PENILAIAN KINERJA GURU

( PKG )

NAMA : Nama Guru

MATA PELAJARAN : AL QUR"AN HADITS
TUGAS TAMBAHAN : Waka Kurikulum
Kepala Perpustakaan
Waka Sarpras

MTSS/MA HARAPAN BANGSA

KAB / KOTA WONOSOBO
Periode Penilaian :
1 Januari s.d. 31 Desember 2023

Kantor Kementerian Agama

Kabupaten/Kota Wonosobo
TAHUN 2023
 IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama Guru : Nama Guru

NIP/No.Seri Karpeg : 1234567890123456 / Nomor Seri Karpeg
Tempat/Tanggal Lahir : Malang, 26 DESEMBER 1971
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata, III/c
TMT Golongan : 11 Maret 2011
TMT sebagai guru : 17 Juni 2003
NUPTK/NRG : 1234567890123456 / 1234567890123456
Masa Kerja : #VALUE!
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1 (P A I)
Mata Pelajaran yang diampu (Satmingkal) : AL QUR"AN HADITS
Jumlah Jam Mengajar per Minggu : 24 Jam Tatap Muka
Nama Lembaga Lain untuk jam tambahan : Tugas di Lembaga Lain
Jumlah Jam Tambahan di Lembaga lain : 10 Jam Tatap Muka
Tugas Tambahan sebagai : Waka Kurikulum
Kepala Perpustakaan
Waka Sarpras
Jumlah Jam Total : 34 Jam Tatap Muka
TMT Tugas Tambahan : 10 Juni 2023
b. Nama Instansi/Madrasah : MTsS/MA HARAPAN BANGSA
Telp / Fax : (0286) 1234 5678
Desa : Kelurahan/Desa
Kecamatan : Kecamatan
Kabupaten : Wonosobo
Provinsi : Jawa Timur

IDENTITAS PENILAI

Nama Penilai : Nama Penilai

NIP Penilai : 1234567890123456
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata, III/c
Periode Penilaian : 1 Januari s.d. 31 Desember 2023
Tanggal Penilaian Guru : 24 November 2023

Wonosobo, 30 November 2022

Penilai, Guru yang dinilai,

Nama Penilai Nama Guru

NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456
 REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

a. Nama : Nama Guru

NIP : 1234567890123456
Tempat/Tanggal Lahir : Malang, 26 DESEMBER 1971
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina Tk. I, IV/b
TMT sebagai guru : 17 Juni 2003
Masa Kerja : 17 Juni 2003
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1 (P A I)
Program Keahlian yang diampu : AL QUR"AN HADITS
b. Nama Instansi/Sekolah : MTsS/MA HARAPAN BANGSA
Telp/Fax : (0286) 1234 5678
Kelurahan : Kelurahan/Desa
Kecamatan : Kecamatan
Kabupaten/Kota : Wonosobo
Provinsi : Jawa Timur

Periode Penilaian Formatif √ Tahun

Sumatif √
1 Januari s.d. 31 Desember 2023 2023
Kemajuan √

NO KOMPETENSI NILAI
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik 4
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 3

B. KEPRIBADIAN
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3

C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan 4

D. PROFESIONAL
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata 3
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 47
Konversi nilai PKG ke dalam skala 0 - 100
84
Nilai PKG (100) = (Nilai PKG/nilai maksimum PKG x 100)
149,87
Wonosobo, 30 November 2022
Guru yang Dinilai Penilai Kepala Madrasah,

Nama Guru Nama Penilai Nama Kepala Madrasah

NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456
 PEROLEHAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU
KEPALA PERPUSTAKAAN

a. Nama : Nama Guru

NIP : 1234567890123456
Tempat/Tanggal Lahir : Malang, 26 DESEMBER 1971
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata, III/c
TMT sebagai guru : 17 Juni 2003
Masa Kerja : 17 Juni 2003
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1 (P A I)
Program Keahlian yang diampu : AL QUR"AN HADITS
b. Nama Instansi/Sekolah : MTsS/MA HARAPAN BANGSA
Telp/Fax : (0286) 1234 5678
Kelurahan : Kelurahan/Desa
Kecamatan : Kecamatan
Kabupaten/Kota : Wonosobo
Provinsi : Jawa Timur

Periode Penilaian Formatif √ Tahun

Sumatif √
1 Januari s.d. 31 Desember 2023
Kemajuan √

NO KOMPETENSI NILAI
1 Merencanakan program perpustakaan sekolah/madrasah. 4
2 Melaksanakan program perpustakaan sekolah/madrasah. 3
3 Mengevaluasi program perpustakaan sekolah/madrasah. 4
4 Gembangkan koleksi perpustakaan sekolah/madrasah. 3
5 Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan. 3
6 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi. 3
7 Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi. 4
8 Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan. 3
9 Memiliki integritas dan etos kerja. 4
10 Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan. 3
TOTAL SKOR RATA-RATA 34

Nilai Kinerja Kepala Perpustakaan = Total Skor Rata-rata/40 X 100 adalah 85,00
#REF!
Wonosobo, 30 November 2022
Guru yang Dinilai Penilai Kepala Madrasah,

Nama Guru Nama Penilai Nama Kepala Madrasah

NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456
 PEROLEHAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU
a. Nama : Nama Guru
NIP : 1234567890123456
Tempat/Tanggal Lahir : Malang, 26 DESEMBER 1971
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata, III/c
TMT sebagai guru : 17 Juni 2003
Masa Kerja : #VALUE!
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1 (P A I)
Program Keahlian yang diampu : AL QUR"AN HADITS
b. Nama Instansi/Sekolah : MTsS/MA HARAPAN BANGSA
Telp/Fax : (0286) 1234 5678
Kelurahan : Kelurahan/Desa
Kecamatan : Kecamatan
Kabupaten/Kota : Wonosobo
Provinsi : Jawa Timur

Hasil
No Penilaian Penilaian Proporsi Nilai
Skala 100
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 84 70% 58,75
2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 90 10% 9,00
3 Rerata kuesioner kinerja oleh Peserta Didik 90 10% 9,00
4 Rerata kuesioner kinerja oleh Orangtua Peserta Didik 90 10% 9,00
Nilai PK Guru = Jumlah Nilai 86
Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (a hari) 0
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran = 100% - (a/46) x 100% 100
Nilai Akhir PKG = Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari Kehadiran 86
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) Baik 100%

AKK Minimal Golongan AKPKB Minimal AKP Minimal

100 9 10
III/c Ke III/d
20,25
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus.

