UNIVERSITAS GUNADARMA

FAKULTAS PSIKOLOGI

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN CAREER

ADAPTABILITY PADA MAHASISWA TINGKAT AKHIR

Disusun Oleh:

Nama : Nabila Anindita Humaira

NPM 15516205

Dosen Pembimbing : Dr. Quroyzhin Kartika Rini, S.Psi., M.Si

Diajukan Guna Melengkapi Sebagian Syarat

Dalam Mencapai Gelar Sarjana Strata Satu
(S1)

DEPOK

2020
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN CAREER
ADAPTABILITY PADA MAHASISWA TINGKAT AKHIR

Nabila Anindita Humaira

15516205

ABSTRAK

Mahasiswa tingkat akhir merupakan individu yang akan memasuki fase transisi
dari dunia pendidikan ke dunia kerja. Mahasiswa tingkat akhir berada pada titik
perkembangan di mana pengembangan keterampilan yang berkaitan dengan karir
seperti career adaptability sangat penting dan juga transisi karir mengharuskan
mahasiswa untuk melakukan penyesuaian emosional dan kognitif sehingga
mahasiswa harus menampilkan kecerdasan emosional. Penelitian ini bertujuan
untuk menguji hubungan antara kecerdasan emosional dengan career
adaptability pada mahasiswa tingkat akhir. Hipotesis yang diajukan adalah
adanya hubungan positif antara kecerdasan emosional dengan career
adaptability pada mahasiswa tingkat akhir. Penelitian ini menggunakan metode
kuantitatif dengan skala Career Adapt-Abilites Scale (CAAS) dan Skala Assessing
Emotions Scale (AES). Sampel dalam penelitian ini adalah 198 mahasiswa tingkat
akhir. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Teknik
analisis data dilakukan dengan teknik korelasi product moment pearson dengan
bantuan SPSS. Hasil penelitian ini menunjukkan ada hubungan positif antara
kecerdasan emosional dengan career adaptability dengan nilai signifikan sebesar
0,000 (<0,01) dan nilai pearson correlation sebesar 0,719 yang dapat diartikan
bahwa semakin tinggi kecerdasan emosional mahasiswa tingkat akhir, maka
semakin tinggi pula career adaptability. Sebaliknya, semakin rendah kecerdasan
emosional, maka semakin rendah pula career adaptability yang dimiliki
mahasiswa tingkat akhir tersebut.
Kata kunci: Kecerdasan Emosional, Career Adaptability, Mahasiswa Tingkat
Akhir

ii
 LEMBAR PENGESAHAN

KOMISI PEMBIMBING
NO NAMA KEDUDUKAN
1. Dr. Quroyzhin Kartika Rini, SPsi., MSi Ketua
2. Dr. Sendi Satriadi, SPsi., MPsi Anggota
3. Indria Hapsari, SPsi., MSi Anggota
Tanggal Sidang : 5 September 2020

PANITIA UJIAN
NO NAMA KEDUDUKAN
1. Dr. Ravi Ahmad Salim Ketua
2. Prof. Dr. Wahyudi Priyono Sekretaris
3. Dr. Quroyzhin Kartika Rini, SPsi., MSi Anggota
4. Dr. Sendi Satriadi, SPsi., MPsi Anggota
5. Indria Hapsari, SPsi., MSi Anggota
Tanggal Lulus : 5 September 2020

Mengetahui,

Pembimbing Bagian Sidang Ujian

(Dr. Quroyzhin Kartika Rini, SPsi., M.Si) (Dr. Edi Sukirman, SSi., MM.)

iii
 KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkah
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi
ini yang berjudul “Hubungan Antara Kecerdasan Emosional dengan Career
Adaptability pada Mahasiswa Tingkat Akhir” dengan baik sebagai pelengkap
syarat dalam mencapai gelar Sarjana Strata Satu (S1) jurusan Psikologi di
Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma.
Selama penelitian dan penulisan skripsi ini banyak sekali hambatan yang
penulis alami, namun berkat bantuan, dorongan serta bimbingan dari berbagai
pihak, akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik dan tepat waktu. Oleh
karena itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. E.S. Margianti, SE., MM., selaku Rektor Universitas Gunadarma.
2. Prof. Dr. A.M. Heru Basuki, Msi., selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Gunadarma.
3. Dr. Ira Puspitawati, M.Si., Psikolog, selaku Ketua Jurusan Psikologi
Universitas Gunadarma.
4. Dr. Edi Sukirman, SSi., MM., selaku Kepala Bagian Sidang Ujian
Universitas Gunadarma.
5. Dr. Quroyzhin Kartika Rini, S.Psi., M.Si selaku Dosen Pembimbing tercinta
yang telah memberikan kesediaan waktu, bimbingan, arahan, masukkan dan
motivasi untuk keberhasilan penulisan skripsi ini.
6. Segenap Dosen Universitas Gunadarma yang telah membekali ilmu
pengetahuan selama mengikuti pendidikan di Universitas Gunadarma.
7. Kepada seluruh keluarga saya yakni Papah, Mamah, Kakak dan Adik yang
telah memberikan semangat, memberikan doa dan dukungan moril maupun
materil yang sangat berarti bagi penyusun dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Kepada teman-teman seperbimbingan dan seperjuangan dalam
menyelesaikan skripsi masing-masing yang selalu memberikan dukungan
moril dan bantuan terhadap penyusunan skripsi ini.

iv
9. Serta pihak-pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang turut
membantu penyusunan Skripsi ini baik secara langsung maupun tidak
langsung.

Penulis menyadari sepenuhnya, bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan

dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis mengharapkan adanya saran
dan kritik yang bersifat membangun dari para pembaca. Besar harapan penulis,
semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat yang baik bagi penulis maupun
pembaca pada umumnya.

Depok,

Penulis

v
 DAFTAR ISI

HALAMAN COVER...............................................................................................i
ABSTRAK..............................................................................................................ii
LEMBAR PENGESAHAN..................................................................................iii
KATA PENGANTAR...........................................................................................iv
DAFTAR ISI..........................................................................................................vi
DAFTAR TABEL...............................................................................................viii
DAFTAR GAMBAR.............................................................................................ix
BAB I.......................................................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah.........................................................................1
B. Tujuan Penelitian.....................................................................................8
C. Manfaat Penelitian...................................................................................8
BAB II...................................................................................................................10
A. Career Adaptability.................................................................................10
1. Definisi Career Adaptability...............................................................10
2. Dimensi Career Adaptability..............................................................11
3. Elemen Career Adaptability...............................................................14
B. Kecerdasan Emosional..........................................................................19
1. Definisi Kecerdasan Emosional..........................................................19
2. Indikator Kecerdasan Emosional........................................................20
3. Aspek-aspek Kecerdasan Emosional..................................................22
4. Komponen Kecerdasan Emosional.....................................................24
5. Ranah Kecerdasan Emosional.............................................................26
C. Mahasiswa..............................................................................................35
1. Definisi Mahasiswa.............................................................................35
2. Tugas Mahasiswa................................................................................35
D. Hubungan Antara Kecerdasan Emosional dengan Career
Adaptability pada Mahasiswa Tingkat Akhir......................................36
E. Hipotesis..................................................................................................40
BAB III..................................................................................................................41
A. Identifikasi Varibel–Variabel Penelitian.............................................41

vi
 B. Definisi Operasional Varibel-Variabel Penelitian..............................41
C. Populasi dan Sampel Penelitian............................................................42
D. Teknik Pengumpulan Data...................................................................42
E. Validitas, Daya Diskriminasi Aitem, dan Reliabilitas........................45
F. Teknik Analisis Data.............................................................................46
BAB IV..................................................................................................................48
A. Persiapan Penelitian..............................................................................48
B. Pelaksanaan Penelitian..........................................................................48
C. Hasil Penelitian......................................................................................49
D. Hasil Penelitian......................................................................................52
E. Pembahasan............................................................................................65
BAB V....................................................................................................................70
PENUTUP.............................................................................................................70
A. Kesimpulan..........................................................................................70
B. Saran...................................................................................................70
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................72
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................80
LAMPIRAN..........................................................................................................81

vii
 DAFTAR

Tabel 3.1 Blueprint skala career adaptability....................................................44

Tabel 3.2 Penilaian aitem skala career adaptability...........................................44
Tabel 3.3 Blueprint skala kecerdasan emosional................................................45
Tabel 3.4 Penilaian aitem skala kecerdasan emosional......................................46
Tabel 4.1 Sebaran aitem career adapt-abilities scale (caas)..............................50
Tabel 4.2 Sebaran aitem assessing emotions scale (aes)....................................51
Tabel 4.3 Reliabilitas career adaptability dan kecerdasan emosional...............52
Tabel 4.4 Hasil uji normalitas skala career adaptability dan skala kecerdasan emosional 52
Tabel 4.5 Hasil uji linearitas skala career adaptability dan skala kecerdasan emosional 53
Tabel 4.6 Hasil uji hipotesis skala career adaptability dan skala kecerdasan emosional 53
Tabel 4.7 Kategorisasi career adaptability pada responden...............................55
Tabel 4.8 Kategorisasi kecerdasan emosional pada responden..........................56
Tabel 4.9 Deskripsi respon berdasarkan jenis kelamin.......................................57
Tabel 4.10 Deskripsi respon berdasarkan usia......................................................58
Tabel 4.11 Deskripsi respon berdasarkan semester..............................................60
Tabel 4.12 Deskripsi respon berdasarkan fakultas...............................................62
Tabel 4.13 Deskripsi respon berdasarkan keikutsertaan program magang..........64

vi
 DAFTAR

Gambar 4.1 Kategorisasi career adaptability pada responden............................55

Gambar 4.2 Kategorisasi kecerdasan emosional pada responden.......................56

i
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Mahasiswa tingkat akhir merupakan individu yang akan memasuki fase

transisi dari dunia pendidikan ke dunia kerja. Mahasiswa yang telah mengenyam
pendidikan di perguruan tinggi diharapkan memiliki kompetensi atau kualitas
keahlian sesuai dengan latar belakang pendidikan atau jurusan, karena akan
dihadapkan dengan dunia kerja sesuai dengan bidang ilmu dan keahliannya.
Pemilihan dan penentuan karir yang akan dijalani sebagai pekerjaan di kemudian
hari harus mampu dilakukan oleh seorang mahasiswa (Grashinta, Istiqomah, &
Wiroko, 2018).
Mahasiswa tingkat akhir berada pada tahap eksplorasi sesuai dengan teori
perkembangan karir yang dikemukakan oleh Super (dalam Sharf, 2013) bahwa
tahap eksplorasi dimulai dari sekitar 15 tahun hingga 25 tahun. Selama tahap
eksplorasi, mahasiswa terlibat dalam pengalaman yang membantu dalam
mengembangkan identitas keterampilan mahasiswa dengan menyelidiki karir,
terlibat dalam pelatihan pendidikan dan magang, serta pengalaman terkait
pekerjaan lainnya. Individu belajar tentang diri sendiri, minat, dan kemampuan,
meningkatkan perkembangan konsep diri (Kosine & Lewis, 2008). Selanjutnya,
mahasiswa menerapkan apa yang dipelajari melalui proses eksplorasi dengan
mencocokkan minat dan kemampuan dengan pekerjaan dan menerapkan konsep
diri untuk pekerjaan dan peran kehidupan (Super, dalam Kosine & Lewis, 2008).
Satu dimensi dalam eksplorasi karir adalah eksplorasi diri yaitu sebagai
pemeriksaan terhadap tujuan, nilai, keterampilan, kebutuhan, dan minat pribadi
seseorang. Eksplorasi diri menyangkut pengumpulan informasi tentang aspek-
aspek pribadi yang terkait dengan penilaian kecocokan antara orang dengan
lingkungan dari berbagai kesempatan kerja (Stumpf, Colarelli, & Hartman, dalam
Werbel, 2000). Ada berbagai kegiatan yang penting dilakukan oleh mahasiswa
tingkat akhir agar mudah mendapatkan pekerjaan yaitu magang untuk
menunjukan kinerja terbaik dan menjalin hubungan baik dengan banyak orang,
mengunjungi
1
 2

career center agar mendapat bimbingan menyusun surat lamaran kerja hingga tips
menghadapi wawancara termasuk konsultasi seputar pilihan karir, kemudian
mengunjungi job fair kampus, memiliki akun di situs pencarian kerja, dan
mengambil mata kuliah pendukung karir impian (Kasih, 2020).
Mahasiswa tingkat akhir akan mengalami masa transisi yang penting dalam
kehidupan karir-nya. Mahasiswa yang terbiasa dengan kuliah akan mulai beralih
menjadi karyawan dan memulai kehidupan baru sebagai karyawan yang
membutuhkan pertimbangan keputusan penting untuk dapat menentukan
kesuksesan karir masa depan mahasiswa (Saks, dalam Koen, Klehe, & Vianen,
2012). Namun, dengan sedikit pengalaman kerja sebelumnya atau jaringan
profesional, mahasiswa sering mengalami kesulitan menemukan pekerjaan yang
cocok ketika memasuki pasar tenaga kerja. Tingkat pengangguran di kalangan
mahasiswa yang baru lulus sekitar dua kali lebih tinggi daripada diantara para
pencari kerja lainnya (Eurostat, dalam Koen, Klehe, & Vianen, 2012).
Dari data yang ada pada Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan
Tinggi mencatat sekitar 8,8% dari total 7 juta pengangguran di Indonesia adalah
sarjana (Seftiawan, 2018). Ada ratusan ribu lulusan perguruan tinggi yang
menganggur setiap tahunnya menurut Direktur Jenderal Pembelajaran dan
Kemahasiswaan Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Prof Intan
Ahmad (Susanto, 2018). Selanjutnya, pada Agustus 2019 Badan Pusat Statistik
(BPS) menyatakan pengangguran lulusan universitas mencapai 5,67 persen dari
total 13 juta orang. Presentase ini turun dibandingkan Agustus 2018 namun angka
ini di atas rata-rata pengangguran nasional yaitu sebesar 5,28 persen (Rahayu,
2019).
Hasil survei menyebutkan sebesar 91% kalangan dunia usaha menganggap
bahwa lulusan perguruan tinggi tidak siap untuk lepas dari dunia perkuliahan.
Selain itu, banyak mahasiswa yang masih bingung mengenai apa yang akan
dikerjakan dalam hidupnya setelah tamat dari perguruan tinggi. Hal ini disebabkan
kurangnya bekal ilmu, keterampilan dan pengalaman yang dimiliki oleh
mahasiswa untuk masuk ke dunia pekerjaan (Rachmawati, 2012). Selanjutnya,
terungkap bahwa secara umum permasalahan yang dihadapi mahasiswa terkait
karir dan pekerjaan adalah belum memahami potensi yang ada dalam diri, kurang
memahami
 3

bidang kerja yang diinginkan, khawatir tidak mendapat pekerjaan, dan belum
merencanakan masa depan (Hartono & Gunawan, 2019).
Hal ini diperkuat dengan hasil wawancara yang telah dilakukan oleh penulis
dengan lima mahasiswa tingkat akhir yang sebagian besar menyatakan bahwa
mahasiswa belum mengetahui apa yang akan dilakukan setelah lulus kuliah.
Mahasiswa memiliki minat pada pekerjaan-pekerjaan tertentu namun belum
mencari informasi lebih dalam mengenai pekerjaan tersebut. Mahasiswa belum
membuat rencana yang matang yang harus dilakukan setelah lulus dari bangku
kuliah nanti. Mahasiswa juga menyatakan bahwa mahasiswa belum mengetahui
kelebihan dan kelemahan dalam diri serta kemampuan yang bisa digunakan untuk
melamar kerja nanti. Kemudian, mahasiswa juga menyatakan bahwa belum
memiliki keyakinan diri untuk masuk ke dunia pekerjaan. Serta belum mengetahui
lebih dalam cara-cara yang harus dilakukan untuk melamar kerja nanti.
Lingkungan perguruan tinggi dan dunia pekerjaan sangat berbeda. Perguruan
tinggi biasanya didefinisikan sebagai lingkungan belajar yang terstruktur, dengan
silabus mata kuliah yang menguraikan tujuan spesifik dan ukuran kinerja yang
konkret. Mahasiswa secara teratur menyelesaikan tugas dan tes yang memberikan
indikasi kinerja diri (Chao, dalam Wendlandt & Rochlen, 2008). Namun, tugas-
tugas di tempat kerja sering muncul secara tak terduga dan karyawan ditawarkan
bimbingan terbatas. Kurangnya struktur dan arahan seringkali pada awalnya
menantang dan membuat frustasi bagi lulusan baru dan mungkin membuat diri
merasa tersesat dan tidak didukung (Graham & McKenzie, dalam Wendlandt &
Rochlen, 2008).
Fase transisi merupakan interaksi simultan faktor biologis, psikologis dan
sosial, menjadikan mahasiswa kelompok masyarakat yang paling rentan.
Mahasiswa dituntut untuk menemukan tantangan baru dalam transisi ke dunia
kerja yang tidak diantisipasi saat menjadi mahasiswa (Sadarangi & Ahuja, 2014).
Mahasiswa harus menjadi pembelajar seumur hidup yang menerima pelatihan
yang berkelanjutan sehingga mahasiswa dapat memperoleh keterampilan baru
yang akan membuat mahasiswa dapat dipekerjakan bukan hanya membantu
mahasiswa menemukan pekerjaan (Savickas, dalam Maree, 2013). Penting bagi
mahasiswa
 4

pada masa transisi untuk percaya pada kemampuan karir diri, siap untuk
menerima dan menyesuaikan diri dengan perubahan (Wang & Fu, 2015).
Mahasiswa berada pada titik perkembangan di mana pengembangan keterampilan
yang berkaitan dengan karir seperti kemampuan beradaptasi sangat penting.
Dalam perekonomian saat ini, kemampuan untuk beradaptasi dengan dunia kerja
adalah keterampilan yang diperlukan untuk dikembangkan (Duffy, 2010).
Kemampuan beradaptasi yang diperlukan individu untuk berhasil
mengerjakan tugas-tugas yang melekat dalam masa transisi merupakan career
adaptability (Savickas, 2005). Mahasiswa harus memperoleh career adaptability
untuk membantu mengelola karir dan transisi kehidupan (Savickas, dalam Maree,
2013). Kemudian, career adaptability juga dicatat sebagai sumber daya yang
diperlukan untuk pengembangan karir yang sukses, agar dapat menghadapi
sejumlah tantangan dalam bidang karir dan pekerjaan, dan meningkatkan
kesejahteraan (Johnston, 2016). Career adaptability melibatkan penyesuaian
dengan tugas pengembangan kejuruan, transisi pekerjaan, dan trauma pribadi
dengan menyelesaikan masalah yang biasanya tidak dikenal, sering tidak jelas,
dan selalu rumit (Savickas, 2005). Career adaptability telah diciptakan sebagai
sumber daya utama untuk karir berkelanjutan karena membantu individu untuk
secara proaktif mengatasi tugas yang berhubungan dengan karir dan mendorong
perkembangan karir individu (Buyken, Klehe, Zikic, & Vianen, dalam Parmentier,
Pirsoul, & Nils, 2019).
Career adaptability adalah kemampuan untuk mengenali dan merespons
secara positif atau mengatasi perubahan pekerjaan dan kondisi kerja yang
menekankan interaksi antara konteks individu dan lingkungan (Super & Knasel,
dalam Savickas, 2013). Career adaptability adalah sumber daya psikososial
penting bagi mahasiswa dalam menghadapi karir yang tidak terduga, beragam,
dan global untuk karir masa depan mahasiswa (Le, Hamzah, & Omar, 2019).
Career adaptability mencakup kapasitas pengaturan diri dalam pengembangan
karir (Savickas & Porfeli, dalam Cizel, 2018). Career adaptability dianggap
sebagai struktur psikososial di mana individu berinteraksi dengan lingkungan dan
menggunakan sumber-sumber psikologis dalam berurusan dengan pekerjaan dan
transisi karir. Selain itu, career adaptability juga mencakup serangkaian sikap,
 5

kompetensi, dan perilaku yang diterapkan individu dalam beradaptasi dengan

kegiatan yang sesuai untuk diri sendiri (Savickas, dalam Cizel, 2018).
Penelitian menegaskan pentingnya career adaptability dalam memungkinkan
mahasiswa untuk menghadapi perubahan dan tuntutan konstan yang ditemui di
dunia kerja. Memupuk career adaptability dan mempersiapkan mahasiswa untuk
menghadapi ketidakpastian di dunia kerja dan secara bersamaan meningkatkan
kemampuan kerja mahasiswa (Ismail, 2017). Career adaptability membantu
mahasiswa untuk lebih mudah dalam mencari jalan di pasar tenaga kerja yang
tidak stabil (Brown, 2016). Bukti empiris menunjukan pentingnya sumber daya
career adaptability terkait dengan kemampuan mahasiswa dalam mencari
informasi pekerjaan, efikasi diri dan status pekerjaan, kepuasan akademik sarjana,
dan optimisme dalam berkarir (Paradnike & Bandzeviciene, 2016). Secara
konsisten, penelitian telah menunjukkan bahwa career adaptability secara positif
memprediksi hasil karir yang menguntungkan seperti kualitas pekerjaan lulusan
(Koen, Klehe, & Vianen, dalam Zacher, 2014). Career adaptability dianggap
sebagai keterampilan yang sangat penting di abad ke-21 ini (Dede, dalam Maree,
2013).
Dalam memperoleh career adaptability mahasiswa perlu terlibat, secara
proaktif, dalam proses pengembangan diri, mahasiswa perlu berpikir secara rutin
tentang masa depan, bersiap untuk terlibat dalam proses refleksi diri yang
berkelanjutan, mengembangkan keterampilan, pengetahuan, dan pemahaman yang
dibutuhkan untuk mengatasi perubahan dan mengharuskan mahasiswa untuk
berpikiran terbuka tentang peluang yang datang (Brown, 2016). Kegiatan yang
berfokus pada karir seperti partisipasi dalam magang menghasilkan career
adaptability yang tinggi. Selama magang, mahasiswa secara langsung berurusan
dengan peran dan tugas kerja yang belum dikenal sebelumnya yang akhirnya
meningkatkan kapasitas mahasiswa untuk menyelesaikan masalah yang kompleks,
mencari peluang karir, dan mengelola stres terkait pekerjaan. Partisipasi penuh
dalam magang memungkinkan mahasiswa untuk memperoleh pengertian yang
jelas tentang karakteristik aktual dari pekerjaan dan lingkungan pekerjaan
yang
 6

memfasilitasi pengembangan career adaptability (Ocampo, Restubog, Reyes,

Garcia, & Guan, 2017).
Terdapat faktor-faktor yang dapat mempengaruhi career adaptability
individu. Faktor- faktor tersebut adalah faktor demografi, faktor kepribadian, dan
dukungan sosial (Sulistiani & Handoyo, 2018). Kemudian, faktor lain yaitu
sumber daya pribadi seperti self-esteem, self efficacy, dan kecerdasan emosional
hadir sebagai faktor yang menentukan sejauh mana career adaptability menjadi
relevan dan dapat ditingkatkan pada mahasiswa yang akan lulus dari universitas
(Le, Hamzah, & Omar, 2019). Menurut prinsip-prinsip teoritis dari teori sistem
pemrosesan afektif kognitif Mischel (dalam Cizel, 2018), kecerdasan emosional
individu memprediksi career adaptability. Parmentier, Pirsoul, & Nils (2019)
menekankan pentingnya mempertimbangkan kecerdasan emosional sebagai faktor
kesiapan adaptif umum yang dapat diandalkan individu untuk mengembangkan
dan memobilisasi sumber daya career adaptability, dan mengarah pada fungsi
adaptif yang lebih besar dalam masalah karir.
Transisi karir mengharuskan mahasiswa untuk melakukan penyesuaian
emosional dan kognitif (Ramos & Lopez, dalam Cizel, 2018). Untuk merespons
transisi karir secara efektif, mahasiswa harus menampilkan kecerdasan emosional
(Yitshaki, dalam Coetzee & Harry, 2014). Selama dekade terakhir, penelitian
secara kolektif menghasilkan wawasan tentang bagaimana kecerdasan emosional
terkait dengan proses pengembangan karir tertentu, hasil wawancara kerja, dan
dunia kerja atau pengalaman kerja (Puffer, 2010). Kecerdasan emosional dapat
memengaruhi peluang mahasiswa berpotensial untuk dipekerjakan. Sebuah survei
2011 menemukan bahwa lebih dari 70% pengusaha menilai kecerdasan emosional
lebih dari kecerdasan intelektual (Fox, 2013). Kecerdasan emosional telah
ditemukan terkait dengan kinerja di lingkungan kerja. Perusahaan, entitas, dan
organisasi mengakui pentingnya kecerdasan emosional, mempromosikannya
setiap hari untuk memfasilitasi pertumbuhan karir, dan merekrut mahasiswa yang
memiliki kemampuan ini (Moon & Hur, dalam Corbi, 2019).
Kecerdasan emosional merupakan cara untuk memahami dan menilai
perilaku, sikap, motivasi, gaya hidup, gaya manajemen, keterampilan
interpersonal, dan
 7

potensi (Mansour, 2016). Kecerdasan emosional dipandang sebagai kemampuan

karakteristik untuk memahami dan mengekspresikan emosi secara akurat dan
adaptif, kemampuan untuk memahami emosi dan pengetahuan emosional,
kemampuan untuk menggunakan perasaan untuk memfasilitasi pemikiran,
pertumbuhan intelektual dan penyelesaian masalah, dan kemampuan untuk
mengatur emosi dalam diri dan pada orang lain (Salovey & Mayer, dalam Coetzee
& Harry, 2014). Dijelaskan juga bahwa individu dengan kecerdasan emosional
tinggi adalah orang-orang yang memiliki pengetahuan diri dan mengidentifikasi
kebutuhan diri sendiri, yang menyadari kekuatan dan kelemahan, yang dapat
mengendalikan emosi dan membentuk hubungan yang kuat. Individu dengan
tingkat kecerdasan emosional yang lebih tinggi tampaknya lebih sukses di tempat
kerja daripada orang-orang dengan kecerdasan emosional yang lebih rendah
(Topaluglu, 2014). Individu yang memiliki kecerdasan emosional yang tinggi
terampil dalam penalaran tentang masalah emosional dan efektif dalam
menggunakan informasi emosional untuk memecahkan masalah dan mencapai
tujuan (Mayer, Salovey, & Caruso, dalam Killgore, Smith, Olson, Weber, Rauch,
& Nickerson, 2017).
Hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Coetzee dan Harry (2014)
pada 409 partisipan memberikan bukti bahwa fungsi kecerdasan emosional tingkat
tinggi dapat meningkatkan kemampuan career adaptability. Hubungan yang
signifikan dan positif antara kemampuan peserta untuk mengelola emosi diri
sendiri dan berbagai bidang kemampuan career adaptability memperlihatkan
pentingnya mempertimbangkan kecerdasan emosional dalam konteks
pengembangan karir. Kecerdasan emosional dipandang memberikan potensi
kinerja (Schutte, Malouff, Pric, Walter, Burke, & Wilkinson dalam Coetzee &
Harry, 2014).
Penelitian Azhar dan Aprilia (2018) dengan sampel penelitian yakni sebanyak
286 sarjana yang merupakan fresh graduate menunjukan hasil bahwa hubungan
kecerdasan emosional dan career adaptability bersifat positif, artinya semakin
tinggi kecerdasan emosional maka semakin tinggi pula career adaptability, dan
begitu pula sebaliknya. Selanjutnya, hasil penelitian Cizel (2018) menunjukkan
kecerdasan emosional tingkat mahasiswa penting dalam kemampuan career
 8

adaptability. Diidentifikasi bahwa mahasiswa dengan kecerdasan emosional yang

tinggi memiliki kemampuan career adaptability yang baik.
Berdasarkan pemaparan mengenai latar belakang yang terjadi dan teori-teori
dari para tokoh di atas bahwa kecerdasan emosional penting untuk dimiliki oleh
mahasiswa tingkat akhir karena dengan kecerdasan emosional mahasiswa dapat
mengenali dan memahami emosi diri sendiri. Mahasiswa yang mampu mengenali
dan memahami emosi diri sendiri diharapkan dapat mampu menyesuaikan diri
dalam lingkungan baru dan siap terhadap tugas dan tanggung jawab yang akan
dihadapi setelah lulus dari universitas. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk
meneiliti apakah ada hubungan antara kecerdasan emosional dengan career
adaptability pada mahasiswa tingkat akhir?

B. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan
emosional dengan career adaptability pada mahasiswa tingkat akhir.

C. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat, yaitu:
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan informasi
yang berarti mengenai hubungan kecerdasan emosional dengan career
adaptability sehingga dapat mendukung pengembangan ilmu pengetahuan
khususnya ilmu Psikologi Industri dan Organisasi.
2. Manfaat Praktis
Secara praktis, hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:
a. Subjek Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi
mengenai hubungan kecerdasan emosional dengan career adaptability
dan menjadi pertimbangan untuk mempersiapkan diri dalam memasuki
dunia kerja.
 9

b. Universitas
Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan wawasan
mengenai career adaptability pada mahasiswa tingkat akhir dan
menjadikan penelitian ini sebagai evaluasi bagi universitas untuk
memberikan dukungan kepada mahasiswa tingkat akhir agar
mempersiapkan diri dalam memasuki dunia kerja sehingga menjadi
sumber daya manusia yang bermanfaat di tempat kerja.
c. Peneliti Selanjutnya
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi dan dapat
dikembangkan bagi peneliti yang melakukan penelitian sejenis.
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

A. Career Adaptability
1. Definisi Career Adaptability
Savickas (1997) mendefinisikan kemampuan career adaptability
sebagai kesiapan untuk menghadapi tugas-tugas yang dapat diprediksi yaitu
mempersiapkan dan turut peran dalam pekerjaan serta dapat melakukan
penyesuaian dengan situasi yang tidak dapat diprediksi yang disebabkan oleh
perubahan dalam pekerjaan dan kondisi kerja. Selanjutnya, Savickas (2005),
menyatakan bahwa career adaptability adalah konstruksi psikososial yang
menunjukan kesiapan dan sumber daya seseorang untuk menghadapi tugas
pengembangan kejuruan saat ini dan yang akan datang, transisi pekerjaan,
dan trauma pribadi.
Menurut Rottinghaus, Day, dan Borgen (2005), career adaptability
adalah kecenderungan yang memengaruhi cara seseorang memandang
kapasitasnya untuk merencanakan dan menyesuaikan diri dengan perubahan
rencana karir dan tanggung jawab kerja, terutama dalam menghadapi
berbagai peristiwa yang tidak terduga. Sedangkan, Marcus (2017)
mendefinisikan career adaptability sebagai kemampuan untuk berimprovisasi
secara kreatif, realistis dan efektif terhadap sesuatu yang sering tidak
diantisipasi, tuntutan perubahan dari totalitas keadaan kerja. Selain itu, Fidan
(2019) menyatakan konsep career adaptability menggambarkan eksplorasi
yang sadar dan berkesinambungan dari diri dan lingkungan, di mana tujuan
akhirnya adalah untuk mencapai sinergi antara individu, identitas diri, dan
lingkungan kerja.
Berdasarkan beberapa definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa career
adaptability adalah peduli terhadap masa depan serta memiliki kesiapan dan
kepercayaan akan kemampuan diri dalam menghadapi tugas dan tanggung
jawab serta menyesuaikan diri dengan perubahan yang tidak terduga agar
mencapai sinergi antara individu dan lingkungan terkait dengan karir.

10
 1

2. Dimensi Career Adaptability

Hirschi (2009) menyatakan career adaptability terdiri dari empat
dimensi, diantaranya:
a. Pengambilan keputusan karir (Career decision making)
Pengambilan keputusan karir merupakan sebuah proses yang tidak
hanya mencakup pilihan karir tetapi melibatkan membuat komitmen
untuk melakukan tindakan yang diperlukan untuk mengimplementasikan
pilihan tersebut (Brown, 2002). Mendasar pada definisi Brown, proses
pengambilan karir tidak selesai hanya pada saat seseorang telah memilih
karir yang ia minati. Lebih dari itu, proses pengambilan keputusan karir
juga meliputi kegiatan seseorang untuk membuat komitmen-komitmen
yang harus dipatuhi dan dilaksanakan yang dapat menunjang tujuan dari
pilihan karir yang telah ditentukan. Proses ini membutuhkan pengetahuan
dan pola pikir progresif atau futuristik yang tidak hanya memikirkan
kepentingan saat ini tetapi juga memikirkan masa depan karir yang telah
dipilih (Zamroni, 2016).
b. Perencanaan karir (Career planning)
Perencanaan karir melihat seberapa besar waktu dan usaha yang
diinvestasikan dalam perencanaan karir dan pengetahuan tentang
pekerjaan pilihan (Hirschi, 2009). Perencanaan karir merupakan suatu
proses dimana individu dapat mengidentifikasi dan mengambil langkah-
langkah untuk mencapai tujuan-tujuan karirnya. Perencanaan karir
melibatkan pengidentifikasian tujuan-tujuan yang berkaitan dengan karir
dan penyusunan rencana-rencana untuk mencapai tujuan tersebut
(Syahputra dan Hati, 2015).
c. Eksplorasi karir (Career exploration)
Dimensi eksplorasi karir menunjukkan seberapa besar
kemungkinan individu akan beralih ke sumber yang berbeda untuk
mendapatkan informasi mengenai pengembangan karir mereka
(misalnya, orang tua, guru, atau bayangan pekerjaan) dan berapa banyak
informasi yang telah mereka terima dari sumber-sumber tersebut
(Hirschi, 2009).
 1

d. Keyakinan (Confidence)
Dimensi keyakinan menunjukkan perasaan efikasi diri mengenai
kemampuan diri untuk sukses sepenuhnya melaksanakan serangkaian
tindakan yang diperlukan untuk membuat dan menerapkan pilihan
pendidikan dan kejuruan yang sesuai (Brown, 2002). Dimensi Keyakinan
dilihat dari seberapa besar kemungkinan individu akhirnya bisa mencapai
pilihan karir yang memuaskan, seberapa kompeten individu merasa untuk
mencapai pilihan karir yang memuaskan, dan seberapa baik individu tahu
bagaimana terlibat dalam proses pengambilan keputusan karir.
Selanjutnya, dimensi keyakinan melihat seberapa kompeten individu
merasa untuk melakukan berbagai tugas yang berkaitan dengan fase
melamar pekerjaan dan mengamankan magang kejuruan, misalnya,
menulis surat lamaran atau berhasil melakukan wawancara kerja
(Hirschi, 2009).

Savickas (2005) menyatakan empat dimensi kemampuan career

adaptability yaitu diantaranya kepedulian (concern), pengendalian (control),
keingintahuan (curiosity), dan keyakinan (confidence). Dimensi-dimensi ini
mewakili sumber daya dan strategi adaptasi umum yang digunakan individu
untuk mengelola tugas-tugas penting, transisi, dan trauma saat mereka
membangun karir mereka.
a. Kepedulian (Concern)
Kepedulian karir pada dasarnya berarti orientasi masa depan,
perasaan bahwa mempersiapkan masa depan adalah hal penting. Sikap
untuk merencanakan dan optimisme menumbuhkan kesiapsiagaan karena
membuat individu menjadi sadar akan tugas-tugas kejuruan dan transisi
pekerjaan yang harus dihadapi dan pilihan yang harus diambil di masa
depan. Kurangnya kepedulian terhadap karir disebut career indifference,
yang mencerminkan sikap apatis, pesimisme, dan ketidakberadaan
rencana.
 1

b. Pengendalian (Control)
Pengendalian melibatkan disiplin diri intrapersonal dan proses
menjadi teliti, disengaja, terorganisir, dan tegas dalam melakukan tugas-
tugas pengembangan kejuruan dan membuat transisi pekerjaan.
Pengendalian mengarahkan individu untuk terlibat dalam tugas
pengembangan kejuruan dan menegosiasikan transisi pekerjaan, daripada
menghindarinya. Kurangnya kontrol karir sering disebut career
indecision yang mencerminkan sebagai kebingungan, penundaan, atau
impulsif.
c. Keingintahuan (Curiosity)
Keingintahuan karir mengacu pada keingintahuan dan keinginan
eksplorasi kecocokan antara diri sendiri dan dunia kerja. Ketika
ditindaklanjuti, rasa ingin tahu menghasilkan pengetahuan yang dapat
digunakan untuk membuat pilihan yang sesuai dengan situasi. Eksplorasi
sistematis dan refleksi pada pengalaman eksplorasi membuat individu
dari naif ke memiliki pengetahuan saat mereka belajar bagaimana dunia
bekerja. Kurangnya keingintahuan karir dapat menyebabkan unrealism
tentang dunia kerja dan gambar diri yang tidak akurat.
d. Keyakinan (Confidence)
Keyakinan karir muncul dari penyelesaian masalah yang dihadapi
dalam kegiatan sehari-hari, seperti pekerjaan rumah tangga, tugas
sekolah, dan hobi. Pengalaman eksplorasi yang luas memperkuat
keyakinan diri untuk mencoba lebih banyak hal. Kepecayaan yang keliru
tentang gender, ras, dan peran sosial sering menghasilkan hambatan
internal dan eksternal yang menghambat perkembangan keyakinan diri.
Kurangnya keyakinan karir dapat mengakibatkan career inhibition yang
menggagalkan peran aktualisasi dan mencapai tujuan.

Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa career

adaptability terdiri dari beberapa dimensi yaitu pengambilan keputusan
terkait karir (career decision making), perencanaan karir (career planning),
eksplorasi karir (career exploration), keyakinan (confidence), kepedulian
(concern), pengendalian (control) dan keingintahuan (curiosity).
 1

3. Elemen Career Adaptability

Super (dalam Swanson dan D’Achiardi, 2005) mengemukakan bahwa
istilah yang lebih tepat untuk merujuk pada kematangan karir setelah remaja
adalah kemampuan career adaptability. Menurut Super, kemampuan career
adaptability mencakup lima elemen, diantaranya:
a. Planfulness
Kemampuan untuk belajar dari pengalaman dan mengantisipasi
masa depan Jumlah perencanaan yang telah dilakukan seseorang sangat
penting untuk konsep ini (Super dalam Swanson dan D’Achiardi, 2005).
Beberapa kegiatan termasuk belajar tentang informasi pekerjaan,
berbicara dengan orang dewasa tentang rencana, mengambil kursus yang
membantu dalam membuat keputusan karir, berpartisipasi dalam
kegiatan ekstrakurikuler atau pekerjaan paruh waktu, dan memperoleh
pelatihan atau pendidikan untuk pekerjaan. Selain itu, konsep ini
berkaitan dengan pengetahuan tentang kondisi kerja, pendidikan yang
dibutuhkan, pandangan kerja, pendekatan yang berbeda untuk masuk
kerja, dan peluang untuk maju (Sharf, 2013).
b. Exploration
Kemampuan untuk mengajukan pertanyaan dan mengumpulkan
informasi dan kemampuan untuk berinteraksi di masyarakat, di sekolah,
dan dengan anggota keluarga (Super dalam Swanson dan D’Achiardi,
2005). Kesediaan untuk mengeksplorasi atau mencari informasi adalah
konsep dasar untuk Skala Eksplorasi Karir. Dalam subskala ini (dan
konsep), kesediaan individu untuk menggunakan sumber daya seperti
orang tua, kerabat lain, teman, guru, penasihat, buku, dan film. Selain
kemauan, eksplorasi karir berkaitan dengan berapa banyak informasi
yang telah diperoleh individu dari sumbernya (Sharf, 2013).
c. Information Gathering
Kemampuan untuk mengumpulkan informasi tentang dunia kerja
(Super dalam Swanson dan D’Achiardi, 2005). Informasi berkaitan
dengan pengetahuan tentang tugas-tugas perkembangan yang penting,
 1

seperti ketika orang lain harus mengeksplorasi minat dan kemampuan

mereka, bagaimana orang lain belajar tentang pekerjaan mereka, dan
mengapa orang mengganti pekerjaan. Informasi dari konsep ini
mencakup pengetahuan tentang tugas pekerjaan dalam beberapa
pekerjaan yang dipilih, serta perilaku lamaran kerja (Sharf, 2013).
d. Decision Making
Kemampuan untuk membuat pilihan berdasarkan pengetahuan
tentang prinsip-prinsip pengambilan keputusan karir (Super dalam
Swanson dan D’Achiardi, 2005). Konsep ini menyangkut kemampuan
untuk menggunakan pengetahuan dan pemikiran untuk membuat rencana
karir (Sharf, 2013).
e. Reality Orientation
Kemampuan untuk mengembangkan kesadaran diri, pengetahuan
diri, dan membangun pilihan realistis yang konsisten dengan preferensi
(Super dalam Swanson dan D’Achiardi, 2005). Super
menggambarkannya sebagai campuran entitas afektif dan kognitif dengan
menggabungkan pribadi, laporan diri, dan data objektif dengan
membandingkan bakat individu dengan bakat khas orang dalam
pekerjaannya. Dengan demikian, dapat mengukur apakah pilihan
seseorang itu realistis, indivudu perlu pengetahuan tentang kemampuan
yang diperlukan dalam pekerjaan, bersama dengan informasi bakat
dirinya (Sharf, 2013).

4. Aspek-aspek Career Adaptability

Creed, Fallon, dan Hood (2008) mengoperasionalkan career adaptability
ke dalam lima hal, diantaranya:
a. Perencanaan karir (Career planning)
Perencanaan karir ini melihat sejauh mana seseorang telah
memikirkan berbagai kegiatan dalam rangka usaha untuk mencari
informasi mengenai dunia pekerjaan yang diinginkan, serta sejauh mana
mereka menganggap dirinya mengetahui aspek-aspek dalam bekerja.
Mempelajari berbagai informasi terkait pekerjaan dan merencanakan
 1

pekerjaannya dengan orang lain, turut mengambil kursus atau kegiatan

yang berkaitan dan dapat berguna (Mardiyati dan Yuniawati, 2015).
b. Eksplorasi karir (Exploration of career)
Mengusahakan berbagai cara untuk lebih mengeskplorasi karir
tertentu yang diinginkannya. Individu akan berusaha memaksimalkan
potensi lingkungan sekitar untuk memperdalam pengetahuannya tentang
karir (Mardiyati dan Yuniawati, 2015).
c. Eksplorasi diri (Exploration of self)
Eksplorasi diri merujuk pada kemauan seseorang dalam
menggunakan berbagai sumber daya yang ada untuk mencari informasi
mengenai karir (Mardiyati dan Yuniawati, 2015).
d. Pengambilan keputusan (Decision making)
Ketika individu dihadapkan pada situasi dimana harus mengambil
keputusan dalam persoalan karirnya dan individu ditanya mengenai
keputusan mana yang paling tepat. Dalam hal ini jika individu
mengetahui bagaimana cara mengambil keputusan dan mengerti tentang
hal tersebut, maka ia akan mampu mengambil keputusan untuk dirinya
sendiri (Mardiyati dan Yuniawati, 2015).
e. Regulasi diri (Self-regulation)
Regulasi diri digambarkan sebagai kemampuan individu untuk
mengarahkan tindakan mereka ke arah tujuan dan cita-cita yang dapat
berasal dari keinginan pribadi atau harapan orang lain, dan membantu
individu menyesuaikan diri dengan tuntutan masyarakat dan lingkungan
(Matric, 2018).

5. Faktor-faktor yang Memengaruhi Career Adaptability

Hirschi (2009) memaparkan terdapat beberapa faktor yang
mempengaruhi career adaptability. Faktor-faktor ini dapat dikelompokkan
kedalam enam bagian, yaitu:
 1

a. Usia
Usia seseorang dapat menentukan bagaimana pola pikirnya. Usia
terkait dengan tahap perkembangan dari seorang individu. Misalnya
individu pada usia remaja pasti akan memiliki career adaptability lebih
tinggi daripada individu usia anak-anak (Mardiyati & Yuniawati, 2015).
b. Gender
Perempuan dan laki-laki memiliki pola yang berbeda terkait
komponen pembentukan identitas. Menurut McNair dan Brown (dalam
Mardiyati & Yuniawati, 2015) beberapa peneliti menyatakan bahwa
kematangan karir pada perempuan lebih tinggi dari laki-laki seusianya.
Dengan pola relasional, perempuan akan dapat lebih mudah menggali
tentang karir yang diminati, karena mereka cenderung berinteraksi
dengan banyak orang. Hal ini dapat menjadi akses bagi individu yang
ingin menggali informasi tentang karir atau pendidikan tertentu.
c. Pengalaman Kerja
Ketika seorang individu memiliki pengalaman kerja yang sesuai
dengan minat dan kemampuannya, ia akan mendapatkan informasi terkait
dengan karir yang dipilihnya. Semakin banyak pengalaman yang didapat,
ia akan dapat mengeksplorasi karir tersebut dengan lebih mendalam lagi.
Dengan semakin kayanya informasi yang dimiliki, seseorang akan dapat
merencanakan karirnya dengan lebih matang lagi (Mardiyati &
Yuniawati, 2015).
d. Keluarga
Hubungan antara orang tua dan anak adalah salah satu hal yang
penting dalam keluarga. Dengan pola hubungan keluarga dapat diketahui
arah pendidikan dan ekspektasi terhadap anak dari orang tua. Keluarga
sebagai satuan masyarakat utama dapat menjadi salah satu sarana yang
paling mudah dicapai anak untuk mendapatkan arahan dan informasi
mengenai kaitan minat dan bakat mereka terhadap karir tertentu. Orang
tua dapat pula mendorong anak menuju suatu karir yang diminati oleh
anaknya. Mereka juga dapat menjadi sumber informasi anak dengan
 1

memberi nasehat, berdiskusi, dan memberikan petunjuk dengan model

yang ditunjukkan oleh orang tua (Mardiyati & Yuniawati, 2015).
e. Institusi Pendidikan
Dewasa ini, berbagai universitas mulai mengadakan pendidikan
diluar pelajaran utama yang berkaitan dengan penjurusan didunia
perkuliahan dan alternatif karir terkait jurusan tersebut. Hal ini dapat
membekali mahasiswa dengan pengetahuan-pengetahuan mengenai hal
yang diminatinya dan hal-hal yang perlu dipenuhi untuk mendapatkan
karir yang diinginkan. Dunia perkuliahan juga seringkali mengadakan
seminar dan pameran pekerjaan yang mungkin sesuai dengan karir
mahasiswanya (Mardiyati & Yuniawati, 2015).
f. Status Sosial-Ekonomi
Status sosial ekonomi dapat berpengaruh pada career adaptability,
dalam hal ini individu dengan status sosial ekonomi yang lebih tinggi
akan memiliki kesempatan yang lebih besar dalam rangka eksplorasi
karir dan perencanaan karirnya. Semisalnya, individu dengan status
sosial ekonomi menengah ke atas akan memiliki fasilitas-fasilitas lebih
untuk mencari tahu tentang karir yang diinginkannya. Ataupun dengan
relasi orangtuanya dengan orang-orang tertentu yang memungkinkan
lebih banyaknya informasi yang didapat individu untuk perencanaan
karirnya (Mardiyati & Yuniawati, 2015).

Kavas (2016) menjelaskan faktor-faktor yang dapat memprediksi

career adaptability dari sifat-sifat psikologi positif, diantaranya:
a. Resiliensi
Luthans (dalam Kavas, 2016) mendefinisikan konsep resiliensi,
kapasitas yang dapat dikembangkan untuk pulih atau bangkit kembali
dari kesulitan, konflik, dan kegagalan atau bahkan peristiwa positif,
kemajuan, dan peningkatan tanggung jawab. Wanberg dan Banas (dalam
Kavas, 2016) menemukan bahwa individu yang memiliki resilensi tinggi
juga lebih baik dalam beradaptasi dengan perubahan situasi
 1

b. Harapan
Harapan menunjukkan kemampuan yang dirasakan untuk
mendapatkan jalur ke tujuan yang diinginkan, dan memotivasi diri
sendiri untuk menggunakan jalur itu (Snyder, dalam Kavas, 2016).
Juntunen dan Wettersten (dalam Kavas, 2016) mendefinisikan harapan
sebagai keadaan motivasi positif yang diarahkan pada pekerjaan dan
tujuan yang terkait dengan pekerjaan terdiri dari agensi maupun jalur
untuk mencapai tujuan tersebut.
c. Optimisme
Optimisme dianggap sebagai kecenderungan stabil untuk percaya
bahwa hal-hal yang baik daripada yang buruk akan terjadi (Scheier dan
Carver, dalam Kavas, 2016). Optimisme dapat didefinisikan sebagai
kecenderungan atau sikap untuk melihat pekerjaan dan menafsirkan
situasi dan peristiwa secara positif dan dapat dianggap sebagai kekuatan
dan kebajikan manusia (Sheldon & King, dalam Santilli, Marcionetti,
Rochat, Rossier, & Nota, 2016).

Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor

yang dapat mempengaruhi career adaptability adalah usia, gender,
pengalaman kerja, keluarga, institusi pendidikan, status sosial-ekonomi,
resiliensi, harapan, dan optimisme.

B. Kecerdasan Emosional

1. Definisi Kecerdasan Emosional

Menurut Fatimah (2006) kecerdasan emosional adalah tuntutan diri
untuk mengakui dan menghargai perasaan diri sendiri dan orang lain dan
menanggapinya dengan tepat, menerapkan dengan efektif energi emosi dalam
kehidupan dan pekerjaan sehari-hari. Sedangkan, menurut Mansour (2016)
kecerdasan emosional dipandang sebagai cara baru untuk memahami dan
 2

menilai perilaku, sikap, motivasi, gaya hidup, gaya manajemen, keterampilan

interpersonal, dan potensi.
Menurut James (2017), kecerdasan emosional adalah kekuatan untuk
menyadari dan mengenali emosi diri. Ini adalah kemampuan untuk
menguraikan emosi dengan benar dan dampaknya terhadap orang lain di
sekitar. Ini juga tentang bagaimana memahami emosi orang-orang di sekitar
dan pemahaman yang tinggi tentang perasaan mereka, yang memungkinkan
diri untuk menjadi bagian dari hubungan yang lebih baik.
Menurut Blount (2018), kecerdasan emosional adalah kemampuan
menerima, menginterprestasi dengan tepat, memberikan respons, dan secara
efektif mengelola emosi diri dan memengaruhi perasaan orang lain.
Selanjutnya, Goleman (2018) menyatakan bahwa kecedasan emosional
adalah kemampuan untuk memotivasi diri sendiri dan bertahan menghadapi
frustasi, mengendalikan dorongan hati dan tidak melebih-lebihkan frustasi,
mengendalikan dorongan hati dan tidak melebih-lebihkan kesenangan,
mengatur suasana hati dan menjaga agar beban stres tidak melumpuhkan
kemampuan berpikir, berempati, dan berdoa.
Berdasarkan beberapa definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa
kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk mengatur suasana hati,
mengendalikan dorongan hati, berempati serta mengenali, memahami, dan
menghargai emosi diri sendiri dan juga orang lain serta menerapkannya
dengan efektif dalam tindakan kehidupan sehari-hari.

2. Indikator Kecerdasan Emosional

Indikator kecerdasan emosional yang digunakan dalam alat ukur yang
telah disusun oleh Schutte, Malaouff, dan Bhullar (2009), diantaranya:
a. Persepsi emosi
Persepsi emosi didefinisikan sebagai kemampuan untuk
membedakan emosi diri sendiri dan orang lain berdasarkan situasional
dan isyarat ekspresif yang memiliki beberapa derajat konsensus budaya
mengenai makna emosionalnya (Saarni, dalam Chiarroci, Chan, &
Bajgar,
 2

2001). Persepsi emosi melibatkan secara akurat memperhatikan dan

mendekodekan sinyal emosional pada individu dan objek
(Papadogiannis, Logan, & Sitarenios, 2009).
b. Mengatur emosi diri
Tujuan utama dari mengatur emosi diri adalah untuk mengukur
kemampuan seseorang untuk memahami dan menggunakan emosinya
sendiri secara efektif (Papadogiannis, Logan, & Sitarenios, 2009).
Keterampilan ini melibatkan kapasitas untuk secara adaptif mengatasi
emosi permusuhan atau kesusahan dengan menggunakan strategi
pengaturan diri yang memperbaiki intensitas atau durasi keadaan
emosional semacam itu (Saarni, dalam Chiarroci, Chan, & Bajgar, 2001).
c. Menangani emosi orang lain
Keterampilan ini mencakup kemampuan untuk mengatur
kesenangan orang lain, menyembunyikan emosi negatif untuk
menghindari menyakiti perasaan orang lain, dan membuat orang lain
merasa lebih baik ketika mereka sedang terpuruk (Chiarroci, Chan, &
Bajgar, 2001).
d. Pemanfaatan emosi
Pemanfaatan emosi menguji kemampuan seseorang untuk
menggunakan emosi untuk memobilisasi emosi dan perasaan yang sesuai
untuk membantu dalam kegiatan kognitif tertentu seperti penalaran,
pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan (Papadogiannis, Logan,
& Sitarenios, 2009). Setiap individu berbeda dalam kemampuan mereka
untuk memanfaatkan emosi mereka sendiri dalam menyelesaikan
masalah. Suasana hati dan emosi secara halus tetapi sistematis
mempengaruhi beberapa komponen dan strategi yang terlibat dalam
pemecahan masalah (Salovey & Mayer, 2007).

Menurut Palmer (dalam Palmer, Stough, Harmer, & Gignac 2009),

terdapat tujuh indikator kecerdasan emosional, diantaranya:
 2

a. Kesadaran emosi diri (Emotional self-awareness) yaitu keterampilan

memahami dan memahami emosi sendiri.
b. Ekspresi emosi (Emotional expression) yaitu keterampilan
mengekspresikan emosi diri sendiri secara efektif.
c. Kesadaran terhadap emosi orang lain (Emotional awareness of others)
yaitu keterampilan mempersepsikan dan memahami emosi orang lain.
d. Penalaran emosi (Emotional reasoning) yaitu keterampilan menggunakan
informasi emosional dalam pengambilan keputusan.
e. Manajemen emosi (Emotional self-management) yaitu keterampilan
mengelola emosi diri sendiri.
f. Manajemen emosi orang balain (Emotional management of others) yaitu
keterampilan memengaruhi emosi orang lain secara positif.
g. Pengendalian emosi diri (Emotional self-control) yaitu keterampilan
mengendalikan emosi diri yang kuat secara efektif.

Berdasarkan penjelasan di atas maka dapat disimpulkan bahwa

indikator kecerdasan emosional diantaranya adalah persepsi emosi, mengatur
emosi diri, menangani emosi orang lain, pemanfaatan emosi, kesadaran emosi
diri, ekspresi emosi, kesadaran terhadap emosi orang lain, penalaran emosi,
manajemen emosi, manajemen emosi orang lain, dan pengendalian emosi
diri.

3. Aspek-aspek Kecerdasan Emosional

Menurut Salovey dan Mayer (dalam Salovey & Grewel, 2005),
membagi kecerdasan emosional menjadi empat aspek, diantaranya:
a. Mempersepsikan emosi (Perceiving emotions)
Mempersepsikan emosi adalah kemampuan untuk mendeteksi dan
menguraikan emosi dalam wajah, gambar, suara, dan artefak budaya. Ini
juga mencakup kemampuan untuk mengidentifikasi emosi diri sendiri.
Mempersepsikan emosi dapat mewakili aspek paling dasar dari
kecerdasan emosional, karena memungkinkan semua pemrosesan
informasi emosional lainnya menjadi memungkinkan (Salovey &
Grewel, 2005).
 2

b. Menggunakan emosi (Using emotions)

Aspek kedua dari kecerdasan emosional yaitu menggunakan emosi
merupakan kemampuan untuk memanfaatkan emosi untuk memfasilitasi
berbagai kegiatan kognitif, seperti berpikir dan pemecahan masalah.
Orang yang cerdas secara emosional dapat memanfaatkan sepenuhnya
suasana hatinya yang berubah untuk menyesuaikan tugas yang ada
(Salovey & Grewel, 2005).
c. Memahami emosi (Understanding emotions)
Aspek ketiga dari kecerdasan emosi, memahami emosi merupakan
kemampuan untuk memahami bahasa emosi dan untuk menghargai
hubungan yang rumit di antara emosi. Misalnya, memahami emosi
mencakup kemampuan untuk peka terhadap perbedaan tipis di antara
emosi, seperti perbedaan antara bahagia dan gembira. Selain itu, ini
mencakup kemampuan untuk mengenali dan menggambarkan bagaimana
emosi berkembang dari waktu ke waktu, seperti bagaimana kejutan dapat
berubah menjadi kesedihan (Salovey & Grewel, 2005).
d. Mengelola emosi (Managing emotions)
Aspek keempat kecerdasan emosi yaitu mengelola emosi terdiri
dari kemampuan untuk mengatur emosi baik dalam diri kita maupun
orang lain. Mengelola emsoi juga mencakup kemampuan untuk
mengelola emosi orang lain. Orang yang cerdas secara emosional dapat
memanfaatkan emosi, bahkan yang negatif, dan mengelolanya untuk
mencapai tujuan yang diinginkan (Salovey & Grewel, 2005).

Menurut Salovey (dalam Goleman, 2018), kecerdasan emosional

memiliki lima kemampuan dasar, yaitu:
a. Mengenali emosi diri, yaitu kemampuan memantau perasaan dari waktu
ke waktu.
b. Mengelola emosi, yaitu kemampuan menghibur diri sendiri, melepaskan
kecemasan, kemurungan, atau ketersinggungan dan akibat-akibat yang
timbul karena gagalnya keterampilan emosional dasar itu.
 2

c. Memotivasi diri sendiri, yaitu kemampuan memberi perhatian untuk

memotivasi diri sendiri dan menguasai diri sendiri dan untuk bereaksi.
d. Mengenali emosi orang lain, yaitu berempati, kemampuan menangkap
sinyal-sinyal sosial yang tersembunyi yang mengisyaratkan apa-apa yang
dibutuhkan atau dikehendaki orang lain.
e. Membina hubungan, yaitu seni membina hubungan sebagian besar
merupakan keterampilan mengelola emosi orang lain.

Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa aspek-aspek

kecerdasan emosional adalah mempersepsikan emosi, menggunakan emosi,
memahami emosi, mengelola emosi, mengenali emosi diri, memotivasi diri
sendiri, mengenali emosi orang lain, dan membina hubungan.

