LAPORAN PRAKTIK KERJA NYATA

(MAGANG KERJA)

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

PROSEDUR PENANGANAN DISIPLIN SISWA BERMASALAH DI SMK

DARUT TAQWA

OLEH:
NUR AZZA NAFISAH
NIM 201969110085

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS YUDHARTA PASURUAN
2023
 TANDA PERSETUJUAN

LAPORAN PRAKTIK KERJA NYATA

Nama Mahasiswa : Nur Azza Nafisah

NIM : 201969110085

Program Studi : Psikologi

JUDUL : Prosedur Penanganan Disiplin Siswa Bermasalah di SMK

Darut Taqwa

Telah diperiksa dan disetujui untuk dipertahankan di depan penguji

Pasuruan, 28 Januari 2023

Menyetujui,
Ketua program studi Dosen Pembimbing

Nanik Kholifah, S.Psi., M.Si Drs. Abdul Amin, M.Psi

NIP.Y. 069.11.09.022 NIP.Y . 069.09.04.017
 TANDA PENGESAHAN

Telah Dipertahankan di Depan Penguji Laporan Praktek Kerja Nyata, Fakultas

Psikologi Universitas Yudharta Pasuruan, Pada:

Hari : Sabtu

Tanggal : 28 Januari 2023

Nama Mahasiswa : Nur Azza Nafisah

NIM : 201969110085

Program Studi : Psikologi

JUDUL : Prosedur Penanganan Disiplin Siswa Bermasalah di SMK

Darut Taqwa

DINYATAKAN LULUS DENGAN NILAI...

Penguji

Dr. Laurensius Laka,M.Psi.

NIP.Y.069.11.04.029

Mengesahkan
Dekan Fakultas Psikologi

Drs.Abdul Amin, M.PSi.

NIP.Y. 069.09.04.017

i
 Abstrak

Prosedur Penanganan Disiplin Siswa Bermasalah di SMK Darut Taqwa

Oleh:
Nur Azza Nafisah
NIM 201969110085

Pelanggaran disiplin siswa bermasalah di SMK Darut Taqwa sering terjadi,

pelanggaran yang dilakukan oleh siswa berupa pelanggaran perilaku emosi,
perilaku sosial dan perilaku moral, contoh dari disiplin perilaku emosi yakni:
marah-marah, gaduh, keluar masuk kelas saat jam pelajaran berlangsung, tidak
menyelesaikan tugas, berkelahi, mengintimidasi, dan mengancam. Sedangkan
contoh dari masalah disiplin perilaku sosial yakni: merokok, menggunakan hp
saat jam pelajaran, pacaran dilingkungan sekolah saat jam sekolah,menjadi
anggota geng. Sedangkan contoh dari masalah disiplin perilaku moral yakni:
bolos, menggunakan sragam tidak sesuai jadwalnya, malas sekolah, terlambat.
Adapun kategori pelanggaran tersebut yakni pelanggaran biasa, pelanggaran
sedang dan pelanggaran berat. Tujuan dari magang kerja ini yaitu mengetahui
prosedur penanganan disiplin siswa bermasalah di SMK Darut Taqwa. Metode
penanganan dalam magang kerja ini menggunakan Bimbingan dan Konseling,
dengan menggunakan 5 layanan Bimbingan dan Konseling. Hasil dari magang
kerja ini bahwa penanganan siswa bermasalah di SMK Darut Taqwa diklasifikasi
oleh bagian kesiswaan sekolah akan mendapatkan punishment dari bagian tata
tertib sekolah sesuai dengan tingkatan pelanggaran yang dilakukan, kemudian
ditindak lanjuti dengan pemberian Bimbingan dan Konseling oleh guru BK
sekolah dan diakhiri dengan evaluasi dan observasi penyelesaian masalah.

Kata kunci: pelanggaran, perilaku disiplin

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, penguasa alam semesta dan raja manusia
atas segala rahmat, taufik, dan hidayah-Nya. Tidak lupa kita panjatkan sholawat
dan salam kepada Nabi Muhammad SAW, sehingga penulis dapat menyelesaikan
laporan Praktek Kerja Nyata yang berjudul “Prosedur Penanganan Disiplin Siswa
Bermasalah di SMK Darut Taqwa” dengan baik. Oleh karena itu penyusun
mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Orang tua dan keluarga yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan
serta motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan PKN ini.
2. Drs. Abdul Amin, M.Psi selaku Dosen Pembimbing Praktek Kerja Nyata serta
Dekan Fakultas Psikologi Yudharta Pasuruan.
3. Nanik Kholifah, S.Psi, M.Psi selaku Kaprodi Psikologi Universitas Yudharta
Pasuruan.
4. Sueb, S.Pd.I., M.M selaku kepala sekolah di SMK Darut Taqwa.
5. M. Lukman Hakim., S.Psi selaku guru pembimbing lapangan .
6. Teman-teman seperjuangan Psikologi Universitas Yudharta Pasuruan angkatan
2019.
Dengan keterbatasan waktu penyusunan laporan ini, maka disadari bahwa
laporan ini masih perlu adanhya penyempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran
yang bersifat membangun, sangat penyusun harapkan untuk mencapai hasil yang
lebih nantinya. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Penulis,

Nur Azza Nafisah

iii
 DAFTAR ISI

TANDA PENGESAHAN..............................................................................................i
Abstrak...................................................................................................................ii
KATA PENGANTAR..........................................................................................iii
DAFTAR ISI..........................................................................................................iv
DAFTAR TABEL..................................................................................................v
DAFTAR GAMBAR.............................................................................................vi
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................vii
BAB I.......................................................................................................................1
PENDAHULUAN...................................................................................................1
A. Latar Belakang..............................................................................................1
B. Tujuan Penelitian..........................................................................................2
C. Sasaran Kompetensi yang Ditargetkan.........................................................3
BAB II.....................................................................................................................4
TINJAUAN PUSTAKA.........................................................................................4
A. Bimbingan dan Konseling.............................................................................4
B. Tata Tertib...................................................................................................11
C. Kedisiplinan................................................................................................11
BAB III..................................................................................................................13
PELAKSANAAN MAGANG..............................................................................13
A. Waktu dan Tempat......................................................................................13
B. Rancangan Pelaksanaan..............................................................................13
BAB IV..................................................................................................................16
Kondisi Lokasi Magang.......................................................................................16
A. Profil Lokasi Magang..................................................................................16
B. Kelas Industri..............................................................................................19
iv
 C. Kerja Sama Model Selain Kelas Industri....................................................19
D. Model Kerja Sama Industri.........................................................................19
E. Pendidikan Karakter (PKK)........................................................................20
F. Bursa Kerja Khusus (BKK)........................................................................20
G. Ikatan Besar Alumni Peduli........................................................................21
H. Struktur Organisasi Lokasi Magang...........................................................23
I. Unit Program Kerja.....................................................................................24
BAB V....................................................................................................................26
HASIL DAN PEMBAHASAN............................................................................26
A. Hasil............................................................................................................26
B. Pembahasan.................................................................................................27
BAB VI..................................................................................................................32
KESIMPULAN & SARAN.................................................................................32
A. Kesimpulan.................................................................................................32
B. Saran............................................................................................................32
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................33
LAMPIRAN-LAMPIRAN..................................................................................34

v
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Tabel Rancangan Kegiatan Magang ………………………………….13

Tabel 5.1 Tabel Hasil Kegiatan Magang ………..………………………...…….26

vi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 gambar lokasi SMK Darut Taqwa ……………………………….16

Gambar 4.2 Struktur Organisasi Lembaga di SMK Darut Taqwa ...…………...23
Gambar 4.3 Struktur Unit Mahasiswa di SMK Darut Taqwa ……...…………..24

vii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Pedoman Observasi ……………….……………………………….35