Wonosobo, 30 November 2022

Guru yang Dinilai Penilai Kepala Madrasah,

Nama Guru Nama Penilai Nama Kepala Madrasah

NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456
 LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN

Nama Guru : Nama Guru

N I P / No. Seri Karpeg : 1234567890123456 / Nomor Seri Karpeg
Pangkat/Jab./Gol. : Penata, III/c
TMT Guru : 17 Juni 2003
NUPTK / NRG : 1234567890123456 / 1234567890123456

Nama Sekolah : MTsS/MA HARAPAN BANGSA

Alamat Sekolah : Alamat Madrasah (Jl/RT/RW)
Tanggal Mulai bekerja : 17 Juni 2003
Periode Penilaian : 1 Januari s.d. 31 Desember 2023

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis /
dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Nama Guru Nama Penilai

Nama Guru Nama Penilai

NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456

Tanda tangan: Tanda tangan:

…………………………… ……………………………

Tanggal : 30 November 2023

 REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU
Nama Guru : Nama Guru
NIP : 1234567890123456
Tugas Tambahan : Waka Kurikulum

Tidak Hadir Skor Persentase

Tidak
No Bulan Terlambat Pulang Lbh Cepat Jumlah Konversi Tanpa Keterangan Jumlah
Hadir Hadir
(menit) (menit) menit (hari ) (hari) Td Hdr Hadir
(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)

1 Januari 2 2 0,00 0,00 0,01% 99,99%

2 Februari 100,00%
3 Maret 100,00%
4 April 100,00%
5 Mei 100,00%
6 Juni 100,00%
7 Juli 100,00%
8 Agustus 100,00%
9 September 631 631 1,40 1,40 3,05% 96,95%
10 Oktober 100,00%
11 November 100,00%
12 Desember 100,00%
JUMLAH 2 631 633 1,41 1,41 3,06%
PROSENTASE KEHADIRAN 96,94%

Guru yang Dinilai Penilai, Kepala Madrasah,

Nama Guru Nama Penilai Nama Kepala Madrasah

NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456
 SURAT PERNYATAAN KEPALA MADRASAH
TENTANG BEBAN KERJA MENGAJAR DAN
ADMINISTRASI PEMBELAJARAN GURU
SEMESTER GASAL …………………………...
TAHUN PELAJARAN …………………………...

Satuan Pendidikan :
Nama Kepala :
NIP :
Menerangkan dengan sesungguhnya bahwa :
Nama Guru :
NIP :
Pangkt/Gol/Ruang :
NRG/NUPTK :
Mapel Sertifikasi :
Jumlah Jam : Jumlah JTM
Tugas Tambahan :
Telah memenuhi beban kerja sebagai Guru Profesional dengan bukti sebagai
berikut :
Keterangan
No Komponen Pembelajaran
Ada Tidak
1 Kalender Pendidikan
2 Program Tahunan
3 Program Semester
4 Silabus
5 RPP
6 Analisis SK/KD
7 KKM
8 Agenda Guru
9 Jurnas Kelas
10 Buku Daftar Nilai
11 Buku Pegangan
12 Bahan Ajar Berbasis ICT
13 Kisi Kisi Ulangan
14 Analisis Ulangan
15 Program Remidi
16 Buku Catatan Perkembangan Siswa
17 Bank Soal
18 Daftar Hadir Siswa
19 Daftar Hadir Guru (Ybs)
20 Administrasi Tugas Tambahan
Demikian Surat Pernyataan ini dibuat untuk dapat digunakan sebagai mana mestinya
Catatan / Keterangan :

Mengetahui Wonosobo, …………………………

Pengawas Madrasah Yang Menyatakan
Kankemenag Kab. Wonosobo Kepala Madrasah

Mukhtaruddin, S.Ag., M.Pd. Laelatul Hayat, S.Pd

NIP. 196901151995031002 NIP. 196712132007011028
 KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/GURU MATAPELAJARAN
RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT (…....)

A. IDENTITAS
Nama Madrasah : …...........................................................................................................
Nama Guru : …...........................................................................................................
Mata Pelajaran/Kelas : …...........................................................................................................
Hari dan Tanggal : …...........................................................................................................
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat
tentang penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku seharihari, dan
kumunikasi guru dengan guru teman sejawat.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda
centang (√) pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2

Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Perilaku 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah.
Guru sehari-hari 2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan.
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan.
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera.
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain.
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain.

7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman

8 Guru pandai mengendalikan diri.
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok.

10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler.

11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi
sekolah.
2. Hubungan 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain.
Guru dengan 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain.
Teman 3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain.
Sejawat
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis.
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif
dalam melaksanakan proses pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah.

7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya.

8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait
kepentingan peserta didik dan sekolah.
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru
lainnya.
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya.

1
 Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3. Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran.
Profesional 2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi
Guru (TI) yang memadai.
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap.
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas.
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu.
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu.
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan
hadir untuk mengajar.
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika
berhalangan hadir untuk mengajar.
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang.

Jumlah Skor
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100
Sebutan

2
 KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/GURU MATAPELAJARAN
RESPONDEN PESERTA DIDIK (….....)
A. IDENTITAS
Nama Madrasah : …...........................................................................................................
Nama Guru : …...........................................................................................................
Mata Pelajaran/Kelas : …...........................................................................................................
Hari dan Tanggal : …...........................................................................................................
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi
guru dengan peserta didik.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda
centang (√) pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam
Materi kehidupan sehari-hari.
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber
belajar lainnya.
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan
dengan keadaan saat ini.
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas.
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar.
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran.
2. Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama
Mengajar pembelajaran.
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman.

3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti.

4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi,

demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll.
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan materi
pelajaran.
6 Guru meminta belajar secara berkelompok.
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan menarik.

8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar.

9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami
kesulitan.
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran.

11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk

bertanya atau menjawab.
12 Guru menghargai kemampuan saya dan temanteman.
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar.
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran.

3
 Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3. Perilaku 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik.
Profesional
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan.
Guru
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya.

4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah.

5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama.
6 Guru berpakaian sopan .
7 Guru berbicara dengan santun.
8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu.
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu.
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir.
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok.
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
bersama.
4. Hubungan Sosial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman.
dengan Peserta
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan
Didik pembelajaran atau kegiatan lainnya)
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan temanteman.
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua peserta
didik.
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.

