Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar

(Matematika Fase C Kelas V SD)

Capaian Pembelajaran Fase C

Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan
1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan
mengurutkan berbagai pecahan, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan
pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah pecahan
menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi
aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah
yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan
perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam
menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau yang terkait dengan proporsi.
Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat mengonstruksi dan
mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar
bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak.
Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam
bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan
kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak.
 Fase C Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan
cacah sampai 1.000.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan cacah sampai 100.000. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK
dan FPB. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk pecahan campuran,
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian
pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat mengubah pecahan menjadi desimal, serta membandingkan dan
mengurutkan bilangan desimal (satu angka di belakang koma)
Aljabar Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang
berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bilangan cacah sampai 1000 (contoh :
10 x … = 900, dan 900 : … = 10) Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan
membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional
untuk menyelesaikan masalah sehari-hari dengan rasio satuan. Mereka dapat menggunakan operasi perkalian dan
pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari yang terkait dengan proporsi.
Pengukuran Pada akhir fase C, peserta didik dapat menentukan keliling dan luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga,
segiempat, dan segibanyak) serta gabungannya. Mereka dapat menghitung durasi waktu dan mengukur besar sudut.
Geometri Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya)
dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik
antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem
berpetak.
Analisa Data Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak
danPeluang benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi untuk
mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu
percobaan acak.
 Topik/Materi
Alokasi Profile Pelajar
Tujuan Pembelajaran
Waktu Pancasila
Sub Topik/Sub Materi

