PKG Waka

PENILAIAN KINERJA GURU
( PKG )
NAMA : Nama Guru

MATA PELAJARAN : AL QUR"AN HADITS
TUGAS TAMBAHAN : Waka Kurikulum
Kepala Perpustakaan
Waka Sarpras
MTSS/MA HARAPAN BANGSA

KAB / KOTA WONOSOBO
Periode Penilaian :
1 Januari s.d. 31 Desember 2023
Kantor Kementerian Agama

Kabupaten/Kota Wonosobo
TAHUN 2023
IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama Guru : Nama Guru

NIP/No.Seri Karpeg : 1234567890123456 / Nomor Seri Karpeg
Tempat/Tanggal Lahir : Malang, 26 DESEMBER 1971
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata, III/c
TMT Golongan : 11 Maret 2011
TMT sebagai guru : 17 Juni 2003
NUPTK/NRG : 1234567890123456 / 1234567890123456
Masa Kerja : #VALUE!
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1 (P A I)
Mata Pelajaran yang diampu (Satmingkal) : AL QUR"AN HADITS
Jumlah Jam Mengajar per Minggu : 24 Jam Tatap Muka
Nama Lembaga Lain untuk jam tambahan : Tugas di Lembaga Lain
Jumlah Jam Tambahan di Lembaga lain : 10 Jam Tatap Muka
Tugas Tambahan sebagai : Waka Kurikulum
Kepala Perpustakaan
Waka Sarpras
Jumlah Jam Total : 34 Jam Tatap Muka
TMT Tugas Tambahan : 10 Juni 2023
b. Nama Instansi/Madrasah : MTsS/MA HARAPAN BANGSA
Telp / Fax : (0286) 1234 5678
Desa : Kelurahan/Desa
Kecamatan : Kecamatan
Kabupaten : Wonosobo
Provinsi : Jawa Timur
IDENTITAS PENILAI
Nama Penilai : Nama Penilai

NIP Penilai : 1234567890123456
Periode Penilaian : 1 Januari s.d. 31 Desember 2023
Tanggal Penilaian Guru : 24 November 2023
Wonosobo, 30 November 2022

Penilai, Guru yang dinilai,
Nama Penilai Nama Guru

NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : Nama Guru

NIP : 1234567890123456
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina Tk. I, IV/b
Masa Kerja : 17 Juni 2003
Program Keahlian yang diampu : AL QUR"AN HADITS
b. Nama Instansi/Sekolah : MTsS/MA HARAPAN BANGSA
Telp/Fax : (0286) 1234 5678
Kelurahan : Kelurahan/Desa
Kabupaten/Kota : Wonosobo
Periode Penilaian Formatif √ Tahun

Sumatif √
1 Januari s.d. 31 Desember 2023 2023
Kemajuan √
NO KOMPETENSI NILAI
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik 4
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. KEPRIBADIAN
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan 4
D. PROFESIONAL
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata 3
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 47
Konversi nilai PKG ke dalam skala 0 - 100
84
Nilai PKG (100) = (Nilai PKG/nilai maksimum PKG x 100)
149,87
Guru yang Dinilai Penilai Kepala Madrasah,
Nama Guru Nama Penilai Nama Kepala Madrasah

NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456
PEROLEHAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU
WAKIL KEPALA
a. Nama : Nama Guru

NIP : 1234567890123456
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina Tk. I, IV/b
Masa Kerja : 17 Juni 2003
Telp/Fax : (0286) 1234 5678
Periode Penilaian Formatif √ Tahun

Sumatif √
1 Januari s.d. 31 Desember 2023 2023
Kemajuan √
NO KOMPETENSI NILAI
1 Kepribadian dan Sosial 4
2 Kepemimpinan 3
3 Pengembangan Sekolah/Madrasah 3
4 Kewirausahaan 3
5 Wakil Kepala Madrasah Bidang Kurikulum/Akademik 3
NILAI RATA-RATA 16
Nilai Kinerja Wakil Kepala Bidang Kurikulum = Total Skor Rata-rata/20 X 100 adalah 80,00


NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456
PEROLEHAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU
a. Nama : Nama Guru
NIP : 1234567890123456
Masa Kerja : #VALUE!
Telp/Fax : (0286) 1234 5678
Hasil
No Penilaian Penilaian Proporsi Nilai
Skala 100
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 84 70% 58,75
2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 90 10% 9,00
3 Rerata kuesioner kinerja oleh Peserta Didik 90 10% 9,00
4 Rerata kuesioner kinerja oleh Orangtua Peserta Didik 90 10% 9,00
Nilai PK Guru = Jumlah Nilai 86
Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (a hari) 0
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran = 100% - (a/46) x 100% 100
Nilai Akhir PKG = Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari Kehadiran 86
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) Baik 100%
AKK Minimal Golongan AKPKB Minimal AKP Minimal
100 9 10
III/c Ke III/d
20,25
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus.


NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
Nama Guru : Nama Guru

N I P / No. Seri Karpeg : 1234567890123456 / Nomor Seri Karpeg
Pangkat/Jab./Gol. : Penata, III/c
TMT Guru : 17 Juni 2003
NUPTK / NRG : 1234567890123456 / 1234567890123456
Nama Sekolah : MTsS/MA HARAPAN BANGSA

Alamat Sekolah : Alamat Madrasah (Jl/RT/RW)
Tanggal Mulai bekerja : 17 Juni 2003
Periode Penilaian : 1 Januari s.d. 31 Desember 2023
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis /
dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai
Nama Guru Nama Penilai

NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456
Tanda tangan: Tanda tangan:
…………………………… ……………………………
Tanggal : 30 November 2023

REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU
Nama Guru : Nama Guru
NIP : 1234567890123456
Tugas Tambahan : Waka Kurikulum
Tidak Hadir Skor Persentase

Tidak
No Bulan Terlambat Pulang Lbh Cepat Jumlah Konversi Tanpa Keterangan Jumlah
Hadir Hadir
(menit) (menit) menit (hari ) (hari) Td Hdr Hadir
(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1 Januari 2 2 0,00 0,00 0,01% 99,99%

2 Februari 100,00%
3 Maret 100,00%
4 April 100,00%
5 Mei 100,00%
6 Juni 100,00%
7 Juli 100,00%
8 Agustus 100,00%
9 September 631 631 1,40 1,40 3,05% 96,95%
10 Oktober 100,00%
11 November 100,00%
12 Desember 100,00%
JUMLAH 2 631 633 1,41 1,41 3,06%
PROSENTASE KEHADIRAN 96,94%
Guru yang Dinilai Penilai, Kepala Madrasah,

NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456 NIP. 1234567890123456
SURAT PERNYATAAN KEPALA MADRASAH
TENTANG BEBAN KERJA MENGAJAR DAN
ADMINISTRASI PEMBELAJARAN GURU
SEMESTER GASAL …………………………...
TAHUN PELAJARAN …………………………...
Satuan Pendidikan :
Nama Kepala :
NIP :
Menerangkan dengan sesungguhnya bahwa :
Nama Guru :
NIP :
Pangkt/Gol/Ruang :
NRG/NUPTK :
Mapel Sertifikasi :
Jumlah Jam : Jumlah JTM
Tugas Tambahan :
Telah memenuhi beban kerja sebagai Guru Profesional dengan bukti sebagai
berikut :
Keterangan
No Komponen Pembelajaran
Ada Tidak
1 Kalender Pendidikan
2 Program Tahunan
3 Program Semester
4 Silabus
5 RPP
6 Analisis SK/KD
7 KKM
8 Agenda Guru
9 Jurnas Kelas
10 Buku Daftar Nilai
11 Buku Pegangan
12 Bahan Ajar Berbasis ICT
13 Kisi Kisi Ulangan
14 Analisis Ulangan
15 Program Remidi
16 Buku Catatan Perkembangan Siswa
17 Bank Soal
18 Daftar Hadir Siswa
19 Daftar Hadir Guru (Ybs)
20 Administrasi Tugas Tambahan
Demikian Surat Pernyataan ini dibuat untuk dapat digunakan sebagai mana mestinya
Catatan / Keterangan :
Mengetahui Wonosobo, …………………………

Pengawas Madrasah Yang Menyatakan
Kankemenag Kab. Wonosobo Kepala Madrasah
Mukhtaruddin, S.Ag., M.Pd. Laelatul Hayat, S.Pd

NIP. 196901151995031002 NIP. 196712132007011028
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/GURU MATAPELAJARAN
RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT (…....)
A. IDENTITAS
Nama Madrasah : …...........................................................................................................
Nama Guru : …...........................................................................................................
Mata Pelajaran/Kelas : …...........................................................................................................
Hari dan Tanggal : …...........................................................................................................
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat
tentang penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku seharihari, dan
kumunikasi guru dengan guru teman sejawat.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda
centang (√) pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Perilaku 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah.
Guru sehari-hari 2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan.
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan.
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera.
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain.
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain.
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman

8 Guru pandai mengendalikan diri.
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok.
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler.

11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi
sekolah.
2. Hubungan 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain.
Guru dengan 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain.
Teman 3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain.
Sejawat
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis.
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif
dalam melaksanakan proses pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya.

8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait
kepentingan peserta didik dan sekolah.
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru
lainnya.
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya.
1
Penilaian
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3. Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran.
Profesional 2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi
Guru (TI) yang memadai.
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap.
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas.
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu.
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu.
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan
hadir untuk mengajar.
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika
berhalangan hadir untuk mengajar.
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang.
Jumlah Skor
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100
Sebutan
2
RESPONDEN PESERTA DIDIK (….....)
A. IDENTITAS
Nama Madrasah : …...........................................................................................................
Nama Guru : …...........................................................................................................
Hari dan Tanggal : …...........................................................................................................
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi
guru dengan peserta didik.
C. PETUNJUK
centang (√) pada:
Penilaian
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam
Materi kehidupan sehari-hari.
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber
belajar lainnya.
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan
dengan keadaan saat ini.
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas.
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar.
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran.
2. Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama
Mengajar pembelajaran.
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman.
3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti.
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi,

demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll.
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan materi
pelajaran.
6 Guru meminta belajar secara berkelompok.
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan menarik.
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar.

9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami
kesulitan.
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran.
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk

bertanya atau menjawab.
12 Guru menghargai kemampuan saya dan temanteman.
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar.
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran.
3
Penilaian
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3. Perilaku 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik.
Profesional
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan.
Guru
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya.
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah.

5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama.
6 Guru berpakaian sopan .
7 Guru berbicara dengan santun.
8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu.
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu.
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir.
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok.
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
bersama.
4. Hubungan Sosial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman.
dengan Peserta
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan
Didik pembelajaran atau kegiatan lainnya)
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan temanteman.
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua peserta
didik.
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman.

7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara,
kegiatan keagamaan, senam bersama).
Jumlah Skor
Sebutan
4
RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK (…....)
A. IDENTITAS
Nama Madrasah : …...........................................................................................................
Nama Guru : …...........................................................................................................
Hari dan Tanggal : …...........................................................................................................
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari orang tua peserta didik
tentang penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan
komunikasi guru dengan orang tua peserta didik.
C. PETUNJUK
centang (√) pada:
Penilaian
TP KD SR
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya.
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang

berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar.
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan
kesulitan belajar putra/putri saya.
2. Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di sekolah.
dalam
2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik.
memberikan
pendidikan 3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada
kepada peserta putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-
didik hari.
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya.
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan)

putra/putri saya dilengkapi dengan catatan.
Jumlah Skor
Sebutan
5
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU MAPEL/KELAS
TAHUN 2023
A. Nama Guru :
B. NIP. :
C. Nama Madrasah :
D. Kabupaten/Kota :
NO KOMPONEN SKOR
Penilaian untuk Kompetensi 1

Mengenal karakteristik peserta didik*)
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.
(1) Guru memiliki data tentang hasil belajar
(2) Guru memiliki cacatan khusus siswa
(3) Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
2
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan karakteristik peserta didik

(2) Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya, menjawab, dan
berkomentar
(3) Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan ke semua siswa untuk
menjawabnya
(4) Guru memberi pertanyaan pelacak
(5) Guru memberi kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa untuk melakukan
prsesentasi, yang lain menanggapi
(6) Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktip
melaksanakan kegiatan pembelajaran yang diberikan
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
3
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
(1) Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan siswa unutk saling
beriteraksi sesuai dengan karakteristik peserta didik
(2) Guru memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan kemampuan
belajarnya
(3) Guru membimbing belajar siswa yang kelainan fisik/ lambat dalam belajar
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk

4
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik
(2) Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan untuk mencegah agar
perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain
1
NO KOMPONEN SKOR
(3) Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku siswa
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
(1) Guru memberi tugas testruktur/ tugas mandiri tak terstruktur dalam proses
pembelajaran untuk membantu mengembangkan potensi siswa
(2) Guru memberi kesempatan pada siswa/ kelompok untuk melakukan prsesentasi,
siswa lain menanggapi
(3) Guru memberikan bimbingan pada peserta didik untuk mengatasi kesulitan belajar
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
6 aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan,
diolok-olok, minder, dsb.).
(1) Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai kelemahan sehingga ia
mampu leluasa beraktivitas
(2) Guru memberi penguatan pada anak yang mempunyai kelemahan tertentu
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
1 sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.
(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan pada siswa belajar
(2) Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif
(3) Guru menggunakan alat bantu pembelajaran
(4) Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan meresponnya
(5) Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan sesama siswa
(6) Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil pembahasan pokok materi
(7) Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran
2 tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
(1) Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan pertanyaan kepada siswa
tentang materi pembelajaran yang telah lalu
(2) Guru melakukan aktivitas pembelajaran disesuaikan dengan hasil konfirmasi
(3) Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi untuk mengetahui daya serap
(4) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok materi untuk
memperdalam pemahaman materi
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas yang dilakukannya, baik
3
yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
2
NO KOMPONEN SKOR
(1) Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari materi saat itu
(2) Guru melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai rencana dan sesuai dengan harapan
tingkat keberhasilan
(3) Guru melakukan perubahan strategi pembelajaran
(4) Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi pembelajaran
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
a. Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning
b. Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi, ceramah interaktif, tanya jawab)
c. Menggunakan media bantu
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
5
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
(1) Dokumen RPP sesuai standar (7 Kompenan dalam 1 kesatuan)
(2) RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan
(3) RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran
(4) Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