6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman.

7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara,
kegiatan keagamaan, senam bersama).
Jumlah Skor
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100
Sebutan

4
 KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/GURU MATAPELAJARAN
RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK (…....)
A. IDENTITAS
Nama Madrasah : …...........................................................................................................
Nama Guru : …...........................................................................................................
Mata Pelajaran/Kelas : …...........................................................................................................
Hari dan Tanggal : …...........................................................................................................
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari orang tua peserta didik
tentang penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan
komunikasi guru dengan orang tua peserta didik.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda
centang (√) pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya.

2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang

berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar.
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan
kesulitan belajar putra/putri saya.
2. Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di sekolah.
dalam
2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik.
memberikan
pendidikan 3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada
kepada peserta putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-
didik hari.
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya.

5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan)

putra/putri saya dilengkapi dengan catatan.
Jumlah Skor
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100
Sebutan

5
 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU MAPEL/KELAS

TAHUN 2023

A. Nama Guru :
B. NIP. :
C. Nama Madrasah :
D. Kabupaten/Kota :

NO KOMPONEN SKOR

Penilaian untuk Kompetensi 1

Mengenal karakteristik peserta didik*)

1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

(1) Guru memiliki data tentang hasil belajar

(2) Guru memiliki cacatan khusus siswa

(3) Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik.

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
2
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan karakteristik peserta didik

(2) Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya, menjawab, dan
berkomentar
(3) Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan ke semua siswa untuk
menjawabnya

(4) Guru memberi pertanyaan pelacak

(5) Guru memberi kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa untuk melakukan
prsesentasi, yang lain menanggapi
(6) Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktip
melaksanakan kegiatan pembelajaran yang diberikan
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
3
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
(1) Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan siswa unutk saling
beriteraksi sesuai dengan karakteristik peserta didik
(2) Guru memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan kemampuan
belajarnya
(3) Guru membimbing belajar siswa yang kelainan fisik/ lambat dalam belajar

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk

4
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik

(2) Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan untuk mencegah agar
perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain

1
NO KOMPONEN SKOR

(3) Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku siswa

5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

(1) Guru memberi tugas testruktur/ tugas mandiri tak terstruktur dalam proses
pembelajaran untuk membantu mengembangkan potensi siswa
(2) Guru memberi kesempatan pada siswa/ kelompok untuk melakukan prsesentasi,
siswa lain menanggapi

(3) Guru memberikan bimbingan pada peserta didik untuk mengatasi kesulitan belajar

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
6 aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan,
diolok-olok, minder, dsb.).
(1) Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai kelemahan sehingga ia
mampu leluasa beraktivitas

(2) Guru memberi penguatan pada anak yang mempunyai kelemahan tertentu

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian untuk Kompetensi 2

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
1 sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.

(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan pada siswa belajar

(2) Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif

(3) Guru menggunakan alat bantu pembelajaran

(4) Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan meresponnya

(5) Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan sesama siswa

(6) Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil pembahasan pokok materi

(7) Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran
2 tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
(1) Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan pertanyaan kepada siswa
tentang materi pembelajaran yang telah lalu

(2) Guru melakukan aktivitas pembelajaran disesuaikan dengan hasil konfirmasi

(3) Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi untuk mengetahui daya serap

(4) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok materi untuk
memperdalam pemahaman materi

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas yang dilakukannya, baik
3
yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

2
NO KOMPONEN SKOR

(1) Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari materi saat itu

(2) Guru melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai rencana dan sesuai dengan harapan
tingkat keberhasilan

(3) Guru melakukan perubahan strategi pembelajaran

(4) Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi pembelajaran

4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

a. Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning

b. Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi, ceramah interaktif, tanya jawab)

c. Menggunakan media bantu

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
5
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

(1) Dokumen RPP sesuai standar (7 Kompenan dalam 1 kesatuan)

(2) RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan

(3) RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran

(4) Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

6 pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan
pembelajaran berikutnya.
(1) Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang pembelajaran yang
disampaikan
(2) Guru memberikan penegasan terhadap pertanyaan siswa yang kurang difahami
kepada semua siswa
(3) Guru melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan pada pertemuan
berikutnya

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian untuk Kompetensi 3

Pengembangan Kurikulum

1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

(1) Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL dan Tujuan MP )

(2) Dokumen Pemetaan SK / KD,

(3) Dokumen KKM

(4) Dokumen silabus

(5) Dokumen Prota dan Prosem

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas
2 materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang
ditetapkan.

3
NO KOMPONEN SKOR

(1) Dokumen RPP

(2) Kelengkapan Komponen RPP yang benar

(3) Dokumen bahan ajar

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan

3
pembelajaran.

(1) KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan,

(2) KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Eksplorasi, Elaborasi dan konfirmasi

(3) KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat penguatan, tindak lanjut dan
penilaian

Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
4 dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d)
dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

(1) Materi mengacu pada tujuan pembelajaran

(2) Materi dikembangkan dan mengacu pada indicator pencapaian kompetensi

(3) Dikembangkan berdasarkan SK / KD

(4) tepat dan mutakhir

(5) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik

(6) dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas

(7) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian untuk Kompetensi 4

Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
1 secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti
tentang tujuannya.
(1) Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai dengan SK/KD, indikator dan tujuan
pembelajaran
(2) KBM sesuai dengan RPP

(3) Tujuan Pembelajaran tercapai

(4) Guru menguasai materi pembelajaran

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses
2 belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa
tertekan.
(1) Memberikan accuan kemudahan berpikir.

(2) Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah daya ingat.

(3) Guru menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan /pujian terlepas benar
atau salah jawaban siswa

4
NO KOMPONEN SKOR

(4) Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa untuk mencapai tujuan

(5) Guru selalu menjawab pertanyaan siswa yang mennemui kesulitan dalam memahami
konsep materi yang dibahas
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia
3
dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

(1) Menghubungkan materi dengan kondisi terkini

(2) Menginformasikan materi tambahan

(3) menyampaikan indikator pembelajaran.

(4) menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
4
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

(1) Guru tidak memvonis salah jawaban siswa dan tetap menghargai apapun
jawabannya.
(2) Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah dengan bahasa yang santun

(3) Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang benar

(4) Guru memberi kesempatan untuk berpikir kepada siswa dalam menjawab pertanyaan

(5) Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban siswa

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya

5
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

(1) Sesuai RPP

(2) Sesuai SK/KD

(3) Sesuai silabus

(4) Sesuai indikator

(5) Sesuai dengan lingkungan

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup
6 untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
(1) Menerapkan model pembelajaran yang interaktif

(2) Methode pembelajaran yang bervariasi

(3) Tidak berpusat pada siswa

(4) Memperhatikan keragaman daya serap siswa

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
7
sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.