4. Komponen Kecerdasan Emosional

Menurut Goleman (2009) ada empat kemampuan dasar yang ada pada
kecerdasan emosional, diantaranya:
a. Kesadaran diri (Self-awareness)
Kesadaran diri yaitu mengetahui keadaan internal, preferensi,
sumber daya, dan intuisi diri sendiri.
1) Kesadaran emosional yaitu mengenali emosi diri dan dampaknya.
2) Penilaian diri yang akurat yaitu mengetahui kekuatan dan batasan diri.
3) Kepercayaan diri yaitu rasa kuat akan harga diri dan kemampuan diri.
b. Regulasi diri (Self-regulation)
Regulasi diri yaitu mengelola keadaan internal, impuls, dan sumber
daya diri sendiri.
1) Kontrol Diri yaitu menjaga emosi dan impuls yang mengganggu agar
terkendali.
2) Kepercayaan yaitu mempertahankan standar kejujuran dan integritas.
3) Berhati-hati yaitu bertanggung jawab atas kinerja pribadi
4) Adaptabilitas yaitu fleksibilitas dalam menangani perubahan
5) Inovatif yaitu nyaman dengan ide-ide, pendekatan, dan informasi baru
 2

c. Motivasi (Motivation)
Motivasi yaitu kecenderungan emosional yang memandu atau
memfasilitasi pencapaian tujuan.
1) Dorongan pencapaian yaitu berusaha untuk meningkatkan atau
memenuhi standar keunggulan
2) Berkomitmen yaitu menyelaraskan dengan tujuan kelompok atau
organisasi.
3) Inisiatif yaitu kesiapan untuk bertindak berdasarkan peluang.
4) Optimis yaitu kegigihan dalam mengejar tujuan meskipun ada
hambatan dan kemunduran.
d. Empati (Empathy)
Kesadaran akan perasaan, kebutuhan, dan kekhawatiran orang lain.
1) Memahami orang lain yaitu merasakan perasaan dan perspektif orang
lain, dan menaruh minat pada keprihatinan orang lain.
2) Mengembangkan orang lain yaitu merasakan kebutuhan
pengembangan orang lain dan memperkuat kemampuan mereka.
3) Orientasi layanan yaitu mengantisipasi, mengenali, dan memenuhi
kebutuhan pelanggan.
4) Memanfaatkan keragaman yaitu mengolah peluang melalui berbagai
jenis orang.
5) Kesadaran politik yaitu membaca arus emosi kelompok dan
hubungan kekuasaan.
e. Kemampuan social (Social skills)
Kecakapan dalam mendorong respons yang diinginkan pada orang
lain.
1) Pengaruh yaitu menggunakan taktik yang efektif untuk persuasi.
2) Komunikasi yaitu mendengarkan secara terbuka dan mengirim pesan
yang meyakinkan.
3) Manajemen konflik yaitu bernegosiasi dan menyelesaikan perselisihan
4) Kepemimpinan yaitu menginspirasi dan membimbing individu dan
kelompok.
 2

5) Perubahan katalis yaitu memulai atau mengelola perubahan.

6) Membangun ikatan yaitu memelihara jaringan hubungan.
7) Kolaborasi dan kerja sama yaitu bekerja dengan orang lain menuju
tujuan bersama.
8) Kemampuan tim yaitu menciptakan sinergi kelompok dalam
mengejar tujuan kolektif.

Menurut Uno (2006), komponen kecerdasan emosional tersebut adalah

sebagai berikut:
a. Kesadaran diri, sadar akan emosi diri di saat kemunculannya.
b. Pandai secara emosional, dapat mengidentifikasi dan mengenali perasaan
tertentu pada diri sendiri dan orang lain, mampu mendiskusikan emosi
dan mengomunikasikannya secara jelas dan langsung.
c. Kemampuan empati, rasa iba, kesehatan, motivasi, inspirasi, membangun
semagat, dan mengambil hati orang lain.
d. Kemampuan membuat keputusan yang cerdas dengan memakai
keseimbangan emosi dan akal sehat. Tidak terlalu emosional atau
rasional.
e. Kemampuan untuk mengatur dan bertanggung jawab terhadap emosi
seseorang, terutama tanggung jawab dalam motivasi diri dan
kebahagiaan pribadi.

Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa komponen-

komponen kecerdasan emosional yaitu bahwa adanya kesadaran diri, regulasi
diri, motivasi, empati, kemampuan sosial, pandai secara emosional,
kemampuan membuat keputusan, dan kemampuan untuk mengatur dan
bertanggung jawab terhadap emosi.

5. Ranah Kecerdasan Emosional

Stein dan Book (dalam Uno, 2006) menjelaskan penemuan Reuvan Bar-
On yang merangkum kecerdasan emosional dan dibaginya kedalam lima area
 2

atau ranah yang menyeluruh dan 15 subbagian atau skala yang dijelaskan
sebagai berikut:
a. Ranah Intrapribadi
Ranah intrapribadi terkait dengan kemampuan diri untuk mengenal dan
mengendalikan diri sendiri. Ranah intrapribadi ini melingkup lima
subbagian, yaitu sebagai berikut:
1) Kesadaran diri, yaitu kemampuan untuk mengenal dan memilah-
milah perasaan, memahami hal yang sedang kita rasakan dan
mengapa hal itu kita rasakan, dan mengetahui penyebab munculnya
perasaan tersebut, serta pengaruh perilaku kita terhadap orang lain.
2) Sikap asertif, yaitu kemampuan menyampaikan secara jelas pikiran
dan perasaan kita, membela diri dan mempertahankan pendapat.
3) Kemandirian, yaitu kemampuan untuk mengarahkan dan
mengendalikan diri, berdiri dengan kaki sendiri.
4) Penghargaan diri, yaitu kemampuan untuk mengenali kekuatan dan
kelemahan diri dan menyenangi diri sendiri meskipun diri memiliki
kelemahan.
5) Aktualisasi diri, yaitu kemampuan mewujudkan potensi diri yang
dimiliki dan merasa senang (puas) dengan prestasi yang diraih di
tempat kerja maupun dalam kehidupan pribadi.
b. Ranah Antarpribadi
Ranah antarpribadi berkaitan dengan keterampilan bergaul yang
diri miliki, kemampuan berintraksi dan bergaul baik dengan orang lain.
Ranah antarpribadi terdiri dari tiga subbagian, yaitu:
1) Empati, yaitu kemampuan untuk memahami perasaan dan pikiran
orang lain, kemampuan untuk melihat dunia dari sudut pandang
orang lain.
2) Tanggung jawab sosial, yaitu kemampuan untuk menjadi anggota
masyarakat yang dapat bekerja sama dan bermanfaat bagi kelompok
masyarakatnya.
 2

3) Hubungan antarpibadi, mengacu pada kemampuan untuk

menciptakan dan mempertahankan hubungan yang saling
menguntungkan dan ditandai oleh saling memberi dan menerima
serta rasa kedekatan emosional.
c. Ranah Penyesuaian Diri
Ranah penyesuaian diri berkaitan dengan kemampuan untuk
bersikap lentur dan realistis, dan untuk memecahkan aneka masalah yang
muncul. Ranah penyesuaian diri meliputi tiga subbagian, yaitu:
1) Uji realitas, yaitu kemampuan untuk melihat sesuatu sesuai dengan
kenyataannya, bukan seperti yang diri inginkan atau takuti.
2) Sikap fleksibel, yaitu kemampuan untuk menyesuaikan perasaan,
pikiran, dan tindakan kita dengan keadaan yang berubah-ubah.
3) Pemecahan masalah, yaitu kemampuan untuk mendefinsikan
permasalaham, kemudian bertindak untuk mencari dan menerapkan
pemecahan yang jitu dan tepat.
d. Ranah Pengendalian Stres
Ranah pengendalian stress terkait dengan kemampuan kita untuk
tahan menghadapi stress dan mengendalikan impuls. Ranah
pengendalian stress ini memiliki dua subbagian, sebagai berikut:
1) Ketahanan menanggung stres, yaitu kemampuan untuk tetap tenang
dan berkonsentrasi, serta secara konstruktif bertahan menghadapi
kejadian yang gawat dan tetap tegar menghadapi konflik emosi.
2) Pengendalian impuls, yaitu kemampuan untuk menahan atau
menunda keinginan untuk bertindak.
e. Ranah Suasana Hati Umum
Ranah kecerdasan emosioanl ini berkaitan dengan pandangan kita
tentang kehidupan, kemampuan diri bergembira sendirian dan dengan
orang lain, serta keseluruhan rasa puas dan kecewa yang kita rasakan.
Ranah suasana hati umum juga memiliki dua subbagian, yaitu:
1) Optimisme, yaitu kemampuan untuk mempertahankan sikap positif
yang realistis, terutama dalam menghadapi masa-masa sulit.
 2

2) Kebahagiaan, yaitu kemampuan untuk mensyukuri kehidupan,

menyukai diri sendiri dan orang lain, dan untuk bersemangat serta
bergairah dalam melalukan setiap kegiatan.

Singh (2006) menjelaskan bahwa kecerdasan emosional terdiri dari tiga

ranah psikologis: kepekaan emosional, kematangan emosi dan kompetensi
emosional, yang semuanya memotivasi seorang individu untuk mengenali
dengan jujur, menafsirkan secara jujur dan menangani dengan bijaksana
dinamika perilaku manusia. Ranah-ranah tersebut, diantaranya:
a. Komptensi emosional
Individu harus menguasai kompetensi emosional berikut yang telah
diidentifikasi setelah penelitian terperinci. Kompetensi ini diantaranya:
1) Mengatasi emosi yang mengganggu
Ini termasuk mengatasi frustrasi, konflik, kompleks
inferioritas, dll. Ini juga berarti menghindari kelelahan emosional
seperti stres, kelelahan, dan emosi negatif. Menemukan cara untuk
mengatasi kemarahan, ketakutan, kecemasan, dan kesedihan adalah
tanda-tanda penting dari kompetensi emosional. Misalnya,
mempelajari cara mengelola diri sendiri, ketika kesal, adalah salah
satu aset tersebut.
2) Harga diri yang tinggi
Harga diri yang tinggi memberi individu kepercayaan diri yang
realistis untuk memandang tantangan sebagai peluang pembelajaran,
menghasilkan pertumbuhan dan peningkatan yang konstan.
3) Tanggapan taktif terhadap stimuli emosional
Ini berarti menjadi kreatif dan praktis terhadap dorongan
emosional yang ditimbulkan dari dalam diri dan dari lingkungan
terdekat. Seseorang yang cerdas secara emosional akan mencoba
memanipulasi lingkungan yang sedang berlangsung untuk
keuntungannya dengan bereaksi secara tepat.
4) Menangani egoisme
Egoisme didasarkan pada pandangan bahwa motif mendasar di
balik semua perilaku emosional adalah kepentingan diri sendiri.
 3

Mengambil inisiatif untuk melanjutkan pembicaraan dan

memecahkan kebekuan dalam situasi di mana kedua belah pihak
telah berpegang teguh pada pendirian asli mereka dan telah menolak
untuk mengalah, adalah tanda kompetensi emosional.
b. Kematangan Emosional
Kematangan emosional tercermin dalam pola perilaku yang
ditunjukkan oleh individu ketika berhadapan dengan diri batin dan
lingkungan terdekat. Berikut beberapa aspek penting dari kematangan
emosi:
1) Kesadaran diri
Salah satu keterampilan emosional dasar adalah kemampuan
untuk mengenali perasaan yang berbeda yang berasal dari dalam dan
memberi nama kepada perasaan-perasaan tersebut.
2) Mengembangkan orang lain
Mengenali nilai kontribusi orang lain dan mendorong
partisipasi mereka sering kali bermanfaat. Menghargai sudut
pandang orang lain dan melibatkan mereka secara aktif dalam suatu
hal adalah tanda- tanda individu yang cerdas secara emosional.
3) Adaptabilitas dan fleksibilitas
Mengetahui bagaimana dan kapan harus memimpin dan kapan
harus mengikuti keduanya merupakan keterampilan emosional yang
penting. Individu harus tahu kapan harus agresif dan kapan harus
pasif. Dia juga harus tahu bahwa ada waktu untuk menghadapi,
menarik, berbicara atau tetap diam. Namun, untuk melakukannya,
individu harus mengendalikan kecenderungan negatif yang kuat
seperti kecemburuan, manipulasi, dan perasaan sombong.
c. Sensitivitas Emosional
Dalam pengertian psikologis, sensitivitas berarti karakteristik
menjadi sangat sensitif dan menilai ambang batas untuk berbagai jenis
stimulasi, membangkitkan sensasi, perasaan, dan emosi.
 3

1) Memahami batasan emosional

Individu harus mampu merespons rangsangan dengan
intensitas rendah. Yang sama pentingnya adalah kemampuan untuk
menyadari hubungan antara perasaan dan tindakan. Apa, misalnya,
yang memicu emosi tertentu? Apa perasaan di balik tindakan
tertentu? Ini adalah pertanyaan yang harus ditanyakan oleh individu
kepada diri mereka sendiri untuk memahami intensitas emosi dengan
lebih baik.
2) Empati
Empati adalah kemampuan untuk merasakan bagaimana
perasaan orang lain. Ini adalah kemampuan untuk berbagi dan
menerima perasaan orang lain.
3) Meningkatkan hubungan antar pribadi
Mengembangkan kualitas antar-hubungan memiliki efek
positif pada semua pihak. Hubungan antar pribadi yang positif
adalah tanda keberhasilan yang pasti.
4) Komunikabilitas emosi
Pengaruh emosi menular dan dikomunikasikan dari satu orang
ke orang lain secara instan. Individu yang ceria mengomunikasikan
pesan kepercayaan diri dan harga diri. Sebaliknya, ekspresi perasaan
negatif oleh seseorang mengkomunikasikan pesan pesimisme,
kepahitan, kecurigaan, dan inferioritas. Oleh karena itu, individu
harus belajar bagaimana mengkomunikasikan emosi positif melalui
media verbal dan non-verbal.

Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa ranah

kecerdasan emosional terdiri dari ranah intrapribadi, ranah antarpribadi, ranah
penyesuaian diri, ranah pengendalian stres, ranah suasana hati umum,
komptensi emosional, kematangan emosional, dan sensitivitas emosional.
 3

6. Faktor-faktor yang Memengaruhi Kecerdasan Emosional

Menurut Goleman (dalam Ifham dan Helmi, 2002), ada dua faktor yang
mempengaruhi kecerdasan emosional, faktor tersebut terbagi menjadi faktor
internal dan faktor eksternal. Berikut ini penjelasan masing-masing faktor:
a. Faktor internal. Faktor internal merupakan faktor yang timbul dari dalam
individu yang dipengaruhi oleh keadaan otak emosional seseorang, otak
emosional dipengaruhi oleh keadaan amigdala, neokorteks, sistem
limbik, lobus prefrontal dan hal-hal lain yang berada pada otak
emosional.
b. Faktor eksternal dimaksudkan sebagai faktor yang datang dari luar
individu dan mempengaruhi individu untuk atau mengubah sikap.
Pengaruh luar yang bersifat individu dapat secara perorangan, secara
kelompok, antara individu mempengaruhi kelompok atau sebaliknya,
juga dapat bersifat tidak langsung yaitu melalui perantara misalnya
media massa baik cetak maupun elektronik serta informasi yang canggih
lewat jasa satelit.

Malekar dan Mohanty (2009) menjelaskan beberapa faktor yang dapat

memengaruhi kecerdasan emosional, diantaranya:
a. Kemampuan intrapersonal
Kemampuan intrapersonal merupakan kemampuan untuk
memikirkan dan memahami diri sendiri, untuk menyadari kekuatan dan
kelemahan seseorang dan untuk merencanakan secara efektif untuk
mencapai tujuan pribadi, merenungkan dan memantau pikiran dan
perasaan seseorang dan mengaturnya secara efektif (Shearer, dalam
Malekar & Mohanty, 2009). Ini adalah kemampuan untuk memantau diri
sendiri dalam hubungan antarpribadi, menyadari dan memahami emosi,
perasaan, dan gagasan seseorang serta bertindak dengan kemanjuran
pribadi. Ini terdiri dari kemampuan terkait seperti mengenali dan
memberi label perasaan seseorang. Kemampuan intrapersonal termasuk
kesadaran emosional dan kemampuan untuk mengidentifikasi mereka
dengan benar. Individu yang mendapat skor tinggi pada kemampuan
intrapersonal
 3

cenderung memahami emosi mereka dan mampu mengekspresikan dan

mengomunikasikan perasaan dan kebutuhan mereka (Malekar &
Mohanty, 2009).
b. Kemampuan interpersonal
Kemampuan interpersonal merupakan kemampuan untuk
mengenali perasaan orang lain yang difasilitasi oleh keterampilan
linguistic (Shearer, dalam Malekar & Mohanty, 2009). Ini adalah
kemampuan untuk menyadari dan memahami emosi dan perasaan orang
lain. Keterampilan dalam mengelola hubungan dengan orang lain juga
merupakan faktor dalam suasana hati dan kesejahteraan emosional
seseorang secara keseluruhan. Ini terdiri dari kemampuan terkait seperti
mengidentifikasi emosi pada orang lain dan memiliki empati terhadap
orang lain. Kemampuan interpersonal berhubungan dengan hubungan
dengan teman sebaya, bawahan dan atasan. Kemampuan interpersonal
yang tinggi cenderung memiliki hubungan interpersonal yang
memuaskan, adalah pendengar yang baik dan mampu memahami dan
menghargai perasaan orang lain (Malekar & Mohanty, 2009).
c. Manajemen stres
Manajemen stres didefinisikan sebagai kemampuan untuk menjadi
fleksibel dan mengubah perasaan seseorang dengan situasi yang berubah
(Day & Livingstone, dalam Malekar & Mohanty, 2009). Manajemen
stres terdiri dari kemampuan seperti menunda atau menolak dorongan
hati. Mereka yang memiliki manajemen stres tinggi umumnya tenang
dan bekerja dengan baik di bawah tekanan; mereka jarang impulsif dan
biasanya dapat merespons peristiwa stres tanpa ledakan emosi (Malekar
& Mohanty, 2009).
d. Kemampuan beradaptasi
Kemampuan beradaptasi merupakan kemampuan untuk menjadi
fleksibel dan mengubah perasaan seseorang dengan situasi yang berubah
(Day & Livingstone, dalam Malekar & Mohanty, 2009). Ini terdiri dari
kemampuan seperti menyesuaikan emosi dan perilaku seseorang dengan
 3

situasi atau kondisi yang berubah. Kemampuan beradaptasi melibatkan

keterampilan yang terkait dengan manajemen perubahan. Mengelola
perubahan melibatkan kemampuan untuk mengelola situasi yang penuh
tekanan dengan cara yang relatif tenang dan proaktif. Individu dengan
skor adaptasi tinggi fleksibel, realistis dan efektif dalam mengelola
perubahan, dan baik dalam menemukan cara positif dalam menghadapi
masalah sehari-hari (Malekar & Mohanty, 2009).
e. Suasana hati yang umum
Ini didefinisikan sebagai kemampuan untuk merasakan dan
mengekspresikan emosi positif dan tetap optimis (Bar-On, dalam
Malekar & Mohanty, 2009). Ini melambangkan kemampuan untuk
menikmati hidup dan mempertahankan disposisi positif. Level yang lebih
tinggi pada suasana hati yang umum yaitu merasa puas dengan
kehidupan mereka dan mempertahankan pandangan positif. Kebahagiaan
dan optimisme adalah dua aspek suasana hati yang umum termasuk
pemeliharaan aspek positif dan sisi kehidupan yang lebih cerah (Malekar
& Mohanty, 2009).
f. Keunggulan dalam komunikasi
Komunikasi dapat berarti berbagai hal dan digunakan dengan cara
yang berbeda. Komunikasi adalah proses sosial dimana orang dalam
situasi tertentu membangun makna menggunakan perilaku simbolik
(Rozakis, dalam Malekar & Mohanty, 2009). Loius (dalam Malekar &
Mohanty, 2009) mendefinisikan komunikasi sebagai jumlah dari semua
hal yang dilakukan seseorang ketika ia ingin menciptakan pemahaman
dalam pikiran orang lain, itu melibatkan proses mengatakan,
mendengarkan, dan memahami secara sistematis dan berkesinambungan.

Berdasarkan penjelasan di atas maka dapat disimpulkan bahwa faktor-

faktor yang dapat memengaruhi kecerdasan emosional adalah faktor internal,
faktor eksternal, kemampuan intrapersonal, kemampuan interpersonal,
manajemen stres, kemampuan beradaptasi, suasana hati yang umum, dan
keunggulan dalam komunikasi.
 3

C. Mahasiswa
1. Definisi Mahasiswa
Menurut Amien (2005), mahasiswa adalah anggota dari perguruan
tinggi, dengan demikian mereka memiliki kebebasan untuk memilih
kompetensi yang sesuai dengan minat dan bakat mereka. Sedangkan menurut
Daldiyono (2009), mahasiswa adalah seorang yang sudah lulus dari sekolah
lanjutan tingkat atas (SLTA) dan sedang menempuh pendidikan tinggi.
Putri (2012) menjelaskan bahwa mahasiswa merupakan suatu kelompok
dalam masyarakat yang memperoleh statusnya karena ikatan dengan
perguruan tinggi. Mahasiswa juga merupakan calon intelektual atau
cendekiawan muda dalam suatu lapisan masyarakat. Selanjutnya, menurut
Sutrisman (2019) mahasiswa adalah orang yang belajar di perguruan tinggi,
baik di universitas atau institut.
Dari beberapa definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa mahasiswa
adalah seseorang yang sedang belajar di perguruan tinggi.

2. Tugas Mahasiswa
Menurut Merdekawati (2015) ada tiga tugas mulia yang harus dipenuhi
oleh mahasiswa, sebagai berikut:
a. Melakukan pendidikan
Tugas mulia yang pertama sebagai mahasiswa adalah dengan
melakukan kegiatan pendidikan. Pendidikan di sini adalah mahasiswa
yang menutut kepada pihak lembaga pendidikan dalam hal ini kampus
untuk memberikan pendidikan, pengajaran, dan fasilitas yang maksimal
dalam proses kegiatan belajar dan mengajar.
b. Melakukan penelitian
Tugas yang kedua untuk mahasiswa adalah penelitian. Tugas ke-
dua mahasiswa ini terbilang medium hard, karena mahasiswa kali ini
dituntut dapat menemukan solusi dari suatu permasalahan, sehingga
menciptakan solusi baru dalam menyelesaikan permasalahan yang ia
temukan di dalam masyarakat. Hasil penelitian mahasiswa pun dituntut
agar profesional,
 3

bukan hasil jiplakan karya orang lain dan bukan dari hasil penelitian
prematur. Keberadaan mahasiswa dituntut sebagai agent of change dalam
melakukan perubahan di masyarakat. Sehingga mahasiswa ini dapat
berfungsi sebagai “penyambung lidah” antara masyarakat bawah dengan
pemerintah yang tengah berkuasa.
c. Pengabdian kepada masyarakat
Tugas terakhir sebagai mahasiswa adalah mengabdi kepada
masyarakat. Banyak mahasiswa yang saat ini belum menyadari bahwa
tugas utama dari seorang mahasiswa adalah mengabdi pada masyarakat.
Keberadaan mahasiswa di Indonesia adalah diharapkan menjadi agent of
change at local distric, atau menjadi pioner untuk perubahan di
daerahnya. Keberadaan mahasiswa di beberapa negara maju, mereka
menjadi para pembaharu di lingkungan tempat tinggalnya. Mereka yang
lulus menjadi sarjana, berupaya membangun daerahnya dengan jerih
payah mereka, dengan idenya, dengan gagasannya, dengan hasil karya
mereka. Sehingga masyarakat tidak berbondong-bondong menuju kota
besar. Tetapi sudah cukup bekerja di daerah mereka sendiri bersama para
mahasiswa yang mau mengabdikan seluruh jiwa dan raganya untuk
masyarakat di sekitarnya.

D. Hubungan Antara Kecerdasan Emosional dengan Career Adaptability

pada Mahasiswa Tingkat Akhir

Mahasiswa merupakan orang yang belajar di perguruan tinggi, baik di

universitas atau institut (Sutrisman, 2019). Menemukan jalur karir dan
mempersiapkan transisi universitas ke dunia kerja merupakan salah satu tantangan
paling penting yang harus dihadapi mahasiswa tingkat akhir (Scali, Rossier, &
Nota, 2018). Namun, mahasiswa tidak dilengkapi dengan kompetensi yang
dibutuhkan dalam hal keterampilan, kemampuan dan pengalaman yang akan
membantu untuk masuk dan memantapkan diri di dunia kerja yang bergejolak
(Van, dalam Ismail, 2017). Selain itu, mahasiswa tidak dilengkapi dengan
kemampuan
 3

untuk menyesuaikan diri dengan perubahan yang konstan dan perlu mendapatkan
lebih dari sekedar keterampilan gelar (Froehlich, dalam Ismail, 2017).
Indikator keberhasilan yang dapat membantu mahasiswa dalam masa
transisi ini adalah pencapaian career adaptability individu (Muslihati, 2017).
Career adaptability adalah konstruksi psikososial yang menunjukan kesiapan dan
sumber daya seseorang untuk menghadapi tugas pengembangan kejuruan saat ini
dan yang akan datang, transisi pekerjaan, dan trauma pribadi (Savickas, 2005).
Koen, Klehe, Vianen, Zikic, dan Nauta (2010) menunjukkan bahwa kemampuan
career adaptability berfungsi baik sebagai indikator persiapan pencari kerja dan
kesiapan mental untuk terlibat dalam berbagai strategi pencarian kerja yang
dibutuhkan oleh mahasiswa tingkat akhir yang akan segera lulus dari universitas.
Melihat ketidakpastian pekerjaan dan tantangan kehidupan pribadi yang
dihadapi oleh mahasiswa dalam transisi karir, ini membuktikan perlunya career
adaptability (Bobek, Hanson, & Robbins, 2013). Menurut Rottinghaus, Day, dan
Borgen (2005), career adaptability adalah kecenderungan yang memengaruhi cara
seseorang memandang kapasitasnya untuk merencanakan dan menyesuaikan diri
dengan perubahan rencana karir dan tanggung jawab kerja, terutama dalam
menghadapi berbagai peristiwa yang tidak terduga..
Savickas (2013) menyatakan empat dimensi career adaptability yaitu
diantaranya kepedulian (concern), pengendalian (control), keingintahuan
(curiosity), dan keyakinan (confidence). Individu dengan career adaptability yang
tinggi dikonseptualisasikan sebagai individu yang memiliki kepedulian dengan
masa depan kejuruan, mengendalikan dan mencoba mempersiapkan masa depan
kejuruan, memiliki keingintahuan dengan mempelajari kemungkinan diri dan
scenario masa depan dan memperkuat kepercayaan diri untuk mengejar
aspirasinya. Sedangkan individu dengan career adaptability yang rendah akan
mengalami career indifference, career indecision, unrealism, dan career
inhibition yang menyebabkan individu mengalami ketidakberdayaan terhadap
masa depan, ketidakmampuan memilih karir, tidak realistis dengan tantangan
dunia kerja dan citra diri yang tidak akurat, dan tidak memiliki keyakinan dalam
menghadapi dan
 3

mengatasi tantangan karir (Savickas, dalam Ramdhani, Budiamin, & Budiman,

2018).
Mengubah emosi, pemikiran, dan perilaku diri untuk menghadapi
ketidakpastian dalam lingkungan kerja yang berubah dengan cepat merupakan
kompetensi dari career adaptability (Savickas, dalam Kwon, 2019). Masa transisi
ini mendorong mahasiswa untuk mampu menggunakan potensi mereka dan
mengendalikan emosinya secara mandiri. Peran emosi dalam diri individu
dianggap sebagai energi yang mengontrol dan mengatur semua tindakan (Young,
Paseluikho, & Valach, dalam Nugraheni, Wibowo, & Murtadho, 2017). Memiliki
kemampuan mengatur emosi diri juga mempengaruhi tinggi rendahnya tingkat
adaptability seseorang di tempat kerja (Schutte, Malouff, & Thorsteinsson, dalam
Dharmariana & Fajrianthi, 2015). Young, Valach, dan Collin (Brown, Curran, &
Smith, 2003) menyatakan alasan pentingnya emosi dalam menjelaskan dan
memahami konstruksi karir yakni emosi memotivasi dan memberi energi pada
tindakan, emosi mengontrol dan mengatur tindakan, emosi dapat mengakses,
mengarahkan, dan mengembangkan narasi tentang karir.
Kemampuan untuk bekerja dengan emosi adalah bagian integral dari
kehidupan yang efektif. Kecerdasan emosional telah diakui sebagai salah satu
faktor terpenting yang menentukan keberhasilan profesional dan adaptasi sosial
kepribadian dalam masyarakat modern (Jakupov, Altayev, Slanbekova,
Shormanbayeva, & Tolegenova dalam Vasumathi & Sagaya, 2017). Menurut
James (2017), kecerdasan emosional adalah kekuatan untuk menyadari dan
mengenali emosi diri. Kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk
menguraikan emosi dengan benar dan dampaknya terhadap orang lain di sekitar.
Kecerdasan emosional juga tentang bagaimana memahami emosi orang-orang di
sekitar dan pemahaman yang tinggi tentang perasaan mereka, yang
memungkinkan diri untuk menjadi bagian dari hubungan yang lebih baik.
Kecerdasan emosional dapat memotivasi individu untuk melakukan
tindakan berdasarkan rencana seketika untuk mengatasi masalah yang dihadapi
oleh individu termasuk dalam eksplorasi karir (Goleman, dalam Purwanta, 2012).
Individu dengan kecerdasan emosional yang tinggi lebih siap untuk memasukkan
 3

pengalaman emosional ke dalam pikiran dan tindakan. Kemampuan untuk

memandu pemikiran dan tindakan seseorang, melalui penggunaan emosi, akan
terkait dengan seberapa berhasil individu merasa ketika mempertimbangkan
tindakan dan tugas yang terkait dengan karir (Brown, Curran, & Smith, 2003).
Coetzee dan Harry (2014) menyatakan sejumlah peneliti menekankan pentingnya
emosi dan kecerdasan emosional dalam menjelaskan dan memahami perilaku
terkait karir.
Individu yang memiliki kecerdasan emosional tinggi akan menggunakan
emosinya secara tepat dalam menyelesaikan masalah. Kecerdasan emosional telah
terbukti bermanfaat dan penting dalam penyelesaian masalah dan tantangan karir
(Coetzee & Beukes, 2010). Kecerdasan emosional yang tinggi juga dapat
membantu individu untuk menghasilkan beberapa rencana masa depan,
meningkatkan proses pengambilan keputusan, memfasilitasi pemikiran kreatif dan
meningkatkan kegigihan dalam menguasai tugas-tugas yang menantang (Salovey
& Mayer, dalam Coetzee & Harry, 2014). Kurangnya kecerdasan emosional
dikaitkan dengan kurangnya kesiapan dalam menghadapi kesulitan dalam proses
pengambilan keputusan, kurangnya informasi dan inkonsistensi dalam
mendapatkan informasi berkenaan dengan proses pengambilan keputusan (Fabio,
2012). Orientasi masa depan, memahami pentingnya mempersiapkan diri untuk
masa depan, dan menyadari tugas serta keputusan-keputusan yang diambil di
masa depan merupakan hal yang penting dalam career adaptability (Savickas,
dalam Azhar & Aprilia, 2018).
Hasil penelitian Coetzee dan Harry (2014) memberikan bukti bahwa
kecerdasan emosional tingkat tinggi dapat meningkatkan career adaptability.
Selanjutnya, penelitian Udayar, Fiori, Thalmayer, dan Rossier (2018) menegaskan
individu yang mendapatkan skor tinggi pada kecerdasan emosional memperoleh
skor lebih tinggi pada career adaptability. Penelitian sebelumnya dilakukan oleh
Harry (2017) menyatakan bahwa kecerdasan emosional merupakan prediktor dari
career adaptability. Hal ini kemungkinan dijelaskan oleh fakta bahwa individu
dengan kecerdasan emosional tahu bagaimana menghadapi emosi di tempat kerja,
sehingga individu lebih dapat menyesuaikan diri di tempat kerja.
 4

Penelitian Tejedor, Hontangas, dan Petrides (2018) menyatakan bahwa

mahasiswa yang memiliki kecerdasan emosional yang tinggi akan menunjukkan
tingkat career adaptability yang tinggi dan bahwa hubungan antara kedua variabel
yakni kecerdasan emosional dengan career adaptability adalah tinggi dan positif.
Selanjutnya, Dharmariana dan Fajrianthi (2015) melakukan penelitian terhadap
374 mahasiswa tingkat akhir di Universitas Airlangga dengan hasil bahwa
terdapat hubungan antara kecerdasan emosional dengan career adaptability pada
mahasiswa tingkat akhir di Universitas Airlangga. Hubungan antara kedua
variabel ini adalah positif, apabila kecerdasan emosional meningkat maka career
adaptability juga akan mengalami peningkatan dan sebaliknya apabila kecerdasan
emosional mengalami penurunan, maka career adaptability juga akan mengalami
penurunan.

