HUBUNGAN SELF DIRECTED LEARNING DENGAN INDEKS PRESTASI

KUMULATIF MAHASISWA

SKRIPSI

RESTU AULIA CHAIRUNNISA

201210230311005

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2016
HUBUNGAN SELF DIRECTED LEARNING DENGAN INDEKS PRESTASI
KUMULATIF MAHASISWA

SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu persyaratan
untuk memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

Oleh:
Restu Aulia Chairunnisa

201210230311005

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2016
 LEMBAR PENGESAHAN

1. Judul Skripsi : Hubungan Self Directed Learning dengan Indeks Prestasi

Kumulatif Mahasiswa
2. Nama Peneliti : Restu Aulia Chairunnisa
3. NIM : 201210230311005
4. Fakultas : Psikologi
5. Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang
6. Waktu Penelitian : 20 Desember 2015 – 25 Maret 2016

Skripsi ini telah diuji oleh dewan penguji pada tanggal 30 April 2016

Dewan Penguji

Ketua Penguji : Yudi Suharsono, S.Psi, M.Si ( )

Anggota Pengujji : 1. Tri Muji Ingarianti, S.Psi, M.Psi ( )

2. M. Shohib, S.Psi, M.Si ( )

3. Istiqomah, S.Psi, M.Si ( )

Pembimbing I Pembimbing II

Yudi Suharsono, S.Psi, M.Si Tri Muji Ingarianti, S.Psi, M.Psi

Malang,

Mengesahkan,

Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang

Dra. Tri Dayakisni, M.Si

i
 SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Restu Aulia Chairunnisa

NIM : 201210230311005

Fakultas/Jurusan : Psikologi

Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang

Menyatakan bahwa skripsi/karya ilmiah yang berjudul:

Hubungan Self Directed Learning dengan Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa

1. Adalah bukan karya orang lain baik sebagian maupun keseluruhan kecuali dalam bentuk
kutipan yang digunakan dalam naskah ini dan telah disebutkan sumbernya.
2. Hasil tulisan karya ilmiah/skripsi dari penelitian yang saya lakukan merupakan Hak
bebas Royalti non ekslusif, apabila digunakan sebagai sumber pustaka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini
tidak benar, maka saya bersedia mendapat sanksi sesuai dengan undang-undang yang berlaku.

Malang, 30 April 2016

Mengetahui

Ketua Program Studi Yang menyatakan

Yuni Nurhamida, S.Psi, M.Si Restu Aulia Chairunnisa

ii
 KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT yang telah memberikan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan judul
‘Hubungan Self Directed Learning dengan Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa”.
Penulisan skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat kelulusan dalam jenjang perkuliahan
Strata 1 Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang. Dalam penulisan skripsi ini
tentunya tidak lepas dari hambatan-hambatan serta kesulitan-kesulitan, namun berkat bimbingan,
bantuan, nasihat, saran, kerjasama dari berbagai pihak serta doa, segala hambatan dan kesulitan
tersebut dapat diatas dengan baik.
Dalam penulisan skripsi ini tentunya juga tidak terlepas dari kekurangan. Semua ini didasarkan
dari keterbatasan yang penulis miliki.
Penulis juga menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kata sempurna sehingga penulis
membutuhkan saran serta kritik yang bersifat membangun untuk kemajuan pendidikan di masa
yang akan datang. Dalam kesempatan ini penulis dengan tulus hati mengucakpkan terimakasih
kepada :
1. Dra. Tri Dayakisni M. Si. Sebagai Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Malang yang telah member dukungan.
2. Bapak Yudi Suharsono, S.Psi., M.Si selaku dosen pembimbing satu yang telah
meluangkn waktu, memberi arahan, nasihat, saran, dan bimbingannya tanpa lelah sampai
selesainya skripsi ini.
3. Ibu Tri Muji Ingarianti, S.Psi., M.Psi selaku dosen pembimbing dua yang telah
membantu menentukan tema, member arahan, nasihat, saran, serta bimbingannya untuk
kelancaran pembuatan skripsi ini.
4. Universitas Negeri Malang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
5. Kedua orangtua saya Bapak Syarief Alam dan Ibu Jubaidah, Umi Suhaemi, Syafiera
Aulia Nur Islami, Eko Harianto, Sururun Marfuah, Rizky Nova Damayanti atas
dukungan, doa, kasih sayang, serta semangat kepada penulis sampai saat ini.
6. Teman-teman yang selalu memberikan semangat dan bantuan kepada penulis.
7. Serta semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian ini.

Semoga ALLAH SWT memberikan berkah dan rahmat-Nya kepada kita semua dan semmoga
skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi yang berkecimpung dibidangnya.

Malang, 30 April 2016

Penulis

Restu Aulia Chairunnisa

iii
 DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan .................................................................................................................. i

Surat Pernyataan ...................................................................................................................... ii
Kata Pengantar ........................................................................................................................ iii
Daftar Isi ................................................................................................................................. iv
Daftar Tabel ............................................................................................................................. v
Daftar Lampiran ...................................................................................................................... vi
Abstrak ..................................................................................................................................... 1
Pendahuluan ............................................................................................................................. 2
Landasan Teori......................................................................................................................... 5
Metode Penelitian .................................................................................................................. 10
Hasil Penelitian ...................................................................................................................... 12
Diskusi ................................................................................................................................... 15
Simpulan dan Implikasi ......................................................................................................... 17
Referensi ................................................................................................................................ 18
Lampiran ................................................................................................................................ 22

iv
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Perhitungan Jumlah Subjek .............................................................................................10

Tabel 2. Validitas dan Reliabilitas Skala Self Directed Learning .................................................11
Tabel 3. Subjek Penelitian Berdasarkan Unviersitas ....................................................................12
Tabel 4. Persentase Indeks Prestasi Kumulatif .............................................................................12
Tabel 5. Kategorisasi Skor Self Directed Learning Mahasiswa Tiap Semester ...........................13
Tabel 6. Kategorisasi Skor Self Directed Learning Keseluruhan ..................................................13
Tabel 7. Nilai Kofisien Korelasi dan Kontribusi Self Directed Learning dengan Indeks Prestasi
Kumulatif .......................................................................................................................................14
Tabel 8. Model Linier Self Directed Learning dengan Indeks Prestasi Kumulatif .......................14
Tabel 9. Persamaan Regresi Self Directed Learning dengan Indeks Prestasi Kumulatif ..............14

v
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Skala Self Directed Learning ............................................................................ 23

Lampiran 2. Item Skala Self Directed Learning .................................................................... 28
Lampiran 3. Blue Print Skala Self Directed Learning ........................................................... 30
Lampiran 4. Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Self Directed Learning ............................. 31
Lampiran 5. Data Kasar Turun Lapang ................................................................................. 34
Lampiran 6. Uji Normalitas dengan Z skor ........................................................................... 63
Lampiran 7. Uji Liniearitas .................................................................................................... 63
Lampiran 8. Kategori Indeks Prestasi Kumulatif .................................................................. 63
Lampiran 9. Kategori Skor Self Directed Learning semester 3 ............................................. 64
Lampiran 10. Kategori Skor Self Directed Learning semester 4 ........................................... 64
Lampiran 11. Kategori Skor Self Directed Learning semester 5 ........................................... 64
Lampiran 12. Kategori Skor Self Directed Learning semester 6 ........................................... 64
Lampiran 13. Kategori Skor Self Directed Learning semester 7 ........................................... 65
Lampiran 14. Kategori Skor Self Directed Learning semester 8 ........................................... 65
Lampiran 15. Kategori Skor Self Directed Learning keseluruhan ........................................ 65
Lampiran 16. Analisis Regresi Linier Sederhana .................................................................. 65
Lampiran 17. Surat Izin Penelitian ........................................................................................ 67

vi
 HUBUNGAN SELF DIRECTED LEARNING DENGAN INDEKS
PRESTASI KUMULATIF MAHASISWA
Restu Aulia Chairunnisa
Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Malang
chairunnisaauliarestu@gmail.com

lndeks prestasi kumulatif (IPK) merupakan ukuran keberhasilan mahasiswa dalam menjalani
perkulihan mereka. Selain itu IPK juga digunakan sebagai seleksi administratif pada saat
melamar kerja. Selain itu IPK mahasiswa juga memberikan kontribusi pada kualitas suatu
universitas. Pembelajaran di perguruan tinggi menuntut kemandirian belajar mahasiswa atau self
directed learning (SDL) dalam menjalankan tugas-tugasnya. SDL adalah kemampuan seseorang
untuk belajar secara mandiri mulai dari perencanaan belajar hingga mengevaluasi hasil belajar
mereka. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk melihat hubungan positif antara SDL dengan
IPK mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif korelasi dengan melibatkan
346 dari 48.382 mahasiswa dengan quota sampling. Hasil penelitian menunjukkan terdapat
hubungan positif signifikan antara SDL dengan IPK mahasiswa (r) = 0.524 p=0.000 < 0.05.
Selain itu, didaptkan besar pengaruh Self Directed Learning terhadap IPK mahasiswa sebesar
27.4% dimana 72.6% lainnya dipengaruhi faktor-faktor yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

Kata kunci : Indeks Prestasi Kumulatif, Self Directed Learning, Mahasiswa.

Grade Point Average (GPA) is a measurement for accomplish student’s college. For another
reason, GPA is used for requirement as administrative selection in applying for work. Besides
that, GPA also gives some contribution for quality of university. Learning system in college
demands the student’s independence called Self Directed Learning (SDL) to finish their
assignments. SDL is an ability to learn from planning to evaluate their learning outcome,
independently. The purpose of this study is to see whether there is a positive relationship
between SDL with GPA of students. This study used quantitative correlation approach, involving
346 students from 48.382 students with sampling quota techniques. The result showed that there
is a significant positive correlation between SDL and GPA with (r) = 0,524 p = 0.000> 0.05.
This study also showed that the effect of SDL on GPA is 27.4%. While 72.6% other are
influenced by another factors.

Key words: Grade Point Average, Self Directed Learning¸ Students.

1
Pendidikan merupakan suatu usaha atau kegiatan yang dijalankan secara sengaja, berencana serta
teratur untuk memberikan bantuan dalam memberikan arahan terhadap anak didik sehingga
terdapat perubahan sikap dan wawasan pada anak didik yang lebih bersifat positif bagi dirinya
sendiri serta masyarakat secara umum (Romlah. 2010). Pendidikan merupakan proses yang
sangat menentukan perkembangan individu serta perkembangan masyarakat luas dengan kata
lain, perkermbangan suatu masyarakat dapat dilihat dari perkembangan pendidikannya.
Di Indonesia, terdapat beberapa jenjang dalam pendidikan. Perguruan tinggi merupakan jenjang
pendidikan tertinggi dalam susunan pendidikan. Didalam perguruan tinggi prestasi belajardapat
dilihat dari hasil belajar seorang mahasiswa. Prestasi belajar yang tinggi menggambarkan
keberhasilan mahasiswa tersebut dalam perkuliahannya. Keberhasilan perkuliahan seorang
mahasiswa ini dapat dilihat dari tinggi rendahnya Indeks Prestasi Kumulatif atau yang disingkat
dengan IPK. Indeksprestasi kumulatif merupakan angka yang menunjukan prestasi mahasiswa
atau kemajuan belajar mahasiswa secara kumulatif dari semester awal sampai dengan yang
paling akhir dan aktif ditempuh oleh mahasiswa tersebut. Jadi, mutu pendidikan dapat dilihat
dari capaian nilai Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) Terdapat tiga tingkatan IPK mahasiswa yaitu
tingkatan paling tinggi adalah Cum Laude dengan nilai 3,50 – 4,00. Lalu Very Good dengan nilai
2,76-3,49 dan yang terakhir adalah Good dengan nilai >2,75.
Di Indonesia sendiri, indeks prestasi kumulatif mahasiswa dijadikan salah satu kriteria penilaian
dalam seleksi administratif pada saat melamar pekerjaan. Untuk menyaring banyaknya jumlah
calon pelamarpada tahap seleksi awal, perusahaan menggunakan indeks prestasi kumulatif
mahasiswa tersebut dengan menyesuaikan dengan standar nilai minimal yang telah ditetapkan
perusahaan. Standar nilai minimal ini beragam mulai dari 2,75 – 3,50. Tidak jarang ditemui,
masyarakat yang protes dengan ditetapkannya standar minimal ini. Seperti yang terjadi di
Sampang pada tahun 2014, warga mendesak Badan Kepegawaian Daerah (BKD) untuk
menurunkan standar minimal indeks prestasi kumulatif karena dinilai memberatkan, standar
minimal yang ditetapkan adalah 2,25-2,75. Hal yang serupa juga terjadi di Situbondo, pada tahun
yang sama puluhan warga berunjuk rasa ke kantor Pemkab Situbondo karena merasa standar
minimal yang dipatok terlalu tinggi dan mengakibatkan banyak sarjana yang tidak bisa
mendaftar CPNS. Diketahui standar minimal yang di pakai adalah 3,00 untuk lulusan Perguruan
Tinggi Negeri dan 3,20 untuk Perguruan Tinggi Swasta.
Dari beberapa Universtias di Kota Malang juga ditemukan beberapa fakta terkait indeks prestasi
kumulatif mahasiswa. Di Universitas Muhammadiyah Malang, khususnya pada Fakultas Ilmu
Keguruan dan Pendidikan pada tahun 2014 ditemui sebanyak 7-12% mahasiswa yang tersebar di
semua prodi memiliki IPK dibawah dari 2,00 yang mengakibatkan mahasiswa tersebut terancam
tidak dapat melanjutkan studi. Pada tahun 2015 terdapat 10,9% lulusan dari Univeritas Negeri
Malang memiliki indeks prestasi kumulatif dibawah 2,75 dan berdasarkan data dari Kabag
Kemahasiswaan sebanyak 20 mahasiswa calon penerima beasiswa bidik misi,kehilangan hak
beasiswanya karena memiliki IPK dibawah 2,5.
Indeks prestasi kumulatif yang didapatkan oleh setiap mahasiswa dapat sangat beragam. Tidak
jarang didalam satu kelas atau satu angkatan memiliki perbedaan IPK yang sangat jauh. Hal ini
tentu menarik, karena waktu yang dimiliki antar mahasiswa satu dengan yang lainnya tidak
memiliki perbedaan yaitu 24 jam perhari. Didalam memulai awal perkulihan ketika menjadi
mahasiswa baru, mereka masuk seara bersamaan serta dengan mata kuliah yang sama disetiap
fakultasnya dan tentu dikelas mereka diberikan materi yang sama antar mahasiswa yang satu
2
dengan yang lain. Metode yang digunakan oleh dosen pun sama, karena menggunakan sistem
pengajaran klasikal atau secara bersama-sama. Tidak hanya itu, tugas serta ujian yang mereka
lalui pun sama dengan teman-teman sekelas mereka lainnya.
Faktor-faktor yang mempengaruhi indeks prestasi kumulatif inipun beragam. Tidak hanya
berasal dari dalam individu tersebut, namun juga dapat berasal dari luar individu. Penelitian yang
dilakukan oleh Oematan (2013) menghasilkan bahwa prokrastinasi yang dilakukan oleh
mahasiswa mempengaruhi indeks prestasi kumulatifnya, dimana mahasiswa yang melakukan
prokrastinasi memiliki indeks prestasi kumulatif yang lebih rendah dibandingkan dengan mereka
yang tidak melakukan prokrastinasi. Penelitian Daely, Sinulingga, Manurung (2013)
menghasilkan 4 faktor yang mempengaruhi pencapaian indeks prestasi kumulatif mahasiswa
yaitu kondisi lingkungan dan pengawasan orang tua, kondisi finansial dan motivasi belajar,
kualitas belajar dan pembagian waktu belajar, kualitas pengajaran dosen dan kesehatan
mahasiswa.
Sebagai mahasiswa yang notabene sudah termasuk dalam kategori usia dewasa awal, mereka
sudah mulai berpikir kritis dan tahu apa yang mereka butuhkan serta paham mana yang menjadi
prioritas bagi diri mereka sendiri. Sehingga model pembelajaraan spoon feeding untuk para
mahasiswa sudah tidak lagi sesuai Karena membuat proses pelajaran menjadi lambat serta
mahasiswa tidak lagi memiliki pilihan untuk memilih sesuai dengan kebutuhan mereka masing-
masing dan menyebabkan mereka tertinggal dan susah untuk bersaing. Mahasiswa juga
diharuskan memiliki soft skill dan hard skill yang seimbang. Dalam perkuliahan,hard skill yang
diberikan oleh dosen harus diseimbangi dengan soft skill yang dimunculkan dan dilatih oleh
mahasiswa itu sendiri. Didalam kelas, dosen hanya berperan sebagai fasilitator, sehingga
mahasiswa dituntut untuk akif dalam perkuliahan mereka. Sebagai seorang mahasiswa, mereka
dituntut untuk memiliki inisiatif dalam mencari pemahaman lebih dalam mengenai materi yang
telah disampaikan oleh dosen. Tugas mahasiswa selanjutnya adalah menyaring informasi-
informasi tersebut sesuai kebutuhan mereka yang nantinya akan mereka terapkan dalam
mengatasi permasalahan di dunia luar.
Baik di luar negeri maupun di Indonseia, para pendidik mulai menerapkan model-model
pembelajaran yang berpusat pada siswa. seperti pembelajaran problem based learning, inquiry
based learning, dll. Model-model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dapat
membantu peserta didik agar membangun pemahaman mereka, menetapkan ujuan dan rencana,
berpikir mendalam dan kreatif, memecahkan masalah dunia nyata, termotivasi secara internal,
berkomunikasi secara efektif dengan orang lain (Santrock, 2014). Dalam model pembelajaran ini
dosen lebih berperan menjadi fasilitator untuk menopang dan mengawasi mahasiswa selama
proses pembelajaran berlangsung.
Model pembelajaran yang berpusat pada peseta didik, sesuai dengan karakteristik mahasiswa
serta tugas-tugas mahsiswa tidak hanya itu,model pembelaran ini juga sesuai dengan empat pilar
yang direkomendasikan oleh UNESCO (Rohman dan Muslim, 2014). Kesesuaian tersebut antara
lain belajar untuk mengtahui (learning to know) dimana mahasiswa dituntut untuk menguasai
ilmu pengetahuan yang mereka ambil, tidak hanya itu mahasiswa juga dituntut untuk menguasai
bagaimana teknik memperoleh ilmu pengetahuan tersebut terlepas dari guru ataupun dosen. Pilar
yang kedua yaitu learning to do, pilar ini berkaitan dengan kemampuan mahasiswa dalam
menginterasikan pemahaman konsep dengan penguasaan keterampilan teknis yang kemudian
diterapkan dalam pemecahan masalah dan diharapkan dapat terus berinovasi. Learning to live
3
together, tidak hanya kemampuan intelektual serta kemampuan memecahkan masalah,
kemampuan untuk hidu bersama orang lain yang berbeda juga dianggap penting. Dengan
kemampuan ini mahasiswa dapat menumbuhkan rasa toleransi, pengertian, kerjasamadan
objektif yang akan berguna ketika mahasiswa telah dihadapkan pada dunia nyata. Lalu pilar yang
terakhir adalah learning to be, ketika ketiga pilar sebelumnya berhasil maka otomatis akan
menumbuhkan rasa percaya diri pada setiap mahasiswa. Pada akhirnya mereka mampu mengenal
dirinya serta memiliki kemantapan emosional (Triyanto, Anitah, dan Suryani, 2013)
Dari pendekatan ini dapat lebih mendorong mahasiswa untuk mempunyai inisiatif untuk belajar
secara mandiri atau yang biasa dikenal dengan Self Directed Learning (Loyens, Magda, Loyens,
Magda, &Rikers, 2008). Dengan Self Directed Learning mahasiswa memiliki kesempatan yang
sama untuk menggali informasi serta pengetahuannya sebanyak-banyaknya sesuai dengan
rumusan belajar dan gaya belajar mereka masing-masing yang akan membawa manfaat positif
terhadap hasil belajar mereka. Sebenarnya, Self Directed Learning telah menjadi tujuann
pendidikan nasional di Indonesia. Seperti yang dimuat didalam Undang-Undang Sistem
Pendidikan Nasional nomor 20 tahun 2003 yaitu untuk menjadikan manusia yang mandiri. Jika
melihat dari pengertian Self Directed Learning itu sendiri intinya adalah bagaimana seseorang
dapat belajar tanpa diarahkan orang lain atau dengan kata lain dapat belajar secara mandiri.
Self Directed Learning menurut Knowles adalah sebuah proses individu dalam mengambil
inisiatif dengan atau tanpa bantuan orang lain dalam mendiagnosis kebutuhan belajar,
merumuskan tujuan belajar, mengidentifikai material untuk belajar, memilih dan menerapkan
strategi, serta mengevaluasi hasil belajar. Menurut Long, Self Directed Learing adalah sebuah
proses mental yang ditujukan secara pribadi disertai dan didukung oleh kegiatan perilaku yang
terlibat dalam mengidentiikasi dan mencari informasi (Setyawati, 2015). Dengan Self Directed
Learning, mahasiswa sendirilah yang memutuskan bagaimana, dimana, dan kapan harus
mempelajari konten yang mereka identifikasi penting seta mahasiswa juga dituntut untuk
berkerja secara efektif. Dengan Self Directed Learning ilmu pengetahuan yang mahasiswa
dapatkan bukan hanya secara teoritik, melainkan mahasiswa juga belajar bagaimana menerapkan
ilmu-ilmu yang mereka dapatkan ke dalam kehidupan mereka (Hariyanti, 2013). Dengan Self
Directed Learning juga dapat membuat mahasiswa lebih berfikir kritis serta kreatif dalam
pembelajaran mereka (Fournier, Helene, & Rita 2010)
Kemampuan Self Directed Learning merupakan kemampuan internal yang dimiliki oleh setiap
individu dan dapat selalu dikembangkan oleh individu tersebut. Self Directed Learning sesuai
dengan karakteristik seorang mahasiswa sebagai pelajar dewasa, dimana pelajar dewasa menjadi
semakin mandiri ketika mereka beranjak dewasa (Ellinger 2004). Hal inipun sesuai dengan
tugas-tugas yang harus dilakukan oleh mahasiswa dalam perkuliahan mereka dimana tugas-
tugas tersebut menuntut kemanadirian mahasiswa dalam prose belajarnya. Penelitian yang
dilakukan Findley dan Bulik (2011) pada mahasiswa kedokteran tahun ketiga ditemui bahwa
mahasiswa yang memiliki tingkat kesiapan Self Directed Learning yang tinggi makaakan
melakukan perkuliahan mereka dengan baik pula, bukan hanya pengetahuan medis tetapi juga
dalam penerapannya di lapangan. Lalu penelitian yang dilakukan Chou (2012) terhadap 48
mahasiswa Taiwan menunjukan bahwa mahasiswa yang memiliki kemampuan Self Directed
Learning yang tinggi turut mempengaruhi pemahaman mereka mengenai mata kuliah yang
diambil dibandingkan dengan menggunakan metode pembelajaran tradisional. Edmondson,
Boyer, dan Artis (2011) menjukkan hasil bahwa kemandirian belajar secara signifikan