(1) Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat

5
NO KOMPONEN SKOR

(2) Guru memotivasi siswa yang pasif

(3) Guru tidak mendominasi PBM di kelas

(4) Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM

(5) > 75 % siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang dibahas dan relevan

(6) Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak aktif

8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

(1) Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi

(2) Optimalisasi media yang ada

(3) Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,

9
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

(1) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya

(2) Guru memberi kesempatan berpikir kepada siswa

(3) Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswa

(4) Guru memberi respon positif terhadap jawaban siswa

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu

10 proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

(1) Guru menyampaikan materi secara runtut (urut, logis, sederhana dan ringkas)
(2) Guru menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah menuju pada materi yang
sulit

(3) Guru memantau daya serap siswa, dengan memberikan umpan balik kepada siswa

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk
11
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

(1) Dalam penggunaan papan tulis terbagi dengan prosporsional dan hanya pada pokok-
pokoknya saja

(2) Menggunakan alat bantu sederhana..

(3) Terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan sejenisnya)

(4) Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian untuk Kompetensi 5

Memahami dan mengembangkan potensi
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap
1
peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

(1) Buku nilai

6
NO KOMPONEN SKOR

(2) Dokumen analisis ulangan harian

(3) Dokumen analisis mid semester

(4) Dokumen analisis semester

(5) Dokumen remedial dan pengayaan

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta

2
didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

(1) Silabus

(2) Prog. Tahunan dan Semester

(3) RPP yang memenuhi kriteria

(4) Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya

3
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

(1) Pembelajaran berpusat pada siswa

(2) Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik aktif

Dalam pelaksanaannya …

(3) Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam pembelajaran

(4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan

pendapatnya

(5) Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik

(6) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya tentang topic yang
dibahas

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
4
memberikan perhatian kepada setiap individu.

(1) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

(2) Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa

Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
5
belajar masing-masing peserta didik.

(1) guru memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah …

(2) guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang dibimbingnya …

Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara
6
belajarnya masing-masing.

(1) Adanya Tugas Mandiri

(2) Adanya Tugas Terstruktur

(3) Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

7
NO KOMPONEN SKOR

Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya
7
untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

(1) Adanya Lembar kerja Siswa

(2) Menggunakan metode Diskusi

(3) Menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga / LCD)

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian untuk Kompetensi 6

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi
1 peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik
untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
(1) Memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui pemahaman siswa

(2) Siswa terlibat komunikatif secara aktif

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan

2 peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.

(1) banyaknya tanggapan dari siswa

(2) guru menyimak semua tanggapan siswa

(3) Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa kecuali jika diperlukan.

Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
3
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

(1) menggunakan bahasa yg memotivasi siswa

(2) memberikan ulasan dan pujian

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
4
antar pesertadidik.

(1) Guru membuat kelompok diskusi belajar

(2) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan hasil diskusi

(3) Memberikan kesempaan kepada setiap kelompok untuk memberikan tanggapan

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik
5 baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.
(1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan tanggapan atas
jawaban siswa
(2) Guru memberikan penguatan berua pujian pada setiap jawaban siswa terlepas benar
atau salah

(3) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban yang benar

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara
6
lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

8
NO KOMPONEN SKOR

(1) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban

(2) Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa pernyataan siswa

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian untuk Kompetensi 7

Penilaian dan evaluasi
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
1
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

(1) Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran

(2) Kisi-kisi soal

(3) Soal/ Jawaban

(4) Panduan penilian / penskoran

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian
formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada
2
peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.

(1) Bukti fisik Pemberian tugas kepada siswa dan nilai

(2) Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja

(3) Bukti fisik Penialaian afektif

(4) Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil penilaian guru terhadap siswa baik
penilaian formal maupun non formal setelah nilai disampaikan
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
3 sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk
keperluan remedial dan pengayaan.

(1) Terdapat bukti fisik Hasil analisisis dan KKM

(2) Bukti fisik remedial dan pengayaan

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk

4 meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

(1) Jurnal Guru yang terdapat catatan masukan peserta didik

(2) Bukti fisik program reflkesi (remedy dan pengayaan)

Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran

5
yang akan dilakukan selanjutnya.

(1) Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD

(2) Perbaikan RPP

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian untuk Kompetensi 8

9
NO KOMPONEN SKOR

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia

Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi

1
dan etika bagi semua warga Indonesia.

(1) Beibadah sesuai dengan agama yang dianutnya

(2) Berpakaian rapi

(3) Berperilaku santun

(4) Menghargai sesama

(5) Memiliki rasa empati

(6) Peduli akan prilaku Siswa

(7) Peduli akan kebersihan lingkungan

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat

2
tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

(1) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan

(2) Menerima dan menghargai perbedaan pendapat.

(3) Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, KKG dan sejenisnya)

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
3
keberadaan masing-masing.

(1) Ramah, sopan dan santun dalam bersikap

(2) Rendah diri dan bersahaja

(3) Tidak meremehkan / merendahkan orang lain

(4) Menghargai perbedaan

(5) Peduli dan berempati dengan sesama

(6) Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya

4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

(1) Mengikuti Upacara bendera

(2) Mengikuti perayaan hari besar Nasional

(3) Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia

5
(misalnya: budaya, suku, agama).

(1) Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku, ras dan agama

(2) Tidak sara dan sukuisme

(3) Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara

10
NO KOMPONEN SKOR

(4) Memelihara budaya positif bangsa

(5) Bergaul tanpa membedakan ras dan agama

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian untuk Kompetensi 9

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap
1
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.

(1) Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada siapapun

(2) Berpakaian sopan

(3) Rendah hati dan bersahaja

Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang

2
mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

(1) Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait kompetensi pedagogi

(2) Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam segala hal dalam
bingkai profesionalisme

(3) Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
3 peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
(1) Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman mengikuti PBM.

