LEMBAR RENCANA AKSI NYATA

ASESMEN PESERTA DIDIK

SMK MUHAMMADIYAH 3 KARANGANYAR
TAHUN 2023/ 2024

A. Pengertian Asesmen
Suatu metode sistematis yang dilakukan oleh guru BK untuk memahami karakteristik,
lingkungan dan segala sesuatu yang berhubungan dengan konseli melalui berbagai
teknik seperti tes dan non tes (observasi, skala penilaian, wawancara, catatan dan teknik
non tes lain sehingga guru BK memperoleh informasi secara mendalam konseli yang
dilayani.

B. Tujuan Asesmen
Menurut Aiken (1997: 11), tujuan utama asesmen baik tes maupun non tes adalah
untuk menilai tingkah laku, kecakapan mental, dan karakteristik kepribadian seseorang
dalam rangka membantu mereka dalam membuat keputusan, peramalan, dan
keputusan tentang seseorang. Asesmen memberikan manfaat dalam konseling karena
dapat memberikan informasi bagi guru BK maupun konseli sehingga guru BK dapat
memahami, memberikan tanggapan, membuat perencanaan serta melakukan evaluasi
yang tepat. Pelaksanaan asesmen di SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar mempunyai
tujuan yaitu hasil analisis asesmen akan dijadikan dasar dalam penyusunan Proses dan
Hasilgram Bimbingan dan Konseling serta merangcang pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.

C. Sasaran dan Latar Belakang Peserta Didik

Sasaran asesmen ini yaitu peserta didik kelas X SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar.
Peserta didik kelas X berasal dari berbagai latar belakang pendidikan yang berbeda, dari
SMP, MTs, maupun pondok pesantren. Latar belakang Proses dan Hasilfesi orang tua
juga sangat beragam, mulai dari TNI/ POLRI, pedagang, buruh, maupun petani.

D. Bentuk Asesmen
Asemen yang akan kami gunakan yaitu asesmen kebutuhan berbentuk angket (AKPD).
AKPD berisi pertanyaan-pertanyaan tentang kebutuhan dan masalah peserta didik yang
menyangkut karakteristik peserta didik, seperti aspek-aspek fisik (kesehatan dan
keberfungsiannya), kecerdasan, motif belajar, sikap dan kebiasaan belajar, minat-minat
(pekerjaan, jurusan, olah raga, seni, dan keagamaan), masalah-masalah yang dialami
dan kepribadian; atau tugas-tugas perkembangannya, sebagai landasan untuk
memberikan pelayanan bimbingan dan konseling. Berikut adalah bentuk AKPD:
 ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK

NAMA : _______________________________________, KELAS : ____________________________

Petunjuk :
1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket kebutuhan untuk membuat Proses dan Hasilgram layanan bimbingan
dan konseling.
2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk pembuatan Proses dan Hasilgram layanan BK di sekolah
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan tanda (√) pada kolom
Ya/Tidak
4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan benar dan sungguh-sungguh.
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Saya merasa belum disiplin dalam beribadah pada Tuhan YME
2 Saya kadang-kadang berperilaku dan bertutur kata tidak jujur
3 Saya kadang-kadang masih suka menyontek pada waktu tes
4 Saya merasa belum bisa mengendalikan emosi dengan baik
5 Saya belum paham tentang sikap dan perilaku asertif
6 Saya belum tahu cara mengenal dan memahami diri sendiri
7 Saya belum memahami potensi diri
8 Saya belum tahu perubahan dan permasalahan yang terjadi pada masa remaja
9 Saya belum mengenal tentang macam-macam kepribadian
10 Saya kurang memiliki rasa percaya diri
11 Saya kadang kurang menjaga kesehatan diri
12 Saya belum tahu ciri-ciri/sifat/prilaku pribadi yang berkarakter
13 Saya merasa kurang memilki tanggung jawab pada diri sendiri
14 Saya kesulitan mengatur waktu belajar dan bermain
15 Kondisi orang tua saya sedang tidak harmonis
16 Saya merasa tidak betah tinggal di rumah sendiri
17 Saya mempunyai masalah dengan anggota keluarga di rumah
18 Saya belum bisa menjadi pribadi yang mandiri
19 Saya sedang memiliki konflik pribadi
20 Saya belum memahami tentang norma/cara membangun berkeluarga
21 Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah baru
22 Saya belum memahami tentang kenakalan remaja
23 Saya masih sedikit mengetahui tentang dampak atau bahaya rokok
24 Saya belum banyak mengenal tentang perilaku sosial yang bertanggung jawab
25 Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya
26 Saya sukar bergaul dengan teman-teman di sekolah
27 Sering saya dianggap tidak sopan pada orang lain
28 Saya kurang memahami dampak dari media social
29 Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat saya tinggal
30 Saya belum banyak teman atau sahabat
31 Saya kurang suka berkomunikasi dengan teman lawan jenis
32 Saya belum tahu cara belajar yang baik dan benar di SMK/MAK
33 Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah
34 Saya belum paham tentang gaya belajar dan strategi yang sesuai dengannya
35 Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar saya
36 Saya masih sering menunda-nunda tugas sekolah/pekerjaan rumah (PR)
37 Saya merasa kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu
38 Saya belum tahu cara memanfaatkan sumber belajar
39 Saya belajarnya jika akan ada tes atau ujian saja
40 Saya belum tahu tentang struktur kurikulum yang ada di sekolah
41 Saya merasa malas belajar dan kalau belajar sering ngantuk
42 Saya belum terbiasa belajar bersama atau belajar kelompok
43 Saya belum paham cara memilih lembaga bimbingan belajar yang baik
44 Saya belum dapat memanfaatkan teknologi informasi untuk belajar
45 Saya belum tahu cara memperoleh bantuan pendidikan (beasiswa)
46 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup
47 Saya merasa bingung memilih kegiatan esktrakurikuler di sekolah
48 Saya merasa belum mantap pada pilihan peminatan yang diambil
49 Saya merasa belum paham hubungan antara hobi, bakat, minat, kemampuan dan karir
50 Saya belum memiliki perencanaan karir masa depan
 E. Rencana Tindak Lanjut
Hasil asesmen akan dianalisis dan selanjutnya akan dijadikan dasar dalam membuat
Proses dan Hasilgram Layanan Bimbingan dan Konseling

