RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS II
TEMA 1 HIDUP RUKUN
SUBTEMA 3 HIDUP RUKUN DI SEKOLAH
PEMBELAJARAN 1

NAMA : KARYATI, S.Pd

NAMA SEKOLAH : SD MUHAMMADIYAH 1 ANGGANA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MULAWARMAN
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 1 Anggana

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 3 : Hidup Rukun di Sekolah
Mata Pelajaran : Matematika
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
3.3.1 Mengidentifikasi masalah yang berkaitan
dengan operasi hitung penjumlahan dua
bilangan. (C-1)
3.3.2 Menentukan cara penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan operasi hitung
penjumlahan dua bilangan. (C-3)

3.3.3 Memecahkan masalah yang terkait operasi

hitung penjumlahan dua bilangan dengan
bantuan sedotan warna. (C-4)

4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan 4.3.1 Menyelesaikan permasalahan penjumlahan

pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan dua bilangan yang berkaitan dengan
999 dalam kehidupan sehari-hari serta kehidupan sehari-hari menggunakan
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan bantuan sedotan warna. (P-5)
4.3.2 Menyajikan hasil penjumlahan dua bilangan
menggunakan bantuan sedotan warna
didepan kelas. (P-3)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak Power Point yang ditampilkan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan dua bilangan dengan benar. (C-1)
2. Dengan menyimak Power Point dan penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan cara penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan dua bilangan dengan benar. (C-3)
3. Dengan menyimak penjelasan dari guru, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan
operasi hitung penjumlahan dua bilangan menggunakan sedotan warna dengan benar. (C-4)
4. Dengan menggunakan sedotan warna siswa dapat menyelesaikan permasalahan penjumlahan dan
pengurangan dua bilangan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan benar. (P-5)
5. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menyajikan hasil penjumlahan dua bilangan menggunakan
bantuan sedotan warna didepan kelas dengan baik. (P-3)
C. MATERI AJAR
• Power Point berbasis AI berkaitan dengan konsep penjumlahan.
• Cara menggunakan sedotan warna dalam menyelesaikan masalah penjumlahan.

D. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik, TPACK (Technological knowledge, pedagogical knowledge
and content knowledge), PPK (Religius, nasionalis, mandiri, gotong
royong), 4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking and
problem solving, dan Creativity and Innovation)
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab

E. MEDIA, ALAT PERAGA, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Power Point tentang konsep penjumlahan, Sedotan Warna dan LKPD
2. Alat : 1. Leptop
2. Proyektor
3. Kabel
4. Papan tulis
5. Spidol
3. Bahan : 1. Kertas karton
2. Pensil Warna
3. Lem Kertas
4. Sumber :
• Buku Siswa: Irene Maria Juli Astuti. 2017. Hidup Rukun. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
• Buku Guru: Irene Maria Juli Astuti. 2017. Hidup Rukun. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
• Video pembelajaran tentang penjumlahan dua bilangan
https://www.youtube.com/watch?v=hb12UVA0DQA diakses tanggal 22
september 2022.
• Video pembelajaran tentang penjumlahan dua bilangan
https://www.youtube.com/watch?v=MKEyX8iMRs4&t=512s diakses
tanggal 22 september 2022.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Derkripsi Alokasi

Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 10 Menit
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa yang hari ini datang
paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa, dan religius).
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. (religius)
 4. Menyanyikan lagu Nasional. (Nasionalisme)
5. Guru melakukan apersepsi, siswa diingatkan kembali tentang hal-hal
nama dan lambang bilangan yang sudah dipelajari sebelumnya dan
melakukan tanya jawab terkait materi tersebut yang sudah dibaca.
(Communication, Collaboration)
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan
aktivitas pelajaran yang akan dilakukan. (Communication)
7. Siswa melakukan tepuk semangat (Creativity and Innovation)
Kegiatan 50 Menit
Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah
inti
1. Guru menampilkan Power Point yang menampilkan sebuah
permasalahan matematika terkait buah yang dipanen Pak Doni.(
TPACK, Communication)
2. Siswa diberikan stimulus berupa pertanyaan terkait isi dari video yang
telah ditayangkan, yaitu berapa banyak buah yang dipanen Pak Doni.
(Critical Thinking, Communication).
3. Siswa dibimbing untuk mengidentifikasi banyak buah yang dipanen
Pak Doni. (C1 (Mengidentifikasi), Critical Thinking,
Communication)
4. Siswa diarahkan untuk mengamati permasalahan yang ada pada
powerpoint, lalu siswa diajak untuk menentukan cara apa yang bisa
kita gunakan untuk menyelesaikan masalah tersebut. (C3
(Menentukan), Critical Thinking, Communication).
5. Guru menjelaskan konsep penjumlahan dua bilangan menggunakan
cara bersusun pendek dengan bantuan alat peraga sedotan warna.

