TEMA 4

SEHAT ITU PENTING

A. Subtema 1 peredaran darahku sehat

Kompetensi Dasar pada subtema 1 “peredaran darahku sehat”, antara lain
sebagai berikut :

3.4 Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia.

4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia.

Setelah menganalisis buku tema 1 pada subtema 1 “peredaran darahku

sehat” ini sudah sangat baik untuk siswa kelas V SD/MI. Materi ditulis
dengan ringkas dan bahasa yang mudah dipahami sehingga peserta didik
mudah memahami materi yang diajarkan. Didalamnya juga terdapat banyak
soal latihan setelah materi disajikan sehingga membuat siswa semakin mudah
untuk memahami materi yang dipelajarinya.
Dalam subtema 1, Bahasa Indonesia ada di pembelajaran 1 sampai 6.
Indikator :
3.4.1 mengamati gambar organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia
4.4.1 menuliskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia

Tujuan Pembelajaran :

1. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat

menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara
rinci.

2. Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara

kerja organ peredaran darah manusia secara rinci.

3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan

bagian-bagian dan ciri-ciri pantun dengan tepat.
 4. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat
pantun dengan tema tertentu, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang
dibuat dengan benar.

Sesuai indikator diatas soal-soal yang terdapat didalam buku sudah sesuai
dengan indikator yang ingin dicapai.
Keterkaitan antara kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran
sudah sesuai. Indikator yang dikembangkan sudah sesuai dengan kompetensi
dasar serta tujuan pembelajaran juga sudah sesuai dengan indikator yang
dikembangkan.
Kelayakan Bahasa

Bahasa yang digunakan sudah cukup bagus dan sesuai kaidah EYD. untuk
bacaan yang kurang dari 100 kata tidak perlu diukur tingkat kesukaran
bacaannya dan dianggap bacaan tersebut mudah untuk dipelajari dan dipahami
oleh siswa. pada tema 1,2,3, 6,7 didapatkan nilai ketercapaiannya sebesar 100
% sehingga buku wajib ini sudah sesuai dengan kriteria kesesuaian dengan
kaidah bahasa Indonesia. Hasil analisis pada buku tematik tema 4 pada tiap
subtema sebagai berikut: subtema 1 pembelajaran 1,2,3,4,5,6 sudah sesuai,
Uraian materi yang dijabarkan tidak berbelit-belit, menggunakan kalimat yang
efektif Pemilihan kata tepat, dan penjabaran materi logis.

B. Subtema 2 Gangguan kesehatan pada organ peredaran darah

Kompetensi Dasar pada subtema 2 “Gangguan kesehatan pada organ
peredaran darah”, antara lain sebagai berikut :

3.4 Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia.

4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia.

Setelah melakukan analisis pada subtema 2 ini, materi dibuat sangat

ringkas namun lebih banyak latihan, sehingga bisa menyebabkan siswa terlalu
terbebani karena banyaknya latihan.
 Indikator :
3.4.1 mengamati gambar organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia
4.4.1 menuliskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia

Tujuan Pembelajaran :

1. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat

menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara
rinci.

2. Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara

kerja organ peredaran darah manusia secara rinci.

3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan

bagian-bagian dan ciri-ciri pantun dengan tepat.

4. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat

pantun dengan tema tertentu, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang
dibuat dengan benar.

Dengan indikator seperti yang dituliskan diatas, indikator ini sudah sesuai
dengan kompetensi yang ingin dicapai. Indikator juga sudah sesuai dengan
tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran ini, hanya saja dibagian materi
buku perlu ditambahkan materi dari beberapa sumber

Pembelajaran 1
Pada pembelajaran 1 sudah relevan atau sudah sesuai dengan Kompetensi Dasar
(KD) dan indikator pembelajaran karena siswa diperintahkan mencari tahu
berbagai penyebab gangguan pada organ peredaran darah manusia Kemudian
siswa diminta untuk menuliskaan pada tabel

Pembelajaran 2
Pada Pembelajaran 2 sudah relevan atau sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)
Bahasa Indonesia karena pada pembelajaran 2 ini siswa diajak untuk membaca
berbagai karya pantun lalu mendiskusikan tentang ciri ciri pantun ini
membuktikan bahwa sesuai dengan indikator yang ingin dicapai.
Pembelajaran 3
Pada pembelajaran ini hampir sama dengan pembelajaran 2 dan sudah relevan
atau sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD) Bahasa Indonesia.
Pembelajaran 4

Pada pembelajaran 4 ini menurut saya materi yang disampaikan juga sudah sesuai
dengan jenjang pendidikan, apalagi materi ini diajarkan pada peserta didik yang
berada pada kelas tinggi. Soal-soal pertanyaannya juga mudah di pahami untuk
peserta didik dan juga sudah sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar yang
ingin dicapai. Misalnya pada latihan hal 80

Tanyakanlah kepada kedua orang tuamu mengenai hal-hal berikut!

