TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

MATEMATIKA FASE D KELAS VII

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : MTs Ar-Rohmah
Kelas : VII (Tujuh)
Fase :D
Nama Penyusun : Intan Putri Pratiwi, S. Pd

A. Capaian Pembelajaran Matematika

Fase D (Umumnya untuk kelas VII, VIII dan IX)
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta
didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari
pada fase ini. Mereka mampu mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan
rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam
notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi
dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel dan sistem persamaan linear dengan dua variabel dengan
beberapa cara, memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas
permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas, dan kerucut) untuk
menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional
dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/ atau volume. Mereka
dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat
bangunruang tersebut dari jaring-jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifatsifat hubungan
sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan
segi empat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan
menggunakannya. Mereka dapat melakukan transformasi geometri tunggal di bidang
koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan
diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi,
menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan
menginvestigasi dampak perubahan data terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat
menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan
satu kejadian pada percobaan sederhana.
B. Capaian Berdasarkan Domain

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan
irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan
akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan
operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan
estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk
berkaitandengan literasi finansial). Peserta didik dapat
menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala,
proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Aljabar dan Fungsi Di akhir fase D, peserta didik dapat mengenali, memprediksi
dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan
bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam
bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi
(komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan
bentuk aljabar yang ekuivalen.Peserta didik dapat memahami
relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan
menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan
pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan
beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik.
Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis,
dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi,
fungsi dan persamaan linear.Mereka dapat menyelesaikan
sistem persamaan linear dua variabel melalui beberapa cara
untuk penyelesaian masalah.
Pengukuran Di akhir fase D, peserta didik dapat menjelaskan cara untuk
menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang
terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk menentukanluas
permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola,
limas, dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait.
Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara
proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap
ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/ atau volume.
Geometri Di akhir fase D, peserta didik dapat membuat jaring-jaring
bangun ruang (prisma, tabung, limas, dan kerucut) dan
membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta
didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang
terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis
sejajar yang dipotong sebuahgaris transversal untuk
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar
sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang
belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat
menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada
segitiga dan segi empat, dan menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan
kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada
bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan
transformasi tunggal(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Analisis Data dan Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan,
Peluang mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk
menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram
batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan
menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang
mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait
dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat
menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus,
dan jangkauan (range) daridata tersebut untuk menyelesaikan
masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap
kelompoknya, membandingkan dua kelompok data,
memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat
menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran
pusat tersebut akibat perubahan data.Peserta didik dapat
menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan
frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu
kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil
percobaan dapat muncul secara merata).

C. Penurunan Capaian Domain Menjadi Tujuan Pembelajaran Per Domain

1. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Bilangan

Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan
bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar,
bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan
real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk
berkaitandengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan
pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Materi Alur Tujuan Pembelajaran Kelas
Bab 1 : Bilangan Bulat
A. Memahami Bilangan  Menjelaskan hubungan antara
Bulat bilangan bulat positif dan bilangan
bulat negatif dengan memodelkannya
pada garis bilangan (arah dan jarak)
 Menggunakan notasi yang tepat untuk
VII
menyatakan bilangan bulat
 Membandingkan dan mengurutkan
bilangan bulat dan meletakkan pada
garis bilangan

