MODUL AJAR

MATEMATIKA
FASE B- KELAS 4
SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
SDN SEGULUNG 02, KEC. DAGANGAN

Disusun Oleh :
DESI WINARSIH, S.Pd. SD
NIPPPK. 199001272022212009

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

 MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 4

INFORMASI UMUM
IDENTITAS SEKOLAH
Sekolah SD Negeri Segulung 02 Kurikulum Merdeka
Jenjang / Kelas SD / IV Semester 2 / Genap
Mata Pelajaran Matematika Alokasi Waktu 3 jp (3 x35 menit)
Penyusun DESI WINARSIH, S.Pd.SD Materi Bab 5 : Bangun Datar
pembelajaran

FASE DAN ELEMEN

Fase B / Geometri
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk
bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak). Mereka dapat menyusun (komposisi)
dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika
memungkinkan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segibanyak)

INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan media visual peserta didik dapat mengenal berbagai bentuk segi banyak.
2. Melalui benda konkret peserta didik dapat mengetahui , mendeskripsikan dan
membedakan ciri-ciri segitiga.
DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, saat
pembelajaran dimulai peserta didik berdoa sebelum belajar bersama-sama.
2. Bernalar Kritis dalam pembelajaran siswa dapat memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan
3. Mandiri, saat peserta didik menyelesaikan LKPD, Bertanggung jawab atas proses dan hasil
belajarnya
MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sedotan
2. Gunting
3. Lem
4. Kertas

SUMBER BAHAN PEMBELAJARAN

1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2022.
Matematika SD / MI Kelas IV . Penulis: Hobri dkk.
2. Youtube
3. Lembar Kerja Peserta Didik

TARGET PESERTA DIDIK

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

Peserta didik reguler
JUMLAH PESERTA DIDIK
Jumlah peserta didik kelas 4 : 7 anak

KOMPETENSI AWAL

Peserta didik dapat mengetahui macam-macam segi banyak.

PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang kalian amati dari benda yang kalian bawa dari rumah?
2. Apa saja bentuk benda tersebut?
3. Apa saja ciri-ciri dari bangun segi banyak ?
ASESMEN
Asessmen formatif
1. Latihan soal
Asessmen Sumatif
1. Soal evaluasi pendalaman materi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan bahan ajar
2. Guru menyiapkan materi yang akan disampaikan
3. Guru menyiapkan Asesmen
PERTEMUAN KE 1
KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS
KEGIATAN PEMBUKA ( 10 MENIT)

 Guru menyiapkan kondisi peserta didik sebelum pembelajaran dimulai dengan menjawab
salam secara serempak dan penuh semangat.
 Peserta didik melakukan kegiatan awal pembelajaran ( berdoa bersama-sama )
 Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
 Guru memberikan motivasi terhadap peserta didik.
 Guru bersama peserta didik melakukan ice breaking.
 Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan pemantik terkait masalah
atau fenomena untuk memunculkan masalah, antara lain:
apakah ciri-ciri yang dimiliki setiap bangun datar segitiga dan segiempat?
bagaimanakah keterkaitan antar bangun datar baik antarsegitiga maupun antarsegiempat?
Bagaimanakah menyusun pengertian setiap bangun datar berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki
(bila mungkin lebih dari satu)? Disamping itu guru memberikan motivasi kepada peserta
didik untuk ikut terlibat dalam pemecahan masalah.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan garis besar rincian kegiatan belajar yang
akan dilakukan peserta didik.
( Fokus perilaku yang dianjurkan : Guru memotifasi semua peserta didik untuk berperan
aktif dalam proses pembelajaran )

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

 KEGIATAN INTI (90 MENIT)
 Guru Bersama peserta didik menyiapkan alat dan bahan berupa: sedotan/ lidi, gunting, lem,
dan kertas.
 Guru meminta peserta didik memotong sedotan/lidi menjadi 3bagian.
 Peserta didik diminta menghubungkan ujung masing-masing potongan secara sambung-
menyambung dan ditempel di kertas.
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati bangun apa yang terbentuk,kemudian
menggambarkannya di buku masing-masing.
 Guru meminta peserta didik untuk melakukan hal serupa dengan memotong sedotan/lidi
menjadi 4, 5, dan 6.
 Selanjutnya guru membimbing peserta didik dalam melengkapi tabel berikut.

 Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan video yang ditampilkan oleh guru.
https://www.youtube.com/watch?v=ty6tFECC5PE
 Guru memberikan penguatan dan penjelasan tentang macam-macam segi banyak.
 Guru menjelaskan petunjuk kegiatan peserta didik dan membagi menjadi beberapa
kelompok yang heterogen (berdasarkan karakteristik dan keberagaman peserta didik)
Saat membentuk kelompok guru memastikan bahwa setiap anggota kelompok memiliki
peran yang jelas dan relevan ( Fokus pada perilaku guru memfasilitasi kegiatan
pembelajaran yang memberi peran kepada semua peserta didik. Fokus perilaku yang
dianjurkan : Guru menyediakan peran dalam kelompok untuk memastikan semua
anggota mendapat peran )
 Guru membagikan LKPD 1 untuk dikerjakan peserta didik secara berkelompok
 Guru membimbing peserta didik melaksanakan kegiatan mengamati bangun datar
segitiga dengan fokus pengamatan pada ciri-ciri bangun datar segitiga tersebut
dilakukan dengan cara sebagai berikut.
a. Meminta peserta didik mengamati bangun datar di sekitar peserta didik; misalnya
daun pintu, keramik lantai, atap kelas, dan fentilasi udara.
b. Meminta peserta didik mengamati bangun datar segitiga yang ditunjuk guru di buku
siswa.

c. Menyebutkan ciri yang dimiliki bangun datar segitiga tersebut; misalnya: memiliki 3

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

 sisi, memiliki 3 sudut.
 Selama Proses diskusi kelompok, Guru mengajukan pertanyaan terbuka untuk
memancing proses diskusi dan berpikir kritis. ( Fokus perilaku Guru mengajukan
pertanyaan yang menstimulasi proses diskusi dan berpikir kritis, Fokus perilaku yang
dianjurkan : Guru mengajukan pertanyaan terbuka untuk memancing proses diskusi
dan berpikir kritis. )
 Selama proses diskusi guru memberikan bimbingan, menjawab pertanyaan, dan
memberikan arahan kepada peserta didik ( Fokus perilaku Guru memfasilitasi
terjadinya diskusi kelompok yang interaktif, kritis dan inklusif , Fokus perilaku yang
dianjurkan : Guru berkeliling kelas untuk memberikan bimbingan pada kelompok dalam
berdiskusi )
 Masing-masing kelompok diminta untuk mempersentasikan hasil diskusinya di depan
kelas.
 Guru membagikan LKPD 2 untuk dikerjakan peserta didik, Guru menekankan sikap mandiri
dalam mengerjakan tugas. Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan konsep yang
dipelajari dengan konsep yang sebelumnya, sehingga membantu memperkuat pemahaman
materi peserta didik. ( Fokus Guru : Guru mengajukan pertanyaan yang menstimulasi
proses diskusi dan berpikir ktiris, Fokus perilaku yang dianjurkan : Guru mengajukan
pertanyaan mengaitkan kosep yang dipelajari konsep yang dipelajari dengan konsep
sebelumnya )
 LKPD dikoreksi bersama untuk dinilai.

KEGIATAN PENUTUP ( 10 MENIT)

 Peserta didik bersama guru mengevaluasi dan menyimpulkan hasil pembelajaran hari
ini.
 Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Guru menyampaikan rencana materi untuk pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam .

Mengetahui, Madiun, 6 Maret 2024

Kepala SDN Segulung 02 Guru Kelas IV

WARSONO, S.Pd. DESI WINARSIH,S.Pd. SD

NIP. 196912191994031005 NIP. 199001272022212009

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

 BAHAN AJAR

Satuan Pendidikan : SDN Segulung 02

Fase / Kelas : B / IV

Semester : 2 / GENAP

Mata Pelajaran : Matematika

1. Peta Konsep

2. Jenis bangun segibanyak

Berdasarkan besar sudut dan panjang sisinya, bangun segi banyak
dibedakan
menjadi dua jenis, yaitu :
1) Bangun segi banyak beraturan
Bangun segi banyak beraturan adalah bangun segi banyak yang
mempunyai

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

 ciri sebagai berikut :
a. Besarnya sudut-sudut dari segi banyak beraturan adalah sama
b. Panjangnya sisi-sisi segi banyak beraturan adalah sama
c. Segi banyak beraturan mempunyai simetri lipat yang sama dengan
jumlah sudutnya.
d. Segi banyak beraturan mempunyai simetri putar yang sama dengan
jumlah sudutnya.

2 ) Bangun segi banyak tak beraturan

Bangun segi banyak tak beraturan adalah bangun segi banyak yang
mempunyai ciri sebagai berikut:
a. Besarnya sudut-sudut dari segi banyak beraturan adalah tidak
sama
b. Panjangnya sisi-sisi segi banyak beraturan adalah tidak sama
c. Segi banyak tak beraturan mempunyai simetri lipat yang tidak sama
dengan jumlah sudutnya.
d. Segi banyak tidak beraturan mempunyai simetri putar yang tidak
sama dengan jumlah sudutnya.

3. Segitiga
Banyak benda di sekitar kita yang berbentuk segitiga seperti
penggaris segitiga, rambu lalu lintas dan lain-lain. Bangun segitiga ini
memiliki beberapa jenis yang berbeda bentuk dan ciri-cirinya.
Perhatikan, segitiga di bawah ini. Misalkan nama segitiga tersebut
adalah segitiga ABC.

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

Jika kita memperhatikan segitiga di atas, maka kita dapat
mengetahui bahwa dalam segitiga terdapat 3 ruas garis yaitu ruas
garis AB, BC, dan AC.

Selanjutnya 3 ruas garis tersebut masing-masing dinamakan dengan

sisi; sehingga segitiga memiliki 3 sisi, yakni sisi AB, sisi BC, dan sisi
AC. Dalam segitiga itu juga terdapat 3 sudut, yakni sudut A, sudut
B, dan sudut C.

Terdapat juga 3 titik sudut, yakni titik A, titik B, dan titik C.

Jelas bahwa dalam segitiga terdapat sifat-sifat (ciri-ciri) sebagai

berikut :
memiliki 3 sisi, memiliki 3 sudut, dan memiliki 3 titik sudut.

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

 MEDIA PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Segulung 02

Fase / Kelas :B/4

Semester : 2 / Genap

Mata Pelajaran : Matematika

No Media Pembelajaran Jenis Media Keterangan

Pembelajaran
1. Video youtube Media audio visual Untuk materi
pelajaran mengenal
https://www.youtube.com/watch?v=- macam-macam
3LVBbyLKuQ segibanyak dan ciri-
cirinya.

2. Bahan dan alat Kinestetik Untuk mengenal

bentuk-bentuk dan
 sedotan/ lidi, gunting, lem, dan nama bangun
kertas. segibanyak, segitiga
beserta ciri-cirinya.