4
berhubungan positif dengan prestasi akademik, aspirasi masa depan, kreativitas, rasa ingin tahu,
dan kepuasan hidup. Hasil ini juga menunjukan bahwa belajar mandiri adalah konstruksi pentng
dan harus diimplementasikan ke dalam pendidikan
Seperti yang telah di jelaskan diatas Self Directed Learning mahasiswamemberikan pengaruh
kepada pemahaman materi pembelajaran. Maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian
apakah terdapat hubunganSelf Directed Learing dengan Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan Self Directed Learning dengan perbedaan
IPK mahasiswa di Kota Malang. Manfaat teoritis dari penelitian ini adalah untuk memberikan
sumbangan informasi di bidang Psikologi Pendidikan dalam hal hubungan Self Directed
Learning. Manfaat praktisnya untuk memberikan sumbangan informasi kepada mahasiswa agar
dapat meningkatkan Self Directed Learning yang mempengaruhi IPK mereka, mengingat
pentingnya IPK sebagai bahan evaluasi keberhasilan sekaligus sebagai tolak ukur seleksi awal
perekrutan karyawan. Serta kepada pendidik diharapkan dapat meningkatkan kemampuan Self
Directed Learning mahasiswa agar IPK yang didapatkan dapat meningkat sehingga memberikan
dampak pada kualitas Universitas.

Self Directed Learning

Self Directed Learningdidefinisikan oleh Gibbons (2002)adalah peningkatan pengetahuan,
keahlian, prestasi, dan mengembangkan diri dimana seseorang menggunakan banyak metode
dalam banyak situasi dalam setiap waktu. Self Directed Learningdibutuhkan mahasiswa untuk
mengerjakan tugas dan mengkombinasikan perkembangan kemampuan mereka dengan
perkemabangan karakter, serta mempersiapkan mahasiswa untuk mempelajari seluruh kehidupan
mereka. Self Directed Learningjuga meliputi bagaimana mahaiswa belajar setiap harinya dan
menyesuaikan diri dengan keadaan disekitar mereka yang cepat berubah.

Gugielmino (Aliponga et al, 2015) mengatakan bahwa Self Directed Learning dapat terjadi di
berbagai situasi, mulai dari ruangan kelas yang berfokus pada guru secara langsung menjadi
belajar dengan perencanaan siswa sendiri dan dilakukan atas inisiatif sendiri.
Knowles (Scott, 2006) Self Directed Learning adalah sebuah proses dimana individu mengamnil
inisiatif tanpa bantuan orang lain dalam mendiagnosis kebutuhan belajar mereka, merumuskan,
mengindektifikasi materi untuk belajar, memilih dan menerapkan strategi belajar, serta
mengevaluasi hasil belajarnya.
Dari beberapa pengertian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa Self Directed Learning adalah
peningkatan pengetahuan, keahlian, prestasi yang diawali dengan memunculkan inisiatif dalam
merumuskan kebutuhan belajar yang sesuai dengan dirinya masing-masing serta mengevaluasi
hasil belajar mereka.
Aspek-Aspek Self Directed Learning
Williamson (2007) menjelaskan terdapat lima aspek dasar Self Directed Learning yaitu :
1. Awareness.
Inisiatif diri sendiri yang meliputi minat belajar kemudian dilanjutkan dengan
membentuk pendapat atau ide serta membuat keputusan sendiri..
2. Learning Strategies.
Kemampuan peserta didik dalam mengatur tujuan pribadi, identifikasi dan pencarian
informasi,strategi belajar mandiri, serta standar yang akan dicapai oleh dirinya.

5
 3. Learning Activites
Kegiatan-kegiatan belajar mandiri yang dimiliki serta dilakukan oleh peserta didik guna
memfasilitasi pembelajaran mereka.
4. Evaluation
Peserta didik harus belajar untuk mengevaluasi kemajuan diri mereka sendiri serta
menilai kualitas dari pekerjaan mereka. Evaluasi inidapat memunculkan prestasi terbaik
didalam dirinya.
5. Interpersonal Skill
Kemampuan dalam membina serta menjaga hubungan dengan orang lain dapat membuat
peserta didik mendapatkan pengetahuan dari orang lain ataupun budaya-budaya lain.
Serta membuat peserta didik memiliki cara pandang yang luas dan melatih kemampuan
sosialisasi mereka.

Faktor-faktor yang mempengaruhi Self Directed Learning

1. Faktor Internal
Faktor ini berasal dari dalam diri sendiri. Kondisi tubuh seseorang juga menjadi faktor
berlansung self directed learning. Selain itu, bakat, dan potensi intelektual juga ikut
menjadi faktor yang mempengaruhi self directed learning (Tarmidi dan Rambe, 2010).
2. Faktor Eksternal
Faktor eksternal merupakan faktor yang datang dari luar diri mahasiswa. Faktor ini juga
biasa disebut dengan faktor lingkungan. Lingkungan memiliki pengaruh terhadadp
perkembangan kepribadian seseorang. Pengaruh ini dapat bersifat negative maupun
positif. Lingkungan keluarga, masyarakat, serta lingkungan belajar yang biak terutama
daam bidang nilai dan kebiasaan akan membentuk kepribadian serta kemandirian belajar
yang baik pula terhadap seseorang (Hasan Basri dalam Azizah, 2012).

Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa

Indeks prestasi kumulatif atau yang biasa disebut dengan IPK menurut Oematan (2013) adalah
suatu ukuran prestasi belajar yang dicapai mahasiswa dalam menjalani perkuliahan mereka.
Menurut Nuryoto (1998) indeks prestasi kumulatif dapat digunakan untuk mengukur prestasi
akademik mahasiswa.
Dari beberapa pengertian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa indesk prestasi kumulatif (IPK)
adalah ukuranprestasi akademik mahasiswa secara kumulatif dari awal perkuliahan sampai
dengan semester paling akhir dan aktif yang ditempuh mahasiswa.
Ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa. Faktor-faktor ini
dibedakan menjadi 2 yaitu faktor internal (Pujiningsih dan Mutikawati, 2004) yang terdapat
dalam diri mahasiswa itu sendiri dan faktor eksternal yang terdapat di luar diri mahasiswa
(Latipah, 2010).
1. Faktor Internal
Di dalam faktor internal terdapat 2 golongan, yaitu faktor fisiologis yang berhubungan
dengan kondisi fisik individu, lalu yang kedua adalah faktor psikologis seperti motivasi,
minat, dan bakat, serta usaha.

6
 2. Faktor Ekternal
Faktor eksernal ini dibagi menjadi 2 golongan yaitu lingkungan social seperti masyarakat,
sekolah, keluarga dan nonsosial seperti kondisi udara, suasana, gedung sekolah,
penguasaan guru atau dosen terhadap materi yang diberikan, metode yang digunakan
guru atau dosen saat menyampaikan materi.

Menurut Tu’u (dalam Mustafa, 2009) masih ada beberapa faktor yang turut mempengaruhi
keberhasilan belajar siswa:
1. Faktor kecerdasan. Kecerdasan disini menyangkut kemampuan yang luas tidak hanya
kemampuan memahami, mengerti, memecahkan masalah, akan tetapi juga termasuk
kemamuan mengatur perilaku untuk berhadapan dengan lingkungan yang berubah serta
kemampuan belajar dari pengalaman.
2. Faktor motif. Motif adalah dorongan yang membuat seseorang melakukan sesuatu.
Dalam belajar, jika perserta didik mempuyai motif yang baik dan kuat, maka hal ini akan
memperbesar usaha dari kegiatannya mencapai prestasi yang tinggi.
3. Faktor cara belajar. Cara belajar yang efisien dapat mempengrahui capaian prestasi lebih
tinggi pada peserta didik. Cara belajar yang efisien sebagai berikut: berkonsentrasi
sebelum belajar, mempelajari kembali bahan yang telah diterima, membaca dengan teliti
dan baik bahan yang dipelajari dan berusaha untuk memahami serta menguasai, mencoba
menyelesaikan permasalahan atau persoalan untuk melatih kemampuan.

Hubungan Self Directed Learning dengan indeks prestasi kumulatif mahasiswa

Tugas mahasiswa selama perkuliahan mereka adalah belajar. Mahasiswa dididik di perguruan
tinggi agar mendapatkan ilmu pengetahuan serta bagaimana cara menerapkan ilmu tersebut
dikehidupan mereka nantinya (Rohman dan Muslim, 2014). Diperkuliahan, mereka tidak lagi
diajarkan seperti saat di sekolah menengah, pembelajaran di universitas sudah mulai menerapkan
model-model pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa, pembelajaran seperti ini dinilai
cocok dengan karakteristik mahasiswa sebagai pembelajar dewasa. Seseorang yag dikatakan
sebagai pembelajar dewasa adalah orang yang telah menyadari kebutuhan belajarnya sendiri dan
mengetahui prioritas bagi dirinya (Rosita. 2011). Oleh karena itu, hal ini dapat lebih memicu Self
Directed Learning pada mahasiswa akan lebih dilakukan selama belajar di perkuliahan. Self
Directed Learningpada dasarnya terdapat dalam seluruh diri mahasiswa, sehingga kemampuan
harus selalu dilatih dan dikembangkan agar dapat mendapatkan hasil yang maksimal dalam
pembelajarannya. Mahasiswa yang memiliki Self Directed Learning yang tinggi akan lebih
bertanggung jawab terhadap dirinya dan dapat berpikir lebih jauh tentang masa depan
mereka(Shokar, et al 2002). Selain itu, dengan self directed learning akan membuat mahasiswa
leih bertanggung jawab, disiplin, termotivasi, penuh rasa ingin tahu, dan menimati proses
belajarnya (Abdullah, TT). Sehingga ketika di dalam perkuliahan pun ia akan melakukannya
dengan maksimal karena ia tahu bahwa apa yang dia dapatkan semasa kuliah merupakan bekal
mereka di kehidupan selanjutnya. Hal ini dapat mempengaruhi hasil belajar yang digambarkan
melalui indeks prestasi kumultif mahasiswa tersebut. Karena, indeks prestasi kumulatif
mahasiswa dipengaruhi beberapa faktor seperti cara belajar, motif (Tu’u dalam Mustafa, 2009),

7
usaha, motivasi, dll (Pujiningsih dan Mustikawati, 2004). Sedangkan, untuk mahasiswa
yangmemilikiSelf Directed Learning rendah, maka tanggung jawab akan proses belajarnya masih
rendah sehingga akan berdampak pada proses belajar mereka di perkuliahan dan berpengaruh
terhadap capaian indeks prestasi kumulatifnya. Berdasarkan uraian tersebut maka diduga
terdapat hubungan positif antara Self Directed Learning dengan indeks prestasi mahasiswa

Hipotesa

Terdapat hubungan yang positif antara Self Directed Learning dengan indeks prestasi kumulatif
Mahasiswa.

8
Kerangka Berfikir

Mahasiswa
Pembelajar dewasa yang sudah dapat berpikir kritis serta mampu menentukan
apa yang menjadi prioritas dirinya.

Belajar
Di Perguruan Tinggi sudah berbeda dengan sekolah menegah.

Self
Directed
Learning

1.Mahasiswa tidak bergantung dengan oranglain sehingga

menjadi lebh mandiri dalam mencari informasi tambahan
mengenai pembelajarannya.
2. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi sehingga, mahasiswa
cenderung aktif dalam bertanya ketika menemui hal yang sulit
atau tidak dimengerti.
3.Melihat masalah yang dihadapi sebagai tantangan.
4. Mahasiswa akan selalu mengharapkan feedback atas apa yang
telah dikerjakan untuk membantu mengetahui kekurangan dan
memperbaiki kesalahan tersebut.
5.Menerapkan berbagai macam strategi untuk mencapai
tujuannya.
6. Lebih percaya diri, disiplin, serta termotivasi dalam belajar.
7.Menyadari bahwa mereka yang bertanggung jawab akan
perkuliahan mereka serta hasil yang akan didapatkan.

IPK yang mahasiswa dapatkan

menjadi tinggi

9
 METODE PENELITIAN

Rancangan Penelitian
Penelitian kali ini menggunakan rancangan rancangan penelitian kuantitatif dengan metode
penelitian korelasi. Menurut Arikunto (2013) Penelitian korelasional ditujukan untuk mengetahui
hubungan antara satu variable dengan variabel-variabel lain. Korelasi positif berarti nilai yang
tinggi dalam suatu variable berhubungan dengan nilai yang tinggi pada variable lainnya. Korelasi
negative berarti nilai yang tinggi dalan satu variable berhubungan dengan nilai yang rendah
dalam variable lain(Hamdi& Bahruddin, 2012)

Subjek Penelitian

Dalam penelitian kali ini, subjek penelitian adalah mahasiswa aktif minimal semester 3 dari 2
Universitas di Malang. Universitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah Universitas
Muhammadiyah Malang dan Universitas Negeri Malang. Peneliti menggunakan dua universitas
ini karena sesuai dengan latar belakang yang telah dituliskan sebelumnya. Jumlah populasi dari
kedua universitas tersebut adalah 48.382 mahasiswa. Berdasarkan table Issac dan Micahel
dengan taraf kesalahan 5%, jumlah sampel minimal yang digunakan adalah berjumlah 346
mahasiswa (Sujarweni, 2015). Penelitian ini menggunakan quota sampling dimana peneliti yang
menetapkan jumlah sampel dari populasi yang mempunyai kriteria-kriteria tertentu sampai
jumlah kuota yang dinginkan terpenuhi (Shohib, 2015). Adapun perhitungan subjeknya adalah
sebagai berikut (Kriyantono, 2012):

Tabel 1. Perhitungan Jumlah Subjek

Universitas Jumlah Populasi Persentase Jumlah

Sampel
Universitas Negeri Malang 26.294 54,35% 188
Universitas Muhammadiyah Malang 22.088 45,65% 158
Total 48.382 100% 346

Variabel dan Instrumen Penelitian

Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah Self Directed Learningdan Indeks Prestasi
Mahasiswa.Self Directed Learning adalah kesedian diri untuk mengatur tujuan serta strategi
belajar dan menetapkan standar yang akan dicapai dan melakukan evaluasi terhadap hasil belajar
mereka sendiri. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan skala Self Directed Learning yang
dikembangkan oleh Williamson (2007). Terdapat 5 aspek dalam skala ini yaitu awareness,
learning strategies, learning activities, evaluations, dan interpersonal skills.Skala ini merupakan
skala Likert dengan 5 rentangan nilai yaitu Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Kadang-kadang (KD),
Tidak Sesuai (TS), Sangat Tidak Sesuai (STS). Skala ini terdiri dari 60 item. Validitas pada skala
ini adalah 0,876 sedangkan untuk reliabilitasnya sebesar 0,915(Shen, Chen, & Hu, 2014). Skala
ini menggunakan bahasa inggris, sehingga peneliti harus melakukan adaptasi ke Bahasa

10
Indonesia. Setelah dilakukan adaptasi, maka peneliti melakukan uji validitas dan reliabilitas
dengan menggunakan program SPSS 21. Adapun untuk masing-masing indeks validitas dan
reliabilitasnya akan disajikan pada tabel 1.

Tabel 2. Validitas dan Reliabilitas Skala Self Directed Learning.

Alat Ukur Jumlah Item Jumlah Item Indeks Validitas Indeks

yang disajikan yang Valid Reliabilitas
Skala Self Directed 60 50 0.302– 0.684 0.922
Learning

Menurut Azwar (2015) koefisien reliabilitas suatu skala akan semakin reliabel apabila semakin
mendekati angka 1. Oleh karena itu, skala self directed learning ini bisa dipercaya dalam
mengukur self directed learning seseorang karena memiliki nilai reliabel yang tinggi yaitu 0.922.
Sedangkan, untuk mengetahui apakah suatu skala dapat menghasilkan data yang akurat dan
sesuai dengan tujuannya diperlukan pengujian validitas. Sebuah item dianggap validitasnya
memuaskan apabila memiliki nilai 𝑟𝑖𝑦 ≥0,30 (Azwar, 2015). Nilai validitas pada skala self
direcrected learning adalah -0,042 – 0,684 Merujuk pada ketentuan bahwa validitas yang
memuaskan memiliki nilai 𝑟𝑖𝑦 ≥0,30. Maka terdapat 10 item yang tidak valid. Maka setelah di
item-item tersebut digugurkan nilai validitas akhir dari skala self directed learning adalah 0,302
– 0,684.