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar

6. Siswa dibimbing untuk membentuk 5 kelompok. (Collaboration)

7. Siswa diberikan LKPD dan menyimak informasi mengenai kegiatan
yang akan dilakukan, bahwa siswa akan melakukan kegiatan
menyelesaikan masalah terkait penjumlahan dua bilangan.
(Communication)
8. Guru menjelaskan terkait tugas yang ada pada LKPD
(Communication)
 Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

9. Siswa merencanakan tugas tiap-tiap anggota kelompok dalam

kegiatan kolaborasi. Setiap kelompok mengidentifikasi permasalahan
yang ada pada lembar LKPD. (Collaboration, Communication,
Critical thinking, Gotong Royong)
10. Siswa dibimbing dalam kelompok untuk menentukan cara yang
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan yang ada di lembar
LKPD. (Collaboration, Communication, Critical thinking, Gotong
Royong)
11. Siswa memecahkan masalah yang ada pada lembar LKPD
menggunakan alat peraga sedotan warna. (Collaboration,
Communication, C4 (Memecahkan), P5 (Menyelesaikan), Gotong
Royong)
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

12. Siswa melakukan diskusi hasil penyelesaian masalah yang didapatkan.

(Collaboration, Communication)
13. Siswa bersama dengan kelompoknya menyampaikan hasil dari
pengerjaan LKPD didepan kelas. (P3 (Menyajikan), Collaboration,
Communication, Percaya diri)
14. Setiap kelompok bergantian melakukan kegiatan presentasi dengan
alur yang sama.

Fase 5 : Menganalis dan mengevaluasi pemecahan masalah

15. Siswa kelompok lain menanggapi hasil presentasi dari kelompok yang
tampil dengan mengajukan pertanyaan atau saran lalu diberikan
penguatan oleh guru. (Communication, Critical Thinking)
16. Siswa dibimbing untuk menyimpulkan kegiatan presentasi yang telah
dilakukan dan tanggapan-tanggapan yang telah diperoleh.
(Communication, Critical Thinking).
17. Siswa diberikan apresiasi dengan tepuk dua jempol dan kembali ke
tempat duduknya semula.
Penutup 1. Siswa dibimbing untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang 10 Menit
telah dilakukan. (Communication)
2. Siswa dibimbing untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran pada hari itu. (Communication)
 3. Siswa diberikan penguatan melalui pesan-pesan moral.
(Communication)
4. Siswa diberikan tugas untuk mengerjakan soal evaluasi di rumah
secara mandiri. (Mandiri)
5. Siswa diberikan informasi mengenai materi yang akan dipelajari pada
hari berikutnya, yaitu “Pengurangan Bilangan” dipelajaran
Matematika. (Communication)
6. Kegiatan diakhiri dengan doa dan salam penutup. (Religius)

G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Tes dan Non Tes
2. Jenis Penilaian : Autentik (Penilaian tertulis dan penilaian kinerja)
3. Bentuk Penilaian : Pilihan Ganda
H. LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Lembar Kisi-kisi Soal Evaluasi
5. Lembar Soal Evaluasi
6. Rubrik Penilaian
7. Lembar Penilaian

Mengetahui Anggana, 22 September 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas II

Karyati, S.Pd Karyati, S.Pd

Lampiran 1

BAHAN AJAR

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

MUATAN PELAJARAN MATEMATIKA

A. JUDUL

Pengembangan Bahan Ajar Kelas II Tema 1 (Hidup Rukun) Sub tema 3 (Hidup Rukun di Sekolah)
Pembelajaran 1
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
3.3.1 Mengidentifikasi masalah yang berkaitan
dengan operasi hitung penjumlahan dua
bilangan. (C-1)
3.3.2 Menentukan cara penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan operasi hitung
penjumlahan dua bilangan. (C-3)

3.3.3 Memecahkan masalah yang terkait operasi

hitung penjumlahan dua bilangan dengan
bantuan sedotan warna. (C-4)

