PENGARUH BEASISWA KARTU INDONESIA PINTAR KULIAH

(KIP-KULIAH) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN GAYA

HIDUP SERTA DAMPAKNYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR
MAHASISWA DITINJAU DARI PERSPEKTIF EKONOMI ISLAM DI
UIN SULTAN SYARIF KASIM RIAU

PROPOSAL TESIS

Diajukan untuk melengkapi salah satu syarat guna memperoleh gelar Magister
Ekonomi Syariah (M.E) pada Program Studi Ekonomi Syariah

RENO NIKY WIJAYA

NIM 22190314837

PASCASARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
PEKANBARU
1444 H/2023
 KATA PENGANTAR

Segala puji dan rasa syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT., yang

telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, petunjuk dan pertolongan-Nya sehingga

penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Shalawat beserta salam penulis kirimkan buat

junjungan alam Nabi Muhammad SAW., yang telah membawa umat manusia dari

alam jahiliah menuju alam cahaya keimanan dan ilmu pengetahuan. Penyusunan tesis

ini adalah sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Ekonomi

(M.E.) pada program studi Ekonomi Syariah Pascasarjana Universitas Islam Negeri

Sultan Syarif Kasim Riau. Dalam tesis ini penulis mengambil judul “Pengaruh

Beasiswa Kartu Indonesia Pintar Kuliah (KIP-Kuliah) Terhadap Motivasi

Belajar dan Gaya Hidup Serta Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar

Mahasiswa Ditinjau Dari Perspektif Ekonomi Islam Di UIN Sultan Syarif

Kasim Riau ”

Dalam menyelesaikan tesis ini dapat penulis selesaikan berkat bantuan,

bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak. Terutama dan teristimewa buat

Ayahanda Syamsul Bahri M.Chan dan Ibunda Khuzairah Syam, dan juga kepada

kakak Sri Maharani, S.E. serta adik-adik Riana Oktaviani dan Rizky Maulana. Terima

kasih atas pengorbanan, cinta, kasih sayang, dan motivasi yang diberikan kepada

penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan perkuliahan di Pascasarjana

Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. Selain itu pada kesempatan ini,

i
penulis juga ingin mengatakan dengan penuh hormat ucapan terimakasih da

penghargaan kepada:

1. Prof. Dr. H. Hairunnas, M.Ag., selaku Rektor UIN Suska Riau, beserta Wakil

Rektor I Dr. Hj. Helmiati, M.Ag., Wakil Rektor II Dr. H. Mas’ud Zein, M.Pd.,

Wakil Rektor III Edi Erwan, S.Pt., M.Sc., Ph.D., yang telah memberikan

kesempatan belajar bagi peneliti untuk menimba ilmu di Perguruan Tinggi ini.

2. Prof. Dr. H. Ilyas Husti, MA., Direktur Pascasarjana, Dr. Zaitun, M.Ag., Wakil

Direktur, beserta staff dan karyawan Pascasarjana Universitas Islam Negeri

Sultan Syarif Kasim Riau yang telah menyediakan pelayanan akademik bagi

peneliti selama melaksanakan pendidikan di Program Pascasarjana ini.

3. Dr. Trian Zulhadi, S.E., M., ketua Program Studi Ekonomi Syariah dan Dr.

Herlinda, MA., sekretaris Program Studi Ekonomi Syariah Pascasarjana

Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

4. Dr. Trian Zulhadi, S.E., M., (pembimbing utama) dan Dr. Mulya

Sosiadi,SE.Ak.,MM., (pembimbing pendamping)., pembimbing tesis yang telah

banyak berperan memberikan petunjuk hingga selesainya tesis ini, telah

meluangkan waktu, memberikan saran, motivasi, dan nasehat kepada penulis

dalam menyusun tesis ini.

5. Seluruh dosen dilingkungan Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sultan Syarif

Kasim Riau khususnya dosen Ekonomi Syariahyang menjadi tempat bertanya

dan telah membekali ilmu kepada penulis selama menempuh pendidikan di

Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

ii
6. Bapak/Ibu rekan kerja yang telah memberikan motivasi dan support, Teman-

teman seperjuangan khususnya mahasiswa program studi Ekonomi Syariah (S2)

angkatan 2021, yakni kelas B yang selama ini belajar dan berjuang bersama serta

telah memberikan canda tawa dan tangisan haru yang memiliki rasa

kekeluargaan yang begitu besar.

7. Teman-teman terdekat yang senantiasa memberikan dukungan dan bahkan

bantuan selama penulis kuliah di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim

Riau dan teman-teman lainnya, yang telah memberikan dukungan dan semangat

serta motivasi kepada penulis selama menempuh pendidikan di Pascasarjana

Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

Semoga Allah SWT meridhoi dan membalas semua kebaikan yang telah

diberikan kepada penulis. Penulis berharap tesis ini dapat menambah ilmu

pengetahuan dan bermanfaat bagi kita semua serta menjadi amal shaleh disisi Allah

SWT.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Pekanbaru, Juli 2023

Penulis,

Reno Niky Wijaya

NIM 22190314837

iii
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN
SURAT PERNYATAAN
NOTA DINAS PEMBIMBING I
NOTA DINAS PEMBIMBING II
KATA PENGANTAR ............................................................................... i
DAFTAR ISI .............................................................................................. iii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. x
DAFTAR GRAFIK ................................................................................... xii
PEDOMAN TRANSLITERASI .............................................................. xii
ABSTRAK ................................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang ........................................................................ 1
B. Permasalahan............................................................................. 6
1. Identifikasi Masalah .......................................................... 6
2. Batasan Masalah................................................................ 7
3. Rumusan Masalah ............................................................. 7
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................................. 8
D. Sistematika Penulisan................................................................ 10

iv
BAB II KAJIAN TEORITIS .................................................................... 12

A. Beasiswa KIP-Kuliah .............................................................. 12

1. Latar Belakang KIP Kuliah ............................................... 16
2. Landasan Hukum KIP-Kuliah ........................................... 19
3. Pengertian KIP-Kuliah ..................................................... 22
4. Misi KIP-Kuliah ................................................................ 23
5. Tujuan KIP-Kuliah ............................................................ 23
6. Sasaran KIP-Kuliah........................................................... 24
7. Kuota Penerima KIP-Kuliah ............................................. 24
8. Bentuk Bantuan ................................................................. 24
9. Penghentian Bantuan Dan Sanksi ..................................... 26
10. Pelaporan, Monitoring Dan Evaluasi ................................ 30
B. Motivasi Belajar ....................................................................... 32
1. Pengertian Motivasi Belajar ............................................. 32
2. Teori-teori Motivasi ......................................................... 33
3. Teori Motivasi Berprestasi ................................................ 37
4. Motivasi Dalam Islam ....................................................... 43
C. Gaya Hidup ............................................................................. 47
D. Prestasi Belajar .......................................................................... 49
1. Pengertian Prestasi Akademik........................................... 50
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi akademik ...... 51
E. Ekonomi Islam .......................................................................... 54
F. Penelitian Terdahulu ................................................................. 66
G. Kerangka Berfikir...................................................................... 68
H. Hipotesis Penelitian ................................................................... 69
BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 75

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian .............................................. 75

B. Waktu dan Tempat Penelitian ................................................. 76

v
 C. Sumber Data ............................................................................. 76
D. Populasi dan Sample ................................................................ 77
E. Variabel Penelitian ................................................................... 82
F. Desain Penelitian....................................................................... 82
G. Instrumen Penelitian.................................................................. 83
H. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 86
I. Teknik Analisis Data ................................................................ 87
1. Uji Validitas ........................................................................ 88
2. Uji Reliabilitas .................................................................... 88
3. Uji Asumsi Klasik ............................................................... 89
4. Uji Analisis Data ................................................................. 91
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................. 92
A. Hasil Peneilitan ......................................................................... 92
1. Profil Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau . 92
2. Responden ........................................................................... 105
3. Uji Validitas Instrumen ....................................................... 107
4. Uji Reliabilitas ..................................................................... 111
5. Uji Normalitas ..................................................................... 112
6. Uji Multikolinearitas ........................................................... 113
7. Uji Heteroskedastisitas ........................................................ 114
8. Uji Hipotesis ........................................................................ 115
a. Pengaruh Beasiswa KIP-Kuliah terhadap motivasi
belajar ........................................................................... 116
b. Beasiswa KIP-Kuliah terhadap gaya hidup ................. 117
c. Motivasi belajar terhadap prestasi belajar .................... 119
d. Gaya Hidup Terhadap Prestasi Belajar. ....................... 120
e. Beasiswa KIP-Kuliah Terhadap Prestasi Belajar ......... 122
f. Beasiswa KIP-Kuliah Berpengaruh Terhadap
Prestasi Belajar Melalui Motivasi Belajar. ................... 123

vi
 g. Beasiswa KIP-Kuliah terhadap prestasi belajar
melalui gaya hidup ....................................................... 124

B. Pembahasan Penelitian .............................................................. 125

1. Pengaruh Motivasi Belajar dan Gaya Hidup Serta
Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar ........................... 125
a. Pengaruh Beasiswa KIP-Kuliah terhadap motivasi
belajar ............................................................................ 125
b. Beasiswa KIP-Kuliah terhadap gaya hidup .................. 126
c. Motivasi belajar terhadap prestasi belajar ..................... 127
d. Gaya Hidup Terhadap Prestasi Belajar. ........................ 127
e. Beasiswa KIP-Kuliah Terhadap Prestasi Belajar .......... 128
f. Beasiswa KIP-Kuliah Berpengaruh Terhadap
Prestasi Belajar Melalui Motivasi Belajar..................... 129
g. Beasiswa KIP-Kuliah terhadap prestasi belajar
melalui gaya hidup ........................................................ 129
2. Pengaruh Motivasi Belajar dan Gaya Hidup Serta
Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar dalam
Perspektif Ekonomi Islam ................................................ 131
BAB V PENUTUP .................................................................................... 138
A. Kesimpulan .............................................................................. 138
B. Saran ......................................................................................... 139

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

vii
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Jumlah Mahasiswa Penerima Beasiswa KIP-Kuliah UIN

Sultan Syarif Kasim Riau Angkatan 2022 per Fakultas ......... 78
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Berstrata Tingkat Fakultas .............................. 79
Tabel 3.3 Skor Alternatif Jawaban ........................................................... 82
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Angket Pengaruh Beasiswa Bidikmisi
Terhdap Motivasi dan Gaya Hidup Serta Dampaknya
Terhadap Prestasi Belajar ......................................................... 83
Tabel 4.1 Statistik Deskriptif Responden ................................................ 105
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Pengaruh Beasiswa
KIP-Kuliah Terhadap Motivasi dan Gaya Hidup serta
Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar .................................... 106
Tabel 4.3 Uji Reliabelitas Instrumen Kuesioner ..................................... 110
Tabel 4.4 Uji Normalitas Kolmogorov Smirnov ...................................... 111
Tabel 4.5 Hasil Pengujian Multikolinearitas ........................................... 112
Tabel 4.6 Hasil Pengujian Heteroskedastisitas......................................... 113
Tabel 4.7 Pengujian Hipotesis Variabel KIP-Kuliah Terhadap
Motivasi Belajar ....................................................................... 114
Tabel 4.8 Hasil Tabel Model Summary KIP-Kuliah Terhadap
Motivasi Belajar ...................................................................... 114
Tabel 4.9 Pengujian Hipotesis Variabel KIP-Kuliah Terhadap Gaya
Hidup ........................................................................................ 115
Tabel 4.10 Hasil Tabel Model Summary KIP-Kuliah Terhadap Gaya
Hidup ........................................................................................ 115
Tabel 4.11 Pengujian Hipotesis Motivasi Belajar Terhadap Prestasi
Belajar ..................................................................................... 116
Tabel 4.12 Tabel Model Summary Motivasi Belajar Terhadap Prestasi
Belajar ..................................................................................... 117
Tabel 4.13 Pengujian Hipotesis Gaya Hidup Berpengaruh Terhadap
Prestasi Belajar ......................................................................... 117

viii
Tabel 4.14 Tabel Model Summary Gaya Hidup Terhadap Prestasi
Belajar ...................................................................................... 118
Tabel 4.15 Pengujian Hipotesis Beasiswa KIP-Kuliah Berpengaruh
Terhadap Prestasi Belajar ....................................................... 118
Tabel 4.16 Model Summary Beasiswa KIP-Kuliah Terhadap Prestasi
Belajar .................................................................................... 119

ix
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ............................................................... 71

x
 DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Jenis Kelamin Responden Mahasiswa UIN Sultan Syarif

Kasim Riau ............................................................................ 103
Grafik 4.2 Jumlah Responden Berdasarkan Fakultas UIN Sultan
Syarif Kasim Riau ................................................................. 104

xi
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kuesioner (Angket) Pengaruh Beasiswa KIP Kuliah Terhada

Motivasi Belajar Dan Gaya Hidup Serta Dampaknya Terhadap
Prestasi Belajar
Lampiran 2 Daftar Penerima BeasiswaKIP-Kuliah Angkatan Tahun 2022
Lampiran 3 Data Respomden

Lampiran 4 Surat Izin melakukan Kegiatan Riset Tesis

Lampiran 5 Kartu Konsultasi Tesis

xii
 PEDOMAN TRANSLITERASI

Pengalihan huruf Arab-Indonesia dalam naskah ini didasarkan atas Surat

Keputusan Bersama (SKB) Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan Indonesia, tanggal 22 Januari 1988, No. 158/1987 dan

0543.b/U/1987, sebagaimana yang tertera dalam buku Pedoman Transliterasi Bahasa

Arab (A Guide to Arabic TransliterationI), INIS Fellow 1992.

A. Konsonan

Arab Latin Arab Latin

‫ا‬ A ‫ط‬ Th

‫ب‬ B ‫ظ‬ Zh

‫ت‬ Y ‫ع‬ ‘

‫ث‬ Ts ‫غ‬ Gh
‫ج‬ J ‫ف‬ F
‫ح‬ H ‫ق‬ Q
‫خ‬ Kh ‫ك‬ K
‫د‬ D ‫ل‬ L
‫ذ‬ Dz ‫م‬ M
‫ر‬ R ‫ن‬ N
‫ز‬ Z ‫و‬ W
‫س‬ S ‫ه‬ H

‫ش‬ Sy ‫ء‬ ‘
‫ص‬ Sh ‫ي‬ Y
‫ض‬ Dl

xiii
B. Vokal, Panjang dan Diftong

Setiap penulisan bahasa Arab dalam bentuk tulisan latin vokal fathah

ditulis dengan “a”, kasrah dengan “i”, dlomah dengan “u”, sedangkan bacaan

panjang masing-masing ditulis dengan cara berikut:

Vokal (a) panjang = Â misalnya ‫ قال‬menjadi qâla

Vokal (i) panjang = î misalnya ‫ قیل‬menjadi qîla

Vokal (u) panjang = Ũ misalnya ‫ دون‬menjadi dûna

Khusus untuk bacaan ya’ nisbat, maka tidak boleh digantikan dengan

“i”, melainkan tetap ditulis dengan “iy” agar dapat menggambarkan ya’ nisbat

diakhirnya. Begitu juga untuk suara diftong, wawu dan ya’ setelah fathah ditulis

dengan ”aw” dengan “ay”. Perhatikan contoh berikut:

Diftong (aw) = ‫ ۔و‬misalnya ‫ قول‬menjadi qawlun

Diftong (ay) = ‫ ڍ‬misalnya ‫ خیر‬menjadi khayrun

C. Ta’ marbûthah (‫)ة‬

Ta’ marbuthah ditransliterasikan dengan “t” jika berada di tengah

kalimat, tetapi apabila Ta’ marbuthah tersebut berada diakhir kalimat, maka

ditransliterasikan dengan menggunakan “h” misalnya ‫ للمدرسة الرسالة‬menjadi

arisalat li al-madrasah, atau apabila berada di tengah-tengah kalimat yang

berdiri dari susunan mudlaf dan Mudlaf ilayh, maka ditransliterasikan dengan

menggunakan t yang disambungkan dengan kalimat berikutnya, misalnya ‫هللا رحمة‬

‫ في‬menjadi fi rahmatillah.

xiv
D. Kata Sandang dan Lafdh Al-Jalalah

Kata Sandang dan Lafdh al-Jalâlah Kata Sandang berupa “al” (‫ )ال‬ditulis

dengan huruf kecil, kecuali terletak diawal kalimat, sedangkan “al” dalam lafadh

jalâlah yang berada di tengah-tengah kalimat yang disandarkan (idhafah), maka

dihilangkan. Perhatikan contoh-contoh berikut ini:

1. Al-Imâm al-Bukhâriy mengatakan...

2. Al-Bukhâriy dalam muqaddimah kitabnya menjelaskan...

3. Masyâ’ Allâh kâna wa mâ lam yasya’ lam yakun.

xv
 ABSTRAK

KIP-Kuliah adalah bukti kehadiran negara untuk membantu warganya memperoleh

hak pendidikan tinggi. Anak bangsa pada usia kuliah tidak kehilangan asa untuk
duduk sama rendah dan berdiri sama tinggi. Terdapat 500 orang Mahasiswa
penerima beasiswa KIP-Kuliah pada angkatan 2022, dan yang menjadi responden
dari penelitian ini sebanyak 222 orang.Penelitian ini menggunkan metode kuantitatif
dengan metode Path Analysis dan menggunakan pendekatan asosiatif. Hasil
penelitian ini terdapat pengaruh dari Beasiswa KIP-Kuliah terhadap motivasi belajar
dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05,terdapat pengaruh dari Beasiswa KIP-
Kuliah terhadap gaya hidup dengan hasil uji nilai signifikansi sebesar 0,167 ˃ 0,05,
terdapat pengaruh dari Motivasi belajar terhadap prestasi belajar dengan hasil uji
regresi nilai signifikansi sebesar 0,000 ˂ 0,05, terdapat pengaruh dari Gaya hidup
terhadap prestasi belajar dengan nilai signifikansi sebesar 0,000˂ 0,05, dan terdapat
pengaruh Beasiswa KIP-Kuliah terhadap prestasi belajar dengan nilai signifikansi
sebasar 0,002 < 0,05 serta tidak terdapat pengaruh Beasiswa KIP-Kuliah terhadap
prestasi belajar melalui motivasi menghasilkan nilai sebesar 0,053 lalu tidak
terdapat peangaruh Beasiswa KIP-Kuliah terhadap prestasi belajar melalui gaya
hidup dengan hasil perhitungan sebesar 0,051 Sehingga Dalam pemberian
Beasiswa Kartu Indonesia Pintar Kuliah (KIP-Kuliah) Terhadap Motivasi
Belajar dan Gaya Hidup Serta Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar
Mahasiswa berpengaruh dalam Perspektif Ekonomi karena didalam Islam
dijelaskan motivasi yang mendorong manusia untuk melakukan perbuatan yang
sesuai dengan syari‟at Islam, dengan motivasi seseorang akan terpacu untuk
berikhtiar terus menerus disertai tawakal dan tanpa berputus harapan sehingga
akhirnya meraih keberhasilan. Dan Mahasiswa penerima beasiswa KIP-Kuliah di
Universitas Islam Negeri Sultan Syarif kasim Riau menjadi sumber daya insani yang
cukup baik, mampu mengimplikasikan ilmu dengan rujukan pada aturan normatif
yang ada didalam Al-Qur’an dan AL-Hadist, serta memiliki motivasi yang cukup
baik, dilihat dari amanah, mampu bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas, dan
mempunyai self-efficacy yaitu selalu optimis, tidak putus asa dan memiliki
keyakinan diri dalam menyelesaikan tugas atau kesulitan-kesulitan dengan baik.

Kata Kunci: Pengaruh beasiswa KIP-Kuliah terhadap motivasi belajar dan gaya hidup
dan dampaknya terhadap prestasi belajar

xvi
 ABSTRACT

KIP- College is proof of the presence of the state to help its citizens obtain the right
to higher education. The nation's children at college age have not lost hope to sit as
low and stand as tall. There are 500 students receiving KIP-College scholarships in
class of 2022, and 222 respondents from this study. This research uses a quantitative
method with the Path Analysis method and uses an associative approach. The results
of this study are the influence of the KIP-College Scholarship on learning motivation
with a significance value of 0.000 <0.05, there is an influence of the KIP-College
Scholarship on lifestyle with a significance value test result of 0.167 ˃ 0.05, there is
an influence of Learning Motivation on learning achievement with the results of the
regression test a significance value of 0.000 ˂ 0.05, there is an influence of lifestyle
on learning achievement with a significance value of 0.000 ˂ 0.05, and there is an
influence of KIP-College Scholarships on learning achievement with a significance
value of 0.002 < 0.05 and there is no effect of KIP-College Scholarships on learning
achievement through motivation to produce a value of 0.053 and there is no effect of
KIP-College Scholarships on learning achievement through lifestyle with a
calculation result of 0.051 So that in awarding the Indonesia Smart College Card
Scholarship (KIP- College) on Learning Motivation and Lifestyle and Their Impact
on Student Learning Achievement is influential in the Economic Perspective because
in Islam it is explained that motivation encourages people to do actions that are in
accordance with Islamic Shari'ah, with motivation a person will be motivated to make
continuous endeavors accompanied by trust and without give up hope to finally
achieve success. And students who receive KIP-College scholarships at Sultan Syarif
Kasim Riau State Islamic University are human resources who are quite good, are
able to implicate knowledge with reference to normative rules contained in the Al-
Qur'an and AL-Hadith, and have good enough motivation , seen from trustworthiness,
being able to take responsibility in carrying out tasks, and having self-efficacy,
namely always being optimistic, not giving up and having confidence in completing
tasks or difficulties properly.
Keywords: The effect of KIP-College scholarships on learning motivation and
lifestyle and their impact on learning achievement

xvii
 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

KIP-Kuliah adalah bukti kehadiran negara untuk membantu

warganya memperoleh hak pendidikan tinggi. Anak bangsa pada usia

kuliah tidak kehilangan asa untuk duduk sama rendah dan berdiri sama

tinggi. Dengan KIP-Kuliah akan menjamin keberlangsungan studi

mahasiswa dan diharapkan akan memutus rantai kemiskinan dengan

munculnya profil anak bangsa yang berkarakter, cerdas dan sejahtera.

Tujuan pemerintah yang sebenarnya dalam penjelasan Undang-

Undang Dasar (UUD) 1945 telah terbukti dan terlaksana disektor

Pendidikan dimana pemerinta ingin mencerdaskan kehidupan bangsa,

maka dari itu diberikannya bantuan pendidikan atau beasiswa untuk

semua kalangan yang ingin melanjutkan pendidikan dijenjang yang lebih

tinggi. Jenjang yang mendapatkan bantuan tersebut mulai dari diploma,

sarjana, dan pasca sarjana, baik didalam maupun diluar negeri.

Dalam hal yang dimaksud agar masyarakat dapat menjangkau

pendidikan di jenjang yang tersedia, sehingga modal untuk mendapatkan

beasiswa tersebut dengan memenuhi persyaratan yang dimana setiap

individu wajib memiliki skill dan nilai pengetahuan akademik yang sangat

baik agar dapat kembali membangun kehidupan yang baik.1 Pasal 31 ayat

(1) Undang-Undang Dasar (UUD) 1945 menyebutkan bahwa: “setiap warga

1
Sujarwo, Pendidikan Populis Berwawasan Budaya. (Yogyakarta: PT. Ash- Shaff, 2013), h.
 2

Negara berhak mendapatkan pendidikan”.2 Dengan adanya beasiswa ini

diharapkan mampu untuk menumbuhkan motivasi belajar bagi mahasiswa

penerimanya.

Seperti yang dikemukakan oleh Sardiman bahwa motivasi belajar

adalah keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang menimbulkan

kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan

memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki

oleh subyek belajar itu dapat tercapai.3

Motivasi belajar tersebut tidak akan selalu muncul dengan

sendirinya dari dalam diri seseorang. Motivasi belajar dapat muncul dengan

beberapa faktor yang mempengaruhi baik dari dalam diri maupun dari luar

diri itu sendiri. Menurut Surdiman ada beberapa hal/faktor yang dapat

mempengaruhi munculnya motivasi belajar yaitu; dari tingkat motivasi

belajar seseorang, tingkat kebutuhan belajar, tingkat minat dan sifat pribadi.

Keempat dari faktor tersebut memilihi hubungan dengan saling mendukung

satu sama lain dan timbul pada diri siswa, sehingga muncul/hasrat semangat

belajar untuk dapat melakukan aktivitas sehingga tercapainya suatu tujuan

untuk pemenuhan kebutuhannya.4

2
Republik Indonesia, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945,
bab XIII tentang pendidikan dan kebudayaan, pasal 31, ayat (1).h.76.
3
Ainun Faikah, Baharudin, Safroni Isrososiawan, “Analisis Penggunaan Dana Beasiswa
Bidikmisi dan Dampaknya Terhadap Prestsi Belajar Mahasiswa Bidikmisi”, Jurnal Jurusan Tadris
IPS, Vol. 10, Nomor 2, Desember 2019, hlm. 104.
4
Raka Ramadhon, Riswan Jaenudin, Siti Fatimah, “Pengaruh Beasiswa Terhadap Motivasi
Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Sriwijaya”, Jurnal Profit, Vol. 4, Nomor 2,
November 2017, hlm. 206.
 3

Mahasiswa penerima beasiswa KIP-Kuliah yang pada dasarnya

adalah sebagai mahasiswa yang memiliki latar belakang ekonomi rendah,

namun berdasarkan hasil dari penelitian yang dilakukan Setiawan (2014) di

Institut Teknologi Sepuluh November Surabaya mengatakan, bahwa

sebagian mahasiswa bidikmisi memiliki gaya hidup yang mengarah pada

gaya hidup mewah, serta penggunaan dari dana bidikmisi masih sangat

kurang tepat kerena pada kelompok pertama mencapai 44,6% dan pada

kelompok kedua 44,27% yang dimana dana tersebut tidak digunakan untuk

perluan akadaemik.5 Seperti yang diketahui bahwa pemberian beasiswa

KIP-Kuliah ini diperuntukan bagi masyarakat yang kurang mampu secara

finansial namun memiliki prestasi yang baik.

Dikaitkan dengan keadaan moneter, tingkat instruksi masyarakat

Indonesia berada di tingkat pusat dan bawah. Oleh karena itu, pemerintah

memberikan beasiswa kepada mahasiswa yang keluarganya mengalami

kesulitan keuangan tetapi memiliki prestasi sehingga ilmu yang telah

dimiliki dapat diperluas dan digunakan untuk memberi manfaat bagi

banyak orang di masa depan. karena generasi cerdas tidak akan datang dari

orang kaya atau miskin tapi dari orang yang sangat gigih dan mau belajar

banyak.

5
Shandi Irma Kharismayanti, “Pola Penggunaan Dana dan Gaya Hidup Mahasiswa
Penerima Beasiswa Bidikmisi di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta”, Jurnal
Pendidikan dan Ekonomi, Vol. 6, Nomor 4, 2017, hlm. 402
 4

Eksistensi seseorang dalam masyarakat akan semakin diakui

keberadaannya dengan mengenyam pendidikan.Adapun dasar yang

berhubungan urusan ekonomi sebagaimana firman Allah SWT:

ٰ ‫اس اَ ْن تَحْ ُك ُموْ ا بِ ْال ََ ْْ ِِ اِ َّن ه‬ ٰٓ ‫ّللا يأْم ُر ُكم اَ ْن تُ َؤ ُّدوا ْاْلَمه هن‬
‫ّللاَ ِِ َِ َّما َي َُُِ ُك ْم‬ ۙ
ِ َّ‫ت اِ هلى اَ ْهلِهَا َواِ َذا َح َك ْمتُ ْم بَ ْينَ الن‬
ِ ْ ُ َ َ ٰ ‫اِ َّن ه‬

ٰ ‫بِ ٖه اِ َّن ه‬
ِ َ‫ّللاَ َكانَ َس ِم ْيَ ًۢا ب‬
‫ص ْي ًرا‬

Artinya : “ Sesungguhnya Allah menyuruh kamu menyampaikan amanat

kepada yang berhak menerimanya, dan (menyuruh kamu) apabila

menetapkan hukum diantara menusia supaya kamu menetapkan hukum

diantara manusia supaya kamu menetapkan dengan adil. Sesungguhnya

Allah memberi pengajaran yang sebaik-baiknya kepadamu. Sesungguhnya

Allah adalah Maha mendengar lagi maha melihat (An-Nisa’: 58)”.6

Setiap manusia memiliki kebutuhan yang unik. Mengenai hal-hal

yang mempengaruhi kebutuhan unik setiap individu, ini termasuk faktor-

faktor seperti tingkat pendidikan, budaya dan lingkungan. Individu yang

memiliki tingkat pendidikan dan budaya yang lebih tinggi, jelas memiliki

berbagai kebutuhan hidup dibandingkan dengan orang yang memiliki

tingkat pendidikan dan budaya yang rendah, sedangkan kebutuhan hidup

setiap individu yang tinggal di iklim metropolitan jelas tidak cukup. sama

dengan kebutuhan masyarakat yang tinggal di daerah pedesaan.