Indeks prestasi kumulatif adalah ukuran keberhasilan prestasi mahasiswa selama perkuliahan
yang dihitung dengan cara jumlah nilai dikan dengan seluruh bobot mata kuliah yang telah
deprogram dibagi dengan seluruh SKS yang telah dicapai. Untuk melihat indeks prestasi
kumulatif subjek, teknik yang digunakan adalah dokumentasi. Teknik dokumentasi digunakan
dengan mengumpulkan dokumen-dokumen yang sudah tersedia, dokumen bisa berupa foto,
tulisan atau buku (Kurnianingtyas, 2012). Dalam penelitian kali ini dokumentasi berupa bukti
indeks prestasi kumulatif terkahir subjek yang biasanya tercantum didalam KHS (kartu Hasil
Studi) atau transkip nilai.

Prosedur dan Analisa Data

Secara umum, penelitian ini memiliki tiga prosedur utama sebagai berikut:

Persiapan, pada tahap ini dimulai dari penelitti menyusun proposal penelitian dan adaptasi alat
ukur berserta try out. Try out dilakukan pada tanggal 09 Desember 2015 – 12 Desember 2015.
Setelah try out dilakukan maka langkah selanjutnya adalah melakukan analisa validitas dan
reliabilitas dengan menggunakan SPSS 21. Setelah mendapatkan nilai validitas dan reliabilitas
yang sesuai (nilai validitas di atas 0,30 dan nilai reliabilitas mendekati 1), peneliti selanjutnya
meminta ijin kepada Universitas Negeri Malang untuk pengambilan data.

11
Tahap yang kedua yaitu turun lapang. Pada tanggal 20 Desember 2015 – 25 Maret 2016 peneliti
melakukan pengambilan data dengan menyebarkan skala Self Directed Learning serta
mengambil data Indeks Prestasi Kumulatif mahasiswa di Universitas Negeri Malang dan
Universitas Muhammadiyah Malang.

Tahap yang ketiga adalah melakukan uji analisa dari keseluruhan data. Pada tanggal 27 Maret
2016 peneliti melakukan entry data serta menganalisa data dengan menggunakan teknik analisis
regresi linier sederhana pada program SPSS 21. Teknik ini digunakan untuk melihat hubungan
antara variabel independent (Self Directed Learning) dan variabel dependen (Indeks Prestasi
Kumulatif) apakah terdapat hubungan yang positif atau negative dan untuk memprediksi nilai
variabel dependent jika variabel independent mengalami kenaikan atau penurunan.

HASIL PENELITIAN

Setelah melakukan penelitian, didapatkan hasil yang akan di paparkan pada tabel-tabel berikut
ini. Tabel yang pertama merupakan penjelesan mengenai sebaran data penelitian.

Tabel 3. Subjek Penelitian Berdasarkan Universitas

Nama Universitas Jumlah Subjek Persentase

Univeristas Muhammadiyah Malang 158 45,65%
Universitas Negeri Malang 188 54,35%
Total 346 100%

Dalam penelitian ini, subjek yang digunakan adalah 346 mahasiswa dengan kriteria minimal
semester 3 yang diambil dari Universitas Muhammadiyah Malang dan Universitas Negeri
Malang. Dalam pengambilan subjek pada tiap-tiap universitas, peneliti memperhatikan proporsi
seberapa banyak subjek yang diambil dari dua universitas tersebut.

Tabel 4. Persentase Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa

Kategori Frekuensi Persentase

Cumlaude 118 34.1%
Sangat Memuaskan 186 53.8%
Memuaskan 42 12.1%
Total 346 100%

Pada penelitian kali ini, mayoritas subjek memiliki indeks prestasi kumulatif yang berada
diantara 2.76-3.49, yang mana berada pada kategori sangat memuaskan. Seperti pada tabel 3,
jumlah subjek pada kategori ini sebanyak 186 mahasiswa. Sedangkan sisanya sebanyak 118

12
memiliki indeks prestasi kumulatif cumlaude yang berada diantara 3.50 - 4.00. Dan sebanyak 42
mahasisa memiliki indeks prestasi kumullatif kurang dari 2.75 masuk pada kategori memuaskan.

Tabel 5. Kategorisasi SkorSelf Directed Learning Mahasiswa Tiap Semester

Kate- SEMESTER
gori 3 4 5 6 7 8
JML % JML % JML % JML % JML % JML %
Ting- 7 14 6 16,2 11 18 10 15,6 12 21,4 17 21,8
gi
Se- 38 76 25 67,6 41 67,2 45 70,3 35 62,5 45 57,7
dang
Ren- 5 10 6 16,2 9 14,8 9 14,1 9 16,1 16 20,5
dah
Total 50 100 37 100 61 100 64 100 56 100 78 100

Berdasarkan Tabel 3, dapat dilihat bahwa mahasiswa dari semester 3, sampai mahasiswa
semester 8 semuanya paling banyak memiliki skor self directed learning sedang yang berkisar
57.7% sampai dengan 76 %.

Tabel 6. Kategorisasi SkorSelf Directed Learning Keseluruhan

Kategori Frekuensi Persentase
Tinggi 63 18.2%
Sedang 229 66.2%
Rendah 54 15.6%
Total 345 100%
Hal inipun terlihat ketika seluruh subjek telah digabungkan. 229 subjek dari 346 memiliki skor
self directed learning yang sedang. Sehingga secara umum, mayoritas subjek berada pada skor
self directed learning pada kategori sedang.

Dalam menguji hipotesa dalam penelitian ini, digunakan metode analisis regresi linier sederhana.
Terdapat dua syarat yang harus dipenuhi sebelum menggunakan analisa data regresi linier
sederhana yaitu uji normalitas dan uji linearitas (Azwar, 2010).

Uji Normalitas

Berdasarkan perhitungan uji normalitas yang dilakukan dengan menggunakan metode distribusi
deskriptif. Data tersebut dikatan normal jika nilai Z skor sebagian besar berada pada rentangan -
1,96 sampai dengan 1,96 (Trihendradi, 2013). Dalam penelitian ini ditemukan, sebesar 96% Z
skor indeks prestasi kumulatif mahasiswa berkisar antara -1,89 sampai dengan 1,86. Sedangkan
untuk Z skor Self Directed Lerning ditemukan sebesar 98.3% berkisar antara -1,94 sampai
dengan 1,86. Maka data dalam penelitian ini berdistribusi normal.

13
Uji Linearitas

Dalam menguji linearitas salah satu metode yang dapat digunakan adalah analisis anova
(Muhson, 2012). Berdasarkan perhitungan uji linearitas diperoleh hasil probabilitas sebesar
0.000 < 0.01. Maka hubungan antara Self Directed Learning dengan indeks prestasi kumulatif
mahasiswa memiliki hubungan yang linier.

Karena uji normalitas dan uji linieritas telah terpenuhi, maka analisa regresi dapat dilakukan.
Dari analisa regresi maka didapatkan hasil yang dipaparkan pada tabel 6 berikut ini.

Tabel 7. Nilai Koefisien Korelasi dan Kontribusi Self Directed Learning dengan Indeks
Prestasi Kumulatif.

R R Square
0.524 0.274

Tabel 8. Model Linier Self Directed Learning dengan Indeks Prestasi Kumulatif

Fhitung Ftabel P
129.956 3.88 0.000

Tabel 9. Persamaan Regresi Self Directed Learning dengan Indeks Prestasi Kumulatif

Persamaan Regresi Beta

X Y T hitung P
1.927 0.007 0.524 IPK 15.559 0.000

11.400 0.000
SDL

Dari hasil uji analisis regresi, didapatkan nilai koefisien korelasi (r) antara self directed learning
dengan indeks prestasi kumulatif mahasiswa adalah sebesar 0,524 p=0,000 (p<0,05) yang
menandakan bahwa terdapat hubungan positif signifikan antara self directed learning dengan
indeks prestasi kumulatif mahasiswa. Jadi semakin tinggi self directed learning maka semakin
tinggi pula indeks prestasi kumulatif mahasiswa. Dari tabel R square dapat dilihat bahwa self
directed learning memberikan kontribusi atau pengaruh pada indeks prestasi mahasiswa sebesar
27,4% sedangkan 72.6% disebabkan oleh faktor-faktor lain yang tidak diukur dalam penelitian
ini. Lalu nilai Fhitung (129.956) > Ftabel (3.88) menunjukkan bahwa model linier antara self
directed learning dengan indeks prestasi kumulatif mahasiswa signifikan. Adapun persamaan
regresinya adaah Y= 1,927+0,007X. Artinya, setiap penambahan 1 nilai self directed learning
maka nilai indeks prestasi kumulatif mahasiswa akan bertambah 0,007.

14
 DISKUSI

Salah satu tugas mahasiswa adalah mencapai prestasi akademik semaksimal mungkin. Prestasi
akademik mahasiswa dapat dilihat melalui nilai indeks prestasi kumulatif yang didapatkan
disetiap akhir semester. Indeks Prestasi Kumulatif ini juga merupakan tolak ukur keberhasilan
mahasiswa didalam pembelajaran mahasiswa semasa perkuliahan.Tidak hanya dipakai dalam
perkuliahan, indeks prestasi kumulatif sampai sekarang juga masih dijadikan salah satu syarat
administratif dalam menyeleksi calon pelamar kerja. Salah satu cara untuk meningkatkan indeks
prestasi kumulatif mahasiswa adalah dengan self directed learning.

Usia masa dewasa awal sendiri dimulai dari usia 20-30 tahun, pada masa ini seseorang melalui
masa transisi dari sekolah menengah menuju perguruan tinggi. Mahasiswa yang menempuh
perkuliahan pada saat semester 3 rata-rata memiliki usia 19/20 tahun. Hal ini menyebabkan
mahasiswa lebih tertantang secara intelektual oleh tugas akademik mereka (Santrock, 2012).
Mahasiswa sebagai pelajar yang termasuk pembelajar dewasa memiliki karakteristik belajar yang
berbeda dari siswa sekolah dasar dan siswa sekolah menengah. Mahasiswa sebagai pembelajar
dewasa, harus menyadari kebutuhan belajar mereka sehingga akan mendorong mereka untuk
memahami pengetahuan, sehingga dapat mereka terapkan atau aplikasikan dalam kehidupan
sehari-hari mereka. Mahasiswa juga lebih tertarik pada belajar yang berpusat pada kehidupan,
bukan yang bersifat imaginatif, siap menerima kritik atau saran, bertanggung jawab atas segala
usaha yang dilakukan, seta secara realitas selalu dapat menyesuaikan diri dalam situasi-situasi
yang baru (Rosita, 2011).

Self Directed Learning menurut Gibbons (2002) merupakan kemampuan mengamati perilaku
belajar mereka, menetapkan standar yang sesuai dengan dirinya, mengetahui kelemahan dan
kekurangan dirinya. Sebagaimana yang dinyatakan oleh Shokar et al (2002) bahwa seseorang
yang menerapkan self directed learning pada kegiatan belajar mengajarnya akan terlibat aktif
dalam meningkatkan proses belajar mengajarnya dan akan terlihat pada hasil belajar yang
mereka dapatkan. Dalam penelitian ini didapatkan hasil nilai koefisien korelasi (r) = 0.524
p=0.000 (p<0.05) yang menunjukan bahwa self directed learning memiliki hubungan positif
dengan indeks prestasi kumulatif mahasiswa. Sehingga semakin tinggi self directed learning
maka semakin tinggi pula indeks prestasi kumulatif mahasiswa tersebut.Penelitian ini selaras
dengan penelitian yang dilakukan oleh Carson (2012), dimana self directed learning memiliki
korelasi yang positif terhadap GPA (Grade Point Average). Masih dengan penelitian yang serupa
yang dilakukan oleh Kan’an & Osman (2015) juga memiliki hasil yang selaras, terdapat
hubungan positif antara kesiapan self directed learning dengan prestasi akademik siswa-siswi di
Qatar. Dalam penelitian ini juga mendapatkan hasil bahwa self directed learningmemberikan
pengaruh sebesar 27,4% pada indeks prestasi kumulatif mahasiswa, dimana 72,6% lainnya
dipengaruhi oleh variabel-variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Adapun
persamaan regresi yang didapatkan adalah Y = 1.927+0.007X. Jadi, setiap penambahan 1 nilai
dari self directed learning maka indeks prestasi kumulatif mahasiswa akan bertambah 0.007.

15
Pelajar yang mandiri akan lebih bertanggung jawab terhadap tugas serta kewajiban mereka
sebagai pelajar, dapat memantau perkembangan belajar mereka dan sadar akan kelebihan serta
kekurangan dirinya. Tidak hanya itu, self directed learning juga membuat seseorang akan
melihat tantangan sebagai masalah, menikmati belajar, serta lebih termotivasi, percaya diri dan
disiplin dalam pembelajarannnya (Abdullah, TT). Karena kelebihan-kelebihan tersebut, self
directed learning patut diperhitungkan untuk dijadikan model pembelajaran. Penelitian yang
dilakukan oleh Deyo, et al (2011) pada mahsiswa di Universitas Maryland dimana mahasiswa
dengan kesiapan self directed learning yang tinggi lebih cenderung untuk lulus lebih cepat,
sering mengadakan kelompok belajar, menghabiskan waktu lebih banyak untuk mempersiapkan
kuis, serta memanfaatkan internet untuk mencari materi perkuliahan mereka.

Dalam penelitian ini, subjek dengan indeks prestasi akademik cumlaude adalah sebanyak 118
mahasiswa. 186 subjek dengan indeks prestasi kumulatif sangat memuaskan dan 42 subbjek
dengan indeks prestasi kumulatif memuaskan. Akan tetapi jumlah subjek yang memiliki skor self
directed learning yang tinggi hanya sebesar 63 mahasiswa. Hal ini bisa saja terjadi
mengingatSelf directed learning sendiri, bukan merupakan satu-satunya faktor yang
mempengaruhi indeks prestasi akademik mahasiswa. Banyak faktor yang mempengaruhi hasil
belajar mahasiswa baik faktor internal maupun eksternal. Dalam penelitian ini faktor yang
dipakai hanya 1 faktor saja yaitu besarnya usaha mahasiswa dalam melakukan proses belajar
yang diwujudkan melalui self directed learning.Penelitian ini menghasilkan bahwa self directed
learning memberikan pengaruh sebesar 27,4% terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa dan
72,6% lainnya dipengaruhi oleh faktor-faktor baik internal maupun eksternal yang tidak diteliti
dalam penelitian ini. Penelitian ini didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Saputri (2013)
yang menghasilkan bahwa faktor kesiapan, kemandirian, serta lingkungan belajar mempunyai
pengaruh sebesar 35.9% terhadap prestasi akademik mahasiswa. Faktor-faktor lain seperti
motivasi, lingkungan belajar, minat dan bakat, prokrastinasi, fasilitas belajar, serta faktor-faktor
lain yang memepengaruhi tinggi rendahnya indeks prestasi kumulatif tidak diteliti dalam
penelitian ini.

Williamson (2007) menyatakan bahwa self directed learning dibagi menjadi 3 kategori yaitu
rendah, sedang, dan tinggi. Dalam penelitian ini ditemukan bahwa sebesar 66.2% subjek
memiliki skor self directed learning yang sedang. Artinya, mayoritas subjek berhasil dalam
merencanakan pembelajaran mereka, mengatur tujuan serta memilih strategi pembelajaran yang
sesuai dengan dirinya akan tetapi masih belum berhasil sepenuhnya dalam menjalankan
perencaan tersebut. Lalu sebesar 15.6% mahasiswa memiliki skor self directed learning yang
rendah, dimana mahasiswa tersebut lebih menyukai proses belajar yang tersturktur atau
tradisional dimana guru atau dosen yang menjadi pusatnya. Dan sebesar 18.2% mahasiswa
memiliki skor self directed learning tinggi, dimana mereka mampu mengidentifikasi kebutuhan
belajar, melakukan perencanaan, serta melaksanakan perencanaan tersebut.Sebagaimana yang
telah didapatkan dalam penelitian ini bahwa mayoritas subjek memiliki skor self directed
learning yang sedang, maka ada beberapa hal yang dapat dilakukan guna meningkatkan self

16
directed learning mahasiswa agar prestasi akademik dapat dicapai dengan lebih maksimal.
Penggunaan metode pembelajaran yang dapat mendorong self directed learning mahasiswa
seperti problem based learning dan inquiry based learning (Loyens, 2008) dapat dijadikan
sebagai bahan pertimbangan pengajar dan diharapkan menerapkan semaksimal mungkin. Selain
itu, dosen juga diharapkan menjadi lebih menjadi fasilitaor daripada menjadi ahli dari semua
materi, dosen lebih diharapkan lebih melibatkan peserta didiknya secara aktif dalam
merencanakan, menyusun materi, dan menanyakan berbagai pertayaan untuk mengarahkan
mahasiswanya. Dosen juga diharapkan untuk menyediakan diskusi lebih mendalam (Gibbons,
2002). Selain itu, fasilitas-fasilitas yang mencukupi juga dapat mendorong self directed learning,
sehingga diharapkan bagi pihak kampus dapat terus meningkatkan fasilitas-fasilitas belajar
mahasiswanya.

Penelitian ini memiliki kekurangan dan keterbatasan, adapun kekurangannya adalah mengingat
banyaknya faktor yang mempengaruhi indeks prestasi akademik, penelitian ini hanya
memfokuskan pada satu faktor saja yaitu self directed learning. Selain itu, pada saat
pengambilan data waktu yang digunakan berdekatan dengan ujian akhir semester dan ujian
tengah semester di dua universitas yang dipakai. Sehingga, beberapa subjek terkesan seperti
buru-buru saat pengisian skala yang diberikan sehingga jawaban yang diberikan tidak terlalu
mencerminkan kondisinya saat itu.

SIMPULAN DAN IMPLIKASI

Berdasarkan penelitian yang dilakukan terhadap 346 mahasiswa di Universitas Muhammadiyah

Malang dan Universitas Negeri Malang dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang
signifikan antara self directed learning dengan indeks prestasi kumulatif mahasiswa yang
dibuktikan dengan nilai koefisien korelasi (r)= 0.524 dengan p= 0,000 (p<0,05). Self directed
learning juga dibuktikan memiliki pengaruh terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa yaitu
sebesar 27.4% dan 72.6% lainnya dipengaruhi oleh faktor yang tidak dibahas dalam penelitian
ini.

Implikasi dari penelitian ini berdasarkan temuan dilapangan bahwa self directed learning
berhubungan positif signifikan dengan indeks prestasi kumulatif mahasiswa serta self directed
learning terbukti memiliki pengaruh terhadap capaian indeks prestasi kumulatif mahasiswa.
Sehingga capaian indeks prestasi kumulatif mahasiswa bisa dipengaruhi dari tinggi atau
rendahnya self directed learning mahasiswa. Ketika mahasiswamempunyai self directed learning
tinggi, maka pencapaian indeks prestasi kumulatifnya dapat menjadi optimal begitu pula
sebaliknya. Oleh karena itu, diharapkan mahasiswa dan pihak pengajar, serta pihak
universitasterus mendorong sikap self directed learning dalam pembelajaran, agar mahasiswa
dapat mencapai presetasi akademik yang maksimal dan dapat mengaplikasikan ilmu yang
didapatkan dengan baik. Dengan demikian sarjana yang dihasilkan dapat lebih berkualitas dan

17
mampu bersaing di dunia nyata. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk melakukan penelitian
dengan memperhatikan faktor-faktor lain dan dengan subjek yang lebih luas serta beragam.

