Modul Ajar - Kesebangunan Kls 7

MODUL
AJAR
MATEMATIKA 7
Oleh :
EN
INDRA HADJI BENGE

EM
EL
KE
SE
BA
NG
UN
AN
PEMERINTAH KABUPATEN SORONG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 22 KABUPATEN SORONG
Alamat : Jl. Cemara, Masmili, Moisegen, Kab. Sorong Kode Pos : 98435
MODUL AJAR
INFORMASI UMUM
Sekolah : SMPN 22 Kab. Sorong Tahun Pelajaran : 2023/2024

Kelas/Semester : VII (Tujuh)/ II (Dua) Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 16 x 40 menit Guru : Indra Hadji Benge, S.Pd.,Gr.
Target Peserta Didik : Reguler/ Umum Fase / Elemen : D / Kesebangunan
Deskripsi / Capaian Pembelajaran Sub Materi 1. Hubungan Antar Sudut

2. Arti Kesebangunan
Di akhir kelas VII, peserta didik dapat 3. Kesebangunan pada Segitiga
menggunakan hubungan antar-sudut
yang terbentuk oleh dua garis yang Kompetensi Awal Sudut
berpotongan, dan oleh dua garis
sejajar yang dipotong sebuah garis Profil Pelajar Pancasila Gotong Royong, Kreatif, Berpikir
transversal untuk menyelesaikan Kritis
masalah (termasuk menentukan
jumlah besar sudut dalam sebuah Sarana & Prasarana yang Alat : Komputer / Laptop, Busur
segitiga, menentukan besar sudut Digunakan Derajat, Penggaris
yang belum diketahui pada sebuah Media : Powerpoint, LKPD &
segitiga). Mereka dapat menjelaskan Handout
sifat-sifat kesebangunan pada segitiga
Model Pembelajaran Pendekatan : Kontekstual
dan segi empat, dan menggunakannya
Metode : Penemuan Terbimbing,
untuk menyelesaikan masalah
Eksplorasi dan Diskusi
KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan hubungan antar sudut pada garis-garis yang berpotongan dan pada dua garis sejajar
yang dipotong oleh garis transversal
2. Mengestimasi besar sudut
3. Menggunakan informasi mengenai sudut (pelurus, penyiku, sehadap, dan berseberangan pada
bangun datar untuk menyelesaikan masalah untuk sudut yang tidak diketahui)
4. Menentukan apakah dua benda sebangun secara informasi
5. Menggunakan syarat kesebangunan untuk menentukan apakah dua segitiga sebangun
6. Menggunakan syarat kesebangunan untuk menyelesaikan masalah
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana saya tahu sudut mana yang sama besar tanpa mengukur?
2. Apa artinya sebangun?
3. Apa syarat minimum dua segitiga sebangun?
Kata Kunci
Sudut, besar sudut, pelurus, penyiku, garis sejajar, bertolak belakang, sehadap, berseberangan, segitiga,
segi empat, sebangun, perbandingan sisi
SMP NEGERI 22 KABUPATEN SORONG 02

Persiapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Utama
1. Menyiapkan dan mempelajari materi dan Pengaturan Siswa :

perangkat ajar
2. Menyiapkan media pembelajaran yang akan 1. Berkelompok (> 2 orang)
digunakan 2. Pengelompokkan siswa terdiri dari 5 kelompok
3. Menyiapkan alat dan bahan yang akan yang beranggotakan masing-masing kelompok
digunakan dalam pembelajaran 4 orang.
4. Menyiapkan LKPD yang dicetak sesuai jumlah
yang dibutuhkan Metode :
5. Menyiapkan lembar penilaian untuk hasil
Penemuan Terbimbing, Eksplorasi, Diskusi
observasi, presentasi dan LKPD
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 dan 2. Hubungan Antar Sudut (240 Menit)
Pendahuluan (Pertemuan 1. (10 menit), Pertemuan 2. (10 menit) dan Pertemuan 3. (10 menit))
1. Guru dan siswa berdoa memulai pembelajaran

