Seri Modul PelatihanJF PTP

MODUL:
JABATAN FUNGSIONAL PENGEMBANG TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

Penulis:
Siti Mutmainah

Pengkaji:
Inanda Mora
Ika Kurniawati

Pusat Data dan Teknologi Informasi Pendidikan dan Kebudayaan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
JAKARTA
2020
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI........................................................................................................................................................ 2
DAFTAR GAMBAR...........................................................................................................................................3
BAB I PENDAHULUAN....................................................................................................................................4
A. Latar Belakang..................................................................................................................................4
B. Deksripsi Singkat.............................................................................................................................4
C. Manfaat...............................................................................................................................................5
D. Tujuan Pembelajaran......................................................................................................................5
E. Materi Pokok dan Sub Materi Pokok...........................................................................................5
BAB II PERMENPAN JABATAN FUNGSIONAL PTP.................................................................................6
A. Materi..................................................................................................................................................6
B. Diskusi..............................................................................................................................................17
C. Rangkuman.....................................................................................................................................18
D. Evaluasi............................................................................................................................................18
BAB III PRINSIP BERKARIR PEJABAT FUNGSIONAL PTP..................................................................19
A. Materi................................................................................................................................................19
B. Diskusi..............................................................................................................................................28
C. Rangkuman.....................................................................................................................................28
D. Evaluasi............................................................................................................................................28
BAB IV PENGGUNAAN APLIKASI DUPAKE DALAM PENILAIAN ANGKA KREDIT........................29
A. Materi................................................................................................................................................29
A. Diskusi..............................................................................................................................................44
B. Rangkuman.....................................................................................................................................44
C. Evaluasi............................................................................................................................................44
BAB V PENUTUP............................................................................................................................................45
DAFTAR REFERENSI.....................................................................................................................................46
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Contoh SKP PTP Ahli Muda................................................................................................................31

Gambar 2. Contoh SKP PTP Ahli Madya...............................................................................................................32
Gambar 3. Menu DUPAKe pada Website Jabfung PTP.............................................................................33
Gambar 4. Login Aplikasi Dupak Elektronik..................................................................................................34
Gambar 5. Tampilan Dashboard setelah Login............................................................................................34
Gambar 6. Tampilan menu SPMK.................................................................................................................35
Gambar 7. Tampilan Salah Satu Menu SPMK setelah Diklik.....................................................................35
Gambar 8. Tampilan untuk Mengisi Butir Kegiatan......................................................................................36
Gambar 9. Pilih Kode Kegiatan......................................................................................................................36
Gambar 10. Uraian Kegiatan, Volume kegiatan, Persentase, & Jumlah AK............................................37
Gambar 11. Tanggal Mulai, Tanggal Akhir, Unggah Berkas......................................................................38
Gambar 12. Tampilan File yang Sudah Diunggah.......................................................................................38
Gambar 13. Notifikasi Sukses.........................................................................................................................39
Gambar 14. Mengubah Bukti fisik yang Telah Diunggah Sebelumnya.....................................................39
Gambar 15. Notifikasi Update Sukses...........................................................................................................40
Gambar 16. Tampilan Dashboard Pada Saat Submit.................................................................................40
Gambar 17. Tampilan Dashboard Jika Submit Usulan Telah Berhasil Dilakukan...................................41
Gambar 18. Tampilan Pemantauan Status Dupake....................................................................................41
Gambar 19. Daftar PAK/HAPK Hasil Penilaian............................................................................................42
Gambar 20. Contoh HAPAK............................................................................................................................42
Gambar 21. Cara Melihat Catatan Penilai pada Periode Sebelumnya.....................................................43
Gambar 22. Catatan Penilai............................................................................................................................43
 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Halo apa kabar, Semoga Anda dalam keadaan sehat walafiat. Selamat
bertemu dengan Modul “Jabatan Fungsional Pengembang Teknologi
Pembelajaran (JF-PTP)”. Materi pembelajaran yang menjadi fokus
pembahasan adalah: (1) Konsep Jabatan Fungsional Pengembang Teknologi
Pembelajaran (JF-PTP), (2) Prinsip Berkarir dalam Jabatan Fungsional
Pengembang Teknologi Pembelajaran (JF-PTP), dan (3) Pemanfaatan
Aplikasi Dupak-e dalam Penilaian Kinerja Jabatan Fungsional Pengembang
Teknologi Pembelajaran (JF-PTP).

Dengan mempelajari modul ini diharapkan para peserta Pendidikan dan

Pelatihan Jabatan Fungsional Pengembang Teknologi Pembelajaran (Diklat
JF-PTP) memiliki pemahaman atau khasanah pengetahuan tentang berbagai
aspek di bidang “Jabatan Fungsional Pengembang Teknologi Pembelajaran
(JF-PTP)”. Selamat mempelajari materi dalam modul ini!

B. Deksripsi Singkat
Mata Pelatihan ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang regulasi
terkait jabatan fungsional Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP),
kebijakan penyetaraan dan implikasinya serta konsep dasar berkarier dan
berkinerja dalam jabatan fungsional Pengembang Teknologi Pembelajaran
(PTP). Mata Pelatihan disajikan secara interaktif melalui metoda belajar
mandiri secara daring, ceramah pakar, diskusi, studi kasus, simulasi, kerja
kelompok dan kerja individu. Keberhasilan peserta dinilai dari kemampuan
peserta dalam memahami JF PTP, tugas pokok dan penunjang, sistem karier
dalam jabatan/pangkat, serta mampu mengaktualisasikan penyusunan SKP
dan pengisian hasil kerja PTP pada aplikasi DUPAK-e dalam pelaksanaaan
tugas sebagai PTP.
C. Manfaat
Setelah menyelesaikan modul pelatihan ini, Anda sebagai PTP akan mampu
menerapkan berbagai peraturan terkait jabatan fungsional PTP sehingga
mampu berkinerja dan berkarier sebagai fungsional PTP.

D. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Umum :
Meningkatkan kompetensi PTP dalam menerapkan
berbagai peraturan terkait jabatan fungsional PTP
sehingga mampu berkinerja dan berkarier sebagai
fungsional PTP.

Tujuan Khusus :
Setelah menyelesaikan modul pelatihan ini, Anda diharapkan mampu :
a) Menjelaskan tugas pokok dan penunjang serta satuan hasil kerja JF PTP
sesuai Permenpan JF PTP;
b) Menjelaskan karier dalam jabatan/pangkat JF PTP;
c) Mempraktikkan penggunaan aplikasi DUPAK-e dalam penilaian kinerja
JF PTP.

E. Materi Pokok dan Sub Materi Pokok

1. Permenpan JF PTP
a. Uraian Kegiatan Tugas Jabatan
b. Hasil Kerja PTP
2. Prinsip Berkarier sebagai fungsional PTP
a. Kewajiban Angka Kredit untuk Kenaikan Jabatan/Pangkat
b. Komposisi unsur kegiatan JF PTP
c. Strategi pengembangan karier PTP
3. Penggunaan aplikasi DUPAK-e dalam penilaian kinerja JF PTP
a. Penyusunan Sasaran kerja JF PTP
b. Penggunaan aplikasi Dupake untuk pengajuan AK
c. Hasil penilaian: PAK/HAPAK
 BAB II PERMENPAN JABATAN FUNGSIONAL PTP