REFERENSI

2014, March 14th. Pengembangan Kemahasiswaan di FKIP. Retrieved November 27, 2015, from
http://keguruan.umm.ac.id/id/umm-news-2147-pengembangan-kemahasiswaan-di-fkip.html

2015, March 07th. UM Gelar Wisuda Semester Gasal Tahun Akademik 2014/2015. Retrieved
November 10, 2015 from https://www.um.ac.id/content/page/2/2015/03/um-gelar-wisuda-
semester-gasal-tahun-akademik-2014-2015

Abdullah, Mardizah Hayati. Self Directed Learning. Retrieved March 29, 2016, from
https://www.tcdsb.org/schools/holyspirit/thefuture/ESDLCA/Documents/SDL%20article%2
01.pdf.

Administrator (2014, September 20th). Pelamar CPNS Protes Ketentuan IPK. Retrieved
November 10, 2015. From http://radarmadura.co.id/2014/09/pelamar-cpns-protes-ketentuan-
nilai-ipk/

Aliponga, Jonathan., Koshiyama, Yasuko., Gamble, Craig., Yoshida, Keiko., Wilkins, Michael.,
Ando, Shirley. 2015. Learner Autonomy in Japanese High Schools: An Exploratory Study.
International Journal of Self-Directed Learning. Volume 12, Number 1, Spring 2015.

Aruan, Nurhalimah. 2013. Gambaran Kesiapan Self Directed Learning Pada Mahasiswa Tahap
Pendidikan Klinik UIN Syarief Hidayatullah dan Faktor-Faktor yang Berhubungan. Skripsi
Jakarta: Universitas Islam Negeri.

Azizah, Lilik Fadlilatin. 2012. Hubungan antara Self Efficacy dengan Self Directed Learning
pada Mahasiswa Program Studi Psikologi Fakultas Dakwah IAIN Sunan Ampel Surabya.
Skripsi. Surabaya: Institute Agama Islam Negeri Sunan Ampel.

Azwar, Syaifuddin. 2010. Asumsi-asumsi dalam Inferensi Statistika.Retrieved March 16, 2016,
from http://azwar.staff.ugm.ac.id/2010/04/23/asumsi-asumsi-dalam-inferensi-statistika/

Azwar, Syaifuddin. 2015. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Carson, Elaine Hendricks. 2012. Self Directed Learning and Academic Achievement in
Secondary Online Student. A Dissertation to the Faculty of The University of Tennessee.
Chatttanoga: Tennessee.

Chou, Pao-Nan. 2011. Effect of Students’ Self-Directed Learning Abilites on Online learning
Outcomes : Two Exploratory Experiments in Electronic Engineering. International Journal
of Humanities and Social Science. Volume. 2 No. 6.

18
Daely, Karyanus., Sinulingga, Ujian., Manurung, Asima. 2013. Analisis Statistik Faktor-Faktor
yang Mempengaruhi Indeks Prestasi Mahasiswa. Saintia Matematika. Vol 1, no 5, pp. 483-
494.

Deyo, Zachariah, et al. 2011. Readiness for Self-directed Learning and Academic Performance
in an Abilities Laboratory Course. American Journal of Pharmaceutical Education.
75.(2).25.

Edmonsond, Diane R., Boyer, Stefanie L,, & Artis, Andrew B. 2011. Self Directed Learning: A
Meta Analytic Review of Adult Learning Contrucs. Accessed on October 12, 2015 from
http://www.aabri.com/OC2012Manuscripts/OC12058.pdf.

Ellinger, A. D. 2004. The Concept of Self-Directed Learning and Its Implication for Human
Resources Development. Advances in Developing Human Resources. Vol. 6, No.2 May

Findley, Barian W., Bulik, Robert J. 2011. The Relationship of Self-Directed Learning Readiness
to Knowledge-Based and Performance-Based Measures of Success in Third-Year Medical
Students. International Journal of Self-Directed Learning. Volume 8, Number 2, Fall.

Fournier, Helene, Rita Kop. 2010. New Dimensions To Self-Directed Learning In An Open
Networked Learning Environment. International Journal for Self-Directed Learning.
Volume 7, No. 2 Fall.

Gibbons, Mauice. 2002. The Self-Directed Learning Handbook. San Francisco: Jossey-Bass

Hamdi, Asep Saepul., Bahruddin, E. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Aplikasi dalam
Pendidikan. Yogyakarta: Deepublish.

Kan’an, Ashraf., Osman, Kamisah. 2015. The Relationship between Self-Directed Learning
Skills and Science Achievement Among Qatar Students. Scientific Research Publishing. 6,
790-797.

Kurnianingtyas, 2012. Implemenasi Strategi Pembelajaran Kooperatif Teknik Jigsaw Untuk

Meningkatkan Keaktifan Belajar Akuntansi pada Siswa Kelas X Akuntansi 3 SMK Negeri 7
Yogyakarta Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. Volumen 10
No. 01.

Kriyantono, Rachmat. 2012. Teknik Praktis Riset Komunikasi. Jakarta: Prenada Jakarta.

Latipah, Eva. 2010. Strategi Self Regulated Learning dan Prestasi Belajar Kajian Meta Analisis.
Jurnal Psikologi. Volume 37 No.01

Loyens, Sofie M. M., Magda, Joshua., Rikers, Remy M. J. P.. 2008. Self-Directed Learning in
Problem-Based Learning and its Relationships with Self-Regulated Learning. Education
Psychology Rev. (2008) 20:411-4217

19
Muhson, Ali. 2012. Pelatihan Analisis Statistik dengan SPSS. Retrieved March 16, 2016, from
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Ali%20Muhson,%20S.Pd.,M.Pd./Modul
%20Pelatihan%20SPSS%202012.pdf

Mustafa, Saira. 2009. Hubungan antara Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar Siswa
Akselerasi. Skripsi. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.

Nuryoto, Sartini. 1998. Perbedaan Prestasi Akademik antara Laki-laki dan Perempuan Studi di
Wilayah Yogyakarta. Jurnal Psikologi. No.2, 16-24.

Oeman, Christinalia Selvy. 2013. Hubungan Antara Prokrastinasi Akademik dan Prestasi
Akademik pada Mahasiswa Fakultas Psikologi – Universitas Surabaya. Jurnal Ilmiah
Mahasiswa Universitas Surabaya. Vol.2 No.1

Pujiningsih, Sri., Mustikawati, Indah. 2004. Kemandirian Belajar dalam Meningkatkan Prestasi
Mahasiswa Pendidikan Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. Volume 03 No.
01.

Rohman., Muslim, Supari. 2014. Studi Implementasi Empat Pilar Pendidikan Rekomendasi
UNESCO dengan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Pada Standar Kompetensi
Dasar Memasang Instalasi Penerangan Listrik Bangunan Sederhana di SMK Negeri 7
Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro. Volume 03 No.03.

Romlah, 2004. Psikologi Pendidikan. Malang: UMM Press.

Rosita, E.K. (2011, Mei). Pemahaman Perilaku dan Strategi Pembelajaran Bagi Orang Dewasa.
Bimbingan Teknik Tenaga Pelatih Konservasi an Pemugaran. Borobudur

Santrock, W. John. 2012. Life Span Development. Jakarta: Penerbit Erlangga

Santrock, W. John. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Salemba Humanika.

Saputri, Desi. 2013. Pengaruh Kesiapan, Kemandirian dan Lingkungan Belajar terhdap Presetasi
Akademik Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Padang. Skripsi. Padang:
Universitas Negeri Padang.

Scott, Karen Wilson. 2006. Self-Directed Learness’ Concept of Self as Learner: Congruous
Autonomy. International Journal of Self-Directed Learning. Volume 3, Number2, Fall
2006.

Setyawati, Sri Panca. 2015. Keefektifan Model Pembelajaran Inquiry Based Learning Untuk
Meningkatkan Self Directed Learning Mahasiswa. Kediri: Universitas Nusantara PGRI
Kediri.

20
Shen, Wang-qin., Chen, Hong-lin., Hu, Yan. 2014. The Validity and Reliabilit of The Self-
Directed Learning Instrumen (SDLI) in Mainlan Chinese Nursing Students. BMC Medical
Education 14:108.

Shohib, M. 2015. Sikap Terhadap Uang dan Perilaku Berhutang. Jurnal Ilmiah Psikologi
Terapan. Vol. 03 No. 01.

Shokar, Gurjeet. S., Shokar K Navkiran., Romero, Cecilia M., Bulik, J Roberts. 2002. Self
Directed Learning: Looking at Outcomes With Medical Students. Medical Student
Education. Vol. 34, No.3.

Sujarweni, Wiratna. 2015. SPSS untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.

Tarmidi., Rambe, Ade Riza Rahma. 2010. Korelasi Antara Dukungan Sosial Orang Tua dan
Self-Directed Learning pada Siswa SMA. Jurnal Psikologi. Volume 37. No. 02.

Taufik, Ahmad (2011, September 30th). Puluhan Mahasiswa Bidik Misi Terancam Kehilangan
Beasiswa. Retrieved November 10, 2015 from
http://www.malangraya.info/2011/09/30/082343/5605/puluhan-mahasiswa-bidik-misi-
terancam-kehilangan-beasiswa/

Trihendradi, Cornelius. 2013. Step by step IBM SPSS 21: Analisis Data Statistik. Yogyakarta:
Andi.

Triyanto, Eko., Anitah, Sri., Suryani, Nunuk. 2013. Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam
Pemanfaatan Media Pembelajaran Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Proses
Pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan. Volume 1, No. 03.

Williamson, Swapna Naskar. 2007. Development of a Self-Rating Scale of Self-Directed

Learning. Nurseresearcher 14,2.

Zain, Zaini. (2014, September 23rd). Persyaratan IPK Terlalu Tinggi, Banyak Sarjana Tak Bisa
Melamar CPNS. Retrieved November 10, 2015 from http://www.bhasafm.co.id/persyaratan-
ipk-terlalu-tinggi-banyak-sarjana-tak-bisa-melamar-cpns/

21
 LAMPIRAN SKALA
SELF DIRECTED LEARNING

22
Assalamualaikum wr.wb

Dalam rangka penyelesaian tugas akhir, saya Restu Aulia Chairunnisa (201210230311005),
Mahasiswi Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang akan melakukan penelitian
untuk memenuhi salah satu persyaratan wajib dalam menyelasaikan program sarjana. Oleh
karena itu, saya mengharapkan bantuan Saudara untuk mengisi skala dengan jujur dan sesuai
dengan keadaan perkuliahan Saudara saat ini
Perlu diketahui bahwa dalam pengisian skala ini hanya digunakan untuk kepentigan
penelitian ilmiah semata, tidak digunakan untuk maksud tertentu dan tidak akan berakibat
terhadap penilaian akademik maupun hal-hal yang lain. Dalam hal ini saya sebagai peneliti akan
menjamin kerahasiaan dari jawaban yang Saudara berikan. Sehingga, Saudara tidak perlu ragu-
ragu dalam menjawab setiap pernyataan dalam skala.
Atas partisipasi dan bantuan Saudara saya ucapkan terimakasih.

PETUNJUK PENGISIAN
Pilihlah satu jawaban yang paling mendekati perasaan dan keadaan Saudara. Berikan tanda
checklist (√) pada huruf-huruf yang sesuai dengan keadaan Saudara selama menjalani
perkuliahan. . Terdapat 5 pilihan yang tersedia, yaitu :
1. STS : bila anda merasa Sangat Tidak Setuju dengan pernyataan tersebut.
2. TS : bila anda merasa Tidak Setuju dengan pernyataan tersebut.
3. KD : bila anda merasa Kadang-Kadang dengan pernyataan tersebut.
4. S : bila anda merasa Setuju dengan pernyataan tersebut.
5. SS : bila anda merasa Sangat Setuju dengan pernyataan tersebut.

Nama (Inisial) :
Semester :
Fakultas/Jurusan :
IPK Terakhir (WAJIB DIISI) :

NO PERNYATAAN SS S KD TS STS
1 Saya mengidentifikasi kebutuhan belajar saya
sendiri.
2 Saya terlibat dalam diskusi-diskusi kelompok.
3 Saya mengoreksi diri sendiri terlebih dahulu
sebelum saya mendapatkan koreksi dari dosen.
4 Saya berniat untuk belajar lebih banyak
tentang budaya dan bahasa yang sering saya
temui dalam kegiatan belajar saya.
5 Saya mampu memilih cara belajar yang paling
efektif bagi diri saya sendiri
6 Saya menemukan teman belajar yang tepat.
7 Saya mengidentifikasi poin penting ketika
membaca sebuah materi perkuliahan.
8 Saya mengidentifikasi apa saja yang harus

23
 saya kembangkan dari prestasi yang telah saya
capai.
9 Saya mampu mengidentifikasi peran serta
tugas saya dalam suatu kelompok.
10 Menurut saya, dosen adalah sebagai fasilitator
dalam proses belajar dari pada penyampai
informasi.
11 Saya menggunakan konsep pemetaan (mind
mapping) sebagai metode belajar saya untuk
memahami berbagai informasi yang sangat
luas.
12 Saya mampu mengamati perkembangan
belajar saya.
13 Interaksi saya dengan orang lain membantu
saya untuk mengembangkan wawasan untuk
merencanakan pembelajaran lebih lanjut.
14 Saya selalu mengupdate diri saya dengan
berbagai sumber belajar.
15 Menurut saya kegiatan belajar mengajar
interaktif lebih efektif daripada hanya
mendengarkan penjelesan dosen.
16 Saya mampu menggunakan teknologi sebagai
media belajar secara efektif.
17 Saya dapat mengidentifikasi materi apa saja
yang saya kuasai sera yang tidak saya kuasai.
18 Saya memanfaatkan peluang belajar yang saya
temui.
19 Saya bertanggung jawab atas kegiatan belajar
saya sendiri.
20 Saya menganggap bahwa simulasi dalam
kegiatan belajar mengajar sangat bermanfaat.
21 Saya menghargai ketika pekerjaan saya
diperiksa dan dikoreksi teman-teman saya.
22 Berbagi informasi dengan orang lain adalah
hal yang penting.
23 Saya bertanggung jawab dalam
mengidentifikasi kekurangan diri saya sendiri.
24 Menurut saya belajar dari studi kasus berguna
dalam membantu pemahaman saya.
25 Keberhasilan dan kegagalan yang saya dapat,
memotivasi saya untuk belajar lebih baik
kedepannya.
26 Saya menjaga hubungan interpersonal dengan
orang lain.
27 Saya harus mampu menjaga motivasi diri saya
dalam belajar.

24
28 Saya mengarahkan diri saya sendiri dalam
mengembangkan pemahaman serta kegiatan
belajar mengajar saya.
29 Saya menikmati mencari informasi di luar
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan
sebelumnya.
30 Menurut saya kritik berguna untuk
memperbaiki prestasi belajar saya.
31 Saya mampu merencanakan dan menetapkan
tujuan belajar saya.
32 Saya menganggap masalah dalam belajar
sebagai tantangan.
33 Saya dapat menghubungkan ilmu pengetahuan
saya dengan realita kehidupan saya sehari-
hari.
34 Saya mengamati dan memeriksa apakah saya
telah mencapai tujuan belajar saya.
35 Saya tidak menemukan kesulitan dalam
berkomunikasi secara lisan.
36 Saya memilih untuk beristirahat ketika
dihadapkan pada pekerjaan yang banyak.
37 Saya mengajukan pertanyaan yang relevan
saat sesi belajar mengajar dikelas.
38 Saya memeriksa hasil belajar saya untuk
meninjau kembali kemajuan saya.
39 Saya membutuhkan kedisiplinan dalam
menjaga hubugan social agar terjalin dengan
baik.
40 Saya harus tetap menjaga rutinitas belajar
saya, terlepas dari komitmen ataupun kegiatan
saya yang lain.
41 Saya mampu menganalisis dan berpikir kritis
terhadap ide-ide, informasi, atau pengalaman
belajar lainnya.
42 Saya memeriksa dan mengevaluasi aktivitas
belajar saya.
43 Saya menghubungkan pengalaman saya
dengan informasi baru.
44 Menurut saya pembelajaran modern yang
melibatkan teknologi membantu
meningkatkan proses belajar saya.
45 Saya terbuka terhadap pendapat orang lain.
46 Materi yang baru merupakan hal yang
menantang bagi saya.
47 Saya dapat mengeskpresikan pandangan saya
secara bebas.

25
48 Saya tetap belajar meskipun tidak
diinstruksikan oleh dosen.
49 Saya dapat memutuskan strategi pembelajaran
saya sendiri.
50 Saya terinsipirasi oleh keberhasilan orang lain.

26
 LAMPIRAN ITEM SKALA
SELF DIRECTED LEARNING
&
VALIDITAS, RELIABILITAS TRY
OUT SKALA SELF DIRECTED
LEARNING

27
Item Skala Self Directed Learning

No Aspek Pernyataan
1. Inisiatif diri 1. Saya mengidentifikasi kebutuhan belajar saya sendiri.
sendiri yang 2. Saya mampu memilih cara belajar yang paling efektif
meliputi minat bagi diri saya sendiri.
belajar kemudian 3. Menurut saya, dosen adalah sebagai fasilitator dalam
dilanjutkan proses belajar dari pada penyampai informasi.
dengan 4. Saya selalu meng-update diri saya dengan berbagai
membentuk sumber belajar.
pendapat atau ide 5. Saya bertanggung jawab atas kegiatan belajar saya
serta membuat sendiri.
keputusan sendiri. 6. Saya bertanggung jawab dalam mengidentifikasi
kekurangan diri saya sendiri.
7. Saya harus mampu menjaga motivasi diri saya dalam
belajar.
8. Saya mampu merencanakan dan menetapkan tujuan
belajar saya.
9. Saya memilih untuk beristirahat ketika dihadapkan
pada pekerjaan yang banyak.
10. Saya harus tetap menjaga rutinitas belajar saya, terlepas
dari komitmen ataupun kegiatan saya yang lain.
11. Saya menghubungkan pengalaman saya dengan
informasi baru.
12. Saya tetap belajar meskipun tidak diinstruksikan oleh
dosen.
2. Kemampuan 1. Saya terlibat dalam diskusi-diskusi kelompok.
peserta didik 2. Saya menemukan teman belajar yang tepat.
dalam mengatur 3. Menurut saya kegiatan belajar mengajar interaktif lebih
tujuan pribadi, efektif daripada hanya mendengarkan penjelasan dosen.
identifikasi dan 4. Saya menganggap bahwa simulasi dalam kegiatan
pencarian belajar mengajar sangat bermanfaat.
informasi,strategi 5. Menurut saya belajar dari studi kasus berguna dalam
belajar mandiri, membantu pemahaman saya.
serta standar yang 6. Saya mengarahkan diri saya sendiri dalam
akan dicapai oleh mengembangkan pemahaman serta kegiatan belajar
dirinya. mengajar saya.
7. Saya menganggap masalah dalam belajar sebagai
tantangan.
8. Menurut saya pembelajaran modern yang melibatkan
teknologi membantu meningkatkan proses belajar saya.
9. Saya dapat memutuskan strategi pembelajaran saya
sendiri.

