KATA PENGANTAR

Sekolah merupakan sebuah sistem yang terdiri atas komponen-komponen penting yang
kait-mengait, berhubungan erat dan tidak mungkin terpisahkan. Komponen tersebut meliputi
seluruh ranah fisik dan non-fisik, stakeholder (pemangku kepentingan) terhadap keberadaan
sekolah yaitu siswa, guru, unsur pimpinan, karyawan, orang tua siswa/ komite sekolah, instansi
terkait, serta pihak-pihak yang secara langsung maupun tidak langsung berkepentingan terhadap
eksistensi sekolah.
Sebagai lembaga pendidikan, sekolah dalam hal ini MTs. Annajah memiliki visi dan
misi yang jelas sehingga keduanya diharapkan dapat dicapai secara optimal. Pencapaian visi,
misi, dan tujuan sekolah tidak begitu saja dapat diwujudkan tanpa adanya program sistematis dan
lengkap yang meliputi perencanaan, proses serta evaluasi sehingga kegagalan pencapaian visi,
misi, dan tujuan sekolah dapat diminimalisasikan.
Salah satu faktor penting dalam rangkaian upaya pencapaian visi, misi, dan tujuan
sekolah tersebut adalah perlu disusunnya sebuah Program Supervisiuntuk mencermati,
memantau, serta evaluasi melekat terhadap beberapa titik vital kehidupan sekolah anatara lain:
Supervisi Akademik.
Alhamdulillah program supervisi telah dilaksanakan yang bisa dijadikan acuan untuk
mengevaluasi atau memperbaiki proses kehidupan sistem madrasah, dengan ini penulis
menyusun Laporan Supervisi Akademik MTs. Annajah 2023.
Laporan Supervisi ini tentu saja masih terlalu jauh dari sempurna mengingat keterbatasan
berbagai aspek dari penyusun. Namun demikian harapan tetap mengedepan, kiranya program
supervisi ini dapat membantu meski hanya sedikit upaya pencapaian visi, misi, dan tujuan MTs.
Annajah, khususnya Tahun Pelajaran 2023-2024. Aamiin….

Jakarta, November 2023

Penyusun

Page
i
 DAFTAR ISI

Halaman Judul...............................................................................................................................................................

Kata Pengantar...................................................................................................................................i

Daftar Isi...........................................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................................... 1

B. Tujuan dan Fungsi Supervisi Akademik .............................................................. 2
C. Prinsip-prinsip Supervisi Akademik .................................................................... 2
D. Dimensi-dimensi Subtansi Supervisi …………………………………………... 3
E. Dasar Hukum Supervisi Akademik ………………………………………..…... 3
F. Hasil yang diharapkan di Supervisi Akademik ………………………………... 4
G. Manfaat Supervisi Akademik ………………………………………………..… 4

BAB II PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK

A. Ruang Lingkup Supervisi Akademik.........................................................4

B. Sasaran Supervisi Akademik......................................................................5
C. Objek Supervisi Akademik ……………………………………………... 6
D. Teknik-teknik Supervisi Akademik............................................................7
E. Jadwal Pelaksanaan Supervisi Akademik..................................................8
F. Instrumen-instrumen Supervisi Akademik Yang Digunakan....................8

BAB III HASIL DAN TINDAK LANJUT SUPERVISI AKADEMIK

A. Hasil Supervisi Akademik........................................................................ 9

B. Tindak Lanjut Supervisi Akademik.........................................................16

BAB IV KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan ........................................................................................19

B. Rekomendasi ………………………………………………………..19
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Program Supervisi MTs.Annajah2023 Page

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Salah satu tugas kepala sekolah adalah melaksanakan supervisi akademik. Untuk
melaksanakan supervisi akademik secara efektif diperlukan keterampilan konseptual,
interpersonal dan teknikal (Glickman, at al; 2007). Oleh sebab itu, setiap kepala
sekolah/madrasah harus memiliki dan menguasai konsep supervisi akademik yang meliputi:
pengertian, tujuan dan fungsi, prinsip-prinsip, dan dimensi-dimensi substansi supervisi
akademik.

Supervisi akademik yang dilakukan kepala sekolah antara lain adalah sebagai berikut.

1. Memahami konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan

tiap bidang pengembangan pembelajaran kreatif, inovatif, pemecahan masalah, berpikir
kritis dan naluri kewirausahaan
2. Membimbing guru dalam menyusun silabus tiap bidang pengembangan atau mata
pelajaran di sekolah berlandaskan standar isi, standar kompetensi dan kompetensi dasar,
dan prinsip-prinsip pengembangan KTSP.
3. Membimbing guru dalam memilih dan menggunakan strategi/ metode/teknik
pembelajaran/bimbingan yang dapat mengembangkan berbagai potensi siswa.
4. Membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran/ bimbingan (di kelas,
laboratorium, dan/atau di lapangan) untuk mengembangkan potensi siswa.
5. Membimbing guru dalam mengelola, merawat, mengembangkan dan menggunakan media
pendidikan dan fasilitas pembelajaran.
6. Memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi informasi untuk pembelajaran.

Kompetensi supervisi akademik intinya adalah membina guru dalam meningkatkan

mutu proses pembelajaran. Sasaran supervisi akademik adalah guru dalam melaksanakan
proses pembelajaran, yang terdiri dari materi pokok dalam proses pembelajaran, penyusunan
silabus dan RPP, pemilihan strategi/metode/teknik pembelajaran, penggunaan media dan
teknologi informasi dalam pembelajaran, menilai

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 1

 proses dan hasil pembelajaran serta penelitian tindakan kelas. Oleh karena itu, pelatihan ini
bertujuan untuk meningkatkan kompetensi supervisi akademik yang meliputi (1) Memahami
konsep supervisi akademik; (2) membuat rencana program supervisi akademik; (3)
menerapkan teknik-teknik supervisi akademik; (4) menerapkan supervisi klinis; (5)
Melaksanakan tindak lanjut supervisi akademik.

B. Tujuan dan Fungsi Supervisi Akademik

Tujuan supervisi akademik adalah:

a. Meningkatkan profesionalisme guru

b. Mengembangkan kualitas pengawasan

c. Menumbuhkan motivasi

Tujuan supervisi akademik adalah membantu guru mengembangkan

kemampuannya mencapai tujuan pembelajaran yang dicanangkan bagi murid- muridnya
(Glickman, 1981). Melalui supervisi akademik diharapkan kualitas akademik yang dilakukan
oleh guru semakin meningkat (Neagley, 1980). Pengembangan kemampuan dalam konteks
ini janganlah ditafsirkan secara sempit, semata-mata ditekankan pada peningkatan
pengetahuan dan keterampilan mengajar guru, melainkan juga pada peningkatan komitmen
(commitmen) atau kemauan (willingness) atau motivasi (motivation) guru, sebab dengan
meningkatkan kemampuan dan motivasi kerja guru, kualitas pembelajaran akan meningkat.

C. Prinsip-prinsip Supervisi Akademik

a. Praktis, artinya mudah dikerjakan sesuai kondisi sekolah.

b. Sistematis, artinya dikembangan sesuai perencanaan program supervisi yang matang dan
tujuan pembelajaran.
c. Objektif, artinya masukan sesuai aspek-aspek instrumen.
d. Realistis, artinya berdasarkan kenyataan sebenarnya.
e. Antisipatif, artinya mampu menghadapi masalah-masalah yang mungkin akan terjadi.
f. Konstruktif, artinya mengembangkan kreativitas dan inovasi guru dalam
mengembangkan proses pembelajaran.

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 2

 g. Kooperatif, artinya ada kerja sama yang baik antara supervisor dan guru dalam
mengembangkan pembelajaran.
h. Kekeluargaan, artinya mempertimbangkan saling asah, asih, dan asuh dalam
mengembangkan pembelajaran.
i. Demokratis, artinya supervisor tidak boleh mendominasi pelaksanaan supervisi
akademik.
j. Aktif, artinya guru dan supervisor harus aktif berpartisipasi.
k. Humanis, artinya mampu menciptakan hubungan kemanusiaan yang harmonis, terbuka,
jujur, ajeg, sabar, antusias, dan penuh humor
l. Berkesinambungan (supervisi akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh
Kepala sekolah).
m. Terpadu, artinya menyatu dengan dengan program pendidikan
n. Komprehensif, artinya memenuhi ketiga tujuan supervisi akademik di atas (Dodd, 1972).

D. Dimensi-dimensi Subtansi Supervisi Akademik

a. Kompetensi kepribadian.
b. Kompetensi pedagogik.
c. Kompotensi profesional.
d. Kompetensi sosial.