4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan 4.3.1 Menyelesaikan permasalahan penjumlahan

pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan dua bilangan yang berkaitan dengan
999 dalam kehidupan sehari-hari serta kehidupan sehari-hari menggunakan
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan bantuan sedotan warna. (P-5)
4.3.2 Menyajikan hasil penjumlahan dua bilangan
menggunakan bantuan sedotan warna
didepan kelas. (P-3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak Power Point yang ditampilkan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi masalah
yang berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan dua bilangan dengan benar. (C-1)
2. Dengan menyimak Power Point dan penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan cara penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan dua bilangan dengan benar. (C-3)
3. Dengan menyimak penjelasan dari guru, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan
operasi hitung penjumlahan dua bilangan menggunakan sedotan warna dengan benar. (C-4)
4. Dengan menggunakan sedotan warna siswa dapat menyelesaikan permasalahan penjumlahan dan
pengurangan dua bilangan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan benar. (P-5)
5. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menyajikan hasil penjumlahan dua bilangan menggunakan
bantuan sedotan warna didepan kelas dengan baik. (P-3)
D. MATERI AJAR
1. Pengertian Penjumlahan
Penjumlahan merupakan operasi dasar matematika yang menjumlahkan dua buah bilangan
menjadi sebuah bilangan.
Penjumlahan ditandai dengan tanda: Plus/ Tambah (+)

2. Contoh Soal

Pak Doni memiliki perkebunan apel.

Buah apel pak Doni sudah siap untuk dipanen.
Ayo, kita bantu pak Doni memanen buah apel!

Hari pertama pak Doni memanen 125 buah apel.

Hari kedua pak Doni memanen 117 buah apel.

Berapa banyak buah apel yang dipanen pak Doni ?

Ayo, kita bantu pak Doni menghitung buah apelnya!
Hari Pertama apel yang dipanen sebanyak : 125
Hari Kedua apel yang dipanen sebanyak : 117

Untuk mengetahui banyak apel yang dipanen pak Doni kita harus lakukan operasi
hitung penjumlahan, operasi hitung penjumlahan dapat dilakukan melalui dua acara
yaitu:

Penjumlahan dengan cara panjang

Penjumlahan dengan cara pendek

 DAFTAR PUSTAKA

Irene Maria Juli Astuti. 2017. Hidup Rukun. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Irene Maria Juli Astuti. 2017. Hidup Rukun. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Penjumlahan Bilangan Ratusan Bersusun Panjang Dan Bersusun Pendek Matematika Kelas 2 Tema
1 St 3 & 4 https://www.youtube.com/watch?v=hb12UVA0DQA diakses tanggal 22 september 2022.

Penjumlahan Dua Bilangan Ribuan https://www.youtube.com/watch?v=MKEyX8iMRs4&t=512s

diakses tanggal 22 september 2022.
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan 3.3.1 Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan penjumlahan dua bilangan. (C-1)
999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan 3.3.2 Menentukan cara penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
operasi hitung penjumlahan dua bilangan. (C-3)

3.3.3 Memecahkan masalah yang terkait operasi hitung penjumlahan

dua bilangan dengan bantuan sedotan warna. (C-4)

4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan 4.3.1 Menyelesaikan permasalahan penjumlahan dua bilangan yang
bilangan yang melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari menggunakan bantuan
sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan sedotan warna. (P-5)
pengurangan 4.3.2 Menyajikan hasil penjumlahan dua bilangan menggunakan
bantuan sedotan warna didepan kelas. (P-3)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak Power Point yang ditampilkan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan dua
bilangan dengan benar. (C-1)
2. Dengan menyimak Power Point dan penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan cara penyelesaian masalah yang berkaitan dengan operasi hitung
penjumlahan dua bilangan dengan benar. (C-3)
3. Dengan menyimak penjelasan dari guru, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan dua bilangan menggunakan
sedotan warna dengan benar. (C-4)
4. Dengan menggunakan sedotan warna siswa dapat menyelesaikan permasalahan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari dengan benar. (P-5)
5. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menyajikan hasil penjumlahan dua bilangan menggunakan bantuan sedotan warna didepan kelas dengan baik. (P-3)
Lampiran 2