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

 Penilaian Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Instrumen Penilaian : Observasi selama kegiatan berlangsung

Beriman dan Bernalar Kritis, Total

No. Nama Siswa Bertaqwa kpd Mandiri Kreatif Skor
Tuhan YME
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 DITA

2 ERISTA

3 HAFIDZ

4 KAYLA

5 M. DAFFA

6 RIFA

7 SITI

Keterangan :
4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Perlu Bimbingan

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

Rubrik Penilaian :

Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup Perlu

(4) (2) Bimbingan (1)
Beriman dan Sangat mampu Mampu serius Sudah mampu serius Mulai mampu
bertaqwa serius berdoa berdoa sebelum berdoa sebelum dan serius berdoa
kepada sebelum dan dan sesudah sesudah kegiatan sebelum dan
Tuhan Yang sesudah kegiatan pembelajaran sesudah kegiatan
Maha Esa kegiatan pembelajaran pembelajaran
dan pembelajaran
Berakhlak
Mulia

Mandiri Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan tugas Masih terdapat

tugas dengan tugas dengan dengan benar tetapi kesalahan dalam
benar tanpa benar tetapi beberapa kali perlu melaksanakan
bimbingan masih terdapat bimbingan tugas dan perlu
satu atau dua bimbingan
kali perlu
bimbingan
Bernalar Berpendapat Berpendapat Berpendapat dengan Tidak berani
Kritis, dengan tanpa dengan cukup ragu-ragu berpendapat
Kreatif ragu-ragu ragu-ragu

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

 ASESMEN FORMATIF DISKUSI KELOMPOK
( LKPD 1 / KELOMPOK )

NAMA KELOMPOK : ………………………………………

…………………………………….
…………………………………….

Alat dan bahan:

- Sedotan/lidi
- Benang/tali
- Gunting

Langkah Kerja:
1. Potong sedotan/lidi menjadi 3 bagian sama panjang
2. Hubungkan ujung masing-masing secara sambung-menyambung
3. Kaitkan dengan benang atau tali
4. Amatilah bidang apa yang terbentuk? Gambarkan di buku.
5. Potong sedotan dengan menjadi 3 bagian dengan 2 bagian yang sama panjang.
6. Sambungkan dengan benang atau tali di setiap ujungnya.
7. Amatilah bidang apa yang terbentuk? Gambarkan di buku.
8. Lakukan hal serupa dengan panjang bagian yang berbeda panjangnya.
9. Diskusikan bersama anggota kelompok hal-hal berikut ini.
a. Apakah sama gambar yang terbentuk dari ketiga bangun datar tersebut?
b. Tuliskan ciri-ciri yang kalian temukan di ketiga bangun datar tersebut?

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

 10. Presentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan percaya diri!
a) Ciri apa saja yang dimiliki segitiga sama kaki?
b) Ciri apa saja yang dimiliki segitiga sama sisi?
c) Apakah ada ciri segitiga sama kaki yang tidak dimiliki segitiga sama sisi?
d) Apakah ada ciri segitiga sama sisi yang tidak dimiliki segitiga sama kaki?
e) Apakah yang kalian simpulkan berdasarkan hasil pengamatan kalian?
11. Berdasarkan kegiatan tersebut, dapatkah kalian menyimpulkannya?
a. Apakah segitiga samakaki?
b. Apakah segitiga samasisi adalah?
c. Apakah segitiga sembarang adalah?

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

 KUNCI JAWABAN ASESMEN DISKUSI
9.

10. Selanjutnya guru mengajak peserta didik untuk menganalisis tabel di

atas dengan melihat ciri-ciri yang dimiliki masing-masing bangun datar
(segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi). Setelah menganalisis, diajukan
pertanyaan sebagai berikut.
a. Ciri apa saja yang dimiliki segitiga sama kaki?
Jawab : memiliki dua sisi sama panjang
b. Ciri apa saja yang dimiliki segitiga sama sisi?
Jawab : memiliki tiga sisi sama panjang
c. Apakah ada ciri segitiga sama kaki yang tidak dimiliki segitiga sama sisi?
Jawab : Tidak ada
d. Apakah ada ciri segitiga sama sisi yang tidak dimiliki segitiga sama kaki?
Jawab : Ada, ketiga sisinya sama panjang
e. Apakah yang kalian simpulkan berdasarkan hasil pengamatan kalian?
Jawab : Segitiga sama sisi dapat disebut juga sebagai segitiga sama kaki
Guru bersama peserta didik menyimpulkan bahwa segitiga sama sisi juga
dinamakan segitiga sama kaki.

