CAPAIAN PEMBELAJARAN

DAN
TUJUAN PEMBELAJARAN

Instansi : SMPN 3 Wulandoni

Mata Pelajaran : Matematika
Fase :D
Tahun Ajaran : 2022/2023
Nama Penulis : Siti Hajar, S.Pd

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

CP Fase D (Umumnya untuk kelas VII, VIII dan IX SMP/MTs/Paket B)
(Keputusan Kepala BSKAP No. 033/H/KR/2022)
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan
menggunakankonsep-konsepdan keterampilanmatematikayang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu
mengoperasikansecara efisien bilanganbulat, bilanganrasional dan irasional, bilangandesimal, bilangan
berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima,
menggunakanfaktor skala, proporsi dan laju perubahan Mereka dapat menyajikandan menyelesaikan persamaan
dan pertidaksamaan linier satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara,
memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan volume bangun
ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait,
menjelaskanpengaruhperubahansecara proporsionaldari bangundatar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang,
luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut)
dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Mereka dapat menggunakansifat-sifat hubungan sudut
terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat
menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya.Mereka dapat melakukan transformasi
geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang
dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambilsampel yang mewakili suatu populasi, menggunakanmean,
median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap
pengukuranpusat. Mereka dapat menjelaskandan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi
harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.

Capaian Pembelajaran (CP) Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat,
bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkatbulat dan akar,
bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real,
dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikanmasalah (termasuk berkaitan dengan
literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakanfaktorisasi prima dan pengertian rasio (skala,
proporsi,dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Aljabar Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam
bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk
aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif)
untuk menghasilkan bentuk aljabar yang Ekuivalen. Peserta didik dapat memahami relasi dan
fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannyadalam bentuk diagram panah, tabel,
himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakanbeberapa fungsi non linear
dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakanrelasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat
menyelesaikansistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian
masalah.
Pengukura Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan
n menyelesaikanmasalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskancara untuk menentukanluas
permukaandan volume bangunruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan
menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara
proporsionaldari bangundatar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas,
dan/atau volume.`
Geometri Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas
dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta didik
dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan
oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah
(termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang
belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskansifat-sifat kekongruenan dan
kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk
 menyelesaikanmasalah. Mereka dapat menunjukkankebenaranteorema Pythagoras dan
menggunakannyadalam menyelesaikanmasalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang
koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah
Analisa Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan
Data menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram batang
dan dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil
Peluang sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan
lingkungan mereka. Mereka dapat menentukandan menafsirkanrerata (mean), median, modus,
dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikanmasalah (termasuk
membandingkansuatu data terhadap kelompoknya, membandingkandua kelompok data,
memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menginvestigasi kemungkinanadanya
perubahan pengukuranpusat tersebut akibat perubahandata. Peserta didik dapat menjelaskandan
menggunakanpengertianpeluangdan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu
kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Elemen Bilangan

Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional
dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka
dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam
menyelesaikanmasalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakanfaktorisasi
prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Capaian Pembelaran Kode Tujuan Pembelajaran (TP) Materi
TP
Perserta diidk dapat B1 Membaca dan menulis bilangan bulat. Bilangan
membaca, menulis, dan B2 Membandingkn dan mengurutkan bilangan bulat Bulat
membandingkan B3 Membaca dan menuliskan bilangan rasional dan irasional Bilangan
bilangan bulat, bilangan B4 Membandingkan bilangan rasional dan irasional Rasional
rasional dan irasional, B5 Membaca dan menuliskan bilangan decimal
bilangan desimal, B6 Membandingkan bilangan decimal
bilangan berpangkat B7 Membaca dan menulis bilangan berpangkat bulat. Bilangan
bulat dan akar, bilangan B8 Membaca dan menulis bentuk akar. Berpangkat
dalam notasi ilmiah. B9 Membaca dan menulis bilangan dalam notasi ilmiah. Dan Bentuk
B10 Membandingkan bilangan berpangkat bulat dan akar Akar
B11 Membandingkan bilangan dalam notasi ilmiah.
Peserta didik dapat B12 Melakukan operasi aritmetika pada bilangan bulat Bilangan Bulat
menerapkan operasi B13 Melakukan operasi aritmetika pada bilangan Rasional dan Bilangan
aritmetika pada bilangan Irasional Rasional
real, dan memberikan B14 Menggunakan operasi aritmetika pada bilangan bulat dan Bilangan
estimasi/perkiraan dalam memberikanestimasi dalam menyelesaikan masalah Bulat
menyelesaikanmasalah B15 Menggunakan operasi aritmetika pada bilangan rasional Bilangan
(termasuk berkaitan dan irasional dalam menyelesaikan masalah Rasional
dengan literasi finansial). B16 Menggunakan operasi aritmetika pada bilangan real dan Aritmatika
memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan Sosial
masalah yang berkaitan dengan untung dan rugi
B17 Menggunakan operasi aritmetika pada bilangan real dan
memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan bruto, tara dan netto
B18 Menggunakan operasi aritmetika pada bilangan real dan
memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan diskon dan rabat
B19 Menggunakan operasi aritmetika pada bilangan real dan
memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan bunga tunggal dan pajak
Peserta didik dapat B20 Menentukan faktor dan faktorisasiprima bilangan bulat Bilangan
menggunakan faktorisasi B21 Menentukan FPB dan KPK Bulat
prima dan pengertian B22 Menggunakan FPB dan KPK untuk menyelesaikan masalah
rasio (skala, proporsi, B19 Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan Perbandingan
dan laju perubahan) B20 Menjelaskan konsep perbandingan senilai dan berbalik
dalam penyelesaian nilai serta memberikan contohdalam kehidupan sehari –
masalah. hari
B21 Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan perbandingan senilai
B22 Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan perbandingan
 berbalik nilai
B23 Menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep
perbandingan sebagai persamaan aljabar

Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Elemen Aljabar

Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksidan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan
benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat
menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang
Ekuivalen. Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannyadalam
bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakanbeberapa
fungsi non linear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan
menggunakanrelasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikansistem persaman linear dua
variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
Capaian Pembelajaran Kode Tujuan Pembelajaran (TP) Materi
TP
Peserta didik dapat A1 Menjelaskan pengertian pola dan barisan Pola &
mengenali, memprediksi dan A2 Menemukan pola bentuk Barisan
menggeneralisasi pola dalam A3 Menentukan bentuk yang muncul berikutnya dari suatu Bilangan
bentuk susunan benda dan pola bentuk
bilangan A4 Menggenerealisasi pola bilangan
A5 Menentukan bilangan yang muncul berikutnya dari suatu
pola bilangan
A6 Menentukan nilai suku ke-n jika diketahui barisan
bilangan
A7 Menentukan nilai suku ke-n jika diketahui rumus barisan
bilangan
A8 Menentukan rumus suku ke – n dari suatu pola bilangan
Mereka dapat menyatakan suatu A9 Mengidentifikasi bentuk aljabar Bentuk
situasi ke dalam bentuk aljabar A10 Menginterprestasikan suatu situasi ke dalam bentuk Aljabar
aljabar
Mereka dapat menggunakan A11 Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
sifat-sifat operasi (komutatif, bentuk aljabar
asosiatif, dan distributif) A12 Melakukan operasi perkalian bentuk aljabar
untuk menghasilkan bentuk A13 Melakukan operasi pembagian bentuk aljabar
aljabar yang Ekuivalen. A14 Mensubtitusi bilangan pada bentuk aljabar
A15 Menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan
distributif) untuk menyederhanakan bentuk aljabar
A16 Menyelesaikan masalah sehari – hari yang berkaiatan
dengan operasi hitung aljabar
Peserta didik dapat A17 Menjelaskan pengertian relasi dan fungsi Relasi
memahami relasi dan fungsi A18 Menyajikan relasi dan fungsi antar himpunan Dan
(domain, kodomain, range) menggunakan table, diagram cartesius, diagram panah, Fungsi
dan menyajikannyadalam dan pasangan berurutan
bentuk diagram panah, tabel, A19 Menetukan hubungan relasi antar himpunan yang
himpunan pasangan disajikan dalam suatu diagram Cartesius, diagram panah,
berurutan, dan grafik dan pasangan berurut
Mereka dapat A20 Menentukan domain, kodomain dan range sebuah relasi
membedakanbeberapa fungsi dan fungsi
non linear dari fungsi linear A21 Membandingkan beberapa fungsi non linear dari fungsi
secara grafik linear secara grafik
Mereka dapat A22 Mendeskripsikan kalimat terbuka dan tertutup PLSV
menyelesaikan persamaan A23 Menentukan nilai kebenaran kalimat tertutup &
dan pertidaksamaan linear A24 Menentukan nilai variabel dalam persamaan dan PtLSV
satu variabel. pertidaksamaan linear satu variable
A25 Menggunkaan sifat keekuivalenan persamaan/pertidaksamaan
untuk menentukan nilai variabel
A26 Menyelesaiakan masalah kontekstual yang berhubungan
dengan persamaan/pertidaksamaan linear satu variable
Mereka dapat menyajikan, A27 Menyusun bentuk persamaan garis lurus Persamaa
menganalisis, dan A28 Menggambar grafik fungsi linear pada diagram Cartesius n
menyelesaikan masalah A29 Menentukan gradien garis lurus jika diketahui persamaan Garis
dengan menggunakan relasi, garisnya Lurus
fungsi dan persamaan linear A30 Menentukan gradien garis lurus yang melalui dua titik
pada koordinat kartesius