(2) Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama PBM

(3) Suasana kelas kondusif dan tertib

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
4
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

(1) Guru merespon positif setiap aktifitas siswa

(2) Guru memberikan kesempatan bertanya atau mengungkapkan pendapatnya kepada
siswa
(3) Guru terbuka menerima kritik dan saran dari siswa secara bijak selama tidak
menurunkan harkat dan martabatnya

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

(1) Guru selalu menjaga prilakunya baik dimanapun berada

(2) Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi tauladan bagi siapa saja

(3) Berusaha menjadi yang terbaik

11
NO KOMPONEN SKOR

(data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat)

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian untuk Kompetensi 10

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.

(1) Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya

(2) Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas tepat waktu

(3) Efisien dalam pemanfaatan waktu yang disediakan

Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
2 produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
(1) Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok

(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan

(3) Koordinasi dengan guru piket sebelumnya

Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
3
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.

(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.

(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk
tugas mandiri atau kelompok
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat
kepentingan meninggalkan tugas
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti
4 yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.

(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.

(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk
tugas mandiri atau kelompok
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat
kepentingan meninggalkan tugas
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat
5
waktu sesuai standar yang ditetapkan.
(1) Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai dengan penilaian hasil
belajar dalam bentuk Rapor

(2) Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat

(3) Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu yang telah ditentukan

Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
6
dengan tugasnya.

12
NO KOMPONEN SKOR

(1) Melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar sesuai job diskripsi tugas tambahan
yang menjadi tanggungjawabnya

(2) Menyusun RPP yang belum tuntas

(3) Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga

Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi

7
yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.

(1) Menjadi tauladan bagi teman sejawat

(2) Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat sekolah

(3) Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi dalam lomba terkait dengan
bidang tugasnya tanpa meninggalkan tugas utamanya sebagai guru

8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

(1) Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan komit dan konsisten

(2) Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta didik

(3) Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi jabatan

(4) Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian untuk Kompetensi 11

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
1
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar siswa

(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta
didik
(3) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
2 berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya.
(1) Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman sejawat

(2) Berbagi dan sharing dengan teman sejawat

(3) Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari teman sejawat dalam
diskusi formal dan informal
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya
3 pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah
yang sama dengan guru).
(1) Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari berbagai kalangan, tidak
membedakan suku dan ras
(2) Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan dari berbagai
kalangan, tidak membedakan suku dan ras..

13
NO KOMPONEN SKOR

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian untuk Kompetensi 12

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat

Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
1 kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru
dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesuliatan belajar siswa

(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta
didik
(3) Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid

(4) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh
2
sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.

(1) Adanya sertifikat

(2) Adanya surat tugas

(3) Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah

(4) Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh masyarakat

Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan

3
masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
(1) Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas / surat keterangan,
dokumentasi kegiatan sekolah, klipping

(2) Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari masyarakat

(3) Adanya program kesiswaan yang melibatkan masyarakat

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian untuk Kompetensi 13

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yangmendukung mata
pelajaran yang diampu

Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
1
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan
alokasi waktu yang diperlukan.
(1) Peta Standar Isi

(2) Program tahunan / Semester yang memuat rincian alokasi waktu setiap SK/KD

(3) Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah kompetensi

(kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)

14
NO KOMPONEN SKOR

Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan
2
pelaksanaan pembelajaran.

(1) RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir

(2) RPP memuat pengetahuan prasyarat

(3) RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi

3 informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami
konsep materi pembelajaran.

(1) Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan perencanaan pembelajaran

(2) Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan siswa (apersepsi)

(3) Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sbg contoh sambil membaca buku teks /
Catatan
(4) Kegiatan PBM sesuai RPP
(5) Pada PBM guru memberikan tambahan informasi baru dengan tujuan menambah
wawasan yang berkaitan dengan materi

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian untuk Kompetensi 14

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
1
pengalaman diri sendiri.

(1) Jurnal harian catatan pribadi guru

(2) Hasil wawancara dari nara sumber

(3) Opini pada jejaring sosial

(4) Catatan pribadi di notebook (Ipad)

(5) Klipping pribadi

(6) Foto / dokumentasi

(7) Instrumen evaluasi diri

Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian
2
proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

(1) Ada buku jurnal pembelajaran

(2) Buku catatan / masukan kolega

(3) copy hasil supervisi kepsek

(4) cacatan kegiatan remedial / pengayaan

(5) memiliki hasil koreksi tugas siswa

15
NO KOMPONEN SKOR

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan

3 dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
(1) memiliki RPP perbaikan

(2) memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan pembelajaran di kelas

(3) memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas

(4) memiliki catatan kasus kesulitan siswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas

(5) memiliki atatan bimbingan dari atasan atau teman sejawat

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,

4
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.

(1) memiliki RPP perbaikan

(2) Memiliki RPP berbagai model pembelajaran

(3) memiliki hasil analisis penilaian siswa dari berbagai model (anates, itemen, SPSS)

(4) memiliki hasil PTK, karya Ilmiah, jurnal ilmiah

(5) memiliki karya ilmiah yang di publikasikan di koran

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah

5
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.

(1) Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta/ narasumber seminar/ workshop

(2) Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP

(3) Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri

(4) Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau monumen sekolah

(5) Memiliki karya PTK di sekolah

(6) Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI

6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.

(1) dapat mengoperasikan windows office

(2) Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran

(3) dapat memanfaatkan internet

(4) dapat mendownload / upload file

(5) Memiliki email

(6) memiliki blogs

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

16
 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN

TAHUN 2023

A. Nama Kepala Perpustakaan :

B. NIP. :
C. Nama Madrasah :
D. Kabupaten/Kota :

NO KOMPONEN SKOR

1 Merencanakan Program Perpustakaan Sekolah/Madrasah

1.1. Kriteria: Merencanakan program pengembangan koleksi.

1. Rencana pengembangan koleksi tertulis jangka menengah dan panjang
2. Rencana pengembangan koleksi tahunan
3. Dokumen skala prioritas pengembangan koleksi pada tahun berjalan
4. Dokumen keterlibatan guru dan siswa dalam pengembangan koleksi perpustakaan
5. Jadwal kegiatan/pelaksanaan Panduan pengembangan koleksi

1.2. Kriteria: Merencanakan pengembangan sarana dan prasarana.

1. Program perencanaan pengembangan jangka panjang bidang sarana dan prasarana
2. Program tahunan pengembangan sarana dan prasarana
3. Dokumen skala prioritas perencanaan program
4. Jadwal kegiatan / pelaksanaan

1.3. Kriteria: Merencanakan pengembangan SDM tenaga perpustakaan

1. Program perencanaan pengembangan jangka panjang bidang SDM
2. Program tahunan pengembangan SDM prasarana
3. Dokumen skala prioritas perencanaan program
4. Jadwal kegiatan / pelaksanaan