1. Siapa ketua RW di daerahmu?

2. Bagaimana cara pemilihan RW di daerahmu? Jelaskan!
3. Bagaimana pelaksanaan pemilihan ketua RW di daerahmu? Tuliskan
jawabannya dalam kolom berikut!

Pembelajaran 5

Pada pembelajaran 5 sudah cukup relevan dengan Kompetensi Dasar (KD) IPA
dan soal-soal sudah mencapai tujuan dari pembelajaran karena dalam kegiatan
pembelajaran 5 ini siswa diperintahkan membaca bacaan penyebab gangguan
peredaran darah pada lalu menuliskan penyebab gangguan peredaran darah pada
manusia di kolom yang telah disediakan.

Pembelajaran 6

Pada pembelajaran ini setelah di analisis menurut saya cukup mengukur

pemahaman siswa tentang berbagai jenis dan makna pantun, makna tanggung
jawab dan pola lantai properti tari serta keterampilan siswa dalam memperagakan
gerak tari serta dalam berbalas pantun.
Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Manusia
Kompetensi Dasar pada subtema 3 “Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran
Manusia”, antara lain sebagai berikut :

3.4 Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia.

4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia.

Indikator :
3.4.1 mengamati gambar organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia
4.4.1 menuliskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia

Tujuan Pembelajaran :

1. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat

menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara
rinci.

2. Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara

kerja organ peredaran darah manusia secara rinci.

3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan

bagian-bagian dan ciri-ciri pantun dengan tepat.

4. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat

pantun dengan tema tertentu, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang
dibuat dengan benar..

Pembelajaran 1
Hasil yang diharapkan dalam pembelajaran ini yaitu siswa dapat mengidentifikasi
macam macam penyakit yang mengganggu peredaran darah dan siswa peduli akan
kesehatan tubuh terutama berkaitan dengan peredaran darah manusia. Setelah
dianalisis sudah sesuai dan tercapai karena di dalam materi ini siswa disuruh
untuk mencari contoh penyakit yang bisa mengganggu organ peredaran darah
manusia beserta cara pencegahannya dan Bagaimana bentuk usaha yang sudah
dilakukan untuk mencegah terjadinya gangguan pada organ peredaran tubuh.

Pembelajaran 2
Pada pembelajaran ke 2 ini sudah sesuai dengan KD dan hasil yang diharapkan
karena pada pembelajaran ini siswa dituntut untuk mampu memahami isi cerita
bergambar dan menyebutkan langkah langkah membuat cerita bergambar. Dan
juga siswa diminta untuk memberikan pendapat setelah membaca cerita tersebut.
Setelah memahami langkah-langkah membuat gambar cerita. Siswa juga dilatih
untuk membuat gambar cerita satu adegan gambar saja. Ceritanya sebagai berikut.
“Suatu hari kancil sedang berbicara serius dengan kura-kura”.

Pembelajaran 3
Dalam pembelajaran ini siswa dituntut untuk mampu menjelaskan cara membuat
pantun dan memiliki keterampilan dalam membuat pantun. Dan juga telah sesuai
dengan KD dan Indikator pencapaian.

Pembelajaran 4
Pada pembelajaran 4 sudah relevan atau sudah sesuai dengan Kompetensi Dasar
(KD) dan indikator pembelajaran karena siswa diberi tugas untuk mengetahui
bermacam-macam jenis pantun. Dan menentukan jenis pantun apakah pantun
yang disajikan dalam sebuah prosesi pernikahan serta mengutarakan alasannya.