2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru mengingatkan kembali tentang garis dan sudut
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran saat ini
Kegiatan Inti (Pertemuan 1. (60 menit), Pertemuan 2. (60 menit) dan Pertemuan 3. (60 menit))
Fase 1. Orientasi Peserta Didik pada Masalah
1. Guru membentuk beberapa kelompok (1 kelompok terdiri dari 4-5 siswa) serta memilih ketua dan
anggota masing-masing kelompok
2. Guru memberikan tantangan untuk didiskusikan dengan kelompoknya
Berdasarkan gambar tersebut dapatkah kalian menentukan besar sudut yang terbentuk?
3. Secara klasikal, Peserta didik mengidentifikasi bagaimana menentukan besar sudut dari masing-
masing hubungan antar sudut. (Pendekatan TaRL: Penguatan materi bagi peserta didik dengan
kemampuan awal yang beragam)
4. Peserta didik menerima informasi tentang langkah-langkah dalam menyelesaikan masalah nyata
yang berkaitan dengan hubungan antar dua sudut. (Pendekatan TaRL: Penguatan materi)
5. Peserta didik membentuk kelompok secara berpasangan dengan teman sebangku untuk melakukan
kegiatan diskusi.

Fase 2. Mengorganisasikan Peserta Didik
6. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi masalah pada LKPD secara saksama (Bernalar Kritis)
7. Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku untuk menyelesaikan masalah dengan
menerapkan pemahaman konsep peserta didik tentang hubungan antar sudut. (Gotong Royong)
8. Peserta didik diarahkan menerapkan kegiatan tutor sebaya dalam kegiatan diskusi. (Pendekatan
TaRL: Penerapan kegiatan tutor sebaya)
Fase 3. Pengumpulan Informasi dan Data
9. Peserta didik mengumpulkan informasi dari permasalahan yang akan diselesaikan.

10. Peserta didik dalam kelompok mendapat bimbingan dari guru untuk masalahmasalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik. (Guru memberikan bimbingan sebagai bentuk pendekatan TaRL)
11. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menjawab pertanyaan berdasarkan hasil identifikasi
masalah yang telah dilakukan.
Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
12. Peserta didik dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
13. Beberapa peserta didik maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
14. Peserta didik diarahkan oleh guru untuk memperhatikan temannya yang sedang melakukan
presentasi.
15 Peserta didik memperhatikan temannya yang sedang melakukan presentasi sekaligus melakukan
klarifikasi terhadap hasil diskusi yang berbeda antara peserta didik.
Fase 5. Menganalisa dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
16. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk memeriksa dan mengevaluasi penyelesaian masalah yang
dipresentasikan oleh peserta didik lainnya.
17. Setelah kegiatan presentasi peserta didik menyelesaikan post test dengan tingkat kesulitan yang
berbeda disetiap nomornya.
18. Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengerjakan banyak soal sesuai dengan tingkat
pemahamannya. (Pendekatan TaRL: Memfasilitasi keberagaman kemampuan kognitif peserta didik)
19. Peserta didik mengambil satu soal kemudian mengerjakannya, lalu mengumpulkannya kepada guru
untuk mengambil soal berikutnya dengan tingkatan soal yang semakin meningkat. (Pendekatan
TaRL: Memfasilitasi keberagaman kemampuan kognitif peserta didik)
Kegiatan Penutup (Pertemuan 1. (10 menit), Pertemuan 2. (10 menit) dan Pertemuan 3 (10 menit))
1. Peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru tentang hubungan antar dua sudut dan
bagaimana menentukan besar sudutnya.
2. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran bersama guru dengan cara menjawab pertanyaan
refleksi yang ditayangkan pada PPT dan menyampaikan pesan dan kesan selama mengikuti
pembelajaran. (Penerapan pendekatan TaRL)
3. Peserta didik menerima informasi tentang materi pembelajaran pertemuan selanjutnya yaitu
tentang dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal.
4. Peserta didik berdoa bersama untuk menutup pembelajaran dan melakukan salam.

Pertemuan 4 dan 5. Arti Kesebangunan (160 Menit)
Pendahuluan (Pertemuan 4. (10 menit) dan Pertemuan 5. (10 menit))
1. Guru dan siswa berdoa memulai pembelajaran.