1.4. Kriteria: Merencanakan anggaran

1. program perencanaan anggaran perpustakaan
2. Dokumen sumber-sumber anggaran
3. Dokumen skala prioritas perencanaan program
4. Jadwal kegiatan / pelaksanaan

1.5. Kriteria: 1. Merencanakan program promosi perpustakaan.

1. program rencana pengembangan jangka bidang promosi
2. program tahunan pengembangan promosi perpustakaan
3. Dokumen bentuk promosi
4. Jadwal kegiatan / pelaksanaan

1.6. Kriteria: 1. Merencanakan pengembangan program Kualifikasi tenaga perpustakaan.

1. Program rencana pengembangan jangka panjang bidang kualifikasi tenaga perpustakaan
sekolah
2. program tahunan pengembangan bidang kualifikasi tenaga perpustakaan sekolah
3. Hasil analisis kualifikasi tenaga perpustakaan sekolah sesuai dengan kebutuhan sekolah
4. Dokumen skala prioritas perencanaan program
5. Jadwal kegiatan / pelaksanaan

1
NO KOMPONEN SKOR

1.7. Kriteria: 1. Merencanakan pengembangan program Kompetensi tenaga perpustakaan sekolah

1. Program rencana pengembangan jangka panjang bidang kompetensi tenaga perpustakaan
sekolah
2. program tahunan pengembangan kompetensi tenaga perpustakaan sekolah
3. Hasil analisis kompetensi tenaga perpustakaan sekolah sesuai dengan kebutuhan sekolah
4. Dokumen skala prioritas perencanaan program
5. Jadwal kegiatan / pelaksanaan

2 Melaksanakan Program Perpustakaan Sekolah/Madrasah

2.1. Kriteria: Melaksanakan program pengembangan Koleksi
1. Dokumen hasil analisis kebutuhan Pemustaka
2. Dokumen Kebijakan Pengembangan Koleksi
3. Dokumen hasil seleksi bahan pustaka
4. Dokumen Pengadaan bahan pustaka
5. Berita Acara Penyiangan

2.2. Kriteria: 1. Melaksanakan pengembangan sarana dan Prasarana

1. Dokumen hasil Analisis Kebutuhan Sarana dan Prasarana
2. Dokumen kebijakan pengembangan Sarana dan Prasarana
3. Rambu-rambu pengembangan sarana dan prasarana
4. Jadwal Pelaksanaan pengembangan sarana dan prasarana

2.3. Kriteria: 1. Melaksanakan pengembangan SDM tenaga Perpustakaan

1. Analisis Kebutuhan pengembangan SDM Tenaga Perpustakaan
2. Dokumen kebijakan pengembangan SDM Tenaga Perpustakaan
3. Dokumen syarat-syarat SDM Tenaga Perpustakaan
4. Program peningkatan kompetensi melalui diklat, seminar, workshop dan kegiatan lainnya

2.4. Kriteria: Merealisasikan anggaran sesuai dengan Program

1. Dokumen hasil analisis kebutuhan pengembangan koleksi
2. Daftar inventaris koleksi yang dimiliki
3. Daftar bahan pustaka yang harus dimiliki
4. Dokumen prioritas keperluan koleksi
5. Tata cara pengadaan bahan pustaka

2.5. Kriteria: 1. Menginventarisasi buku-buku perpustakaan

1. Buku induk perpustakaan yang berisi catatan data buku
2. Adanya nomor buku
3. Adanya Label buku
4. Adanya identitas pada buku

2.6. Kriteria: 1. Mengawasi keluar masuknya buku dari peminjam

1. Adanya aturan peminjaman
2. Buku peminjaman dan pengembalian koleksi yang dipinjam
3. Surat tagihan bila anggota terlambat mengembalikan koleksi
4. Dokumen pemeriksaan kelengkapan koleksi

2.7. Kriteria: 1. Mengop malkan pembuatan katalog

2
NO KOMPONEN SKOR

1. Terdapat panduan pembuatan katalog

2. Tersedia katalog sesuai dengan Pedoman
3. Terdapat katalog di perpustakaan
4. Katalog yang tersedia memudahkan pemustaka dalam mencari koleksi

Kriteria:
2.8. 1. Mengoptimalkan penyusunan atau Penempatan buku-buku/koleksi sesuai dengan sistem
klasifikasi
1. Buku tersusun rapi sesuai dengan kelas
2. Buku tersusun secara sistematis
3. Terdapat tanda/ciri yang memudahkan pemustaka mencari buku
4. Tanda buku jelas terlihat pemustaka

2.9. Kriteria: 1. Mendata pengunjung dan pengguna perpustakaan dalam bentuk grafik
1. Terdapat data pengunjung harian
2. Terdapat buku kunjungan perpustakaan /rekaman kunjungan
3. Grafik yang disusun terlihat jelas
4. Grafik dibuat secara berkala

3 Mengevaluasi Program Perpustakaan Sekolah/Madrasah

3.1. Kriteria: Mengevaluasi program pengembangan koleksi.

1. Program Evaluasi pengembangan koleksi jangka panjang
2. Program Evaluasi tahunan pengembangan koleksi
3. Hasil evaluasi pelaksanaan program tahun berjalan
4. Hasil analisis pelaksanaan program
5. Laporan Evaluasi program pengembangan koleksi

3.2. Kriteria: 1. Mengevaluasi pengembangan sarana dan prasarana.

1. program perencanaan pengembangan jangka panjang bidang sarana dan prasarana
2. Program tahunan pengembangan sarana dan prasarana
3. Hasil evaluasi pelaksanaan program tahun berjalan
4. Hasil analisis pelaksanaan program
5. Laporan Evaluasi pengembangan sarpras

3.3. Kriteria: 1. Mengevaluasi pengembangan SDM tenaga perpustakaan.

1. Program perencanaan pengembangan jangka panjang bidang pengembangan SDM
2. Program tahunan pengembangan SDM
3. Hasil evaluasi pelaksanaan program tahun berjalan
4. Hasil analisis pelaksanaan program
5. Laporan Evaluasi pengembangan SDM

3.4. Kriteria: Mengevaluasi anggaran sesuai dengan program

1. Program tahunan perencanaan penganggaran perpustakaan
2. Rencana kegiatan operasional berdasarkan jadwal dan nilai anggaran
3. laporan daya serap anggaran secara berkala (bisa bulanan, triwulan atau enam bulan)
4. Buku kas, buku besar dan lain lain
5. Hasil evaluasi pelaksanaan program tahun berjalan
6. laporan keuangan

