Laporan Individu PPL Noor Saidah NIM 20.23.022396-Compressed

LAPORAN INDIVIDU
MAGANG 3 / PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN II

DI SDN 1 ANJIR SERAPAT BARU
TAHUN AKADEMIK 2023/2024
Disusun Oleh :
NOOR
SAIDAH
20.23.022396
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH
DASAR
2023
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN INDIVIDU
MAGANG 3 / PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN II
DI SDN 1 ANJIR SERAPAT BARAT
TAHUN AKADEMIK 2023/2024
NOOR SAIDAH
20.23.022396
Menyetujui
Dosen Pembimbing
Agung Riadin,M.Pd
NIDN. 1129128901
IDENTITAS PRAKTIKAN MAGANG 3 / PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2
Pas Photo
3x4
1. Nama Lengkap : NOOR SAIDAH (L/P*)

2. Nomor Induk Mahasiswa : 20.23.022396
3. Program Studi : PGSD
4. Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
5. Tempat dan Tanggal Lahir : Palingkau, 28 Oktober 2000
6. Agama : Islam
7. Alamat Tempat Tinggal : Jl. Kapuas No. 48
8. Status Marital : Kawin/Belum Kawin *)
9. Pekerjaan : Belum Bekerja/Bekerja *)
10. Pendidikan Terakhir : a. SMA/SMK/MAN *)
b. ...........
11. Pelaksanaan Magang 3 dan Praktek Pengalaman Lapangan 2 Kependidikan
a. Sekolah/Tempat Latihan : SDN 1 Anjir Serapat Baru
b. Dosen Pembimbing : Agung Riadin,M.Pd
c. Kepala Sekolah : Jemi Damai Yanti,S.Pd.SD
12. Kegemaran/Hobi
a. Olah Raga : Jogging
b. Kesenian :-
c. Keterampilan :-
Palangka Raya, 10 Agustus 2023
Mengetahui,
Dosen Pembimbing PPL, Mahasiswa,
Agung Riadin,M.Pd Noor Saidah

NIDN. 1129128901 20.23.022396
*) Coret yang tidak perlU

LEMBAR OBSERVASI PENGENALAN LAPANGAN
Nama Mahasiswa : Noor Saidah

Nomor Induk Mahasiswa : 20.23.022396
Nama Sekolah yang diamati : SDN 1 Anjir Serapat Baru
Tanggal Pengamatan : 10 Agustus 2023
Amati keadaan sekolah yang anda kunjungi dengan cermat. Untuk mendapatkan informasi
yang akurat, anda dapat melakukan wawancara dengan guru, pegawai dan para siswa. Catat
hasil pengamatan Anda dengan melengkapi format berikut ini, atau menuliskannya di tempat
lain bila tempat yang disediakan tidak tercukupi.
Hasil Pengamatan
A. Keadaan Fisik Sekolah

1. Luas Tanah : 24,20 m²
2. Jumlah Ruang Kelas :6
3. Ukuran Ruang Kelas : Kelas 1 dan 2 panjang 8 m, lebar 7 m
Kelas 3 dan 4 panjang 8 m, lebar 7 m
Kelas 5 dan 6 panjang 7,67 m, lebar 7,1 m
4. Bangunan lain yang ada :
a. Kantor Guru panjang 10,3 m, lebar 8,5 m
b. W C luasnya 6 m²
c. UKS luasnya 12 m²
d. Perpustakaan luasnya m²
5. Lapangan Olahraga (Jenis, ukuran)

Jenis batu kerikil, panjang 14,6 m, lebar 9,8 m
B. Keadaan Lingkungan Sekolah

1. Jenis bangunan sekolah yang mengelilingi sekolah
Adapun jenis bangunan yang mengelilingi sekolah yaitu bangunan rumah-rumah
penduduk, belakang toko bangunan, dan bengkel
2. Kondisi Lingkungan Sekolah

Kondisi lingkungan sekolah sangat baik, bersih dan tatatertib sekolah berjalan dengan
baik. Salah satu kegiatan yang baik di sekolah SDN 1 Anjir Serapat Baru ini adalah
setiap hari selasa dan rabu membiasakan siswa dari kelas 1 sampai kelas 6 membaca
Juz Amma bersama-sama sebelum masuk dalam waktu 30 menit. Kegiatan ini dipandu
oleh guru Agama Islam.
C. Fasilitas Sekolah (Tuliskan Jenis, Kuantitas dan Kualitasnya)

1. Perpustakaan : Ruangan perpustakaan yang ada kurang
memadai untuk dimanfaatkan siswa karena
perpustakaannya masih satu ruangan dengan
ruangan kelas I
2. Laboratorium :-
3. Ruangan Bimbingan konseling :-
4. Ruang Serba Guna :-
5. Ruang Tata Usaha :-
6. UKS : Ruangan UKS kurang memadai untuk
dimanfaatkan siswa karena ruang UKS masih
satu ruangan dengan ruangan kelas
D. Penggunaan Sekolah
1. Jumlah Sekolah yang menggunakan bangunan ini
: Tidak Ada
2. Jumlah “Shift” tiap hari
: Tidak Ada
E. Guru dan Siswa

1. Jumlah Guru : 11 Orang
2. Jumlah Kelas : 6 Kelas
3. Jumlah Siswa per kelas : Kelas I 10 siswa, kelas II 11 siswa, kelas III 8 siswa,
kelas IV 12 siswa, kelas V 11 siswa, kelas VI 8 siswa
4. Jumlah Siswa Seluruhnya : 60 siswa
F. Interaksi Sosial
Tuliskan dengan singkat kesan Anda tentang hubungan guru-guru, guru-siswa, siswa-
siswa, dan hubungan antara personil di sekolah tersebut:
1. Hubungan Guru-Guru : Hubungan guru-guru berjalan dengan baik
saling membantu, memberikan teguran jika ada
guru yang lupa atau lalai akan tugasnya.
2. Hubungan Guru-Siswa : Hubungan guru dengan siswa disekolah ini
baik hal ini terlihat perhatian guru terhadap
siswa sangat diperhatikan
3. Hubungan Siswa-Siswa : Hubungan antar siswa yang ada disekolah
Ini cukup baik, baik itu pergaulanya,
kerjasamanya yang saling menolong antar
teman dan saling mendukung,
4. Hubungan Guru dengan Tata Usaha : -
5. Hubungan Sosial Secara Keseluruhan : Hubungan sosial secara keseluruhan berjalan
cukup baik.
G. Tata Tertib
1. Untuk Siswa
a. Hal Masuk Sekolah:
1) Semua murid harus masuk sekolah selambat-lambatnya 5 menit sebelum
pelajaran dimulai
2) Murid yang datang terlambat tidak diperkenankan langsung masuk kelas
melaikan melapor terlebih dahulukepada guru piket
3) Murid absen hanya karena sungguh-sungguh sakit dan keperluan yang sangat
penting
4) Urusan keluarga harus dikerjakan diluar sekolah atau waktu libur sehingga tidak
menggunakan hari sekolah
5) Murid yang absen pada waktu masuk kembali harus melapor kepada kepala
sekolah dengan membawa surat-surat yang diperlukan
6) Murid tidak boleh meninggalkan sekolah selama pelajaran berlangsung
7) Kalau seandainya murid sudah merasa sakit dirumah, maka sebaiknya tidak masuk
sekolah.
b. Kewajiban Murid :
1) Taat kepada guru dan kepala sekolah.
2) Ikut bertanggung jawab atas kebersihan, keamanan, ketertiban kelas dan sekolah
pada umumnya
3) Membantu kelancaran pelajaran baik dikelasnya maupun disekolah pada
umumnya
4) Ikut menjaga nama baik sekolah, guru dan pelajaran pada umumnya, baik
didalam maupun diluar sekolah
5) Menghormati guru dan saling menghargai antar sesama murid
6) Melengkapi diri dengan keperluan sekolah
7) Murid yang membawa kendaraan/sepeda agar menempatkan ditempat yang
ditentukan dalam keadaan terkunci
8) Ikut membantu tata tertib sekolah agar dapat berjalan dan ditaati
c. Larangan Murid
1) Meninggalkan sekolah selama pelajaran berlangsung
2) Membeli makanan dan minuman diluar sekolah
3) Menerima surat-surat atau tamu sekolah
4) Memakai perhiasan yang berlebihan serta berdandan yang tidak sesuai dengan
keperibadian bangsa
5) Merokok didalam dan diluar sekolah
6) Memimjam uang dan alat-alat pelajaran antar sesama murid
7) Mengganggu jalannya pelajaran baik terhadap kelasnya maupun terhadap kelas
lainnya
8) Berada didalam kelas selama istirahat
9) Berkelahi dan main hakim sendiri jika menemukan persoalan antar teman serta
menjadi perkumpulan anak-anak nakal dan geng-geng terlarang
d. Hal pakaian dan lain-lain

