07 Teknik Mesin - Teknik Pemesinan - Teknik Pemesinan Gerinda 1 - Kelompok Kompetensi 7

TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1
PAKET KEAHLIAN : TEKNIK PEMESINAN

PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK MESIN
Penyusun:
Tim PPPPTK
BMTI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
2015
KATA PENGANTAR
Undang–Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
mengamanatkan adanya pembinaan dan pengembangan profesi guru secara berkelanjutan
sebagai aktualisasi dari profesi pendidik. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
dilaksanakan bagi semua guru, baik yang sudah bersertifikat maupun belum bersertifikat.
Untuk melaksanakan PKB bagi guru, pemetaan kompetensi telah dilakukan melalui Uji
Kompetensi Guru (UKG) bagi semua guru di di Indonesia sehingga dapat diketahui kondisi
objektif guru saat ini dan kebutuhan peningkatan kompetensinya.
Modul ini disusun sebagai materi utama dalam program peningkatan kompetensi guru mulai
tahun 2016 yang diberi nama diklat PKB sesuai dengan mata pelajaran/paket keahlian yang
diampu oleh guru dan kelompok kompetensi yang diindikasi perlu untuk ditingkatkan. Untuk
setiap mata pelajaran/paket keahlian telah dikembangkan sepuluh modul kelompok
kompetensi yang mengacu pada kebijakan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan tentang pengelompokan kompetensi guru sesuai jabaran Standar Kompetensi
Guru (SKG) dan indikator pencapaian kompetensi (IPK) yang ada di dalamnya. Sebelumnya,
soal UKG juga telah dikembangkan dalam sepuluh kelompok kompetensi. Sehingga diklat
PKB yang ditujukan bagi guru berdasarkan hasil UKG akan langsung dapat menjawab
kebutuhan guru dalam peningkatan kompetensinya.
Sasaran program strategi pencapaian target RPJMN tahun 2015–2019 antara lain adalah
meningkatnya kompetensi guru dilihat dari Subject Knowledge dan Pedagogical Knowledge
yang diharapkan akan berdampak pada kualitas hasil belajar siswa. Oleh karena itu, materi
yang ada di dalam modul ini meliputi kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional.
Dengan menyatukan modul kompetensi pedagogik dalam kompetensi profesional
diharapkan dapat mendorong peserta diklat agar dapat langsung menerapkan kompetensi
pedagogiknya dalam proses pembelajaran sesuai dengan substansi materi yang diampunya.
Selain dalam bentuk hard-copy, modul ini dapat diperoleh juga dalam bentuk digital,
sehingga guru dapat lebih mudah mengaksesnya kapan saja dan dimana saja meskipun tidak
mengikuti diklat secara tatap muka.
Kepada semua pihak yang telah bekerja keras dalam penyusunan modul diklat PKB ini, kami
sampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya.
Jakarta, Desember 2015

Direktur Jenderal,
Sumarna Surapranata, Ph.D

NIP: 195908011985031002
TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 i

TEKNIK MESIN – TEKNIK PEMESINAN
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ......................................................................................................................... ii

DAFTAR GAMBAR.............................................................................................................. iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................................. xii
PENDAHULUAN .................................................................................................................. 1
A. Latar Belakang ................................................................................................ 1
B. Tujuan ............................................................................................................ 1
C. Peta Kompetensi ............................................................................................ 2
D. Ruang Lingkup ................................................................................................ 4
E. Saran Cara Penggunaan Modul ...................................................................... 4
KEGIATAN PEMBELAJARAN ................................................................................................ 6
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : TEKNIK KOMUNIKASI EFEKTIF DALAM PEMBELAJARAN .... 6
A. Tujuan ............................................................................................................ 6
B. Indikator Pencapaian Kompetensi .................................................................. 6
C. Uraian Materi ................................................................................................. 7
D. Aktivitas Pembelajaran ................................................................................. 49
E. Rangkuman ...................................................................................................... 60
G. Kunci Jawaban .............................................................................................. 62
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 : MESIN GERINDA DATAR, TERDIRI ATAS: JENIS-JENIS MESIN
GERINDA BAGIAN-BAGIAN DAN PERLENGKAPAN MESIN GERINDA DATAR (SURFACE
GRINDING MACHINE), SPESIFIKASI MESIN GERINDA DATAR RODA GERINDA SERTA
PARAMETER PEMOTONGAN. ........................................................................................... 63
A. Tujuan .......................................................................................................... 63
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ................................................................ 63
C. Uraian Materi ............................................................................................... 63
D. Rangkuman ................................................................................................ 130
E. Formatif ...................................................................................................... 137
F. Kunci Jawaban ............................................................................................ 138
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 : PENGGUNAAN MESIN GERINDA DATAR, TERDIRI ATAS:
TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 ii

PEMASANGAN RODA PADA GERINDA DATAR (BALANCING, DRESSING, DAN TRUING),
PEMASANGAN BENDA KERJA, DAN TEKNIK PENGGERINDAAN DATAR (DATAR, MIRING, ALUR
DAN BERTINGKAT). ........................................................................................................ 142
A. Tujuan ........................................................................................................ 142
B. Indikator Pencapaian Kompetensi .............................................................. 142
C. Uraian Materi ............................................................................................. 142
D. Aktivitas pembelajaran ............................................................................... 181
E. Rangkuman ................................................................................................ 183
F. Formatif ...................................................................................................... 184
G. Kunci Jawaban ............................................................................................ 185
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 : MEMAHAMI PENERAPAN KESAHATAN, KESELAMATAN KERJA
DAN LINGKUNGAN (K3L) PADA PROSES PENGGERINDAAN DATAR, MENEMPATKAN
PERALATAN KERJA DAN ALAT, MELAKUKAN PROSES PENGUKURAN HASIL PENGGERINDAAN
HARUS BENAR DAN AMAN. ........................................................................................... 186
A. Tujuan ........................................................................................................ 186
B. Indikator Pencapaian Kompetensi .............................................................. 186
C. Uraian Materi ............................................................................................. 186
D. Rangkuman ................................................................................................ 194
E. Test Formatif .............................................................................................. 195
F. Jawaban ..................................................................................................... 196
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................... 203
TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 iii

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. 1 Interaksi guru ...................................................................................................... 7
Gambar 1. 2 Model Komunikasi ............................................................................................... 9
Gambar 1. 3 Model Komunikasi Efektif .................................................................................. 10
Gambar 2. 1 Prinsip kerja Penggerindaan datar..................................................................... 65
Gambar 2. 2 Prinsip kerja mesin gerinda datar spindle horizontal......................................... 66
Gambar 2. 3 Mesin gerinda datar spindel horizontal dengan gerak ...................................... 67
Gambar 2. 4 Mesin gerinda datar spindel horizontal dengan gerak meja bolak-balik (kolom
mesin dua buah) .................................................................................................................... 68
Gambar 2. 5 Mesin gerinda datar horizontal dengan gerakan meja berputar. ...................... 68
Gambar 2. 6 mesin gerinda datar horizontal gerak meja berputar .................................... 69
Gambar 2. 7 Mesin Gerinda datar posisi spindel vertical dengan gerak ................................ 70
Gambar 2. 8 Mesin Gerinda datar posisi spindel vertical dengan gerak ................................ 70
Gambar 2. 9 Prinsip kerja mesin gerinda datar spindel vertical dengan gerak meja berputar71
Gambar 2. 10 Mesin gerinda datar posisi spindel vertical dengan gerak meja berputar (kolom
mesin satu buah).................................................................................................................... 72
Gambar 2. 11 Mesin gerinda datar CNC posisi spindel vertical dengan gerak meja berputar
(kolom mesin satu buah) ....................................................................................................... 72
Gambar 2. 12 Mesin gerinda datar posisi spindel vertical dengan gerak ............................... 73
Gambar 2. 13 Mesin gerinda datar manual............................................................................ 74
Gambar 2. 14 Mesin gerinda datar semi otomatis ................................................................. 75
Gambar 2. 15 Mesin gerinda datar otomatis ......................................................................... 76
Gambar 2. 16 Mesin gerinda datar CNC ................................................................................. 77
TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 iv

Gambar 2. 17 Mesin Gerinda datar spindel horizontal .......................................................... 78
Gambar 2. 18 Mesin gerinda datar vertikal............................................................................ 80
Gambar 2. 19 Ragum rata presisi ........................................................................................... 82
Gambar 2. 20 Ragum poros presisi ........................................................................................ 83
Gambar 2. 21 Ragum sudut universal presisi ......................................................................... 83
Gambar 2. 22 Ragum sinus presisi dan balok ukur ................................................................. 84
Gambar 2. 23 Balok ukur........................................................................................................ 84
Gambar 2. 24 Ragum sinus presisi universal .......................................................................... 84
Gambar 2. 25 Macam-macam meja magnet permanen berbentuk balok ............................. 85
Gambar 2. 26 Macam-macam meja magnet permanen berbentuk bulat .............................. 85
Gambar 2. 27 Macam-ukuran kecil ........................................................................................ 86
Gambar 2. 28 Macam bentuk meja magnet Listrik ................................................................ 87
Gambar 2. 29 Meja sinus magnet .......................................................................................... 88
Gambar 2. 30 Mejasinus magnet universal ............................................................................ 88
Gambar 2. 31 Pencekaman khusus ........................................................................................ 89
Gambar 2. 32 Meja putar universal ....................................................................................... 90
Gambar 2. 33 Blok penghantar magnet bentuk persegi panjang dan bentuk V ..................... 90
Gambar 2. 34 Blok penyiku .................................................................................................... 91
Gambar 2. 35 Pemegang alat pengasah roda gerinda/dreser bentuk standar ....................... 92
Gambar 2. 36 Sinus pembentuk sudut roda gerinda .............................................................. 93
Gambar 2. 37 Pembentuk sisi roda gerinda presisi dengan ................................................... 93
Gambar 2. 38 Pembentuk roda gerinda universal.................................................................. 94
Gambar 2. 39 Pembentuk radius da sudut roda gerinda ....................................................... 95
TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 v

Gambar 2. 40 Dreser intan mata satu .................................................................................... 96
Gambar 2. 41 penggunaan dreser intan mata satu ................................................................ 96
Gambar 2. 42 Dreser intan mata banyak ............................................................................... 97
Gambar 2. 43 Dreser diresapi intan ....................................................................................... 97
Gambar 2. 44 Roda dreser intan berputar ............................................................................. 98
Gambar 2. 45 Contoh penggunaan roda dresser intan berputar ........................................... 98
Gambar 2. 46 Balok dreser intan ........................................................................................... 99
Gambar 2. 47 Arbor dan felns .............................................................................................. 100
Gambar 2. 48 Posisi penggunaan arbor dan flens ................................................................ 100
Gambar 2. 49 Dudukan penyetimbang dengan batang pipih dan contoh penggunaannya . 101
Gambar 2. 50 Dudukan penyetimbang dengan batang lurus dan contoh penggunaannya. 101
Gambar 2. 51 Contoh penggunaan dudukan penyetimbang dengan rol dan contoh

penggunaannya.................................................................................................................... 101
Gambar 2. 52 ....................................................................................................................... 104
Gambar 2. 53 Bagian-bagian roda gerinda setelah dilakukan proses pengolahan dan

pembentukan/pencetakan .................................................................................................. 104
Gambar 2. 54 Proses pembuatan butiran alumunium oxide .............................................. 105
Gambar 2. 55 Proses pembuatan butiran silkon karbida ..................................................... 106
Gambar 2. 56 Proses pembuatan butiran boron nitrit ......................................................... 106
Gambar 2. 57 Proses penyaringan ukuran butiran roda gerinda. ........................................ 107
Gambar 2. 58 Proses pembuatan perekat keramik .............................................................. 108
Gambar 2. 59 Proses pembuatan perekat silikat ................................................................. 108
Gambar 2. 60 Proses pembuatan perekat karet .................................................................. 109
Gambar 2. 61 Proses pembuatan perekat resin syntetik ..................................................... 109
TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 vi

Gambar 2. 62 Proses pembuatan perekat logam ................................................................. 110
Gambar 2. 63 Ilusrtasi tingkat kekerasan roda gerinda. ....................................................... 110
Gambar 2. 64 Struktur roda gerinda lunak ........................................................................... 111
Gambar 2. 65 Struktur roda gerinda keras ........................................................................... 112
Gambar 2. 66 Fungsi pori-pori pada saat pada roda gerinda ............................................... 112
Gambar 2. 67 Roda gerinda struktur terbuka ...................................................................... 113
Gambar 2. 68 Roda gerinda struktur sedang ....................................................................... 113
Gambar 2. 69 Roda gerinda struktur padat .......................................................................... 114
Gambar 2. 70 Roda gerinda lurus ......................................................................................... 115
Gambar 2. 71 Roda gerinda silinder ..................................................................................... 115
Gambar 2. 72 Roda gerinda tirus satu sisi ............................................................................ 116
Gambar 2. 73 Roda gerinda tirus dua sisi ............................................................................. 116
Gambar 2. 74 Roda gerinda pengurangan satu sisi .............................................................. 117
Gambar 2. 75 Roda gerinda pengurangan dua sisi ............................................................... 117
Gambar 2. 76 Roda gerinda mangkuk lurus ......................................................................... 118
Gambar 2. 77 Roda gerinda mangkuk kerucut. .................................................................... 118
Gambar 2. 78 Roda gerinda piring ....................................................................................... 119
Gambar 2. 79 Roda gerinda piring gergaji ............................................................................ 119
Gambar 2. 80 Roda gerinda tanpa senter ............................................................................ 120
Gambar 2. 81 Roda gerinda dalam tanpa tangkai dan dengan tangkai ................................ 120
Gambar 2. 82 Roda gerinda bentuk khusus ......................................................................... 121
Gambar 2. 83 Contoh penandaan roda gerinda ................................................................... 121
Gambar 2. 84 Standar penandaan roda gerinda .................................................................. 122
TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 vii

Gambar 2. 85 Salah satu contoh penandaan roda gerinda .................................................. 122
Gambar 2. 86 Hasil pembentukan roda gerinda bentuk miring dengan sinus ..................... 123
Gambar 2. 87 Pembentukan roda gerinda bentuk miring dengan pembentuk .................... 124
Gambar 2. 88 Mengatur panjang langkah penggerindaan ..................................................... 128
Gambar 3. 1 Pengasahan/dresing roda gerinda ................................................................... 143
Gambar 3. 2 Tumpulnya roda gerinda yang diakibatkan...................................................... 143
Gambar 3. 3 Tumpulnya roda gerinda yang diakibatkan...................................................... 144
Gambar 3. 4 Penempatan atau posisi dreser yang benar .................................................... 145
Gambar 3. 5 Penempatan atau posisi dreser yang salah ..................................................... 146
Gambar 3. 6 Pengikatan batang intan harus kuat dan jaraknya tidak boleh terlalu tinggi ... 147
Gambar 3. 7 Penempatan dan seting dreser ........................................................................ 147
Gambar 3. 8 Menyetimbangkan roda gerinda ..................................................................... 148
Gambar 3. 9 Bobot Penyetimbang ....................................................................................... 149
Gambar 3. 10 Struktur butiran roda gerinda ........................................................................ 149
Gambar 3. 11 Roda gerinda basah tidak merata .................................................................. 150
Gambar 3. 12 Roda gerinda cacat ........................................................................................ 151
Gambar 3. 13 Langkah awal yang harus dilakukan............................................................... 152
Gambar 3. 14 Penemapatan dudukan penyetimbang ......................................................... 152
Gambar 3. 15 Pemasangan arbor pada ................................................................................ 153
Gambar 3. 16 Penempatan arbor pada dudukan ................................................................. 153
Gambar 3. 17 Posisi terberat roda gerinda terletak ............................................................. 154
Gambar 3. 18 Penandaan roda gerinda ............................................................................... 154
TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 viii

Gambar 3. 19 Pemasangan satu bobot peyetimbang .......................................................... 155
Gambar 3. 20 Pemasangan bobot peyetimbang .................................................................. 155
Gambar 3. 21 Mengatur posisi roda gerinda pada ............................................................... 156
Gambar 3. 22 Mengatur posisi roda bobot penyetimbang .................................................. 156
Gambar 3. 23 Mengatur bobot peyetimbang ...................................................................... 157
Gambar 3. 24 Posisi roda gerinda setimbang ....................................................................... 157
Gambar 3. 25 Pemeriksaan roda gerinda dengan cara ........................................................ 159
Gambar 3. 26 Pemeriksaan roda gerinda ............................................................................. 160
Gambar 3. 27 Pengikatan roda gerinda pada spindel mesin ................................................ 161
Gambar 3. 28 Meja magnet harus benar-benar ................................................................... 162
Gambar 3. 29 Penggerindaan permukaannya meja magnet ................................................ 162
Gambar 3. 30 Pengikatan benda kerja yang memiliki .......................................................... 163
Gambar 3. 31 Pengikatan benda kerja yang memiliki ukuran relatif kecil ........................... 164
Gambar 3. 32 Pengikatan benda kerja berukuran relatif tinggi ........................................... 165
Gambar 3. 33 Kondisi ragum presisi harus bersih ................................................................ 166
Gambar 3. 35 Pengikatan benda kerja berukuran relatif panjang........................................ 167
Gambar 3. 37 Pengikatan benda kerja dengan .................................................................... 168
Gambar 3. 38 Pengikatan benda kerja ................................................................................. 169
Gambar 3. 39 Pengikatan benda kerja ................................................................................. 170
Gambar 3. 40 Mengecek kondisi roda gerinda .................................................................... 171
Gambar 3. 41 Mendresing roda gerinda .............................................................................. 171
TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 ix

Gambar 3. 42 Penggerindaan rata, sejajar dan siku dengan ................................................ 172
Gambar 3. 43 Penggerindaan rata, sejajar dan siku dengan ragum presisi .......................... 175
Gambar 3. 44 Penggerindaan bidang miring dengan ragum sudut universal presisi ........... 178
Gambar 3. 45 Penggerindaan alur/profil dengan meja magnet ........................................... 180
Gambar 4. 1 Menggunakan pakaian kerja yang standar ...................................................... 187
Gambar 4. 2 Menggunaan kaca mata yang standar ............................................................. 188
Gambar 4. 3 Menggunakan sepatu kerja yang standar ........................................................ 188
Gambar 4. 4 Proses pengukuran hasil penggerindaan yang benar dan aman...................... 190
Gambar 4. 5 Penempatkan peralatan kerja yang tidak aman .............................................. 191
Gambar 4. 6 Membuka penutup roda gerinda pada saat .................................................... 192
Gambar 4. 7 Berkerumunan disekirtar mesin gerinda datar ................................................ 193
Gambar 4. 8 Membuang tatal/beram, besama jenis sampah lainnya. ................................. 194
TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 x

TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Contoh spesifikasi mesin gerinda datar secara lengkap dari ............................... 102
Tabel 2. 2 Kecepatan keliling yang disarankan ..................................................................... 126
TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 xii

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Modul PKB level 7 “Teknik Pemesinan Gerinda Datar” merupakan salah satu modul dari
10 modul yang direncanakan untuk kegiatan pembelajaran program diklat produktif.
Hasil yang akan didapat setelah mempelajari modul ini Peserta diklat akan mampu baik
secara teori maupun praktik tentang mesin gerinda datar. Selain itu juga menguasai
tentang cara penggunaan alat-alat bantu dan alat perkakas yang digunakan dalam mesin
gerinda datar itu.
Uraian kegiatan pemelajaran Modul ini berisi bahan kajian teori dan latihan praktik.
Karena pelatihan praktik berdasarkan kepada kajian teori maka sebelum melaksanakan
pelatihan praktik tersebut Peserta diklat harus sudah mengerti, memahami dan
menguasai kajian teorinya dengan baik.
Waktu penyelesaian untuk modul ini adalah 200 jam pemelajaran. Namun perlu diingat
bahwa pada sistem pelatihan berdasarkan kompetensi fokusnya ada pada pencapaian
kompetensi bukan pada lamanya waktu. Setiap peserta diklat mungkin membutuhkan
waktu yang berbeda pula untuk menjadi kompeten dalam keterampilan tertentu. Oleh
karena itu kegiatan dan waktu penyelesaian modul untuk setiap peserta diklat tidak
selalu sama dan sangat tergantung dari kecepatan dan kemampuan individu peserta
diklat.
B. Tujuan
Modul ini disajikan dengan tujuan memberikan bekal pengetahuan dan keterampilan
pemesinan serta keselamatan kerja khususnya dalam mesin gerinda datar secara
rincinya adalah sebagai berikut:
1. Mampu menentukan persyaratan bekerja dengan mesin gerinda datar
2. Mampu menentukan urutan pekerjaan, bekerja dengan mesin gerinda datar
TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 1

3. Menyebutkan bagian-bagian mesin gerinda datar
4. Menjelaskan fungsi dari komponen mesin gerinda datar
5. Mengetahui kontruksi mesin gerinda datar secara umum
6. Membedakan kontruksi mesin gerinda datar
7. Menyebutkan bagian-bagian mesin gerinda datar
8. Menjelaskan fungsi dari komponen mesin gerinda datar
C. Peta Kompetensi

KODE UNIT KOMPETENSI
M12.3A Mengukur dengan alat ukur mekanik presisi
M18.1A Menggunakan perkakas tangan
M2.5C11A Menggunakan alat ukur
M2.7C10 Melakukan perhitungan – dasar
M7.24A Mengoperasikan dan mengamati mesin/proses
M2.8C10 Melakukan perhitungan - lanjut
M2.13C5 Melakukan perhitungan matematis
M9.2A Membaca gambar teknik
M7.28A Mengoperasikan mesin NC/CNC (dasar)
M7.32A Menggunakan mesin untuk operasi dasar
M7.5A Bekerja dengan mesin umum
M7.6A Melakukan Pekerjaan dengan mesin bubut
M7.7A Melakukan pekerjaan dengan mesin frais
M7.8A Melakukan pekerjaan dengan mesin gerinda
M7.15A Mengeset mesin dan program mesin NC/CNC (dasar)
M7.10A g Menggerinda pahat dan alat potong
M7.11A Mengefrais (Kompleks)
M7.21A Membubut (kompleks)
M7.16A Mengeset dan mengedit program mesin NC/CNC
M7.18A) Memprogram mesin NC/CNC (dasar)

D. Ruang Lingkup
Lingkup pembelajaran dalam Modul PKB level 7 “Teknik Pemesinan Gerinda Datar” yaitu :
1. Tentang mesin gerinda datar
 Bagian-bagian dan perlengkapan mesin gerinda datar (surface grinding
machine), roda gerinda serta parameter pemotongan.
 Spesifikasi mesin gerinda datar
 Mengoperasikan mesin gerinda datar
 Jenis-jenis mesin gerinda datar.
 Mengenal alat-alat pencekaman pada penggerindaan datar.
 Mengukur hasil penggerindaan datar dengan toleransi khusus.
E. Saran Cara Penggunaan Modul

1. Penjelasan bagi Siswa
a) Baca bahan/materi yang telah diidentifikasi dalam setiap tahap belajar dengan
tujuan mendapatkan tinjauan umum mengenai isi proses belajar Anda.
b) Buat catatan terhadap apa yang telah dibaca.
c) Pikirkanlah bagaimana pengetahuan baru yang diperoleh berhubungan dengan
pengetahuan dan pengalaman yang telah Anda miliki.
d) Rencanakan aplikasi praktik pengetahuan dan keterampilanAnda.
e) Coba kerjakan seluruh pertanyaan dan tugas praktik yang terdapat pada tahap
belajar.
f) Merevisi dan meninjau materi belajar agar dapat menggabungkan pengetahuan
Anda.
g) Mengamati keterampilan praktik yang didemonstrasikan oleh Pelatih atau orang
yang telah berpengalaman lainnya.
h) Ajukan pertanyaan kepada Guru tentang konsep sulit yang Anda temukan.
i) Menerapkan praktik kerja yang aman.
j) Mengamati indikator kemajuan personal melalui kegiatan praktik
k) Melaksanakan tugas penilaian untuk penyelesaian belajar Anda.
l) Mempraktikkan keterampilan baru yang telah Anda peroleh.

m) Jika ada sesuatu yang tidak Anda mengerti pada Modul ini, tanyakan pada guru
untuk membantu Anda.
n) Pusatkan pada pencapaian pengetahuan dan keterampilan baru.
2. Peran Guru
a) Membantu Anda untuk merencanakan proses belajar.
b) Membimbing Anda melalui tugas-tugas pelatihan yang dijelaskan dalam tahap
belajar.
c) Membantu Anda untuk memahami konsep dan praktik baru dan untuk
menjawab pertanyaan Anda mengenai proses belajar Anda.
d) Membantu Anda untuk menentukan dan mengakses sumber tambahan lain
yang Anda perlukan untuk belajar Anda.
e) Mengorganisasikan kegiatan belajar kelompok jika diperlukan.
f) Merencanakan seorang ahli dari tempat kerja untuk membantu jika diperlukan.
g) Melaksanakan penilaian apabila Anda telah siap dan merencanakan proses
belajar dan penilaian selanjutnya dengan Anda.
h) Menjelaskan kepada Anda mengenai hal yang perlu untuk diperbaiki dan
merundingkan rencana pelatihan selanjutnya dengan Anda.
i) Mencatat pencapaian/perolehan Anda.

BAB II
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 : TEKNIK KOMUNIKASI EFEKTIF DALAM

PEMBELAJARAN
A. Tujuan
Setelah mempelajari materi ajar dan melakukan latihan serta diskusi, peserta mampu:
1. Mendeskripsikan prinsip dan teknik komunikasi efektif dalam suasana pembelajaran
yang menyenangkan dengan baik dan benar;
2. Mempraktikkan teknik komunikasi efektif dalam pembelajaran di kelas secara
santun dan empatik;
3. Membangun komunikasi dengan siswa dalam konteks materi ajar secara efektif .
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Komunikasi yang efektif, empatik, dan santun dilakukan untuk penyiapan kondisi
psikologis peserta didik, agar ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan
contoh sesuai dengan mata pelajaran yang diampu.
2. Komunikasi yang efektif, empatik, dan santun dilakukan untuk mengajak peserta
didik, agar ambil bagian dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran
yang diampu.
3. Komunikasi yang efektif ,empatik, dan santun dilakukan agar peserta didik merespon
ajakan guru dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang
diampu.
4. Komunikasi oleh guru yang efektif ,empatik, dan santun dilakukan untuk merespon
peserta didik secara lengkap dan relevan sesuai dengan pertanyaan dan perilaku
siswa.

C. Uraian Materi
Bahan Bacaan 1: Pengantar Komunikasi
Salah satu tuntutan kemampuan guru yang tersirat dalam standar kompetensi guru yaitu
berkaitan dengan kemampuan guru untuk mengkomunikasi materi yang akan diajarkan
kepada siswa. Sesuai Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru disebutkan dalam salah satu kompetensi yaitu
kompetensi sosial, disyaratkan adanya kemampuan guru untuk berkomunikasi dan
berinteraksi secara efektif dan efisien dengan siswa, sesama guru, kepala sekolah, orang
tua/wali siswa dan masyarakat sekitar.
Siswa
Orang
Sesama Tua/
Guru GURU Wali
Siswa
Masya-
rakat
Gambar 1. 1 Interaksi guru

Oleh karena itu, penguasaan kemampuan berkomunikasi merupakan hal yang tidak
dapat dielakkan oleh guru.
Mengapa komunikasi begitu penting?
Kualitas sebuah pembelajaran sangat dipengaruhi efektif tidaknya suatu komunikasi
yang berlangsung di dalamnya. Komunikasi dapat dikatakan efektif dalam pembelajaran
merupakan proses transformasi pesan berupa ilmu pengetahuan dan teknologi dari
pendidik kepada peserta didik, dimana peserta didik mampu memahami maksud pesan

sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan, sehingga akan berdampak pada
bertambahnya wawasan/pengetahuan/keterampilan pada peserta melalui interaksi
melalui komuniksi yang produktif antara guru dengan peserta didik, sehingga
menghasilkan perubahan perilaku dalam diri siswa secara positif. Gurumemiliki peranan
paling penting terhadap kelangsungan komunikasi secara efektif dalam suatu
pembelajaran, sehingga sebagai pendidik, guru dituntut memiliki kemampuan
berkomunikasi yang baik agar menghasilkan proses pembelajaran yang efektif.
Kegiatan pembelajaran merupakan proses transformasi pesan edukatif berupa materi
belajar dari sumber belajar kepada pembelajar. Dalam pembelajaran terjadi proses
komunikasi untuk menyampaikan pesan dari pendidik kepada peserta didik dengan
tujuan agar pesan dapat diterima dengan baik dan berpengaruh terhadap pemahaman
serta perubahan tingkah laku. Dengan demikian keberhasilan kegiatan pembelajaran
sangat tergantung kepada efektifitas proses komunikasi yang terjadi dalam
pembelajaran tersebut. Berikut beberapa pendapat tentang definisi atau pengertian
komunikasi, sebagai berikut:
 Theodore Herbert:
Komunikasi merupakan proses yang di dalamnya menunjukkan arti pengetahuan
dipindahkan dari seseorang kepada orang lain, biasanya dengan maksud mencapai
beberapa tujuan khusus.
 Evertt M. Rogers:
Komunikasi sebagai proses yang di dalamnya terdapat suatu gagasan yang
dikirimkan dari sumber kepada penerima dengan tujuan untuk merubah
perilakunya.
 Wilbur Schramm:
Komunikasi merupakan tindakan melaksanakan kontak antara pengirim dan
penerima, dengan bantuan pesan; pengirim dan penerima memiliki beberapa
pengalaman bersama yang memberi arti pada pesan dan simbol yang dikirim oleh
pengirim, dan diterima serta ditafsirkan oleh penerima. (Suranto:2005)

 Concise Oxford Dictionary
Tindakan menyampaikan, terutama berita, atau ilmu dan praktek transmisi
informasi. Definisi ini jelas menunjukkan hubungan antara pengajaran dan guru
komunikasi terus-menerus menanamkan pengetahuan baru, atau transmisi
informasi.
Bahan Bacaan 2: Proses Terjadinya Komunikasi

Komunikasi yang efektif terjadi, apabila ada transmisi pengertian antara pengirim dan
penerima informasi. Transmisi pengertian termaksud terjadi, apabila digunakan simbol-
simbol yang sama-sama dimengerti, baik dalam bentuk verbal maupun non verbal.
Encoding
Encoding
PESAN
PENGIRI PENERIMA
M
MEDIA
UMPAN
RESPON
BALIK
Gambar 1. 2 Model Komunikasi

Bila dicermati, berdasarkan diagram model komunikasi tersebut, terdapat beberapa
unsur penting, sebagai berikut:
PESAN
 Verbal
 Non-Verbal
PERSEPSI
PERSEPSI
SALURAN
PENERIMA FORMAL PENERIMA
NON FORMAL
RESPON
 Verbal
 Non-Verbal
Dalam mengirim dan menerima pesan,

dipengaruhi oleh kecakapan
berkomunikasi, sikap dan pengalaman,
mental, lingkungan
Gambar 1. 3 Model Komunikasi Efektif
1. Pengirim (Sender)Pengirim/sumber pesan merupakan pihak atau orang yang

mempunyai ide, keinginan, kehendak, pemikiran, informasi, tujuan, dan sebagainya
untuk mengkomunikasikannya kepada pihak lain.
Sender mencoba untuk memilih tipe pesan dan saluran yang akan digunakan yang
dinilai paling efektif. Sebelum terjadinya penyaluran informasi sender mensandikan
(encoding) pesannya baik verbal maupun non verbal (pesan non verbal dimaksudkan
bahwa seseorang tidak berkomunikasi secara lisan ataupun tulisan, melainkan
dengan gesture). Terdapat beberapa prinsip yang perlu dipertimbangkan untuk
meningkatkan proses encoding, yakni: relevansi, kesederhanaan, pengorganisasian,
pengulangan, focus.
2. Penerima Pesan (Receiver) yaitu orang yang menerima dan menginterpretasi
pesan atau informasi dari pengirim pesan.