3.5. Kriteria: 1. Mengevaluasi isi buku-buku perpustakaan.

3
NO KOMPONEN SKOR

1. Program tahunan perencanaan evaluasi buku perpustakaan

2. Kriteria evaluasi buku
3. Jadwal kegiatan evaluasi buku
4. Barita acara penarikan buku yang tidak sesuai dengan kriteria evaluasi
5. Laporan Evaluasi buku-buku perpustakaan

3.6. Kriteria: 1. Mengevaluasi keluar masuknya buku dari peminjam.

1. Sistem sirkulasi peminjaman/ pengembalian buku perpustakaan
2. Rekaman peminjam buku baik manual maupun elektronik
3. Rekaman buku yang terlambat dikembalikan baik manual maupun elektronik
4. Surat penagihan bagi yang terlambat mengembalikan
5. Laporan statistik peminjaman

Kriteria:
3.7. 1. Mengevaluasi penyusunan atau penempatan buku-buku sesuai dengan sistem klasifikasi

1. Program kerja penempatan buku (shelving)

2. Katalog shelflist (penempatan buku)
3. Daftar kegiatan penempatan dan pengembalian buku yang telah selesai digunakan
4. Statistik buku yang dibaca ditempat
5. Laporan kegiatan

4 Melaksanakanpengelolaan Informasi

4.1. Kriteria: Memiliki pengetahuan tentang penerbitan

Adanya analisis penerbit
Ada daftar penerbit dalam dan luar negeri beserta karakteristik terbitannya

4.2. Kriteria: Memiliki pengetahuan tentang karya sastra

Adanya koleksi karya sastra
Adanya karya sastra Indonesia dalam berbagai bentuk dan angkatan serta karya sastra dunia

4.3. Kriteria: Memiliki pengetahuan sumber biografi tokoh nasional dan dunia
Adanya koleksi sumber biografi
Adanya koleksi biografi tokoh dalam 4 bidang atau lebih

4.4. Kriteria: Menggunakan berbagai alat bantu seleksi untuk pemilihan bahan perpustakaan.
Alat bantu seleksi yg digunakan seperti : Katalog penerbit, Timbangan Buku, Pembahasan Buku.
Dapat menunjukkan 4 atau lebih alat bantu seleksi terbaru (ditunjukkan dengan tahun terbitan)

Kriteria:
4.5. 1. Mengkoordinasi pemilihan bahan perpustakaan bekerjasama dengan tenaga pendidik/guru
bidang studi.
Bukti-bukti permintaan dari guru yang didokumentasikan dan dapat ditunjukkan pada saat
penilaian.
Ada bukti permintaan lebih dari 75% pengguna

4
NO KOMPONEN SKOR

Kriteria:
4.6. 1. Mendayagunakan teknologi informasi untuk keperluan perawatan bahan perpustakaan.

Daftar bahan pustaka yang didaur ulang, discan dijadikan digital, dalam periode tertentu.
Lebih dari 75% koleksi yang perlu perawatan selesai didaur ulang

5 Mengorganisasi Layanan Jasa Informasi Perpustakaan

Kriteria:
5.1. Mengorganisasi penyusunan deskripsi bibliografis (pengkatalogan) sesuai dengan Pedoman
Katalogisasi Perpustakaan yang diterbitkan oleh Perpustakaan Nasional RI

1. Buku Pedoman Katalogisasi

2. Draf deskripsi katalog
3. Katalog dalam bentuk tercetak dan atau digital
4. Katalog yang dapat diakses melalui tercetak dan/atau digital

5.2. Kriteria: 1. Mengorganisasi penentuan klasifikasi Menggunakan Dewey Decimal Classifica on.(DDC)
1. Alat bantu buku DDC yang digunakan (ediisi lengkap, edisi ringkas atau edisi terjemahan)
2. Draf penentuan notasi DDC
3. Katalog dalam bentuk tercetak dan atau digital
terdapat notasi DDC
4. Katalog dengan notasi DDC yang dapat diakses melalui tercetak dan/atau digital

5.3. Kriteria: 1. Mengorganisasi penentuan tajuk subyek.

1. Alat bantu buku berjudul ”Daftar Tajuk Subyek “ atau lainnya yang setara
2. Draf penentuan tajuk subyek
3. Katalog dalam bentuk tercetak dan atau digital
terdapat tajuk subyek
1. Katalog dengan tajuk subyek yang dapat diakses melalui tercetak dan/atau digital

5.4. Kriteria: 1. Mengorganisasi pengelolaan data bibliografis

1. katalog pengarang
2. katalog judul
3. katalog subyek
4. katalog sesuai dengan susunan koleksi di rak daftar pengerakan atau daftar pengerakan (shelf
list)

Kriteria:
5.5. 1. Mengorganisasi pemanfaatan teknologi Informasi dan komunikasi untuk pengorganisasian dan
penelusuran informasi.
1. Pengkalan data bibliografi
2. OPAC (Online Public Access Catalog) untuk penelusuran melalui pengarang
3. OPAC untuk penelusuran melalui judul
4. OPAC untuk penelusuran melalui subyek

5.6. Kriteria: 1. Mengorganisasi penyusunan program layanan jasa informasi

5
NO KOMPONEN SKOR

1. Program kerja layanan jasa informasi

2. Memiliki layanan informasi referensi
3. Memiliki layanan informasi serial (majalah, jurnal dan lain lain)
4. Memiliki layanan informasi berceritera
5. Memiliki layanan bantuan penelusuran informasi

5.7. Kriteria: 1. Mengorganisasi bimbingan penggunaan perpustakaan bagi pengguna perpustakaan (User instruc on).
1. Program kerja bimbingan pengguna
2. Materi yang telah disusun
3. Jadwal kegiatan
4. Hasil evaluasi dan laporan

6 Menerapkan Teknologi Informasi Dan Komunikasi

Kriteria:
6.1. Melakukan analisis kebutuhan pemanfaatan teknologi informasi dalam pengelolaan
perpustakaan

1. Data kondisi jumlah komputer (hardware) perpustakaan sekolah pada saat ini
2. Data kondisi jaringan internet perpustakaan sekolah pada saat ini
3. Data kebutuhan tehnologi informasi & komputer pengguna perpustakaan
4. Data kelebihan dan kelebihan perangkat lunak (software) pengelolaan perpustakaan

6.2. Kriteria: Melaksanakan penerapan teknologi informasi dalam pengelolaan perpustakaan.

1. Tersedia dan digunakan komputer (hardware) untuk perpustakaan sekolah
2. Tersedia dan digunakannya jaringan internet untuk perpustakaan sekolah
3. Pelaksanaan tehnologi informasi dalam pengelolaan perpustakaan
4. Penggunaan software pengelolaan perpustakaan yang telah dipilih

Kriteria:
6.3. 1. Membimbing pengguna perpustakaan dalam pemanfaatan teknologi informasi (TIK) dalam
memfasilitasi proses belajar mengajar.