CONTOH TABULASI
PROFIL KONSELI DARI HASIL ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK

SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar

KELAS : X TBKR 1
TAHUN: 2023/2024

NOMOR
NAMA SISWA L/P JUMLAH %
Urut Kode Induk
8 K8 6375 BINTANG PUTRA PRATAMA L 37 74.0%
12 K12 6379 FATHUROJAK ADI NUGROHO L 35 70.0%
17 K17 6384 INDRA CAHYADI L 34 68.0%
11 K11 6378 FATHAN BAYU ALRIFAT L 34 68.0%
1 K1 6368 AMMAR MUJAHID L 33 66.0%
20 K20 6387 MUHAMMAD APRIZAL NURHIDAYAH L 33 66.0%
14 K14 6381 FAUZAN TSANI AKBAR L 31 62.0%
5 K5 6372 ARDANA JULIANTO L 31 62.0%
6 K6 6373 ARDHA PUTRA TILANA L 31 62.0%
32 K32 6399 VARIELL EKA PANJI PRASETYO L 30 60.0%
18 K18 6385 KIRGIZTAN FODANG SUPER L 30 60.0%
15 K15 6382 GALIH ANDRIAN PAMUNGKAS L 30 60.0%
4 K4 6371 ANWAR SYAIFUL RASZID L 30 60.0%
3 K3 6370 ANGGA APTI ARADHANA L 30 60.0%
10 K10 6377 ERLANGGA YUDA PRATAMA L 29 58.0%
2 K2 6369 ANDHIKA YUSUF NANDITAMA L 28 56.0%
21 K21 6388 MUHAMMAD IQBAL ARHABURRIZQI L 28 56.0%
23 K23 6390 NAUFAL DELVIN AYUSMAN ARDIYANTO L 28 56.0%
7 K7 6374 BAREP AJI ANGGORO L 27 54.0%
22 K22 6389 NARENDRA RIZQI AKBAR L 27 54.0%
9 K9 6376 DEFRITO DWI SAPUTRA L 27 54.0%
29 K29 6396 SURYA ADHITYA AGHATA PUTRA L 27 54.0%
13 K13 6380 FAUZAN KHOIRUL MAHMUD L 27 54.0%
19 K19 6386 MUHAMMAD AMIN YUSUF L 27 54.0%
26 K26 6393 RIKVI ARYA PUTRA PRADANA L 26 52.0%
16 K16 6383 HENDHI OKTARAMADHAN L 25 50.0%
25 K25 6392 RENDY SETIAWAN AJI L 24 48.0%
27 K27 6394 RISKI FIRMANSYAH L 23 46.0%
24 K24 6391 NAUFAL MAJID AL YASSAR L 22 44.0%
31 K31 6398 UFRON BURHAM MAULANA L 21 42.0%
28 K28 6395 RIYAN IRVANO L 21 42.0%
30 K30 6397 TIYAS WIDHIASMORO L 19 38.0%
Berdasarkan profil kelas dan profil konseli dari hasil angket di atas, permasalahan tertinggi
terdapat pada bidang karir sebesar 9.32%, bidang pribadi sebesar 45.67%, diikuti oleh bidang
belajar sebesar 23.41% dan bidang sosial sebesar 21.60%. Adapun butir masalah yang paling
tinggi adalah tentang kesulitan mengatur waktu belajar & bermain yang dipilih oleh 31
konseli, sikap dan perilaku asertif sebanyak 31 konseli. Sementara peserta didik yang paling
banyak memilih item masalah pribadi adalah Bintang Putra Pratama (37butir) dan Fathurojak
Adi Nugroho (35butir).
 CONTOH PENGEMBANGAN ALUR TUJUAN LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING

BIDANG CAPAIAN
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN
LAYANAN LAYANAN
Mencapai Kesadaran untuk beriman Peserta didik/konseli mampu
Perkembangan dan bertakwa pada Tuhan memahami pentingnya iman dan
diri YME taqwa pada Tuhan YME serta dapat
sebagai remaja hidup rukun, damai dan saling
yang beriman dan menghormati antar umat beragama
bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha
Esa
Mengenal sistem Kebiasaan bersikap jujur Peserta didik/konseli dapat menjadi
etika dan nilai- individu yang memiliki integritas diri
nilai bagi serta dapat memancarkan
pedoman hidup kepercayaan diri dan sikap yang tidak
sebagai pribadi, mementingkan diri sendiri
anggota Kemampuan memiliki Peserta didik/konseli dapat menjadi
masyarakat, dan kebiasaan jujur dan tidak individu yang memiliki sikap jujur
minat manusia mencontek saat tes dan tidak mencontek
Mengenal Kemampuan mengelola Peserta didik/konseli dapat menjadi
gambaran emosi dengan baik individu yang mampu mengendalikan
dan emosi
mengembangkan Komunikasi yang jujur dan Peserta didik/konseli mampu
sikap tentang tetap menjaga perasaan membedakan perilaku agresif dan
kehidupan asertif, menerapkan prilaku asertif
mandiri secara dengan teman-temannya serta
emosional, sosial, mengembangkan sikap asertif untuk
dan ekonomi menunjang prestasi
PRIBADI
Mempersiapkan Melakukan Peserta didik/konseli dapat
diri, menerima pengenalan/pemahaman memahami dan menemukan unsur-
dan bersikap diri unsur konsep diri serta memahami
positif serta dan menerima kelebihan dan
dinamis terhadap kekurangan secara wajar dan penuh
perubahan fisik rasa syukur
dan psikis yang Memahami potensi diri Peserta didikdapat mengenal dan
terjadi pada diri menggali potensi diri serta berusaha
sendiri untuk mengoptimalkannya untuk meraih
kehidupan yang sukses masa depan
sehat Masa perkembangan Peserta didik/konseli mampu
remaja dan mengenal ciri-ciri perkembangan
permasalahannya remaja, dapat memahami tugas
perkembangan, mengatasi masalah
yang dihadapi dalam perkembangan
Mengenal kepribadian Peserta didik/konseli mampu
yang dimiliki manusia mengenal tipe-tipe kepribadian
manusia, mengenal kepribadian yang
dimiliki serta dapat tumbuh menjadi
pribadi yang matang
Memiliki kepercayaan diri Peserta didik/konseli dapat
memahami ciri-ciri pribadi yang
memiliki rasa percaya diri serta dapat
meningkatkan percaya diri dengan
baik untuk mencapai tujuan hidupnya
 Kemampuan menjaga Peserta didik/konseli mampu
kesehatan dengan baik memahami pentingnya polah hidup
bersih dan sehat serta dapat
melakukan kebiasaan hidup bersih
dan sehat sehari-hari yang dapat
mempengaruhi kesehatan
Memiliki ciri-ciri/sifat Peserta didik/konseli mampu
pribadi yang berkarakter memiliki perasaan positif untuk
membangun pribadi yang berkarakter
yang akan berkontribusi pada
peningkatan mutu karakter bangsa
Memiliki rasa tanggung Peserta didik/konseli mampu memiliki
jawab rasa tanggung jawab pada diri sendiri
dan orang lain
Mengatur jadwal kegiatan Konseli mampu mengatur jadwal
sehari-hari kegiatan sehari-hari dengan baik
Memiliki keluarga yang Peserta didik/konseli memiliki
harmonis keluarga yang harmonis
Merasa nyaman,aman Peserta didik/konseli merasa
tinggal di rumah sendiri nyaman,aman tinggal di rumah
sendiri
Mampu menyelesaikan Peserta didik/konseli dapat
masalah dengan menyelesaikan masalah dengan
kekeluargaan kekeluargaan
Menjadi pribadi yang Peserta didik/konseli mampu menjadi
mandiri pribadi yang mandiri
Mampu menyelesaikan Peserta didik/konseli mampu
konflik pribadi menyelesaikan konflik pribadi
Kesiapan diri Memiliki pengetahuan Peserta didik/konseli memiliki
untuk tentang norma pengetahuan tentang norma
menikah dan berkeluarga berkeluarga
berkeluarga
Memantapkan Mengenal lingkungan Peserta didik/konseli dapat
nilai sekolah baru mengenal aspek-aspek
dan cara penyesuaian diri
bertingkah laku serta dapat menerapkan sikap dan
yang dapat kebiasaan dengan lingkungannya
diterima dalam Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli dapat
kehidupan sosial tentang kenakalan remaja mengetahui bentuk atau jenis
yang lebih luas kenakalan remaja, dampak terhadap
pribadi dan lingkungan serta berusaha
untuk menghindarinya
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli memiliki
SOSIAL
tentang bahaya rokok pemahaman tentang bahaya dan
dampak rokok bagi kesehatan tubuh
dan lingkungan serta cara untuk
menolak ajakan untuk merokok dalam