E. Hipotesis
Berdasarkan uraian di atas, maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian
ini adalah adanya hubungan positif antara kecerdasan emosional dengan career
adaptability pada mahasiswa tingkat akhir, dimana semakin tinggi kecerdasan
emosional maka semakin tinggi pula career adaptability. Sebaliknya, semakin
rendah kecerdasan emosional maka semakin rendah pula career adaptability.
 BAB III
METODE PENELITIAN

A. Identifikasi Varibel–Variabel Penelitian

Penelitian ini menggunakan dua variabel, yaitu variabel kriterium
(dependent variable) atau yang biasa disebut variabel Y dan variabel prediktor
(independent variable) atau yang biasa disebut variabel X. Dalam penelitian ini
ada dua variabel yang akan diteliti. Variabel tesebut adalah sebagai berikut:
1. Variabel kriterium (Y) : Career Adaptability
2. Variabel prediktor (X) : Kecerdasan Emosional

B. Definisi Operasional Varibel-Variabel Penelitian

1. Career Adaptability
Career adaptability adalah peduli terhadap masa depan serta memiliki
kesiapan dan kepercayaan akan kemampuan diri dalam menghadapi tugas dan
tanggung jawab serta menyesuaikan diri dengan perubahan yang tidak
terduga agar mencapai sinergi antara individu dan lingkungan terkait dengan
karir. Career adaptability pada penelitian ini diukur menggunakan skala
Career Adapt-Abilites Scale (CAAS) yang disusun oleh Savickas dan Profeli
(2012) berdasarkan dimensi career adaptability (Savickas, 2005) yaitu
kepedulian (concern), pengendalian (control), keingintahuan (curiosity), dan
keyakinan (confidence).
2. Kecerdasan Emosional
Kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk mengatur suasana hati,
mengendalikan dorongan hati, berempati serta mengenali, memahami, dan
menghargai emosi diri sendiri dan juga orang lain serta menerapkannya
dengan efektif dalam tindakan kehidupan sehari-hari. Kecerdasan emosional
dalam penelitian ini diukur dengan skala Assessing Emotions Scale (AES)
yang disusun oleh Schutte, Malaouff, dan Bhullar (2009) berdasarkan
indikator kecerdasan emosional yaitu persepsi emosi, mengatur emosi diri,
menangani emosi orang lain, dan pemanfaatan emosi.

41
 4

C. Populasi dan Sampel Penelitian

Menurut Azwar (2014), populasi didefinisikan sebagai kelompok subjek

yang hendak dikenai generalisasi hasil penelitian. Sebagai suatu populasi,
kelompok subjek ini harus memiliki ciri-ciri atau karakteristik-karakteristik
bersama yang membedakannya dari kelompok subjek yang lain (Azwar, 2014).
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa. Azwar (2014) mengatakan
sampel adalah sebagian dari populasi yang memiliki ciri-ciri yang dimiliki oleh
populasinya. Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa tingkat akhir.
Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah non
probability sampling. Menurut Sugiyono (2009) non probability sampling adalah
teknik yang tidak memberi peluang atau kesempatan yang sama bagi setiap unsur
atau anggota populasi untuk dipilih menjadi sampel. Teknik non probability
sampling yang digunakan adalah teknik purposive sampling. Menurut Sugiyono
(2009) teknik purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan
pertimbangan tertentu. Sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah 198
orang dengan karakteristik yaitu mahasiswa aktif semester tujuh sampai dengan
semester 14 dan berusia 21-25 tahun. Alasan penulis memilih sampel dengan
karakteristik tersebut karena sesuai dengan kriteria dari sampel yaitu mahasiswa
tingkat akhir.

D. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dapat dikatakan sebagai cara untuk
mengumpulkan data dalam melakukan penelitian. Dalam penelitian yang
menggunakan kuantitatif, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
penyebaran kuesioner atau angket (Nasehudin dan Gozali, 2015). Kuesioner
merupakan suatu bentuk instrumen pengumpulan data yang sangat fleksibel dan
relatif mudah digunakan, data yang diperoleh lewat penggunaan kuesioner adalah
data yang dikategorikan sebagai data faktual (Azwar, 2012). Teknik pengumpulan
data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan kuesioner dengan skala
career adaptability dan skala kecerdasan emosional.
 4

1. Skala Career Adaptability

Skala career adaptability pada penelitian ini diukur menggunakan
kuesioner Career Adapt-Abilites Scale (CAAS) yang disusun oleh Savickas
dan Profeli (2012) berdasarkan dimensi career adaptability (Savickas, 2005)
yaitu kepedulian (concern), pengendalian (control), keingintahuan (curiosity),
dan keyakinan (confidence) yang terdiri dari 24 aitem. Reliabilitas Career
Adapt-Abilites Scale (CAAS) yaitu sebesar 0,92, dengan masing-masing
subskala yaitu kepedulian (concern) sebesar 0,83, pengendalian (control)
sebesar 0,74, keingintahuan (curiosity) sebesar 0,79, dan keyakinan
(confidence) sebesar 0,85.
Tabel 3.1
Blue Print Skala Career Adaptability

Dimensi
No. Career No Aitem Jumlah
Adaptability
1. Kepedulian
(concern) 1,2,3,4,5,6 6
2. Pengendalian
(control) 7,8,9,10, 11,12 6
3. Keingintahuan 13,14,15,
(curiosity) 6
4. Keyakinan 16,17,18
(confidence 19,20,21,
) 6
22,23,24
Total 24

Untuk mengukur career adapability menggunakan skala likert. Skala

likert ini menilai career adapability yang ingin diukur oleh peneliti. Subjek
diminta untuk memberikan pendapatnya atas pernyataan-pernyataan yang ada
dengan memberika tanda checklist ( ) pada salah satu pernyataan yang
paling mewakili dirinya. Skala ini terdiri dari dengan empat pilihan jawaban
alternatif yaitu Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Netral (N), Tidak Sesuai (TS),
dan Sangat Tidak Sesuai (STS).
 4

Tabel 3.2
Penilaian Aitem Skala Career Adaptability

Kategori Jawaban Skor Aitem

Sangat Sesuai (SS) 5
Sesuai (S) 4
Netral (N) 3
Tidak Sesuai (TS) 2
Sangat Tidak Sesuai (STS) 1

Penilaian dari skala career adapability berada pada rentang 1-5. Bobot
penilaian untuk setiap respon subjek pada persyaratan favorable yaitu
Sangat Sesuai (SS) = 5, Sesuai (S) = 4, Netral (N) = 3, Tidak Sesuai (TS) =
2, dan Sangat Tidak Sesuai (STS) = 1.

2. Skala Kecerdasan Emosional

Skala kecerdasan emosional dalam penelitian ini akan diukur
menggunakan kuesioner Assessing Emotions Scale (AES) yang disusun oleh
Schutte, Malaouff, dan Bhullar (2009) berdasarkan indikator kecerdasan
emosional diantaranya yaitu persepsi emosi, mengatur emosi diri, menangani
emosi orang lain, dan pemanfaatan emosi yang terdiri dari 33 aitem.
Assessing Emotions Scale (AES) memiliki reliabilitas sebesar 0,78.
Tabel 3.3
Blue Print Skala Kecerdasan Emosional
Dimensi Kecerdasan
No. Emosional No Aitem
Favorable Unfavorable Jumlah
2,3,4,5,6,7,
1. Persepsi Emosi 1,10
8,9 10
11,12,13,14,15,
2. Mengatur Emosi Diri
16,17,19 18
9
Menangani -
20,21,22,23
3. Menangani Emosi 8
24,25,26,27
Orang Lain
28,29,30,31, -
4. Pemanfaatan Emosi 6
32,33
Total 30 3 33
 4

Untuk mengukur kecerdasan emosional menggunakan skala likert.

Skala likert ini menilai kecerdasan emosional yang ingin diukur oleh peneliti.
Subjek diminta untuk memberikan pendapatnya atas pernyataan-pernyataan
yang ada dengan memberikan tanda checklist ( ) pada salah satu pernyataan
yang paling mewakili dirinya. Skala ini terdiri dari beberapa aitem favorable
dan unfavorable dengan lima pilihan jawaban alternatif yaitu Sangat Sesuai
(SS), Sesuai (S), Netral (N), Tidak Sesuai (TS), dan Sangat Tidak Sesuai
(STS). Berikut penilaian aitem skala kecerdasan emosional:
Tabel 3.4
Penilaian Aitem Skala Kecerdasan Emosional
Kategori Jawaban Skor Aitem
Favorable Unfavorable
Sangat Sesuai (SS) 5 1
Sesuai (S) 4 2
Netral (N) 3 3
Tidak Sesuai (TS) 2 4
Sangat Tidak Sesuai (STS) 1 5

Penilaian dari skala kecerdasan emosional berada pada rentang 1-5.

Bobot penilaian untuk setiap respon subjek pada persyaratan favorable yaitu
Sangat Sesuai (SS) = 5, Sesuai (S) = 4, Netral (N) = 3, Tidak Sesuai (TS) = 2,
dan Sangat Tidak Sesuai (STS) = 1. Sedangkan, persyaratan unfavorable
yaitu Sangat Sesuai (SS) = 1, Sesuai (S) = 2, Netral (N) = 3, Tidak Sesuai
(TS) = 4, dan Sangat Tidak Sesuai (STS) = 5.

E. Validitas, Daya Diskriminasi Aitem, dan Reliabilitas

Sebelum penelitian dilakukan, instrumen yang digunakan untuk mengambil
data, dilakukan tahapan uji coba instrumen untuk mengetahui tingkat validitas dan
reliabilitas instrumen.
1. Validitas
Validitas berasal dari kata validity yang mempunyai arti sejauh mana
ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya.
Suatu tes atau instrumen pengukur dapat dikatakan mempunyai validitas yang
 4

tinggi apabila alat tersebut menjalankan fungsi ukurnya, atau memberiksn

hasil ukur, yang sesuai dengan maksud dilakukannya pengukuran tersebut
(Azwar, 2009).
Azwar (2009) menyatakan tipe validitas pada umumnya digolongkan
dalam tiga kategori, yaitu content validity (validitas isi), construct validity
(validitas konstrak), dan criterion-related validity (validitas berdasar kriteria).
Dalam penelitian ini, validitas yang digunakan adalah validitas isi. Validitas
isi merupakan validitas yang diestimasi lewat pengujian terhadap isi tes
dengan analisis rasional atau lewat professional judgement (Azwar, 2009).
2. Daya Diskriminasi Aitem
Azwar (2012) mengatakan daya diskriminasi aitem adalah sejauh
mana item mampu membedakan antara individu atau kelompok individu yang
memiliki dan tidak memiliki atribut yang diukur. Sebagai kriteria lolos seleksi
aitem, batasan koefisien korelasi sebesar ≥ 0,30 maka dianggap memberikan
kontribusi yang memuaskan dan baik (Azwar, 2012).
3. Reliabilitas
Reliabilitas merupakan penerjemahan dari kata reliability yang
mempunyai asal kata rely dan ability. Pengukuran yang memiliki reliabilitas
tinggi disebut sebagai pengukuran yang reliabel (reliable). Ide pokok yang
terkandung dalam konsep reliabilitas adalah sejauh mana hasil suatu
pengukuran dapat dipercaya (Azwar, 2009).
Uji reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan analisis varian Alpha
Cronbach. Menurut Azwar (2012) reliabilitas dinyatakan dalam koefisien
reliabilitas yang angkanya berada dalam rentang dari 0,00 sampai 1,00.
Semakin tinggi koefisien reliabilitas mendekati 1,00 berarti semakin tinggi
reliabilitasnya, sebaliknya semakin mendekati 0,00 berarti semakin rendah
reliabilitasnya.

F. Teknik Analisis Data

Pengujian hipotesis pada penelitian ini menggunakan uji korelasi Product
Moment Pearson, yaitu menguji hubungan antara kecerdasan emosional sebagai
 4

variabel prediktor (X) dan career adapability sebagai variabel kriterium (Y).
Analisis data dibantu dengan menggunakan program Statistical Package for
Social Science SPSS for Windows Release 16.00.
 BAB IV
PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN

A. Persiapan Penelitian

Sebelum melakukan penelitian, peneliti mempersiapkan beberapa hal yang

digunakan untuk mendukung agar penelitian dapat berjalan dengan lancar. Hal
yang dilakukan adalah mempersiapkan alat ukur. Alat ukur dalam penelitian ini
menggunakan dimensi career adaptability yang diadaptasi dari Savickas dan
Profeli (2012) yaitu Career Adapt-Abilites Scale (CAAS) yang terdiri dari 24
aitem. Untuk mengukur kecerdasan emosional penliti menggunakan dimensi
kecerdasan emosional yang diadaptasi dari Schutte, Malaouff, dan Bhullar (2009)
yaitu Assessing Emotions Scale (AES) yang terdiri dari 33 aitem.
Setelah aitem-aitem diterjemahkan dan dimodifikasi, kemudian peneliti
berkonsultasi dengan dosen pembimbing sebagai expert judgement, agar aitem
tersebut dapat dipahami dengan baik dan juga agar penerjemahan dan modifikasi
yang dilakukan peneliti sesuai dengan penggunaan kata yang baik dan benar.
Setelah aitem tersusun dengan baik, peniliti melakukan tes keterbacaan kepada
empat subjek yaitu mahasiswa tingkat akhir. Dari hasil tes keterbacaan tersebut ke
empat responden alat ukur Career Adapt-Abilites Scale (CAAS) dan Assessing
Emotions Scale (AES) peneliti memperbaiki masing-masing dua aitem.
Setelah kuesioner dikatakan baik oleh pembimbing atau expert judgement,
peneliti kemudian menyebar kuesioner secara online menggunakan google form.
Alasan menggunakan google form dikarenakan untuk mempermudah pencarian
responden sesuai dengan kriteria yang sudah ditentukan tanpa terhalang oleh jarak
antara peneliti dengan responden dan responden dapat dengan mudah
mengaksesnya. Selanjutnya, peneliti menetapkan waktu pengambilan data
kemudian melaksanakannya.

B. Pelaksanaan Penelitian

Pengambilan data dimulai pada tanggal 4 Agustus 2020 hingga 9 Agustus

2020 dengan menggunakan kuesioner online yang disediakan oleh google form.

48
 4

Kemudian, tautan kuesioner penelitian dikirimkan dan disebarkan melalui aplikasi

LINE, Whatsapp, Twitter, dan Instagram. Selain itu peneliti juga meminta
bantuan kepada beberapa teman untuk mendapatkan calon responden yang sesuai
dengan kriteria agar kuesioner dapat diisi oleh responden yang lain.
Selama lima hari melakukan proses pengambilan data, peneliti berhasil
mendapatkan 198 responden yang mengisi kuesioner penelitian melalui google
form. Data tersebut kemudian melalui proses editing untuk dilihat kesesuaian dan
kelengkapan jawabannya agar menjadi responden yang datanya valid untuk
dianalisis. Data yang dianggap valid adalah responden yang sesuai dengan kriteria
yang telah ditetapkan peneliti, (1) Berusia 21-25 tahun, (2) Mahasiswa aktif
semester tujuh sampai semester 14.

C. Hasil Penelitian
1. Hasil Uji Validitas, Daya Diskriminasi Aitem dan Reliabilitas Skala
a. Validitas Skala
Penelitian ini menggunakan validitas isi. Menurut Azwar (2009),
Validitas mempunyai arti sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat
ukur dalam melakukan fungsi ukurnya. Validitas isi merupakan validitas
yang diestimasi lewat pengujian terhadap isi tes dengan analisis rasional
atau lewat professional judgement (Azwar, 2009). Professional judgement
dalam penlitian ini adalah dosen pembimbing skripsi untuk memastikan
bahwa aitem-aitem tersebut telah sesuai dengan indikator dan tujuan
pengukuran. Pada alat ukur Career Adapt-Abilites Scale (CAAS) peneliti
memperbaiki aitem 23 dan 24. Untuk alat ukur Assessing Emotions Scale
(AES) peneliti memperbaiki aitem 6 dan 18.
b. Uji Daya Diskriminasi Aitem
1) Career Adapt-Abilites Scale (CAAS)
Uji daya pada skala Career Adapt-Abilites Scale (CAAS)
dilakukan dengan menggunakan corrected item total correlation,
diketahui dari 24 aitem yang diuji coba, seluruh aitem memenuhi
kriteria penelitian. Korelasi skor total pada aitem-aitem tersebut yang
memenuhi
 5

uji daya diskriminasi item berkisar antara 0,347 sampai dengan 0,653
(p>0,3). Sebaran skala Career Adapt-Abilites Scale (CAAS) dapat
dilihat pada tabel 4.1:
Tabel 4.1
Sebaran Aitem Career Adapt-Abilites Scale (CAAS)
Total Total
Variabel Dimensi Nomor Aitem Aitem
Aitem Awal Baik
Kepedulian 1,2,3,
6 6
(concern) 4,5,6
Pengendalian 7,8,9,10,
6 6
Career (control) 11,12
Adaptability Keingintahuan 13,14,15,
6 6
(curiosity) 16,17,18
Keyakinan 19,20,21,
6 6
(confidence) 22,23,24
TOTAL 24 24

Berdasarkan Tabel 4.1, tidak terdapat aitem gugur ini mengartikan

bahwa semua aitem memiliki daya diskriminasi yang baik. Dengan
demikian 24 aitem digunakan dalam analisis hasil penelitian.

2) Assessing Emotions Scale (AES)

Uji daya pada skala Assessing Emotions Scale (AES) dilakukan
dengan menggunakan corrected item total correlation, diketahui dari 33
aitem yang diuji cobakan terdapat 26 item yang dinyatakan memenuhi
kriteria yaitu aitem yang memiliki nilai korelasi aitem total di atas 0,3,
dan terdapat 7 aitem yang gugur yaitu aitem yang memiliki nilai
korelasi yang lebih kecil dari 0,3 yaitu aitem nomor 1, 2, 10, 12, 13, 18,
dan 22. Daya diskriminasi aitem yang baik berkisar dari 0,308 sampai
dengan 0,586 (p>0,3). Sebaran skala Assessing Emotions Scale (AES)
dapat dilihat pada tabel 4.2:
 5

Tabel 4.2
Sebaran Aitem Assessing Emotions Scale (AES)
Indikator
Nomor Aitem Total Total
No. Kecerdasan Aitem Aitem
Favorable Unfavorable
Emosional awal baik
2*,3,4,5,6,
1. Persepsi Emosi 1*,10* 10 7
7,8,9
Mengatur 11,12*,
2. Emosi Diri 13*,14,15, 18* 9 6
16,17,19,
Menangani
20,21,22*,
3. Emosi Orang
23, 24,25, - 8 7
Lain
26,27
4. Pemanfaatan 28,29,30,
Emosi - 6 6
31,32,33
TOTAL 30 3 33 26
Keterangan: (*) aitem gugur

Berdasarkan Tabel 4.2, terdapat delapan aitem awal yang gugur

sebab terbukti tidak memiliki daya diskriminasi yang baik. Dengan
demikian hanya 26 aitem yang digunakan dalam analisis hasil
penelitian.

c. Uji Reliabilitas
Pengujian dilakukan dengan menggunakan analisis alpha cronbach
menggunakan SPSS Statistics for Windows. Pada uji reliabilitas skala
Career Adapt-Abilites Scale yang terdiri dari 24 item, diperoleh angka
0,905 (p>0,700). Pada skala Assessing Emotions Scale yang terdiri dari 33
item, diperoleh angka 0,854 (p>0,700). Hal ini menunjukkan bahwa skala
Career Adapt-Abilites Scale dan skala Assessing Emotions Scale ini
reliabel. Hal ini sesuai dengan teori yang dikatakan oleh Sugiyono (2016)
bahwa angka reliabilitas yang baik adalah dari 0.7 sampai dengan 0.9.
Dapat dilihat pada tabel 4.3:
 5

Tabel 4.3
Reliabilitas Career Adaptability dan Kecerdasan Emosional
Koefisien
Variabel Alpha
Cronbach N of Items Keterangan
Career
Adaptability 0,905 24 Reliabel
Kecerdasan
Emosional 0,854 33 Reliabel

D. Hasil Penelitian
1. Uji Asumsi
a. Uji Normalitas
Pada penelitian ini, uji normalitas dihasilkan dengan menggunakan
teknik Kolmogorov-Smirnov. Pada data Career Adaptability didapatkan
hasil sebesar 0,005 (p<0,05), hal ini menunjukkan bahwa data yang
didapatkan Career Adaptability terdistribusi tidak normal. Pada data
Kecerdasan Emosional didapatkan hasil 0,001 (p<0,05), hal ini
menunjukkan bahwa data yang didapatkan pada kecerdasan emosional
terdistribusi tidak normal. Hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel
4.3.1: Tabel 4.4
Hasil Uji Normalitas Skala Career Adaptability dan Skala Kecerdasan
Emosional

Kolmogorov-Smirnovα
Variabel Statistic DF Sig. Keterangan
Career Terdistribusi Tidak
Adaptability 0,078 198 0, 005 Normal
Kecerdasan Terdistribusi Tidak
0,087 198 0,001 Normal
Emosional

b. Uji Linearitas
Pada penelitian ini, uji linearitas yang dilakukan pada data career
adaptability dan data kecerdasan emosional diperoleh hasil yang sangat
signifikan sebesar 0,000 (p.< 0,01), data tersebut menunjukkan bahwa
career
 5

adaptability dan kecerdasan emosional bersifat linear. Hasil uji linearitas

dapat dilihat pada tabel 4.5:
Tabel 4.5
Hasil Uji Linearitas Skala Career Adaptability dan Skala Kecerdasan
Emosional
Variabel Sig. P Keterangan
Career Adaptability
Kecerdasan Emosional 0,000 <0,01 Bersifat Linear

2. Uji Hipotesis
Uji hipotesis dalam penelitian ini, peneliti menguji hubungan antara
kecerdasan emoisonal dan career adaptability menggunakan teknik korelasi
bivariate Pearson Product Moment dengan bantuan program SPSS for
windows version 25. Berikut tabel output perhitungan uji hubungan bivariate
antara kecerdasan emoisonal dan career adaptability:
Tabel 4.6
Hasil Uji Hipotesis Skala Career Adaptability dan Skala Kecerdasan
Emosional
Variabel R Sig. (1-tailed) Keterangan
Kecerdasan emosional Ada hubungan
dan career adaptability 0,719 0,000 positif

Berdasarkan table 4.6 di atas, hasil menunjukkan bahwa ada hubungan

positif antara kecerdasan emosional dan career adaptability dengan nilai
signifikan sebesar 0,000 (<0,01) dan nilai r sebesar 0,719 maka hipotesis
diterima bahwa terdapat hubungan positif antara kecerdasan emosional dengan
career adaptability pada mahasiswa tingkat akhir.

3. Perhitungan Mean Empirik, Mean Hipotetik dan Standar Deviasi

Berdasarkan hasil analisa deskripsi pada data penelitian, dapat diuraikan
mengenai kategorisasi variabel penelitian. Untuk mengetahui kategorisasi
responden penelitian, peneliti melihat perbandingan antara skor mean empirik
(xE), mean hipotetik (xH), dan standar deviasi hipotetik (SDH). Deskripsi
 5

mengenai kategori responden (sangat rendah, rendah, sedang, tinggi, dan

sangat tinggi) dapat dilihat pada lampiran. Hasil dari perhitungan kategorisasi
responden dapat dilihat sebagai berikut:
a. Skala Career Adaptability
Mean empirik skala career adaptability adalah 99,58. Jumlah item
yang baik sebanyak 24 item dengan menggunakan kriteria jawaban 1
sampai 5. Ini berarti nilai skala terkecil dikalikan dengan jumlah item yang
baik yaitu (1 x 24 = 24). Kemudian dapat diketahui rentang maksimum
yaitu nilai terbesar dikalikan dengan item baik yaitu (5 x 24 = 120). Maka
didapat rentangan antara 24 sampai dengan 120 dengan jarak sebesar
(120 – 24 =
96). Dengan demikian standar deviasinya sebesar (96 : 6 = 16). Nilai 6
didapatkan dari kurva distribusi normal yang terbagi menjadi 6 wilayah,
yaitu 3 wilayah positif dan 3 wilayah negatif. Setelah mendapatkan nilai
standar deviasi, langkah selanjutnya adalah mencari nilai mean hipotetik
dengan cara mengalikan nilai tengah dengan jumlah item yang baik yaitu (3
x 24 = 72).
Adapun penggolongan skala career adaptability diperoleh dengan
menghitung:
MH – 2SD = 72 – 2(16) = 40
MH – 1SD = 72 – 1(16) = 56
MH + 1SD = 72 + 1(16) = 88
MH + 2SD = 72 + 2(16) = 104
Dibawah ini adalah pengkategorian skala career adaptability:
ME < MH – 2SD = ME <40 = Sangat
Rendah MH – 2SD < ME < MH – 1SD = 40 < ME <56
= Rendah
MH – 1SD < ME < MH + 1SD = 56 < ME <88 = Sedang
MH + 1SD < ME < MH + 2SD = 88 < ME <104 = Tinggi
ME > MH + 2SD = ME > 104 = Sangat Tinggi
Berdasarkan perhitungan pada skala career adaptability. Didapatkan
mean empirik sebesar 99,58 yang berasal diantara 88 < x < 104. Hal ini
menunjukkan bahwa career adaptability pada penelitian ini dalam kategori
 5

tinggi. Perhitungan kategorisasi responden pada skala career adaptability

dapat dilihat pada tabel 4.7:
Tabel 4.7
Kategorisasi Career Adaptability pada Responden
Variabel 𝐱̅E XH SDH Kategorisasi
Career Adaptability 99,58 72 16 Tinggi

Berikut ini adalah gambaran kategorisasi nilai pada skala career

adaptability:
𝐱̅E = 99,58

-2SDH -1SDH x̅H +1SDH +2SDH

24 40 56 72 88 104 120

Sangat Rendah Sedang Tinggi Sangat

Rendah Tinggi
Gambar 4.7
Kategorisasi Career Adaptability pada Responden

b. Skala Kecerdasan Emosional

Mean empirik skala kecerdasan emosional adalah 99,41. Jumlah item
yang baik sebanyak 26 aitem dengan menggunakan kriteria jawaban 1
sampai 5. Ini berarti nilai skala terkecil dikalikan dengan jumlah item yang
baik yaitu (1 x 26 = 26). Kemudian dapat diketahui rentang maksimum
yaitu nilai terbesar dikalikan dengan item baik yaitu (5 x 26 = 130). Maka
didapat rentangan antara 26 sampai dengan 130 dengan jarak sebesar
(130 – 26 =
104). Dengan demikian standar deviasinya sebesar (104 : 6 = 17,3). Nilai 6
didapatkan dari kurva distribusi normal yang terbagi menjadi 6 wilayah,
yaitu 3 wilayah positif dan 3 wilayah negatif. Setelah mendapatkan nilai
standar deviasi, langkah selanjutnya adalah mencari nilai mean hipotetik
dengan cara mengalikan nilai tengah dengan jumlah aitem yang baik yaitu
(3 x 26 = 78).
 5

Adapun penggolongan skala kecerdasan emosional diperoleh dengan

menghitung:
MH – 2SD = 78 – 2(17,3) = 43,4
MH – 1SD = 78 – 1(17,3) = 60,7
MH + 1SD = 78 + 1(17,3) = 95,3
MH + 2SD = 78 + 2(17,3) = 112,6
Dibawah ini adalah pengkategorian skala career adaptability:
ME < MH – 2SD = ME <43,4 = Sangat
Rendah MH – 2SD < ME < MH – 1SD = 43,4 < ME
<60,7 = Rendah
MH – 1SD < ME < MH + 1SD = 60,7 < ME <95,3 = Sedang
MH + 1SD < ME < MH + 2SD = 95,3 < ME <112,6 = Tinggi
ME > MH + 2SD = ME > 112,6 = Sangat Tinggi
Berdasarkan perhitungan pada skala kecerdasan emosional.
Didapatkan mean empirik sebesar 99,41 yang berasal diantara x > 95,3. Hal
ini menunjukkan bahwa kecerdasan emosional pada penelitian ini dalam
kategori tinggi. Perhitungan kategorisasi responden pada skala kecerdasan
emosional dapat dilihat pada tabel 4.8:
Tabel 4.8
Kategorisasi Kecerdasan Emosional pada Responden
Variabel 𝐱̅E XH SDH Kategorisasi
Kecerdasan Emosional 99,41 78 16,7 Tinggi
Berikut ini adalah gambaran kategorisasi nilai pada skala kecerdasan
emosional:
𝐱̅E = 99,41