6 pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan
pembelajaran berikutnya.
(1) Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang pembelajaran yang
disampaikan
(2) Guru memberikan penegasan terhadap pertanyaan siswa yang kurang difahami
kepada semua siswa
(3) Guru melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan pada pertemuan
berikutnya
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Pengembangan Kurikulum
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
(1) Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL dan Tujuan MP )
(2) Dokumen Pemetaan SK / KD,
(3) Dokumen KKM
(4) Dokumen silabus
(5) Dokumen Prota dan Prosem

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas
2 materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang
ditetapkan.
3
NO KOMPONEN SKOR
(1) Dokumen RPP
(2) Kelengkapan Komponen RPP yang benar
(3) Dokumen bahan ajar
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan

3
pembelajaran.
(1) KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan,
(2) KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Eksplorasi, Elaborasi dan konfirmasi
(3) KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat penguatan, tindak lanjut dan
penilaian
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
4 dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d)
dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
(1) Materi mengacu pada tujuan pembelajaran
(2) Materi dikembangkan dan mengacu pada indicator pencapaian kompetensi
(3) Dikembangkan berdasarkan SK / KD
(4) tepat dan mutakhir
(5) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik
(6) dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas
(7) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
1 secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti
tentang tujuannya.
(1) Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai dengan SK/KD, indikator dan tujuan
pembelajaran
(2) KBM sesuai dengan RPP
(3) Tujuan Pembelajaran tercapai
(4) Guru menguasai materi pembelajaran

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses
2 belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa
tertekan.
(1) Memberikan accuan kemudahan berpikir.
(2) Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah daya ingat.

(3) Guru menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan /pujian terlepas benar
atau salah jawaban siswa
4
NO KOMPONEN SKOR
(4) Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa untuk mencapai tujuan

(5) Guru selalu menjawab pertanyaan siswa yang mennemui kesulitan dalam memahami
konsep materi yang dibahas
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia
3
dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
(1) Menghubungkan materi dengan kondisi terkini
(2) Menginformasikan materi tambahan
(3) menyampaikan indikator pembelajaran.
(4) menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
4
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
(1) Guru tidak memvonis salah jawaban siswa dan tetap menghargai apapun
jawabannya.
(2) Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah dengan bahasa yang santun
(3) Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang benar
(4) Guru memberi kesempatan untuk berpikir kepada siswa dalam menjawab pertanyaan
(5) Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban siswa
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya

5
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
(1) Sesuai RPP
(2) Sesuai SK/KD
(3) Sesuai silabus
(4) Sesuai indikator
(5) Sesuai dengan lingkungan

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup
6 untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
(1) Menerapkan model pembelajaran yang interaktif
(2) Methode pembelajaran yang bervariasi
(3) Tidak berpusat pada siswa
(4) Memperhatikan keragaman daya serap siswa
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
7
sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
(1) Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat
5
NO KOMPONEN SKOR
(2) Guru memotivasi siswa yang pasif
(3) Guru tidak mendominasi PBM di kelas
(4) Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM
(5) > 75 % siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang dibahas dan relevan
(6) Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak aktif
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
(1) Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi
(2) Optimalisasi media yang ada
(3) Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,

9
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
(1) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya
(2) Guru memberi kesempatan berpikir kepada siswa
(3) Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswa
(4) Guru memberi respon positif terhadap jawaban siswa
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu

10 proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
(1) Guru menyampaikan materi secara runtut (urut, logis, sederhana dan ringkas)
(2) Guru menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah menuju pada materi yang
sulit
(3) Guru memantau daya serap siswa, dengan memberikan umpan balik kepada siswa
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk
11
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
(1) Dalam penggunaan papan tulis terbagi dengan prosporsional dan hanya pada pokok-
pokoknya saja
(2) Menggunakan alat bantu sederhana..
(3) Terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan sejenisnya)
(4) Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Memahami dan mengembangkan potensi
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap
1
peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
(1) Buku nilai
6
NO KOMPONEN SKOR
(2) Dokumen analisis ulangan harian
(3) Dokumen analisis mid semester
(4) Dokumen analisis semester
(5) Dokumen remedial dan pengayaan
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta

2
didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.
(1) Silabus
(2) Prog. Tahunan dan Semester
(3) RPP yang memenuhi kriteria
(4) Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya

3
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
(1) Pembelajaran berpusat pada siswa
(2) Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik aktif
Dalam pelaksanaannya …
(3) Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam pembelajaran
(4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan

pendapatnya
(5) Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik
(6) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya tentang topic yang
dibahas
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
4
memberikan perhatian kepada setiap individu.
(1) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
(2) Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
5
belajar masing-masing peserta didik.
(1) guru memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah …
(2) guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang dibimbingnya …
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara
6
belajarnya masing-masing.
(1) Adanya Tugas Mandiri
(2) Adanya Tugas Terstruktur
(3) Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur
7
NO KOMPONEN SKOR
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya
7
untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
(1) Adanya Lembar kerja Siswa
(2) Menggunakan metode Diskusi
(3) Menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga / LCD)
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi
1 peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik
untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
(1) Memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui pemahaman siswa
(2) Siswa terlibat komunikatif secara aktif
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan

2 peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
(1) banyaknya tanggapan dari siswa
(2) guru menyimak semua tanggapan siswa
(3) Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa kecuali jika diperlukan.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
3
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
(1) menggunakan bahasa yg memotivasi siswa
(2) memberikan ulasan dan pujian
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
4
antar pesertadidik.
(1) Guru membuat kelompok diskusi belajar
(2) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan hasil diskusi
(3) Memberikan kesempaan kepada setiap kelompok untuk memberikan tanggapan