3. Message (Pesan) merupakan ide-ide, fakta-fakta, atau problem yang dimaksud
oleh sender untuk dikomunikasikan kepada receiver. Pesan merupakan harapan
pihak yang memberi pesan (source) kepada penerima pesan (receiver) melalui
proses encoding.
Suatu pesan yang dikirim dengan pesan yang diterima tidak selalu sama. Proses
encoding dan decoding bervariasi antara satu orang dengan orang lain. Hal itu
dipengaruhi oleh faktor kecakapan dalam berkomunikasi, sikap, dan pengalamannya,
maupun kematangan mental kedua belah pihak, serta perbedaan latar belakang dan
pandangannya.
4. Channel (Saluran) merupakan sarana atau media pembawa pesan. Dalam hal ini
berupa telepon, pertemuan kelompok, memo, system penghargaan, pernyataan
kebijaksanaan, jadwal dan sebagainya, yang dapat melakukan transmisi
(penyampaian) ide anda.
5. Feedback (Balikan) komunikasi yang efektif akan mengikuti jalur dua arah, maka
balikan dari receiver kepada sender adalah penting, sebagai bentuk respon atas
pesan yang disampaikan oleh sender kepada receiver. Pentingnya balikan, adalah
karena asumsi bahwa tidak semua yang dikatakan atau ditulis pasti dapat dipahami
oleh receiver. merupakan informasi yang kembali pada pemberi pesan, yang
memberikan pertanda tentang penerimaan pesan yang telah diberikan.
6. Perspesi (Perception) persepsi terdapat pada kedua belah pihak (pengirim dan
penerima pesan) Jadi persepsi pada diri setiap orang pada dasarnya dipengaruhi
oleh obyek yang dilihat, cara mengorganisasikan obyek tersebut ke dalam
memori,dan arti yang dapat ditangkap dari obyek tersebut.

Permainan:
Pilihlah salah satu situasi berikut yang paling anda senangi atau sering anda
lakukan pengalaman anda dalam berkomunikasi
1. belanja suatu barang,

2. pesan makanan melalui telepon delivery service,
3. memberikan perintah kepada siswa
4. menghadiri suatu rapat.
kemudian isilah unsur-unsur berikut sesuai situasi yang anda pilih (waktu 5
menit): Pengirim : ………………………………………………….
 Pesan : ………………………………………………….
 Penerima : ………………………………………………….
 Media : ………………………………………………….
 Umpan Balik : ………………………………………………….
 Gangguan : ………………………………………………….
Bahan Bacaan 3: Teknik Mengatasi Hambatan Komunikasi

Agar dalam berinteraksi dengan orang lain melalui komunikasi efektif, maka perlu
adanya penajaman pada aspek kecakapan (menyampaikan dan menerima informasi),
menyadari factor penyebab kegagalan komunikasi (Abi Sujak, 1990:105-106).
1. Tingkatkan kejelasan pesan
Perkembangan teknologi computer dan informatika yang sedemikian pesat,
mempermudah setiap orang untuk menyajikan pesan secara jelas.
2. Pengaturan arus informasi
Informasi yang diterima secara bersamaan/simultan perlu dikelola berdasarkan
tingkat kepentingannya dan urgensinya.
3. Mendorong timbulnya balikan (feedback)

Memastikan bahwa pesan yang telah disampaikan mendapatkan respon sesuai
dengan yang dimaksud sangat penting guna memastikan tugas yang didelegasikan
atau ditugaskan kepada bawahan atau anggota kelompok sesuai dengan sasaran dan
tujuan yang ingin dicapai/disepakati bersama.
4. Menggunakan bahasa yang sederhana
Banyak pimpinan/atasan atau individu tertentu yang menggunakan jargon-jargon
dalam proses organisasi yang sukar dipahami.
5. Mendengarkan secara efektif
Pendengar yang baik akan menghargai setiap gagasan atau informasi yang
dikemukakan oleh lawan bicara. Pendengar yang baik lebih menekankan pada aspek
apa yang dibicarakan bukan siapa yang berbicara atau melihat tata bahasa, serta
memperhatikan secara seksama dan memberikan respon secara positif. Memang
aktivitas mendengarkan akan lebih membosankan dibanding dengan berbicara.
6. Memahami emosi
Faktor emosi menjadi penyebab terjadinya distorsi pada isi pesan. Suatu pesan akan
dapat diterima dengan antusias oleh penerima bila disampaikan dengan rasa akrab,
tanpa praduga negatif.
7. Mengembangkan rasa percaya diri
Menanamkan kepercayaan akan mewarnai kejujuran dan keterbukaan dalam
penyampaian informasi oleh sender kepada receiver.
Bahasa Tubuh sebagai Bagian Komunikasi
Bahasa tubuh terdiri dari perkataan-perkataan kalimat-kalimat, frase-frase dan tanda
baca. Tiap gerak isyarat sama seperti sepatah kata dan mungkin memiliki beberapa
makna. Ada pendapat yang menyatakan: “mengusir tamu tidak harus dengan kata-kata
tetapi cukup dengan tingkah laku”. Sekarang hampir semua orang menyadari bahwa
mungkin bisa membaca sikap seseorang melalui perilakunya. Inilah hal penting yang
perlu dipahami oleh pelaku bisnis dalam memahami dan mempraktekan bahasa tubuh.
Penelitian tentang bahasa tubuh menunjukan bahwa dalam presentasi-presentasi tatap
muka, kuatnya pengaruh pesan anda terhadap para pendengar adalah sebagai berikut
(Hinkley:2004:101, terjemahan)

Perkataan : 7,0% - 10% dari total pengaruh
Vokal : 21 % - 30% dari total pengaruh
Bahasa tubuh : 60 % - 80 % dari total pengaruh
Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa cara Anda memandang, gerak isyarat,
tersenyum, berpakaian dan gerak memiliki pengaruh besar terhadap sikap orang lain
kepada Anda. Cara anda berbicara lebih penting tiga kali lipat daripada perkataan yang
Anda gunakan.Berdasarkan Hinkley (2004) terhadap tiga kaidah membaca tanda:
1. Membaca Kluster
Gerak isyarat dapat menjadi kalimat yang disebut dengan kluster. Oleh karenanya,
jangan menginterpretasi satu gerak isyarat secara terpisah.
2. Mempertimbangkan Konteks
Kluster gerak isyarat harus dievaluasi dimana terjadinya.
3. Memahami perbedaan Kultural
Gerak isyarat yang berarti satu hal di satu tempat dan budaya atau Negara berbeda.
Bahan Bacaan 4 : Komunikasi Efektif

a. Materi Pembelajaran
1) Komunikasi Efektif
Untuk Apapun, Anda Harus Berbicara. Apapun jenis pekerjaan yang Anda lakukan,
Anda selalu akan melakukan tiga hal berikut ini:
 Memimpin;
 Menjual;
 Mempresentasikan.
Dalam pelaksanaannya atau faktanya, Anda bahkan mungkin melakukan ketiganya
sekaligus.
Jika Anda sedang memimpin, maka Anda pasti sedang “menjual” sesuatu agar diikuti
oleh orang-orang yang Anda pimpin. Dan dalam melakukannya, Anda akan
menyajikan atau mempresentasikan berbagai hal yang relevan agar orang yang Anda
pimpin mau mengikuti keinginan Anda.

Jika Anda sedang “menjual” sesuatu, artinya Anda sedang mengupayakan posisi
memimpin, agar orang lain mau mengambil keputusan sesuai dengan yang Anda
inginkan sebagai pihak yang menjual. Dan sekali lagi, Anda pasti mempresentasikan
berbagai hal yang relevan.
Jika Anda sedang berpresentasi, maka Anda bisa dipastikan sedang menjual sesuatu.
Dan karena Anda sedang berusaha menjual sesuatu, maka Anda pasti berupaya
untuk memimpin audience, agar mendengarkan Anda, agar menyimak presentasi
Anda, agar memahami maksud dan tujuan Anda, dan agar teryakinkan sesuai tujuan
presentasi Anda.
Dalam melakukan semua aktivitas di atas, media paling umum yang akan Anda
gunakan adalah komunikasi verbal alias berbicara. Muara dari semua aktivitas itu,
atau hasil akhir dari semua aktivitas itu, akan sangat ditentukan oleh kualitas bicara
Anda. Sebelum sampai ke persoalan teknis seperti struktur bicara, intonasi, gaya
bahasa atau bahkan pilihan kata dan kalimat, aspek mendasar dari kualitas bicara
Anda adalah tingkat percaya diri Anda saat melakukannya.
Singkatnya, Anda harus menaburkan aura percaya diri saat berbicara. Karena dari
situlah segala hasil akhir akan ditentukan. Jadi, titik awal Anda untuk semua aktivitas
itu, adalah meraih rasa percaya diri yang lebih baik. Berkumunikasi dan rasa percaya
diri memiliki hubunghan yang sangat erat. Percaya diri datang dari kemampuan
berkomunikasi secara verbal, dengan berbicara yang efedktif, atau sebaliknya.
Dengan berbicara, Anda akan berbicara pada diri sendiri dan berbicara pada orang
lain. Berbicara kepada diri sendiri akan menjalankan proses manajemen diri.
Andalah orang yang paling tahu harus mengatakan apa pada diri sendiri. Begitu juga
dengan berbicara kepada orang lain akan menjalankan proses manajemen diri orang
lain. Jadi, mulailah segala keberhasilan Anda dengan percaya diri saat
berkumunikasi.
Kemampuan berkomunikasi merupakan keterampilan yang sangat penting dalam
hidup kita. Kita menghabiskan sebagian besar waktu yang ada disaat kita sadar dan
bangun untuk berrkumunikasi. Sama halnya dengan bernafas, komunikasi bisa
dianggap sebagai hal yang otomatis terjadi begitu saja. Sehingga kita tidak memiliki

kesadaran untuk melakukannya dengan efektif. Kita pada umumnya tidak pernah
mempelajari bagaimana menulis dengan efektif, bagaimana membaca dengan
cepat, bagaimana berbicara dengan efektif, apalagi bagaimana menjadi pendengar
yang baik.
Komunikasi berasal dari perkataan “Communicare” yaitu yang di dalam bahasa latin
mempunyai arti “berpartisipasi atau memberitahukan”, sedangkan perkataan
“Comunis” berarti milik bersama ataupun “berlaku dimana-mana” atau juga berarti
sama, sama di sini maksudnya sama makna. Jadi jika dua orang melakukan
komunikasi misalnya dalam bentuk percakapan maka komunikasi akan berjalan atau
berlangsung dengan baik selama ada kesamaan makna mengenai apa yang
dipercakapkan.
Collen Mc. Kenna mendifinisikan komunikasi sebagai proses pengiriman pesan
kepada penerima dengan saling pengertian. Proses ini melibatkan beberapa
komponen, yaitu pengirim pesan (sender), pesan yang dikirimkan (message),
bagaimana pesan tersebut dikirimkan (delivery channel atau media), penerima
pesan (receiver), dan unpan balik (feedback) yang diharapkan.
Kemampuan mengembangkan komunikasi yang efektif merupakan salah satu
keterampilan yang amat diperlukan untuk pengembangan diri kita baik sebagai
personal maupun professional seperti guru, kepala sekolah, pengawas dll, atau
sebagai pemimpin maupun sebagai anggota sebuah tim. Paling tidak kita harus
menguasai empat jenis keterampilan dasar dalam komunikasi, yaitu menulis,
membaca (bahasa tulisan), mendengar, dan berbicara (bahasa lisan). Perhatikan,
hampir setiap saat kita menghabiskan waktu untuk mengerjakan setidaknya salah
satu dari keempat hal itu. Oleh karena itu, kemampuan untuk menguasai
keterampilan dasar komunikasi dengan baik mutlak kita perlukan demi efektifitas
dan keberhasilan kita.
Menurut Covey, unsur terpenting pada komunikasi bukan sekedar pada apa yang
kita tulis atau kita katakan, tetapi lebih pada karakter kita dan bagaimana kita
menyampaikan pesan itu. Jika pesan yang kita sampaikan di bangun dari hubungan
manusia yang dangkal, bukan dari diri kita yang paling dalam, orang lain akan

melihat dan membaca sikap kita. Jadi syarat utama dalam komunikasi efektif adalah
karakter yang kokoh yang dibangun dari fondasi integritas pribadi yang kuat.
Dalam hubungan komunikasi yang efektif, kepercayaan merupakan dasar
terciptanya teamwork. Kepercayaan ini hanya bisa muncul kalau kita mempunyai
integritas, yang mencakup hal hal yang lebih dari sekedar kejujuran. Kalau kejujuran
mengatakan kebenaran atau menyesuaikan kata kata kita dengan realitas, integritas
menyesuaikan realitas dengan kata kata kita. Integritas bersifat aktif, sedangkan
kejujuran bersifat pasif.
Ada lima hukum komunikasi efektif, yang oleh Aribowo Prijosaksono dalam bukunya
Make Yourself A Leader dirangkum dalam satu kata yang mencerminkan esensi dari
komunikasi, yaitu REACH, yang berarti merengkuh atau meraih. Pada dasarnya
komunikasi adalah upaya kita untuk meraih perhatian, cinta kasih, minat,
kepedulian, simpati, tanggapan, maupun respon positif dari orang lain.
Kelima hukum komunikasi efektif tersebut adalah :
a) Respect
b) Empathy
c) Audible
d) Clarity
e) Humble
Jika Anda/kita membangun komunikasi berdasarkan pada lima hukum pokok
komunikasi yang efektif ini, Anda dapat menjadi seorang komunikator yang handal
yang dapat membangun jaringan hubungan dengan orang lain dengan penuh
penghargaan (respect), karena hal inilah yang dapat membangun hubungan jangka
panjang yang saling menguntungkan dan saling menguatkan. Yang pada akhirnya
dapat Anda jadikan sebagai sarana efektif untuk meraih kesuksesan.
2) Mendengarkan Orang Lain (Listening)
Menjadi pendengar yang baik merupakan salah satu syarat mutlak bagi seorang
pengawas untuk bisa memiliki pengaruh terhadap kepala sekolah, guru, dan staf
sekolah lainnya. Dengan memiliki pengaruh, seorang pengawas memiliki bekal yang

lebih baik untuk memberdayakan para perangkat sekolah tersebut sehingga tujuan
yang diharapkan dapat tercapai.
Apa yang ada pada tubuh kita sebenarnya sudah menggambarkan bagaimana
seharusnya kita menggunakannya secara bijak agar bisa memberikan manfaat bagi
diri sendiri maupun orang lain. Sebagai contoh, kita memiliki satu mulut dan dua
telinga, artinya kita dituntut untuk lebih banyak mendengar daripada berbicara.
Sayangnya, kita tidak terbiasa untuk terampil menggunakan telinga kita untuk
mendengar lebih banyak daripada berbicara. Padahal, dengan banyak mendengar,
akan makin banyak pula informasi yang kita dapatkan. Dengan banyak informasi,
kita pun akan memiliki bekal yang lebih baik lagi guna mempengaruhi orang lain.
Seberapa jauhkah keterampilan mendengar anda selama ini? Coba anda pahami hal-
hal di bawah ini.
a) Mengapa Kita Harus Mendengar
Mendengar tidak hanya merupakan perilaku yang sopan dan memberikan nilai
yang berharga bagi si pendengar. Kita juga bisa mendapatkan banyak hal dari
mendengar. Banyak alasan mengapa kita harus mau mendengar yaitu :
 Membangun kepercayaan.
Orang-orang yang mau mendengarkan ternyata lebih dipercaya daripada
orang-orang yang banyak bicara dan mengobrol. Kepercayaan merupakan
pelumas bagi terjadinya perubahan pemikiran, dan mendengarkan adalah
kuncinya.
 Kredibilitas.
Jika kita mau sungguh-sungguh mendengar terhadap orang lain, maka
kredibilitas kita pada mereka akan meningkat. Mereka akan
mempersepsikan kita sebagai orang yang memiliki kapabilitas dan akan bisa
bekerja bersama mereka, bukan menyerang mereka. Para pemimpin,
pelatih, fasilitator yang hebat adalah orang-orang yang mampu menjadi
pendengar yang baik, dan sebaliknya, para pendengar yang baik pun
memiliki potensi untuk bisa menjadi pemimpin yang besar.

 Dukungan
Pada umumnya orang mengakui bahwa mereka merasa memperoleh
dukungan bila didengar, khususnya saat mereka merasa marah atau gelisah.
Dengan didengar, mereka merasa dihargai dan dipahami. Jadi, jika kita mau
mendengar seseorang, sama artinya dengan kita mengirimkan pesan yang
menyatakan “Anda penting bagi saya. Saya menghargai anda”.
 Menjadikan sesuatu terlaksana
Sebagaimana membangun kepercayaan, mendengar juga memungkinkan
kita mencapai tujuan, karena orang yang didengar akan mau bekerja sama
dengan kita
 Informasi
Mendengar memberikan kita banyak informasi yang berguna, baik untuk
saat ini maupun masa yang akan datang. Dengan memiliki banyak informasi,
maka kita akan dapat mengarahkan apa yang dikatakan orang.
 Pertukaran
Jika kita mendengarkan orang lain, maka mereka akan lebih mendengarkan
kita. Sesuai dengan prinsip pertukaran, dukungan kita kepada orang lain
akan membuat mereka juga mendukung kita sehingga akhirnya kita akan
bisa mencapai tujuan.
b) Kebiasaan Mendengar Yang Buruk
Mendengar secara buruk sudah menjadi hal yang umum, namun jarang
diperhatikan. Menurut Robertson (1994), ada sepuluh kebiasaan mendengar
yang buruk yang paling umum dilakukan orang. Kesepuluh kebiasaan tersebut
adalah:
 Kurang perhatian pada masalah yang dibicarakan
 Perhatian dipusatkan pada orangnya, bukan pada isi pembicaraan.
 Melakukan interupsi.
 Memusatkan perhatian pada detail dan mengabaikan gambaran umum.
 Memaksakan mencocokkan ide pembicara kedalam model mental sendiri.
 Menunjukkan bahasa tubuh yang menandakan ketidaktertarikan

 Menciptakan atau membiarkan terjadinya kebingungan
 Mengabaikan apa yang tidak dipahami
 Membiarkan emosi menghalangi pemahaman materi yang dibicarakan
 Mengkhayal, sehingga tidak bisa mendengar pembicaraan secara utuh.
c) Kebiasaan Mendengar Yang Baik
Meskipun kebiasaan mendengar yang baik sudah merupakan hal umum, namun
ada beberapa pola kebiasaan mendengar yang bisa dilakukan untuk membantu
orang lain, termasuk pada akhirnya membantu diri sendiri. Kebiasaan
mendengar yang baik tersebut adalah:
 Memberikan perhatian penuh.
Berikan perhatian terhadap orang yang sedang berbicara. Berikan mereka
perhatian penuh, tidak hanya dengan telinga, tapi dengan seluruh badan;
menghadaplah pada orang yang sedang berbicara dan tataplah. Lakukan hal
ini dengan sepenuh hati, bukan hanya secara fisik. Jika hati kita benar-benar
terarah untuk memperhatikan, secara otomatis tubuh pun akan mengikuti.
 Membantu orang lain untuk bicara.
Kadang-kadang orang yang berbicara mengalami kesulitan mengemukakan
apa yang ingin ia bicarakan. Mungkin mereka bukan pembicara yang baik,
atau memang sedang mencari cara untk menjelaskan sesuatu yang
kompleks. Kita bisa membantu mereka dan diri kita sendiri dengan
dorongan yang positif (positive encouragement). Jika mereka kurang yakin,
doronglah mereka dengan anggukan, senyuman, dan suara yang positif
(misalnya ya...ya, hmm). Perlihatkan bahwa kita tertarik pada mereka dan
jangan pikirkan bahwa mereka tidak cukup terpelajar/pandai. Jika mereka
susah payah dalam mengemukakan suatu konsep, cobalah bantu mereka
mengemukakan apa yang mereka maksudkan dengan menggunakan
kalimat lain. Mengajukan pertanyaan yang positif merupakan suatu
pendekatan yang bagus, baik untuk menguji pemahaman kita sendiri
maupun menunjukkan ketertarikan kita kepada mereka.

 Memberi orang lain dukungan (support).
Mendengar yang baik juga mencakup tindakan yang menunjukkan bahwa
kita penuh perhatian kepada orang lain. Sebagai bagian dari mendengar,
kita seharusnya berusaha untuk membantu orang lain merasa nyaman
dengan diri mereka sendiri. Sikap mendasar untuk memberikan dukungan
adalah menghargai dan menerima semua orang, bahkan saat kita tidak
setuju dengan apa yang mereka katakan atau cara mereka mengatakan
sesuatu. Jika kita tidak setuju, maka ketidaksetujuan kita adalah terhadap
argumennya, bukan terhadap orangnya. Perlihatkan penerimaan kita atas
hak mereka untuk berbeda dengan kita.
 Mengelola reaksi kita.
Hati-hatilah dengan reaksi kita terhadap apa yang orang lain katakan.
Mudah saja bagi seseorang yang menjadi pendengar untuk menunjukkan
ketidaktertarikannya, menunjukkan bahwa mereka tidak mau
mendengarkan kita, atau menunjukkan bahwa mereka lebih tertarik untuk
mengkritik kita. Sebelum kita berkomentar dan memberikan respons
tentang apa yang orang lain katakan, berhentilah sejenak untuk
merenungkan kesimpulan dan prasangka yang ada dalam diri kita. Pikirkan
tentang apa yang akan kita katakan dan efek yang mungkin ditimbulkannya.
Pertimbangkan apakah hal tersebut yang memang ingin kita capai.
d) Gaya Mendengar
Menurut Barker (1971) dan Watson (1995), ada empat gaya mendengarkan
yang biasanya digunakan orang, tergantung pada kesukaan dan tujuannya.
Keempat gaya mendengar tersebut adalah sebagai berikut:
 Gaya Orientasi Orang (People-Oriented)
Orang-orang yang people oriented menunjukkan perhatian yang kuat pada
orang lain dan perasaannya. Mereka tergolong external focus,
mendapatkan energinya dari orang lain dan mendapatkan banyak makna
dalam hubungan/relasi, lebih banyak berbicara tentang “kita” daripada
“anda” atau “mereka”.

Orang-orang tipe ini berusaha memahami sejarah kehidupan orang lain dan
menggunakan teknik “penceritaan diri mereka sendiri” sebagai makna
pemahaman. Mereka memusatkan perhatian pada emosi, berempati, dan
melibatkan emosi dalam argumen-argumennya. Mereka bisa menampilkan
diri sebagai orang yang mudah dikritik dan akan menggunakannya untuk
menunjukkan bahwa mereka tidak berbahaya.
Orang dengan tipe ini bisa mendapat masalah bila mereka terlibat terlalu
mendalam dengan orang lain. Hal ini bisa mengganggu kepekaan mereka
dalam membuat keputusan maupun kemampuan untuk membedakan.
Mereka bisa berhubungan sangat erat dengan orang lain yang
mengakibatkan mereka tidak dapat melihat secara objektif keterbatasan
dan kesalahannya, dan bisa jatuh kedalam hubungan yang tidak bijaksana.
Mereka juga akan tampak sebagai orang yang turut campur saat berusaha
menjalin hubungan dengan orang lain yang tidak begitu berorientasi pada
hubungan.
 Gaya Orientasi Isi (Content-Oriented)
Orang dengan gaya orientasi isi lebih tertarik dengan apa yang dikatakan
daripada siapa yang berkata atau apa yang mereka rasakan. Mereka menilai
orang lain berdasarkan pada seberapa kredibel mereka dan akan berusaha
menguji keahlian dan keadaan yang sebenarnya dari orang tersebut.
Orang tipe ini memusatkan perhatian pada fakta dan bukti dan senang
menyelidiki detail. Mereka berhati-hati dalam melakukan asesmen,
berusaha mencari tahu hubungan sebab akibat, dan mencari bukti sebelum
menerima apa pun sebagai hal yang benar. Orang-orang ini bisa
menghadapi masalah bila mereka menolak ide-ide dan harapan-harapan
orang lain serta menolak informasi karena belum memiliki cukup bukti yang
mendukung.

 Gaya Orientasi Tindakan (Action-Oriented)
Pendengar yang berorientasi tindakan memusatkan perhatian pada apa
yang akan dilakukan, tindakan apa yang akan terjadi, kapan, dan siapa yang
akan melakukannya. Mereka mencari jawaban atas pertanyaan “lalu apa?”
dan mencari tahu rencana tindakan. Mereka menyukai penjelasan yang
gamblang, ringan, dan jawaban yang didasarkan pada bukti nyata/konkret.
Orang dengan tipe ini bisa tidak sabar dan meminta pembicara agar segera
menyampaikan kesimpulan. Mereka juga bisa mengkritik orang yang
berbicara tentang gambaran besar sesuatu atau berbicara tentang ide-ide
dan konsep-konsep. Hal ini bisa menyebabkan mereka untuk terlalu
memusatkan perhatian pada pengendalian dan kurang memperhatikan
kesejahteraan/kenyamanan orang lain.
 Gaya Orientasi Waktu (Time-Oriented)
Orang dengan gaya ini “mempunyai mata yang terus terpaku pada jam”.
Mereka mengatur hari-hari mereka kedalam bagian-bagian yang rapi dan
mengalokasikan waktunya untuk mendengar, dan akan sangat
mempermasalahkan bila sesinya melewati batas waktu.
Orang tipe ini mengelola waktunya dengan berbicara tentang ketersediaan
waktu dan mencari jawaban-jawaban singkat terhadap permasalahan yang
ada. Hal ini bisa menjengkelkan orang lain yang memusatkan perhatian
pada elemen orang dan ingin bersama-sama selama mungkin.
Bahan Bacaan 5 : Komunikasi Interpersonal

Sejak manusia dilahirkan komunikasi telah menjadi bagian dari kehidupannya. Salah satu
bentuk komunikasi yang kita alami pada awal permata kehidupan adalah komunikasi
interpersonal. Sebagai contoh adalah tangisan seorang bayi yang baru dilahirkan.
Tangisan tersebut merupakan bentuk komunikasi non-verbal yang memberikan
informasi kepada kita bahwa ia telah lahir dengan selamat. Dalam bab ini akan dibahas
tipe komunikasi interpersonal, model komunikasi interpersonal, hubungan komunikasi

antar manusia, konflik yang terjadi, bagaimana bersikap terbuka atau membuka diri. Dan
bagaimana menyampaikan sebuah tegesan tanpa melukai orang lain.
A. Pengertian Komunikasi Interpersonal
Istilah komunikasi interpersonal biasanya dipergunakan pada komunikasi antara dua
orang atau lebih, dalam kondisi tatap muka. Untuk mendapatkan memperoleh
komunikasi interpersonal yang efektif, perlu kiranya dipahami proses komunikasi
interpersonal, metode, komponen pendukung sebuah komunikasi yang efektif.
Beragamnya pola kehidupan manusia, cara berpikir, sifat-sifat, dan budayanya, telah
menyebabkan beragemnya tipe atau jenis komunikasi interpersonal
1. Definisi
Komunikasi interpersonal berbeda dengan jenis komunikasi yang lain, karena
komunikasi interpersonal hanya melibatkan beberapa orang saja. Secara fisik
jarak mereka berdekatan; banyak sensor yang dapat dipergunakan, dan umpan
balik yang diharapkan dari komunikate dapat diperoleh secara langsung
Secara sederhana komunikasi interpersonal dapat didefinisikan sebagai
pertukaran informasi antar manusia secara verbal atau non-verbal dengan
tujuan berbagi informasi danmendapatkan umpan balik.
2. Fungsi Komunikasi Interpersonal
Maksud dan tujuan orang berkomunikasi sebenarnya adalah menyampaikan
informasi atau pesan, dan sebaliknya untuk memperoleh informasi. Beberapa
fungsi komunikasi interpersonal adalah
a. Untuk Menambah Informasi (Gaining Information);
Teori penetrasi social mengatakan bahwa seseorang berusaha untuk
mendapatkan informasi tentang orang lain. Dengan mengenal seseorang
lebih dekat maka kita akan dapat memperoleh informasi lebih banyak
tentang orang tersebut, baik secara (1) pasif yaitu dengan mengamati orang
tersebut; secara (2) aktif yaitu dengan bantuan orang lain; secara (3)
interaktif yaitu keterbukaan diri orang tersebut.
b. Membangun Sebuah Pengertian (building a context of understanding)

Dalam situasi dan kaitan masalah yang berbeda, sebuah ‘kata’ yang
diucapkan dapat memiliki banyak arti atau makna. Dengan menggunakan
komunikasi interpersonal kita akan lebih dapat memahami apa yang
disampaikan oleh seseorang.
‘Kata’ atau informasi yang diucapkan mengandung ‘isi pesan’ (content
messages) yang menunjukan tingkat pengertian sebuah pesan, dan
disamping itu mengandung ‘hubungan pesan’ (relationship messages) yang
terkait dengan “bagaimana pesan itu diucapkan”. Isi pesan dan hubungan
pesan terkirim secara bersamaan, namun masing-masing mempengaruhi
arti yang dimaksudkan dalam komunikasi. Komunikasi interpersonal
membantu kita untuk dapat saling memahami lebih baik.
c. Membentuk Indentitas (establishing identity)
Peran dalam sebuah komunikasi interpersonal akan membentuk identitas
diri kita. Termasuk didalamnya wajah atau penampilan kita yang
menunjukan citra diri kita. Sebenarnya ‘peran’ dan penampilan seseorang
terbentuk karena pergaulan di lingkungan sekeliling kita. Sebagai contoh :
seseorang yang menjadi direktur haruslah bertindak dan berpermanpilan
sebagaimana layaknya seorang pimpinan (walaupun sebenarnya ia tidak
layak dan tidak mampu menjadi direktur.
d. Memperoleh Kebutuhan Pribadi (interpersonal needs). Seseorang
terlibatdalam komunikasi interpersonal, sebenarnya lebih didorong oleh
keinginannya untuk memekpresikan diri dan mendapatkan pemenuhan
kebutuhan individunya.
Berdasarkan pengamaan William Schultz sebagai individu manusia memiliki tiga
kebutuhan, yaitu:
 Pencantuman Diri (inclusion), yaitu kebutuhan untuk membentuk identitas diri
bersama dengan orang lain. Sebagai contoh: tredaftar dan menjadi bagian dari
sebuah komunitas.
 Pengawasan (control), yaitu suatu kebutuhan seseorang untuk dapat
mempraktikkan kemampuannnya memimpin, dan kemudain mendapatkan

pengakuan atas kemampuan tersebut Sebuah kelompok merupakan wadah yang
baik utuk mewujudukan kebutuhan ini.
 Persahabatan, kesenangan/kenyamanan (affection), yaitu kebutuhan untuk
mengembangkan hubungan dengan orang lain atau bermasyarakat. Sebuah
kelompok atau komunitas.
B. Tipe Pesan Interpersonal
Albert Mehrabain (1972) seorang profesor di bidang komunikasi menyatakan
berdasarkan penelitian yang dilakukannya, hanya 7% dari pesan atau informasi
terkomunikasikan melalui saluran/cara verbal; 38% melalui paralanguage yang
umumnya melalui penggunaan suara, sedangkan sebanyak 55% tersampaikan
melalui non-verbal. Terdapat dua tipe pesan yaitu pesan verbal dan pesan non-
verbal.
1. Pesan Verbal
Untuk melakukan komunikasi verbal diperlukan sebuah “bahasa” (language).
Secara semantik “bahasa” didefinisikan sebagai sekelompok label yang
dipergunakan untuk menyatukan pikira, waktu, dan ruang. Label ini dapat
disampaikan dari sari kesatuan (entity) ke yang lainnya melalui berbagai sarana
termasuk suara, tulisan, dan sebagainya.
Untuk dapat melakukan komunikasi verbal dengan baik, diperlukan penguasaan
minimal lima keterampilan, yaitu:
a. Cara pengenalan pribadi
 Dalam perkenalan pendahuluan kita harus berbicara secara jelas dan
efektif.
 Perkenalkan terlebih dahulu orang yang dituakan, dan kemudain
perkenalkan yang muda kepada yang dituakan.
 Sebutkan nama para wanita terlebih dahulu sebelum menyebutkan
nama-nama para pria.
 Perkenalkan dan sebut nama-nama dari orang yang memiliki posisi atau
para pejabat pemerintahan.

b. Cara menangani percakapan melalui Telepon:
 Hindari pertengkaran atau cekcok dengan pelanggan dalam telepon.
Mintalah kepada orang yang lebih tinggi posisi atau kedudukannya,
yang menangani masalah tersebut.
 Dalam hal percakapan yang berhubungan dengan kantor, sebutkan
nama dan posisi anda serta nama kantor di mana anda bekerja dengan
sopan.
 Akhiri pembicaraan di telepon dengan ucapan terima kasih.
c. Cara memberikan penjelasan:
 Berikan deskripsi yang jelas untuk menghemat waktu dan menghindari
kekesalan lawan bicara.
 Buat langkah-langkah dalam memberi deskripsi, dan pada akhir
percakapan jangan lupa untuk menanyakan apakah penjelasan atau
deskripsi yang diberikan telah dapat dipahami dengan jelas.
d. Cara menyampaikan pertanyaan
 Diperlukan keterampilan untuk mengajukan pertanyaan yang cerdas,
berbobot secara efektif.
 Semakin spesifik pertanyaan yang diajukan, semakin besar peluang
untuk mendapatkan informasi yang diharapkan.
e. Cara menyampaikan cerita
 Cara yang paling mudah untuk menyampaikan informasi adalah dengan
cara bercerita.
 Sampaikan permasalahan secara umum, jelas, dan yang diperkirakan
dapat menambah informasi untuk pendengarnya. Sampaikan
kebenaran, jangan membesar-besarkan masalah.
Komunikasi verbal bulanlah satu-satunya sarana untuk melakukan komunikasi.
Satu ha yang pasti adalah, bahwa apapun alat yang dipergunakan dalam
komunikasi verbal, ia harus berkaitan dengan indera (sense) para pelaku
komunikasi.

