Nama : Dwi Ratna Meisah Offering : C3

NIM : 220311600222 Mata Kuliah : Belajar dan

Pembelajaran

TUGAS PERTEMUAN 14 : EVALUASI PEMBELAJARAN

MODUL VII : TEKNIK PENGOLAHAN HASIL EVALUASI

 Tes Formatif 1

Pilihlah salah satu jawaban berikut ini dengan cara memberikan tanda silang (X) pada
salah satu huruf a, b, c, atau d yang dianggap paling tepat.

1. Dalam bentuk uraian biasanya skor mentah dicari dengan menggunakan system
bobot yang dinyatakan antara lain dalam bentuk :
a. Skor minimum
b. Skor ideal
c. Skor standar
d. Skor maksimum
2. Sistem bobot dapat juga dinyatakan dalam bentuk :
a. Bilangan
b. Skor standar
c. Skor ideal
d. Z – skor
3. Teknik tanpa rumus tebakan (non-guessing formula) dalam tes objektif biasanya
digunakan apabila :
a. Soal sudah diketahui tingkat kebaikannya
b. Soal belum diketahui tingkat kebaikannya
c. Sudah dilakukan analisis butir soalnya
d. Sudah diketahui validitas dan reliabilitasnya
4. Cara yang digunakan dalam teknik tanpa rumus tebakan adalah menghitung jumlah
jawaban yang ........
a. Salah
b. betul
c. Betul dan salah
 d. Tidak dijawab
5. Rumus tebakan dapat digunakan untuk pemberian skor tes bentuk objektif.
Alasannya:
a. Guru sudah mengetahui peserta didik pasti menebak
b. Guru belum mengetahui apakah peserta didik dapat menebak atau tidak
c. Memungkinkan peserta didik menjawab dengan menebak
d. Memungkinkan peserta didik tidak menjawab
6. Dalam rumus tebakan, skor untuk soal benar-salah dihitung dengan rumus :
a. Skor = Benar – Salah
b. Skor = Benar x Salah
c. Skor = Benar + Salah
d. Skor = Benar : Salah
7. Berikut ini yang termasuk tiga jenis penskoran bentuk pilihan-ganda, kecuali :
a. Penskoran tanpa ada koreksi jawaban
b. Penskoran ada koreksi jawaban
c. Penskoran dengan butir beda bobot
d. Penskoran dengan bobot yang sama
8. Proses transformasi skor mentah ke dalam skor standar disebut :
a. Z – skor
b. Skor terjabar
c. Konversi skor
d. T – skor
9. Dalam domain psikomotor, pada umumnya yang diukur adalah :
a. Pemahaman
b. Penampilan atau kinerja
c. Aplikasi
d. Analisis
10. Untuk mengukur hasil belajar dalam domain psikomotor, Anda dapat menggunakan
tes tindakan melalui cara seperti berikut, kecuali :
a. Simulasi
b. Unjuk kerja
c. Tes identifikasi
d. Tes penempatan
 Tes Formatif 2

Pilihlah salah satu jawaban berikut ini dengan cara memberikan tanda silang (X) pada
salah satu huruf a, b, c, atau d yang dianggap paling tepat.

1. Jika penentuan nilai menitikberatkan kepada kemampuan peserta didik setelah

menyelesaikan satu atau beberapa pokok bahasan, maka pendekatan yang digunakan
adalah :
a. Pendekatan acuan norma
b. Pendekatan acuan patokan
c. Pendekatan gabungan
d. Pendekatan relatif
2. Membandingkan kemampuan setiap peserta didik dengan sebuah kriteria atau patokan
yang spesifik disebut pendekatan :
a. Pendekatan absolut
b. Pendekatan relatif
c. Pendekatan individual
d. Pendekatan kelompok
3. Mengukur secara pasti tujuan atau kompetensi yang ditetapkan sebagai kriteria
keberhasilan merupakan :
a. Fungsi PAP
b. Tujuan PAN
c. Fungsi PAN
d. Tujuan PAP
4. Untuk menentukan batas lulus (passing grade) dengan pendekatan PAP, setiap skor
peserta didik dibandingkan dengan :
a. Skor total
b. Skor mentah
c. Skor ideal
d. Skor maksimum
5. Jika menggunakan pedoman konversi skala 0 – 10, maka batas lulusnya sama dengan :
a. Rata-rata +0 , 75 × simpangan baku
 b. Rata-rata – 0 ,75 × simpangan baku
c. Rata-rata +0 , 25 × simpangan baku
d. Rata-rata – 0 ,25 × simpangan baku
6. Suatu ukuran yang menunjukkan berapa besarnya simpangan baku peserta didik
berada di bawah atau di atas rata-rata kelompok disebut :
a. Z-skor
b. Raw score
c. Peringkat
d. Skor standar
7. Dalam Penilaian Acuan Norma (PAN), hasil belajar seorang peserta didik
dibandingkan dengan :
a. Hasil belajar peserta didik lainnya
b. Kompetensi yang harus dikuasai peserta didik
c. Kriteria yang spesifik
d. Hasil belajar peserta didik dalam kelompok/kelas
8. Pendekatan penilaian acuan norma digunakan apabila guru sudah menyampaikan
materi untuk :
a. Satu atau beberapa pokok bahasan
b. Semua pokok bahasan
c. Setiap pokok bahasan
d. Setiap sub-pokok bahasan
9. Salah satu langkah pokok untuk mengolah hasil tes dengan Penilaian Acuan Norma
(PAN) adalah menghitung :
a. Rata-rata dan simpangan baku ideal
b. Peringkat
c. Rata-rata dan simpangan baku aktual
d. Z – skor
10. Untuk menghitung simpangan baku ideal, dapat digunakan rumus seperti berikut :
1
a. ×skor ideal
2
1
b. ×skor actual
2
1
c. ×rata-rata ideal
3
 1
d. ×rata-rata actual
3