A. Materi
1. Konsep Jabatan Fungsional PTP
Berbagai lembaga pendidikan tinggi yang menyelenggarakan program
studi/jurusan Teknologi Pendidikan atau program studi/jurusan Kurikulum dan
Teknologi Pendidikan mengungkapkan bahwa lulusan mereka terkendala
untuk bekerja di berbagai lembaga pemerintah karena belum adanya
pengakuan pemerintah terhadap keberadaan kompetensi mereka. Demikian
juga dengan lembaga-lembaga pendidikan dan pelatihan (Diklat) di berbagai
departemen dan non- departemen. Lembaga-lembaga ini merasakan adanya
hambatan/ kendala bagi pengembangan karier staf mereka di luar pemangku
jabatan fungsional widyaiswara.
Apabila lembaga-lembaga pendidikan tinggi yang menghasilkan
lulusan di bidang teknologi pendidikan/pembelajaran sebagaimana
dikemukakan di atas merasakan adanya kendala bagi para lulusannya
berkarya di lembaga pemerintahan di satu sisi, maka di sisi yang lain,
lembaga-lembaga pemerintah sebagai pengguna lulusan teknologi
pendidikan/pembelajaran juga terkendala untuk merekrut mereka karena
belum adanya pengakuan pemerintah terhadap keberadaan profesi
pengembang teknologi pembelajaran. Secara faktual, para lulusan teknologi
pendidikan/pembelajaran dibutuhkan di berbagai lembaga pendidikan dan
pelatihan, tetapi di sisi yang lain lembaga-lembaga yang membutuhkannya
terkendala dalam melakukan rekruitmen dan pengembangan karier mereka.
Dengan adanya pengakuan pemerintah terhadap keberadaan profesi
pengembang teknologi pembelajaran melalui Peraturan Menteri
Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor PER/2/M.PAN/3/2009 tentang
Jabatan Fungsional Pengembang Teknologi Pembelajaran dan Angka
Kreditnya tertanggal 10 Maret 2009, maka lembaga pendidikan tinggi sebagai
penghasil lulusan di bidang teknologi pendidikan/pembelajaran di satu sisi
dan lembaga-lembaga pemerintah pengguna lulusan di sisi yang lain,
memperoleh kepastian bagi pengembangan profesi pengembang teknologi
pembelajaran.
Secara umum dapat dikatakan bahwa jabatan fungsional adalah
kedudukan yang me-nunjukkan tugas, tanggung jawab, wewenang dan hak
seorang Pegawai Negeri Sipil (PNS) dalam suatu satuan organisasi negara,
dalam pelaksanaan tugas didasarkan pada keahlian dan/atau keterampilan
tertentu serta bersifat mandiri. Jabatan Fungsional Pengembang Teknologi
Pembelajaran adalah jabatan yang mempunyai ruang lingkup tugas,
tanggung jawab, wewenang dan hak untuk melakukan kegiatan
pengembangan teknologi pembelajaran yang diduduki oleh PNS dengan hak
dan kewajiban yang diberikan secara penuh oleh pejabat yang berwenang.
Selanjutnya, Pejabat Fungsional Pengembang Teknologi Pembelajaran yang
selanjutnya disebut Pengembang Teknologi Pembelajaran adalah PNS yang
diberikan tugas, tanggung jawab, dan wewenang untuk melaksanakan
kegiatan pengembangan teknologi pembelajaran. Pengembangan teknologi
pembelajaran adalah suatu proses analisis dan pengkajian, perancangan,
produksi, implementasi, pengendalian dan evaluasi model teknologi
pembelajaran. Teknologi pembelajaran adalah studi dan etika praktek untuk
memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan kinerja dengan menciptakan,
menggunakan, dan mengelola proses teknologi dan sumber daya yang tepat.
(Permenpan nomor 28 tahun 2017)

Dari segi latar belakang pendidikan, pejabat fungsional PTP minimal

berpendidikan S-1/D-IV dari disiplin ilmu pendidikan, ilmu komunikasi, ilmu
seni, ilmu komputer, dan bidang keilmuan lain yang merupakan derivasinya
serta berkiprah di berbagai lembaga pendidikan, lembaga pendidikan dan
pelatihan (diklat), atau lembaga pelayanan pengembangan media
pendidikan/pembelajaran.

Teknologi pendidikan sebagai suatu teori mempunyai aspek

epistemologi, ontologi, dan axiologi. Sebagai suatu disiplin ilmu, beberapa
perguruan tinggi telah dan masih terus menyelenggarakan pengelolaan
program studi atau bahkan jurusan Teknologi Pendidikan/pembelajaran.
Nama program studi atau jurusan ini boleh saja berbeda antara perguruan
tinggi yang satu dengan perguruan tinggi yang lain tetapi domain yang
diterapkan tidak berbeda. Sebagai pembina program studi atau jurusan, para
tenaga edukatif mendapat kesempatan untuk (1) mengikuti pendidikan
lanjutan, pelatihan, seminar/simposium/lokakarya, dan (2) memperluas
wawasan melalui berbagai publikasi, baik yang berupa cetak, elektronik,
maupun jaringan.

Teknologi pendidikan sebagai suatu profesi membutuhkan keahlian

yang spesifik atau tertentu yang tidak dapat dilaksanakan oleh berbagai
profesi lain yang ada. Sebagaimana halnya dengan berbagai profesi yang
ada, pengembangan dan pembinaan profesi dilakukan melalui wadah yang
lazim disebut sebagai organisasi profesi. Organisasi profesi di bidang
teknologi pendidikan telah berkembang pesat di berbagai negara. Para
anggotanya (teoritisi dan praktisi) bergabung dalam suatu organisasi profesi
dengan nama yang berbeda-beda. Sebagai contoh misalnya, nama
organisasi asosiasi profesi di bidang teknologi pembelajaran yang terkenal di
Amerika Serikat adalah Association of Educational Communications
Technology (AECT). Sedangkan di Indonesia, nama organisasi asosiasi
profesi di bidang teknologi pembelajaran adalah Ikatan Profesi Teknologi
Pendidikan Indonesia (IPTPI).
 Tidak hanya lembaga pendidikan formal saja yang berusaha untuk
mengkaji kemungkinan penerapan teknologi pembelajaran dalam kegiatan
belajar-mengajar tetapi juga lembaga-lembaga pendidikan dan pelatihan
(Diklat). Lembaga-lembaga pendidikan atau pelatihan yang sudah meyakini
potensi dan kontribusi dari penerapan teknologi pembelajaran terhadap
kegiatan pendidikan atau pelatihan, melakukan berbagai aktivitas persiapan,
seperti: penyiapan sumber daya manusia, fasilitas, dan infrastruktur yang
dibutuhkan. Bahkan beberapa lembaga pendidikan atau pelatihan melakukan
studi banding ke berbagai lembaga yang telah memperlihatkan nilai
kemanfaatan dari penerapan teknologi pembelajaran.

Beberapa lembaga pendidikan formal yang kegiatan pembelajarannya

dikelola secara konvensional mulai tergugah untuk memanfaatkan berbagai
jenis sumber belajar di luar yang sudah diterapkan. Pemanfaatan sumber
belajar yang dapat diakses secara online, yang penyelenggaraannya dimulai
dari sosialisasi gagasan/rencana di kalangan para guru, peserta didik, dan
tenaga pendukung pembelajaran, pengadaan lab komputer, mengirimkan
tenaga untuk mengikuti pelatihan, pengadaan infrastruktur jaringan, menjalin
kerjasama dengan Internet Service Provider (ISP), dan pengembangan
konten lokal yang dibutuhkan, baik secara mandiri maupun melalui
kerjasama.

Ada juga lembaga pendidikan formal yang memulai penerapan

teknologi pembelajaran secara mikro, yaitu dimulai dari guru-guru tertentu
yang memang dinilai kreatif dan inovatif dalam mengelola kegiatan
pembelajaran yang menjadi tanggungjawab pembinaannya. Berangkat dari
fasilitas yang telah dimiliki sekolah, seperti pesawat televisi, VCD/DVD player,
sang guru aktif mencari informasi tentang ketersediaan materi pelajaran yang
dikemas dalam bentuk VCD/DVD. Sang guru mulai mencoba memanfaatkan
VCD/DVD dalam kegiatan pembelajaran di kelas disertai dengan penggunaan
instrumen tertentu untuk mengetahui pengaruh atau dampak dari
pemanfaatan VCD/DVD terhadap tingkat pemahaman/penguasaan peserta
didik mengenai materi pelajaran yang telah dibahas.

Perkembangan lainnya adalah adanya peraturan pemerintah yang

memberikan peluang pada perguruan tinggi konvensional untuk sekaligus
juga menyelenggarakan pendidikan terbuka dan jarak jauh (PTJJ). Peluang
penyelenggaraan “dual mode” bagi perguruan tinggi konvensional tentu saja
harus memenuhi beberapa persyaratan yang ditentukan. Namun setidak-
tidaknya peraturan ini merupakan kondisi yang positif dan menggugah
pengelola perguruan tinggi konvensional untuk meningkatkan berbagai
kondisi yang dipersyaratkan agar dapat berperanserta dalam peningkatan
layanan pendidikannya kepada masyarakat.
2. Tugas Pokok dan Penunjang Jabatan Fungsional PTP
a. Tugas Pokok JF PTP
Potensi teknologi pendidikan di dalam memecahkan masalah-masalah
pendidikan/pembelajaran tidak diragukan lagi. Berbagai bukti konkrit
mengenai hasil penerapan potensi teknologi pendidikan tidak hanya terjadi
di negara-negara berkembang saja tetapi juga di negara-negara maju.
Bentuk dan kadar penerapan potensi teknologi pendidikan boleh saja
berbeda-beda antara negara yang satu dengan negara yang lain tetapi
pemahaman terhadap “core business” dari teknologi pendidikan tidaklah
jauh berbeda.