28
3. Kegiatan-kegiatan 1. Saya mengidentifikasi poin penting ketika membaca
belajar mandiri sebuah materi perkuliahan.
yang dimiliki serta 2. Saya menggunakan konsep pemetaan (mind mapping)
dilakukan oleh sebagai metode belajar saya untuk memahami berbagai
peserta didik guna informasi yang sangat luas.
memfasilitasi 3. Saya mampu menggunakan teknologi sebagai media
pembelajaran belajar secara efektif.
mereka. 4. Saya menikmati mencari informasi di luar tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya.
5. Saya dapat menghubungan ilmu pengetahuan saya
dengan realita kehidupan saya sehari-hari.
6. Saya mengajukan pertanyaan yang relevan saat sesi
belajar mengajar di kelas.
7. Saya mampu menganalisis dan berpikir kritis terhadap
ide-ide, informasi, atau pengalaman belajar lainnya.
8. Saya terbuka terhadap pendapat orang lain.

4. Peserta didik 1. Saya mengoreksi diri sendiri terlebih dahulu sebelum

harus belajar saya mendapatkan koreksi dari dosen.
untuk 2. Saya mengidentifikasi apa saja yang harus saya
mengevaluasi kembangkan dari apapun yang selama ini telah saya
kemajuan diri capai.
mereka sendiri 3. Saya mampu mengamati perkembangan belajar saya.
serta menilai 4. Saya dapat mengidentifikasi apa saya yang kuasai serta
kualitas dari yang tidak saya kuasai.
pekerjaan mereka. 5. Saya menghargai ketika pekerjaan saya diperiksa dan
Evaluasi ini dapat dikoreksi teman-teman saya.
memunculkan 6. Keberhasilan dan kegagalan yang saya dapat
prestasi terbaik memotivasi saya untuk belajar lebih baik kedepannya.
didalam dirinya. 7. Menurut saya kritik berguna untuk memperbaiki
prestasi belajar saya selanjutnya.
8. Saya mengamati dan memeriksa apakah saya telah
mencapai tujuan belajar saya.
9. Saya memeriksa hasil belajar saya untuk meninjau
kemajuan saya.
10. Saya memeriksa dan mengevaluasi akivitas belajar
saya.
11. Materi yang baru merupakan hal yang menantang bagi
saya.
12. Saya terinspirasi oleh keberhasilan orang lain.

29
 5. Kemampuan 1. Saya berniat untuk belajar lebih banyak tentang budaya
dalam membina dan bahasa yang sering saya temui dalam kegiatan
serta menjaga belajar saya.
hubungan dengan 2. Saya mampu mengidentifikasi peran serta tugas saya
orang lain dapat dalam suatu kelompok.
membuat peserta 3. Interaksi saya dengan orang lain membantu saya untuk
didik mengembangkan wawasan untuk merencanakan
mendapatkan pembelajaran lebih lanjut.
pengetahuan dari 4. Saya memanfaatkan setiap peluang belajar yang saya
orang lain temui.
ataupun budaya- 5. Berbagi informasi dengan orang lain adalah yang
budaya lain. Serta penting.
membuat peserta 6. Saya menjaga hubungan interpersonal dengan orang
didik memiliki lain
cara pandang 7. Saya tidak menemukank kesulitan dalam
yang luas dan berkomunikasi secara lisan.
melatih 8. Saya membutuhkan kedisipilinan dalam menjaga
kemampuan hubungan social agar terjalin dengan baik.
sosialisasi mereka. 9. Saya bisa mengekspresikan pandangan saya secara
bebas.

Blue Prit Skala Self Directed Learning

No. Aspek Favorabel Unfavorable

1. Inisiatif diri sendiri yang meliputi minat 1, 5, 10, 14, 19, 36.
belajar kemudian dilanjutkan dengan 23, 27, 31, 40,
membentuk pendapat atau ide serta 43, 48.
membuat keputusan sendiri.
2. Kemampuan peserta didik dalam mengatur 2, 6, 15, 20, 24,
tujuan pribadi, identifikasi dan pencarian 28, 32, 44, 49.
informasi,strategi belajar mandiri, serta
standar yang akan dicapai oleh dirinya.
3. Kegiatan-kegiatan belajar mandiri yang 7, 11, 16, 29,
dimiliki serta dilakukan oleh peserta didik 33, 37, 41, 45.
guna memfasilitasi pembelajaran mereka.
4. Peserta didik harus belajar untuk 3, 8, 12, 17, 21,
mengevaluasi kemajuan diri mereka 25, 30, 34, 38,
sendiri serta menilai kualitas dari pekerjaan 42, 46, 50.
mereka. Evaluasi ini dapat memunculkan
prestasi terbaik didalam dirinya.
5. Kemampuan dalam membina serta 4, 9, 13, 18, 22,
menjaga hubungan dengan orang lain dapat 26, 35, 39, 47.
membuat peserta didik mendapatkan
pengetahuan dari orang lain ataupun
budaya-budaya lain. Serta membuat peserta
didik memiliki cara pandang yang luas dan

30
 melatih kemampuan sosialisasi mereka.
Total 49 1

Uji Reliabilitas dan Validitas Skala Self Directed Learning.

Case Processing Summary

N %

Valid 66 100.0

Cases Excludeda 0 .0

Total 66 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's N of Items
Alpha

.922 60

Item-Total Statistics

Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's

Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item
Correlation Deleted

item1 226.14 335.350 .527 .921

item2 226.38 331.685 .527 .920
item3 227.11 345.358 .010 .924
item4 226.56 332.804 .499 .920
item5 226.26 337.394 .302 .922
item6 226.06 338.581 .316 .922
item7 226.36 335.466 .375 .921
item8 226.24 335.848 .421 .921
item9 226.15 331.854 .684 .920
item10 226.18 333.290 .513 .920
item11 226.35 329.400 .533 .920
item12 226.48 346.807 -.042 .926
item13 226.58 332.986 .385 .921
item14 226.52 337.546 .320 .922
item15 225.95 336.229 .552 .921
item16 226.61 331.442 .545 .920

31
item17 226.17 331.987 .465 .921
item18 225.98 336.292 .365 .921
item19 226.30 334.584 .461 .921
item20 226.64 336.450 .337 .922
item21 226.08 336.994 .392 .921
item22 226.42 336.402 .337 .922
item23 226.71 337.008 .238 .923
item24 226.24 332.956 .507 .920
item25 225.82 336.366 .446 .921
item26 225.98 335.061 .506 .921
item27 226.39 333.504 .427 .921
item28 226.64 341.281 .154 .923
item29 225.94 336.273 .399 .921
item30 226.02 336.631 .443 .921
item31 225.97 332.676 .562 .920
item32 226.18 329.228 .619 .920
item33 226.41 332.738 .463 .921
item34 226.09 336.392 .426 .921
item35 226.15 337.884 .273 .922
item36 226.39 330.212 .597 .920
item37 226.35 329.215 .659 .919
item38 226.32 330.651 .543 .920
item39 226.56 334.896 .417 .921
item40 226.73 333.955 .373 .921
item41 227.62 334.208 .329 .922
item42 226.61 341.504 .138 .923
item43 226.70 335.322 .377 .921
item44 226.64 330.543 .616 .920
item45 226.26 334.717 .501 .921
item46 226.53 336.714 .350 .922
item47 226.38 336.270 .290 .922
item48 226.52 331.238 .520 .920
item49 226.50 327.546 .662 .919
item50 226.61 338.273 .235 .923
item51 226.15 339.238 .305 .922
item52 226.12 337.739 .332 .922
item53 225.97 338.061 .360 .922
item54 226.33 333.456 .476 .921
item55 226.38 330.947 .556 .920
item56 226.79 332.416 .425 .921

32
item57 226.36 333.127 .477 .921
item58 227.55 338.836 .167 .924
item59 225.94 338.735 .337 .922
item60 227.06 341.719 .101 .924

33
LAMPIRAN DATA KASAR TURUN
LAPANG

34
 Kategori
SUBJEK SEMESTER FAKULTAS Jumlah
SDL 1 2 3 4 5 6
1 5 feb TINGGI 243 5 5 5 4 5 5
2 6 ft SEDANG 179 4 4 4 3 3 4
3 5 feb SEDANG 192 4 4 4 4 5 4
4 6 fis SEDANG 200 4 5 4 4 3 3
5 7 fkip SEDANG 174 4 3 4 3 4 3
6 7 sastra RENDAH 153 3 3 4 4 3 2
7 7 fe RENDAH 142 1 3 2 1 2 2
8 6 teknik SEDANG 189 4 3 3 4 3 3
9 5 feb RENDAH 167 3 4 4 3 3 4
10 3 teknik RENDAH 165 3 4 3 3 3 3
11 3 ft RENDAH 167 4 3 3 4 4 3
12 8 teknik RENDAH 166 4 4 3 3 4 4
13 4 ft RENDAH 166 4 4 3 3 4 4
14 3 sastra SEDANG 187 3 4 4 4 4 4
15 5 feb SEDANG 175 3 4 4 3 4 4
16 8 teknik SEDANG 221 4 5 5 4 4 4
17 8 fkip TINGGI 233 4 5 5 5 5 5
18 7 fkip RENDAH 160 3 4 4 4 4 4
19 7 fkip SEDANG 179 5 4 4 5 3 3
20 7 fkip SEDANG 188 3 3 4 4 4 4
21 5 feb RENDAH 172 4 3 3 3 4 3
22 7 fikes SEDANG 218 5 5 5 4 4 5
23 8 teknik SEDANG 188 4 3 4 4 4 4
24 8 fikes RENDAH 169 4 4 3 4 3 3
25 8 teknik TINGGI 240 5 5 5 5 5 4
26 8 teknik SEDANG 193 4 3 3 3 3 4
27 7 fisip TINGGI 238 5 5 5 5 5 5
28 5 feb SEDANG 207 5 3 5 4 4 4
29 6 teknik SEDANG 178 4 4 4 3 4 3
30 6 kedokteran RENDAH 163 4 3 3 4 3 4
31 5 agama islam SEDANG 192 4 4 4 3 3 3
32 5 feb TINGGI 237 4 5 5 4 5 5
33 7 feb SEDANG 174 4 3 3 3 3 3
34 7 Psikologi RENDAH 154 3 3 2 2 4 2
35 7 Psikologi RENDAH 150 3 4 3 4 2 2
36 7 feb SEDANG 213 4 5 4 4 3 4
37 5 feb SEDANG 188 4 4 3 4 3 3
38 5 feb SEDANG 205 4 4 3 3 5 4
39 8 teknik RENDAH 141 2 3 3 4 2 2

35
40 6 teknik RENDAH 139 2 3 3 3 4 2
41 6 teknik SEDANG 185 4 4 4 4 3 3
42 7 feb SEDANG 208 4 4 3 4 5 4
43 3 fkip SEDANG 174 4 4 4 3 3 5
44 7 fisip TINGGI 237 5 5 5 5 5 5
45 7 fisip RENDAH 172 5 5 5 4 4 3
46 3 fisip TINGGI 250 5 5 5 5 5 5
47 7 fkip RENDAH 162 4 4 2 4 4 3
48 3 fisip SEDANG 186 3 4 3 4 3 3
49 8 fikes SEDANG 223 5 5 5 4 4 4
50 8 fikes SEDANG 196 4 5 3 3 4 4
51 6 teknik RENDAH 154 3 4 3 3 3 4
52 8 fikes SEDANG 177 4 4 3 4 3 4
53 8 fkip SEDANG 173 4 4 3 3 3 4
54 6 fkip SEDANG 224 4 5 4 5 4 5
55 3 fisip SEDANG 176 4 3 4 4 3 3
56 5 fkip SEDANG 218 4 4 5 5 4 5
57 5 fikes RENDAH 147 3 2 3 3 3 3
58 8 sastra RENDAH 171 3 3 2 4 4 3
59 5 fpp RENDAH 167 3 3 4 3 3 4
60 3 fkip RENDAH 151 2 4 3 3 2 4
61 7 fkip SEDANG 218 5 4 5 5 4 3
62 3 Psikologi SEDANG 221 5 5 4 5 5 4
63 7 fkip SEDANG 214 5 4 4 4 4 3
64 7 ft SEDANG 208 5 5 4 5 5 4
65 3 Psikologi SEDANG 173 4 4 2 3 5 5
66 6 teknik SEDANG 222 5 5 4 5 5 5
67 8 fisip RENDAH 141 2 3 3 3 4 3
68 7 feb TINGGI 230 5 5 5 5 5 4
69 5 feb SEDANG 214 5 4 5 5 4 5
70 3 fisip SEDANG 192 4 3 3 4 4 4
71 3 fisip SEDANG 180 4 4 4 5 4 3
72 3 fisip RENDAH 172 4 4 3 4 4 3
73 3 ft TINGGI 227 5 5 5 5 5 5
74 3 ft SEDANG 214 4 4 5 4 4 5
75 7 fe SEDANG 188 4 4 3 4 3 3
76 5 fisip RENDAH 172 5 3 5 5 4 3
77 7 sastra RENDAH 163 4 3 2 3 3 2
78 7 teknik TINGGI 230 5 5 4 5 5 5
79 7 fkip TINGGI 235 5 4 5 5 5 4
80 7 fisip SEDANG 175 4 4 3 3 4 4

36
81 7 fkip SEDANG 179 5 5 5 4 5 3
82 8 fe SEDANG 223 5 5 5 5 5 4
83 8 hukum SEDANG 190 4 5 3 3 4 4
84 7 teknik TINGGI 241 5 5 4 5 5 5
85 5 teknik RENDAH 158 4 4 3 3 3 4
86 5 feb SEDANG 188 4 3 3 3 4 3
87 6 hukum SEDANG 226 5 5 5 4 4 5
88 6 fpp SEDANG 218 5 4 5 4 5 4
89 4 fe RENDAH 169 4 3 4 3 4 3
90 4 agama islam SEDANG 184 4 3 4 4 3 3
91 4 teknik SEDANG 214 5 4 5 4 5 5
92 4 teknik SEDANG 209 4 4 4 4 5 3
93 6 kedokteran RENDAH 171 4 3 3 4 3 4
94 7 feb SEDANG 217 5 4 5 4 3 4
95 7 feb SEDANG 190 3 3 3 4 4 3
96 5 fisip SEDANG 179 4 4 4 4 3 3
97 8 fis SEDANG 214 5 5 4 4 5 5
98 4 teknik SEDANG 198 4 5 4 4 4 4
99 8 fe SEDANG 214 5 3 4 5 4 3
100 6 kedokteran SEDANG 189 3 3 4 4 5 4
101 4 teknik RENDAH 134 1 1 1 4 2 1
102 8 fis RENDAH 145 3 3 4 3 2 2
103 8 fpp SEDANG 212 5 5 4 3 4 4
104 7 teknik RENDAH 156 3 3 3 3 3 3
105 7 teknik TINGGI 231 5 4 5 4 5 5
106 7 fpp SEDANG 176 4 4 4 4 3 5
107 8 fpp SEDANG 214 4 3 4 4 3 4
108 5 mipa SEDANG 193 5 4 3 4 5 3
109 8 fpp SEDANG 199 4 5 4 3 5 4
110 8 sastra SEDANG 180 4 4 3 2 5 2
111 8 fisip RENDAH 153 4 4 4 4 3 3
112 6 fpp SEDANG 179 2 3 4 4 3 3
113 8 fikes TINGGI 234 4 5 4 4 5 4
114 3 hukum TINGGI 227 5 4 5 4 5 5
115 7 feb SEDANG 196 4 5 4 5 4 3
116 8 fisip SEDANG 213 5 4 5 5 5 5
117 7 fkip SEDANG 217 4 5 4 5 5 5
118 8 sastra SEDANG 213 4 5 4 4 5 4
119 8 agama islam SEDANG 225 5 5 4 5 5 5
120 8 fe RENDAH 171 4 3 4 3 3 3
121 7 fisip SEDANG 183 4 3 4 4 4 3

37
122 5 fisip SEDANG 188 4 5 3 5 4 5
123 5 fkip SEDANG 185 4 3 3 5 4 3
124 7 feb SEDANG 219 4 5 4 5 4 3
125 5 fisip RENDAH 157 2 2 4 3 4 4
126 8 agama islam RENDAH 150 4 5 4 4 4 3
127 8 agama islam SEDANG 177 4 3 3 4 4 4
128 8 fikes RENDAH 147 3 2 2 3 3 3
129 8 fikes SEDANG 216 4 4 5 3 4 4
130 8 sastra SEDANG 217 5 4 5 4 4 4
131 3 hukum TINGGI 237 5 5 5 5 5 4
132 4 sastra SEDANG 191 4 5 4 4 4 3
133 6 feb SEDANG 196 4 3 4 4 4 4
134 4 teknik SEDANG 198 4 4 4 4 4 4
135 7 sastra SEDANG 208 4 3 2 4 5 4
136 8 fikes RENDAH 163 3 3 3 4 3 3
137 8 ft TINGGI 231 5 5 5 5 5 4
138 8 fikes SEDANG 220 4 4 5 4 5 4
139 7 teknik SEDANG 178 3 5 3 4 3 3
140 7 feb SEDANG 217 4 5 4 5 5 4
141 8 sastra SEDANG 216 5 5 5 5 4 4
142 5 feb SEDANG 203 4 5 5 3 5 4
143 5 feb SEDANG 182 4 4 3 3 4 4
144 7 teknik SEDANG 175 4 4 4 3 4 4
145 8 fikes RENDAH 166 3 3 4 3 3 4
146 8 fisip SEDANG 194 4 4 4 3 4 3
147 3 Psikologi SEDANG 186 3 4 3 3 4 4
148 6 ft SEDANG 179 4 4 3 3 4 5
149 8 ft SEDANG 200 3 3 5 5 5 2
150 8 fis SEDANG 215 5 5 5 5 4 4
151 6 fis SEDANG 196 4 4 5 4 4 2
152 7 fkip SEDANG 181 5 5 3 5 5 5
153 5 fkip SEDANG 184 4 5 4 4 4 4
154 5 feb RENDAH 161 3 3 4 4 4 3
155 3 ft SEDANG 184 4 5 4 3 4 4
156 7 fkip TINGGI 250 5 5 5 5 5 5
157 5 feb SEDANG 209 5 5 4 3 4 4
158 6 ft SEDANG 213 5 5 4 4 4 4
159 6 ft SEDANG 198 4 4 4 4 4 5
160 4 hukum SEDANG 194 5 5 4 4 4 4
161 8 hukum RENDAH 149 3 2 3 3 4 3
162 6 kedokteran SEDANG 193 4 4 5 4 5 4

38
163 7 Psikologi SEDANG 179 4 4 4 4 3 3
164 6 hukum TINGGI 237 5 5 5 5 5 5
165 6 hukum TINGGI 234 5 4 5 5 4 5
166 7 Psikologi SEDANG 176 4 4 3 3 4 4
167 4 ft SEDANG 205 4 4 4 4 4 5
168 8 fisip SEDANG 179 4 3 4 3 4 4
169 6 fpp SEDANG 178 4 4 3 4 4 3
170 7 Psikologi SEDANG 192 5 4 4 5 4 3
171 4 fis SEDANG 203 5 5 4 4 4 5
172 3 ft SEDANG 202 5 4 4 5 5 4
173 7 Psikologi SEDANG 197 5 4 5 5 5 4
174 6 fip SEDANG 219 5 5 4 5 4 5
175 4 fis SEDANG 217 5 4 5 5 4 4
176 6 ft SEDANG 216 4 4 4 5 4 4
177 4 ft SEDANG 182 4 4 4 4 4 4
178 5 feb TINGGI 246 5 5 5 5 5 5
179 3 fpp SEDANG 203 4 5 4 5 4 5
180 6 fe SEDANG 216 4 4 5 4 4 5
181 8 fkip SEDANG 179 4 5 3 4 5 3
182 4 ft SEDANG 200 5 5 4 5 3 5
183 5 fe TINGGI 237 4 5 5 5 5 5
184 3 fpp SEDANG 201 5 5 5 4 4 5
185 3 fkip TINGGI 232 4 5 4 5 5 5
186 8 fkip SEDANG 219 5 5 4 4 4 4
187 8 fkip TINGGI 240 5 5 5 5 5 5
188 8 fkip TINGGI 250 5 5 5 5 5 5
189 8 fkip TINGGI 233 5 4 4 3 4 5
190 8 fkip SEDANG 204 4 5 3 3 5 4
191 8 fkip SEDANG 212 3 4 4 3 5 4
192 3 teknik SEDANG 215 4 4 4 4 4 4
193 3 ft SEDANG 205 4 4 4 4 3 3
194 3 ft SEDANG 216 3 3 3 2 4 5
195 3 ft SEDANG 196 3 3 3 2 4 4
196 3 ft SEDANG 212 4 4 4 5 5 5
197 6 ft SEDANG 185 3 4 4 3 3 4
198 4 fpp TINGGI 238 5 5 5 5 5 5
199 8 fisip TINGGI 235 5 5 5 5 5 5
200 4 fe SEDANG 220 4 5 5 4 5 4
201 4 sastra SEDANG 174 3 3 4 3 4 4
202 4 sastra SEDANG 175 3 3 4 3 3 3
203 5 fip SEDANG 225 5 4 4 5 4 5