2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru menjelaskan tujuan dan target pembelajaran saat ini.
4. Guru mengecek pemahaman siswa terhadap materi sebelumnya tentang kekongruenan bangun
datar dan syarat-syaratnya:
“Dua bangun yang mempunyai bentuk dan ukuran yang sama dinamakan kongruen.
Dua bangun segi banyak (poligon) dikatakan kongruen jika memenuhi dua syarat, yaitu:
(i) sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang, dan
(ii) sudut-sudut yang bersesuaian sama besar.”
5. Guru menunjukkan 2 pigura foto gambar Presiden dan Wakil Presiden
6. Guru menunjukkan gambar dibawah ini
7. Guru mendiskusikan 2 gambar tersebut, gambar mana yang kongruen dengan menjelaskan
alasannya (syarat-syarat kekongruenan).
8. Guru mengajak berpikir istilah 1 pasang gambar lain, yang bukan kongruen.
9. Guru dan siswa mendiskusikan topik pertemuan ini yaitu kesebangunan
10. Guru menampilkan 2 gambar sejenis di laptop dengan zoom (perbesaran)
Kegiatan Inti (Pertemuan 4. (40 menit) dan Pertemuan 5. (40 menit)
1. Guru meminta siswa untuk berpasangan (1 kelompok 2 orang)

2. Tiap siswa mengeluarkan foto diri ukuran 2x3; 3x4; dan 4x6 yang sudah disiapkan sebelumnya.
Instruksi :
a. Ukur panjang dan lebar masing-masing foto.
b. Tentukan 2 dari 3 jenis ukuran foto tersebut yang sebangun.
c. Bagaimana kalian menentukan bahwa 2 foto tersebut sebangun, apa kriterianya?

3. Tiap kelompok mengerjakan tantangan yang diberikan guru:

Perhatikan gambar ini :
A B E F
D C
H G
4. Ukur panjang dan besar sudut pada gambar di atas, dan lengkapi tabel berikut
Panjang Sisi (dalam cm)
AB = .... BC = .... CD = .... DA = ....
EF = .... FG = .... GH = .... HE = ....
Besar sudut (dalam derajat)
Sudut A = .... Sudut B = .... Sudut C = .... Sudut D = ....
Sudut E = .... Sudut F = .... Sudut G = .... Sudut H = ....
Jawablah pertanyaan di bawah ini:

1. Tuliskan pasangan sisi yang bersesuaian dan bagaimana perbandingan yang bersesuaian
tersebut?
2. Tuliskan pasangan sudut yang bersesuaian dan bagaimana besar sudut-sudutnya?
5. Hasil pekerjaan tiap kelompok ditukar ke kelompok terdekatnya.

6. Setiap kelompok bisa memberikan penilaian terhadap hasil kerja kelompok lain.
7. Guru dan siswa menyimpulkan bersama pengertian kesebangunan pada bangun datar.
8. Guru dan siswa mendiskusikan syarat-syarat dua bangun dikatakan sebangun, yaitu jika dua bangun
tersebut:
a. Perbandingan panjang sisi yang bersesuaian nilainya sama
b. Besar sudut yang bersesuaian sama
Kegiatan Penutup (Pertemuan 4. (30 menit) dan Pertemuan 5. (30 menit)
1. Berdasarkan hasil kerja siswa, guru meminta siswa menyimpulkan tentang apa yang dimaksud
dengan kesebangunan dan syarat-syarat dua bangun dikatakan sebangun
2. Guru memberikan assesmen individu untuk menguatkan pemahaman siswa
3. Guru membahas dan mendiskusikan hasil pengerjaan siswa di depan kelas

Pertemuan 6, 7 dan 8. Kesebangunan pada Segitiga (240 Menit)
Pendahuluan (Pertemuan 6 (15 menit), Pertemuan 7. (15 menit) dan Pertemuan 8 (15 menit))
1. Guru dan siswa berdoa memulai pembelajaran.

2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru mereview materi sebelumnnya yaitu syarat-syarat dua bangun dikatakan sebangun dan
menyebutkan pasangan sisi yang sebanding dan pasangan sudut yang sama.
4. Guru menjelaskan tujuan dan target pembelajaran saat ini.
5. Guru memberikan pretest topik sebelumnnya untuk mengecek pemahaman materi sebelumnya.
Tentukan nilai CE dan DE!

6. Guru dan siswa mendiskusikan hasil pretest
Kegiatan Inti (Pertemuan 6. (40 menit), Pertemuan 7. (40 menit) dan Pertemuan 8. (40 menit))
1. Guru meminta siswa untuk berpasangan satu bangku.