Merujuk pada Permenpan yang menjadi landasan/pedoman pelaksanaan

JF-PTP, maka ada 3 kegiatan besar yang menjadi unsur utama JF-PTP,
yaitu:

a) Pendidikan, yang di dalamnya termasuk pendidikan sekolah,

pendidikan dan pelatihan fungsional pengembangan teknologi
pembelajaran, dan pendidikan dan pelatihan prajabatan.
b) Pengembangan teknologi pembelajaran (disebut sebagai tugas
pokok atau core business), mencakup kegiatan (a) menganalisis
kebutuhan, sistem dan model pembelajaran, dan kelayakan
pemanfaatannya, (b) merancang sistem dan model pembelajar-an
berbasis teknologi pembelajaran dan perintisannya, (c) memproduksi
media pendidikan/pembelajaran, (d)
memanfaat-kan/mengimplementasikan dan mempublikasikan sistem
dan model teknologi pembelajaran, dan (e) mengevaluasi
pengembangan dan penerapan sistem dan model teknologi
pembelajaran.
c) Pengembangan profesi di bidang teknologi pembelajaran, yang
mencakup kegiatan penyusunan karya ilmiah tulis/karya ilmiah,
penyusunan dan atau penerjemahan/penyaduran buku dan bahan
lainnya, pembuatan buku pedoman/petunjuk pelaksanaan/petunjuk
teknis/bahan penyerta di bidang teknologi pembelajaran, dan
pelaksanaan studi banding di bidang teknologi pembelajaran dan
pendidikan terbuka dan jarak jauh (Menpan, 2017).
 Unsur utama yang menjadi tugas pokok (core business) Jabatan
Fungsional Pengembang Teknologi Pembelajaran adalah
“Pengembangan Teknologi Pembelajaran” (butir b) yang mencakup 6 sub
kegiatan dan dirinci lebih lanjut menjadi 43 butir kegiatan untuk jenjang
PTP Pertama, 31 butir kegiatan untuk jenjang PTP Muda, 20 butir
kegiatan untuk PTP Madya, dan 23 butir kegiatan untuk PTP Utama. Butir-
butir kegiatan (core business) inilah yang membedakan jabatan fungsional
PTP dengan jabatan fungsional lainnya. Sedangkan 2 tugas pokok
lainnya, “Pendidikan” (butir a) dan “Pengembangan Profesi” (butir c) ada
pada setiap jabatan fungsional.
Rincian tugas utama JF-PTP berdasarkan masing-masing jenjang jabatan
fungsional PTP dapat dilihat pada tautan berikut:
Permenpan Nomor 28 Tahun 2017 dan lampirannya:
http://jabfungptp.kemdikbud.go.id/index.php/download/permenpan-no-28-
tahun-2017-dan-lampirannya/

b. Tugas Penunjang JF PTP

Butir-butir kegiatan yang menjadi unsur penunjang yang mendukung
pelaksanaan tugas pokok pejabat fungsional PTP sebagaimana yang
tercantum pada Permenpan adalah:
1) pengajar/pelatih pada diklat fungsional/teknis di bidang pengembangan
teknologi pembelajaran;
2) peran serta dalam seminar/lokakarya/konferensi di bidang
pengembangan teknologi pembelajaran;
3) keanggotaan dalam Organisasi Profesi;
4) keanggotaan dalam Tim Penilai Kinerja Jabatan Fungsional PTP;
5) perolehan penghargaan/tanda jasa; dan
6) perolehan ijazah/gelar kesarjanaan lainnya.

3. Hasil Kerja Fungsional Pengembang Teknologi Pembelajaran

Setiap butir kegiatan yang diuraikan dalam Permenpan nomor 28 tahun 2017,
membutuhkan bukti fisik yang berbeda agar dapat diajukan dalam penilaian
angka kredit. Secara umum, bentuk bukti fisik butir kegiatan JF PTP antara
lain: surat tugas, surat keterangan, laporan, rancangan, naskah media, berita
acara, instrumen, dan sertifikat.

Secara khusus, berikut penjelasan bukti fisik setiap butir kegiatan pada
masing-masing unsur tugas yang harus disiapkan oleh PTP ketika akan
mengajukan Dupak:

a. Analisis dan Pengkajian

1) menganalisis kebutuhan teknologi pembelajaran berdasarkan kurikulum
yang berlaku, bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan laporan.
Sistematika penulisan laporan mencakup:

2) melakukan studi kelayakan pengembangan teknologi pembelajaran,

bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan laporan.

b. Perancangan
1) menyusun rancangan model/aplikasi pembelajaran, bukti fisik yang
diperlukan yaitu surat tugas dan rancangan.
2) Menyusun Standar Layanan model/aplikasi pembelajaran, bukti fisik
yang diperlukan yaitu surat tugas dan naskah standar layanan.

3) Menyusun Pedoman/Penduan Pengelolaan model/aplikasi

pembelajaran, bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan naskah
pedoman.
 4) Menyusun Petunjuk Pelaksanaan/Pemanfaatan media pembelajaran,
bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan naskah juklak/jukfat.

5) Menyusun Garis Besar Isi Media (GBIM), bukti fisik yang diperlukan
yaitu surat tugas dan naskah GBIM.

6) Menyusun Rancangan (JM/Flowchart/Storyboard) pengembangan

bahan belajar, bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan naskah
JM. Cakupan naskah JM disesuaikan dengan jenis bahan belajar yang
dikembangkan.
c. Produksi
1) Menyusun naskah media pembelajaran, bukti fisik yang diperlukan yaitu
surat tugas dan naskah media. Cakupan naskah media disesuaikan
dengan jenis bahan belajar yang dikembangkan.
2) melakukan kegiatan rembuk naskah (script conference) untuk produksi,
bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan berita rembuk
naskah.
 3) menyutradarai/memimpin/menyelia produksi media pembelajaran, bukti
fisik yang diperlukan yaitu surat tugas, surat keterangan, dan
lampiran deskripsi pelaksanaan produksi.

4) melakukan kegiatan previu hasil produksi media pembelajaran, bukti

fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan lembar previu.

5) Melakukan kegiatan uji coba prototipa media pembelajaran, bukti fisik

yang diperlukan yaitu surat tugas dan laporan.

d. Implementasi
1) Melaksanakan studi kelayakan dalam rangka pemanfaatan dan
penerapan, bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan laporan.

2) Melaksanakan perintisan dalam rangka pemanfaatan dan penerapan,

bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan berita acara.
3) Melaksanakan orientasi dalam rangka pemanfaatan dan penerapan,
bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan berita acara.

4) Melaksanakan pembimbingan dalam rangka pemanfaatan dan

penerapan, bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan surat
keterangan.

5) Melaksanakan layanan konsultasi dalam rangka pemanfaatan dan

penerapan, bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan surat
keterangan.

6) Melaksanakan fasilitasi dalam rangka pemanfaatan dan penerapan,

bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan berita acara.
 7) Melaksanakan sosialisasi dalam rangka pemanfaatan dan penerapan,
bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan laporan.

e. Pengendalian dan Evaluasi

1) Mengendalikan model pembelajaran terhadap pemanfaatan dan
penerapan, bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan laporan.

2) Menyusun desain evaluasi dalam rangka pemanfaatan dan penerapan,

bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan desain.
 3) Menyusun instrument evaluasi dalam rangka pemanfaatan dan
penerapan, bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan instrumen.

4) Melaksanakan evaluasi dalam rangka pemanfaatan dan penerapan,

bukti fisik yang diperlukan yaitu surat tugas dan laporan.

Apakah Anda sudah memahami beberapa bukti fisik yang perlu disiapkan
ketiaka akan dan setelah mengerjakan kegiatan pengembangan teknologi
pembelajaran? Penjelasan bukti fisik dan contohnya, dapat Anda pelajari
dengan mengunduh dokumen pada tautan berikut:
 http://jabfungptp.kemdikbud.go.id/index.php/2019/12/12/pedoman-satuan-hasil-
kegiatan-ptp/

Sekarang, ANDA sudah sampai pada akhir uraian materi tentang Permenpan PTP.
Untuk lebih memantapkan pemahaman ANDA mengenai materi pelajaran yang
telah diuraikan, berikut ini disajikan beberapa pertanyaan sebagai latihan.
Usahakan agar satu demi satu pertanyaan dapat ANDA selesaikan.