39
204 5 fip TINGGI 243 5 5 5 5 3 4
205 3 fe SEDANG 187 5 3 4 4 3 5
206 5 fip SEDANG 225 5 5 4 5 3 4
207 3 fe SEDANG 196 4 3 4 4 4 3
208 5 fip SEDANG 186 3 4 3 5 4 3
209 7 fik SEDANG 183 4 4 4 3 5 4
210 6 fppsi RENDAH 170 3 4 3 3 3 3
211 5 fip SEDANG 177 4 3 3 3 3 4
212 5 fip SEDANG 180 4 4 4 3 3 4
213 6 fip TINGGI 228 5 5 5 5 5 4
214 3 fip SEDANG 225 5 4 4 5 4 5
215 7 sastra TINGGI 229 5 5 5 5 5 5
216 6 fppsi TINGGI 241 5 5 5 5 5 5
217 5 fip SEDANG 180 4 3 3 3 3 3
218 6 fppsi SEDANG 194 4 3 3 3 4 3
219 5 fip SEDANG 186 4 4 4 4 4 4
220 5 fip SEDANG 215 4 5 4 4 5 4
221 5 fip SEDANG 178 4 3 3 3 4 3
222 3 sastra SEDANG 215 5 4 5 5 5 4
223 3 sastra TINGGI 243 5 5 5 5 4 5
224 3 sastra SEDANG 219 4 4 5 5 5 5
225 3 sastra SEDANG 220 4 5 4 5 4 5
226 5 fip TINGGI 234 5 5 5 5 5 5
227 5 fip SEDANG 214 5 4 4 5 3 4
228 5 fip SEDANG 220 4 4 5 4 5 4
229 5 fip SEDANG 176 4 4 4 4 3 3
230 6 fppsi RENDAH 159 4 3 4 3 3 3
231 6 fis SEDANG 220 5 4 5 4 3 3
232 8 fis SEDANG 210 5 4 5 5 4 4
233 8 fik SEDANG 215 4 4 4 4 4 4
234 8 fis SEDANG 219 5 5 5 4 5 5
235 8 fis SEDANG 185 4 5 4 4 4 3
236 8 fis SEDANG 215 4 4 5 5 5 5
237 8 fis RENDAH 160 3 3 3 2 3 2
238 8 ft RENDAH 160 3 4 4 3 4 2
239 8 ft SEDANG 199 4 3 3 2 5 4
240 8 ft SEDANG 187 5 5 5 4 4 4
241 8 fik TINGGI 237 4 4 4 5 5 4
242 6 ft SEDANG 210 4 4 4 4 4 3
243 6 ft RENDAH 160 3 3 3 3 3 4
244 5 fip SEDANG 181 4 4 4 4 5 4

40
245 5 fik SEDANG 215 5 5 5 5 5 4
246 5 fe TINGGI 250 5 5 5 5 5 5
247 4 fis TINGGI 241 5 5 5 4 5 5
248 6 mipa TINGGI 244 5 5 4 5 5 5
249 6 mipa TINGGI 246 5 5 5 5 5 5
250 4 fis TINGGI 234 4 4 4 5 5 4
251 6 mipa TINGGI 233 5 4 5 4 4 5
252 4 mipa SEDANG 187 4 4 4 4 4 5
253 4 fik SEDANG 185 5 4 5 5 5 4
254 6 mipa RENDAH 153 2 3 3 3 3 3
255 6 fis SEDANG 173 4 4 4 4 4 3
256 6 mipa TINGGI 237 5 5 5 5 5 5
257 6 mipa SEDANG 193 5 5 5 4 4 4
258 6 fis SEDANG 224 5 4 5 5 4 4
259 6 fis SEDANG 210 4 5 4 4 5 4
260 6 fpp SEDANG 208 4 4 4 4 4 4
261 6 fis SEDANG 214 5 5 5 5 4 3
262 3 fe SEDANG 209 4 4 4 3 4 3
263 3 fe SEDANG 217 4 4 4 5 4 5
264 6 fis SEDANG 218 4 4 5 4 4 5
265 6 mipa SEDANG 181 4 4 4 5 5 4
266 5 fik SEDANG 177 5 4 4 3 3 2
267 6 mipa SEDANG 173 5 5 4 4 4 3
268 3 fe RENDAH 168 4 3 3 2 4 3
269 3 fe SEDANG 198 4 4 5 3 3 4
270 3 fe TINGGI 243 5 5 5 5 5 5
271 5 fe SEDANG 223 4 4 5 5 4 5
272 5 fip TINGGI 243 5 5 5 5 5 5
273 7 fip TINGGI 243 4 5 5 4 5 5
274 5 fip SEDANG 213 5 4 5 4 5 4
275 5 fip TINGGI 250 5 5 5 5 5 5
276 5 fip TINGGI 241 5 5 5 5 5 5
277 4 mipa TINGGI 239 5 5 5 5 5 5
278 5 fip TINGGI 236 4 4 5 4 5 4
279 5 fip SEDANG 226 4 4 5 4 4 4
280 5 fip SEDANG 194 4 4 3 4 4 5
281 6 fis SEDANG 225 5 5 5 3 5 5
282 8 fe TINGGI 250 5 5 5 5 5 5
283 7 fpp SEDANG 203 5 5 4 4 4 4
284 4 fe SEDANG 210 5 4 4 4 4 5
285 7 fe SEDANG 182 4 4 4 3 4 3

41
286 4 fe TINGGI 231 5 5 5 5 5 4
287 4 fe RENDAH 156 3 3 4 3 4 4
288 6 mipa SEDANG 190 3 4 4 3 5 4
289 6 mipa TINGGI 228 4 4 4 4 4 5
290 6 mipa SEDANG 200 5 3 4 5 4 4
291 6 mipa SEDANG 211 4 4 3 4 5 5
292 6 fik SEDANG 201 5 5 4 3 5 3
293 4 fik SEDANG 193 4 4 4 4 3 4
294 4 fe TINGGI 247 5 5 5 5 5 5
295 6 fe RENDAH 160 4 4 3 3 3 3
296 4 fik SEDANG 205 4 4 5 4 4 4
297 4 sastra SEDANG 201 5 5 5 5 5 5
298 4 sastra SEDANG 188 5 4 5 4 5 5
299 4 sastra SEDANG 217 4 4 5 4 5 5
300 4 fik SEDANG 199 5 4 4 4 5 4
301 3 sastra SEDANG 191 5 4 4 4 5 5
302 8 fisip SEDANG 187 4 4 3 4 3 5
303 8 fisip SEDANG 193 5 5 4 4 5 4
304 4 sastra SEDANG 220 4 4 5 5 5 4
305 6 fip SEDANG 199 5 4 4 4 3 5
306 5 fip SEDANG 187 5 4 4 4 3 3
307 8 fe TINGGI 250 5 5 5 5 5 5
308 5 fisip SEDANG 194 4 3 4 4 5 4
309 7 mipa TINGGI 250 5 5 5 5 5 5
310 8 mipa TINGGI 242 5 5 5 4 5 5
311 3 mipa SEDANG 195 5 4 5 4 5 5
312 3 mipa SEDANG 194 5 4 5 4 4 4
313 3 fik SEDANG 188 4 4 4 4 5 4
314 8 sastra TINGGI 250 5 5 5 5 5 5
315 8 sastra TINGGI 247 5 5 5 5 5 5
316 3 sastra SEDANG 180 4 4 3 5 5 4
317 3 sastra SEDANG 193 4 4 4 4 4 3
318 3 fe SEDANG 176 5 4 4 5 4 5
319 3 fe SEDANG 182 4 4 4 4 5 4
320 6 ft SEDANG 194 5 4 4 5 4 4
321 6 ft SEDANG 184 3 3 4 3 4 3
322 6 ft SEDANG 182 2 5 3 3 4 5
323 5 fe SEDANG 197 4 5 4 4 4 5
324 5 fe SEDANG 204 4 4 4 5 5 5
325 6 fip SEDANG 205 4 4 4 3 5 5
326 4 fe RENDAH 151 3 4 3 3 3 3

42
 327 4 sastra RENDAH 151 4 3 4 3 3 3
328 5 fe RENDAH 171 3 4 3 4 4 5
329 6 f.teknik SEDANG 183 3 3 2 2 4 5
330 8 fe SEDANG 192 3 5 3 4 4 5
331 8 sastra SEDANG 177 3 4 3 5 4 3
332 8 sastra SEDANG 192 5 4 5 4 5 3
333 8 f.teknik SEDANG 220 4 4 5 4 4 5
334 8 fe TINGGI 243 5 5 5 5 5 5
335 8 fip RENDAH 160 2 2 2 2 2 3
336 3 fe SEDANG 223 4 4 5 5 5 4
337 8 fe SEDANG 181 4 4 3 4 3 3
338 6 fe TINGGI 244 5 5 5 5 5 4
339 7 fe SEDANG 183 4 4 3 4 3 2
340 7 mipa SEDANG 208 5 4 4 4 5 4
341 7 mipa SEDANG 186 4 4 3 3 4 4
342 8 sastra TINGGI 243 5 5 5 5 5 5
343 5 mipa SEDANG 193 4 3 4 4 4 3
344 8 mipa TINGGI 229 5 5 5 5 5 5
345 7 fkip TINGGI 239 5 4 5 5 5 5
346 3 fisip SEDANG 186 5 5 5 5 5 5

3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 5 3 4 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 3 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5
4 4 3 4 4 4 4 5 5 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4
5 4 4 4 4 5 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3
4 5 5 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 3 3 3 3 3 3 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 5 4 4 4 4 3 4 3 4
4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4
4 5 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 4 4 4 3
4 5 5 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4
5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4
3 4 4 5 2 3 5 4 5 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 5
4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 5 5 5 3 4 3 4 4 5 5 3

43
3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 2
3 3 3 2 2 3 5 3 3 3 3 4 3 4 3 5 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 3 2 5 4 4 5 4 3 5 4 3 5 3 5 4 5 3 2 2
3 3 3 2 3 2 4 4 4 5 3 3 3 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5
4 3 4 5 3 4 5 3 5 4 4 5 4 5 4 3 5 4 3 4 3 4 5
4 3 4 4 5 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 5
3 5 5 5 4 4 5 5 5 4 3 3 4 4 5 3 3 3 3 5 4 5 3
5 5 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4
5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5
4 4 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3
5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 3 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4
3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3 2 4 5 3 4 4 3 4 4 4 3 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4
4 5 5 4 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 3 5 4 3
4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 3 5 5 5 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4
4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5
3 4 3 3 4 5 1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4
3 4 4 3 4 4 2 5 3 5 3 5 4 3 3 3 3 3 4 4 4
3 4 5 4 4 3 4 3 4 5 4 5 4 4 4 5 5 3 3 5 5
4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4
3 3 3 3 4 3 1 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3
3 3 3 3 2 2 1 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 3 3
3 5 3 4 4 5 1 3 3 4 3 3 3 4 5 5 4 3 3 4 3
3 4 3 4 3 3 1 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3
3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4
4 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4
3 3 4 4 3 3 1 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3
3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4
3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 5 5 4 4 3 4 3 3 4
4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3
4 4 5 4 4 5 3 5 4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 3 4 5
4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5
2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3

44
3 3 3 4 4 3 1 5 5 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 5 5
4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4
4 4 3 4 4 3 1 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3
5 4 5 4 4 5 3 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 4 3 5 5
3 4 4 4 3 2 2 2 4 4 2 5 3 3 4 4 4 4 4 4 5
3 4 4 4 3 4 1 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4
5 5 5 5 4 5 3 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5
5 5 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5
5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5
5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 5 3 4 4 3 4 5
5 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 5
4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3
5 4 4 5 3 3 4 4 3 4 4 3 3 5 5 5 5 3 4 4 4
5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5
3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 5 4 5 4 4 5 3
3 3 3 3 3 2 5 2 3 5 2 3 3 4 4 4 2 1 3 4 4
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 4 3 4 5 5 5 3 4 5 4 5 3 4 5 5 5 4 5 5 4
5 3 5 4 3 4 2 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 3 5
5 5 5 4 4 3 1 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3
3 2 2 3 3 2 1 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3
3 2 3 2 2 3 5 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2
5 5 5 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4
5 4 4 5 4 4 2 5 4 4 4 3 4 5 5 4 5 4 5 5 4
3 4 3 3 4 4 1 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4
5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 3 5 5 5 5 5
4 2 2 3 3 4 1 3 3 3 2 3 4 5 5 2 5 1 4 5 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3 4 3 4 3 4 1 3 2 2 2 3 3 4 3 4 3 3 2 3 4
3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4
5 4 4 4 4 5 5 4 5 5 3 4 4 3 5 4 5 5 4 5 5
4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4
2 2 3 4 4 3 1 3 3 4 3 3 2 2 3 3 4 3 2 4 3
3 4 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4
4 3 4 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 4 3 3 4 4 3 4 4
5 5 5 4 5 5 1 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4
4 4 5 4 3 3 3 3 3 5 3 2 2 3 4 4 5 4 3 3 5
3 5 5 4 5 4 2 3 3 5 3 4 3 5 5 3 5 5 4 4 5
4 3 3 3 2 2 1 3 4 4 3 3 2 3 1 3 3 3 3 2 2
3 3 3 3 3 2 2 2 2 4 3 3 3 4 4 3 3 2 2 4 3
3 4 3 3 4 3 1 5 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3

45
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 4 4 4 5 5 3 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5
5 4 5 4 5 5 3 3 4 3 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5
5 4 5 5 5 5 1 3 5 5 5 4 5 5 3 5 4 5 4 4 4
4 4 3 3 3 3 5 5 4 4 3 4 5 4 5 5 3 4 5 4 5
3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5 3 3 4 2 4 3 3 2 5 3
5 5 4 5 5 5 1 4 3 4 3 4 4 5 4 4 4 4 5 4 5
4 3 2 3 2 3 4 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2
5 4 5 5 5 4 2 5 4 5 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5
3 5 4 5 4 4 2 5 5 4 3 5 5 4 3 3 3 4 4 4 5
4 3 3 4 5 5 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3
3 4 4 5 3 3 3 4 2 3 5 3 2 3 3 4 4 4 5 4 4
4 3 4 1 4 4 2 3 3 2 3 4 4 4 2 5 4 5 4 3 4
3 5 5 4 5 3 3 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5
4 5 3 5 3 5 3 4 5 3 5 4 5 4 4 4 5 5 3 5 5
4 4 5 4 4 3 3 3 3 2 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 3
4 3 3 2 3 2 1 2 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3
4 4 3 4 3 2 1 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 2 4
3 4 4 5 5 4 3 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5
5 4 5 4 5 5 3 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5
3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3
4 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 3 3 5 5 4 4 3 4
4 4 5 4 5 5 3 5 5 4 5 4 5 4 5 5 3 5 5 3 5
4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5
3 4 3 3 3 3 1 4 3 2 3 3 4 4 2 3 4 3 2 3 3
4 5 5 3 3 4 2 3 3 4 5 3 5 3 3 5 3 4 5 3 5
5 5 4 5 4 4 3 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5
4 5 4 5 5 4 2 5 5 4 4 5 5 4 5 4 3 5 4 4 4
3 3 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 3 4 2 2 3 3 4 2 2
4 3 4 5 4 5 2 3 5 4 3 4 4 3 4 5 4 3 4 5 4
4 4 5 4 5 3 1 3 3 4 3 5 4 5 4 5 4 4 3 4 5
4 5 4 4 3 3 2 4 5 3 4 3 5 4 4 4 4 3 3 5 5
4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4
5 5 5 4 5 4 1 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 3 4 4
4 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 2 3 4 4 4 3
2 3 3 4 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4
3 5 4 5 3 4 2 5 3 5 4 5 4 4 5 4 5 5 3 5 5
4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5
4 5 3 5 4 3 3 5 4 5 4 5 4 5 4 5 3 5 4 5 4
4 5 4 4 3 3 3 4 3 5 4 5 4 4 3 4 3 3 3 3 4

46
2 3 2 2 2 1 1 1 2 2 3 3 2 2 4 3 3 4 4 3 2
1 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 2 3
4 5 4 4 4 5 2 3 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 5
3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3
5 4 5 5 5 4 2 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5
4 4 5 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 1 1
4 4 5 3 5 4 3 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5
5 5 5 4 3 3 4 3 3 5 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3
3 3 4 3 4 3 2 3 5 3 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4
4 5 3 3 4 4 2 3 3 5 4 3 3 3 4 3 4 5 4 4 4
3 3 3 4 2 2 1 3 3 2 4 3 2 2 2 4 3 3 3 3 5
5 4 4 3 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4
5 5 5 4 5 4 3 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5
5 5 4 5 5 5 3 3 5 4 5 4 3 4 5 5 5 3 4 5 5
4 4 3 5 3 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4
3 4 5 4 3 5 1 5 4 4 3 3 4 4 5 3 5 4 5 4 5
3 5 4 4 4 4 3 5 4 3 5 5 3 4 3 5 5 5 4 4 4
5 4 4 4 4 2 1 3 4 5 5 4 3 4 5 5 5 4 3 4 5
5 5 5 5 4 5 3 4 5 5 4 4 5 5 5 5 3 5 4 3 4
3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3
4 4 3 5 4 4 3 3 3 4 2 3 3 4 5 5 4 4 2 3 4
3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 5
4 5 3 5 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 3 5 4 3 3 3 3
5 3 3 4 5 4 1 4 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5
4 4 4 4 4 3 2 2 2 2 4 2 2 4 4 4 2 2 4 4 4
2 3 3 3 2 3 1 4 2 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 2 3 3
2 2 3 4 2 2 1 2 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3
3 5 5 4 4 3 3 3 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 3
5 3 3 4 5 4 1 5 5 4 4 4 5 5 4 3 5 3 5 5 5
5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5
4 5 3 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 3 4
5 3 4 3 4 4 1 4 4 4 4 3 4 3 5 4 4 4 3 4 4
4 3 5 5 5 4 2 5 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 5 3 5
3 5 5 5 3 3 1 4 3 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 3
4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3
5 5 5 5 5 5 3 4 3 4 5 5 5 5 4 5 3 4 4 5 5
4 5 4 5 4 5 3 3 4 4 4 4 5 4 5 4 5 3 5 4 5
5 3 2 4 5 3 1 3 2 4 2 3 2 4 4 4 4 5 2 2 4
5 4 5 4 4 5 3 4 4 3 5 4 5 5 5 5 5 4 3 5 5
5 4 4 4 4 4 3 3 3 5 5 4 4 4 5 5 5 4 3 4 5