6
Departemen, Agama Republik Indonesia, Al-Qur’an dan Terjemahnya, (Depok: Cahaya Qur‟an,
2011), h.87
 5

Keluarga yang memiliki ekonomi yang terbatas untuk

membiayai pendidikan yang baik tetapi mempunyai nilai pencapaian

akademik yang tinggi ini menjadi hambatan bagi mereka sehingga tidak

dapat melanjutkan pendidikan di jenjang yang lebih tinggi. Oleh karena itu,

dalam permasalahan-permasalahan yang telah ada dapat dilihat bahwa solusi

yang muncul adalah memberi bantuan pendidikan atau beasiswa yang

merupakan suatu solusi yang sangat baik dan bermanfaat secara positif bagi

setiap individu.

Kementerian Agama melalui UIN Sultan Syarif Kasim Riau yang

berada di bawah Direktorat Pendidikan Tinggi Keagamaan Islam Direktorat

Jenderal Pendidikan Islam juga turut menyelenggarakan Program Bidikmisi,

yang dimulai sejak tahun 2012. Pada tahun 2015 UIN Sultan Syarif Kasim

Riau mengelola Program Bantuan Biaya Pendidikan Bidikmisi dengan kuota

sebanyak 160 mahasiswa selama 8 (delapan) semester. Pada tahun anggaran

2016 merekrut sebanyak 195 mahasiswa, tahun anggaran 2017 UIN Sultan

Syarif Kasim Riau merekrut penerima Program KIP-Kuliah sebanyak 193

mahasiswa, tahun 2018 sebanyak 200 mahasiswa, dan tahun anggaran 2019

kuota berjumlah 473 mahasiswa. Kemudian pada tahun 2020 program

Bidikmisi digantikan dengan nama program KIP-Kuliah dengan kuota

berjumlah 500 orang. Pada Tahun 2022 kuota berjumlah 500 mahasiswa dan

pada tahun 2022 kuota penerimaan berjumlah 516 orang mahasiswa.

Program KIP-Kuliah yang sudah terdaftar sebagai mahasiswa baru, tercatat

 6

aktif, dan memenuhi persyaratan untuk mendapatkan beasiswa KIP-Kuliah

di UIN Sultan Syarif Kasim Riau.

Faktanya yang terjadi terdapat mahasiswa penerima Beasiswa KIP-

Kuliah di UIN Suska Riau yang di berhentikan penerimaan beasiswanya

karena memiliki Indeks Prestasi atau Indeks Prestas Kululatif dibawah 3,00.

Dengan terjadinya permasalahan tersebut, maka peneliti tertarik ingin

mengetahui sejauhmana manfaaat dari beasiswa KIP-Kuliah apakah

berpengaruh terhadap motivasi belajar dan gaya hidup serta dampaknya

terhadap prestasi belajar mahasiswa.

Melihat fenomena tersebut, sehingga peneliti tertarik untuk

melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Beasiswa Kartu Indonesia

Pintar Kuliah (KIP-Kuliah) Terhadap Motivasi Belajar dan Gaya

Hidup Serta Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa

Ditinjau Dari Perspektif Ekonomi Islam Di UIN Sultan Syarif Kasim

Riau ”

B. Permasalahan

1. Identifikasi masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah, maka dapat disusun

beberapa identifikasi masalah yang merupakan cerminan dari semua

persoalan yang terjadi pada beasiswa KIP-Kuliah di UIN Suska Riau,

sebagai berikut:

a. Terdapat mahasiswa yang setelah diberikan Beasiswa KIP-Kuliah

memiliki motivasi belajar.

 7

b. Terdapat mahasiswa yang setelah diberikan Beasiswa KIP-Kuliah

memiliki gaya hidup.

c. Terdapat mahasiswa yang setelah diberikan Beasiswa KIP-Kuliah

memiliki prestasi belajar.

d. Terdapat mahasiswa yang setelah di berikan Beasiswa KIP-

Kuliah memiliki motivasi belajar berpengaruh terhadap prestasi

belajar.

e. Terdapat mahasiswa yang setelah di berikan Beasiswa KIP-

Kuliah memiliki gaya hidup berpengaruh terhadap prestasi belajar.

2. Batasan Masalah

Dalam penelitian ini peneliti mencoba membatasi permasalahan

yang akan diteliti dan akan menjadi fokus penelitian. Hal ini disebabkan

adanya ketidak mampuan pada diri penulis, baik menyangkut keluasan

waktu maupun ketersediaan finansial. Hal tersebut juga bertujuan agar

fokus penelitian lebih terlihat dan lebih mendetail. Fokus utama dalam

penelitian ini adalah Pengaruh Beasiswa Kartu Indonesia Pintar Kuliah

(KIP-Kuliah) Terhadap Motivasi Belajar dan Gaya Hidup Serta

Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Ditinjau Dari

Perspektif Ekonomi Islam Di UIN Sultan Syarif Kasim Riau Angkatan

2022.
 8

3. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan sebelumnya, maka

masalah pokok dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana Pengaruh Beasiswa Kartu Indonesia Pintar Kuliah

(KIP-Kuliah) Terhadap Motivasi Belajar dan Gaya Hidup Serta

Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa di UIN Sultan

Syarif Kasim Riau?

2. Bagaimana Pengaruh Beasiswa Kartu Indonesia Pintar Kuliah

(KIP-Kuliah) Terhadap Motivasi Belajar dan Gaya Hidup Serta

Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Ditinjau Dari

Perspektif Ekonomi Islam di UIN Sultan Syarif Kasim Riau?

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian

1. Tujuan Penelitian

Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah:

3. Bagaimana Pengaruh Beasiswa Kartu Indonesia Pintar Kuliah

(KIP-Kuliah) Terhadap Motivasi Belajar dan Gaya Hidup Serta

Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa di UIN Sultan

Syarif Kasim Riau?

4. Bagaimana Pengaruh Beasiswa Kartu Indonesia Pintar Kuliah

(KIP-Kuliah) Terhadap Motivasi Belajar dan Gaya Hidup Serta

Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Ditinjau Dari

Perspektif Ekonomi Islam di UIN Sultan Syarif Kasim Riau?

 9

2. Manfaat Penelitian

a. Secara teoritis

Peneliti berharap dengan adanya hasil penelitian ini dapat menjadi

acuan informasi dan tambahan ilmu bagi individu yang membacanya

dan dapat dikembangkan oleh peneliti lain pada topik yang belum

banyak dibahas dalam penelitian ini juga diharapkan dapat bermanfaat

sebagai bahan pustaka untuk penelitian tambahan..

b. Secara praktis

1. Bagi Peneliti

Peneliti berharap informasi yang diperoleh dari wawasan dan

referensi penelitian ini akan membantu memastikan bahwa tindakan

yang diambil dan perintah yang dikeluarkan tidak menyimpang dari

aturan khusus umat Islam..

2. Bagi Mahasiswa

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan, informasi,

dan kesadaran kepada mahasiswa, khususnya penerima beasiswa

KIP-Kuliah.
 10

D. Sistematika Penulisan

Sistematika pembahasan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

BAB I Pendahuluan

Bagian ini menggambarkan latar belakang masalah, Permasalahan,

tujuan dan sistematika penelitian.

BAB II Kerangka Teoritis

Bagian ini mendekripsikan tentang definisi konsep yang digunakan

dari berbagai literatur yang mendukung kerangka pemikiran dalam

penelitian.

BAB III Metodologi Penelitian

Bagian memaparkan metode penelitian dan instrumen penelitian

yang akan digunakan dalam penelitian ini.

BAB IV Gambaran Umum Tentang Lokasi Penelitian

Bagian ini akan mendeskripsikan mengenai karateristik pengguna

sistem lokasi penelitian. Dalam bagian ini dijelaskan bagaimana

proses beasiswa KIP-Kuliah di Universitas Islam Negeri Syarif

kasim Riau.

BAB V Analisa Data

Bagian ini merupakan hasil analisa pengaruh beasiswa KIP-Kuliah

terhadap motivasi berprestasi mahasiswa di Universitas Islam

 11

Negeri Syarif kasim Riau dan Pengaruh Beasiswa KIP-Kuliah

terhadap motivasi berprestasi mahasiswa di Universitas Islam

Negeri Syarif kasim Riau dalam perspektif Ekonomi Islam.

BAB V Kesimpulan dan Saran

Bagian ini menyajikan kesimpulan hasil temuan penting dan saran

dari peneliti berdasarkan temuan lapangan.

 12

BAB II

KAJIAN TEORITIS

A. Beasiswa KIP-Kuliah

Beasiswa didefinisikan sebagai “tunjangan uang yang diberikan

kepada pelajar atau mahasiswa sebagai bantuan biaya kuliah”, menurut

Kamus Besar Bahasa Indonesia. Dalam buku pedoman Depdiknas,

dinyatakan bahwa hibah adalah struktur atau pensponsoran cadangan hibah.

Beasiswa adalah bantuan keuangan yang diterima siswa dari pemerintah

dalam bentuk subsidi. Hibah tersebut diberikan kepada siswa yang

merupakan warga negara Indonesia yang akan dan sedang menempuh

pendidikan, baik di perguruan tinggi negeri maupun swasta, mengingat

kondisi keuangan wali yang lemah atau tidak dapat menyekolahkan anaknya. 7

Menurut Simatupang, hibah adalah sumbangan uang yang disengaja

yang harus diberikan oleh siswa. Hibah bisa berupa sekumpulan penghargaan

untuk membantu siswa, sebagai kemudahan, fokus pada materi termasuk biaya

pendidikan, atau hanya biaya pendidikan, bisa juga hanya sebagai tingkat biaya

pendidikan, hibah diberikan dengan perjanjian tertentu.8

7
Karistiyanti, “Peningkatan Prestasi Belajar Mahasiswa yang Mendapatkan
Beasiswa KIP KULIAH pada Mahasiswa FKIP Universitas Syiah
Kuala”.Laporan Hasil Penelitian (Banda Aceh: Universitas Syiah Kuala, 2013).
h. 30
8
Simatupang, dkk, Himpunan Lembaga Beasiswa Dalam dan Luar Negeri
(Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2009), h. 4.
 13

Beasiswa adalah bantuan keuangan yang diberikan oleh pihak tertentu

kepada individu untuk tujuan melanjutkan pendidikannya. Beasiswa

dimaksudkan untuk membantu pelajar atau mahasiswa yang masih bersekolah

atau kuliah dalam menyelesaikan tugas kuliah dan memperoleh ilmu. Hibah

sebagai bantuan dapat sebagai modal untuk membantu biaya yang harus

dikeluarkan oleh siswa atau siswa selama belajar di tempat belajar.9

Pembatasan ini dapat diartikan bahwa beasiswa adalah bantuan

keuangan yang diberikan kepada siswa oleh berbagai pihak—pemerintah dan

nonpemerintah—sebagai penghargaan atas prestasi atau bantuan bagi mereka

yang tidak mampu membiayai pendidikannya. Dalam arti yang lebih luas,

beasiswa adalah bantuan keuangan yang diberikan kepada siswa dengan tujuan

mendukung pendidikan mereka setelah lulus. Pemerintah, bisnis, yayasan, dan

donor luar yang peduli dengan siswa yang berprestasi atau yang kurang

beruntung secara finansial dapat menawarkan beasiswa. Ada dua kategori

utama beasiswa: hadiah tanpa syarat atau pengaturan kerja. “Tiap-tiap warga

negara berhak mendapatkan pengajaran. Hak setiap warga negara tersebut

telah dicantumkan dalam Pasal 31 (1) Undang-Undang Dasar 1945.10

9
Restekdikti, Beasiswa. (Diakses 25 Juli 2018).
10
Republik Indonesia, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945, bab XIII tentang pendidikan dan kebudayaan, pasal 31, ayat (1),
(Jakarta: Kepaniteran dan Kesekretariatan Jenderal Mahkamah Konstitusi, 2018),
h. 76.
 14

Berdasarkan pasal tersebut bahwa warga negara di Indonesia

mempunyai hak untuk mendapat pendidikan, yaitu diberikan hak untuk

mengenyam Pendidikan dari tingkat dasar sampai tingkat tinggi, karena hal

ini sesuai dengan tujuan negara Indonesia yaitu untuk mencerdaskan

kehidupan bangsa, salah satunya dengan diberi pendidikan.Pemerintah dan

pemerintah daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta

menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga

negara tanpa diskriminasi, dan masyarakat berkewajiban memberikan

dukungan sumber daya dalam penyelenggaraan pendidikan.

Kesiapan untuk menempuh pendidikan akan berhasil jika tersedia

Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas. jika Anda mulai percaya

bahwa pendidikan akan menghasilkan individu yang berkualitas. Kita harus

bersyukur bahwa kita dapat melihat lebih banyak dunia berkat pendidikan. di

mana individu akan dituntun ke arah yang benar melalui pendidikan.

Selanjutnya, dapat berpikir secara mendasar dan mudah-mudahan. Dengan

demikian, selama ini masyarakat yang masih bersekolah harus membidik

lebih lanjut kewajiban dan kewajibannya, sebagai siswa. Jangan percaya

bahwa pendidikan adalah salah satu institusi yang merusak karakter setiap

orang. Orang-orang yang tidak memahami konteks pendidikan menyebarkan

kesan yang salah.

 15

Padahal kaum intelektual jarang mengenyam pendidikan. Di sisi

lain, harus mensyukuri hal-hal yang dapatkan, seperti buku pelajaran dan

ilmu dari setiap guru yang mengajarkan materi tersebut. Kesiapan individu

juga termasuk ketika membahas pendidikan. Dimana persiapan, akan

menimbulkan respon dari dalam diri orang tersebut. yang akan

menghasilkan intelektual bagi bangsa dan tanah air. Sementara sebagian

besar orang tidak mempertimbangkan perbedaan antara pendidikan

berkualitas rendah dan berkualitas tinggi. Bermanfaat bagi mereka untuk

bersekolah karena itu penting bagi mereka.

Jika dibandingkan dengan pendidikan di negara lain, pendidikan

Indonesia masih tertinggal. Kita sadar bahwa pendidikan Indonesia tampak

semrawut. Masih banyak masyarakat di Indonesia yang sebenarnya tidak

memahami pentingnya pendidikan, sehingga sebagian besar masyarakat

Indonesia meremehkan pendidikan. Padahal, jika ditelaah lebih lanjut,

pendidikan merupakan salah satu catatan kemajuan dan merupakan salah

satu komponen untuk menilai maju atau tidaknya suatu negara.

Pendidikan yang siap membentuk karakter kepemimpinan adalah

pendidikan yang berkualitas. di mana orang juga akan terinspirasi untuk

menjadi orang baik melalui pendidikan. Sejumlah besar uang diperlukan

untuk menyediakan pendidikan berkualitas tinggi. Oleh karena itu, setiap

siswa pada setiap satuan pendidikan berhak mendapatkan beasiswa bagi

siswa berprestasi dan siswa yang orang tuanya tidak mampu membiayai

pendidikannya.
 16

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional, Bab V pasal 12 (1.c), menyebutkan bahwa “setiap peserta didik

pada setiap satuan pendidikan berhak mendapatkan beasiswa bagi yang

berprestasi yang orang tuanya tidak mampu membiayai pendidikannya”.

Pasal 12 (1.d), menyebutkan “bahwa setiap peserta didik pada setiap satuan

pendidikan berhak mendapatkan biaya pendidikan bagi mereka yang orang

tuanya tidak mampu membiayai pendidikannya”.

1. Latar Belakang KIP Kuliah

Pembukaan UUD 1945 alinea keempat mengamanatkan komitmen

pemerintah Indonesia untuk mencerdaskan warga negaranya. “Pemerintah

memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa,

melindungi segenap bangsa Indonesia, dan melindungi seluruh tumpah

darah Indonesia.” Fantasi ini sebenarnya menghadapi banyak hambatan.

Ayat “setiap warga negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan

pemerintah wajib membiayainya” dan “setiap warga negara berhak

memperoleh pendidikan” ditambahkan pada Pasal 31 UUD 1945. “Setiap

warga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan

yang bermutu”, menurut Pasal 5 ayat 1 Undang-Undang Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menegaskan hal ini sekali lagi.

Masyarakat berkewajiban memberikan dukungan sumber daya bagi

penyelenggaraan pendidikan, dan Pemerintah serta Pemerintah Daerah

wajib menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap

warga negara tanpa diskriminasi sesuai dengan amanat undang-undang.

 17

Untuk memberikan layanan pendidikan yang terjangkau dan berkualitas

kepada anak bangsa, negara harus tanggap terhadap kebutuhan mereka.

Apalagi di tingkat pendidikan yang lebih tinggi, mendapatkan

pendidikan yang baik membutuhkan biaya yang tidak sedikit. Oleh karena

itu, setiap mahasiswa di satuan pendidikan berhak mendapatkan bantuan

biaya pendidikan bagi mereka yang memiliki potensi pendidikan yang

besar dan tidak mampu secara finansial serta memenuhi syarat untuk hibah

bagi mereka yang berhasil.

Isu peningkatan pemerataan akses pendidikan tinggi masih ada di

bangsa kita saat ini. Hal ini terlihat dari angka partisipasi kasar (APK)

yang baru mencapai 28%, dan persentase siswa yang melanjutkan

pendidikan ke perguruan tinggi masih rendah jika dibandingkan dengan

negara berkembang lainnya. Akibatnya, masih banyak lulusan pendidikan

menengah yang tidak mampu melanjutkan ke perguruan tinggi, padahal

mereka memiliki potensi akademik yang tinggi dan berasal dari keluarga

yang kurang mampu secara ekonomi..

Pemerintah pusat, pemerintah daerah, dan perwakilan bisnis atau

industri telah meluncurkan berbagai program beasiswa dan/atau bantuan

biaya kuliah. Namun bantuan yang diberikan tidak menjamin studi

mahasiswa akan terus berlangsung tanpa terputus sampai selesai, dan

sebagian besar tidak mampu memenuhi jumlah tujuan dan kebutuhan

studi.

Program Bantuan Biaya Pendidikan KIP-Kuliah diluncurkan

 18

pemerintah pada tahun 2010 melalui Direktorat Jenderal Pendidikan

Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Program ini

memberikan bantuan biaya pendidikan kepada siswa kurang mampu

secara ekonomi yang memiliki potensi akademik tinggi dan ingin belajar

di perguruan tinggi unggulan hingga lulus. tepat waktu

KIP-Kuliah menjadi bukti bahwa negara berperan aktif dalam

membantu warganya dalam memperoleh hak pendidikan yang lebih tinggi.

Anak-anak bangsa usia kuliah belum menyerah pada impian mereka untuk

duduk lebih rendah dan berdiri lebih tinggi. Dengan KIP-Kuliah akan

menjamin keterpaduan studi mahasiswa dan diyakini akan memutus mata

rantai kemiskinan dengan hadirnya profil anak-anak muda negeri yang

cakap, cerdas dan sejahtera.

2. Landasan Hukum KIP-Kuliah

Peraturan perundang-undangan yang dijadikan landasan hukum

dalam pemberian Program Kartu Indonesia Pintar (KIP) Kuliah

Rekrutmen Baru UIN Sultan Syarif Kasim Riau Tahun Anggaran 2020

adalah:

1. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2003 tentang Keuangan Negara

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 47,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4286);

 19

2. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5336);

3. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2019 tentang Anggaran

Pendapatan dan Belanja Negara Tahun Anggaran 2020 (Lembaran

Negara Republik Indonesia Tahun 2019 Nomor 198, Tambahan

Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6410);

4. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014 tentang

Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan

Tinggi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor

16, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5500);

5. Peraturan Presiden Nomor 83 Tahun 2015 tentang Kementerian

Agama;

6. Peraturan Menteri Keuangan Nomor 190/PMK.05/2012 tentang Tata

Cara Pembayaran dalam rangka Pelaksanaan Anggaran Pendapatan

dan Belanja Negara;

7. Peraturan Menteri Agama Nomor 45 Tahun 2014 tentang Pejabat

Perbendaharaan Negara Pada Kementerian Agama sebagaimana

telah diubah dengan Peraturan Menteri Agama Nomor 63 Tahun

2016 tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Agama Nomor 45

Tahun 2014 tentang Pejabat Perbendaharaan Negara pada

Kementerian Agama;
 20

8. Peraturan Menteri Keuangan Nomor 254/PMK.05/2015 tentang

Belanja Bantuan Sosial Pada Kementerian/Lembaga sebagaimana

telah diubah dengan Peraturan Menteri Keuangan Nomor

228/PMK.05/2016 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri

Keuangan Nomor 254/PMK.05/2015 tentang Belanja Bantuan Sosial

Pada Kementerian/ Lembaga;

9. Peraturan Menteri Agama Nomor 9 Tahun 2013 tentang Organisasi

dan Tata Kerja UIN Sultan Syarif Kasim Riau sebagaimana telah

beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Menteri Agama

Nomor 45 Tahun 2017 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan

Menteri Agama Nomor 9 Tahun 2013 tentang Organisasi dan Tata

Kerja UIN Sultan Syarif Kasim Riau;

10. Peraturan Menteri Agama Nomor 23 Tahun 2014 tentang Statuta

UIN Sultan Syarif Kasim Riau;

11. Peraturan Menteri Agama Nomor 42 Tahun 2016 tentang Organisasi

dan Tata Kerja Kementerian Agama;

12. Keputusan Menteri Agama Nomor B.II3/18589 tentang

Pengangkatan Prof. Dr. Akhmad Mujahidin, S.Ag., M.Ag. sebagai

Rektor UIN Sultan Syarif Kasim Riau Masa Jabatan Tahun 2018-

2022;
 21

13. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 361 Tahun

2020 Tentang Pedoman Program Kartu Indonesia Pintar (KIP)

Kuliah Pada Perguruan Tinggi Keagamaan;

14. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2581 Tahun

2020 tentang Petunjuk Teknis Program Kartu Indonesia Pintar

Kuliah Pada Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Tahun Anggaran

2020; dan

15. Surat Pengesahan DIPA BLU UIN Sultan Syarif Kasim Riau Tahun

Anggaran 2020 Nomor SP DIPA-025.04.2.424157/2020 tanggal 12

November 2019.

3. Pengertian KIP-Kuliah

1. KIP-Kuliah atau Biaya Pendidikan Mahasiswa Miskin Berprestasi

adalah bantuan sosial berupa biaya pendidikan yang diberikan oleh

pemerintah kepada siswa yang memiliki potensi akademik tinggi

namun tidak dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang D3 dan S1

karena kendala biaya. .

2. Kuasa Pengguna Anggaran yang selanjutnya disebut KPA adalah

pejabat yang memperoleh kuasa dari Pengguna Anggaran (PA) untuk

melaksanakan sebagian kewenangan dan tanggung jawab penggunaan

anggaran pada Kementerian Negara/Lembaga yang bersangkutan.

3. Pejabat Pembuat Komitmen yang selanjutnya disebut PPK adalah

pejabat yang diberi kewenangan oleh PA/KPA untuk mengambil

 22

keputusan dan/atau tindakan yang dapat mengakibatkan pengeluaran

atas beban APBN.

4. Pejabat Penanda Tangan Surat Perintah Membayar yangselanjutnya

disebut PPSPM adalah pejabat yang diberikewenangan oleh KPA

untuk melakukan pengujian atas Surat Permintaan Pembayaran dan

menerbitkan Surat Perintah Membayar.

5. Surat Permintaan Pembayaran yang selanjutnya disebut SPP adalah

dokumen yang diterbitkan oleh PPK, yang berisi permintaan

pembayaran tagihan kepada negara.

6. Surat Perintah Membayar Langsung yang selanjutnya disebut SPMLS

adalah surat perintah membayar yang diterbitkan oleh PPSPM kepada

pihak ketiga atas dasar perikatan atau surat keputusan.

7. Surat Perintah Pencairan Dana yang selanjutnya disebut SP2D adalah

surat perintah yang diterbitkan oleh KPPN selaku Kuasa BUN untuk

pelaksanaan pengeluaran atas beban APBN berdasarkan SPM.

4. Misi KIP-Kuliah

1. Membangkitkan kembali kepercayaan bagi mereka yang tidak mampu

menanggung biayanya, namun memiliki potensi akademik yang besar

untuk dapat mengikuti pendidikan hingga jenjang pendidikan lanjutan.

2. menghasilkan sumber daya manusia yang mampu memutus mata

rantai kemiskinan dan memberdayakan masyarakat.

3. Meningkatkan akses masyarakat miskin terhadap pendidikan

berkualitas tinggi pada UIN Sultan Syarif Kasim Riau.

 23

5. Tujuan KIP-Kuliah

1. Meningkatkan akses dan kesempatan belajar di Perguruan Tinggi

Keagamaaan Islam (PTKI) bagi peserta didik yang tidak mampu

secara ekonomi dan berpotensi akademik baik.

4. Meningkatkan motivasi belajar dan berprestasi mahasiswa, khususnya

mereka yang menghadapi kendala ekonomi;

5. Menjamin keberlangsungan studi mahasiswa sampai selesai dan tepat

waktu, serta mampu berprestasi baik secara akademik maupun non

akademik;

6. Melahirkan lulusan PTKI yang berkarakter, mandiri, produktif dan

memiliki kepedulian sosial sehingga mampu memutus mata rantai

kemiskinan.

6. Sasaran KIP-Kuliah

Sasaran program KIP-KuliahRekrutmen Baru adalah mahasiswa

penerima program KIP-Kuliahyang sudah terdaftar sebagai mahasiswa

baru, tercatat aktif, dan memenuhi persyaratan untuk mendapatkan KIP-

Kuliahdi UIN Sultan Syarif Kasim Riau.

7. Kuota Penerima KIP-Kuliah

Setiap jurusan/program studi memperoleh sebaran/kuota penerima

Program KIP-KuliahRekrutmen baru tahun 2022 adalah sebanyak 500

orang.
 24

8. Bentuk Bantuan

Bentuk Program KIP-Kuliahadalah Bantuan Sosial berupa uang tunai,

perluasan akses, dan diluncurkan kepada kesempatan belajar dari

pemerintah yang diberikan kepada mahasiswa penerima program yang

berasal dari keluarga tidak mampu untuk membiayai pendidikan. yang

ditempatkan pada akun belanja Bantuan Sosial.

a. Alokasi Dana Bantuan

1) Penerima Program KIP-KuliahRekrutmen Baru mendapatkan

alokasi anggaran sebesar Rp.6.600.000,00 (enam juta enam ratus

ribu rupiah) per mahasiswa per semester;

2) Anggaran sebagaimana dalam poin (1) di atas, meliputi:

1. Bantuan biaya hidup (living cost) yang diserahkan kepada

mahasiswa maksimal sebesar Rp700.000,00 (tujuh ratus ribu

rupiah) per bulan. Total dana yang diterima mahasiswa dalam

satu semester maksimal sebesar Rp4.200.000,00 (empat juta

dua ratus ribu rupiah).

2. Bantuan Biaya Pendidikan sebesar Rp2.400.000,00 (dua juta

empat ratus ribu rupiah) per semester per mahasiswa yang nilai

Uang Kuliah Tunggal (UKT)-nya lebih rendah dari nilai

bantuan biaya pendidikan ini.