bentuk apapun
Memiliki perilaku sosial Peserta didik/konseli mampu
yang bertanggung jawab memahami pentingnya berprilaku
sosial yang baik, serta memiliki sikap
untuk hidup bersosial yang
bertanggung jawab dalam sebuah
masyarakat
 Mencapai Memahami tentang Peserta didik/konseli mampu
kematangan bullying memahami tentang bullying, bahaya
hubungan dengan prilaku bullying, sebab dan dampak
teman sebaya bullying, serta berani cara melawan
tindakan bullying
Memiliki etika bergaul Peserta didik/konseli mampu
dengan teman sebaya memahami norma-norma dalam
masyarakat serta dapat
bersosialisasidan bergaul dengan
teman sebaya sesuai dengan etika
yang baik
Memiliki sikap sopan Peserta didik/konseli mampu
santun pada orang lain memahami nilai-nilai dan cara
bertingkah laku sopan santun dalam
kehidupan di luar kelompok teman
sebaya
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli dapat
tentang dampak dari memahami dampak positif dan
media social negatif bermain handphone atau
media sosial
Kesadaran sebagai Peserta didik/konseli memiliki
makhluk sosial yang harus Kesadaran sebagai makhluk sosial
berinteraksi yang harus berinteraksi
Kemudahan mencari dan Peserta didik/konseli mudah mencari
disenangi teman dan disenangi teman
Mencapai pola Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli memiliki
hubungan yang tentang hubungan pemahaman tentang norma
baik dengan komunikasi dengan lawan hubungan komunikasi dengan lawan
teman sebaya jenis jenis
dalam
peranannya
sebagai pria atau
wanita
Mengembangkan Memahami belajar yang Peserta didik/konseli dapat mengenal
pengetahuan dan benar di SMK/MAK sikap dalam belajar serta menerapkan
keterampilan sikap dan kebiasaan dalam belajar
sesuai dengan yang baik di SMK-MA hingga
kebutuhannya mencapai prestasi yang lebih luas
untuk mengikuti Memiliki motivasi untuk Peserta didik/konseli mampu
dan melanjutkan berprestasi memahami pengertian motivasi
pelajaran berprestasi, mengetahui dan
dan/atau menerapkan cara untuk
mempersiapkan meningkatkan motivasi berprestasi
karier serta Menemukan cara belajar Peserta didik/konseli dapat
BELAJAR berperan dalam yang sesuai dengan gaya memahami dan mengetahui tentang
kehidupan belajar gaya belajar serta strategi belajarnya
masyarakat untuk masing-masing gaya belajar
tersebut
Kepedulian orang tua pada Peserta didik/konseli selalu
kegiatan belajar mendapat perhatian orang tua dalam
belajarnya
Melaksanakan Tugas Peserta didik/konseli memiliki
Sekolah / PR tepat waktu kedisiplinan dalam belajar
Mudah memahami Peserta didik dapat memahami
pelajaran teknik memahami pelajaran
 Mampu memanfaatkan Peserta didik/konseli dapat
sumber belajar memanfaatkan sumber belajar dalam
kegiatan belajarnya
Kesadaran belajar sesuai Peserta didik/konseli dapat mengatur
jadwal waktu belajarnya
Memahami struktrur Peserta didik/konseli dapat
kurikulum sekolah memahami tentang struktur
kurikulum sekolah
Memiliki semangat belajar Peserta didik/konseli memiliki
motivasi dalam belajar
Membentuk belajar Peserta didik/konseli dapat belajar
kelompok kelompok dengan temannya
Mengetahui cara memilih Peserta didik/konseli dapat memilih
lembaga bimbel yang baik lembaga bimbingan belajar yang tepat
Pemanfaatan Peserta didik/konseli dapat
perkembangan teknologi memanfaatkan teknologi informasi
informasi untuk belajar
Memiliki Memperoleh informasi Peserta didik/konseli dapat
kemandirian bantuan/beasiswa memanfaatkan peluang beasiswa
perilaku ekonomis yang ada
Memperoleh penghasilan Peserta didik/ konseli mampu
untuk biaya hidup mengatur kegiatan antara belajar
sambil bekerja
Mengenal Memiliki kemampuan Peserta didik/konseli mampu
kemampuan, untuk memilih kegiatan memilih kegiatan ekstra kurikuler
bakat, minat, ekstra kurikuler yang sesuai dengan bakat, minat dan
serta arah kemampuannya
kecenderungan Memiliki kemantapan Peserta didik/konseli mantap pada
KARIR
karir dan apresiasi pada pilihan peminatan pilihan peminatan yang telah diambil
seni yang diambil
Memahami hubungan Peserta didik/konseli mampu
hobi, bakat, minat, memahami peranan hobi, bakat,
kemampuan dan karir minat dalam karir masa depannya
Memiliki perencanaan Peserta didik/konseli mampu
karir yang baik memahami pentingnya perencanaan
karir, langkah-langkah dalam
merencanakan karir serta mililiki sikap
positif dalam meraih kesuksesan masa
depan
 CONTOH RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN)