B. Diskusi
Berdasarkan uraian materi yang telah Anda pelajari, cobalah berdiskusi dengan
rekan sejawat tentang butir-butir kegiatan pada tugas pokok JF PTP yang selama ini
sudah dikerjakan namun bukti fisik belum sesuai dengan pedoman satuan hasil
PTP. Kendala apa saja yang Anda dan rekan sejawat hadapi untuk menyusun bukti
fisik kegiatan PTP?

C. Rangkuman
Materi pembelajaran yang telah diuraikan pada BAB II mencakup: (1) pengertian
Jabatan Fungsional Pengembang Teknologi Pembelajaran (JF-PTP) dan berbagai
istilah yang berkaitan, (2) proses pembentukan jabatan fungsional PTP, (3) tugas
utama/tugas pokok yang menjadi unsur utama (core business) dan unsur penunjang
kegiatan pejabat fungsional PTP, dan (4) bentuk-bentuk penerapan teknologi
pembelajaran.

Untuk lebih memantapkan pemahaman ANDA mengenai materi pembelajaran yang

terdapat pada BAB II ini, cobalah sekarang kerjakan soal-soal evaluasi berikut ini di
lembar tersendiri. Selamat mengerjakan latihan dan SUKSES!

D. Evaluasi
1. Sebagaimana yang telah ANDA pelajari bahwa setiap jabatan fungsional
mempunyai “core business” atau tugas pokok (utama). Nah, coba uraian
secara singkat, apa saja yang menjadi tugas utama JF-PTP?
 2. Cobalah kemukakan 4 atau 5 contoh penerapan teknologi pembelajaran di
intstansi ANDA yang sudah pernah dilakukan selama ini.

Bagaimana jawaban ANDA? Tentunya tidak terlalu sulit bukan? Pada dasarnya,
apabila ANDA mempelajari materi pelatihan yang diuraikan pada BAB II, pastilah
tidak sulit untuk menjawab kelima soal latihan tersebut di atas. Periksalah jawaban
ANDA dengan menggunakan Kunci Jawaban yang tersedia di bagian akhir Modul
ini. Seandainya juga masih ada yang dirasakan sulit yang belum berhasil ANDA
jawab, cobalah ANDA pelajari sekali lagi materi BAB II. Dengan mempelajari ulang
materi uraian, diharapkan ANDA semakin memahami keseluruhan materi BAB II.

BAB III PRINSIP BERKARIR PEJABAT FUNGSIONAL PTP

A. Materi
1. Kewajiban Angka Kredit untuk Kenaikan Jabatan/Pangkat
Sebagai seorang pejabat fungsional, Anda harus memahami kewajiban dalam
menyusun rencana pengembangan karier sebagai pejabat fungsional
pengembang teknologi pembelajaran. Dalam memenuhi kewajiban sebagai
fungsional tersebut, maka Anda perlu memahami setiap butir kegiatan yang
sudah diatur dalam Permenpan nomor 28 tahun 2017. Apakah Anda sudah
mempelajari butir-butir kegiatan pada tugas pokok dan tugas penunjang JF
PTP, dalam Permenpan nomor 28 tahun 2017?
Ada beberapa pasal dalam Permenpan nomor 28 tahun 2017 yang perlu
Anda pelajari terkait kewajiban dalam pemenuhan angka kredit untuk
kenaikan jabatan/pangkat.

Pasal 9

Dalam hal suatu unit kerja tidak terdapat Pengembang Teknologi

Pembelajaran yang sesuai dengan jenjang jabatannya untuk melaksanakan
kegiatan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 7 ayat (1), Pengembang
Teknologi Pembelajaran yang berada satu tingkat di atas atau satu tingkat di
bawah jenjang jabatannya dapat melakukan kegiatan tersebut berdasarkan
penugasan secara tertulis dari pimpinan unit kerja yang bersangkutan.

Pasal 10

Angka Kredit atas hasil penugasan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 9

ditetapkan sebagai berikut:
1. Pengembang Teknologi Pembelajaran yang melaksanakan tugas
Pengembang Teknologi Pembelajaran satu tingkat di atas jenjang
Berdasarkan uraian pada pasal 9 dan pasal 10 tersebut, ada beberapa skema
merencakan kegiatan pengembangan teknologi pembelajaran yang dapat
Anda lakukan:
a. seorang PTP Pertama dapat mengerjakan tugas pada butir kegiatan PTP
Muda, dan akan memperoleh angka kredit 80% dari angka kredit butir
kegiatan tersebut;
b. seorang PTP Muda dapat mengerjakan tugas pada butir kegiatan PTP
Madya, dan akan memperoleh angka kredit 80% dari angka kredit butir
kegiatan tersebut. Sedangkan, jika mengerjakan tugas pada butir kegiatan
PTP Pertama, maka akan memperoleh angka kredit 100% dari angka
kredit butir kegiatan tersebut;
c. seorang PTP Madya dapat mengerjakan tugas pada butir kegiatan PTP
Utama, dan akan memperoleh angka kredit 80% dari angka kredit butir
kegiatan tersebut. Sedangkan, jika mengerjakan tugas pada butir kegiatan
PTP Muda, maka akan memperoleh angka kredit 100% dari angka kredit
butir kegiatan tersebut;
d. seorang PTP Utama dapat mengerjakan tugas pada butir kegiatan PTP
Madya, dan akan memperoleh angka kredit 100% dari angka kredit butir
kegiatan tersebut;

Saat ini, Anda sebagai seorang PTP pada jenjang apa? Apakah Pertama,
Muda, Madya, atau Utama? Ingat! Sebagai seorang fungsional PTP, Anda
 tidak akan mendapat angka kredit untuk butir kegiatan pada jenjang dua
tingkat di atas atau di bawahnya.

a. Sebagai PTP Pertama, jika Anda mengerjakan tugas pada jenjang PTP
Madya maka Anda tidak akan memperoleh angka kredit.
b. Sebagai PTP Muda, jika Anda mengerjakan tugas pada jenjang PTP
Utama maka Anda tidak akan memperoleh angka kredit.
c. Sebagai PTP Madya, jika Anda mengerjakan tugas pada jenjang PTP
Pertama maka Anda tidak akan memperoleh angka kredit.
d. Sebagai PTP Utama, jika Anda mengerjakan tugas pada jenjang PTP
Muda maka Anda tidak akan memperoleh angka kredit.

Dengan mempelajari pasal 9 dan pasal 10, semoga Anda dapat memahami
butir kegiatan apa saja yang dapat dikerjakan di instansi Anda dan bisa
diajukan dalam penilaian angka kredit. Anda dapat mempelajari kedua pasal
tersebut melalui Podcast berikut:

Kopi PTP: Kewajiban Angka Kredit episode Jabfung PTP

https://open.spotify.com/episode/1zl93dtQPkcP93E0Nv8Die?
si=3_tYNzMhSpG-H77NTq7nAQ

2. Komposisi Unsur Kegiatan JF PTP

Selain pasal 9 dan pasal 10, sebagai fungsional PTP, Anda juga harus
memahami komposisi unsur kegiatan PTP yang akan diajukan dalam
penilaian angka kredit. Berikut ini pasal 22 yang perlu Anda pelajari:

Pasal 22
(1) Pengembang Teknologi Pembelajaran setiap tahun wajib mengumpulkan Angka
Kredit dari unsur diklat, tugas jabatan, pengembangan profesi, dan unsur
penunjang dengan jumlah angka kredit paling sedikit:
a. 12,5 (dua belas koma lima) untuk Pengembang Teknologi Pembelajaran Ahli
Pertama;
b. 25 (dua puluh lima) untuk Pengembang Teknologi Pembelajaran Ahli Muda;
c. 37,5 (tiga puluh tujuh koma lima) untuk Pengembang Teknologi Pembelajaran
Ahli Madya; dan
d. 50 (lima puluh) untuk Pengembang Teknologi Pembelajaran Ahli Utama.
(2) Jumlah Angka Kredit sebagaimana dimaksud pada ayat (1), tidak berlaku bagi
Pengembang Teknologi Pembelajaran Ahli Utama yang memiliki pangkat
tertinggi dalam jenjang jabatan yang didudukinya.
(3) Jumlah Angka Kredit sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) sebagai
dasar dalam penilaian SKP.
Anda sudah dapat membayangkan butir kegiatan apa saja yang dapat
diajukan dalam penilaian dan memenuhi angka kredit sesuai jenjang Anda,
bukan? Atau Anda masih bingung menentukan butir-butir kegiatan yang dapat
diajukan sesuai dengan kegiatan yang dilakukan berdasarkan arahan
pimpinan di instansi Anda? Selain jumlah angka kredit setiap tahun yang
harus dipenuhi agar Anda dapat naik jenjang/jabatan sesuai waktunya, maka
Anda juga perlu memahami pasal 23 berikut ini:

Pasal 23

(1)Jumlah Angka Kredit kumulatif paling sedikit yang harus dipenuhi untuk dapat
diangkat dalam jabatan dan kenaikan jabatan dan/atau pangkat Jabatan
Fungsional Pengembang Teknologi Pembelajaran, untuk:
a. Pengembang Teknologi Pembelajaran dengan pendidikan Sarjana (S1)/
Diploma IV (DIV) tercantum dalam Lampiran II yang merupakan bagian tidak
terpisahkan dari Peraturan Menteri ini;
b. Pengembang Teknologi Pembelajaran dengan pendidikan Magister (S2)
tercantum dalam Lampiran III yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari
Peraturan Menteri ini; dan
c. Pengembang Teknologi Pembelajaran dengan pendidikan Doktor (S3)
tercantum dalam Lampiran IV yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari
Peraturan Menteri ini.
(2) Jumlah Angka Kredit kumulatif yang harus dicapai Pengembang Teknologi
Pembelajaran, yaitu:
a. paling sedikit 80% (delapan puluh persen) Angka Kredit berasal dari unsur
utama, tidak termasuk sub unsur pendidikan formal; dan
b. paling banyak 20% (dua puluh persen) Angka Kredit berasal dari unsur
penunjang.

Berdasarkan uraian pada pasal 23 tersebut, berarti Anda perlu merencanakan

kegiatan pada unsur utama dan unsur penunjang. Yang perlu Anda ingat,
unsur utama harus memenuhi kriteria minimal 80%, sedangkan unsur
penunjang hanya 20%. Bagaimana cara menghitung 80% dan 20% tersebut?
Baca kembali pasal 23 ayat (1). Apa pendidikan terakhir Anda? Misalnya, jika
Anda seorang PTP Muda dengan pendidikan Sarjana (S1)/ Diploma IV (DIV),
maka silahkan cermati lampiran II Permenpan.
 Sekarang Anda sudah mengetahui kewajiban angka kredit yang harus dipenuhi
setiap tahun dan komposisi unsur kegiatan PTP dalam rangka menerapkan
prinsip berkarir sebagai seorang fungsional. Jika Anda masih belum memahami
pasal-pasal dalam Permenpan nomor 28 tahun 2017, silahkan Anda berdiskusi,
mencatat hal-hal yang belum dipahami, dan mencoba mengerjakan latihan
mandiri. Anda dapat mendengarkan podcast pada tautan berikut, agar lebih
memahami pasal-pasal yang sudah diuraikan pada bagian materi.
Kopi PTP: Strategi Memenuhi Angka Kredit episode Jabfung PTP
https://open.spotify.com/episode/2KxNOysrgO0UoZ7nlEel6y?
si=aOTNXLHFQ7ehis5fvWxENw

3. Strategi Pengembangan Karir

a. Cermat Memilih Kegiatan Unsur Utama (Tugas Pokok) Berangka Kredit

Besar
Di dalam Permenpan telah dipetakan butir-butir tugas atau kegiatan pokok
(unsur utama) dan penunjang (unsur penunjang) bagi masing-masing
jenjang JF-PTP disertai dengan besaran angka kreditnya. Sesuai dengan
rambu-rambu yang ada, pejabat fungsional PTP pada jenjang apapun
haruslah merencanakan butir-butir tugas/kegiatan pokok yang akan
dikerjakan yang secara akumulatif angka kreditnya minimal berjumlah 80%
dari keseluruhan jumlah angka kredit yang akan diajukan untuk penilaian.
Sedangkan pengumpulan angka kredit melalui pelaksanaan butir-butir
tugas/kegiatan penunjang tentulah tidak terlalu sulit, terlebih yang dituntut
 hanya sebanyak-banyaknya 20% dari keseluruhan jumlah angka kredit yang
akan diajukan untuk penilaian.

Seandainya seorang pemangku JF-PTP merencanakan untuk

melaksanakan beberapa butir tugas/kegiatan utama tertentu yang
mempunyai angka kredit besar yang termasuk ke dalam lingkup tugasnya,
tetapi tidak atau belum memiliki pengetahuan atau kemampuan untuk
mengerjakannya, maka pejabat fungsional yang bersangkutan haruslah
berupaya mencari nara sumber untuk membimbingnya mempelajari dan
kemudian berlatih mengerjakan tugas-tugas tersebut. Haruslah diyakini
benar bahwa tiada tugas yang tidak mungkin dikerjakan sepanjang ada
kemauan yang kuat/besar untuk melakukannya.

Setelah memilih butir-butir kegiatan utama yang akan dikerjakan, maka

langkah berikutnya adalah merencanakan pelaksanaannya yang dituangkan
ke dalam sebuah rencana kerja (Plan of Operation). Dalam pelaksanaan
tugas sehari-hari, tidaklah dapat dipungkiri bahwa ada saja beberapa
kegiatan di luar yang direncanakan yang menuntut pejabat fungsional
melakukannya. Kegiatan-kegiatan yang demikian ini haruslah disambut baik
dan dicatat serta dimintakan tanda bukti keterlibatan dalam pelaksanaan
kegiatan (dapat berupa surat keterangan, sertifikat, atau bentuk lainnya).
Demikian juga halnya dengan pelaksanaan kegiatan-kegiatan yang
direncanakan haruslah semuanya dicatat secara baik (diupayakan
menerapkan sistem kompilasi dokumen yang baik) dan dilengkapi dengan
bukti telah berperanserta.

b. Membiasakan Diri Menentukan/Menetapkan Target Capaian

Seorang pejabat fungsional haruslah membiasakan dirinya menentukan
target capaian angka kredit dalam kurun waktu tertentu yang memungkinkan
dirinya untuk menikmati kenaikan jabatan dan pangkat setiap 2 tahun. Jika
kegiatan yang demikian ini disepelekan atau tidak dibiasakan untuk
dilakukan (tidak menetapkan target capaian), maka ada kemungkinan
kenaikan jabatan atau pangkat akan tertunda atau bahkan kenaikan jabatan
atau pangkatnya bisa lebih lama dari kurun waktu yang dibutuhkan untuk
kenaikan pangkat reguler.
 Contoh: Untuk kenaikan jabatan berikutnya diperlukan angka kredit
unsur utama 70 dan unsur penunjang 10 kredit. Dalam kaitan ini, disarankan
memilih kegiatan unsur utama yang besar angka kreditnya, seperti menulis
karya tulis ilmiah (KTI) di Jurnal Ilmiah terakreditasi LIPI (25 kredit), Jurnal
TEKNODIK Pustekkom (5 kredit), menulis buku atau menerjemahkan/
menyadur buku (dari bahasa aslinya ke dalam bahasa Indonesia atau
sebaliknya) yang diterbitkan penerbit anggota IKAPI (25 - 35 kredit), dan
menulis artikel yang dimuat di jurnal ilmiah regional/ internasional yang
terakreditasi (20-25 kredit).

Sehubungan dengan penerbitan KTI, Badan Penelitian dan

Pengembangan Kementerian Pendidikan Nasional (Balitbang-Kemdiknas)
mengelola Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan yang terbit setiap 2 bulan
yang telah diakreditasi LIPI. Apabila pejabat fungsional dapat menulis 3
artikel setiap tahunnya dan dipublikasikan di Jurnal Pendidikan dan
Kebudayaan, dan beberapa tulisan lain diterbitkan di berbagai media, maka
kenaikan jabatan akan dimungkinkan dicapai dalam waktu 2 tahun atau
bahkan loncat jabatan.

c. Aktif Mengikuti Berbagai Kegiatan Ilmiah

Selain memperluas wawasan, keaktifan mengikuti berbagai kegiatan ilmiah
sebagai peserta (participant), baik yang berupa lokakarya, seminar,
pelatihan, atau penelitian, akan membantu mempercepat pejabat fungsional
mengumpulkan angka kredit untuk kenaikan jabatan dan pangkat. Seorang
pejabat fungsional hendaknya tidak perlu ragu-ragu untuk berpartisipasi
dalam berbagai kegiatan ilmiah sekalipun menyaratkan adanya biaya
partisipasi. Biaya ini tentunya harus disesuaikan dengan kemampuan diri.