2. Guru memberikan tugas untuk didiskusikan secara berpasangan.
“Sebuah gedung mempunyai panjang bayangan 56 m di atas tanah mendatar. Pada saat yang sama
seorang siswa dengan tinggi 1,5 mempunyai bayangan 3,5 m. Tinggi gedung sebenarnya adalah …”
3. Setiap kelompok memberikan hasil diskusi kelompoknya ke kelompok lain yang terdekat untuk
diberikan feedback/saran/masukan.
4. Hasil masukan dari kelompok lain diperbaiki jika masih ada yang belum sempurna.
5. Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok (tiap kelompok berisi 3-4 siswa).
6. Siswa akan belajar menggunakan metode pembelajaran Kooperatif Jigsaw, yaitu pembelajaran aktif
yang terdiri dari tim-tim belajar heterogen beranggotakan 3-4 orang dan setiap peserta didik
bertanggung jawab atas penguasaan bagian materi belajar dan mampu mengajarkan bagian
tersebut kepada anggota lain.
7. Guru memberikan 5 tantangan ke 5 kelompok ahli yang terdiri dari perwakilan-perwakilan kelompok
asal. Satu kelompok ahli mendiskusikan dan mencari solusi 1 tantangan yang diberikan guru secara
bersama dengan perwakilan masing-masing kelompok Asal.
8. Setelah selesai, masing-masing anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asalnya. Dalam
kelompok asal, masing-masing anggota kelompok ahli berbagi mengajarkan di kelompoknya solusi
dari masing-masing tantangan di tiap kelompok ahli. Misal anggota kelompok asal yang masuk ke
kelompok ahli 1 menjelaskan solusi tantangan di kelompok ahli satu. Sedang anggota kelompok asal
yang masuk ke kelompok ahli 2 menjelaskan solusi dari tantangan dari kelompok ahli 2, dan
seterusnya. Sehingga masing-masing anggota kelompok asal mendapat 5 solusi dari tantangan
kelompok ahli.

9. Guru secara acak meminta ke salah satu kelompok asal untuk menjelaskan solusi dari tantangan 1,
2 3 dan seterusnya.
10. Guru dan siswa mendiskusikan hasil dari tantangan 1-5
Kegiatan Penutup (Pertemuan 6. (25 menit), Pertemuan 7. (25 menit) dan Pertemuan 8 (25 menit)
1. Guru dan siswa menyimpulkan cara menghitung panjang sisi pada bangun datar dalam kehidupan
sehari-hari
2. Siswa diberikan asesmen individu untuk menguatkan pemahaman di materi ini
3. Siswa diberikan waktu untuk membuat self reflection/menulis apa saja yang didapat dari pelajaran
hari ini.
ASSESMEN PEMBELAJARAN
1. Bagaimana guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran?

Asessmen individu dilakukan dalam latihan soal sedangkan assesmen kelompok dilakukan dari hasil
diskusi kelompok.
2. Jenis Assesmen
Assesmen dilakukan dalam performa ketika presentasi hasil diskusi kelompok dan hasil portofolio
dari hasil lembar kerja siswa serta tes tertulis secara individu
REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Remedial Pengayaan
1. Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai 1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang
KKTP ≤50% maka bentuk perbaikan dengan nilai akhir pengetahuan dan keterampilan lebih
mengerjakan soal evaluasi dan LKPD hingga dari atau sama dengan KKTP (65).
nilai mencapai KKTP, paling banyak 3 kali 2. Bentuk pengayaan dapat dilakukan secara
mengerjakan. Selebihnya akan diberikan tugas berkelompok maupun individu dengan
individu dengan tingkat kesulitan soal diberikan penugasan. Jenis tugas yang diberikan
diturunkan. berupa permasalahan yang memuat
2. Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai kemampuan berpikir tingkat tinggi/ HOTs.
KKTP 51-80% maka diberikan tugas
secara berkelompok dan mengikuti tes ulang.
3. Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai
KKTP >80% maka dilakukan kegiatan
remidial (pembelajaran ulang) bagi siswa
tersebut, kemudian mengikuti tes ulang.

