Capaian Pembelajaran

Dan Alur Tujuan Pembelajaran

Matematika 7 & 8 Fase D
C. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan
bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan
berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat
menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan
estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan
literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan
pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian
masalah.
Aljabar Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan
menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat
menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan
sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan
bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi
(domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah,
tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan
beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat
menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka
dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan
menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan
sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian
masalah.
Pengukuran Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas
lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan
cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma,
tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait.
Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari
bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas,
dan/atau volume.
Geometri Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang
(prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari
jaring-jaringnya. Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang
terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang
dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk
menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut
yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-
sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan
kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan
masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius).
Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi,
dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Analisis Data Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan,
dan Peluang menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat
menggunakan diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan
menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu
populasi untuk mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan
mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median,
modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah
(termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan
dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat
menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut
akibat perubahan data. Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan
pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan
satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat
muncul secara merata).
 Capaian Pembelajaran
Dan Alur Tujuan Pembelajaran
Matematika Fase D
D. PENURUNAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MENJADI ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Domain/Elemen Materi Kode Tujuan Pembelajaran Alokasi waktu

Sub Materi
Bilangan
Di akhir fase D, peserta didik dapat Bilangan Bulat B.1 Menentukan Hasil operasi Bilangan Bulat 22 JP
membaca, menulis, dan dan Faktor Prima B.2 Menggunakan faktorisasi prima dalam penyelesaiaan
membandingkan bilangan bulat, masalah
bilangan rasional dan irasional,
bilangan desimal, bilangan berpangkat Bilangan pecahan B.3 Menentukan hasil operasi Pecahan 30 JP
B.4 Menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real
bulat dan akar, bilangan dalam notasi
B.5 Memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan
ilmiah. Mereka dapat menerapkan
operasi aritmetika pada bilangan real, masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial)
B.6
dan memberikan estimasi/perkiraan Membandingkan bilangan rasional dan irasional
dalam menyelesaikan masalah Bilangan B.7 Menentukan hasil bilangan berpangkat bulat dan bentuk 20 JP
(termasuk berkaitan dengan literasi Berpangkat dan akar
finansial). Peserta didik dapat Akar B.8 Menuliskan Notasi Ilmiah
menggunakan faktorisasi prima dan
pengertian rasio (skala, proporsi, dan Perbandingan B.9 Menggunakan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju 10 JP
laju perubahan) dalam penyelesaian perubahan) dalam penyelesaian masalah.
masalah.
Aljabar (AL)
Di akhir fase D peserta didik dapat Barisan dan Deret AL.10 Menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan 32 JP
mengenali, memprediksi dan bilangan.
menggeneralisasi pola dalam bentuk
susunan benda dan bilangan. Mereka AL.11 Menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, 20 JP
dapat menyatakan suatu situasi ke Betuk Aljabar dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang
dalam bentuk aljabar. Mereka dapat ekuivalen
menggunakan sifat-sifat operasi
(komutatif, asosiatif, dan distributif) AL.12 Memahami dan menyajikan relasi dan fungsi (domain, 20 JP
untuk menghasilkan bentuk aljabar kodomain, range) dalam bentuk diagram panah, tabel,
yang ekuivalen. Peserta didik dapat
memahami relasi dan fungsi (domain, Relasi dan Fungsi
kodomain, range) dan menyajikannya
dalam bentuk diagram panah, tabel,
himpunan pasangan berurutan, dan
grafik. Mereka dapat membedakan
beberapa fungsi nonlinear dari fungsi Persamaan dan
linear secara grafik. Mereka dapat pertidaksamaan
menyelesaikan persamaan dan linier satu
pertidaksamaan linear satu variabel. variabel
Mereka dapat menyajikan, System
persamaan linier
menganalisis, dan menyelesaikan
dua variabel
masalah dengan menggunakan relasi,
fungsi dan persamaan linear. Mereka
dapat menyelesaikan sistem persaman
linear dua variabel melalui beberapa
cara untuk penyelesaian masalah.
Di akhir fase D peserta didik dapat
menjelaskan cara untuk menentukan Lingkaran
luas lingkaran dan menyelesaikan
masalah yang terkait. Mereka dapat
menjelaskan cara untuk menentukan
luas permukaan dan volume bangun Bangun Ruang
ruang (prisma, tabung, bola, limas dan sisi Datar
kerucut) dan menyelesaikan masalah
yang terkait. Mereka dapat
menjelaskan pengaruh perubahan
secara proporsional dari bangun datar Bangun Ruang
dan bangun ruang terhadap ukuran Sisi Lengkung
panjang, besar sudut, luas, dan/atau
volume.
himpunan pasangan berurutan, dan grafik.
AL.13 Membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi
linear secara grafik.
AL. 14 Menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi,
dan fungsi
AL.15 Menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear 20 JP
satu variable
AL.16 Menyelesaikan system persamaan linear dua variabel 10 JP
Pengukuran (P):
P.17 Menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran,
P.18 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas
lingkaran
P.19 Menjelaskan cara untuk menentukan luas permukaan
dan volume bangun ruang (prisma dan limas)
P.20 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan luas
permukaan dan volume bangun ruang (prisma dan
limas)
P.21 Menjelaskan cara untuk menentukan luas permukaan
dan volume bangun ruang (bola, tabung dan kerucut)
P.22 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan luas
permukaan dan volume bangun ruang (bola, tabung dan
kerucut)
P.23
Menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional
dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran
panjang, besar sudut, luas, dan/atau volume.