 25

b. Penggunaan Dana

Dana Program KIP-KuliahRekrutmen Baru dipergunakan untuk

keperluan hal-hal sebagai berikut:

1. Biaya Hidup (living cost);

2. Biaya Pendidikan bagi Penerima Program KIP-KuliahRekrutmen

Baru meliputi:

a. Uang Kuliah Tunggal (UKT) sesuai ketentuan yang

berlaku;

b. peningkatan kualitas pendidikan penerima program;

3. Biaya pendidikan Program KIP-KuliahRekrutmen Baru yang

diterima direncanakan dan dilaksanakan sesuai dengan peraturan

yang berlaku.

9. Penghentian Bantuan Dan Sanksi

1) Penghentian Bantuan

Perguruan Tinggi Penyelenggara dapat menghentikan bantuan KIP-

Kuliahkepada penerima program, apabila yang bersangkutan:

a. Telah menyelesaikan studi;

b. Tidak memenuhi persyaratan akademik yang telah ditetapkan

oleh Program KIP-Kuliah Rekrutmen Baru (IP <3,00) dan

 26

mahasiswa sudah tidak dapat dibina dan tidak dapat lulus tepat

waktu;

c. Cuti kuliah dengan alasan apapun;

d. Menerima Skorsing dari Universitas;

Mahasiswa penerima Program KIP-KuliahRekrutmen Baru

yang melanggar peraturan akademik dan atau melanggar tata

kehidupan kampus dan dikenakan sanksi skorsing minimum 1

(satu) semester oleh Universitas.

e. Drop Out;

Mahasiswa penerima KIP-Kuliah yang karena alasan tertentu

dikeluarkan sebagai mahasiswa oleh Universitas.

f. Non Aktif / Alpa Studi;

Mahasiswa penerima KIP-Kuliah yang tidak mengikuti

kegiatan akademik sesuai aturan perguruan tinggi dan/atau

tidak melakukan daftar ulang/her-registrasi.

g. Tidak aktif dalam kegiatan pembinaan, bimbingan dan

pendampingan yang diselenggarakan pihak kampus;

h. Mengundurkan Diri;

i. Mahasiswa Lulus Sebelum Waktu Program Berakhir;

 27

Mahasiswa penerima Program KIP-KuliahRekrutmen Baru

yang lulus kurang dari masa studi yang ditetapkan (mahasiswa

Program Sarjana yang lulus kurang dari 8 (delapan) semester

atau 6 (enam) semester untuk Program D3);

j. Meninggal dunia;

k. Bantuan penerima Program KIP-KuliahRekrutmen Baru

dihentikan pada saat mahasiswa penerima KIP-Kuliahtelah

sampai dengan batas waktu yang ditetapkan, dan selanjutnya

mahasiswa yang bersangkutan harus mengupayakan sendiri

biaya pendidikan dan biaya hidupnya;

l. Di kemudian hari yang bersangkutan terbukti tidak memenuhi

syarat sebagai penerima Program KIP Kuliah.

m. Terbukti menjadi bagian dari organisasi/gerakan yang anti

Pancasila dan NKRI;

n. Ikut terlibat dalam demonstrasi yang tidak produktif terutama

terkait Uang Kuliah Tunggal yang menjadi kewenangan

pemerintah pusat;

o. Menikah; dan

p. Terkena sanksi hukuman berat tetap dari pengadilan.

2) Penggantian Penerima
 28

Penerima Program KIP-KuliahRekrutmen Baru dapat dialihkan atau

diganti dengan peserta lain jika:

1. Akibat dari penghentian sebagaimana di atur dalam huruf A butir 2 s.d.

14 di atas adalah penerima program dapat diganti oleh mahasiswa lain

yang seangkatan dan memenuhi persyaratan sebagai penerima Program

KIP-KuliahRekrutmen Baru dengan ketentuan seangkatan se-

jurusan/program studi, jika tidak ada lalu se-Fakultas, dan jika tidak

ada lalu se-Universitas;

2. Penggantian penerima Program KIP-KuliahRekrutmen Baru dilakukan

dengan proses seleksi secara obyektif dan dilaporkan kepada Rektor

dengan melampirkan:

a. SK Rektor tentang penggantian penerima KIP Kuliah;

b. Fotokopi Buku Rekening Mahasiswa Pengganti;

c. Surat Keterangan Aktif Rekening (asli) dari bank; dan

d. Fotokopi Indeks Prestasi (IP) terakhir;

3. Tidak bisa menjadi pengganti penerima, karena pernah dihentikan

sebagai penerima Program KIP-Kuliahsebelumnya;

4. Mahasiswa penerima program KIP-Kuliahyang meninggal dunia

sebagaimana di atur dalam huruf A butir 9 di atas, maka dana bantuan

KIP-Kuliahsampai hari dimana mahasiswa yang bersangkutan

meninggal, diberikan kepada keluarga/ahli warisnya. Selanjutnya

 29

bantuan KIP-Kuliahnya dapat diberikan kepada mahasiswa lain yang

seangkatan dan memenuhi persyaratan penerima Program KIP-

KuliahRekrutmen Baru; dan

5. Mahasiswa penerima Program KIP-KuliahRekrutmen Baru dengan

status pengganti hanya diberikan dana bantuan yang sifatnya

melanjutkan bukan mulai dari awal Program KIP-KuliahRekrutmen

Baru

3) Sanksi

1. Sanksi penghentian terhadap penerima Program KIP-KuliahRekrutmen

Baru juga diberikan kepada penerima yang terbukti melakukan

pelanggaran sebagai berikut:

2. Mahasiswa penerima Program KIP-KuliahRekrutmen Baru terbukti

telah memberikan keterangan yang tidak benar dan/atau melakukan

manipulasi data setelah diterima di UIN Sultan Syarif Kasim Riau; dan

3. Penerima program terbukti mengikuti aktivitas organisasi yang

berpaham anti Pancasila dan NKRI.

10. Pelaporan, Monitoring Dan Evaluasi

1) Pelaporan

Bagian Kemahasiswaan dan Alumni UIN Sultan Syarif Kasim Riau

selaku Panitia Pelaksana Seleksi Program KIP-KuliahRekrutmen Baru

menyampaikan laporan akhir tahun akademik kepada Rektor. Laporan

Program KIP-Kuliahmemuat beberapa hal sebagai berikut:

 30

1. Rekapitulasi Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) penerima Program

KIP-KuliahRekrutmen Baru;

2. Nama-nama pengganti penerima Program KIP-KuliahRekrutmen

Baru (jika ada);

3. Fotokopi kwitansi dan buku tabungan yang membuktikan bahwa

dana bantuan telah diterima penerima program.

Bagian Kemahasiswaan dan Alumni menyampaikan laporan per

semester Program KIP-KuliahRekrutmen Baru yang terdiri atas:

1. Fotokopi kwitansi dana Program KIP-Kuliahyang diterima

mahasiswa;

2. Berkas Laporan Pertanggung Jawaban mahasiswa penerima

Program KIP Kuliah, berupa fotokopi buku tabungan yang

membuktikan bahwa dana bantuan telah diterima penerima

program.

2) Monitoring dan Evaluasi (Monev)

Monitoring dan Evaluasi (Monev) dilakukan oleh Direktorat

Pendidikan Tinggi Keagamaan Islam Direktorat Jenderal Pendidikan

Islam Kementerian Agama RI untuk memperoleh informasi secara

komprehensif implementasi Program KIP-KuliahRekrutmen Baru di

lapangan. Selain itu, monev juga dilakukan oleh Inspektorat Jenderal

Kementerian Agama RI dan Kantor Wilayah Direktorat Jenderal

 31

Perbendaharaan Kementerian Keuangan Riau. Monitoring juga

diperlukan untuk menjamin bahwa proses seleksi, pembinaan dan

penyaluran dana telah dilakukan dengan baik dan telah memenuhi

aspek program yang berprinsip pada 4-T (Tepat Proses, Tepat Sasaran,

Tepat Jumlah, dan Tepat Waktu), sebagaimana penjelasan berikut:

1. Tepat Proses; apabila mahasiswa yang ditetapkan sebagai

penerima Program KIP-Kuliahtelah sesuai prosedur yang diatur di

dalam petunjuk teknis;

2. Tepat Sasaran; apabila mahasiswa yang ditetapkan sebagai

penerima Program KIP-KuliahRekrutmen Baru telah sesuai

kriteria sebagaimana yang diatur di dalam petunjuk teknis;

3. Tepat Jumlah; apabila jumlah dana bantuan dan jumlah mahasiswa

penerima bantuan sesuai dengan kuota dan atau perjanjian yang

telah ditetapkan. Apabila jumlah mahasiswa penerima bantuan

kurang atau melebihi dari yang telah ditetapkan, maka wajib

melaporkan ke Direktorat Jenderal Pendidikan Islam.

4. Tepat Waktu; apabila tahapan dari proses seleksi awal hingga

penyelesaian akhir masa studi sesuai jadwal, dan dana Program

KIP-KuliahRekrutmen Baru diterima dan bantuan biaya hidup

disalurkan kepada mahasiswa penerima sesuai dengan waktu

sebagaimana diatur dalam mekanisme penyaluran dana.

 32

B. Motivasi Belajar

1. Pengertian Motivasi

Kata Latin "moteve", yang berarti "dorongan dari dalam", adalah akar

dari kata "motif". Istilah “kebutuhan”, “keinginan”, atau “motivasi” tidak

dapat dipisahkan dari definisinya. Manusia memiliki kebutuhan

“potensial” yang memerlukan perhatian atau pemrosesan.11

Pengertian batasan tentang motivasi ini antara lain sebagai berikut:

a. Terry G. (1998) mendefinisikan motivasi sebagai “keinginan yang

terkandung dalam diri individu yang mendorongnya untuk

melakukan tindakan (perilaku)”.

b. Sedangkan menurut Stoner (1992), motivasi adalah sesuatu yang

mendukung dan menyebabkan tindakan atau perilaku seseorang.

c. Menurut Flippo (1984), motivasi adalah arah bagi karyawan dalam

suatu organisasi untuk mau bekerja sama mencapai keinginan

karyawan guna mencapai keberhasilan organisasi dalam konteks

yang sama (pengembangan organisasi).

d. Menurut Ducan (1981), motivasi adalah segala usaha yang

didasarkan pada mempengaruhi perilaku seseorang untuk

meningkatkan tujuan organisasi sebanyak mungkin dalam konteks

yang sama (pengembangan organisasi).

11
Hadari nawawi, Manajemen Sumber Daya Manusia, Gadja Madja University, Yogyakarta,
1996, hlm. 352
 33

e. Menurut Knootz (1972), motivasi adalah dorongan dan usaha yang

diperlukan untuk mencapai tujuan atau kebutuhan.

f. Berbeda dengan Hasibuan (1995), yang mengemukakan bahwa

motivasi adalah penggerak kemauan seseorang untuk bekerja dan

perangsang keinginan (wants). Dia melanjutkan dengan

mengatakan bahwa ada akhir tertentu dalam pikiran untuk setiap

motivasi.

Dapat ditarik kesimpulan bahwa motivasi pada hakekatnya adalah

interaksi seseorang dengan situasi tertentu yang dihadapinya,

sebagaimana ditunjukkan oleh berbagai keterbatasan dan konteks yang

telah dibahas di atas. Jika seseorang memiliki “kebutuhan” atau

“keinginan” akan sesuatu di luar dirinya, bagaimana orang tersebut

menghubungkan kebutuhan dengan “situasi di luar” objek tersebut

sehingga kebutuhan yang dimaksud dapat terpuaskan? Akibatnya,

motivasi menjadi alasan bagi seseorang untuk bertindak guna

memenuhi kebutuhan hidupnya.

2. Teori-teori Motivasi

a. Teori Hierarki kebutuhan menurut Maslow

Menurut abraham maslow dalam diri manusia ada lima jenjang

kebutuhan:

1) Kebutuhan fisiologi

Kebutuhan dasar manusia seperti sandang, pangan, dan papan

adalah manifestasi paling nyata dari kebutuhan fisiologis.

 34

Persyaratan ini dianggap paling mendasar karena, selain fakta

bahwa setiap orang membutuhkannya terus menerus sejak lahir

hingga mati, tidak ada yang dapat mengatakan bahwa mereka

hidup normal tanpanya.

2) Kebutuhan rasa aman

Ini menggabungkan kesejahteraan dan keamanan terhadap

kerusakan fisik dan mendalam. Dari perspektif pekerja, kebutuhan

akan rasa aman tidak bisa dilihat. Aspek psikologis keamanan juga

harus mendapat perhatian serius.

3) Kebutuhan sosialisasi atau afiliasi dengan orang lain

meliputi persahabatan, kepemilikan, kasih sayang, dan penerimaan.

perasaan bahwa dia diterima oleh orang lain dalam organisasi

dengan siapa dia berinteraksi. Dengan sentimen seperti itu dia akan

bertindak tegas yang biasanya tercermin dalam kesiapan untuk

mengedepankan komitmen yang lebih menonjol pada upaya

asosiasi untuk mencapai tujuan.

4) Kebutuhan akan penghargaan

termasuk faktor rasa hormat eksternal seperti status, pengakuan,

dan perhatian serta faktor rasa hormat internal seperti harga diri,

otonomi, dan prestasi. Harga diri adalah salah satu ciri manusia.

Akibatnya, setiap orang menuntut orang lain untuk mengakui

keberadaan dan statusnya.

 35

5) Kebutuhan aktualisasi diri

Dorongan untuk menjadi apa yang mampu dilakukan seseorang,

menggabungkan pengembangan, mencapai kapasitas sejati dan

kepuasan diri seseorang. Saat ini, semakin banyak orang yang

menyadari bahwa setiap orang memiliki potensi yang belum

dimanfaatkan.12

b. Teori motivasi Menurut Mc Gregor dengan Teori X dan Y

Hipotesis ini dikemukakan oleh Douglas McGregor, untuk lebih

spesifik dengan mengusulkan dua perspektif berbeda tentang orang,

dipisahkan secara negatif dengan nama X dan positif dengan tanda Y.

Prinsip teori X didasarkan pada ortodoks, cara berpikir konvensional

dan menekankan aspek negatif dari perilaku manusia. Teori ini melihat

manusia melalui kaca buram dan gelap, dan mempertimbangkan hal-

hal berikut:

1) Tidak suka bekerja dan malas;

2) Tidak mampu bekerja keras dan menghindari tanggung jawab;

3) Egosentris dan tidak peduli dengan orang lain karena lebih suka

dipimpin dan diawasi; dan

4) Tidak suka menerima perubahan dan ingin tetap sama.

12
Soekidjo Notoadmodjo, Pengembangan Sumber Daya Manusia, (PT Rineka Cipta, Jakarta ,
2009) h. 115
 36

Prinsip umum Teori Y sangat berbeda dengan Teori X. Karena

disebut teori potensial, maka teori ini dapat dikatakan sebagai revolusi

cara pandang manusia terhadap manusia dengan harapan. Berikut

adalah bagaimana manusia dipandang oleh teori Y:

1. Berdedikasi, aktif, dan berkeinginan untuk mencapai tujuan ketika

kondisinya mendukung.

2. Tujuan tersebut benar-benar dapat menjadi produktif; mereka

hanya perlu dimotivasi.

3. Selalu mencari perubahan dan bosan dengan aktivitas rutin

4. Dapat menciptakan peluang yang lebih menonjol kapan pun

ditawarkan.

c. Teori Motivasi Herzberg (teori dua faktor)

Menurut teori Frederick Herzberg, sikap individu terhadap

pekerjaannya menentukan keberhasilan atau kegagalan mereka. Teori

ini menyatakan bahwa hubungan antara individu dan pekerjaan adalah

fundamental. Herzberg mengatakan bahwa ada dua macam hal yang

mendorong orang untuk berusaha bahagia dan menjauhi

ketidakbahagiaan:

1. Orang termotivasi untuk keluar dari ketidakpuasan dengan faktor

kebersihan seperti hubungan dengan orang lain, penghargaan, dan

sejenisnya.Seseorang termotivasi untuk berusaha mencapai

 37

kepuasan dengan faktor-faktor motivator seperti prestasi,

pengakuan, kemajuan hidup, dan sebagainya.13

3. Teori Motivasi Berprestasi

1. Definisi motivasi berprestasi

Motivasi yang dimiliki setiap manusia untuk mewujudkan

sepenuhnya hasil dari kegiatan atau pekerjaannya disebut prestasi.

Setiap orang memiliki kebutuhan naluriah untuk melakukan aktivitas

mereka secara lebih efektif dan, jika memungkinkan, lebih efektif

daripada yang lain. Namun, ada banyak kendala untuk mencapai hasil

yang lebih baik dari sebelumnya atau lebih baik dari yang lain. Dia

termotivasi untuk mencoba mengatasinya, mempertahankan kinerja

tinggi, dan bersaing dengan orang lain untuk mengungguli mereka

justru karena tantangan yang dia hadapi dalam mencapai hasil

tersebut.14

Teori prestasi David McClelland menyatakan bahwa motivasi

berprestasi dapat dipahami sebagai suatu sindiran dalam sifat

seseorang untuk bekerja sekuat tenaga pada suatu tujuan atau tugas

guna mencapai prestasi dengan predikat terpuji.

13
Andri Feriyanti dan Endang Shyta Trianan, Pengantar Manajemen, (3 in 1): untuk Mahasiswa
dan Umum (Mediatera, Kebumen: 2015), h. 77
14
Soekidjo Notoadmodjo, Op.Cit,.h 116
 38

Menurut teori ini, ada tiga faktor yang dapat digunakan untuk

menginspirasi orang untuk bertindak:

a. Need for achievemen

Merupakan kebutuhan untuk mencapai sukses, yang diukur

berdasarkan standar kesempurnaan dalam diri seseorang.

Kebutuhan ini berhubungan erat dengan pekerjaan, dan

mengarahkan tingkah laku pada usaha untuk mencapai prestasi

tertentu.

b. Need for affiliation

Merupakan kebutuhan akan kehangatan dan sokongan dalam

hubungannya dengan orang lain. Kebutuhan ini mengarahkan

tingkah laku untuk mengadakan hubungan secara akrab dengan

orang lain.

c. Need of power

Kebutuhan untuk menguasai dan memengaruhi terhadap orang lain.

Kebutuhan ini, menyebabkan orang yang bersangkutan tidak atau

kurang memedulikan perasaan orang lain. Lebih lanjut dijelaskan

pada kehidupan sehari-hari.

Pada kehidupan sehari-hari, ketiga kebutuhan tersebut akan

selalu muncul pada tingkah laku individu, hanya kekuatan tidak

sama antara kebutuhan-kebutuhan itu pada diri seseorang.

 39

Munculnya ketiga kebutuhan tersebut sangat dipengaruhi oleh

situasi yang sangat spesifik.15

Adapun Davi McClelland mengemukakan enam atribut

individu yang memiliki proses berpikir berprestasi tinggi, untuk

lebih spesifiknya sebagai berikut:

1. Memiliki tingkat tanggung jawab pribadi yang tinggi

2. Berani mengambil dan memikul resiko

3. Memiliki tujuan yang realistik

4. Memiliki rencana kerja yang menyeluruh dan berjuang untuk

merealisasikan tujuan

5. Memanfaatkan umpan balik yang konkret dalam semua

kegiatan yang dilakukan

6. Mencari kesempatan untuk merealisasikan rencana yang telah

diprogramkan.

Menurut Edward Murray, berpendapat bahwa karakteristik

orang yang mempunyai motivasi berprestasi tinggi adalah sebagai

berikut:

a. Melakukan sesuatu dengan sebaik-baiknya

b. Melakukan sesuatu untuk mencapai kesuksesan

c. Menyelesaikan tugas-tugas yang memerlukan usaha dan

keterampilan

15
Edi Sutrisno, Op.Cit,. h. 128-129
 40

d. Berkeingingan menjadi orang terkenal atau menguasiai bidang

tertentu

e. Melakukan pekerjaan yang sukar dengan hasil yang

memuaskan

f. Melakukan sesuatu yang sangat berarti

g. Melakukan sesuatu yang lebih dari pada orang lain

h. Menulis novel atau cerita bermutu.

Berdasarkan pendapat David McClelland dan Edward Murray,

dapat dikemukakan bahwa karakteristik manajer yang mempunyai

motivasi berprestasi yang tinggi, antara lain:

1. Memiliki tanggung jawab pribadi yang tinggi

2. Memiliki program kerja berdasarkan rencana dan tujuan yang

realistik serta berjuang untuk merealisasikannya.

3. Memiliki kemampuan untuk mengambil keputusan dan berani

mengambil resiko yang dihadapinya.

4. Melakukan pekerjaan yang berarti dan menyelesaikan dengan

hasil yang memuaskan

5. Mempunyai keinginan menjadi orang yang terkemuka yang

menguasai bidang tertentu.

 41

Berdasarkan hal sebelumnya, individu dengan motivasi

berprestasi yang tinggi biasanya memiliki harapan yang tinggi

untuk sukses, terlepas dari apakah tugas yang dihadapi itu mudah

atau sulit.

2. Ciri-Ciri Motivasi Berprestasi

McClelland mengatakan bahwa orang dengan motivasi berprestasi

memiliki ciri-ciri sebagai berikut: suka berusaha keras, gigih,

membutuhkan umpan balik yang nyata dan efektif, optimis, memiliki

rasa ingin tahu yang tinggi, bertanggung jawab, dan

mempertimbangkan risiko.

3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Berprestasi

Menurut McClelland, faktor intrinsik dan ekstrinsik mempengaruhi

motivasi berprestasi. Faktor intrinsik adalah hal-hal seperti rasa ingin

tahu, tantangan, dan usaha yang berasal dari dalam diri individu.

Sedangkan extraneous element adalah faktor yang berasal dari luar

individu, seperti hadiah atau disiplin ilmu. Dalam mendorong individu

untuk mencapai potensi penuh mereka, motivasi intrinsik dan

ekstrinsik sangat penting.

Harapan akan keberhasilan dan penghindaran kegagalan, menurut

Cohen, merupakan dua faktor yang mendukung motivasi berprestasi.

Karena itu, orang terus berupaya semaksimal mungkin untuk

meningkatkan keterampilannya karena tidak ingin gagal.

 42

4. Indikator Motivasi Berprestasi

Menurut Schunk, Wigfield, dan Eccles, indikator motivasi

berprestasi meliputi hal-hal berikut, khususnya di lingkungan

akademik:

1. Choice atau memilih terlibat dalam tugas akademik daripada

tugastugas non-akademik. Misalnya: memilih mengerjakan tugas

sekolah daripada menonton TV.

2. Persistence atau sebaliknya pantang menyerah dalam melakukan

pekerjaan, terutama ketika dihadapkan pada rintangan, seperti

kelelahan, tugas yang merepotkan, atau kelemahan;

3. Effort atau berusaha melalui penggunaan strategi kognitif atau

metakognitif, baik secara fisik maupun mental. Perilaku yang

menunjukkan upaya ini, seperti mengajukan pertanyaan yang baik

di kelas, membicarakan materi dengan teman sekelas atau teman

lain, memikirkan secara mendalam materi yang dipelajari,

merencanakan kegiatan pembelajaran, menggunakan mnemonik di

kelas, dan memanfaatkan waktu dengan bijak untuk

mempersiapkan diri. ujian .16

16
Elisabeth Prihandrijani, pengaruh motivasi dan dukungan sosial terhadap flow akademik pada
siswa “X” di Surabaya (Tesis, Magister psikologi, surabaya 2016)h. 30
 43

4. Motivasi Dalam Islam

Manusia diciptakan oleh Allah SWT dengan lima naluri dasar yang

menjadi kebutuhan primernya: agama, kehidupan, akal, keturunan, dan

kekayaan. Akibatnya, mafsadah adalah segala sesuatu yang tidak

berpegang pada lima prinsip dasar atau prinsip serupa dan bermanfaat.

Berangkat dari penjelasan tersebut, ada lima kebutuhan dasar yang yaitu:

1. Agama (Al-Din), kebutuhan terhadap Tuhan selalu ada pada diri setiap

manusia, apakah disadarinya atau tidak.

2. Kehidupan (AL-Nafs), kebutuhan untuk kehidupan ini adalah yang

diperlukan oleh jasad, misalnya makanan untuk menjaga kesehatan,

rumah untuk menjaga keselamatan, pakaian untuk menutupi aurat.

Semua ini memerlukan pendapatan penghasilan sangat dianjurkan.

3. Akal/intelektualitas (Al-Aql), hal ini dapat diartikan dengan selalu

belajar, mengasah kecerdasan diri.

4. Keturunan/ posterity (Al-Nasl), manusia secara naluri membutuhkan

keturunan yang merupakan suatu kebanggaan, kebahagiaan, dan

kepuasan tersendiri, dipercaya Allah untuk membesarkan amanah yang

dititipkan-Nya.

5. Harta / Property (Al-Mal) Jika kelima kebutuhan ini terpenuhi, maka

dapat dipastikan individu akan menikmati ketenangan batin,

ketenangan diri, lapang dada, optimis, nikmat ridha, dan keamanan

serta semangat cinta dan kesucian.

 44

Dalam proses motivasi telah disebutkan bahwa pada diri manusia

terdapat kegelisahan yang timbul karena adanya kebutuhan yang tidak

terpuaskan. Berangkat dari adanya kebutuhan terhadap kedekatan pada

Allah maka rasa cinta atau takut pada Allah SWT akan menimbulkan

semacam kegelisahan. Kegelisahan ini merupakan dorongan untuk

memperbaiki diri atau berbuat lebih baik lagi agar mendapat ridho-Nya.

Oleh karen itu, dalam konsep yang Islami dikenal dengan self-motivation,

atau inner-motivation.17

Motivasi yang mendorong manusia untuk melakukan perbuatan antara

lain:

1. Quwwah Madiyah, motivasi ini meliputi tubuh manusia dan alat

yang diperlukan untuk memenuhi keperluan jasmaniah.

Contohnya, orang yang lapar biasanya didorong oleh kebutuhan

jasmaniahnya untuk makan

2. Quwwah Ma’nawiya, motivasi yang berupa kondisi kejiwaan yang

senantiasa dicari dan inging dimiliki seseorang ini sekalipun tidak

permanen. Contohnya, perlawanan yang dilakukan oleh seseorang

kepada orang lain yang telah merusak nama baiknya, adalag

perbuatan yang didorong oleh kondisi kejiwaan seseorang.

3. Quwwah Ruhiyah, merupakan kesadaran seseorang bahwa ia

memiliki hubungan dengan Allah SWT. Dzat yang akan meminta

pertanggungjawaban manusia atas segala perbuatanya didunia.

17
Jusmaliani, Pengelolaan Sumber Daya Insani, (PT Bumi Aksara, Jakarta: 2011), h. 191- 193
 45

Motivasi inilah yang mampu mendorong manusia untuk

melakukan perbuatan apa saja asalkan sesuai dengan syari‟at yang

diberikan-Nya.

Keberhasilan suatu usaha dalam mencapai tujuan, sangatlah ditentukan

oleh kuat lemahnya motivasi. Prestasi yang baik akan sulit didapat tanpa

adanya usaha mengatasinya. Proses usaha dalam menyelesaikan kesulitan

tersebut memberikann dorongan yang sangat kuat. Dalam Islam secara

jelas menerangkan bahwa memotivasi dalam usaha mengatasi kesulitan

sangatlah berhubungan erat dengan keberhasilan seseorang.