Di samping sebagai peserta dalam kegiatan ilmiah, seorang pejabat

fungsional PTP akan dapat mengumpulkan angka kredit yang lebih besar
apabila keikutsertaannya dalam berbagai kegiatan ilmiah tidak hanya
sebagai peserta tetapi dapat saja berperan sebagai nara sumber atau
penyaji makalah (paper presenters). Terbuka juga peluang untuk mengikuti
kegiatan seminar/simposium internasional sebagai pemakalah, baik yang
 diselenggarakan di Indonesia maupun di luar negeri. Tentunya tidak terlalu
menjadi masalah jika seminar/simposium internasionalnya dilaksanakan di
Indonesia. Pastilah masih dapat diupayakan dengan berbagai cara untuk
dapat berpartisipasi.

Bagaimana jika beberapa kegiatan ilmiah internasional dilaksanakan di

luar negeri? Pastilah dirasakan berat apabila seorang pejabat fungsional
PTP harus membiayai dirinya sendiri. Untuk diketahui bersama saja bahwa
ada beberapa organisasi atau lembaga internasional yang menyediakan
dana bantuan (sponsorship) untuk berperanserta dalam kegiatan ilmiah
berskala internasional. UNESCO adalah salah satu dari organisasi/lembaga
yang menyediakan dana sponsor. Masing-masing organisasi/ lembaga
menentukan aturan mainnya masing. Tergantung pada masing-masing
pejabat fungsional untuk mencari lembaga/ organisasi yang demikian ini
melalui internet.

d. Aktif Membaca Publikasi Ilmiah dan Menulis Karya Tulis Ilmiah

Kegiatan menulis KTI sangat berkaitan erat dengan keaktifan membaca.
Dengan banyak membaca akan membantu mempermudah seseorang untuk
menulis; tetapi keadaan yang demikian ini tidaklah secara otomatis terjadi.
Masih diperlukan kemauan yang sungguh-sungguh untuk berlatih
membiasakan diri untuk menulis KTI karena sebagaimana kata pepatah:
“bisa ala biasa” atau “setumpul-tumpulnya pisau, apabila terus diasah akan
menjadi tajam juga”.

Tidak ada alasan bagi seorang pejabat fungsional PTP untuk

mengatakan tidak mempunyai kemampuan untuk menulis KTI. Bagi seorang
pejabat fungsional PTP yang merasa tidak mempunyai kemampuan untuk
menulis atau belum berpengalaman menulis KTI yang diterbitkan di jurnal
ilmiah, apabila ia mau belajar atau bahkan menulis KTI secara bersama
dengan penulis yang produktif, maka ia akan mampu menulis KTI yang
diterbitkan di jurnal ilmiah.

Satu tip yang perlu dipahami adalah bahwa seorang pejabat fungsional
PTP akan memiliki kemampuan menulis KTI dengan lebih mudah apabila
yang bersangkutan aktif membaca berbagai publikasi ilmiah, baik yang
 berupa buku maupun jurnal ilmiah. Keaktifan membaca pada umumnya dan
membaca buku atau publikasi ilmiah secara teratur akan berpengaruh pada
keluasan wawasan dan memperkaya perbendaharaan kosa kata pejabat
fungsional yang bersangkutan.

e. Berusaha Melakukan Penelitian Mini/Sederhana

Dengan latar belakang pendidikan Sarjana (S-1), seorang pemangku
JF-PTP sejatinya sudah mempunyai pengetahuan dan kemampuan untuk
melakukan penelitian sederhana. Manakala belum memiliki merasa percaya
diri penuh untuk mampu melakukan penelitian sederhana, maka seorang
pemangku JF-PTP dapat bekerjasama dengan orang lain, baik dengan
sesama pejabat fungsional maupun yang bukan.

Melalui pelaksanaan penelitian bersama, maka seorang pemangku JF-

PTP akan belajar secara bertahap meningkatkan potesi dirinya
melaksanakan penelitian. Yang dimaksudkan dengan belajar secara
bertahap dapat saja misalnya: belajar merancang kegiatan penelitian,
menyusun kisi-kisi dan instrumen penelitian, teknik pengumpulan data,
teknik mengolah dan menganalisis data, atau menyusun laporan hasil
penelitian. Tahap-tahap kegiatan penelitian ini mempunyai angka kredit
masing-masing. Oleh karena itu, seorang pemangku JF-PTP haruslah
cermat untuk meminta surat keterangan atas keterlibatannya dalam setiap
kegiatan yang ada nilai angka kreditnya dan kemudian mengkompilasikan
hasil (produk) hasil pekerjaan yang dicapai.

f. Tertib dan Cermat Mengelola Dokumen/Arsip (Filing System)

Satu hal yang sering terjadi dan sekaligus juga merugikan bagi
seorang pejabat fungsional PTP adalah sikap yang menyepelekan atau tidak
tertib dan cermat dalam mengelola dokumen/arsip pribadi. Sikap yang
demikian ini tercermin dalam hidup keseharian yang suka menunda-nunda
mengarsipkan berbagai dokumen yang dihasilkan, baik yang berupa surat
keterangan atau sertifikat maupun hasil-hasil tulisan. Pemangku jabatan
fungsional yang tertib dan cermat adalah yang menyediakan satu map
plastik, tas atau yang sejenisnya yang dapat dijadikan sebagai pengumpulan
dokumen.
 Selain dokumen, seorang pejabat fungsional hendaknya juga membuat
daftar mengenai setiap dokumen yang berhasil diperoleh dan kemudian
dikumpulkan di dalam map atau tas disertai dengan tanggal
pengumpulannya. Kegiatan pengarsipan dokumen ini akan sangat
membantu mempermudah seorang pejabat fungsional untuk memproses
pengajuan usulan penilaian angka kredit. Semua angka kredit yang akan
diajukan untuk penilaian disusun dalam sebuah matrik sebagaimana yang
ditetapkan di dalam juknis penilaian angka kredit.

Sekarang Anda sudah mengetahui strategi berkarir sebagai fungsional PTP, bukan?
Semoga Anda sudah tidak mengalami kesulitan untuk memenuhi kewajiban sebagai
seorang fungsional PTP sesuai jenjangnya.

B. Diskusi
Apakah Anda mengalami kesulitan untuk memahami prinsip berkarir sebagai
seorang fungsional PTP? Hal-hal apa saja yang belum Anda pahami dalam
berkarir sebagai fungsional PTP? Silahkan Anda berdiskusi dengan rekan
sejawat dan pengajar/pendamping pelatihan.

C. Rangkuman
1. Pejabat Fungsional PTP dimungkinkan untuk melakukan tugas satu tingkat
di atas atau satu tingkat di bawah jenjang jabatannya jika tidak terdapat PTP
pada jenjang yang sesuai atas dasar penugasan secara tertulis dari atasan
unit kerja. Dinilai 100% dari AK jika mengerjakan satu jenjang di bawah dan
dinilai 80% jika mengerjakan satu jenjang di atas.
2. Pejabat Fungsional PTP harus mengumpulkan minimal angka kredit setiap
tahun: 12,5 AK untuk jenjang Pertama, 25 AK untuk jenjang muda, 37,5
untuk jenjang madya, dan 50 AK untuk jenjang utama.
D. Evaluasi
Coba Anda tuliskan kegiatan yang diarahkan/ditugaskan oleh pimpinan di
instansi, kemudian sesuaikan dengan butir kegiatan pada setiap unsur dalam
Permenpan nomor 28 tahun 2017.