47
5 4 5 5 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 4 5 3 4
3 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 3 4 3 4 5 4 4 3 4 4
3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4
4 3 4 3 3 3 1 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3
4 4 3 5 3 4 3 2 4 4 3 5 3 5 3 4 4 5 3 3 5
3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 5
4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3
4 4 4 4 5 4 1 4 4 4 3 4 4 5 5 4 4 4 3 4 5
4 3 3 3 5 5 3 3 5 5 3 5 3 5 4 3 5 5 5 3 5
5 4 4 4 4 2 3 5 3 4 3 5 4 5 5 5 4 4 3 4 4
3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4
3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4
4 2 3 3 4 2 1 4 2 2 3 4 4 4 2 4 4 3 4 5 3
3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 5 3 4 4 3 3 4 5 5 5 4 3 4 5 4 4 3 4 5 3
5 4 4 4 4 4 2 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 3 4 5
4 4 4 4 4 4 1 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3
4 3 3 4 5 1 4 3 3 3 3 4 4 5 4 4 4 4 3 3 3
1 3 4 4 3 3 1 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3
4 4 2 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 5 5 5 5 2 3 3 3
4 4 5 4 4 3 1 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3
5 5 5 5 4 5 2 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5
5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5
4 4 4 4 5 4 1 2 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3
5 4 4 4 4 4 2 3 3 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4
4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4
3 4 4 3 2 2 1 4 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2
3 3 3 4 4 3 2 5 4 4 5 4 3 5 4 4 4 5 4 5 3
4 4 4 3 4 3 5 5 4 4 4 4 5 5 4 3 3 4 4 4 3
3 4 4 4 4 5 2 4 5 5 4 3 4 5 5 5 4 4 4 4 3
4 3 4 4 4 4 1 5 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4
4 5 4 3 5 3 1 3 5 5 4 5 4 5 4 3 4 5 4 5 5
5 4 3 4 5 4 2 4 5 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 5
5 5 4 4 4 4 1 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 4
4 3 3 3 5 3 1 5 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3
5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 5 3 3 3 5 1 3 3 4 4 3 5 4 5 3 5 4 4 4 5
4 5 4 5 4 5 2 3 5 4 5 4 4 5 5 4 4 3 5 4 5
4 4 2 4 2 4 1 3 3 5 4 3 2 4 4 3 3 3 4 4 5
5 4 4 3 3 5 1 4 3 4 3 3 3 3 3 5 5 3 3 4 5

48
4 5 5 5 4 5 3 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5
4 3 3 5 3 5 3 3 5 4 5 3 4 5 4 3 3 5 3 3 3
4 4 5 5 5 5 1 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5
4 5 5 4 4 3 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4 5 5 4
5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 2 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5
5 4 4 5 5 2 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 3 3 3 5
5 4 4 4 4 4 1 5 4 4 4 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4
4 4 4 5 5 4 2 5 4 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5
4 5 5 3 3 3 1 3 3 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5
5 5 3 3 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5
5 5 4 4 4 3 1 3 4 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4
3 5 5 5 5 5 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5
5 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 5 4 4 3 3 4 5
5 5 5 4 3 4 3 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5
4 5 5 5 5 5 3 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5
4 5 4 5 5 5 1 3 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5
3 4 3 3 3 3 1 5 4 4 5 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3
4 3 3 3 3 3 3 5 4 3 3 5 5 4 4 3 4 3 5 3 3
5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5
5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5
5 3 4 4 3 2 2 3 3 5 3 3 3 3 4 5 3 3 3 3 5
4 5 4 5 3 5 3 5 4 4 5 4 5 5 5 5 4 3 5 5 5
4 3 5 4 5 3 4 5 3 3 5 4 4 4 3 5 4 3 3 4 3
3 5 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3
4 3 3 4 3 3 5 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 5
3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4
5 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4
3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4
5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5
5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5
5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5
4 4 5 4 4 2 3 5 4 4 3 5 5 5 5 4 4 3 3 5 3
3 5 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5
5 4 4 3 3 4 1 3 3 5 3 3 2 4 5 5 3 4 4 3 5
5 5 5 5 5 5 2 5 3 3 4 4 3 5 5 3 5 5 4 4 4
4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 5 3 4 3 4 3
3 3 5 5 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 5 4 5 5 5
5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5

49
5 4 4 4 3 5 5 3 4 4 4 5 4 3 4 4 4 5 5 5 5
4 5 4 5 3 5 5 3 3 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5
5 4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 3 3 5 3 5 5
4 5 3 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5
4 5 5 4 5 5 5 3 4 3 3 4 3 4 4 5 4 3 5 4 5
4 3 4 4 2 2 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3
3 3 3 3 4 3 1 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3
5 5 4 4 5 4 3 5 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5
5 4 5 4 5 4 3 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 4 5 3
4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 4
5 4 5 5 4 4 5 3 5 4 3 5 4 4 5 4 5 3 5 4 5
4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4
5 5 3 5 5 4 1 4 4 5 5 5 5 5 3 3 4 4 3 4 3
3 3 4 5 4 3 3 3 3 4 2 3 3 5 5 5 2 3 1 3 4
4 3 3 4 2 2 1 2 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4
5 4 5 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 5 4 4
3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3
5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 3 5 5 5 5 5
4 4 5 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 5 5 4 4 5 5
3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 4 3 4 3 2 2 3 3 3
5 5 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 5 3 4 4 4 2 3 3
5 4 3 3 4 4 3 3 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5
4 5 5 4 4 5 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5
5 5 5 5 5 5 3 3 5 4 3 3 3 4 4 5 5 5 5 5 5
5 5 3 3 3 3 2 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3
3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3
3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3
3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3
5 5 5 5 4 4 2 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4
4 3 4 4 3 5 2 4 3 3 3 3 3 4 3 5 5 4 2 3 4
5 5 3 5 5 3 3 4 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4
4 5 5 4 4 4 2 4 3 4 3 4 3 4 4 5 4 3 5 5 4
5 3 5 3 4 5 1 3 4 4 5 5 3 3 3 4 5 4 4 3 5
4 4 4 5 5 3 2 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5
4 3 4 3 4 3 2 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 4
5 4 4 5 5 4 1 4 5 5 3 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 1 3 4 3 3 3 4 4 3 3 5 5 4 5 5

50
4 3 3 3 2 2 4 4 4 3 3 4 3 5 4 4 3 3 4 5 5
3 3 4 3 4 4 5 3 5 4 4 3 4 2 3 2 4 4 4 5 4
4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3
3 3 3 3 3 2 1 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 3
4 3 3 3 3 5 3 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4
5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5
5 5 5 4 4 4 2 5 5 5 4 4 3 3 5 5 5 5 5 5 5
5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5
5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 5 3 4 4 5 1 5 4 5 3 4 5 4 4 3 5 3 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 3 5 4 5 4 5 5 5 5
5 5 5 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4
5 5 3 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3 3 4 4 5 5 3 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 4
4 4 4 4 4 4 2 4 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3 3 4 4 4 4 2 5 5 4 5 3 5 5 4 3 5 4 5 4 5
4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 5 4 5
3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 5 3 4 4 4 5 4 4 4 3 4
5 3 5 5 5 5 4 4 3 5 5 4 3 5 5 5 5 5 3 4 5
2 2 3 3 4 3 1 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 2 2 2 1
4 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 4 4 4 3 3 4 3
5 5 4 4 4 5 3 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 4 5
3 3 4 5 4 2 4 3 4 5 5 4 4 3 3 4 4 3 3 4 5
5 4 4 5 5 5 1 5 5 4 3 4 3 3 5 5 4 4 3 4 5
4 3 3 4 4 2 4 3 4 3 5 4 5 4 5 5 3 3 4 5 4
4 4 3 4 4 2 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 5
5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3
4 4 4 5 4 4 2 3 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4
3 4 4 4 4 5 1 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 2 3 3 4
4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 5 3 4 5 3 4 4
4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4
4 5 4 4 3 4 3 4 5 5 5 4 3 3 3 3 4 3 3 4 5
4 3 3 3 4 3 1 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3
3 4 4 3 3 3 2 4 4 4 5 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3
3 4 5 4 4 3 1 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 4 4 3 4
4 5 5 5 4 4 2 5 4 2 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5
4 3 4 3 4 4 1 4 4 3 4 4 3 4 4 4 5 5 4 3 5

51
4 4 3 3 4 5 1 3 4 3 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5
4 4 3 4 3 2 2 4 4 4 5 4 4 4 5 4 5 4 3 4 5
4 4 3 4 4 3 4 4 4 5 4 3 4 5 4 4 5 4 1 4 3
3 3 3 3 4 3 2 4 4 4 5 4 5 4 4 4 3 3 3 3 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3 3 2 3 4 3 2 3 4 4 4 3 4 5 4 3 4 4 5 4 4
5 4 4 4 4 4 1 3 3 3 4 4 4 4 4 5 3 3 3 4 3
3 4 3 4 3 2 2 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 2 4 5
4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 5 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3
3 4 3 3 3 4 1 3 5 5 4 4 3 4 3 4 4 4 3 5 4
5 4 4 5 4 4 2 4 5 5 4 4 5 4 4 3 4 3 4 4 3
3 5 4 3 3 4 3 3 5 5 5 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3
4 4 3 4 4 4 1 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 3 3
5 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 5 4 4 4 3 3 3 3 3 3
3 5 5 4 4 5 1 4 3 4 3 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5
2 3 3 2 2 1 5 2 2 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 2 2
3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3
3 4 3 3 2 2 2 3 2 4 3 2 2 4 4 4 3 2 2 3 4
5 3 3 3 3 3 2 4 3 5 3 3 3 4 5 5 3 4 3 3 5
5 3 4 3 4 3 1 3 4 4 5 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4
4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 4 3 4 4
4 5 4 4 5 3 1 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4
3 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 4
5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3 5 1 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 5
5 3 5 5 4 3 3 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5
4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4
5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5
4 5 3 3 2 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2 5 2 4 5
5 4 3 3 3 3 5 3 3 4 5 4 3 3 3 4 3 4 5 5 5
4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3
5 5 5 5 5 5 4 3 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5
4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4
4 5 5 5 3 3 2 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5
4 5 5 5 5 4 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5
4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3

52
 Kategori NORMALITAS NORMALITAS
IPK ZIPK ZSDL
IPK IPK SDL
3.77 CUMLAUDE 1.22 normal 1.6 normal
3.31 SANGAT MEMUASKAN -0.04 normal -0.76 normal
3.27 SANGAT MEMUASKAN -0.15 normal -0.28 normal
3.47 SANGAT MEMUASKAN 0.4 normal 0.02 normal
3.27 SANGAT MEMUASKAN -0.15 normal -0.94 normal
3.13 SANGAT MEMUASKAN -0.54 normal -1.72 normal
2.69 MEMUASKAN -1.75 normal -2.12 tidak normal
2.64 MEMUASKAN -1.89 normal -0.39 normal
3.28 SANGAT MEMUASKAN -0.13 normal -1.2 normal
3.05 SANGAT MEMUASKAN -0.76 normal -1.27 normal
3.13 SANGAT MEMUASKAN -0.54 normal -1.2 normal
3.14 SANGAT MEMUASKAN -0.51 normal -1.24 normal
3.32 SANGAT MEMUASKAN -0.01 normal -1.24 normal
3.5 CUMLAUDE 0.48 normal -0.46 normal
3.56 CUMLAUDE 0.65 normal -0.9 normal
3.5 CUMLAUDE 0.48 normal 0.79 normal
3.72 CUMLAUDE 1.09 normal 1.24 normal
2.77 MEMUASKAN -1.53 normal -1.46 normal
3.41 SANGAT MEMUASKAN 0.23 normal -0.76 normal
3.58 CUMLAUDE 0.7 normal -0.42 normal
3.36 SANGAT MEMUASKAN 0.1 normal -1.01 normal
3.29 CUMLAUDE -0.1 normal 0.68 normal
3.58 CUMLAUDE 0.7 normal -0.42 normal
2.6 MEMUASKAN -2 tidak normal -1.13 normal
3.98 CUMLAUDE 1.8 normal 1.49 normal
2.53 MEMUASKAN -2.19 tidak normal -0.24 normal
3.8 CUMLAUDE 1.31 normal 1.42 normal
3.28 SANGAT MEMUASKAN -0.13 normal 0.28 normal
3.13 SANGAT MEMUASKAN -0.54 normal -0.79 normal
2.8 SANGAT MEMUASKAN -1.45 normal -1.35 normal
3.6 CUMLAUDE 0.76 normal -0.28 normal
3.88 CUMLAUDE 1.53 normal 1.38 normal
3.84 CUMLAUDE 1.42 normal -0.94 normal
1.63 MEMUASKAN -4.67 tidak normal -1.68 normal
2.95 SANGAT MEMUASKAN -1.03 normal -1.83 normal
3.51 CUMLAUDE 0.51 normal 0.5 normal
3.21 SANGAT MEMUASKAN -0.32 normal -0.42 normal
3.35 SANGAT MEMUASKAN 0.07 normal 0.2 normal

53
2.64 MEMUASKAN -1.89 normal -2.16 tidak normal
3.01 SANGAT MEMUASKAN -0.87 normal -2.23 tidak normal
3.51 CUMLAUDE 0.51 normal -0.54 normal
3.22 SANGAT MEMUASKAN -0.29 normal 0.31 normal
3.43 SANGAT MEMUASKAN 0.29 normal -0.94 normal
3.95 CUMLAUDE 1.72 normal 1.38 normal
3.42 SANGAT MEMUASKAN 0.26 normal -1.01 normal
4 CUMLAUDE 1.86 normal 1.86 normal
3.43 SANGAT MEMUASKAN 0.29 normal -1.38 normal
3.98 CUMLAUDE 1.8 normal -0.5 normal
3.31 SANGAT MEMUASKAN -0.04 normal 0.87 normal
3.5 CUMLAUDE 0.48 normal -0.13 normal
2.96 SANGAT MEMUASKAN -1.01 normal -1.68 normal
3.27 SANGAT MEMUASKAN -0.15 normal -0.83 normal
3.34 SANGAT MEMUASKAN 0.04 normal -0.98 normal
3.52 CUMLAUDE 0.54 normal 0.9 normal
3.41 SANGAT MEMUASKAN 0.23 normal -0.87 normal
3.56 CUMLAUDE 0.65 normal 0.68 normal
2.67 MEMUASKAN -1.81 normal -1.94 normal
3.72 CUMLAUDE 1.09 normal -1.05 normal
2.95 SANGAT MEMUASKAN -1.03 normal -1.2 normal
2.47 MEMUASKAN -2.36 tidak normal -1.79 normal
3.75 CUMLAUDE 1.17 normal 0.68 normal
3.84 CUMLAUDE 1.42 normal 0.79 normal
3.56 CUMLAUDE 0.65 normal 0.53 normal
3.55 CUMLAUDE 0.62 normal 0.31 normal
3.5 CUMLAUDE 0.48 normal -0.98 normal
2.77 SANGAT MEMUASKAN -1.53 normal 0.83 normal
2.72 MEMUASKAN -1.67 normal -2.16 tidak normal
3.68 CUMLAUDE 0.98 normal 1.12 normal
3.74 CUMLAUDE 1.14 normal 0.53 normal
3.68 CUMLAUDE 0.98 normal -0.28 normal
3.56 CUMLAUDE 0.65 normal -0.72 normal
3.38 SANGAT MEMUASKAN 0.15 normal -1.01 normal
3.78 CUMLAUDE 1.25 normal 1.01 normal
3.75 CUMLAUDE 1.17 normal 0.53 normal
3.09 SANGAT MEMUASKAN -0.65 normal -0.42 normal
3.33 SANGAT MEMUASKAN 0.01 normal -1.01 normal
3 SANGAT MEMUASKAN -0.9 normal -1.35 normal
3.34 SANGAT MEMUASKAN 0.04 normal 1.12 normal
3.46 SANGAT MEMUASKAN 0.37 normal 1.31 normal

54
 3.3 SANGAT MEMUASKAN -0.07 normal -0.9 normal
3.49 SANGAT MEMUASKAN 0.45 normal -0.76 normal
3.82 CUMLAUDE 1.36 normal 0.87 normal
3.4 SANGAT MEMUASKAN 0.21 normal -0.35 normal
3.9 CUMLAUDE 1.58 normal 1.53 normal
2.66 MEMUASKAN -1.83 normal -1.53 normal
3.51 CUMLAUDE 0.51 normal -0.42 normal
3.75 CUMLAUDE 1.17 normal 0.98 normal
3.03 SANGAT MEMUASKAN -0.81 normal 0.68 normal
3.2 SANGAT MEMUASKAN -0.35 normal -1.13 normal
3.34 SANGAT MEMUASKAN 0.04 normal -0.57 normal
3.02 SANGAT MEMUASKAN -0.84 normal 0.53 normal
3.25 SANGAT MEMUASKAN -0.21 normal 0.35 normal
2.75 MEMUASKAN -1.59 normal -1.05 normal
3.19 SANGAT MEMUASKAN -0.37 normal 0.65 normal
3.29 SANGAT MEMUASKAN -0.1 normal -0.35 normal
3.46 SANGAT MEMUASKAN 0.37 normal -0.76 normal
2.73 MEMUASKAN -1.64 normal 0.53 normal
2.52 MEMUASKAN -2.22 tidak normal -0.06 normal
3.29 SANGAT MEMUASKAN -0.1 normal 0.53 normal
2.69 MEMUASKAN -1.75 normal -0.39 normal
2.6 MEMUASKAN -2 tidak normal -2.42 tidak normal
2.69 SANGAT MEMUASKAN -1.75 normal -2.01 tidak normal
2.73 MEMUASKAN -1.64 normal 0.46 normal
2.54 MEMUASKAN -2.16 tidak normal -1.6 normal
3.73 CUMLAUDE 1.11 normal 1.16 normal
2.48 MEMUASKAN -2.33 tidak normal -0.87 normal
3.22 MEMUASKAN -0.29 normal 0.53 normal
3.51 CUMLAUDE 0.51 normal -0.24 normal
2.39 MEMUASKAN -2.58 tidak normal -0.02 normal
3.49 SANGAT MEMUASKAN 0.45 normal -0.72 normal
2.53 MEMUASKAN -2.19 tidak normal -1.72 normal
3.35 SANGAT MEMUASKAN 0.07 normal -0.76 normal
3.7 CUMLAUDE 1.03 normal 1.27 normal
3.15 SANGAT MEMUASKAN -0.48 normal 1.01 normal
3.39 SANGAT MEMUASKAN 0.18 normal -0.13 normal
2.74 MEMUASKAN -1.61 normal 0.5 normal
3.69 CUMLAUDE 1 normal 0.65 normal
3.47 SANGAT MEMUASKAN 0.4 normal 0.5 normal
3.36 SANGAT MEMUASKAN 0.1 normal 0.94 normal
3.21 SANGAT MEMUASKAN -0.32 normal -1.05 normal

