PEMERINTAH KOTA MALANG

DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI PURWANTORO 5
KECAMATAN BLIMBING KOTA MALANG
Jl. Sanan No. 75 Telp. (0341) 417988
Email : sdn_purwantoro5@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Purwantoro 5

Kelas / Semester : II / 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam (1 x Pertemuan 4 Jam)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.
  Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Aku dan Sekolahku”.
(Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. (Integritas)
Inti  Karena ini pepindahan bidang studi, guru menggiring siswa tentang halaman yang 90 menit
bersih. Misalnya dengan mengajukan pertanyaan “Apa saja yang dapat kita lakukan
di halaman rumah?”
 Guru menghubungkan halaman bersih dengan kenyamanan aktivitas berolahraga. (
Communication )
 Siswa mengamati gambar latihan keseimbangan tubuh dalam posisi diam, yaitu
berjinjit sambil bertolak pinggang, mengangkat satu kaki lurus ke depan, berdiri
menyerupai huruf T, dan sikap kapal terbang. ( Creativity and Innovation )
 Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan seimbang dalam posisi diam
seperti gambar.
 Siswa berlatih keseimbangan tubuh dalam posisi diam seperti gambar secara
berkelompok. (Gotong-royong)
 Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan tubuh dalam posisi diam. Ketika
melakukan kegiatan ini, perlu dibimbing sifat jujur dalam diri siswa.
 Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah mengikuti latihan keseimbangan
tubuh dalam posisi diam. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Bagaimana
perasaanmu setelah melakukan gerakan keseimbangan dalam posisi diam?”, “Apa
manfaatnya bagi kita setelah melakukan gerekan keseimbangan dalam posisi diam?”
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan latihan keseimbangan dominan
statis, misalnya saja duduk selonjor sambil mengangkat kedua kaki lurus ke depan,
duduk mengangkat kedua kaki sambil dipegang seperti duduk di kursi goyang, dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sikap lilin yaitu kedua kaki diangkat lurus ke atas.
 Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan keseimbangan dominan statis
seperti yang terdapat pada gambar.
 Guru memberikan arahan tentang melakukan gerakan dominan statis secara tepat.
 Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan dominan statis sesuai dengan
petunjuk yang diberikan. (Mandiri)
 Ketika melakukan gerakan keseimbangan dominan statis, siswa perlu diarahkan agar
melakukan kegiatan dengan sungguh-sungguh dan jujur.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah melakukan kegiatan itu?” dan
“Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yeng telah kita lakukan?”.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari 15 menit
(Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
 Gambar prosedur bergerak seimbang secara dominan statis.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerak dominan statis.

MATERI PEMBELAJARAN
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam
permainan.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Mengetahui, Malang, 15 Juli 2019

Kepala SDN Purwantoro 05 Guru PJOK

NOENOEK WAHJOENI, S.Pd, M.Pd FAJAR TRI HARTONO, S.Pd

NIP. 19710421 199308 2 001 NIP. 19910428 201902 1 002
Lampiran
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

• Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam
permainan
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan gerakan

Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
dalam permainan

REMEDIAL
 Membimbing siswa yang belum bisa melakukan gerakan keseimbangan dalam posisi diam.

PENGAYAAN
 Siswa mengembangkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dalam posisi diam dalam bentuk permainan sederhana.
 PEMERINTAH KOTA MALANG
DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI PURWANTORO 5
KECAMATAN BLIMBING KOTA MALANG
Jl. Sanan No. 75 Telp. (0341) 417988
Email : sdn_purwantoro5@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Purwantoro 5