Lampiran 2. Pedoman Wawancara Dengan Guru ………………………………36
Lampiran 3. Logbook (per minggu) ………………………………………….....37
Lampiran 4. Tata Tertib Sekolah ……………………………………………….47
Lampiran 5. Dokumentasi Kegiatan Magang …………………………………..48
Lampiran 6. Penerimaan Surat Magang …..…………………………………….49
Lampiran 7. Form Penilaian Magang …..……………………………………….50

viii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan memiliki peran penting dalam membentuk keterampilan dan

kecakapan seseorang untuk memasuki dunia kerja. Pendidikan yang
dilakukan di perguruan tinggi masih terbatas pada pemberian teori dan
praktik dalam skala kecil. Agar dapat memahami dan memecahkan setiap
permasalahan yang muncul di dunia kerja. Maka mahasiswa perlu melakukan
kegiatan pelatihan kerja secara langsung di instansi / lembaga yang relevan
dalam program pendidikan yang di ikuti.
Praktik kerja nyata (PKN) merupakan salah satu bentuk tugas yang wajib
ditempuh oleh setiap mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Yudharta
Pasuruan sebagai salah satu syarat sebelum menempuh Tugas Akhir atau
Skripsi. Mahasiswa diharapkan memperoleh pengalaman praktek yang
bermanfaat untuk pengembangan kapasitas pribadi melalui kegiatan PKN.
Perubahan yang cukup besar telah terjadi di luar lingkungan Universitas
Yudharta Pasuruan, baik itu dalam hal pertumbuhan penyelenggara
pendidikan psikologi, maupun pertumbuhan lapangan pekerjaan. Semakin ke
depan, tingkat persaingan dalam memperebutkan kesempatan kerja akan
semakin besar. Seorang mahasiswa bukan hanya dituntut berkompeten dalam
bidang kajian ilmunya, tetapi juga dituntut untuk memiliki kompetensi yang
holistic seperti mandiri, mampu berkomunkasi, memiliki jejaringn
(networking) yang luas, mampu mengambil keputusan, peka terhadap
perubahan dan perkembangan yang terjadi di dunia luar, dan lain-lain.
Praktik kerja nyata (PKN) ini sangat penting bagi mahasiswa untuk dapat
mempraktekkan apa yang telah diperoleh di bangku perkuliahan, dapat
melatih hubungan dengan orang lain dalam bidangnya, serta dapat melatih

1
 2

mahasiswa dalam mengenali lingkungan kerja. Dengan adanya kerjasama

yang baik antara Fakultas Psikologi Universitas Yudharta Pasuruan dengan
lembaga maupun instansi tempat PKN, maka diharapkan pelaksanaan PKN
memberikan hal yang positif bagi kedua belah pihak.
Praktik kerja nyata (PKN) merupakan salah satu bentuk kegiatan di
Program Studi Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Yudharta Pasuruan
yang wajib diikuti oleh mahasiswa semester VII. PKN merupakan suatu
proses belajar atau praktek langsung bagi mahasiswa untuk menambah
wawasan, pengetahuan, keterampilan dan etika pergaulan khususnya pada
lingkungan kerja nyata bagi mahasiswa sebelum memasuki dunia kerja yang
sebenarnya.
Banyak dan seringnya siswa SMK Darut Taqwa yang tidak disiplin
terhadap peraturan yang sudah ada, maka dari itu praktikan ingin mengetahui
prosedur penanganan disiplin siswa bermasalah di SMK Darut Taqwa.

B. Tujuan Penelitian

1. Secara Teoritis
a. Melahirkan insane akademis yang bisa menjembatani relevansi
keilmuan teoritis dan terapan dalam bidang keilmuannya.
b. Membina mentalitas dan profesionalitas mahasiswa yang sejalan
dengan disiplin keilmuan program studi sesuai keilmuannya.
c. Membandingkan ilmu yang telah diperoleh di bangku perkuliahan
dengan keadaan yang ada di lapangan.
2. Secara Praktis
a. Memberikan kesempatan mahasiswa untuk menjalani aktivitas dunia
kerja secara langsung.
 3

b. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk

mengimplementasikan apa yang telah diperoleh di bangku kuliah ke
dalam dunia kerja.
c. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk meningkatkan
kompetensi dalam dunia kerja.
d. memberikan wawasan bagi mahasiswa tentang dunia kerja.

C. Manfaat Penelitian

Manfaat dari penelitian ini adalah:

1. Manfaat Teoritis
a. Untuk menambah wawasan sekaligus Ilmu Pengetahuan khususnya
pada bidang Psikologi Pendidikan.
b. Sebagai sumber informasi tentang prosedur penanganan disiplin siswa
bermasalah
2. Manfaat Praktis
a. Mahasiswa mampu mengembangkan panduan, mekanisme yang ada di
sekolah.
b. Mahasiswa mampu mengarahkan dan menjadikan siswa lebih disiplin
lagi terhadap peraturan yang ada di sekolah.
c. Mahasiswa dapat membantu guru BK menangani prosedur penanganan
disiplin siswa bermasalah.
D. Sasaran Kompetensi yang Ditargetkan

Adapun sasaran kompetensi yang ditargetkan dalam magang kerja ini

adalah untuk mengetahui prosedur penanganan disiplin siswa bermasalah di
SMK Darut Taqwa.
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Bimbingan dan Konseling

1. Pengertian Bimbingan dan Konseling

Menurut Prayitno (2013) Bimbingan dan Konseling ialah salah satu
bantuan peserta didik, baik secara perorangan maupun kelompok agar
mandiri dan berkembang secara optimal, dalam bidang pribadi, bimbingan
sosial, bimbingan belajar dan bimbingan karir berdasarkan norma-norma
yang berlaku. Dalam Pemendikbud Pasal 1 Ayat 1 tahun 2014 dijelaskan
bahwa Bimbingan dan Konseling adalah upaya sistematis, obyektif, logis
dan berkelanjutan serta terprogram yang dilakukan oleh konselor atau guru
Bimbingan dan Konseling untuk menfasilitasi perkembangan peserta didik
Konseli untuk mencapai kemandirian dalam kehidupannya. Bimbingan
adalah salah satu layanan yang diberikan oleh seorang ahli kepada individu
(peserta didik) agar dengan potensi yang dimiliki mampu mengembangkan
diri secara optimal dengan jalan memahami diri, memahami lingkungan,
serta menentukan rencana masa depan yang lebih baik. Sedangkan
konseling adalah suatu bantuan yang dilakukan secara tatap muka oleh
seorang konselor terhadap individu yang mengalami suatu permasalahan
agar masalah yang dihadapi oleh siswa dapat teratasi sehingga individu
atau kelompok individu dapat memahami dirinya sendiri untuk mencapai
perkembangan yang optimal.
Dalam permendiknas Nomor 22 tahun 2014 tentang Standar Isi yang
didalamnya memuat struktur kurikulum, telah mempertajam perlunya
disusun dan dilaksanakannya program pengembangan diri yang bertujuan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memngembangkan
dan mengekspresikan diri sesuai kebutuhan, bakat, dan minat setiap

4
 5

peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri

dfasilitasi oleh tenaga pendidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk
kegiatan ekstrakulikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui
kegiatan pelayananan Bimbingan dan Konseling yang berkenan dengan
masalah diri pribadi, kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir
peserta didik.
Dalam Permendiknas Nomor 23 tahun 2014 dirumuskan SKL yang
harus dicapai peserta didik melalui proses pembelajaran bidang studi,
maka kompetensi peserta didik yang harus dikembangkan melalui
pelayanan Bimbingan dan Konseling adalah kompetensi kemandirian
untuk mewujudkan diridan pengembangan kapasitasnya yang dapat
mendukung pencapaian kompetensi lulusan. Sebaliknya, kesusksesan
peserta didik dalam mencapai SKL akan secara signifikan menunjang
terwujudnya pengembangan kemandirian.