E. Dasar Hukum
1. Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 tentang lima kompetensi kepala sekolah. Kompetensi
kepala sekolah yang keempat ialah kompetensi Supervisi Akademik.
2. Permendiknas No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses
3. Permendikbud No. 6 Tahun 2018 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah
4. Permendikbud No. 15 Tahun 2018 tentang Pememnuhan Beban Kerja Guru, Kepala
Sekolah dan Pengawas Sekolah
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar
Pengelolaan
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 3

F. Hasil yang diharapkan
Adapun hasil yang diharapkan dari kegiatan supervisi ini adalah :
1. Terlaksananya supervisi secara keseluruhan dan tepat sasaran.
2. Meningkatnya kompetensi dan kinerja guru serta terwujudnya pembelajaran yang bermakna
3. Tercapainya KKM dan SKL sesuai Kurikulum MTs. Annajah
4. Tercampainya angka kredit pendidik sesuai dengan mekanisme PKG
5. Meningkatnya kompetensi pendidik melalui mekanisme PKB.
6. Meningkatnya mutu pendidikan di MTs. Annajah Jakarta.

G. Manfaat Supervisi
1. Pelaksanaan program di sekolah dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
2. Peningkatan mutu guru semakin lama semakin baik
3. Lingkungan belajar di sekolah menjadi semakin baik yang pada gilirannya kualitas
sekolah menjadi semakin baik pula.
4. Sebagai umpan balik bagi guru untuk perbaikan dimasa yang akan datang.

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 4

 BAB II
PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK

A. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pelaksanaan supervisi akademik di MTs. Annajah Jakarta meliputi:
1. Pelaksanaan KTSP
2. Persiapan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran oleh guru.
3. Pencapaian standar kompetensi lulusan, standar proses, standar Isi, dan peraturan
pelaksanaannya.
4. Peningkatan mutu pembelajaran melalui pengembangan sebagai berikut:
a) model kegiatan pembelajaran yang mengacu pada Standar Proses;
b) peran serta peserta didik dalam proses pembelajaran secara aktif, kreatif, demokratis,
mendidik, memotivasi, mendorong kreativitas dan dialogis;
c) peserta didik dapat membentuk karakter dan memiliki pola pikir serta kebebasan berpikir
sehingga dapat melaksanakan aktivitas intelektual yang kreatif dan inovatif,
berargumentasi, mempertanyakan, mengkaji, menemukan, dan memprediksi;
d) keterlibatan peserta didik secara aktif dalam proses belajar yang dilakukan secara
sungguh-sungguh dan mendalam untuk mencapai pemahaman konsep, tidak terbatas
pada materi yang diberikan oleh guru.
e) bertanggung jawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata
pelajaran yang diampunya agar siswa mampu:
 meningkat rasa ingin tahunya;
 mencapai keberhasilan belajarnya secara konsisten sesuai dengan tujuan pendidikan;
 memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan mencari sumber
informasi;
 mengolah informasi menjadi pengetahuan;
 menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah;
 mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lain; dan
 mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan proporsi yang wajar.

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 5

 5. Kegiatan belajar mengajar dan pelaksanaan bimbingan dan konseling.

B. Sasaran Utama Supervisi Akademik .

Sasaran utama supervisi akademik adalah kemampuan-kemampuan guru dalam
merencanakan kegiatan pembelajaran, melaksanakan kegiatan pembelajaran, menilai hasil
pembelajaran, memanfaatkan hasil penilaian untuk peningkatan layanan pembelajaran,
menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan, memanfaatkan sumber belajar yang
tersedia, dan mengembangkan interaksi pembelajaran (strategi, metode, teknik) yang tepat.
Supervisi edukatif juga harus didukung oleh instrumen-instrumen yang sesuai.

C. Objek Supervisi
Yang menjadi objek supervisi klinis adalah guru-guru MTs Annajah, di antaranya :
NO NAMA GURU MATA PELAJARAN
1 Drs. H. Sam'unal Ghozi, MM Fikih
2 Hj. Imawati, S.Pd, MM. Matematika
3 Muhammad Guntur, M.Pd Bahasa Indonesia
4 Yunita Titi Wahyuni, M.Pd IPA
5 Nurhadi, M.Pd Bahasa Inggris
6 Faridah Indriyani, S.Psi. BK
7 Siti Nur Vadilah, S.Pd Bahasa Inggris
8 Lelih Ian Malik, S.Pd PJOK
9 Fakhri Fajar Ramadhan, S. Hum Fikih
10 Nadya Safira, S.PdI Al Qur'an Hadits
11 Dede Syarifah, S.PdI Bahasa Arab
12 M. Ikrom Rosyidin, S.Pd IPS
13 Uslani, S.Pd Matematika
14 Kurnia Sari, S.Pd Matematika
15 Amar Rasyidillah, S.Pd IPS
16 Fahrul Roji, S.HI Fikih
17 Ilfa Rianti, S.Pd Bahasa Inggris
18 Widi Astuti, S.Pd IPA
19 M. Wildan SR, S.Pd IPS
20 Ahmad Fauzi, S.PdI Bahasa Indonesia
21 Ahmad Zailani, S.IP PKn
22 Masroni, SS Seni Budaya/Inf
Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 6
 23 Syarifah Aulia, S.Pd Bahasa Indonesia

D.Teknik Supervisi Akademik Yang Digunakan

Teknik supervisi akademik ada dua, yaitu teknik supervisi individual dan teknik supervisi
kelompok.

1. Teknik Supervisi Individual

Teknik supervisi individual adalah pelaksanaan supervisi perseorangan terhadap guru.
Supervisor di sini hanya berhadapan dengan seorang guru sehingga dari hasil supervisi
ini akan diketahui kualitas pembelajarannya.
Beberapa kegitan yang dapat digolongkan sebagai teknik supervisi individual adalah:
a. kunjungan kelas,
b. observasi kelas,
c. pertemuan individual,
d. kunjungan antarkelas, dan
e. menilai diri sendiri.

2. Supervisi Kelompok
Teknik supervisi kelompok adalah satu cara melaksanakan program supervisi yang
ditujukan pada dua orang atau lebih. Guru-guru yang diduga, sesuai dengan analisis
kebutuhan, memiliki masalah atau kebutuhan atau kelemahan-kelemahan yang sama
dikelompokkan atau dikumpulkan menjadi satu/bersama-sama. Kemudian kepada mereka
diberikan layanan supervisi sesuai dengan permasalahan atau kebutuhan yang mereka
hadapi.

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 7

 Teknik supervisi kelompok yang dapat dilaksanakan di MTs. Annajah yaitu:

a. kerja kelompok,
b. demonstrasi pembelajaran,
c. diskusi,
d. pertemuan guru atau rapat guru, dan
e. mengikutsertakan guru dalam kegiatan lokakarya atau konferensi kelompok.

D. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis secara kualitatif dan kuantitatif.
Analisis kualitatif digunakan dengan cara melihat langsung kegiatan belajar mengajar guru di
kelas. Sedangkan teknik analisis kuantitatif digunakan untuk mengolah hasil instrument suvervisi
guru.

E. Jadwal Pelaksanaan
Adapun jadwal supervisi yang akan dilaksanakan di MTs. Annajah, adalah sebagai
berikut. (jadwal supervisi terlampir)

F. Instrumen-instrumen Supervisi Akademik Yang Digunakan

Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah instrument yang digunakan pada
proses Penilaian Kinerja Guru (PKG). Hal ini dilakukan karena proses PKG juga bertujuan
untuk melakukan supervisi kepada guru. Proses PKG juga melalui tahapan pendahuluan,
pengamatan di kelas dan evaluasi. Format-format Instrumen-instrumen supervisi akademik yang
digunakan dapat dilihat pada lampiran.

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 8

 BAB III
HASIL DAN TINDAK LANJUT
HASIL SUPERVISI AKADEMIK
A. Keterlaksanaan jadwal
Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya bahwa dalam
pelaksanaan yang sesuai dengan jadwal mencapai 100 % (artinya sumua guru yang berjumlah 23
orang telah mengikuti kegiatan supervisi yang direncanakan oleh kepada sekolah). Adapun
pelaksanaan supervisi akademik oleh kepala sekolah yang telah berjalan adalah sebagai berikut.