Untuk melatih berpikir kritis diajukan pertanyaan: mengapa segitiga sama

sisi juga dapat dinamakan segitiga sama kaki?
Jawabnya: karena semua ciri yang dimiliki segitiga sama kaki ada pada segitiga sama
sisi; atau karena segitiga sama sisi memiliki semua ciri segitiga sama kaki.

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

 ASESMEN DISKUSI

Format Penilaian Diskusi.

Kriteria
Mampu
Berperan aktif Mampu
menetukan
No Nama Siswa dalam kelompok mempresentasikan Hasil
jenis-jenis
dan berdiskusi diskusi di depan Kelas
bangun
segitiga
dan ciri-
cirinya
1 DITA
2 ERISTA
3 HAFIDZ
4 KAYLA
5 M. DAFFA
6 RIFA
7 SITI

Rubrik Penilaian diskusi

Muatan Indikator Skor Perolehan

Matematika 1. Berperan aktif dalam kelompok Sangat berkembang =4
dan berdiskusi Berkembang sesuai harapan = 3
2. Mampu menetukan jenis-jenis Sedang berkembang =2
bangun segitiga dan ciri-cirinya Mulai berkembang =1
3. Mampu mempresentasikan Hasil
diskusi di depan Kelas

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

 ASESMEN FORMATIF
LKPD 2 / MANDIRI

NAMA : ………………………………………

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

Soal Uraian :

1. Ada Berapakah banyak sisi segitiga ?

2. Sebutkan macam-macam segitiga !

3. Sebutkan ciri-ciri segitiga sama sisi !

4. Sebutkan ciri-ciri segitiga sama kaki !

5. Berikan beberapa contoh benda disekitarmu yang berbentuk segitiga !

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

 KUNCI JAWABAN

ASESMEN FORMATIF 2

Uraian :

1. Ada 3 sisi

2. Segitiga sama kaki, segitiga sama sisi, dan segitiga sembarang

3. Memiliki 3 sisi sama panjang, memiliki 3 titik sudut. Memiliki 3 sudut.

4. Memiliki 2 sisi sama panjang, mem memiliki 3 titik sudut. Memiliki 3 sudut.

5. Penggaris segitiga, rangka atap rumah, tenda camping, gantungan baju ( hanger ), triangle billiard

ball, kue lapis segitiga.

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

 PEDOMAN PENILAIAN LKPD

No. Nama siswa Nomor Soal Rom 1 Soal Urainan Jumlah Skor
Nilai

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. DITA

2. ERISTA

3. HAFIDZ

4. KAYLA

5. M. DAFFA

6. RIFA

7. SITI

Bobot tiap nomer pada soal Romawi 1 = 3

Bobot tiap nomer pada soal Uraian Rom 2 = 5
skor maksimal 40
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai asesmen tertulis dapat dihitung dengan cara : x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02

 REFLEKSI PESERTA DIDIK
No Aspek yang Ya Sedang Tidak
dinilai
1. Apakah kalian bisa memahami konsep
Macam-macam segi banyak.

2. Apakah kalian bisa mengetahui nama macam-

macam dan ciri-ciri segitiga.

3. Apakah kalian senang dengan pelajaran hari ini

REFLEKSI GURU

1. Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab 5 ini:

..............................................................................................................
2. Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
..............................................................................................................
3. Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
..............................................................................................................
4. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................
5. Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:
..............................................................................................................
TINDAK LANJUT

REMEDIAL
1. Memberikan bimbingan langsung terhadap peserta didik yang kurang memahami
materi
2. Memberikan soal yang lebih mudah
3. Menggunakan media yang lebih menarik yang mungkin lebih dia sukai

PENGAYAAN

1. Memberikan latihan soal lain untuk dikerjakan agar semakin kuat pemahamannya
terhadap materi

Modul Ajar Matematika Kelas 4_Desi Winarsih, S.Pd.SD_SDN Segulung 02