2. Pesan Non Verbal
Komunikasi non verbal adalah berbentuk komunikasi yang dilakukan tanpa
mempergunakan bahasa(language. Yang termasuk dalam komunikasi non-
verbal adalah ekpresi wajah, tatapan mata, nada suara, gerakan dan sikap
tubuh, dan cara memposisikan diri dalam kelompok. Secara sederhana
komunikasi non-verbal dapat diumpamakan sebagai pengiriman dan
penerimaan pesan dalam berbagai cara, tanpa menggunakan kode-kode verbal
atau kata-kata
Menurut Mark Knapp (1978) penggunaan kode non-verbal dalam
berkomunikasi memiliki fungsi untuk : meyakinkan apa yang diucapkan
(repetition); diungkapkan dengan kata-kata (substitution); menunjukan jati diri
sehinggan orang dapat mengenalnya (identity); menambah atau melengkapi
ucapan-ucapan yang dirasakan belum sempurna. G.W. Porter membagi
komunkasi non-verbal dalam empat katagori
a. Physical : katagori komunikasi ini menggunakan bagian tubuh kita antara
lain ekpresi wajah, nada sura, gerakan tubuh gambar 9 adalah gambar yang
direkam setelah terjadinya gempa bumidi Bantul, Yogyakarta. Seorang
bocah yang sedang jongkok dengan tatapan menompang dagu. Epresi
tubuhnya mengirimkan ‘pesan’ yang kita pahami bahwa anak tersebut
sedang dalam duka, karena sesuatu telah terjadi pada dirinya ( dalam hal ini
hancurnya rumah tinggalnya akibat gempa bumi di Bantul, Yogyakarta)
Gambar 10 menggambarkan seorang bayi berumur empat bulan dalam pelukan
ibunya. Bayi tersebut membelelekan mata karena pengaruh cahaya lampu kamera.
Di lain pihak bibir bundanya mengembangkan senyum bahagia karena ai akan segera
memiliki gambar dirinya dengan sang buah hati.
b. Aesthetic; Komunikasi yang dapat dilakukan melalui ekpresi yang kreatif dan
menarik. Contoh gambar 11 menunjukan seorang pemain gitar terkenal
yang sedang memainkan gitarnya denga penuh perasaan.
c. Signs; Komunikasi katagori mekanik, antara lain pengunaan bendera isyarat
pada gambar ‘semaphore”, yang dipergunakan untuk mengirim berita.

Setiap posisi bendera menggambarkan symbol tertentu (dalam hal ini huruf
dan angka), dan apabila dirangkaikan akan membentuk satu pesan.
d. Symbolic; Komunikasi yang menggunakan symbol keagamaan, status,
tempat. Gambar 13 adalah gambah ka’bah yang merupakan salah satu
symbol agalam islam, sebagai penunju arah bagi umat Islam diseluruh dunia
saat mereka akan melakukan sholat lima waktu. Cara non-verbal
merupakan cara komunikasi yang tidak terikat oleh bahasa dan konsep.
C. Jenis Hubungan Komunikasi Interpersonal
Dalam sebuah organisasi, sebuah rapat stad, diskusi tentang proyek, review tentang
kinerja pegawai dapat dianggap sebagai komunikasi interpersonal. Komunikasi
interpersonal tidak lagi bersifat interpersonal apabila terlalu banyak orang yang
terlibat di dalamnya.
Komunikasi ini akan berubah sifat menjadi komunikasi kelompok atau komunikasi
public. Untuk itulah maka komunikasi interpersonal dapat dipilah-pilah berdasrkan
jumlah orang yang terlinat dalam komunikasi tersebut
1. Komunikasi dengan diri sendiri (intrapersonal Communication)
Komunikasi interpersonal adalah komunikasi yang tejadi dalam diri kita masing-
masing. Komunikasi terjadi lebih kepada mendengarkan hati nurani diri kita.
2. Komunikasi antar manusia ( Interpersonal Communication)
Komunikasi ini adalah komunikasi yang dilakukan anatara dua orang atau lebih
dapat dilakukan secara langsung dan umpan balik terhadap pesan dapat
langsung diterima pada saat itu juga.
a. Sikap Pasif atau non-asertif (passive):
Sikap pasif berkaitan dengan ketidak-mampuan atau ketidakmauan
seseorang untuk mengemukakan pendapat, pikiran atau perasaannya.
Orang yang pasif cenderung akan melaksanakan sesuatu yang tidak mereka
kehendaki berbagai alasan (excuses) daripada menyampaikan apa yang
mereka inginkan.
Dalam komunikasi ini pengirim pesan akan menyimpan atau memendam
pikiran dan pendiriannya, dan lebih mengutamakan pendapat orang lain.

b. Sikap Tegas (Assertive)
Orang dengan perilaku asirtif akan menyatakan dengan gambling pendirian
mereka, apa yang mereka pikir, dan teguh pada keyakinannya, tanpa
melukai orang lain.
c. Sikap Agresif (Agressive)
Agersif berkaitan dengan perilaku seseorang yang reaktif secara berlebihan,
mengeritik dan menyalahkan orang lain. Untuk dapat memperoleh apa yang
dikehendakinya orang dengan sifat ini akan menempuh jalan apa saja untuk
dapat menguasai lawan komunikasinya, memaksakan kehendaknya, tanpa
memperhatikan hak orang lain. Mereka tidak segan-segan melakukan
intimidasi, bahkan melakukan perkelahian.
3. Komunikasi Kelompok (Group Communication)
Komunikasi jenis kelompok dilakukan oleh lebih dari dua orang. Kelompok ini
dapat berbentuk dalam kelompok besar dan kelompok kecil. Mereka dikatakan
‘kelompok’ karena mereka berada dalam ruang yang sama, pada saat yang
bersamaan, da nada satu orang yang berfungsi sebagai komunikator utama.
Kadang-kadang apabila jumlah orang dalam kelompok tersebut terlalu besar,
diperlukan media untuk membantu kelancaran komunikasi (contoh :
Microphone, Proyektor)
Bateman dan Zeithami membedakan komunikasi interpersonal yang
dipergunakan dalam perkantoran atau bisnis dalam enam gaya:
a. The Controlling Style:
Berbentuk komunikasi satu-arah yang dipergunakan untuk memberikan
perintah atau instruksi pada orang lain. Pemimpin yang mempergunakan
gaya ini biasanya tidak menginginkan adanya umpan balik. Mereka
bertendesnsi lebih mempergunakan kekuasaan agar apa yang diinginkan
dapat tercapai.
b. The Egalitaria Style:
Bebentuk komunikasi dua arah yang menyertakan para pelaku komunikasi
untuk berbagi informasi. Gaya ini dipergunakan untuk memberikan

stimulant pada orang lain agar mau menyatakan pendapat dan
pemikirannya, sehingga diperoleh pengertian atau pemahaman yang sama.
Pada umumnya dalam berbagai situasi gaya ini akan lebih efektif
dibandingkan dengan gaya mengontrol, khususnya bila dibutuhkan adanya
kerjasama
c. The Structuring Style:
Pimpinan yang menggunakan gaya ini lebih menonjolkan standard an
aturan-aturan uyang berlaku di kantor. Ia cenderung memaikan posisi
‘aman’ dengan hanya menjelaskan procedure-prosedur yang ahrus
ditempuh oleh sebuah kelompok dalam melaksanakan tugasnya.
d. The Dynamic Style:
Sebuah gaya yang membutuhkan tenaga dan pikiran untuk memotivasi
anak buah agas berani mengambil tindakan atau bertindak, misalnya pada
saat kritis. Gaya ini akan efektif apabila anak buah memiliki pengetahuan
yang memadai. Namun gaya ini menjadi tidak efektif apabila orang yang
ditugaskan tidak memiliki kemampuan untuk melaksanakannya.
e. The Relinquishing Style:
Gaya yang bersifatnya lebih diferensial daripada intruksional. Pimpinan
yang menerapkan gaya ini menghagai ide orang lain, dan siap
mendelegasikan tanggung jawab pada orang tersebut. Gaya ini akan efektif
apabila nak buah memiliki cukup pengetahuan untuk melaksanakannya,
berpengalaman dan mau mengambil tanggung jawab.
f. The Withdrawal Style:
Merupakan suatu gaya yang mengarah pada kurangnya komunikasi.
Pimpinan yang menggunakan gaya ini berusaha untuk menghindari
keterlibatannya dan kemungkinan memberikan indikasi bahwa ia tidak
tertarik atau tidak mau berpartispasi dalam diksusi
4. Komunikasi Massa (Mass Communication)
Komunikasi ini berbeda dengan komunikasi kelompom karena pengirim pesan
yang berfungsi sebagai komunikator utama, secara fisik tidak berda dalam sutu

ruang yang sama atau tidak berdekatan secara fisik dengan penerima pesan.
Jumlah penerima atau pengirim pesan tidaklah penting, tetapi sampainya pesan
ke sasaran merupakan hal yang lebih penting. Karena secara fisik mereka tidak
saling melihat, maka adu argumentasi atau pendapat secara langsung tidak
akan terjadi.
D. Model Hubungsn Komunikasi Interpersonal
Banyak peneliti mempelajari tentang ‘hubungan’ (relationship) antar manusia.
Penelitian ini dilakukan untuk dapat memahami bagaimana perkembangan sebuah
hubungan interpersonal. Dalam buku ini akan diberikan model yang dibuat oleh Mak
Knapp dan model yang dibuat oleh Duck.
Knapp mengembangkan 2 model’ Eskalasi Hubungan’ (Knapp Relationship Escalation
Model) dan model ‘Pemutusan Hubungan. (Knapp’s Relationship Termination
Model);
1. Model “Eskalasi”:
Dalam model ini proses hubungan terbagi dalam 5 tahapan yang bertingkat,
yaitu:
a. Tahap Perkenalan (initiation)
Hanya membutuhkan waktu pendek saja, antara 5-10 menit pada tahap ini
kedua belah pihak hanya memberikan gambaran tentang diri masing-
masing, dan umumnya dalam bentuk salam perkenalan ayng bersifat sangat
umum.
b. Tahap Penjajagan (experimenting)
Masing-masing pihak mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang teratur dan
terstruktur, untuk dapat memperoleh informasi atau gambaran keadaan
masing-masing pihak. Tahap ini biasanya merupakan tahap penentuan
apakah hubungan akan berlanjut atau dihentikan.
c. Tahapan pendalaman (intensifying):
Hubungan menjadi tidak begitu formal dan bersifat lebih mendalam. Pada
tahap ini keterbukaan diri (selt-disclosure) menjadi penting, karena pada
tahap ini masing-masing pihak akan melihat secara utuh keprobadian

masing-masing, dan membangun kesepakatan dan komitmen pada tahap
hubungan yang dibina.
d. Tahap Penyatuan (integrating):
Masing-masing pihak bergabung dan menyatu. Mereka mulai melakukan
kegiatan-kegiatan secara bersama-sama, selalu mengatasnamakan kedua
belah pihak dengan menyebut ‘kami’ (we). Pada tahap ini mulai terbentuk
identitas kebersamaan (shared relational identity) antara keduabelah pihak.
e. Tahap Pengukuhan (bonding)
Hubungan yang telah terbina diumumkan, bahkan kadang-kadang disahkan
secara hokum.
2. Model “Pemutusan” Hubungan ( Knapp’s relationship termination model)
Model ini terbagi dalam 5 jenjang pula, yaitu
a. Pembedaan (Defferentiating):
Pada tahap ini para pihak mulai menonjolkan keakuannya. Mereka tidak lagi
mempergunakan kata kamu sebagi tanda kebersamaan tetapi lebih memilih
kata saya. Tanpa didsdari pada pihak ining menunjukan bahwa mereka
memiliki kebebasan dan berhak untuk bertindak sendiri. Keadaan ini
memberikan dua arti yang bertolak belakang, yaitu bahwa mereka saling
mempercayai sehingga tidak perlu selalu bersama; atau merupakan
peringatan tentang hubungan kedua belah pihak yang perlu ditinjau
kembali.
b. Pembatasan (Circumcribing):
Pada tahap ini komunikasi antara kedua belah pihak muali berkurang.
Walaupun secara kenampakan dari luar hubungan mereka adalah wajar dan
normal, namun pada kenyataannya mereka condong untuk menghindari
diskusi atau pembicaraan dengan topic-topik tertentu. Pada tahap ini masih
dapat dilakukan usaha-usaha untu memulohkan hubungan kea rah yang
positif.

c. Kemacetan (Stagnanting):
Merupakan tahap dimana telah terjadi kemacetan komuniksi. Kedua belah
pidak berusaha untuk menghindari pembicaraan tentang hubungan
mereka, karena mereka sudah dapat memperkirakan apa yang akan
dikatakan oleh pihak lain. Pada thap inilah orang mulai sabar bahwa telah
terjadi sesuatu dengan hubungan mereka.
d. Penghindaran (Avoiding):
Tahap ini dimana kedua belah pihak secar fisik memisahkan diri. Mereka
berusaha menghindari peluang-peluang untuk bersama muapun untuk
berdiskusi.
e. Pemutusan (terminating):
Tahap ini merupakan akhir dari sebuah hubunganinterpersonal. Hunbungan
dapat berakhir secara wajar atau tidak wajar, dan pemutusan hubungan ini
pun berakhir dengan baik atau tidak baik.
Proses hubungan interpersonal Knapp dapat dijelaskan dengan gambar 14 yang
berbentuk tiga kolom tangga. Tangga pertama adalah tangga yang menunjukan
tahapan dimulainya proses pembinaan sebuah hubunganinterpersonal. Tangga
ini diawali dengan anak tangga yang paling bawah, yaitu pengenalan, dan
berakhir pada anak tangga yang paling atas, yaitu pengukuhan. Pengukuhan
hubungan interpersonal ini merupakan titik tertinggi dari sebuah hubungan.
Tangga kolom ketiga adalah tangga yang menunjukan suatu tahap pemutusan
hubungan yang berawal dari munculnya ras ‘perbedaan’ antara kedua belah
pidak. Secara ssadar atau tidak, masing-masing pihak akan memunculkan
‘edo’nya.
Tangga kolom tengan merupakan tangga yang menunjukkan bahwa pada setiap
tahapan selalu ada usaha penyelarasan atau pengendalian. Namun apabila
pengendalian atau penyelarasan itu tidak berhasil, maka hubungan
interpersonal akan sampai pada anak tangga yang paling bawah, yaitu
pemutusan hubungan.

3. Model “Penyaringan Hubungan” (Duck’s Relationship Filtering Model):
Model yang dikembangkan oleh Duck ini mengandalkan saringan(filters) yang
dipergunakan untuk memilih tahap hubungan yang ingin dibangun dengan
orang lain. Model penyaringan dilakukan melalui 4 isyarat:
a. Sosiological/ Incidental Cues;
Saringan pertama ini menggambarkan kendala-kendala yang akan terjadi
dalam pertemuan kita dengan orang lain, sebagai akibat lokasi tempat
tinggal atau tempat kerjanya.
b. Preiteraction Cues;
Adanya infromasi awal yang kita peroleh tentang seseorang yang belum
pernah kita temui, kadang-kadang sudah dapet memberikan masukan,
apakah kita kan menjalin hubungan dengan orang tersebut atau tidak.
c. Interact Cues;
Setelah kita mulai berinteraksi dengan orang lain, kita dapat menentukan
apakah kita akan melanjutkan hubungan dengan orang tersebut.
d. Cognitive Cues;
Merupakan tahapan yang lebih dalam dari hubungan yang dirinits. Pada
tahap ini saatnya kita menentukan pilihan, atas dasar kepribadian dan
tingkat di mana keserasian dua pidak akan terjadi
e. Keterampilan Dalam Komunikasi Interpersonal
Komunikasi interpersonal yang efektif lebih dari hanya sekedar berbicara dan
mendengarkan. Komunikasi ini berkaitan dengan pembinaan hubungan antar
manusia yang ditandai dengan kerjasama, kejujuran, ketepatan, keterbukaan dan
saling menghargai. Banyak aspek yang mempengaruhi pembentuak sebuah
hubungan interpersonal, namun dalam buku ini hanya akan membahas beberapa
aspek dasar saja, yaitu ; keterbukaan (self-disclosure, ketegasan seseorang
(assertiveness), dan mengenali konflik.
1. Membuka diri (Self Disclosure)

Membuka diri merupakan strategi yang berguna untuk berbagi informasi
dengan orang lain. Dengan berbagi informasi maka kedekaran individu dan
hubungan interpersonal akan lebih dekat semakin kuat. Membuka diri biasanya
dilakukan pada saat kita pertama kali bertemu dengan orang lain.
 Ensklopedia online Wikipedia menuliskan bahwa Self-disclosure atau
mebuka diri adalah “ suatu tindakan yang dilakukan secara sadar maupun
tidak untuk mengungkapkan tentang diri kita kepada orang lain”. Self-
disclosure termasuk di dalamnya pemikiran, perasaan, aspirasi, tujuan,
kesalahan, sukses, impian, senang atau ketidak-senangan seseorang.
 Rebecca Perillo dari dari universitas Southern Maine mendefinisikan bahwa
“ membuka diri adalah sebuah proses penyediaan informasi untuk individu
lain;. Informasi yang dibuka termasuk pendapat seseorang, perasaan,
pengalaman masa lalu, dan rencana kedepan. Membuka diri memegang
peranan kunci dalam pengembangan hubungan dan digambarkan sebagai
komponen yangdapat menyelaraskan dan membangun sebuah hubungan.
 Membuka diri merupakan karakteristik pribadi. Fisher dan Adams
menyatakan bahwa semua pengetahuan tentang diri kita dapat
diklasifikasikan dalam dua katagori yaitu ‘ pengetahuan publik’ (apa yang
boleh diketahui oleh public tentang kita), dan ‘pengetahuan pribadi’ (yang
diketahui oleh kita sendiri). Jadi apabila seseorang membuat diri kedapa
orang lain, berarti ia memberikan informasi pribadinya untuk dapat
diketahui oleh umum
Salah satu cara untuk melihat proses dan fungsi seseorang membuka diri adalah
dengan mempergunakan Johari Window.
2. Jendela Johari (Johari Window)
Luft dan Harry Ingham adalah dua orang peneliti yang menyatakan bahwa
dalam diri manusia terdapat aspek-aspek dari kepribadiannya yang terbuka dan
diketahui umum, namun ada pula yang hanya diketahui oleh dirinya sendiri.
Pada saat yang sama ada pula hal-hal mengenai dirinya yang diketahui oleh
orang lain, namun dirinya sedniri tidak mengetahui.

Ada pula sisi atau bagian dari seseorang yang diketahui siapapun, baik oleh
dirinya sendiri maupun oleh orang lain.
Jendela Johari adalah salah satu model yang dapat dipergunakan untuk
menggambarkan proses interaksi antar manusia. Model yang dikenal sebagai
Jendela Johari (Johari Window) mempergunakan empat kotak atau jendela,
untuk menggambarakan dua sumber informasi yaitu “diri sendiri” dan “orang
lain”. Kotak segiempat dibayangkan sebagai “ruang interpersonal” atau
kawasan interpersonal. Model ini membantu kita untuk memehami proses
hubungan interpersonal termasuk hambatan-hambatan dan peluang yang ada
dalam sebuah kelompok. Jendela Johari memberikan kepada kita sebuah cara
untuk melihat bagaimana kepribadian seseorang dinyatakan.
a. Kawasan Terbuka ( The Public Area)
Jendela ini menggambarkan kawasan di mana orang dapat memperoleh
informasi tentang diri kita atau seseorang. Informasi yang ada pada
kawasan ini bukan saja berupa hal-hal yang sifatnya factual, tetapi juga
perasaan, keinginan, harapan dan lain mengetahui kekeuatan dan
kelemahan seseorang atau diri kita.
b. Kawasan Buta ( The Blind Area)
Kawasan ini berisikan hal-hal tentang diri kita sendiri yang diketahui oleh
orang lain tetapi kita sendiri tidak mengetahuinya. Hal-hal ini dapat bersifat
negative atau positif, dan mempengaruhi penilaian orang tehadap diri kita.
c. Kawasan Tak Dikenal ( The Unknown Area)
Kawasan ini berisikan hal-hal tentang diri kita tyang tidak ddiketahui oleh
siapapun., baik oleh diri kita sendiri maupun oleh orang lain. Salah satu
penyebabnya, kemungkinan karena kita belum pernah memunculkannya di
depan umum, ataukemungkinan terkubur jauh dalam diri kita.
d. Kawasan Privat ( The Hidden Area)
Kawasan ini berisi hal-hal yang hanya diketahui oleh diri kita sendiri dan
bersifat pribadi., buka merupakan konsumsi umum atau orang lain atau
konsumsi public.

Proses pemindahan informasi dari wilayah tersembunyi yang bersifat pribadi ke
jendela umum untuk memperbesar wilayah umum disibut sebagi membuka diri
atau “ self-disclosure”.
Harus dipahami bahwa membuka diri merupakan proses yang rumit. Diperlukan
adanya keberanian dan niatan yang cukup besar untuk membuka diri lebih
banyak.
Untuk dapat meningkatkan hubungan interpersonal diperlukan keberanian
untuk membuka diri oleh kedua belah pihak. Membuka diri oleh memberikan
lebih banyak informasi tentang siapa diri kita kepada pihak lain. Pada gambar 16
telihat bahwa dengan mendorong garis vertical ke sebelah kiri, kawasan umum
aka menjadi lebih besar dan kawasan privat akan lebih menjadi kecil. Disamping
itu dengan bekal umpan balik dari pihak lain kita akan lebih mengetahui
informasi yang tentang diri kita, yang tidak diketahui.
Saru hal yang perlu kita sadari terlalu membuka diri dapat membawa dampak
yang kurang baik, bagi diri kita pribadi meupun bagi hubungan interpersonal
yang kita bangun.
3. Keterampilan Asertif (Asswrtiveness Skill)
Keterampilan asertif adalah kemampuan seseorang untuk menyampaikan
pemikiran-pemikiran dan perasaan yang besifat positif maupun negative,
dengan cara terbuka, jujur, dan langsung. Kita bertanggung jawab terhadap diri
sendiri kitan dan tindakan kita, tanpa menghakimi atau menyalahkan orang lain.
Hal ini memberikan kemampuan kepada kita untuk berdebat secara konstruktif
dan mencari solusi yang dapat diterima oleh dua belah pihak.
Ketegasan dalam komunikasi dan hubungan social menyangkut keterbukaan,
kejujuran, dan ketetapan, teguh(firm) pada tempatnya dan fleksibel.
Beberapa keuntungan yang dapat diperoleh dari penggunaan komunikasi
asertif, antara lain: memberikan kenyamanan pada kita dan juga orang lain;
mengarahkan pada perkembangan untuk saling menghargai; meningkatkan
harga diri; membantu pencapaian sasaran yang kita harapkan; memperkecil
kemungkinan menyakiti orang lain.

Di lain pihak apabila ketegasan terlalu jauh sampai kepada pengambilan
keungtungan dari orang lain, ini akan berubah menjadi hak orang lain dan
membuat meraka merasa dibawah.
Di samping keuntungan terdapat pula kerugian-kerugian dalam penggunaan
komunikasi asertif. Ia berisiko bahwa kemungkinan orang lain tidak
memahaminya, sehingga tidak dapat menerima gaya komunikasi asertif ini.
Terdapat enam karakteristik utama dalam komunikasi asertif, yaitu: tapan mata
(eye contact), bentuk tubuh (body posture), isyarat (gesture), suara (voice),
waktu(timing), isi (content) pembicaraan.
Satu hal yang pasti adalah komunikasi asertif bukanlah meruapakan tindakan
yang agresif (NOT Being Aggressive), namun merupakan sebuah pilihan (choice)
4. I-Message dan You-Message
“I-Message” adalah cara yang baik untuk memberitahukan kepada orang lain
apa yang anda pikirkan. I-message terdiri dari tiga bagian, yaitu ‘perilaku’
(behavior) yang ditunjukkan oleh orang lain; ‘dampak’ (effect) yang terjadi
sebagai akibat perilaku yang ditunjukkannya; dan ‘perasaan’ (feeling) dari orang
yang terkena perilaku tersebut. Dengan menggunakan pesan-pesan yang
memperhatikan tiga kata tersebut di atas, berarti kita telah memberikan
informasi yang lengkap, tanpa celah yang dapat mengakibatkan interpretasi lain
atau keragu-raguan dari pihak lain. Sebagai contoh: manakala seorang anak
buah terlambat hadir rapat, anda mengakatakan :” Apabila anda dating
terlambat(perilaku), saya merasa kesal (perasaan) karena ini berarti bahwa saya
harus mengulangi informasi yang telah didengarkan oleh rekan-rekan anda
sebelumnya(dampak)”. Pernyataan anda tersebut akan lebih jauh lebih baik dan
cukup tegas, daripada mengabaikan permasalahan atau menunjukan
kemarahan anda.
“I” statement merupakan bagian dari komunikasi asertif, karena menjadi asertif
termasuk kemampuan kita untuk menyatakan perasaan dan apa yang kita
butuhkan secara pada tempatnya.

Salah satu cara untuk menghindari konflik interpersonal adalah menghindari
melakukan penuduhan atau menuduh. Salah satu cara adalah dengan
mempergunakan pernyataan-pernyataan tentang diri kita sendiri (I-messages)
dari pada penggunaan (you-messages) bernada menyalahkan orang lain. ‘you-
message’ bernada menyalahkan sedangkan ‘i-message’ lebih berorentasi
membeberkan permasalahan tanpa menyalahkan siapapun atas kejadian
tersebut. Namun demekian perlu dipahami bahwa penggunaan I-message
kadang-kadang dapat menyulitkan, karena orang tidak tebiasa untuk berbicara
tentang dirinya sendiri atau mengungkapkan perasaan mereka.
Salah satu tantangan terbesar dalam berkomunikasi adalah kemampuan
mendengarkan(listening). Kemampuan isi sangat penting agar kita dapat
menyerap informasi, dan belajar memahaminya dari sudut pandang pemberi
pesan.
5. Konflik Interpersonal
Secara sederhana konflik dapat dinyatakan sebagai sebuah “ekspresi
perjuangan” antara dua orang atau kelompok atau lebih, yang saling berkaitan
satu dengan lainnya. Mereka kemudian yang menyadari bahwa mereka lebih
lagi sejalan, dan tak mungkin lagi untuk tampil bersama.
Ciri-ciri terjadinya konflik interpersonal adalah:
 Adanya ekspresi perjuangan; apabila gejala ini sudah terlihat, maka kedua
belah pihak harus melakukan komunikasi untuk hal-hal yang dapat
menimbulkan konflik.
 Adanya gejala saling menyalahkan antara kedua belah pihak; konflik terjadi
karena mulai terjadi adanya perbedaan persepsi, sudut pandang.
 Memiliki mentalitas “win-lose”; berusaha untuk memenangkan posisinya
tanpa memperhatikan posisi pihak lainnya.
Adanya ketiga gela tadi telah Nampak, maka perlu adanya tindakan untuk
mengatasi fonflik tersebut, karena hubungan interpersonal yang dibina
tentunya diharapkan dapat terjalin selama mungkin.
Konflik harus di kelola dan dikendalikan dengan cara:

 Mengevaluasi dan mempertimbangkan pendapat para pihak yang sedang
konflik.
 Mengendalikan agar pidhak-pihak yang sedang konflik mau mendengarkan
dan mungkin menerima pendapat pihak lain, walaupun tidak
menyenangkan.
 Bertindak netral dan berusaha untuk tidak berpihak.
 Masing-masing pihak harus berusaha unutk bertindak dan membuat
strategi yang pada situasi “win-win solution”.
Konflik merupakan bagian dari hubungan interpersonal. Oleh karenanya
mengelola konflok merupakan sesuatu yang terpenting jika diinginkan
hubungan itu akan dapat bertahan lama.
6. Keberhasilan Komunikasi Interpersonal
Keberhasilan sebuah komunikasi dapat dilihat tiga komponen, yaitu:
a. Outcome:
Hasil komunikasi harus diketahui oleh semua pihak sehingga dapat
ditentukan apa yang diinginkan, kapan, seta sumber daya yang diperlukan
untuk mencapainya.
b. Sensory Awareness:
Penggunaan indera dan kepekaan kita untuk mengetahui apakah kita
bergerak menuju hasil yang kita harapkan.
c. Flexibility:
Kemampuan untuk merubah hasil dan respon unutk dapat mencapai hasil
yang kita inginkan.
Bahan Bacaan 6 : Macam-macam Metode mengajar untuk Membangun

Komunikasi efektif dengan peserta didik
a. Pengertian Metoda
Metode berasal dari kata meta berarti melalui, dan hodos jalan. Jadi metode adalah
jalan yang harus dilalui untuk mencapai suatu tujuan. Metode bisa berarti cara kerja

yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai
tujuan yang ditentukan. Menurut WJS. Poerwadarminta dalam Kamus Besar Bahasa
Indonesia, (1999:767) Metode adalah cara yang telah teratur dan terpikir baik-baik
untuk mencapai suatu maksud. Berdasarkan definisi di atas, penulis dapat
mengambil kesimpulan bahwa metode merupakan jalan atau cara yang ditempuh
seseorang untuk mencapai tujuan yang diharapkan.
Metode mengajar adalah suatu pengetahuan tentang cara-cara mengajar yang
dipergunakan oleh guru atau instruktur. Dalam pengertian lain metode adalah teknik
penyajian yang digunakan oleh guru untuk mengajar atau menyajikan bahan
pelajaran kepada siswa di dalam kelas agar pelajaran tersebut dapat ditangkap,
dipahami dan digunakan oleh siswa dengan baik.
Mengajar sebagai bagian penting dari upaya mencapai tujuan pendidikan tidak
dapat dipisahkan dari hakikat pendidikan itu sendiri sebagai suatu bentuk usaha
untuk memanusiakan manusia. Jika dihubungkan dengan pengertian
pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kecerdasan serta dapat memenuhi
kebutuhan pembangunan nasional dan bertanggung jawab atas pembangunan
bangsa sehingga alam lingkungan sekolah dimaksudkan sebagai lembaga untuk
mewujudkan tujuan pendidikan nasional sebagaimana yang ditegaskan dalam UU
Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yaitu
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Siswa sebagai sasaran pembelajaran, dituntut untuk meningkatkan kemampuan
belajarnya sehingga dapat memiliki hasil belajar yang baik agar tujuan pendidikan
dapat tercapai. Dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa, maka salah satu
komponen yang perlu mendapat perhatian adalah penggunaan metode mengajar
yang tepat agar siswa dapat menguasai dan memahami konsep-konsep materi
pembelajaran dan keterampilan.

