RPP Tema 4 Kelas 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Semaya

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat (Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : PJOK (3.4, 4.4)
Materi : Gerakan Keseimbangan Statis
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
secara benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. (Religius dan 15 menit
Integritas)
2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
(Nasionalisme).
3. Pembiasaan membaca/menulis (Kegiatan literasi)
4. Sebelum melakukan kegiatan guru mengajak siswa melakukan
pemanasan.
Inti Ayo Mengamati 140 menit
 Karena ini pepindahan bidang studi, guru menggiring siswa tentang
halaman yang bersih. Misalnya dengan mengajukan pertanyaan “Apa
saja yang dapat kita lakukan di halaman rumah?”
 Guru menghubungkan halaman bersih dengan kenyamanan aktivitas
berolahraga.
 Siswa mengamati gambar latihan keseimbangan tubuh dalam posisi
diam, yaitu berjinjit sambil bertolak pinggang, mengangkat satu kaki
lurus ke depan, berdiri menyerupai huruf T, dan sikap kapal terbang.
 Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan seimbang dalam
posisi diam seperti gambar. (Communication)
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih keseimbangan tubuh dalam posisi diam seperti
gambarsecara berkelompok.
 Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan tubuh dalam posisi
diam. Ketika melakukan kegiatan ini, perlu dibimbing sifat jujur dalam
diri siswa.
 Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah mengikuti latihan
keseimbangan tubuh dalam posisi diam. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah melakukan
gerakan keseimbangan dalam posisi diam?”, “Apa manfaatnya bagi kita
setelah melakukan gerekan keseimbangan dalam posisi diam?
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.
(Creativity and Innovation)
Penutup 1. Siswa mampu mengemukaan hasil belajar hari ini. 15 menit
2. Guru menyampaikan tugas kerja sama dengan orang tua dan siswa
menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua.
(Mandiri)
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme.
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui Semaya, 2 Oktober 2023

Kepala Sekolah, Guru PJOK
H. LALU MEREP, S.Pd EGIL RONES SEPTARIZA, S.Pd

NIP. 196812311988031157 NIP. 198909262023211009
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Keterampilan
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani dalam permainan
 Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan
D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
 Membimbing siswa yang belum bisa melakukan gerakan keseimbangan dalam posisi diam.
b. Pengayaan
 Siswa mengembangkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dalam posisi diam dalam bentuk
permainan sederhana.
E. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Gambar kegiatan di pekarangan rumah yang mencerminkan sikap
 bersatu dengan anggota keluarga.
 Gambar pekarangan rumah yang bersih dan sehat.
 Gambar prosedur bergerak seimbang secara dominan statis.
 Intenet websiteedukasi.com

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah (Sub Tema 1)
Materi : Gerakan Keseimbangan Statis
Pembelajaran ke : 5
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
secara benar.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Integritas)
(Nasionalisme).
pemanasan.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan latihan
keseimbangan dominan statis, misalnya saja duduk selonjor sambil
mengangkat kedua kaki lurus ke depan, duduk mengangkat kedua kaki
sambil dipegang seperti duduk di kursi goyang, dan sikap lilin yaitu
kedua kaki diangkat lurus ke atas.
 Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan keseimbangan
dominan statis seperti yang terdapat pada gambar.
(Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
 Guru memberikan arahan tentang melakukan gerakan dominan statis
secara tepat.
 Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan dominan statis
sesuai dengan petunjuk yang diberikan.
 Ketika melakukan gerakan keseimbangan dominan statis, siswa perlu
diarahkan agar melakukan kegiatan dengan sungguh-sungguh dan
jujur.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah
melakukan kegiatan itu?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan
yeng telah kita lakukan?”.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.

(Mandiri)
Nasionalisme.
H. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 196812311988031157 NIP. 198909262023211009
LAMPIRAN PENILAIAN
B. Instrumen Penilaian
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan.
 Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

c. Remedial
 Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan bentuk-bentukkegiatan yang mencerminkan
persatuan atau kebersamaan di rumah.Mengulas dan mencontohkan lebih lanjut gerakan
keseimbangan dominan statis bagi siswa yang belum mahir melakukannya.
d. Pengayaan
 Siswa mengembangkan gerakan keseimbangan dominan statis dalam bentuk permainan
sederhana.
J. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerak dominan statis.
 Internet websiteedukasi.com

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah (Sub Tema 2)
Materi : Gerakan Keseimbangan pada posisi telentang, miring dan telungkup
Pembelajaran ke : 2
K. TUJUAN PEMBELAJARAN
dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Integritas)
(Nasionalisme).
pemanasan.
 Siswa mengamati berbagai kegiatan yang dapat dilakukan di
pekarangan sekolah yang bersih dan sehat, misalnya berolahraga.
 Olahraga yang akan dilakukan siswa adalah melatih keseimbangan
dengan berbagai posisi, misalnya berbaring telentang, berbaring
miring, dan berbaring telungkup.
 Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang diamati.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan keseimbangan
posisi berbaring telentang, berbaring miring, dan berbaring telungkup.
Ayo Mencoba
 Siswa mempraktikkan gerakan keseimbangan berbaring telentang,
berbaring miring, dan berbaring telungkup di bawah bimbingan guru.
 Ketika melakukan gerakan keseimbangan, siswa hendaknya
dibimbing agar melakukannya dengan jujur
 Siswa mengungkapkan perasaannya setelah melakukan gerakan
keseimbangan.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.

(Mandiri)
Nasionalisme.
M. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 196812311988031157 NIP. 198909262023211009
LAMPIRAN PENILAIAN
C. Instrumen Penilaian
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan
 Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
N. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

e. Remedial
 Menjelaskan kembali materi tentang cara melakukan gerakan dominan statis bagi siswa yang belum
bisa melakukannya dengan benar.
f. Pengayaan
 Siswa mengembangkan gerakan dominan statis dalam bentuk permainan sederhana.
O. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar-gambar yang berhubungan dengan pekarangan sekolah yang bersih dan sehat.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu atau
kebersamaan dalam keberagaman di pekarangan sekolah.
 Gambar yang berhubungan dengan urutan bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana.

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah (Sub Tema 2)
Materi : Prosedur gerak kelenturan tubuh
Pembelajaran ke : 5
P. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan
benar.
Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Integritas)
(Nasionalisme).
pemanasan.
 Siswa menghubungkan sikap kebersamaan dalam menjaga
kebersihan kelas dengan pemanfaatannya dalam berolahraga.
 Siswa mengamati gambar latihan kelenturan tubuh
 Bertanya jawab tentang cara melakukan latihan kelenturan tubuh.
 Siswa menghubungkan latihan kelenturan tubuh dengan permainan
yang dapat dilakukan untuk melatih kelenturan tubuh, misalnya
permainan meliukkan bola sambil memegang bola.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan permainan.
Ayo Mencoba
 Siswa mencoba melakukan permainan secara individu dan
kelompok.
 Sebelum melakukan permainan, siswa diarahkan untuk melakukan
latihan kelenturan tubuh terlebih dahulu.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil belajar siswa.
(Mandiri)
Nasionalisme.
R. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 196812311988031157 NIP. 198909262023211009
LAMPIRAN PENILAIAN
D. Instrumen Penilaian
 Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan
 Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
S. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

g. Remedial
 Menjelaskan kembali cara melakukan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas bagi siswa yang
belum bisa melakukannya dengan baik.
h. Pengayaan
 Mengembangkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam bentuk permainan sederhana.
T. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan ruangan kelas.
 Gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu dalam keberagaman di dalam
ruang kelas.
 Gambar yang berhubungan dengan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani.

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain (Sub Tema 3)
Jenis Kegiatan : Latihan kelentukan
Pembelajaran ke : 2
U. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan
tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana
dan atau tradisional dengan benar.
2. Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan
atau tradisional dengan benar.
V. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Integritas)
18. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. (Nasionalisme).
20. Sebelum melakukan kegiatan guru mengajak siswa melakukan pemanasan.
 Siswa mengamati gambar berbagai gerakan dalam latihan kelenturan tubuh.
 Siswa mengamati gambar permainan dalam melatih kelenturan tubuh
menggunakan bola, yaitu permainan meliukkan badan sambil memegang
bola.
 Guru membimbing siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil
memegang bola.
 Siswa mengamati gambar permainan mengoper bola dari depan ke belakang.
 Guru membimbing siswa tentang cara melakukan permainan mengoper bola
dari depan ke belakang. (Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang bola dan
mengoper bola dari depan ke belakang.
 Guru memberikan penguatan terhadap permainan yang telah dilakukan siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan persatuan dalam
bermain.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan sikap
yang dapat ditiru melalui permainan yang terdapat pada gambar.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan berbagai sikap yang harus dimiliki agar tercipta
persatuan ketika bermain bersama teman.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tabel.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Memberikan penguatan agar siswa dapat membiasakan sikap-sikap yang
telah didiskusikan dalam kehidupan sehari-hari. (Communication)
Ayo Mencoba
 Siswa menceritakan pengalaman tentang kegiatan yang pernah dilakukan
bersama teman yang mencerminkan persatuan dalam bermain.
 Saat bercerita, guru membimbing siswa agar dapat menceritakan dengan
jelas, santun, dan jujur.
 Siswa menanggapi cerita pengalaman teman.
 Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan terhadap prestasi
belajar siswa.
menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. (Mandiri)
19. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme.