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik
5 baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.
(1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan tanggapan atas
jawaban siswa
(2) Guru memberikan penguatan berua pujian pada setiap jawaban siswa terlepas benar
atau salah
(3) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban yang benar
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara
6
lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
8
NO KOMPONEN SKOR
(1) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban
(2) Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa pernyataan siswa
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian dan evaluasi
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
1
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
(1) Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran
(2) Kisi-kisi soal
(3) Soal/ Jawaban
(4) Panduan penilian / penskoran
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian
formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada
2
peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
(1) Bukti fisik Pemberian tugas kepada siswa dan nilai
(2) Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja
(3) Bukti fisik Penialaian afektif
(4) Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil penilaian guru terhadap siswa baik
penilaian formal maupun non formal setelah nilai disampaikan
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
3 sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk
keperluan remedial dan pengayaan.
(1) Terdapat bukti fisik Hasil analisisis dan KKM
(2) Bukti fisik remedial dan pengayaan
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk

4 meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
(1) Jurnal Guru yang terdapat catatan masukan peserta didik
(2) Bukti fisik program reflkesi (remedy dan pengayaan)
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran

5
yang akan dilakukan selanjutnya.
(1) Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD
(2) Perbaikan RPP
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
9
NO KOMPONEN SKOR
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi

1
dan etika bagi semua warga Indonesia.
(1) Beibadah sesuai dengan agama yang dianutnya
(2) Berpakaian rapi
(3) Berperilaku santun
(4) Menghargai sesama
(5) Memiliki rasa empati
(6) Peduli akan prilaku Siswa
(7) Peduli akan kebersihan lingkungan
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat

2
tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
(1) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan
(2) Menerima dan menghargai perbedaan pendapat.
(3) Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, KKG dan sejenisnya)
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
3
keberadaan masing-masing.
(1) Ramah, sopan dan santun dalam bersikap
(2) Rendah diri dan bersahaja
(3) Tidak meremehkan / merendahkan orang lain
(4) Menghargai perbedaan
(5) Peduli dan berempati dengan sesama
(6) Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
(1) Mengikuti Upacara bendera
(2) Mengikuti perayaan hari besar Nasional
(3) Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia

5
(misalnya: budaya, suku, agama).
(1) Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku, ras dan agama
(2) Tidak sara dan sukuisme
(3) Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara
10
NO KOMPONEN SKOR
(4) Memelihara budaya positif bangsa
(5) Bergaul tanpa membedakan ras dan agama
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap
1
semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
(1) Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada siapapun
(2) Berpakaian sopan
(3) Rendah hati dan bersahaja
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang

2
mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.
(1) Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait kompetensi pedagogi
(2) Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam segala hal dalam
bingkai profesionalisme
(3) Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
3 peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
(1) Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman mengikuti PBM.
(2) Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama PBM
(3) Suasana kelas kondusif dan tertib
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
4
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
(1) Guru merespon positif setiap aktifitas siswa

(2) Guru memberikan kesempatan bertanya atau mengungkapkan pendapatnya kepada
siswa
(3) Guru terbuka menerima kritik dan saran dari siswa secara bijak selama tidak
menurunkan harkat dan martabatnya
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
(1) Guru selalu menjaga prilakunya baik dimanapun berada
(2) Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi tauladan bagi siapa saja
(3) Berusaha menjadi yang terbaik
11
NO KOMPONEN SKOR
(data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat)
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
(1) Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya
(2) Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas tepat waktu
(3) Efisien dalam pemanfaatan waktu yang disediakan

Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
2 produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
(1) Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok
(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan
(3) Koordinasi dengan guru piket sebelumnya
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
3
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk
tugas mandiri atau kelompok
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat
kepentingan meninggalkan tugas
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti
4 yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk
tugas mandiri atau kelompok
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat
kepentingan meninggalkan tugas
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat
5
waktu sesuai standar yang ditetapkan.
(1) Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai dengan penilaian hasil
belajar dalam bentuk Rapor
(2) Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat
(3) Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu yang telah ditentukan
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
6
dengan tugasnya.
12
NO KOMPONEN SKOR
(1) Melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar sesuai job diskripsi tugas tambahan
yang menjadi tanggungjawabnya
(2) Menyusun RPP yang belum tuntas
(3) Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi

7
yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
(1) Menjadi tauladan bagi teman sejawat
(2) Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat sekolah
(3) Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi dalam lomba terkait dengan
bidang tugasnya tanpa meninggalkan tugas utamanya sebagai guru
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
(1) Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan komit dan konsisten
(2) Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta didik
(3) Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi jabatan
(4) Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
1
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar siswa

(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta
didik
(3) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
2 berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya.
(1) Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman sejawat
(2) Berbagi dan sharing dengan teman sejawat
(3) Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari teman sejawat dalam
diskusi formal dan informal
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya
3 pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah
yang sama dengan guru).
(1) Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari berbagai kalangan, tidak
membedakan suku dan ras
(2) Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan dari berbagai
kalangan, tidak membedakan suku dan ras..
13
NO KOMPONEN SKOR
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
1 kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru
dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesuliatan belajar siswa

(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta
didik
(3) Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid
(4) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh
2
sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
(1) Adanya sertifikat
(2) Adanya surat tugas
(3) Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah
(4) Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh masyarakat
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan

3
masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
(1) Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas / surat keterangan,
dokumentasi kegiatan sekolah, klipping
(2) Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari masyarakat
(3) Adanya program kesiswaan yang melibatkan masyarakat
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yangmendukung mata
pelajaran yang diampu

Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
1
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan
alokasi waktu yang diperlukan.
(1) Peta Standar Isi
(2) Program tahunan / Semester yang memuat rincian alokasi waktu setiap SK/KD
(3) Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah kompetensi

(kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)
14
NO KOMPONEN SKOR
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan
2
pelaksanaan pembelajaran.
(1) RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir
(2) RPP memuat pengetahuan prasyarat
(3) RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi

3 informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami
konsep materi pembelajaran.
(1) Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan perencanaan pembelajaran
(2) Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan siswa (apersepsi)

(3) Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sbg contoh sambil membaca buku teks /
Catatan
(4) Kegiatan PBM sesuai RPP
(5) Pada PBM guru memberikan tambahan informasi baru dengan tujuan menambah
wawasan yang berkaitan dengan materi
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
1
pengalaman diri sendiri.
(1) Jurnal harian catatan pribadi guru
(2) Hasil wawancara dari nara sumber
(3) Opini pada jejaring sosial
(4) Catatan pribadi di notebook (Ipad)
(5) Klipping pribadi
(6) Foto / dokumentasi
(7) Instrumen evaluasi diri
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian
2
proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
(1) Ada buku jurnal pembelajaran
(2) Buku catatan / masukan kolega
(3) copy hasil supervisi kepsek
(4) cacatan kegiatan remedial / pengayaan
(5) memiliki hasil koreksi tugas siswa
15
NO KOMPONEN SKOR
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan

3 dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
(1) memiliki RPP perbaikan
(2) memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan pembelajaran di kelas
(3) memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas
(4) memiliki catatan kasus kesulitan siswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas
(5) memiliki atatan bimbingan dari atasan atau teman sejawat
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,

4
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
(1) memiliki RPP perbaikan
(2) Memiliki RPP berbagai model pembelajaran
(3) memiliki hasil analisis penilaian siswa dari berbagai model (anates, itemen, SPSS)
(4) memiliki hasil PTK, karya Ilmiah, jurnal ilmiah
(5) memiliki karya ilmiah yang di publikasikan di koran
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah

5
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
(1) Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta/ narasumber seminar/ workshop
(2) Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP
(3) Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri
(4) Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau monumen sekolah
(5) Memiliki karya PTK di sekolah
(6) Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
(1) dapat mengoperasikan windows office
(2) Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran
(3) dapat memanfaatkan internet
(4) dapat mendownload / upload file
(5) Memiliki email
(6) memiliki blogs
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
16
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WAKIL KEPALA MADRASAH (PKWKM)
TAHUN 2023
A. Nama Wakil Kepala :

B. NIP. :
C. Bidang Tugas :
D. Nama Madrasah :
NO KOMPONEN SKOR
1 Kepribadian dan Sosial
Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi
1.1.
komunitas di sekolah/madrasah
1. Melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya
2. Sikap dan perilaku keteladanan bagi warga sekolah
3. Empati terhadap masalah yang dihadapi warga sekolah
4. Kemampuan mengembangkan budaya senyum, salam, sapa, sopan, santun
5. Pengakuan dari warga sekolah terhadap keteladanannya
Melaksanakan tupoksi sebagai Wakil Kepala Sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan
1.2.
integritas.
1. Mampu menerapkan kejujuran dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
2. Mampu menerapkan ketulusan dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
3. Mampu menerapkan komitmen yang tinggi dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
4. Mampu menerapkan integritas yang tinggi dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
1.3. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai Wakil Kepala Sekolah/madrasah.
1. Terbuka menerima pendapat, kritik dan saran dari pihak lain

2. Melibatkan seluruh pemangku kepentingan dalam penyusunan program sekolah
3. Terbuka dalam pengelolaan keuangan sekolah
4. Terbuka dalam membangun sistem informasi manajemen sekolah
1.4. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai Wakil Kepala Sekolah/madrasah.
1. Mampu mengendalikan emosi:

a) sabar,
b) tenang,
c) bijaksana
d) berjiwa besar
2. Mampu menghadapi masalah
3. Mampu memecahkan masalah.
4. Mampu mengelola tantangan baru
1.5. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.
1
NO KOMPONEN SKOR
1. Berperan aktif dalam pelaksanaan program pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan

(contoh: donor darah, bencana alam dan lainnya)
2. Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan di lingkungan sekolah (contoh: gotong
royong, kerja bakti kebersihan lingkungan)
3. Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal (contoh:
pengurus RT, RW dan lainnya)
4. Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan berkaitan pelestarian lingkungan hidup
1.6. Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain.
1. Mampu bersifat simpatik/tenggang rasa terhadap orang lain

2. Mampu bersifat empati/sambung rasa terhadap orang lain
3. Peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain
4. Mampu bersifat objektif dalam mengatasi konflik internal sekolah
Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam
1.7.
rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.
1. Mampu merencanakan kerjasama dengan lembaga pemerintah, swasta dan masyarakat

2. Mampu melakukan pendekatan dalam rangka memperoleh dukungan dari lembaga
pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri (DUDI), dan masyarakat
3. Mampu memelihara hubungan kerjasama dengan lembaga swasta, pemerintah dan
masyarakat
4 Mampu memanfaatkan dukungan masyarakat untuk meningkatkan SDM kependidikan yang
profesional, manajemen yang efektif dan profesional, dan lingkungan pendidikan yang kondusif.
Skor Nilai Kepribadian dan Sosial
2 Kepemimpinan
2.1. Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.
1. Mampu menyusun program sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah
2. Mampu menerapkan program sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah
3. Mampu mengambil keputusan dan berani menghadapi tantangan/resiko untuk tercapainya
visi dan misi sekolah
4. Mampu mengevaluasi program sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah
2,2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standar yang tinggi.
Mampu merumuskan tujuan sekolah;

yang sesuai prinsip SMART
1.Specific (tujuan yang fokus pada pencapaian standar)
2.Measurable (dapat diukur)
3.Achievable (dapat dicapai)
4.Realistic (berbasis kondisi nyata)
5.Time bound (target waktu yang jelas)
2
NO KOMPONEN SKOR
2,3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar (learning organization).
1. Mampu merencanakan program pengembangan SDM