Sebagaimana fiman Allah dalam surat Ar-Rad ayat 11:

‫ٱّللَ َْل يُ َغيِّ ُر َما ِبقَوْ ٍم َحتَّ هى يُ َغيِّرُو‬ َّ ‫ت ِّم ۢن بَي ِْن يَ َْ ْي ِه َو ِم ْن َخ ْلفِ ِهۦ يَحْ فَُُوَِهۥُ ِم ْن أَ ْم ِر‬
َّ ‫ٱّللِ ِِ َّن‬ ٌ َ‫لَهۥ ُ ُم ََقِّ هب‬

َّ ‫۟ا َما بِأَِفُ ِس ِه ْم َوِِ َذ ٰٓا أَ َرا َد‬

ٍِ ‫ٱّللُ بِقَوْ ٍم س ُٰٓو ًءا فَ ََل َم َر َّد لَهۥ ُ ۚ َو َما لَهُم ِّمن دُوِِ ِهۦ ِمن َوا‬

Artinya: “Sesungguhnya Allah tidak merobah Keadaan sesuatu kaum

sehingga mereka merobah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. dan

apabila Allah menghendaki keburukan terhadap sesuatu kaum, Maka tak

ada yang dapat menolaknya; dan sekali-kali tak ada pelindung bagi mereka

selain Dia.”18

Dari ayat diatas bisa diketahui bahwa motivasi memiliki fungsi yang

sangat besar dalam mencapai tujuan, yaitu menggapai cita-cita,

keberhasilan atau adanya kerusakan dalam diri seseorang. Allah SWT

18
Departemen Agama Republik Indonesia: Al-Qur‟an dan Terjemah, (PT Cemerlang, Jakarta
Selatan), h. 250
 46

telah menganjurkan setiap muslim dalam kitab Suci Al-Qur’an agar

mereka berkompetisi dalam hal peningkatan kualitas takwa, mendekatkan

diri kepada Allah dengan beribadah dan beramal shalih, firman Allah

dalam Surat Al-Muttafifin ayat 22-26:

‫ ت اََ ِرفُ فِ اى ُوج اُو ِه ِهما ِ ا‬٢٢ َ‫ك يَ انُُر اُو ۙن‬
٢٢ ۚۚ ‫َض َرةَ النَّ َِ اي ِم‬ ِ ِ‫ َعلَى ااْلَ َر ٰٓاٮ‬٢٢ ‫اِ َّن ااْلَ اب َرا َر لَفِ اى َِ َِ اي ۙ ٍم‬

٢٢ َؕ َ‫س اال ُمتَنــَافِس اُون‬ ‫ا‬

ِ َ‫ك َۚؕ َوفِ اى هذلِكَ فَليَتَنَاف‬
ٌ ‫ ِخ هت ُمهٗ ِم اس‬٢٢ ‫ق َّم اختُ او ۙ ٍم‬
ٍ ‫ي اُسقَ اونَ ِم ان َّر ِح اي‬

Artinya: “Sesungguhnya orang yang berbakti itu benar-benar berada dalam

kenikmatan yang besar (syurga), mereka (duduk) di atas dipan-dipan

sambil memandang. kamu dapat mengetahui dari wajah mereka

kesenangan mereka yang penuh kenikmatan. mereka diberi minum dari

khamar murni yang dilak (tempatnya), laknya adalah kesturi; dan untuk

yang demikian itu hendaknya orang berlomba-lomba”.

Ayat diatas mengisyaratkan bahwasanya Allah SWT telah

menjanjikan berbagai kenikamatan untuk orang-orang yang senantiasa

berkompetisi dalam kebaikan. Bukan sekedar berkompetisi dalam hal-hal

keduniawin lainnya. Hal ini bukan berarti seorang muslim tidak

dibolehkan berkompetisi dalam halhal keduniawian. Kompetisi apapun

yang dilakukan oleh seorang muslim, harus dilandaskan dalam kerangka

nilai-nilai Islam dalam rangka mencapai

 47

C. Gaya Hidup

“Gaya hidup atau gaya hidup secara sosiologis dalam arti terbatas

mengacu pada gaya hidup khas suatu kelompok tertentu,” kata Featherston

(2001). “Dalam masyarakat modern sendiri, lifestyle atau gaya hidup mampu

menggambarkan sikap, nilai, kekayaan, dan posisi sosial,” menurut Chaney

(2004). Ini menyiratkan individualisme dalam masyarakat kontemporer, serta

ekspresi diri dan kesadaran gaya. Tanda-tanda gaya hidup itu sendiri

mencakup banyak hal, mulai dari pakaian, hiburan, pilihan makanan dan

minuman, bahkan memilih tempat tinggal (motel). Menurut Achmad Fauzi,

Brilyyanes, dan Joseph T. Plumber dalam Andri Tri (2015), gaya hidup

mengukur aktivitas manusia dalam hal 1) Bagaimana mereka menghabiskan

waktunya, dan 2) Kepentingan mana yang dianggap penting oleh orang-orang

di sekitarnya. 3) Perspektif besar pada diri sendiri.

Ketika seseorang mengikuti kegiatan dalam suatu organisasi, seperti

kegiatan bidikmisi, yang biasanya ditujukan untuk diikuti oleh mahasiswa

penerima beasiswa bidikmisi, yang dimaksud dengan “menghabiskan waktu”

adalah mengikuti acara komunitas, seminar, dan webinar secara rutin yang

diselenggarakan oleh penyelenggara bidikmisi . Istilah “ketertarikan pada gaya

hidup” kemudian mengacu pada bagaimana minat seseorang terhadap sesuatu

cenderung positif atau negatif, dengan minat yang berhubungan dengan fesyen

atau kuliah sebagai contoh. Seseorang memiliki pandangan yang baik tentang

dirinya ketika mereka mampu mengendalikan perilaku mereka sendiri dan

membuat keputusan yang baik ketika membuat pilihan.

 48

Menurut Ibrahim (2007), fenomena gaya hidup masyarakat di

Indonesia dapat dijelaskan dengan munculnya pusat-pusat dunia seperti mall

atau pusat dunia, pusat mode atau fashion, pusat kecantikan, kuliner, industri

gosip, penginapan, makanan instan (fast food). ) ), dan telepon genggam (HP).

Dalam hal ini, masyarakat konsumen di Indonesia tumbuh seiring dengan

globalisasi, ekonomi, dan transformasi kapitalisme konsumsi.19

Banyak orang saat ini menghargai penampilan di atas segalanya di era

gaya hidup. Kepedulian terhadap penampilan seseorang pada dasarnya

bukanlah hal baru. Publik sudah lama membicarakan masalah gaya dan

penampilan diri. Misalnya dalam The Presentation of Self Everyday Life

karya Erving Goffman (1959). mengatakan bahwa; " Pendekatan dramaturgi,

atau pementasan teatrikal yang diritualkan, membentuk mayoritas kehidupan

sosial. Orang-orang tampak tampil di atas panggung. Goffman sendiri

menegaskan bahwa kehidupan sosial seseorang difasilitasi oleh penggunaan

ruang, objek, bahasa tubuh, dan sosial. Sementara itu, menurut Chaney (2004),

“presentasi permukaan adalah salah satu hal penting bagi gaya hidup.

Penampilan dan desain mereka akan lebih penting daripada fungsinya.20

19
Retno Hendariningrum, M. Edy Susilo, “Fashion Dan Gaya Hidup : Identitas Dan Komunikasi”,
Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 6, Nomor 2, Mei - Agustus 2008, hlm. 26.
20
Ibid,hlm. 27-28.
 49

D. Prestasi Belajar

Pada awalnya, kata “prestasi belajar” dan “prestasi” masing-masing

memiliki dua suku kata. Kamus ilmiah populer mendefinisikan prestasi

sebagai hasil yang telah dicapai. Dalam Wahab (2015) dan ditutup oleh Noehi

Nasution bahwa “belajar dari sudut pandang yang luas dapat diartikan sebagai

sebuah siklus yang memungkinkan berkembangnya atau berubahnya suatu

cara berperilaku karena susunan reaksi pokok, memberikan perubahan atau

munculnya sikap baru itu. cara berperilaku tidak disebabkan oleh perubahan

sementara karena alasan yang tidak diketahui.21

Ngalim Purwanto (1997) berpendapat bahwa “pencapaian belajar

adalah kemampuan terbesar dan terpenting pada saat tertentu oleh seorang

anak untuk mengungkapkan hubungan kegembiraan dan reaksi yang pada

akhirnya terjadi suatu proses kemajuan untuk memperoleh kemampuan dan

kemampuan”. Sebaliknya, “hasil kegiatan usaha belajar yang dinyatakan

dalam bentuk, angka, huruf, dan kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang

telah dicapai seseorang” adalah apa yang Djamarah (2002) definisikan sebagai

prestasi belajar. Partai, sebaliknya, “merupakan hasil yang dicapai seseorang

dalam melakukan kegiatan belajar”, sebagaimana ditegaskan oleh Siti Pratini

(2005).22

21
Ahmad Syafi’I, Tri Marfiyanto, Siti Kholidatur Rodiyah, “Studi Tentang Prestasi Belajar Siswa
Dalam Berbagai Aspek Dan Faktor Yang Mempengaruhi”, Jurnal Komunikasi Pendidikan, Vol. 2,
Nomor 2, Juli 2018, hlm. 117.
22
Ibid, hlm.118.
 50

1. Pengertian Prestasi Akademik

Kuh mengklaim demikian. Menurut Kinze dan Buckley,

pengukuran prestasi akademik dapat digunakan untuk mengevaluasi

keberhasilan belajar siswa. Ada dua jenis hasil belajar siswa yang berhasil:

prestasi akademik yang ditunjukkan oleh IP dan keuntungan ekonomi dan

kualitas hidup setelah lulus. 23

Salah satu tolok ukur keberhasilan dan kemajuan akademik siswa

adalah indeks prestasi yang mengukur kemampuan akademik,

kedisiplinan, dan ketekunan siswa dalam belajar. IP adalah perhitungan

mendasar yang menentukan pencapaian akademik seseorang, oleh karena

itu pencapaian akademik sering kali diukur dengan IP.

Abdullah menegaskan bahwa dalam proses pendidikan, prestasi

dapat diartikan sebagai penguasaan, perubahan emosi, atau perubahan

perilaku yang dapat diukur dengan tes tertentu. 24

Orang pada umumnya ingin mencapai hasil yang setinggi-

tingginya dalam segala kegiatan, termasuk pendidikan, olahraga, seni,

bisnis, dan lain-lain. Prestasi adalah suatu gerakan sebagai penilaian dalam

kegiatan manusia, karena sepanjang umurnya manusia pada umumnya

mengejar prestasi sesuai dengan bidang dan kemampuannya masing-

23
Ghulam Hamdu Dan Lisa Agustina, Pengaruh Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar, (Jurnal
Penelutian Pendidikan, Vol.12. No.1 Edisi April 2011 )h. 83
24
Mustamin Hasminah, Sri sulasteri, Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin
Makasar . (Jurnal Matematika dan Pembelajaran (MAPAN), Volume 1, Nomor 1, Desember
2013),h. 151-177
 51

masing. Selama tidak ada yang beraktifitas, kesuksesan tidak akan pernah

tercapai. 25

2. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi akademik

a. Faktor lingkungan

Lingkungan merupakan bagian dari kehidupan siswa. Dalam

lingkunganlah anak didik hidup dan berinteraksi dalam mata rantai

kehidupan yang disebut ekosistem. Saling ketergantungan antara

lingkungan biotik dan abiotik tidak dapat dihindari. Itulah hukum alam

yang harus dihadapi oleh siswa sebagai makhluk hidup yang tergolong

kelompok biotik.

Selama hidup siswa tidak bisa terhindar diri dari lingkungan alami

dan lingkungan sosial budaya. Keduanya mempunyai pengaruh cukup

signifikan terhadap belajar siswa disekolah. Oleh karena itu kedua

lingkungan ini akan dibahas satu demi satu dalam uraian berikut: 26

b. Lingkungan sosial budaya

Sebagai anggota masyarakat, siswa tidak bisa melepaskan diri dari

ikatan sosial. Sistem sosial yang terbentuk mengikat perilaku siswa

untuk tunduk pada norma-norma sosial, susila dan hukum yang

berlaku dalam masyarakat. Demikian juga halnya disekolah. Ketika

25
Ibid, h. 151-177
26
Slamet, Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. (PT. Rineka Cipta: Jakarta, 2010)h.
29
 52

siswa berada disekolah, maka dia berada dalam sistem sosial

disekolah. Peraturan dan tata tertib sekolah harus ditaati. Pelanggaran

yang dilakukan oleh siswa akan dikenakan sanksi sesuai dengan jenis

dan berat ringanya pelanggaran. Lahirnya peraturan sekolah bertujuan

untuk mengatur dan membentuk perilaku siswa yang menunjang

keberhasilan belajar dibangku sekolah

c. Faktor instrumental

Setiap sekolah mempunyai tujuan yang akan dicapai. Tujuan tentu saja

pada tingkat kelembagaan. Dalam rangka melicinkan kearah itu

diperlukan seperangkat kelengkapan dalam berbagai bentuk dan

jenisnya. Semuanya dapat diberdayagunakan menurut fungsi masing

masing kelengkapan sekolah27 :

1. Kurikulum adalah a plan for learning yang merupakan unsur

substansial dalam sebuah pendidikan. Tanpa kurikulum kegiatan

belajar mengajar tidak dapat berlangsung, sebab materi apa yang

harus guru programkan sebelumnya. Itulah sebabnya, untuk semua

mata pelajaran, setiap guru memiliki kurikulum untuk mata

pelajaran yang dipegang dan diajarkan kepada siswa

2. Program setiap sekolah mempunyai program pendidikan. Program

pendidikan disusun untuk dijalankan demi kemajuan pendidikan.

Keberhasilan pendidikan disekolah tergantung dari baik tidaknya

27
Ibid, h. 31
 53

program yang dirancang. Program pendidikan disusun berdasarkan

potensi yang tersedia, baik tenaga, finansial, dan sarana prasarana.

3. Sarana dan Fasilitas Sarana mempunyai arti penting dalam sebuah

pendidikan. Gedung sekolah misalnya sebagai tempat yang

strategis bagi berlangsungnya kegiatan belajar mengajar disekolah.

Salah satu persyarat untuk membuat suatu sekolah adalah

pemilikan gedung sekolah yang didalamnya ada ruang kelas, ruang

tata usaha dan lain-lain. Semua bertujuan untuk untuk memberikan

kemudahan pelayanan anak didik.

4. Guru merupakan unsur manusiawi dalam pendidikan. Kehadiaran

guru mutlak diperlukan didalamnya. Kalau hanya ada siswa, tetapi

guru tidak ada, tetapi guru tidak ada, maka tidak akan terjadi

kegiatan belajar mengajar disekolah. Jangankan ketiadaan guru,

kekurangan guru saja sudah merupakan masalah.

d. Kondisi psikologi

Belajar pada hakikatnya adalah proses psikologis. Oleh karena itu,

semua keadaan dan fungsi psikologis tentu saja mempengaruhi belajar

seseorang. Itu berarti belajar bukanlah berdiri sendiri, terlepas dari faktor

lain seperti faktor dari luar dan faktor dari dalam. Terdapat lima faktor

yang mempengaruhi psikologis siswa.

 54

E. Ekonomi Islam

Masalah keuangan Islam telah menjadi informasi terbaru sejak tahun

1970-an, namun pertimbangan tentang aspek keuangan Islam telah muncul sejak

Islam terungkap melalui Nabi Muhammad. Karena Al-Qur'an dan Hadits adalah

sumber utama ekonomi Islam, gagasan ekonomi ini juga muncul dengan

turunnya Al-Qur'an dan kehidupan Muhammad. Dari akhir abad ke-6 M hingga

awal abad ke-7 M, banyak cendekiawan Muslim menghasilkan pemikiran

ekonomi. 28

Yusuf Qardhawi memaknai bahwa keuangan Islam adalah “ekonomi

berdasarkan kebutuhan. Sistem ini menggunakan cara-cara yang tidak dapat

dipisahkan dari syariat Islam, dimulai dari Allah, dan akhirnya menuju kepada

Allah. Sistem ekonomi yang menggunakan syariah sebagai landasan mandiri.

variabel (mengikuti pengaruh semua pengambilan keputusan ekonomi) untuk

menjelaskan semua fenomena yang berkaitan dengan perilaku pilihan dan

pengambilan keputusan di setiap unit ekonomi.

Salah satu cara ekonomi Islam mendefinisikan tujuan adalah Ketuhanan.

Di mana masalah keuangan Islam memiliki titik awalnya kepada Allah, akhirnya

menunjuk kepada Allah, dan penggunaan berarti tidak dapat dipisahkan dari

standar Islam. Al-Qur'an dan Hadits yang menjunjung tinggi nilai-nilai

28
Pusat Pengkajian dan Pengembangan Ekonomi Islam (P3EI): Ekonomi Islam,
Edisi. 1-2,(Jakarta: Rajawali Pres, 2009), h. 97.
 55

berdasarkan hubungan kepada Allah dan manusia secara bersamaan mengatakan

bahwa kegiatan ekonomi merupakan bagian dari kehidupan yang utuh. 29

Maslahah, atau keuntungan bagi umat manusia, adalah tujuan ekonomi

Islam. Terutama dengan mencoba segala macam gerakan untuk mencapai hal-hal

yang menghasilkan manfaat bagi orang-orang, atau dengan mencari latihan yang

dapat langsung memahami manfaat yang sebenarnya.30

Maslahah, atau keuntungan bagi umat manusia, adalah tujuan ekonomi

Islam. Terutama dengan mencoba segala macam gerakan untuk mencapai hal-

hal yang menghasilkan adanya keuntungan bagi orang-orang, atau dengan

mencari latihan yang dapat memahami dengan jelas manfaat yang

sebenarnya.Firman Allah dalam QS. An-Nisa’/4: 135:

Terjemahnya:

“wahai orang-orang yang beriman! Jadilah kamu penegak keadilan, menjadi

saksi karena Allah, walaupun terhadap dirimu sendiri atau terhadap ibu

bapak dan kaum kerabatmu Jika dia (yang berdakwa) kaya atau miskin,

Maka Allah lebih tahu kemaslahatan (kebaikannya). Maka janganlah kamu

mengikuti hawa nafsu karena ingin menyimpang dari kebenaran. Dan jika

kamu memutarbalikkan (kata-kata) atau enggan menjadi saksi, maka

ketahuilah Allah Maha Teliti terhadap segala apa yang kamu kerjakan.”31

29
Muhammad, Ekonomi Islam, (Malang: Empat Dua, 2009), h. 135.
30
Muhammad, Ekonomi Islam, (Malang: Empat Dua, 2009), h. 135.
31
Departemen Agama RI, Al-qur’an dan Terjemahannya, (Bandung: CV
PenerbitDiponegoro, 2010), h. 100.
 56

Dijelaskan pada paragraf sebelumnya bahwa menitikberatkan pada

pendidikan seseorang membantu menegakkan keadilan. Sekolah adalah

bagian penting dari keberadaan manusia, jelas dalam menjaga pemerataan

dengan memberikan bantuan keuangan atau hibah. Akibatnya, beasiswa

akan diberikan kepada siswa yang tidak dapat melanjutkan pendidikan

karena kendala keuangan.

Dalam pelaksanaan kegiatan pendidikan, uang dan dana merupakan

potensi yang sangat pasti atau dalam hal ini ternyata sangat mendesak dan

merupakan bagian penting dari penyelidikan dewan sekolah. Dalam

lembaga pendidikan Islam, komponen pembiayaan dan pembiayaan

merupakan komponen produksi yang menentukan terselenggaranya kegiatan

pendidikan, dalam hal ini proses belajar mengajar atau hal-hal pokok

lainnya. Dalam skenario ini, keuangan dan pembiayaan yang baik akan

memastikan bahwa setiap kegiatan dilakukan dengan sukses. Pemberian

kewenangan kepada pimpinan pendidikan dalam suatu lembaga untuk

mencari dan menggunakan berbagai sumber pembiayaan sesuai dengan

kebutuhannya masing-masing sangatlah penting karena komponen

pembiayaan dan pembiayaan ini secara optimal mendukung tercapainya

tujuan pendidikan Islam. Karena secara keseluruhan dunia persekolahan

akan terus diperhadapkan pada persoalan harta yang dibatasi, dan ini

bagaimanapun merupakan bentuk kesamaan yang terus ada di setiap

lembaga pendidikan Islam.

 57

Beberapa tokoh pendidikan sebenarnya sudah menyadari pentingnya

keuangan dan pembiayaan pendidikan. Padahal sebagian dari mereka

menyadari bahwa mutu pendidikan sangat penting bagi masa depan lembaga

pendidikan, namun keadaan ini bergantung pada anggaran yang mendukung

peningkatan mutu pendidikan. Oleh karena itu, diharapkan pengelola

pendidikan, khususnya pimpinan lembaga pendidikan Islam,

mengalokasikan dana untuk pendidikan sesuai dengan kebutuhan yang

dianggarkan. Hal ini disebabkan perlunya kemampuan kepemimpinan

manajerial untuk mendukung upaya peningkatan standar pendidikan yang

diselenggarakan oleh lembaga pendidikan. Kepala lembaga pendidikan

bermaksud untuk mengawasi atau berusaha mengendalikan aset moneter,

baik biaya maupun pembayaran, secara efektif dan produktif untuk

membantu pencapaian tujuan pendidikan dalam yayasan pendidikan

idealnya.

Begitu pentingnya biaya pendidikan sehingga menjadi salah satu

pilar utama bagi pengembangan kualitas dan kuantitas lembaga pendidikan

tersebut. Selain itu, kualitas pendidikan Islam dapat mencerminkan baik

biaya yang dikeluarkan maupun pengendalian atas biaya tersebut.

Dalam rangka mewujudkan pendidikan Islam yang bermutu,

lembaga pendidikan Islam perlu mengelola sumber daya yang ada secara

komprehensif dan profesional. Pola peningkatan mutu pendidikan Islam ini

memerlukan pola pendidikan Islam yang lebih baik secara makro. Hal ini

menunjukkan bahwa kerangka biaya sekolah sebagai ciri administrasi

 58

moneter pendidikan Islam merupakan salah satu penentu dalam memahami

hakikat pendidikan Islam dalam organisasi pendidikan Islam. Karena

pengelolaan keuangan merupakan salah satu kunci eksistensi organisasi

pendidikan Islam, maka pengelolaan keuangan pendidikan Islam sangat

menentukan kelangsungan eksistensinya. Selain itu, uang dan dana

merupakan salah satu aset yayasan pendidikan Islam yang secara lugas

mendukung kelangsungan dan produktivitas penyelenggaraan pendidikan

Islam. Sampai saat ini, ada anggapan bahwa uang adalah segalanya dalam

menggerakkan organisasi yang instruktif.

Sebenarnya, banyak orang yang memiliki keterampilan atau

kecerdasan lebih. Dengan hibah ini, akan sangat mudah untuk merasakan

ilmu dan kemampuan yang mereka miliki. Keadilan membahas aspek

pendidikan selain aspek sosial dan hukum. Kehadiran hibah ini dapat

menjaga pemerataan dalam sudut instruktif. Selain itu, besar harapan agar

keadilan pendidikan dapat menghasilkan sumber daya manusia yang

berkualitas dan bermanfaat bagi sesama.

Setiap manusia memiliki keinginan yang tak terpuaskan untuk hidup

bahagia, baik secara material maupun spiritual, sosial dan individu.

Bagaimanapun, kebahagiaan multi-segi ini tidak dapat disangkal sulit

dicapai karena keterbatasan kemampuan manusia untuk memahami dan

menguraikan keinginan mereka secara mendalam.32

32
Pusat Pengkajian dan Pengembangan Ekonomi Islam, Ekonomi Islam, Edisi 1-
2, (Jakarta: Rajawali Pres, 2009), h. 1.
 59

Pemenuhan kebutuhan daerah akan menimbulkan efek yang disebut

mashlahah. Maslahah mengacu pada setiap dan semua kondisi, material dan

non-material, yang dapat membuat manusia tampak seperti makhluk yang

paling lemah. Dasar kehidupan manusia terdiri dari lima hal, yaitu agama

(dien), jiwa (nafs), intelektual ('aql), keluarga dan keturunan (nasl), dan

materi (kekayaan)," kata as-Shatibi. Kelima hal tersebut masing-masing

merupakan kebutuhan dasar manusia yang harus dipenuhi agar manusia

dapat hidup bahagia di dunia dan akhirat. Kebahagiaan hidup tidak akan

sempurna jika salah satu dari kebutuhan tersebut di atas tidak terpenuhi atau

tidak terpenuhi secara seimbang.33

Islam mengajarkan agar manusia menjalani kehidupan secara

benar, sebagaimana telah diatur oleh Allah SWT. Bahkan, usaha untuk hidup

secara benar dan menjalani hidup secara benar inilah yang menjadikan hidup

seseorang bernilai tinggi. Ukuran baik buruknya kehidupan sesungguhnya

tidak diukur dari indikator- indikator lain melainkan dari sejauh mana

manusia berpegang teguh kepada kebenaran. Untuk itu, manusia

membutuhkan suatu pedoman tentang kebenaran dalam hidup yaitu agama.

Seorang Muslim yakin bahwa Islam adalah satu-satunya agama yang benar

dan diridahi oleh Allah SWT.Islam telah mencakup seluruh ajaran

kehidupan secara komperehensif. Jadi agama merupakan kebutuhan manusia

yang paling penting.34

33
Pusat Pengkajian dan Pengembangan Ekonomi Islam (P3EI): Ekonomi Islam,
Edisi. 1-2,(Jakarta: Rajawali Pres, 2009), h. 5.
34
Pusat Pengkajian dan Pengembangan Ekonomi Islam (P3EI): Ekonomi Islam,
 60

Dalam mencapai falah manusia banyak menhadapi berbagai

pemasalahan. Permasalahan ini sangat kompleks dan sering kali saling

tekait antara satu faktor dengan faktor lain. Adanya berbagai keterbatasan,

kekurangan, dan kelemahan yang ada pada manusia serta kemungkinan

adanya interdependensi berbagai aspek kehidupan seringkali menjadi

permasalahan besar dalam upaya mewaujudkan falah. Di sinilah manusia

diuji untuk menggunakan segala potensinya untuk menggali dan mengelola

alam semesta ini agar falah tercapai.

Tujuan utama Islam adalah falah (kebahagiaan) umat manusia di

dunia maupun di akhirat.35 Islam diajarkan dan dipelajari sejak kecil untuk

menyelamatkan manusia dari penderitaan hidup di dunia maupun di akhirat.

Dengan berpegang teguh pada ajaran ini semua manusia pasti akan hidup

damai dan sejahtera, karena islam mengeajarkan norma-norma hidup dan

perilaku kehidupan yang baik dan jauh dari penderitaan dan kemaksiatan

yang akan membawa kita pada penyiksaan di hari akhir nanti. Dengan

adanya pemahaman islam, manusia akan lebih bisa mendekatkan diri kepada

sang pencipta dan akan terhindar dari segala siksaan dan dosa, itulah

sebabnya Al-Qur’an, kitab suci Islam.

Firman Allah dalam QS Al-Baqarah/2: 201.

‫َّف َح َسنَةً ال ُّْ اِيَا فِى هاتِنَا َربَّنَآٰ يَّقُ او ُِ َّم ان َو ِم انه اُم‬ ‫اب َّوقِنَا َح َسنَةً ا ه‬
ِ ‫اْل ِخ َر ِة و‬ ِ َّ‫الن‬
َ ‫ارى َع َذ‬

Edisi. 1-2,(Jakarta: Rajawali Pres, 2009), h.6

35
Muhammad Sharif Chaudhry, Sistem Ekonomi Islam, Prinsip Dasar, (Jakarta:
Kencana, 2012), h. 31.
 61

Terjemahnya:

“dan diantara mereka ada yang berdoa, “Ya Tuhan Kami, berilah kami

kebaikan di dunia dan kebaikan di akhirat, dan lindungilah kami dari azab

neraka.”36

Ayat sebelumnya menjelaskan kebaikan di dunia dan (mengandung

perintah agar) dihindarkan dari segala bentuk kejelekan. Karena

sesungguhnya kebaikan di dunia mencakup segala hal yang disukai dari

perkara duniawi. Baik itu berupa kesejahteraan, rumah yang luas, istri yang

cantik, rezeki yang lapang, ilmu yang bermanfaat, amalan shaleh,

tunggangan (kendaraan) yang menyenangkan, pujian yang indah. Selain itu

dari perkara-perkara yang mencakup semua ungkapan yang dipakai oleh

para ahli tafsir (tentang kebaikan duniawi). Masing-masing tidak

mengandung kontradiksi. Sebab hal itu semua masuk dalam makna

“kebaikan dunia.

Konsep Islam tentang falah amatlah konprehensif. Istilah tersebut

merujuk kepada kebahagiaan spiritual, moral, dan sosial-ekonomi di dunia

dan kesuksesan di akhirat. Di aras mikro falah merujuk kepada sebuah

situasi yang di dalamnya seorang individu dicukupi kebutuhan dasarnya

dengan baik, serta menikmati kebebasan dan waktu luang yang diperlukan
37
untuk meningkatkan mutu spiritual dan moralnya.