1) Setiap murid wajib memakai seragam sekolah lengkap sesuai dengan ketentuan
sekolah
2) Murid-murid putri dilarang memelihara kuku panjang, memakai alat kecantiakan
kosmetik yang lazim digunakan oleh orang-orang dewasa
3) Rambut dipotong rapi, bersih dan terpelihara
4) Pakaian olahraga sesuai dengan ketentuan sekolah
e. Hak-hak Murid
1) Murid-murid berhak mengikuti pelajaran selama tidak melanggar tata tertib
2) Murid-murid dapat meminjam buku dari perpustakaan sekolah yang berlaku
3) Murid-murid berhak mendapat perlakuan yang sama dengan murid-murid yang
lain sepanjang tidak melanggar tata tertib
2. Untuk Guru
a. Bertanggung jawab kepada kepala sekolah dan melaksanakan tugas proses belajar
mengajar secara aktif dan efesien.
b. Membuat program pengajaran tahunan.
c. Membuat satuan pengajaran.
d. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
e. Mengadakan pengembangan setiap bidang studi.
f. Meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pelajaran.
g. Membuat dan menyusun lembaran kerja/job sheet.
h. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar masing-masing siswa.
i. Menjaga kebersihan ruang praktek, pengembalian alat pinjaman, memelihara dan
menjaga keamanan sarana dan prasarana praktek.
3. Untuk Pegawai :-
H. Kesan Umum
Tuliskan kesan umum Anda terhadap sekolah yang diamati:
Kesan yang ada dari pengamatan dan pergaulan sehari-hari disekolah ini, memberi kesan
yang cukup baik, dimana warga sekolah yang ada ikut mendukung dengan adanya praktek
pengalaman lapangan mengajar disekolah tersebut. Hal lain yang yang menarik dari
sekolah ini dan cukup berkesan dimana guru-gurunya sangat supel dan ramah dalam
membantu kami melaksanakan PPL disekolah SDN 1 Anjir Serapat Baru
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Nama Sekolah : SDN 1 Anjir Serapat Baru

Kelas : II (Dua)
Tema : 1 Hidup Rukun
Sub Tema : 3 Hidup Rukun di Sekolah
Pembelajaran :4
Hari/Tanggal : 11 Agustus 2023
Amati kegiatan belajar mengajar yang sedang berlangsung dikelas yang Anda kunjungi.
Pusatkan perhatikan pada perilaku guru dan siswa di dalam kelas. Catatlah hasil pengamatan
Anda dengan menuliskannya di tempat yang tersedia, atau menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang disediakan.
A. Pembukaan
1. Ketika masuk kelas yang dikerjakan guru adalah:
 Mengucapkan salam
 Mengajak siswa berdoa bersama.
 Guru memeriksa daftar hadir siswa.
 Menanyakan kabar apabila ada siswa yang tidak hadir.
2. Guru membuka pelajaran dengan cara:

 Memberikan motivasi sebagai penguatan bagi siswa
 Menerangkan materi
 Mengingatkan kembali materi yang sudah berlalu yang berhubungan dengan
materi yang akan dipelajari sekarang
3. Apakah cara membuka pelajaran tersebut sesuai dengan materi yang akan disajikan,
berikan alasan:
Sesuai, dimana guru tersebut memberikan motivasi yang dapat mendorong semangat
siswa untuk belajar, guru juga menerangkan materi yang akan dipelajari serta
mengingatkan kembali pembelajaran yang sudah berlalu yang berhubungan dengan
materi yang akan dipelajari siswa sekarang.
4. Berapa menit tahap pendahuluan ini berlangsung ?

Tahap Pendahuluan berlangsung selama 12 menit
5. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru ?

Sebagian siswa fokus terhadap materi yang diajarkan guru, hal ini terlihat dari ekspresi
dan kemampuan mereka dalam mengikuti pembelajaran
B. Kegiatan Belajar Mengajar

1. Bagaimana cara guru menyajikan materi pelajaran ?
Guru memberikan materi secara terarah, pertama guru memberikan materi pembuka
sebagai pengenalan materi pembelajaran kemudian guru mulai bertanya pada siswa
mengenai materi tersebut.
Guru menerangkan materi dengan suasana tidak terlalu santai, dimana guru
menjelaskan dengan menggunakan nada tegas untuk belajar. Metode yang dipakai guru
tidak terlepas dari metode ceramah
2. Selama pelajaran berlangsung berapa kali guru bertanya kepada siswa ?
Berkali-kali (Lebih dari empat kali)
3. Berapa orang siswa yang mendapatkan kesempatan menjawab pertanyaan dari guru?
Semua siswa mendapat kesempatan, bahkan guru mencoba untuk memberikan
kesempatan menjawab pada anak yang kurang mengerti atau yang sedikit pasif
4. Selama pelajaran berlangsung apakah ada :

a. Siswa yang mengajukan pertanyaan?
Ada siswa yang mengajukan pertanyaan.
b. Siswa yang mendapatkan kesulitan belajar, jika ya, bagaimana cara guru
membantunya?
 Mengajak siswa yang kesulitan belajar untuk aktif saat proses pembelajaran
 Menemani anak belajar
 Memberikan pujian
c. Siswa yang mengganggu kelas, jika ya, bagaimana cara guru membantunya ?
Ada, biasanya siswa yang menggangu kelas seperti ribut sewaktu guru menjelaskan,
juga mengganggu teman yang duduk didekatnya. Untuk menghadapi hal tersebut
pertama guru akan menanyakan apa yang menyebabkan dia seperti itu, setelah itu
guru akan memberikan nasihat terhadap siswa tersebut dan jika tidak ada perubahan
selang beberapa waktu biasanya guru akan menegur siswa dengan tegas.
C. Penutup
1. Apa yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran ?
Guru menyimpulkan pembelajaran dan memberikan motivasi penutup.
2. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa ?

Dengan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran, tugas dan tingkah laku siswa
tersebut.
3. Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pindah ke pelajaran lain
atau istirahat ?
Guru menutup pembelajaran dengan rangkuman pembelajaran tersebut. Apabila
pindah ke pembelajaran lain guru berpesan agar siswa jangan keluar kelas tunggu
guru berikutnya yang akan masuk
4. Berapa menit bagian penutup ini berlangsung ?