Hasil kegiatan pemantauan proses pembelajaran

N HARI/ MATA
NAMA GURU KELAS HASIL SUPERVISI
O TANGGAL PELAJARAN
1 Perencanaan,
Rabu, 18
Drs. H. Sam'unal pelaksanaan, dan
Oktober Fikih IX.2
Ghozi, MM penilaian hasil
2023
belajar
2 Perencanaan,
Senin, 16
Hj. Imawati, pelaksanaan, dan
Oktober Matematika IX.3
S.Pd, MM. penilaian hasil
2023
belajar
3 Perencanaan,
Selasa, 17
Muhammad pelaksanaan, dan
Oktober Bahasa Indonesia IX.2
Guntur, M.Pd penilaian hasil
2023
belajar
4 Perencanaan,
Rabu, 18
Yunita Titi pelaksanaan, dan
Oktober IPA IX.2
Wahyuni, M.Pd penilaian hasil
2023
belajar
5 Perencanaan,
Kamis, 19 pelaksanaan, dan
Oktober Nurhadi, M.Pd Bahasa Inggris VII.2 penilaian hasil
2023 belajar

6 Selasa, 17 Faridah BK IX. 1 Perencanaan,

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 9
 pelaksanaan, dan
Oktober
Indriyani, S.Psi. penilaian hasil
2023
belajar
7 Perencanaan,
Selasa, 17
Siti Nur Vadilah, pelaksanaan, dan
Oktober Bahasa Inggris IX.3
S.Pd penilaian hasil
2023
belajar
8 Perencanaan,
Rabu, 18
Lelih Ian Malik, pelaksanaan, dan
Oktober PJOK VII.4
S.Pd penilaian hasil
2023
belajar
9 Perencanaan,
Senin, 16 Fakhri Fajar
pelaksanaan, dan
Oktober Ramadhan, S. Fikih IX.4
penilaian hasil
2023 Hum
belajar
10 Perencanaan,
Selasa, 17
Nadya Safira, pelaksanaan, dan
Oktober Al Qur'an Hadits VII.2
S.PdI penilaian hasil
2023
belajar
11 Perencanaan,
Rabu, 18
Dede Syarifah, pelaksanaan, dan
Oktober Bahasa Arab IX.4
S.PdI penilaian hasil
2023
belajar
12 Perencanaan,
Kamis, 19
M. Ikrom pelaksanaan, dan
Oktober IPS IX.3
Rosyidin, S.Pd penilaian hasil
2023
belajar
13 Perencanaan,
pelaksanaan, dan
Kamis, 19
penilaian hasil
Oktober Uslani, S.Pd Matematika VIII.3
belajar
2023

14 Jum'at, 20 Kurnia Sari, S.Pd Matematika VII.1 Perencanaan,

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 10

 pelaksanaan, dan
Oktober
penilaian hasil
2023
belajar
15 Perencanaan,
Rabu, 18
Amar Rasyidillah, pelaksanaan, dan
Oktober IPS VII.2
S.Pd penilaian hasil
2023
belajar
14 Perencanaan,
Senin, 16
pelaksanaan, dan
Oktober Fahrul Roji, S.HI Fikih VII.3
penilaian hasil
2023
belajar
15 Perencanaan,
Selasa, 17
pelaksanaan, dan
Oktober Ilfa Rianti, S.Pd Bahasa Inggris VIII.2
penilaian hasil
2023
belajar
18 Perencanaan,
Rabu, 18
pelaksanaan, dan
Oktober Widi Astuti, S.Pd IPA VII.4
penilaian hasil
2023
belajar
19 Perencanaan,
Jum'at, 20
M. Wildan SR, pelaksanaan, dan
Oktober IPS VIII.3
S.Pd penilaian hasil
2023
belajar
20 Perencanaan,
Senin, 17
Ahmad Fauzi, pelaksanaan, dan
Oktober Bahasa Indonesia VIII.3
S.PdI penilaian hasil
2023
belajar
21 Perencanaan,
pelaksanaan, dan
Selasa, 17
Ahmad Zailani, penilaian hasil
Oktober PKn IX.4
S.IP belajar
2023

22 Rabu, 18 Masroni, SS Seni Budaya/Inf VII.3 Perencanaan,

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 11

 pelaksanaan, dan
Oktober
penilaian hasil
2023
belajar
23 Perencanaan,
Kamis, 19
Syarifah Aulia, pelaksanaan, dan
Oktober Bahasa Indonesia VII.2
S.Pd penilaian hasil
2023
belajar

Hasil supervisi proses pembelajaran (suvervisi kelas)

No Tgl Supervisi Nama guru yang disupervisi Cara yang dilakukan

1 Rabu, 18 Oktober 2023 Drs. H. Sam'unal Ghozi, MM Pemberian contoh
2 Senin, 16 Oktober 2023 Hj. Imawati, S.Pd, MM. Pemberian contoh
3 Selasa, 17 Oktober 2023 Muhammad Guntur, M.Pd Pemberian contoh
4 Rabu, 18 Oktober 2023 Yunita Titi Wahyuni, M.Pd Pemberian contoh
5 Kamis, 19 Oktober 2023 Nurhadi, M.Pd Pemberian contoh
6 Selasa, 17 Oktober 2023 Faridah Indriyani, S.Psi. Diskusi
7 Selasa, 17 Oktober 2023 Siti Nur Vadilah, S.Pd Pemberian contoh
8 Rabu, 18 Oktober 2023 Lelih Ian Malik, S.Pd Diskusi
9 Fakhri Fajar Ramadhan, S. Pemberian contoh
Senin, 16 Oktober 2023
Hum
10 Selasa, 17 Oktober 2023 Nadya Safira, S.PdI Pemberian contoh
11 Rabu, 18 Oktober 2023 Dede Syarifah, S.PdI Diskusi
12 Kamis, 19 Oktober 2023 M. Ikrom Rosyidin, S.Pd Pemberian contoh
13 Kamis, 19 Oktober 2023 Uslani, S.Pd Diskusi
14 Jum'at, 20 Oktober 2023 Kurnia Sari, S.Pd Pemberian contoh
15 Rabu, 18 Oktober 2023 Amar Rasyidillah, S.Pd Diskusi
16 Senin, 16 Oktober 2023 Fahrul Roji, S.HI Pemberian contoh
17 Selasa, 17 Oktober 2023 Ilfa Rianti, S.Pd Diskusi
18 Rabu, 18 Oktober 2023 Widi Astuti, S.Pd Pemberian contoh
19 Jum'at, 20 Oktober 2023 M. Wildan SR, S.Pd Pemberian contoh
20 Senin, 17 Oktober 2023 Ahmad Fauzi, S.PdI Diskusi
21 Selasa, 17 Oktober 2023 Ahmad Zailani, S.IP Diskusi
22 Rabu, 18 Oktober 2023 Masroni, SS Diskusi
23 Kamis, 19 Oktober 2023 Syarifah Aulia, S.Pd Pemberian contoh

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 12

Hasil evaluasi proses pembelajaran
No Tanggal evaluasi Nama guru yang dievaluasi Aspek yang dievaluasi
1 Rabu, 18 Oktober Drs. H. Sam'unal Ghozi, Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
2023 MM rencana tindak lanjut
2 Senin, 16 Oktober Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Hj. Imawati, S.Pd, MM.
2023 rencana tindak lanjut
3 Selasa, 17 Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Muhammad Guntur, M.Pd
Oktober 2023 rencana tindak lanjut
4 Rabu, 18 Oktober Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Yunita Titi Wahyuni, M.Pd
2023 rencana tindak lanjut
5 Kamis, 19 Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Nurhadi, M.Pd
Oktober 2023 rencana tindak lanjut
6 Selasa, 17 Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Faridah Indriyani, S.Psi.
Oktober 2023 rencana tindak lanjut
7 Selasa, 17 Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Siti Nur Vadilah, S.Pd
Oktober 2023 rencana tindak lanjut
8 Rabu, 18 Oktober Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Lelih Ian Malik, S.Pd
2023 rencana tindak lanjut
9 Senin, 16 Oktober Fakhri Fajar Ramadhan, S. Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
2023 Hum rencana tindak lanjut
10 Selasa, 17 Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Nadya Safira, S.PdI
Oktober 2023 rencana tindak lanjut
11 Rabu, 18 Oktober Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Dede Syarifah, S.PdI
2023 rencana tindak lanjut
12 Kamis, 19 Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
M. Ikrom Rosyidin, S.Pd
Oktober 2023 rencana tindak lanjut
13 Kamis, 19 Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Uslani, S.Pd
Oktober 2023 rencana tindak lanjut
14 Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Jum'at, 20
Kurnia Sari, S.Pd rencana tindak lanjut
Oktober 2023

15 Rabu, 18 Oktober Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan

Amar Rasyidillah, S.Pd
2023 rencana tindak lanjut
16 Senin, 16 Oktober Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Fahrul Roji, S.HI
2023 rencana tindak lanjut
17 Selasa, 17 Ilfa Rianti, S.Pd Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 13