36
Departemen Agama RI, Al-qur’an dan Terjemahannya, (Bandung: CV
Penerbit Diponegoro, 2010), h. 31
37
Muhammad Sharif Chaudhry, Sistem Ekonomi Islam, Prinsip Dasar, (Jakarta:
Kencana, 2012), h. 31.
 62

Firman Allah dalam QS. Ar-Rum/30: 38.

ِ ‫ك ال َّسبِ ْي ِل َوا ْبنَ َو ْال ِم ْس ِك ْينَ َحقَّهٗ ْالقُرْ هبى َذا فَ ها‬
‫ت‬ َ ِ‫لِّلَّ ِذ ْينَ َخ ْي ٌر هذل‬
ٰۤ‫ُ ه‬
ٰ ‫ولٮِكَ ه‬
َ‫ّللاِ َوجْ هَ ي ُِر ْي ُْوْ ن‬ ‫ْال ُم ْفلِحُوْ نَ هُ ُم ۚ َوا‬

Terjemahnya:

“Maka berikanlah haknya kepada kerabat dekat, juga kepada orang miskin

dan orang-orang di dalam perjalanan Itulah yang lebih baik bagi orang-orang

yang mencari keridaan Allah.Dan mereka itu lah orang-orang yang

beruntung.”38

Berdasarkan penjelasan pada ayat sebelum ini bahwa sempitnya

makanan adalah rezeki Allah dan merupakan cara untuk menguji keimanan

hamba-hamba-Nya, maka Allah meminta orang beriman pada ayat ini untuk

tidak hanya menafkahkan dan bersedekah saja tetapi juga membantu

siapapun, terutama orang-orangnya. kerabat, dengan cara apa pun yang

mereka bisa. Maka berikanlah keistimewaan mereka untuk mengatur

hubungan dengan menjaga hubungan yang menyenangkan, melakukan

kesalahan, dan melepaskannya, demikian pula orang miskin dengan

meringankan beban mereka.

Sesuai dengan penjelasan refrein bahwa seseorang atau yayasan

diminta untuk memberikan keistimewaannya kepada orang yang kurang

mampu. Setiap orang, kaya maupun miskin, berhak mendapatkan pendidikan.

Orang miskin, di sisi lain, tidak mampu membayar pendidikan karena

38
Departemen Agama RI, Al-qur’an dan Terjemahannya, (Bandung: CV
Penerbit Diponegoro, 2010), h. 408.
 63

sekarang biaya untuk belajar. Pemberian bantuan pendidikan berupa beasiswa

atau bentuk bantuan keuangan lainnya merupakan penerapan hak masyarakat

kurang mampu untuk mengenyam pendidikan.Firman Allah dalam Q.S. Al-

Maidah/5: 2:

ٰ ‫ي َو َْل ْال َح َرا َم ال َّش ْه َر َو َْل ه‬ ٰۤ

‫ّللاِ َش ََ ٰۤا ِٮ َر تُ ِحلُّوْ ا َْل ها َمنُوْ ا الَّ ِذ ْينَ ه ٰٓياَيُّهَا‬ َ ْْ َ‫ْل ْالقَ َ َٰۤل ِٮ َْ َو َْل ْاله‬
ٰٓ َ ‫ْال َح َرا َم ْالبَيْتَ ها ِّم ْينَ َو‬

َ‫ص ُّْوْ ُك ْم اَ ْن قَوْ ٍم َشن هَانُ يَجْ ِر َمنَّ ُك ْم ۚ َو َْل فَاصْ طَا ُدوْ ا َحلَ ْلتُ ْم ۚ َواِ َذا َو ِرضْ َواًِا َّربِّ ِه ْم ِّم ْن فَضْ ًَل يَ ْبتَ ُغوْ ن‬
َ ‫َع ِن‬

ِْ ‫اْل ْث ِم َعلَى تَ ََا َوُِوْ ا َو َْل َوالتَّ ْق هوى ْالبِ ِّر َعلَى َوتَ ََا َوُِوْ ا تَ َْتَ ُْ ْۘوْ ا اَ ْن ْال َح َرا ِم ْال َم ْس ِج‬ ٰ ‫ۚاِ َّن ه‬
ِ ْ ‫ّللاَ ۚ َواتَّقُوا َو ْال َُ ْْ َوا ِن‬

ٰ ‫ب َش ِْ ْي ُْ ه‬
َ‫ّللا‬ ِ ‫ْال َِقَا‬

Terjemahnya:

“Dan tolong-menolong lah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan

taqwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan permusuhan.

Bertakwalah kepada Allah, sungguh, Allah sangat berat siksa-Nya.”39

Umat Islam diharapkan untuk saling membantu. Saling membantu

mencakup lebih dari sekedar bantuan keuangan, kesehatan, atau fisik.

Namun, hal yang sama berlaku untuk program pendidikan. Jenis bantuan

bersama dalam pelatihan adalah memotong informasi yang dipindahkan oleh

satu orang ke orang lain, memberikan buku-buku pemahaman dan membantu

dengan instruksi pendukung.

Dengan cara yang sama setiap orang ingin bahagia selamanya atau

selama sisa hidup mereka,40 bagaimana manusia mampu mencapai falah

39
Departemen Agama RI, Al-qur’an dan Terjemahannya, (Bandung: CV
Penerbit Diponegoro, 2010), h. 106.
40
Amiruddin K. Dasar-dasar Ekonomi Islam.(Makassar: AU Pres, 2014), h. 5.
 64

sangat tergantung pada perilaku dan keadaan manusia di dunia.41

Sejauh menyangkut standar moneter Islam, dalang keuangan Islam

berbeda-beda dalam klasifikasi standar keuangan Islam mereka menjadi:

Prinsip tauhid, rububiyyah, khilafah, dan tazkiyah .42Keempat lagu tersebut

akan menjadi alasan motivasi bagi para pendukung dan spekulasi masalah

keuangan Islam.

Hipotesis yang kokoh dan besar tanpa diterapkan sebagai kerangka

kerja akan menjadikan masalah Keuangan Islam hanya laporan yang logis,

tanpa mempengaruhi kehidupan moneter secara keseluruhan. Kepemilikan

ganda, kebebasan bertindak, dan keadilan sosial adalah tiga prinsip turunan

yang diturunkan dari keempat nilai universal tersebut. Konsep moralitas

dibangun di atas nilai-nilai dan prinsip-prinsip yang disebutkan sebelumnya

untuk mencakup semuanya. Karena tujuan Islam dan ajaran para Nabi Allah

SWT adalah untuk memperbaiki akhlak manusia, menjaga agar akhlak tetap

berada pada posisi teratas. Kualitas etis ini adalah bantuan bagi para

penghibur keuangan dan bisnis dalam menyelesaikan latihan mereka.

Standar Islam sehubungan dengan kesetaraan berlaku dalam setiap

aspek pergerakan manusia, baik di bidang hukum, sosial, politik, dan

keuangan. Dalam ruang penciptaan, pedoman keadilan Islam memastikan

bahwa tidak seorang pun akan dimanfaatkan oleh orang lain dan bahwa tidak

41
Amiruddin K. Dasar-dasar Ekonomi Islam.h. 6.
42
Khurshid Ahmad, Pembangunan Ekonomi Dalam Perspektif Islam,
(Jakarta: Risalah Gusti, 1997), h. 13
 65

seorang pun dapat memperoleh kekayaan secara tidak hati-hati, curang,

melanggar hukum, atau palsu. Umat Islam hanya diperbolehkan memperoleh

kekayaan melalui cara-cara yang jujur dan adil. Setiap orang berhak,

menurut Islam, untuk memiliki harta benda, memperoleh sarana hidup atau

penghidupan, dan menjalani kehidupan yang layak..43

Setiap orang dalam tatanan kehidupan sosialnya mencari keadilan

sebagai standar hidup. Meskipun persepsi dan konsepsi mereka mungkin

berbeda dalam hal ini, lembaga-lembaga sosial yang dikenal sebagai negara

serta lembaga dan organisasi internasional yang menyatukan bangsa-bangsa

tampaknya memiliki visi dan misi yang sama untuk keadilan.

Ada dua jenis penilaian dari sumber keadilan: ekuitas positif dan

pengungkapan ekuitas keadilan positif adalah gagasan tentang barang-barang

manusia yang dipikirkan untuk kepentingan orang-orang serta kepentingan

raket mereka keseimbangan keadilan untuk situasi ini memupuk melalui

pengaturan yang tidak terucapkan atau kegiatan formal sehingga, keadilan

semacam ini merupakan item hubungan antara asumsi dan keadaan yang ada.

Keadilan ilahi, di sisi lain, adalah keadilan yang berasal dari Tuhan dan

dikenal sebagai keadilan wahyu. Diyakini bahwa semua manusia berhak atas

keadilan ini, khususnya pemeluk agama.

43
Muhammad Sharif Chaudhry, Sistem Ekonomi Islam, Prinsip Dasar, (Jakarta:
Kencana, 2012), h. 45.
 66

F. Penelitian Terdahulu

1. Penelitian oleh Rusi Rusmiati, Sri Wahyuni Ulfah, Endang Sri Budi

Herawati, Reza Rachmadtullah, dan Andes Safarandes Asmara (2020),

dengan judul “KIP-Kuliah: Analisis Pelaksanaan Program Beasiswa

Pendidikan Tinggi, hasil kajian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan

program KIP-Kuliah sesuai dengan langkah-langkah penyusunan program.

Struktur pelaksana program mengambil bagian sesuai dengan kewajiban

dan kemampuannya. instrumen untuk memilih anggota program,

menyiapkan anggota program, pengamatan dan penilaian serta

memberikan rincian tentang pelaksanaan program berjalan dengan baik,

dengan mempertimbangkan segala sesuatunya, SDM pelaksana program

sangat mendukung KIP-Kuliah sehingga kewajiban dan kewajiban para

44
ketua program diakui cukup baik. Perbedaan antara eksplorasi ini dan

pengujian pencipta terletak pada metodologi, dalam penelitian ini

menggunakan analisis kontekstual eksplorasi subyektif sedangkan untuk

pengujian pencipta menggunakan pengujian kuantitatif.

2. Penelitian yang berjudul “Perbandingan Prestasi Akademik Antara

Mahasiswa KIP-Kuliah dan Mahasiswa Non KIP-Kuliah” oleh Yudha

Sucahyo. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pertama, dari hasil uji beda

data yang diperoleh sama atau tidak ada perbedaan antara prestasi belajar

akademik mahasiswa Bidik misi dan mahasiswa non Bidik misi untuk

mahasiswa prodi S-1 Penjaskesrek angkatan 2011 dan 2012 FIK Unesa
44
Rusi Rusmiati Aliyyah, Sri Wahyuni Ulfah, Endang Sri Budi Herawati, Reza Rachmadtullah,
Andes Safarandes Asmara, “BidikMisi: Analisis Pelaksanaan Program Beasiswa Pendidikan Tinggi”,
Journal of Adminisration and Educational Management, Vol. 3, Nomor 1, Juni 2020, hlm. 37.
 67

karena P value < 0,05 dan kedua, prestasi belajar akademik mahasiswa

Bidik misi lebih besar dari pada prestasi belajar akademik mahasiwa non

Bidik misi, karena hasil median Non Bidik misi 3,15 untuk angkatan 2011

dan 2012.45

3. Penelitian yang berjudul “Pengaruh Beasiswa Bidik misi Terhadap

Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Syiah Kuala” oleh Hajri Takriyuddin, Muhammad Yunus, Zulihar

Mukmin. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana

pengaruh beasiswa Bidikmisi terhadap prestasi mahasiswa Program Studi

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Syiah Kuala. Universitas Syiah Kuala, Pendidikan

dan Pelatihan Guru. Uji-t diperoleh hasil thitung = 7,14, dengan tingkat

signifikansi a = 0,05; tabel distribusi-t diperoleh hasil t tabel = 2,09;

perbandingan t menghasilkan t hitung > t tabel (7,14 > 2,09), menunjukkan

bahwa Ha diterima.46

4. Penelitian yang dilakukan oleh Raka Ramadhon, Riswan Jaenudin, dan

Siti Fatimah (2017) dengan judul “Pengaruh Beasiswa Terhadap Motivasi

Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Sriwijaya”

mengungkapkan bahwa penerima beasiswa termotivasi untuk belajar

45
Yudha sucahyo Adhi, perbandingan prestasi belajar akademik antara mahasiswa Bidikmisi dan
mahasiswa non Bidikmisi. (Jurnal Pendidikan olahraga dan kesehatan, Volume 2, Nomor 1, Tahun
2014)
46
Takriyudin Hajri, Zulihar Mukmin, dkk, pengaruh beasiswa Bidikmisi terhadap prestasi belajar
mahasiswa program studi pendidikan pancasila dan kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Syiah Kuala. (Jurnal ilmiah mahasiswa pendidikan kewarganegaraan
Unsyiah, Volume 1, Nomor 1, Tahun 2016)
 68

berdasarkan skor angket rata-rata mereka sebesar 78,79. Sebaliknya, siswa

yang tidak menerima beasiswa memiliki motivasi belajar sebesar 75,05.

Konsekuensi dari penelitian mendapatkan inspirasi jika dilihat dari

petunjuknya, siswa yang mendapat beasiswa bertambah hingga 78,43%.

Sedangkan mahasiswa yang tidak mendapatkan beasiswa bertambah

hingga 73,75%. Mengingat tujuan yang telah diperoleh, sangat disarankan

kepada pemerintah dan yayasan rahasia untuk dapat memberikan hibah

kepada siswa untuk membantu inspirasi belajar siswa. Penerima beasiswa

harus menjaga motivasi belajar yang tinggi, yang dapat digunakan untuk

kepentingan kegiatan belajar dan menghasilkan hasil yang positif.

Perbedaan ujian terdahulu dengan mata pelajaran eksplorasi yang dipimpin

oleh pencipta terletak pada mata pelajaran eksplorasi, khususnya siswa

sekolah keuangan di Perguruan Tinggi Sriwijaya, sedangkan ujian

pencipta adalah siswa KIP-Talk di IAIN Mataram angkatan 2020.

G. Kerangka Berpikir

Model kontekstual tentang bagaimana teori berhubungan dengan berbagai

faktor yang telah diidentifikasi sebagai isu-isu penting disebut pemikiran

konstruktif. Artinya, berpikir menggambarkan bagaimana variabel bebas

mempengaruhi variabel terikat, Pengaruh Pemberian Beasiswa KIP-Kuliah

terhadap Motivasi Berprestasi Mahasiswa. Dalam penelitian ini model

hubungan antara variabel bebas yaitu pemberian beasiswa KIP-Kuliah,

kemudian sebagai variabel terikat adalah Motivasi berprestasi yakni ditinjau

 69

dalam Perspektif Ekonomi Islam. Dari uraian diatas, maka hubungan dapat

dilihat dalam gambar berikut:

Motivasi belajar

Dalam
Pemberian Perspektif
Beasiswa KIP Motivasi Berprestasi (Y)
Ekonomi
Kuliah (X)
Islam

Gaya Hidup

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir

H. Hipotesis

Rumusan masalah penelitian telah dinyatakan dalam bentuk kalimat

pertanyaan, dan hipotesis merupakan tanggapan sementara terhadap kalimat

tersebut. Hal ini dikatakan untuk waktu yang singkat, karena jawaban yang

diberikan bergantung pada hipotesis bukan berdasarkan realitas pengamatan

yang didapat melalui pengumpulan data. Oleh karena itu, hipotesis juga dapat

digambarkan sebagai tanggapan teoretis terhadap rumusan masalah penelitian

yang belum ada tanggapan empiris berbasis data.

 70

H1 : Pengaruh Beasiswa KIP-Kuliah Terhadap Motivasi belajar dan gaya

hidup serta dampaknya terhadap prestasi belajar dalam :

1. Pengaruh Beasiswa KIP-Kuliah terhadap motivasi belajar

Beasiswa KIP-Kuliah merupakan bantuan dari pemerintah maupun

swasta berupa sejumlah uang yang diberikan untuk mahasiswa

bidikmisi yang tengah menjalankan pendidikan tinggi di universitas.

Setiap mahasiswa memiliki kondisi internal yang sangat

mempengaruhi dirinya sendiri bagaiamana mereka mendorong

dirinya untuk untuk mencapai apa yang mereka harapkan yang

disebut motivasi. Pengertian motivasi belajar yang dirumuskan oleh

Terry G. (1998), “adalah keinginan yang terdapat pada diri seseorang

individu yang mendorong untuk melakukan perbuatan-perbuatan

(perilaku)”. Lalu menurut Yamin (2013), mengemukakan bahwa

“motivasi belajar merupakan daya penggerak psikis dari dalam diri

seseorang untuk dapat melakukan kegiatan belajar dan menambah

keterampilan dan pengalaman”.47

2. Pengaruh Beasiswa KIP-Kuliah terhadap gaya hidup

Menurut Featherstonr (2001), “gaya hidup (lifestyle) secara

sosiologis dengan pengertian terbatas merujuk pada gaya hidup khas

suatu kelompok tertentu”. “Sementara dalam masyarakat modern,

47
Meimunah, “Pengaruh Motivasi Belajar Mahasiswa Bidikmisi Dan Non Bidikmisi
Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Sriwijaya”
(skripsi, FKIP Universitas Sriwijaya, 2020) hlm. 5.
 71

gaya hidup (lifestyle) membantu mendefinisikan mengenai sikap,

nilai-nilai, kekayaan, serta posisi sosial seseorang.” Chaney (2004).48

3. Pengaruh Motivasi belajar terhadap prestasi belajar

Pengertian motivasi belajar yang dirumuskan oleh Terry G. (1998),

“adalah keinginan yang terdapat pada diri seseorang individu yang

mendorong untuk melakukan perbuatan-perbuatan (perilaku)”. Lalu

menurut Yamin (2013), mengemukakan bahwa “motivasi belajar

merupakan daya penggerak psikis dari dalam diri seseorang untuk

dapat melakukan kegiatan belajar dan menambah keterampilan dan

pengalaman”.49

4. Pengaruh Gaya Hidup Terhadap Prestasi Belajar

Menurut Featherstonr (2001), “gaya hidup (lifestyle) secara

sosiologis dengan pengertian terbatas merujuk pada gaya hidup khas

suatu kelompok tertentu”. “Sementara dalam masyarakat modern,

gaya hidup (lifestyle) membantu mendefinisikan mengenai sikap,

nilai-nilai, kekayaan, serta posisi sosial seseorang.” Chaney (2004).50

Ngalim Purwanto (1997), berpendapat bahwa “prestasi belajar

adalah kemampuan maksimal dan tertinggi pada saat tertentu oleh

seorang anak dalam rangka mengadakan hubungan rangsang dan

reaksi yang akhirnya terjadi suatu proses perubahan untuk

48
Widayat Prihartanta, “Teori-Teori Motivasi”, Jurnal Adabiya, Vol. 1, Nomor 83, 2015,
hlm. 5.
49
Meimunah, “Pengaruh Motivasi Belajar Mahasiswa Bidikmisi Dan Non Bidikmisi
Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Sriwijaya”
(skripsi, FKIP Universitas Sriwijaya, 2020) hlm. 5.
50
Widayat Prihartanta, “Teori-Teori Motivasi”, Jurnal Adabiya, Vol. 1, Nomor 83, 2015,
hlm. 5
 72

memperoleh kecakapan dan keterampilan”. Sedangkan Menurut

Djamaroh (2002), “prestasi adalah hasil kegiatan usaha belajar yang

dinyatakan dalam bentuk, angka, huruf, maupun kalimat yang dapat

mencerminkan hasil yang telah dicapai oleh setiap siswa”.51

Penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Lifa Mu’aniza (2017)

dengan judul “Pengaruh Perkembangan Gaya Hidup Terhadap

Prestasi Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Ekonomi di

SMK Dirgahayu Kedungem Bojonegoro Tahun Pelajaran 2016/2017”

dengan hasil penelitian yaitu adanya pengaruh gaya hidup terhadap

prestasi belajar sebesar 49,5%.

5. Pengaruh Beasiswa KIP-Kuliah Terhadap Prestasi Belajar

Ngalim Purwanto (1997), berpendapat bahwa “prestasi belajar

adalah kemampuan maksimal dan tertinggi pada saat tertentu oleh

seorang anak dalam rangka mengadakan hubungan rangsang dan

reaksi yang akhirnya terjadi suatu proses perubahan untuk

memperoleh kecakapan dan keterampilan”. Sedangkan Menurut

Djamaroh (2002), “prestasi adalah hasil kegiatan usaha belajar yang

dinyatakan dalam bentuk, angka, huruf, maupun kalimat yang dapat

mencerminkan hasil yang telah dicapai oleh setiap siswa”.52

51
Ahmad Syafi’I, Tri Marfiyanto, Siti Kholidatur Rodiyah, “Studi Tentang Prestasi Belajar
Siswa Dalam Berbagai Aspek Dan Faktor Yang Mempengaruhi”, Jurnal Komunikasi Pendidikan,
Vol. 2, Nomor 2, Juli 2018, hlm. 117
52
Hajri Takriyuddin, Zulihar Mukmin, Muhammad Yunus, “Pengaruh Beasiswa
Bidikmisi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Pancasila Dan
Kewarganegaraan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala”, jurnal Ilmiah
Mahasiswa Pendidikan Kewarganegaraan Unsyiah, Vol. 1, Nomor 1, Agustus 2016, hlm.
 73

6. Pengaruh Beasiswa KIP-Kuliah Berpengaruh Terhadap Prestasi

Belajar Melalui Motivasi Belajar

Ngalim Purwanto (1997), berpendapat bahwa “prestasi belajar

adalah kemampuan maksimal dan tertinggi pada saat tertentu oleh

seorang anak dalam rangka mengadakan hubungan rangsang dan

reaksi yang akhirnya terjadi suatu proses perubahan untuk

memperoleh kecakapan dan keterampilan”. Sedangkan Menurut

Djamaroh (2002), “prestasi adalah hasil kegiatan usaha belajar yang

dinyatakan dalam bentuk, angka, huruf, maupun kalimat yang dapat

mencerminkan hasil yang telah dicapai oleh setiap siswa”.53

Pengertian motivasi belajar yang dikonsepkan oleh Terry G.

(1998), “adalah keinginan yang terdapat pada diri seseorang individu

yang mendorong untuk melakukan perbuatan-perbuatan (perilaku)”.

Menurut Yamin (2013), mengemukakan bahwa motivasi belajar

merupakan daya penggerak psikis dari dalam diri seseorang untuk

dapat melakukan kegiatan belajar dan menambah keterampilan dan

pengalaman.54

53
Ahmad Syafi’I, Tri Marfiyanto, Siti Kholidatur Rodiyah, “Studi Tentang Prestasi Belajar
Siswa Dalam Berbagai Aspek Dan Faktor Yang Mempengaruhi”, Jurnal Komunikasi Pendidikan,
Vol. 2, Nomor 2, Juli 2018, hlm. 117.
54
Meimunah, “Pengaruh Motivasi Belajar Mahasiswa Bidikmisi Dan Non Bidikmisi
Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Sriwijaya”
(skripsi, FKIP Universitas Sriwijaya, 2020) hlm. 5.
 74

7. Pengaruh Beasiswa KIP-Kuliah terhadap prestasi belajar melalui

gaya hidup

Ngalim Purwanto (1997), berpendapat bahwa “prestasi belajar

adalah kemampuan maksimal dan tertinggi pada saat tertentu oleh

seorang anak dalam rangka mengadakan hubungan rangsang dan

reaksi yang akhirnya terjadi suatu proses perubahan untuk

memperoleh kecakapan dan keterampilan”. Sedangkan Menurut

Djamaroh (2002), “prestasi adalah hasil kegiatan usaha belajar yang

dinyatakan dalam bentuk, angka, huruf, maupun kalimat yang dapat

mencerminkan hasil yang telah dicapai oleh setiap siswa”.55

Menurut Featherstonr (2001), “gaya hidup (lifestyle) secara

sosiologis dengan pengertian terbatas merujuk pada gaya hidup khas

suatu kelompok tertentu”. “Sementara dalam masyarakat modern,

gaya hidup (lifestyle) membantu mendefinisikan mengenai sikap,

nilai-nilai, kekayaan, serta posisi sosial seseorang.” Chaney (2004).56

H2 : Pemberian Beasiswa Tidak Berpengaruh Terhadap Motivasi Berprestasi.

55
Ahmad Syafi’I, Tri Marfiyanto, Siti Kholidatur Rodiyah, “Studi Tentang Prestasi
Belajar Siswa Dalam Berbagai Aspek Dan Faktor Yang Mempengaruhi”, Jurnal Komunikasi
Pendidikan, Vol. 2, Nomor 2, Juli 2018, hlm. 117.
56
Widayat Prihartanta, “Teori-Teori Motivasi”, Jurnal Adabiya, Vol. 1, Nomor 83, 2015,
hlm. 5.
 75

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Sifat Penelitian

1. Jenis Penelitian

Penelitian ini termasuk dalam kategori penelitian kuantitatif, yang

diartikan sebagai penelitian yang terencana atau menghasilkan angka.

Pendekatan pemeriksaan yang digunakan adalah metodologi yang dikenal,

yaitu metodologi yang berarti memperoleh beberapa informasi tentang

hubungan antara setidaknya dua faktor yang biasanya mencakup hubungan

kausal atau hubungan sebab akibat.

Menurut Sugiyono (2017), metode penelitian kuantitatif adalah

metode penelitian berdasarkan positivisme yang digunakan untuk

penelitian pada populasi atau sampel tertentu, menggunakan instrumen

penelitian untuk mengumpulkan data, dan menggunakan analisis data

kuantitatif/statistik untuk menguji hipotesis.57

Korelasi dan regresi digunakan dalam analisis untuk menunjukkan

58
bahwa jalur langsung atau variabel intervening harus diikuti untuk

mencapai variabel dependen akhir. sehingga pengaruh tidak langsung dari

variabel intervening dapat diamati.

57
Sugiyono. “Metode Penelitian Kuantitatif & Kualitatif”, (Bandung:alfabeta, 2017), hlm. 8
58
2Sugiyono. “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,kualitatif, dan R&D”
(Bandung: Alfabeta. 2018). Hal. 142.
 76

2. Sifat Penelitian

Jika dari sifatnya, penelitian ini bersifat deskriptif analisis

bertujuan untuk mendeskripsikan apa-apa yang sedang berlaku,

didalamnya terdapat upaya mendeskripsikan, mencatat, analisis, dan

menginterprestasikan kondisi-kondisi yang sekarang ini terjadi atau ada.59

B. Waktu dan Tempat Penelitian

Waktu penelitian dilakukan dibulan Februari sampai dengan Maret

Tahun 2023. Tempat penelitian ini dilakukan adalah di Universitas Islam

Negeri Suska Riau. Pengambilan tempat ini agar mengetahui bagaimana

pengaruh beasiswa KIP-Kuliah ini pada mahasiswa penerima beasiswa baik

dari segi motivasi, gaya hidup hingga dampaknya terhadap prestasi belajar

mahasiswa.

C. Sumber dan Jenis Data

Penelitian yang dilakukan menggunakan sumber data yaitu data primer

dan data sekunder dimana:

1. Data Primer

Data primer adalah data dalam bentuk verbal atau kata-kata yang

diucapkan secara lisan , gerak-gerik atau perilaku yang dilakukan oleh

subjek yang dapat dipercaya, subjek penelitian atau (informan) yang

berkaitan dengan variabel yang diteliti.60 Data ini bisa berupa wawancara,

59
Sugiyono, Metodelogi Penelitian Kuantitatif , Kualitatif dan R&D, (Alfabeta, Bandung: 2014), h.7
60
Sugiyono, Metode Penelitian Bisnis (Bandung: Alfabeta, 2013),h.59.
 77

angket dan observasi. Data primer dalam penelitian ini yaitu melalui

penyebaran angket kepada mahasiswa dan wawancara kepada pengelola

beasiswa KIP-Kuliah dan mahasiswa yang memiliki kaitan dengan objek

penelitian

2. Data Sekunder

Data sekunder adalah data yang di peroleh melalui media perantara atau

secara tidak langsung yang berupah buku, catatan, berupa bukti yang ada,

atau arsip baik yang di publikasikan atau yang belum di publikasikan dan

sesuai dengan syariat atau nilai-nilai dalam tingkah dan perilaku Islam.