NIP. 196812311988031157 NIP. 198909262023211009
W. PENILAIAN (ASESMEN)
LAMPIRAN PENILAIAN
E. Instrumen Penilaian
 Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan.
X. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

i. Remedial
 Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan gerak kelenturan tubuh bagi siswa yang belum
mampu melakukannya dengan baik.
 Mengulas kembali materi tentang berbagai bentuk kegiatan di tempat bermain yang mencerminkan
sikap persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman bagi siswa yang belum paham.
j. Pengayaan
 Menugaskan siswa mengembangkan gerak kelenturan tubuh dalam bentuk permainan yang lain.
 Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk kegiatan di lingkungan sekitar yang mencerminkan
persatuan atau kebersamaan di lingkungan sekitar.
Y. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar yang berhubungan dengan lingkungan tempat bermain yang bersih dan sehat.
 Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas.
 Gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di tempat bermain.”

Tema : Bersih dan Sehat (Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain (Sub Tema 3)
Materi : Gerakan kelentukan
Pembelajaran ke : 5
Z. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan
benar.
AA.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Integritas)
(Nasionalisme).
pemanasan.
 Siswa mengamati gambar permainan untuk melatih kelenturan tubuh,
yaitu mengoper bola beruntun.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
 Siswa membaca petunjuk cara melakukan permainan mengoper bola
beruntun. (Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
 Siswa mempraktikkan permainan mengoper bola beruntun dalam
kelompok sebagai upaya melatih kelenturan tubuh.
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. (Creativity
and Innovation)
(Mandiri)
Nasionalisme.
BB.PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 196812311988031157 NIP. 198909262023211009
LAMPIRAN PENILAIAN
F. Instrumen Penilaian
 Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
CC.REMEDIAL DAN PENGAYAAN

k. Remedial
 Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan melakukan gerak kelenturan dominan
bagian atas bagi siswa yang belum bisa melakukan dengan benar.
l. Pengayaan
 Siswa diminta mengembangkan gerak kelenturan dominan bagian atas dalam bentuk permainan
yang lain.
DD.SUMBER DAN MEDIA

 Gambar kegiatan yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan tempat bermain.
 Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan dominan bagian atas.
 Gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan di
tempat bermain.

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum (Sub Tema 4)
Materi : Latihan Kekuatan Otot
Pembelajaran ke : 2
EE. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhanadan atau tradisional secara benar.
2. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
Integritas)
26. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. (Nasionalisme).
28. Sebelum melakukan kegiatan guru mengajak siswa melakukan pemanasan.
 Siswa mengamati berbagai gambar yang berhubungan dengan aktivitas
warga dalam membersihkan jalan raya, misalnya mendorong gerobak dan
memikul 1 sak semen.
 Menghubungkan gambar dengan pengenalan aktivitas fisik, misalnya melatih
kekuatan otot.
 Siswa mengamati gambar aktivitas fisik yang lain berhubungan dengan
latihan kekuatan otot, misalnya lomba menggendong teman.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan aktivitas menggendong teman.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan permainan lomba menggendong teman secara
berpasangan.
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya “Bagaimana perasaanmu setelah bermain?” dan
“Apa gunanya permainan yang telah kita lakukan?”. (Creativity and
Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pengenalan sikap
bersatu antarteman, misalnya gambar Dayu dan teman-teman yang sedang
bermain tarik tambang.
 Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki ketika bermain tarik
tambang.
 Siswa mendiskusikan berbagai contoh kegiatan lain yang menunjukkan kerja
sama dengan teman.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa (Communication)
Ayo Berlatih
 Siswa menceritakan berbagai contoh olahraga yang pernah dilakukan dan
mencerminkan sikap persatuan, misalnya bermain sepak bola dan tarik
tambang.
 Siswa menyimpulkan proses pembelajaran secara keseluruhan.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa.
menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. (Mandiri)
27. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme.
GG. PENILAIAN (ASESMEN)