MEDIA PEMBELAJARAN

Power Point
 Lampiran 3 : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan 3.3.1 Mengidentifikasi masalah yang berkaitan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan dengan operasi hitung penjumlahan dua
cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan bilangan. (C-1)
sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan 3.3.2 Menentukan cara penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan operasi hitung
penjumlahan dua bilangan. (C-3)

3.3.3 Memecahkan masalah yang terkait operasi

hitung penjumlahan dua bilangan dengan
bantuan sedotan warna. (C-4)

4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan 4.3.1 Menyelesaikan permasalahan penjumlahan

pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan dua bilangan yang berkaitan dengan
999 dalam kehidupan sehari-hari serta kehidupan sehari-hari menggunakan
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan bantuan sedotan warna. (P-5)
4.3.2 Menyajikan hasil penjumlahan dua bilangan
menggunakan bantuan sedotan warna
didepan kelas. (P-3)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak Power Point yang ditampilkan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan dua bilangan dengan benar. (C-1)
2. Dengan menyimak Power Point dan penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan cara penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan dua bilangan dengan benar. (C-3)
3. Dengan menyimak penjelasan dari guru, siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi
hitung penjumlahan dua bilangan menggunakan sedotan warna dengan benar. (C-4)
4. Dengan menggunakan sedotan warna siswa dapat menyelesaikan permasalahan penjumlahan dan
pengurangan dua bilangan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan benar. (P-5)
5. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menyajikan hasil penjumlahan dua bilangan menggunakan bantuan
sedotan warna didepan kelas dengan baik. (P-3)
C. LANGKAH PENGERJAAN LKPD
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Guru membagikan lembar LKPD
3. Siswa berdiskusi mengerjakan masalah yang ada pada lembar LKPD menggunakan alat peraga sedotan
warna.
Identifikasi cerita Udin berikut Ini!

Hari ini adalah hari pertama Udin masuk sekolah. Udin sekolah di SD Bina Harapan. Sekarang
Udin sudah kelas II. Semua siswa masuk ke kelas dengan sangat tertib. Guru-guru juga sangat
ramah. Siswa laki-laki disekolah Udin ada 125 orang. Dan siswa perempuan ada 117 orang.
Udin merasa senang bisa bersekolah kembali dan bertemu dengan teman-temannya.

Jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Apa nama sekolah Udin?
2. Kelas berapa Udin sekarang?
3. Berapa jumlah siswa laki-laki di sekolah Udin?
4. Berapa jumlah siswa perempuan di sekolah Udin?
5. Berapa jumlah seluruh siswa di SD Bina Harapan?
 Lembar Laporan

Anggota Kelompok:
1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………

Hasil Diskusi:
Pertanyaan 1
Nama sekolah Udin adalah ……………………………………

Pertanyaan 2
Sekarang Udin kelas …………………

Pertanyaan 3
Siswa laki-laki ada …………………….. orang

Pertanyaan 4
Siswa perempuan ada …………………….. orang

Pertanyaan 5

Jumlah seluruh siswa SD Bina Harapan ada ……………. orang

Cara Pendek: Cara Panjang:

 Lampiran 4 : Kisi-kisi Soal Evaluasi

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Indikator Pencapaian Indikator Soal Butir Soal Aspek Kriteria Kunci Jawaban Bentuk
Dasar Kompetensi Kognitif soal Soal
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Mengidentifikasi Siswa disajikan soal Lengkapi penyelesaian soal C1 LOTS 146 = 100 + 40 + 6 Isian
dan masalah yang bersusun panjang berikut ini! 127 = 100 + 20 + 7 +
melakukan berkaitan dengan kemudian diminta 146 = 100 + 40 + 6 = 200 + 60 + 13
penjumlahan operasi hitung melengkapinya 127 = 100 + 20 + 7 + = 200 + 60 + 10 + 3
dan penjumlahan dua = 200 + … + … = 200 + 70 + 3
pengurangan bilangan (C-1) = … +…+…+… = 273
bilangan =… +… +…
yang =…
melibatkan
bilangan Siswa diajikan soal Kerjakan soal berikut ini! C1 LOTS 178 Isian
cacah bersusun pendek 178 213 +
sampai kemudian diminta 213 + 381
dengan 999 melengkapinya ….
dalam 3.3.2 Menentukan cara Siswa disajikan Perhatikan cara penyelesaian C3 LOTS Bersusun Pendek Isian
kehidupan penyelesaian penjumlahan dengan penjumlahan berikut ini:
sehari-hari masalah yang salah satu cara
serta berkaitan dengan penyelesaian, kemudian
mengaitkan operasi hitung siswa diminta memilih
penjumlahan penjumlahan dua cara penyelesaian
dan bilangan (C-3) tersebut adalah cara
pengurangan bersusun panjang atau Penyelesaian tersebut adalah
cara bersusun pendek dengan menggunakan cara …
3.3.3Memecahkan Siswa disajikan sebuah Pedagang ikan menjual 124 C 4 HOTS 124 Isian
masalah yang soal cerita dengan ekor ikan kembung, dan 139 139 +
terkait operasi gambar berkaitan ekor ikan layang. 262
hitung dengan pedagang ikan,
penjumlahan dua kemudian siswa diminta
bilangan dengan mengerjakan soal
bantuan sedotan penjumlahan tersebut
warna (C-4)