D. Populasi dan Sampel

1. Populasi

“Populasi adalah seluruh subjek penelitian,” kata Arikunto. 63

Sementara menurut Sugiyono “Populasi adalah wilayah spekulasi yang

terdiri dari: objek atau subjek yang telah diidentifikasi oleh peneliti untuk

dipelajari dan kemudian digunakan untuk menarik kesimpulan.61 Populasi

penelitian ini adalah mahasiswa penerima beasiswa KIP-Kuliah UIN

Sultan Syarif Kasim Riau Angkatan 2022.

61
Sugiyono. “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,kualitatif, dan R&D”
(Bandung: Alfabeta. 2018), hlm. 80.
 78

Tabel 3.1

Jumlah Mahasiswa Penerima Beasiswa KIP-Kuliah UIN Sultan

Syarif Kasim Riau Angkatan 2022 per Fakultas

No Fakultas Jumlah

1 Dakwah Dan Komunikasi 52

2 Ekonomi Dan Ilmu Sosial 91

3 Pertanian Dan Peternakan 44

4 Psikologi 19

5 Sains Dan Teknologi 42

6 Syariah Dan Hukum 72

7 Tarbiyah Dan Keguruan 144

8 Ushuluddin 36

Jumlah Total 500

Sumber: Kemahasiswaan UIN Suska Riau

2. Sampel

Sampel adalah bagian atau wakil dari populasi yang akan diteliti,”

kata Arikunto. Jika kita bermaksud menggeneralisasi temuan penelitian

sampel, itu disebut sebagai penelitian menggunakan sampel..62

Dalam hal ini peneliti menggunakan Probability Sampling sebagai

suatu teknik pengambilan suatu sampel dengan teknik Proportionate

Stratified Random Sampling. Yaitu teknik yang digunakan bila populasi

62
Arikunto Suharsimi. “Manajemen Penelitian”. (Jakarta:Reinka Cipta. 2009) hlm. 98
 79

mempunyai unsur yang tidak homogen dan berstrata secara proposional.

Pengambilan sampel yang berstrata sesuai dengan banyak fakultas yang

ada di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau , yaitu terdapat

delapan fakultas.

Penentuan jumlah sampel yang dilakukan pada peneltian ini

menggunakan rumus Slovin dengan tingkat kesalah 5% dengan rumus

sebagai berikut:

Dengan tingkat kesalahan 5%, e = 0,05

Keterangan:

n : Jumlah sampel yang dicari

N : Jumlah populasi

e : Tingkat kesalahan/Margin eror

Dengan menggunakan rumus diatas dapat dilakukan perhitungan

guna menetukan jumlah sampel minimal yang akan dilakukan untuk

penelitian ini, yaitu:

n
 80

n =222

Dengan perhitungan di atas menggunakan rumus Slovin, maka

ditentukan strata sampelnya dengan jumlah dari fakultas di Universitas

Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau dengan cara menentukan banyak

mahasiswa di tiap fakultas dan dibagi dengan jumlah populasi

keseluruhan lalu di kali dengan jumlah sampel awal. Hasil yang

didapatkan dari perhitungan dibulatkan ke atas untuk menghindari

terjadinya kekurangan sampel atau data pada saat melakukan uji statistic

yang akan dilakukan, maka dengan perhitungan yang telah dilakukan

mendapatkan hasil sebagai berikut:

 81

Tabel 3.2

Jumlah Sampel Berstrata Tingkat Fakultas

Jumlah Hasil Sample yg

No Fakultas
mahasiswa Perhitungan diambil

1 Dakwah Dan Komunikasi 52 23.088 23

2 Ekonomi Dan Ilmu Sosial 91 40.404 40

3 Pertanian Dan Peternakan 44 19.536 20

4 Psikologi 19 8.436 8

5 Sains Dan Teknologi 42 18.648 19

6 Syariah Dan Hukum 72 31.968 32

7 Tarbiyah Dan Keguruan 144 63.936 64

8 Ushuluddin 36 15.54 16

Jumlah Total Sampel 222

Sumber: Diolah peneliti

Dengan hasill dari perhitungan berstrata diatas maka jumlah

sampel yang dapat diteliti adalah sebesar 222 orang mahasiswa dari

keseluruhan penerima beasiswa KIP-Kuliah angkatan 2022 di Universitas

Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

 82

E. Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini terdapat tiga variabel, yaitu variabel independen,

variabel dependen dan variabel intervening. Variabel independen atau

variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi

menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen (terikat).

Kriteria, konsekuensi, dan variabel dependen, yang juga sering disebut

sebagai variabel terikat. Sering disebut sebagai variabel terikat dalam bahasa

Indonesia, yaitu variabel yang mempengaruhi atau membentuk hasil sebagai

akibat dari variabel bebas (independen). Variabel intervening atau disebut

juga variabel penghubung adalah variabel yang tidak dapat diamati atau

diukur tetapi secara teoritis mempengaruhi hubungan antara variabel bebas

dan terikat menjadi hubungan tidak langsung.

Pada penelitian ini terdapat satu variabel independen (X), satu variabel

dependen (Y) dan dua variabel mediasi (Z). Yang termasuk dalam variable

(X) atau independen yaitu “Beasiswa KIP-Kuliah” dan yang termasuk pada

variabel (Y) atau dependen yaitu “Motivasi Berprestasi”, lalu yang termasuk

variabel (Z) atau intervening yaitu “Motivasi Belajar dan Gaya Hidup”.

F. Desain Penelitian

Tujuan dari desain penelitian adalah untuk mendeskripsikan dan

menyusun penelitian sehingga peneliti dapat memperoleh data yang dapat

dipercaya yang sesuai dengan karakteristik variabel dan tujuan penelitian.

Dalam desain penelitian ini, peneliti menyiapkan instrumen penelitian

 83

(kuesioner) dan membagikannya kepada mahasiswa penerima beasiswa KIP-

Kuliah agar dapat mengisi kuesioner tersebut. Selain itu, penelitian akan

langsung mengolah data hasil pengisian kuesioner berdasarkan analisis data

yang digunakan. Analisis jalur digunakan untuk menganalisis data dalam

penelitian ini.

G. Instument Penelitian

Instrument penelitian adalah “alat atau fasilitas yang di gunakan oleh

peneliti dalam mengumpulkan data”.63 Sugiono mengatakan, alat

pemeriksaan itu merupakan “alat penaksir dalam penelitian”. Penelitian ini

mengumpulkan data dengan menggunakan kuesioner, sebagaimana dijelaskan

dalam metode penelitian.64 Nilai variabel yang akan diteliti diukur dengan

bantuan instrumen penelitian.

Skala Likert digunakan untuk mengukur tanggapan terhadap

kuesioner dalam penelitian ini. Sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau

kelompok terhadap fenomena sosial dapat diukur dengan menggunakan skala

Likert. Fenomena sosial yang disebut sebagai variabel penelitian pada bagian

ini telah ditentukan secara khusus oleh peneliti dalam penelitian. Variabel

yang akan diukur diubah menjadi indikator variabel dengan menggunakan

skala Likert. Selanjutnya indikator-indikator tersebut menjadi landasan dalam

pembuatan item-item instrumen yang dapat berupa pernyataan atau

63
Arikunto Suharsimi. “Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik”. (Jakarta: Rienka Cipta.
2006), hlm. 160.
64
Sugiyono. “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif ,kualitatif, dan R&D”
(Bandung: Alfabeta. 2018), hlm. 92.
 84

pertanyaan.65 Pada pertanyaan kuisioner skala Likert berisi lima alternative

jawaban yang dipilih.

Tabel 3.3 Skor Alternatif Jawaban

Skor Item Pernyataan

No Jawaban
Positif Negatif

1 Sangat Setuju (SS) 5 1

2 Setuju (S) 4 2

3 Kurang Setuju (KS) 3 3

4 Tidak Setuju (TS) 2 4

5 Sangat Tidak Setuju (STS) 1 5

Berikut ini merupakan kisi-kisi instrument tentang Pengaruh Beasiswa

KIP-Kuliah Terhadap Motivasi Belajar dan Gaya Hidup serta Dampaknya

Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa KIP-Kuliah di Universitas Islam Negeri

Sultan Syarif Kasim Riau Tahun 2022.

65
Ibid, hlm. 93
 85

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Angket Pengaruh Beasiswa Bidikmisi

Terhdap Motivasi dan Gaya Hidup Serta Dampaknya Terhadap Prestasi

Belajar

No. Variabel Indikator Item

Beasiswa KIP-Kuliah Latar Belakang Ekonomi 47-50

1
(Variabel Independen)/ X Prestasi

Hasrat dan Keinginan Berhasi 1-19

Dorongan Kebutuhan Belajar

Kesadaran

Motivasi Belajar (Variabel Minat terhadap bidang ilmu yang dipelajari

2
Intervaning)/ Z1 Harapan dan cita-cita

Ikut Oriantasi pendidikan

Pemikiran-pemikiran baik terhadap diri

sendiri

Aktivitas menghabiskan waktu 20-28

Gaya Hidup (Variabel
3 Minat
Intervaning)/Z2
Kognitif (IQ)

Prestasi Belajar (Variabel Afektif (Perasaan, Sikap, dan Emosi) 29-46

4
Dependen) Y Psikomotorik (Keterampilan)

Sumber: Diolah Peneliti

 86

H. Teknik Pengumpulan Data

Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data dalam penelitian

yang akan dilakukan yaitu:

1. Teknik Angket (Kuesioner)

Kuesioner adalah metode untuk mengumpulkan data di mana

responden diberikan serangkaian pertanyaan atau pernyataan tertulis

untuk dijawab. Dalam menggunakan jajak pendapat, para ilmuwan

menggunakan survei tertutup. Kuesioner tertutup adalah kuesioner

dengan pertanyaan atau pernyataan yang mengharuskan responden untuk

memilih jawaban dari opsi yang tersedia, seperti "Setuju" atau "Tidak

Setuju".66 Teknik yang dilakukan pada Kuesioner ini yaitu dengan cara

menyebar pertanyaan dengan menggunakan gform yang telah ditentukan

terlebih dahulu jawaban dari pertanyaan tersebut seperti Sangat

Setuju/Sangat Tidak Setuju secara langsung kepada responden penelitian.

Responden penelitian ini yaitu mahasiswa penerima beasiswa KIP-Kuliah

angkatan 2022 di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

2. Dokumentasi

Penulis menggunakan dokumentasi untuk mengumpulkan

informasi dari sumber tertulis seperti arsip dan buku-buku tentang

pendapat, teori, atau hukum yang berkaitan dengan masalah penelitian.67

66
Sugiyono. “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,kualitatif, dan R&D”
(Bandung: Alfabeta. 2018). Hal. 142
67
Margono S. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan Komponen MKDK. PT.
Renika Cipta; Jakarta. h. 108
 87

3. Metode Observasi

Metode observasi digunakan untuk mendapatkan informasi

pertama yang dibutuhkan dan dapat membantu penelitian data. Observasi

ini ditujukan bagi para penerima beasiswa KIP-Kuliah di UIN Suska Riau

untuk mendukung data yang akan diteliti sebagai latar belakang

permasalahan yang akan diteliti..

I. Teknik Analisis Data

Langkah penting dalam menyelesaikan proyek penelitian ilmiah adalah

analisis data dari pengumpulan data. Informasi yang terkumpul tanpa

investigasi menjadi sia-sia, tanpa tujuan, menjadi informasi yang mati dan

tidak bersuara. Akibatnya, analisis data ini memberi makna pada makna

data.68

Metode analisis jalur digunakan untuk menganalisis data dalam

penelitian ini. Korelasi dan regresi digunakan dalam analisis untuk

menunjukkan bahwa jalur langsung atau variabel intervening harus diikuti

untuk mencapai variabel dependen akhir. 69

68
Munawir Haris,” Hubungan Hasil Belajar Pendidikan Sistem Ganda (PSG) Dengan
Kesiapan Menghadapi Dunia Kerja Di Smkn 1 Praya Tengah Lombok Tengah Tahun Pelajaran
2019/2020” (skripsi, FTK UIN Mataram, 2019) hlm. 48.
69
Sugiyono. “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,kualitatif, dan
R&D” (Bandung: Alfabeta. 2018). Hal. 142.
 88

Terdapat beberapa bentuk uji dalam penelitian ini untuk mengolah data

mengunakan alat ukur Microsof Exel dan SPSS yaitu:

1. Uji Validitas

validitas suatu instrumen yang valid atau memiliki validitas yang

tinggi diukur dengan validitasnya. Sebaliknya, suatu instrumen dikatakan

valid jika dapat mengukur hasil yang diinginkan. Oleh karena itu, untuk

mendapatkan hasil yang valid dan reliabel, instrumen penelitian harus diuji

terlebih dahulu sebelum digunakan untuk pengumpulan data.

2. Uji Reliabilitas

Pemahaman bahwa suatu instrumen cukup dipercaya untuk

digunakan sebagai alat pengumpul data karena kualitasnya disebut

reliabilitas. Alat yang bagus tidak bias dalam kerangka berpikir itu untuk

memilih respons tertentu. Instrumen yang dapat diandalkan, yang dapat

diandalkan akan menciptakan informasi yang dapat diandalkan pula.

Berapa kali pengambilan data akan tetap sama jika benar-benar sesuai

dengan kenyataan. Tingkat ketergantungan sesuatu juga akan disebut

sebagai keandalan. Reliabilitas artinya dapat dipercaya dan diandalkan.

Suatu angket dikatakan relebilitas apabila angket tersebut menunjukan

hasil-hasil yang bagus.70

70
Munawir Haris,” Hubungan Hasil Belajar Pendidikan Sistem Ganda (PSG) Dengan Kesiapan
Menghadapi Dunia Kerja Di Smkn 1 Praya Tengah Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2019/2020”
(skripsi, FTK UIN Mataram, 2019) hlm. 45.
 89

3. Uji Asumsi Klasik

a. Normalitas

Uji Normalitas adalah suatu uji pemeriksaan yang terukur untuk

melihat apakah informasi itu khas atau tidak sehingga memenuhi

syarat-syarat biasa untuk memastikan apakah uji kewajaran adalah

suatu uji penyelidikan faktual untuk melihat apakah suatu informasi itu

biasa atau tidak dengan tujuan agar memenuhi kebutuhan khas untuk

memastikan apakah itu mungkin.

Rumus model Kolmogrov-Smirnov digunakan dalam penelitian

ini untuk menentukan apakah datanya normal. Nilai probabilitas

menunjukkan apakah data tersebut normal atau tidak. Jika Nilai

Penting atau Kemungkinan bernilai ˂ 0,05 maka penyebaran informasi

tidak normal, namun jika nilai kepentingan atau Nilai Kemungkinan ˃

0,05 maka penyebaran informasi seharusnya normal dan dapat hilang

untuk pemeriksaan tambahan.

Uji normalitas adalah uji analisis statistik untu mengatahui normal

atau tidaknya data yang dimiliki sehingga memenuhi syarat yang

normal untuk menjamin bisa tidaknya Uji normalitas adalah uji

analisis statistik untu mengatahui normal atau tidaknya data yang

dimiliki sehingga memenuhi syarat yang normal untuk menjamin bisa

tidaknya.
 90

b. Multikolinearitas

Menurut Ghozali (2006), tujuan uji multikolinearitas ini adalah

untuk mengetahui apakah model regresi tidak menemukan adanya

korelasi antar variabel independen. Identifikasi multikolinearitas dapat

dilihat melalui nilai Resilience dan nilai Difference Expansion

Elements (VIF). Jika nilai tolerance lebih besar dari 0,10 atau nilai

variance inflation factor (VIF) kurang dari 10,00 maka data dianggap

tidak multikolinearitas. Hal ini menunjukkan bahwa data tidak

dipengaruhi oleh multikolinearitas.

c. Heteroskedastisitas

Tujuan dari uji heteroskedastisitas ini adalah untuk

membandingkan varian dari varian residual pada model regresi antara

satu pengamatan dengan 61 pengamatan lainnya. Pengujian

heteroskedastisitas harus dimungkinkan dengan uji Glejser, untuk lebih

spesifik dengan relaps faktor otonom dengan residu langsung pada

variabel dependen. Data dianggap tidak terpengaruh

heteroskedastisitas jika nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 atau

alpha 5%.
 91

4. Uji Analisis Data

Proses melihat, membersihkan, mengubah, dan memodelkan data

dikenal sebagai analisis data. Tujuannya adalah untuk menemukan

informasi berguna yang dapat membantu peneliti memutuskan pertanyaan

penelitian. Peneliti menggunakan alat ukur SPSS untuk menganalisis data

dalam penelitian ini dengan menggunakan metode analisis jalur (Path

Analysis), yaitu metode penelitian dengan variabel penghubung yang

biasanya disebut sebagai variabel intervening. Dengan mengikuti jalur

tidak langsung ke variabel akhir, analisis ini juga bertujuan untuk

mengetahui pengaruh tidak langsung variabel dependen terhadap variabel

intervening..
 138

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

1. Terdapat pengaruh dari Beasiswa KIP-Kuliah terhadap motivasi belajar

dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 yang berarti lebih kecil dari 0,05.

2. Terdapat pengaruh dari Beasiswa KIP-Kuliah terhadap gaya hidup dengan

hasil uji yang menghasilkan nilai signifikansi sebesar 0,167 ˃ 0,05

3. Terdapat pengaruh dari Motivasi belajar terhadap variabel prestasi belajar

dengan hasil uji regresi menyatakan bahwa nilai signifikansi sebesar 0,000

˂ 0,05.

4. Terdapat pengaruh dari Gaya hidup terhadap prestasi belajar mahasiswa

KIP-Kuliah dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 yang berarti kurang

dari ˂ 0,05, dan dengan presentase pengaruh langsung sebesar 0,249 atau

24,9%.

5. Terdapat pengaruh Beasiswa KIP-Kuliah terhadap prestasi belajar dengan

nilai signifikansi variabel sebasar 0,002 yang artinya nilai tersebut lebih

kecil dari nilai probabilitas (< 0,05).

6. Tidak Terdapat pengaruh dari Beasiswa KIP-Kuliah terhadap prestasi

belajar melalui motivasi belajar mahasiswa KIP-Kuliah yang ditunjukkan

dengan hasil perhitungan nilai beta pengaruh langsung beasiswa KIP-

Kuliah terhadap prestasi belajar dan dikalikan dengan nilai beta pengaruh

langsung motivasi terhadap prestasi belajar (0,206 x 0,259) sehingga

menghasilkan nilai sebesar 0,053 atau 0,53%.

 139

7. Pengaruh beasiswa KIP-Kuliah terhadap prestasi belajar melalui gaya

hidup tidak terpengaruh karena nilai pengaruh tidak langsung < nilai

pengaruh langsung dengan hasil perhitungan 0,206 (nilai pengaruh

langsung KIP-Kuliah terhadap prestasi belajar) dikalikan dengan 0,249

(nilai pengaruh langsung gaya hidup terhadap prestasi belajar) sehingga

mendapatkan hasil perhitungan sebesar 0,051 atau hanya 0,51%.

8. Dalam pemberian Beasiswa Kartu Indonesia Pintar Kuliah (KIP-

Kuliah) Terhadap Motivasi Belajar dan Gaya Hidup Serta

Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa berpengaruh

dalam Perspektif Ekonomi karena didalam Islam dijelaskan motivasi

yang mendorong manusia untuk melakukan perbuatan yang sesuai dengan

syari‟at Islam, dengan motivasi seseorang akan terpacu untuk berikhtiar

terus menerus disertai tawakal dan tanpa berputus harapan sehingga

akhirnya meraih keberhasilan.

B. Saran

1. Agar penerima beasiswa KIP-Kuliah dapat memanfaatkan bantuan yang

mereka terima secara maksimal, perguruan tinggi harus lebih

memperhatikan mereka. Selain itu, diyakini akan terus memberikan

sumbangsih yang bermanfaat dalam bentuk lokakarya atau sosialisasi yang

persuasif terkait dengan inspirasi belajar siswa, sehingga siswa penerima

hibah KIP-School didorong untuk lebih meningkatkan prestasi

 140

akademiknya dan dapat menjadi pribadi yang sukses dan berprestasi.

meningkatkan ekonomi keluarga setelah pindah dari pelatihan. .

2. Diharapkan untuk pihak terkait untuk selanjutnya, penerimaan beasiswa

KIP-Kuliah harus benar-benar selektif, agar yang menerima beasiswa KIP-

Kuliah tersebut memang benar-benar mahasiswa yang tidak mampu secara

ekonomi dan memiliki prestasi yang baik.

 DAFTAR PUSTAKA

Adixie Axell Arrixavier, Ni Made Swasti Wulanyani, “Peran Fasilitas Belajar

dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar pada Mahasiswa

Penerima Beasiswa KIP-Kuliah di Universitas Udayana” Jurnal Psikologi

Udayana, Vol. 7, Nomor 1, 2020, hlm. 83.

Ahmad Syafi’I, Tri Marfiyanto, Siti Kholidatur Rodiyah, “Studi Tentang Prestasi

Belajar Siswa Dalam Berbagai Aspek Dan Faktor Yang Mempengaruhi”,

Jurnal Komunikasi Pendidikan, Vol. 2, Nomor 2, Juli 2018, hlm. 117.

Ainun Filkah, Baharudin, Safroni Isrososiawan, “Analisis Penggunaan Dana

Beasiswa KIP-Kuliah dan Dampaknya Terhadap Prestsi Belajar

Mahasiswa KIP-Kuliah”, Jurnal Jurusan Tadris IPS, Vol. 10, Nomor

2, Desember 2019, hlm. 104.

Angga Sucitra Hendrayana, Dina Thaib, Raja Rosnenty, “Motivasi Belajar,

Kemandirian Belajar Dan Prestasi Belajar Mahasiswa Beasiswa KIP-

Kuliah Di UPBJJ UT Bandung”, Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak

Jauh, Vol. 15, Nomor 2, September 2014, hlm. 81-82.

Anwar Hidayat, “Penjelasan Analisis Data dan Rancangan Analisis Data”, dalam

https://www.statistikian.com/2012/10/rancangan-analisis-data.html?amp,
 diakses tanggal 12 April 2022, pukul 17.00.

Ananda, “Pengertian Uji Asumsi dan Jenis-Jenisnya”, dalam

https://www.gramedia.com/literasi/uji-asumsi/amp/, diakses tanggal 12

April 2022, pukul 16.48.

Arikunto Suharsimi. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta:Reinka Cipta.

Arikunto Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rienka Cipta

Aunu Rofiq Djaelani, ”Teknik Pengumpulan Data Dalam Penelitian Kualitatif”,

Jurnal FPTK, Vol. 20, Nomor 2, 2013. Hlm. 84.

Faustinus Nua, “Angka Partisipasi Kasar Pendidikan Naik Tipis Selama

Pandemi” dalam Https://m.mediaindonesia.com/humaniora, diakses

tanggal 7 Fabruari 2022, pukul 15.52.

Hajri Takriyuddin, Zulihar Mukmin, Muhammad Yunus, “Pengaruh Beasiswa

KIP-Kuliah Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi

Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan Dan Ilmu

Pendidikan Universitas Syiah Kuala”, jurnal Ilmiah Mahasiswa

Pendidikan Kewarganegaraan Unsyiah, Vol. 1, Nomor 1, Agustus 2016,

 hlm. 49-50.

Helna Wardhana1, Baiq Dinda Uswatun Hasanah, “Aplikasi Monitoring

Penerima Beasiswa KIP-Kuliah Berbasis Web, Android Dan Sms

Gateway”, Jurnal Matrik, Vol. 16, Nomor 1, November 2016, hlm. 22.

Heriyati, “Pengaruh Minat Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar

Matematika” Jurnal Formatif, Vol. 7, Nomor 1, 2017, hlm. 26.

Latifatul Haeri, Mahasiswa KIP-Kuliah, Wawancara, 07 Februari 2022.

Meimunah, “Pengaruh Motivasi Belajar Mahasiswa KIP-Kuliah Dan Non KIP-

Kuliah Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan

Ekonomi Universitas Sriwijaya” (skripsi, FKIP Universitas Sriwijaya,

2020) hlm. 5.

Munawir Haris,” Hubungan Hasil Belajar Pendidikan Sistem Ganda (Psg)

Dengan Kesiapan Menghadapi Dunia Kerja Di Smkn 1 Praya Tengah

Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2019/2020” (skripsi, FTK UIN

Mataram, 2019).

Nawawi Hasan, Mahasiswa KIP-Kuliah, Wawancara, 06 Februari 2022

Nurmintan Silaban, Fevi Wira Citra, Mirna Yunita, “Prestasi Belajar Mahasiswa

Penerima Bidik Misi Selama Masa Pandemi Covid-19”, Joeal, Vol. 4,

Nomor 1, Juni 2022, hlm. 3.

Raka Ramadhon, Riswan Jaenudin, Siti Fatimah, “Pengaruh Beasiswa Terhadap

Motivasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Sriwijaya”,

Jurnal Profit, Vol. 4, Nomor 2, November 2017, hlm. 203.

Retno Hendariningrum, M. Edy Susilo, “Fashion Dan Gaya Hidup : Identitas

Dan Komunikasi”, Jurnal Ilmu Komunikasi, Vol. 6, Nomor 2, Mei -

Agustus 2008, hlm. 26.

Rusi Rusmiati Aliyyah, Sri Wahyuni Ulfah, Endang Sri Budi Herawati, Reza

Rachmadtullah, Andes Safarandes Asmara, “KIP-Kuliah: Analisis

Pelaksanaan Program Beasiswa Pendidikan Tinggi”, Journal of

Adminisration and Educational Management , Vol. 3, Nomor 1, Juni

2020, hlm. 37.

Shandi Irma Kharismayanti, “Pola Penggunaan Dana Dan Gaya Hidup

Mahasiswa Penerima Beasiswa KIP-Kuliah Di Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Yogyakarta” Jurnal Pendidikan dan Ekonomi, Vol. 6,

Nomor 4, Tahun 2017, hlm. 400.

Silvia Retnaningtyas, Bambang Budi Wiyono, Achmad Supriyanto, “Perbedaan

Motivasi Belajar Dan Prestasi Akademik Antara Mahasiswa KIP-Kuliah

Dan Reguler”, Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan, Vol. 2,

Nomor 3, Juli 2018, hlm 202.

Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif& Kualitatif. Bandung: Alfabeta

Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Undang-Undang Dasar Negeara Republik Indonesia Tahun 1945.