LAMPIRAN PENILAIAN
G. Instrumen Penilaian
 Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan.
 Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan.
HH.REMEDIAL DAN PENGAYAAN

m. Remedial
 Menjelaskan kembali materi tentang melakukan gerakan secara kuat bagi siswa yang belum bisa
melakukannya dengan baik.
n. Pengayaan
 Siswa diminta mengembangkan gerakan secara kuat dalam bentuk permainan yang lain.
II. SUMBER DAN MEDIA

 Gambar-gambar yang berhubungan dengan tempat umum yang sehat.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan kebersamaan atau persatuan
di tempat umum.
 Gambar yang berkaitan dengan gerak secara kuat dalam pengembangan kebugaran jasmani.


NIP. 196812311988031157 NIP. 198909262023211009

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum (Sub Tema 4)
Materi : Latihan kekuatan otot perut
Pembelajaran ke : 5
JJ. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
KK.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Integritas)
(Nasionalisme).
pemanasan.
 Siswa mengamati salah satu bentuk kegiatan yang menggambarkan
aktivitas bergerak secara kuat, misalnya menggendong tangki
semprot.
 Siswa mengamati gambar aktivitas bergerak secara kuat, misalnya sit-
up tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan sit-up tepuk tangan dan sit-up
tepuk lutut. (Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan gerakan sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.
 Siswa menyimpulkan pembelajaran.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa. (Creativity and Innovation)
(Mandiri)
Nasionalisme.
LL. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 196812311988031157 NIP. 198909262023211009
LAMPIRAN PENILAIAN
H. Instrumen Penilaian
 Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan.
 Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan.
MM. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

o. Remedial
 Mengulas kembali materi tentang melakukan gerakan secara kuat bagi siswa yang belum bisa
melakukan dengan benar.
p. Pengayaan
 Siswa mengembangkan lebih lanjut kegiatan bergerak secara kuat dalam bentuk permainan yang
lain.
NN.SUMBER DAN MEDIA

 Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga tempat umum agar tetap sehat.
 Gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap kebersamaan atau persatuan di
tempat umum.
 Gambar yang berhubungan dengan bergerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani.

RPP Tema 4 Kelas 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 4 Kelas 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Semaya

Mengetahui Semaya, 2 Oktober 2023

H. LALU MEREP, S.Pd EGIL RONES SEPTARIZA, S.Pd

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Semaya

Penutup 5. Siswa mampu mengemukaan hasil belajar hari ini. 15 menit

Mengetahui Semaya, 2 Oktober 2023

H. LALU MEREP, S.Pd EGIL RONES SEPTARIZA, S.Pd

I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

J. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Semaya

Penutup 9. Siswa mampu mengemukaan hasil belajar hari ini. 15 menit

Mengetahui Semaya, 2 Oktober 2023

H. LALU MEREP, S.Pd EGIL RONES SEPTARIZA, S.Pd

N. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

O. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Semaya

Mengetahui Semaya, 2 Oktober 2023

H. LALU MEREP, S.Pd EGIL RONES SEPTARIZA, S.Pd

S. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

T. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Semaya

H. LALU MEREP, S.Pd EGIL RONES SEPTARIZA, S.Pd

X. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Y. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Semaya

Mengetahui Semaya, 2 Oktober 2023

H. LALU MEREP, S.Pd EGIL RONES SEPTARIZA, S.Pd

CC.REMEDIAL DAN PENGAYAAN

DD.SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Semaya

EE. TUJUAN PEMBELAJARAN

FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

GG. PENILAIAN (ASESMEN)

HH.REMEDIAL DAN PENGAYAAN

II. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Semaya, 2 Oktober 2023

H. LALU MEREP, S.Pd EGIL RONES SEPTARIZA, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Semaya

JJ. TUJUAN PEMBELAJARAN

LL. PENILAIAN (ASESMEN)

Mengetahui Semaya, 2 Oktober 2023

H. LALU MEREP, S.Pd EGIL RONES SEPTARIZA, S.Pd

MM. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

NN.SUMBER DAN MEDIA

Anda mungkin juga menyukai