 No Tanggal evaluasi Nama guru yang dievaluasi Aspek yang dievaluasi
Oktober 2023 rencana tindak lanjut
18 Rabu, 18 Oktober Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Widi Astuti, S.Pd
2023 rencana tindak lanjut
19 Jum'at, 20 Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
M. Wildan SR, S.Pd
Oktober 2023 rencana tindak lanjut
20 Senin, 17 Oktober Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Ahmad Fauzi, S.PdI
2023 rencana tindak lanjut
21 Selasa, 17 Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Ahmad Zailani, S.IP
Oktober 2023 rencana tindak lanjut
22 Rabu, 18 Oktober Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Masroni, SS
2023 rencana tindak lanjut
23 Kamis, 19 Persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan
Syarifah Aulia, S.Pd
Oktober 2023 rencana tindak lanjut
Hasil kegiatan supervisi akademik
No Nama Guru Nilai Supervisi Kategori
1 Drs. H. Sam'unal Ghozi, MM 95 Amat Baik
2 Hj. Imawati, S.Pd, MM. 95 Amat Baik
3 Muhammad Guntur, M.Pd 95 Amat Baik
4 Yunita Titi Wahyuni, M.Pd 95 Amat Baik
5 Nurhadi, M.Pd 92 Amat Baik
6 Faridah Indriyani, S.Psi. 94 Amat Baik
7 Siti Nur Vadilah, S.Pd 94 Amat Baik
8 Lelih Ian Malik, S.Pd 80 Cukup
9 Fakhri Fajar Ramadhan, S. Hum 87 Baik
10 Nadya Safira, S.PdI 90 Baik
11 Dede Syarifah, S.PdI 94 Amat Baik
12 M. Ikrom Rosyidin, S.Pd 90 Baik
13 Uslani, S.Pd 87 Baik
14 Kurnia Sari, S.Pd 94 Amat Baik
15 Amar Rasyidillah, S.Pd 90 Baik
16 Fahrul Roji, S.HI 90 Baik
17 Ilfa Rianti, S.Pd 94 Amat Baik
18 Widi Astuti, S.Pd 90 Baik
19 Moch. Wildan SR, S.Pd 90 Baik
20 Ahmad Fauzi, S.PdI 95 Amat Baik
Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 14
 No Nama Guru Nilai Supervisi Kategori
21 Ahmad Zailani, S.IP 94 Amat Baik
22 Masroni, SS 94 Amat Baik
23 Syarifah Aulia, S.Pd 87 Baik

Kriteria Penskoran :
No Kriteria Skor Predikat
1. Amat baik 91 - 100 A
2. Baik 81 – 90 B
3. Cukup 71 – 80 C

B. Penyampaian materi
Secara kualitatif dapat dilihat bahwa penyampaian materi yang dilakukan oleh guru telah
berlangsung dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari antusiasme siswa dalam mengikuti
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. Hampir semua guru menyampaikan materi dengan
sangat baik. Sebagian guru menyampaikan materi dengan menggunakan tampilan power point.

C. Penggunaan metode mengajar dan media pembelajaran

Dari 23 guru yang mengikuti kegiatan supervisi, semuanya telah menggunakan metode
mengajar yang bagus. Meskipun masih banyak yang menggunakan metode pembelajaran langsung
yang diselingi dengan diskusi kelas. Diskusi kelas yang dilakukan membuat proses belajar
mengajar menjadi hidup dan menyenangkan. Selain diskusi, terdapat beberapa guru yang proses
pembelajarannya menggunakan media power point.

D. Pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar

Dari pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar belum optimal,
artinya guru terfokus kepada pembelajaran didalam kelas sehingga belum optimal dan
menggunakan sarana lain sebagai sumber belajar. Pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber
belajar hanya dilakukan dengan cara meminta siswa menggunakan buku paket yang disediakan
oleh perpustakaan.

E. Tindak Lanjut Hasil Supervisi

Tindak lanjut hasil analisis supervisi akademik merupakan pemanfaatan hasil supervisi
dalam pembinaan guru. Secara garis besar tindak lanjut hasil supervisi adalah dalam bentuk:
Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 15
1. Pembinaan

Kegiatan pembinaan, yang dapat berupa pembinaan langsung dan tidak langsung.

a. Pembinaan langsung
Pembinaan ini dilakukan terhadap hal-hal yang sifatnya khusus yang perlu perbaikan dengan
segera dari hasil analisis supervisi.

b. Pembinaan tidak langsung

Pembinaan ini dilakukan terhadap hal-hal yang sifatnya umum yang perlu perbaikan dan
perhatian setelah memperoleh hasil analisis supervisi, dalam bentuk penggunaan
pendekatan dan metoda mengajar yang baik, penggunaan media dan sumber belajar yang
sesuai dengan pendekatan PAIKEM.

2. Pemantapan Instrumen Supervisi

Kegiatan untuk memantapkan instrumen supervisi dapat dilakukan dengan cara diskusi
kelompok oleh para supervisor tentang instrumen supervisi akademik maupun instrumen
supervisi non akademik.

Dalam memantapkan instrumen supervisi, dikelompokkan menjadi:

a. Persiapan mengajar guru meliputi: program tahunan, program semester, Silabus, RPP,
pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses
pembelajaran,

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 16

 b.Instrumen supervisi pembelajaran, lembar pengamatan, dan suplemen observasi
(ketrampilan mengajar, karakteristik mata pelajaran, pendekatan klinis, dan sebagainya).

c. Komponen dan kelengkapan instrumen, baik instrumen supervisi akademik maupun

instrumen supervisi non akademik.

d.Penggandaan instrumen dan informasi kepada guru bidang studi binaan atau kepada
karyawan untuk instrumen non akademik.

Adapun substansi yang ditindaklanjuti dari hasil supervisi akademik adalah:

a. Sasaran utama supervisi akademik adalah pelaksanaan kegiatan pembelajaran.

b.Hasil analisis catatan kepala sekolah sebagai supervisor, dapat dimanfaatkan untuk
perkembangan keterampilan mengajar guru atau meningkatkan profesionalisme guru dan
karyawan, setidak-tidaknya dapat mengurangi kendala-kendala yang muncul atau yang
mungkin akan muncul.

c. Umpan balik akan memberi pertolongan bagi supervisor dalam melaksanakan tindak lanjut
hasil supervisi.

d.Suasana komunikasi yang tercipta selama umpan balik akan mendorong guru memperbaiki
penampilan, dan kinerjanya.

Cara-cara melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi akademik sebagai berikut.

a. Mereview rangkuman hasil penilaian.

b.Bila standar pembelajaran, pengetahuan, keterampilan dan sikap guru belum memenuhi
standar, perlu dilakukan penilaian ulang.

c. Bila tujuannya belum tercapai juga, maka supervisor merancang kembali program supervisi
akademik untuk masa berikutnya.

d. Membuat rencana aksi supervisi akademik berikutnya.

e. Mengimplementasikan rencana aksi tersebut pada masa berikutnya.

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 17

 Jadi, ada lima langkah yang harus diterapkan untuk membina kemampuan guru melalui
supervisi akademik, yaitu:

a. Menciptakan hubungan-hubungan yang harmonis,

b. Analisis kebutuhan,

c. Mengembangkan strategi dan media,

d. Menilai, dan

e. Revisi.

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 18

 BAB IV

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan
Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya semua guru telah
mengikuti kegiatan supervisi yang dilaksanakan oleh kepala sekolah. Semua guru telah mengikuti
kegiatan supervisi dengan nilai atau kategori minial baik. Semua guru telah menyampaikan materi
pembelajaran dengan baik. Kegiatan supervisi proses pembelajaran juga telah ditindaklanjuti
dengan empat cara yaitu dengan pemberian contoh, diskusi dan pelatihan. Aspek evaluasi terhadap
guru juga telah dilakukan dengan empat cara yaitu persiapan, pelaksanaan, evaluasi pembelajaran,
dan rencana tindak lanjut. Khusus untuk rencana tindak lanjut disesuaikan dengan program
Pengembangan Kompetensi Berkelanjutan (PKB) guru yang juga akan dilakukan evaluasi PKG
nya pada tahun 2023-2024.

B. Rekomendasi
Untuk perbaikan supervisi dan menghasilkan kualitas yang lebih baik, ada beberapa
rekomendasi, antara lain :
1. Supervisi yang dilakukan seharusnya oleh Kepala Sekolah yang didampingi oleh Guru Senior
atau guru yang sama dengan guru yang akan disupervisi.
2. Supervisi dilaksanakan untuk semua guru tanpa terkecuali.
3. Untuk guru mempersiapkan sebaik mungkin administrasi pembelajaran.
4. Guru bisa menggunakan sarana lingkungan, perpustakaan, labolatorium sebagai sumber belajar
dan tidak terfokus kepada belajar di dalam kelas saja.
Demikian laporan supervisi akademik ini di buat dengan harapan dapat dijadikan bahan
masukan dan menjadi pedoman dalam penyusunan dan pelaksanaan program kegiatan
berikutnya, khususnya yang berkaitan dengan kegiatan supervisi akademik.
Kami menyadari bahwa masih cukup banyak kekurangan dan kelemahan dalam
penyusunan laporan ini. Oleh karena itu, kami mengharapkan saran kontruktif untuk perbaikan
program kerja ini di masa yang akan datang.
Namun demikian, laporan ini hanya salah satu bagi dalam penyuksesan kegiatan sekolah.
Hal yang lebih penting tentunya adalah partisipasi semua pihak dalam berbagai kegiatan sekolah
secara aktif dan bertanggung jawab.