Metode mengajar merupakan salah satu aspek yang sangat penting oleh guru dalam
proses belajar mengajar di sekolah. Dengan menggunakan metode mengajar yang
tepat diharapkan siswa dapat memahami secara optimal materi pelajaran yang
diajarkan oleh guru. Menurut Djayadisastra (1985:13) mengemukakan bahwa
“berhasil tidaknya siswa dalam pembelajaran sangat tergantung pada tepat atau
tidaknya metode mengajar yang dipergunakan oleh guru”.
Salah satu usaha yang tidak pernah guru tinggalkan adalah bagaimana memahami
kedudukan metode sebagai salah satu komponen yang ikut ambil bagian bagi
keberhasilan kegiatan belajar mengajar.
Menurut Winarno yang dikutip oleh Suryosubroto (2002:148) metode pengajaran
adalah cara-cara pelaksanaan daripada proses pengajaran, atau soal bagaimana
teknisinya sesuatu bahan pelajaran diberikan kepada siswa di sekolah.
b. Ragam Metoda Mengajar
Metode mengajar banyak macam dan jenisnya, setiap jenis metode mengajar
mempunyai kelemahan dan kelebihan masing-masing, tidak menggunakan satu
macam metode saja, mengkombinasikan penggunaan beberapa metode yang
sampai saat ini masih banyak digunakan dalam proses belajar mengajar. Menurut
Nana Sudjana (dalam buku Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, 1989:78 – 86),
terdapat bermacam-macam metode dalam mengajar, yaitu Metode ceramah,
Metode Tanya Jawab, Metode Diskusi, Metode Resitasi, Metode Kerja Kelompok,
Metode Demonstrasi dan Eksperimen, Metode sosiodrama (role-playing),
Metode problem solving,Metode sistem regu (team teaching), Metode latihan (drill),
Metode karyawisata (Field-trip), Metode survai masyarakat, dan Metode simulasi.
Untuk lebih jelasnya, penulis uraikan sebagai berikut:
1) Metode ceramah adalah penuturan bahan pelajaran secara lisan. Metode ini
tidak senantiasa jelek bila penggunaannya betul-betul disiapkan dengan baik,
didukung dengan alat dan media, serta memperhatikan batas-batas
kemungkinan penggunaannya. Metode ini seringkali digunakan guru dalam
menyampaikan pelajaran apabila menghadapi sejumlah siswa yang cukup
banyak, namun perlu diperhatikan juga bahwa metode ini akan berhasil baik

apabila didukung oleh metode-metode yang lain, misalnya metode tanya jawab,
latihan dan lain-lain. Guru harus benar-benar siap dalam hal ini, karena jika
disampaikan hanya ceramah saja dari awal pelajaran sampai selesai, siswa akan
bosan dan kurang berminat dalam mengikuti pelajaran, bahkan bisa-bisa siswa
tidak mengerti apa yang dibicarakan oleh gurunya.
2) Metode Tanya Jawab adalah metode mengajar yang memungkinkan terjadinya
komunikasi langsung yang bersifat who way traffic, sebab pada saat yang sama
terjadi dialog antara guru dan siswa. Guru bertanya siswa menjawab atau siswa
bertanya guru menjawab. Dalam komunikasi ini terlihat adanya hubungan
timbal balik secara langsung antara guru dengan siswa.
3) Metode Diskusi adalah tukar menukar informasi, pendapat dan unsur-unsur
pengalaman secara teratur dengan maksud untuk mendapat pengertian yang
sama, lebih jelas dan lebih teliti tentang sesuatu atau untuk mempersiapkan dan
merampungkan keputusan bersama. Oleh karena itu diskusi bukanlah debat,
karena debat adalah perang mulut orang beradu argumentasi, beradu paham
dan kemampuan persuasi untuk memenangkan pahamnya sendiri. Dalam diskusi
tiap orang diharapkan memberikan sumbangan sehingga seluruh kelompok
kembali dengan paham yang dibina bersama.
4) Metode Resitasi, tugas tidak sama dengan pekerjaan rumah, tetapi jauh lebih
luas dari itu. Tugas dapat dilaksanakan di rumah, di perpustakaan, di sekolah
atau di tempat lainnya. Tugas merangsang anak untuk aktif belajar baik secara
individu maupun secara kelompok.
5) Metode kerja kelompok adalah siswa dalam satu kelas dipandang dalam satu
kesatuan (kelompok) sendiri atau pun dibagi atas kelompok-kelompok kecil (sub-
sub kelompok).
6) Metode demonstrasi dan eksperimen adalah metode mengajar yang sangat
efektif, sebab membantu para siswa untuk mencari jawaban dengan usaha
sendiri berdasarkan fakta yang benar. Demonstrasi yang dimaksud ialah suatu
metode mengajar yang memperlihatkan bagaimana proses terjadinya sesuatu.

7) Metode sosiodrama (role-playing), sosiodrama pada dasarnya
mendramatisasikan tingkah laku dan hubungannya dengan masalah sosial.
8) Metode problem solving, metode ini bukan sekedar metode mengajar tetapi
juga merupakan satu metode berfikir, sebab dalam solving dapat menggunakan
metode lainnya dimulai dari menarik data sampai menarik kesimpulan.
9) Metode sistem regu (team teaching), merupakan metode mengajar dua orang
guru atau lebih bekerjasama mengajar sebuah kelompok siswa, jadi kelas
dihadapi beberapa guru. Sistem regu banyak macamnya, sebab untuk satu regu
tidak senantiasa guru secara formal saja, tetapi dapat melibatkan orang-orang
luar yang dianggap perlu sesuai dengan keahlian yang kita butuhkan.
10) Metode simulasi, simulasi berasal dari kata simulate yang artinya pura-pura atau
berbuat seolah-olah. Kata simulasition artinya tiruan atau perbuatan yang pura-
pura. Dengan demikian, simulasi dalam metode mengajar dimaksud sebagai cara
untuk menjelaskan sesuatu (bahan pelajaran) melalui proses tingkah laku imitasi
atau bermain peran mengenai suatu tingkah laku yang dilakukan seolah-olah
dalam keadaan yang sebenarnya. Penggunan simulasi sangat popular di
kalangan masyarakat terutama simulasi. Contoh dalam PEMILU. Dalam belajar
juga ini penting agar siswa tahu tentang kondisi ril dilapangan yang terkait
dengan pembelajar konsep, masalah, dan fakta.
11) Pembelajaran Langsung (DL=Direct Learning). Pengetahuan yang bersifat
informasi dan prosedural yang menjurus pada ketrampilan dasar akan lebih
efektif jika disampaikan dengan cara pembelajaran langsung. Sintaknya adalah
menyiapkan siswa, sajian informasi dan prosedur, latihan terbimbing, refleksi,
latihan mandiri, dan evaluasi. Cara ini sering disebut dengan metode ceramah
atau ekspositori (ceramah bervariasi).
12) Problem Solving. Dalam hal ini masalah didefinisikan sebagai suatu persoalan
yang tidak rutin, belum dikenal cara penyelesaiannya. Justru problem solving
adalah mencari atau menemukan cara penyelesaian (menemukan pola, aturan,
atau algoritma). Sintaknya adalah: sajiakn permasalah yang memenuhi criteria di
atas, siswa berkelompok atau individual mengidentifikasi pola atau atuiran yang

disajikan, siswa mengidentifkasi, mengeksplorasi,menginvestigasi, menduga,
dan akhirnya menemukan solusi.
13) Pembelajaran Bersiklus (cycle learning). Ramsey (1993) mengemukakan bahwa
pembelajaran efektif secara bersiklus, mulai dari eksplorasi (deskripsi),
kemudian eksplanasi (empiric), dan diakhiri dengan aplikasi (aduktif). Eksplorasi
berarti menggali pengetahuan rasyarat, eksplnasi berarti menghenalkan konsep
baru dan alternatif pemecahan, dan aplikasi berarti menggunakan konsep dalam
konteks yang berbeda.
14) SAVI. Pembelajaran SAVI adalah pembelajaran yang menekankan bahwa belajar
haruslah memanfaatkan semua alat indra yang dimiliki siswa. Istilah SAVI sendiri
adalah kependekan dari: Somatic yang bermakna gerakan tubuh (hands-on,
aktivitas fisik) di mana belajar dengan mengalami dan melakukan; Auditory yang
bermakna bahwa belajar haruslah dengan melaluui mendengarkan, menyimak,
berbicara, presentasi, argumentasi, mengemukakan pendapat, dan mennaggapi;
Visualization yang bermakna belajar haruslah menggunakan indra mata melallui
mengamati, menggambar, mendemonstrasikan, membaca, menggunbakan
media dan alat peraga; dan Intellectualy yang bermakna bahawa belajar
haruslah menggunakan kemampuan berpikir (minds-on) nbelajar haruslah
dengan konsentrasi pikiran dan berlatih menggunakannya melalui bernalar,
menyelidiki, mengidentifikasi, menemukan, mencipta, mengkonstruksi,
memecahkan masalah, dan menerapkan.
15) Teams Games Tournament (TGT). Penerapan model ini dengan cara
mengelompokkan siswa heterogen, tugas tiap kelompok bisa sama bisa
aberbeda. Setelah memperoleh tugas, setiap kelompok bekerja sama dalam
bentuk kerja individual dan diskusi. Usahakan dinamikia kelompok kohesif dan
kompak serta tumbuh rasa kompetisi antar kelompok, suasana diskuisi nyaman
dan menyenangkan sepeti dalam kondisi permainan (games) yaitu dengan cara
guru bersikap terbuka, ramah , lembut, santun, dan ada sajian bodoran. Setelah
selesai kerja kelompok sajikan hasil kelompok sehuingga terjadi diskusi kelas.
Jika waktunya memungkinkan TGT bisa dilaksanakan dalam beberapa

pertemuan, atau dalam rangka mengisi waktu sesudah UAS menjelang
pembagian raport. Sintaknya adalah sebagai berikut:
a) Buat kelompok siswa heterogen 4 orang kemudian berikan informasi pokok
materi dan mekanisme kegiatan
b) Siapkan meja turnamen secukupnya, missal 10 meja dan untuk tiap meja
ditempati 4 siswa yang berkemampuan setara, meja I diisi oleh siswa
dengan level tertinggi dari tiap kelompok dan seterusnya sampai meja ke-X
ditepati oleh siswa yang levelnya paling rendah. Penentuan tiap siswa yang
duduk pada meja tertentu adalah hasil kesewpakatan kelompok.
c) Selanjutnya adalah opelaksanaan turnamen, setiap siswa mengambil kartu
soal yang telah disediakan pada tiap meja dan mengerjakannya untuk
jangka waktu terttentu (misal 3 menit). Siswa bisda nmngerjakan lebbih dari
satu soal dan hasilnya diperiksa dan dinilai, sehingga diperoleh skor
turnamen untuk tiap individu dan sekaligus skor kelompok asal. Siswa pada
tiap meja tunamen sesua dengan skor yang dip[erolehnay diberikan
sebutan (gelar) superior, very good, good, medium. Bumping, pada
turnamen kedua (begitu juga untuk turnamen ketiga-keempat dst.),
dilakukan pergeseran tempat duduk pada meja turnamen sesuai dengan
sebutan gelar tadi, siswa superior dalam kelompok meja turnamen yang
sama, begitu pula untuk meja turnamen yang lainnya diisi oleh siswa
dengan gelar yang sama.
d) Setelah selesai hitunglah skor untuk tiap kelompok asal dan skor individual,
berikan penghargaan kelompok dan individual.
16) Jigsaw. Model pembeajaran ini termasuk pembelajaran koperatif dengan sintaks
seperti berikut ini. Pengarahan, informasi bahan ajar, buat kelompok heterogen,
berikan bahan ajar (LKS) yang terdiri dari beberapa bagian sesuai dengan banyak
siswa dalam kelompok, tiap anggota kelompok bertugas membahasa bagian
tertentu, tiap kelompok bahan belajar sama, buat kelompok ahli sesuai bagian
bahan ajar yang sama sehingga terjadi kerja sama dan diskusi, kembali ke

kelompok aasal, pelaksnaa tutorial pada kelompok asal oleh anggotan kelompok
ahli, penyimpulan dan evaluasi, refleksi.
17) Artikulasi adalah mode pembelajaran dengan sintaks: penyampaian kompetensi,
sajian materi, bentuk kelompok berpasangan sebangku, salah satu siswa
menyampaikan materi yang baru diterima kepada pasangannya kemudian
bergantian, presentasi di depan hasil diskusinya, guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan.
18) Debate adalah model pembelajaran dengan sisntaks: siswa menjadi 2 kelompok
kemudian duduk berhadapan, siswa membaca materi bahan ajar untuk
dicermati oleh masing-masing kelompok, sajian presentasi hasil bacaan oleh
perwakilan salah satu kelompok kemudian ditanggapi oleh kelompok lainnya
begitu setrusnya secara bergantian, guru membimbing membuat kesimpulan
dan menambahkannya bila perlu.
19) Role Playing, Sintak dari model pembelajaran ini adalah: guru menyiapkan
scenario pembelajaran, menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario
tersebut, pembentukan kelompok siswa, penyampaian kompetensi, menunjuk
siswa untuk melakonkan skenario yang telah dipelajarinya, kelompok siswa
membahas peran yang dilakukan oleh pelakon, presentasi hasil kelompok,
bimbingan penyimpulan dan refleksi.

D. Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas 1 Diskusi Kelompok: Pengantar Idenfitikasi Isi Materi
Pembelajaran.
Sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, lakukan diskusi dengan sesama peserta
diklat di kelompok Anda untuk mengidentifikasi hal-hal berikut:
a. Kesiapan apa yang diperlukan untuk mempelajari materi pembelajaran ini?
b. Jelaskan kompetensi apa saja yang akan Anda capai dalam mempelajari materi
pembelajaran ini?
c. Sebutkan bahan bacaan apa saja yang ada di materi pembelajaran ini?
d. Jelaskan cara Anda mempelajari materi pembelajaran ini?
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di atas dengan menggunakan LK - 1.

Jika Anda dapat menjawab pertanyan-pertanyaan di atas dengan baik, maka Anda bisa
melanjutkan pembelajaran dengan melakukan Aktivitas Pembelajaran berikut.
Aktivitas 2 Diskusi dan Penggalian Informasi: Pengantar Komunikasi

Diskusikan dan gali informasi melalui internet tentang beberapa permasalahan berikut
ini dalam kelompok Anda.
a. Menurut Anda mengapa keterampilan komunikasi dalam kegiatan pembelajaran
perlu dikuasai oleh Guru?
b. Apa kendala umum yang terjadi yang tidak disadari oleh Guru sehingga peserta didik
seringkali mengalami kesulitan menangkap materi pembelajaran ?
c. Bagaimana cara mengatasi hambatan komunikasi oleh Guru?
Jawablah permasalahan tersebut dalam kelompok dan tuliskan jawabannya pada LK-2.
Selanjutnya salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain
memberi tanggapan, dan widyaiswara/fasilitator bersama peserta didik memberi
kesimpulan untuk penguatan materi.

Aktivitas 3: Teknik Komunikasi Efektif di Kelas
a. Jelaskan mengapa komunikasi yang dilakukan oleh Guru harus benar-benar efektif?
Akibat apa yang ditimbulkan, jika komunikasi di kelas tidak efektif?
b. Berikan penjelasan dan contoh aplikasi dalam pembelajaran di kelas terhadap hal-
hal berikut ini:
1) Keterampilan Bahasa
2) Bahasa Tubuh
c. Bagaimana mengatasi kesulitan peserta didik dalam berkomunikasi?
Aktivitas 4: Komunikasi Effektif

1. Mengapa teknik komunikasi efktif penting?
2. Jelaskan jenis kegiatan yang harus anda lakukan dalam suatu pekerjaan?
3. Jelaskan 5 hukum komunikasi efektif dan berikan penjelasannya?
4. Jelaskan bebarapa kebiasaan mendengar yang buruk?
5. Jelaskan bebrapa kebiasaan mendengar yang baik?
Aktivitas 5: Komunikasi Interpersonal

A. Proses Interpersonal
Baca pertanyaan no 1 sampai dengan 15, kemudian berikan jawaban dengan salah
satu pengertian sebagai berikut.
A. Encode
B. Decode
C. Channel
D. Message/Umpan balik
E. Noise/Gangguan
F. Context/Lingkungan

1. ………. Anak-anak bermaksud membuat videotape sendiri dan mengirimkan ke
neneknya, daripada menulis surat.
2. ……….Herman berusaha mencari jalan untuk memberitahukan kepada ida,

bahwa ia tidak dapat ikut berlibur ke Bali.
3. ……….Ida menafsirkan pernyataan Herma bahwa ia tidak dapat menemaninya

pergi berlibur ke Bali, sebagi ungkapan Herwan ia tidak mencintai Ida lagi.
4. ……….Ruangan itu begitu panas dan penuh asap rokok, keadaan ini
menyebabkan Ari sulit untuk berkonsentrasi pada pembicaraan temannya.
5. ……….Lina tersenyum pada saat Lukito berbicara kepadanya.
6. ……….Lusi sedang berkhayal tentang kencannya dengan Hary pada saat Dudi
berbicara dengan dia.
7. ,,,,,,,,,,karena Jakob belum pernah menikah, maka sulit baginya untuk

memahami mengapa Lina yang sudah menikah, berniat mengurangi waktu
bertemunya dengan Jakob.
8. ……….Richard berpikir bahwa Jon akan meninggalkan dia, pada saat Jon
melambaikan tangannya.
9. ……….Erin berasal dari keluarga kaya, dan Keti berasal dari keluarga sederhana.
Mereka memiliki konflik yang sangat serius bagaimana mereka mengelola uang
10. ……….Jessica memutuskan untuk berbohong pada kelompoknya tentang alasan

mengapa ia tidak hadir dalam rapat yang diadakan kemarin
11. ……….”Sya menolak untuk berangkay”, kata Dadi.
12. ……….Levi berhasil mengemukakan alasan yang tepat untuk menyakinkan orang
tuanya agar membeli sebuah mobil baru untuknya.

B. Sifat Pasif, Asersif dan Agresif
1. Sebutkan paling sedikit 7 hal yang hilang sebagai akibat dari sifat non-asertif
atau pasif yang anda miliki
2. Sebutkan paling sedikit 5 hal yang anda peroleh sebagi akibat dari sifat anda
yang asertif.
3. Sebutkan kerugian yang anda peroleh sebagai akibat sifat agresif yang anda
miliki.
4. Apa yang anda akan lakukan, apabila anda berdiskusi dengan orang yang
memiliki tendensi selalu ingin menang.
5. Tahapan apa yang akan anda lakukan dalam mempertahankan pendapat dan
konsep anda.
C. Studi Kasus
Pada saat Negara kita terkena gempa bumi dan tsunami, beredar berita tentang
prediksi akan terjasi tsunami di daerah-daerah lain. Akibat dari berita ini bnyak
penduduk yang panic, terutama setelah ada pihak-pihak yang tidak bertanggung
jawab menyampaikan pada masyarakat melalui SMS.
Telaah masalah ini dipandang dari sudut Komunikasi Interpersonal.

LEMBAR KERJA KB 1
TEKNIK KOMUNIKASI EFEKTIF DALAM PEMBELAJARAN
LK – 01 mengidentifikasi isi Materi Pembelajaran
1. Kesiapan apa yang diperlukan untuk mempelajari materi pembelajaran ini?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.................
2. Jelaskan kompetensi apa saja yang akan Anda capai dalam mempelajari materi
pembelajaran ini?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.................
3. Sebutkan bahan bacaan apa saja yang ada di materi pembelajaran ini?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.................

4. Jelaskan cara Anda mempelajari materi pembelajaran ini?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
................
LK – 02 Diskusi dan penggalian Informasi tentang perlunya pemanfaatan media dalam

pembelajaran
1. Menurut Anda mengapa keterampilan komunikasi dalam kegiatan pembelajaran

perlu dikuasai oleh Guru?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...........................................................
2. Apa kendala umum yang terjadi yang tidak disadari oleh Guru sehingga peserta
didik seringkali mengalami kesulitan menangkap materi pembelajaran?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...........................................................

3. Bagaimana cara mengatasi hambatan komunikasi oleh Guru?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...........................................................
LK – 01 mengidentifikasi isi Materi Pembelajara

LK - 03. Diskusi dan menggali informasi penerapan TIK dalam pembelajaran
1. Setelah Anda mempelajari bahan bacaan 3, dari beberapa contoh penerapan TIK
yang diberikan, contoh mana yang memungkinkan dan sesuai untuk diterapkan
dalam kegiatan pembelajaran di sekolah Anda!
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.................
.....................................................................................................................................................
...................................................................................

2. Mengapa Anda memilih contoh tersebut?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.................
.....................................................................................................................................................
...................................................................................
3. Bagaimana langkah yang Anda lakukan untuk menerapkan TIK tersebut dalam
kegiatan pembelajaran di kelas?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
....................................................................................................
LK 4: Komunikasi Efektif
1. Mengapa teknik komunikasi efktif

penting?..........................................................................................................................
........................................................................................................................................
...............................................................................................
2. Jelaskan jenis kegiatan yang harus anda lakukan dalam suatu pekerjaan?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

3. Jelaskan 5 hukum komunikasi efektif dan berikan penjelasannya?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
4. Jelaskan bebarapa kebiasaan mendengar yang buruk?
……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………
5. Jelaskan bebrapa kebiasaan mendengar yang baik?
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
LK - 05 : Komunikasi Interpersonal
1. Sebutkan paling sedikit 7 hal yang hilang sebagai akibat dari sifat non-asertif atau
pasif yang anda miliki
……………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………
2. Sebutkan paling sedikit 5 hal yang anda peroleh sebagi akibat dari sifat anda yang
asertif.
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
3. Sebutkan kerugian yang anda peroleh sebagai akibat sifat agresif yang anda miliki.
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..

4. Apa yang anda akan lakukan, apabila anda berdiskusi dengan orang yang memiliki
tendensi selalu ingin menang.
……………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….
5. Tahapan apa yang akan anda lakukan dalam mempertahankan pendapat dan konsep
anda.
………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………
LK - 06 : Macam – macam Metode Mengajar untuk Membangun Komunikasi efektif

Dengan Peserta Didik
1. Untuk membangun komunikasi efketif dalam pembelajaran metode apa saja yang
sering Anda gunakan di kelas?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………
2. Lakukan simulasi penerapan salah satu metode mengajar sehingga terjadi

komunikasi yang efektif?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……….

3. Berdasarkan metode yang Anda pilih apa keuntungan dan kelamahan dari masing-
masing metode tersebut?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
..............................................................................................................................
Tugas # 1 (Mandiri):
Buatlah suatu pesan kepada siswa Anda, dalam satu bentuk format memo.Isi memo:
Anda ingin meminta siswa anda agar mempersiapkan tim untuk membahas rencana
pembuatan mebel yang kegiatannya mencakup rancangan berkenaan dengan
penggunaan mesin, proses penyiapan bahan, hingga pembuatan dan uji coba.
Tugas # 2 (Mandiri):
Siapkan RPP Anda! Buatlah tinjauan dari segi komunikasi terhadap materi yang ada;
kemudian tetapkan apa saluran komunikasi yang akan Anda gunakan agar proses
penyampaian materi itu efektif dan efisien.
Buatlah dalam bentuk tabulasi skenario.
Permainan # 1 (Kelompok): Pesta Telepon (waktu 15 menit).
 Anda diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang;
 Setiap orang menggunakan ear-plug atau headset
 Anggota kelompok nomor 1, menyampaikan pesan (yang akan diberikan oleh
Widyaiswara/Fasilitator)
 Buat sebuah analisis atas apa yang terjadi (bentuk file ms-word, cantumkan
kelompok dan nama peserta tiap kelompok) dan email ke:
guruku.luarbiasa@gmail.com

E. Rangkuman
1. Sebagai manusia yang memiliki kebutuhan, hubungan personal akan terjadi
hubungan baik akan berkembang. Keterkaitan untuk membuka diri, dan
kepercayaan ,dalam membentuk dan memelihara hubungan sosial dalam jangka
panjang. Oleh karena itu komunikasi antara sesama manusia sangat penting
terutama bagi pendidik/guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas..
2. Pesan atau informasi yang dikirim dalam dua tahap secara bersamaan yaitu sacara
verlal dan non verbal, dan untuk memiliki komunikasi yang efketif, perlu
diperhitungkan faktor-faktor yang berpengaruh ruang dimana komunikasi itu terjadi,
pesan verbal atau non verbal, arti yang dimaksud dengan arti yang diterima bisa saja
berbeda.
3. Beberapa unsur penting dalam komunikasi yaitu adanya pengirin (sender), penerima
pesan ( reciver), saluran (channel), balikan (feedback), pesan (massage), dan
persepsi ( perception) hal ini sangat berpengaruh terhadap komunikasi yang akan
terjadi.
4. Penyebab kegagalan komunikasi karena tingkatan kejelasan pesan, mendorong
timbulnya balikan, penggunaan bahasa yang sederhana, mendengarkan secara
efektif dan membangun rasa percaya diri, oleh karena itu untuk dapat
berkomunikasi dengan orang lain maka seseorang harus memahami dirinya sendiri
terlebih dahulu karena konsep diri akan mempengaruhi cara seseorang
berkomunikasi.
5. Dalam komunikasi interpersonal; yang sering terabaikan adalah menjadi penerima
atau pendengar yang baik. Untuk menjadi penerima atau pendengar yang baik
dibutuhkan kemampuan untuk mendengarkan.
6. Berkomunikasi dengan peserta didik sangatlah penting bagi guru dalam proses pem
belajaran, dengan berkomunikasi yang baik akan menyampaikan berupa informasi,
gagasan, arahan, harapan dan kejelasan matari pembelajaran. Melalui komunikasi
guru akan dapat memotivasi sekaligus mengarakkan peserta didik untuk belajar
lebih baik.

7. Beberapa metoda pembelajaran yang dapat digunakan di kelas sehingga terjadi
komunikasi secara efektif baik siswa dengan siswa, siswa dengan guru.
F. Tes Formatif (Per kegiatan pembelajaran. Berupa Tes Lisan, atau Tulisan, dan
Perbuatan)
1. Apa yang dimaksud dengan komunikasi?

2. Mengapa Guru harus mampu berkomunikasi dengan baik?
3. Bagaimana proses komunikasi terjadi?

G. Kunci Jawaban
1. Komunikasi adalah proses penyampaian pesan dari satu pihak kepada pihak yang
lain
2. Komunikasi merupakan hal mutlak bagi guru, oleh karena itu dijadikan sebagai salah
satu komponen dari strandar kompetensi guru (Permendiknas Nomor 16 Tahun
2007)
3. Membuat/menggambarkan diagram proses komunikasi (sederhana atau lengkap)
Uji Kompetensi:
Guru diminta untuk mempersiapkan sebuah topik pembelajaran yang memiliki tingkat
kompetensi (C3).
Presentasi di amati oleh rekan dalam kelas, kemudian memberikan masukan terhadap aspek
berikut:
1. Apakah guru tersebut berbicara dengan bahasa yang jelas?
2. Seberapa baik tata bahasa yang digunakan?
3. Berapa banyak kosa-kata yang dikuasai?
4. Apakah terdapat pelafalan yang kurang tepat?
5. Apakah Anda mengalami hal yang sama dengan rekan Anda yang melakukan presentasi?
6. Apa saran bagi guru tersebut untuk meningkatkan kemampuan komunikasinya agar
semakin baik dan efektif?

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 : MESIN GERINDA DATAR, TERDIRI ATAS:
JENIS-JENIS MESIN GERINDA BAGIAN-BAGIAN DAN PERLENGKAPAN MESIN
GERINDA DATAR (SURFACE GRINDING MACHINE), SPESIFIKASI MESIN
GERINDA DATAR RODA GERINDA SERTA PARAMETER PEMOTONGAN.
A. Tujuan
Setelah pembelajaran selesai, peserta didik dapat menjelaskan kembali:
Jenis-jenis mesin gerinda, bagian-bagian dan perlengkapan mesin gerinda datar (surface
grinding machine), Spesifikasi mesin gerinda datar, roda gerinda serta parameter
pemotongan.

Setelah mengikuti program pembelajaran, peserta mempunyai kemampuan:
 Jenis-jenis mesin gerinda
 Spesifikasi mesin gerinda datar
 Bagian-bagian dan perlengkapan mesin gerinda datar (surface grinding machine),
 Roda gerinda serta parameter pemotongan.
C. Uraian Materi
1. Mesin Gerinda Datar (Surface Grinding Machine)
Pengertian Mesin gerinda adalah suatu alat yang ekonomis untuk menghasilkan
permukaan yang halus dan dapat mencapai ketelitian yang tinggi. Mesin Gerinda
merupakan salah satu jenis mesin perkakas dengan mata potong jamak, dimana
mata potongnya berjumlah sangat banyak yang digunakan untuk.
Prinsip kerja mesin gerinda adalah batu gerinda berputar bersentuhan dengan
benda kerja sehingga terjadi pengikisan, penajaman, pengasahan, atau
pemotongan.Bekerja dengan mesin gerinda prinsipnya sama dengan proses
pemotongan benda kerja. Pisau atau alat potong gerinda adalah ribuan keping

berbentuk pasir gerinda yang melekat menjadi keping roda gerinda. Proses
penggerindaan dilakukan oleh keeping roda gerinda yang berputar menggesek
permukaan benda kerja. Sebelum menentukan langkah kerja gerinda, terlebih
dahulu memahami gambar kerja dari benda yang akan digerinda. Pada gambar kerja,
bagian yang akan digerinda sudah diberi symbol kehalusan permukaan dengan
proses penggerindaan, Instruksi dari simbol tersebut menunjukkan penghalusan
suatu permukaan dengan digerinda. Ukuran yang tertera pada gambar kerja
merupakan ukuran benda jadi atau setelah digerinda, sehingga ukuran sebelumnya
hasil kerja bubut atau frais pada bagian yang akan digerinda harus dilebihkan sedikit
yaitu antara 0,1 - 0,3 mm. Kecepatan kerja dalam kerja gerinda bukan faktor utama,
hasil akhir dalam bentuk dan ketepatan ukuran lebih diutamakan. Operasi
penggerindaan yang akan dijelaskan adalah kerja gerinda permukaan. Urutan kerja
gerinda umumnya adalah sebagai berikut,
- Pemahaman gambar kerja
- Pencekaman benda kerja
- Pemeriksaaan air pendingin
- Pemeriksaan ketajaman roda gerinda
- Pengaturan putaran
- Penyetelan panjang langkah dan dalamnya pemakanan
- Pemeriksaan penggerindaan (jalan kosong)
- Penggerindaan benda kerja
- Pemeriksaan hasil gerinda
Fungsi utama mesin gerinda memotong benda kerja yang ketebalanya yang tidak
relatif tebal.  Menghaluskan dan meratakan permukaan benda kerja.  Sebagai
proses jadi akhir ( finishing ) pada benda kerja.  Mengasah alat potong agar tajam. 
Menghilangkan sisi tajam pada benda kerja.  Membentuk suatu profil pada benda
kerja ( baik itu elips, siku, dan lain-lain ).
Pencekaman benda kerja pada meja mesin untuk gerinda permukaan, biasanya
dilakukan dengan magnit penarik. Letak benda kerja diusahakan sejajar memanjang
meja mesin.