Widayanti Ratna Safitri, “Analisis Korelasi Pearson Dalam Menentukan

Hubungan Antara Kejadian Demam Berdarah Dengue Dengan Kepadatan

Penduduk di Kota Surabaya pada Tahun 2012-2014”

Widayat Prihartanta, “Teori-Teori Motivasi”, Jurnal Adabiya, Vol. 1, Nomor 83,

2015, hlm. 5-6

Lampiran 1

Kuesioner (Angket) Pengaruh Beasiswa KIP-Kuliah Terhadap Motivasi

Belajar Dan Gaya Hidup Serta Dampaknya Terhadap Prestasi Belajar

Lampiran 2

Daftar Penerima BeasiswaKIP-Kuliah Angkatan Tahun 2022

NO NAMA MAHASISWA JK NIM FAKULTAS

EKONOMI DAN ILMU

1 RINI SYAFITRI P 12270524501
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
2 INDAH PUTRI SITI AISYAH P 12270525612
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
3 AGUNG PRATAMA PUTRA WARMAN L 12270513367
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
4 TERSIYEN P 12270524246
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
5 VERA PRATIWI P 12270524270
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
6 NAILA ISROFIYANI P 12270522946
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
7 RADITYO UTOMO L 12270513538
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
8 AAN SETIAWAN L 12270515540
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
9 NOVIA RIZKY RAMADHANI P 12270520418
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
10 RAMADAYANI P 12270520470
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
11 NURFAIZAH P 12270520437
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
12 NUR ANITA P 12270525235
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
13 MAHARANI P 12270720448
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
14 SAHRI RAMADANI DLY P 12270520456
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
15 WIJI ASTUTI P 12270520424
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
16 LELLA MAWADDAH P 12270520469
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
17 NISA ANVI SARI P 12270521285
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
18 MAYZA NINGSI P 12270524970
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
19 MUTIA SELAGUS ABABIL P 12270520453
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
20 LENNY SANDRA P 12270522814
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
21 BIUTY ARDE YASMI P 12270524600
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
22 WULAN PUSPITA SARI P 12270520408
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
23 WINDY MUTIARAQUAR RAHAYU P 12270521948
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
24 LISDIANA P 12270523146
SOSIAL
 EKONOMI DAN ILMU
25 MICKI TIARA LESTARI P 12270521232
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
26 NURUL SYAHIRA P 12270523255
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
27 DESTI ARIYANTI P 12270524448
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
28 AULIA RAHMADANI P 12270525610
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
29 TUFIA P 12270720438
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
30 MEYLAN ANJELY P 12270522588
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
31 ALPI JUNISA P 12270525227
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
32 ANA SABRINA P 12270521256
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
33 AULIANI P 12270320426
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
34 AYU RAHMADANI P 12270320443
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
35 SONYA JULIA ASRA P 12270324104
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
36 IFFAH KAMILA P 12270320471
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
37 MUTIARA P 12270323018
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
38 NURHASYIQIN P 12270323122
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
39 VAZIRA YUSRI OCTAVIANI P 12270321836
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
40 WIDYA NABILA P 12270323053
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
41 MARWANA P 12270323431
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
42 ELISA SEFTIANI P 12270322103
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
43 LIRA LARASHATY P 12270321504
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
44 PUTRI DARA DEWI P 12270323437
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
45 FIRRY HASANAH P 12270323874
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
46 WAHYU NOVA URBAIDA P 12270324160
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
47 DUWI SAPITRI P 12270320421
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
48 ADE AMALIA GARINGGING P 12270320432
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
49 YOLA MAILIA SARI P 12270322587
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
50 CICI MURIADI P 12270324530
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
51 JULAI LIN NAJUA P 12270323192
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
52 DINDA DWI DAMAYANTI P 12270320457
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
53 MILANESE D. M KAZHMAR P 12270320422
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
54 MUHAMMAD NUGRAHA L 12270314841
SOSIAL
 EKONOMI DAN ILMU
55 ELDA NURMUFLIHA P 12270323012
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
56 MIFTAHUL JANNA P 12270323252
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
57 ANISA FITRI P 12270120417
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
58 M MUZAKIR L 12270115149
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
59 SITI MAYSAROH P 12270124992
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
60 PUAN MAHARANI P 12270125256
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
61 PUSPA RAHMADONA P 12270123156
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
62 DHEO ADI WIRANDRA L 12270110445
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
63 AMBRIZAL SUHENDRA L 12270115456
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
64 NUR ADHA WAHYUNI P 12270121548
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
65 MUTIA NABILA P 12270125295
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
66 MUHAMMAD RISKI FEBRIANSYAH L 12270113421
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
67 M MUNAWAR ANSYORI L 12270114006
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
68 ZIRA NURFAIZAH P 12270125375
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
69 AGFRINDA NUR ANISA P 12270124873
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
70 RAHEL WIJAYA P 12270110466
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
71 REF RAKHASEWI P 12270120465
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
72 AHMAD PADLAN L 12270114020
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
73 RIFKI NANDA PRATAMA L 12270114955
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
74 KASIH P 12270121019
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
75 SHINTIA ALMITA SARI P 12270125257
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
76 NABILLA P 12270124974
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
77 FATIMAH P 12270122970
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
78 SYANINA NAZWA DESLAWATI P 12270124343
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
79 WIRZA KURNIA ANANDA P 12270122769
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
80 MELIA AFRIANI P 2270620570
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
81 SINTA RAHMA RAMADANI P 2270620823
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
82 AZZAHRA AULIA P 2270625729
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
83 ROSALINDA P 2270623289
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
84 JULIZA NOVALISA P 2270625433
SOSIAL
 EKONOMI DAN ILMU
85 ELSA NURZA PUTRI P 2270425174
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
86 ANJI UBAIDILLAH L 2270415480
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
87 MIRNA AFRIANI P 2270423558
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
88 RODIANA P 2270220616
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
89 MIFTAH RAMADHANI P 2270225481
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
90 AHMAD ZAYYADI L 2270215478
SOSIAL
EKONOMI DAN ILMU
91 SANIA DIVAHRIA P 2270225036
SOSIAL
92 RIZA DARMAYANI P 12260120402 PSIKOLOGI
93 PUTRI AFIFAH RIA SARI P 12260123752 PSIKOLOGI
94 ZAITUN NIZAR POHAN P 12260121177 PSIKOLOGI
95 SARIFA MAISARAH P 12260123321 PSIKOLOGI
96 ZILATUL MULIA P 12260120387 PSIKOLOGI
97 KAJOL FALFA P 12260125060 PSIKOLOGI
98 NUR SAKINAH LUBIS P 12260120399 PSIKOLOGI
99 IGA TRIVIA P 12260120397 PSIKOLOGI
100 FITRIA AMELIA RAHMAWATI P 12260121875 PSIKOLOGI
101 RENDI ERLANGGA L 12260114899 PSIKOLOGI
102 DELLA P 12260121170 PSIKOLOGI
103 VIVIN ANGGRAINI P 12260120396 PSIKOLOGI
104 MUTHIA NADIRA HASIBUAN P 12260120405 PSIKOLOGI
105 GINA SORAYA P 12260124912 PSIKOLOGI
106 NURUL ILMA FADHILLAH P 12260120407 PSIKOLOGI
107 VARELL DWI RIFKY L 12260113619 PSIKOLOGI
108 DEWI SINTA BELLA P 12260125545 PSIKOLOGI
109 AFRIDA GUSTI P 12260124235 PSIKOLOGI
110 DINDA GHINA DHAFIAH P 12260125665 PSIKOLOGI
DAKWAH DAN
111 SRI RESKIANI P 12240223050
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
112 MUSLIM RAFII L 12240211384
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
113 PUTRI CAHAYA WULAN SARI P 12240222079
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
114 MAUDI NANDA FITRI P 12240223137
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
115 CINDY AULIA P 12240225217
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
116 ARAFI MAULANA PUTRA L 12240211395
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
117 NURKUMALA SARI P 12240221555
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
118 NURHIDAYATI SORMIN P 12240222523
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
119 SADRI L 12240213205
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
120 CINDY APRINITA P 12240223150
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
121 RINA SAFRINA P 12240221927
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
122 JUMAIDA P 12240220583
KOMUNIKASI
 DAKWAH DAN
123 DIKI ZULHENDRA L 12240310329
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
124 INDAH KURNIA P 12240324508
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
125 EVI SURYANI P 12240324300
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
126 GIBRAN WAHYU NIRWANA L 12240310322
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
127 FAHRUR RAHIM P 12240310311
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
128 NURHANI ASTUTI P 12240324405
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
129 SUCI NUR WAHYUNI P 12240320315
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
130 PUTRI SARTIKA DEWI P 12240323890
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
131 SITI AISYAH P 12240324885
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
132 AINUL HAKIM P 12240313788
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
133 ANNISA'UL FADHLAH P 12240321401
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
134 LILIS SUNDARI P 12240323878
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
135 MUHAMMAD ALFI DZIKRILLAH L 12240314486
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
136 RINDA SRI NOVITA P 12240323704
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
137 M FEBRYANTO HABIBI L 12240313086
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
138 NENI AGUSTINA P 12240325755
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
139 EIS SUHARYATI P 12240420918
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
140 AFIF MAULANA L 12240414066
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
141 LILY HANDAYANI BR SIAGIAN P 12240421342
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
142 MELA YUHARMA P 12240422423
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
143 NAUFIA P 12240420538
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
144 RIZKA YUNI ARTO P 12240420716
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
145 ANANTA LANISA EKAPUTRI P 12240424423
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
146 DESTI YUNITA P 12240420766
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
147 SEFTYNA RIZKY TANJUNG P 12240420670
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
148 NANDA SAFUTRA L 12240412342
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
149 JUPRI NUR L 12240410851
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
150 ALDI MUNAWWIR L 12240414190
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
151 HAMDANI FEISAL NASUTION L 12240115634
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
152 YUSRIL DALMI L 12240112398
KOMUNIKASI
 DAKWAH DAN
153 NORMA YULISTRI P 12240120565
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
154 RIKA FRANSISCA P 12240125099
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
155 PUTRI SYAHBINA HARAHAP P 12240123795
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
156 ANNISA MARSELIYA P 12240125758
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
157 SRI SUTANTI P 12240121471
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
158 ZAHARA SYAFIRA P 12240124983
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
159 PUTRI SABILA P 12240120574
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
160 SALSABILA P 12240122458
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
161 FANY RAHMA SARI P 12240122658
KOMUNIKASI
DAKWAH DAN
162 IRPANDI L 12240111479
KOMUNIKASI
SAINS DAN
163 RESTU PRASETYO L 12250410359
TEKNOLOGI
SAINS DAN
164 AULIA AZIRA PUTRI P 12250420362
TEKNOLOGI
SAINS DAN
165 NOFITA DWI SAFITRI P 12250420336
TEKNOLOGI
SAINS DAN
166 NADIA SUHAILA P 12250425599
TEKNOLOGI
SAINS DAN
167 REVA AZ ZAHRA P 12250425756
TEKNOLOGI
SAINS DAN
168 UCOK RIO REVAN HSB L 12250413010
TEKNOLOGI
SAINS DAN
169 DIAN DESTI ANANDA P 12250421305
TEKNOLOGI
SAINS DAN
170 RATIH TRIWAHYUNI P 12250425731
TEKNOLOGI
SAINS DAN
171 NABILA CAMELANI MAJID P 12250425339
TEKNOLOGI
SAINS DAN
172 RIFA DESASRI P 12250425334
TEKNOLOGI
SAINS DAN
173 ABDUL RAHMAN L 12250414422
TEKNOLOGI
SAINS DAN
174 NUR FUTRI AYU JELITA P 12250320374
TEKNOLOGI
SAINS DAN
175 ERLIANDIKA SYAHPUTRA L 12250311777
TEKNOLOGI
SAINS DAN
176 YOGI HARIADI L 12250310340
TEKNOLOGI
SAINS DAN
177 JUANDA ALRA BAYE L 12250311085
TEKNOLOGI
SAINS DAN
178 PEDRO MASDY L 12250311042
TEKNOLOGI
SAINS DAN
179 RAHMA DEVI P 12250323758
TEKNOLOGI
SAINS DAN
180 RADJA ARDHIANSYAH HASIBUAN L 12250314599
TEKNOLOGI
SAINS DAN
181 HARIANSAH L 12250510364
TEKNOLOGI
SAINS DAN
182 IBNU DAHLAN L 12250513807
TEKNOLOGI
 SAINS DAN
183 DERI AGUSTIA RAHMAN P 12250510379
TEKNOLOGI
SAINS DAN
184 FAHRUL MAI HENDRI L 12250510380
TEKNOLOGI
SAINS DAN
185 FADLI HARVENDRI L 12250513730
TEKNOLOGI
SAINS DAN
186 ARIEF SYAPUTRA L 12250511017
TEKNOLOGI
SAINS DAN
187 ABDI REZKI NURHADI L 12250513903
TEKNOLOGI
SAINS DAN
188 DIMAS ANDREAN L 12250514091
TEKNOLOGI
SAINS DAN
189 NABILA SYOFYAN P 12250225418
TEKNOLOGI
SAINS DAN
190 AHMAD RAMADHAN L 12250215069
TEKNOLOGI
SAINS DAN
191 AINUL FITRI P 12250220353
TEKNOLOGI
SAINS DAN
192 LINTANG PERMATA HATI P 12250221245
TEKNOLOGI
SAINS DAN
193 NURUL ASYIQIN PERMADI P 12250221497
TEKNOLOGI
SAINS DAN
194 ROHANIAH P 12250221737
TEKNOLOGI
SAINS DAN
195 MASTASYA ATTILA P 12250222577
TEKNOLOGI
SAINS DAN
196 KHAIRANI LATIFAH P 12250224902
TEKNOLOGI
SAINS DAN
197 RISQI RAMADAN L 12250114468
TEKNOLOGI
SAINS DAN
198 MUHAMMAD GHALIB PRADIPA L 12250115371
TEKNOLOGI
SAINS DAN
199 AUFA HAJATI P 12250120338
TEKNOLOGI
SAINS DAN
200 DINDA LUTFIAH P 12250125077
TEKNOLOGI
SAINS DAN
201 MUHAMMAD FARUQ L 12250111791
TEKNOLOGI
SAINS DAN
202 FAJRI L 12250110382
TEKNOLOGI
SAINS DAN
203 BAGUS FADHIL HUSAIN L 12250115278
TEKNOLOGI
SAINS DAN
204 MUHAMMAD RAJA FAHREZY L 12250113812
TEKNOLOGI
205 KHALIDAZIAH NIRYANA HASB P 12220520673 SYARIAH DAN HUKUM
206 FITRIAMA NAZWA HAFIZ P 12220524886 SYARIAH DAN HUKUM
207 NAZWA PUTRI FRASETI P 12220520791 SYARIAH DAN HUKUM
208 CICI MANDASARI P 12220522648 SYARIAH DAN HUKUM
209 SUMIATI P 12220520729 SYARIAH DAN HUKUM
210 INSANI KAMILA P 12220522645 SYARIAH DAN HUKUM
211 KHALIFAH P 12220520873 SYARIAH DAN HUKUM
212 PUTRI REGINA P 12220522380 SYARIAH DAN HUKUM
213 MITAHUL HIDAYAH P 12220524065 SYARIAH DAN HUKUM
214 MUHAMMAD FAUZI MISIRWAN L 12220513661 SYARIAH DAN HUKUM
215 ZAHRUDIN L 12220224003 SYARIAH DAN HUKUM
216 ROYJORDI L 12220220919 SYARIAH DAN HUKUM
217 SAKHINAH ASRI KHAIRANI HSB P 12220220715 SYARIAH DAN HUKUM
218 ZAKIA PUTRI AMYRAL P 12220221498 SYARIAH DAN HUKUM
 BELINDA OKTAVIA MAHARANI
219 P 12220223729 SYARIAH DAN HUKUM
HASIBUA
220 M RIFKI FAHREZI L 12220220702 SYARIAH DAN HUKUM
221 AKBAR WINARDI L 12220221755 SYARIAH DAN HUKUM
222 MUHAMMAD AKBAR L 12220223324 SYARIAH DAN HUKUM
223 SYAHREZA L 12220224815 SYARIAH DAN HUKUM
224 AULIA CANTIKA P 12220225656 SYARIAH DAN HUKUM
225 BAGUS PRASETIA L 12220223831 SYARIAH DAN HUKUM
226 RAHMAT IRPAN L 12220225666 SYARIAH DAN HUKUM
227 NABILA KHAIRUN NISA P 12220221443 SYARIAH DAN HUKUM
228 LEFIA PUTRI P 12220222574 SYARIAH DAN HUKUM
229 CINDY MEILANI P 12220224029 SYARIAH DAN HUKUM
230 RISKI HABIBI L 12220115725 SYARIAH DAN HUKUM
231 MUHAMMAD GUNAWAN L 12220113181 SYARIAH DAN HUKUM
232 ARYA DUTA MAULANA L 12220115157 SYARIAH DAN HUKUM
233 ARUM SEPTIANA P 12220122537 SYARIAH DAN HUKUM
234 MUHAMMAD NABIEL MAKARIM L 12220111828 SYARIAH DAN HUKUM
235 M. SAIDUL NASUTION L 12220113136 SYARIAH DAN HUKUM
236 ANDRIANI ROSITA SARI P 12220123342 SYARIAH DAN HUKUM
237 ILHAM SAPUTRA L 12220111996 SYARIAH DAN HUKUM
238 DENY ARYA WINATA L 12220115576 SYARIAH DAN HUKUM
239 MUHAMMAD ILHAM L 12220112825 SYARIAH DAN HUKUM
240 SAID AL QUDRI L 12220114286 SYARIAH DAN HUKUM
241 PUTRI RANTI P 12220125194 SYARIAH DAN HUKUM
242 DINI APRILIA SIREGAR P 12220422078 SYARIAH DAN HUKUM
243 ISHAQ MAULANA L 12220413876 SYARIAH DAN HUKUM
244 AHMAD ANDI ALMAKRUF L 12220415470 SYARIAH DAN HUKUM
245 NANDA ANDRIANI P 12220423537 SYARIAH DAN HUKUM
246 MERRY HANDANI P 12220424200 SYARIAH DAN HUKUM
247 HILDAN AMRU HUSNI IBNU KURNIA L 12220412877 SYARIAH DAN HUKUM
248 MAKMUR RAMADHANI L 12220415183 SYARIAH DAN HUKUM
249 DEWI PUSPA SARI P 12220422841 SYARIAH DAN HUKUM
250 ALDI RAPOLO HASIBUAN L 12220415697 SYARIAH DAN HUKUM
251 SABINA MAHARANI PUTRI P 12220420801 SYARIAH DAN HUKUM
252 NUR SYAHZUWANI SIDIK P 12220420667 SYARIAH DAN HUKUM
253 PUTRI RAHMA AULIYA P 12220425020 SYARIAH DAN HUKUM
254 JOGI FATIMAH APNI LUBIS P 12220720302 SYARIAH DAN HUKUM
255 SAPUTRA L 12220714527 SYARIAH DAN HUKUM
256 SRI LAILANI VADINNI SALMA P 12220720305 SYARIAH DAN HUKUM
257 SITI ASARI P 12220723353 SYARIAH DAN HUKUM
258 TOMI HIDAYAT L 12220712712 SYARIAH DAN HUKUM
259 NOORSYAFINA P 12220720294 SYARIAH DAN HUKUM
260 MUHAMMAD IKHSAN L 12220710306 SYARIAH DAN HUKUM
261 RUMINGSIH PERDANA FUTRI P 12220721210 SYARIAH DAN HUKUM
262 PARLIN NASTI P 12220711313 SYARIAH DAN HUKUM
263 ELISA P 12220720304 SYARIAH DAN HUKUM
264 DIAN UTARI P 12220721495 SYARIAH DAN HUKUM
265 M. IQFAR VIANTARA L 12220711074 SYARIAH DAN HUKUM
266 M.AZRI ELYANTO L 12220711272 SYARIAH DAN HUKUM
267 ANUGRAH GANDA RAMADHAN L 12220714026 SYARIAH DAN HUKUM
268 RADIATUL HILMA P 12220721626 SYARIAH DAN HUKUM
269 MAISYARA MAULINA P 12220722026 SYARIAH DAN HUKUM
270 WATIA P 12220723640 SYARIAH DAN HUKUM
271 NINA KARLINA P 12220723779 SYARIAH DAN HUKUM
272 ULIL AMRI L 12220313043 SYARIAH DAN HUKUM
273 AHMAD ILHAM L 12220312838 SYARIAH DAN HUKUM
274 MUHAMMAD SAPUTRA L 12220310535 SYARIAH DAN HUKUM
275 ISTIQOMAH P 02220622822 SYARIAH DAN HUKUM
276 AKBARISALAM L 02220615399 SYARIAH DAN HUKUM
TARBIYAH DAN
277 ANGGUN SAFIRA P 12211621867
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
278 NABILAH EKA TALITHA P 12211620764
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
279 SUCI AGNESA SASRI P 12211622336
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
280 KHAIRINNIDA P 12211621702
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
281 TATA TRICAHYANI P 12211621582
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
282 SUKMA P 12211623186
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
283 ANGGI FITRIANI P 12210325070
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
284 MARDALIA P 12210322976
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
285 NURUL HUDA MAULIDIYYA P 12210322446
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
286 FITRI MULIA P 12210324811
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
287 NILPA YULIA BATU BARA P 12210320813
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
288 MELLY ANDRINA P 12210323707
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
289 DWI JULIANI P 12210322557
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
290 FATMAWATI MAHABU P 12210321526
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
291 NURHALIMAH P 12210322413
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
292 AZIAN FAJRI FIQORI L 12210313184
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
293 RESTU BAYU STAVI P 12210314957
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
294 CINDY AULIA P 12210320484
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
295 WINDA APRILIA P 12210320572
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
296 INDAH RAHMADANI P 12210325622
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
297 IRUSMAINI P 12210122913
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
298 YENNY SIREGAR P 12210122909
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
299 MIFTAHUL JANNAH P 12210122582
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
300 MHD. SAHRIAL EFENDI LUBIS L 12210110525
KEGURUAN
301 DERA ADILA PUTRI P 12210123357 TARBIYAH DAN
 KEGURUAN
TARBIYAH DAN
302 DERI WANHAR SAPUTRA L 12210113214
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
303 ERNA WILIS P 12210120683
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
304 ARDINA RASIANI P 12210121727
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
305 WIDYA LESTARI P 12210122845
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
306 HADI KURNIAWAN L 12210111585
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
307 ISRATUL HUSNA P 12210122876
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
308 AMELIA NUR HABIBAH P 12210220581
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
309 YANA ZUMARNI P 12210222320
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
310 AULIA RAHMI P 12210224407
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
311 NUR ISMALIZA P 12210222860
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
312 ARSA ANGGRAINI P 12210224466
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
313 ALVI HIDAYAT L 12210211518
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
314 NOFITA SARI SAFITRI P 12210221379
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
315 RINI SYAPUTRI HARAHAP P 12210220807
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
316 DIANA TRI WIDARTI P 12211220230
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
317 NURUL FAIZA P 12211220241
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
318 NUR SILVIA P 12211220268
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
319 SULISKA SETIAWATI P 12211223612
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
320 ZIZA WAHYU ROHENDA P 12211225591
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
321 SUKMA ARDIANA P 12211223953
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
322 RINDI YANI P 12211220286
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
323 LISNI P 12211221059
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
324 RYRY AMANDA P 12211224424
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
325 CUT NURLEILA P 12211222014
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
326 AMANDA AINDILALATY P 12210424416
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
327 ZUHUDIAH AZZAHRA P 12210423662
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
328 AISYAH KARLINA P 12210422794
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
329 RIKA RAHMI P 12210421482
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
330 TRI ADINDA NOVELA P 12210424342
KEGURUAN
331 YUMNA ARIANTI P 12210420739 TARBIYAH DAN
 KEGURUAN
TARBIYAH DAN
332 NAILUL HUSNA P 12210424434
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
333 PUAN MAHARANI P 12210422496
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
334 RAHMA NATHASYA NASUTION P 12210423216
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
335 NAJIYAH JASMIN P 12210425307
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
336 KARTIKA MEILISA P 12210425206
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
337 SRI INDAH LESTARI P 12210620220
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
338 ERMANITA P 12210620247
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
339 SAPNA APRIANA P 12210623697
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
340 ENISA WULANDARI P 12210620274
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
341 DERY RAHMAYANA EFENDI P 12210623879
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
342 ADITYA SIREGAR L 12210611823
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
343 AYUNITA CAHYANI P 12210620223
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
344 SRI GUSTIANI P 12210620232
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
345 LILIS AGUSTINA PUTRI P 12210621305
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
346 NUR SURAYA P 12210621624
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
347 WINNI FAZIRA P 12210625417
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
348 SHEVIA WULANDARI P 12210621685
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
349 PADMA SUDIRA P 12211320255
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
350 HASBI DWI ROFITA P 12211324108
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
351 HALIMATUSSA,DIAH P 12211320252
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
352 APRILIANI P 12211320239
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
353 LUTFIA NA NINDA P 12211321583
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
354 ROSMAWATI P 12211325329
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
355 DENNI RAMADHANSYAH L 12211313523
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
356 MARISA LISTARI P 12211320282
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
357 RESTI ANANDA P 12211320267
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
358 AISYAH HARAHAP P 12210820499
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
359 DELMIRA PUTRI P 12210823416
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
360 SARIPAENI P 12210822022
KEGURUAN
361 NURSALMA P 12210823128 TARBIYAH DAN
 KEGURUAN
TARBIYAH DAN
362 KURNIA SAHILA P 12210822809
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
363 FADILAH L 12210822891
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
364 TIARA P 12210823291
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
365 KHUSNUL KHOTIMAH P 12210820586
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
366 DELIA PUTRI P 12210823336
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
367 SHINDY AULIA FITRI P 12210822043
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
368 SAFIRA IRDINA P 12210820585
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
369 MARDIA RAHMADANI P 12210820500
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
370 EMILIYA TRI PURNAMA SARI P 12210820625
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
371 WARDATUL AWALIYAH SITOMPUL P 12210821436
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
372 SAKINAH P 12210824025
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
373 ALYA RAMADHANI P 12210823935
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
374 AYU NANDA YUSRI P 12210820756
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
375 NURASIAH SIREGAR P 12210921783
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
376 FEBRI HASIBUAN L 12210920772
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
377 SIRANI P 12210920900
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
378 NUR ZAIMAH P 12210921499
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
379 MUTIARA NERSA P 12210925646
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
380 ARPIPI HASIBUAN P 12210920610
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
381 INTAN MULIA P 12210922685
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
382 MUHAMMAD HILAL PRATAMA L 12210912089
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
383 GESTI PUSPITA SARI P 12210925411
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
384 NASYWA ERIKA MILLER P 12210922778
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
385 RAHADATUL AISYI P 12210922554
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
386 LENA BUNGA LESTARI P 12210925178
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
387 PUTRI ASTRIK ANGGRAINI P 12210921701
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
388 EJMA RUKMA LINA P 12210725346
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
389 FAHIRA PURNAMA SARI P 12210724456
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
390 DINDA ARIANTI SINAGA P 12210724168
KEGURUAN
391 FITRIANA P 12210721298 TARBIYAH DAN
 KEGURUAN
TARBIYAH DAN
392 ALJENERI ROSA P 12210723872
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
393 KHOIROTUN NISA HARAHAP P 12210723830
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
394 MUHAMMAD HAFIS L 12210715606
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
395 NOVIA SISKA P 12210724637
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
396 YORA CLOUDIA MEILANI P 12210725526
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
397 AISYAH ARNI PUTRI SIMANJUNTAK P 12210523338
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
398 ESRA NURLIANA SIREGAR P 12210522911
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
399 RINI KHOMSATUN P 12210520240
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
400 SUCIA NISKA P 12210520250
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
401 NAJMA ULYA P 12210520254
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
402 MELIA SAFITRI P 12210521420
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
403 ROHASNITA. Z P 12210524536
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
404 ABDUR RAZAQ L 12210510266
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
405 NUR ANITA P 12210520245
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
406 RINJANI PUTRI KHAIRUNISA P 12210520234
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
407 ULFA WAHYUNI RAHMATIKA P 12211125088
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
408 RAHMA LIA P 12211123860
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
409 SHANDY AHMAD IRZA P 12211114944
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
410 NURJANNAH P 12211125028
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
411 DELLA DELVIRA P 12211425387
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
412 RAFIDAH ULFAH P 12211420835
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
413 NURJANAH P 12211423120
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
414 DWI PRAYOGA L 12211412024
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
415 SONIA P 12211424010
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
416 NURUL FADILLA P 12211420657
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
417 RAHADATUL 'AISYI P 12211420668
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
418 ZAEKLY FARHANALDI L 12211410752
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
419 YOLANDA P 12211421649
KEGURUAN
TARBIYAH DAN
420 UMI RAHMI P 12211422837
KEGURUAN
421 BUNGA INDAH MUSTIKA P 12230120879 USHULUDDIN
422 SABILATUL HANIFAH P 12230121958 USHULUDDIN
423 HENDRY KURNIAWAN L 12230112686 USHULUDDIN
424 DIRMAN SALEH HARAHAP L 12230115489 USHULUDDIN
425 ZENITH FARMA WIJAYA P 12230112535 USHULUDDIN
426 MUHAMMAD RAFI L 12230112739 USHULUDDIN
427 PUTRI WAHYU NINGSIH P 12230125184 USHULUDDIN
428 FIRZAHTUL JANNAH P 12230122701 USHULUDDIN
429 MHD. ANDIKA SEJATI HSB L 12230210527 USHULUDDIN
430 NURUL HASYQIN P 12230225613 USHULUDDIN
431 NANDA RISWANDA POHAN P 12230211534 USHULUDDIN
432 DINDA AULIA P 12230225617 USHULUDDIN
433 FERI HANSAH SIREGAR L 12230213004 USHULUDDIN
434 DOA SUBUR NASUTION L 12230210707 USHULUDDIN
435 MUHAMMAD FAUZYL L 12230212547 USHULUDDIN
436 MUHAMMAD ALMI L 12230212787 USHULUDDIN
437 MUHAMMAD RIZQI L 12230212419 USHULUDDIN
438 MUHAMMAD ALBADAR ADREN L 12230210675 USHULUDDIN
439 AFIQAH ADAWIYAH P 12230224832 USHULUDDIN
440 SATRIA WATI P 12230220849 USHULUDDIN
441 NURUL SOFIA P 12230224894 USHULUDDIN
MUHAMMADAL HUDRIALI ZARKASI
442 L 12230210732 USHULUDDIN
LUBIS
443 AULLIYA LESTARI P 12230221363 USHULUDDIN
444 MHD. FEBRIANDA L 12230210826 USHULUDDIN
445 ADEK AHMAD DONI L 12230212106 USHULUDDIN
446 IBNU DEPRISYA L 12230212471 USHULUDDIN
447 RESTU PURNAMA P 12230411746 USHULUDDIN
448 AINIL FITRIANI P 12230422724 USHULUDDIN
449 MOEHAMMAD KHADAFI L 12230415438 USHULUDDIN
450 IMLAN DONGORAN L 12230410636 USHULUDDIN
451 NISA ALDAVINA P 12230420836 USHULUDDIN
452 FADIL L 12230411339 USHULUDDIN
453 SYAHMILA PUTRI P 12230420622 USHULUDDIN
454 MUSYRIFAH SALMI P 12230422403 USHULUDDIN
455 WAWAN L 12230310896 USHULUDDIN
456 ADIRA DESVIANTI P 12230325230 USHULUDDIN
PERTANIAN DAN
457 SALSABILLAH P 12280220197
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
458 ASNAH NORYANI P 12280220201
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
459 BINTANG IHSAN RIZA DINANDRA L 12280214617
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
460 AFRILA ARDI ANNISA P 12280221050
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
461 KHUS NANDA RIAN L 12280214345
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
462 APEBRAH SHOHIH P 12280215398
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
463 DINI MONICA P 12280220176
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
464 ILHAM WAHYUDI L 12280211329
PETERNAKAN
 PERTANIAN DAN
465 IMRON HADI DWINATA L 12280213858
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
466 FAIR NURMAN EFENDI L 12280213998
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
467 MUHAMMAD SYUKRI L 12280214173
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
468 ALVI MARIFA P 12280223911
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
469 DEA AMANDA P 12280224975
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
470 FERDI AHMAD ALKAFI L 12280210177
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
471 DELVITA SARI P 12280225473
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
472 FIRDAUS L 12280210184
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
473 WINDIANSYAH P 12280213865
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
474 M. ZACKY ALFARISI L 12280214521
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
475 SITI PATONAH P 12280220189
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
476 FITRI NOVRIDA YANI P 12280320194
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
477 WINDI RAMADHANI P 12280325215
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
478 VENI AGUSTINA SIREGAR P 12280324219
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
479 ARYA DIRGANTARA L 12280313307
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
480 NAILATUL HUSNA P 12280323274
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
481 ASTI ANANTA P 12280323525
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
482 ANDINA FRAZIVA P 12280324361
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
483 ELYA PUTRI P 12280320171
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
484 TANIA SANDRA AMALIA P 12280322364
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
485 NURAINA P 12280323209
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
486 HERLIZA PUTRI P 12280324917
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
487 NIA ANGGRAINI P 12280325560
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
488 LIRA ONZELA P 12280323148
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
489 NISWATIN HASANAH P 12280323666
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
490 ISMAIL SAYUTI L 12280111670
PETERNAKAN
 PERTANIAN DAN
491 ATILA RAIVA YUDHA PRADANA L 12280112992
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
492 ALEXANDER SIREGAR L 12280114226
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
493 MUHAMMAD PAGAR HRP L 12280110199
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
494 SIGIT NUGROHO L 12280113356
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
495 ILWAN DANI SAPUTRA L 12280111503
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
496 AGUNG HIDAYAT L 12280111077
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
497 DITA KHOIRIAH P 12280120198
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
498 YULITA P 12280121146
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
499 FAWEZT AUGUZLAW L 12280114240
PETERNAKAN
PERTANIAN DAN
500 VYOLA DHEONI P 12280121333
PETERNAKAN
Lampiran 3