BIDANG INTERNALISASI TUJUAN KOMPONEN STRATEGI METO

ASPEK CAPAIAN LAYANAN MATERI FASE MEDIA EVALUASI EKUIVALENSI
LAYANAN TUJUAN LAYANAN LAYANAN LAYANAN DE
Landasan Mencapai a. Mempelajari hal ihwal Peserta didik/konseli Implementasi Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
Hidup Perkembangan diri ibadah mampu memahami Iman dan klasikal Hasil
Religius sebagai remaja b. Mengembangkan pentingnya iman dan Taqwa dalam
yang beriman dan pemikiran tentang taqwa pada Tuhan kehidupan
bertakwa kepada Tuhan kehidupan beragama YME serta dapat modern
Yang Maha Esa c. Melaksanakan ibadah hidup rukun, damai
atas keyakinan sendiri dan saling
disertai sikap toleransi menghormati antar
umat beragama
Landasan Mengenal sistem a. Mengenal Peserta didik/konseli Kejujuran Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Proses dan 2 Jam
Perilaku etika dan nilai-nilai bagi keragaman dapat menjadi dan klasikal Power Hasil
Etis pedoman hidup sebagai sumber norma individu yang Integritas Point
pribadi, anggota yang berlaku di memiliki integritas
masyarakat, dan minat masyarakat diri serta dapat
manusia b. Menghargai memancarkan
Keragaman kepercayaan diri dan
sumber norma sikap yang tidak
sebagai rujukan mementingkan diri
PRIBADI pengambilan sendiri
keputusan Peserta didik/konseli Kebiasaan Responsif Konseling E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
c. Berperilaku atas dapat menjadi mencontek Individual dengan dengan Hasil
dasarkeputusan individu yang dan pendekatan yang pendekatan yang
yang memiliki sikap jujur akibatnya digunakan digunakan
mempertimbang dan tidak mencontek
kan aspek-
aspek etis
Kemata Mengenal gambaran a. Mempelajari cara- Peserta didik/konseli Mengelola Dasar Bimbingan E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
ngan dan mengembangkan sikap cara menghindari dapat menjadi emosi Klasikal dengan dengan Hasil
Emosional tentang kehidupan mandiri dan menyelesaikan individu yang mampu dengan baik pendekatan yang pendekatan yang
secara emosional, sosial, konflikdengan orang mengendalikan emosi digunakan digunakan
dan ekonomi lain. Peserta didik/konseli Kejujuran Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
b. Bersikap toleran mampu membedakan dan klasikal Hasil
terhadap ragam perilaku agresif dan Integritas
ekspresiperasaan asertif, menerapkan
diri sendiri dan prilaku asertif dengan
ora ng lain teman-temannya
 c. Mengekspresikan serta
perasaan dalam mengembangkan
cara-carayang sikap asertif untuk
bebas,terbuka menunjang prestasi
dan tidak
menimbulkan
konflik.
Pengemba Mempersiapkan a. Mempelajari Peserta didik/konseli Konsep diri Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
ngan diri, menerima dan bersikap keunikandiri dalam dapat memahami dan remaja klasikal Hasil
Pribadi positif serta dinamis konteks kehidupan menemukan unsur-
terhadap perubahan fisik sosial unsur konsep diri
dan psikis yang terjadi pada b. Menerima keunikan serta memahami dan
diri sendiri untuk kehidupan diridengan segala menerima kelebihan
yang sehat kelebihandan dan kekurangan
kekurangannya. secara wajar dan
c. Menampilkan penuh rasa syukur
keunikandiri secara Peserta didikdapat Potensi diri Peminatan Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
harmonis dalam mengenal dan remaja dan klasikal Hasil
keragaman. menggali potensi diri Perencanaan
serta berusaha Individual
mengoptimalkannya
untuk meraih sukses
masa depan
Peserta didik/konseli Psikologi Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
mampu mengenal remaja dan klasikal Hasil
ciri-ciri permasalaha
perkembangan nnya
remaja, dapat
memahami tugas
perkembangan,
mengatasi masalah
yang dihadapi dalam
perkembangan
Peserta didik/konseli Kepribadi Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
mampu mengenal an Manusia klasikal Hasil
tipe-tipe kepribadian
manusia, mengenal
kepribadian yang
dimiliki serta dapat
tumbuh menjadi
pribadi yang matang
Peserta didik/konseli Membangun Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
dapat memahami ciri- Rasa Percaya klasikal Hasil
ciri pribadi yang Diri
memiliki rasa percaya
diri serta dapat
meningkatkan
percaya diri dengan
baik untuk mencapai
tujuan hidupnya
Peserta didik/konseli Pola Hidup Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