-2SDH -1SDH x̅H +1SDH +2SDH

26.1 43,4 60,7 78 95,3 112,6 129,9

Sangat Rendah Sedang Tinggi Sangat

Rendah Tinggi
Gambar 4.8
Kategorisasi Kecerdasan Emosional pada Responden
 5

4. Deskripsi Data Demografi Responden

Data demografi pada penelitian ini meliputi jenis kelamin, usia, semester
yang sedang dijalani, fakultas, dan keikutsertaan program magang. Hasil
deskripsi data demografi dijabarkan sebagai berikut:
a. Deskripsi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Pada penelitian deskripsi responden berdasarkan jenis ini, lebih
banyak didominasi oleh responden perempuan dengan berjumlah 171 orang
dengan persentase sebesar 86,4%. Selanjutnya responden laki-laki
berjumlah 27 orang dengan persentase sebesar 13,6%. Dapat dilihat melalui
tabel 4.9: Tabel 4.9
Deskripsi Respon Berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis Career Kecerdasan
Kelamin ∑ Adaptability Emosional
% XE Ket XE Ket
Laki-laki 27 13,6% 102,63 Tinggi 101,11 Tinggi
Perempuan 171 86,4% 99,09 Tinggi 99,15 Tinggi

Berdasarkan pada tabel diatas dapat diuraikan:

Perhitungan skor mean empirik berdasarkan jenis kelamin laki-laki
didapatkan hasil skor mean empirik career adaptability sebesar 102,63.
Skor ini menunjukkan bahwa responden laki-laki memiliki career
adaptability pada kategori tinggi. Skor mean empirik kecerdasan
emosional berdasarkan jenis kelamin laki-laki sebesar 101,11. Skor ini
menunjukkan bahwa responden laki-laki memiliki kecerdasan emosional
yang berada pada kategori tinggi. Sedangkan responden jenis kelamin
perempuan didapatkan hasil skor mean career adaptability sebesar 99,09.
Skor ini menunjukkan bahwa responden perempuan memiliki career
adaptability pada kategori tinggi. Skor mean kecerdasan emosional
responden jenis kelamin perempuan sebesar 99,15. Skor ini menunjukkan
bahwa responden perempuan memiliki kecerdasan emosional yang berada
pada kategori tinggi. Berdasarkan uraian di atas, dapat dilihat bahwa
responden laki-laki memiliki skor mean empirik career adaptability dan
kecerdasan emosional
 5

yang lebih tinggi dibandingkan dengan skor mean empirik responden

perempuan.
b. Deskripsi Responden Berdasarkan Usia
Pada penelitian deskripsi responden berdasarkan usia ini, lebih
banyak didominasi oleh responden berusia 22 tahun berjumlah 110 orang
dengan persentase sebesar 55,6,6%, dilanjutkan oleh respoden berusia 21
tahun berjumlah 62 orang dengan persentase sebesar 32,6 %, kemudian
responden berusia 23 tahun berjumlah 18 orang dengan persentase sebesar
9,5%, urutan keempet diisi oleh responden berusia 24 tahun berjumlah 4
orang dengan persentase sebesar 2,1%, dan responden berusia 25 tahun
berjumlah 2 orang dengan persentase sebesar 1,1%. Dapat dilihat melalui
tabel 4.10:
Tabel 4.10
Deskripsi Respon Berdasarkan Usia
Kecerdasan
Career Adaptability
Usia ∑ Emosional
%
XE Ket XE Ket
21 tahun 63 31,8% 98,43 Tinggi 98,63 Tinggi
22 tahun 110 55,6% 99,85 Tinggi 99,64 Tinggi
23 tahun 19 9,6% 101,00 Tinggi 98,50 Tinggi
24 tahun 4 2% 108,50 Sangat 105,00 Tinggi
Tinggi
25 tahun 2 1% 95,00 Tinggi 96,50 Tinggi

Berdasarkan pada tabel diatas dapat diuraikan:

Perhitungan skor mean empirik berdasarkan usia 21 tahun
didapatkan hasil skor mean empirik career adaptability sebesar 98,43.
Skor ini menunjukkan bahwa responden dalam kelompok usia 21 tahun
memiliki career adaptability yang berada pada kategori tinggi. Skor mean
kecerdasan emosional responden usia 21 tahun sebesar 98,63. Skor ini
menunjukkan bahwa responden dalam kelompok usia 21 tahun memiliki
kecerdasan emosional yang berada pada kategori tinggi. Berdasarkan usia
22 tahun didapatkan hasil skor mean empirik career adaptability sebesar
99,85. Skor ini menunjukkan bahwa responden dalam kelompok usia 22
tahun memiliki career adaptability yang berada pada kategori tinggi. Skor
mean kecerdasan emosional responden usia 22 tahun sebesar 99,64. Skor
ini menunjukkan
 5

bahwa responden dalam kelompok usia 22 tahun memiliki kecerdasan

emosional yang berada pada kategori tinggi.
Kemudian pada kelompok usia 23 tahun didapatkan hasil skor mean
empirik career adaptability sebesar 101,00. Skor ini menunjukkan bahwa
responden dalam kelompok usia 23 tahun memiliki career adaptability
yang berada pada kategori tinggi. Skor mean kecerdasan emosional
responden usia 23 tahun sebesar 98,50. Skor ini menunjukkan bahwa
responden dalam kelompok usia 23 tahun memiliki kecerdasan emosional
yang berada pada kategori tinggi. Selanjutnya pada kelompok usia 24
tahun didapatkan hasil skor mean empirik career adaptability sebesar
108,50. Skor ini menunjukkan bahwa responden dalam kelompok usia 24
tahun memiliki career adaptability yang berada pada kategori sangat
tinggi. Skor mean kecerdasan emosional responden usia 24 tahun sebesar
105,00. Skor ini menunjukkan bahwa responden dalam kelompok usia 24
tahun memiliki kecerdasan emosional yang berada pada kategori tinggi.
Selanjutnya, pada kelompok usia 25 tahun didapatkan hasil skor
mean empirik career adaptability sebesar 95,00. Skor ini menunjukkan
bahwa responden dalam kelompok usia 25 tahun memiliki career
adaptability yang berada pada kategori tinggi. Skor mean kecerdasan
emosional responden usia 25 tahun sebesar 96,50. Skor ini menunjukkan
bahwa responden dalam kelompok usia 25 tahun memiliki kecerdasan
emosional yang berada pada kategori tinggi. Berdasarkan uraian di atas,
dapat dilihat bahwa kelompok usia 24 tahun memiliki skor mean empirik
career adaptability dan kecerdasan emosional yang lebih tinggi
dibandingkan skor mean empirik kelompok usia yang lain.
c. Deskripsi Responden Berdasarkan Semester
Pada penelitian deskripsi responden berdasarkan semester ini, lebih
banyak didominasi oleh responden semester 8 dengan berjumlah 118 orang
dengan persentase sebesar 59,6%, kemudian responden semester 7
berjumlah 40 orang dengan persentase sebesar 20,2%, selanjutnya
responden semester 9 berjumlah 35% orang dengan persentase sebesar
17,7%, responden semester 11 berjumlah 1 orang dengan persentase
sebesar 0,5%,
 6

responden semester 12 berjumlah 1 orang dengan persentase sebesar 0,5%

dan responden semester 13 berjumlah 1 orang dengan persentase sebesar
0,5%. Dapat dilihat melalui tabel 4.11:
Tabel 4.11
Deskripsi Respon Berdasarkan Semester
Career Kecerdesan
Semester ∑ Adaptability Emosional
%
XE Ket XE Ket
7 40 20,2% 97,75 Tinggi 99,20 Tinggi
8 118 59,6% 101,31 Tinggi 100,77 Tinggi
9 35 17,7% 96,69 Tinggi 99,34 Tinggi
10 2 1% 93,50 Tinggi 99,00 Tinggi
11 1 0,5% 92,00 Tinggi 97,00 Tinggi
12 1 0,5% 95,00 Tinggi 96,00 Tinggi
13 1 0,5% 93,00 Tinggi 97,00 Tinggi
Berdasarkan pada tabel diatas dapat diuraikan:
Perhitungan skor mean empirik berdasarkan kelompok responden
semester 7 didapatkan hasil skor mean empirik career adaptability sebesar
97,75. Skor ini menunjukkan bahwa responden dalam kelompok semester
7 memiliki career adaptability yang berada pada kategori tinggi. Skor
mean kecerdasan emosional responden semester 7 sebesar 99,20. Skor ini
menunjukkan bahwa responden semester 7 memiliki kecerdasan emosional
yang berada pada kategori tinggi. Berdasarkan perhitungan skor mean
empirik berdasarkan kelompok responden semester 8 didapatkan hasil skor
mean empirik career adaptability sebesar 101,31. Skor ini menunjukkan
bahwa responden dalam kelompok semester 8 memiliki career
adaptability yang berada pada kategori tinggi. Skor mean kecerdasan
emosional responden semester 8 sebesar 100,77. Skor ini menunjukkan
bahwa responden semester 8 memiliki kecerdasan emosional yang berada
pada kategori tinggi.
Kemudian, berdasarkan kelompok responden semester 9 didapatkan
hasil skor mean empirik career adaptability sebesar 96,69. Skor ini
menunjukkan bahwa responden dalam kelompok semester 9 memiliki
career adaptability yang berada pada kategori tinggi. Skor mean
kecerdasan
 6

emosional responden semester 9 sebesar 99,34. Skor ini menunjukkan

bahwa responden semester 9 memiliki kecerdasan emosional yang berada
pada kategori tinggi. Selanjutnya, pada kelompok responden semester 10
didapatkan hasil skor mean empirik career adaptability sebesar 93,50.
Skor ini menunjukkan bahwa kelompok responden semester 10 memiliki
career adaptability yang berada pada kategori tinggi. Skor mean
kecerdasan emosional responden semester 10 sebesar 99,00. Skor ini
menunjukkan bahwa kelompok responden semester 10 memiliki
kecerdasan emosional yang berada pada kategori tinggi.
Lalu, pada kelompok responden semester 11 didapatkan hasil skor
mean empirik career adaptability sebesar 92,00. Skor ini menunjukkan
bahwa responden dalam kelompok semester 11 memiliki career
adaptability yang berada pada kategori tinggi. Skor mean kecerdasan
emosional responden semester 11 sebesar 97,00. Skor ini menunjukkan
bahwa kelompok responden semester 11 memiliki kecerdasan emosional
yang berada pada kategori tinggi. Selanjutnya, pada kelompok responden
semester 12 didapatkan hasil skor mean empirik career adaptability
sebesar 95,00. Skor ini menunjukkan bahwa responden dalam kelompok
semester 12 memiliki career adaptability yang berada pada kategori
tinggi. Skor mean kecerdasan emosional responden semester 12 sebesar
96,00. Skor ini menunjukkan bahwa kelompok responden semester 12
memiliki kecerdasan emosional yang berada pada kategori tinggi.
Pada kelompok responden semester 13 didapatkan hasil skor mean
empirik career adaptability sebesar 93,00. Skor ini menunjukkan bahwa
responden semester 13 memiliki career adaptability yang berada pada
kategori tinggi. Skor mean kecerdasan emosional responden semester 13
sebesar 97,00. Skor ini menunjukkan bahwa kelompok responden semester
13 memiliki kecerdasan emosional yang berada pada kategori tinggi.
Berdasarkan uraian di atas, dapat dilihat bahwa kelompok responden
semester 8 memiliki skor mean empirik career adaptability dan
kecerdasan emosional yang lebih tinggi dibandingkan skor mean empirik
kelompok semester yang lain.
 6

d. Deskripsi Responden Berdasarkan Fakultas

Pada penelitian deskripsi responden berdasarkan fakultas lebih
banyak didominasi oleh responden fakultas Lainnya berjumlah sebesar
42,3%, responden fakultas Psikologi berjumlah sebesar 35,4%, responden
fakultas Teknologi Industri dan Ilmu Komputer dan Teknologi Informasi
berjumlah sebesar 2,3%, selanjutnya responden fakultas Sastra berjumlah
sebesar 3,8%, dan responden fakultas Ekonomi berjumlah sebesar
11,5%.Dapat dilihat melalui tabel 4.12:
Tabel 4.12
Deskripsi Respon Berdasarkan Fakultas
Career Kecerdasan
Fakultas ∑ Adaptability Emosional
%
XE Ket XE Ket
Eksak 103 52% 99,57 Tinggi 100,54 Tinggi
Sosial 49 24,7% 99,14 Tinggi 98,96 Tinggi
Bahasa 11 5,6% 97,64 Tinggi 98,82 Tinggi
Komputer 14 7,1% 98,71 Tinggi 96,14 Tinggi
Teknik 21 10,6% 102,19 Tinggi 97,43 Tinggi

Berdasarkan pada tabel diatas dapat diuraikan:

Perhitungan skor mean empirik berdasarkan kelompok responden
fakultas eksak didapatkan hasil skor mean empirik career adaptability
sebesar 99,57. Skor ini menunjukkan bahwa responden dalam kelompok
responden fakultas eksak memiliki career adaptability yang berada pada
kategori tinggi. Skor mean kecerdasan emosional responden fakultas eksak
sebesar 100,54. Skor ini menunjukkan bahwa responden fakultas eksak
memiliki kecerdasan emosional yang berada pada kategori tinggi.
Kemudian, pada kelompok responden fakultas sosial didapatkan hasil skor
mean empirik career adaptability sebesar 99,14. Skor ini menunjukkan
bahwa responden dalam kelompok responden fakultas sosial memiliki
career adaptability yang berada pada kategori tinggi. Skor mean
kecerdasan emosional responden fakultas sosial sebesar 98,96. Skor ini
menunjukkan bahwa responden fakultas sosial memiliki kecerdasan
emosional yang berada pada kategori tinggi.
 6

Berdasarkan kelompok responden fakultas bahasa didapatkan hasil

skor mean empirik career adaptability sebesar 97,64. Skor ini
menunjukkan bahwa responden dalam kelompok responden fakultas
bahasa memiliki career adaptability yang berada pada kategori tinggi.
Skor mean kecerdasan emosional responden fakultas bahasa sebesar 98,82.
Skor ini menunjukkan bahwa responden fakultas bahasa memiliki
kecerdasan emosional yang berada pada kategori tinggi. Lalu, pada
perhitungan skor mean empirik berdasarkan kelompok responden fakultas
computer didapatkan hasil skor mean empirik career adaptability sebesar
98,71. Skor ini menunjukkan bahwa responden dalam kelompok
responden fakultas komputer memiliki career adaptability yang berada
pada kategori tinggi. Skor mean kecerdasan emosional responden fakultas
komputer sebesar 96,14. Skor ini menunjukkan bahwa responden fakultas
komputer memiliki kecerdasan emosional yang berada pada kategori
tinggi.
Selanjutnya, pada perhitungan skor mean empirik berdasarkan
kelompok responden fakultas teknik didapatkan hasil skor mean empirik
career adaptability sebesar 102,19. Skor ini menunjukkan bahwa
responden fakultas teknik memiliki career adaptability yang berada pada
kategori tinggi. Skor mean kecerdasan emosional responden fakultas
teknik sebesar 97,43. Skor ini menunjukkan bahwa responden fakultas
teknik memiliki kecerdasan emosional yang berada pada kategori tinggi
Berdasarkan uraian di atas, dapat dilihat bahwa kelompok responden
fakultas eksak memiliki skor mean empirik career adaptability lebih tinggi
dibandingkan skor mean empirik kelompok responden fakultas yang lain.
Sedangkan, kelompok responden fakultas Teknik memiliki skor mean
empiric kecerdasan emosional lebih tinggi dibandingkan skor mean
empirik kelompok responden fakultas yang lain.
e. Deskripsi Responden Berdasarkan Keikutsertaan Program Magang
Pada penelitian deskripsi responden berdasarkan keikutsertaan dalam
program magang lebih banyak didominasi oleh responden yang pernah
mengikuti program magang berjumlah 126 orang dengan persentase
sebesar 63,6% dan responden yang tidak pernah mengikuti program
magang
 6

berjumlah 72 orang dengan persentase sebesar 36,4%. Dapat dilihat melalui

tabel 4.13:
Tabel 4.13
Deskripsi Respon Berdasarkan Keikutsertaan Program Magang
Program Career Kecerdasan
Magang ∑ Adaptability Emosional
% XE Ket XE Ket
Ya, Pernah 126 63,6% 100,07 Tinggi 99,75 Tinggi
Tidak Pernah 72 36,4% 98,71 Tinggi 98,82 Tinggi

Berdasarkan pada tabel diatas dapat diuraikan:

Perhitungan skor mean empirik berdasarkan kelompok responden
yang pernah melakukan program magang didapatkan hasil skor mean
empirik career adaptability sebesar 100,07. Skor ini menunjukkan bahwa
responden dalam kelompok responden yang pernah mengikuti program
magang memiliki career adaptability yang berada pada kategori tinggi.
Skor mean kecerdasan emosional responden yang pernah mengikuti
program magang sebesar 99,75. Skor ini menunjukkan bahwa responden
yang pernah mengikuti program magang memiliki kecerdasan emosional
yang berada pada kategori tinggi.
Selanjutnya, berdasarkan berdasarkan kelompok responden yang
tidak pernah melakukan program magang didapatkan hasil skor mean
empirik career adaptability sebesar 98,71. Skor ini menunjukkan bahwa
responden yang tidak pernah mengikuti program magang memiliki career
adaptability yang berada pada kategori tinggi. Skor mean kecerdasan
emosional responden yang tidak pernah mengikuti program magang
sebesar 98,82. Skor ini menunjukkan bahwa responden yang pernah
mengikuti program magang memiliki kecerdasan emosional yang berada
pada kategori tinggi. Berdasarkan uraian di atas, dapat dilihat bahwa
kelompok responden yang pernah melakukan program magang memiliki
skor mean empirik career adaptability dan kecerdasan emosional lebih
tinggi dibandingkan skor mean empirik kelompok responden yang tidak
pernah melakukan program magang.
 6

E. Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk menguji hubungan kecerdasan emosional
dengan career adaptability pada mahasiswa tingkat akhir. Berdasarkan hasil
penelitian yang telah dilakukan, hasil menunjukkan bahwa hipotesis diterima. Hal
tersebut dapat dilihat dari uji kolerasi yang telah dilakukan pada dimensi
kecerdasan emosional dan dimensi career adaptability. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa kecerdasan emosional memiliki hubungan positif yang
signifikan dengan career adaptability, dengan nilai r sebesar 0,719 dan nilai
signifikan sebesar 0,000 (<0,01). Hal ini membuktikan bahwa terdapat hubungan
positif antara kecerdasan emosional dengan career adaptability pada mahasiswa
tingkat akhir, yang artinya semakin tinggi kecerdasan emosional maka semakin
tinggi pula career adaptability mahasiswa tingkat akhir. Kemampuan untuk
menggunakan emosi untuk memandu pemikiran dan tindakan seseorang
berhubungan dengan persepsi dan perasaan kepercayaan diri dalam perencanaan
dan pengelolaan tindakan dan tugas yang berhubungan dengan karir. Kecerdasan
emosional memberikan kesadaran emosional dan keterampilan manajemen
emosional yang baik sehingga meningkatkan kemampuan untuk menyeimbangkan
emosi, memaksimalkan produktivitas, kebahagiaan, penyesuaian emosional serta
career adaptability yang lebih baik di tempat kerja (Makkar & Basu, 2017).
Teori yang dikemukakan oleh Coetzee dan Harry (2014) menyatakan bahwa
keyakinan individu untuk mengelola emosinya sendiri tidak hanya meningkatkan
motivasi dan kemauan seseorang untuk merencanakan masa depan kejuruan,
meningkatkan tanggung jawab untuk karir dan pengalaman kerja, dan
mengeksplorasi lingkungan untuk mendapatkan peluang pekerjaan serta mengarah
pada kepercayaan diri yang lebih besar dalam menguasai tugas-tugas
perkembangan dan tantangan yang terkait dengan karir individu. Hal-hal tersebut
merupakan pemenuhan career adaptability individu.
Kemampuan untuk mengelola emosi diri yaitu prediktor signifikan dari
kemampuan untuk menetapkan tujuan dan rencana karir yang jelas yang mana
meningkatkan concern dalam career adaptability (Coetzee & Beukes, 2010).
 6

Kemampuan mengelola emosi telah terbukti penting untuk terlibat dalam perilaku
pemecahan masalah dan menghadapi tantangan terkait karir secara positif yang
akan meningkatkan dimensi control dalam career adaptability (Coetzee & Harry,
2014). Kecerdasan emosional terkait dengan pengambilan keputusan adaptif yang
ditandai dengan pendekatan yang cermat dan rasional untuk mencari informasi
yang relevan dan pertimbangan semua opsi terkait dengan karir yang akan
meningkatkan dimensi curiosity dalam career adaptability (Fabio & Kenny,
2010). Kecerdasan emosional akan memungkinkan individu memiliki
kepercayaan yang lebih besar pada kapasitas diri sendiri untuk menghadapi tugas-
tugas yang berhubungan dengan karir yang akan meningkatkan dimensi
confidence dalam career adaptability (Brown, George-Curran, & Smith, 2003).
Hasil uji hipotesis penelitian ini juga sejalan dengan penelitian yang telah
dilakukan sebelumnya oleh Azhar dan Aprilia (2018) bahwa terdapat hubungan
yang positif antara kecerdasan emosional dengan career adaptability. Hal ini
didukung analisis bahwa mahasiswa tingkat akhir yang memiliki kecerdasan
emosional yang tinggi memiliki career adaptability yang tinggi, sedangkan
mahasiswa tingkat akhir yang memiliki kecerdasan emosional yang rendah
memiliki career adaptability yang rendah. Hasil ini dapat diartikan bahwa
semakin tinggi kecerdasan emosional maka semakin tinggi pula career
adaptability, dan semakin rendah kecerdasan emosional maka semakin rendah
pula career adaptability.
Berdasarkan perhitungan mean empirik career adaptability yaitu sebesar
99,58 dengan nilai mean hipotetik sebesar 72. Hal ini menunjukkan bahwa mean
empirik lebih besar daripada mean hipotetik yang menyatakan bahwa career
adaptability responden penelitian ini termasuk dalam kategori tinggi. Dari
penjelasan tersebut menggambarkan bahwa responden memiliki kepedulian
terhadap masa depan serta memiliki kesiapan dan kepercayaan akan kemampuan
diri dalam menghadapi tugas dan tanggung jawab serta menyesuaikan diri dengan
perubahan yang tidak terduga agar mencapai sinergi antara individu dan
lingkungan terkait dengan karir. Koto, Febriaty, dan Nasution (2019) menyatakan
bahwa indvidu dengan career adaptability yang tinggi akan percaya diri
dengan
 6

kemampuannya, karena telah memiliki informasi pekerjaan dan telah

mempersiapkan diri untuk memenuhi kualifikasi yang ditentukan, mengetahui
kemampuan diri, dan dapat menyusun rencana serta cara pemecahan masalah
yang dibutuhkan agar tujuan karir tercapai.
Nilai mean empirik kecerdasan emosional sebesar 99,41, sedangkan nilai
mean hipotetik sebesar 78. Hal ini menunjukkan bahwa nilai mean empirik jauh
lebih besar dibandingkan nilai mean hipotetik yang menjelaskan bahwa
kecerdasan emosional responden dalam penelitian ini termasuk dalam kategori
tinggi. Kecerdasan emosional yang tinggi dapat menyatakan bahwa responden
memiliki kemampuan untuk mengatur suasana hati, mengendalikan dorongan hati,
berempati serta mengenali, memahami, dan menghargai emosi diri sendiri dan
juga orang lain serta menerapkannya dengan efektif dalam tindakan kehidupan
sehari-hari. Responden dalam penelitian ini cerdas dalam menyesuaikan diri
dengan suasana hati orang lain serta dapat berempati kepada orang lain, memiliki
tingkat emosionalitas yang baik dan lebih mudah menyesuaikan diri dalam
lingkungan sekitar (Goleman, dalam Wijaya & Rupidara, 2015). Serta memiliki
kendali yang lebih baik atas pikiran dan emosi negatif diri dan mampu
mengarahkan diri sendiri dalam beradaptasi dengan karir dan mencapai apa yang
diinginkan dari karir individu (Mittal, 2020).
Berdasarkan hasil penelitian, responden yang berpartisipasi dalam penelitian
ini berjumlah 198 responden. Seluruh responden tersebut dipetakan ke dalam
kelompok-kelompok berdasarkan karakteristik demografis, seperti jenis kelamin,
usia, semester, fakultas, dan keikutsertaan dalam program magang. Persebaran
responden berdasarkan demografinya menunjukkan bahwa responden perempuan
berjumlah banyak dibanding responden laki-laki, di mana responden perempuan
mendominasi dengan persentase mencapai 86,3%. Diikuti dengan laki-laki dengan
persentase 13,6%.
Cizel (2018) menjelaskan bahwa jenis kelamin memiliki efek tidak langsung
pada career adaptability. Hasil penelitian yang telah dilakukan secara empiris
menunjukkan bahwa kecerdasan emosional dan jenis kelamin signifikan dalam
mengklasifikasikan individu berdasarkan career adaptability. Dalam hasil
 6

penelitian ini menyatakan bahwa responden laki-laki dan perempuan memiliki

career adaptability dan kecerdasan emosional dalam kategori tinggi namun
responden laki-laki memiliki skor mean empirik sedikit lebih tinggi dibandingkan
dengan responden perempuan. Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan
oleh Ajmal, Javed, dan Javed (2017) yang menunjukkan bahwa laki-laki
mendapat nilai lebih tinggi daripada perempuan dalam kecerdasan emosional yang
berarti laki-laki lebih cerdas secara emosional daripada perempuan. Penelitian lain
yang dilakukan oleh Olugbemi dan Bolaji (2016) menyatakan hasil bahwa
responden laki-laki memiliki skor lebih tinggi dibandingkan perempuan dalam
kecerdasan emosional. Penelitian menggambarkan bahwa laki-laki lebih
cenderung mengekspresikan emosi positif intensitas tinggi dan perempuan lebih
cenderung mengekspresikan emosi positif yang rendah serta kesedihan (Meshkat
& Nejati, 2017).
Selanjutnya, sesuai dengan penelitian dilakukan Yu, Dai, Guan, dan Wang
(2019) menyatakan bahwa laki-laki memiliki career adaptability lebih tinggi
dibandingkan perempuan. Dijelaskan bahwa laki-laki dalam masyarakat biasanya
dipercaya sebagai pencari nafkah sehingga sebagian besar energi digunakan untuk
pencapaian karir, sedangkan perempuan diharapkan menjadi ibu rumah tangga
yang memikirkan tentang keluarga daripada pekerjaan. Akibatnya, laki-laki
umumnya lebih mempersiapkan diri untuk karir dan memiliki kemampuan
beradaptasi yang lebih kuat daripada perempuan. Shulman, Vasalampib, Barr,
Livne, Nurmib, dan Pratt (2014) juga menjelaskan bahwa hal tersebut dapat
terjadi karena laki-laki lebih tersosialisasi ke arah pengejaran aktif dalam karir
kejuruan dibandingkan perempuan.
Pada pesebaran responden berdasarkan usia menunjukkan bahwa hampir
seluruhnya berada pada kategori tinggi. Adapun responden berdasarkan usia 24
tahun berada pada kategori sangat tinggi. Pada usia 24 tahun, individu
digambarkan dengan sudah mulai menemukan lahan atau lapanagan pekerjaan
yang cocok serta telah mencoba sesuai yang berpotensial untuk membantu
individu mengenai hal- hal tekait karir (Uman, dalam Atmaja, 2014). Individu
juga sudah membuat rencana untuk memenuhi tujuan karir. Individu sudah mulai
membangun jaringan dengan
 6

bertemu orang-orang yang dapat membantu individu mendapatkan pekerjaan

(Sharf, 2013).
Kemudian, pesebaran responden berdasarkan keikutsertaan dalam program
magang memberikan hasil bahwa responden yang pernah maupun tidak pernah
melakukan program magang memiliki career adaptability pada kategori tinggi.
Namun, responden yang pernah melakukan program magang memiliki skor mean
empirik lebih tinggi dibandingkan responden yang tidak pernah melakukan
program magang. Ocampo, Restubog, Reyes, Garcia, dan Guan, (2017)
menjelaskan bahwa program magang adalah ruang belajar di mana individu dapat
meningkatkan pengetahuan dan mengembangkan keterampilan yang membekali
diri untuk mengambil peran serta melakukan tugas-tugas penting untuk
pertumbuhan dan perkembangan karir. Individu yang pernah melakukan program
magang akan mengintegrasikan pengalamannya selama magang pada pekerjaan
yang diambil individu di masa depan. Career adaptability individu dengan
pengalaman magang meningkat pesat dalam periode waktu dibandingkan dengan
individu yang tidak pernah melakukan program magang.
 BAB V
PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka dapat disimpulkan bahwa

hipotesis dalam penelitian ini diterima. Penelitian ini menunjukkan hasil bahwa
terdapat hubungan positif antara kecerdasan emosional dengan career adaptability
pada mahasiswa tingkat akhir, yang artinya semakin tinggi kecerdasan emosional
pada mahasiswa tingkat akhir, maka semakin tinggi pula career adaptability pada
mahasiswa tingkat akhir tersebut. Begitu pula sebaliknya, semakin rendah
kecerdasan emosional pada mahasiswa tingkat akhir, maka semakin rendah pula
career adaptability pada mahasiswa tingkat akhir tersebut. Hal ini sesuai dengan
penelitian-penelitian sebelumnya yang sudah pernah dilakukan.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat diajukan saran-saran sebagai berikut:

1. Bagi Subjek Penelitian
Dari penelitian yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa subjek
penelitian memiliki career adaptability dan kecerdasan emosional yang tinggi
sehingga mahasiswa tingkat akhir diharapakan terus mempertahankan career
adaptability yang dimilikinya dengan melalui berbagai latihan yang berfokus
pada karir seperti mengikuti program magang yang dapat bermanfaat bagi diri
pada proses transisi dari kuliah ke dunia kerja. Mahasiswa tingkat akhir juga
diharapkan untuk terus mempertahankan kecerdasan emosional yang
dimilikinya.
2. Bagi Universitas
Bagi universitas yang merupakan tempat mahasiswa menimba ilmu
untuk membantu mengembangkan dan mengoptimalkan kecerdasan
emosional yang berperan penting dalam kehidupan sehari-hari mahasiswa,
maka

7
 71

disarankan agar universitas melibatkan unsur-unsur kecerdasan emosional

dalam proses pembelajaran seperti berlatih untuk lebih mengenal emosi diri
sendiri dan orang lain. Serta memberikan pelatihan terkair karir seperti
program magang atau program workshop yang dapat mengembangkan dan
mengoptimalkan career adaptability mahasiswa tingkat akhir sehingga
mempersiapkan mahaiswa tingkat akhir dalam memasuki dunia kerja.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya yang tertarik untuk melakukan penelitian
dengan tema yang sama, disarankan untuk meneliti variabel lain yang
mungkin lebih berhubungan pada career adaptability. Kemudian, disarankan
agar meneliti faktor-faktor demografis lain yang mungkin lebih
mempengaruhi tingkat kecerdasan emosional dan career adaptability
individu. Keterbatasan dalam penlitian ini yaitu data terdistribusi tidak
normal maka disarankan untuk peneliti selanjutnya melibatkan subjek yang
lebih banyak dari penelitian ini agar memungkinkan data yang terdistribusi
normal sehingga dapat dilakukan generalisasi pada populasinya. Peneliti
selanjutnya juga bisa melakukan penelitian mengenai career adaptability
pada subjek lain agar mendapat data yang lebih variatif, misalnya pada subjek
yang sedang berada pada tahap perkembangan karir yang dikemukakan oleh
Super (dalam Sharf, 2013) yang berbeda dari penelitian ini.
 DAFTAR PUSTAKA

Ajmal, S., Javed, S., & Javed, H. (2017). Gender differences in emotional
intelligence among medical students. International Journal of Business and
Social Science, Vol. 8 No. 3

Amien, A. M. (2005). Kemandirian lokal: Konsepsi pembangunan organisasi dan

pendidikan dari perspektif sains baru. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

Atmaja, T. T. (2014). Upaya meningkatkan perencanaan karir siswa melalui

bimbingan karir dengan penggunaan media modul. Psikopedagogia. Vol. 3
No.2

Azhar, R. & Aprilia, E. D. (2018). Hubungan antara kecerdasan emosi dan

adaptabilitas karir pada sarjana di banda aceh. Jurnal Psikologi Sains dan
Profesi. Vol. 2 No. 2
Azwar, S. (2009). Reliabilitas dan validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Azwar, S. (2014). Metode penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Blount, J. (2018). Sales eq. Jakarta: PT Elex Media Komputindo

Brown, A. (2016). Career adaptability and attitudes to low-skilled work by

individuals with few qualifications: “getting by”, “getting on” or “going
nowhere”. British Journal of Guidance & Counselling, 44(2), 221–232.