2. Definisi Konseptual

Berdasarkan pandangan Menurut Prayitno (2013) yang dinamakan

Bimbingan dan Konseling adalah salah satu bantuan peserta didik, baik
secara perorangan maupun kelompok agar mandiri dan berkembang secara
optimal, dalam bidang pribadi, bimbingan sosial, bimbingan belajar dan
bimbingan karir berdasarkan norma-norma yang berlaku.
Adapun juga dalam Pemendikbud Pasal 1 Ayat 1 tahun 2014
dijelaskan bahwa yang dinamakan Bimbingan dan Konseling adalah suatu
upaya sistematis, obyektif, logis dan berkelanjutan serta terprogram yang
dilakukan oleh konselor atau guru Bimbingan dan Konseling untuk
menfasilitasi perkembangan peserta didik Konseli untuk mencapai
kemandirian dalam kehidupannya.
 6

3. Fungsi dan Tujuan Bimbingan dan Konseling

a. Fungsi layanan bimbingan dan konseling terdiri dari:
1) Fungsi Pemahaman
Untuk membantu siswa agar memiliki pemahaman yang lebih baik
terhadap dirinya dan lingkungan.
2) Fungsi Fasilitas
Untuk memberikan kemudahan kepada siswa dalam mencapai
pertumbuhan dan perkembangan yang optimal.
3) Fungsi Pengentasan
Melalui bimbingan konseling maka diharapkan siswa yang
bersangkutan adalah teratasinya masalah yang dihadapi.
4) Fungsi Pemeliharaan
Maksudnya memelihara yang baik (positif) yang ada pada diri
siswa.
5) Fungsi Penyesuaian
Untuk membantu siswa agar dapat menyesuaikan diri dengan diri
sendiri dan dengan lingkungannya secara dinamis dan konstruktif.
6) Fungsi Penyaluran
Untuk mengembangkan diri sesuai dengan keadaan pribadinya
masing-masing yang meliputi bakat, minat, kecakapan, dan cita-
cita.
7) Fungsi Pengembangan
Untuk membantu siswa berkembang sesuai dengan potensinya
masing-masing.
8) Fungsi Perbaikan
Untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapi siswa.
9) Fungsi Advokasi
Untuk membantu siswa memperoleh pembelaan atas hak dan
kepentingannya kurang mendapat perhatian.
 7

10) Tujuan Bimbingan dan Konseling

Tujuan umum layanan bimbingan dan konseling adalah membantu
konseli agar dapat mencapai kematangan dan kemandirian hidup serta
dapat menjalankan tugas-tugas perkembangannya yang mencakup
aspek pribadi, sosial, belajar, karir secara utuh dan optimal. (Menurut
Prayitno dan Eman Amti, 2013) tujuan dalam bimbingan dan konseling
yaitu untuk membantu individu mengembangkan dari seacar optimal
sesuai dengan tahap perkembangan dan predoiposisi yang dimilikinnya
(seperti kemampuan dasar dan bakat-bakatnya) berbagai latar belakang
keluarganya, pendidikan, status sosial ekonomi.
Tujuan khusus layanan bimbingan dan konseling adalah untuk
memahami dan menerima diri dan lingkungan, merencanakan kegiatan
penyelesaian studi, mengembangkan potensinya seoptimal mungkin,
menyesuaikan diri dengan lingkungan, mengatasi hambatan atau
kesulitan yang dihadapi dalam kehidupannya. Serta mengaktualisasikan
dirinya secara bertanggung jawab.

4. Langkah-Langkah Bimbingan dan Konseling

Menurut Thohirin (2013), langkah-langkah bimbingan dan konseling

ada 7, yaitu:
a. Menentukan Masalah
Proses konseling dapat dilakukan terlebih dahulu identifikasi
masalah yang dialami siswa. Dari identifikasi masalah dapat
diketahui, bahwa siswa memiliki beberapa jenis masalah. Dalam
menentukan masalah yang akan dipecahkan harus menggunakan
prinsip skala prioritas. Penetapan skala prioritas dilakukan untuk
mengantisipasi akibat atau dampaknya lebih besar kalau tidak
dipecahkan.
 8

b. Pengumpulan Data
Setelah menetapakan masalah langkah selanjutnya adalah
pengumpulan data siswa secara komprehensif (menyeluruh) siswa
yang bersangkutan meliputi: data diri, data orang tua, data
pendidikan, data kesehatan, dan data lingkungan. Data tersebut
didapatkan dengan melakukan cara tes atau notes, data siswa dengan
tes dapat mencakup tes kecerdasan (IQ), tes hasil belajar, tes bakat,
minat, dan lain sebagainya. Pengumpulan data dengan non tes
meliputi: observasi, wawancara, sosiometri, biografi, atau catatan
harian, studi kasus, kunjungan rumah, dan lain sebagainya.
c. Analisis Data
Setelah mengumpulkan data langkah-langkah selanjutnya adalah
menganalisis data tersebut. Data hasil tes bisa dianalisi secara
kuantitatif dan hasil non tes dapat dianalisi secara kualitatif.
d. Diagnosis
Diagnosis merupakan usaha konselor menetapkan latar belakang
dan faktor penyebab timbulnya masalah yang dihadapi pada siswa.
e. Prognosis
Setelah diketahui penyebab timbulnya masalah langkah
selanjutnya adalah konselor atau pembimbing menetapkan langkah-
langkah bantuan yang akan diambil. Jenis bantuan apa yang bisa
diberikan sesuai dengan masalah yang dihadapi siswa.
f. Evaluasi atau Follow Up
Evaluasi dilakukan untuk melihat apakah upaya bantuan yang
telah diberikan mendapatkan hasil atau tidak, apabila sudah
mendapatkan hasil, apa langkah-langkah selanjutnyanyang perlu
diambil, begitu juga sebaliknya apabila belum berhasil.
 9

5. Layanan Bimbingan dan Konseling

Dalam Pemendikbud Pasal 2 tahun 2014 dijelaskan bahwa

layanan Bimbingan dan Konseling bagi Konseli pada satuan
pendidikan memiliki fungsi:
a. Pemahaman diri dan lingkungan.
b. Fasilitas pertumbuhan dan perkembangan.
c. Penyesuaian diri dengan diri sendiri dan lingkungan.
d. Penyaluran pilihan pendidikan, pekerjaan dan karir.
e. Pencegahan timbulnya masalah.
f. Perbaikan dan penyembuhan.
g. Pemeliharaan kondisi pribasi dan situasi kondusif untuk
perkembangan diri konseli.
h. Pengembangan potensi optimal.
i. Advokasi diri terhadap perlakuan dikriminatif.
j. Membangaun adaptasi pendidik dan tenaga kependidikan terhadap
program dan aktivitas pendidikan sesuai dengan latar belakang
pendidikan, bakat, minat, kemampuan belajar, dan kebutuhan
konseli.
Adapun macam-macam layanan Bimbingan dan Konseling
menurut Prayitno (2013) antara lain:
a. Layanan orientasi, yaitu layanan konseling yang memungkinkan
klien memahami lingkungan yang baru dimasukinnya untuk
mempermudah dan memperlancar klien dalam lingkungan baru
tersebut.
b. Layanan informasi, yaitu layanan konseling yang memungkinkan
klien menerima dan memahami berbagai informasi yang dapat
digunakan untuk bahan pertimbangan dan pengambilan keputusan
untuk kepentingan klien.
 10

c. Layanan penempatan dan penyaluran, yaitu layanan konseling yang

memungkinkan klien memperoleh penempatan dan penyaluran
yang sesuai dengan bakat dan kemampuan masing-masing.
d. Layanan penguasaan konten, yaitu layanan konseling yang
memungkinkan klien mengembangkan diri berkenan dengan sikap
dan kebiasaan belajar yang baik, materi pelajaran yang cocok
dengan kecepatan dan kesulitan belajarnya, serta berbagai aspek
tujuan dan kegiatan belajar lainnya.
e. Layanan konseling individual, yaitu proses belajar melalui
hubungan khusus secara pribadi dalam wawancara antara seorang
konselor dan seorang klien.
f. Layanan bimbingan kelompok, yaitu upaya bantuan kepada siswa
dalam rangka memberikan kemudahan dalam perkembangan
pertumbuhannya. Selain bersifat pencegahan, konseling kelompok
dapat pula bersifat penyembuhan.
g. Layanan medisi, yaitu layanan konseling memungkinkan
permasalahan atau perselisihan yang dialami klien dengan pihak
lain dapat terentaskan dengan konselor sebagai mediator.
h. Layanan konsultasi, yaitu sebagai suatu proses penyediaan bantuan
teknis untuk konselor, orang tua, administrator dan konselor
lainnya dalam mengidentifikasi dan memperbaiki malah yang
dibatasi efektivitas peserta didik atau sekolah.
Tujuan pelayanan bimbingan dan konseling (BK) yang
diselenggarakan di kesadaran diri, pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan, beretika sekolah sama dengan tujuan Pendidikan yaitu
mewujudkan suasana belajar dan pembelajaran agar peserta didik
secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki sehingga
secara sadar siswa menjadi disiplin dan menaati peraturan.
 11

Dalam layanan Bimbingan dan Konseing yang ada di SMK Darut

Taqwa hanya menggunakan 5 layanan yang seharusnya dilakukan di
sekolah. Selain pelayanan terdapat juga mekanisme pelayanan
Bimbingan dan Konseling penanganan siswa bermasalah, dan di
lembaga pendidikan ini mekanisme pelayanan sesuai dengan yang
sudah tertera dalam Pemendikbud Pasal 8 ayat 1-4 yaitu:
1. Mekanisme layanan Bimbingan dan Konseling meliputi:
a. Mekanisme pengolahan
b. Mekanisme penyelesaian masalah.
2. Mekanisme penyelesaian masalah sebagaimana pada ayat 1 huruf a
merupakan langkah-langkah dalam pengolahan program
Bimbingan dan Konseling pada suatu pendidikan yang meliputi
langkah analisis, kebutuhan, perencanaan, pelaksanaan, evaluasi,
pelaporan, dan tindak lanjut pengembangan program.
3. Mekanisme penyelesaian masalah sebagaimana pada ayat 1 huruf b
merupakan langkah-langkah yang dilakukan oleh konselor dalam
pelayanan Bimbingan dan Konseling kepada konseli atau peserta
didik yang meliputi langkah identifikasi, pengumpulan data, analisi
diagnosis, prognosis, perlakuan, evaluasi dan tindak lanjut
pelayanan.
4. Program Bimbingan dan Konseling sebagaimana dimaksud pada
ayat 2 dievaluasi untuk mengetahui keberhasilan layanan dan
pengembangan program lebih lanjut.