B. Operasi Hitung  Mengenal dan menggunakan VII

Bilangan Bulat hubungan antara bilangan dan
kebalikannya (invers penjumlahan)
untuk menyelesaikan masalah
 Menentukan hasil dari operasi hitung
penjumlahan, pengurangan, perkalian,
 Materi Alur Tujuan Pembelajaran Kelas
dan pembagian bilangan bulat
C. Faktor Bilangan Bulat  Menentukan faktor dari bilangan bulat
 Mengenal dan menggunakan fakta
bahwa bilangan cacah dapat ditulis
tepat satu cara sebagai hasil kali
bilangan prima
 Menghubungkan faktorisasi prima VII
dari dua bilangan dengan KPK dan
FPB
 Menyelesaikan permasalahan
mengenai bilangan bulat yang terkait
dengan kehidupan sehari-hari
Bab II : Bilangan Rasional
A. Pengertian Bilangan  Mengidentifikasi bilangan yang
Rasional termasuk bilangan rasional
VII
 Menyatakan bilangan rasional dalam
bentuk pecahandan desimal
B. Membandingkan  Menaksir nilai bilangan rasional
VII
Bilangan Rasional  Membandingkan bilangan rasional
C. Operasi Hitung  Melakukan estimasi untuk hasil
Bilangan Rasional operasi hitung bilangan rasional
 Melakukan operasi hitung
penjumlahan, pengurangan, perkalian VII
dan pembagian bilangan rasional
 Memecahkan masalah kontekstual
yang melibatkan bilangan rasional
Bab III : Rasio
A. Konsep Rasio  Menjelaskan konsep rasio, berbagai
bentuk rasio dan penggunaannya
dalam kehidupan sehari-hari
 Membedakan antara selisih, yang
VII
merupakan perbandingan secara
penjumlahan, dan rasio, yang
merupakan perbandingan secara
perkalian
B. Skala  Menggunakan faktor skala untuk
menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan rasio
VII
 Menghubungkan rasio ekuivalen
dengan proporsi dalam penyelesaian
masalah sehari-hari
C. Laju Perubahan Satuan  Menggunakan rasio (dan laju
perubahan yang terkait) untuk VII
menyelesaikan masalah
2. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Aljabar dan Fungsi
Di akhir fase D, peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola
dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam
bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan
distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.Peserta didik dapat memahami
relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram
panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa
fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear.Mereka
dapat menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel melalui beberapa cara untuk
penyelesaian masalah.
Materi Alur Tujuan Pembelajaran Kelas
Bab IV : Bentuk Aljabar
A. Unsur-Unsur Bentuk  Menyatakan kuantitas yang berubah-
Aljabar ubah dankuantitas yang tidak
diketahui dengan variabel
 Mengidentifikasi konstanta, koefisien,
variabel dansuku pada bentuk aljabar,
VII
dan mengaitkan masingmasing
dengan konteksnya
 Menginterpretasikan nilai dari suatu
bentuk aljabaryang diperoleh dari
substitusi suatu nilai ke variabel
B. Sifat-Sifat dan Operasi  Mengubah bentuk aljabar ke bentuk
Aljabar aljabar ekuivalen dengan
VII
menggunakan sifat-sifat dan operasi
aljabar
C. Pemodelan dengan  Memodelkan suatu permasalahan
Bentuk Aljabar menjadi suatu bentuk aljabar dan
VII
menggunakannya untuk
menyelesaikan permasalahan tersebut

3. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Geometri

Di akhir fase D, peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma,
tabung, limas, dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya.
Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang
berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuahgaris transversal untuk
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat
menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segi empat, dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran
teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak
antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan
transformasi tunggal(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar
pada bidang koordinat Kartesius.
Materi
Bab V : Kesebangunan
A. Hubungan Antar Sudut
B. Arti Kesebangunan
C. Kesebangunan Pada
Segitiga
Alur Tujuan Pembelajaran Kelas
 Menentukan hubungan antar sudut
pada garis-garis yang berpotongan dan
pada dua garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal
 Mengestimasi besar sudut
VII
 Menggunakan informasi mengenai
sudut (pelurus, penyiku, sehadap, dan
berseberangan pada bangun datar
untuk menyelesaikan masalah untuk
sudut yang tidak diketahui)
 Menentukan apakah dua benda
VII
sebangun secara informal
 Menggunakan syarat kesebangunan
untuk menentukan apakah dua
segitiga sebangun VII
 Menggunakan syarat kesebangunan
untuk menyelesaikan masalah

4. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Data dan Diagram

Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan,
menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan
diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka
dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait
dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata
(mean), median, modus, dan jangkauan (range) daridata tersebut untuk menyelesaikan
masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua
kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menginvestigasi
kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data.Peserta
didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk
menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil
percobaan dapat muncul secara merata).
Materi Alur Tujuan Pembelajaran Kelas
Bab VI : Data dan Diagram
A. Invstigasi Statistika  Memformulasikan pertanyaan,
mengumpulkan dan
VII
menginterpretasikan data untuk
menjawab pertanyaan
B. Macam-Macam Data  Mengidentifikasi jenis data
berdasarkan jawabandari pertanyaan VII
yang telah diformulasikan
C. Diagram Dalam  Membaca dan menginterpretasikan VII
Statistika
 Materi Alur Tujuan Pembelajaran Kelas
diagram
D. Diagram Batang  Menggunakan diagram batang untuk
menyajikan dan menginterpretasikan
data
VII
 Melakukan estimasi berdasarkan data
yang tersaji dalam bentuk diagram
batang
E. Diagram Lingkaran  Menggunakan diagram lingkaran
untuk menyajikan dan
menginterpretasikan data
VII
 Melakukan estimasi berdasarkan data
yang tersaji dalam bentuk diagram
lingkaran
F. Memilih Diagram  Menentukan diagram yang tepat
Dengan Tepat sesuai dengan jenis data dan
VII
memudahkan untuk pengambilan
kesimpulan