Bagian penutup ini berlangsung 5 menit
Tuliskan kesan umum Anda terhadap kegiatan belajar mengajar yang Anda amati itu ?
Menarik apa lagi melihat cara mengajar guru pamong tersebut sangat tegas serta dapat
mengontrol siswa yang rebut dan siswa yang kesulitan belajar selama proses
pembelajaran.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 1 Anjir Serapat Baru

Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Tema 2 : Udara Bersih Bagi Kesehatan
Sub Tema 1 : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Pembelajaran : 5
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA.
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari 3.2.1 menjelaskan informasi
buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, terkait pertanyaan apa, di
mengapa, dan bagaimana mana, dan bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang 4.2.1 menjawab pertanyaan
didapat dari buku yang dikelompokkan dalam terkait apa, dimana, dan
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
bagaimana menggunakan kosakata baku
IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan 3.2.1 mengidentifikasi fungsi organ
fungsinya pada hewan dan manusia, pernapasan pada manusia.
serta cara memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia
4.2. Membuat model sederhana organ 4.2.1 menjelaskan fungsi organ
pernapasan manusia pernapasan pada manusia.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi
fungsi organ pernapasan pada manusia.
 Dengan membuat bagan, siswa dapat menjelaskan fungsi organ pernapasan pada
manusia.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam. 10 menit
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh ketua kelas.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan menanyakan kabar siswa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran: 50 menit
 Siswa menggali informasi tentang organ pernapasan
manusia melalui teks bacaan yang disediakan. (Kegiatan
literasi)
 Dengan bimbingan guru, siswa menggaris bawahi kata-
kata penting dalam bacaan.
 Guru memberikan penjelasan tentang organ pernapasan
manusia dan fungsinya.
 Siswa membuat bagan yang menunjukkan cara kerja
diafragma saat kita bernapas.
 Kegiatan ini ditujukan agar siswa paham dapat memahami
tentang KD IPA 3.2 dan 4.2. (Mandiri : kerja keras,
kreatif, disiplin, rajin belajar)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 10 menit

hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Melakukan refleksi (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas V, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 2 : Udara
Bersih Bagi Kesehatan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Teks bacaan.
Palangkaraya, 30 Agustus 2023
Noor Saidah
NIM 20.23.022396
LAMPIRAN
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi
fungsi organ pernapasan pada manusia.
 Dengan membuat bagan, siswa dapat menjelaskan fungsi organ pernapasan pada
manusia.
G METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
H. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.
Bagan Sistem Pernapasan Manusia

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Peta Pikiran)
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
KD IPA 3.2 dan 4.2
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Semua bagian Semua bagian Tidak semua Tidak semua
tentang bagan tergambar tergambar bagian bagan bagian bagan
Sistem dengan tepat, dengan tepat, tergambar tergambar
Pernapasan semua penjelasan penjelasan dengan tepat, dengan tepat,
Manusia tentang proses kurang penjelasan penjelasan
sangat lengkap dan lengkap kurang kurang
tepat namun benar lengkap lengkap dan
namun benar kurang benar
Keterampilan Bagan sangat Bagan mudah Bagan mudah Bagan agak
dalam mudah dibaca dan dibaca dan dibaca namun sulit dibaca
Mengolah sangat mudah mudah agak sulit dan
Informasi dimengerti dimengerti dimengerti dimengerti
dalam Bentuk
Bagan
Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas
membuat bagan sistem pernapasan manusia, hasil dari kegiatan ini tidak harus
dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa), Tujuan utama
dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa paham tentang pernapasan
manusia. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ pernapasan dari
hasil keseluruhan kelas secara umum
(RPP)

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 1 : Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2x35menit)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

IPS
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Memahami makna proklamasi 3.4.1 Menyebutkan makna Proklamasi

kemerdekaan, upaya mempertahankan Kemerdekaan.
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang makna 4.4.1 Mempresentasikan makna
proklamasi kemerdekaan, upaya Proklamasi Kemerdekaan dalam
mempertahankan kemerdekaan, dan kehidupan sehari-hari, baik di
upaya mengembangkan kehidupan rumah, sekolah, dan masyarakat.
kebangsaan yang sejahtera.
1. Setelah membaca teks tentang Cinta Budaya Indonesia, siswa mampu menyebutkan
makna Proklamasi Kemerdekaan dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan makna Proklamasi Kemerdekaan
dalam kehidupan sehari-hari, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat dengan tepat.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Kelas dimulaidengan dibuka dengan salam. 10 menit
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh ketua
kelas
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan menanyakan kabar siswa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti  Guru dan siswa melakukan curah pendapat tentang 50 Menit

pengalaman mewujudkan makna Proklamasi
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru meyampaikan informasi kepada siswa bahwa
mereka akan mendalami lebih lanjut tentang makna
Proklamasi Kemerdekaan. Communication
 Di awal pembelajaran guru meminta siswa untuk
membaca teks terkait makna Proklamasi
Kemerdekaan. Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk membaca dalam hati selama 2 menit.
Literasi
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku
pelajaran dan mendiskusikan hasilnya dengan teman
kelompok. Guru memberikan bantuan apabila
dibutuhkan dengan mengajukan pertanyaan pancingan.
Collaboration
 Seperti biasa, guru menunjukkan daftar periksa yang
akan digunakan untuk menilai pekerjaan siswa.
 Guru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi
tentang hasil pekerjaannya.
 Produk dinilai dengan daftar periksa
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
Palangkaraya, 31 Agustus 2023
Noor Saidah
NIM 20.23.022396
LAMPIRAN 1
 Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Teks bacaan tentang Cinta Budaya Indonesia.
 Menemukan makna proklamasi dalam kehidupan sehari-hari di sekolah, di rumah,
dan di sekitar.
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
7
……………..
8
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi guru menilai dengan rubrik
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian : total skor perolehan X 10
total skor maksimal
Contoh : 2+3+1 = 6 X 10 = 5
12 12
2. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa
(RPP) KURIKULUM 2013

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Kegemaranku (Tema 2)
Sub Tema : Gemar Berolahraga (Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.5 Mengenal kosakata tentang cara 3.5.4 Menyebutkan kosakata tentang
memelihara kesehatan melalui teks pendek berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk
(berupa gambar, tulisan, dan slogan memelihara kesehatan dengan tepat
sederhana)
4.5 Menjelaskan dengan kosakata bahasa 4.5.4 Menggunakan kosakata tentang

Indonesia dan pelafalan yang tepat cara olahraga sebagai cara untuk memelihara
memelihara kesehatan. kesehatan dengan tepat
Muatan: PPKn
1.2 Menunjukan sikap sesuai dengan 1.2.1 Memilih sikap sesuai dengan aturan dan
aturan dan tata tertib yang berlaku di rumah tata tertib yang berlaku di rumah dan sekolah
dan sekolah
2.2 Menerima aturan dan tata tertib yang 2.2.1 Mematuhi aturan dan tata tertib yang
berlaku di rumah dan sekolah berlaku di rumah dan sekolah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.1 Menggali informasi tentang hal-hal yang
kehidupan sehari-hari di rumah boleh dan tidak boleh dilakukan saat bermain
atau berolahraga
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan yang 4.2.1 Melaporkan informasi tentang hal-hal
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat
rumah bermain atau berolahraga
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar permainan dan olahraga, siswa dapat memahami kosakata
tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Dengan menirukan kata-kata yang dibacakan oleh guru, siswa dapat menambah
kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat dan percaya diri.
3. Melalui kegiatan membaca dan mengajak teman memeragakan, siswa dapat
menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara memelihara kesehatan dengan
tepat.
4. Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi
aturan yang berlaku saat bermain atau berolahraga dengan tepat.
5. Dengan mengamati dan mengidentifikasi gambar, siswa dapat melaporkan informasi
tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat bermain atau berolahraga
dengan tepat.
D. MATERI
 Cara Memelihara Kesehatan
 Hal-Hal Yang Boleh Dan Tidak Boleh Dilakukan Saat Bermain Atau Berolahraga
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa.
3. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan A. Ayo Mengamati 50
Inti 1. Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru. menit
2. Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan gambar
beberapa jenis permainan dan olahraga yang menyehatkan.
3. Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk

mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar yang diamati.
4. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan.
 Apakah kamu suka bermain?
 Permainan apa yang kamu sukai?
 Tahukah kamu permainan lain yang menyehatkan?
5. Kemudian guru dapat menstimulasi diskusi kelas tentang
permainan dan olahraga yang menyenangkan hati juga
bermanfaat bagi kesehatan yang biasa dimainkan siswa
sehari-hari.
6. Siswa menyimak cerita yang dibacakan oleh guru.
7. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan.
 Siapa yang bermain lompat tali?
 Apa yang dilakukan Siti selesai bermain?
 Apakah kamu suka bermain di luar rumah?
 Apa yang kamu lakukan setelah bermain?
B. Ayo Membaca
1. Siswa menirukan kata-kata yang dibacakan guru tentang jenis-
jenis olahraga dan permainan.
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang makna kata-kata yang telah dibaca.
C. Ayo Mencoba
1. Setelah membaca nyaring dan mengulang kosakata tentang
permainan dan olahraga, siswa mengamati gambar-gambar
pada buku siswa.
2. Siswa mengidentifikasi gambar kegiatan yang menyehatkan
dan tidak menyehatkan dengan cara memberi tanda centang
pada gambar kegiatan yang menyehatkan, dan memberi tanda
silang pada gambar kegiatan yang tidak menyehatkan.
D. Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar dengan seksama.
2. Siswa mengidentifikasi sikap yang terdapat dalam gambar.
3. Siswa membuat gambar pada gambar anak yang

mematuhi aturan.
4. Siswa membuat gambar pada gambar anak yang tidak

mematuhi aturan.
5. Siswa melaporkan gambar apa saja yang mereka temukan.
6. Guru menstimulasi siswa untuk menyampaikan pendapatnya
mengenai gambar-gambar yang telah diidentifikasi, berkaitan
dengan sikap anak-anak di dalam gambar.
Kegiatan 1. Sebagai penutup, guru mereview semua kegiatan yang sudah 10