B. Tata Tertib

Menurut Suryosubroto (2010) tata tertib di sekolah adalah ketentuan-

ketentuan yang mengatur kehidupan sekolah sehari-hari dan mengundang
sangsi terhadap pelanggarnya. Kewajiban menaanti tata tertib sekolah adalah
hal yang sangat penting sebab merupakan bagian dari sistem sekolah bukan
sekedar sebagai kelengkapan sekolah.
 12

Adapun tujuan adanya tata tertib adalah untuk menciptakan suasana

lingkungan sekolah yang aman dan juga nyaman, setiap sekolah pasti
mempunyai peraturan yang berbeda satu dengan lainnya, namun isinya sama-
sama mencerminkan nilai yang positif dan tidak ada nilai negativ di dalamnya.
Dengan adanya budaya tertib di sekolah bagi siswa diharapkan dapat
memahami bahwa ketertiban itu perlu agar dapat hidup setrasi dengan
lingkungannya, karena itu Lembaga sekolah harus menggunakan metode-
metode penerapan tata tertib yang tepat agarsiswa dapat mematuhi keinginan
tuntutan Pendidikan.

C. Kedisiplinan

Menurut Gunawan (2014) disiplin adalah usaha sekolah untuk memelihara

perilaku siswa agar tidak menyimpang dan dapat mendorong siswa untuk
berperilaku sesuai dengan norma, peraturan dan tat tertib yang berlaku di
sekolah. Kedisiplinan juga merupakan sikap mental yang tercermin dalam
perbuatan dan tingkah laku perorangan, berupa kepatuhan atau ketaatan
terhadap peraturan, ketentuan, etika, norma dan kaidah yang berlaku.
Kedisiplinan berfungsi sebagai pengendali yang berada pada diri seseorang
sehingga belajar akan penuh kesadaran dan tanpa paksaan. Dalam prinsip
disiplin belajar memerlukan prinsip agar pembelajaran berhasil maka harus
memperhatikan dan memahami aturan tata tertib sekolah.
 BAB III

PELAKSANAAN MAGANG

A. Waktu dan Tempat

1. Waktu
Praktek kerja Nyata (PKN) dilaksanakan selama 1 bulan pada tanggal
25 Oktober 2022 hingga 27 November 2022.
2. Tempat
Praktek Kerja Nyata (PKN) dilaksanakan si SMK Darut Taqwa
Sengonangung, Purwosari, Pasuruan, Jawa Timur.

B. Rancangan Pelaksanaan

Praktek Kerja Nyata di SMK Darut Taqwa, aktivitas praktikan

menyesuaikan dengan kegiatan di lembaga. Rancangan magang mengacu pada
tabel berikut:

Tabel 3.1 Tabel Rancangan Kegiatan Magang

MingguKe MingguKe MingguKe MingguKe

1 2 3 4
JenisKegiatan
PertemuanKe PertemuanKe PertemuanKe PertemuanKe

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Orientasikegiatan

Pengumpulan
informasi
Pelaksanaankegiata
n
Evaluasi

13
 14

Prosedur pelaksanaan PKN di SMK Darut Taqwa antara lain:

1. Tahap persiapan
Pada tahap ini praktikan menyiapkan surat izin untuk diserahkan ke
lembaga bahwa praktikan akan melakukan magang kerja di SMK Darut
Taqwa. Praktikan juga menentukan tema untuk kebutuhan pembuatan
proposal magang serta menyusun isi proposal magang dan dibimbing oleh
Dosen pembimbing.
2. Tahap pelaksanaan
Pada tahap ini praktikan menyusun beberapa teknik yang akan digunakan
untuk pengambilan data di lapangan. Teknik yang digunakan untuk
pengembalian data yaitu:
a. Observasi
Menurut Nawawi dan Maritin (2017) observasi adalah kegiatan
mengamati, yang diikuti dengan pencatatan yang berurut terdiri dari
beberapa unsur yang muncul dalam beberapa fenomena yang terjadi di
dalam objek yang sedang diteliti. Secara ringkas dapat dikatakan bahwa
observasi adalah teknik pengamatan dan pencatatan yang sistematis untuk
memperoleh data diri individu atau kelompok yang tercermin melalui
perilakunya. Objek dari observasi adalah tingkah laku, tingkah laku yang
terjadi bersifat kontekstual.
b. Wawancara
Menurut Esterberg dalam Sugiono (2015) wawancara adalah
pertemuan yang dilakukan oleh dua orang yang bertukaran informasi,
maupun suatu ide dengan cara tanya jawab sehingga dapat dikerucutkan
menjadi sebuah kesimpulan atau makna dalam topik tertentu. Hasil
wawancara merupakan suatu laporan sujektif tentang sikap seseorang
 15

terhadap lingkungannya dan terhadap dirinya. Dalam hal ini wawancara

dilakukan oleh guru BK dan siswa.
3. Tahap penutup
Pada tahap ini praktikan menyusun laporan kegiatan magang dari
penelitian yang telah dilakukan di lapangan.
 BAB IV

Kondisi Lokasi Magang

A. Profil Lokasi Magang

1. Lokasi

a. Nama Lembaga : SMK Darut Taqwa

b. Alamat : Jl. Pesantren Ngalah No. 16, Pandean,
Sengonagung, Purwosari, Pasuruan, Jawa Timur, 67162

Gambar 4.1 gambar lokasi SMK Darut Taqwa

2. Berdirinya Lembaga

SMK Darut Taqwa didirikan pada tanggal 03 Juli 2003 bermula dari
program SMK Kecil di Pondok Pesantren dengan SMK terdekat sebagai
induknya, yaitu SMKN Purwosari. Seiring berjalanya waktu pada tahun
2008, SMK Darut Taqwa resmi berdiri sendiri dengan tertibnya izin
penyelenggaraan sekolah swasta pada tanggal 16 April 2008. Berawal dari
3 jurusan yaitu BDT, BO dan, TKJ, saat ini pada tahun 2022, SMK Darut
Taqwa sudah memiliki 6 jurusan yaitu DPIB (Desain Permodelan &
Informasi Bangunan), TKRO (Teknik Kendaraan Ringan Otpmotif),
16
 17

TBSM (Teknik dan Bisnis sepeda Motor), TKJ (Teknik Komputer dan
jaringan), BDP (Bisnis Daring dan Pemasaran), dan DKV (Desain
Komunikasi Visual)
3. Deskripsi Tempat Magang

SMK Darut Taqwa sudah memiliki 6 jurusan yaitu DPIB (Desain

Permodelan & Informasi Bangunan), TKRO (Teknik Kendaraan Ringan
Otpmotif), TBSM (Teknik dan Bisnis sepeda Motor), TKJ (Teknik
Komputer dan jaringan), BDP (Bisnis Daring dan Pemasaran), dan DKV
(Desain Komunikasi Visual) dengan jumlah total siswa di awal tahun
pelajaran 2022/2023 adalah 1057 siswa.
a. Pendidikan dan Tenaga Kependidikan
Guru SMK Darut Taqwa Purwosari
Sertifikasi Jumlah