REFLEKSI
Refleksi Guru Refleksi Siswa
1. Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa 1. Pada bagian mana dari materi “Kesebangunan”
sudah dapat diarahkan dan siap mengikuti yang dirasa kurang dipahami?
pelajaran dengan baik? 2. Apa yang kamu lakukan untuk memperbaiki
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis hasil belajar pada materi ini?
atau intruksi yang disampaikan dapat dipahami 3. Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk
oleh siswa? lebih memahami materi ini?
3. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi 4. Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap
atau bahan ajar yang disampaikan sesuai usaha yang kamu lakukan untuk memperbaiki
dengan yang diharapkan? hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pemberian bintang 1 – bintang 5)
pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan
dan penilaian yang telah dilakukan?
6. Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah
sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
7. Apakah dalam berjalannya proses
pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
8. Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan
Mengetahui Kab. Sorong, 17 Juli 2023

SMPN 22 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran
KAROLINA ASMURUF, S.Pd.,Gr. INDRA HADJI BENGE, S.Pd.,Gr.

NIP. 19641118 199003 2 007 NIP. 19880610 201708 1 002

Kelas : VII (Tujuh)
Nama Kelompok : .............................................................
LKPD 1
Nama Anggota Kelompok : 1...........................................................
2...........................................................
3...........................................................
4...........................................................
5...........................................................
HUBUNGAN ANTAR SUDUT

Kelas : VII (Tujuh)
Nama Kelompok : .............................................................
LKPD 2
2...........................................................
3...........................................................
4...........................................................
5...........................................................
KESEBANGUNAN PADA DUA BANGUN DATAR

Kelas : VII (Tujuh)
Nama Kelompok : .............................................................
LKPD 3
2...........................................................
3...........................................................
4...........................................................
5...........................................................
KESEBANGUNAN PADA SEGITIGA

LEMBAR OBSERVASI SELAMA KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nama Siswa : ...............................................................................................................................

Kelas : ...............................................................................................................................
Pertemuan ke- : ...............................................................................................................................
Hari/ Tanggal Pelaksanaan : ...............................................................................................................................
Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang dengan membubuhkan tanda ceklist (√) pada
berbagai nilai sesuai indikator.
Skor Penilaian
Sangat
No Aspek yang diamati Kurang Cukup Baik
Baik
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan doa sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan

materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi

selanjutnya
Keterangan Penskoran Kab. Sorong, 17 Juli 2023

Skor 1 = Tidak Sesuai Guru Mata Pelajaran
Skor 2 = Kurang Sesuai
Skor 3 = Sesuai
Skor 4 = Sangat Sesuai
INDRA HADJI BENGE, S.Pd.,Gr.
NIP. 19880610 201708 1 002

LEMBAR PENILAIAN HASIL PRESENTASI
Nama Siswa : ...............................................................................................................................

Kelas : ...............................................................................................................................
Pertemuan ke- : ...............................................................................................................................
Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang dengan membubuhkan tanda ceklist (√) pada
berbagai nilai sesuai indikator.
Skor Penilaian
Tidak Kurang Sangat

No Aspek yang diamati Sesuai
Sesuai Sesuai Sesuai
1 2 3 4
1 Ruang lingkup materi sesuai dengan yang

sedang didiskusikan dalam kelompok
2 Pengajian materi lugas dan mudah dipahami
3 Penggunaan alat bantu mendukung kualitas

materi yang disampaikan
4 Kualitas pembuatan media yang digunakan

dalam presentasi
5 Penyampaian materi dengan memberikan

contoh yang mudah dipahami
6 Kemampuan menarik perhatian, memotivasi,

artikulasi, dan gestur
7 Penampilan dalam presentasi
8 Sikap terhadap pertanyaan yang guru atau

siswa dari kelompok lain
9 Kemampuan menjawab pertanyaan yang

diajukan guru atau siswa dari kelompok lain
10 Kemampuan menyampaikan keseluruhan dari

hasil diskusi
Keterangan Penskoran Kab. Sorong, 17 Juli 2023

Skor 1 = Tidak Sesuai Guru Mata Pelajaran
Skor 2 = Kurang Sesuai
Skor 3 = Sesuai
Skor 4 = Sangat Sesuai
NIP. 19880610 201708 1 002

LEMBAR REKAPITULASI PENILAIAN PORTOFOLIO
REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK
Kelas : ...............................................................................................................................
Pertemuan ke- : ...............................................................................................................................
Pertemuan
N
Nama Kelompok
o 1 2 3 4 5 6 7 8
1 Kelompok 1 :
1....................
2 Kelompok 2 :
1....................
3 Kelompok 3 :
1....................
4 Kelompok 4 :
1....................
5 Kelompok 5 :
1....................
6 Kelompok 6 :
1....................
7 Kelompok 7 :
1....................
8 Kelompok 8 :
1....................
9 Kelompok 9 :
1....................
10 Kelompok 10 :
1....................
Kab. Sorong, 17 Juli 2023