mampu memahami Bersih dan klasikal Hasil
pentingnya polah Sehat
hidup bersih dan
sehat serta dapat
melakukan kebiasaan
hidup bersih dan
sehat sehari-hari yang
dapat mempengaruhi
kesehatan
Peserta didik/konseli Menjadi Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
mampu memiliki pribadi yang klasikal Hasil
perasaan positif berkarakter
untuk membangun
pribadi yang
berkarakter yang
akan berkontribusi
pada peningkatan
mutu karakter bangsa
Peserta didik/konseli Rasa Dasar Bimbingan E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
mampu memiliki rasa tanggung klasikal dengan dengan Hasil
tanggung jawab pada jawab pendekatan yang pendekatan yang
diri sendiri dan orang digunakan digunakan
lain
Konseli mampu Mengatur Dasar Bimbingan E Bermain peran Disesuaikan Proses dan 2 Jam
mengatur jadwal jadwal Kelompok dengan teknik Hasil
kegiatan sehari-hari kegiatan yang digunakan
dengan baik sehari-hari
Peserta didik/konseli Keluarga Responsif Konseling E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
memiliki keluarga yang Individual dengan dengan Hasil
yang harmonis harmonis pendekatan yang pendekatan yang
digunakan digunakan
 Peserta didik/konseli Rumahku Dasar Bimbingan E Diskusi Kartu sikap Proses dan 2 Jam
merasa nyaman,aman surgaku Kelompok Hasil
tinggal di rumah
sendiri
Peserta didik/konseli Mengatasi Responsif Konseling E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
dapat menyelesaikan masalah Individual dengan dengan Hasil
masalah dengan dengan pendekatan yang pendekatan yang
kekeluargaan anggota digunakan digunakan
keluarga
Peserta didik/konseli Menjadi Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
mampu menjadi pribadi klasikal Hasil
pribadi yang mandiri mandiri
Peserta didik/konseli Kiat Responsif Konseling E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
mampu mengatasi Individual dengan dengan Hasil
menyelesaikan konflik konflik pendekatan yang pendekatan yang
pribadi pribadi digunakan digunakan
Kesiapan Kesiapan diri untuk a. Mengenal norma- Peserta didik/konseli Norma Responsif Konseling E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
Diri untuk menikah dan berkeluarga normapernikahan memiliki berkeluarga Individual dengan dengan Hasil
Menikah dan berkeluarga pengetahuan tentang pendekatan yang pendekatan yang
dan b. Menghargai norma berkeluarga digunakan digunakan
Berkeluarg norma-norma
a pernikahandan
berkeluarga sebagai
landasan bagi
terciptanya
kehidupan
masyarakat yang
harmonis
c. Mengekspresikan
keinginannya untuk
mempelajari lebih
intensif tentang
normapernikahan
dan berkeluarga
Kesadaran Memantapkan nilai dan cara a. Mempelajari Peserta Penyesuaian Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
Tanggung bertingkah laku yang dapat keragaman didik/konseli Diri Remaja Klasikal Hasil
Jawab diterima dalam kehidupan interaksi sosial dapat mengenal di Sekolah
Sosial Sosial sosial yang lebih luas b. Menyadari nilai- aspek-aspek Baru
nilai penyesuaian diri
persahabatan serta dapat
menerapkan sikap
 dan dan kebiasaan dengan
keharmonisan lingkungannya
dalam konteks
keragaman Peserta didik/konseli Kenakalan Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
interaksi sosial dapat mengetahui Remaja dan klasikal Hasil
a. Berinteraksi bentuk atau jenis Cara
dengan orang kenakalan remaja, Menghindari
lain atas dasar dampak terhadap nya
kesamaan pribadi dan
lingkungan serta
berusaha untuk
menghindarinya
Peserta didik/konseli Bahaya rokok Dasar Bimbingan E Pohon waktu Jadwal kegiatan Proses dan 2 Jam
memiliki pemahaman dan Klasikal sehari-hari Hasil
tentang bahaya dan dampaknya
dampak rokok bagi
kesehatan tubuh dan
lingkungan serta cara
untuk menolak ajakan
untuk merokok dalam
bentuk apapun
Peserta Perilaku Dasar Bimbingan E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
didik/konseli sosial yang klasikal dengan dengan Hasil
mampu bertanggung pendekatan yang pendekatan yang
memahami jawab digunakan digunakan
pentingnya
berprilaku sosial
yang baik, serta
memiliki sikap
untuk hidup
bersosial yang
bertanggung
jawab dalam
sebuah
masyarakat
Kematanga Mencapai kematangan b. Mempelajari Peserta didik/konseli Stop Bullying Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