Sudah 28

Belum 56

Tenaga Administrasi

Kualifikasi Jumlah

S2 4

S1 11

SLTA 10
 18

b. Program Pengembangan Sarana Prioritas

1. Membangun 30 ruang kelas belajar dengan konstruksi bangunan
tingkat di tahun 2022
2. Membangun ruang Aula Garuda
3. Pembangunan Kantin Siswa
4. Perbaikan dan pengecetan gedung dan lapangan olahraga
5. Pengembangan jaringan infrastruktur LAN (Intranet dan Internet)
6. Pengembangan Sistem Informasi Sekolah (SIS)
7. Pengembangan Sistem Informasi Sekolah dengan Orang Tua (SI
Ponsel)
8. Melengkapi sarana dan prasarana perpustakaan dan lab komputer
9. Renovasi sarana studio musik untuk mengembangkan keterampilan
dan bakat siswa
10. Renovasi tampilan depan sekolah/gerbang sekolah
11. Melengkapi alat praktek
12. Penambahan Lapangan Olah Raga
13. Penambahan sarana ruang belajar outdoor bagi siswa (6 gazebo)

4. Jenis Kegiatan Lembaga

A. Program Unggulan
1. Menjadi sekolah berbasis entrepreneurship
2. Mengembangkan sikap dan kompetensi keagamaan
3. Mengembangkan potensi siswa berbasis multiple intelligance ala
pondok pesantren
4. Mengembangkan budaya daerah
5. Mengembangkan kemampuan bahasa dan teknologi informasi
6. Meningkatkan daya serap ke dunia kerja
 19

B. Kelas Industri
1. Kelas industry kompetensi keahlian teknik dan bisnis sepeda
motor bejkerjasama dengan PT. AHM perusahaan pemegang merk
sepeda motor
2. Kelas industry kompetensi keahlian teknik dan bisnis sepeda
motor bekerja sama dengan PT. AUTO 2000
3. Kelas industri kompetensi keahlian desain pemodelan dan
informasi bangunan bekerja sama dengan PT. ARIEF ARSITEK
dan CV UHUD JAYA/US JAYA
4. Kelas industry kompetensi keahlian teknik komputer dan jaringan
bekerja sama dengan PT. AWAK MEDIA dan MASPION IT
5. Kelas industri kompetensi keahlian multimedia bekerja sama
dengan PT. AWAK MEDIA dan MASPION IT
6. Kelas industry kompetensi keahlian bisnis daring dan pemasaran
bekerja sama dengan PT. MIDI UTAMA TBK dan DUTA
SWALAYAN
C. Kerja Sama Model Selain Kelas Industri
1. Academi mikrotik kelas dengan VENDOR MIKROTIK LATVIA
untuk semua kompetensi keahlian
2. Internet marketing class dengan PT. Rans Media Group untuk
semua kompetensi keahlian
3. Branding digital marketing class bekerja sama dengan CV.
Asiasoft

D. Model Kerja Sama Industri

1. Proses penerimaan siswa didik baru

2. Pelarihan kompetensi guru
3. Pelatihan kompetensi siswa
4. On the job training guru
5. On the job training siswa
 20

6. Nara sumber/ kuliah tamu dan industri untuk kompetensi keahlian

maupun motivasi dan karakter kepada guru maupun siswa
7. Bantuan sarana dan sarana pembelajaran
8. Perekrutan karyawan
9. Beasiswa
10. Sinkronisasi kurikulum
11. Standanrd bengkel dan pengelolaan budaya industry
E. Pendidikan Karakter (PKK)

Kegiatan ini terintegrasi dalam pembelajaran

1. Kegiatan keagamaan (sholat wajib berjamaah)
2. Pembinaan kedisiplinan (team ketertiban)
3. Pembinaan kedisiplinan (team ketertiban)
4. Pembinaan karakter, pemngembangan diri dan attitude (team
bimbingan konseling)
5. Istighosah dan sholat dhuha bersama
6. Sholat dhuha
7. Doa bersama sebelum PBM
F. Bursa Kerja Khusus (BKK)

1. Kerja sama rekrutmen dan prakerin lebih dari 200 Industri

Nasional Dan Multi Nasional
2. Menjadi anggota forum BKK Jawa Timur
3. Kualitas dan karakter lumni yang dimintai Industri
4. Diminati dan dipercaya masyarakat dari segi kualitas pedidikan,
baik sarana prasarana, PSDM dan mutu lulusan dll (terbukti dari
minat masyarakat untuk memilih SMK Darut Taqwa bagi putra-
putrinya)
5. Menjadi center test recruitment beberapa industry berpusat di
SMK Daryt Taqwa
 21

6. Bimbingan karir (bimbingan psikotes, wawancara, dan tips sukses

di tempat kerja)
7. BKK online
8. Tempat rekrutment yang representif dan nyaman untuk tes tulis
maupun tes wawancara
9. Pelayanan optimal untuk keputusan pelanggan baik alumni,
industry, institusi, orang tua dan masyarakat dengan melakukan
komunikasi dan evaluasi berlanjut
10. Indeks kepuasanpelanggan 80% masyarakat percaya akan mutu
lulusan siswa SMK Darut Taqwa
G. Ikatan Besar Alumni Peduli

Adanya hubungan yang baik antara Sekolah dengan Ikatan Besar

Alumni SMK Darut Taqwa, serta kepedulian alumni maka ada
beberapa hal yang telah dilakukan oleh IKBA yaitu:
1. Pemberian bantuan beasiswa biaya sekolah bagi yang kurang
mampu oleh alumni
2. Rekruitmen tenaga kerja oleh alumni yang sukses.

5. Visi dan Misi SMK Darut Taqwa

a. Visi
“Terbentuknya lulusan yang berakhlaqul karimah, terampil, mandiri
dan berdaya saing tinggi”
b. Misi
a. Menanamkan nilai-nilai islam sebagai way of life siswa SMKS
Darut Taqwa
b. Menyelenggarakan pendidikan dan pelatihan dalam rangka
penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) di
lingkungan pondok pesantren
c. Menumbuh kembangkan jiwa kewirausahaan pada siswa SMK
 22

d. Menyiapkan siswa agar dapat berperan di masyarakat dan

memasuki dunia kerja.
 23

B. Struktur Organisasi Lokasi Magang

Struktur organisasi lembaga di SMK Darut Taqwa adalah sebagai berikut:

Ketua Yayasan Darut Taqwa
H. Agus Solichudin

Dinas Pendidikan Komite

Kepala Sekolah
Sueb, S.Pd.I., M.M

Bendahara Kepala Tata Usaha

Siti Halimah, S.E., S.Pd M. Sirodjudin, M.Kom., M.M

Waka Kurikulum Waka Huki

Adi Hermanto Irawan, Nasikin, S.T
S.Pd

Waka Kesiswaan Waka Sarana

M. Musliq, M.Pd M. Yaqub, S.Kom

WALI KELAS DEWAN GURU BP / BK TATIB

SISWA

Gambar 4.2 Struktur Organisasi Lembaga di SMK Darut Taqwa

 24

C. Unit Program Kerja

Kegiatan magang ini bertempat di ruangan Bimbingan dan Konseling yang

memiliki tugas dan tanggung jawab dalam melayani siswa-siswi yang
membutuhkan tambahan untuk mengatasi permasalahan. Berikut struktur unit
praktikan diposisikan di SMK Darut Taqwa:

Kepala Sekolah
Sueb, S.Pd.I., M.M

Guru BK Kelas X Guru BK Kelas XI Guru BK Kelas XII

Akhmad Nuril Hasanah, S.Psi M. Lukman Hakim.,
Makhbubillah, S.Psi S.Psi

NUR AZZA NAFISAH

SISWA

Gambar 4.3 Struktur Unit Mahasiswa di SMK Darut Taqwa

Berikut fungsi layanan Bimbingan dan Konseling:

1. Membantu peserta didik agar memiliki pemahaman yang baik terhadap
dirinya dan lingkungannya (pendidikan, pekerjaan, budaya, dan norma
agama)
 25

2. Memberikan kemudahan kepada peserta didik dalam mencapai

pertumbuhan dan perkembangan yang optimal, serasi, selaras dan
seimbang seluruh aspek pribadinya
3. Membantu peserta didik merencanakan pendidikan, pekerjaan, dan karir
masa depan, termasuk juga memiloh program peminatan, yang sesuai
dengan kemampuan minat, bakat keahlian dan cirri-ciri kepribadian.
26
 BAB V

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil

Berikut merupakan tabel hasil dari praktikan melakukan kegiatan magang

di SMK Darut Taqwa.
Tabel 5.1 Tabel Hasil Kegiatan Magang

No Kegiatan Hasil

1. Observasi awal Diperoleh bahwa banyak dari siswa SMK Darut

Taqwa melakukan pelanggaran kedisiplinan setiap
harinya mulai dari terlambat masuk sekolah,
merokok, membolos, menggunakan seragam tidak
sesuai jadwalnya dan pelanggaran yang berkaitan
dengan kedisiplinan lainnya.

