1-3
aktif dalam proses pembelajaran. 4. Peserta didik berpartisipasi aktif dalam kriteria
proses pembelajaran 0 : Tidak Memenuhi

9.4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta 1. Guru terbuka menerima kritik dan saran 2 : Memenuhi 2 kriteria
didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk dari siswa secara bijak 1 : Memenuhi 1 kriteria
berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 2. Guru bersikap dewasa menerima 0 : Tidak Memenuhi
masukan dari peserta didik
9.5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 1. Guru selalu menjaga prilakunya baik 2 : Memenuhi 3 kriteria
dimanapun berada 1 : Memenuhi 1-2
2. Guru selalu melakukan hal yang positif dan kriteria
menjadi tauladan bagi siapa saja 0 : Tidak Memenuhi
3. Berusaha menjadi yang terbaik
Total skor untuk kompetensi 9
Skor maksimum kompetensi 9 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/10) × 100%
Nilai untuk kompetensi 9
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi 2 1 0 Indikator / Kriteria Penilaian ( Penilai ) Kriteria Penilaian /Skor
seorang guru
10.1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat 1. Hadir dan memulai pembelajaran tepat 2 : Memenuhi 3 kriteria
waktu. pada waktunya 1 : Memenuhi 1-2
 2. Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kriteria
kelas tepat waktu 0 : Tidak Memenuhi
3. Efisien dalam pemanfaatan waktu yang
disediakan
10.2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa 1. Guru pernah tidak hadir 2 : Memenuhi 3kriteria
dengan melakukan hal‐hal produktif terkait dengan mata 2. Guru menyiapkan tugas mandiri atau 1 : Memenuhi 1-2
pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk kelompok kriteria
mengawasi kelas. 3. Koordinasi dengan guru piket sebelumnya 0 : Tidak Memenuhi
10.3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua 1. Guru memenuhi jam mengajar 2 : Memenuhi 3 kriteria
kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan 2. Guru melakukan kegiatan di luar jam 1 : Memenuhi 1-2
persetujuan pengelola sekolah. mengajar kriteria
3. Guru melakukan kegiatan di luar jam 0 : Tidak Memenuhi
mengajar berdasarkan izin
10.4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan i. Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila 2 : Memenuhi 2kriteria
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri direncanakan. 1 : Memenuhi 1 kriteria
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses 2. Permohonan izin kepada kepala sekolah 0 : Tidak Memenuhi
pembelajaran di kelas. dengan mempertimbangkan tingkat
kepentingan meninggalkan tugas
10.5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan 1. Menyelesaikan tugas administratif tepat 2 : Memenuhi 2 kriteria
non‐pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang waktu sesuai standar 1 : Memenuhi 1 kriteria
ditetapkan. 2. Menyelesaikan tugas non pembelajaran 0 : Tidak Memenuhi
tepat waktu sesuai standar
10.6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk 1. Melaksanakan kegiatan di luar jam 2 : Memenuhi 3 kriteria
kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. mengajar sesuai job diskripsi tugas 1 : Memenuhi 1-2
tambahan yang menjadi kriteria
tanggungjawabnya 0 : Tidak Memenuhi
2. Menyusun RPP yang belum tuntas
3. Membuat bahan ajar, modul dan alat
peraga
10.7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah 1. Menjadi tauladan bagi teman sejawat 2 : Memenuhi 3kriteria
dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap 2. Menjadi Guru favorit dan berprestasi 1 : Memenuhi 1-2
nama baik sekolah. minimal di tingkat sekolah kriteria
3. Aktif mengikuti kegiatan lomba dan 0 : Tidak Memenuhi
memperoleh prestasi dalam lomba terkait
dengan bidang tugasnya tanpa
meninggalkan tugas utamanya sebagai guru
 10.8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 1. Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya 2 : Memenuhi 4 kriteria
dengan komit dan konsisten 1 : Memenuhi 1-3
2. Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan kriteria
peserta didik 0 : Tidak Memenuhi
3. Konsisten dan tidak terpengaruh dengan
promosi jabatan
4. Selalu meningkatkan kompetensinya
sebagai guru
Total skor untuk kompetensi 10
Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/16) × 100%
Nilai untuk kompetensi 10
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Sosial
11.Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif 2 1 0 Indikator Kriteria Penilaian