Gambar 2. 1 Prinsip kerja Penggerindaan datar
Kelebihan dan kekurangan mesin gerinda :
1. Kelebihan  dapat mengerjakan benda kerja yang telah dikeraskan.  Dapat
menghasilkan permukaan yang sangat halus hingga N6.  Dapat mengerjakan
benda kerja dengan tuntutan ukuran yang sangat presisi.
2. Kekurangan  Skala pemakanan ( depth of cut ) harus kecil.  Waktu yang
diperlukan untuk mengerjakan cukup lama.  Biaya yang diperlukan untuk
pengerjaan cukup mahal.
2. gerinda datar / surface grinding machine Mesin

Mesin surface grinding adalah mesin gerinda yang mengacu pada pembuatan
bentuk datar dan permukaan yang rata pada sebuah benda kerja yang berada di
bawah batu gerinda yang berputar. Prinsip kerja mesin gerinda adalah batu gerinda
berputar bersentuhan dengan benda kerja sehingga terjadi pengikisan, penajaman,
pengasahan, atau pemotongan. Pada umumnya mesin ini di gunakan untuk

menggerinda permukaan yang meja mesinnya bergerak horizontal bolak-balik. Meja
ini dapat diopersikan manual maupun otomatis. Pencekaman benda kerja dengan
cara diikat pada kotak meja magnetik. Berdasarkan hasil operasi penggerindaan,
mesin gerinda dikelompokkan atas :
Menurut sumbunya, mesin ini dibagi menjadi 4 jenis, yaitu:
a. Mesin gerinda datar spindel horizontal dengan gerak meja bolak-balik
b. Mesin gerinda datar spindel horizontal dengan gerak meja berputar,
c. Mesin gerinda datar spindel vertical dengan gerak meja bolak-balik
d. Mesin gerinda datar spindel vertical dengan gerak meja berputar.
2.1. Mesin gerinda datar horizontal dengan gerakan meja bolak-balik.

Mesin ini digunakan untuk menggerinda benda-benda dengan permukaan rata
dan menyudut.
Gambar 2. 2 Prinsip kerja mesin gerinda datar spindle horizontal

dengan gerak meja bolak-balik
Prinsip kerja mesin gerinda datar spindel horizontal dengan gerak meja bolak-
balik, sehingga terjadi proses pemotongan apabila roda gerinda berputar
pada posisi horizontal (searah jarum jam) dan bersentuhan/
bersinggunggan dengan benda kerja yang bergerak mendatar bolak-balik
(Gambar 2.2). Jenis mesin gerinda datar spindel horizontal dengan gerak meja

bolakbalik terdapat dua jenis yaitu, mesin gerinda datar posisi spindel
horizontal dengan gerak meja bolak-balik (kolom mesin satu buah) - (Gambar
2.3) mesin gerinda datar posisi spindel horizontal dengan gerak meja bolak-balik
(kolom mesin dua buah) - (Gambar 2.4) jenis mesin gerinda datar yang
pertama, spindel mesin hanya dapat bergerak satu arah yaitu naik/turun
arah vertikal karena hanya memilki satu kolom mesin sebagai pengarahnya.
Untuk jenis mesin gerinda datar yang kedua, spindel mesin dapat
bergerak dua arah yaitu naik/turun arah vertikal dan bergerak
kesamping kanan/kiri arah horisontal, karena memiliki dua kolom mesin
sebagai pengarahnya.
Mesin gerinda datar jenis ini, digunakan untuk menggerinda benda kerja
berbentuk persegi panjang dengan bidang permukaan rata, betingkat atau
menyudut.
Gambar 2. 3 Mesin gerinda datar spindel horizontal dengan gerak

mejabolak-balik (kolom mesin satu buah

Gambar 2. 4 Mesin gerinda datar spindel horizontal dengan gerak meja bolak-balik (kolom
mesin dua buah)
2.2. Mesin gerinda datar horizontal dengan gerakan meja berputar.
Mesin jenis ini digunakan untuk menggerinda permukaan bidang rata dan
umumnya lebih banyak digunakan untuk menggerinda permukaan rata poros.
Gambar 2. 5 Mesin gerinda datar horizontal dengan gerakan meja berputar.

2.3. Mesin gerinda datar vertikal dengan meja berputar,
Fungsi mesin ini sama dengan mesin gerinda datar horizontal meja bolak-balik.
Untuk dapat menghasilkan produk penggerindaaan sesuai tuntutan
perkerjaan, mesin gerinda datar diklasifikasikan menjadi dua jenis yaitu,
pertama: berdasarkan posisi sumbu spindel utama dan gerakan meja.
kedua: berdasarkan pelayanan pengoperasiannya.
Gambar 2. 6 mesin gerinda datar horizontal gerak meja berputar

Prinsip kerja mesin gerinda datar spindel horizontal dengan gerak meja berputar
adalah, akan terjadi proses pemotongan apabila roda gerinda b e r p u t a r p a da
posisi horizontal ( s e a ra h jarum ja m ) dan
bersentuhan/bersinggunggan dengan benda kerja yang bergerak mendatar
mengikuti gerakan meja yang berputar (Gambar 2.7).

Gambar 2. 7 Mesin Gerinda datar posisi spindel vertical dengan gerak
meja bolak-balik
Mesin gerinda datar spindel vertical dengan gerak meja bolak-balik, digunakan
untuk menggerinda benda-benda berpermukaan rata, lebar dan menyudut,
(lihat Gambar 2.8)
Gambar 2. 8 Mesin Gerinda datar posisi spindel vertical dengan gerak

meja bolak-balik

Mesin gerinda datar vertikal dengan gerakan meja bolak-balik. Mesin ini
digunakan untuk menggerinda benda kerja dengan permukaan rata dan lebar
serta menyudut.
Prinsip kerja mesin gerinda datar spindel vertical dengan gerak meja berputar
adalah, akan terjadi proses pemotongan apabila roda gerinda berputar pada
posisi vertical (searah jarum jam) dan bersentuhan/ bersinggunggan
dengan benda kerja yang bergerak mendatar mengikuti gerakan meja
yang berputar (Gambar 2.9).
Gambar 2. 9 Prinsip kerja mesin gerinda datar spindel vertical dengan gerak meja
berputar
Mesin gerinda datar spindel vertical dengan gerak meja berputar
digunakan untuk menggerinda permukaan rata pada sebuah poros dengan
jumlah banyak. Jenis mesin gerinda datar jenis ini terdapat beberapa type
diantaranya, - Pertama: Mesin gerinda datar posisi spindel vertical dengan
gerak meja berputar (kolom mesin satu buah) (Gambar 2.10)
kedua: mesin gerinda datar posisi spindel vertical (kolom mesin dua buah) -
(Gambar 2.11)
ketiga: mesin gerinda datar posisi spindel vertical (spidel mesin dua buah) -
(Gambar 2.12).

Gambar 2. 10 Mesin gerinda datar posisi spindel vertical dengan gerak meja
berputar (kolom mesin satu buah)
Gambar 2. 11 Mesin gerinda datar CNC posisi spindel vertical dengan gerak meja
berputar (kolom mesin satu buah)

Gambar 2. 12 Mesin gerinda datar posisi spindel vertical dengan gerak
Meja berputar (spindel mesin dua buah)
3. Mesin Gerinda Datar Berdasarkan Pengoperasiannya.

Mesin gerinda datar jika dilihat dari pelayanan pengopersiaannya, dapat dibagi
menjadi empat yaitu:
3.1 Mesin Gerinda Datar Manual
Mesin gerinda datar manual (Gambar 2.13), adalah salah satu jenis mesin
gerinda datar yang pelayanan pengoperasiaannya dilakukan secara manual.
Pengertiaannya adalah dalam menggerakkan/mengatur meja untuk setting dan
pemakanan arah memanjang maupun melintang termasuk mengatur posisi spindel
roda gerinda harus dilakukan secara manual, karena mesin gerinda datar
jenis ini hanya difasilitasi pengopersiannya melalui system mekanik.

Gambar 2. 13 Mesin gerinda datar manual
3.2 Mesin Gerinda Datar Semi Otomatis

Mesin gerinda datar semi otomatis (Gambar 2.14), adalah salah satu jenis
mesin gerinda datar yang pelayanan pengoperasiaannya dilakukan
secara semi otomatis. Pengertiaannya adalah dalam menggerakkan/mengatur
meja arah memanjang dapat dilakukan secara otomatis (tidak termasuk
gerakan melintang dan spindel mesin), karena mesin gerinda datar jenis ini sudah
difasilitasi pengopersiannya melalui gabungan system mekanik dan hidroulik.
Namun demikian apabila menginginkan menggerakkan/mengatur meja arah
memanjang secara manual, mesin gerinda datar jenis ini masih tetap
dapat digunakan dengan pengoperasian secara manual.

Gambar 2. 14 Mesin gerinda datar semi otomatis
3.3 Mesin Gerinda Datar Otomatis

Mesin gerinda datar otomatis (Gambar 2.15), adalah adalah salah satu jenis
mesin gerinda datar yang pelayanan pengoperasiaannya dapat d i l a k u k a n
s e c a r a o to m a ti s . P e n g e r t i a a n n y a a d a l a h d a l a m menggerakkan/
mengatur meja arah memanjang maupun melintang termasuk mengatur posisi
spindel roda gerinda dapat dilakukan secara otomatis, karena mesin gerinda
datar jenis ini sudah difasilitasi pengopersiannya melalui system mekanik dan
hidroulik secara lengkap. Namun demikian apabila menginginkan penggunaan
secara manual, mesin gerinda datar jenis ini masih tetap dapat digunakan
dengan pengoperasian secara manual.

Gambar 2. 15 Mesin gerinda datar otomatis
3.4 Mesin Gerinda Datar Computer Numerical Control (CNC)

Mesin gerinda datar computer numerical control (Gambar 2.16), adalah s a l a h
satu jenis mesin gerinda datar yang pelayanan
pengoperasiaannya dapat dilakukan melalui komando atau perintah b e r u p a
k o d e - k o d e d a n a n g k a y a n g s u d a h d i s t a n d a r k a n . Pengertiaannya
adalah dalam menggerakkan/ mengatur meja arah memanjang maupun
melintang termasuk mengatur posisi spindel roda gerinda dan besar pemakanan
dapat dilakukan secara otomatis melalui pemograman dari komputer, karena
mesin gerinda datar jenis ini sudah difasilitasi pengopersiaannya melalui system
computerisasi.
Mesin g e r i n d a datar jenis ini dapat menghasilkan produk
penggerindaan yang kepresisiannya sangat tinggi jika dibandingkan dengan
menggunakan jenis mesin gerinda datar lainnya, karena semua pengendalian
pengoperasiaannya dapat dikontrol melalui program dari computer.

Gambar 2. 16 Mesin gerinda datar CNC
4. Bagian-bagian Mesin Gerinda Datar (Surface Grinding Machine).

Bagian-bagian mesin gerinda datar yang akan diuraikan dibawah ini adalah
hanya yang umum digunakan dilingkungan industri kecil dan menengah serta
dilingkungan pendidikan yaitu, mesin gerinda datar spindel horizontal dan
mesin gerinda datar spindel vertical dengan pelayanan otomatis . Dengan
memahami nama bagian-bagian mesin gerinda datar, tentunya dapat membantu
operator dalam mengoperasikan, mengendalikan dan merawat mesin.
a. Mesin gerinda datar spindel horizontal
Bagian-bagian mesin gerinda datar spindel horizontal teradapat beberapa
bagian yang dapat dilihat pada (Gambar 2.17). Pada setiap jenis.

Gambar 2. 17 Mesin Gerinda datar spindel horizontal
Keterangan:
1) Spindel pemakanan batu gerinda
2) Pembatas gerak langkah meja mesin/ stopper
3) Sistem hidrolik mesin
4) Spindel penggerak meja mesin naik turun
5) Spindel penggerak meja memanjang
6) Tuas kontrol meja mesin
7) Panel kontrol
8) Meja mesin
9) Spindel utama batu gerinda
Untuk merk dan type terkadang letak posisi spindel, tuas dan panel kontrol
mesin berbeda.
Perlengkapan mesin gerinda datar:

1) Meja magnet listrik
2) Meja magnet permanen
3) Ragum mesin
4) Meja sinus
5) Meja sinus universal
6) Blok pencekam khusus
7) Pengasah batu gerinda/ dresser
b. Fungsi Bagian.
Fungsi dari masing-masing bagian mesin gerinda datar spindel horizontal adalah
sebagi berikut:
 Body mesin, berfungsi sebagai dudukan bagian-bagian mesin lainnya.
 Kolom mesin, berfungsi sebagai dudukan spindel dan motor
penggerak
 Spindel mesin, berfungsi sebagai dudukan roda gerinda
 Roda gerinda, berfungsi sebagai alat potong pada saat melakukan
penggerindaan
 Dudukan meja magnetik, berfungsi sebagai dudukan meja magnetik dan
bak pelindung air
 Meja magnetik, berfungsi untuk mengikat benda kerja yang akan dilakukan
penggerindaan
 Pelindung air pendidngin, berfungsi agar air pendingin tidak menyebar
kemana-mana
 Handel penggerak meja memanjang, berfungsi untuk menggerakan meja
arah memanjang secara manual
 Handel penggerak meja melintang, berfungsi untuk menggerakan meja arah
melintang secara manual
 Tuas penggerak otomatis, berfungsi untuk penggerak meja secara otomatis
 Handel pengatur pemakanan roda gerinda, berfungsi untuk mengatur
pemakanan roda gerinda jika diperlukan besar pemakanan yang teliti

 System hodruolik terdiri dari bak oli, oli dan pompa oli, berfungsi sebagai
sumber penggerak meja secara otomatis
 System pendingin dan penyedot debu terdiri dari :
a) Bak air pendingin, air pendingin, pompa air pendingin, berfingsi
sebagai sumber tekanan dan sirkulasi air pendingin.
b) Magnet penyaring air pendingin (coolant magnetic separator),
berfungsi sebagai penyaring air pedingin.
c) Penyedot debu (exhause fane), berfungsi sebagai penyedot debu.
d) Panel kelistrikan, berfungsi sebagai tempat tombol -tombol
pengendali motor spindel, pompa oli, pompa air dan tombol darurat
(emergensi).
e) Panel ON-OFF meja magnetic, berfungsi sebagai pengatur aktif
tidaknya meja magnetik dan beasarnya kekuatan pengikatan benda kerja.
f) Panel indikator posisi pemakanan, berfungsi sebagai alat penunjuk posisi
penggerindaan berupa angka-angka.
c. Mesin Gerinda Datar Spindel Vertikal
Bagian-bagian mesin gerinda datar spindel hvetikal dapat dilihat pada (Gambar
2.18).
Gambar 2. 18 Mesin gerinda datar vertikal

Keterangan
1 Kolom mesin 5 Sytem pendingin
2 Meja magnetik 6 Panel kelistrikan
3 Spindel mesin 7 System hidroulik
4 Roda gerinda 8 Handel/tuas pengatur pemakanan roda

gerinda
Fungsi dari masing-masing bagian mesin gerinda datar spindel vertikal adalah
sebagai berikut:
 Kolom mesin, berfungsi sebagai dudukan naik dan turunnya spindel dan
motor penggerak
 Meja magnetik, berfungsi sebagai pengikat benda kerja
 Spindel mesin, berfungsi sebagai dudukan roda gerinda
 System hodruolik terdiri dari bak oli, oli dan pompa oli, berfungsi sebagai
sumber penggerak meja secara otomatis
 System pendingin dan penyedot debu terdiri dari :
1. Bak air pendingin, air pendingin, pompa air pendingin, berfingsi
sebagai sumber tekanan dan sirkulasi air pendingin.
2. Magnet penyaring air pendingin (coolant magnetic separator),
berfungsi sebagai penyaring air pedingin.
3. Penyedot debu (exhause fan), berfungsi sebagai penyedot debu
 Panel kelistrikan, berfungsi sebagai tempat tombol -tombol
pengendali motor spindel, pompa oli, pompa air, meja magnetik dan tombol
darurat (emergensi).

5. Perlengkapan Mesin Gerinda datar
Mesin gerinda datar secara umum dilengkapi tiga jenis perlengkapan utama
yaitu perlengkapan pencekaman/pengikatan benda kerja, perlengkapan
balancing roda gerinda dan perlengkapan penajaman/ pembetukan roda gerinda.
Perlengkapan pencekaman/pengikatan benda kerja pada mesin gerinda datar
diantaranya:
5.1 Ragum Rata Presisi (Precision Vice Plate)
Ragum rata presisi (Gambar 2.19), adalah salah satu perlengkapan pencekam
benda kerja pada mesin gerinda datar yang digunakan untuk mencekam
benda kerja berbentuk balok/persegi panjang dengan hasil
penggerindaaan antara satu dengan bidang yang lainnya saling tegak lurus,
siku dan sejajar. Ciri-ciri ragum presisi secara fisik adalah, seluruh
bagian/bidang luar ragum selain yang ada batang penguncinya dapat
dijadikan acaun dasar/bacic penggerindaan, karena pada proses
pembuatannya antara bidangsatu dengan yang lainnya sudah dikondisikan
kesikuan dan kesejajarannya.
Gambar 2. 19 Ragum rata presisi
5.2 Ragum Poros Presisi (Precision Vice For Shaft)

Ragum poros presisi (Gambar 2.20), adalah salah satu perlengkapan pencekam
benda kerja pada mesin gerinda datar yang digunakan untuk mencekam
benda kerja berbentuk bulat atau poros lurus/batang lurus dengan
hasil penggerindaaan permukaan datar dan sejajar.

Gambar 2. 20 Ragum poros presisi
5.3 Ragum Sudut Universal Presisi (Precision Universal Angle Vice)

Ragum sudut universal presisi (Gambar 2.21), adalah salah satu alat pencekam
benda kerja pada mesin gerinda datar yang digunakan untuk untuk mencekam
benda kerja dengan hasil penggerindaan rata atau menyudut (sudutnya dapat
diatur dua arah).
Gambar 2. 21 Ragum sudut universal presisi
5.4 Ragum Sinus Presisi (Preccision Sine Vice)

Ragum sinus presisi (Gambar 2.22), adalah salah satu alat pencekam
benda kerja pada mesin gerinda datar yang digunakan untuk untuk mencekam
benda kerja dengan hasil penggerindaan menyudut satu arah dengan alat
bantu balok ukur (gauge blocks) – (Gambar 2.23).

Gambar 2. 22 Ragum sinus presisi dan balok ukur
Gambar 2. 23 Balok ukur

5.5 Ragum Sinus Presisi Universal (Preccision Sine Vice)
Ragum sinus presisi universal (Gambar 2.24), adalah salah satu alat
pencekam benda kerja pada mesin gerinda datar yang digunakan untuk
mencekam benda kerja dengan hasil penggerindaan menyudut dua arah
dengan alat bantu balok ukur (gauge blocks).
Gambar 2. 24 Ragum sinus presisi universal

5.6 Meja/Chuck Magnet Permanen (Permanent Magnetic Table/ Chuck)
Meja magnet permanen, digunakan untuk mencekam benda kerja melalui
medan magnet yang diaktifkan secara manual dengan hasil rata, sejajar. Meja
magnet jenis ini ada dua jenis yaitu meja magnet permanen berbentuk balok dan
meja magnet permanen berbentuk bulat.
Gambar 2. 25 Macam-macam meja magnet permanen berbentuk balok
Gambar 2. 26 Macam-macam meja magnet permanen berbentuk bulat

Jenis meja magnet permanen lainnya yang memiliki ukuran relatif kecil dapat
dilihat pada (Gambar 2.27)
Gambar 2. 27 Macam-ukuran kecil

Adapun proses pencekaman benda kerja dengan meja magnet permanent :
 Lempengan-lempengan magnet permanen terletak di antara
logam anti magnet yang dipasang di antara plat atas dan bawah.
 Plat atas mempunyai plat sisipan anti magnet yang berfungsi
mengarahkan aliran medan magnet.
 Posisi tuas „ON‟, posisi lempengan magnet sebidang dengan kutub
sisipan di plat atas. Medan magnet mengalir dari kutub selatan ke
kutub luar (plat atas) dan melewati benda kerja diteruskan ke kutub
utara dan plat bawah sehingga benda kerja akan tercekam.
• Benda kerja diatur pada posisi garis kerja aliran medan magnet yang
terdapat pada pencekam magnet.
 Posisi tuas „OFF‟, aliran magnet dipindahkan karena lempengan magnet dan
sisipan tidak segaris kerja aliran medan magnet. Plat atas dan sisipan akan
menutupi aliran yang menuju ke benda kerja sehingga benda kerja tidak
tercekam.

5.7 Meja Magnet Listrik (Electro Magnetic Table/Chuck)
Meja magnet listrik, digunakan untuk mencekam benda kerja melalui medan
magnet yang ditimbulkan oleh aliran listrik.
Gambar 2. 28 Macam bentuk meja magnet Listrik

Adapun proses pencekaman benda kerja dengan meja magnet listrik:
 Pencekaman menggunakan prinsip elektromagnetik.
 Batangan-batangan yang diujungnya diatur sehingga menghasilkan kutub
magnet utara dan selatan secara bergantian bila dialiri arus listrik.
 Supaya aliran medan magnet melewati benda kerja digunakan logam non
ferro yang disisipkan pada plat atas pencekam magnet.
 Melepas benda kerja dilakukan dengan memutuskan aliran listrik yang
menuju pencekam magnet dengan menggunakan tombol on/off.
5.8 Meja Sinus Magnet (Magnetic Sine Table)

Meja sinus magnet (Gambar 2.29) digunakan untuk mencekam benda kerja
dengan hasil penggerindaan membentuk sudut satu arah mendatar
(horizontal) dan dapat diketahui perbedaan selisih ketebalan bidangnya.

Gambar 2. 29 Meja sinus magnet
Adapun proses pencekaman benda kerja dengan meja sinus sebagai berikut:
 Benda kerja dicekam pada meja magnet
 Kemiringan sudut yang dikehendaki diatur dengan cara mengganjal
pada bagian bawah memakai slip-gauges atau gauge block
 Benda kerja dipasang pada bidang atas meja sinus dengan system
pencekaman meja magnet.
5.9 Meja Sinus Magnet Universal (Universal Magnetic Sine Table)

Meja sinus magnet universal (Gambar 2.30), digunakan untuk mengikat atau
mencekam benda kerja dengan hasil penggerindaan membentuk sudut dua
arah mendatar (horizontal) dan tegak (vertical) dan dapat diketahui
perbedaan selisih ketebalan bidangnya.
Gambar 2. 30 Mejasinus magnet universal

6. Peralatan Bantu Pencekaman Khusus (Punch former)
Peralatan bantu pencekaman khusus, digunakan untuk mencekam benda kerja
berbentuk bulat lurus dan berukuran realtif kecil dengan hasil penggerindaan datar
atau menyudut. Terdapat beberapa jenis Peralatan bantu pencekaman khusus
diantaranya: V block punch former (Gambar 2.31a), 3-jaw chuck punch former
(Gambar 2.31b), punch former sine type (Gambar 2.31c) dan collet punch former
(Gambar 2.31d).
a b
c d
Gambar 2. 31 Pencekaman khusus

Peralatan Bantu Pencekaman Terdapat peralatan bantu pencekaman yang umum
digunakan pada proses penggerindaan datar diantaranya:
A. Meja Putar Universal (Universal Tilting Rotary Table)

Meja putar universal (Gambar 2.32), adalah salah satu perlengkapan bantu
membagi bidang permukaan benda kerja apabila diperlukan hasil permukaan
yang berbidang-bidang dengan sudut tertentu.

Gambar 2. 32 Meja putar universal
B. Blok/Balok Penghantar Medan Magnet
Blok penghantar medan magnet berfungsi untuk meneruskan aliran medan
magnet dari sumber magnet ke benda kerja agar pencekamannya tetap kuat.
Ada dua bentuk penghantar magnet yaitu bentuk blok persegi panjang dan
blok V (Gambar 2.33).
Gambar 2. 33 Blok penghantar magnet bentuk persegi panjang dan bentuk V

Peralatan bantu pencekaman jenis ini, digunakan untuk mencekam
benda kerja yang tidak memungkinkan dicekam langsung pada meja
magnet karena memiliki ukurannya relatif kecil, dan blok penghantar medan
magnet beralur “V” digunakan untuk mencekam benda kerja menyudut dengan
sudut istimewa atau benda berbentuk bulat.

C. Blok/Balok Penyiku
Blok penyiku (Gambar 2.34), adalah salah satu perlengkapan bantu
membantu mencekam benda kerja berbentuk pelat yang berukuran tinggi dan
tipis yang akan digerinda pada bidang sisi/tepinya.
Gambar 2. 34 Blok penyiku

D. Peralatan Pembentuk dan Pengasah Roda Gerinda (Truing And Dressing Tools
Of Grinding Wheel)
Peralatan yang digunakan untuk membentuk (truing) dan mengasah () roda
gerinda adalah, dudukan/pemegang (holder) dan alat pengasah dan
pembentuk roda gerinda/dreser (dresser). Dengan dua jenis alat ini, roda
gerinda yang akan digunakan dapat dibentuk dan diasah sesuai kebutuhan
atau tuntutan pekerjaan penggerindaan.
E. Dudukan/Pemegang alat Pengasah dan Pembentuk Roda Gerinda/Dreser
(Dresser)
Dudukan/pemega ng ala t pengasah dan pembentuk roda
gerinda/dreser, adalah salah satu perlengkapan mesin gerinda datar yang
berfungsi sebagai dudukan atau pemegang dreser pada saat melakukan
pembentukan dan pengasahan roda gerinda. Secara garis besar terdapat dua
jenis dudukan/ pemegang dresser yaitu:

F. Pemegang Dreser Roda Gerinda Bentuk Standar (Standard Holder Wheel
Dresser)
Pemegang dresser roda gerinda bentuk standar (Gambar 2.35), digunakan
untuk membentuk dan mengasah roda gerinda profil rata pada permukaan
dan sisi roda gerinda.
Gambar 2. 35 Pemegang alat pengasah roda gerinda/dreser bentuk standar
7. Dudukan/Pemegang Atau Pembentuk dan Pengasah Roda Gerinda

(Dresser) Bentuk Khusus.
Dudukan/pemegang alat pembentuk dan pengasah roda gerinda (dresser) bentuk
khusus, digunakan untuk membentuk dan mengasah roda gerinda berbagai
profil (rata, miring, radius dan berbagai bentuk profil lainnya) pada permukaan
dan sisi roda grinda. Terdapat beberapa jenis dudukan/pemegang alat
pembentuk dan pengasah roda gerinda/dreser bentuk khusus diantaranya:
A. Sinus Pembentuk Sudut Roda Gerinda (Angle Sine Wheel Dresser)
Sinus pembentuk sudut roda gerinda (Gambar 2.36), digunakan untuk membentuk
sudut pada permukaan dan sisi roda gerinda dengan profil rata.

Gambar 2. 36 Sinus pembentuk sudut roda gerinda
B. Pembentuk Sisi Roda Gerinda Presisi (Preccisions Duples Wheel Dresser)

Pembentuk sisi roda gerinda presisi digunakan untuk membentuk sisi roda
gerinda dengan profil rata dan bertingkat. (Gambar 2.37).
Gambar 2. 37 Pembentuk sisi roda gerinda presisi dengan

profil rata dan bertingkat

C. Pembentuk Roda Gerinda Universal (Universal Wheel Dresser)
Pembentuk roda gerinda universal (Gambar 2.38), digunakan untuk
membentuk permukaan dan sisi roda gerinda dengan bentuk/profil
tertentu sesuai kebutuhan hasil bentuk penggerindaan.
Gambar 2. 38 Pembentuk roda gerinda universal
D. Pembentuk radius dan Sudut Roda Gerinda Dengan Kaca Pembesar/Optic.

(Optical Radius & Angle Wheel Dresser) Pembentuk radius da sudut roda
gerinda dengan kaca pembesar/optic (Gambar 2.39), digunakan untuk
membentuk permukaan dan sisi roda gerinda dengan profil tertentu sesuai
kebutuhan hasil bentuk penggerindaan dengan bantuan kaca pembesar/optic.

Gambar 2. 39 Pembentuk radius da sudut roda gerinda
dengan kaca pembesar/optic
8. Alat Pengasah dan Pembentuk Roda Gerinda/dreser (Dresser)

Terdapat beberapa jenis alat pengasah roda gerinda/dreser yang umum digunakan
untuk membentuk dan mengasah roda gerinda diantaranya:
a. Dresser Intan/Berlian Mata Satu (Single Point Diamond Dresser)
Dreser intan mata satu (Gambar 8.1), pada ujung tangkai pemegangnya
hanya terdapat satu buah mata intan yang berfungsi untuk
membentuk dan mengasah roda gerinda. Pengikatan intan pada
tangkainya dilakukan dengan cara dipatri atau dibrazing, dengan bentuk
tangkai pemegangnya pada umumnya berdimensi silindris atau bulat dengan
panjang tertentu. Dreser jenis ini digunakan untuk beban ringan dan jenis
roda gerinda yang halus. Pada saat melakukan pembentukan dan
pengasahan harus menggunakan gerakan/feding (feed) yang lambat, karena
dreser intan mata satu kurang kuat menahan beban besar (karena beban
bertumpu pada satu titik mata intan). Contoh penggunaan dreser intan mata
satu dapat dilihat pada (Gambar 8.2)

Gambar 2. 40 Dreser intan mata satu
Gambar 2. 41 penggunaan dreser intan mata satu

b. Dreser Intan/Berlian Mata Banyak (Multi Point Diamond Dresser)
Dreser intan mata banyak (Gambar 8.3), pada ujung tangkai pemegangnya
terdapat lebih dari satu buah mata intan yang berfungsi untuk
membentuk dan mengasah roda gerinda. Pengikatan mata intan pada
tangkai pemegangnya pada umumnya dilakukan dengan cara dipatri atau
dibrazing, dengan ukuran mata intan antara 0,02 mm sampai dengan 0,5 mm.
Dreser jenis ini digunakan untuk beban berat dan untuk jenis roda gerinda yang
kasar. Pada saat melakukan pembentukan dan pengasahan dapat
menggunakan gerakan/feding (feed) lebih cepat jika dibandingkan dengan
menggunkan dreser intan mata satu, karena dreser intan mata banyak
bebannya tertumpu pada beberapa titik mata intan.

Gambar 2. 42 Dreser intan mata banyak
c. Dreser Diresapi Intan/Berlian (Impregnated Diamond Dresser)
Dreser diresapi intan (Gambar 8.4), terdiri dari campuran serbuk intan dan
serbuk logam diaduk hingga merata kemudian disinter . Serbuk intan berupa
partikel-partikel yang ukurannya antara 80 sampai dengan 600 mikron.
Semakin kecil serbuk intan yang digunakan, akan menajamin ketajamannya
sampai pada sisi/tepi bodinya dan akan menjamin banyak titik-titik yang tajam.
Dreser jenis ini digunakan untuk pembentukan dan pengasahan roda gerinda
yang memiliki ukuran halus dan dapat menghasilkan permukaan roda gerinda
yang halus.
Gambar 2. 43 Dreser diresapi intan

d. Roda Dresser Intan Berputar (Rotary Powered Diamond Dresser Wheel)

Roda dreser intan berputar (Gambar 8.5), digunakan untuk membentuk
dan mengasah roda gerinda yang memiliki ukuran tidak lebih besar dari 200
mm dan yang sering memerlukan pembentukan dan pengasahan. Contoh
penggunaan dresser intan berputar dapat dilihat pada (Gambar 8.6)
Gambar 2. 44 Roda dreser intan berputar
Gambar 2. 45 Contoh penggunaan roda dresser intan berputar

e. Balok Dresser Intan/Berlian (Diamond Dresser Blocks)
Balok dreser intan (Gambar 8.7), adalah salah satu jenis dreser dengan
tangkai/body berbentuk balok yang pada permukaannya diresapi serbuk intan
dengan profil sesuai kebutuhan.
Gambar 2. 46 Balok dreser intan
f. Perlengkapan Penyetimbang (Balancing) Roda Gerinda.