Pembelajaran 5
Pada pembelajaran 5 sudah sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD) Bahasa
Indonesia Ipa dan sbdp karena soal atau perintah yang dibuat untuk siswa sudah
sesuai dengan tujuan pembelajaran, pada kegiatan pembelajaran ini guru
membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan
pendekatan interaktif lalu siswa diminta untuk membaca narasi dan materi pada
buku siswa. Menurut saya pembelajaran ini memancing siswa untuk belajar aktif.
Pembelajaran 6
Pada pembelajaran 6 materi sudah sesuai dengan Kompetensi Dasar dan untuk
kelas 5 sudah bisa memahami tentang materi dan bagaimana tugas atau perintah
yang diberikan pada tugas tersebut. Siswa.
Setelah dianalisis pada Subtema 2 Gangguan kesehatan pada organ
peredaran darah sudah relevan atau sesuai dengan Kompetensi Dasar dan materi
yang disampaikan sudah sangat baik dan sudah bisa dipahami dengan jelas oleh
siswa, begitupun soal-soal yang diberikan sudah bisa dengan mudah dipahami
oleh siswa. Bahasa nya mudah dipahami, perintah soal juga sudah cukup jelas
untuk dipahami oleh siswa. Dan juga kesimpulan dalam subtema 2 ini mengajak
siswa untuk merenungkan apa yang telah mereka pelajari hari ini kemudian siswa
juga diminta untuk merefleksi dirinya ketika melakukan kegiatan pembelajaran.
Dan di akhir, siswa diberi tugas untuk bekerjasama dengan orang tua di rumah.
Hal tersebut sudah cukup sesuai dengan penutup pada pembelajaran, akan tetapi
guru juga perlu memberikan penekanan-penekanan terhadap apa yang telah
dipelajari siswa sehingga pengetahuan siswa lebih akurat.

Subtema 4 kegiatan berbasis proyek dan literasi

Kompetensi Dasar pada subtema 4 “kegiatan berbasis proyek dan literasi”, antara
lain sebagai berikut :
3.4 Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia.

4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia.

Pada subtema ini bahasa dan kalimat yang digunakan sudah baik dan
mudah dimengerti dan juga telah sesuai dengan tujuan dan pembahasan. Siswa
dituntut dalam hal keterampilan seperti disuruh membaca cerita, membuat cerita
bergambar, menulis laporan , membuat kliping, berdiskusi menilai hasil sebuah
karya. Karena pembahasan materi tentang kegiatan berbasis proyek dan literasi
dengan jelas dan runtun sehingga siswa mudah dalam memahami materi dengan
baik , dengan demikian bisa dikatakan bahwa isi dari pembahasan ini bisa
mewujudkan kompetensi dasar dalam pembelajaran.
 TEMA 5
SUB TEMA 3 LITERASI

3.7 Menguraikan konsep konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa sendiri.

Pada sub tema ini 3 yaitu kegiatan berbasis proyek yaitu literasi pada sub
tema ini siswa diminta untuk mengamati gambar setelah mengamati kemudian di
buat kelompok kecil yang terdiri dari 3 sampai 4 orang siswa diminta untuk
membuat sebuah proyek yang judulnya tentang ekosistem dilingkungan sekitar
siswa diminta untuk mengamati bagaimana lingkungan disekitar mereka.

Kegiatan Proyek

Bersama dengan kelompokmu, lakukanlah kegiatan berikut.

Tentukan jaring–jaring makanan yang mungkin ada pada ekosistem sungai. Lalu,
gambarlah jaring-jaring tersebut pada sebuah kertas ukuran A4.

Jelaskanlah kemungkinan yang terjadi dengan jaring-jaring makanan didalam

ekosistem sungai jika sungai tercemar oleh sampah da apa penyebebnya pada
manusia.

Kemudian siswa disuru untuk mempresentasikan bersama kelompokmu di depan

kelas.

Dalam proyek kelompok ini menurut analisis saya sudah sangat tepat sekali
memberikan tugas di luar jam sekolah mengapa dengan tugas tersebut apalagi
berkelompok siswa lebih bisa akrab lagi dengan teman-temanya dan bisa bertukar
pengetahuan dengan teman-teman lainya bisa mengetahui bagaimana menjaga
ekosistem dilingkungan sekitar kita agar terus bersih dan subur dan bagaimana
cara penerapanya dengan berkelompok tadi siswa bisa lebih enak karena tidak
sendirian dan lebih berkembang.
 TEMA 6 KALOR DAN PERPINDAHANYA

A. Sub tema 1 kalor dan perpindahanya

Hasil analisis:
Berdasarkan pemetaan kompetensi dasar subtema kalor dan perpindahanya dalam
bahasa indonesia yaitu.
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik.

4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak elektronik
dengan menggunakan kalimat secara lisan, tulisan, dan visual.
Pada sub tema 1 halaman 39 siswa disuruh untuk memperhatikan gambar
yang dijelaskan oleh guru kemudian guru menceritakan tentang gambar tersebut
kemudian guru memerintahkan siswa untuk membaca buku yang didalamya
adalah cerita tentang sumber energi panas pada kalor. Didalam cerita tersebut
terdapat percobaan tentang panas contohnya menggosokan tangan, coba gosokkan
kedua tangan kalian selama satu menit apa yang anda rasakan apa terdapat energi
panas. Setelah siswa mengamati dan membaca cerita tersebut kemudia guru
memberikan soal latihan dari cerita tadi yang berbentuk esai.