D. Rational Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran

Unit Pembelajaran 1 : Bilangan Bulat
Domain Bilangan
Kelas VII
Perkiraan JP Unit 18 JP
Kata Kunci Bilangan bulat, positif, negatif, estimasi, faktor
bilangan
Penjelasan Singkat Pembelajaran diawali dengan mengingatkan kembai
peserta didik dengan garis bilangan, dan disajika
sebuah permasalahan suhu yang berada pada
termometer
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis dan Gotong Royong
Glosarium Bilangan bulat positif dan negatif
Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat positif
dan negatif
Perkalian dan pembagia bilangan bulat positif dan
negatif
FPB dan KPK
Alur Tujuan Pembelajaran Topik Alokasi Waktu
 Menjelaskan hubungan Bab I : Bilangan Bulat 6 JP
antara bilangan bulat positif A. Memahami Bilangan
dan bilangan bulat negatif Bulat
dengan memodelkannya
pada garis bilangan (arah dan
jarak)
 Menggunakan notasi yang
tepat untuk menyatakan
bilangan bulat
 Membandingkan dan
 mengurutkan bilangan bulat
dan meletakkan pada garis
bilangan
 Mengenal dan menggunakan B. Operasi Hitung
hubungan antara bilangan Bilangan Bulat
dan kebalikannya (invers
penjumlahan) untuk
menyelesaikan masalah 6 JP
 Menentukan hasil dari
operasi hitung penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan bulat
 Menentukan faktor dari C. Faktor Bilangan Bulat
bilangan bulat
 Mengenal dan menggunakan
fakta bahwa bilangan cacah
dapat ditulis tepat satu cara
sebagai hasil kali bilangan
prima
6 JP
 Menghubungkan faktorisasi
prima dari dua bilangan
dengan KPK dan FPB
 Menyelesaikan permasalahan
mengenai bilangan bulat
yang terkait dengan
kehidupan sehari-hari
Unit Pembelajaran 2 : Bilangan Rasional
Domain Bilangan
Kelas VII
Perkiraan JP Unit 16 JP
Kata Kunci Bilangan, bilangan rasional, pecahan, desimal,
penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
estimasi
Penjelasan Singkat Peserta didik diingatkan kembali mengenai apa itu
bilangan bulat, cacah dan bilangan asli, serta diberikan
gambaran sebuah termometer farenheit dan celcius
serta apa perbedaan dari termometer tersebut
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis dan Gotong Royong
Glosarium Bilangan Rasional dan Bilangan Irasional
Alur Tujuan Pembelajaran Topik Alokasi Waktu
 Mengidentifikasi bilangan Bab II : Bilangan Rasional
yang termasuk bilangan A. Pengertian Bilangan
rasional Rasional
6 JP
 Menyatakan bilangan
rasional dalam bentuk
pecahandan desimal
 Menaksir nilai bilangan B. Membandingkan 2 JP
rasional Bilangan Rasional
 Membandingkan bilangan
 rasional
 Melakukan estimasi untuk C. Operasi Hitung
hasil operasi hitung bilangan Bilangan Rasional
rasional
 Melakukan operasi hitung
penjumlahan, pengurangan,
8 JP
perkalian dan pembagian
bilangan rasional
 Memecahkan masalah
kontekstual yang melibatkan
bilangan rasional
Unit Pembelajaran 3 : Rasio
Domain Bilangan
Kelas VII
Perkiraan JP Unit 22 JP
Kata Kunci Rasio, perbandingan, pecahan, persen, skala, laju
perubahan satuan, rasio ekuivalen, proporsi
Penjelasan Singkat Peserta didik diberikan permasalahan dengan
komposisi coklat dan susu yang berbeda-beda lalu
peserta didik diminta untuk mempresentasikan
perbandingan dalam bentuk pecahan persen dan
desimal
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis dan Gotong Royong
Glosarium Rasio, proporsi, ekuivalen
Alur Tujuan Pembelajaran Topik Alokasi Waktu
 Menjelaskan konsep rasio, Bab III : Rasio
berbagai bentuk rasio dan A. Konsep Rasio
penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari
 Membedakan antara selisih,
8 JP
yang merupakan
perbandingan secara
penjumlahan, dan rasio, yang
merupakan perbandingan
secara perkalian
 Menggunakan faktor skala B. Skala
untuk menyelesaikan
masalah yang berhubungan
dengan rasio
8 JP
 Menghubungkan rasio
ekuivalen dengan proporsi
dalam penyelesaian masalah
sehari-hari
 Menggunakan rasio (dan laju C. Laju Perubahan Satuan
perubahan yang terkait)
6 JP
untuk menyelesaikan
masalah
Unit Pembelajaran 4 : Bentuk Aljabar
Domain Aljabar
Kelas
Perkiraan JP Unit
Kata Kunci
Penjelasan Singkat
Profil Pelajar Pancasila
Glosarium
Alur Tujuan Pembelajaran
 Menyatakan kuantitas yang
berubah-ubah dankuantitas