BAB IV PENGGUNAAN APLIKASI DUPAKE DALAM PENILAIAN

ANGKA KREDIT

A. Materi
1. Penyusunan Sasaran Kerja JF PTP

Salah satu faktor yang pertama dan terutama sangat menentukan

keberhasilan pengembangan karier pejabat fungsional PTP adalah
produktivitas pejabat fungsional PTP itu sendiri. Sekalipun memang
menyangkut kepentingan pengembangan karier diri sendiri, namun tidak
jarang terjadi bahwa pejabat fungsional “lalai akan tugas utamanya atau
rendah komitmen terhadap tugas utamanya”, “terlalu disibukkan dengan
berbagai kegiatan yang kurang atau tidak berkaitan dengan tugas utamanya”
atau “lebih mengutamakan kegiatan yang langsung mempunyai konsekuensi
finansial”, sehingga terhambat perkembangan kariernya atau bahkan terhenti
(stagnan). Keadaan yang demikian ini haruslah menjadi perhatian dan
kepedulian (concern) yang tinggi dari pejabat fungsional agar tidak menjadi
“batu sandungan” dalam perjalanan kariernya.
 Pengertian “produktivitas pejabat fungsional PTP” adalah bahwa
seorang pejabat fungsional PTP harus membiasakan diri untuk menyusun
rencana tahunan pengadaan angka kredit sehingga dalam kurun waktu 2
(dua) tahun, ia dapat menikmati kenaikan pangkat atau jabatan. Dalam
penyusunan rencana tahunan, seorang pejabat fungsional haruslah
melakukan analisis terhadap tugas pokoknya. Melalui kegiatan analisis ini
dapat diidentifikasi berbagai kegiatan yang termasuk ke dalam (1) kelompok
unsur utama yang memungkinkan dilakukan dan diutamakan pada kegiatan
yang besar angka kreditnya, dan (2) kelompok unsur penunjang yang juga
mempunyai angka kredit yang relatif besar/tinggi.
Mengingat pejabat fungsional tidak terlepas dari program kerja
lembaga yang menjadi tempatnya bekerja, maka setiap pejabat fungsional
hendaknya berusaha untuk dapat berperanserta dalam berbagai program
kerja lembaga sekalipun tidak semua kegiatan mempunyai konsekuensi
angka kredit. Satu hal yang juga harus menjadi perhatian seorang pejabat
fungsional adalah upaya pengembangan potensi dirinya secara
berkelanjutan, baik melalui kegiatan yang diprogramkan oleh lembaga
tempatnya bekerja maupun yang diselenggarakan oleh berbagai lembaga
lainnya. Pengembangan potensi diri dapat berupa keikutsertaan dalam
mengikuti kegiatan pelatihan/penataran, seminar/lokakarya,
sarasehan/diskusi, atau kegiatan lain yang sejenis.
Kegiatan yang tidak terkait langsung dengan pengadaan angka kredit
tetapi bersifat membantu menunjang pengembangan karier pejabat
fungsional adalah pengembangan sistem administrasi yang tertib, baik yang
bersifat fisik (tercetak) maupun yang sifatnya digital. Berbagai aktivitas yang
telah dilakukan seorang pejabat fungsional haruslah tercatat dengan baik
(misalnya: nama kegiatan, tanggal, tempat, status keikutsertaan dalam
kegiatan, hasil yang dicapai); demikian juga dengan pengumpulan atau
kompilasi berbagai dokumen yang telah dihasilkan dan diperoleh (seperti: SK,
sertifikat, surat keterangan, surat tugas, hasil-hasil penelitian, makalah, artikel
yang telah dipublikasikan) dan berbagai berkas yang telah diproses (seperti:
usulan penilaian angka kredit, DP3, PAK, usulan kenaikan pangkat dan
jabatan).
 Oleh karena itu, segala aktivitas atau kegiatan yang akan dilakukan
oleh seorang fungsional PTP harus disusun dalam rencana Sasaran Kerja
Pegawai (SKP). Tentu saja kegiatan yang dituliskan dalam SKP tersebut
harus disesuaikan dengan jenjang jabatan fungsionalnya. Sebagaimana yang
telah diuraikan pada BAB III, dimana seorang PTP dapat memasukkan
kegiatan satu jenjang di atas dan satu jenjang di bawah. Berikut ini salah satu
contoh SKP seorang PTP Muda dan Madya di suatu instansi.
Gambar 1. Contoh SKP PTP Ahli Muda
Gambar 2. Contoh SKP PTP Ahli Madya
2. Penggunaan Aplikasi Dupake untuk Pengajuan Angka Kredit

Apakah Anda sudah mencoba untuk menyusun SKP sebagai fungsional

PTP? Usahakan, Anda dapat menyusun dokumen pada setiap kegiatan
dalam SKP sesuai pedoman satuan hasil PTP. Apabila dokumen tersebut
dirasa sudah sesuai dengan sistematikan penulisan dalam pedoman dan
substansi yang dituliskan sudah cukup sesuai butir kegiatan, maka Anda
dapat langsung mengunggahnya ke aplikasi Dupake tanpa harus menunggu
periode penilaian dibuka. Bagaimana cara mengunggah dokumen-dokumen
dalam aplikasi Dupake? Berikut Langkah-langkahnya:

a. Login ke aplikasi Dupake

DUPAKe dapat di akses melalui portal jabatan fungsional PTP di laman:
http://jabfungptp.kemdikbudgo.id, kemudian untuk masuk ke DUPAKe
PTP Anda dapat memilih menu DUPAKe di bagian atas website.

Gambar 3. Menu DUPAKe pada Website Jabfung PTP

Setelah menu DUPAKe pada gambar 1 Anda klik, Anda akan masuk ke
aplikasi dupak elektronik jabatan fungsional PTP. Di halaman awal web
tersebut akan muncul kolom user dan password. Agar dapat masuk ke
dalam aplikasi DUPAKe tersebut, Anda harus mengisi user dan password
kemudian klik login sebagaimana gambar berikut. Biasanya admin
memberikan user berupa NIP PTP.
 Gambar 4. Login Aplikasi Dupak Elektronik

b. Mengunggah butir kegiatan PTP

Anda dapat login setiap saat untuk mengisi SMPK setiap unsur kegiatan
PTP. Pada gambar berikut adalah tampilan dashboard setelah Anda login

Gambar 5. Tampilan Dashboard setelah Login

Sebelah kiri laman akan muncul pilihan menu yang dapat Anda gunakan
sebagai seorang PTP. Di bagian tengah akan muncul nama dan NIP
Anda. Pastikan informasi yang tampil sudah sesuai dengan data yang
Anda usulkan. Anda juga dapat mengunggah foto pada dashboard
sebagai pelengkap identitas Anda.
Sebagaimana pengusulan DUPAK secara manual, dalam pengusulan
dupak elektronik Anda harus mengklasifikasi terlebih dahulu butir kegiatan
yang akan diajukan ke dalam masing-masing unsur yang ada. Uraian
kegiatan jabatan fungsional PTP terbagi dalam empat (4) unsur kegiatan
yaitu unsur pendidikan, unsur pengembang teknologi pembelajaran, unsur
pengembangan profesi dan penunjang tugas. Dalam aplikasi DUPAKe
 sudah disiapkan SPMK untuk keempat unsur tersebut. SPMK dapat diisi
kapan saja sampai menunggu dibukanya periode penilaian, digitalkan
terlebih dahulu semua dokumen yang akan di ajukan penilaian.
c. Kliklah salah satu dari empat menu SPMK yang ada di sebelah kiri
tampilan.

Gambar 6. Tampilan menu SPMK

Setelah Anda pilih salah satu menu SPMK diatas pada gambar 5, maka
akan muncul tampilan berikut:

Gambar 7. Tampilan Salah Satu Menu SPMK setelah Diklik

d. Kemudian Anda klik tombol berwarna hijau dengan tulisan tambah di
kanan atas layar Anda (seperti pada gambar 3). Selanjutnya tampilan
DUPAKe akan seperti gambar berikut.
 Gambar 8. Tampilan untuk Mengisi Butir Kegiatan
e. Untuk mengunggah butir kegiatan, Anda harus memilih kode butir kegiatan
dengan cara mengklik -Pilih Kode Kegiatan-. Setelah Anda klik salah
satu kode butirnya secara otomatis kolom sub unsur, kegiatan, satuan,
dan angka kredit akan ikut terisi.

Gambar 9. Pilih Kode Kegiatan

f. Anda harus menginput kolom volume kegiatan dengan jumlah kegiatan
yang akan Anda masukkan di kegiatan ini. Untuk kolom persentase hanya
diisi jika butir kegiatan yang diusulkan bukan merupakan hasil kerja secara
berkelompok atau penyusunnya beberapa orang. Kalau seperti ini: Kolom
persentase diisi 100% apabila butir kegiatan dilakukan sendiri, sedangkan
 bila dilakukan berkelompok maka persentase disesuaikan dengan
ketentuan yang sudah tertulis dalam Pedoman Satuan Hasil.
Setelah kolom persentase diisi, maka kolom jumlah angka kredit akan
terisi secara otomatis. Anda juga Perlu mengisi kolom uraian kegiatan
sesuai dengan judul bukti fisik yang diunggah. Perhatikan tampilan pada
gambar berikut.