Menurut kami pada tema 1 ini tidak ada kesalahan karena materi mengamati
sendiri sudah sesuai untuk kelas tinggi. Dan kemudia soal-soal yang di berikan
juga sudah sesuai tidak terlalu mudah dan juga tidak terlalu sulit kemudia gambar
ya pun sudah bagus dan terang mudah di lihat dan di mengerti oleh siswa.

B. Sub tema 2 (perpindahan kalor disekitar kita)

Hasil analisis:
Berdasarkan pemetaan kompetensi dasar subtema kalor disekitar kita dalam
bahasa indonesia yaitu.
3.3.1 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik.

4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak elektronik
dengan menggunakan kalimat secara lisan, tulisan, dan visual.
 Pada sub tema 2 perpindahan kalor di sekitar kita sama hal dengan tema 1
pada tema 2 ini siswa diperintahkan memperhatikan penjelasana dari guru tentang
perpindahan kalor yang ada di buku. Kemudia selesai menjelaskan siswa di tuntut
untuk membaca buku selesai membaca buku guru menyuruh siswa untuk praktek
tentang menyelidiki perpindahan panas secara konveksi sebelum praktek guru
meyembutkan bahan-bahan yang akan di praktekan yaitu alat-alat yang disiapkan.

 Segelas air

 Air matang suhu ruang (untuk membuat es batu)

 1 buah kantung plastik ukuran kecil

 1 buah karet gelan

 1 Pewarna makanan

Pada tema dua ini siswa di beri prakter untuk membuat percobaan di sekolah
menurut saya untuk praktek di sekolah agak ribet dan tidak sesuai kalau di di
praktekan di sekolah, tidak mungkin membuat es langsung beku akan tetapi butuh
proses yang panjang. kalau ini di praktikan dirumah masing-masing juga bisa,
tetapi jika siswa ya sendiri membuat tidak di awasi orang tua akan takunya terjadi
apa-apa karena di dalam prakter tersebut memerlukan air panas takutnya jika
siswa tersebut membuat takutya terjadi apa-apa takut menyulitkan siswa.

C. sub tema 3 ( permasalahan sosial di sekitar kita)

Hasil analisis:
Berdasarkan pemetaan kompetensi dasar subtema permasalahan sosial disekitar
kita dalam bahasa indonesia yaitu.

3.3 Meringkas tek penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik
4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak
elektronik dengan menggunakan kalimat secara lisan, tulisan, dan visual.

Pada sub tema 3 pembelajaran bahasa indonesia terdapat pada halaman

168 membahas tentang permasalahan di lingkungan sekitar kita,guru menjelaskan
tentang permasalahan di sekitar kita kemudia mengaitkan kedunia nyata yang ada
di lungkungan. kemudian siswa di suru untuk mengati gambar dan
menyimpulkanya, bagaimana kalau lingkungan d sekitar kita itu kotor dan
banyak masyarakat membuang sampah sembarang yang mengakibatkan terjadinya
banji apa solusinya agar tidak terjadi banjir. Setelah megamati guru memberi
tugas yaitu menyimpulkan hasil dari cerita tadi.

Menurut kami pada tema 3 ini juga tidak ada kesalahan karena anak kelas
V sudah bisa sedikit-sedikit sudah bisa menyimpulkan hasil pembelajaran dari
sebuah cerita tadi.jadi pada tema ini sudah sesui kd sama indikator ya tidak ada
kesalahan.

D. Subtema 4 literasi

Hasil analisis:

Berdasarkan pemetaan kompetensi dasar subtema permasalahan sosial

disekitar kita dalam bahasa indonesia yaitu.

3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik

4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak.

 Pada sub tema 4 pada halaman 203 dimana pada halaman tersebut ada
materi tentang percakapan yqng cerita ya tentang pahlawan ku siswa di
peintahkan untuk membacakan percakapan tersebut bersama kawanya ke depan.
Selesai membaca kemudia ada soal tugas yaitu berbentuk tabel diaman di dalam
tabel tersebut ado soal dari percakapan tadi yaitu menyebutkan nama cerita
percakapan tadi kemudia tokoh-tokoh di dalamnya. Dan yang lainya. Dimana
tujuan pembelajaran bahasa itu sendiri dengan membaca siswa dapat mengetahui
tentang pahlawan ku.

Pada tema 4 ini menurut kami juga tidak ada kesalaha kd sama
indikatornya sudah sesuai, pembahasan yang di sajikan sudah sesuai mudah bisa
di pahami dan soal-soalnya juga bisa di mngerti oleh siswa-siswi kelas tinggi