yang tidak diketahui dengan
variabel
 Mengidentifikasi konstanta,
koefisien, variabel dansuku
pada bentuk aljabar, dan
mengaitkan masingmasing
dengan konteksnya
 Menginterpretasikan nilai
dari suatu bentuk
aljabaryang diperoleh dari
substitusi suatu nilai ke
variabel
 Mengubah bentuk aljabar ke
bentuk aljabar ekuivalen
dengan menggunakan sifat-
sifat dan operasi aljabar
 Memodelkan suatu
permasalahan menjadi suatu
bentuk aljabar dan
menggunakannya untuk
menyelesaikan permasalahan
tersebut
Unit Pembelajaran 5 : Kesebangunan
Domain
Kelas
VII
18 JP
Bentuk aljabar, variabel, koefisien, konstanta, suku,
komutatif, asosiatif, distributif, bentuk faktor, bentuk
jabaran, pemodelan
Pembelajaran diawali dengan Kegiatan pada halaman
ini memotivasi siswa untuk mengenal bentuk aljabar,
melakukan kegiatan merangkai lidi, sehingga tugas-
tugas siswa menjadi lebih familiar. selain itu, mencari
cara untuk menghitung jumlah lidi akan mengarah
pada rumus yang ditampilkan di halaman ini..
Mandiri, Bernalar Kritis dan Gotong Royong
Aljabar
 Aljabar dalam Kalimat Matematika,
Menggunakan Huruf, Menuliskan Bentuk
Aljabar, Substitusi Bentuk Aljabar
 Menyederhanakan Bentuk Aljabar, Bentuk
Aljabar Linear, Menyederhanakan Bentuk Linear,
Menggunakan Aljabar dengan Huruf
Topik Alokasi Waktu
Bab IV : Bentuk Aljabar
A. Unsur-Unsur Bentuk
Aljabar
6 JP
B. Sifat-Sifat dan Operasi
Aljabar
6 JP
C. Pemodelan dengan
Bentuk Aljabar
6 JP
Geometri
VII
Perkiraan JP Unit 24 JP
Kata Kunci Sudut, besar sudut, pelurus, penyiku, garis sejajar,
bertolak belakang, sehadap, bersebrangan, segitiga,
segiempat, sebangun, perbandingan sisi
Penjelasan Singkat Peserta didik diingatkan kembali mengenai jenis-jenis
sudut, lalu diberikan sebuah gambar persimpangan
jalan dengan membentuk sudut-sudut tertentu
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis dan Gotong Royong
Glosarium Hubungan antar sudut, arti kesebangunan,
kesebangunan pada segitiga
Alur Tujuan Pembelajaran Topik Alokasi Waktu
 Menentukan hubungan antar Bab V : Kesebangunan
sudut pada garis-garis yang A. Hubungan Antar Sudut
berpotongan dan pada dua
garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal
 Mengestimasi besar sudut
 Menggunakan informasi 8 JP
mengenai sudut (pelurus,
penyiku, sehadap, dan
berseberangan pada bangun
datar untuk menyelesaikan
masalah untuk sudut yang
tidak diketahui)
 Menentukan apakah dua B. Arti Kesebangunan
benda sebangun secara 8 JP
informal
 Menggunakan syarat C. Kesebangunan Pada
kesebangunan untuk Segitiga
menentukan apakah dua
segitiga sebangun 8 JP
 Menggunakan syarat
kesebangunan untuk
menyelesaikan masalah
Unit Pembelajaran 6 : Data dan Diagram
Domain Data dan Diagram
Kelas VII
Perkiraan JP Unit 16 JP
Kata Kunci Distribusi data, data numerik, data kategorik, line plot,
tabel frekuensi, diagram batang, diagram garis,
diagram lingkaran
Penjelasan Singkat Peserta didik diberikan sebuah gambaran identitas
siswa di dalam kartu pelajar, serta diberikan sebuah
diagram batang untuk mengingatkan kembali
pembelajaran sebelumnya waktu di SD
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis dan Gotong Royong
Glosarium Diagram, Data
Alur Tujuan Pembelajaran Topik Alokasi Waktu
 Memformulasikan Bab VI : Data dan Diagram 2 JP
 pertanyaan, mengumpulkan A. Invstigasi Statistika
dan menginterpretasikan data
untuk menjawab pertanyaan
 Mengidentifikasi jenis data B. Macam-Macam Data
berdasarkan jawabandari
2 JP
pertanyaan yang telah
diformulasikan
 Membaca dan C. Diagram Dalam
2 JP
menginterpretasikan diagram Statistika
 Menggunakan diagram D. Diagram Batang
batang untuk menyajikan
dan menginterpretasikan data
 Melakukan estimasi 4 JP
berdasarkan data yang tersaji
dalam bentuk diagram
batang
 Menggunakan diagram E. Diagram Lingkaran
lingkaran untuk menyajikan
dan menginterpretasikan data
 Melakukan estimasi 4 JP
berdasarkan data yang tersaji
dalam bentuk diagram
lingkaran
 Menentukan diagram yang F. Memilih Diagram
tepat sesuai dengan jenis data Dengan Tepat
2 JP
dan memudahkan untuk
pengambilan kesimpulan

Mengetahui, Bandung, Juni 2023

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

Mohamad Nurjaman, M. Pd Intan Putri Pratiwi, S. Pd