Berapa banyak ikan yang

dijual pedagang itu?

Siswa disajikan sebuah Siswa kelas 5 di SD C 4 HOTS 136 Isian

soal cerita berkaitan Muhammadiyah berjumlah 56 +
dengan lingkungan 136 anak. Sedangkan siswa 192
sekolahnya, kemudian kelas 6 berjumlah 56 anak. Jika
siswa diminta siswa kelas 5 dan 6 SD
mengerjakan soal Muhammadiyah
penjumlahan tersebut dikumpulkan, maka jumlahnya
adalah ….
Lampiran 5: Soal Evaluasi
Lampiran 6: Rubrik Penilaian

RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

Nomor Indikator Skor Skor

Soal soal
Mengisi semua Titik-titik dengan benar 30
Mengisi semua titik-titik namun tidak semua benar 20
1 30
Tidak mengisi semua titik-titik namun sebagian benar 10
Tidak mengisi sama sekali 0
Menjawab tiga angka dengan benar 20
Menjawab dua angka dengan benar 10
2 20
Menjawab satu angka dengan benar 5
Tidak mengisi sama sekali 0
Jawaban benar dan penulisan benar 10
Jawaban benar namun ada huruf yang salah penulisan 5
3 10
Ada jawaban namun salah 2
Tidak mengisi sama sekali 0
Menjawan dengan benar dan menuliskan langkahnya 25
Menjawan dengan benar namun tidak menuliskan langkahnya 20
4 25
Jawaban kurang tepat namun menuliskan langkah benar 10
Tidak mengisi sama sekali 0
Menjawan dengan benar dan menuliskan langkahnya 25
Menjawan dengan benar namun tidak menuliskan langkahnya 20
5 25
Jawaban kurang tepat namun menuliskan langkah benar 10
Tidak mengisi sama sekali 0
Jumlah skor maksimal 100
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
Kriteria
No Aspek yang dinilai Sangat baik Baik Skor Cukup Kurang
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
1 Menyelesaikan Menyelesaikan semua masalah Menyelesaikan masalah yang Menyelesaikan masalah yang ada Tidak Menyelesaikan
masalah yang ada pada yang ada pada lembar LKPD ada pada lembar LKPD pada lembar LKPD namun salah masalah yang ada pada
LKPD dengan baik dan benar namun belum benar semua. semua. lembar LKPD.
2 Menyajikan hasil Menyajikan hasil diskusi dengan Menyajikan hasil diskusi Menyajikan hasil diskusi dengan Menyajikan hasil diskusi
diskusi kelompok di kalimat yang sangat baik dengan kalimat yang baik kalimat yang cukup baik dengan kalimat yang
depan kelas kurang baik
3 Partisipasi Isi pembicaraan menginspirasi Berbicara dan menerangkan Berbicara dan menerangkan secara Jarang berbicara selama
(menyampaikan ide, teman. Selalu mendukung dan secara rinci merespons sesuai rinci namun terkadang merespons proses diskusi berlagsung
perasaan, pikiran) memimpin lainnya saat diskusi. dengan topik. kurang sesuai dengan topik.