11.1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, 1. Guru memperlakukan semua peserta didik
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan secara adil, 2 : Memenuhi 3 kriteria
masing‐masing, tanpa memperdulikan faktor personal. 2. Guru memberikan perhatian dan bantuan 1 : Memenuhi 1-2
sesuai kebutuhan peserta didik kriteria
3. Guru tidak melihat faktor personal. 0 : Tidak Memenuhi
11.2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman 1. Guru bergaul dan menjaga hubungan baik 2 : Memenuhi 3 kriteria
sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap dengan teman sejawat 1 : Memenuhi 1-2
semua diskusi formal dan informal terkait dengan 2. Berbagi dan sharing dengan teman sejawat kriteria
pekerjaannya. 3. Selalu memberi dan menerima yang 0 : Tidak Memenuhi
sifatnya positif ke dan dari teman sejawat
dalam diskusi formal dan informal
11.3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak 1. Berkomunikasi dengan seluruh peserta 2 : Memenuhi 2 kriteria
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu didik dari berbagai kalangan, tidak 1 : Memenuhi 1 kriteria
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah membedakan suku dan ras 0 : Tidak Memenuhi
yang sama dengan guru). 2. Berkomunikasi dengan peserta didik yang
memerlukan bantuan dari berbagai
kalangan, tidak membedakan suku dan ras.
Total skor untuk kompetensi 11
Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/6) × 100%
Nilai untuk kompetensi 11
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, 2 1 0 Indikator / Kriteria Penilaian ( Penilai ) Kriteria Penilaian /Skor
peserta didik, dan masyarakat
12.1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, 1. Memilki dokumen catatan kemajuan, 2 : Memenuhi 4 kriteria
dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam kesuliatan belajar siswa 1 : Memenuhi 1-3 kriteria
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang 2. Berkoordinasi dengan dengan teman 0 : Tidak Memenuhi
tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya sejawat / guru BK terkait masalah peserta
didik
3. Berkomunikasi dengan orang tua / wali
murid
4. Memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
12.2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran 1. Adanya sertifikat 2 : Memenuhi 4 kriteria
yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat 2. Adanya surat tugas 1 : Memenuhi 1-3 kriteria
memberikan bukti keikutsertaannya. 3. Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh 0 : Tidak Memenuhi
sekolah
4. Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh
masyarakat
12.3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, 1. Guru bekomunikasi dengan masyarakat 2 : Memenuhi 3 kriteria
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan sekitar 1 : Memenuhi 1-2
dalam kegiatansosial di masyarakat. 2. Guru aktif dalam kegiatan sosial kriteria
kemasyarakatan 0 : Tidak Memenuhi
3. Guru memiliki dokumen kegiatan
kemasyarakatan
Total skor untuk kompetensi 12

Skor maksimum kompetensi 12= jumlah indikator × 2

Persentase = (total skor/6) × 100%

Nilai untuk kompetensi 12

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Profesional
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 2 1 0 Indikator / Kriteria Penilaian ( Penilai ) Kriteria Penilaian /Skor
mendukung mata pelajaran yang diampu
 13.1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi 1. Guru menyusun pemetaan SK dan KD 2 : Memenuhi 4 kriteria
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk 2. Guru mengembangkan indikator dari 1 : Memenuhi 1-3
mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, standar kompetensi dan kompetensi dasar kriteria
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan 3. Mengidentifikasi tahapan berfikir dari 0 : Tidak Memenuhi
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. kompetensi dasar dan indikator yang dibuat
4. Mengidentifikasi materi pokok
13.2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam 1. RPP yang memuat informasi yang tepat dan 2 : Memenuhi 2 kriteria
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. mutakhir 1 : Memenuhi 2 kriteria
2. RPP memuat pengetahuan prasyarat 0 : Tidak Memenuhi
13.3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan 1. .Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan 2 : Memenuhi 3 kriteria
pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan sesuai dengan perencanaan pembelajaran 1 : Memenuhi 1-2
yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi 2. Guru mengatur, menyesuaikan dan kriteria
pembelajaran. menambah aktifits untuk membantu 0 : Tidak Memenuhi
peserta didik memahami konsep
3. Guru meningkatkan minat dan perhatian
peserta didik
Total skor untuk kompetensi 13

Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator × 2

Persentase = (total skor/6) × 100%

Nilai untuk kompetensi 13

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

14.1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, diri lengkap, dan 1. Guru memiliki dokumen evaluasi diri 2 : Memenuhi 4 kriteria
didukung dengan contoh pengalaman sendiri. 2. Guru memiliki rencana tahunan program 1 : Memenuhi 1-3kriteria
PKB 0 : Tidak Memenuhi
3. Guru memiliki bukti refleksi diri
4. Guru pernah mengakses website berkaitan
dengan program PKB

14.2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman 1. Guru memiliki jurnal pembelajaran, 2 : Memenuhi 3 kriteria
sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti 2. Guru memiliki catatan masukan dari teman 1 : Memenuhi 1-2
yang menggambarkan kinerjanya. sejawat kriteria
3. Guru memiliki hasil penilaian proses 0 : Tidak Memenuhi
 pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya
14.3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk 1. RPP perbaikan 2 : Memenuhi 3 kriteria
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 2. Catatan kasus kesulitan guru dalam KBM 1 : Memenuhi 1-2
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian 3. Guru mengembangkan bukti gambaran kriteria
Berkelanjutan (PKB). kinerjanya 0 : Tidak Memenuhi
14.4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam 1. Guru mengikuti perkembangan 2 : Memenuhi 2 kriteria
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak keprofesiaan melalui berbagai sumber 1 : Memenuhi 1 kriteria
lanjutnya. 2. Guru mengaplikasikan pengalaman PKB 0 : Tidak Memenuhi
dalam dalam perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan tindak
lanjutnya
14.5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, 1. Guru malakukan penelitian tindakan kelas 2 : Memenuhi 4 kriteria
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan 2. Guru mengembangkan karya inovasi 1 : Memenuhi 1-3
aktif dalam melaksanakan PKB. 3. Guru mengikuti kegiatan ilmiah kriteria
4. Guru aktif melaksanakan PKB 0 : Tidak Memenuhi