55
3.42 SANGAT MEMUASKAN 0.26 normal -0.61 normal
3.54 CUMLAUDE 0.59 normal -0.42 normal
3.21 SANGAT MEMUASKAN -0.32 normal -0.54 normal
3.7 CUMLAUDE 1.03 normal 0.72 normal
2.68 MEMUASKAN -1.78 normal -1.57 normal
2.88 MEMUASKAN -1.23 normal -1.83 normal
3.43 SANGAT MEMUASKAN 0.29 normal -0.83 normal
2.69 MEMUASKAN -1.75 normal -1.94 normal
3.65 CUMLAUDE 0.89 normal 0.61 normal
3.19 SANGAT MEMUASKAN -0.37 normal 0.65 normal
3.6 CUMLAUDE 0.76 normal 1.38 normal
3.71 CUMLAUDE 1.06 normal -0.31 normal
3.38 SANGAT MEMUASKAN 0.15 normal -0.13 normal
3.45 SANGAT MEMUASKAN 0.34 normal -0.06 normal
3.59 CUMLAUDE 0.73 normal 0.31 normal
2.95 SANGAT MEMUASKAN -1.03 normal -1.35 normal
3.36 SANGAT MEMUASKAN 0.1 normal 1.16 normal
3.45 SANGAT MEMUASKAN 0.34 normal 0.76 normal
3.45 SANGAT MEMUASKAN 0.34 normal -0.79 normal
3.61 CUMLAUDE 0.78 normal 0.65 normal
3.23 SANGAT MEMUASKAN -0.26 normal 0.61 normal
3.12 SANGAT MEMUASKAN -0.57 normal 0.13 normal
3.8 CUMLAUDE 1.31 normal -0.65 normal
3.71 CUMLAUDE 1.06 normal -0.9 normal
2.58 MEMUASKAN -2.05 tidak normal -1.24 normal
3.4 SANGAT MEMUASKAN 0.21 normal -0.2 normal
3.62 CUMLAUDE 0.81 normal -0.5 normal
3.24 SANGAT MEMUASKAN -0.24 normal -0.76 normal
3.4 SANGAT MEMUASKAN 0.21 normal 0.02 normal
2.84 SANGAT MEMUASKAN -1.34 normal 0.57 normal
3.49 SANGAT MEMUASKAN 0.45 normal -0.13 normal
3.3 SANGAT MEMUASKAN -0.07 normal -0.68 normal
3.68 CUMLAUDE 0.98 normal -0.57 normal
3.01 SANGAT MEMUASKAN -0.87 normal -1.42 normal
3.46 SANGAT MEMUASKAN 0.37 normal -0.57 normal
3.51 CUMLAUDE 0.51 normal 1.86 normal
3.06 SANGAT MEMUASKAN -0.73 normal 0.35 normal
3.59 CUMLAUDE 0.73 normal 0.5 normal
3.34 SANGAT MEMUASKAN 0.04 normal -0.06 normal
2.73 SANGAT MEMUASKAN -1.64 normal -0.2 normal
3.5 SANGAT MEMUASKAN 0.48 normal -1.86 normal

56
3.14 SANGAT MEMUASKAN -0.51 normal -0.24 normal
2.53 MEMUASKAN -2.19 tidak normal -0.76 normal
2.83 SANGAT MEMUASKAN -1.36 normal 1.38 normal
3.95 CUMLAUDE 1.72 normal 1.27 normal
3.07 SANGAT MEMUASKAN -0.7 normal -0.87 normal
3.69 CUMLAUDE 1 normal 0.2 normal
3.32 SANGAT MEMUASKAN -0.01 normal -0.76 normal
3.16 SANGAT MEMUASKAN -0.46 normal -0.79 normal
2.83 MEMUASKAN -1.36 normal -0.28 normal
3.77 CUMLAUDE 1.22 normal 0.13 normal
3.32 SANGAT MEMUASKAN -0.01 normal 0.09 normal
2.79 SANGAT MEMUASKAN -1.47 normal -0.09 normal
3.66 CUMLAUDE 0.92 normal 0.72 normal
3.15 SANGAT MEMUASKAN -0.48 normal 0.65 normal
3.49 SANGAT MEMUASKAN 0.45 normal 0.61 normal
3.27 SANGAT MEMUASKAN -0.15 normal -0.65 normal
3.82 CUMLAUDE 1.36 normal 1.71 normal
3.53 CUMLAUDE 0.56 normal 0.13 normal
3.78 CUMLAUDE 1.25 normal 0.61 normal
3.14 SANGAT MEMUASKAN -0.51 normal -0.76 normal
3.29 SANGAT MEMUASKAN -0.1 normal 0.02 normal
3.38 SANGAT MEMUASKAN 0.15 normal 1.38 normal
3.49 SANGAT MEMUASKAN 0.45 normal 0.06 normal
3.49 SANGAT MEMUASKAN 0.45 normal 1.2 normal
3.65 CUMLAUDE 0.89 normal 0.72 normal
3.39 SANGAT MEMUASKAN 0.18 normal 1.49 normal
3.9 CUMLAUDE 1.58 normal 1.86 normal
3.03 SANGAT MEMUASKAN -0.81 normal 1.24 normal
3.72 CUMLAUDE 1.09 normal 0.17 normal
3.23 SANGAT MEMUASKAN -0.26 normal 0.46 normal
3.18 SANGAT MEMUASKAN -0.4 normal 0.57 normal
3.27 SANGAT MEMUASKAN -0.15 normal 0.2 normal
2.71 MEMUASKAN -1.7 normal 0.61 normal
3.16 SANGAT MEMUASKAN -0.46 normal -0.13 normal
3.16 SANGAT MEMUASKAN -0.46 normal 0.46 normal
2.73 MEMUASKAN -1.64 normal -0.54 normal
3.72 CUMLAUDE 1.09 normal 1.42 normal
3.77 CUMLAUDE 1.22 normal 1.31 normal
3.67 CUMLAUDE 0.95 normal 0.76 normal
3.43 SANGAT MEMUASKAN 0.29 normal -0.94 normal
3.49 SANGAT MEMUASKAN 0.45 normal -0.9 normal

57
3.73 CUMLAUDE 1.11 normal 0.94 normal
3.47 SANGAT MEMUASKAN 0.4 normal 1.6 normal
3.5 CUMLAUDE 0.48 normal -0.46 normal
3.75 CUMLAUDE 1.17 normal 0.94 normal
3.15 SANGAT MEMUASKAN -0.48 normal -0.13 normal
3.23 SANGAT MEMUASKAN -0.26 normal -0.5 normal
3.57 CUMLAUDE 0.67 normal -0.61 normal
3.5 CUMLAUDE 0.48 normal -1.09 normal
3.28 SANGAT MEMUASKAN -0.13 normal -0.83 normal
3.46 SANGAT MEMUASKAN 0.37 normal -0.72 normal
3.57 CUMLAUDE 0.67 normal 1.05 normal
3.65 CUMLAUDE 0.89 normal 0.94 normal
3.77 CUMLAUDE 1.22 normal 1.09 normal
3.2 SANGAT MEMUASKAN -0.35 normal 1.53 normal
3.49 SANGAT MEMUASKAN 0.45 normal -0.72 normal
3.4 SANGAT MEMUASKAN 0.21 normal -0.2 normal
3.53 CUMLAUDE 0.56 normal -0.5 normal
3.4 SANGAT MEMUASKAN 0.21 normal 0.57 normal
3.28 SANGAT MEMUASKAN -0.13 normal -0.79 normal
3.51 CUMLAUDE 0.51 normal 0.57 normal
3.72 CUMLAUDE 1.09 normal 1.6 normal
3.55 CUMLAUDE 0.62 normal 0.72 normal
3.53 CUMLAUDE 0.56 normal 0.76 normal
3.62 CUMLAUDE 0.81 normal 1.27 normal
3.36 SANGAT MEMUASKAN 0.1 normal 0.53 normal
3.7 CUMLAUDE 1.03 normal 0.76 normal
3.48 SANGAT MEMUASKAN 0.43 normal -0.87 normal
3.15 SANGAT MEMUASKAN -0.48 normal -1.49 normal
3.68 CUMLAUDE 0.98 normal 0.76 normal
3.39 SANGAT MEMUASKAN 0.18 normal 0.39 normal
3.42 SANGAT MEMUASKAN 0.26 normal 0.57 normal
3.35 SANGAT MEMUASKAN 0.07 normal 0.72 normal
3.42 SANGAT MEMUASKAN 0.26 normal -0.54 normal
3.65 CUMLAUDE 0.89 normal 0.57 normal
3.5 CUMLAUDE 0.48 normal -1.46 normal
3.02 SANGAT MEMUASKAN -0.84 normal -1.46 normal
3.27 SANGAT MEMUASKAN -0.15 normal -0.02 normal
3.43 SANGAT MEMUASKAN 0.29 normal -0.46 normal
3.75 CUMLAUDE 1.17 normal 1.38 normal
3.63 CUMLAUDE 0.84 normal 0.39 normal
3.1 SANGAT MEMUASKAN -0.62 normal -1.46 normal

58
3.39 SANGAT MEMUASKAN 0.18 normal -0.68 normal
3.36 SANGAT MEMUASKAN 0.1 normal 0.57 normal
3.28 SANGAT MEMUASKAN -0.13 normal 1.86 normal
3.47 SANGAT MEMUASKAN 0.4 normal 1.53 normal
3.75 CUMLAUDE 1.17 normal 1.64 normal
3.59 CUMLAUDE 0.73 normal 1.71 normal
3.45 SANGAT MEMUASKAN 0.34 normal 1.27 normal
3.52 CUMLAUDE 0.54 normal 1.24 normal
3.52 CUMLAUDE 0.54 normal -0.46 normal
3.53 CUMLAUDE 0.56 normal -0.54 normal
2.95 SANGAT MEMUASKAN -1.03 normal -1.72 normal
3.43 SANGAT MEMUASKAN 0.29 normal -0.98 normal
3.46 SANGAT MEMUASKAN 0.37 normal 1.38 normal
2.82 SANGAT MEMUASKAN -1.39 normal -0.24 normal
3.47 SANGAT MEMUASKAN 0.4 normal 0.9 normal
3.61 CUMLAUDE 0.78 normal 0.39 normal
3.48 SANGAT MEMUASKAN 0.43 normal 0.31 normal
3.65 CUMLAUDE 0.89 normal 0.53 normal
3.46 SANGAT MEMUASKAN 0.37 normal 0.35 normal
3.12 SANGAT MEMUASKAN -0.57 normal 0.65 normal
3.61 CUMLAUDE 0.78 normal 0.68 normal
2.57 MEMUASKAN -2.08 tidak normal -0.68 normal
3.41 SANGAT MEMUASKAN 0.23 normal -0.83 normal
2.65 MEMUASKAN -1.86 normal -0.98 normal
3.22 SANGAT MEMUASKAN -0.29 normal -1.16 normal
3.63 CUMLAUDE 0.84 normal -0.06 normal
3.5 CUMLAUDE 0.48 normal 1.6 normal
3.33 SANGAT MEMUASKAN 0.01 normal 0.87 normal
3.62 CUMLAUDE 0.81 normal 1.6 normal
3.79 CUMLAUDE 1.28 normal 1.6 normal
3.51 CUMLAUDE 0.51 normal 0.5 normal
3.54 CUMLAUDE 0.59 normal 1.86 normal
3.59 CUMLAUDE 0.73 normal 1.53 normal
3.66 CUMLAUDE 0.92 normal 1.46 normal
3.47 SANGAT MEMUASKAN 0.4 normal 1.35 normal
3.67 CUMLAUDE 0.95 normal 0.98 normal
3.67 CUMLAUDE 0.95 normal -0.2 normal
3.75 CUMLAUDE 1.17 normal 0.94 normal
4 CUMLAUDE 1.86 normal 1.86 normal
3.12 SANGAT MEMUASKAN -0.57 normal 0.13 normal
3.82 CUMLAUDE 1.36 normal 0.39 normal

59
 3.5 CUMLAUDE 0.48 normal -0.65 normal
3.31 SANGAT MEMUASKAN -0.04 normal 1.16 normal
2.73 MEMUASKAN -1.64 normal -1.6 normal
3.58 CUMLAUDE 0.7 normal -0.35 normal
3.78 CUMLAUDE 1.25 normal 1.05 normal
3.16 MEMUASKAN -0.46 normal 0.02 normal
3.8 CUMLAUDE 1.31 normal 0.42 normal
3.15 SANGAT MEMUASKAN -0.48 normal 0.06 normal
2.72 MEMUASKAN -1.67 normal -0.24 normal
4 CUMLAUDE 1.86 normal 1.75 normal
2.53 MEMUASKAN -2.19 tidak normal -1.46 normal
3.18 SANGAT MEMUASKAN -0.4 normal 0.2 normal
3.16 SANGAT MEMUASKAN -0.46 normal 0.06 normal
2.74 MEMUASKAN -1.61 normal -0.42 normal
4 CUMLAUDE 1.86 normal 0.65 normal
3.41 SANGAT MEMUASKAN 0.23 normal -0.02 normal
3.15 SANGAT MEMUASKAN -0.48 normal -0.31 normal
2.77 SANGAT MEMUASKAN -1.53 normal -0.46 normal
2.72 MEMUASKAN -1.67 normal -0.24 normal
3.56 CUMLAUDE 0.65 normal 0.76 normal
2.82 SANGAT MEMUASKAN -1.39 normal -0.02 normal
3.56 CUMLAUDE 0.65 normal -0.46 normal
4 CUMLAUDE 1.86 normal 1.86 normal
3.85 SANGAT MEMUASKAN 1.45 normal -0.2 normal
3.67 CUMLAUDE 0.95 normal 1.86 normal
3.32 SANGAT MEMUASKAN -0.01 normal 1.57 normal
2.94 SANGAT MEMUASKAN -1.06 normal -0.17 normal
3.19 SANGAT MEMUASKAN -0.37 normal -0.2 normal
3.26 SANGAT MEMUASKAN -0.18 normal -0.42 normal
3.43 SANGAT MEMUASKAN 0.29 normal 1.86 normal
3.17 SANGAT MEMUASKAN -0.43 normal 1.75 normal
3.06 SANGAT MEMUASKAN -0.73 normal -0.72 normal
3.09 SANGAT MEMUASKAN -0.65 normal -0.24 normal
3.11 SANGAT MEMUASKAN -0.59 normal -0.87 normal
3.13 SANGAT MEMUASKAN -0.54 normal -0.65 normal
3.45 SANGAT MEMUASKAN 0.34 normal -0.2 normal
3.12 SANGAT MEMUASKAN -0.57 normal -0.57 normal
3.22 SANGAT MEMUASKAN -0.29 normal -0.65 normal
3.4 SANGAT MEMUASKAN 0.21 normal -0.09 normal
3.41 SANGAT MEMUASKAN 0.23 normal 0.17 normal
3.47 SANGAT MEMUASKAN 0.4 normal 0.2 normal

60
 3.1 SANGAT MEMUASKAN -0.62 normal -1.79 normal
3.12 SANGAT MEMUASKAN -0.57 normal -1.79 normal
2.79 SANGAT MEMUASKAN -1.47 normal -1.05 normal
3.43 SANGAT MEMUASKAN 0.29 normal -0.61 normal
3.27 SANGAT MEMUASKAN -0.15 normal -0.28 normal
2.67 MEMUASKAN -1.81 normal -0.83 normal
3.23 SANGAT MEMUASKAN -0.26 normal -0.28 normal
3.2 SANGAT MEMUASKAN -0.35 normal 0.76 normal
3.49 SANGAT MEMUASKAN 0.45 normal 1.6 normal
3.16 SANGAT MEMUASKAN -0.46 normal -1.46 normal
2.71 MEMUASKAN -1.7 normal 0.87 normal
3.14 SANGAT MEMUASKAN -0.51 normal -0.68 normal
3.1 SANGAT MEMUASKAN -0.62 normal 1.64 normal
3.41 SANGAT MEMUASKAN 0.23 normal -0.61 normal
3.16 SANGAT MEMUASKAN -0.46 normal 0.31 normal
2.75 MEMUASKAN -1.59 normal -0.5 normal
3.19 SANGAT MEMUASKAN -0.37 normal 1.6 normal
3.21 SANGAT MEMUASKAN -0.32 normal -0.24 normal
3.22 SANGAT MEMUASKAN -0.29 normal 1.09 normal
3.95 SANGAT MEMUASKAN 1.72 normal 1.46 normal
3.28 SANGAT MEMUASKAN -0.13 normal -0.5 normal

61
LAMPIRAN OUTPUT SPSS

62
Uji Normalitas Menggungakan Z-skor

Normalitas_IPK
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent

normal 332 96.0 96.0 96.0

Valid tidak normal 14 4.0 4.0 100.0

Total 346 100.0 100.0

Normalitas_SDL
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent

normal 340 98.3 98.3 98.3

Valid tidak normal 6 1.7 1.7 100.0

Total 346 100.0 100.0

Uji Linearitas

ANOVA Table
Sum of df Mean F Sig.
Squares Square

(Combined) 23.027 100 .230 2.515 .000

Between Linearity 12.465 1 12.465 136.132 .000

ipk * Groups Deviation from 10.562 99 .107 1.165 .174

sdl Linearity

Within Groups 22.434 245 .092

Total 45.461 345

Kategori Indeks Prestasi Kumulatif

kategoriipk
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent

CUMLAUDE 118 34.1 34.1 34.1

MEMUASKAN 42 12.1 12.1 46.2

Valid
SM 186 53.8 53.8 100.0
Total 346 100.0 100.0

63
 Kategori Skor Self Directed Learning Semester 3

kategorisdl
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent

RENDAH 5 10.0 10.0 10.0

SEDANG 38 76.0 76.0 86.0

Valid
TINGGI 7 14.0 14.0 100.0

Total 50 100.0 100.0

Kategori Skor Self Directed Learning Semester 4

Kategorisdl
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent

RENDAH 6 16.2 16.2 16.2

SEDANG 25 67.6 67.6 83.8

Valid
TINGGI 6 16.2 16.2 100.0

Total 37 100.0 100.0

Kategori Skor Self Directed Learning Semester 5

kategorisdl
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent

RENDAH 9 14.8 14.8 14.8

SEDANG 41 67.2 67.2 82.0

Valid
TINGGI 11 18.0 18.0 100.0

Total 61 100.0 100.0

Kategori Skor Self Directed Learning Semester 6

kategorisdl
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent

RENDAH 9 14.1 14.1 14.1

SEDANG 45 70.3 70.3 84.4

Valid
TINGGI 10 15.6 15.6 100.0

Total 64 100.0 100.0

64
Kategori Skor Self Directed Learning Semester 7

kategorisdl
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent

RENDAH 9 16.1 16.1 16.1

SEDANG 35 62.5 62.5 78.6

Valid
TINGGI 12 21.4 21.4 100.0

Total 56 100.0 100.0

Kategori Skor Self Directed Learning Semester 8

kategorisdl
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent

RENDAH 16 20.5 20.5 20.5

SEDANG 45 57.7 57.7 78.2

Valid
TINGGI 17 21.8 21.8 100.0

Total 78 100.0 100.0

Kategori Skor Self Directed Learning Keseluruhan

kategorisdl
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent
RENDAH 54 15.6 15.6 15.6

SEDANG 229 66.2 66.2 81.8

Valid
TINGGI 63 18.2 18.2 100.0

Total 346 100.0 100.0

Analisis Regresi Linier Sederhana

Variables Entered/Removeda
Model Variables Entered Variables Method
Removed

1 sdlb . Enter
a. Dependent Variable: ipk

65
b. All requested variables entered.

Model Summary
Model R R Square Adjusted R Std. Error of the
Square Estimate

1 .524a .274 .272 .30971

a. Predictors: (Constant), sdl

ANOVAa
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

Regression 12.465 1 12.465 129.956 .000b

1 Residual 32.996 344 .096

Total 45.461 345

a. Dependent Variable: ipk

b. Predictors: (Constant), sdl

Coefficientsa
Model Unstandardized Coefficients Standardized t Sig.
Coefficients

B Std. Error Beta

(Constant) 1.927 .124 15.559 .000

1
sdl .007 .001 .524 11.400 .000

a. Dependent Variable: ipk

66
 LAMPIRAN
SURAT IZIN PENELITIAN

67