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Kriteria
Aspek yang
No Sangat baik Baik Skor Cukup Kurang
dinilai
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
1 Religius Berdo’a sebelum dan Berdo’a sebelum dan sesudah Berdo’a sebelum dan sesudahTidak Berdo’a sebelum dan
sesudah pembelajaran pembelajaran dengan sikap pembelajaran dengan sikap yang baiksesudah pembelajaran dengan
dengan sikap yang baik yang baik dan mengucap tetapi tidak mengucap salam ketika sikap yang baik dan tidak
dan mengucap salam salam ketika membuka tetapi membuka dan menutup presentasi mengucap salam ketika
ketika membuka dan tidak mengucap salam saat membuka dan menutup
menutup presentasi menutup presentasi presentasi
2 Nasionalisme Menyanyikan lagu Menyanyikan lagu nasional Menyanyikan lagu nasional dengan Tidak menyanyikan lagu nasional
nasional dengan lantang dengan pelan membuka mulut namun tidak bersuara
3 Percaya Diri Tidak terlihat ragu-ragu. Terlihat ragu-ragu. Memerlukan bantuan guru. Belum menunjukkan kepercayaan
diri
4 Gotong-royong Aktif dalam kegiatan Cukup aktif dalam kegiatan Kurang aktif dalam kegiatan gotong Tidak ikut gotong royong dalam
gotong royong gotong royong mengerjakan royong mengerjakan kegiatan kelompok mengerjakan kegiatan kelompok
mengerjakan kegiatan kegiatan kelompok
kelompok
Lampiran 7: Lembar Penilaian
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Skor Soal
No Nama Siswa Nilai
1 2 3 4 5
1 Abdullah Hanafi
2 Abhan Sultanul Alam
3 Abu Dzar Al-Ghifari
4 Ade Agustian
5 Ahmad Abid
6 Ahmad Alung Puwan .R
7 Alfanisa Mahira Arsyifa
8 Andi Nur Aziza
9 Anggi Agusti
10 Artanti Dwi Luefiana
11 Asyifa Nuroel Aini
12 Bilqis Natasya
13 Fahmi Syihabuddin Wafiq
14 Gielast Mahesa Mahija. C
15 Hisyam Azhad
16 Kamila Billah Marhamah
17 M. Aufa Abid Aqila
18 Muhammad Hasan Pandji
19 Na'imah Kanza Azzahra
20 Naura Tafida Rianto
21 Rifqie Ahza Al Zami

Skor perolehan
Nilai Pengetahuan = Skor maksimal
x 100

Sehingga interval untuk predikat, yaitu:

Interval Nilai Kriteria Keterangan

90 – 100 A Sangat Baik
80 - 90 B Baik
70 – 80 C Cukup
<70 D Kurang
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Aspek Yang Diamati

Menyelesaikan Menyajikan
Partisipasi
No Nama Siswa masalah hasil diskusi Skor Nilai
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Abdullah Hanafi
2 Abhan Sultanul Alam
3 Abu Dzar Al-Ghifari
4 Ade Agustian
5 Ahmad Abid
6 Ahmad Alung Puwan .R
7 Alfanisa Mahira Arsyifa
8 Andi Nur Aziza
9 Anggi Agusti
10 Artanti Dwi Luefiana
11 Asyifa Nuroel Aini
12 Bilqis Natasya
13 Fahmi Syihabuddin
Wafiq
14 Gielast Mahesa Mahija. C
15 Hisyam Azhad
16 Kamila Billah Marhamah
17 M. Aufa Abid Aqila
18 Muhammad Hasan
Pandji
19 Na'imah Kanza Azzahra
20 Naura Tafida Rianto
21 Rifqie Ahza Al Zami

Skor perolehan
Nilai Keterampilan = 12
x 100

Sehingga interval untuk predikat, yaitu:

Interval Nilai Kriteria Keterangan

90 – 100 A Sangat Baik
80 - 90 B Baik
70 – 80 C Cukup
<70 D Kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Aspek Yang Diamati

Religius Nasionalisme Percaya Diri Gotong-royong
No Nama Siswa
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Abdullah Hanafi
2 Abhan Sultanul Alam
3 Abu Dzar Al-Ghifari
4 Ade Agustian
5 Ahmad Abid
6 Ahmad Alung Puwan .R
7 Alfanisa Mahira Arsyifa
8 Andi Nur Aziza
9 Anggi Agusti
10 Artanti Dwi Luefiana
11 Asyifa Nuroel Aini
12 Bilqis Natasya
13 Fahmi Syihabuddin
Wafiq
14 Gielast Mahesa Mahija. C
15 Hisyam Azhad
16 Kamila Billah Marhamah
17 M. Aufa Abid Aqila
18 Muhammad Hasan Pandji
19 Na'imah Kanza Azzahra
20 Naura Tafida Rianto
21 Rifqie Ahza Al Zami