2. Wawancara dengan guru BK Diperoleh bahwa BK dan kesiswaan sekolah bekerja

sama dalam menangani siswa bermasalah, bagian
kesiswaan yang member punishment dan bagian BK
yang memberikan bimbingan dan konseling dalam
pengarahan agar siswa disiplin

3. Wawancara dengan kesiswan Diperoleh bahwa bagian kesiswaan dalam menangani

sekolah siswa dan pemberian punishment sesuai dengan
tingkat pelanggaran yang dilakukan kemudian
ditindak lanjuti oleh BK

4. Menggali data prosedur Diperoleh bahwa penanganan siswa bermasalah di

penanganan SMK Darut Taqwa diklasifikasi oleh kesiswaan akan
mendapatkan punishment dari bagian tata tertib
sekolah dan ditindak lanjuti dengan pemberian
bimbingan dan konseling dari BK sekolah dan
diakhiri dengan melakukan observasi penyelesaian
27
 28

masalah

5. Observasi bimbingan dan Diperoleh bahwa ketika bimbingan dan konseling

konseling pada siswa sudah dilakukan maka siswa mendapat bimbingan,
pengarahan dan melakukan penyelidikan terkait
faktor atau sebab dilakukannya pelanggaran

6. Wawancara dengan guru BK Diperoleh bahwa layanan Bimbingan Konseling

dilakukan bertujuan untuk menemukan sebab
timbulnya masalah, memahami siswa, menunjukkan
cara penyelesaian masalah yang tepat untuk
direnungkan oleh siswa kemudian untuk diterapkan
dan menanamkan nilai spiritual yang benar.

B. Pembahasan

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru BK diketahui bahwa masalah

disiplin siswa yang sering muncul di SMK Darut Taqwa masih banyak terjadi
pelanggaran. Pelanggaran yang dilakukan oleh siswa berupa pelanggaran
perilaku emosi, perilaku sosial dan perilaku moral, yang kategori biasa sedang
masalah disiplin perilaku emosi contohnya: marah-marah, gaduh, keluar masuk
kelas saat jam pelajaran berlangsung, tidak menyelesaikan tugas, berkelahi,
mengintimidasi, dan mengancam. Sedangkan contoh masalah disiplin perilaku
sosial: merokok, menggunakan hp saat jam pelajaran, pacaran dilingkungan
sekolah saat jam sekolah, menjadi anggota geng. Contoh masalah disiplin
perilaku moral: bolos, menggunakan seragam tidak sesuai jadwalnya, malas
sekolah, terlambat.
Mekanisme penanganan yang dilakukan oleh sekolah terhadap siswa yang
bermasalah yaitu dimulai dari bagian BK sekolah menerima laporan bahwa
terdapat siswa yang melakukan pelanggaran, setelah itu bagian BK
mengidentifikasi masalah tersebut, apakah termasuk kategori ringan, sedang
 29

atau berat, kemudian bagian kesiswaan bekerja sama dengan BK sekolah

menangani masalah tersebut. Selanjutnya setelah dilaksanakan penanganan
bagian BK sekolah membuat laporan tertulis yang disebut surat SK untuk
diarsipkan. Adapun kategori surat SK sesuai dengan pelanggaran yang
dilakukan oleh siswa. Setelah itu penanganan dinyatakan selesai. Penanganan
ini berpedoman pada panduan dan mekanisme yang telah ditetapkan sekolah.
Dalam penjelasan wawancara yang dilakukan kepada BK sekolah
dinyatakan bahwa salah satu cara untuk menangani siswa yang suka melakukan
pelanggaran adalah dengan bimbimgan dan konseling. Hal ini sesuai dengan
penjelasan Prayitno dan Eman Amti (2013) bahwa untuk menangani
permasalahan yang dihadapi oleh peserta didik dalam kenakalan remaja adalah
dapat melalui kegiatan layanan Bimbimhan dan Konseling. Dengan adanya
Bimbingan dan Konseling ini menjadi wadah bagi para siswa untuk
berkonsultasi apapun masalah yang dihadapinya khususnya masalah-masalah
yang berkaitan dengan sekolah, bisa memungkinkan membantu siswa
memperoleh penyesuaian diri secara baik di lingkunyanya.
Bimbingan dan Konsling merupakan salah satu komponen dalam
keseluruhan sistem pendidikan khusunya di sekolah, guru sebagai salah satu
pendukung unsur pelaksana pendidikan yang mempunyai tanggung jawab
sebagai pendukung pelaksana layanan bimbingan pendidikan sekolah, dituntut
untuk memiliki wawasan yang memadai terhadap konsep-konsep dasar
bimbingan konseling di sekolah.
Bimbingan Konseling sendiri adalah salah satu unsur yang sangat penting,
yang merupakan salah satu unsur yang harus tersedia di dalam suatu lembaga
pendidikan yakni sekolah. Dalam kenyataanya memang Bimbingan dan
Konseling yang diharapkan diimplikasikan dengan baik di sekolah tidak
berjalan seperti yang diharapkan.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru BK diketahui bahwa prosedur
penanganan siswa bermasalah dalam kedisiplinan belum terlaksana secara
 30

terstruktur dan efisien. Hal terebut sebagaimana yang dikemukakan oleh Cahyo
(2014) bahwa setiap sekolah berusaha mencegah terjadinya pelanggaran
disiplin dengan menegakkan disiplin pada siswanya dengan beberapa cara, alah
satunya dengan penerapan sistem poin.
Tanggung jawab sekolah adalah membantu para siswa, baik sebagai
pribadi maupun sebagain calon masyarakat, dengan mendidik dan menyiapkan
siswa agar berhasil menyesuaikan diri di masyarakat dan mampu
menyelesaikan masalah yang dihadapinya. Oleh karena itu adanya Bimbingan
dan Konseling di sekolah sangat penting untuk meningkatkan mutu pendidikan,
selain itu untuk menyelenggarakan pendidikan yang bermutu tidak cukup
hanya dengan interaksi, transfer ilmu dari guru dan siswa, materi-materi
pelajaran, dan berbagai aspek kognitif lainnya.
Berdasarkan wawancara yang dilakukan dengan kesiswaan bahwa bagian
kesiswaan dan bagian BK sekolah bekerja sama dalam melakukan penanganan
terhadap siswa yang bermasalah. Penanganan siswa bermasalah dimulai dari
klasifikasi yang dilakukan oleh bagian kesiswaan sekolah, kemudian siswa
akan mendapatkan penanganan dari bagian tata tertib dengan diberikannya
punishment yang sesuai dengan kategori pelanggaran yang dilakukan siswa.
Setelah siswa mendapat penanganan dari tata tertib, siswa akan ditangani oleh
BK untuk mendapatkan Bimbingan dan Konseling, metode penanganan ini
dilakukan untuk mengetahui sebab dan faktor penyebab siswa tersebut
melakukan pelanggaran.
Bimbingan dan Konseling berada dalam posisi kunci dalam lembaga
pendidikan ini, yaitu institusi sekolah sebagai pendukung maju atau mundurnya
mutu pendidikan. Peran Bimbingan dan Konseling dalam meningkatkan mutu
pendidikan seperti yang telah disebutkan sebelumnya, tidak hanya terbatas
pada bimbingan yang bersifat akademik tapi juga sosial, pribadi, dan
intelektual. Sehingga dapat dipahami bahwa peran Bimbingan dan Konseling
di dalam meningkatkan mutu pendidikan terletak pada bagaimana Bimbingan
 31