Perlengkapan penyetimbang (balancing) roda gerinda, digunakan untuk
menyetimbangkan/membalancing roda gerinda agar pada saat
digunakan roda gerinda benar-benar setimbang/balance. Perlengkapan jenis ini
terdiri dari, dudukan/pengikat roda gerinda dan dudukan penyetimbang.
9. Pengikat Roda Gerinda.

Dudukan/pengikat roda gerinda terdiri dari arbor dan flens (flange) - (Gambar 2.47),
berfungsi sebagai dudukan/pengikat roda gerinda yang akan dibalancing. Posisi
penggunaan arbor dan flens dapat dilihat pada (Gambar 2.48).

Gambar 2. 47 Arbor dan felns
Gambar 2. 48 Posisi penggunaan arbor dan flens
10. Dudukan penyetimbang.

Dududukan penyetimbang, berfungsi sebagai dudukan arbor pada saat
membalancing batu gerinda. Terdapat dua jenis dudukan penyetimbang yaitu,
dudukan penyetimbang dengan batang pelat pipih, batang lurus dan dengan rol.
Dudukan penyetimbang dengan batang pelat pipih dan contoh penggunaannya
dapat dilihat pada (Gambar 2.49), dudukan penyetimbang dengan batang lurus dan
contoh penggunaannya dapat dilihat pada (Gambar 2.50) dan dudukan
penyetimbang dengan rol dan contoh penggunaannya dapat dilihat pada
(Gambar 2.51)

Gambar 2. 49 Dudukan penyetimbang dengan batang pipih dan contoh penggunaannya
Gambar 2. 50 Dudukan penyetimbang dengan batang lurus dan contoh penggunaannya.
Gambar 2. 51 Contoh penggunaan dudukan penyetimbang dengan rol dan contoh

penggunaannya

11. Ukuran/Spesifikasi Mesin Gerinda Datar
Ukuran/spesifikasi utama mesin gerinda datar meliputi, jarak meja kerja dengan
senter spindel mesin, panjang maksimal gerakan meja arah memanjang dan
panjang maksimal gerakan meja arah melintang. Contoh spesifikasi mesin gerinda
datar secara lengkap dari salah satu industri pembuat mesin gerinda datar dapat
dilihat pada (Tabel 2.1).
Tabel 2. 1 Contoh spesifikasi mesin gerinda datar secara lengkap dari

salah satu industri pembuat mesin gerinda datar
Specifications Seri HFS 2550 C Seri HFS 3063 C
WorkTable
Dimensions mm
250 x 500 300 x 630
Max part weight kg 180 270
Maxlongitudinal travel
640 765
mm
Spindle center to trable 580 565
distance mm
Hydr. Table
7-23
movement m/min
Autom. Cross feed

mm
0,1 - 8
Rapid Vertical Feed

990
mm/min
Scale Ring division Y

Axis mm
0,02
Autom Vertical Feed Only V models

0,005-0,05

Rapid Vertical Feed 460
Scale Ring Division Z

0,005
axis mm
Grinding wheel
dimensions
350 x 40 x 127 400 x 40 x 203
Grinding spindle
5 7,5
motor
Dimensions (LxWxH) 2650 x 2150 x 2800x2200x

1890 1890
Weight 2200 2700
Part No. 122 284 122 292
With Autom Vertical

HFFS 2550 VC HFS 3063
Feed
Part No. 122 288 122 6
12. Roda Gerinda

Roda gerinda terdiri dari butiran pemotong (abrasive) dan perekat (bond) yang
dibuat dengan cara dipanaskan pada dapur listrik sampai temperatur tertentu,
kemudian dikempa dalam cetakan dengan bentuk yang diinginkan. Roda gerinda
adalah salah satu jenis alat pemotong yang digunakan untuk pekerjaan finishing
dengan hasil tingkat kehalusan dan toleransi tertentu, yang sebelumnya sudah
dilakukan pengerjaan awal dengan jenis mesin lainnya. Fungsi roda gerinda
diantaranya, digunkan unutk menggerinda datar, mengasah dan membentuk pisau
atau untuk jenis pekerjaan lain yang tidak dapat dikerjakan pada mesin perkakas
lainnya.
A. Bagian-bagian Roda Gerinda.
Untuk mendapatkan hasil penggerindaan yang maksimal roda gerinda
dibuat terdiri dari beberapa bagian yaitu, butiran pemotong (abrasive) dan

perekat (bond) yang jenisnya dan proses pembuatannya disesuaikan dengan
kebutuhan pekerjaan (Gambar 2.52). Butiran-butiran pemotong (abrasive)
pada roda gerinda, berfungsi sebagai pemotong pada saat digunakan dan
perekat (bond) berfungsi untuk mengikat antara satu butiran dengan
butiran lainnya dengan kekuatan tertentu. Setelah dilakukan proses
pengolahan dan pembentukan/pencetakan, roda gerinda terdiri dari beberapa
bagian yang dapat dilihat pada (Gambar 2.53).
Gambar 2. 52
Gambr 12. 1 Bagian-bagian roda gerinda
Gambar 2. 53 Bagian-bagian roda gerinda setelah dilakukan proses pengolahan dan

pembentukan/pencetakan

B. Macam-macam Butiran Pemotong (Abrasive).
Butiran pemotong dibuat sesuai dengan kebutuhan pekerjaan. Terdapat macam-
macam butiran pemotong diantaranya:
1) Alumunium Oxide (AL2O3). “Simbol A”.
Aluminium oksida memiliki variasi dalam sifat yang timbul dari
perbedaan komposisi kimia dan struktur yang diakibatkan dari proses
manufaktur atau pembuatannya. Aluminium oksida grit murni (AL2O3)
berwarna putih memilki struktur berongga dan tajam dengan kekuatan
rendah, digunakan untuk penggerindaan umum/pengasaran dengan hasil
kehalusan sedang. Butiran jenis ini memilki sifat kurang tahan terhadap panas
dan sensitif terhadap keras dan bahan besi. Aluminium oksida (AL2O3)
paduan dengan TiO2 berwarna coklat, memiliki kekerasan yang lebih
rendah namun memiliki ketangguhan tinggi. Butiran jenis ini memilki sifat
kurang tahan terhadap panas dan sensitif terhadap keras dan bahan besi.
Aluminium oksida paduan dengan kromium oksida (<3%) berwarna
merah muda, memilki keseimbanga n antar a kek erasan dan
ketangguhan dan efisien. Butiran jenis ini memilki sifat tahan terhadap panas,
tekanan tinggi dan bahan besi. Roda gerinda dengan butiran
alumunium oxide secara umum digunakan untuk menggerinda benda
kerja yang mempunyai tegangan tarik tinggi (baja karbon, baja paduan dan
HSS). Proses pembuatan butiran alumunium oxide dapat dilihat pada
(Gambar 2.54)
Gambar 2. 54 Proses pembuatan butiran alumunium oxide

C. Silicon carbida (Sic) “ Simbol C ”
Silikon karbida warna hitam mengandung setidaknya 95% SiC. Memiliki sifat
kurang keras namun tangguh dan efisien digunakan untuk grinding bahan
nonferrous.
Silikon karbida warna hijau mengandung setidaknya 97% SiC. Memilki sifat yang
lebih baik jika dibandingkan dengan silicon karbida berwanan hitam digunakan
untuk menggerinda karbida yang disemen (bahan keras).
Roda gerinda dengan butiran silikon karbida secara umum digunakan untuk
menggerinda benda kerja yang mempunyai tegangan tarik rendah (besi
tuang kelabu, grafit, alumunium, kuningan dan carbide). Proses pembuatan
butiran silicon karbida dapat dilihat pada (Gambar 2.55).
Kombinasi
Gambar 2. 55 Proses pembuatan butiran silkon karbida

D. Boron Nitrit . “ Simbol CBN ”
Butiran boron nitrit, memiliki sifat keras, tangguh dan efisien. Digunakan untuk
menggerinda benda kerja yang sangat keras (baja perkakas dengan
kekerasan diatas 65 HRC). Proses pembuatan roda gerinda dengan butiran
boron nitrit dapat dilihat pada (Gambar 2.56).
Gambar 2. 56 Proses pembuatan butiran boron nitrit

E. UKuran Butiran Pemotong Roda Gerinda
Besarnya butiran pemotonga roda gerinda didapat dengan cara
menyaring butiran-butiran tersebut pada penyaring dengan jumlah mata jala
tertentu pada setiap 1 inchinya. Proses penyaringan ukuran butiran roda
gerinda dapat dilihat pada (Gambar 2.57).
Gambar 2. 57 Proses penyaringan ukuran butiran roda gerinda.
13. Macam-macam Perekat (Bond)

Terdapat bermacam-macam perekat dalam membuat roda gerinda diantaranya:
A. Perekat Keramik (Vitrified bond).
Sebagian besar roda gerinda menggunakan perekat jenis keramik.
Kelebihannya perekat jenis ini diantaranya: tahan terhadap air, oly, asam
dan panas. Sedangkan kelemahanya diantaranya: rapuh dan kasar, sehingga
batu gerinda tidak boleh tipis. Proses pembuatan perekat keramik dapat
dilihat pada (Gambar 2.58).

Gambar 2. 58 Proses pembuatan perekat keramik
B. Perekat silikat.
Khusus digunakan untuk mengasah alat-alat potong, karena perekat jenis ini
mudah melepaskan butiran (pulder acting). Proses pembuatan perekat silikat
dapat dilihat pada (Gambar 2.59).
Gambar 2. 59 Proses pembuatan perekat silikat
C. Perekat Karet.
Roda gerinda dengan perekat karet digunakan untuk roda gerinda
pengontrol/penahan pada mesin gerinda silinder tanpa senter
(centerless grinding). Proses pembuatan perekat karet dapat dilihat pada
(Gambar 2.60).

Gambar 2. 60 Proses pembuatan perekat karet
D. Perekat Resin Syntetik (Syntetic Resin Bond).

Roda gerinda dengan perekat resin syntetik, digunakan untuk roda gerinda
pemotong yang tipis, karena perekat jenis ini elastis dan ulet. Proses
pembuatan perekat resin syntetik dapat dilihat pada (Gambar 2.61).
Gambar 2. 61 Proses pembuatan perekat resin syntetik
E. Perekat logam.
Roda gerinda dengan perekat logam, digunakan untuk mengikat butiran pemotong
boron nitride dan Intan. Proses pembuatan perekat resin syntetik dapat dilihat
pada (Gambar 2.62).

Gambar 2. 62 Proses pembuatan perekat logam
F. Tingkat Kekerasan Roda Gerinda

Yang dimaksud dengan tingkat kekerasan roda gerinda adalah
kemampuan perekat untuk mengikat butiran pemotong dalam melawan
pelepasan butiran akibat adanya tekanan pemotongan. Ilusrtasi tingkat
kekerasan roda gerinda dapat dilihat pada (Gambar 2.63)
Gambar 2. 63 Ilusrtasi tingkat kekerasan roda gerinda.

G. Roda Gerinda Lunak
Roda gerinda lunak memiliki prosentase perekat sedikit, sehingga
memiliki sifat mudah untuk melepaskan butiran dibawah tekanan
pemotongan tertentu. Roda gerinda jenis ini digunakan untuk
menggerinda bahan/material yang keras. Struktur roda gerinda lunak dapat
dilihat pada (Gambar 2.64).
Gambar 2. 64 Struktur roda gerinda lunak
H. Roda Gerinda Keras.

Roda gerinda keras memilki prosentase jumlah perekat besar apabila
dibandingkan dengan roda gerinda lunak, sehingga memilki sifat sulit untuk
melepaskan butiran pada tekanan pemotongan tertentu. Roda gerinda jenis ini
digunakan untuk menggerinda bahan/material yang lunak. Struktur roda
gerinda keras dapat dilihat pada (Gambar 2.65).

Gambar 2. 65 Struktur roda gerinda keras
I. Struktur Roda Gerinda
Struktur roda gerinda ditentukan oleh besar kecilnya volume pori-pori yang
terdapat diantara butiran pemotong. Pori-pori berfungsi sebagai
ruang/tempat beram dan memperbaiki proses pendinginan.
Gambar 2. 66 Fungsi pori-pori pada saat pada roda gerinda

Struktur roda gerinda secara garis terdiri dari tiga jenis yaitu, struktur
terbuka (open structure/open spacing), struktur sedang (medium
struktur/medium spacing) dan struktur padat (dense structure/close
spacing).

J. Struktur Terbuka (Open Structure/Open Spacing).
Roda gerinda struktur terbuka (Gambar 13.10), memiliki ruang antara butiran
pemotong lebar. Efisisensi pemotongan baik dan digunakan untuk
pengasaran.
Gambar 2. 67 Roda gerinda struktur terbuka
K. Struktur Sedang (Medium Struktur/Medium Spacing).

Roda gerinda struktur sedang (Gambar 2.68), memiliki ruang antara butiran
pemotong sedang. Efisisensi pemotongan sedang dengan hasil penggerindaan
kehalusan permukaan sedang.
Gambar 2. 68 Roda gerinda struktur sedang

L. Struktur Padat (Dense Structure/Close Spacing)
Roda gerinda struktur padat (Gambar 2.69), memiliki ruang antara butiran
pemotong kecil. Efisiensi pemotongan kurang baik dan digunakan untuk
proses finising.
Gambar 2. 69 Roda gerinda struktur padat
14. Bentuk/Geometris Roda Gerinda.

Bentuk roda gerinda dibuat berdasarkan kebutuhan jenis pekerjaan, maka masing-
masing bentuk roda gerinda memiliki fungsi yang berbeda-beda. Terdapat beberapa
macam bentuk roda gerinda diantaranya:
A. Roda Gerinda Lurus (Straight Wheel)
Roda gerinda lurus (Gambar 2.70), digunakan untuk penggerindaan datar
pada mesin gerinda datar, penggerindaan silinder luar pada mesin gerinda
silinder, dan penggerindaan alat-alat potong perkakas tangan pada mesin
gerinda bangku/pedestal.

Gambar 2. 70 Roda gerinda lurus
B. Roda Gerinda Silinder (Cylinder Wheel)
Roda gerinda silinder (Gambar 2.71), digunakan untuk penggerindaan diameter
dalam dengan posisi spindel vertikal atau horizontal.
Gambar 2. 71 Roda gerinda silinder
C. Roda Gerinda Tirus Satu Sisi (Tappered One Side Wheel)

Roda gerinda turus satu sisi (Gambar 2.72), digunakan untuk penggerindaan
alur miring satu sisi dan mengasah pisau mesin perkakas.

Gambar 2. 72 Roda gerinda tirus satu sisi
D. Roda Gerinda Tirus dua sisi (Tappered Two Side Wheel)
Roda gerinda turus dua sisi (Gambar 2.72), digunakan untuk penggerindaan
alur bentuk V dan roda gigi.
Gambar 2. 73 Roda gerinda tirus dua sisi
E. Roda Gerinda Pengurangan Satu Sisi (Recessed One Side Wheels).

Roda gerinda pengurangan satu sisi (Gambar 2.74), digunakan untuk
penggerindaan permukaan bidang datar dengan posisi spindel datar atau
horizontal.

Gambar 2. 74 Roda gerinda pengurangan satu sisi
F. Roda Gerinda Pengurangan Dua Sisi (Recessed Two Side Wheels)
Roda gerinda pengurangan dua sisi (Gambar 2.75), digunakan untuk
penggerindaan datar dengan posisi spindel tegak atau vertikal.
Gambar 2. 75 Roda gerinda pengurangan dua sisi

G. Roda Gerinda Mangkuk Lurus (Straight Cup Wheels)
Roda gerinda mangkuk lurus (Gambar 2.76), digunakan untuk
penggerindaan permukaan datar dengan spindel vertical dan
penggerindaan sisi dengan spindel horizontal.

Gambar 2. 76 Roda gerinda mangkuk lurus
H. Roda Gerinda Mangkuk kerucut (Taper Cup Wheels)
Roda gerinda mangkuk kerucut (Gambar 2.77), digunakan untuk penggerindaan
alat-alat potong.
Gambar 2. 77 Roda gerinda mangkuk kerucut.
I. Roda Gerinda Piring (Dish Wheels)

Roda gerinda piring (Gambar 2.78), memiliki cirri-ciri bidang potongnya berbentuk
lurus. Roda gerinda jenis ini digunakan untuk penggerindaan alat-alat potong.

Gambar 2. 78 Roda gerinda piring
J. Roda Gerinda Piring Gergaji (Saw gummer/Sauser Wheels)
Roda gerinda pring geraji (Gambar 2.79), memiliki ciri-ciri bidang potongnya
berbentuk radius. Roda gerinda jenis ini digunakan untuk penggerindaan alat-
alat potong khususnya untuk daun gergaji.
Gambar 2. 79 Roda gerinda piring gergaji

K. Roda Gerinda Tanpa Senter (Centerlees Grinding Wheels)
Roda gerinda tanpa senter (Gambar 2.80), digunakan untuk penggerindaan
diameter luar tanpa senter pada mesin gerinda silinder (cylinder grinding
machine).

Gambar 2. 80 Roda gerinda tanpa senter
L. Roda Gerinda dalam (Internal Grinding Wheels)
Roda gerinda dalam, digunakan untuk penggerindaan diameter dalam pada
mesin gerinda silinder (cylinder grinding machine). Terdapat dua jenis roda
gerinda dalam yaitu roda gerinda dalam tanpa tangkai dan dengan tangkai
(Gambar 2.81).
Gambar 2. 81 Roda gerinda dalam tanpa tangkai dan dengan tangkai

M. Roda Gerinda Bentuk Khusus
Roda gerinda bentuk khusus (Gambar 2.82), digunakan untuk penggerindaan
datar pada mesin gerinda datar dengan spindel tegak atau vertikal. Roda gerinda
jenis ini terdapat beberapa buah mata batu gerinda yang diikatkan pada
pemegang/holdernya, yang jumlahnya tergantung dari besar diameter
pemegangnya. Sehingga apabila ada salah satu mata batu gerinda yang rusak,
penggantiannya cukup satu mata batu gerinda saja.

Gambar 2. 82 Roda gerinda bentuk khusus
15. Sistem Penandaan Batu gerinda

Pada setiap roda gerinda terdapat suatu standar penandaan untuk
menentukan identitas sebuah batu gerinda. Identitas ini dituliskan pada kertas
label yang ditempelkan pada sisi roda gerinda atau dengan cara lain berupa huruf-
huruf dan angka-angka. Penandaan ini bertujuan, agar pengguna mengetahui
spesifikasi utama yang ada pada roda gerinda tersebut diantaranya: jenis butiran
abrasive, ukuran butiran abrasive, jenis perekat, tingkat kekerasan dan strukturnya.
Selain itu sebuah roda gerinda juga diberi identitas lain yaitu: ukuran (diameter luar,
diameter dalam dan ketebalan) dan merk pabrik pembuatnya. Contoh penandaan
salah satu jenis roda gerinda dapat dilihat pada (Gambar 2.83)
Gambar 2. 83 Contoh penandaan roda gerinda

Penandaan sebuah roda gerinda harus berdasarkan standar yang telah ditetapkan,
sehingga setiap pabrikan pembuat roda gerinda dalam pembuatnnya harus
mengikuti standar tersebut. Standar penandaan roda gerinda dapat dilihat pada
(Gambar 2.84).
Gambar 2. 84 Standar penandaan roda gerinda

Contoh pembacaan atau pengertian penandaan roda gerinda
sebagaimana terlihat pada (Gambar 2.85), adalah sebagai berikut:
Gambar 2. 85 Salah satu contoh penandaan roda gerinda

Pengertian penandaan roda gerinda diatas adalah:
A : Butiran pemotong “Alumunium oksida”
16 : Ukuran butiran “Sangat kasar”
P : Kekerasan “Keras”
5 : Struktur “Sedang”
V : Perekat keramik (Vitrified bond).
BE : Karakteristik/type perekat
16. Pembentukan Roda Gerinda Bentuk Miring

Pembentukan roda gerinda bentuk miring, digunakan untuk penggerindaan pada
mesin gerinda datar dengan hasil permukaan miring. Alat yang digunakan untuk
melakukan pembentukan adalah, sinus pembentuk sudut roda gerinda (angle sine
wheel dresser) dan dreser. Hasil pembentukan roda gerinda bentuk miring dengan sinus
pembentuk sudut roda gerinda dapat dilihat pada (Gambar 2.86).
Gambar 2. 86 Hasil pembentukan roda gerinda bentuk miring dengan sinus

pembentuk sudut roda gerinda
17. Pembentukan Roda Gerinda Bentuk Bertingkat

Pembentukan roda gerinda bentuk bertingkat, digunakan untuk penggerindaan
pada mesin gerinda datar dengan hasil permukaan bertingkat. Alat yang digunakan

untuk melakukan pembentukan adalah, pembentuk sisi roda gerinda presisi
(preccisions duples wheel dresser) dan dreser. Hasil pembentukan roda gerinda
bentuk bertingkat dengan pembentuk sisi roda gerinda presisi dapat dilihat pada
(Gambar 2.87).
Gambar 2. 87 Pembentukan roda gerinda bentuk miring dengan pembentuk

sisi roda gerinda presisi
18. Parameter Pemotongan Pada Mesin Gerinda Datar Meter/Detik

Yang dimaksud dengan parameter pemotongan pada mesin gerinda datar adalah,
informasi berupa dasar-dasar perhitungan, rumus dan tabel-tabel yang medasari
teknologi proses pemotongan/penyayatan pada mesin gerinda datar.
Parameter pemotongan pada mesin gerinda datar diantaranya: kecepatan
keliling roda gerinda (peripheral operating speed - POS), kecepatan putar mesin
(Revolotion Permenit - Rpm), dan waktu proses pemesinannya.
A. Kecepatan Keliling Roda Gerinda (Peripheral operating speed - POS).
Kecepatan keliling roda gerinda disesuaikan dengan tingkat kekerasan atau
jenis perekat. Kecepatan keliling terlalu rendah membuat butiran mudah

lepas, dan sebaliknya jika kecepatan keliling terlalu tinggi akan terlihat proses
penggerindaan seperti keras sehingga akan berakibat roda gerinda mudah pecah.
Kecepatan keliling roda (POS) roda gerinda dapat dihitung dengan rumus
Keterangan:
POS = Peripheral operating speed atau kecepatan keliling roda gerinda dalam
satuan meter/detik
n = Kecepatan putar roda gerinda/menit (Rpm)
d = Diameter roda gerinda dalam satuan milimeter
60 = Konversi satuan menit ke detik
1000 = Konversi satuan meter ke millimeter.
Selain kecepatan keliling roda gerinda dapat dihitung atau ditentukan
sebagaimana contoh diatas, juga dapat ditentukan dengan beracuan pada tabel
standar kecepatan keliling roda gerinda. Tabel kecepatan keliling roda gerinda
dapat dilihat pada (tabel 2.1).

Tabel 2. 2 Kecepatan keliling yang disarankan
No. Jenis pekerjaan Kecepatan keliling m/det
1. Pengasahan alat pada mesin 23 - 30

gerinda alat
2. Gerinda silinder luar 28 - 33
3. Gerinda silinder dalam 23 - 30
4. Gerinda pedestal 26 - 33
5. Gerinda portabel 33 - 48
6. Gerinda datar 20 - 30
7. Penggerindaan alat dengan basah 26 - 30
8. Penggerindaan pisau 18 - 23
9. Cutting off wheels 45 - 80

B. Kecepatan Putar Mesin Gerinda Datar (Revolotion Per Menit - Rpm).
Kecepatan putar roda gerinda pada setiap pembuatannya, sudah
ditentukan oleh pabrik pembuat dan langsung dicantumkan pada kertas label
roda gerinda. Nilai kecepatan putar tersebut berlaku untuk diameter roda
gerinda yang baru. Sedangkan untuk roda gerinda yang sudah digunakan,
dimana ukuran diameternya sudah berkurang maka kecepatan kelilingnya juga
akan menurun. Oleh karena itu kecepatan keliling harus dijaga tetap dengan
cara menyesuaikan kecepatan putarannya.
Untuk menghitung kecepatan putar roda gerinda (n), dasar perhitungan yang
digunakan adalah rumus untuk menghitung kecepatan keliling roda gerinda
(POS).
Sehingga besarnya kecepatan putar roda gerinda (n) adalah:
Keterangan:
POS = Peripheral operating speed atau kecepatan keliling dalam satuan
meter/detik
n = Putaran mesin/menit (Rpm)
d = Diameter roda gerinda dalam satuan milimeter
60 = Konversi satuan menit ke detik
1000 = Konversi satuan meter ke millimeter
C. Waktu Pemesinan Gerinda Datar

Yang dimaksud waktu pemesinan adalah waktu yang dibutuhkan oleh mesin
untuk menyelesaikan proses penggerindaan datar. Waktu pemesinan
penggerindaan datar sangat sangat dipengaruhi oleh panjang langkah, lebar
penggerindaan dan berapa kali jumlah pemakanan yang harus dilakukan.

1) Mengatur panjang langkah penggerindaan datar gerak memanjang, dapat
dililihat pada (Gambar 2.88).
Gambar 2. 88 Mengatur panjang langkah penggerindaan

Keterangan:
L = Panjang langkah penggerindaan datar gerak memanjang (mm) L = l +
(la+lu)
l = Panjang benda kerja (mm)
la = Jarak bebas awal = (15+1/2. D) mm
lu = jarak bebas akhir = (15+1/2. D) mm
2) Waktu Pemesinan Gerinda Datar Dengan Pergeseran Meja

Yang dimaksud waktu pemesinan gerinda datar dengan pergeseran meja
adalah, waktu yang dibutuhkan oleh mesin untuk menyelesaikan proses
penggerindaan datar dengan pergeseran meja kesamping. Waktu
pemesinan gerinda datar dengan pergeseran meja (t) dapat dihitung
dengan menggunakan rumus:

Keterangan:
L = panjang penggerindaan datar (mm)
= la + lu
la = Jarak bebas awal = (15+1/2. D) mm
lu = Jarak bebas akhir = (15+1/2. D) mm
C =Panjang langkah penggrindaan datar gerak melintang (lebar
penggerindaan)
= A + {2(2/3 . b)}12
= A + (4/3 . b) mm
A = lebar benda kerja (mm)
b = lebar roda gerinda
i = jumlah pemakanan
F = kecepatan gerak meja (m/menit)
f = pemakanan menyamping (mm/langkah)
D. Rangkuman
Penggerindaan datar adalah suatu teknik penggerindaan yang mengacu pada
pembuatan bentuk datar, bentuk, dan permukaan yang tidak rata pada sebuah benda
kerja yang berada dibawah batu gerinda yang berputar.
Sebelum menentukan langkah kerja gerinda, terlebih dahulu memahami gambar kerja
dari benda yang akan digerinda.
Pemasangan batu gerinda merupakan hal yang sangat penting karena akan
mempengaruhi kualitas hasil penggerindaan.
langkah-langkah urutan pemasangan batu gerinda sebagai berikut :
 Pemeriksaan batu gerinda
 Pemasangan batu gerinda
 Urutan kerja gerinda umumnya adalah sebagai berikut,
 Pemahaman gambar kerja

 Pencekaman benda kerja
 Pemeriksaaan air pendingin
 Pemeriksaan ketajaman roda gerinda
 Pengaturan putaran
 Penyetelan panjang langkah dan dalamnya pemakanan
 Pemeriksaan penggerindaan (jalan kosong)
 Penggerindaan benda kerja
 Pemeriksaan hasil gerinda
Berdasarkan hasil operasi penggerindaan, mesin gerinda dikelompokkan atas :
 Mesin Gerinda Datar Manual
 Mesin Gerinda Datar Semi Otomatis
 Mesin Gerinda Datar Otomatis
 Mesin Gerinda Datar Computer Numerical Control (CNC).
Menurut sumbunya, mesin ini dibagi menjadi 4 jenis, yaitu:
a. Mesin gerinda datar spindel horizontal dengan gerak meja bolak-balik
b. Mesin gerinda datar spindel horizontal dengan gerak meja berputar,
c. Mesin gerinda datar spindel vertical dengan gerak meja bolak-balik
d. Mesin gerinda datar spindel vertical dengan gerak meja berputar.
Fungsi bagian mesin gerinda datar spindel vertikal adalah sebagai berikut:
Kolom mesin, berfungsi sebagai dudukan naik dan turunnya spindle dan motor
penggerak
 Meja magnetik, berfungsi sebagai pengikat benda kerja
 Spindel mesin, berfungsi sebagai dudukan roda gerinda
System hodruolik terdiri dari bak oli, oli dan pompa oli, berfungsi sebagai sumber
penggerak meja secara otomatis
System pendingin dan penyedot debu terdiri dari,

 Bak air pendingin, air pendingin, pompa air pendingin, berfingsi sebagai sumber
tekanan dan sirkulasi air pendingin.
 Magnet penyaring air pendingin (coolant magnetic separator), berfungsi sebagai
penyaring air pedingin.
 Penyedot debu (exhause fan), berfungsi sebagai penyedot debu
Panel kelistrikan, berfungsi sebagai tempat tombol -tombol pengendali motor
spindel, pompa oli, pompa air, meja magnetik dan tombol darurat (emergensi).
Mesin gerinda datar secara umum dilengkapi tiga jenis perlengkapan utama yaitu
perlengkapan pencekaman/pengikatan benda kerja, perlengkapan balancing
roda gerinda dan perlengkapan penajaman/ pembetukan roda gerinda.
perlengkapan pencekaman/pengikatan benda kerja terdiri dari :
 Ragum Rata Presisi (Precision Vice Plate)
 Ragum Poros Presisi (Precision Vice For Shaft)
 Ragum Sudut Universal Presisi (Precision Universal Angle Vice)
 Ragum Sinus Presisi (Preccision Sine Vice)
 Ragum Sinus Presisi Universal (Preccision Sine Vice)
 Meja/Chuck Magnet Permanen (Permanent Magnetic Table/ Chuck)
 Ragum Rata Presisi (Precision Vice Plate)
 Ragum Poros Presisi (Precision Vice For Shaft)
 Ragum Sudut Universal Presisi (Precision Universal Angle Vice)
 Ragum Sinus Presisi (Preccision Sine Vice)
 Ragum Sinus Presisi Universal (Preccision Sine Vice)
 Meja/Chuck Magnet Permanen (Permanent Magnetic Table/ Chuck)
perlengkapan balancing roda gerinda terdiri dari :
 Dudukan/Pemegang Atau Pembentuk dan Pengasah Roda Gerinda (Dresser)
Bentuk Khusus.
 Sinus Pembentuk Sudut Roda Gerinda (Angle Sine Wheel Dresser).
 Pembentuk Sisi Roda Gerinda Presisi (Preccisions Duples Wheel Dresser).
 Pembentuk Roda Gerinda Universal (Universal Wheel Dresser).