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 19

Program Supervisi MTs. Annajah 2023 Page 20
 KEPUTUSAN
KEPALA SATUAN PENDIDIKAN FORMAL SMP NEGERI 1 CIPARAY
NOMOR : KP. 03.01/ ........SMPN1.Cip
TENTANG
SUPERVISI AKADEMIK SMPN 1 CIPARAY
TAHUN PELAJARAN : 2022-2023
KEPALA SATUAN PENDIDIKAN FORMAL SMP NEGERI 1 CIPARAY
Menimbang : a Bahwa pelaksanaan KBM semester ganjil tahun : 2022-2023 telah berlangsung sejak
tanggal 18 Juli 2022.
b Bahwa untuk mengetahui kelancaran dan efektivitas di kelas perlu dilaksanakan supervisi
akademik
c Bahwa agar kegiatan supervisi akademik berlangsung dengan baik maka perlu dibuat Surat
Keputusan dan Jadwal supervisi
Mengingat : 1 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2 Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen
3 Peraturan Pemerintah Nomor 27 tahun 1999 tentang Pendidikan Dasar
4 Peraturan Pemerintah Nomor 25 Tahun 2000 tentang Tenaga Kependidikan
5 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
6 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
7 Peraturan MenteriPendidikan Nasional Nomor 10 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru
8 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
9 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian
10 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
11 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2009 tentang Sertifikasi Guru
Dalam Jabatan
12 Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Pembagian Tugas Guru untuk supervisi, supervisor dan jadwal supervisi
pada Semester 1 (Ganjil) seperti tercantum pada Lampiran Keputusan ini
Kedua : Pembagian Tugas Guru untuk melaksanakan supervisi dan supervisor dengan tepat waktu
seperti tercantum pada Lampiran Keputusan ini
Ketiga : Masing-masing Guru harus menyiapkan semua administrasi dan supervisor harus
melaporkan hasil supervisi akademik
Keempat Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan tugas ini dibebankan kepada
anggaran yang sesuai
Kelima : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan diperbaiki sebagaimana
mestinya
Keenam : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan

Ditetapkan : CIPARAY
Tanggal : 25 Agustus 2022
Kepala ,

NURDIANA, M.Pd
NIP. 196706241998021001
 LAMPIRAN : Keputusan Kepala SMPN 1 Ciparay
Nomor : KP.03.01/ ..........-SMPN1.Cip
Tanggal : 25 Agustus 2022

JADWAL SUPERVISI AKADEMIK

SMP NEGERI 1 CIPARAY
TAHUN PELAJARAN : 2022-2023

Ciparay, 25 Agustus 2022

Kepala ,

NURDIANA, M.Pd
NIP. 196706241998021001
 FORMAT A

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK

WAWANCARA PRA OBSERVASI

NO PERTANYAAN CATATAN PENGAMAT

KD/Indikator apa yang akan saudara

1 sajikan saat ini ?

Metoda apa yang akan saudara gunakan

dalam pembelajaran KD ini ?apa alasan
2
anda memilih metoda tersebut ?

Alat dan bahan (sumber belajar) apakah

yang saudara siapkan ?jelaskan
3
alasannya !

Ceritakan tahapan pembelajaran yang

4 akan saudara sajikan !

Persiapan tertulis apa saja yang

5 saudara buat ?

Materi apa yang di anggap sulit oleh

siswa berdasarkan perkiraan saudara
6 ? Jika ada, materi apa ? Jelaskan
alasan saudara !

Kompetensi apa yang bisa dimiliki

siswa setelah mengikuti pembelajaran
7
sesuai dengan harapan saudara ?

Apa yang perlu mendapat

8 perhatian khusus pada
pembelajaran kali ini ?

Program SupervisiMTs.Annajah Page 1

 FORMAT C

WAWANCARA PASCA OBSERVASI

NO PERTANYAAN CATATAN PENGAMAT

Bagaimana kesan saudara setelah

menyajikan pelajaran ini ? Apakah
1 sesuai dengan yang saudara
rencanakan
?
Coba saudara ceritakan hal-hal yang
saudara rasa telah memuaskan dan
2 hal- hal yang kurang memuaskan
dalam pembelajaran tadi !

Bagaimana perkiraan saudara mengenai

3 ketercapaian kompetensi siswa ?

Apa yang menjadi kesulitan siswa ?

4

Apa yang menjadi kesulitan saudara ?

5

Bagaimana alternative untuk mengatasi

6 kesulitan tersebut ?

Marilah kita bersama-sama

identifikasi hal-hal yang telah mantap
dan hal-hal yang perlu peningkatan
7
berdasarkan kegiatan yang baru saja
saudara lakukan dan pengamatan saya
!
Apa yang saudara sarankan
untuk dilaksanakan pada
8 pertemuan berikutnya ?

Program SupervisiMTs.Annajah Page 2

 FORMAT B

INSTRUMEN SUPERVISI PERANGKAT PEMBELAJARAN

( Kurikulum 2013 )
Nama Sekolah : ……………………………………………………………………
Nama Guru : ……………………………………………………………………
NIP/NUPTK : ……………………………………………………………………
Jumlah JTM : ……………………………………………………………………
Mata Pelajaran : ……………………………………………………………………
Kelas/Semester : ……………………………………………………………………
Tahun Ajaran : ……………………………………………………………………

Petunjuk: Berikan nilai (skor) pada komponen penilaian dengan cara menyilang (X) sel di bawah
angka 0, 1, atau 2. Semakin lengkap dokumen/bukti fisik semakin tinggi nilainya.

Skor
No. Komponen Penilaian
0 1 2
1. Kalender Pendidikan
2. Program Tahunan
3. Program Semester
4. Silabus
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
6. Jadwal Tatap Muka
7. Agenda Harian / Jurnal Harian Guru
8. Jurnal Penilaian Sikap
9. Daftar Nilai (Pengetahuan dan Keterampilan)
10. Program Remedial/Pengayaan
11. Absensi Siswa
12. Buku Pegangan Guru
13 Buku Teks Siswa / Modul
14. Bank Soal dan Kumpulan Soal
15. Kisi-kisi Soal
16 Analisis Soal
Jumlah
Total
Ketegori:
91-100 = Amat Baik
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 76 - 90 = Baik
Nilai =
Jumlah skor maksimal (32) 61 - 75 = Cukup
51 - 60 = Sedang
< 50 = Kurang
Catatan/Tindak Lanjut:
…………………………………………………………………………………………………..………..
……………………………………………………………………………………………………………
` Bandung……………..2023

Pengawas Pembina Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Dra. Hj. Neni Karyani, M.Si. __________________ __________________

Program SupervisiMTs.Annajah Page 3

 INSTRUMEN SUPERVISI PERANGKAT PEMBELAJARAN
(PELAKSANA KURIKULUM MERDEKA)
Nama Sekolah : ……………………………………………………………………
Nama Guru : ……………………………………………………………………
NIP/NUPTK : ……………………………………………………………………
Jumlah JTM : ……………………………………………………………………
Mata Pelajaran : ……………………………………………………………………
Kelas/Semester : ……………………………………………………………………
Tahun Ajaran : 2022/2023
Petunjuk: Berikan nilai (skor) pada komponen penilaian dengan cara menyilang (X) sel di
bawah angka 0, 1, atat 2. Semakin lengkap dokumen/bukti fisik semakin tinggi
nilainya.

No Skor
Komponen Penilaian
. 0 1 2
1. Kalender Pendidikan
2. Program Tahunan
3. Program Semester
4. Silabus / Alur Tujuan Pembelajaran
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran / Modul Ajar
6. Pemetaan Kebutuhan Belajar Murid
7. Jadwal Tatap Muka
8. Agenda Harian / Jurnal Harian Guru
9. Absensi Siswa
10. Daftar Nilai Intrakurikuler
11. Daftar Nilai P5
12. Buku Pegangan Guru
13. Buku Teks Siswa/Modul
14 Bank soal dan Kumpulan Soal
15 Kisi-kisi Soal
16 Analisis Soal
Jumlah
Total
Ketegori:
91 – 100 = Amat Baik
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x
76 – 90 = Baik
100 Nilai = 61 - 75 = Cukup
Jumlah skor maksimal (32)
51 – 60 = Sedang
< 50 = Kurang

Catatan/Tindak Lanjut:
………………………………………………………………………………………………..…..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Ciparay……………2023
Pengawas Pembina Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Dra. Hj. Neni Karyani, M.Si. _________________ ----------------

NIP. 196305191984032004 NIP NIP

Program SupervisiMTs.Annajah Page 4

 INSTRUMEN SUPERVISI KELAS GURU MATA PELAJARAN

Nama Guru : ........................................................