Penutup dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi Menit
kegiatan hari itu.
2. Kelas ditutup dengan doa bersama.
Palangkaraya, 4 September 2023
Noor Saidah
20.23.022396
LAMPIRAN
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Muhaimin
2 Afifah Khairunnisa
3 Ahmad Andika
Ahmad Hafif Nawawi
4
Anni Muhibbah
5
Muhammad Hafizh Semman
6
Muhammad Ikhsan
7
Muhammad Nazhan
8
Noor Azizah
9
Rabiatul Adawiyah
10
Riyadhul Jinan
11
2. Penilaian Pengetahuan
 Latihan soal mengidentifikasi teks gambar kegiatan yang menyehatkan dan tidak
menyehatkan.
 Latihan soal mengidentifikasi teks gambar tentang hal-hal yang boleh dan tidak boleh
dilakukan di rumah.
 Latihan soal mengidentifikasi bunyi-bunyian alam dan bunyi-bunyian buatan.
H. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).

Kelas / Semester : II / 1
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
dan atau eksplorasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan seharihari di
sekolah.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah dan tata tertib yang berlaku di sekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar.
 Mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dengan
benar.
PPKn
 Mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah
dengan benar.
 Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah dengan benar.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar
dengan benar.
 Mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya
dengan benar.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mendengarkan teman membaca teks “Bermain Simpai”, siswa dapat
menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar.
 Dengan mendengarkan teman membaca teks “Bermain Simpai”, siswa dapat mencatat
isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dengan benar.
 Dengan membaca teks percakapan antara Beni, Tiur, dan Ibu, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah
dengan benar.
 Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai
aturan yang berlaku di rumah dengan benar.
 Dengan menggunakan simpai, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan benar.
 Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat mengelompokkan keragaman benda di
lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya dengan benar.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Bermain di lingkunganku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. (
Communication )
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati 50 menit
dan membaca teks percakapan “Beni dan Kak Tiur”. (
Literasi )
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan
pertanyaan menggunakan kata tanya siapa,
mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan
berdasarkan gambar dan teks percakapan yang telah
dibaca. ( Communication )
 Sebelum membaca, terlebih dahulu siswa diarahkan
untuk memprediksi isi bacaan melalui teks
percakapan sebelumnya.
 Setelah memprediksi, siswa membaca dengan lancar
teks “Bermain Simpai”. ( Critical Thinking and
Problem Solving )
Alokasi
Waktu
 Masing-masing siswa menyebutkan isi teks yang
telah dibaca.
 Siswa diarahkan untuk menyesuaikan prediksi yang
dilakukan sebelumnya dengan isi teks yang
sebenarnya.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan teks bacaan. (Mandiri)
 Siswa membacakan jawaban yang telah ditulis,
kemudian siswa lain diminta untuk saling
menanggapi.
 Guru meluruskan dan memberi penguatan terhadap
jawaban siswa.
 Beberapa orang siswa diminta menceritakan kembali
isi teks “Bermain Simpai”. ( Literasi )
 Siswa mengamati gambar “Beni sedang Bermain
Simpai”.
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang gambar yang telah diamati. (
Communication )
 Siswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan temannnya. (Mandiri)
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok (masing-
masing kelompok beranggotakan tiga orang). (
Collaboration )
 Siswa bersama teman kelompoknya membaca teks
percakapan antara Beni, Tiur, dan Ibu. (Gotong-
royong)
 Masing-masing kelompok secara bergantian
memperagakan teks percakapan tersebut ke depan
kelas.
 Kelompok lain diminta untuk menanggapi penampilan
kelompok yang tampil. ( Critical Thinking and
Problem Solving )
 Siswa secara berkelompok mendiskusikan jawaban
dari pertanyaan teks percakapan yang telah
diperagakan.
 Masing-masing kelompok membacakan hasil
diskusinya, kemudian kelompok lain diminta untuk
menanggapi.
 Guru meluruskan jawaban dari masing-masing
kelompok, kemudian menjelaskan tentang pentingnya
aturan dalam bermain.
 Siswa mengamati simpai yang ia mainkan (meliputi
warna, bentuk, permukaan, dan kegunaannya),
kemudian menuliskan hasil pengamatannya pada
kolom yang ada di buku siswa. ( Creativity and
Innovation )
 Siswa mengamati benda-benda yang ada di
lingkungan sekitar.
Alokasi
Waktu
 Siswa mengelompokkan benda-benda yang
bentuknya menyerupai simpai dan menuliskannya
pada tabel yang ada di buku siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
Noor Saidah
20.23.022396
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda.
 Mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar.
 Mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya.
 Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah
PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : 𝑥 100
Skor Maksimal
Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan dari teks “Bermain Simpai”
1. Alat permainan yang berbentuk lingkaran. (skor 20)
2. Berbentuk lingkaran. (skor 20)
3. Rotan atau plastik. (skor 20)
4. Melakukan Gerakan memutar skor (20)
b. Menjawab pertanyaan dari teks percakapan
1. Ibu mengingatkan Beni dan Tiur untuk berhenti bermain karena sudah sore dan
waktunya mandi. (skor 20)
2. Beni keberatan karena masih ingin berlatih memainkan simpainya. (skor 20)
3. Lupa waktu menyebabkan hidup tidak teratur. (skor 20)
4. Hidup menjadi tidak teratur. (skor 20)
5. Disesuaikan dengan jawaban siswa. (skor 20)
a. Bermain peran tentang “Aturan dalam Bermain”

Perlu
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton,
dan gerak dan gerak dan gerakan tanpa
tubuh sesuai tubuh tubuh ekspresi
dengan sesuai sesuai
dialog secara dengan dengan
konsisten dialog, dialog
namun tidak
konsisten
2 Volume suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara
sampai seluruh sampai hanya sangat
ruang kelas setengah bagian pelan atau
ruang depan tidak
kelas ruang terdengar
kelas
b. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda berdasarkan

bentuknya
Perlu
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Sikap dalam Melakukan Melakukan Hanya Tidak
melakukan pengamatan pengamata sebagian melakukan
pengamatan terhadap n kecil pengamata

semua terhadap benda yang n
benda yang sebagian diamati sama sekali
ditetapkan besar
benda yang
ditetapkan
2 Kemampuan Mampu Mampu Hanya Belum
mengelompo mengelompok mengelomp mampu mampu

kkan kan okkan mengelompo mengelomp
benda sebagian kkan okkan
secara besar benda sebagian benda
keseluruhan dengan kecil benda
dengan tepat tepat

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Sub Tema 2 : Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 2x35 Menit