Guru Mata Pelajaran

NIP. 19880610 201708 1 002

KONTAK
INFORMASI
E-mail
indrabenge06@guru.smp.belajar.id
Telepon
0822-3632-3309
Alamat
jALAN PETROCINA KRP CMB NIAGA NO. 26

Modul Ajar - Kesebangunan Kls 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar - Kesebangunan Kls 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL

INDRA HADJI BENGE

Sekolah : SMPN 22 Kab. Sorong Tahun Pelajaran : 2023/2024

Deskripsi / Capaian Pembelajaran Sub Materi 1. Hubungan Antar Sudut

SMP NEGERI 22 KABUPATEN SORONG 02

Persiapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Utama

1. Menyiapkan dan mempelajari materi dan Pengaturan Siswa :

Pertemuan 1 dan 2. Hubungan Antar Sudut (240 Menit)

1. Guru dan siswa berdoa memulai pembelajaran

Fase 1. Orientasi Peserta Didik pada Masalah

SMP NEGERI 22 KABUPATEN SORONG 03

Fase 2. Mengorganisasikan Peserta Didik

Fase 3. Pengumpulan Informasi dan Data

9. Peserta didik mengumpulkan informasi dari permasalahan yang akan diselesaikan.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Fase 5. Menganalisa dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

SMP NEGERI 22 KABUPATEN SORONG 04

Pertemuan 4 dan 5. Arti Kesebangunan (160 Menit)

Pendahuluan (Pertemuan 4. (10 menit) dan Pertemuan 5. (10 menit))

1. Guru dan siswa berdoa memulai pembelajaran.

5. Guru menunjukkan 2 pigura foto gambar Presiden dan Wakil Presiden

6. Guru menunjukkan gambar dibawah ini

Kegiatan Inti (Pertemuan 4. (40 menit) dan Pertemuan 5. (40 menit)

1. Guru meminta siswa untuk berpasangan (1 kelompok 2 orang)

SMP NEGERI 22 KABUPATEN SORONG 05

3. Tiap kelompok mengerjakan tantangan yang diberikan guru:

Panjang Sisi (dalam cm)

AB = .... BC = .... CD = .... DA = ....

EF = .... FG = .... GH = .... HE = ....

Besar sudut (dalam derajat)

Sudut A = .... Sudut B = .... Sudut C = .... Sudut D = ....

Sudut E = .... Sudut F = .... Sudut G = .... Sudut H = ....

Jawablah pertanyaan di bawah ini:

5. Hasil pekerjaan tiap kelompok ditukar ke kelompok terdekatnya.

Kegiatan Penutup (Pertemuan 4. (30 menit) dan Pertemuan 5. (30 menit)

SMP NEGERI 22 KABUPATEN SORONG 06

Pertemuan 6, 7 dan 8. Kesebangunan pada Segitiga (240 Menit)

1. Guru dan siswa berdoa memulai pembelajaran.

Tentukan nilai CE dan DE!

1. Guru meminta siswa untuk berpasangan satu bangku.

SMP NEGERI 22 KABUPATEN SORONG 07

1. Bagaimana guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran?

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

SMP NEGERI 22 KABUPATEN SORONG 08

Refleksi Guru Refleksi Siswa

Mengetahui Kab. Sorong, 17 Juli 2023

KAROLINA ASMURUF, S.Pd.,Gr. INDRA HADJI BENGE, S.Pd.,Gr.

SMP NEGERI 22 KABUPATEN SORONG 09

HUBUNGAN ANTAR SUDUT

SMP NEGERI 22 KABUPATEN SORONG 10

KESEBANGUNAN PADA DUA BANGUN DATAR

SMP NEGERI 22 KABUPATEN SORONG 11

KESEBANGUNAN PADA SEGITIGA

SMP NEGERI 22 KABUPATEN SORONG 12

Nama Siswa : ...............................................................................................................................

Melakukan doa sebelum belajar

Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan

Keaktifan siswa dalam pembelajaran

Kerjasama dalam diskusi kelompok

Menghargai pendapat orang lain

Menggunakan alat peraga pembelajaran

Menyampaikan refleksi pembelajaran

Mengerjakan latihan soal secara mandiri