Mata Pelajaran : ........................................................
Kelas/Semester : ........................................................
Materi Pokok : ........................................................
Hari/Tanggal : ........................................................

A. Kegiatan Pendahuluan

Skor
Tidak ada
bukti (Tidak Terpenuhi Terpenuhi
Indikator
terpenuhi) sebagian seluruhnya

2. Salam dan tegur sapa serta mengecek kehadiran siswa. 0 1 2

4. Mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya . 0 1 2
6. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 0 1 2
8. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan. 0 1 2
10. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan. 0 1 2
B. Kegiatan Inti

I. Pengembangan Kurikulum
1. Guru dapat menyusun/menggunakan silabus/ATP
yang sesuai dengan kurikulum. 0 1 2
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai
dengan silabus/ATP 0 1 2

3. Guru mengembangkan materi pembelajaran untuk

mencapai kompetensi dasar/TP. 0 1 2

4. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

memperhatikan tujuan pembelajaran. 0 1 2

Program SupervisiMTs.Annajah Page 5

5. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai
dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c)
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 0 1 2
peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di
kelas/daring e) sesuai dengan konteks kehidupan
sehari-hari peserta didik.

II. Penerapan Strategi Pembelajaran

1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi/TP yang akan dicapai. 0 1 2
2. Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen
eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. 0 1 2
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
0 1 2
4. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual. 0 1 2
5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi
waktu yang direncanakan. 0 1 2

III. Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran

1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan

0 1 2
sumber belajar .
2. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
0 1 2
pembelajaran.
3. Menghasilkan pesan yang menarik.
0 1 2

4. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber

0 1 2
belajar.
5. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
0 1 2
pembelajaran.
IV. Penilaian dan Evaluasi
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi 0 1 2
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP/MA.
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik
dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang
dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta 0 1 2
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah
dan akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing- 0 1 2
masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui 0 1 2
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

Program SupervisiMTs.Annajah Page 6

 5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan
penyusunan rancangan pembelajaran yang akan 0 1 2
dilakukan selanjutnya.

D. Kegiatan Penutup
2. Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
0 1 2
membuat simpulan kegiatan pembelajaran.
4. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan 0 1 2
terprogram.

6. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran. 0 1 2

8. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
0 1 2
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
10. belajar peserta didik.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya. 0 1 2

Jumlah

Skor

Skor : ........................ (Skor yang diperoleh/Skor Maks x 100)

Skor Maksimal = 30 x 2 = 60  30 = A 5, B.I 5, B.II 5, B.III 5, . IV 5, C 5

Rentang Predikat
Skor
91 – 100 Amat baik
76 – 90 Baik
61 – 75 Cukup
51 – 60 Sedang
≤ 50 Kurang

Kesimpulan:

Saran :

Ciparay, Februari 2023

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, Petugas Supervisi,

Nurdiana, M.Pd ………………………... Dra. Hj. Neni Karyani

NIP. 196706241998021001 NIP. ............................. NIP.196305191984032004

Program SupervisiMTs.Annajah Page 7

 INSTRUMEN SUPERVISI GURU BK/KONSELOR

Sekolah : ........................................................
Nama Guru : ........................................................
Jumlah PD yang dibimbing : ........................................................
Hari/Tanggal : ........................................................

A. KOMPETENSI PEDAGOGIK

Kompetensi 1: Menguasai teori dan praksis pendidikan.

Bukti Fisik
Indikator Skor

1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan - Program BK,

layanan BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip Rencana
pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, 0 1 2
Pelaksanaan
dan berpusat pada peserta didik/konseli.
Layanan
2. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan
layanan BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan (RPL)/ Satuan
0 1 2
kebutuhan peserta didik/ konseli. Layanan
3. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan (Satlan)/
layanan BK, sesuai dengan keragaman latar belakang 0 1 2 Satuan
budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/ konseli. Pendukung
Total skor untuk kompetensi 1 (Satkung) dan
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 data peserta
Persentase = (total skor/6) × 100% didik/konseli.
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Penilaian untuk Kompetensi 2: Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis
serta perilaku konseli.
1. Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam - Program BK,
memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan 0 1 2 RPL/Satlan/
perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender. Satkung,instru-
2. Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam - men non tes/
memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan 0 1 2 angket,dan data
bakat, minat, dan potensi pribadi.
yang didasarkan
3. Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam
kebutuhan
memperoleh layanan BK sesuai dengan harapan untuk 0 1 2
melanjutkan pendidikan dan pilihan karir. peserta didik/
Total skor untuk kompetensi 2 konseli.
Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/6) × 100%

Program SupervisiMTs.Annajah Page 8

Nilai untuk kompetensi 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 3: Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenis, dan
jenjang satuan pendidikan

1. Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Hasil pemetaan latar

Konselor telah memenuhi esensi layanan pada 0 1 2 belakang individu
jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan (jenis kelamin,
informal. agama,
2. Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ kemampuan
Konselor telah memenuhi esensi layanan pada akademik) dan
0 1 2
jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, keluarga
dan khusus. (pendidikan dan
3. Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ pekerjaan orang
Konselor telah memenuhi esensi layanan pada tua/wali) dan
0 1 2 menampilkan
jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan
menengah, serta tinggi. grafik hubungan
Total skor untuk kompetensi 3 antara kebutuhan
layanan sesuai data
Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 yang dimiliki
Persentase = (total skor/6) × 100%
Nilai untuk kompetensi 3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

B. KOMPETENSI PROFESIONAL
Kompetensi 4: Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi,
kebutuhan, dan masalah konseli.

Indikator Skor Bukti Fisik

1. Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen -mengembangkan

non-tes (pedoman wawancara, angket, atau format 0 1 2 instrumen nontes
lainnya) untuk keperluan pelayanan BK. (pedoman
2. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen wawancara, angket,
non-tes untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta 0 1 2 inventori, dll)
didik/konseli berkaitan dengan lingkungan. untuk keperluan
3. Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang pelayanan BK
digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan 0 1 2
kebutuhan peserta didik/konseli. -memilih jenis
instrumen penilaian
4. Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Inventori Tugas
(Instrumen Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Perkembangan/ITP,
Masalah/AUM, Daftar Cek Masalah/DCM, atau 0 1 2 Alat Ungkap
instrumen non-tes lainnya) yang sesuai dengan kebutuhan Masalah/AUM,
layanan bimbingan dan konseling. Daftar Cek
5. Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian Masalah/DCM, atau
(merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk instrumen non
mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan 0 1 2 tes lainnya)
pribadi peserta didik/konseli.
-mengadministra
6. Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian 0 1 2 sikan teknik
(merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk
penilaian (data
mengungkapkan masalah peserta didik/konseli (data catatan pribadi,
catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi kemampuan
belajar, dan hasil psikotes). akademik, hasil

Program SupervisiMTs.Annajah Page 9

7. Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab
profesional sesuai dengan azas BK (misalnya
kerahasiaan, keterbukaan, kemutakhiran, dll.) dalam 0 1 2
praktik penilaian.
evaluasi belajar, dan
Total skor untuk kompetensi 4 hasil psikotes) untuk
Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2 mengungkap
masalah pd/konseli
Persentase = (total skor/14) × 100%
Nilai untuk kompetensi 4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 5: Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK.
1. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat - Program BK,
pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan 0 1 2 RPL/Satlan/
landasan). Satkung dan
2. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi memberikan
bimbingan dan konseling (peran sebagai guru BK/ 0 1 2 penjelasan tentang:
konselor). - pendekatan/ model
3. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar atau jenis
pelayanan BK. 0 1 2
pelayanan yang
4. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK diaplikasikan
sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja. 0 1 2
dalam layanan.
5. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan - format kegiatan
/model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung 0 1 2 yang digunakan
bimbingan dan konseling. dalam layanan BK
6. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format (secara klasikal,
0 1 2 kelompok, ataupun
(kegiatan) pelayanan BK.
individual).
Total skor untuk kompetensi 5
Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 5
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 6: Merancang program BK.
1. Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta - dokumen hasil
0 1 2
didik/konseli. asesmen dan atau
2. Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan hasil belajar
BK yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/
0 1 2 - program BK
konseli secara komprehensif dengan pendekatan
perkembangan. yang meliputi
3. Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program
program pelayanan BK. 0 1 2 tahunan,
program
4. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya semester,
penyelenggaraan program pelayanan BK. 0 1 2
program
Total skor untuk kompetensi 5 bulanan,
mingguan, dan
Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2 program harian
Persentase = (total skor/8) × 100% - Rencana biaya
pelaksanaan BK
Nilai untuk kompetensi 5 - Buku inventaris
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; barang
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 7: Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.