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang 3.8.1 Menemukan pesan yang terdapat
disajikan secara lisan, tulis, dan visual dalam dongeng yang didengar
dengan tujuan untuk kesenangan
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng 4.8.1 Menceritakan kembali isi dongeng
sebagai bentuk ungkapan diri dengan bahasa sendiri
menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif.
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami keberagaman sifat individu

individu di lingkungan sekitar sebagai dalam kehidupan sehari-hari di rumah
anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai wujud pengamalan sila
Pancasila yang dilambangkan dalam
“Garuda Pancasila”.
2 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Mengerti beberapa sifat individu dalam
keberagaman karakteristik individu di kehidupan sehari-hari di rumah
lingkungan sekitar sebagai wujud pengamalan sila
Pancasila yang dilambangkan dalam
“Garuda Pancasila”.
3 3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Menyebutkan keberagaman sifat
karakteristik individu di lingkungan sekitar individu dalam kehidupan sehari-hari
di rumah sebagai wujud pengamalan
sila Pancasila yang dilambangkan
dalam “Garuda Pancasila”.
4 4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 Memeragakan beberapa sifat individu
karakteristik individu di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari di
rumah sebagai wujud pengamalan
sila Pancasila yang dilambangkan
1. Setelah mendengarkan teks dongeng yang berjudul “Kisah Semut dan Merpati,” siswa dapat
menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng yang didengar dengan tepat.
2. Setelah mendengarkan teks dongeng, siswa dapat menceritakan kembali isi dongeng dengan
bahasa sendiri secara lisan.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan keberagaman sifat individu dalam
kehidupan sehari-hari di rumah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
Communication
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu
kegiatan berikut, yaitu tanya jawab, mengulas kembali
beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya, menceritakan
pengalaman, atau kegiatan lainnya.
Inti  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Satu kelompok 50 Menit

terdiri dari 5 siswa. Integritas
 Dalam tiap kelompok ada satu siswa yang bertugas
membacakan teks dongeng, sementara siswa lainnya
menyimak.
 Setelah kegiatan membaca dan menyimak selesai, siswa
menuliskan pelajaran atau pesan apa yang didapatkan dari
dongeng Kisah Semut dan Merpati. Gotong Royong
 Secara bergantian, siswa di tiap kelompok menceritakan
kembali isi dongeng “Kisah Semut dan Merpati.”
 Saat kegiatan ini guru berkeliling mengamati proses
bercerita yang dilakukan siswa di kelompoknya. Critical
Thinking and Problem Solving
 Siswa membaca di dalam hati teks pada kegiatan Ayo
Mengamati di buku siswa.
Alokasi
Waktu
 Siswa didorong untuk bertanya tentang keberagaman sifat
individu dalam teks bacaan.
 Siswa dan guru mendiskusikan keberagaman sifat individu
dalam kehidupan sehari-hari di rumah. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa menuliskan sifat-sifat yang dimiliki oleh tokoh-tokoh
pada teks bacaaan.
 Siswa bermain pantomim dengan cara memeragakan
gerak dan ekspresi wajah yang menggambarkan sifat
salah satu anggota keluarga siswa. Agar pelaksanaan
kegiatan pantomim ini lebih efektif maka kelas dibagi
menjadi 2 atau 3 kelompok siswa. Setiap siswa melakukan
pantomim di depan teman-teman satu kelompoknya.
Teman-temannya akan menebak sifat yang sedang
diperagakan siswa.
 Guru mengamati kegiatan tersebut dan membuat catatan
pengamatan.
Penutup  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari 15 menit
itu. Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan salah satu
pertanyaan berikut ini:
a. Apa yang kamu pelajari hari ini?
b. Bagaimana perasaanmu saat menceritakan kembali
isi dongeng Kisah Semut dan Merpati/melakukan
pantomim tentang sifat salah satu anggota keluarga
c. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
 Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi
dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

 Buku Pedoman Guru dan Buku Siswa Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
Mahasiswa
Noor Saidah
20.23.022396
Lampiran 1
 Menuliskan pesan yang terdapat pada dongeng yang dibaca.
 Menceritakan kembali isi dongeng.
 Menuliskan sifat-sifat yang dimiliki tokoh-tokoh pada teks bacaaan.
 Bermain pantomime memeragakan sifat-sifat individu di rumah.
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian Pengetahuan
a. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi dongeng
Banyak soal: 2 buah
Skor nomor 1: 80
Skor nomor 2: 20
Kunci Jawaban
1. Barang siapa berbuat baik akan mendapat balasan yang baik juga.
2. Paragraf 4
b. Menuliskan sifat-sifat tokoh yang ada pada teks.
Banyak soal: 2 buah
Skor nomor 1: 80
Skor nomor 2: 20
Kunci Jawaban
1. Sifat ayah Beni: menyukai binatang dan lucu
2. Sifat Beni: rajin dan menyukai Binatang
Penilaian Keterampilan :
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Penilaian Menceritakan Kembali Isi Dongeng Kisah Semut dan Merpati
Instrumen Penilaian Menceritakan Kembali Isi Dongeng Kisah Semut

dan Merpati
b. Penilaian: Unjuk Kerja

Penilaian Memerankan Sifat Anggota Keluarga dengan pantomim
Instrumen Penilaian Memerankan Sifat Anggota Keluarga dengan

Pantomim
(RPP)

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 2 : Manfaat Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan PPKn
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Membandingkan teks petunjuk 3.4.1 Menemukan gagasan pokok dan
penggunaan dua alat yang sama dan gagasan pendukung yang diperoleh
berbeda. dari teks visual.
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat 4.4.1 Menyajikan gagasan pokok dan
dalam bentuk teks tulis dan visual gagasan pendukung yang diperoleh
menggunakan kosakata baku dan dari teks visual.
kalimat efektif.
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan 3.2.3 Menjelaskan hak dan kewajiban
kewajiban dan hak sebagai warga sebagai warga masyarakat dalam
masyarakat dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari.
hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.3 Mengomunikasikan pentingnya kerja
pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai sama dalam melaksanakan hak dan
warga masyarakat dalamkehidupan kewajiban sebagai warga masyarakat
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
1. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
2. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya kerja
sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari dengan percaya diri.
D. MATERI POKOK
1. Membandingkan poster.
2. Kampanye hemat energi.
3. Kerja sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran: Saintifik.
MetodePembelajaran :Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Audio Visual
Sumber Belajar : 1.Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema2: Selalu Berhemat
Energi, Subtema 2: Manfaat Energi, Pembelajaran 6. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
Pembuka kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin dan tanggung jawabyang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
5. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
6. Siswa menjawab pertanyaan: “ Apa yang dapat kamu lakukan
untuk menghemat energi?”
7. Siswa mengingat kembali poster hemat energi yang pernah dibuat
siswa di pembelajaran sebelumnya.
Kegiatan 1. Sebelum melakukan kampanye, siswa melihat kembali rancangan 50 menit
Inti poster yang telah mereka buat sebelumnya.
2. Siswa diminta menyelesaikan poster tersebut sesuai kriteria yang
telah ditentukan. Siswa memberikan tanda centang untuk kriteria
yang sudah mereka penuhi pada Buku Siswa.
3. Setelah siswa memastikan bahwa poster yang mereka buat
memenuhi kriteria, siswa mendiskusikan poster tersebut secara
berkelompok.
4. Siswa berlatih melakukan kampanye menggunakan poster
tersebut dalam kelompok.
5. Setelah semua anggota kelompok siap, siswa menuju ke tempat-
tempat yang telah ditentukan guru untuk melakukan kampanye
sesuai pembagian tugas.
6. Setelah selesai melakukan kampanye, siswa membaca teks pada
Buku Siswa.
7. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
Kegiatan 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang 10 menit
Penutup terdapat dalam Buku Siswa halaman 95 dan pertanyaan dari guru
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama Buku
Guru halaman 173-174.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menerima penjelasan
tentang kegiatan bersama orangtua, yaitu siswa menujukkan poster
yang telah dibuat kepada orang tua mereka. Siswa
mengampanyekan kepada orang tua mereka isi yang terdapat
dalam poster tersebut. Siswa meminta orang tua mereka
menuliskan pendapat mereka tentang kampanye yang dilakukan
siswa.
4. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihankelas.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

Mahasiswa
Noor Saidah
20.23.022396
H. PENILAIAN
1. TeknikPenilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin dan tanggungjawabmelaluijurnal.
b. Unjuk Kerja
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instumen
Muatan
Kompetensi Penilaian
Bahasa 4.4.1 Menyajikan gagasan pokok Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia dan gagasan pendukung pada BG halaman
yang diperoleh dari teks 100.
visual.
PPKn 4.2.3 Mengomunikasikan Unjuk hasil Rubrik penilaian
pentingnya kerja sama pada BG halaman
dalam melaksanakan hak 100.
dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari teks visual tambahan yang disediakan guru.
d. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalamkehidupan sehari-hari, akan diberikan pendampingan oleh guru.
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
b. Daftar Periksa untuk Penilaian Bahasa Indonesia