Brown, C., Curran, R. G, & Smith, M. L. (2003). The role of emotional

intelligence in the career commitment and decision-making process.
Journal of Career Assessment, 11(4), 379–392.

Brown, D. (2002). Career choice and development fourth edition. San Francisco:
Jossey Bass Company

Ciarrochi, J., Chan, A. Y. C., & Bajgar, J. (2001). Measuring emotional

intelligence in adolescents. Personality and Individual Differences, 31(7),
1105–1119.

Cizel, R. B. (2018). Gender and emotional intelligence as predictors of tourism

faculty students’ career adaptability. An International Journal of Akdeniz
University Tourism Faculty. Vol. 6 (2). 188-204

Coetzee, M., & Beukes, C. (2010). Employability, emotional intelligence and

career preparation support satisfaction among adolescents in the school-to-
work transition phase. Journal of Psychology in Africa, 20(3), 439–446

7
 7

Coetzee, M., & Harry, N. (2014). Emotional intelligence as a predictor of

employees’ career adaptability. Journal of Vocational Behavior, 84(1), 90–
97

Corbi, R. G, Rico, T. P, Sánchez, B., & Castejón, J. L. (2019). Can emotional

intelligence be improved? A randomized experimental study of a business-
oriented EI training program for senior managers. PLOS ONE, 14(10)

Creed, P. A., Fallon, T., & Hood, M. (2009). The relationship between career
adaptability, person and situation variables, and career concerns in young
adults. Journal of Vocational Behavior, 74(2), 219–229.

Daldiyono, (2009). Student: Buku panduan untuk menjadi sarjana yang sadar
dari berpikir. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Dharmariana, J. R. & Fajrianthi. (2015). Hubungan antara kecerdasan emosional

dengan adaptabilitas karir pada mahasiswa tingkat akhir di universitas
airlangga. Jurnal Psikologi Industri dan Organisasi. Vol. 04 No. 1

Duffy, R. D. (2010). Sense of control and career adaptability among

undergraduate students. Journal of Career Assessment. 18(4) 420-430
Fabio, A. D., & Kenny, M. E. (2010). Promoting emotional intelligence and
career decision making among italian high school students. Journal of
Career Assessment, 19(1), 21 34.

Fatimah, E. (2006). Psikologi perkembangan peserta didik. Bandung: PT Pustaka

Setia

Fidan, T. (2019). Vocational identity and career construction in education. United

States: IGI Global

Fox, M. (2013). Putting emotional intelligence to work. Journal of the Academy of

Nutrition and Dietetics. 113(9), 1138–1143.

Goleman, D. (2018). Kecerdasan emosional: Mengapa ei lebih penting daripada

iq. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama

Goleman, D. (2009). Working with emotional intelligence. United Kingdom:

Bloomsbury Publishing

Grashinta, A., Istiqomah,A. P., & Wiroko. E. P. (2018). Pengaruh future time
perspective terhadap kematangan karir mahasiswa. Jurnal Psikologi
Pendidikan dan Konseling. Vol. 4 No. 1

Harry, N. (2017). Personal factors and career adaptability in a call centre work
environment: The mediating effects of professional efficacy. Journal of
Psychology in Africa, 27(4), 356–361
 7

Hartono, R. M., & Gunawan, W. (2019). Hubungan job search self-efficacy

dengan career adaptability. Jurnal Ilmiah Psikologi MIND SET, 8(02), 78 -
90.

Hirschi, A. (2009). Career adaptability development in adolescence: Multiple

predictors and effect on sense of power and life satisfaction. Journal of
Vocational Behavior, 74(2), 145–155.

Ifham, A. & Helmi, A. F. (2002). Hubungan kecerdasan emosi dengan

kewirausahaan pada mahasiswa. Jurnal Psikologi, NO. 2, 89 - 111

Ismail, S. (2017). Graduate employability capacities, self-esteem and career

adaptability among south african young adults. SA Journal of Industrial
Psychology, 43(0)

James, R. (2017). Emotional intelligence: The definitive guide to understanding

your emotions, how to improve your eq and your relationships. California:
CreateSpace Independent Publishing Platform

Johnston, C. S. (2016). A systematic review of the career adaptability literature

and future outlook. Journal of Career Assessment, 26(1), 3–30.

Kasih, A. P. (2020). 5 kegiatan ini bisa membuat mahasiswa tingkat akhir mudah
cari kerja. Diakses pada tanggal 20 Maret 2020 dari:
https://edukasi.kompas.com/read/2020/02/04/15081611/5-kegiatan-ini-
bisa-membuat-mahasiswa-tingkat-akhir-mudah-cari-kerja?page=all

Kavas, A. B. (2016). Predicting career adaptability from positive psychological

traits. The Career Development Quarterly, 64(2), 114–125.

Killgore, W. D. S., Smith, R., Olson, E. A., Weber, M., Rauch, S. L., & Nickerson,
L. D. (2017). Emotional intelligence is associated with connectivity within
and between resting state networks. Social Cognitive and Affective
Neuroscience, 12(10), 1624–1636.

Koen, J., Klehe, U.C., & Vianen, A. E. M. V. (2012). Training career adaptability
to facilitate a successful school-to-work transition. Journal of Vocational
Behavior, 81(3), 395–408.

Koen, J., Klehe, U.C., Vianen, A. E. M., Zikic, J., & Nauta, A. (2010). Job-search
strategies and reemployment quality. Journal of Vocational Behavior,
77(1), 126–139.

Kosine, N. R. & Lewis, M. V. (2013). Growth and exploration: Career

development theory and programs of study. Career and Technical
Education Research. 33(3), pp. 227-243

Koto, M., Febriaty, H., & Nasution, S. M. A. (2019). The effect of career
adaptability and social support toward student careerself-efficacy.
 7

International Journal of Accounting & Finance in Asia Pasific (IJAFAP),

Vol. 2 No. 3

Kwon, J. E. (2019). Work volition and career adaptability as predictors of

employability: Examining a moderated mediating process. Sustainability,
11(24), 7089.

Le, K. K., Hamzah, S. R., & Omar, Z. (2019). Conceptualising personal resources
on career adaptability. International Journal of Academic Research in
Business and Social Sciences, 9(9), 875–886

Makkar, S., & Basu, S. (2017). The impact of emotional intelligence on

workplace behaviour: A study of bank employees. Global Business Review,
097215091771390.

Malekar, S., & Mohanty, R. P. (2009). Factors affecting emotional intelligence: an

empirical study for some school students in india. International Journal of
Management in Education, 3(1), 8.

Mansour, S.A.E. (2016). Emotional intelligence: The road to success. United

States: Dog Ear Publishing

Marcus, P. (2017). The psychoanalysis of career choice, job performance, and

satisfaction. New York: Routledge

Mardiyati, B. D. & Yuniawati, R. (2015). Perbedaan adaptabilitas karir ditinjau

dari jenis sekolah (sma dan sma). Jurnal Fakultas Psikologi, Vol. 3 No. 1

Maree, J. G. (2013). Counseling for career construction. Netherlands: Sense

Publisher

Maree, K. & Fabio, A. D. (2015). Exploring new horizons in career counseling.

Netherlands: Sense Publisher

Matric, M. (2018). Self-regulatory systems: Self-regulation and learning. Journal

of Process Management – New Technologies, International. Vol. 6 No.4

Meshkat, M., & Nejati, R. (2017). Does emotional intelligence depend on gender?
A study on undergraduate english majors of three iranian universities.
SAGE Open, 7(3)

Mittal, S. (2020). Ability-based emotional intelligence and career adaptability:

Role in job-search success of university students. The journal of the
University Vocational Awards Council, Vol. 1

Morehouse, M. M. (2007). An exploration of emotional intelligence across career

arenas. Leadership & Organization Development Journal, 28(4), 296–307.
 7

Mujiyati, Hanum. M. A., & Kumalasari, I. (2017). Analisis kecerdasan emosional

(emotional intelligency) dosen di politeknik kesehatan palembang tahun
2015. Jurnal Kedokteran Kesehatan. Vol. 4. No. 3, 94-105

Murphy, K. A., Blustein, D. L., Bohlig, A. J., & Platt, M. G. (2010). The college-
to-career transition: An exploration of emerging adulthood. Journal of
Counseling & Development, 88(2), 174–181.

Muslihati. (2017). A study of career adaptability and career planning of faculty of

education students of universitas negeri malang. Advances in Social Science,
Education and Humanities Research. Vol. 118

Nasehudin, T. S. & Gozali, N. (2015). Metode penelitian kuantitatif. Bandung:

Pustaka Setia
Nugraheni, E. P., Wibowo, M. E., & Murtadho, A. (2017). Hubungan kecerdasan
emosional dengan prestasi belajar: analisis mediasi adaptabilitas karir pada
prestasi belajar. Jurnal Bimbingan Konseling, 6 (2) 127 – 134.

Ocampo, A., Restubog, S. L. D., Reyes, L. M., Garcia, C. L., & Guan, P.
(2017). Does internship participation enhance career adaptability?.
Academy of Management Proceedings, 2017(1), 13299.

Palmer, B. R., Stough, C. Harmer, R., & Gignac, G. (2009). The genos emotional
intelligence inventory: a measure designed specifically for workplace
applications. In Stough, C., Saklofske, D. H., & Parker, J. D. A. (Eds.).
Assessing emotional intelligence: theory, research, and applications. New
York: Springer

Papadogiannis, P. K., Logan, D., & Sitarenios, G. (2009). An ability model of

emotional intelligence: A rationale, description, and application of the
mayer salovey caruso emotional intelligence test (MSCEIT). In Stough, C.,
Saklofske, D. H., & Parker, J. D. A. (Eds.). Assessing emotional
intelligence: theory, research, and applications. New York: Springer

Paradnike, K. & Bandzeviciene, R. (2016). Career construction in academic

setting: Links between career adaptability and study engagement.
International Journal of Psychology: A Biopsychosocial Approach. Vol.
18, p. 71-88.

Parmentier, M., Pirsoul, T., & Nils, F. (2019). Examining the impact of emotional
intelligence on career adaptability: A two-wave cross-lagged study.
Personality and Individual Differences. 151

Puffer, K. A. (2010). Emotional intelligence as a salient predictor for collegians’

career decision making. Journal of Career Assessment, 19(2), 130–150

Purwanta, E. (2012). Role of emotional intelligence and career exploration

children of junior high school. Psikopedagogia, Vol. 1, No. 1
 7

Putri, A. (2012). Pengaruh kelelahan emosional terhadap perilaku belajar pada

mahasiswa yang bekerja. Jurnal Ilmiah Universitas Negeri Surabaya.
Rachmawati, Y. E. (2012). Hubungan antara self efficacy dengan kematangan
karir pada mahasiswa tingkat awal dan tingkat akhir di universitas
surabaya. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya, Vol.1 No.1

Rahayu, I. R. S. (2019). Agustus 2019, pengangguran lulusan universitas 737.000

orang. Diakses pada tanggal 7 Maret 2020 dari:
https://www.inews.id/finance/makro/per-agustus-2019-pengangguran-
lulusan-universitas-capai-737000-orang

Ramdhani, R. N., Budiamin, A., & Budiman, N. (2018). Adaptabilitas karir

dewasa awal. Jurnal Penelitian Pendidikan, 18 (3), 361-370

Rottinghaus, P. J., Day, S. X., & Borgen, F. H. (2005). The career futures
inventory: A measure of career-related adaptability and optimism. Journal
of Career Assessment, 13(1), 3–24.

Sadarangi, M. & Ahuja, M. R. R. (2014). Transition of students from student to

owrk life. IOSR Journal Of Humanities And Social Science (IOSR-JHSS)
Volume 19, Issue 7, Ver. VII, PP 75-87
Salovey, P. & Mayer, J. D. (2007). Emotional intelligence. In Salovey, P., Brackett,
M. A., & Mayer, J. D. (Eds.). Emotional intelligence: Key readings on the
mayer and salovey model. (pp. 1-27). Dede Publishing: New York

Santilli, S., Marcionetti, J., Rochat, S., Rossier, J., & Nota, L. (2016). Career
adaptability, hope, optimism, and life satisfaction in italian and swiss
adolescents. Journal of Career Development, 44(1), 62–76.

Savickas, M. L. (1997). Career adaptability: An integrative construct for life-span,

life-space theory. The Career Development Quarterly, 45(3), 247–259

Savickas, M. L. (2005). The theory and practice of career construction. In Brown,

S. D. & Lent, R. W. (Eds.). Career development and counseling: putting
theory and research to work. (pp. 42-70). United States: Wiley

Savickas, M. L. (2013). Career construction theory and practice. In Brown, S. D.

& Lent, R. W. (Eds.). Career development and counseling: Putting theory
and research to work second edition. (pp. 147-183). United States: Wiley

Savickas, M. L., & Porfeli, E. J. (2012). Career adapt-abilities scale: Construction,

reliability, and measurement equivalence across 13 countries. Journal of
Vocational Behavior, 80(3), 661–673.

Scali, V. C., Rossier, J., & Nota, L. (2018). New perspective on career counseling
and guidance in europe. New York: Springer International Publishing
 7

Schutte, N. S., Malouff, J. M., & Bhullar, N. (2009). The assessing emotions scale.
The Springer Series on Human Exceptionality, 119–134

Seftiawan, D. (2018). 630.000 orang sarjana masih menganggur. Diakses pada 6

Maret 2020 dari: https://www.pikiran-rakyat.com/pendidikan/pr-
01295275/630000-orang-sarjana-masih-menganggur-421873

Sharf, R. S. (2013). Applying career development theory to counseling. United

States: Cengage Learning

Shulman, S., Vasalampib, K., Barr, T., Livne, Y., Nurmib, J. E., & Pratt, M. W.
(2014). Typologies and precursors of career adaptability patterns among
emerging adults: A seven-year longitudinal study. Journal of
Adolescence, 37(8)

Singh, D. (2006). Emotional intelligence at work: a professional guide. New

Delhi: Response Books

Sugiyono, (2009). Metode penelitian kuantitatif dan kualitatif dan r&d. Bandung:
Alfabeta
Sugiyono. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif. Bandung: Alfabeta.

Sulistiani, W. & Handoyo, S. (2018). Career adaptability: The influence of

readiness and adaptation success in the education context: A literature
review. Advances in Social Science, Education and Humanities Research.
Vol. 133

Susanto, G. A. (2018). Tiap tahun, ratusan ribu sarjana menganggur. Diakses pada
6 Maret 2020 dari: https://www.liputan6.com/health/read/3574285/tiap-
tahun-ratusan-ribu-sarjana-menganggur

Sutrisman, D. (2019). Pendidikan politik, persepsi, kepemimpinan dan mahasiswa.

Bogor: Guepedia

Swanson, J. L & D’Achiardi, C. (2005). Beyond interests, needs or values, and a

bilities: Assessing other important career constructs over the life spa. In
Brown, S. D. & Lent, R. W. (Eds.). Career development and counseling:
Putting theory and research to work. (pp. 353-381). United States: Wiley

Syahputra, A. & Hati, K. (2015). Pengembangan sistem career center untuk

departemen konseling dan pengembangan karir di institut teknologi budi
utomo. Jurnal Khatulistiwa Informatika, Vol. 3, No. 2.

Tejedor E. M, Hontangas P. M., & Petrides K. V. (2018). Career adaptability

mediates the effect of trait emotional intelligence on academic engagement.
Revista de Psicodidáctica (English Ed.), 23(2), 77–85.
 7

Topaluglu, A. O. (2014). The Study of College Students’ Emotional Intelligence

Qualities. Procedia - Social and Behavior Sciences. 152, 1274-1281

Udayar, S., Fiori, M., Thalmayer, A. G., & Rossier, J. (2018). Investigating the
link between trait emotional intelligence, career indecision, and self-
perceived employability: The role of career adaptability. Personality and
Individual Differences, 135, 7–12.

Uno, H. B. (2006). Orientasi baru dalam psikologi pembelajaran. Jakarta: PT

Bumi Aksara
Vasumathi, A., & Sagaya, M. T. (2017). The impact of emotional intelligence on
work life balance: An empirical study among the faculty members’
performance in the private universities at tamil nadu, india. International
Journal of Services and Operations Management, 27(3), 293.
Wang, Z., & Fu, Y. (2015). Social support, social comparison, and career
adaptability: A moderated mediation model. Social Behavior and
Personality: An International Journal, 43(4), 649–659.

Wendlandt, N. M., & Rochlen, A. B. (2008). Addressing the college-to-work

transition. Journal of Career Development, 35(2), 151–165.

Werbel, J. D. (2000). Relationships among career exploration, job search

intensity, and job search effectiveness in graduating college students.
Journal of Vocational Behavior, 57(3), 379–394.

Wijaya, M. A. & Rupidara, N. S. (2015). Adopsi dan penerapan kompetensi

kecerdasan emosi dalam proses rekrutmen dan seleksi fresh graduates.
Jurnal Manajemen Teknologi, Vol.14 No.2

Yu, H., Dai, Y., Guan, X., & Wang, W. (2019). Career adapt-abilities scale–short
form (caas-sf): Validation across three different samples in the chinese
context. Journal of Career Assessment, 106907271985057

Zacher, H. (2014). Individual difference predictors of change in career

adaptability over time. Journal of Vocational Behavior, 84(2), 188–198

Zamroni, E. (2016). Urgensi career decision making skills dalam penentuan arah
peminatan peserta didik. Jurnal Konseling GUSJIGANG. Vol. 2 No. 2

Zunker, V. G. (2006). Career counseling: A holistic approach. United States:

Thomson Brooks Cole
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kuesioner Penelitian................................................................. 81

Lampiran 2 Data Responden ...................................................................... 105
Lampiran 3 Uji daya diskriminasi aitem ..................................................... 148
Lampiran 4 Uji reliabilitas .......................................................................... 150
Lampiran 5 Uji normalitas .......................................................................... 150
Lampiran 6 Uji linearitas .......................................................................... 150
Lampiran 7 Uji hipotesis .......................................................................... 151
Lampiran 8 Frekuensi statistika deskriptif................................................... 151
Lampiran 9 Mean Skor ............................................................................... 152

80
LAMPIRAN
9/2/20 Kuesioner

Kuesioner Penelitian
Kepada
Yth,
Saudara/i
Di tempat,

Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Salam sejahtera untuk kita semua
Perkenalkan, saya Nabila Anindita Humaira mahasiswi Fakultas Psikologi Universitas
Gunadarma. Guna menyelesaikan tugas akhir, saya memohon kesediaan Saudara/i yang
memenuhi kriteria, berkenan menjadi responden penelitian dan bersedia meluangkan waktu.
Adapun kriteria penelitian sebagai berikut:
1. Berusia 21-25 tahun.
2. Mahasiswa aktif semester 7-14.

Semua jawaban yang Anda berikan adalah benar dan tidak ada jawaban yang salah. Namun,
jawaban yang terbaik adalah jawaban yang paling sesuai dengan diri Anda. Besar harapan
saya agar Anda mengisi kuesioner ini sesuai dengan kondisi Anda saat ini.

Peneliti,
Nabila Anindita Humaira
* Wajib

1. Saya bersedia untuk menjadi responden dalam penelitian ini dan memberikan
informasi yang dibutuhkan dalam penelitian ini sesuai dengan keadaan Saya
sesungguhnya. *

Centang semua yang sesuai.

Saya bersedia.

2. Identitas Responden *
Nama/Inisial

3. Jenis Kelamin *

Tandai satu oval saja.

Laki-laki

Perempuan

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 1/
9/2/20 Kuesioner

4. Usia *

Tandai satu oval saja.

21 tahun

22 tahun

23 tahun

24 tahun

25 tahun

5. Mahasiswa sedang menjalani semester *

Tandai satu oval saja.

10

11

12

13

14

6. Fakultas *

Tandai satu oval saja.

Psikologi

Teknologi Industri

Sastra

Ilmu Komputer dan Teknologi Informasi

Ekonomi

Hukum

Yang lain:

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 2/
9/2/20 Kuesioner

7. Jurusan *

8. Pernah melakukan program magang *

Centang semua yang sesuai.

Iya, Pernah
Tidak Pernah

Petujunjuk Pengisian

Pada lembaran berikut akan disajikan daftar pernyataan. Bacalah setiap pernyataan dengan seksama. Anda diminta untu

Sangat Sesuai
Sesuai
Daftar Netral
Tidak Sesuai
Kuesioner Bagian Sangat
A Tidak Sesuai

Selamat Mengerjakan!

9. Saya merasa sulit untuk memahami pesan nonverbal yang ditunjukkan orang lain.
*

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 3/
9/2/20 Kuesioner

10. Saya menyadari emosi saya ketika mengalaminya. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

11. Saya menyadari pesan nonverbal yang saya tunjukkan ke orang lain. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

12. Dengan melihat ekspresi wajah, saya dapat mengenali emosi yang dirasakan
orang lain. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 4/
9/2/20 Kuesioner

13. Saya tahu mengapa emosi saya berubah.

Tandai satu oval

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak

14. Saya dengan mudah mengenali emosi saya ketika mengalaminya. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

15. Saya menyadari pesan nonverbal yang ditunjukkan orang lain. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 5/
9/2/20 Kuesioner

16. Saya tahu apa yang orang lain rasakan hanya dengan melihat mereka.

Tandai satu oval

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak

17. Saya dapat mengetahui perasaan orang lain dengan mendengarkan nada suara
mereka. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

18. Saya sulit memahami perasaan yang dialami orang lain. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 6/
9/2/20 Kuesioner

19. Ketika saya dihadapkan dengan hambatan, saya mengingat hambatan

serupa yang pernah saya alami dan bagaimana mengatasinya. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

20. Saya berharap bahwa saya melakukan dengan baik pada hal yang saya lakukan. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

21. Saya mengharapkan hal-hal yang baik terjadi. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 7/
9/2/20 Kuesioner

22. Ketika saya mengalami emosi positif, saya tahu bagaimana membuat
tersebut bertahan lama. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

23. Saya mencari kegiatan yang membuat saya bahagia. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

24. Saya dapat mengendalikan emosi diri. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 8/
9/2/20 Kuesioner

25. Saya memotivasi diri sendiri dengan membayangkan hasil yang baik untuk
yang saya ambil. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

26. Ketika saya dihadapkan dengan hambatan, saya menyerah karena saya percaya
saya akan gagal. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

27. Saya menggunakan suasana hati yang baik untuk membantu diri agar terus
berusaha dalam menghadapi hambatan. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 9/
9/2/20 Kuesioner

28. Saya tahu kapan harus berbicara tentang masalah pribadi saya kepada orang
lain. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

29. Orang lain mudah untuk percaya pada saya. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

30. Saya suka berbagi apa yang sedang saya rasakan dengan orang lain. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 10/
9/2/20 Kuesioner

31. Saya bisa membuat acara yang dapat dinikmati orang lain. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

32. Saya menampilkan diri dengan membuat kesan baik pada orang lain. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

33. Saya memuji orang lain ketika mereka melakukan sesuatu dengan baik. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 11/
9/2/20 Kuesioner

34. Ketika orang lain memberi tahu saya tentang suatu peristiwa penting dalam
hidupnya, saya hampir merasa seolah-olah saya sendiri yang mengalami
peristiwa tersebut. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

35. Saya membantu orang lain merasa lebih baik ketika mereka sedang terpuruk. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

36. Beberapa peristiwa besar dalam hidup saya membuat saya mengevaluasi
kembali apa yang penting dan tidak penting. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 12/
9/2/20 Kuesioner

37. Ketika suasana hati saya berubah, saya cenderung melihat peluang baru. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

38. Emosi adalah salah satu hal yang membuat hidup saya berharga. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

39. Ketika saya dalam suasana hati yang positif, saya mudah untuk menyelesaikan
masalah. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 13/
9/2/20 Kuesioner

40. Ketika saya dalam suasana hati yang positif, saya dapat menemukan ide-ide
baru. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

41. Ketika saya merasakan perubahan emosi, saya cenderung menghasilkan ide-ide
baru. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

Petujunjuk Pengisian

Pada lembaran berikut akan disajikan daftar pernyataan. Bacalah setiap pernyataan dengan seksama. And

Sangat Sesuai
Sesuai
Daftar Kuesioner Netral
Tidak Sesuai
Bagian B Sangat Tidak Sesuai

Selamat Mengerjakan!

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 14/
9/2/20 Kuesioner

42. Saya memikirkan seperti apa masa depan saya nantinya. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

43. Saya menyadari bahwa pilihan saat ini membawa dampak untuk masa depan. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

44. Saya mempersiapkan masa depan. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 15/
9/2/20 Kuesioner

45. Saya menyadari akan pilihan pendidikan dan pekerjaan yang harus saya buat.

Tandai satu oval

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak

46. Saya merencanakan cara untuk mencapai tujuan saya. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

47. Saya benar-benar peduli terhadap karir saya. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 16/
9/2/20 Kuesioner

48. Saya berusaha untuk terus optimis.

Tandai satu oval

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak

49. Saya membuat keputusan sendiri. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

50. Saya bertanggung jawab atas tindakan saya. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 17/
9/2/20 Kuesioner

51. Saya berpegang teguh akan keyakinan saya.

Tandai satu oval

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak

52. Saya mengandalkan diri sendiri. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

53. Saya melakukan apa yang tepat untuk saya. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 18/
9/2/20 Kuesioner

54. Saya mengeksplorasi lingkungan saya.

Tandai satu oval

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak

55. Saya mencari kesempatan untuk mengembangkan diri saya. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

56. Saya mencari informasi alternatif sebelum membuat keputusan. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 19/
9/2/20 Kuesioner

57. Saya mencari tahu berbagai cara dalam melakukan

Tandai satu oval

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak

58. Saya mencari tahu lebih dalam mengenai pertanyaan yang saya miliki. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

59. Saya banyak mencari tahu tentang peluang baru. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 20/
9/2/20 Kuesioner

60. Saya melakukan tugas secara efisien. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

61. Saya berhati-hati dalam melakukan hal-hal dengan baik. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

62. Saya mempelajari keterampilan baru. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 21/
9/2/20 Kuesioner

63. Saya bekerja sesuai kemampuan saya. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

64. Saya mengatasi hambatan yang saya hadapi. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

65. Saya menyelesaikan masalah yang saya hadapi. *

Tandai satu oval saja.

Sangat Sesuai

Sesuai

Netral

Tidak Sesuai

Sangat Tidak Sesuai

Terima kasih atas kerjasama dan partisipasi rekan-rekan dalam mengisi kuesioner penelitian. Seluruh informasi d
Terima
Kasih

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 22/
9/2/20 Kuesioner

Konten ini tidak dibuat atau didukung oleh Google.