Di akhir fase D peserta didik dapat
membuat jaring-jaring bangun ruang
(prisma, tabung, limas dan kerucut)
dan membuat bangun ruang tersebut
dari jaring-jaringnya. Peserta didik
dapat menggunakan hubungan antar-
sudut yang terbentuk oleh dua garis
yang berpotongan, dan oleh dua garis
sejajar yang dipotong sebuah garis
transversal untuk menyelesaikan
masalah (termasuk menentukan
jumlah besar sudut dalam sebuah
segitiga, menentukan besar sudut yang
belum diketahui pada sebuah
segitiga). Mereka dapat menjelaskan
sifat-sifat kekongruenan dan
kesebangunan pada segitiga dan
segiempat, dan menggunakannya
untuk menyelesaikan masalah.
Mereka dapat menunjukkan
kebenaran teorema Pythagoras dan
menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah (termasuk
jarak antara dua titik pada bidang
koordinat Kartesius). Peserta didik
dapat melakukan transformasi tunggal
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
titik, garis, dan bangun datar pada
bidang koordinat Kartesius dan
menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.
Di akhir fase D, peserta didik dapat
merumuskan pertanyaan,
Geometri (G)
Bangun Ruang G.24 Membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung,
limas dan kerucut) dan bangun ruang tersebut dari
jaring-jaringnya
Garis dan Sudut G.25 Menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk
oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis
sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah
besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar
sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga).
Kesebangunan G.26 Menjelaskan dan menggunakan sifat-sifat kekongruenan
dan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat untuk
Kekongruenan menyelesaikan masalah
Teorema G.27 Menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras
Phytagoras G.28 Menggunakan Teorema Pythagoras dalam
menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik
pada bidang koordinat Kartesius).
Transformsi G.29 Melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi,
Geometri rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada
bidang koordinat Kartesius
Menggunakan transformasi tunggal (refleksi, translasi,
G.30
rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada
bidang koordinat Kartesius untuk menyelesaikan
masalah.
Analisis Data dan Peluang (ADP)
Merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan,
ADP.31
dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan.
mengumpulkan, menyajikan, dan ADP.32 Menggunakan diagram batang dan diagram lingkaran
menganalisis data untuk menjawab ADP.33 untuk menyajikan dan menginterpretasi data.
pertanyaan. Mereka dapat Menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median,
menggunakan diagram batang dan modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk
Statistika
diagram lingkaran untuk menyajikan menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan
dan menginterpretasi data. Mereka suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua
dapat mengambil sampel yang kelompok data, memprediksi, membuat keputusan).
ADP.34
mewakili suatu populasi untuk Menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan
mendapatkan data yang terkait dengan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data.
mereka dan lingkungan mereka.
Me.;’reka dapat menentukan dan Menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan
menafsirkan rerata (mean), median, ADP.35 frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan
modus, dan jangkauan (range) dari Peluang satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua
data tersebut untuk menyelesaikan hasil percobaan dapat muncul secara merata).
masalah (termasuk membandingkan
suatu data terhadap kelompoknya,
membandingkan dua kelompok data,
memprediksi, membuat keputusan).
Mereka dapat menginvestigasi
kemungkinan adanya perubahan
pengukuran pusat tersebut akibat
perubahan data. Peserta didik dapat
menjelaskan dan menggunakan
pengertian peluang dan frekuensi
relatif untuk menentukan frekuensi
harapan satu kejadian pada suatu
percobaan sederhana (semua hasil
percobaan dapat muncul secara
merata).
 ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPIT INSAN MADANI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Fase : VII/D
Tahun Pelajaran : 2023-2024

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Alokasi Aktivitas/Kegiatan Penilaian