Poster dinilai dengan daftar periksa.
Kriteria Ya Tidak
Seluruh gambar sesuai tema.
Poster tertata dengan baik dan serasi.
Menggunakan bahasa ajakan.
Menggunakan bahasa yang singkat dan benar.
Bahasa mudah dimengerti.
Menyeru hemat energi.
c. Catatan Anekdot Penilaian PPKn

Dinilai dengan catatan anekdot.
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Kemampuan Siswa Tindak Lanjut
1.
2.
3.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Tema : Makanan Sehat (Tema 3 )
Sub Tema : Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan? (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 2x35 menit
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati iklan media cetak, siswa mampu mengenal dan menyebutkan unsur-unsur
iklan.
2. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa mampu mendeskripsikan organ-organ
pencernaan pada manusia.
3. Dengan membuat bagan dan model, siswa mampu membedakan organpencernaan hewan dan
manusia.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
A. Ayo Mengamati 50 menit
 Siswa mencermati gambar iklan dari media cetak yang disajikan.
 Siswa menemukan kata kunci pada iklan yang disajikan dan
mencari makna dari kata kunci tersebut.
 Siswa bersama dengan teman sekelompok menemukan unsur-
unsur yang terdapat pada iklan.
 Guru menggunakan beberapa pertanyaan pancingan untuk
membimbing siswa menemukan unsur-unsur iklan.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa saling berbagi informasi dengan temannya tetang unsur-
unsur iklan yang mereka temukan. Siswa mengunjungi kelompok
lain dan menuliskan hasil diskusi kelompok lain dalam tabel seperti
yang disajikan di Buku Siswa.
 Kegiatan ini ditujukan untuk mencapai KD Bahasa Indonesia 3.4
dan 4.4
C. Ayo Membaca
 Siswa menggali informasi tentang organ-organ pencernaan
manusia melalui teks bacaan yang disediakan.
 Dengan bimbingan guru, siswa menggaris bawahi kata-kata
penting dalam bacaan.
 Guru memberikan penjelasan tentang organ-organ pencernaan
manusia dan fungsinya, berikan penekanan pada perjalanan
makanan dalam proses pencernaan.
 Siswa dengan bimbingan guru mencermati gambar organ-organ
pencernaan manusia dan membaca fungsi tiap-tiap organ dengan
rinci.
 Siswa membuat catatan kecil tentang organ-organ pencernaan
manusia dan fungsinya.
 Dengan menggunakan informasi yang didapatkan dari teks
bacaan, siswa menuangkan pemahamannya tentang organ
pencernaan manusia dengan membuat diagram alur perjalanan
makanan. Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang KD IPA 3.3 dan 4.3
D. Ayo Berlatih
 Siswa mencermati teks bacaan yang berisi informasi pengetahuan
tentang proses pencernaan manusia. Siswa mencermati tahapan-
Alokasi
Waktu
tahapan proses pencernaan pada manusia, mulai dari mulut
sampai ke saluran pembuangan.
 Siswa membandingkan diagram yang dibuat sebelumnya dengan
runutan proses yang didapat dari teks bacaan.
 Dari hasil perbandingan tersebut siswa mengoreksi diagram yang
mereka buat sebelumnya apabila ada kesalahan, dan melengkapi
diagram mereka apabila kurang lengkap.
 Guru menjelaskan dan memimpin diskusi kelas dan meminta siswa
memperhatikan kembali diagram yang dibuat. Selanjutnya, siswa
mencocokkan diagram yang mereka buat dengan penjelasan dari
guru. Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang KD IPA 3.3 dan 4.3.
E. Ayo Berkreasi
 Siswa bersama dengan teman sekelompoknya menuangkan
pemahamannya tentang organ-organ pencernaan dan sistem
pencernaan dengan membuat poster organ-organpencernaan
manusia.
 Guru memberikan penjelasan tentang poster dan kriteria dari
model yang akan dibuat.
 Kriteria tersebut meliputi: kelengkapan organ pencernaan manusia,
ketepatan penjelasan fungsi tiap organ, ketepatan penjelasan
proses perjalanan makanan dari mulut ke saluran pembuangan,
serta kerapian dan keindahan model. Kegiatan ini bisa digunakan
sebagai alat ukur yang dipakai untuk mengukur ketercapaian KD
IPA 3.3 dan 4.3.
 Kegiatan membuat poster bisa disesuaikan dan dimodifikasi
dengan kondisi sekolah
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 10
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mahasiswa
Noor Saidah
20.23.022396
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Identifikasi Iklan Media Cetak

Teknik Penilaian : Penugasan
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4
Identifikasi Hal-Hal Penting dalam Iklan Media Cetak
 Bertutur tentang apakah iklan di

samping?
 Kepada siapa iklan tersebut
ditujukan?
 Apakah makna dari gambar yang
ditampilkan di iklan tersebut?
 Menurut pendapatmu, mengapa
pembuat iklan memilih kalimat
dan gambar tersebut?
2. Membuat Diagram Sistem Pencernaan Manusia

Teknik Penilaian : Penugasan
KD IPA 3.3 dan 4.3
Diagram Organ Pencernaan Manusia
Dengan mengamati diagram sistem pencernaan pada manusia, coba kamu buat diagram alur
perjalanan makanan dari rongga mulut hingga keluar melalui anus.
3. Membuat Poster Sistem Pencernaan Manusia

Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3
Membuat Poster Sistem Pencernaan Manusia

Membuat poster sistem pencernaan pada manusia. Setiap
organ dalam sistem dibuat dengan warna yang berbeda agar
mudah untuk dimengerti. Carilah informasi mengenai fungsi dari
masing-masingorgan dalam sistem pencernaan tersebut.
Buatlah poster tersebut dengan tulisan cukup besar dan rapi
agar dapat dibaca dari jarak yang cukup jauh.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013

Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)
Sub Tema : Bekerja Sama Mencapai Tujuan (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Melalui penampilan drama, siswa mampu menyebutkan contoh manfaat persatuan dan kesatuan
dalam kehidupan masyarakat Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
2. Melalui penampilan drama, siswa mampu menyajikan contoh manfaat persatuan dan kesatuan
dalam kehidupan masyarakat Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
3. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif pada teks tentang
semangat persatuan di masa persiapan kemerdekaan Indonesia.
4. Setelah membaca teks, siswa mampu menulis peristiwa penting tentang semangat persatuan dan
kesatuan dalam bentuk peta pikiran berdasarkan teks sejarah menggunakan aspek apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan kalimat efektif.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 4. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
5. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
6. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
7. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
8. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran 50
Inti Ayo Membaca menit
 siswa diminta membaca teks tentang Bandung Lautan Api dalam
hati.
 Kemudian, siswa diminta melengkapi peta pikiran berdasarkan
teks dengan menggunakan kalimat efektif.
(Creativity and Innovation)
 Setelah itu, siswa diminta mendiskusikan peta pikiran yang telah
dibuat dalam kelompok. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Mencoba
 Siswa diminta menampilkan drama tentang persatuan dan

kesatuan secara berkelompok.Sebelum tampil, siswa diminta
memperhatikan penjelasan dari guru tentang kriteria penilaian.
Kegiatan A. Ayo Renungkan 10
Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan menit
yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku
guru.
B. Menyanyikan salah satu lagu Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
D. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mahasiswa
Noor Saidah
20.23.022396
LAMPIRAN
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Diskusi peta pikiran dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan teman
sedang namun mendengarkan yang
berbicara. sesekali masih teman yang sedang berbicara,
perlu diingatkan. sedang namun tidak
berbicara. mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan bantuan

verbal (kontak menerapkan dengan merespon dalam
mata, bahasa komunikasi tepat terhadap kurang tepat memahami
tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi dengan tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara). ditunjukkan non verbal non verbal yang
teman. yang ditunjukkan
ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan selama
ide,perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon namun berlangsung.
mendukung sesuai terkadang
dan memimpin dengan topik. merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai dengan
topik.
Catatan : Centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. PPKn
Penampilan drama dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada Tidak Ada Catatan
Drama sesuai dengan tema persatuan dan
kesatuan.
Drama memuat contoh-contoh sikap
persatuan dan kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
Drama memuat manfaat persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
Kerja sama tim dalam permainan drama
dilaksanakan dengan baik.
C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Teks bacaan Bandung Lautan Api
D. MATERI
1. Teks tentang Bandung Lautan Api.
2. Manfaat persatuan dan kesatuan dalam kehidupan masyarakat Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
3. Ciri-ciri kalimat efektif.
4. Penggunaan unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan
kalimat efektif.
E. PENDEKATAN & METODE
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
(RPP) KURIKULUM 2013