n hubungan dengan teman cara-cara mampu memahami ! klasikal Hasil
Hubungan sebaya membina dan tentang bullying,
dengan kerjasamadan bahaya prilaku
Sebaya toleransi dalam bullying, sebab dan
pergaulan dampak bullying,
dengan teman serta berani cara
 sebaya melawan tindakan
c. Menghargai bullying
nilai-nilai
kerjasama dan Peserta didik/konseli Etika Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
toleransisebagai mampu memahami pergaulan klasikal Hasil
dasar untuk norma-norma dalam dengan
menjalin masyarakat serta teman
persahabatan dapat sebaya
dengan teman bersosialisasidan
sebaya bergaul dengan
c. Mempererat teman sebaya sesuai
jalinan dengan etika yang
persahabatan baik
yang lebihakrab Peserta didik/konseli Sikap sopan Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
dengan mampu memahami santun dalam klasikal Hasil
memperhatikan nilai-nilai dan cara kehidupan
norma yang bertingkah laku sopan
berlaku santun dalam
kehidupan di luar
kelompok teman
sebaya
Peserta didik/konseli Dampak Dasar Bimbinnga E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
dapat memahami handphone n klasikal Hasil
dampak positif dan (medsos)
negatif bermain
handphone atau
media sosial
Peserta didik/konseli Interaksi Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
memiliki Kesadaran sebagai klasikal Hasil
sebagai makhluk makhluk
sosial yang harus social
berinteraksi
Peserta didik/konseli Kiat mencari Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
mudah mencari dan teman klasikal Hasil
disenangi teman
Kesadaran Mencapai pola a. Mempelajari Peserta didik/konseli Kepedulian Responsif Konseling E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
Gender hubungan yang baik dengan perilaku kolaborasi selalu mendapat orang tua Individual Hasil
teman sebaya dalam antar jenis dalam perhatian orang tua terhadap
peranannya sebagai pria ragam kehidupan dalam belajarnya belajar anak
atau wanita b. Menghargai
keragamanperan
 laki-laki atau
perempuan
sebagai aset
kolaborasi dan
keharmonisan
hidup
c. Berkolaborasi
secara harmonis
dengan lain jenis
dalam
keragamanperan
Kematanga Mengembangkan a. Mempelajari Peserta didik/konseli Kiat sukses Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
n pengetahuan dan cara-cara dapat mengenal sikap belajar di klasikal Hasil
Intelektual keterampilan sesuai dengan pengambilan dalam belajar serta SMK-MAK
kebutuhannya keputusan dan menerapkan sikap
untuk mengikuti dan pemecahan dan kebiasaan dalam
melanjutkan pelajaran masalahsecara belajar yang baik di
dan/atau mempersiapkan objektif SMK-MA hingga
karier serta berperan dalam b. Menyadari akan mencapai prestasi
kehidupan masyarakat keragaman yang lebih luas
alternatif Peserta didik/konseli Motivasi Dasar Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
keputusan dan mampu memahami berprestasi klasikal Hasil
konsekuensi pengertian motivasi
yang berprestasi,
dihadapinya mengetahui dan
BELAJAR
c. Mengambil menerapkan cara
keputusan dan untuk meningkatkan
pemecahan motivasi berprestasi
masalahatas Peserta didik/konseli Strategi Dasar Bimbingan E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
dasar dapat memahami dan belajar sesuai klasikal dengan dengan Hasil
informasi/data mengetahui tentang dengan gaya pendekatan yang pendekatan yang
secara obyektif gaya belajar serta belajar digunakan digunakan
strategi belajarnya
untuk masing-masing
gaya belajar tersebut
Peserta didik/konseli Kepedulian Responsif Konseling E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
selalu mendapat orang tua Individual Hasil
perhatian orang tua terhadap
dalam belajarnya belajar anak
 Peserta didik/konseli Disiplin Responsif Konseling E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
memiliki kedisiplinan Mengerjakan Individual dengan dengan Hasil
dalam belajar Tugas pendekatan yang pendekatan yang
digunakan digunakan
Peserta didik dapat Tips Dasar Bimbingan E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
memahami teknik memahami klasikal dengan dengan Hasil
memahami pelajaran pelajaran pendekatan yang pendekatan yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli Manfaat Responsif Konseling E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