Mereka dapat menyelesaikan
sistem persaman linear dua
variabel melalui beberapa
cara untuk penyelesaian
masalah.
A31 Menentukan persamaan linear yang melalui satu titik dan
dengan gradien tertentu
A32 Menentukan persamaan linear yang melalui dua titik tertentu
A33 Menentukan persamaan linear yang melalui satu titik
tertentu dan sejajar garis lain
A34 Menentukan persamaan linear yang melalui satu titik
tertentu dan tegak lurus garis lain
A35 Menggunakan persamaan linear untuk menyelesaikan dan
memecahkan masalah.
A36 Menjelaskan konsep SPLDV Sistem
A37 Memodelkan suatu permasalahan dalam bentuk SPLDV Persamaa
A38 Menentukan suatu SPLDV yang mempunyai satu, tak n Linear
berhingga banyaknya dan tidak mempunyai penyelesaian Dua
A39 Menentukan penyelesaian SPLDV dengan cara eliminasi Variabel
A40 Menentukan penyelesaian SPLD dengan cara substitusi
A41 Menentukan penyelesaian SPLDV dengan cara grafik
A42 Menggunakan SPLDV untuk penyelesaian masalah.

Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Elemen Pengukuran

Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan
menyelesaikanmasalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskancara untuk menentukanluas permukaandan volume
bangunruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka
dapat menjelaskanpengaruhperubahansecara proporsionaldari bangundatar dan bangun ruang terhadap ukuran
panjang, besar sudut, luas, dan/atau volume.
Capaian Pembelajaran Kode Tujuan Pembelajaran (TP) Materi
TP
Peserta didik dapat menjelaskan P1 Menjelaskan konsep dan unsur - unsur lingkaran Lingkaran
cara untuk menentukan luas
lingkaran dan menyelesaikan P2 Menjelaskan cara untuk menentukan luas
masalah yang terkait lingkaran
P3 Menggunakan luas lingkaran untuk
menyelesaikan masalah yang terkait
Mereka dapat menjelaskancara P4 Menjelaskan cara untuk menentukanluas Bangun
untuk menentukan luas permukaan permukaan bangun ruang (prisma, tabung, bola, Ruang
dan volume bangun ruang (prisma, limas dan kerucut)
tabung,bola, limas dan kerucut) P5 Menjelaskan cara untuk menentukan volume
dan menyelesaikan masalah yang bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan
terkait kerucut)
P6 Menggunakan luas permukaan bangun ruang
(prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk
menyelesaikan masalah yang terkait
P7 Menggunakan volume bangun ruang (prisma,
tabung, bola, limas dan kerucut) untuk
menyelesaikan masalah yang terkait
P8 Menjelaskan pengaruh perubahan secara
proporsionaldari bangun ruang terhadap ukuran
panjang, besar sudut, dan/atau volume
Mereka dapat menjelaskan pengaruh P9 Menjelaskan pengaruh perubahan secara Transformasi
perubahan secara proporsional dari proporsionaldari bangun datar terhadap ukuran
bangun datar dan bangun ruang panjang, besar sudut, dan luas
terhadap ukuran panjang, besar sudut,
luas, dan/atau volume.`

Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Elemen Geometri

Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut)
dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta didik dapat menggunakan hubungan
antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah
garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskansifat-sifat
kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk
menyelesaikanmasalah. Mereka dapat menunjukkankebenaranteorema Pythagoras dan menggunakannyadalam
menyelesaikanmasalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat
melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang
koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah
Capaian Pembelajaran Kode Tujuan Pembelajaran (TP) Materi
 TP
Peserta didik dapat membuat G1 Mendemonstrasikan cara membuat jaring-jaring Bangun
jaring-jaring bangun ruang bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) Ruang
(prisma, tabung, limas dan dan cara membuat bangun ruang tersebut dari
kerucut) dan membuat bangun jaring-jaringnya.
ruang tersebut dari jaring-
jaringnya.
Peserta didik dapat menggunakan G2 Menjelaskan kedudukan dua garis Garis &
hubungan antar-sudut yang G3 Mengingat kembali konsep sudut Sudut
terbentuk oleh dua garis yang G4 Menjelaskan hubungan antar sudut
berpotongan, dan oleh dua garis G5 Menggunakanhubunganantar-sudut yang terbentuk
sejajar yang dipotong sebuah garis oleh dua garis yang berpotongan untuk
transversal untuk menyelesaikan menyelesaikan masalah
masalah (termasuk menentukan G6 Menggunakanhubunganantar-sudutyang terbentuk
jumlah besar sudut dalam sebuah oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis
segitiga, menentukan besar sudut transversal untuk menyelesaikan masalah
yang belum diketahui pada sebuah G7 Menggunakan hubungan antar-sudut untuk
segitiga). menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah
segitiga, dan menentukan besar sudut yang belum
diketahui pada sebuah segitiga.
Mereka dapat menjelaskansifat- G8 Menjelaskan syarat-syarat kekongruenan pada Kongruen &
sifat kekongruenan dan segiempat Sebangun
kesebangunan pada segitiga dan G9 Menentukanpanjang sisi dan besar sudut yang
segiempat, dan menggunakannya belum diketahui pada segiempat yang kongruen
untuk menyelesaikanmasalah. G10 Menjelaskansyarat-syaratkekongruenan pada
segitiga
G11 Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang
belum diketahuipada segitiga yang kongruen
G12 Menggunakan kesebangunan untuk
menyelesaikan masalah sehari-hari
G13 Menjelaskansyarat-syaratkesebangunan pada
segiempat
G14 Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang
belum diketahui pada segiempat yang sebangun
G15 Menjelaskan syarat-syaratkesebangunan pada
segitiga
G16 Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang
belum diketahui pada segitiga yang sebangun
G17 Menggunakan kekongruenan untuk
menyelesaikan masalah sehari-hari
Mereka dapat menunjukkan G18 Menjelaskan kebenaran teorema Pythagoras Teorema
kebenaran teorema Pythagoras G19 Menentukan pasangan tripel Pythagoras Pythagoras
dan menggunakannya dalam G20 Menghitung panjang sisi segitiga siku – siku
menyelesaikanmasalah (termasuk G21 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk
jarak antara dua titik pada bidang menentukan jarak antara dua titik pada bidang
koordinat Kartesius). koordinat Kartesius
G22 Mengkoneksikan teoema Pythagoras dengan
materi matematika lainnya
G23 Menyelesaikanmasalah sehari-hariyang
berhubungan dengan teorema pythagoras.
Peserta didik dapat melakukan G24 Melakukan refleksi tunggal titik, garis, dan bangun Transformasi
transformasi tunggal (refleksi, datar pada bidang koordinat Kartesius.
translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, G25 Melakukan translasi tunggal translasi titik, garis,
garis, dan bangun datar pada dan bangundatar pada bidang koordinat Kartesius.
bidang koordinat Kartesius dan G26 Melakukan rotasi tunggal titik, garis, dan bangun
menggunakannya untuk datar pada bidang koordinat Kartesius.
menyelesaikan masalah G27 Melakukan dilatasi tunggal titik, garis, dan bangun
datar pada bidang koordinat Kartesius.
G28 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
transformasi.

Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Elemen Analisis Data & Peluang

Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis
data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram batang dan diagram lingkaran untuk
menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk
mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukandan
menafsirkanrerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikanmasalah
(termasuk membandingkansuatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi,
membuat keputusan). Mereka dapat menginvestigasi kemungkinanadanya perubahan pengukuranpusat
tersebut akibat perubahandata. Peserta didik dapat menjelaskandan menggunakanpengertianpeluangdan frekuensi
relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan
dapat muncul secara merata).
Capaian Pembelajaran Kode Tujuan Pembelajaran (TP) Materi
TP
Peserta didik dapat merumuskan D1 Mengkonsepkan pertanyaan, mengumpulkan dan Penyajian
pertanyaan, mengumpulkan, menginterpretasi data untuk menjawab pertanyaan. Data
menyajikan, dan menganalisis data D2 Menentukan jenis data berdasarkan jawaban dari
untuk menjawab pertanyaan pertanyaan yang telah diformulasikan
Peserta didik dapat menggunakan D3 Menggunakan diagram batang untuk menyajikan data
diagram batang dan diagram D4 Menginterpretasidata yang tersaji dalam bentuk
lingkaran untuk menyajikan dan diagram batang
menginterpretasi data D5 Menggunakan diagram lingkaran untuk menyajikan data
D6 Menginterpretasidata yang tersaji dalam bentuk
diagram lingkaran
D7 Menyimpulkandiagram yang tepat sesuai dengan
jenis data situasinya
Peserta didik dapat menentukandan D8 Menentukan dan menafsirkan rerata (mean) dari Statistika
menafsirkanrerata (mean), median, data untuk menyelesaikan masalah
modus, dan jangkauan (range) dari D9 Menentukandan menafsirkanmedian dari data untuk
data tersebut untuk menyelesaikan masalah
menyelesaikanmasalah (termasuk D10 Menentukan dan menafsirkan modus dari data untuk
membandingkansuatu data terhadap menyelesaikan masalah
kelompoknya, membandingkan dua D11 Menentukandan menafsirkanjangkauan (range) dari
kelompok data, memprediksi, data untuk menyelesaikan masalah
membuat keputusan). D12 Memperbandingkansuatu data terhadap
kelompoknya, memprediksi dan membuat keputusan
D13 Memperbandingkandua kelompok data,
memprediksi, membuat keputusan
Peserta didik dapat menginvestigasi D14 Menelaah kemungkinan adanya perubahan
kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data.
pengukuran pusat tersebut akibat
perubahan data
Peserta didik dapat mengambil sampel D15 Menjelaskan pengertian sampel dan populasi Peluang
yang mewakili suatu populasi untuk D16 Melakukan pengambilan sampel yang mewakili
mendapatkan data yang terkait dengan suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait
mereka dan lingkungan mereka dengan mereka dan lingkungan mereka
Peserta didik dapat menjelaskandan D17 Menjelaskan pengertian peluang untuk menentukan
menggunakanpengertianpeluangda satu kejadian pada suatu percobaan sederhana
n frekuensi relatif untuk D18 Menjelaskan pengertiantitik sampel dan ruang
menentukan frekuensi harapan satu sampel
kejadian pada suatu percobaan D19 Menjelaskan frekuensi relatif untuk menentukan satu
sederhana (semua hasil percobaan kejadian pada suatu percobaan sederhana
dapat muncul secara merata) D20 Menggunakan pengertian peluang dan frekuensi
relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu
kejadian pada suatu percobaan sederhana

Leworaja, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Moh. Yunus Ratuloly Siti Hajar

NIP.196802102003121004 NIP.199606072023212023