Tema : Kegemaranku (Tema 2)
Sub Tema : Gemar Menggambar (Sub Tema 3 )
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: PPKn
1.3 Menerima karakteristik individu dalam 1.3.1 Meyaikini karakteristik individu dalam
kehidupan di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang kehidupan di rumah sebagai anugerah Tuhan
Maha Esa Yang Maha Esa
2.3 Menerima keberagaman karakteristik individu di 2.3.1 Mengikuti keberagaman karakteristik
rumah individu di rumah
Muatan: Bahasa Indonesia

3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis 1.2.3 Menunjukkan gambar cara meletakkan
permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, buku yang tepat saat menulis
cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, 1.2.4 Menunjukkan gambar jarak yang baik
pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang antara mata dan media menulis
benar
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis 1.2.3 Mendemonstrasikan cara meletakkan
permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, buku yang tepatsaat menulis
cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, 1.2.4 Mendemonstrasikan jarak yang baik
gerakan tangan atas-bawah, antara mata dan media menulis
kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan
dengan gerakan menulis di udara/pasir/meja,
melemaskan jari tangan dengan mewarnai,
menjiplak, menggambar, membuat garis tegak,
miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai
bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
Muatan: Matematika
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar 3.6.1 Mengidentifikasi benda-benda yang
dengan menggunakan berbagai benda berbentuk bola, tabung, balok, atau kubus
4.6 Mengklasifikasikan bangun ruang dan 4.6.1 Mengelompokkan benda-benda konkret
bangun datar dengan menggunakan berbagai berdasarkan bentuk bangun ruang
benda konkret
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara cara meletakkan buku
yang tepat saat menulis, dengan disiplin.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata
dan media menulis, dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca permulaan, siswa mampu mendemonstrasikan cara meletakkan buku
yang tepat saat menulis dengan disiplin.
4. Dengan kegiatan mengelompokkan benda, siswa mampu mendemonstrasikan jarak yang baik
antara mata dan media menulis, dengan benar.
5. Dengan kegiatan menebalkan garis, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang berbentuk
bola, tabung, balok, atau kubus dengan benar.
6. Dengan kegiatan mengelompokkan gambar, siswa mampu mengelompokkan benda-benda
konkret berdasarkan bentuk bangun ruang dengan mandiri.
7. Dengan kegiatan bercerita di depan di kelas, siswa mampu menceritakan pengalamannya dalam
lomba menggambar dengan percaya diri
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
1. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
2. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
3. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi
Kegiatan A. Ayo Mencoba 50
Inti 1. Guru mengingatkan kembali tentang sikap yang harus dilakukan menit
untuk persiapan menulis.
2. Siswa mempraktikkan sikap persiapan menulis dengan disiplin.
3. Guru mengajak siswa mengamati benda-benda yang mereka
miliki.
4. Siswa duduk berkelompok untuk mengumpulkan benda-benda
yang mereka miliki.
5. Siswa bersama kelompoknya mengumpulkan benda-benda
sesuai bentuknya.
6. Masing-masing kelompok melaporkan pada guru, benda dengan
bentuk apa saja yang mereka dapatkan.
B. Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih mewarnai sebuah gambar yang terdapat beberapa
bentuk bangun ruang.
2. Guru mengingatkan siswa untuk mewarnai bentuk sesuai warna
yang sudah ditentukan.
3. Guru mengajak siswa untuk menghitung bentuk-bentuk yang
mereka temukan pada gambar tersebut.
4. Berapakah bentuk kubus yang mereka temukan? Berapa bentuk
balok yang mereka temukan? Berapa bentuk bola dan tabung
yang mereka temukan?
C. Ayo Menulis
1. Guru dan siswa bertanya jawab dari kegiatan yang telah
dilakukan. Adakah pengalaman siswa ikut lomba menggambar
atau mewarnai?
2. Bagaimana persiapan siswa saat mengikuti lomba tersebut?
3. Siswa menceritakan pengalamannya mengikuti lomba mewarnai.
4. Siswa lain menyimak dan bertanya jawab mengenai cerita
temannya
Kegiatan 6. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 10
Penutup 7. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
8. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
9. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

Mahasiswa
Noor Saidah
NIM 20.23.022396
E. MATERI
 Mendemonstrasikan cara meletakkan buku
 Jarak yang baik mata saat menulis.
 Bercerita tentang anggota keluarga.
F. PENDEKATAN & METODE

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. PENILAIAN
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Pembelajaran
 Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
7
……………..
8
10
11
1. a. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
Pelaksanaan pengamatan : …………………..
1. b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial
Nama : …………………..
Kelas/Sem : …………………..
Pelaksanaan pengamatan : …………………..
1. c. Contoh format penilaian diri aspek sikap:
H. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
 Kertas gambar/karton dan cat air/cat asturo/krayon/spidol warna.
(RPP)

Kelas / Semester : II / 1 (Satu)
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 3 : Bermain di Lingkungan Sekolah
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks “Sepak Bola”, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan
dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya dalam teks pendek yang dibacakan dengan
cermat.
 Dengan menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda, siswa dapat
menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya
dalam teks pendek yang dibacakan dengan tepat.
 Dengan menulis laporan pengamatan tentang alat sepak bola, siswa dapat melaporkan hasil
pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan menggunakan
bahasa Indonesia yang tepat dengan percaya diri.
 Dengan memperhatikan contoh soal, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan tepat.
 Dengan mengerjakan latihan, siswa dapat menyatakan pembagian sebagai Pengurangan
berulang dengan tepat.
 Dengan menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang, siswa dapat menghitung hasil
bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dengan cermat.
 Dengan menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100,
siswa dapat mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong,