2. Mampu melaksanakan program pengembangan SDM melalui berbagai cara :
a) pelatihan
b) seminar
c) MGMP/MGP/KKG
d) MKKS/KKKS/MKTAS
e) studi lanjut
3. Mampu melaksanakan Penelitian Tindakan Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas
4. Mampu menciptakan suasana sekolah yang mendorong semua warga sekolah untuk terus
menerus belajar
2.4. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
1. Mampu membuat program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
inovatif bagi pembelajaran
2. Mampu melaksanakan program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
3. Mampu mengevaluasi program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
4. Mampu melaksanakan program tindak lanjut berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
2.5. Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran.
1. Mampu menunjukkan konsistensi dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan
prestasi akademik dan non akademik siswa (contoh: peningkatan KKM, pengembangan
extrakurikuler)
peningkatan kompetensi guru (contoh: workshop pendidikan karakter)
peningkatan kompetensi tenaga kependidikan (contoh: bintek efektifitas dan efisiensi kerja )
4. Mampu menjadi contoh pemimpin pembelajaran (contoh: memodelkan pembelajaran
PAIKEM, beradaptasi dengan perubahan baru dalam pembelajaran misalnya pendidikan
kewirausahaan )
2.6. Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.
1. Mampu menerapkan kepemimpinan yang dapat memotivasi warga sekolah dalam mencapai
tujuan sekolah (contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi yang dicapai warga sekolah)
2. Mampu menerapkan kepemimpinan yang kreatif (contoh: mendorong munculnya ide-ide baru
berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan)
3. Mampu menerapkan kepemimpinan yang inovatif (contoh: memfasilitasi implementasi ide-ide
baru berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan)
4. Mampu menjadi inspirasi warga sekolah berkaitan keteladanan penerapan nilai-nilai karakter
(contoh; jujur, disiplin)
Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi
2.7.
yang kuat diantara warga sekolah/madrasah.
3
NO KOMPONEN SKOR
1. Mampu berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektif untuk membangun
lingkungan kerja yang baik.
2. Mampu berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektif untuk membangun rasa
saling percaya diantara warga sekolah. 3. Mampu
berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektif untuk memfasilitasi kerja sama yang
baik
4. Mampu berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektif untuk menciptakan iklim
kerja dan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah.
Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/ madrasah sebagai organisasi pembelajar yang
2.8.
efektif.
1. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam membuat program yang melibatkan semua warga
sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar (contoh : pengembangan
keprofesionalan berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan , program remedial teaching)
2. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam melaksanakan program yang melibatkan semua
warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar
3. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam mengevaluasi program yang melibatkan semua
warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar
4. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam membuat program tindak lanjut yang melibatkan
semua warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar
2.9. Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah
1. Mampu menyusun program kurikulum dokumen1 (memuat mata pelajaran, muatan lokal,
pengembangan diri, pengaturan beban belajar, ketuntasan belajar, kenaikan kelas, kelulusan,
pendidikan kecakapan hidup, pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global), dokumen 2 (
silabus dan RPP) yang melibatkan stakeholder sekolah sesuai dengan visi, misi dan tujuan
sekolah.
2. Mampu melaksanakan program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
3. Mampu melakukan evaluasi program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
4. Mampu melakukan program tindak lanjut untuk pengembangan kurikulum dokumen 1 dan
dokumen 2 KTSP.
2.10. Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal.
1. Mampu membuat program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik
maupun non akademik dalam rangka pengembangan potensinya secara optimal (contoh :
program pengenalan bakat minat, tes IQ, program OSIS, program extrakurikuler)
2. Mampu melaksanakan program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik
maupun non akademik.
3. Mampu melakukan evaluasi program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik
akademik maupun non akademik.
4. Mampu membuat program pengembangan tindak lanjut yang berkaitan dengan peserta
didik baik akademik maupun non akademik.
Skor Nilai Kepemimpinan
3 Pengembangan Sekolah
4
NO KOMPONEN SKOR
Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang, menengah, dan pendek dalam
3.1.
rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah/ madrasah.
1. Mampu melibatkan semua unsur di sekolah dalam menyusun Rencana Pengembangan Sekolah
(RPS)/ Rencana Kerja Sekolah(RKS), dalam rangka mencapai visi,misi dan tujuan sekolah (contoh:
membentuk Tim Pengembang Sekolah (TPS) ).
2. Mampu mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan sebagai bahan penyusunan rencana
pengembangan sekolah.
3. Mampu mengidentifikasi peluang dan tantangan sebagai bahan untuk mendiagnosis jenis
kebutuhan yang diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah
4. Mampu memimpin penyusunan rencana pengembangan sekolah dan membekali semua unsur
di sekolah dalam pembuatan rencana pengembangan sekolah (contoh: pelatihan TPS dan
pembuatan EDS).
3.2. Mengembangkan struktur organisasi sekolah/madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan.
1. Mampu menyusun struktur organisasi yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan
pengembangan sekolah
2. Mampu menyusun deskripsi tugas setiap komponen dalam struktur organisasi
3. Mampu membuat pendelegasian tugas untuk memonitor pelaksanaan tugas setiap komponen
dalam struktur organisasi
4. Mampu mengevaluasi struktur organisasi sesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah
Melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, dan
3.3.
jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah.
1.Mampu menyususn Program Rencana Kerja Sekolah (RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja
Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah
(RKAS) dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan sekolah.
2.Mampu melaksanaan program Rencana Kerja Sekolah (RKS).
3.Mampu mengevaluasi program Rencana Kerja Sekolah (RKS).
4.Mampu melaksanakan program tindak lanjut Rencana Kerja Sekolah (RKS)
Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah dan
3.4.
standard nasional pendidikan.
1. Mampu meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah
yang berkaitan dengan bidang manajeria (contoh: peningkatan kinerja sekolah secara efektif dan
efisien dibidang sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan tenaga kependidikan serta
pembiayaan)
2. Mampu meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah
yang berkaitan dengan bidang akademik (contoh: peningkatan kinerja sekolah secara efektif dan
efisien dibidang standar isi, SKL, standar proses, standar penilaian).
3. Mampu membuat inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai
dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial.
4. Mampu membuat inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai
dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang akademik.
Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan
3.5.
prosedur yang tepat.
5
NO KOMPONEN SKOR
1. Mampu melakukan monitoring pelaksanaan program kegiatan sekolah secara terprogram

(contoh: ada program monitoring yang memuat latar belakang, tujuan ,prosedur, jadwal,
penanggung jawab).
2. Mampu melakukan evaluasi pelaksanaan program kegiatan sekolah secara terprogram(contoh:
ada program evaluasi yang memuat latar belakang, tujuan, prosedur, jadwal, penanggung
jawab).
3. Mampu membuat pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah.
4. Mampu membuat sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan dengan prosedur yang
tepat.(contoh: menggunakan Paket Administrasi Sekolah )
3.6. Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan.
1. Mampu membuat program tindak lanjut monitoring,evaluasi dan pelaporan (contoh: program
tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, evaluasi, pelaporan).
2. Mampu melaksanakan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan.
3. Mampu mengevaluasi pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
pelaporan.
4. Mampu membuat sistem pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
pelaporan (contoh: siklus penerapan paket administrasi sekolah)
3.7. Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah/madrasah.
1. Mampu membuat program penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan

kinerja sekolah (contoh: program mendatangkan nara sumber dalam membimbing workshop
pembuatan PTS maupun PTK untuk Wakil Kepala Sekolah dan guru, mempunyai program
berkelanjutan PTS/PTK melalui MGMP sekolah) 2.
Mampu melaksanakan penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja
sekolah.
3. Mampu membuat evaluasi program penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka
meningkatkan kinerja sekolah.
4. Mampu membuat program tindak lanjut penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka
meningkatkan kinerja sekolah.
Skor Nilai Pengembangan Sekolah
4 Kewirausahaan
4.1. Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah/ madrasah.
1. Mampu memfasilitasi kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah
(contoh: memfasilitasi guru dalam pembelajaran PAIKEM, memfasilitasi tenaga administrasi
sekolah dalam memanfaatkan teknologi informasi komunikasi).
2. Mampu menerapkan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
3. Mampu membudayakan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
4. Mampu mengembangkan budaya kreatif, inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan
sekolah.
Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai
4.2.
pemimpin pembelajaran.
6
NO KOMPONEN SKOR
1.Mampu memberikan contoh kedisiplinan dan kinerja guru untuk mewujudkan visi dan misi
sukses sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran
(contoh: contoh mengajar PAIKEM, ada kemauan yang kuat untuk mengembangkan diri,
pelatihan kepemimpinan, belajar dari Wakil Kepala Sekolah yang sukses).
2.Mampu aktif dalam forum pertemuan ilmiah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok
dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran (contoh: seminar pendidikan, karya tulis ilmiah).
3.Mampu aktif dalam forum MGMP dan organisasi profesi lainnya.
4.Mampu memberikan keteladanan dan aktif dalam pengembangan keprofesian berkelanjutan
(contoh: ada karya inovasi pendidikan, publikasi ilmiah, pengembangan diri).
4.3. Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masingmasing.
1.Mampu memotivasi diri dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai Wakil Kepala
Sekolah(contoh: antusias dalam melaksanakan tugas sebagai guru, Wakil Kepala Sekolah).
2.Mampu memotivasi siswa untuk sukses .(contoh: menjadi contoh dalam berkata,bersikap
dan bertindak yang memotivasi misal memberi dorongan , memberi pujian, betutur kata positif.
3.Mampu memotivasi guru dalam melaksanakan pembelajaran.(contoh: menjadi contoh dalam
berkata, bersikap dan bertindak yang memotivasi misal memberi dorongan , memberi pujian,
betutur kata positif).
4.Mampu memotivasi tenaga administrasi sekolah dalam bekerja .(contoh: menjadi contoh
dalam bersikap dan bertindak yang memotivasi misal memberi dorongan , memberi pujian,
betutur kata positif)
Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi
4.4.
sekolah/madrasah.
1. Mampu berperilaku konsisten dan pantang menyerah dalam menangani setiap permasalahan
yang dihadapi sekolah(contoh:menegakkan kedisiplinan dalam menangani guru dan karyawan
yang tingkat kehadirannya rendah).
2. Mampu mengatasi dan menemukan solusi terbaik dalam setiap permasalahan yang dihadapi
sekolah(contoh : menangani konflik antar guru, konflik antar siswa ).
3. Mampu mengembangkan budaya konsisten dan pantang menyerah dalam mengatasi setiap
permasalahan yang dihadapi sekolah.
4. Mampu mengembangkan budaya silaturahmi, kekeluargaan dan selalu mencari solusi terbaik
dalam menghadapi setiap permasalahan di sekolah.
4.5. Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/madrasah.
Mampu mengembangkan sekolah dengan menerapkan prinsip-prinsip:

1. Inovatif dan kreatif
2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang kuat.
3. Kerja keras dan pantang menyerah
4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi masa depan berdasar pada visi, misi, dan tujuan
sekolah
Skor Nilai Kewirausahaan
7
NO KOMPONEN SKOR
5 1. WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG TUGAS WAKASEK AKADEMIK
5.1.1. Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.
1. Mampu membuat program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga

kependidikan secara optimal (contoh: latar belakang pengelolaan dan pendayagunaan, apa
tujuannya, bagaimana mekanisme dan prosedurnya,ciri-ciri programnya menjawab 5W+1H)
2. Mampu melaksanakan program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan secara optimal).
3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaan program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik
dan tenaga kependidikan secara optimal.
4. Mampu membuat program tindak lanjut pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan
tenaga kependidikan secara optimal.
5.1.2. Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran.
1.Mampu mengoptimalkan pemanfaatan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran

dan manajemen sekolah(contoh : ada inovasi alat peraga pembelajaran,multimedia
pembelajaran, memanfaatkan teknologi informasi dalam manajemen sekolah).
2. Mampu memfasilitasi guru memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan
pembelajaran(contoh:pemanfaatan barang bekas menjadi alat peraga
pembelajaran,memfasilitasi penggunaan OHP,LCD dan multimedia).
3. Mampu memfasilitasi tenaga administrasi sekolah memanfaatkan teknologi secara efektif
dalam menyelesaikan pekerjaan administrasi sekolah(contoh: pemanfaatan komputer dan
internet dalam menyelesaikan pekerjaan administrasi sekolah).
4. Mampu memfasilitasi guru dan tenaga administrasi sekolah dalam kreatifitas , inovasi
sehingga pembelajaran dan manajemen sekolah semakin efektif sesuai dengan tuntutan
perubahan.
5.1.3. Menyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
Mampu menyusun program tahunan supervisi akademik dalam rangka meningkatkan

profesionalisme guru yang meliputi.
1.Fokus pada perbaikan proses dan hasil belajar.
2. Jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi akademik
3.Dikomunikasikan pada bulan pertama di awal tahun.
4. Pendelegasian dan pembagian tugas supervisor kepada guru senior.
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi
5.1.4.
yang tepat.
8
NO KOMPONEN SKOR
1.Mampu membagi tugas pelaksanaan supervisi akademik kepada wakil dan guru senior yang
memenuhi syarat(contoh: membuat Tim pelaksana supervisi akademik, menugaskan wakil dan
guru senior yang sesuai dengan mata pelajaran dan pangkatnya lebih tinggi).
2.Mampu menerapkan prosedur , pendekatan, dan teknik supervisi yang tepat(contoh:ada pra
observasi, observasi, dan post observasi).
3.Mampu mengembangkan instrumen supervisi yang relevan dengan tuntutan perubahan dan
sesuai dengan perkembangan kurikulum dari pemerintah(contoh: ada muatan nilai-nilai
karakter).
4. Mampu mengevaluasi pelaksanakan supervisi akademik.
5.1.5. Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
1. Mampu memanfaatkan hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka evaluasi program
sekolah di bidang akademik(contoh : evaluasi pengembangan silabus yang terintegrasi dengan
nilai karakter, alokasi dana penambahan alat peraga dan multimedia).
2. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru (contoh: efektifitas metode pembelajaran, relevansi media pembelajaran,
efektifitas teknik penilaian).
3. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademik dengan mengefektifkan dan lebih
mengaktifkan MGMP sekolah, mengirim guru dalam pelatihan-pelatihan .
4. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademik dengan menyelenggarakan
workshop dan mengundang nara sumber yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi supervisi
akademik.
Skor Nilai 1. WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG TUGAS WAKASEK AKADEMIK
5 2. WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG KESISWAAN
Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal tenaga kependidikan
5.2.1.
secara optimal.
1. Mampu membuat program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik
maupun non akademik dalam rangka pengembangan potensinya secara optimal(contoh :
program pengenalan bakat minat, tes IQ, program OSIS ,program extrakurikuler)
2. Mampu melaksanakan program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik
maupun non akademik.
3. Mampu melakukan evaluasi program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik
akademik maupun non akademik
4. Mampu membuat program pengembangan tindak lanjut yang berkaitan dengan peserta
didik baik akademik maupun non akademik.
Mengelola layanan-layanan khusus sekolah/madrasah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan

5.2.2.
kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah kegiatan pembelajaran.
9
NO KOMPONEN SKOR
1.Mampu membuat program layanan-layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan

pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah(contoh program: ada latar belakang, tujuan ,
jenis layanan misal koperasi sekolah, kantin kejujuaran, kotak saran, ada prosedur operasional,
ada penanggung , ada pembiayaan)
2.Mampu melaksanakan program layanan -layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.
3.Mampu membuat evaluasi program layanan -layanan khusus sekolah yang mendukung
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah
4.Mampu membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasi program layanan -layanan khusus
sekolah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.
5.2.3. Melaksanakan bimbingan kegiatan-kegiatan kesiswaan rangka peningkatan profesionalisme guru.
Mampu membuat satuan tugas kepada guru pembimbing OSIS baik intrakurikuler maupun
extrakurikuler(contoh, Kelompok Ilmiah Remaja, OSN,O2SN , pramuka, keagamaan, dan lainnya)
yang meliputi.
1. Pelaksanaan kegiatan.
2. Efektifitas kegiatan.
3.Kompetisi kegiatan.
4. Pelaporan .
Menegakkan disiplin dan tata tertib siswa dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang
5.2.4.
tepat.
Mampu menegakkan disiplin dan tata tertib siswa.
1. Menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter dan budaya bangsa.
2. Memberi teladan kedisiplinan dan mematuhi tata tertib sekolah.
3. Konsisten dalam menegakkan kedisiplinan dan mematuhi tata tertib sekolah.
4. Mendahulukan pemberian penghargaan dari pada hukuman.
5.2.5. Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
1. Mampu memanfaatkan hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka evaluasi program
sekolah di bidang akademik(contoh : evaluasi pengembangan silabus yang terintegrasi dengan
nilai karakter, alokasi dana penambahan alat peraga dan multimedia).
2. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru (contoh: efektifitas metode pembelajaran, relevansi media pembelajaran,
efektifitas teknik penilaian).
3. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademik dengan mengefektifkan dan lebih
mengaktifkan MGMP sekolah, mengirim guru dalam pelatihan-pelatihan.
4. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademik dengan menyelenggarakan
workshop dan mengundang nara sumber yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi supervisi
akademik.
Skor Nilai 2. WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG KESISWAAN
5 3. WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG SARANA DAN PRASARANA
Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah/madrasah secara optimal demi
5.3.1.
kepentingan pembelajaran tenaga kependidikan secara optimal.
10
NO KOMPONEN SKOR
1. Mampu membuat program pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah
secara optimal untuk kepentingan pembelajaran( contoh: latar belakang pengelolaan dan
pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana mekanisme dan prosedurnya,ciri-ciri programnya
menjawab 5W+1H)
2. Mampu melaksanakan program pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana
sekolah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.
3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaan program pengelolaan dan pendayagunaan sarana
dan prasarana sekolah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.
4. Mampu membuat program tindak lanjut pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan
prasarana sekolah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.
Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan kegiatan
5.3.2.
pembelajaran.
1. Mampu membuat program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan
dan kesehatan(contoh program: ada latar belakang ,tujuan, ada jadwal, ada lokasi, ada
penanggung jawab, ada prosedur kerja, ada pembiayaannya).
2. Mampu melaksanakan program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan,
keselamatan dan kesehatan.
3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaan program berwawasan lingkungan yang menjamin
keamanan, keselamatan dan kesehatan.
4. Mampu membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan program
berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.
Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan
5.3.3.
keputusan rangka peningkatan profesionalisme guru.
1. Mampu membuat program sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program
dan pengambilan keputusan( contoh program : ada latar belakang, ada tujuan, ada jadwal, ada
prosedur kerja, ada pembagian tugas , ada pembiayaan)
2. Mampu melaksanakan program sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan
program dan pengambilan keputusan.
3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam mendukung
penyusunan program dan pengambilan keputusan.
4. Mampu membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan program sistem
informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.
Skor Nilai 3. WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG SARANA DAN PRASARANA
5 4. WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG HUBUNGAN MASYARAKAT
5.4.1. Membangun jejaring kerja sama dengan pihak luar tenaga kependidikan secara optimal.
1. Mampu menjalin kerja sama dengan alumni sekolah.

2. Mampu menjalin kerja sama dengan dunia usaha dan dunia industri.
3. Mampu menjalin kerja sama dengan tokoh-tokoh masyarakat di lingkungan sekolah dan
lembaga swadaya masyarakat.
4. Mampu menjalin kerja sama dengan pihak keamanan dan mass media.
Mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan
5.4.2.
dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah kegiatan pembelajaran.
11
NO KOMPONEN SKOR
1. Mampu merencanakan kerjasama dengan lembaga pemerintah, swasta dan masyarakat

2. Mampu melakukan pendekatan dalam rangka memperoleh dukungan dari lembaga
pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri( DUDI), dan masyarakat
3. Mampu memelihara hubungan kerjasama dengan lembaga swasta, pemerintah dan
masyarakat
4 Mampu memanfaatkan dukungan masyarakat untuk meningkatkan SDM kependidikan yang
profesional, manajemen yang efektif dan profesional, dan lingkungan pendidikan yang kondusif.
Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan
5.4.3.
keputusan rangka peningkatan profesionalisme guru.
1. Mampu membuat program sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program
dan pengambilan keputusan( contoh program : ada latar belakang, ada tujuan, ada jadwal, ada
prosedur kerja, ada pembagian tugas , ada pembiayaan)
2. Mampu melaksanakan program sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan
program dan pengambilan keputusan.
3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam mendukung
penyusunan program dan pengambilan keputusan.
4. Mampu membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan program sistem
informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.
Skor Nilai 4. WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG HUBUNGAN MASYARAKAT
12

PKG Waka

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG Waka

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENILAIAN KINERJA GURU

NAMA : Nama Guru

MTSS/MA HARAPAN BANGSA

Kantor Kementerian Agama

a. Nama Guru : Nama Guru

Nama Penilai : Nama Penilai

Wonosobo, 30 November 2022

Nama Penilai Nama Guru

a. Nama : Nama Guru

Periode Penilaian Formatif √ Tahun

Nama Guru Nama Penilai Nama Kepala Madrasah

a. Nama : Nama Guru

Periode Penilaian Formatif √ Tahun

Wonosobo, 30 November 2022

Nama Guru Nama Penilai Nama Kepala Madrasah

AKK Minimal Golongan AKPKB Minimal AKP Minimal

Wonosobo, 30 November 2022

Nama Guru Nama Penilai Nama Kepala Madrasah

Nama Guru : Nama Guru

Nama Sekolah : MTsS/MA HARAPAN BANGSA

Nama Guru Nama Penilai

Nama Guru Nama Penilai

Tanda tangan: Tanda tangan:

Tanggal : 30 November 2023

Tidak Hadir Skor Persentase

1 Januari 2 2 0,00 0,00 0,01% 99,99%

Guru yang Dinilai Penilai, Kepala Madrasah,

Nama Guru Nama Penilai Nama Kepala Madrasah

Mengetahui Wonosobo, …………………………

Mukhtaruddin, S.Ag., M.Pd. Laelatul Hayat, S.Pd

7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman

10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler.

7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya.

3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti.

4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi,

8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar.

11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk

4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah.

6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman.

2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang

5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan)

Penilaian untuk Kompetensi 1

1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

(1) Guru memiliki data tentang hasil belajar

(2) Guru memiliki cacatan khusus siswa

(3) Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik.

(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan karakteristik peserta didik

(4) Guru memberi pertanyaan pelacak

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk

(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik

5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

Penilaian untuk Kompetensi 2

(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan pada siswa belajar

(2) Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif

(3) Guru menggunakan alat bantu pembelajaran

(4) Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan meresponnya

(5) Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan sesama siswa

(7) Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran

(2) Guru melakukan aktivitas pembelajaran disesuaikan dengan hasil konfirmasi

(1) Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari materi saat itu

(3) Guru melakukan perubahan strategi pembelajaran

(4) Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi pembelajaran

a. Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning