DATA SEKOLAH

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA FASE B SD/MI

KELAS 4 SEMESTER 1
EDISI 2023/2024
 DATA SEKOLAH DAN GURU KELAS

Nama Sekolah : SD Negeri 014 Babulu

Kepala Sekolah : Subandi , S.Pd.SD MENU UTAMA
NIP : 196611131992101001
Nama Guru : Sri Wulandari, S.Pd
NIP : 198406152022212014
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Tempat, Tanggal Penetapan : Babulu, 17 Juli 2023

Jika MI gantilah Sekolah menjadi Madrasah

NB:
Nama Sekolah bisa diganti Nama Madrasah
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
FASE B JENJANG
KELAS 4 SEMES

Nama Sekolah : SD Negeri 014 Babulu

Tahun Pelajaran : 2023/2024
FASE B
Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidan
belajar sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berba
memirsa, menulis, berbicara, dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre yang terkait dengan pengguna
pikir yang dapat mengoptimalkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat.
Rasional Model utama yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat t
pemandirian (independent construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangk
Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman, berta

ELEMEN MENYIMAK

Pelajar mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan

lisan, informasi dari media audio, teks aural (teks yang
Capaian Pembelajaran dibacakan), dan instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi. Pelajar mampu memahami dan memaknai
teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.
Kelas KELAS 4
Jumlah Jam Pelajaran kelas 4

Fobia, keran, mawar, membuntuti, sukulen, marga, kepala

suku, kabur, gerimis, inang, sistematis, bepergian,
kendaraan, transportasi, tari, memperagakan, menerjang,
meliuk, dipentaskan, gemulai
Kata/frasa kunci

Bergotong-royong - Komunikasi: Menyimak dan

memahami secara akurat apa yang diucapkan (ungkapan
pikiran, perasaan, dan keprihatinan) orang lain, serta
menyampaikan pesan menggunakan berbagai simbol dan
media kepada orang lain.

Profil pelajar Pancasila

 Profil pelajar Pancasila
Glosarium
Implementasi Tujuan
Pembelajaran Kelas 4 Semester 1
disusun secara berurutan
Bergotong-royong - Koordinasi: Menerima rangkaian
instruksi untuk melakukan kegiatan bersama-sama guna
mencapai tujuan bersama.
Fobia (ketakutan yang sangat berlebihan terhadap benda
atau keadaan tertentu yang dapat menghambat kehidupan
penderitanya)
Gemulai (lemah lembut (tentang gerak anggota tubuh))
Gerimis (hujan rintik-rintik)
Inang (perempuan yang merawat (menyusui dan sebagainya)
anak tuannya (seperti anak raja
atau anak pembesar))
Kabur (berlari cepat-cepat, melarikan diri, juga bisa berarti
tidak jelas terlihat)
Kepala suku (orang yang memimpin suku)
Keran (tempat keluar air yang bisa dibuka dan ditutup)
Marga (kelompok kekerabatan)
Mawar (nama jenis bunga)
Meliuk (berkeluk ke sisi (gerak pesenam, penari, dan
sebagainya))
Membuntuti (mengikuti)
4.1.1. Melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan, peserta didik dapat menemukan, menyimpulkan inf
4.1.2. Melalui kegiatan mencari kalimat di dalam cerita, peserta didik dapat memahami pemakaian kalimat tra
4.1.3. Melalui kegiatan membaca nyaring, peserta didik dapat mengucapkan kata-kata yang panjang dengan
4.1.4. Melalui kegiatan membuat kalimat, peserta didik menggunakan kosakata baru dalam kalimat dengan b
4.1.5. Melalui kegiatan menulis surat, peserta didik dapat menggunakan tanda baca, kosakata baru, dan kali
4.1.6. Melalui kegiatan latihan peserta didik dapat menggunakan tanda baca serta kalimat transitif dan intran
 4.2.1. Melalui kegiatan memasangkan kata, peserta didik dapat menjelaskan arti kosakata baru pada teks ya

Implementasi Tujuan 4.2.2. Melalui kegiatan mengisi tabel homonim, peserta didik dapat memahami kata-kata yang memiliki makn
Pembelajaran Kelas 4 Semester 1
disusun secara berurutan 4.2.3. Melalui latihan, peserta didik dapat mengenali perubahan bentuk awalan ‘me-’ dan menggunakannya s

4.2.4. Melalui kegiatan membaca nyaring, peserta didik dapat mengucapkan kata-kata yang panjang

4.2.5. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan, peserta didik dapat memahami isi bacaan, menemukan inform

4.2.6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengemukakan pendapat dengan jelas, dengan suara d

4.2.7. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu mencari informasi pendukung dari berbagai sumber

4.2.8. Melalui kegiatan menulis pengalaman, peserta didik dapat menggunakan struktur deskripsi

4.2.9. Melalui kegiatan membuat kalimat, peserta didik menggunakan kosakata baru dalam kalimat dengan b

4.3.1. Melalui kegiatan menyimak teks yang dibacakan, peserta didik dapat menyimpulkan informasi dan me

4.3.2. Melalui kegiatan melengkapi kalimat, peserta didik mampu menggunakan awalan ‘ber-’ dengan tepat.

4.3.3. Melalui kegiatan mengamati denah, peserta didik dapat mengidentifkasi objek dan lokasi, serta mende

4.3.4. Melalui kegiatan membaca cerita “Awas!” peserta didik dapat memahami dan menggunakan kata-kata

4.3.5. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik mampu menjelaskan penyebab terjadinya masalah pada ce