 Pembentuk radius dan Sudut Roda Gerinda Dengan Kaca Pembesar/Optic.
perlengkapan penajaman/ pembetukan roda gerinda.
 Dreser Intan/Berlian Mata Satu (Single Point Diamond Dresser).
 Dreser Intan/Berlian Mata Banyak (Multi Point Diamond Dresser).
 Dreser Diresapi Intan/Berlian (Impregnated Diamond Dresser.)
 Roda Dresser Intan Berputar (Rotary Powered Diamond Dresser Wheel).
 Balok Dresser Intan/Berlian (Diamond Dresser Blocks.)
Roda gerinda terdiri dari butiran pemotong (abrasive) dan perekat (bond) yang dibuat
dengan cara dipanaskan pada dapur listrik sampai temperatur tertentu, kemudian
dikempa dalam cetakan dengan bentuk yang diinginkan. Roda gerinda adalah salah satu
jenis alat pemotong yang digunakan untuk pekerjaan finishing dengan hasil tingkat
kehalusan dan toleransi tertentu
Bagian-bagian roda gerinda terdiri dari :
 Butiran pemotong (abrasive)
 Perekat (bond
Bentuk roda gerinda dibuat berdasarkan kebutuhan jenis pekerjaan, maka masing-masing
bentuk roda gerinda memiliki fungsi yang berbeda-beda. Terdapat beberapa macam
bentuk roda gerinda diantaranya:
 Roda Gerinda Lurus (Straight Wheel)
 Roda Gerinda Silinder (Cylinder Wheel)
 Roda Gerinda Tirus Satu Sisi (Tappered One Side Wheel)
 Roda Gerinda Tirus dua sisi (Tappered Two Side Wheel)
 Roda Gerinda Pengurangan Satu Sisi (Recessed One Side Wheels).
 Roda Gerinda Pengurangan Dua Sisi (Recessed Two Side Wheels)
 Roda Gerinda Mangkuk Lurus (Straight Cup Wheels)
 Roda Gerinda Mangkuk kerucut (Taper Cup Wheels)
 Roda Gerinda Piring (Dish Wheels)
 Roda Gerinda Piring Gergaji (Saw gummer/Sauser Wheels)
 Roda Gerinda Tanpa Senter (Centerlees Grinding Wheels)

 Roda Gerinda dalam (Internal Grinding Wheels)
 Roda Gerinda Bentuk Khusus

Sistem Penandaan Batu gerinda
Pengertian penandaan roda gerinda diatas adalah:

A : Butiran pemotong “Alumunium oksida”
16 : Ukuran butiran “Sangat kasar”
P : Kekerasan “Keras”
5 : Struktur “Sedang”
V : Perekat keramik (Vitrified bond).
BE : Karakteristik/type perekat
Pembentukan roda gerinda bentuk miring, digunakan untuk penggerindaan pada
mesin gerinda datar dengan hasil permukaan miring. Alat yang digunakan untuk
melakukan pembentukan adalah, sinus pembentuk sudut roda gerinda (angle sine wheel
dresser) dan dreser.
Pembentukan roda gerinda bentuk bertingkat, digunakan untuk penggerindaan pada

mesin gerinda datar dengan hasil permukaan bertingkat.
Parameter pemotongan pada mesin gerinda datar diantaranya: kecepatan keliling

roda gerinda (peripheral operating speed - POS), kecepatan puta Kecepatan keliling
roda (POS) roda gerinda dapat dihitung dengan rumus:

Untuk menghitung kecepatan putar roda gerinda (n), dasar perhitungan yang digunakan
adalah rumus untuk menghitung kecepatan keliling roda gerinda (POS).
Waktu pemesinan gerinda datar dengan pergeseran meja (t) dapat dihitung dengan
menggunakan rumus:
Batu gerinda dikatakan setimbang apabila saat diputar pada sumbunya dapat berhenti di
mana saja. Pada proses penggerindaan presisi, kesetimbangan batu gerinda merupakan
hal yang sangat penting dibandingkan dengan penggerindan tangan/ manual. Batu
gerinda yang setimbang akan menghilangkan getaran, serta akan mendapatkan hasil
yang permukaan yang lebih baik dan memakainya lebih mudah.
Pengasahan (dressing) ditujukan untuk memperbarui permukaan roda gerinda agar
ketajaman pemotongannya baik. Sedangkan truing ditujukan untuk meratakan
permukaan roda gerinda.
Pembentukan roda gerinda (trueing), adalah proses pembentukan roda gerinda yang hasil
permukaannya dapat berbentuk rata, bertingkat, miring, radius, alur profil (alur
bentuk standar, alur bentuk radius dan alur bentuk V) dan bentuk-bentuk lainnya.
Pencekaman adalah proses pengikatan benda kerja sebelum proses pengerjaan,
pengikatan ini bertujuan agar pada saat proses pengerjaan, benda kerja tidak lepas
karena adanya putaran mesin.

E. Formatif
1. Apa yang menyebabkan jika dalam pemasangan batu gerinda tidak baik!
2. Bagai mana cara memeriksa kondisi fisik dari batu gerinda !
3. Jelaskan yang dimaksud dari pemasangan langsung dan tidak langsung pada batu
gerinda !
4. Bagai man acara menyetimbangkan batu gerinda !
5. Apa tujuan dari Dessing !
6. Apa yang dimaksud denga proses truing !
7. Sebuah roda gerinda berdiameter 300 mm mempunyai kecepatan putar 1700 rpm,
hitung kecepatan keliling roda gerindanya!
8. Beri tanda tiga gerakan utama mesin gerinda datar pada gambar dibawah ini
9. Tuliskan empat alat pencekaman benda kerja, pada proses penggerindaan datar
10. Sebutkan dan jelaskan bagian-bagian roda gerinda
11. Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis struktur roda gerinda
12. Jelaskan bagaimana cara penandaan roda gerinda
13. Jelaskan fungsi mesin mesin gerinda datar.
14. Sebutkan dan jelaskan macam-macam gerinda datar berdasarkan sumbu utama
nya !.
15. Berdasarkan prinsip kerjanya mesin gerinda datar dibagi menjadi dua macam yaitu :
16. Tulis fungsi meja sinus !

F. Kunci Jawaban
1. Jika terjadi kesalahan sangat fatal maka akan berakibat buruk pada operatornya.
Dengan kata lain benda kerja bisa rusak dan operatornya pun bisa celaka.
2. salah satu cara dapat dilakukan adalah dengan menggantungkan batu gerinda pada
kawat atau besi kecil. yang dimasukkan pada lubangnya. Kemudian batu gerinda
dipukul pelan-pelan dengan palu karet/kayu sambal didengarkan suaranya,
3. Biasanya pemasangan langsung ada pada mesin gerinda meja dan yang tak langsung
pada Mesin gerinda presisi. Maksud tak langsung di sini bahwa batu gerinda
pemasangannya melalui collet batu gerinda dan selama batu gerinda ini masih
dipakai tidak boleh dilepas kecuali akan diganti atau diperiksa kembali
kesetimbangannya.
4. Dicek dengan cara memutar batu gerinda pada sumbunya, kemudian ditunggu
sampai berhanti. Jika ada titik tertentu selalu berada di bawah, batu gerinda tidak
setimbang.
5. Ditujukan untuk memperbarui permukaan roda gerinda agar ketajaman
pemotongannya baik.
6. proses pembentukan roda gerinda yang hasil permukaannya dapat berbentuk rata,
bertingkat, miring, radius, alur profil (alur bentuk standar, alur bentuk radius dan
alur bentuk V) dan bentuk-bentuk lainnya.
7.

8.
9. a. Ragum meja
b,Blok pengantar magnet
c, Meja sinus
d, Blok pencekam benda kecil
10. Butiran pemotong (Abrasive) berfungsi sebagai pemotong.

Perekat (bond) berfungsi untuk mengikat antara satu butiran yang lainnya dengan
tingkat kekuatan tertentu.
11. a.Struktur padat

b.Struktur terbuka
c.Struktur pori

12.
13. Memotong benda kerja yang ketebalanya yang tidak relatif tebal.  Menghaluskan
dan meratakan permukaan benda kerja.  Sebagai proses jadi akhir ( finishing ) pada
benda kerja.  Mengasah alat potong agar tajam.  Menghilangkan sisi tajam pada
benda kerja.  Membentuk suatu profil pada benda kerja ( baik itu elips, siku, dan
lain-lain ).
14. Mesin gerinda permukaan horizontal dengan gerakan meja bolak-balik. Mesin ini
digunakan untuk menggerinda benda-benda dengan permukaan rata dan menyudut.
 Mesin gerinda permukaan horizontal dengan gerakan meja berputar. Mesin jenis
ini digunakan untuk menggerinda permukaan rata poros.  Mesin gerinda permukaan
vertikal dengan gerakan meja bolak-balik. Mesin ini digunakan untuk menggerinda
benda kerja dengan permukaan rata dan lebar serta menyudut.  Mesin gerinda
permukaan vertikal dengan meja berputar Fungsi mesin ini sama dengan mesin
gerinda datar horizontal meja bolak-balik yaitu dipergunakan untuk menggerinda
permukaan rata poros.
15. Mesin gerinda datar semi otomatis, proses pemotongan dapat dilakukan secara
manual (tangan) dan otomatis mesin.  Mesin gerinda datar otomatis, proses
pemotongan diatur melalui program (NC/Numerical Control dan CNC/Computer
Numerically Control).

16. Dapat digunakan untuk mencekam benda kerja dalam penggerindaan yang
membentuk sudut dengan ketelitian mencapai detik 1.5. Meja sinus universal Meja
sinus universal digunakan untuk membentuk sudut ke arah vertikal dan ke arah
horizontal. 1.6. Blok pencekam khusus Berfungsi untuk meneruskan aliran medan
magnet dari sumber magnet ke benda kerja. Ada tiga bentuk standar blok
penghantar, yaitu persegi, segitiga dan alur V, atau Blok V. 1.7. Pengasah batu
gerinda/ dresser Dresser digunakan untuk mengasah gerinda batu

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 : PENGGUNAAN MESIN GERINDA DATAR,
TERDIRI ATAS: PEMASANGAN RODA PADA GERINDA DATAR (BALANCING,
DRESSING, DAN TRUING), PEMASANGAN BENDA KERJA, DAN TEKNIK
PENGGERINDAAN DATAR (DATAR, MIRING, ALUR DAN BERTINGKAT).
A. Tujuan
Setelah pembelajaran selesai, peserta didik dapat menjelaskan pemasangan roda pada
gerinda datar (balancing, dressing, dan truing), pemasangan benda kerja, dan teknik
penggerindaan datar (datar, miring, alur dan bertingkat).

1. Dapat menjelaskan pemasangan roda pada gerinda datar (balancing, dressing, dan
truing),
2. Dapat menjelaskan pemasangan benda kerja.
3. Dapat menjelaskan teknik penggerindaan datar (datar, miring, alur dan bertingkat).
C. Uraian Materi
1. Pengasahan/Dresing (Dressing) Roda Gerinda.
Pengasahan/dresing roda gerinda (Gambar 3.1), bertujuan untuk
mempertahankan/mengkondisikan roda gerinda agar tajam kembali
akibat dari terjadinya loading dan glazing. Loading adalah tumpulnya roda gerinda
yang diakibatkan oleh kotoran yang menutupi sisi butiran pemotong (Gambar 3.2)
dan glazing adalah tumpulnya roda gerinda yang diakibatkan oleh ausnya sisi
potong butiran pemotong (Gambar 3.3). Pada umummya terjadi pada roda gerinda
yang keras, maka dari itu perhatikan spesifikasi roda gerinda.

Gambar 3. 1 Pengasahan/dresing roda gerinda
Gambar 3. 2 Tumpulnya roda gerinda yang diakibatkan

oleh kotoran yang menutupi sisi butiran pemotong

Gambar 3. 3 Tumpulnya roda gerinda yang diakibatkan
oleh ausnya sisi potong butiran pemotong
2. Proses Pembentukan dan Pengasahan Roda Gerinda (Trueing And

Dressing)
Alat yang digunakan untuk proses pembentukan dan pengasahan roda gerinda
(trueing and dressing) adalah dreser (dresser). Terdapat beberapa hal yang
harus diperhatikan dalam melakukan proses pembentukan dan pengasahan roda
gerinda diantaranya:
a) Perlakuan Terhadap Dreser (Dresser)
Dreser merupakan sebuah alat yang harganya relatif mahal, karena terbuat dari
bahan intan/berlian. Disamping itu, proses pembuatannya harus dilakukan
dengan menggunakan cara atau teknik sesuai ketentuan, dan bahkan
sampai saat ini tidak banyak industri yang memproduksi alat tersebut. Maka

dari itu, perlakukan terhadap dreser harus memperhatikan beberapa hal
sebagai berikut:
 Gunakan dreser hanya untuk pekerjaan truing dan dressing
 Untuk menghindari lepasnya dreser dari pemegangnya, hindari
terjadinya beban kejut pada saat digunakan
 Intan memiliki sifat kekerasan sangat keras dan tahan terhadap gesekan,
namun rentan terhadap benturan. Maka dari itu, hindari dari terjadinya
benturan atau terjatuh.
b) Penempatan atau Posisi Dreser (Dresser)

Penempatan atau posisi dreser, sangat berpengaruh terhadap keselamatan
dreser dan roda gerinda. Maka dari itu penempatan atau posisi dreser pada saat
digunakan harus memperhatikan beberapa hal diantaranya:
 Penempatan atau posisi dreser harus benar, yaitu ditempatkan bergeser
dari sumbu spindel mesin yaitu sebesar ± 1/4 inchi atau ± 6 mm dan
dimiringkan sekitar 15º.
Gambar 3. 4 Penempatan atau posisi dreser yang benar

 Tidak dibenarkan penempatan atau posisi dreser diletakkan
berlawanan dengan arah putaran roda gerinda, karena intan akan mudah
terlepas akibat titik singgung tidak mengenai ujung intan. Pada posisi ini,
jika dudukan dreser pemasangannya kurang kuat, akan mudah tergeser
atau terangkat sehingga dreser dan roda gerinda rawan terhadap
kerusakan.
Gambar 3. 5 Penempatan atau posisi dreser yang salah
• Pengikatan batang intan pada dudukannya harus kuat dan jaraknya t i d a k

boleh te r l a l u tinggi. Karena kondisi tersebut akan
mengakibatkan mudah terjadi perubahan posisi dan getaran pada batang
intan, yang akan mengakibatkan pecah atau terlepasnya intan dari
batangnya.

Gambar 3. 6 Pengikatan batang intan harus kuat dan jaraknya tidak boleh terlalu tinggi
c) Seting Dreser
Gambar 3. 7 Penempatan dan seting dreser

Pada saat melakukan seting posisi dreser harus dilakukan secara hatihati.
Tempatkan dreser ditengah-tengah roda gerinda, jika sudah menyentuh
baru kemudian lakukan penggeseran secara pelahan atau menggunakan feding
yang lambat agar permukaan roda gerinda benarbendar rata.
d) Menyetimbangan Roda Gerinda (Balancing)

Untuk mendapatkan hasil penggerindaan yang baik, roda gerinda sebelum
dipasang pada spindel mesin harus disetimbangkan terlebih dahulu
(Gamabr 3.8). Proses menyetimbangkan roda gerinda harus mengikuti prosedur
yang berlaku, agar roda gerinda benar-benar setimbang pada saat digunakan.
Gambar 3. 8 Menyetimbangkan roda gerinda
e) Tujuan Menyetimbangkan Roda Gerinda

Menyetimbangkan roda gerinda tujuannya adalah, membagi
massa/beban dari roda gerinda agar terpusatnya dengan menggatur bobot
penyeimbangnya.

Gambar 3. 9 Bobot Penyetimbang
Penyebab roda gerinda tidak setimbang dipengaruhi oleh beberapa factor
diantaranya:
f) Struktur Butiran Roda Gerinda Tidak Merata/Homogin
Struktur butiran roda gerinda tidak merata/homogin, akibat dari proses
produksinya oleh pabrik pembuat.
Gambar 3. 10 Struktur butiran roda gerinda

tidak merata/homogin

g) Roda Gerinda Basah.
Roda gerinda basah tidak merata, akibat pada saat memberhentikan pendingin
masih keluar dari reran.
Gambar 3. 11 Roda gerinda basah tidak merata
h) Adanya Cacat Pada Permukaan Roda Gerinda.

Cacatnya roda gerinda pada umumnya diakibatkan terjadinya benturan
roda gerinda dengan benda lain yang lebih keras. Proses terjadinya benturan
diantaranya terjadi pada saat dibawa, dipasang atau digunakan yang dilakukan
dengan tidak hati-hati.

Gambar 3. 12 Roda gerinda cacat
Dampak atau akibat dari tidak setimbangnya roda gerinda dapat
mengakibatkan diantaranya:
 Kwalitas hasil penggerindaan kurang baik.
Dengan tidak setimbangnya roda gerinda, mengakibatkan roda gerinda
jadi bergetar sehingga kwalitas hasil peggerindaan kurang baik.
 Mempercepat keausan bantalan pada mesin gerinda.
Dengan tidak setimbangnya roda gerinda, mengakibatkan beban yang terjadi
pada bantalan tidak merata sehingga mempercepat keausan bantalan atau
bearing pada mesin gerinda.
i) Langkah-Langkah Menyetimbangan Roda Gerinda (Balancing)

Langkah-langkah menyetimbangan roda gerinda adalah sebagai berikut:
 Langkah awal yang harus dilakukan dalam menyetimbangkan roda geinda
adalah, melepas semua bobot penyetimbang dari pencekam roda gerinda.
Jika bobot penyetimbang tidak bisa dilepas, semua bobot harus
ditempatkan pada jarak yang sama satu sama lainnya.

Gambar 3. 13 Langkah awal yang harus dilakukan
Dalam menyetimbangkan roda geinda
 Laksanakan proses dressing untuk mengurangi masa/beban roda gerinda
yang tidak merata.
 Tempatkan dudukan penyetimbang ditempatkan yang rata dan stabil dan stel
posisi gelembung air pengontrol (waterpass) harus ditengah- tengah.
Gambar 3. 14 Penemapatan dudukan penyetimbang

 Pasang arbor pada lubang pencekam/flens roda gerinda. Kondisi arbor dan
lubang harus benar-benar bersih dari kotoran

Gambar 3. 15 Pemasangan arbor pada
lubang pencekam/flens
 Roda gerinda yang telah terpasang pada arbor diletakkan pada dudukan
penyetimbang. Dalam hal ini arbor harus benar-benar tegak lurus dan
ditengah kedua jalur penyetimbang
Gambar 3. 16 Penempatan arbor pada dudukan

peyetimbang

 Roda gerinda dibiarkan bergulir kekiri dan kekanan, tunggu hingga berhenti
dengan sendirinya. Posisi ini berarti bagian terberat ada pada bagian
bawah (pusat grafitasi)
Gambar 3. 17 Posisi terberat roda gerinda terletak

pada bagian bawah (pusat grafitasi)
 Roda gerinda pada bagian atas ditandai dengan kapur (berlawanan arah
dengan pusat gravitasi).
Gambar 3. 18 Penandaan roda gerinda

 Salah satu bobot penyetimbang dipasang dan dikencangkan searah dengan
tanda kapur. Selama penyetimbangan berlangsung, posisi bobot jangan
dirubah/digeser.
Gambar 3. 19 Pemasangan satu bobot peyetimbang

 Dua bobot penyetimbang lainnya dipasang dekat dengan pusat gravitasi
dan masing-masing mempunyai jarak yang sama dengan bobot
penyetimbang yang pertama.
Gambar 3. 20 Pemasangan bobot peyetimbang

dua lainnya

 Roda gerinda ditempatkan kembali pada posisi tengah jalur gerinda, dan
putar 90° searah jarum jam dan lepaskan dari pegangan sampai berhenti
dengan sendirinya.
Gambar 3. 21 Mengatur posisi roda gerinda pada

posisi tengah jalur gerinda
 Jika roda gerinda kembali pada posisi pertama, dua bobot

penyetimbang harus diatur mendekati bobot penyetimbang pertama.
Gambar 3. 22 Mengatur posisi roda bobot penyetimbang

 Sebaliknya jika roda gerinda bergulir berlawanan arah dengan posisi pertama
(tanda kapur dibawah), dua bobot penyetimbang harus digeser menjahui
bobot penyetimbang pertama.
Gambar 3. 23 Mengatur bobot peyetimbang

 Jika roda gerinda dapat berhenti pada posisi dimana saja. Dengan demikian
roda gerinda disebut setimbang.
Gambar 3. 24 Posisi roda gerinda setimbang

3. Pemeriksaan Roda Gerinda
Roda gerinda adalah salah satu alat yang rawan terhadap kerusakan akibat
terjadinya benturan. Akibat kesalahan proses pembuatan atau pengangkutan
dan penyimpanan roda gerinda yang tidak hati-hati, kemungkinan bisa saja
terjadi rusak/retak. Jika roda gerinda yang retak tetap digunakan, pada saat
mendapat beban pemakanan roda gerinda tersebut mudah pecah yang dapat
menyebabkan kerusakan pada mesin dan benda kerja yang sedang dikerjakan,
termasuk membahayakan operator akibat loncatan serpihan/pecahan roda
gerinda. Maka dari itu, roda gerinda sebelum digunakan harus diperiksa dari
keretakan dengan cara sebagai berikut:
a) Pemeriksaan Roda Gerinda Dengan Cara Diletakan Pada Lantai
Pemeriksaan roda gerinda dengan cara diletakan pada lantai atau landasan
yang keras, caranya dengan memukul secara perlahan menggunakan
sejenis tangkai obeng dari bahan plastik. Lokasi atau titik-titik yang harus
diperiksa pada setiap jarak sekitar 450 seperti terlihat pada (Gambar 19.25).
Roda gerinda yang tidak retak jika dipukul suaranya lebih nyaring dibandingkan
dengan roda gerinda yang retak.
Gambar 3. 25 Pemeriksaan roda gerinda dengan cara

diletakan pada lantai
b) Pemeriksaan roda gerinda dengan cara ditahan dengan tangan

Pemeriksaan roda gerinda dengan cara ditahan dengan tangan
(digantung atau dipegang pada lubang roda gerinda) – (Gambar 19.26), caranya
dengan memukul secara perlahan dengan menggunkan sejenis tangkai obeng
atau palu dari bahan plastic atau. Roda gerinda yang perekatnya menggunakan
keramik dan silikat, jika kondisinya tidak retak akan berbunyi nyaring dan jika
kondisinya retak tidak akan berbunyi nyaring sehingga tidak layak untuk
digunakan.
Gambar 3. 26 Pemeriksaan roda gerinda
4. Pemasangan Roda Gerinda

Roda gerinda harus terpasang kuat dan aman pada spindel mesin (Gambar
3.27). Oleh karena itu paking kertas yang sudah terpasang pada kedua sisi roda gerinda
baru jangan sampai dilepas, bahkan jika tidak ada harus dibuat baru dengan jenis yang
serupa. Paking ini berfungsi sebagai peredam dan perapat antara roda gerinda dengan
flens (flange).

Gambar 3. 27 Pengikatan roda gerinda pada spindel mesin
5. Teknik Pengerindaan Datar

Yang dimaksud teknik penggerindaan datar adalah, bagaimana cara
melakukan berbagai macam proses penggerindaan datar dengan mesin gerinda
datar yang dilakukan dengan menggunakan prosedur dan tata cara yang
dibenarkan oleh dasar-dasar teori pendukung yang disertai penerapan kesehatan,
keselamatan kerja dan lingkungan (K3L).
5.1 Teknik Pengikatan Benda Kerja
Teknik pengikatan benda kerja pada proses penggerindaan datar dapat
dilakukan dengan beberapa cara diantaranya:
a) Pengikatan benda kerja dengan meja magnetik
Pengikatan benda kerja dengan meja magnetik yang akan dilakukan proses
penggerindaan datar, cara/tekniknya tergantung dari
bentuk/profil dan ukuran benda kerjanya. Yang harus diperhatikan
pengikatan benda kerja dengan meja magnet adalah, selain permukaan
benda kerja yang akan dijadikan dasar/basic penggerindaan harus besih
dari kotoran dan tidak ada chip/beram yang mengganjal, permukaan
meja magnet juga harus benar-benar bersih dari kotoran agar dapat

menghasilkan penggerindaan rata rata dan sejajar (Gambar 3.28). Jika meja
magnet berdasarkan hasil pengecekan dengan dial indikator kondisinya
tidak sejajar lagi, maka harus dilakukan penggerindaan pada
permuakaannya agar dapat menghasilkan penggerindaan datar yang
benar-benar sejajar (Gambar 3.29)
Gambar 3. 28 Meja magnet harus benar-benar

bersih dari kotoran
Gambar 3. 29 Penggerindaan permukaannya meja magnet

b) Pengikatan Benda Kerja Berukuran Panjang dan Lebar
Pengikatan benda kerja yang memiliki ukuran relatif panjang dan lebar,
dapat dilakukan langsung menggunakan meja magnet tanpa harus
menggunakan alat bantu penahan (Gambar 19.30). Hal ini dapat dilakukan
karena dengan bidang yang luas, meja magnet akan dapat
mengikat/mencekam dengan kuat.
Gambar 3. 30 Pengikatan benda kerja yang memiliki

ukuran relatif panjang dan lebar.
c) Pengikatan Benda Kerja Berukuran Kecil
Pengikatan benda kerja yang memilki ukuran relatif kecil juga dapat
dilakukan pengikatan langsung menggunakan meja magnet, hanya saja
dengan cara dan teknik yang berbeda jika dibandingkan dengan pengikatan
benda kerja yang memiliki ukuran relatif panjang dan lebar. Untuk
pengikatan benda kerja yang berukuran relatif kecil, pada posisi bagian
sekeliling benda kerja harus ditahan dengan menggunakan pelat atau alat
penahan lainnya (Gambar 4.4). Hal ini harus dilakukan, agar benda
kerja tidak mudah terdorong kedepan/kebelakang dan kesamping

kanan/kiri atau terlepas akibat dari pengikatan meja magnet yang kurang
kuat karena luasan benda kerja yang diikat relatif kecil kecil.
Gambar 3. 31 Pengikatan benda kerja yang memiliki ukuran relatif kecil
d) Pengikatan Benda Kerja Berukuran Relatif Tinggi

Pengikatan benda kerja yang memiliki ukuran relatif tinggi juga dapat
dilakukan pengikatan langsung menggunakan meja magnet, hanya saja
dengan cara dan teknik yang berbeda jika dibandingkan dengan cara
pengikatan benda kerja sebelumnya. Untuk pengikatan benda kerja yang
berukuran relatif tinggi, pada posisi bagian samping kanan dan kiri
benda kerja harus ditahan dengan menggunakan balok (Gambar 19.32).
Hal ini harus dilakukan, agar benda kerja tidak jatuh menyamping akibat
pengikatan meja magnet yang kurang kuat karena luasan benda kerja yang
diikat relatif kecil.

Gambar 3. 32 Pengikatan benda kerja berukuran relatif tinggi
e) Pengikatan Benda Kerja Dengan Ragum Presisi

Pengikatan benda kerja dengan ragum presisi pada umumnya
dilakukan untuk mendapatkan hasil penggerindaan rata, sejajar dan siku.
Cara/tekniknya tergantung dari bentuk atau profil dan ukuran benda
kerjanya. Yang harus diperhatikan dalam melakukan pengikatan benda kerja
dengan ragum adalah, selain permukaan benda kerja yang akan dijadikan
dasar/basic penggerindaan harus besih dari kotoran dan tidak ada
chip/beram yang mengganjal, dasar bodi dan permukaan mulut ragum
juga harus benar-benar bersih dari kotoran agar dapat menghasilkan
penggerindaan rata, sejajar dan siku (Gambar 3.6).

Gambar 3. 33 Kondisi ragum presisi harus bersih
f) Pengikatan Benda Kerja Berkuran Relatif Pendek
Pengikatan benda kerja yang memiliki ukuran relatif pendek, dapat
dilakukan menggunakan ragum presisi berjumlah satu buah (Gambar 3.7). Hal
ini dapat dilakukan karena hampir sepanjang benda kerja terikat pada
mulut ragum, sehingga sudah dapat terikat dengan kuat.

ukuran relatif pendek

g) Pengikatan Benda Kerja Berukuran Relatif Panjang
Pengikatan benda kerja yang memiliki ukuran relatif panjang, harus
dilakukan menggunakan ragum presisi berjumlah dua buah (Gambar 3.35).
Hal ini harus dilakukan agar sepanjang benda kerja dapat terikat pada
mulut ragum, sehingga dapat terikat dengan kuat.
Gambar 3. 35 Pengikatan benda kerja berukuran relatif panjang
h) Pengikatan Benda Kerja Berbentuk/Profil Bulat

Pengikatan benda kerja yang memiliki bentuk atau profil bulat juga dapat
dilakukan menggunakan ragum presisi, dengan catatan ketinggian
pengikatannya tidak boleh melebihi setengah diameter benda kerja
(Gambar 3.36). Cara pengiktan seperti ini harus dilakukan agar benda
kerja tidak terdorong keatas, sehingga dapat terikat dengan baik dan kuat.

ukuran relatif pendek
i) Pengikatan Benda Kerja Dengan Balok Penghantar Magnet Alur V
Pengikatan benda kerja dengan balok penghantar magnet berbentuk alur
V, pada umumnya dilakukan untuk penggerindaan benda kerja berbentuk
bulat. Dengan alur berbentuk V, maka balok penghantar magnet dapat
mengikat benda kerja berbentuk bulat pada dua titik singgung
memanjang sehingga dapat mengikat benda kerja dengan baik. Cara
pengikatannya adalah dengan meletakkan benda kerja pada alur V baru
kemudian meja magnetiknya diaktifkan(Gambar 3.37)
Gambar 3. 37 Pengikatan benda kerja dengan

balok penghantar magnet alur V

j) Pengikatan Benda Kerja Dengan Balok Penyiku
Pengikatan benda kerja dengan balok penyiku, adalah salah satu
alternatif pengikatan benda kerja, yang pada umumnya dilakukan untuk
pengikatan benda kerja berbentuk khusus yang tidak dapat dilakukan
pengikatan dengan cara lain. Cara pengikatannya adalah dengan
meletakkan benda kerja pada balok penyiku, baru kemudian diikat
dengan alat bantu klem C (Gambar 3.38).
Gambar 3. 38 Pengikatan benda kerja

dengan balok penyiku
k) Pengikatan Benda Kerja Dengan Ragum Sudut Universal Presisi
Pengikatan benda kerja dengan ragum sudut universal presisi, pada
umumnya dilakukan untuk mendapatkan hasil penggerindaan miring
dengan besar sudut tertentu. Ketelitian alat ini dapat mencapai nil ai
detik, sehingga dapat menghasilkan kemiringan bidang yang presisi. Cara
pengikatannya adalah dengan meletakkan benda kerja pada mulut
ragum sudut universal presisi yang sudah disetel sudutnya, baru kemudian
dikencangkan (Gambar 3.39).

Gambar 3. 39 Pengikatan benda kerja
ragum sudut universal presisi.
l) Proses Penggerindaan Datar

Mesin gerinda datar dengan berbagai kelengkapannya dapat digunakan
untuk penggerindaan diantaranya: penggerindaan rata sejajar dan siku
miring dan alur/profil. Untuk mendapatkan hasil penggerindaan yang baik,
langkah-langah yang harus dilakukan sebelum melakukan penggerindaan
datar meliputi:
 Mengecek kodisi mesin dan yakinkan mesin siap digunakan
 Mengecek kondisi roda gerinda dengan membuka tutup pelindungnya
(Gambar 3.40) dan yakinkan roda gerinda siap digunakan. Jika roda
gerinda permukaanya rusak atau tumpul, lakukan pembentukan dan
penajaman dengan cara di dresing (Gambar 3.41).