Integritas
C. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya
dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau
ekspolarasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai
dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil
kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Matematika
• Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan
tepat.
• Menyatakan pembagian sebagai Pengurangan berulang dengan tepat.
• Menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dengan
cermat.
• Mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian dengan benar.
Bahasa Indonesia
• Menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya
dalam teks pendek yang dibacakan dengan cermat.
• Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan
wujudnya dalam teks pendek yang dibacakan dengan tepat.
• Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar
dengan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat dengan percaya diri.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Bermain
di lingkunganku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. ( Communication )
Inti  Siswa mengamati gambar tentang bermain sepak bola (mengamati). 150 menit
 Siswa mengidentifikasi isi gambar dan menemukan sikap positif yang
ada pada gambar ( Critical Thinking and Problem Solving )
 Siswa bertanya tentang gambar yang diamatinya (menanya).
 Siswa diarahkan oleh guru mengajukan pertanyaan menggunakan kata
tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan
gambar yang diamati (menanya).
 Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawabnya (Gotong-royong)
 Siswa dengan bimbingan guru menentukan jawaban yang benar
(menalar).
 Siswa memngamati isi teks bacaan berjudul “Sepak Bola” (menalar).
 Siswa menyebutkan kalimat sederhana yang berhubungan dengan sepak
bola (Mandiri)
 Siswa membaca teks bacaan berjudul “Sepak Bola” dengan membaca
lancar ( Literasi )
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks “Sepak Bola” (menanya).
 Siswa membuktikan kesamaan penganatannya dengan isi teks bacaan
“Sepak Bola” ( Creativity and Innovation )
 Siswa bertanya jawab tentang aturan bermain sepak bola (menanya).
 Siswa menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan wujudnya dalam teks pendek “Sepak Bola” (Mandiri)
Alokasi
Waktu
 Siswa berdiskusi tentang kosakata yang telah ditentukan (
Collaboration )
 Siswa menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman
benda berdasarkan wujudnya dalam teks pendek (mengomunikasikan).
 Siswa membuat kalimat sederhana menggunakan kosakata yang telah
dimaknai (mencoba).
 Siswa mengamati benda yang berhubungan dengan sepak bola
(mengamati).
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya di lembar pengamatan yang
sudah disediakan (mencoba).
 Siswa menulis simpulan tentang pengamatan yang telah dilakukan
(Mandiri)
 Siswa menceritakan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman
benda di lingkungan sekitar dengan menggunakan bahasa Indonesia
yang tepat (mengomunikasikan).
 Siswa memberikan tanggapan sederhana terhadap laporan hasil
pengamatan temannya (mengomunikasikan). (Gotong-royong)
 Siswa mengamati contoh soal cerita yang berkaitan dengan pembagian
(mengamati).
 Siswa menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah
tentang pembagian (menalar).
 Siswa mengerjakan soal latihan yang berkaitan dengan pembagian
(Mandiri)
 Siswa menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang (menalar).
 Siswa mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian
(menalar).
 Siswa membaca teks percakapan bergambar tentang fakta unik dalam
pembagian (mencoba).
 Siswa mengamati tabel pembagian (mengamati).
 Siswa mengamati contoh soal menggunakan tabel pembagian
(mengamati).
 Siswa mengidentifikasi cara menggunakan tabel pembagian ( Critical
Thinking and Problem Solving )
 Siswa diarahkan menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
pembagian (mencoba).
 Siswa mengerjakan latihan menggunakan tabel pembagian (Mandiri)
 Siswa memeriksa kebenaran jawaban yang telah dibuat
(mengomunikasikan).
 Siswa mengamati contoh soal open ended tentang pembagian
(mengamati).
 Siswa mengecek kebenaran jawaban contoh soal open ended (menalar).
 Siswa mengerjakan latihan berkaitan dengan soal open ended (menalar).
 Siswa menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 100 (Mandiri)
 Siswa bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa
(menanya).
 Siswa menyimpulkan pelajaran dengan bahasa sendiri (mencoba).
 Guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa, boleh dengan memberikan penghargaan secara verbal.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15 menit

selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi) (Integritas)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Alokasi
Waktu
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Teks bacaan tentang “Sepak Bola”.
 Gambar Beni bercerita tentang fakta unik pembagian”.
Noor Saidah
NIM 20.23.022396
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi makna kata dari kata yang ada dalam teks bacaan..
 Berlatih mengubah kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian..
 Menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 menggunakan
penyelesaian soal tentang pembagian (open ended).
PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : 𝑥 100
Skor Maksimal
Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya dalam teks
pendek yang dibacakan.
Tes tertulis: Menemukan kosakata (total skor 100)
1. tim (skor 20)
2. inti (skor 20)
3. gol (skor 20)
4. gawang (skor 20)
5. penalti (skor 20)
b. Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan wujudnya dalam
teks pendek yang dibacakan.
Tes tertulis: Menjelaskan makna kosakata (total skor 100)
No Kata Maknanya
1 Tim Kelompok (skor 20)
2 Inti Pusat/paling utama (skor 20)
3 Gol Masuknya bola ke gawang menyentuh tanah (skor 20)
4 Gawang Sebuah rintangan yang dibuat oleh manusia maupun alamiah. Dalam
dunia olahraga dan atletik atau pertandingan berkuda biasanya
rintangan ini harus dilalui dengan melompatinya. (skor 20)
5 Penalti Cara menendang dalam pertandingan sepak bola, yang dilakukan dari
titik penalti berjarak 11 meter menuju gawang. (skor 20)
c. Menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang dan mengubah kalimat pembagian menjadi
kalimat perkalian. Tes tertulis: total skor 100.
1) 27 : 9 = ...
27 – 9 – 9 – 9 = 0
27 : 9 = 3 karena 9 × 3 = 27. (skor 20)
2) 30 : 2 = ....
30 – 2 – 2 – 2 – 2 - 2 – 2 – 2 – 2 – 2 - 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2
30 : 2 = 15 karena 2 × 15 = 30. (skor 20)
3) 32 : 8 = ....
32 – 8 – 8 – 8 – 8 = 0
32 : 8 = 4 karena 8 × 4 = 32. (skor 20)
4) 33 : 3 = ....
33 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 = 0
33 : 3 = 11 karena 3 × 11 = 33. (skor 20)
5) 36 : 3 = ....
36 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 = 0
36 : 3 = 12 karena 3 × 12 = 36. (skor 20)
Soal open ended

Rubrik Penilaian Kemampuan Menghitung Hasil Bagi Dua Bilangan
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
tentang menemukan menemukan menemukan menemukan
pembagian semua sebagian sebagian jawaban
sebagai jawaban besar jawaban kecil jawaban dengan cara
pengurangan dengan cara dengan cara dengan cara pengurangan
berulang pengurangan pengurangan pengurangan berulang.
berulang. berulang. berulang.
2 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
menemukan menemukan menemukan menemukan menemukan
jawaban yang semua sebagian sebagian kecil jawaban yang
benar jawaban yang besar jawaban jawaban yang benar.
benar. yang benar. benar.

Laporan Individu PPL Noor Saidah NIM 20.23.022396-Compressed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Individu PPL Noor Saidah NIM 20.23.022396-Compressed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN INDIVIDU

MAGANG 3 / PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN II

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA

1. Nama Lengkap : NOOR SAIDAH (L/P*)

Palangka Raya, 10 Agustus 2023

Agung Riadin,M.Pd Noor Saidah

*) Coret yang tidak perlU

Nama Mahasiswa : Noor Saidah

A. Keadaan Fisik Sekolah

5. Lapangan Olahraga (Jenis, ukuran)

B. Keadaan Lingkungan Sekolah

2. Kondisi Lingkungan Sekolah

C. Fasilitas Sekolah (Tuliskan Jenis, Kuantitas dan Kualitasnya)

E. Guru dan Siswa

d. Hal pakaian dan lain-lain

Nama Sekolah : SDN 1 Anjir Serapat Baru

2. Guru membuka pelajaran dengan cara:

4. Berapa menit tahap pendahuluan ini berlangsung ?

5. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru ?

B. Kegiatan Belajar Mengajar

4. Selama pelajaran berlangsung apakah ada :

2. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa ?

4. Berapa menit bagian penutup ini berlangsung ?

Satuan Pendidikan : SDN 1 Anjir Serapat Baru

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 10 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Bagan Sistem Pernapasan Manusia

Satuan Pendidikan : SDN 1 Anjir Serapat Baru

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

1 3.4 Memahami makna proklamasi 3.4.1 Menyebutkan makna Proklamasi

Inti  Guru dan siswa melakukan curah pendapat tentang 50 Menit

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit

Satuan Pendidikan : SDN 1 Anjir Serapat Baru

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

4.5 Menjelaskan dengan kosakata bahasa 4.5.4 Menggunakan kosakata tentang

E. PENDEKATAN & METODE

3. Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk

3. Siswa membuat gambar pada gambar anak yang

4. Siswa membuat gambar pada gambar anak yang tidak

Kegiatan 1. Sebagai penutup, guru mereview semua kegiatan yang sudah 10

H. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN 1 Anjir Serapat Baru

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Panduan Konversi Nilai:

a. Bermain peran tentang “Aturan dalam Bermain”

b. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda berdasarkan

pengamatan terhadap n kecil pengamata

mengelompo mengelompok mengelomp mampu mampu

Satuan Pendidikan : SDN 1 Anjir Serapat Baru

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

1 1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami keberagaman sifat individu

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Inti  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Satu kelompok 50 Menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Instrumen Penilaian Menceritakan Kembali Isi Dongeng Kisah Semut

b. Penilaian: Unjuk Kerja