Gambar 10. Uraian Kegiatan, Volume kegiatan, Persentase, & Jumlah AK

g. Kolom tanggal mulai dan tanggal akhir diisi untuk menerangkan kapan
uraian tugas yang Anda usulkan dibuat. Pemilihan tanggal disesuaikan
dengan surat tugas yang Anda lampirkan sebagai kesatuan bukti fisik.
Sebelum Anda mengklik simpan SPMK PTP Anda wajib mengunggah
bukti fisik sesuai ketentuan dalam lampiran 1 Permenpan no 28 tahun
2017 dan Pedoman satuan hasil JF PTP.
 Gambar 11. Tanggal Mulai, Tanggal Akhir, Unggah Berkas

h. Setelah berkas berhasil diunggah maka akan muncul file pada bagian kiri
bawah tampilan. Jumlah file yang muncul, sesuai dengan jumlah file yang
Anda Unggah.

Gambar 12. Tampilan File yang Sudah Diunggah

i. Kemudian klik tombol simpan dan pastikan muncul notifikasi Save
sukses

Gambar 13. Notifikasi Sukses

j. Anda juga dapat memperbaharui bukti fisik dan atau menambah berkas
lain pada kode butir yang sama setelah Anda melakukan penyimpanan
sebelumnya

Gambar 14. Mengubah Bukti fisik yang Telah Diunggah Sebelumnya

Setelah proses pengunggahan bukti fisik baru, Anda harus kembali
mengklik tombol simpan agar perubahan yang Anda lakukan tersimpan
dalam akun Anda. Pastikan muncul notifikasi update sukses seperti
gambar berikut.
 Gambar 15. Notifikasi Update Sukses
Untuk mengetahui apakah periode penilaian telah dibuka Anda dapat
kembali ke Dashboard. Jika periode penilaian JF PTP sudah dibuka dan
Anda telah selesai mengunggah semua bukti fisik yang akan diajukan,
maka Anda dapat mengklik menu “submit usulan” dan pilih menu
submit. Berikut tampilan dashboard pada saat submit:

Gambar 16. Tampilan Dashboard Pada Saat Submit

 Gambar 17. Tampilan Dashboard Jika Submit Usulan Telah Berhasil
Dilakukan

Pemantauan status pengajuan DUPAK dapat Anda lakukan melalui

aplikasi DUPAKe JF PTP. Setelah Masuk ke akun Anda, maka akan
muncul status pengajuan, nomor pengajuannya dan informasi posisi
berkas DUPAK Anda saat itu. Berikut contoh tampilan status DUPAKe
dengan posisi berkas DUPAKE di tim penilai.

Gambar 18. Tampilan Pemantauan Status Dupake

Anda dapat juga menyimak video tutorial cara mengunggah berkas ke aplikasi
Dupake, melalui tautan berikut:
https://drive.google.com/file/d/1MmBreZhc2ixAzSPtCGiI89PfJrO42GG1/
view?usp=sharing
3. Hasil Penilaian: PAK/HPAK
Setelah DUPAK Anda selesai dinilai oleh tim penilai langkah selanjutnya
adalah penetapan oleh pejabat berwenang. Penetapan dapat berupa PAK
atau HAPAK. Dan Anda dapat melihatnya pada menu Hasil Penilaian.

Gambar 19. Daftar PAK/HAPK Hasil Penilaian

Kemudian tombol berwarna biru di sebelah kanan layar Anda, maka akan
muncul hasil nilai pada masing-masing periode nya.

Gambar 20. Contoh HAPAK

Apabila bukti fisik yang Anda ajukan tidak mendapatkan nilai dari tim
penilai, maka Anda dapat mengajukan kembali pada periode berikutnya
atau paling lambat 1 tahun setelah bukti fisik tersebut disusun. Pengajuan
kembali bukti fisik yang belum mendapat nilai dilakukan setelah Anda
memperbaiki dan menyesuaikan bukti fisik tersebut dengan pedoman
satuan hasil kerja JF PTP serta catatan dari tim penilai. Untuk melihat
catatan tim penilai, Anda pilih menu pengajuan AK lalu pilih SPMK (lihat
gambar 19), kemudian klik tombol berwarna hijau pada kolom kode
pengajuan (yang ada di sebelah kanan).

Gambar 21. Cara Melihat Catatan Penilai pada Periode Sebelumnya

Setelah tombol hijau Anda klik maka akan muncul tampilan pada gambar
20, yang menerangkan catatan dari tim penilai berupa alasan mengapa
bukti fisik Anda belum mendapatkan nilai, atau usul bukti fisik tidak dinilai
penuh. Berikut contoh tampilan catatan tim penilai.

Gambar 22. Catatan Penilai

 Simak Videografis cara membaca hasil catatan tim penilai pada aplikasi
DUPAK-e berikut:
https://www.instagram.com/p/CBKhA-fgvxP/

A. Diskusi
Apakah Anda mengalami kesulitan untuk menyusun SKP sebagai seorang
fungsional PTP? Hal-hal apa saja yang belum Anda pahami dalam SKP
tersebut? Silahkan Anda berdiskusi dengan rekan sejawat dan
pengajar/pendamping pelatihan.

B. Rangkuman
1. Aktivitas atau kegiatan yang akan dilakukan oleh seorang fungsional PTP
harus disusun dalam rencana Sasaran Kerja Pegawai (SKP).
2. PTP dapat mengajukan DUPAK (daftar usulan pengajuan angka kredit)
melalui aplikasi Dupake.

C. Evaluasi
Coba Anda lakukan dua kegiatan berikut:

1. Menyusun Draft Sasaran Kerja Pegawai sebagai pejabat fungsional PTP

sesuai jenjang PTPers saat ini. Isi Format SKP berikut dengan rencana kerja
PTPers:
https://drive.google.com/file/d/
1sKszWhwn4xnvfipMPXZ3miIn_B3kiKAa/view?usp=sharing
2. Simulasi penggunaan aplikasi DUPAK-e menggunakan user yang sudah
diberikan.
 BAB V PENUTUP

Selamat bahwa sejauh ini ANDA telah berhasil menyelesaikan materi pembelajaran
yang diuraikan pada Modul Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) yang berjudul “Jabatan
Fungsional Pengembang Teknologi Pembelajaran”. Sebagai tindak lanjut dari
penyelesaian Modul ini, ANDA haruslah mengerjakan Tes Akhir Modul (TAM).
Tujuannya adalah untuk mengetahui sejauh mana tingkat penguasaan ANDA
terhadap keseluruhan materi pembelajaran yang telah ANDA pelajari.

Secara garis besar, materi pembelajaran yang diuraikan pada Modul ini mencakup:
Permenpan JF PTP yang berisi Uraian Kegiatan Tugas Jabatan dan Hasil Kerja
PTP; Prinsip Berkarier sebagai fungsional PTP berisi Kewajiban Angka Kredit untuk
Kenaikan Jabatan/Pangkat, Komposisi unsur kegiatan JF PTP, dan Strategi
pengembangan karier PTP; Penggunaan aplikasi DUPAK-e dalam penilaian kinerja
JF PTP berisi Penyusunan Sasaran kerja JF PTP, Penggunaan aplikasi Dupake
untuk pengajuan AK, dan Hasil penilaian: PAK/HAPAK.
 DAFTAR REFERENSI

1. PP Nomor 30 Tahun 2019 tentang Penilaian Kinerja PNS

2. Peraturan Presiden Nomor 136 Tahun 2018 tentang Tunjangan Kinerja
Pegawai di Lingkungan Kemendikbud
3. Permenpan RB Nomor 28 Tahun 2017 tentang JF PTP
4. Perka BKN Nomor 9 Tahun 2018 tentang Petunjuk Pelaksanaan JF PTP
5. Permendikbud Nomor 49 Tahun 2018 tentang Petunjuk Teknis JF PTP
6. Permendikbud Nomor 17 Tahun 2018 tentang Kode Etik JF PTP
7. Pedoman Standar Satuan Hasil Kerja JF PTP
8. Panduan Penggunaan Aplikasi E-SKP, Biro SDM Sekretariat Jenderal
Kemendikbud, Tahun 2018
9. Rencana Strategis (masing-masing satuan kerja) Tahun 2020-2024 Satker
10. Permenpan RB Nomor 28 Tahun 2017 tentang JF PTP
11. Permendikbud Nomor 49 Tahun 2018
12. Pedoman standar satuan hasil kerja JF PTP