Kelas / Semester : II / 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 2 : Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam (1 x Pertemuan 4 Jam)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PJOK
 Menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
  Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama 15 menit
dan keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Aku dan
Sekolahku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. (
Communication )
Inti  Siswa mengamati berbagai kegiatan yang dapat dilakukan di pekarangan 180 menit
sekolah yang bersih dan sehat, misalnya berolahraga.
 Olahraga yang akan dilakukan siswa adalah melatih keseimbangan dengan
berbagai posisi, misalnya berbaring telentang, berbaring miring, dan berbaring
telungkup. ( Communication )
 Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang diamati.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan keseimbangan posisi berbaring
telentang, berbaring miring, dan berbaring telungkup.
 Siswa mempraktikkan gerakan keseimbangan berbaring telentang, berbaring
miring, dan berbaring telungkup di bawah bimbingan guru. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
 Ketika melakukan gerakan keseimbangan, siswa hendaknya dibimbing agar
melakukannya dengan jujur. ( Creativity and Innovation )
 Siswa mengungkapkan perasaannya setelah melakukan gerakan keseimbangan.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
 Siswa mengamati gambar latihan kelenturan tubuh. ( Communication )
 Bertanya jawab tentang cara melakukan latihan kelenturan tubuh.
 Siswa menghubungkan latihan kelenturan tubuh dengan permainan yang dapat
dilakukan untuk melatih kelenturan tubuh, misalnya permainan meliukkan bola
sambil memegang bola. ( Critical Thinking and Problem Solving )
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Bertanya jawab tentang cara melakukan permainan.
 Siswa mencoba melakukan permainan secara individu dan kelompok. (Gotong-
royong)
 Sebelum melakukan permainan, siswa diarahkan untuk melakukan latihan
kelenturan tubuh terlebih dahulu.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil belajar siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama 15 menit
sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
 Gambar yang berhubungan dengan urutan bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana.
 Gambar yang berhubungan dengan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani.

MATERI PEMBELAJARAN
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan.
 Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Mengetahui, Malang, 15 Juli 2019

Kepala SDN Purwantoro 05 Guru PJOK

NOENOEK WAHJOENI, S.Pd, M.Pd FAJAR TRI HARTONO, S.Pd

NIP. 19710421 199308 2 001 NIP. 19910428 201902 1 002
Lampiran
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
C. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan.
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan gerakan

Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan

REMEDIAL
 Menjelaskan kembali materi tentang cara melakukan gerakan dominan statis bagi siswa yang belum bisa
melakukannya dengan benar.
 Menjelaskan kembali cara melakukan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas bagi siswa yang belum bisa
melakukannya dengan baik

PENGAYAAN
 Siswa mengembangkan gerakan dominan statis dalam bentuk permainan sederhana.
 Mengembangkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam bentuk permainan sederhana.
 PEMERINTAH KOTA MALANG
DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI PURWANTORO 5
KECAMATAN BLIMBING KOTA MALANG
Jl. Sanan No. 75 Telp. (0341) 417988
Email : sdn_purwantoro5@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Purwantoro 5

Kelas / Semester : II / 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 3 : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam (1 x Pertemuan 4 Jam)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PJOK
 Menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional dengan benar.
  Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama 15 menit
dan keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Lingkungan
Sekolahku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. (
Communication )
Inti  Siswa mengamati gambar berbagai gerakan dalam latihan kelenturan tubuh, 180 menit
misalnya kombinasi gerakan persendian leher, mengayun lengan ke kiri, ke
kanan, ke depan, ke belakang, dan ke atas, memutar lengan ke depan dan ke
belakang, membungkukkan badan, dan meliukkan badan. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
 Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan kelenturan tubuh berdasarkan
gambar yang diamati.
 Siswa mengamati gambar permainan dalam melatih kelenturan tubuh
menggunakan bola, yaitu permainan meliukkan badan sambil memegang bola.
 Membimbing siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang
bola.
 Siswa mengamati gambar permainan mengoper bola dari depan ke belakang.
(Mandiri)
 Membimbing siswa tentang cara melakukan permainan mengoper bola dari
depan ke belakang.
 Siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang bola dan
mengoper bola dari depan ke belakang.
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan yang dapat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
diajukan, misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah bermain?”, “Tahukah
kamu apa kegunaan latihan kelentukan tubuh?”, dan sebagainya.
 Memberikan penguatan terhadap permainan yang telah dilakukan siswa.
 Siswa mengamati gambar permainan untuk melatih kelenturan tubuh, yaitu
mengoper bola beruntun.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
 Siswa membaca petunjuk cara melakukan permainan mengoper bola beruntun.
 Siswa mempraktikkan permainan mengoper bola beruntun dalam kelompok
sebagai upaya melatih kelenturan tubuh. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan.
 Siswa berdiskusi tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud persatuan
dalam bermain. ( Collaboration )
 Siswa membiasakan sikap yang didiskusikan dalam kehidupan seharihari.
 Siswa menceritakan pengalaman bermain yang pernah dilakukan bersama teman
yang mencerminkan sikap bersatu. (Nasionalis)
 Siswa menanggapi cerita yang disampaikan teman.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama 15 menit
sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
 Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas.
 Gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di tempat bermain.
 Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan dominan bagian atas.

MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di tempat bermain.
 Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan.
 Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan.
PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Mengetahui, Malang, 15 Juli 2019

Kepala SDN Purwantoro 05 Guru PJOK

NOENOEK WAHJOENI, S.Pd, M.Pd FAJAR TRI HARTONO, S.Pd

NIP. 19710421 199308 2 001 NIP. 19910428 201902 1 002
Lampiran
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
2. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan.
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan gerakan

Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
dalam permainan.

REMEDIAL
• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan melakukan gerak kelenturan dominan bagian atas bagi
siswa yang belum bisa melakukan dengan benar.

PENGAYAAN
• Siswa diminta mengembangkan gerak kelenturan dominan bagian atas dalam bentuk permainan yang lain.
 PEMERINTAH KOTA MALANG
DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI PURWANTORO 5
KECAMATAN BLIMBING KOTA MALANG
Jl. Sanan No. 75 Telp. (0341) 417988
Email : sdn_purwantoro5@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Purwantoro 5

Kelas / Semester : II / 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam (1 x Pertemuan 4 Jam)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PJOK
 Menjelaskan prosedur bergerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhanadan atau tradisional secara benar.
 Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional secara benar

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhanadan atau tradisional secara benar.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
  Melalui mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama 10 menit
dan keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Prestasi
Sekolahku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. (
Communication )
Inti  Siswa mengamati berbagai gambar yang berhubungan dengan aktivitas warga 90 menit
dalam membersihkan jalan raya, misalnya mendorong gerobak dan memikul 1
sak semen.
 Menghubungkan gambar dengan pengenalan aktivitas fisik, misalnya melatih
kekuatan otot. ( Critical Thinking and Problem Solving )
 Siswa mengamati gambar aktivitas fisik yang lain berhubungan dengan latihan
kekuatan otot, misalnya lomba menggendong teman.
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Bertanya jawab tentang cara melakukan
aktivitas menggendong teman.
 Siswa melakukan permainan lomba menggendong teman secara berpasangan. (
Collaboration )
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya “Bagaimana perasaanmu setelah bermain?” dan “Apa
gunanya permainan yang telah kita lakukan?”.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pengenalan sikap bersatu
antarteman, misalnya gambar Dayu dan teman-teman yang sedang bermain tarik
tambang. (Gotong-royong)
 Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki ketika bermain tarik tambang.
 Siswa mendiskusikan berbagai contoh kegiatan lain yang menunjukkan kerja
sama dengan teman.
 Siswa mengamati salah satu bentuk kegiatan yang menggambarkan aktivitas
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
bergerak secara kuat, misalnya menggendong tangki semprot.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
 Siswa mengamati gambar aktivitas bergerak secara kuat, misalnya sit-up tepuk
tangan dan sit-up tepuk lutut. ( Critical Thinking and Problem Solving )
 Bertanya jawab tentang cara melakukan sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk
lutut.
 Siswa melakukan gerakan sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.
 Siswa menyimpulkan pembelajaran.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama 90 menit
sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
 Gambar yang berkaitan dengan gerak secara kuat dalam pengembangan kebugaran jasmani
 Gambar yang berhubungan dengan bergerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani.

MATERI PEMBELAJARAN
 Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Mengetahui, Malang, 15 Juli 2019

Kepala SDN Purwantoro 05 Guru PJOK

NOENOEK WAHJOENI, S.Pd, M.Pd FAJAR TRI HARTONO, S.Pd

NIP. 19710421 199308 2 001 NIP. 19910428 201902 1 002
Lampiran
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan gerakan

Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.

REMEDIAL
• Menjelaskan kembali materi tentang melakukan gerakan secara kuat bagi siswa yang belum bisa melakukannya
dengan baik

PENGAYAAN
• Siswa diminta mengembangkan gerakan secara kuat dalam bentuk permainan yang lain.