Gambar 3. 40 Mengecek kondisi roda gerinda
Gambar 3. 41 Mendresing roda gerinda

5.2 Penggerindaan Rata, Sejajar dan Siku
Penggerindaan rata, sejajar dan siku dapat dilakukan dengan dua cara yaitu:
 dengan meja magnet dan ragum persisi.
 Penggerindaan Rata, Sejajar dan Siku Dengan Meja Magnet.
Penggerindaan rata, sejajar dan siku dengan meja magnet (Gambar 3.42), dapat
dilakukan jika benda kerja sudah berbentuk balok persegian atau persegi
panjang.
Gambar 3. 42 Penggerindaan rata, sejajar dan siku dengan

meja magnet
Secara garis besar penggerindaan rata, sejajar dan siku dengan meja magnet
langkah-langkah kerjanya adalah sebagai berikut:
a) Pengerindaan Bidang Pertama:
 Pasang benda kerja pada meja magnet dan yakinkan bahwa meja magnet dan
permukaan benda kerja yang akan dijadikan bidang dasar penggerindaan
dalam keadaan bersih tidak ada yang mengganjal.
 Atur langkah memanjang dan melintang dengan mengatur stopper gerak meja,
dengan panjang langkah sesaui prosedur yang telah dijelaskan pada materi
sebelumnya

• Lakukan penggerindaan bidang pertama hingga mendapatkan bida ng
dasa r untuk pe ngge rindaa n bidang be rikutnya
(kedua/sebaliknya).
 Lepas benda kerja dari meja magnet, selanjutnya bersihkan meja magnet dan
benda kerja dari kotoran. Jika pada sisi ujung bidang permukaan benda kerja
terdapat chip akibat dorongan roda gerinda pada saat penggerindaan,
bersihkan terlebih dahulu dengan menggunakan kikir halus atau batu
gerinda berbentuk batang yang gritnya halus, sehingga tidak
menganggu pemasangan benda kerja untuk penggerindaan kedua
b) Pengerindaan Bidang Kedua:

 Untuk melanjutkan penggerindaan bidang kedua. rubah posisi benda
kerja dengan membalikannya (yang tadinya diatas diletakkan
dibawah sebagai bidang dasar penggerindaan). Agar hasi penggerindaanya
sejajar antara bidang satu dan dua, kondisi meja magnet dan benda kerja
harus benar-benar bersih dari kotoran
 Lakukan penggerindaan bidang kedua, hingga mencapai ukuran dan
kehalusan sesuai tuntutan pada gambar kerja
bersihkan terlebih dahulu dengan menggunakan kikir halus (untuk benda
kerja lunak) atau dengan batu gerinda berbentuk batang yang gritnya halus
(untuk benada kerja keras), sehingga tidak menganggu pemasangan benda
kerja untuk penggerindaan bidang ketiga
c) Pengerindaan Bidang Ketiga:

 Untuk melanjutkan penggerindaan bidang ketiga. Rubah posisi benda kerja
dengan memposisikan dua bidang yang sudah dilakukan

penggerindaan diletakkan pada posisi bebas penggerindaan (samping
kanan dan kiri). Untuk mendapatkan hasil penggerindaan yang rata, siku
dan sejajar, letakkan bidang dasar penggerindaan yang sudah yakin bahwa
bidang tersebut sudah siku dengan bidang kesatu dan kedua walaupun
belum dilkukan penggerindan.
 Lakukan penggerindaan bidang ketiga, hingga mencapai ukuran dan
benda kerja dari kotoran. Jika pada sisi ujung bidang permukaan benda
kerja terdapat chip akibat dorongan roda gerinda pada saat
penggerindaan, bersihkan terlebih dahulu dengan menggunakan kikir
halus atau batu gerinda berbentuk batang yang gritnya halus,
sehingga tidak menganggu pemasangan benda kerja untuk
penggerindaan keempat
d) Pengerindaan Bidang Keempat:

 Untuk melanjutkan penggerindaan bidang keempat. rubah posisi benda
kerja dengan membalikannya (yang tadinya bidang tiga diatas diletakkan
dibawah sebagai bidang dasar penggerindaan bidang empat). Agar hasi
penggerindaanya sejajar antara bidang satu dan dua, kondisi meja magnet
dan benda kerja harus benarbenar bersih dari kotoran
 Lakukan penggerindaan bidang kedua, hingga mencapai ukuran dan

5.3 Penggerindaan Rata, Sejajar dan Siku Dengan Ragum Presisi.
Penggerindaan rata, sejajar dan siku dengan ragum presisi (Gambar 3.43), dapat
dilakukan jika benda kerja sudah berbentuk balok persegian atau persegi
panjang.
Gambar 3. 43 Penggerindaan rata, sejajar dan siku dengan ragum presisi
Secara garis besar penggerindaan rata, sejajar dan siku dengan ragum presisi
langkah-langkah kerjanya adalah sebagai berikut:
a) Pengerindaan Bidang Pertama:
 Pasang benda kerja pada meja magnet, dan yakinkan bahwa ragum presisi
dan permukaan benda kerja yang akan dijadikan bidang dasar
penggerindaan dalam keadaan bersih tidak ada yang mengganjal.
sebelumnya
 Lakukan penggerindaan bidang pertama hingga mendapatkan bidang
dasar untuk penggerindaan bidang berikutnya (kedua/sebaliknya).

menganggu pemasangan benda kerja untuk penggerindaan kedua
b) Pengerindaan Bidang Kedua:

Untuk melanjutkan penggerindaan bidang kedua. rubah posisi benda
kerja dengan membalikannya (yang tadinya diatas diletakkan dibawah
sebagai bidang dasar penggerindaan). Agar hasi penggerindaanya sejajar antara
bidang satu dan dua, kondisi meja magnet dan benda kerja harus benar-benar
bersih dari kotoran
Lakukan penggerindaan bidang kedua, hingga mencapai ukuran dan
Lepas benda kerja dari meja magnet, selanjutnya bersihkan meja magnet dan
bersihkan terlebih dahulu dengan menggunakan kikir halus (untuk benda kerja
lunak atau dengan batu gerinda berbentuk batang yang gritnya halus (untuk
roda gerinda keras), sehingga tidak menganggu pemasangan benda kerja
untuk penggerindaan bidang ketiga
c) Pengerindaan Bidang Ketiga:

Untuk melanjutkan penggerindaan bidang ketiga. Rubah posisi benda kerja
dengan memposisikan dua bidang yang sudah dilakukan penggerindaan
diletakkan pada posisi bebas penggerindaan (samping kanan dan kiri). Untuk
mendapatkan hasil penggerindaan yang rata, siku dan sejajar, letakkan bidang
dasar penggerindaan yang sudah yakin bahwa bidang tersebut sudah siku
dengan bidang kesatu dan kedua walaupun belum dilkukan penggerindan.
Lakukan penggerindaan bidang ketiga, hingga mencapai ukuran dan

menganggu pemasangan benda kerja untuk penggerindaan keempat
d) Pengerindaan Bidang Keempat:

 Untuk melanjutkan penggerindaan bidang keempat. rubah posisi benda kerja
dengan membalikannya (yang tadinya bidang tiga diatas diletakkan dibawah
sebagai bidang dasar penggerindaan bidang empat). Agar hasi
penggerindaanya sejajar antara bidang satu dan dua, kondisi meja magnet
dan benda kerja harus benarbenar bersih dari kotoran
 Lakukan penggerindaan bidang keempat, hingga mencapai ukuran dan
kehalusan sesuai tuntutan pada gambar kerja.
5.4 Penggerindaan Miring

Penggerindaan bidang miring, pengikatan benda kerjanya dapat dilakukan
dengan beberapa cara salah satunya adalah dengan menggunakan ragum sudut
universal presisi (Gambar 3.44).

Gambar 3. 44 Penggerindaan bidang miring dengan ragum sudut universal presisi

Secara garis besar penggerindaan miring dengan ragum sudut universal
presisi langkah-langkah kerjanya adalah sebagai berikut:
 Pasang benda kerja pada ragum sudut presisi dan yakinkan bahwa ragum dan
permukaan benda kerja yang akan dijadikan bidang dasar penggerindaan dalam
keadaan bersih tidak ada yang mengganjal.
sebelumnya
 Lakukan penggerindaan bidang miring hingga mencapai ukuran dan kehalusan
sesuai tuntutan pada gambar kerja
terdapat chip akibat dorongan roda gerinda pada saat penggerindaan, bersihkan
terlebih dahulu dengan menggunakan kikir halus (untuk benda kerja lunak) atau
dengan batu gerinda berbentuk batang yang gritnya halus (untuk benda kerja
keras), sehingga hasil penggerindaan langsung dapat digunkan.

5.5 Penggerindan Alur/Profil Datar
Penggerindaan alur datar, pengikatannya dapat dilakukan dengan beberapa
cara salah satunya adalah dengan menggunakan meja magnet (Gambar 3.45).
Bentuk alur/profil yang dihasilkan tergantung dari bentuk/profil roda gerinda yang
digunakan.
Gambar 3. 45 Penggerindaan alur/profil dengan meja magnet

Secara garis besar penggerindaan alur/profil dengan meja magnet langkah-
langkah kerjanya adalah sebagai berikut:
 Pasang benda kerja pada meja magnet dan yakinkan bahwa meja magnet dan
permukaan benda kerja yang akan dijadikan bidang dasar penggerindaan
dalam keadaan bersih tidak ada yang mengganjal.
sebelumnya
 Lakukan penggerindaan bidang alur/profil hingga mencapai ukuran dan

terdapat chip akibat dorongan roda gerinda pada saat penggerindaan, bersihkan
terlebih dahulu dengan menggunakan kikir halus (untuk benda kerja lunak) atau
dengan batu gerinda berbentuk batang yang gritnya halus (untuk benda kerja
keras), sehingga hasil penggerindaan langsung dapat digunkan.
D. Aktivitas pembelajaran
Aktivitas Pengantar
Mengidentifikasi Isi Materi Pebelajaran (Diskusi Kelompok, 1 JP)
Sebelum melakukan aktivitas pembelajaran berdiskusilah dengan sesama peserta diklat
di kelompok Saudara untuk mengidentifikasi hal-hal berikut:
1. Apa saja hal-hal yang harus dipersiapkan oleh saudara sebelum mempelajari materi
pembelajaran tentang Jenis-jenis mesin gerinda, bagian-bagian dan perlengkapan
mesin gerinda datar (surface grinding machine), Spesifikasi mesin gerinda datar,
roda gerinda serta parameter pemotongan.? Sebutkan!
2. Bagaimana saudara mempelajari materi pembelajaran ini? Jelaskan!
3. Ada berapa dokumen bahan bacaan yang ada di dalam Materi pembelajaran ini?
Sebutkan!
4. Apa topik yang akan saudara pelajari di materi pembelajaran ini? Sebutkan!
5. Apa kompetensi yang seharusnya dicapai oleh saudara sebagai guru kejuruan dalam
mempelajari materi pembelajaran ini? Jelaskan!
6. Apa bukti yang harus diunjukkerjakan oleh saudara sebagai guru kejuruan bahwa
saudara telah mencapai kompetensi yang ditargetkan? Jelaskan!
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di atas dengan menggunakan Lembar Kerja (LK)-00.
Jika Saudara bisa menjawab pertanyan-pertanyaan di atas dengan baik, maka Saudara
bisa melanjutkan pembelajaran dengan tema pembelajaran tentang Penggunaan mesin
gerinda datar, terdiri atas: pemasangan roda pada gerinda datar (balancing, dressing,

dan truing), pemasangan benda kerja, dan teknik penggerindaan datar (datar, miring,
alur dan bertingkat).
Aktivitas 1.
Menelaah pembelajaran tentang Penggunaan mesin gerinda datar, terdiri atas:
pemasangan roda pada gerinda datar (balancing, dressing, dan truing), pemasangan
benda kerja, dan teknik penggerindaan datar (datar, miring, alur dan bertingkat).
Coba perhatikan tentang Penggunaan mesin gerinda datar, terdiri atas: pemasangan
roda pada gerinda datar (balancing, dressing, dan truing), pemasangan benda kerja, dan
teknik penggerindaan datar (datar, miring, alur dan bertingkat).
.
Diskusikan dengan anggota kelompok lainnya.
Selanjutnya diskusikan dan jawablah pertanyaan berikut ini:
1. Jelaskan pemasangan roda pada gerinda datar !
2. Jelaskan yang dimaksud dengan proses (balancing, dressing, dan truing)!
3. Jelaskan pemasangan benda kerja. !
4. Hasil diskusi dapat Saudara tuliskan pada kertas plano (karton besar) dan
dipresentasikan kepada anggota kelompok lain. Kelompok lain menanggapi dengan
mengajukan pertanyaan atau memberikan penguatan.

E. Rangkuman
 Pengasahan/dresing roda gerinda, bertujuan untuk:
mempertahankan/mengkondisikan roda gerinda agar tajam kembali akibat dari
terjadinya loading dan glazing. Loading adalah tumpulnya roda gerinda yang
diakibatkan oleh kotoran yang menutupi sisi butiran pemotong dan glazing adalah
tumpulnya roda gerinda yang diakibatkan oleh ausnya sisi potong butiran
pemotong.
 Alat yang digunakan untuk proses pembentukan dan pengasahan roda gerinda
(trueing and dressing) adalah dreser (dresser).
 Penempatan atau posisi dreser, sangat berpengaruh terhadap keselamatan
dreser dan roda gerinda.
 posisi dreser pada saat digunakan harus memperhatikan beberapa hal diantaranya:
 Penempatan atau posisi dreser harus benar, yaitu ditempatkan bergeser dari
sumbu spindel mesin yaitu sebesar ± 1/4 inchi atau ± 6 mm dan dimiringkan
sekitar 15º.
 Tidak dibenarkan penempatan atau posisi dreser diletakkan berlawanan
dengan arah putaran roda gerinda, karena intan akan mudah terlepas akibat
titik singgung tidak mengenai ujung intan.
Tujuan Menyetimbangkan Roda Gerinda

Menyetimbangkan roda gerinda tujuannya adalah, membagi massa/beban
dari roda gerinda agar terpusatnya dengan menggatur bobot penyeimbangnya.
Penyebab roda gerinda tidak setimbang dipengaruhi oleh beberapa factor
diantaranya:
 Struktur Butiran Roda Gerinda Tidak Merata/Homogin
 Adanya Cacat Pada Permukaan Roda Gerinda.
 Roda Gerinda Basah.

Dampak atau akibat dari tidak setimbangnya roda gerinda dapat mengakibatkan
diantaranya:
 Kwalitas hasil penggerindaan kurang baik.
 Mempercepat keausan bantalan pada mesin gerinda.
Roda gerinda adalah salah satu alat yang rawan terhadap kerusakan akibat
terjadinya benturan. Akibat kesalahan proses pembuatan atau pengangkutan dan
penyimpanan roda gerinda yang tidak hati-hati, kemungkinan bisa saja terjadi
rusak/retak
F. Formatif
1. Apa yang menyebabkan jika dalam pemasangan batu gerinda tidak baik!
2. Bagai mana cara memeriksa kondisi fisik dari batu gerinda !
3. Jelaskan yang dimaksud dari pemasangan langsung dan tidak langsung pada batu
gerinda !
4. Bagai man acara menyetimbangkan batu gerinda !
5. Apa tujuan dari dressing !
6. Apa yang dimaksud denga proses truing !

G. Kunci Jawaban
1. Jika terjadi kesalahan sangat fatal maka akan berakibat buruk pada operatornya.
Dengan kata lain benda kerja bisa rusak dan operatornya pun bisa celaka.
2. salah satu cara dapat dilakukan adalah dengan menggantungkan batu gerinda pada
kawat atau besi kecil. yang dimasukkan pada lubangnya. Kemudian batu gerinda
dipukul pelan-pelan dengan palu karet/kayu sambal didengarkan suaranya,
3. Biasanya pemasangan langsung ada pada mesin gerinda meja dan yang tak langsung
pada Mesin gerinda presisi. Maksud tak langsung di sini bahwa batu gerinda
pemasangannya melalui collet batu gerinda dan selama batu gerinda ini masih
dipakai tidak boleh dilepas kecuali akan diganti atau diperiksa kembali
kesetimbangannya.
4. Dicek dengan cara memutar batu gerinda pada sumbunya, kemudian ditunggu
sampai berhanti. Jika ada titik tertentu selalu berada di bawah, batu gerinda tidak
setimbang.
5. Ditujukan untuk memperbarui permukaan roda gerinda agar ketajaman
pemotongannya baik.
6. proses pembentukan roda gerinda yang hasil permukaannya dapat berbentuk rata,
bertingkat, miring, radius, alur profil (alur bentuk standar, alur bentuk radius dan
alur bentuk V) dan bentuk-bentuk lainnya.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 : MEMAHAMI PENERAPAN KESAHATAN,
KESELAMATAN KERJA DAN LINGKUNGAN (K3L) PADA PROSES
PENGGERINDAAN DATAR, MENEMPATKAN PERALATAN KERJA DAN ALAT,
MELAKUKAN PROSES PENGUKURAN HASIL PENGGERINDAAN HARUS BENAR
DAN AMAN.
A. Tujuan
Setelah pembelajaran selesai, peserta didik dapat memahami Penerapan Kesahatan,
keselamatan Kerja dan Lingkungan (K3L) Pada Proses Penggerindaan datar,
Menempatkan Peralatan Kerja dan Alat, Melakukan Proses Pengukuran Hasil
Penggerindaan Harus Benar Dan Aman.

a. Dapat memahami Penerapan Kesahatan, keselamatan Kerja dan Lingkungan (K3L)
Pada Proses Penggerindaan datar.
b. Menempatkan Peralatan Kerja dan Alat, Melakukan Proses Pengukuran Hasil
Penggerindaan Harus Benar Dan Aman.
C. Uraian Materi
Penerapan Kesahatan, keselamatan Kerja dan Lingkungan (K3L) Pada Proses
Penggerindaan datar.
Mesin gerinda datar merupakan salah satu jenis mesin yang memilki kepresisian
tinngi dan dapat menghasilkan produk yang memiliki kepresisian tinggi pula.
Maka dari itu, dalam melaksakan penggerindaan datar selain harus memilki pengetahun
dan kompetensi yang memadai, penerapan kesehatan, keselamatan kerja dan
lingkungan K3L harus benar-benar harus dilaksanakan atau diterapkan. Terdapat

beberapa kegiatan standar yang harus dilakukan dan tidak boleh dilakukan terkait
penerapan K3L pada saat melakukan proses pengerindaan datar, diantaranya:
1) Yang Harus Dilakukan

Kegiatan yang harus dilakukan terkait penerapan K3L pada saat proses penggerindaan
datar diantaranya:
a) Menggunakan Pakaian Kerja
Untuk menghindari baju dan celana harian terkena kotoran, oli dan benda-benda
lain pada saat melakukan proses penggerindaan datar, operator harus
menggunakan pakaian kerja yang standar sebagaimana terlihat pada
(Gambar 4.1).
Gambar 4. 1 Menggunakan pakaian kerja yang standar

pada saat proses pembubutan
b) Menggunakan Kaca Pengaman (Safety Glasses)

Untuk menghindari mata terkena atau kemasukan tatal/beram pada saat
melakukan proses penggerindaan datar, maka selama melakukan

penggerindaan harus menggunakan kaca mata yanag sesuai standar
keselamatan kerja (Gambar 4.2)
Gambar 4. 2 Menggunaan kaca mata yang standar

c) Menggunakan Sepatu Kerja

Pada saat melakukan proses penggerindaan datar, bisa saja kemungkinan
terjadi benda/alat atau perlengkapan lain terjatuh dari atas dan juga oli yang
berceceran. Maka dari itu, pada saat melakukan proses penggerindaan
datar harus menggunakan sepatu kerja sesuai standar yang berlaku
(Gambar 4.3).
Gambar 4. 3 Menggunakan sepatu kerja yang standar


d) Melakukan Proses Pengukuran Hasil Penggerindaan Harus Benar Dan Aman.
Dalam melakukan pengukuran hasil penggerindaan datar, benda kerja
yang akan diukur tidak harus dilepas terlebih dahulu. Namun untuk
mendapatkan hasil pengukuran yang tepat dan aman dalam melakukannya
harus mengikuti prosedur yang telah ditetapkan diantaranya:
 Meja mesin harus dalam kondisi berhenti
 Benda kerja dan meja magnetik harus bersih dari kotoran
 Jika roda gerinda masih tetap berputar, jauhkan posisinya dari titik pengukuran
Proses pengukuran hasil penggerindaan yang benar dan aman dapat dilihat pada
(Gambar 4.4).
Gambar 4. 4 Proses pengukuran hasil penggerindaan yang benar dan aman
2) Yang Tidak Boleh Dilakukan

Kegiatan yang tidak boleh dilakukan pada saat proses penggerindaan datar
diantaranya:
a) Menempatkan Peralatan Kerja dan Alat Ukur Yang Tidak Aman.

Agar semua peralatan termasuk alat ukur aman dan mudah diambil pada saat
akan digunakan, peralatan dan alat ukur yang digunakan pada proses
penggerindaan datar harus diletakkan dan ditempatkan pada posisi yang
aman dan ditata dalam penempatannya. Penempatan peralatan
sebagaimana (Gambar 4.5), sangat tidak dibenarkan karena peralatan rawan
akan terjadinya kerusakan akibat saling berbenturan atau mudah terjatuh.
Gambar 4. 5 Penempatkan peralatan kerja yang tidak aman
b) Membuka Penutup Roda Gerinda

Membuka penutup roda gerinda pada saat mesin gerinda datar digunaka n
(Ga mba r 4.6), ada lah kegiata n ya ng sangat membahyakan bagi
operator dan orang-orang yang ada disekitarnya. Karena disamping percikan
cairan pendingin akan bertebaran kemana-mana, jika terjadi roda gerinda
pecah akibat kesalahan penggunaan akan dapat terlempar kearah lingkungan
kerja sehingga dapat mengenai siapa saja yang ada disekitarnya.

Gambar 4. 6 Membuka penutup roda gerinda pada saat
mesin gerinda datar digunakan
c) Berkerumunan Disekitar Mesin Gerinda Datar Tanpa Alat Pelindung

Keselamatan Kerja
Berkerumunan disekirtar mesin gerinda datar yang sedang dioperasikan,
tanpa menggunakan alat pelindung keselamatan kerja adalah salahsatu kegiatan
yang sangat membahayakan, karena rawan terjadi kecelakaan akibat
loncatan percikan api akibat pemotongan, debu/beram atau perlengkapan
mesin gerinda datar yang terjatuh (Gambar 4.7)

Gambar 4. 7 Berkerumunan disekirtar mesin gerinda datar
yang sedang dioperasikan, tanpa menggunakan
alat pelindung keselamatan kerja.
d) Membuang Debu atauTatal Bersama Jenis Sampah Lainnya

Kegiatan membuang tatal/beram hasil pembubutan bersama-sama jenis
sampah lainnya sangatlah tidak dianjurkan (Gambar 4.8), karena demi
kesehatan lingkungan sampah jenis organik dan anorganik seharusnya dibedakan
sehingga pengolahan akhirnya lebih mudah

Gambar 4. 8 Membuang tatal/beram, besama jenis sampah lainnya.
D. Rangkuman
Peralatan dalam menggerinda antara lain kacamata pelindung  sarung tangan  masker
pelindung mulut  pelindung telinga ( headphone )  collet  bevel protector dan bevel
transfer  angle gauge  jangka sorong  pendingin atau air 
Yang harus diperhatikan pengikatan benda kerja dengan meja magnet adalah, selain
permukaan benda kerja yang akan dijadikan dasar/basic penggerindaan harus besih dari
kotoran dan tidak ada chip/beram yang mengganjal, permukaan meja magnet juga harus
benar-benar bersih dari kotoran agar dapat menghasilkan penggerindaan rata rata
dan sejajar
- Pengikatan Benda Kerja Berukuran Panjang dan Lebar
Pengikatan benda kerja yang memiliki ukuran relatif panjang dan lebar, dapat
dilakukan langsung menggunakan meja magnet tanpa harus menggunakan alat
bantu penahan
- Pengikatan Benda Kerja Berukuran Kecil
Untuk pengikatan benda kerja yang berukuran relatif kecil, pada posisi bagian
sekeliling benda kerja harus ditahan dengan menggunakan pelat atau alat
penahan lainnya

- Pengikatan Benda Kerja Berukuran Relatif Tinggi
Untuk pengikatan benda kerja yang berukuran relatif tinggi, pada posisi bagian
samping kanan dan kiri benda kerja harus ditahan dengan menggunakan balok
Ada beberapa faktor yang harus diperhatikan agar dalam melakukan pengerjaan gerinda
aman. Maksud aman di sini aman bagi operator mesin dan mesin gerinda itu sendiri.
Berikut ini merupakan faktor-faktor yang perlu diperhatiakan :
1. Periksa batu gerinda apakah ada retakan sebelum dipasang.
2. Lakukan pengetesan batu gerinda untuk kesenteran sumbunya.
3. Lakukan uji coba putaran sebelum digunakan.
4. Jangan melebihi kecepatan putar yang diizinkan.
5. Gunakan kacamata pengaman.
6. Saat menggerinda pada gerinda duduk, dudukan benda kerja harus berjarak 2 mm
dari batu gerinda, jika tidak benda kerja akan masuk di antara dudukan dan batu
gerinda sehingga dapat merusak batu gerinda.
7. Selama melakukan penggerindaan kering, beram harus disingkirkan.
8. Jangan membuka tutup pengaman.
9. Jangan menyentuh batu gerinda yang berputar.
E. Test Formatif
1. Peralan keselamatan apa saja yang diperlukan dalam penggerindaan !
2. kegiatan standar yang harus dilakukan dan tidak boleh dilakukan terkait penerapan
K3L pada saat melakukan proses pengerindaan datar!
3. Bagaimana prosedur untuk mendapatkan hasil pengukuran yang tepat dan
aman!

F. Jawaban
1. Peralatan dalam menggerinda antara lain Kacamata Pelindung  Sarung Tangan 
Masker Pelindung Mulut  Pelindung Telinga ( Headphone )  Collet  Bevel Protector
dan Bevel Transfer  Angle Gauge  Jangka Sorong  Pendingin atau Air 
2. * Meja mesin harus dalam kondisi berhenti
* Benda kerja dan meja magnetik harus bersih dari kotoran
* Jika roda gerinda masih tetap berputar, jauhkan posisinya dari titik pengukuran.
3. peralatan dan alat ukur yang digunakan pada proses penggerindaan datar harus
diletakkan dan ditempatkan pada posisi yang aman dan ditata dalam
penempatannya.

Soal Praktek 1:
Menggrinda rata, sejajar dan siku.
1. Peralatan:
a. Mesin gerinda datar dan perlengkapanya
b. Mistar sorong
c. Micometer luar
d. Micrometer dalam
e. Batu gosok
f. Penyiku presisi
2. Bahan:
Baja lunak 12,4x 0,4x100 mm
3. Keselamatan Kerja
a. Periksa alat-alat sebelum digunakan
b. Simpan peralatan pada tempat yang aman dan rapih selama dan sesudah digunakan
c. Gunakan alat-alat keselamatan kerja pada saat praktikum
d. Operasikan mesin sesuai SOP
e. Pelajari gambar kerja, sbelum melaksanakan praktikum
Laksanakan pengecekan ukuran secara berulang sebelum benda kerja dinilaikan

LAMPIRAN 1

LAMPIRAN 2

LAMPIRAN 3

LAMPIRAN 4

LAMPIRAN 5

DAFTAR PUSTAKA
 Hercus PF, 1980, Text book of turning, F.W. Hercus PTY. Limited, Thebarton South
Australia
 Lascoe N P, 1973, Machine shop operation and setup. American Technical Publisher, Inc.
Ilionis
 PMS, 1978, Teknik Bengkel 2. PMS Bandung
 Taufiq Rochim, Proses Pemesinan. HEDSP, Bandung
 Paryanto, M.Pd.,Jur. PT. Mesin FT UNY, Proses Gerinda.
 Dwi Rahdiyanta, FT-UNY, Proses Gerinda.
 Hadi Mursidi, SST;M.Pd, Teknik Pemesinan Gerinda 1


07 Teknik Mesin - Teknik Pemesinan - Teknik Pemesinan Gerinda 1 - Kelompok Kompetensi 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

07 Teknik Mesin - Teknik Pemesinan - Teknik Pemesinan Gerinda 1 - Kelompok Kompetensi 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1

PAKET KEAHLIAN : TEKNIK PEMESINAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Jakarta, Desember 2015

Sumarna Surapranata, Ph.D

TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 i

DAFTAR ISI ......................................................................................................................... ii

TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 ii

TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 iii

Gambar 1. 2 Model Komunikasi ............................................................................................... 9

Gambar 1. 3 Model Komunikasi Efektif .................................................................................. 10

Gambar 2. 1 Prinsip kerja Penggerindaan datar..................................................................... 65

Gambar 2. 2 Prinsip kerja mesin gerinda datar spindle horizontal......................................... 66

Gambar 2. 3 Mesin gerinda datar spindel horizontal dengan gerak ...................................... 67

Gambar 2. 6 mesin gerinda datar horizontal gerak meja berputar .................................... 69

Gambar 2. 13 Mesin gerinda datar manual............................................................................ 74

Gambar 2. 14 Mesin gerinda datar semi otomatis ................................................................. 75

Gambar 2. 15 Mesin gerinda datar otomatis ......................................................................... 76

Gambar 2. 16 Mesin gerinda datar CNC ................................................................................. 77

TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 iv

Gambar 2. 18 Mesin gerinda datar vertikal............................................................................ 80

Gambar 2. 19 Ragum rata presisi ........................................................................................... 82

Gambar 2. 20 Ragum poros presisi ........................................................................................ 83

Gambar 2. 21 Ragum sudut universal presisi ......................................................................... 83

Gambar 2. 22 Ragum sinus presisi dan balok ukur ................................................................. 84

Gambar 2. 23 Balok ukur........................................................................................................ 84

Gambar 2. 24 Ragum sinus presisi universal .......................................................................... 84

Gambar 2. 25 Macam-macam meja magnet permanen berbentuk balok ............................. 85

Gambar 2. 26 Macam-macam meja magnet permanen berbentuk bulat .............................. 85

Gambar 2. 27 Macam-ukuran kecil ........................................................................................ 86

Gambar 2. 28 Macam bentuk meja magnet Listrik ................................................................ 87

Gambar 2. 29 Meja sinus magnet .......................................................................................... 88

Gambar 2. 30 Mejasinus magnet universal ............................................................................ 88

Gambar 2. 31 Pencekaman khusus ........................................................................................ 89

Gambar 2. 32 Meja putar universal ....................................................................................... 90

Gambar 2. 34 Blok penyiku .................................................................................................... 91

Gambar 2. 35 Pemegang alat pengasah roda gerinda/dreser bentuk standar ....................... 92

Gambar 2. 36 Sinus pembentuk sudut roda gerinda .............................................................. 93

Gambar 2. 37 Pembentuk sisi roda gerinda presisi dengan ................................................... 93

Gambar 2. 38 Pembentuk roda gerinda universal.................................................................. 94

Gambar 2. 39 Pembentuk radius da sudut roda gerinda ....................................................... 95

TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 v

Gambar 2. 41 penggunaan dreser intan mata satu ................................................................ 96

Gambar 2. 42 Dreser intan mata banyak ............................................................................... 97

Gambar 2. 43 Dreser diresapi intan ....................................................................................... 97

Gambar 2. 44 Roda dreser intan berputar ............................................................................. 98

Gambar 2. 45 Contoh penggunaan roda dresser intan berputar ........................................... 98

Gambar 2. 46 Balok dreser intan ........................................................................................... 99

Gambar 2. 47 Arbor dan felns .............................................................................................. 100

Gambar 2. 48 Posisi penggunaan arbor dan flens ................................................................ 100

Gambar 2. 51 Contoh penggunaan dudukan penyetimbang dengan rol dan contoh

Gambar 2. 52 ....................................................................................................................... 104

Gambar 2. 53 Bagian-bagian roda gerinda setelah dilakukan proses pengolahan dan

Gambar 2. 54 Proses pembuatan butiran alumunium oxide .............................................. 105

Gambar 2. 55 Proses pembuatan butiran silkon karbida ..................................................... 106

Gambar 2. 56 Proses pembuatan butiran boron nitrit ......................................................... 106

Gambar 2. 57 Proses penyaringan ukuran butiran roda gerinda. ........................................ 107

Gambar 2. 58 Proses pembuatan perekat keramik .............................................................. 108

Gambar 2. 59 Proses pembuatan perekat silikat ................................................................. 108

Gambar 2. 60 Proses pembuatan perekat karet .................................................................. 109

Gambar 2. 61 Proses pembuatan perekat resin syntetik ..................................................... 109

TEKNIK PEMESINAN GERINDA 1 vi