14.6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan 1. Guru memanfaatkan TIK dalam 2 : Memenuhi 2 kriteria
pelaksanaan PKB. berkomunikasi 1 : Memenuhi 1kriteria
2. Guru memanfaatkan TIK dalam 0 : Tidak Memenuhi
pengembangan keprofesian

Total skor untuk kompetensi 14

Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator × 2

Persentase = (total skor/12) × 100%

Nilai untuk kompetensi 14

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Nama dan Tanda Tangan Guru Nama dan Tanda Tangan Penilai
Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru dan Koordinator)
Nama Sekolah : Nomor Statistik Sekolah :
Alamat : Kabupaten/Kota : Kecamatan :
Nama Guru : Tahun Pelajaran : Tanggal :
Strategi Pengembangan
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang Keprofesian Berkelanjutan
A. Kompetensi akan dilakukan Guru untuk peningkatan kompetensi (diisi dengan memberi tanda √)
terkait 5
1 2 3 4 6
a b
Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik
1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
kelasnya.

1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan

yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang
sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan
belajar yang berbeda.
1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta
didik lainnya.
1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
peserta didik.
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik
2.1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi
pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan
proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap

materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
 dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,
terkait keberhasilan pembelajaran.
2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar
peserta didik.
2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama
lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar
peserta didik.
2.6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami
materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk
memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
3. Pengembangan kurikulum
3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk
membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.
3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan
tujuan pembelajaran.
3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e)
sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.
4. Kegiatan belajar yang mendidik
4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang
telah disusun secara lengkap dan pelaksanaanaktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan.
4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
 4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan
proses pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi.
Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yg benar.

4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.
4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu
yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik

4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.

4.8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang

dengan kondisi kelas.
4.9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
4.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐visual (termasuk
TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai
tujuan pembelajaran.
5. Pengembangan potensi peserta didik
5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan
masing‐masing.
 5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola
belajar masing‐masing.

5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk

memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta
didik.

5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran
dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi,
dan kesulitan belajar masingmasing peserta didik.
5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan
cara belajarnya masingmasing.
5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.
6. Komunikasi dengan peserta didik
6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
menjaga partisipasi peserta didik,termasuk memberikan pertanyaan
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
6.2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan
untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.

6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja

sama yang baik antarpeserta didik.

6.5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban

peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk
mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6.6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
 meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan
kebingungan pada peserta didik.
7. Penilaian dan evaluasi
7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian,
selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman
terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi
dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan
masing‐masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
7.4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya
untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat
membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
7.5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

Kepribadian
8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
8.1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai
dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
8.2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya:
suku, agama, dan gender).
8.3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan
kondisi dan keberadaan masing‐masing.
8.4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
8.5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
Indonesia (misalnya: budaya,suku, agama).
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
9.1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
9.2. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk
 mengundang mereka untukmengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan.
9.3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru
dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.

9.4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi
dalam proses pembelajaran.
9.5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi seorang guru
10.1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
10.2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal‐hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
10.3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola
sekolah.
10.4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
10.5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐pembelajaran
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
10.6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang
produktif terkait dengan tugasnya.
10.7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik
sekolah.
10.8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

Sosial
11.Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif
11.1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing, tanpa
memperdulikan faktor personal.
11.2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan
informal terkait dengan pekerjaannya.
11.3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat
12.1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi
peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun
tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.
12.2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan
bukti keikutsertaannya.
12.3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam
kegiatansosial di masyarakat.

Profesional
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu

13.1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar

untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
13.2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam
 perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
13.3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang
berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik
untuk memahami konsep materi pembelajaran.
14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
14.1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, diri lengkap, dan didukung
dengan contoh pengalaman sendiri.
14.2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat
atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
14.3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

14.4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,

pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
14.5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam
melaksanakan PKB.
14.6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti
tersebut
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan
14 kompetensi inti tersebut.
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi
inti tersebut.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam
memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut.
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah
 2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk menghasilkan publikasi ilmiah
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan karya inovatif
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk menghasilkan karya inovatif
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan karya inovatif
D.Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK,
Bahasa Asing, dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi
penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam
memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas
Tanda Tangan Guru Tanda Tangan Kepala Sekolah

Catatan:
1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri
2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK
5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG/MGMP/MGBK
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk dipertimbangkan.
Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh Koordinator Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan)

Nama Sekolah : Nomor Statistik Sekolah :

Kecamatan : Kabupaten/Kota :
Tahun Pelajaran: Tanggal :
14 Kompetensi Kompetensi
Kompetensi Kompetensi
penunjang
No Nama Guru Pedagogik Kepribadian Sosial Profesional menghasil Publikasi Ilmiah dan melaksanakan tugas
pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Karya Inovatif tambahan
berkualitas

Koordinator Diketahui oleh:

Pengembangan Keprofesian Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah
Berkelanjutan