Program SupervisiMTs.Annajah Page 10

1. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program 0 1 2 - program tahunan,
2. pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan program semester,
kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. 0 1 2 program bulanan,
3. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan mingguan, dan
akademik, karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta 0 1 2 program harian.
didik/ konseli. - Dokumen
4. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya kerjasama
program pelayanan BK. 0 1 2
- menunjukkan
Total skor untuk kompetensi 7 program BK
Skor maksimum kompetensi 7= jumlah indikator × 2 memfasilitasi
perkembanganaka
Persentase = (total skor/8) × 100% demik, karir,
Nilai untuk kompetensi 7 personal, dan
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; sosial peserta
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
didik/konseli.
Kompetensi 8: Menilai proses dan hasil kegiatan BK.
1. Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan - Data hasil dan
hasil program pelayanan BK. 0 1 2
laporan evaluasi
2. Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian program pelayanan
0 1 2
kebutuhan peserta didik/konseli dalam proses pelayanan BK (lapelprog)
3. BK.
Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil - Bukti hasil layanan
pelaksanaan evaluasi pelayanan BK kepada pihak terkait. 0 1 2
BK diinformasikan
4. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan kepada pihak
evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program 0 1 2 terkait sesuai
pelayanan BK berdasarkan analisis kebutuhan. dengan kebutuhan
Total skor untuk kompetensi 8 (misalnya peserta
Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator × 2 didik/konseli,
kepala sekolah,
Persentase = (total skor/8) × 100% wali kelas, guru
Nilai untuk kompetensi 8 mata pelajaran,
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; dan orang tua
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 9: Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional.
1. Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan - Hasil evaluasi
pribadi, dan keprofesionalan guru BK/konselor. 0 1 2
diri program
2. Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak PKB.
lingkungan dan keterbatasan pribadi guru BK/konselor. 0 1 2
- Kode etik
3. Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK - Lapelprog
sesuai dengan kewenangan profesi etik profesional guru 0 1 2 - Dokumen alih
BK/konselor. tangan kasus,
4. Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan kunjungan
menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik/ 0 1 2 rumah,
konseli.
konferensi kasus,
5. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan
instrumen
pendukung sesuai kebutuhan peserta didik/konseli
(misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah, konferensi 0 1 2 bimbingan,
kasus, instrumen bimbingan, himpunan data). himpunan data
6. Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas
profesional dan pengembangan profesi. 0 1 2
7. Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan
peserta didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru 0 1 2
BK/konselor.
Total skor untuk kompetensi 9
Skor maksimum kompetensi 9 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/14) × 100%

Program SupervisiMTs.Annajah Page 11

Nilai untuk kompetensi 9
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 10: Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.

1. Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan - Proposal penelitian

0 1 2
metode penelitian dalam BK. - Instrumen
2. Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam 0 1 2 penelitian
BK.
3. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam 0 1 2 - Hasil pengamatan/
BK.Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian
4. data penelitian
dalam BK dengan mengakses jurnal yang relevan. 0 1 2 - Laporan penelitian
Total skor untuk kompetensi 10 (PTBK)

Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator × 2

Persentase = (total skor/8) × 100%
Nilai untuk kompetensi 10
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Keterangan Skor: 0 : Tidak ada bukti (tidak terpenuhi)

1 : Terpenuhi sebagian
2 : Terpenuhi seluruhnya

Pengolahan Nilai:

A. Nilai Kompetensi Pedagogik: ....

1. Kompetensi 1 : .... : ....
2. Kompetensi 2 : ....
3. Kompetensi 3 : ....
B. Nilai Kompetensi Profesional: ....
1. Kompetensi 4 : .... : ....
2. Kompetensi 5 : ....
3. Kompetensi 6 : ....
4. Kompetensi 7 : ....
5. Kompetensi 8 : ....
6. Kompetensi 9 : ....
7. Kompetensi 10 : ....
Nilai Akhir (Skala 100) : ....
Predikat : ...
Ket.: 91 – 100 (Amat Baik), 76 – 90 (Baik), 61 – 75 (Cukup), 51 – 60 (Sedang), ≤ 50 (kurang)

Komentar/ Saran Penilai:

Ciparay,…………………......2023
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru BK, Petugas Supervisi,

……………………… ……………….......... Dra. Neni Karyani Arifin, M.Si.

NIP. ........................... NIP........................... NIP. 1963051910940320004

Program SupervisiMTs.Annajah Page 12

 INSTRUMEN SUPERVISI KELAS GURU TIK/KKPI

Nama Guru : ........................................................

Kelas/Semester : ........................................................
Materi Pokok : ........................................................
Jumlah PD yang dibimbing : ........................................................
Hari/Tanggal : ........................................................

A. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Siswa

Skor
Tidak ada
Indikator bukti (Tidak Terpenuhi Terpenuhi
terpenuhi) sebagian seluruhnya
1. Guru TIK dapat mengidentifikasi
karakteristik belajar setiap peserta didik 0 1 2
yang dibimbingnya.
2. Guru TIK dapat mengelola kelas agar semua
siswa mendapatkan kesempatan yang sama 0 1 2
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
bimbingan
3. Guru TIKTIK.membantu mengembangkan 0 1 2
potensi dan mengatasi kekurangan peserta
4. didik .
Guru TIK memperhatikan peserta didik agar
dapat mengikuti aktivitas bimbingan, sehingga 0 1 2
peserta didik tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan/diolok-olok/ minder).
5. Guru TIK dapat mengidentifikasi karakteristik 0 1 2
belajar setiap peserta didik yang dibimbingnya.
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator ×
2Persentase = (total skor/10) × 100%
Nilai untuk kompetensi 1:
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 2: Merancang Program Guru TIK
1. Guru TIK merancang program bimbingan TIK
(analisis kebutuhan, program tahunan, progam 0 1 2
semester, silabus, dan rencana pelaksanaan
bimbingan TIK, rancangan evaluasi)
2. Guru TIK merancang program fasilitasi TIK 0 1 2
untuk guru (analisis kebutuhan guru,
3. penjadwalan, bentuk kegiatan)
Guru TIK merancang program fasilitasi TIK
untuk tenaga kependidikan (analisis kebutuhan 0 1 2
guru, penjadwalan, bentuk kegiatan)

Program SupervisiMTs.Annajah Page 13

Total skor untuk kompetensi 2

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2

Persentase = (total skor/6) × 100%

Nilai untuk kompetensi 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50%< X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 3: Melaksanakan Kegiatan Pembimbingan TIK

1. Guru TIK melaksanakan pembimbingan dengan 0 1 2

menyenangkan peserta didik.
2. Guru TIK melaksanakan pembimbingan yang 0 1 2
menantang keingintahuan peserta didik.
3. Guru TIK melaksanakan pembimbingan TIK 0 1 2
secara klasikal/kelompok atau individu.
4. Guru TIK mengecek kemajuan pemahaman dan
keterampilan peserta didik terhadap materi 0 1 2
pembimbingan TIK sebelum melanjutkan ke
tahap/topik berikutnya.
5. Guru TIK melaksanakan pembimbingan untuk
mencari, mengolah, menyimpan, menyajikan, 0 1 2
serta menyebarkan data dan informasi dalam
berbagai cara untuk mendukung kelancaran
proses belajar
6. Guru Siswa.
TIK memperhatikan setiap pertanyaan
jawaban peserta didik serta mengarahkannya 0 1 2
untuk memaksimalkan pemahaman materi
bimbingan.
7. Guru TIK melaksanakan penilaian proses 0 1 2
dan/atau penilaian hasil pembimbingan TIK.
Total skor untuk kompetensi 3
Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator
×2
Persentase = (total skor/14) × 100%
Nilai untuk kompetensi 3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
B. Kompetensi Profesional
Kompetensi 4: Menguasai Konsep, Kompetensi, Materi TIK untuk
Pembimbingan TIK
1. Guru TIK melakukan analisis/pemetaan
kompetensi TIK untuk mengidentifikasi materi 0 1 2
TIK sesuai kebutuhan peserta didik.
2. Guru TIK memberikan materi bimbingan sesuai
dengan kebutuhan yang ditetapkan dalam 0 1 2
program pembimbingan/rencana pembimbingan.
3. Guru TIK memberikan materi bimbingan sesuai
dengan sistematika keilmuan yang benar (konkrit 0 1 2
ke abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke
sulit).
4. Guru TIK mengembangkan dan menyajikan
materi pembimbingan untuk mencari, mengolah,
menyimpan, menyajikan, serta menyebarkan data 0 1 2
dan informasi dalam berbagai cara untuk
mendukung kelancaran proses belajar peserta
didik.
Program SupervisiMTs.Annajah Page 14
5. Guru TIK menjawab atau merespon pertanyaan 0 1 2
secara tepat dan benar sesuai dengan konsep
6. keilmuan
Guru TIKTIK.
mengaitkan materi bimbingan TIK 0 1 2
dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari
7. peserta
Guru TIKdidik.
menyertakan informasi yang tepat dan
mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan 0 1 2
bimbingan TIK.
8. Guru TIK menguasai teknologi, pendalaman 0 1 2
pengetahuan dan kreasi pengetahuan TIK.
Total skor untuk kompetensi 4
Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator ×
2Persentase = (total skor/16) × 100%
Nilai untuk kompetensi 4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 5: Fasilitasi Guru untuk Pembelajaran Berbasis TIK