Formulir

https://docs.google.com/forms/d/1fqBWpxDIVtqBFpWRLVHzvqMB2c30aV6hFICIrRMFnro/ 23/
 2. Hasil Pengambilan Data Responden

a. Data Mentah
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX YYYYYYYY YYYYYYY
NXXXXXXXXX T YYYYYYYYY T
o 1 2 3 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
5 6 7 8 9 X1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 234 Y
1 1
1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 2 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
5 2
1 1
2 4 4 4 4 5 5 3 4 4 4 4 5 5 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 0
9 7
1 1
3 2 2 4 4 4 4 4 4 5 2 2 5 5 2 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 3 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 3 4 4 5 4 4 4 4 2 4 4 4 0
3 3
1 9
4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 5 5 4 4 3 4 4 4 5 3 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 2 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
7
8
1 9
5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 3 4 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 3 4 3 4 4 5 5 3 4 5 3 4 4 4
8
5
1 1
6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 4 5 5 1
8 4
1 1
7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 2 5 5 3 1 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 4 5 5 5 5 5 0
3 8

10
 5 1 1
8 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 3 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 3 5 4 3 3 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 3 4 5 4 4 4 4 0
7 9

1
9
9 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4
0
5
1 1
1
2 2 4 4 4 4 4 2 4 2 5 5 5 3 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 3 5 5 5 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 1
0 6 7
1 1
1
4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
1
1 3
1 1
1
4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 3 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 0
2 5 2
1
1 9
3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 5 5 3 4 4 3 4 4 4 4 1 3 3 4 2 3 4 3 4 3 3 3 1 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 5 4 5 4 3 4 4 4
3 6 6
1
1 9
4 4 2 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 3 3 4 5 2 5 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 1 5 5 4 4 4 4 3 4 4 3 5 4 5 5 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4
4 9 5
1
1 9
3 3 4 5 2 3 3 5 4 1 4 4 5 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 3 4 1 1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5
7

10
 1 1
1
3 4 4 4 5 3 3 4 4 3 4 5 5 4 5 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 2 3 5 3 3 5 5 3 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 3 5 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 0
6 6 8
1
1 8
4 3 5 3 2 3 2 2 3 4 3 5 5 3 2 3 2 3 4 4 3 3 2 3 5 4 2 3 2 4 4 5 3 0 5 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 5 4 3 4 3 3 3 2 4 3 3
7 8 3
1 1
1
4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 2 4 5 5 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 5 5 4 5 4 4 5 4 5 5 5 5 2 4 5 5 5 5 2 5 4 5 4 4 0
8 6 6
1
1 9
3 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 3 4 5 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4
9 4 3
1
2 9
3 4 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
0 1
0
1
2 9
4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 5 4 3 4 5 3 4 4 2 3 4 5 3 4 4 3 4 4 5 3 2 5 5 4 4 5 4 4 3 4 3 3 4 4 4 5 5 4 4 3 4 4 3 4 4
1 6
8
1 1
2
4 5 4 5 3 4 4 4 5 4 4 5 5 3 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 2 3 4 5 4 3 4 5 4 4 5 4 5 3 4 4 3 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 5 0
2
7 7
1 1
2
3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 0
3 0 4
1
2 8
3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 2 2 4 4 3 1 4 3 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4
4 7 7

10
 1 1
2
3 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 4 2 5 4 3 4 5 3 5 5 5 5 5 5 5 3 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 1
5 6 8
1 1
2
4 3 4 5 5 5 4 4 4 3 5 5 5 5 5 4 4 5 4 3 3 2 1 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 2 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 0
6 6 7
1 1
2
5 5 3 5 5 3 3 5 5 3 5 5 5 3 5 4 5 4 5 5 5 5 5 3 5 4 5 5 4 4 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 1
7 6 3
1 1
2
2 4 4 4 5 5 5 5 4 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 1 2 5 1 1 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 5 5 5 5 5 2 5 3 5 5 5 5 5 1
8 5 1
1
2 9
2 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 5 5 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 1 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
9 9
0
1
3 8
2 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 0 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3
0 3
7
1 1
3
3 4 4 3 3 4 3 2 2 1 4 4 5 3 5 3 4 4 4 4 1 3 3 4 4 4 4 4 5 5 4 5 2 1 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5 4 4 3 4 3 3 0
1
7 4
1 1
3
1 4 2 4 5 5 4 3 3 2 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 3 5 5 3 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 0
2 2 8
1
3 9
3 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 5 5 3 3 4 3 5 4 4 4 3 4 4 4 2 5 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 5 3 5 5 5
3 4 7

10
 1 1
3
5 4 4 5 4 4 4 3 3 3 4 4 5 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 4 5 4 1
4 3 3
1
3 8
2 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4
5 4 9
1
3 9
3 4 4 3 5 4 3 2 3 3 4 4 5 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3
6 8 0
1
3 8
2 4 3 3 3 2 3 2 4 3 3 4 5 3 4 3 3 4 4 4 3 2 2 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 0 4 4 3 3 3 3 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3
7 7 5
1
3 9
2 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4
8 0
1
1 1
3
3 2 3 4 5 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 5 4 2 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 0
9 0 0
1
4 9
3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 5 5
0 3
4
1 1
4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 2 5 5 3 1 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 4 5 5 5 5 5 0
1 7 8
1
4 9
4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 5 3 4 5 4 3 4 5 3 2 3 4 4 4 4 4 3 3 5 4 3 2 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 5 4 4 4 4
2 5 4

10
 1
4 9
3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 5 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 2 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 6
7
1
4 9
4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4
1
4 9
4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 4 4 4 1 4 4 2 3 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4
5 9 2
1
4 8
3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 5 4 5 3 4 5 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 5 3 2 5 4 4 5 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4
6 4 9
1
4 8
3 3 3 2 4 3 2 2 3 2 3 4 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 2 4 2 4 3 3 3 0 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3
7 6
5
1
4 9
4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 5 4 4 3 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 5 4 4 4 4 4 5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3
8 3
2
1 1
4
2 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 5 5 4 3 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 2 4 4 5 5 5 5 5 2 5 5 5 0
9
3 5
1 1
5
1 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 2 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 3 2 5 5 5 5 3 5 5 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 0
0 2 1
1
5 8
3 4 4 4 4 4 2 3 4 3 3 4 5 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 4 3 2 4 4 4 4 3 4 3 0 5 3 4 4 3 5 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 1 4 2 4 3 3
1 8 4

11
 1 1
5
3 4 4 5 5 4 3 4 4 3 4 4 5 3 3 2 4 5 4 4 5 3 3 3 4 4 5 5 4 4 5 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 0
2 0 4
1 1
5
4 2 2 4 2 2 4 4 5 4 4 4 5 2 4 4 5 4 4 4 5 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 1
3 2 4
1
5 9
2 5 4 4 3 4 3 3 4 3 5 5 3 3 5 3 3 3 3 3 3 5 4 3 5 5 4 5 3 3 2 4 3 2 5 5 5 5 5 3 4 5 4 4 4 3 3 4 5 5 5 3 1 3 4 3 3 4
4 0 5
1 1
5
3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 5 4 5 4 4 3 4 2 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 0
5 1 3
1
5 9
4 4 4 4 2 2 4 3 4 3 5 5 5 4 5 3 4 3 5 5 3 4 3 3 4 4 4 5 3 3 5 3 3 2 5 5 5 3 4 4 4 3 5 3 3 3 3 5 4 4 4 4 3 5 5 3 4 4
6 5
5
1 1
5
4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 2 4 4 4 5 5 4 2 3 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 0
7 6 7
1 1
5
2 2 5 5 5 5 5 4 4 2 4 5 5 5 5 3 5 3 5 5 4 2 2 4 4 5 5 5 1 5 5 5 1 3 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 3 4 5 5 5 4 4 3 4 4 3 4 0
8
2 5
1
5 9
2 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 5 2 4 3 4 3 4 5 3 3 4 4 4 5 4 5 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 3 3 4 3 4 4
9 3
2
1
6 8
4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 2 3 2 4 1 5 5 5 5 4 4 4 3 2 4 4 5 3 2 4 5 3 4 2 5 5 2 5 2 3 3 5 5 5 4 4 4 2 2 4 2 4 4
0 7 8

11
 1
6 9
3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 3 3 3 5 5 4 4 4 3 3 4 3 3 2 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 5 3 4
1 5
8
1 1
6
4 5 3 4 5 5 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 3 4 3 4 4 4 3 5 3 5 5 5 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
2 5 8
1 1
6
3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
3 7 2
1
6 8
3 4 4 5 5 4 3 3 4 3 5 4 4 5 5 5 5 3 4 5 5 3 4 5 4 3 3 4 3 5 5 4 3 3 4 5 4 3 3 3 3 3 5 4 4 4 3 4 4 5 5 4 3 3 2 4 3 3
4 4 8
1 1
6
1 5 5 5 4 4 4 2 1 2 4 4 4 4 4 4 3 2 5 4 3 4 5 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 2 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1
5 3 4
1
6 9
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 2 4 5 5 5 4 5 5 2 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 2 5 4 4
6 8
0
1
6 9
4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 5 4 4 4 5 3 5 4 3 4 4 5 4 2 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 5
7 1
7
1
6 9
4 5 4 4 5 5 4 3 5 5 2 4 5 2 5 2 5 4 4 5 4 3 1 3 5 4 4 4 3 5 5 5 3 3 3 5 3 4 3 5 4 5 4 3 4 4 3 4 5 5 4 3 5 4 3 4 4 4
8 5
1
1
6 8
3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 1 4 5 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 1
9 8 5

11
 1 1
7
5 2 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 2 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1
0 7 5
1 1
7
4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 5 5 5 4 3 3 3 5 3 4 4 3 3 5 5 3 4 5 4 3 4 4 3 2 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 3 3 5 5 4 4 3 4 3 4 5 0
1 3 1
1 1
7
3 5 4 4 5 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
2 3 8
1 1
7
3 4 4 4 5 5 3 3 3 3 5 5 5 5 5 5 4 3 5 5 3 2 2 3 4 3 3 5 4 4 5 5 4 3 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
3 1 4
1
7 8
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 1 5 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3
4 4
5
1
7 9
3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 5 5 3 5 3 3 3 4 3 4 2 3 4 5 4 3 4 3 4 5 4 3 1 5 5 3 4 4 4 4 4 5 3 3 5 3 3 4 4 4 4 3 5 3 5 3 5
5 5
9
1 1
7
4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
6
0 0
1 1
7
5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 3 3 4 5 3 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 3 5 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 3 5 5 1
7 8 2
1
7 8
4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 5 2 4 3 2 2 5 1 4 1 2 4 4 4 4 4 3 5 4 2 2 1 4 4 3 5 4 3 3 3 5 4 4 4 2 3 4 4 3 3 1 2 4 4 4 4
8 1 4

11
 1 1
7
4 5 4 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 3 5 3 3 3 5 4 5 1 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 4 4 5 4 5 5 4 4 4 3 4 3 4 0
9 4 4
1
8 8
1 5 2 4 4 4 2 3 3 2 4 4 4 4 5 2 3 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 1 2 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 5 5 4 3 4 4 3 5
0 4 7
1 1
8
3 4 4 5 4 4 3 3 4 5 5 4 4 4 3 5 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 3 5 3 2 4 3 4 2 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 5 3 4 4 4 5 5 4 4 3 4 5 4 0
1 9 2
1 1
8
3 2 3 2 4 3 2 3 4 1 4 2 5 4 5 4 4 5 4 4 2 4 3 3 5 3 4 5 4 4 4 4 4 1 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 1
2 7 1
1
8 8
3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 1 4 5 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 3
3 9
9
1 1
8
4 4 4 5 4 4 2 3 3 4 3 5 5 4 3 4 5 5 4 4 4 3 4 4 4 3 4 5 3 2 4 5 3 2 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 5 4 3 5 5 5 0
4 7 2
1
8 9
2 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 1 5 5 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4
5 3
7
1 1
8
3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 5 2 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
6 3 0
1
8 9
2 4 4 4 2 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 2 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4
7 2 0

11
 1
8 9
4 4 4 5 4 4 2 3 3 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 3 3 4 4 3 4 4
8 5
7
1 1
8
3 3 2 4 2 2 2 4 4 2 4 5 5 4 5 3 4 5 4 5 4 1 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 1 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 0
9 5 7
1
9 9
4 2 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 2 4 4 4 3 5 4 5 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
0 3 4
1 1
9
5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 3 4 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 4 3 4 4 4 0
1 6 5
1
9 9
3 5 4 3 5 5 2 2 3 3 4 5 5 3 5 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 5 4 2 2 2 4 3 2 1 4 5 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 5 4 4 4 3 4 5 5 3 3
2 1
8
1 1
9
3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 5 2 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
3 3 0
1
9 9
3 4 4 4 5 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3
4 8
5
1 1
9
5 5 5 5 5 5 5 3 4 4 5 5 5 5 5 4 5 2 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
5 3 0
1 1
9
4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 5 3 5 2 1 5 2 5 4 4 3 4 4 4 4 5 3 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 1
6 6 3

11
 1 1
9
4 2 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 3 3 5 4 4 4 5 5 2 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 2 5 5 5 5 5 5 4 3 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 0
7 7 6
1
9 9
3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
8 3 3
1
9 9
4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 5 3 4 3 2 5 5 5 5 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4
9 6 6
1 1
9
0 4 5 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 2 4 5 2 4 4 5 4 4 2 2 4 2 4 5 2 3 4 2 4 1 2 4 2 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 2 4 4 4 2 4 5 4 4 4 4
0 7 2
1 1
9
0 2 4 4 4 3 2 3 3 4 2 4 5 5 2 4 2 3 3 4 4 3 2 3 4 4 2 3 4 3 4 4 4 3 1 5 5 4 4 3 4 5 5 5 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
8
1 0
1 1 1
0 3 5 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 5 4 5 3 3 3 3 3 3 3 5 3 5 5 4 5 3 3 3 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 5 5 0
2 7 1
1 1 1
0 3 4 3 5 3 4 4 4 3 3 4 4 5 4 5 3 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 4 3 3 4 4 3 2 4 4 4 3 3 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 3 3 4 4 4 4 0
3 7 1
1 1 1
0 4 2 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 5 4 5 3 4 4 5 5 3 3 3 4 4 3 4 4 2 3 5 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 3 4 4 4 0
4 4 0
1 1
9
0 3 5 4 3 2 2 3 3 4 3 5 5 5 3 5 1 2 3 4 5 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 0 5 5 3 5 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 5 4 5 3 4
5 8 2

11
1 1 1
0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 1
6 0 0
1 1 1
0 5 4 4 4 4 3 4 5 5 1 5 5 5 4 5 2 5 4 5 5 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 5 5 0
7 7 6
1 1 1
0 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 5 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 4 4 4 3 4 4 5 4 3 5 5 5 4 5 5 5 3 5 5 5 5 5 0
8 9 7
1 1 1
0 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 5 4 4 3 3 5 4 5 3 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 0
9 9 4
1 1 1
1 3 5 5 5 5 5 3 4 4 3 5 5 5 5 5 3 5 1 5 5 4 3 3 4 5 5 4 5 4 3 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 3 3 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 1
0 0 1
1 1 1
1 4 5 5 5 5 5 4 4 5 1 5 5 5 3 3 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 3 3 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 0
1 6 9
1 1 1
1 3 5 5 3 4 4 3 4 4 3 3 4 5 4 5 3 4 3 4 5 2 4 2 4 4 4 3 4 3 4 5 5 3 2 5 5 5 3 5 5 5 3 3 5 2 5 3 5 5 4 3 3 3 5 5 5 5 4 0
2 5 1
1 1 1
1 3 5 5 4 5 4 4 3 3 4 4 5 5 4 5 5 4 3 3 5 5 3 2 4 5 5 4 4 2 4 4 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 3 5 5 4 3 3 5 5 5 4 2 2 0
3 1 3
1 1 1
1 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
4 3 0

11
1 1
8
1 2 4 4 5 4 4 4 4 5 4 3 4 4 2 3 3 3 2 4 3 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 1 4 4 5 5 3 5 3 4 4 3 4 3 2 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3
6
5 5
1 1
9
1 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4
6 3 5
1 1
9
1 3 5 5 3 4 4 3 4 4 3 3 4 5 4 5 3 4 3 4 5 2 4 2 4 4 4 3 4 3 4 5 5 3 2 5 5 5 3 5 5 5 3 3 4 2 5 3 5 5 4 3 3 3 5 4 5 4 4
7 5 8
1 1 1
1 4 4 4 5 5 5 2 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 3 5 4 5 4 4 0
8 3 4
1 1
9
1 3 4 4 4 4 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 2 4 4 4 5 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 1 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4
2
9 1
1 1 1
2 1 2 5 4 4 2 4 4 4 2 5 5 5 2 4 2 5 2 4 5 4 2 3 2 5 5 5 4 4 5 5 4 5 2 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 4 3 0
0 4 9
1 1
9
2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5
1 9
1 1 1
2 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 1 4 3 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 0
2 0 7
1 1 1
2 5 5 3 5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 3 4 3 5 5 5 5 5 3 3 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 3 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 1
3 7 2

11
1 1 1
2 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 3 5 4 4 5 5 3 3 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 4 5 5 5 1
4 2 7
1 1
8
2 4 5 4 4 2 3 3 4 4 4 3 3 5 3 3 1 3 3 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 5 5 5 2 3 5 5 2 3 1 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3
5 8 0
1 1
9
2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 2 3 5 3 5 3 3 4 4 5 5 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4
6 4 3
1 1 1
2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 2 4 4 3 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
7 5 3
1 1
9
2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4
3
8 6
1 1
8
2 2 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 5 5 2 4 2 4 4 4 4 4 2 2 4 5 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4
9
9 0
1 1 1
3 4 4 5 5 4 4 4 5 3 3 5 5 5 3 4 3 3 5 5 5 4 2 4 3 4 3 4 5 3 3 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 4 4 3 5 4 4 4 0
0 4 9
1 1
9
3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 5 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 2 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4
9
1 0
1 1 1
3 4 4 4 5 4 4 4 2 5 3 3 4 5 4 5 3 4 3 5 5 3 5 3 5 4 4 4 4 2 4 5 5 5 3 5 5 4 4 4 5 5 3 4 4 3 4 5 5 5 4 3 3 4 4 4 5 4 4 0
2 3 0

11
1 1
9
3 3 5 4 3 5 5 3 3 3 3 4 5 5 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
6
3 5
1 1 1
3 3 5 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 5 4 5 5 4 3 4 5 3 2 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 5 5 5 5 4 5 4 4 5 3 4 5 4 4 4 5 4 4 3 5 3 4 4 4 0
4 2 2
1 1
9
3 4 2 4 4 4 4 4 2 3 4 5 5 5 2 4 2 5 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4
5 3 9
1 1 1
3 1 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 3 5 5 5 3 5 5 5 5 5 1 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 1
6 0 2
1 1 1
3 3 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 3 4 3 4 5 4 4 3 4 3 5 5 3 4 5 4 4 2 3 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 3 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 4 4 5 1
7 6 1
1 1 1
3 4 5 4 4 5 5 4 4 5 4 5 5 5 1 4 2 3 3 5 5 4 1 2 4 4 3 3 4 2 3 4 4 2 2 5 5 5 5 4 4 4 2 5 4 5 5 2 3 5 5 4 3 5 4 4 4 4 4 0
8 2 0
1 1
9
3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4
5
9 8
1 1
9
4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 2 5 5 5 3 5 2 4 2 4 4 2 3 2 4 5 4 3 4 3 3 4 4 4 1 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4
6
0 9
1 1
9
4 2 5 4 5 3 4 2 5 3 3 3 5 5 2 5 3 4 4 4 4 3 1 3 4 3 2 2 5 2 4 4 3 3 1 4 5 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4
1 4 0

12
1 1 1
4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 3 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 1
2 6 4
1 1 1
4 1 5 4 5 5 5 4 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 3 5 5 5 5 5 2 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
3 4 0
1 1 1
4 1 5 5 1 5 5 5 1 1 3 3 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 5 3 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 3 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 0
4 5 2
1 1
9
4 2 5 4 5 5 4 4 2 4 2 2 5 5 2 3 2 4 4 4 2 3 4 5 4 4 3 4 4 4 3 5 5 4 2 5 5 4 4 4 5 5 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 5 5 4 3 3 3
5 2 4
1 1
9
4 2 4 3 5 4 5 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 5 4 4 4 4 3 2 5 5 4 4 4 3 4 3 5 5 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4
8
6 4
1 1
9
4 4 4 5 5 3 4 4 5 4 4 4 5 5 4 5 3 3 4 3 4 4 2 5 4 5 2 4 5 4 4 5 4 2 3 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4
9
7 2
1 1 1
4 4 5 4 4 5 5 4 3 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4 4 3 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 0
8 6 8
1 1 1
4 4 5 5 5 4 5 3 4 4 3 4 4 5 2 5 4 5 4 3 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 4 3 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 5 5 4 4 4 2 4 0
9 1 2
1 1
9
5 4 5 5 5 3 5 5 4 4 4 4 4 5 3 4 2 4 5 4 4 3 4 4 5 4 3 5 5 4 3 5 5 4 3 5 5 5 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
0 7 8

12
1 1
9
5 2 4 2 4 4 4 4 4 3 3 5 5 3 4 4 3 4 3 5 5 3 2 2 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 1 4 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 3 4 4 4
9
1 9
1 1 1
5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 3 4 5 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 2 4 5 4 5 4 4 0
2 8 2
1 1
9
5 3 5 3 4 2 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4
3 4 0
1 1 1
5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 3 2 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 1
4 6 4
1 1
8
5 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3
9
5 4
1 1
9
5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 2 1 5 5 3 5 5 3 3 2 4 4 4 4 3 4 5 5 4 3 2 5 3 4 3 4
2
6 7
1 1
8
5 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 5 5 1 2 4 4 4 4 2 5 1 2 4 5 2 5 4 2 2 2 2 2 0 4 4 2 2 4 4 4 4 5 5 5 1 2 2 5 4 4 2 2 4 2 2 4 4
1
7 9
1 1
9
5 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
7
8 6
1 1
9
5 2 3 4 4 4 3 2 3 4 2 2 5 5 2 4 3 4 5 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4
9 5 3

12
1 1
8
6 3 2 2 4 2 3 3 2 4 3 3 5 4 3 3 3 4 4 3 2 3 4 2 3 3 2 3 4 2 3 4 4 3 0 5 5 3 3 3 3 5 5 2 4 5 3 2 2 2 4 4 3 3 3 3 4 4 4
4
0 2
1 1
9
6 3 4 4 4 4 4 3 2 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3
1 9 2
1 1
9
6 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2 9 6
1 1 1
6 2 4 4 4 2 4 3 2 4 4 4 4 4 3 5 3 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
3 6 0
1 1
9
6 4 5 4 4 5 3 4 4 2 5 3 5 5 3 4 3 2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 5 4 3 4 4 3 2 2 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 5 4 4 3 3
1
4 3
1 1
8
6 3 4 3 4 4 3 3 2 2 3 4 4 5 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 2 3 4 3 4 5 5 3 1 4 5 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 5 3 4 3
9
5 4
1 1
9
6 3 4 4 5 5 5 4 5 5 3 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
6
6 8
1 1 1
6 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 5 5 4 5 4 5 5 3 4 4 4 4 5 5 4 4 4 3 3 4 4 5 3 5 5 4 4 4 4 5 1 5 5 5 5 4 3 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 0
7 4 2
1 1 1
6 2 0
8 2 5 4 5 3 4 3 3 3 2 5 5 5 3 4 4 5 5 4 4 3 3 2 3 5 3 4 4 2 5 5 4 3 4 5 5 5 4 4 4 5 3 5 5 4 5 4 4 4 5 5 3 4 5 3 3 4 4 2

12
1 1
8
6 1
9 4 4 4 5 2 3 4 3 4 3 4 3 5 2 5 3 3 3 4 4 3 3 2 3 4 3 4 3 2 2 4 4 3 2 5 5 3 3 2 3 3 3 3 2 2 4 2 4 4 5 5 5 4 4 4 4 3 3 5
1 1
9
7 2
0 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 2 4 4 3 4 4 4 3 0 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 5 5 4 4 5 3 5 4 4 4
1 1
8
7 2
1 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 5 5 4 5 3 4 3 4 3 3 4 3 4 5 4 5 5 2 3 5 3 2 3 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 5 3 4 3 3 3 2 4 4 3 3 7
1 1
8
7 0
2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 5 3 4 2 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 2 5 5 4 3 3 5 4 4 4 2 2 2 3 3 4 4 3 3 2 3 3 4 3 3 1
1 1
8
7 1
3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4
1 1 1
7 4 0
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 0 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2
1
9 9
7
3 0
5 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 5 5 3 5 2 3 1 3 2 2 2 2 2 5 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5 3 3 2 5 5 5 5 5 5 5 2 3 3 3 3 3 3 2 5 4 3 3
1 1
9
7 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 5 5 4 5 3 4 3 4 5 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 5 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4
3
6 2
1 1 1
7 1 5 5 1 5 5 5 1 1 3 3 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 5 3 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 3 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 0
7 5 2

12
1 1
9
7 4 4 3 4 3 2 3 3 4 3 4 4 5 4 5 3 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 1 4 4 4 5 5 5 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4
4
8 7
1 1 1
7 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 5 5 4 5 4 5 3 4 5 3 4 2 4 4 4 5 5 3 3 4 5 4 2 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4 5 3 5 4 5 5 3 3 3 2 4 5 5 0
9 9 2
1 1 1
8 1 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
0 3 0
1 1 1
8 3 4 4 3 2 2 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 1 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 1
1 5 2
1 1 1
8 3 3 4 4 5 5 4 4 5 2 4 4 5 3 5 4 5 5 4 5 5 3 3 4 3 3 5 2 3 5 3 3 2 2 5 5 5 4 4 5 5 2 4 3 2 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 0
2 7 5
1 1 1
8 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 2 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 1 2 3 3 4 4 3 2 4 4 3 3 2 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 5 2 4 4 4 0
3 8 2
1 1
8
8 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 5 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 0 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3
5
4 8
1 1
9
8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4
6
5 5
1 1 1
8 4 3 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 4 5 3 5 3 5 4 3 2 3 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 1
6 0 6

12
1 1 1
8 2 0
7 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 7 5 3 5 5 5 5 5 3 5 5 3 5 4 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 9
1 1
9
8 1
8 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 4 3 4 4 3 4 3 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 9 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 0
1 1 1
8 2 0
9 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 5 6 4 5 4 5 5 5 5 4 3 4 3 3 3 4 5 4 3 3 4 3 9 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
1 1 1
9 3 1
0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 6 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 0
1 1
8
9 0
1 3 3 3 5 2 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 7 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 2
1 1
9
9 1
2 3 3 4 4 2 3 3 3 4 4 4 4 4 1 4 3 4 3 4 4 4 2 3 4 4 4 5 5 2 4 4 4 3 6 5 5 4 4 4 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 3 7
1 1
9
9 1
4
3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 7 5 5 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4
1 1
9
9 2
4 1 5 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 0 5 5 3 5 3 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 6
1 1 1
9 2 0
5 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 2 4 4 3 4 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 0 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 0

12
1 1
8
9 0
3
6 4 3 3 4 3 3 4 2 2 2 4 4 4 4 3 3 5 3 3 2 2 4 3 4 2 4 4 4 2 3 3 3 3 6 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 3 3 3 4 2 3
1 1
8
9 1
7 2 5 3 5 5 3 4 5 5 3 4 4 5 3 3 2 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 2 2 4 3 4 4 2 4 5 5 4 4 3 4 4 2 5 3 3 3 3 5 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 8
1 1 1
9 5 2
8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 9 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0

b. Data Running
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y
N XXXXXXX T YYYYYYYYY T
1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
o 3 4 5 6 7 8 9 1 4 5 6 7 9 0 1 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 Y
1
9
1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
9 2
1 1
2 4 4 5 5 3 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 0 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 0
8 7
1 1
3 4 4 4 4 4 4 5 2 2 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 0 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 3 4 4 5 4 4 4 4 2 4 4 4 0
8 3
1
9
4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 5 3 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 0 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
7
0

12
 9 9
5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 2 2 4 4 4 6 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 3 4 3 4 4 5 5 3 4 5 3 4 4 4 8
1
9
6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 4 5 5 1
9 4
1
9
7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 5 5 3 1 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 4 5 5 5 5 5 0
9 8
1 1
8 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5 5 3 5 5 4 3 0 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 3 4 5 4 4 4 4 0
9 9
1
9
9 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4
0
1
1 1
1
4 4 4 4 4 2 4 5 3 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 3 5 5 5 4 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 1
0 1 7
1 1
1
4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 0 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
1
5 3
1 1
1
4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 0 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 0
2 6 2
1 9 9
3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 2 3 4 3 4 3 3 3 1 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 5 4 5 4 3 4 4 4 6
1 9 9
4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 2 5 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 5 5 4 4 4 4 3 4 4 3 5 4 5 5 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 5

12
1 9 9
5 4 5 2 3 3 5 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 5 4 4 4 4 4 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5
1
1 9
4 4 5 3 3 4 4 4 4 5 3 4 4 4 3 3 4 4 2 3 5 3 3 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 3 5 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 0
6 8 8
1 8 8
7 5 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 4 4 3 2 3 5 4 2 3 2 4 4 5 3 1 5 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 5 4 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3
1 1
1
5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 2 5 5 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 0 5 5 4 5 4 4 5 4 5 5 5 5 2 4 5 5 5 5 2 5 4 5 4 4 0
8 7 6
1 9 9
9 3 1 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 8 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3
2 9 9
2 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
0 5 1
1
2 9
4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 3 4 3 4 4 3 4 5 3 4 4 3 4 4 5 3 0 5 5 4 4 5 4 4 3 4 3 3 4 4 4 5 5 4 4 3 4 4 3 4 4
1 6
0
1 1
2
4 5 3 4 4 4 5 4 3 5 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 2 3 4 5 4 0 4 5 4 4 5 4 5 3 4 4 3 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 5 0
2 6 7
1 1
2
3 3 4 4 3 3 3 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 0 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 0
3 3 4
2 9 8
4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 2 2 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 7
1 1
2
5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 2 5 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 4 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 1
5 7 8