dan Konseling itu membangun individu yang seutuhnya dari berbagai aspek
yang ada di dalam diri peserta didik.
Layanan Bimbingan dan Konseling adalah upaya sistematis, obyektif,
logis, dan berkelanjutan serta terprogram yang dilakukan oleh guru Bimbingan
dan Konseling dengan siswa secara langsung untuk menfasilitasi
perkembangan peserta didik untuk mencapai kemandirian, dan wujud
kemampuan memahami, menerima dan merealisasikan diri dengan tanggung
jawab sehingga mencapai kebahagiaan dan kesejahteraan dalam kehidupannya.
Layanan Bimbingan dan Konseling dilaksanakan secara langsung antara guru
BK dengan individu (siswa). Layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 8
macam layanan, namun di lembaga pendidikan ini hanya melakukan 5 layanan
yang seharusnya ada di Bimbingan dan Konseling.
Setelah mengetahui berbagai macam jenis layanan-layanan Bimbingan dan
Konseling penanganan maka perlu diketahui juga untuk adanya layanan
Bimbingan dan Konseling, dalam Pemendikbud pasal 3 tahun 2014 bahwa
layanan Bimbingan dan Konseling memiliki tujuan membantu konseli
mencapai perkembangan optimal dan kemandirian secara utuh dalam aspek
pribadi, belajar, sosial, dan karir. Dalam melayani siswa tentunya terdapat
mekanisme yang dilakukan meliputi pengolahan dan penyelesaian masalah,
dalam pengolahan masalah siswa konselor diminta menganalisis kebutuhan,
perencanaan penanganan siswa yang nantinya akan dilakukan. Dalam
penyelesaian masalah konselor melakukan identifikasi, diagnosis dan evaluasi
tindak lanjut penanganan. Pengevaluasisan layananan Bimbingan dan
Konseling dilakukan unruk mengetahui keberhasilan layanan pengembangan
program lebih lanjut.
Tujuan dilakukannya Bimbingan dan Konseling agar dapat ditemukan
sebab utama timbulnya masalah, memahami keberadaan siswa, menunjukkan
cara penyelesaian masalah yang tepat untuk direnungkan oleh siswa kemudian
untuk dikerjakan, menemukan segi kelebihan anak agar kelebihan itu
 32

diaktualisir guru mengatasi kekurangannya, serta menanamkan nilai-nilai

spiritual yang benar.
 BAB VI

KESIMPULAN & SARAN

A. Kesimpulan

Penanganan siswa bermasalah di SMK Darut Taqwa menunjukkan bahwa

penanganan dimulai dari melakukan identifikasi dan klasifikasi masalah dari
bagian kesiswaan sekolah, kemudian ditangani oleh orang bagian tata tertib
sekolah dengan memberikan punishment sesuai dengan tingkatan pelanggaran
yang dilakukan. Siswa yang bermasalah akan mendapatkan penanganan tindak
lanjut dengan melakukan Bimbingan dan Konseling oleh guru BK sekolah,
diakhiri dengan evaluasi dan observasi setelah melakukan bimbingan dari guru
BK sekolah.
Metode penanganan yang dilakukan adalah Bimbingan dan Konseling,
diketahui ada 8 layanan Bimbingan dan Konseling, tetapi SMK Darut Taqwa
hanya melakukan 5 layanan saja

B. Saran

1. Diharapkan bagi sekolah untuk mengembangkan panduan, mekanisme

penanganan yang disesuaikan dengan keadaan dan kondisi sekolah,
sehingga suatu saat nanti dapat menjadi contoh bagi lembaga pendidikan
lain.
2. Diharapkan bagi sekolah dapat meningkatkan keterampilan dan
pengetahuan khususnya dalam layanan Bimbingan dan Konseling mengenai
masalah disiplin siswa. Tujuan dari diberikannya layanan Bimbingan dan
Konseling untuk membantu mengembangkan diri siswa secara optimal
sesuai tahap perkembangan dan predisposisi yang dimiliki.
3. Diharapkan bagi siswa dapat mematuhi dan bisa lebih dsiplin lagi terhadap
peraturan yang sudah ada di SMK Darut Taqwa.

33
 34

DAFTAR PUSTAKA

Adisapitro, Gunawan (2014), Manajemen Pemasaran, edisi pertama jilid 2,

Yogyakarta, Sekolah Tinggi Ilmu Manajemen YKPN.
Ahmadi, abu (2014). Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka
Cahyo, Wanandi Yoso Hanur (2014).” Pengaruh Persepsi Kebermanfaatan,
Keamanan, Kepercayaan dan Persepsi Kemudahan Penggunaan
Terhadap Penggunaan Online Banking pada Mahasiswa S1 Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta”. Skripsi. Yogyakarta:
Universitas Negeri Yogyakarta.
Elida Prayitno (2013).Motivasi dalam Belajar, Jakarta: Pemendikbud.
Gunawan, I. (2014). Metode Penelitian Kualitatif : Teori & Praktik. (Suryani, Ed.)
(1st ed.). Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hadari Nawawi, H. Murni Martini, Penelitian Terapan ( Yogyakarta : Gajah Mada
University Press,cet . 2017)
Prayitno, Amti Erman (2013). Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta.
Rineka Cipta.
Permendikbud (2014). Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan
dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Jakarta. Kemendikbud.

Sugiono (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Metho). Bandung: Alfabeta

Suryosubroto (2010). Manajemen Pendidikan di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.

Tohirin (2013). Metode Penelitian Kualitatif dalam Pendidikan dan Bimbingan
Konseling. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
 35

LAMPIRAN-LAMPIRAN
 36

Lampiran 1. Pedoman Observasi

PEDOMAN OBSERVASI

Nama : ……………………..
Hari, Tanggal : ……………………..
Tempat : ……………………..
Waktu : ……………………..

No Keterangan Keterangan
Ya Tidak
1 Siswa banyak melakukan pelanggaran
2 Siswa mendapatkan punishmet ketika
melakukan pelanggaran
3 Siswa mentaati peraturan yang ada
 37

Lampiran 2. Pedoman Wawancara dengan Guru

PEDOMAN WAWANCARA GURU

Nama : ……………………..
Hari, Tanggal : ……………………..
Tempat : ……………………..
Waktu : ……………………..

1. Apakah peraturan penanganan siswa di sekolah ini terstruktur?

2. Bagaimana posisi BK di sekolah ini?
3. Bagaimana mekanisme prosedur penanganan siswa yang berlaku di
sekolah ini?
4. Bagaimana BK menangani siswa yang melakukan pelanggaran berat?
5. Apakah pernah dilaksanakan pelatihan terkait penanganan siswa?
6. Apa dampak dari siswa yang sering melakukan pelanggaran bagi sekolah?
 38

Lampiran 3. Logbook (per minggu)

LOGBOOK PRAKTEK KERJA NYATA
Nama : Nur Azza Nafisah Waktu: Minggu Pertama
Lokasi : SMK Darut Taqwa
Hari / Tanggal Aktivitas Waktu Dokumentasi

Selasa, Menghadap 09.00

Kepala Sekolah
25 Oktober 2022 serta
mengantarkan
surat magang

Rabu, Jaga gerbang dan 06.30 – 07.30

absen barkot
26 Oktober 2022 Orientasi kegiatan
di kelas TKJ 2 08.00 – 09.00

Kamis, Jaga gerbang dan 06.30 – 07.30

absen barkot
27 Oktober 2022
Orientasi kegiatan
di kelas X BDP 08.00 – 09.00

Sabtu, Jaga Gerbang dan 06.30 – 07.30

absen barkot
29 Oktober 2022
Peringatan Maulid 07.30 – 09.30
Nabi Muhammad
SAW

Ahad, Jaga Gerbang dan 06.30 – 07.30

absen barkot
30 Oktober 2022
Sosialisasi Wali 07.30 – 10.00
Murid dan
Penerimaan Rapot
 39

Saya menyatakan bahwa kegiatan yang saya tuliskan di atas telah saya lakukan
dengan sebenar-benarnya.
Pasuruan, …………………..
Praktikan
Nur Azza Nafisah
NIM. 201969110085
Mengetahui,

Pembimbing Lapangan Dosen Pembimbing

M. Lukman Hakim., S.Psi Drs.Abdul Amin, M.PSi.

NIP.Y. 069.09.04.017
 40

LOGBOOK PRAKTEK KERJA NYATA

Nama : Nur Azza Nafisah Waktu: Minggu kedua

Lokasi : SMK Darut Taqwa

Hari / Tanggal Aktivitas Waktu Dokumentasi

Senin, 31 Jaga gerbang dan 06.30 – 07.30

Oktober 2022 absen barkot

Masuk kelas 08.00 – 08.30

kosong
Bimbingan
Konseling siswa 08.40 – 09.10
bermasalah
Jaga gerbang 12.0 - 12.30
jamaah
Abesensi Barkot 13.10 – 13.30
pulang
Selasa, 01 Jaga gerbang dan 06.30 – 07.30
November 2022 absen barkot