1. Guru TIK melaksanakan fasilitasi terhadap

guru sesuai dengan kebutuhan atau tujuan 0 1 2
fasilitasi yang direncanakan.
2. Guru TIK menyajikan materi TIK yang
memenuhi kebutuhan guru lainnya dalam
perencanaan pembelajaran, dalapenggunaan 0 1 2
media pembelajaran dan sumber belajar, atau
pengelolaan data dan laporan penilaian berbasis
TIK
3. Guru TIK memberikan fasilitasi sesuai
dengan sistematika keilmuan (konkret ke 0 1 2
abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke
sulit)
4. Guru TIK menggunakan kegiatan belajar 0 1 2
yang bervariasi selama proses fasilitasi.
5. Guru TIK menggunakan pendekatan 0 1 2
pembelajaran orang dewasa selama proses
6. fasilitasi.
Guru TIK melaksanakan fasilitasi secara individu 0 1 2
atau kelompok
7. Guru TIK mengecek tingkat penguasaan materi
oleh peserta fasilitasi sebelum melanjutkan 0 1 2
ke pokok materi berikutnya.
Total skor untuk kompetensi 5

Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator

×2

Persentase = (total skor/14) × 100%

Nilai untuk kompetensi 5

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 6: Melaksanakan Fasilitasi Tenaga Kependidikan untuk Pengelolaan
Informasi Administrasi Sekolah Berbasis TIK
1. Guru TIK melaksanakan fasilitasi terhadap tenaga
kependidikan sesuai dengan kebutuhan atau 0 1 2
tujuan fasilitasi yang direncanakan.
2. Guru TIK menyajikan materi yang mencukupi
kebutuhan tenaga kependidikan dalam mengelola data 0 1 2
administrasi sesuai tugas dan fungsinya.
Program SupervisiMTs.Annajah Page 15
3. Guru TIK menyajikan materi fasilitasi dengan
runtut sesuai sistematika keilmuan TIK (abstrak ke 0 1 2
konkret, sederhana ke kompleks, mudah ke sulit).
4. Guru TIK menggunakan kegiatan belajar yang 0 1 2
bervariasi selama proses fasilitasi.
5. Guru TIK menggunakan pendekatan 0 1 2
pembelajaran orang dewasa selama proses fasilitasi.
6. Guru TIK melaksanakan fasilitasi secara individu 0 1 2
atau kelompok.
7. Guru TIK mengecek tingkat pemahaman peserta
fasilitasi sebelum melanjutkan ke pokok materi 0 1 2
berikutnya.
Total skor untuk kompetensi 6
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/14) × 100%
Nilai untuk kompetensi 6
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 7 : Melakukan dan melaporkan Evaluasi Program Pembimbingan dan
Fasilitasi
1. Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan 0 1 2
kegiatan pembimbingan TIK bagi peserta didik.
2. Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan 0 1 2
kegiatan fasilitasi TIK bagi guru lain.
3. Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan 0 1 2
kegiatan fasilitasi tenaga kependidikan.
4. Guru TIK menyusun program tindak lanjut berdasarkan 0 1 2
hasil evaluasi.
Total skor untuk kompetensi 7
Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator ×2
Persentase = (total skor/10) × 100%
Nilai untuk kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Kompetensi 8: Mengembangkan Keprofesionalan melalui Tindakan yang Reflektif

1. Guru TIK melakukan evaluasi diri di awal tahun 0 1 2

pelajaran.
2. Guru TIK memiliki catatan pelaksanaan 0 1 2
pembimbingan TIK bagi peserta didik .
3. Guru TIK memiliki catatan pelaksanaan fasilitasi 0 1 2
bagi guru lain dan tenaga kependidikan.
4. Guru TIK memanfaatkan hasil penilaian kinerjanya
sebagai dasar untuk merencanakan peningkatan mutu 0 1 2
proses pembimbingan dan fasilitasi TIK terhadap
peserta didik, guru dan tenaga kependidikan.
5. Guru TIK mengaplikasikan pengalaman
pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) 0 1 2
dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pembimbingan dan fasilitasi, dan tindak lanjutnya.
Total skor untuk kompetensi 8

Program SupervisiMTs.Annajah Page 16

 Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/10) × 100%
Nilai untuk kompetensi 8
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Pengolahan Nilai:

C. Nilai Kompetensi Pedagogik: ....

4. Kompetensi 1 : .... : ....
5. Kompetensi 2 : ....
6. Kompetensi 3 : ....
D. Nilai Kompetensi Profesional: ....
8. Kompetensi 4 : .... : ....
9. Kompetensi 5 : ....
10. Kompetensi 6 : ....
11. Kompetensi 7 : ....
12. Kompetensi 8 : ....
Nilai Akhir (Skala 100) : ....
Predikat : ...
Ket.: 91 – 100 (Amat Baik), 76 – 90 (Baik), 61 – 75 (Cukup), 51 – 60 (Sedang), ≤ 50 (kurang)

Komentar/ Saran Penilai:

Ciparay,…………………......2023.
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru TIK/KKPI, Petugas Supervisi,

Dra. Hj. Neni Karyani, M.Si

NIP. NIP........................... NIP196305191984032004

Program SupervisiMTs.Annajah Page 17

 REKAP HASIL MONITORING KELENGKAPAN PERANGKAT PEMBELAJARAN GURU KURMER
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : MTs. Annajah

Alamat Sekolah : Jl. Ciledug Raya, No.10

Jadwal Agenda/ Daftar Daftar Buku Bank Analis

Sila RPP/ Jurnal Buku Kisi-
Pro Tatap Jurnal Nilai Nilai Absens Teks Soal & is
No Nama Guru Mata Pelajaran Kaldik Prota
sem
Bus/ Modul
Muka Harian
Penil.
Intrakur P5 i Siswa
Peg.
Siswa/ Kum.S
kisi
Soal
ATP Ajar Sikap Guru Soal
Guru ikuler Modul oal
1 Nurhadi, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
M.Pd
2 Faridah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Indriyani,
S.Psi
3 Kurnia Sari, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
S.Pd
4 Ahmad √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Zailani, S.IP
5 Dede √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Syarifah,
S.PdI
6 Fahrul Roji, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
S.H
7 Amar √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Rasyidillah,
S.Pd
8 Nadya Safira, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
S. Pd
9 Lelih Ian √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Malik, S.Pd
10 Fakhri Fajar √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
R, S.Hum
11 Widi Astuti, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
S.Pd
12 Masroni, S.S √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
13 Syarifah √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Aulia, S.Pd

Mengetahui: Jakarta, 6 November 2023

Pengawas Pembina, Kepala Madrasah

Dra. Najmi Ulya, M.Pd Suryadi, S.Th.I, M.Ag

NIP. 1967062319703201
 INSTRUMEN TINDAK LANJUT
HASIL SUPERVISI AKADEMIK

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Ciparay

Nama Guru : ………………………………
Mata Pelajaran : ………………………………………….
Kelas / Semester : ……………../…………………………

HASIL SKOR
REALISASI TINDAK
CATATAN KHUSUS TINDAK LANJUT
KUALITATIF KUANTITATIF LANJUT

Ciparay, Februari 2023

Guru Mata Pelajaran, Supervisor,

………………………………………… ……………………………………
NIP. NIP.
Kepala Sekolah

NIP…………..

Program Supervisi SMPN 1 Ciparay 2023

Program Supervisi SMPN 1 Ciparay 2023