 Untuk memperdalam pemahaman tentang 4 Jam Bilangan Desimal  Perbandingkan dua  Beriman Bertakwa
bilangan bulat dan desimal melalui nilai dan Bilangan bilangan 1.456 dan 1,456. kepada Tuhan YME
tempat, serta mampu menerapkan dalam Bulat  Sistem Bilangan dan Berakhlak Mulia
perhitungan  Perhitungan 132 + 47  Berkebhinekaan
 Membuat bilangan dengan besaran 10 kali, dengan 1,32 + 4,7. Global
 Bilangan yang dikalikan  Mandiri
100 kali, , dan sebagainya dengan 10 dan 100  Bernalar
kemudian mencari tahu hubungan satu  bilangan-bilangan yang  Kritis
dengan yang lainnya.
 Kreatif
merupakan
dari 296 suatu bilangan.
 Untuk memahami arti, penggunaan, dan 11 Jam Pengukuran per  Nilai Rata-rata  Beriman Bertakwa
ekspresi rata-rata. Kuantitas Unit  Pengukuran Per Kuantitas kepada Tuhan YME
 Mampu berpikir tentang pengukuran per Unit dan Berakhlak Mulia
kuantitas untuk memecahkan masalah  Berkebhinekaan
sehari-hari secara matematis. Global
 Mandiri
 Bernalar
 Kritis
Kreatif
 Memahami arti perkalian desimal dan cara 9 Jam Perkalian Bilangan  Menghitung (Bilangan  Beriman Bertakwa
menghitungnya, serta mampu Desimal Bulat) x (Bilangan kepada Tuhan YME
menggunakannya dengan tepat. Desimal) dan Berakhlak Mulia
 Memahami arti perkalian jika pengali  Menghitung (Bilangan  Berkebhinekaan
adalah bilangan desimal. Desimal) x (Bilangan Global
 Menjelaskan cara menghitung perkalian Desimal)  Mandiri
desimal dan mampu menghitung perkalian  Aturan Perhitungan  Bernalar
desimal  Kritis
 Pahami bahwa hukum pertukaran,  Kreatif
asosiatif, dan distribusi yang sama berlaku
untuk perkalian desimal dengan perkalian
bilangan bulat.
 Untuk memperdalam pemahaman bangun 12 Jam Kekongruenan  Gambar Datar yang  Beriman Bertakwa
datar melalui kegiatan seperti observasi dan Sudut dari Kongruen kepada Tuhan YME
dan komposisi bentuk. Bangun Datar  Sudut-sudut Dari Segitiga dan Berakhlak Mulia
 Pahami kesesuaian angka. dan Segi Empat  Berkebhinekaan
 Identifikasi properti bentuk dan gunakan Global
untuk menyelidiki dan membangun bentuk.  Mandiri
 Bernalar
 Kritis
Kreatif
 Untuk memahami pembagian desimal dan 9 Jam Pembagian  Menghitung (Bilangan  Beriman Bertakwa
menggunakannya dengan baik. Bilangan Desimal Bulat): (Bilangan Desimal) kepada Tuhan YME
 Untuk memahami arti pembagian jika  Menghitung (Bilangan dan Berakhlak Mulia
pembaginya adalah desimal. Desimal) : (Bilangan  Berkebhinekaan
 Menemukan cara untuk menghitung Desimal) Global
pembagian desimal, dan mampu  Masalah Pembagian  Mandiri
menghitungnya dengan tepat  Jenis Perhitungan  Bernalar
 Memahami pembagian bersisa dari - Membuat Diagram  Kritis
bilangan desimal. untuk Perhitungan  Kreatif
Kelipatan
- Membandingkan Tinggi
 Untuk menarik minta peserta didik 12 Jam Volume  Volume Kubus dan Balok  Beriman Bertakwa
 mengenai volume benda yang ada  Rumus Volume kepada Tuhan YME
disekitarnya dan untuk memeriksa serta  Volume Besar dan Berakhlak Mulia
membandingkan volumenya masing-  Berkebhinekaan
masing Global
 Untuk bisa memikirkan bagaimana cara  Mandiri
mencari volume balok, kubus, dan bentuk  Bernalar
majemuk prisma  Kritis
 Untuk bisa memikirkan bagaimana cara Kreatif
mencari volume balok, kubus, dan bentuk
majemuk prisma
 Memahami satuan unit dan hubungan
timbal balik volume dan memahami rumus
kuadrat untuk balok dan kubus
 Perdalam pemahaman Anda tentang 11 Jam Kelipatan dan  Kelipatan dan Kelipatan  Beriman Bertakwa
properti bilangan bulat. Faktor Persekutuan kepada Tuhan YME
 Pahami bahwa bilangan bulat dapat  Faktor dan Faktor dan Berakhlak Mulia
diklasifikasikan menjadi bilangan genap Persekutuan  Berkebhinekaan
dan ganjil dengan menentukan  Bilangan Genap dan Global
perspektifnya. Bilangan Ganjil  Mandiri
 Pahami konsep pembagi dan kelipatan.  Bernalar
 Untuk memperdalam pemahaman tentang  Kritis
keteraturan kelipatan dengan melihat  Kreatif
urutan kelipatannya.
 Perdalam pemahaman Anda tentang 13 Jam Pecahan  Pecahan yang Senilai  Beriman Bertakwa
pecahan.  Membandingkan Pecahan kepada Tuhan YME
 Untuk mengubah bilangan bulat dan  Pecahan, Bilangan dan Berakhlak Mulia
desimal menjadi pecahan dan menyatakan Desimal,dan Bilangan  Berkebhinekaan
pecahan sebagai desimal Bulat Global
 Pahami bahwa hasil pembagian bilangan  Mandiri
bulat selalu dapat dinyatakan sebagai  Bernalar
 bilangan tunggal jika pecahan digunakan.  Kritis
 Pahami bahwa pecahan yang dibentuk  Kreatif
dengan mengalikan dan membagi
pembilang dan penyebut pecahan dengan
bilangan yang sama menyatakan besarnya
yang sama dengan pecahan aslinya.
 Pikirkan tentang persamaan dan ukuran
penyebut, dan rangkum cara
membandingkan penyebut besar dan kecil.

Mengetahui :
Kepala SD Negeri 5 Buluagung Guru Kelas

ULWIYATUN NAFIAH, S.Pd TAMYIZ EKO PRAYITNO, S.Pd

NIP. 19750103 199911 2 001 NIP. 19810313 202221 1 005