12
 1
2 9
4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 3 3 1 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 0
6 9 7
1 1
2
3 5 5 3 3 5 5 5 3 5 4 5 5 5 5 5 3 5 4 5 5 4 4 5 5 3 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 1
7 4 3
1 1
2
4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 1 1 2 5 1 1 5 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 5 5 5 5 5 2 5 3 5 5 5 5 5 1
8 8 1
2 8 9
9 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 9
3 8 8
0 3 3 4 3 3 2 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3
1
3 9
4 3 3 4 3 2 2 4 3 5 3 4 4 4 1 3 4 4 4 4 4 5 5 4 5 2 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5 4 4 3 4 3 3 0
1 3 4
1 1
3
2 4 5 5 4 3 3 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 1 5 5 5 4 4 5 5 3 5 5 3 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 0
2
5 8
3 9 9
3 3 4 4 4 3 2 4 4 3 4 3 4 4 5 5 3 4 3 5 4 4 4 3 4 4 4 8 5 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 5 3 5 5 5 7
1
3 9
4 5 4 4 4 3 3 4 3 5 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 4 5 4 1
4 4 3
3 9 8
3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4
5 9 9
3 9 9
4 3 5 4 3 2 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3
6 4 0

13
3 8 8
7 3 3 3 2 3 2 4 3 3 4 3 3 4 4 3 2 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 5
3 9 9
8 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 8 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 0
1
3 9
3 4 5 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 0
9 8 0
4 9 9
0 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 8 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 5 5 3
1 1
4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 0 5 5 3 1 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 4 5 5 5 5 5 0
1 1 8
1
4 9
4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 5 4 4 5 3 3 4 4 4 4 4 3 3 5 4 3 0 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 5 4 4 4 4
2 4
0
4 9 9
4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 9 6
4 9 9
4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 8 4
4 9 9
5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 1 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 2
4 9 8
6 4 4 3 4 3 3 4 4 4 5 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 5 3 6 5 4 4 5 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 9
4 8 8
7 3 2 4 3 2 2 3 3 3 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 2 4 2 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 6
4 9 9
8 4 3 4 4 3 3 4 4 3 5 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 8 5 4 4 4 4 4 5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3

13
 1 1
4
4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 5 5 4 0 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 2 4 4 5 5 5 5 5 2 5 5 5 0
9 5 5
1
5 9
4 4 4 5 4 4 5 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 3 5 5 5 5 3 5 5 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 0
0 8 1
5 8 8
1 4 4 4 4 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 4 3 2 4 4 4 4 3 4 3 4 5 3 4 4 3 5 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 1 4 2 4 3 3 4
1 1
5
4 5 5 4 3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 5 3 3 4 4 5 5 4 4 5 4 4 0 4 4 3 3 3 4 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 0
2 3 4
1
5 9
2 4 2 2 4 4 5 4 2 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 1
3 6 4
5 9 9
4 4 4 3 4 3 3 4 5 3 5 3 3 3 3 3 4 3 5 5 4 5 3 3 2 4 3 4 5 5 5 5 5 3 4 5 4 4 4 3 3 4 5 5 5 3 1 3 4 3 3 4 5
1 1
5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 0 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 0
5 6 3
5 9 9
4 4 2 2 4 3 4 5 4 5 3 4 5 5 3 3 3 4 4 4 5 3 3 5 3 3 5 5 5 3 4 4 4 3 5 3 3 3 3 5 4 4 4 4 3 5 5 3 4 4
6 7 5
1 1
5
5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 2 4 4 4 5 5 4 2 0 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 0
7 7 7
1 1
5
5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 3 5 5 5 4 2 4 4 5 5 5 1 5 5 5 1 1 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 3 4 5 5 5 4 4 3 4 4 3 4 0
8 1 5

13
5 9 9
9 4 3 4 3 3 4 4 4 3 5 2 4 4 3 4 3 3 4 4 4 5 4 5 3 4 4 7 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 3 3 4 3 4 4 3
6 9 8
0 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 1 5 5 5 4 4 4 3 2 4 4 5 3 8 4 5 3 4 2 5 5 2 5 2 3 3 5 5 5 4 4 4 2 2 4 2 4 4 8
1
6 9
4 4 4 4 3 3 4 5 4 5 4 5 4 4 3 3 5 5 4 4 4 3 3 4 3 3 0 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 5 3 4
1 1 5
1 1
6
3 4 5 5 3 4 4 4 4 5 4 4 4 5 3 3 4 4 4 3 5 3 5 5 5 4 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
2 6 8
1 1
6
4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 0 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
3 1 2
1
6 8
4 5 5 4 3 3 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 3 3 4 3 5 5 4 3 1 4 5 4 3 3 3 3 3 5 4 4 4 3 4 4 5 5 4 3 3 2 4 3 3
4 8
0
1 1
6
5 5 4 4 4 2 1 4 4 4 4 3 5 4 3 5 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 0 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1
5
1 4
6 9 9
6 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 4 4 5 5 5 4 5 5 2 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 2 5 4 4 8
1
6 9
4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 5 4 4 5 3 5 4 3 4 4 5 4 0 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 5
7 4 1
1
6 9
4 4 5 5 4 3 5 2 2 5 2 5 4 5 4 1 3 5 4 4 4 3 5 5 5 3 0 3 5 3 4 3 5 4 5 4 3 4 4 3 4 5 5 4 3 5 4 3 4 4 4
8 5
1

13
6 9 8
9 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 2 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 5 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 1 5
1 1
7
5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 5 5 2 4 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1
0 8 5
1
7 9
3 4 3 3 3 3 4 5 4 3 3 3 3 4 4 3 5 5 3 4 5 4 3 4 4 3 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 3 3 5 5 4 4 3 4 3 4 5 0
1 5 1
1
7 9
4 4 5 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
2 8 8
1 1
7
4 4 5 5 3 3 3 5 5 5 5 4 5 5 3 2 3 4 3 3 5 4 4 5 5 4 0 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
3 6 4
7 8 8
4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 7 5 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4
7 9 9
5 3 4 3 3 3 4 4 4 3 5 3 3 4 3 4 3 4 5 4 3 4 3 4 5 4 3 5 5 5 3 4 4 4 4 4 5 3 3 5 3 3 4 4 4 4 3 5 3 5 3 5 5
1 1
7
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
6
8 0
1 1
7
5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 3 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 3 5 3 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 3 5 5 1
7 9 2
7 8 8
8 4 4 2 2 4 4 4 4 2 4 3 2 5 1 4 2 4 4 4 4 4 3 5 4 2 2 7 4 4 3 5 4 3 3 3 5 4 4 4 2 3 4 4 3 3 1 2 4 4 4 4 4

13
 1 1
7
4 5 5 5 5 5 5 5 3 5 3 3 5 4 5 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 4 4 5 4 5 5 4 4 4 3 4 3 4 0
9 9 4
8 9 8
0 2 4 4 4 2 3 3 4 4 5 2 3 4 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 0 2 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 5 5 4 3 4 4 3 5 7
1 1
8
4 5 4 4 3 3 4 5 4 3 5 4 4 5 4 3 4 5 4 3 5 3 2 4 3 4 0 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 5 3 4 4 4 5 5 4 4 3 4 5 4 0
1 1 2
1
8 9
3 2 4 3 2 3 4 4 4 5 4 4 4 4 2 3 3 5 3 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 1
2 5 1
8 9 8
3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 2 4 5 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 3 9
1
8 9
4 5 4 4 2 3 3 3 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 5 3 2 4 5 3 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 5 4 3 5 5 5 0
4 7 2
8 9 9
3 4 4 4 2 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 5 5 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4
5 2 3
1
8 9
4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
6 9 0
8 8 9
7 4 4 2 4 4 4 2 2 4 4 2 4 4 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 8 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 0
8 9 9
8 4 5 4 4 2 3 3 4 4 5 5 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 9 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 3 3 4 4 3 4 4 5
1
8 9
2 4 2 2 2 4 4 4 4 5 3 4 4 5 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 0
9 1 7

13
9 9 9
0 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 8 4 4 4 3 5 4 5 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
1 1
9
4 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 3 1 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 4 3 4 4 4 0
1 4 5
9 9 9
2 4 3 5 5 2 2 3 4 3 5 4 4 4 4 4 2 4 4 5 4 2 2 2 4 3 2 0 4 5 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 5 4 4 4 3 4 5 5 3 3 1
1
9 9
4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
3 9 0
9 9 9
4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 9 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 8
1 1
9
5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 3 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
5 2 0
1 1
9
4 5 4 4 4 5 4 4 3 5 2 1 2 5 4 3 4 4 4 4 5 3 5 5 5 5 0 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 1
6
3 3
1 1
9
4 5 4 4 4 4 4 4 3 3 5 4 4 5 5 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 0 5 5 5 5 5 5 4 3 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 0
7
1 6
9 9 9
8 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 8 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3
9 9 9
9 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 3 4 3 7 5 5 5 5 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 6
1
9 9
0 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 5 2 4 5 4 2 2 4 2 4 5 2 3 4 2 4 2 4 2 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 2 4 4 4 2 4 5 4 4 4 4
2 2
0

13
1
8 9
0 4 4 3 2 3 3 4 4 2 4 2 3 4 4 3 3 4 4 2 3 4 3 4 4 4 3 5 5 4 4 3 4 5 5 5 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
7 8
1
1 1
9
0 3 3 3 3 3 4 4 3 3 5 4 5 3 3 3 3 3 5 3 5 5 4 5 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 5 5 0
2 4 1
1 1 1
0 3 5 3 4 4 4 3 4 4 5 3 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 3 4 4 3 0 4 4 4 3 3 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 3 3 4 4 4 4 0
3 1 1
1 1
9
0 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 3 4 5 5 3 3 4 4 3 4 4 2 3 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 3 4 4 4 0
4 9 0
1
8 9
0 4 3 2 2 3 3 4 5 3 5 1 2 4 5 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 5 5 3 5 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 5 4 5 3 4
2 2
5
1 1 1
0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 0 5 5 5 5 5 5 5 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 1
6 2 0
1 1 1
0 4 4 4 3 4 5 5 5 4 5 2 5 5 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 0 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 5 5 0
7 8 6
1 1 1
0 4 5 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 5 5 4 4 4 3 4 4 5 4 3 5 5 5 4 5 5 5 3 5 5 5 5 5 0
8 0 7
1 1 1
0 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 5 3 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 0
9 1 4

13
1 1 1
1 5 5 5 5 3 4 4 5 5 5 3 5 5 5 4 3 4 5 5 4 5 4 3 5 5 4 1 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 3 3 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 1
0 5 1
1 1 1
1 5 5 5 5 4 4 5 5 3 3 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 3 3 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 0
1 8 9
1 1
9
1 5 3 4 4 3 4 4 3 4 5 3 4 4 5 2 2 4 4 4 3 4 3 4 5 5 3 5 5 5 3 5 5 5 3 3 5 2 5 3 5 5 4 3 3 3 5 5 5 5 4 0
2 8 1
1 1 1
1 5 4 5 4 4 3 3 4 4 5 5 4 3 5 5 2 4 5 5 4 4 2 4 4 3 3 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 3 5 5 4 3 3 5 5 5 4 2 2 0
3 3 3
1 1 1
1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
4 0 0
1
9 8
1 4 5 4 4 4 4 5 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 5 5 3 5 3 4 4 3 4 3 2 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3
2 6
5
1
9 9
1 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4
6 5
6
1
9 9
1 5 3 4 4 3 4 4 3 4 5 3 4 4 5 2 2 4 4 4 3 4 3 4 5 5 3 5 5 5 3 5 5 5 3 3 4 2 5 3 5 5 4 3 3 3 5 4 5 4 4
8 8
7
1 1 1
1 4 5 5 5 2 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 0 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 3 5 4 5 4 4 0
8 3 4

13
1
8 9
1 4 4 4 3 2 2 3 3 3 3 2 4 4 5 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4
6 2
9
1 1 1
2 5 4 4 2 4 4 4 5 2 4 2 5 4 5 4 3 2 5 5 5 4 4 5 5 4 5 0 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 4 3 0
0 5 9
1 1
9
2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
1 2 5
1 1 1
2 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 1 4 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 0 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 0
2 0 7
1 1 1
2 3 5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 4 5 3 3 5 5 5 5 5 3 3 5 5 4 1 5 5 5 4 4 5 5 3 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 1
3 5 2
1 1 1
2 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 3 5 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 4 5 5 5 1
4 2 7
1
9 8
2 4 4 2 3 3 4 4 3 3 3 1 3 4 2 5 5 5 5 5 5 5 3 3 5 5 5 3 5 5 2 3 1 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3
9 0
5
1
9 9
2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 5 3 5 3 3 4 4 5 5 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4
7 3
6
1 1 1
2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0
7 1 3

13
1
9 9
2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4
8 3
8
1
9 8
2 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 2 4 5 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4
9 5 9
1 1 1
3 5 5 4 4 4 5 3 5 3 4 3 3 5 5 4 4 3 4 3 4 5 3 3 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 4 4 3 5 4 4 4 0
0 6 9
1
9 9
3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4
1 5 9
1 1 1
3 4 5 4 4 4 2 5 3 4 5 3 4 5 5 3 3 5 4 4 4 4 2 4 5 5 5 0 5 5 4 4 4 5 5 3 4 4 3 4 5 5 5 4 3 3 4 4 4 5 4 4 0
2 5 0
1
9 9
3 4 3 5 5 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
8 6
3
1 1
9
3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 5 5 4 4 5 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 5 5 5 5 4 5 4 4 5 3 4 5 4 4 4 5 4 4 3 5 3 4 4 4 0
7
4 2
1
9 9
3 4 4 4 4 4 2 3 5 2 4 2 5 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4
5 9
5
1 1 1
3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 2 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 1
6 6 2

14
1 1 1
3 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 3 4 4 5 4 3 4 3 5 5 3 4 5 4 4 2 0 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 3 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 4 4 5 1
7 8 1
1 1
9
3 4 4 5 5 4 4 5 5 1 4 2 3 5 5 4 2 4 4 3 3 4 2 3 4 4 2 5 5 5 5 4 4 4 2 5 4 5 5 2 3 5 5 4 3 5 4 4 4 4 4 0
8 5 0
1 1
9
3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4
9 1 5
1
9 9
4 4 4 3 4 4 4 4 5 3 5 2 4 4 4 2 2 4 5 4 3 4 3 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4
0 6 6
1
8 9
4 4 5 3 4 2 5 3 3 2 5 3 4 4 4 3 3 4 3 2 2 5 2 4 4 3 3 4 5 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4
9 0
1
1 1 1
4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 0 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 3 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 1
2 2 4
1 1 1
4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 2 4 4 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
3 1 0
1 1 1
4 5 1 5 5 5 1 1 3 5 5 5 5 4 5 3 3 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 0 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 0
4 7 2
1
9 9
4 4 5 5 4 4 2 4 2 2 3 2 4 4 2 3 5 4 4 3 4 4 4 3 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 5 5 4 3 3 3
5 5 4

14
1
9 9
4 3 5 4 5 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 5 4 4 4 4 3 5 5 4 4 4 3 4 3 5 5 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4
9 8
6
1 1
9
4 5 5 3 4 4 5 4 4 4 5 3 3 3 4 4 5 4 5 2 4 5 4 4 5 4 2 0 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4
7 4 9
1 1 1
4 4 4 5 5 4 3 4 5 4 5 4 5 4 5 4 3 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 1 4 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 0
8 5 8
1 1 1
4 5 5 4 5 3 4 4 4 2 5 4 5 3 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 3 1 5 5 5 5 4 3 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 5 5 4 4 4 2 4 0
9 1 2
1 1
9
5 5 5 3 5 5 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 5 4 3 5 5 4 3 5 5 4 0 5 5 5 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
8
0 6
1
9 9
5 2 4 4 4 4 4 3 5 4 4 3 4 5 5 3 2 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 3 4 4 4
7 9
1
1 1 1
5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 1 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 2 4 5 4 5 4 4 0
2 0 2
1 1
9
5 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4
0
3 1
1 1 1
5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 2 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 0 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 1
4 6 4

14
1
9 8
5 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3
9 9
5
1
9 9
5 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 2 5 5 3 5 5 3 3 2 4 4 4 4 3 4 5 5 4 3 2 5 3 4 3 4
6 4 2
1
8 8
5 4 4 2 4 4 4 4 2 1 2 4 4 4 2 5 2 4 5 2 5 4 2 2 2 2 2 4 4 2 2 4 4 4 4 5 5 5 1 2 2 5 4 4 2 2 4 2 2 4 4
7 2 1
1
9 9
5 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
8 9 7
1
8 9
5 4 4 4 3 2 3 4 2 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4
9 3
9
1
7 8
6 2 4 2 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 2 3 4 2 3 4 4 3 5 5 3 3 3 3 5 5 2 4 5 3 2 2 2 4 4 3 3 3 3 4 4 4
7 4
0
1
9 9
6 4 4 4 4 3 2 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3
4 2
1
1
9 9
6 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
6 6
2
1 1 1
6 4 4 2 4 3 2 4 4 3 5 3 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
3 8 0

14
1
9 9
6 4 4 5 3 4 4 2 3 3 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 5 4 3 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 5 4 4 3 3
3 1
4
1
8 8
6 3 4 4 3 3 2 2 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 4 3 4 5 5 3 4 5 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 5 3 4 3
5 8 9
1 1
9
6 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
6 2 6
1 1 1
6 4 4 4 4 4 3 3 3 4 5 4 5 3 4 4 4 5 5 4 4 4 3 3 4 4 5 0 5 5 4 4 4 4 5 1 5 5 5 5 4 3 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 0
7 3 2
1 1
9
6 0
8 4 5 3 4 3 3 3 5 3 4 4 5 4 4 3 2 3 5 3 4 4 2 5 5 4 3 7 5 5 5 4 4 4 5 3 5 5 4 5 4 4 4 5 5 3 4 5 3 3 4 4 2
1
8 8
6
9 4 5 2 3 4 3 4 4 2 5 3 3 4 4 3 2 3 4 3 4 3 2 2 4 4 3 7 5 5 3 3 2 3 3 3 3 2 2 4 2 4 4 5 5 5 4 4 4 4 3 3 5
1
9 9
7
3 4
0 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 2 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 5 5 4 4 5 3 5 4 4
1
9 8
7
6
1 4 4 3 4 3 4 3 4 4 5 3 4 4 3 3 3 4 5 4 5 5 2 3 5 3 2 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 5 3 4 3 3 3 2 4 4 3 3 7
1
7 8
7
2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 9 5 5 4 3 3 5 4 4 4 2 2 2 3 3 4 4 3 3 2 3 3 4 3 3 1

14
1
8 8
7
3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 8 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4
1 1 1
7 1 0
4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 0 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2
1
7 9
7
5 3 2 2 2 3 2 2 2 3 5 2 3 3 2 2 2 2 5 3 3 3 3 3 3 3 3 1 5 5 3 3 2 5 5 5 5 5 5 5 2 3 3 3 3 3 3 2 5 4 3 3 0
1
9 9
7 4 4 4 4 3 3 4 3 4 5 3 4 4 5 3 3 3 3 3 4 4 3 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4
6 7 3
1 1 1
7 5 1 5 5 5 1 1 3 5 5 5 5 4 5 3 3 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 0 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 0
7 7 2
1
9 9
7 3 4 3 2 3 3 4 4 4 5 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 4 4 4 5 5 5 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4
1 4
8
1 1 1
7 3 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5 4 5 3 2 4 4 4 5 5 3 3 4 5 4 0 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4 5 3 5 4 5 5 3 3 3 2 4 5 5 0
9 3 2
1 1 1
8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2
0 0 0
1 1
8
8 4 3 2 2 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 1
1 9 2

14
1 1 1
8 4 4 5 5 4 4 5 4 3 5 4 5 4 5 5 3 4 3 3 5 2 3 5 3 3 2 0 5 5 5 4 4 5 5 2 4 3 2 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 0
2 2 5
1 1
9
8 4 4 5 5 4 4 4 2 4 5 5 5 4 5 4 2 3 3 4 4 3 2 4 4 3 3 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 5 2 4 4 4 0
3 9 2
1
8 8
8 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3
4 3 5
1
9 9
8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4
5 7 6
1 1 1
8 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 3 5 5 4 3 3 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 1
6 4 6
1 1 1
8 0 0
7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 0 5 3 5 5 5 5 5 3 5 5 3 5 4 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 9
1
9 9
8
3 0
8 4 4 4 4 3 4 4 3 2 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4
1 1
9
8 0
9 3 3 4 4 4 3 3 4 4 5 4 5 5 5 4 4 3 3 3 4 5 4 3 3 4 3 9 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
1 1 1
9 0 1
0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 0

14
1
8 8
9
1 3 5 2 3 3 4 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 2
1
9 9
9
2 4 4 2 3 3 3 4 4 1 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 5 5 2 4 4 4 3 3 5 5 4 4 4 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 3 7
1
9 9
9
3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 5 5 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
1
9 9
9
4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 6 5 5 3 5 3 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 6
1 1
9
9 0
5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 5 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 0
1
8 8
9
6 3 4 3 3 4 2 2 4 4 3 3 5 3 2 2 3 4 2 4 4 4 2 3 3 3 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 3 3 3 4 2 3 3
1
8 8
9
8 8
7 3 5 5 3 4 5 5 4 3 3 2 3 4 4 3 2 3 3 3 2 2 4 3 4 4 2 5 5 4 4 3 4 4 2 5 3 3 3 3 5 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4
1 1 1
9 2 2
8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0

14
3. Daya Diskriminasi Aitem
a. Career Adapt-Abilites Scale (CAAS)
Item-Total Statistics
Corrected Item- Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance Total Alpha if Item
ItemDeleted if Item Deleted Correlation Deleted
Y.1 95.04 89.227 .436 .903
Y.2 94.98 90.482 .352 .905
Y.3 95.32 85.824 .585 .900
Y.4 95.30 86.791 .484 .902
Y.5 95.36 85.969 .613 .900
Y.6 95.23 86.806 .554 .901
Y.7 95.19 87.587 .586 .901
Y.8 95.72 87.331 .382 .906
Y.9 95.17 88.201 .551 .901
Y.10 95.36 87.410 .512 .902
Y.11 95.60 88.738 .350 .906
Y.12 95.40 85.663 .640 .899
Y.13 95.81 85.645 .513 .902
Y.14 95.45 88.046 .467 .903
Y.15 95.33 87.714 .557 .901
Y.16 95.30 88.070 .557 .901
Y.17 95.42 87.869 .478 .902
Y.18 95.65 87.213 .458 .903
Y.19 95.80 85.083 .566 .900
Y.20 95.48 86.525 .523 .901
Y.21 95.72 87.148 .453 .903
Y.22 95.47 87.662 .525 .901
Y.23 95.59 86.568 .593 .900
Y.24 95.53 86.606 .603 .900

b. Assessing Emotions Scale (AES)

Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Alpha if Item
Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Deleted
X.1 122.57 115.800 .137 .857

X.2 121.81 114.795 .223 .853

14
X.3 121.93 112.996 .401 .849
X.4 121.71 112.724 .386 .849
X.5 121.84 109.365 .513 .845
X.6 121.83 110.393 .541 .845
X.7 122.17 111.500 .471 .847
X.8 122.22 111.402 .385 .849
X.9 121.96 113.253 .342 .850
X.10 122.48 115.155 .165 .856
X.11 121.85 111.429 .462 .847
X.12 121.46 116.260 .209 .853
X.13 121.20 117.167 .158 .854
X.14 122.24 110.111 .459 .847
X.15 121.48 113.723 .368 .850
X.16 122.38 111.964 .344 .850
X.17 121.82 111.486 .441 .847
X.18 122.12 116.107 .126 .857
X.19 121.80 114.839 .326 .851
X.20 121.65 111.051 .464 .847
X.21 122.18 112.116 .397 .849
X.22 122.52 113.794 .207 .855
X.23 122.55 112.259 .348 .850
X.24 121.97 112.197 .463 .847
X.25 121.66 113.393 .426 .848
X.26 122.16 111.537 .384 .849
X.27 121.90 112.101 .413 .848
X.28 121.64 112.769 .471 .847
X.29 122.53 112.291 .347 .850
X.30 121.98 112.878 .368 .849
X.31 121.67 112.181 .503 .847
X.32 121.72 112.232 .480 .847
X.33 122.33 111.766 .382 .849

14
4. Uji Reliabilitas
a. Career Adapt-Abilites Scale (CAAS)

Reliability Statistics
Cronbach's
AlphaN of Items
.90524

b. Assessing Emotions Scale (AES)

Reliability Statistics
Cronbach's
AlphaN of Items
.85433

5. Uji Normalitas

Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
Kecerdasan Emosional .087 198 .001 .982 198 .014
Career Adaptability .078 198 .005 .980 198 .006
a. Lilliefors Significance Correction

6. Uji Linearitas

ANOVAa
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1 Regression 9938.274 1 9938.274 223.843 .000b

Residual 8702.090 196 44.398
Total 18640.364 197
a. Dependent Variable: Career Adaptability
c. Predictors: (Constant), Kecerdasan Emosional

15
7. Uji Hipotesis

Correlations
Kecerdasan Career
Emosional Adaptability

Kecerdasan Emosional Pearson Correlation 1 .719**

Sig. (1-tailed) .000
N 198 198
**
Career Adaptability Pearson Correlation .719 1
Sig. (1-tailed) .000
N 198 198
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).

8. Frekuensi Statistika Deskriptif

Jenis Kelamin
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid Laki-lak 27 13.6 13.6 13.6
Perempuan 171 86.4 86.4 100.0
Total 198 100.0 100.0

Usia

Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 21 tahun 63 31.8 31.8 31.8
22 tahun 110 55.6 55.6 87.4
23 tahun 19 9.6 9.6 97.0
24 tahun 4 2.0 2.0 99.0
25 tahun 2 1.0 1.0 100.0
Total 198 100.0 100.0

15
 Semester

Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 7 40 20.2 20.2 20.2
8 118 59.6 59.6 79.8
9 35 17.7 17.7 97.5
10 2 1.0 1.0 98.5
11 1 .5 .5 99.0
12 1 .5 .5 99.5
13 1 .5 .5 100.0
Total 198 100.0 100.0

Fakultas

Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid Eksak 103 52.0 52.0 52.0
Sosial 49 24.7 24.7 76.8
Bahasa 11 5.6 5.6 82.3
Komputer 14 7.1 7.1 89.4
Teknik 21 10.6 10.6 100.0
Total 198 100.0 100.0

Magang

Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid Iya, Pernah 126 63.6 63.6 63.6
Tidak Pernah 72 36.4 36.4 100.0
Total 198 100.0 100.0

9. Mean Skor
a. Variabel Penelitian

Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Kecerdasan Emosional 198 71 130 99.41 9.682
Career Adaptability 198 80 120 99.58 9.727
Valid N (listwise) 198

15
b. Jenis Kelamin
1) Laki-laki

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 27 83 118 101.11 8.313
Career Adaptability 27 85 120 102.63 10.724
Valid N (listwise) 27

2) Perempuan

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 171 71 130 99.15 9.876
Career Adaptability 171 80 120 99.09 9.505
Valid N (listwise) 171

c. Usia
1) 21 tahun

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 63 77 130 98.63 10.425
Career Adaptability 63 83 120 98.43 9.452
Valid N (listwise) 63

2) 22 tahun
Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 110 71 126 99.64 9.093
Career Adaptability 110 80 120 99.85 9.797
Valid N (listwise) 110

15
 3) 23 tahun

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 2 98 99 98.50 .707
Career Adaptability 2 100 102 101.00 1.414
Valid N (listwise) 2

4) 24 tahun

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 4 89 128 105.00 16.833
Career Adaptability 4 93 120 108.50 11.328
Valid N (listwise) 4

5) 25 tahun

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 2 94 99 96.50 3.536
Career Adaptability 2 95 95 95.00 .000
Valid N (listwise) 2

d. Semester
1) Semester 7

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 40 78 130 99.20 10.489
Career Adaptability 40 83 120 97.75 8.921
Valid N (listwise) 40

15
 2) Semester

Descriptive
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 118 74 126 100.77 9.154
Career Adaptability 118 83 120 101.31 9.592
Valid N (listwise) 118

3) Semester 9

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 35 81 128 99.34 9.146
Career Adaptability 35 80 120 96.69 10.360
Valid N (listwise) 35

4) Semester 10

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 2 94 104 99.00 7.071
Career Adaptability 2 85 102 93.50 12.021
Valid N (listwise) 2

5) Semester 11

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 1 97 97 97.00 .
Career Adaptability 1 92 92 92.00 .
Valid N (listwise) 1

15
 6) Semester

Descriptive
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 1 96 96 96.00 .
Career Adaptability 1 95 95 95.00 .
Valid N (listwise) 1

7) Semester 13

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 1 97 97 97.00 .
Career Adaptability 1 93 93 93.00 .
Valid N (listwise) 1

e. Fakultas
1) Eksak

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 103 81 128 100.54 9.366
Career Adaptability 103 80 120 99.57 10.017
Valid N (listwise) 103

2) Sosial

Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Kecerdasan Emosional 49 82 126 98.96 9.343
Career Adaptability 49 84 118 99.14 8.787
Valid N (listwise) 49

15
 3)

Descriptive
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 11 77 119 98.82 13.310
Career Adaptability 11 81 109 97.64 10.132
Valid N (listwise) 11

4) Komputer

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 14 71 119 96.14 9.968
Career Adaptability 14 89 112 98.71 7.205
Valid N (listwise) 14

5) Teknik

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 21 82 130 97.43 9.714
Career Adaptability 21 81 120 102.19 11.818
Valid N (listwise) 21

f. Magang
1) Ya, Pernah

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 126 71 130 99.75 9.401
Career Adaptability 126 80 120 100.07 9.827
Valid N (listwise) 126

15
 2) Tidak Pernah

Descriptive Statistics
Std.
N Minimum Maximum Mean Deviation
Kecerdasan Emosional 72 81 126 98.82 10.194
Career Adaptability 72 82 120 98.71 9.556
Valid N (listwise) 72

15