Data Respomden

No
Beasiswa KIP-Kuliah
Responden
1 5 4 3 4
2 5 5 4 4
3 4 5 5 5
4 5 5 5 5
5 4 4 4 4
6 4 4 4 4
7 4 4 4 4
8 4 4 4 4
9 5 5 5 3
10 4 4 4 3
11 5 5 5 4
12 4 5 4 4
13 5 5 5 3
14 5 5 5 5
15 4 4 3 3
16 5 5 5 5
17 5 4 3 4
18 4 5 4 3
19 4 5 4 5
20 5 5 4 4
21 5 5 5 5
22 4 5 4 4
23 4 4 4 4
24 5 5 5 4
25 4 5 4 4
26 4 5 4 4
27 5 4 4 4
28 4 4 4 2
29 4 4 5 4
30 4 5 4 4
31 5 5 5 5
32 4 5 5 4
33 5 5 5 5
34 4 5 4 3
35 5 5 5 3
36 3 4 4 3
37 4 4 5 5
38 5 5 4 4
39 4 4 4 4
40 5 5 5 5
41 5 5 5 5
42 4 4 4 3
43 5 5 5 5
44 4 4 4 4
45 5 5 5 4
46 5 5 5 5
47 4 5 4 4
48 5 5 4 4
49 5 5 4 4
50 4 4 4 3
51 4 4 4 4
52 5 5 3 4
53 5 5 3 4
54 5 5 5 3
55 4 5 5 4
56 5 5 4 5
57 4 5 4 4
58 5 5 5 5
59 3 4 4 4
60 4 4 4 4
61 4 4 5 4
62 4 4 5 5
63 4 4 4 4
64 5 5 4 4
65 4 5 5 4
66 5 5 5 4
67 5 5 4 4
68 5 5 4 5
69 4 5 4 4
70 4 4 4 4
71 4 5 5 5
72 4 4 4 4
73 5 5 5 5
74 5 4 4 4
75 5 5 5 4
76 5 5 4 3
77 5 5 5 5
78 5 5 4 5
79 4 4 4 4
80 5 4 4 4
81 4 5 4 3
82 3 4 4 2
83 5 5 4 4
84 4 5 3 4
85 5 4 3 4
86 4 4 4 4
87 5 5 5 5
88 5 4 4 4
89 4 5 4 4
90 4 5 3 4
91 4 5 4 4
92 5 4 4 4
93 5 5 5 4
94 2 4 5 5
95 4 4 4 3
96 5 5 4 4
97 5 5 2 5
98 5 5 5 4
99 5 5 4 4
100 4 5 5 5
101 5 5 5 5
102 5 5 5 5
103 4 5 5 5
104 4 5 4 4
105 3 4 4 2
106 4 4 4 3
107 5 5 5 5
108 3 4 4 4
109 5 5 5 4
110 5 5 4 3
111 5 5 5 5
112 4 5 5 4
113 4 4 4 4
114 4 4 4 4
115 5 5 5 3
116 5 5 4 4
117 4 5 5 5
118 5 5 4 4
119 5 4 4 4
120 5 4 4 4
121 4 4 4 4
122 5 5 4 5
123 5 5 4 5
124 4 4 4 4
125 4 5 3 4
126 5 5 4 4
127 4 5 4 4
128 5 5 4 4
129 5 5 5 5
130 4 4 3 3
131 5 5 3 3
132 3 4 4 4
133 5 5 4 3
134 5 4 4 4
135 4 4 4 5
136 5 4 4 4
137 5 4 4 4
138 5 5 4 3
139 3 3 3 3
140 4 5 4 4
141 5 5 4 5
142 4 5 5 4
143 5 5 4 5
144 5 4 4 4
145 4 5 4 4
146 4 4 5 5
147 4 4 4 5
148 5 5 5 3
149 4 4 5 3
150 4 4 4 4
151 4 5 5 4
152 4 4 5 4
153 5 5 5 5
154 4 4 3 3
155 5 5 4 4
156 5 5 5 4
157 4 4 5 5
158 4 4 5 3
159 5 5 4 4
160 5 5 5 5
161 4 4 4 3
162 4 4 4 3
163 5 4 4 4
164 4 4 4 4
165 4 4 4 4
166 3 3 4 3
167 5 5 5 5
168 5 5 5 4
169 5 5 5 3
170 5 5 5 5
171 5 4 4 4
172 3 5 4 3
173 4 4 4 4
174 4 4 4 3
175 5 5 5 4
176 5 5 4 4
177 4 4 4 4
178 5 4 4 5
179 5 5 5 5
180 4 5 4 4
181 5 5 5 5
182 4 5 4 4
183 5 5 3 4
184 5 5 5 5
185 3 4 3 3
186 5 5 2 5
 187 4 4 5 5
188 5 5 5 3
189 4 4 4 4
190 4 4 5 3
191 5 4 3 4
192 5 5 5 5
193 3 4 4 4
194 5 5 5 5
195 5 5 4 3
196 5 5 5 5
197 3 4 4 3
198 5 5 4 4
199 5 4 4 4
200 5 5 5 5
201 5 5 5 5
202 4 4 5 5
203 4 4 4 4
204 5 5 5 5
205 4 4 4 4
206 4 4 4 2
207 4 4 4 5
208 5 5 4 3
209 4 5 4 4
210 5 5 4 3
211 4 4 4 4
212 5 5 4 4
213 5 5 5 5
214 3 4 4 3
215 4 4 4 4
216 4 5 4 4
217 4 4 4 4
218 5 5 5 5
219 5 5 5 4
220 4 4 4 4
221 4 4 4 3
222 4 4 4 2

Prestasi Belajar
5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5
5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 2 4 2 2 2 2 2 2
5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 1 1 5 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 1 5 2 2
5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2
5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 5 1 1 1
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 5 1 1 1
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3
4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3
5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 3 3 3 3 3 3
5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 2 2 3 3 3 5 5 5
5 5 4 3 3 4 5 5 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5
5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5
5 5 3 3 3 4 5 5 5 5 1 1 1 1 1 1 5 1
5 5 5 3 5 5 2 5 5 5 3 3 3 3 3 3 5 5
5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 2 2 2 2 2 2 5 2
5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5
5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 5
5 5 4 3 4 4 4 4 5 4 3 3 3 3 3 4 4 3
4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3
5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3
5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4
5 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3
4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 3 3 4 4 5 4 5 4 1 1 1 1 5 2 2 2
5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 3 3 3
5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 2 2 2 2 2 5 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 1 5 2 2
5 5 3 3 3 4 5 5 5 5 1 1 1 1 1 1 5 1
5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 3 3 3 3 3 3
5 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4
5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 1 1 5 4 4 4 4 4
5 4 4 4 3 3 5 4 4 4 1 1 2 2 3 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5
5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 1 1 1 1 1 5 2 2
5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 3 3 3
5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 4 3 3
5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 3 3 4 4 4 4 4 4
5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 4 2 2 2 2
5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 2 2 5 1 2 2 1 1
4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 2 2 2 2
5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 2 2 2
5 5 4 4 4 4 5 4 5 5 2 2 4 4 4 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3
5 5 5 3 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5
5 5 3 4 3 5 5 5 5 5 2 2 2 2 1 1 5 1
5 5 3 4 3 5 5 5 5 5 2 2 2 2 1 1 5 1
5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 1 1 1 1 1 4 1 1
5 4 5 4 4 3 4 5 5 4 2 4 3 3 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 3 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 1 2 2 2 2 4 4 4
5 5 4 3 5 5 5 5 5 5 2 2 2 2 4 4 3 3
5 5 5 5 5 4 3 4 5 4 1 1 1 1 1 4 4 5
5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 3 3 3 3 3 3
5 5 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 4 3 2
5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 1 1 5 4 4 4 4 4
5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 3 3 3 3 3 3 4 4
5 5 4 4 4 4 3 4 5 4 3 3 3 3 2 4 4 3
5 5 4 3 2 3 5 5 5 5 1 1 5 5 1 1 1 1
5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4
5 5 4 4 3 3 4 5 5 5 1 1 1 1 1 5 1 1
5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 5 1 1 1
5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3
5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 1 1 5 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 3 3 3 3 4 4 3 3
5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4
5 5 4 3 4 4 5 5 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 4 4 5 5
5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 5 1 1 1
4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 3
5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 3 3 3 4 5 5 5 5 1 1 1 1 1 1 5 1
4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 3 3 3 3 3 3 3
5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 2 2 2 2 2 5 5 5
5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5
5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 3 3 3 3 3 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 2 2 2 5 4 5
5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 3 3 3 3 4 5 4 4
5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4
5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 2 2 2 2 2 5 5 5
5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3
5 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5
4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 4 2
5 4 3 3 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 5 1 1 1
5 4 4 4 3 3 5 4 4 4 1 1 2 2 3 4 4 4
5 5 4 4 4 4 5 4 5 5 2 2 2 2 2 5 2 2
5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 5 3 3
5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 2 2 2
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 2 2 2 2 2 4 2
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 4 4 5 5
5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 1 5 2 2
5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 2 2 2 2 2 2 5 2
5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 1 1 5 5 1 1 1 1
4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 4 3 3 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 5 1 1 1
5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5
5 5 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3
4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3
5 5 4 3 3 4 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 3 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 5 1 1 1
5 5 4 3 5 5 5 5 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 3
4 5 4 3 4 4 5 5 4 5 2 2 2 4 3 3 3 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 4 4 4 4
5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 2 2 2 2 2 2
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 2 2 2 2 2 4 2
5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 2 2 2 2 2 2
5 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3
5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 3 3 3 3 4 5 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 3 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 4 4 3 3 3
5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 5 1 1 1
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3
5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 2 2 2 2 2 5 5 5
5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 2 2 2 2 5 2 2 2
4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 2 2 2 2
5 5 4 4 4 4 5 4 5 5 2 2 4 4 4 3 3 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 2 2 2 5 4 5
5 5 4 3 3 4 5 5 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3
5 5 3 3 3 3 5 5 5 4 1 1 1 1 1 4 4 4
5 5 5 5 5 4 3 4 5 4 1 1 1 1 1 4 4 5
5 5 4 3 3 4 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 3 3
4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 3 3 3 3 4 4 3 3
5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5
5 4 3 3 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 5 3 3
5 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 4 3 4 4 5 5 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3
5 5 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 1 2 2 2 2 4 4 4
5 5 3 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 4 4 3 3 3
5 5 4 3 5 5 5 5 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 3 5
5 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 3 3 4 4 5 4 5 4 1 1 1 1 5 2 2 2
5 5 3 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1
5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 3 3 3 3 3 3
5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 3 3 4 3 3 3
5 5 4 3 4 4 4 4 5 4 3 3 3 3 3 4 4 3
5 5 4 3 5 5 5 5 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4
5 5 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 4 3 2
5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 1 1 1 1 1 5 2 2
5 5 4 3 3 4 5 5 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3
5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 1 1 2 2 2 2 4 2
5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 5 3 3
5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 1 1 5 4 4 4 4 4
5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 3 3 4 3 3 3
5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 2 2 2 2 2 2 5 2
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 4 4 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 4 3 3 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 5 1 1 1
4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 3 3 3 3 4 4 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 5 4 3 4 4 5 5 4 5 2 2 2 4 3 3 3 3
4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 1 1 1 1 1 1 5 2
5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 4 2 2 2 2
5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 1 1 1 1 1 4 1 1
5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 3 3 3
5 5 4 4 4 5 4 5 5 5 2 2 2 2 4 3 3 3
5 5 3 3 3 5 5 5 5 5 2 2 2 2 2 4 2 2
4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 2 2 2 2 2 4 4 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 5 3 3
5 5 4 4 4 4 3 4 5 4 3 3 3 3 2 4 4 3
5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 2 2 3 3 4 2 2 2
5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 2 2 2 5 4 5
5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 3 3 4 4 5 4 5 4 1 1 1 1 5 2 2 2
5 5 3 4 3 5 5 5 5 5 2 2 2 2 1 1 5 1
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5
4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4
5 5 4 4 4 4 5 4 5 5 2 2 2 2 2 5 2 2
5 5 3 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1
5 5 3 3 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 1 5 1 1
5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 3 3 3 3 3 3
5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 3 3 4 3 3 3
5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5
5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 4 3 3
5 5 5 5 5 4 3 4 5 4 1 1 1 1 1 4 4 5
5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 4 3 4 4 5 5 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3
5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 1 5 2 2
5 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4
5 5 3 3 4 4 5 4 5 5 2 2 2 2 2 5 2 2
4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 1 1 1 1 1 1 5 2
5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 5 3 3
 5 5 3 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1
5 5 4 3 4 4 4 4 5 4 3 3 3 3 3 4 4 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 5 1 1 1
4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 2 2 2 2 2 4 4 3
4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 4 3 3 4 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 3 3
5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3
5 5 4 3 4 4 5 5 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 1 1 2 2 2 2 4 2
5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 3 3 3 3 3 3 4 4
5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 3 3 3
5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4
4 5 4 3 4 4 5 5 4 5 2 2 2 4 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Motivasi Belajar
5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3
4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 3 5 5 3 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 4 4 5 5 5 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5
4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5
4 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5
4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5
4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 5
5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5
5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5
5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 3 4 4 4 4 4 4 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 5 5 4 4 5 4 4 5 4 4 3 4 4 4 3 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5
5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5
4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5
4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5
4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4
5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5
4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5
4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5
5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4
5 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5
5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5
4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5
4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 5 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5
5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5
5 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5
4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 5
5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4
4 4 5 5 4 4 5 4 4 5 4 4 3 4 4 4 3 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 5 5 4 5 4
5 5 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 3 4 5 4 4 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 4 4 4 3 4 5 4 3 3 3 4 5 4 5 4 4 4 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5
5 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5
5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 4 4 5 5 5 4
4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 3 5 5 4 3 5 5 5 5
5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4
4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 3 4 5 4 4 5 5 5 5
5 5 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5
5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5
5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5
5 5 4 4 4 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5
5 4 4 4 3 4 5 4 3 3 3 4 5 4 5 4 4 4 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5
5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 5 3 3 5 5 5 5
5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5
4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5
4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 4 4 5 5 5 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4
5 5 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5
5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 5
5 4 4 5 4 4 5 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5
5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5
4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 4
5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 5 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5
4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 5 3 3 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5
5 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5
5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 3 4 5 4 4 4 4 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 5 3 3 5 5 5 5
4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 4
4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5
4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 3 4 5 4 4 5 5 5 5
4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 5
4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5
5 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5
5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5
5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5
5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 5
5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Gaya Hidup
3 4 4 4 4 5 2 2 2
4 5 4 4 4 3 2 2 3
5 5 5 3 5 3 1 1 1
5 5 5 3 5 3 1 1 1
4 4 4 2 4 3 2 2 1
4 5 4 4 4 3 3 1 1
4 4 4 4 4 3 3 3 3
4 5 4 4 4 3 3 1 1
5 5 5 5 5 5 1 3 1
4 4 4 3 4 3 3 3 3
4 4 4 2 4 1 1 1 1
4 5 4 3 5 3 2 3 2
5 5 5 3 5 1 1 1 1
5 5 3 3 5 5 3 3 1
3 5 3 2 4 3 3 1 1
5 5 4 3 5 4 2 1 2
3 4 4 4 4 5 2 2 2
4 5 4 2 5 2 2 1 2
5 5 5 3 4 4 1 1 3
5 5 5 2 5 3 2 2 2
5 5 3 2 5 3 1 1 1
5 5 5 3 4 4 2 1 1
4 5 3 4 5 4 2 1 3
4 4 4 2 4 1 1 1 1
5 5 4 3 4 3 3 1 2
5 4 4 3 5 3 2 2 1
4 5 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 3 4 3 2 2 2
5 5 3 3 4 3 2 2 2
4 4 3 3 5 3 3 3 3
5 5 5 4 5 4 3 3 3
5 4 4 3 5 3 2 1 3
5 5 5 5 5 1 1 1 1
4 5 4 2 5 2 2 1 2
5 5 5 3 5 1 1 1 1
4 4 3 2 4 1 1 1 1
5 5 5 2 5 1 1 1 1
5 5 4 3 5 2 3 1 1
5 5 4 5 5 5 5 5 5
5 5 5 4 4 3 2 2 3
5 5 4 1 5 2 1 1 1
4 5 4 2 3 3 3 1 2
5 5 5 4 5 3 2 1 1
4 5 4 4 5 3 2 2 3
4 4 5 2 4 1 1 1 1
5 5 5 1 5 3 3 1 1
4 4 4 4 4 3 1 2 3
5 4 4 3 4 3 3 3 3
4 5 4 2 4 3 2 2 2
4 4 4 3 4 3 3 3 3
4 4 4 4 4 3 2 2 2
5 5 3 3 5 2 1 1 1
5 5 3 3 5 2 1 1 1
4 4 4 3 4 3 3 3 1
4 3 4 4 5 3 3 2 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 5 4 3 5 3 2 1 3
4 5 5 4 5 3 3 2 2
4 4 4 3 5 3 2 2 1
4 5 4 3 4 3 2 2 1
5 5 5 3 5 4 3 2 3
5 5 5 2 5 1 1 1 1
5 5 4 3 5 4 1 1 1
4 4 4 4 4 3 3 3 3
3 4 5 4 5 1 2 1 1
4 4 4 2 4 2 2 2 2
5 5 4 4 4 3 2 1 1
5 5 5 5 5 4 1 2 1
5 5 5 3 4 4 2 1 1
4 4 4 3 4 3 3 3 2
5 5 5 3 5 3 1 1 1
4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 4 5 4 1 3 2
5 5 4 2 4 2 2 2 2
5 5 4 1 4 1 2 1 1
5 5 4 3 5 2 1 1 1
5 5 5 3 5 4 2 2 2
5 5 5 5 5 4 1 2 1
4 4 4 4 4 3 2 2 2
5 5 4 4 5 3 1 1 1
4 5 4 2 5 2 2 1 2
4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 3 3 3
5 5 5 5 5 5 4 4 4
3 4 4 4 4 5 2 2 2
4 5 4 3 4 3 2 2 1
5 5 5 5 5 3 2 1 1
4 4 4 4 4 3 2 2 2
5 4 4 3 5 3 2 2 1
5 5 5 5 5 5 4 4 4
5 5 4 3 4 3 3 1 2
4 5 4 4 4 3 2 3 1
5 5 5 1 5 1 1 1 1
4 4 4 2 4 4 1 1 1
4 4 4 1 4 1 1 1 1
5 5 4 3 5 2 3 1 1
4 4 4 4 4 2 2 2 2
5 5 4 2 5 2 1 1 1
5 4 4 3 4 3 3 3 3
5 5 5 3 5 3 3 2 2
5 5 5 3 5 4 2 2 2
5 5 5 2 5 3 1 1 1
4 5 4 3 5 3 1 1 1
5 5 4 2 4 2 2 1 1
4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 1 4 1 1 1 1
5 5 3 2 5 3 1 1 1
4 4 4 3 4 3 2 2 2
4 4 4 2 4 1 1 1 1
4 5 5 1 5 1 1 1 1
5 5 3 3 5 1 1 1 1
4 4 4 3 4 4 3 2 3
4 4 4 4 4 3 2 2 2
4 4 4 3 4 3 2 3 2
5 5 5 5 5 5 1 3 1
5 5 4 2 5 3 1 2 2
5 5 5 3 5 3 3 2 2
5 5 4 2 5 3 1 2 2
4 5 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 3 2 2 2
4 4 4 4 4 3 3 3 3
5 5 4 1 5 1 1 1 1
5 5 5 5 5 4 1 2 1
4 4 4 3 4 3 3 3 2
5 5 5 5 5 5 4 4 4
4 5 4 3 5 3 2 2 2
4 4 4 4 4 3 1 2 3
4 5 4 2 4 3 2 2 2
5 5 5 5 5 3 2 1 1
3 5 3 2 4 3 3 1 1
2 5 3 1 5 3 1 1 1
4 4 4 3 5 3 2 2 1
4 5 5 1 5 1 1 1 1
5 5 4 2 4 2 2 2 2
4 5 5 3 5 3 3 2 1
4 5 4 1 4 1 1 1 1
4 5 4 4 4 3 2 3 1
5 5 4 3 5 2 1 1 1
4 4 4 3 4 2 2 2 2
4 5 4 3 5 3 2 1 3
5 5 4 1 5 1 1 1 1
4 4 4 3 4 4 3 2 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 5 4 4 4 3 2 3 1
4 4 3 3 5 3 3 3 3
3 4 2 3 4 2 2 1 1
4 5 5 3 5 3 3 2 1
5 5 5 3 5 1 1 1 1
4 4 4 3 5 4 1 1 1
4 5 3 4 5 4 2 1 3
4 4 4 3 4 4 3 2 3
5 5 5 3 5 4 3 2 3
5 5 4 1 5 2 1 1 1
3 5 3 2 4 3 3 1 1
5 5 4 3 5 3 2 1 1
5 5 4 2 5 2 1 1 1
5 5 5 2 5 1 1 1 1
4 4 4 3 5 4 1 1 1
5 5 5 2 5 3 2 2 2
5 5 5 3 5 4 2 2 2
4 4 4 4 4 4 3 2 1
4 4 4 1 4 1 1 1 1
5 5 4 2 4 2 2 2 2
5 5 4 5 5 5 5 5 5
4 4 4 3 4 3 2 3 2
4 4 4 4 3 3 2 3 2
4 5 5 3 5 3 1 1 1
4 4 5 2 4 1 1 1 1
4 4 4 3 4 3 3 3 1
5 5 5 4 5 4 3 3 3
4 5 4 2 5 3 1 2 1
4 5 4 4 5 3 1 1 2
4 5 4 2 4 2 2 1 2
4 4 4 4 4 4 3 2 1
5 5 4 2 5 2 1 1 1
4 4 4 4 4 3 3 3 3
5 5 5 3 5 3 1 1 2
4 5 4 4 4 3 2 1 1
5 5 5 5 5 3 2 1 1
4 5 4 3 5 3 2 3 2
5 5 5 4 5 4 1 3 2
4 4 3 3 5 3 3 3 3
5 5 3 3 5 2 1 1 1
5 5 4 3 5 4 2 1 2
4 4 4 2 4 2 2 2 2
4 4 4 4 4 2 2 2 2
3 4 2 3 4 2 2 1 1
5 5 4 1 5 1 1 1 1
4 5 4 3 4 3 2 2 1
4 4 4 3 5 4 1 1 1
3 4 4 4 4 5 2 2 2
5 5 5 4 5 3 2 1 1
4 4 4 3 5 3 2 2 1
5 5 5 4 5 4 1 3 2
5 5 4 3 5 2 1 1 1
5 5 5 2 5 3 1 1 1
4 4 3 2 4 1 1 1 1
4 4 4 3 4 3 2 2 1
4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 5 5 3 5 3 1 1 1
5 5 5 2 5 2 1 2 2
3 4 2 3 4 2 2 1 1
4 5 3 4 5 4 2 1 3
5 5 3 3 5 1 1 1 1
4 5 4 2 4 2 2 1 2
4 4 4 3 4 3 2 2 2
4 5 5 3 5 3 3 2 1
4 5 5 1 5 1 1 1 1
5 5 4 3 4 3 3 1 2
5 5 4 3 5 2 1 1 1
4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 4 3 5 3 2 1 1
5 5 5 4 5 4 3 3 3
4 4 3 2 4 1 1 1 1
5 5 4 5 5 5 5 5 5
4 5 4 3 5 3 2 3 2
5 5 4 3 5 4 1 1 1
5 5 5 4 5 4 3 3 3
5 5 4 1 4 1 2 1 1
4 4 4 3 4 3 2 3 2
4 4 4 4 4 4 3 2 1
4 4 4 3 4 3 2 2 2