Menghukum siswa 07.10 – 07.30

yang terlambat
07.50 – 08.30
Pembagian bet
siswa
Penanganan siswa 08.00 – 09.00
bermasalah
Bimbingan 09.10 – 09.30
Konseling siswa
bermasalah 12.00 – 12.20
Jaga gerbang
pulang dan
Abesensi Barkot
pulang
Rabu, Jaga gerbang dan 06.30 – 07.30
absen barkot
02 November
2022 Proses Bimbingan 08.00 – 09.00
konseling
 41

Masuk kelas 10.30 – 11.00

kosong
Korlap siswa tidak 12.10 – 12.30
berjamaah
Abesensi Barkot 13.10 – 13.30
pulang
Kamis, 03 Jaga Gerbang dan 06.30 – 07.30
November 2022 absen barkot

Sabtu, 05 Jaga Gerbang dan 06.30 – 07.20

November 2022 absen barkot
Upacara 07.20 – 07.45
Masuk kelas 08.10 – 08.30
kosong

Ahad, 06 Jaga Gerbang dan 06.30 – 07.30

November 2022 absen barkot
Pelaporan PSG 07.30 – 10.00

Saya menyatakan bahwa kegiatan yang saya tuliskan di atas telah saya lakukan
dengan sebenar-benarnya.
Pasuruan, …………………..
Praktikan
Nur Azza Nafisah
NIM. 201969110085
Mengetahui,

Pembimbing Lapangan Dosen Pembimbing

M. Lukman Hakim., S.Psi Drs.Abdul Amin, M.PSi.

NIP.Y. 069.09.04.017
 42

LOGBOOK PRAKTEK KERJA NYATA

Nama : Nur Azza Nafisah Waktu: Minggu Ketiga
Lokasi : SMK Darut Taqwa

Hari / Tanggal Aktivitas Waktu Dokumentasi

Senin, Jaga gerbang dan 06.30 – 07.30

absen barkot
07 November
2022 Menghukum
siswa yang 07.10 – 07.30
terlambat
Keliling ke 08.30 – 09.30
kelas-kelas
mengontrol
absensi keaktifan
siswa
Selasa, Jaga gerbang dan 06.30 – 07.30
absen barkot
08 November Mengisi kelas 08.00 – 09.00
2022 kosong
Absensi barkot 12.00 -12.20
pulang

Rabu, Jaga gerbang dan 06.30 – 07.30

absen barkot
09 November Menghukum
2022 siswa yang 07.10 – 07.30
terlambat
Proses
Bimbingan 10.10 – 10.30
konseling
Korlap siswa 12.00 – 12.30
tidak berjamaah
Abesensi Barkot 13.10 – 13. 30
pulang
Kamis, Jaga Gerbang 06.30 - 07.30
dan absen barkot
10 November Menghukum 07.10 – 07.30
2022 siswa yang
terlambat
 43

Sabtu, Jaga Gerbang 06.30 – 07.30

dan absen barkot
12 November Menghukum 07.30 – 09.30
2022 siswa yang
terlambat

Ahad, Jaga Gerbang 06.30 – 07.30

dan absen barkot
13 November Mengisi kelas 09.30 – 10.00
2022 kosong
Korlap siswa 12.00 – 12.30
tidak jamaah
Absensi Barkot 13.10 – 13. 30
pulang

Saya menyatakan bahwa kegiatan yang saya tuliskan di atas telah saya lakukan
dengan sebenar-benarnya.
Pasuruan, …………………..
Praktikan
Nur Azza Nafisah
NIM. 201969110085
Mengetahui,

Pembimbing Lapangan Dosen Pembimbing

M. Lukman Hakim., S.Psi Drs.Abdul Amin, M.PSi.

NIP.Y. 069.09.04.017
 44

LOGBOOK PRAKTEK KERJA NYATA

Nama : Nur Azza Nafisah Waktu: Minggu Keempat
Lokasi : SMK Darut Taqwa

Hari / Tanggal Aktivitas Waktu Dokumentasi

Senin, Jaga gerbang dan 06.30 – 07.30

absen barkot
14 November Menghukum
2022 siswa yang 07.10 – 07.30
terlambat
Mengisi kelas 08.30 – 09.30
kosong
Selasa, Jaga gerbang dan 06.30 – 07.30
absen barkot
15 November Menghukum
2022 siswa bermasalah 07.10 – 07.30
Mengisi kelas
kosong 08.00 – 08.30
Absensi barkot
pulang 12.00 -12.20
Rabu, Jaga gerbang dan 06.30 – 07.30
absen barkot
16 November Menghukum
2022 siswa yang 07.10 – 07.30
terlambat
Korlap siswa 12.00 – 12.30
tidak berjamaah
Abesensi Barkot
pulang 13.10 – 13. 30
Kamis, Jaga Gerbang dan 06.30 – 07.30
absen barkot
17 November Menghukum 07.10 – 07.30
2022 siswa yang
terlambat
Sabtu, 19 Jaga Gerbang dan 06.30 – 07.30
November 2022 absen barkot
Mengisi kelas 07.30 – 08.00
kosong
 45

Ahad, Jaga Gerbang dan 06.30 – 07.30

absen barkot
20 November Wawancara
2022 kepada guru BK 09.30 – 11.00
dan siswa
Mengisi kelas 11.00 – 11.30
kosong dan foto
bareng kelas TKJ
2 12.00 – 12.30
Korlap siswa
tidak jamaah 13.10 – 13. 30
Absensi Barkot
pulang

Saya menyatakan bahwa kegiatan yang saya tuliskan di atas telah saya lakukan
dengan sebenar-benarnya.
Pasuruan, …………………..
Praktikan
Nur Azza Nafisah
NIM. 201969110085
Mengetahui,

Pembimbing Lapangan Dosen Pembimbing

M. Lukman Hakim., S.Psi Drs.Abdul Amin, M.PSi.

NIP.Y. 069.09.04.017
 46

LOGBOOK PRAKTEK KERJA NYATA

Nama : Nur Azza Nafisah Waktu: Minggu Kelima
Lokasi : SMK Darut Taqwa

Hari / Tanggal Aktivitas Waktu Dokumentasi

Senin, Jaga gerbang dan 06.30 – 07.30

absen barkot
21 November Wawancara 08.30 – 09.30
2022 dengan siswa
Korlap siswa 12.00 – 12.30
tidak berjamaah
Absensi Barkot `13.10 – 13.30
pulang
Selasa, Jaga gerbang dan 06.30 – 07.30
absen barkot
22 November Menghukum 07.30 – 08.00
2022 siswa bermasalah
Mengisi kelas 08.00 – 08.30
kosong
Absensi barkot 12.00 -12.20
pulang
Rabu, Jaga gerbang dan 06.30 – 07.30
absen barkot
23 November Menghukum
2022 siswa yang 07.10 – 07.30
terlambat
Mengisi kelas 10.10 – 10.30
kosong
Korlap siswa 12.00 – 12.30
tidak berjamaah
Abesensi Barkot 13.10 – 13. 30
pulang
Kamis, Jaga Gerbang dan 06.30 – 07.30
absen barkot
24 November Menghukum 07.10 – 07.30
2022 siswa yang
terlambat
Foto bersama 12.00 -12.15
guru BK
 47

Sabtu, 26 Jaga Gerbang dan 06.30 – 07.30

November 2022 absen barkot
Upacara 07.30 – 08.00
Menyaksikan 09.00 – 10.00
tampilan drama di
aula
Ahad, Jaga Gerbang dan 06.30 – 07.30
absen barkot
27 November Penutupan
2022 sekaligus pamit 09.30 – 11.00
kepada Kepala
Sekolah

Saya menyatakan bahwa kegiatan yang saya tuliskan di atas telah saya lakukan
dengan sebenar-benarnya.
Pasuruan, …………………..
Praktikan
Nur Azza Nafisah
NIM. 201969110085
Mengetahui,

Pembimbing Lapangan Dosen Pembimbing

M. Lukman Hakim., S.Psi Drs.Abdul Amin, M.PSi.

NIP.Y. 069.09.04.017
 48

Lampiran 04. Tata Tertib Sekolah

 49

Lampiran 5. Dokumentasi Kegiatan Magang

 50

Lampiran 6. Penerimaan Surat Magang

 51

Lampiran 7. Form Penilaian Magang