1. Melaksanakan bimbingan pemanfaatan TIK kepada guru secara terjadwal

2. Melaksanakan bimbingan pemanfaatan TIK kepada siswa secara terjadwal
3. Memberikan layanan bimbingan pemanfaatan TIK dalam kegiatan pembelajaran

7 Menerapkan Program Literasi Informasi Dan Promosi Perpustakaan

7.1. Kriteria: 1. Melaksanakan program membaca.

Terdapat program membaca
Ada program dan bukti pelaksanaan promosi

7.2. Kriteria: Mengiden fikasi literasi informasi pengguna perpustakaan sekolah.

Data tingkatan literasi informasi pengguna perpustakaan sekolah
Data yang bersumber dari angket dari seluruh komunitas sekolah

7.3. Kriteria: 1. Menyusun panduan materi bimbinganLiterasi informasi sesuai dengan kebutuhan pengguna.
Ada panduan materi bimbingan literasi informasi
Membuat modul dan digunakan oleh pemustaka

7.4. Kriteria: 1. Membimbing pengguna mencapai kemampuan literasi informasi.

6
NO KOMPONEN SKOR

Ada pelaksanaan bimbingan literasi informasi

Ada program dan bukti pelaksanaan bimbingan

7.5. Kriteria: Melakukan promosi perpustakaan

1. Adanya informasi tentang koleksi perpustakaan terbaru
2. Adanya himbauan untuk menggunakan koleksi perpustakaan
3. Adanya pajangan koleksi baru
4. Adanya media promosi jasa perpustakaan (brosur, papan pengumuman, selebaran dan lain-
lain)

8 Menerapkan Wawasan Kependidikan

Kriteria:
8.1. Merumuskan visi dan misi perpustakaan sekolah berdasarkan tujuan dan fungsi
sekolah/madrasah dalam konteks pendidikan nasional.
1. Rumusan visi perpustakaan sekolah/madrasah
2. Rumusan misi perpustakaan sekolah/madrasah
3. Rumusan tujuan perpustakaan sekolah/madrasah
4. Rumusan fungsi sekolah/madrasah

Kriteria:
8.2. Menerapkan kegiatan perpustakaan sekolah dalam mendukung pelaksanaan kurikulum.
1. Dokumen penyediaan koleksi yang sesuai kurikulum (buku teks, buku penunjang, koleksi
referensi dan koleksi referensi guru)
2. Jadwal kegiatan yang diselenggarakan di perpustakaan yang mendukung kurikulum (misalnya,
diskusi buku, merayakan bulan bahasa atau bulan kunjung perpustakaan nasional)
3. Adanya buku-buku yang sesuai kurikulum
4. Adanya bahan pustaka non cetak yang sesuai kurikulum

8.3. Kriteria: Menerapkan perpustakaan sebagai pusat sumber belajar.

1. Penataan ruangan yang kondusif untuk belajar
2. Penyediaan berbagai petunjuk (poster, brosur, rambu-rambu) untuk memudahkan pengguna
memanfaatkan perpustakaan
3. Memfasilitasi kegiatan belajar siswa berdasarkan tugas-tugas yang diberikan guru
(menyediakan layanan cetak, menyediakan komputer, dan lain-lain)
4. Memfasilitasi sumber-sumber belajar yang memungkinkan siswa belajar di luar kurikulum

8.4. Kriteria: Mengembangkan perpustakaan sebagai sumber belajar mandiri.

1. Tersedianya fasilitas untuk kegiatan belajar di luar kelas.
2. Tersedianya waktu layanan yang memadai untuk kegiatan belajar di luar kelas
3. Tersedianya koleksi yang mendukung kegiatan belajar mandiri

9 Kepribadian Dan Sosial

9.1. Kriteria: Memiliki integritas yang nggi
1. Menghadiri kegiatan tepat waktu
2. Berpenampilan bersih dan rapi
3. Bersikap jujur dan adil
4. Berperilaku sopan, sabar dan ramah

9.2. Kriteria: 1. Memiliki etos kerja yang nggi

7
NO KOMPONEN SKOR

1. Mengikuti prosedur kerja

2. Ada evaluasi diri
3. Fokus pada tugas yang diberikan
4. Mengupayakan hasil kerja yang terbaik

9.3. Kriteria: 1. Membangun hubungan sosial

1. Duduk dalam salah satu kepanitiaan adhoc di sekolah
2. Bekerjasama dengan guru
3. Terlibat dalam kegiatan intra dan ekstra kulikuler sekolah
4. Program yang mendekatkan perpustakaan dengan siswa misalnya program “mitra
perpustakaan”

9.4. Kriteria: Membangun komunikasi

1. Membina jalinan komunikasi dengan orangtua murid atau komite sekolah
2. Menjalin komunikasi dengan instansi luar terkait seperti penerbit dan atau perpustakaan lain
3. Menjadi anggota asosiasi profesi atau forum sejenis
4. Membina komunikasi dengan seluruh komunitas sekolah

10 Mengembangkan Profesionalitas Kepustakawanan

10.1. Kriteria: 1. Mengembangkan ilmu

1. Karya tulis bidang perpustakaan 1 karya tulis selama 1 semester
2. Membuat abstrak
3. Membuat resensi koleksi terbaru
4. Membuat indeks majalah
5. Membuat bibliografi

10.2. Kriteria: 1. Menghaya e ka profesi

1. Menerapkan etika profesi (berdasarkan pengamatan sejawat dan siswa)
2. Menghormati hak atas kekayaan intelektual
3. Menghormati privasi pengguna

10.3. Kriteria: 3. Menunjukkan kebiasaan membaca

1. Adanya daftar buku yang telah dibaca (dalam jurnal baca, atau blog)
2. Mengetahui perkembangan penerbitan buku terbaru
3. Mengetahui perkembangan buku dalam bidang tertentu
4. Menyenggarakan diskusi buku