Sub Materi Waktu
SEMESTER I (72 JP)
Bilangan Bulat B.1 Menentukan Hasil operasi Bilangan Bulat 22 JP Dengan Tanya jawab, Penilaian Formatif
dan Faktor B.2 Menggunakan faktorisasi prima dalam berdiskusi, menemukan Dilakukan melalui
Prima penyelesaiaan masalah penemuan terbimbing 1. Jurnal
2. Latihan soal
Bilangan B.3 Menentukan hasil operasi Pecahan 30 JP 1. Melakukan tes diagnostic 3. Refleksi
pecahan B.4 Menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real kognitif
B.5 Memberikan estimasi/perkiraan dalam 2. Melakukan Pembelajaran Penilaian Sumatif
menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan berdiferensisasi 1. Tes tertulis
B.6 (difensiasi konten)
dengan literasi finansial)
Membandingkan bilangan rasional dan irasional Peserta didik, melakukan
Bilangan B.7 Menentukan hasil bilangan berpangkat bulat dan 20 JP pembelajaran baik secara
Berpangkat bentuk akar individu maupun berkelompok
dan Akar B.8 Menuliskan Notasi Ilmiah
3. Melakukan penilaian
formatif dan sumatif
4. Memberikan umpan
balik dan refleksi
SEMESTER II (72 JP)
Barisan dan AL.7 Menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan 32 JP Dengan Tanya jawab, Penilaian Formatif
Deret benda dan bilangan. berdiskusi, menemukan Dilakukan melalui
penemuan terbimbing 1. Jurnal
1. Melakukan tes 2. Latihan soal
Bentuk Aljabar AL.9 Menyatakan dan menggunakan sifat-sifat operasi 20 JP
diagnostic kognitif 3. Refleksi
(komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk 2. Melakukan Pembelajaran
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen berdiferensisasi Penilaian Sumatif
PLSV & AL.15 Menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan 20 JP (difensiasi konten) 1. Tes tertulis
PtLSV linear satu variable
Peserta didik, melakukan
pembelajaran baik secara
individu maupun berkelompok

3. Melakukan penilaian
formatif dan sumatif
4. Memberikan umpan
balik dan refleksi

Mengetahui, Palopo 17 juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nirwana Bidu, S.Pd.,M.Pd Fitriani Samsudin, S.Pd.,Gr

Nip. 197709042003122007 Nip.
 ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPIT INSAN MADANI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Fase : VIII/D
Tahun Pelajaran : 2023-2024

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Alokasi Aktivitas/Kegiatan Penilaian

Sub Materi Waktu
SEMESTER I (72 JP)
Perbandingan B.9 Menggunakan pengertian rasio (skala, proporsi, 10 JP Dengan Tanya jawab, Penilaian Formatif
dan laju perubahan) dalam penyelesaian berdiskusi, menemukan Dilakukan melalui
masalah. penemuan terbimbing 4. Jurnal
5. Latihan soal
Relasi dan AL.12 Memahami dan menyajikan relasi dan fungsi 30 JP 5. Melakukan tes 6. Refleksi
Fungsi (domain, kodomain, range) dalam bentuk diagnostic kognitif
diagram panah, tabel, himpunan pasangan 6. Melakukan Penilaian Sumatif
berurutan, dan grafik Pembelajaran 2. Tes tertulis
AL.13 berdiferensisasi
Membedakan beberapa fungsi nonlinear dari
(difensiasi konten)
fungsi linear secara grafik.
AL.14 Menyelesaikan masalah dengan menggunakan Peserta didik, melakukan
relasi, dan fungsi pembelajaran baik secara
individu maupun berkelompok
Statistika ADP. Merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, 24 JP
31 menyajikan, dan menganalisis data untuk 7. Melakukan penilaian
menjawab pertanyaan. formatif dan sumatif
8. Memberikan umpan
Menggunakan diagram batang dan diagram balik dan refleksi
ADP 32
lingkaran untuk menyajikan dan
ADP.33 menginterpretasi data.
Menentukan dan menafsirkan rerata (mean),
median, modus, dan jangkauan (range) dari data
tersebut untuk menyelesaikan masalah
(termasuk membandingkan suatu data terhadap
kelompoknya, membandingkan dua kelompok
 data, memprediksi, membuat keputusan).
SEMESTER II (72 JP)
Pengukuran ADP. Menginvestigasi kemungkinan adanya 12JP Dengan Tanya jawab, Penilaian Formatif
Pusat 34 perubahan pengukuran pusat tersebut akibat berdiskusi, menemukan Dilakukan melalui
perubahan data. penemuan terbimbing 1. Jurnal
1. Melakukan tes 2. Latihan soal
diagnostic kognitif 3. Refleksi
Peluang ADP. Menjelaskan dan menggunakan pengertian 20 JP 2. Melakukan
35 peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan Pembelajaran Penilaian Sumatif
frekuensi harapan satu kejadian pada suatu berdiferensisasi 2. Tes tertulis
percobaan sederhana (semua hasil percobaan (difensiasi konten)
dapat muncul secara merata).
Garis & Sudut G.25 Menggunakan hubungan antar-sudut yang 14 JP Peserta didik, melakukan
terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan pembelajaran baik secara
oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah individu maupun berkelompok
garis transversal untuk menyelesaikan masalah
3. Melakukan penilaian
(termasuk menentukan jumlah besar sudut formatif dan sumatif
dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut 4. Memberikan umpan
yang belum diketahui pada sebuah segitiga). balik dan refleksi
Kekongruenan G.26 Menjelaskan dan menggunakan sifat-sifat 14 JP
& kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga
Kesebangunan dan segiempat untuk menyelesaikan masalah
Teorema G.27 Menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras 12 JP
Pythagoras

G.28 Menggunakan Teorema Pythagoras dalam

menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara
dua titik pada bidang koordinat Kartesius).

Mengetahui, Palopo 17 juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nirwana Bidu, S.Pd.,M.Pd Fitriani Samsudin, S.Pd.,Gr

Nip. 197709042003122007 Nip.