dapat memanfaatkan sumber Individual dengan dengan Hasil
sumber belajar dalam belajar pendekatan yang pendekatan yang
kegiatan belajarnya digunakan digunakan
Peserta didik/konseli Belajar sesuai Dasar Bimbingan E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
dapat mengatur jadwal klasikal dengan dengan Hasil
waktu belajarnya pendekatan yang pendekatan yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli Srtuktur Dasar Lintas E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
dapat memahami kurikulum Kelas dengan dengan Hasil
tentang struktur sekolah pendekatan yang pendekatan yang
kurikulum sekolah digunakan digunakan
Peserta didik/konseli Motivasi Dasar Bimbingan E Ceramah, Tanya Slide Power Point Proses dan 2 Jam
memiliki motivasi belajar klasikal jawab Hasil
dalam belajar
Peserta didik/konseli Belajar Dasar Bimbingan E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
dapat belajar kelompok Kelompok dengan dengan Hasil
kelompok dengan yang efektif pendekatan yang pendekatan yang
temannya digunakan digunakan
Peserta didik/konseli Memilih Dasar Bimbingan E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
dapat memilih lembaga Kelompok dengan dengan Hasil
lembaga bimbingan bimbel yang pendekatan yang pendekatan yang
belajar yang tepat tepat digunakan digunakan
Peserta didik/konseli Memanfaatk Dasar Bimbingan E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
dapat memanfaatkan an IT untuk klasikal dengan dengan Hasil
teknologi informasi meraih pendekatan yang pendekatan yang
untuk belajar prestasi digunakan digunakan
Perilaku Memiliki a. Mempelajari Peserta didik/konseli Strategi Pem&Perenc Bimbingan E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
KARIR Kewirausah kemandirian perilaku strategi dan dapat memanfaatkan memperoleh Indv Klasikal dengan dengan Hasil
aan/ ekonomis peluang untuk peluang beasiswa Beasiswa pendekatan yang pendekatan yang
Kemandiria berperilaku yang ada digunakan digunakan
n Perilaku hemat, ulet,
Ekonomis cerdas mengelola Peserta didik/ konseli Kiat belajar Pem&Perenc Bimbingan E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
keuangan mampu mengatur sambil Indv Klasikal dengan dengan Hasil
sungguh-sungguh kegiatan antara bekerja pendekatan yang pendekatan yang
dankompetitif belajar sambil bekerja digunakan digunakan
dalam keragaman
kehidupan
b. Menerima nilai-
nilaihidup hemat,
ulet, cerdas
mengelola
keuangan
sungguh-sungguh
dan kompetitif
sebagai asetuntuk
mencapai hidup
mandiri
c. Menampilkan
hidup, uletdan
cerdas mengelola
keuangan,
sungguh-sungguh
dankompetitif
atas dasar
kesadaran sendiri
Wawasan Mengenal kemampuan, a. Mempelajari Peserta didik/konseli Cara memilih Pem&Perenc Bimbingan E Ceramah, Diskusi Slide Power Point Proses dan 2 Jam
dan bakat, minat, serta arah kemampuan diri, mampu memilih Ekskul Indv klasikal Hasil
Kesiapan kecenderungan karir dan peluang dan kegiatan ekstra
Karir apresiasi seni ragam pekerjaan, kurikuler yang sesuai
pendidikan, dan dengan bakat, minat
aktivitas yang dan kemampuannya
terfokus pada Peserta didik/konseli Mantap pada Pem&Perenc Konseling E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
pengembangan mantap pada pilihan pilihan Indv Individual dengan dengan Hasil
alternatifkarir peminatan yang telah peminatan pendekatan yang pendekatan yang
yang lebih diambil digunakan digunakan
terarah. (P)
Peserta didik/konseli Hobi, bakat, Pem&Perenc Konseling E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
b. Internalisasi nilai-
mampu memahami minat, Indv Individual dengan dengan Hasil
nilai yang peranan hobi, bakat, kemamapuan pendekatan yang pendekatan yang
melandasi minat dalam karir dan Karir digunakan digunakan
masa depannya
 pertimbangan Peserta didik/konseli Perencanaan Dasar Bimbingan E Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
pemilihan mampu memahami Karir Masa klasikal dengan dengan Hasil
alternatif karir (A) pentingnya Depan pendekatan yang pendekatan yang
perencanaan karir, digunakan digunakan
c. Mengembangkan langkah-langkah
alternatif dalam merencanakan
perencanaankarir karir serta mililiki
dengan sikap positif dalam
mempertimbangk meraih kesuksesan
an kemampuan, masa depan
peluangdan
ragam karir (T)