MODUL IX : PEMANFAATAN HASIL EVALUASI DAN REFLEKSI

PELAKSANAAN EVALUASI

 Formatif 1
Pilihlah salah satu jawaban berikut ini dengan cara memberikan tanda silang (X) pada
salah satu huruf a, b, c, atau d yang dianggap paling tepat.
1. Pada hakikatnya, umpan balik (feedback) merupakan suatu :
a. Proses
b. Hasil
c. Alat
d. Manfaat
2. Sebagai bahan perbaikan, umpan balik harus ditujukan kepada :
a. Guru
b. Peserta didik
c. Orang tua
d. Sistem pembelajaran
3. Berikut ini merupakan teknik pemberian umpan balik kepada peserta didik, kecuali :
a. Secara langsung
b. Tertulis
c. Demonstrasi
d. Observasi
4. Hasil evaluasi dapat dimanfaatkan untuk berbagai kepentingan. Berikut ini yang
termasuk manfaat penting dari hasil evaluasi, kecuali :
a. Membantu pemahaman peserta didik menjadi lebih baik
b. Membantu peserta didik agar bisa naik kelas
c. Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan peserta didik kepada orang tua
d. Membantu guru dalam membuat perencanaan pembelajaran
5. Pemanfaatan hasil evaluasi berkaitan erat dengan :
a. Tujuan evaluasi
 b. Pendekatan evaluasi
c. Jenis evaluasi
d. Karakteristik evaluasi
6. Berikut ini merupakan manfaat hasil evaluasi formatif, kecuali :
a. Promosi
b. Mengulangi pelajaran
c. Memperbaiki sistem pembelajaran
d. Melanjutkan pelajaran
7. Hasil evaluasi sumatif dapat dimanfaatkan untuk, kecuali :
a. Kenaikan kelas
b. Perbaikan
c. Kelulusan
d. Promosi
8. Bagi peserta didik, hasil evaluasi dapat dimanfaatkan untuk, kecuali :
a. Membangkitkan minat dan motivasi belajar
b. Membantu teman belajar
c. Membentuk sikap yang positif terhadap belajar
d. Membantu pemahaman peserta didik menjadi lebih baik
9. Bagi guru, hasil evaluasi dapat dimanfaatkan untuk, kecuali :
a. Diagnosis
b. Pengelompokan
c. Menentukan perlu tidaknya pembelajaran kontekstual
d. Menentukan perlu tidaknya pembelajaran remedial
10. Memprakirakan kemungkinan berhasil tidaknya peserta didik dalam bidang
pekerjaannya merupakan manfaat hasil evaluasi bagi :
a. Peserta didik
b. Guru
c. Kepala Madrasah
d. Orang tua

 Formatif 2
Pilihlah salah satu jawaban berikut ini dengan cara memberikan tanda silang (X) pada
salah satu huruf a, b, c, atau d yang dianggap paling tepat.
1. Salah satu prinsip pembelajaran yang juga merupakan tujuan mengajar adalah :
a. Motivasi
b. Perhatian
c. Keaktifan
d. Berpengalaman
2. Suatu tahap dimana guru harus memikirkan tentang perbaikan dan penyempurnaan
proses pembelajaran, disebut tahap :
a. Implementasi
b. Orientasi
c. Evaluasi
d. Tindak lanjut
3. Terapan pengetahuan dan kemampuan di bidang lain yang merupakan suatu transfer
belajar disebut :
a. Dampak pembelajaran
b. Dampak pengiring
c. Dampak positif
d. Dampak negatif
4. Hasil belajar dapat timbul dalam berbagai jenis perbuatan atau pembentukan tingkah
laku seperti berikut, kecuali :
a. Kebiasaan
b. Keterampilan
c. Kesadaran
d. Sikap
5. Berikut ini merupakan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi (langsung maupun
tidak langsung) terhadap hasil belajar, kecuali :
a. Peserta didik
b. Sarana dan prasarana
c. Kurikulum
d. Hasil belajar
6. Keputusan penilaian terhadap suatu hasil belajar sangat bermanfaat untuk membantu
peserta didik merefleksikan apa yang mereka ketahui. Keputusan penilaian dapat
dibuat oleh :
a. Orang tua
b. Guru
 c. Sesama peserta didik (peer)
d. Dirinya sendiri
7. Guru dapat segera mengetahui kelemahan-kelemahan yang dilakukan dalam
melaksanakan pembelajaran. Hal ini merupakan tujuan :
a. Evaluasi formatif
b. Evaluasi sumatif
c. Evaluasi pembelajaran
d. Evaluasi diri
8. Berikut ini merupakan prinsip-prinsip pokok evaluasi diri, kecuali :
a. Kejujuran
b. Kesesuaian
c. Kecermatan
d. Kesungguhan
9. Beberapa kelemahan hasil evaluasi yang dilakukan sendiri adalah, kecuali :
a. Kurang cermat dalam menganalisa hasil evaluasi
b. Kurang tepat memberikan makna
c. Kurang cermat dalam perencanaan
d. Kurang tepat menjelaskan hasil
10. Melakukan berbagai upaya perbaikan agar proses belajar dapat berjalan dengan efektif
dan hasil belajar dapat diperoleh secara optimal. Hal ini termasuk :
a. Optimalisasi proses dan hasil belajar
b. Strategi pembelajaran
c. Evaluasi kinerja
d. Evaluasi diri