4.3.6. Melalui kegiatan mendiskusikan isi teks yang dibacakan, peserta didik dapat membandingkan objek da

4.3.7. Melalui kegiatan berdiskusi memilih kendaraan, peserta didik dapat mempresentasikan topik dengan a

4.3.8. Melalui kegiatan memberikan petunjuk cara mencapai suatu tempat, peserta didik mampu menyampai
4.3.9. Melalui kegiatan mengemukakan pendapat terhadap kejadian pada cerita “Awas!”, peserta didik menu

4.3.10. Melalui kegiatan menuliskan pengalaman saat bepergian, peserta didik mampu menulis dengan men

4.3.11. Melalui kegiatan menuliskan perjalanan ke sekolah, peserta didik dapat menulis struktur deskripsi den

4.4.1. Melalui kegiatan menyimak teks “Dikenal karena Menari”, peserta didik mampu mengidentifikasi inform

4.4.2. Melalui kegiatan membaca teks “Dikenal karena Menari”, peserta didik dapat menyebutkan ide pokok

4.4.3. Melalui kegiatan mengenali majas personifkasi dalam teks “Tepuk Bulu” dan mengerjakan latihan, pes

4.4.4. Melalui membaca teks “Kuat untuk Melindungi”, peserta didik dapat memahami isi Laporan Hasil Waw

4.4.5. Melalui membaca teks “Tepuk Bulu”, peserta didik mampu mengidentifkasi informasi dan menjelaskan

4.4.6. Melalui kegiatan mendiskusikan teks “Kuat untuk Melindungi”, peserta didik dapat berlatih untuk berpa

4.4.7. Melalui kegiatan wawancara peserta didik dapat menemukan informasi dan menuliskan laporan denga

4.4.8. Melalui kegiatan kreativitas membuat poster, peserta didik mampu menulis kalimat Persuasif dengan b

4.4.9. Dengan menulis mengikuti panduan kata tanya, peserta didik dapat membuat tulisan dengan terstruktur dan sesua

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Subandi , S.Pd.SD
NIP : 196611131992101001
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
FASE B JENJANG SD/MI
KELAS 4 SEMESTER 1

ndasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting
sa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan ke dalam pembe
rbagai tujuan berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan. Setiap genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur pikir—struktur—khas teks terte
ekerja dan belajar sepanjang hayat.
onesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu: penjelasan untuk membangun konteks (explaining, building the context), pemodelan (modelling), pemb
i genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan model-model lain sesuai dengan pencapaian pembelajaran tertentu.
sia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong, dan berke

MEMBACA DAN MEMIRSA BERBICARA DAN MEMPRESENTASIKAN

Pelajar mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap

Pelajar mampu memahami pesan dan informasi tentang
tubuh (gesture) yang santun, menggunakan volume dan
kehidupan sehari-hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk
intonasi yang tepat sesuai konteks; mengajukan dan
cetak atau elektronik. Pelajar mampu memahami ide pokok dan
menanggapi pertanyaan dalam suatu percakapan dan
ide pendukung pada teks informasional dan mampu
diskusi dengan lebih aktif. Pelajar mampu mengungkapkan
menjelaskan permasalahan yang dihadapi oleh tokoh cerita
gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan
pada teks narasi. Pelajar mampu menambah kosakata baru
menerapkan tata caranya. Pelajar mampu menceritakan
dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai
kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar dari teks
dengan topik.
narasi dengan topik yang beragam.
KELAS 4 KELAS 4
 126 JP

Polkadot, favorit, mengelak, mematut diri, sepupu, mengoleksi,

hobi, panik, berkonsultasi, psikolog, terapi, bisa, bulan, kali,
palu, rapat, sofa, kipas angin, gerah, kabel, stopkontak, steker,
elektronik, vampir, klakson, mengayuh, sigap, mengerem, helm,
lampu lalu lintas, wawancara, silat, perguruan, ekstrakurikuler, ‐
sikap pasang, kok

Bernalar Kritis - Mengajukan pertanyaan: Mengajukan
pertanyaan untuk membandingkan berbagai informasi dan
untuk menambah pengetahuannya.
Kreatif - Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal:
Menghasilkan karya dan tindakan untuk mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya, mengapresiasi serta
mengkritik karya dan tindakan yang dihasilkan diri dan
orang lain.
 Bernalar Kritis - Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
mengolah informasi dan gagasan: Mengumpulkan,
membandingkan, mengklasifikasikan, dan memilih informasi
dari berbagai sumber. Mengklarifikasi informasi dengan
bimbingan orang dewasa.
Bergotong-royong - Kerja sama: Menampilkan tindakan
yang sesuai dengan harapan kelompok di lingkungan
sekitar, serta menunjukan ekspektasi (harapan) positif
kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok.

Favorit (kesayangan, kegemaran)

Mengelak (melepaskan diri dari tuduhan (tanggung jawab dan
sebagainya))
Mengoleksi (mengumpulkan (menjadi satu); menjadikan
barang-barang sebagai koleksi)
Panik (bingung, gugup, atau takut dengan mendadak (sehingga
tidak dapat berpikir dengan tenang))
Polkadot (corak pada kain berbentuk bulatan (berbagai ukuran)
dengan jarak yang sama, biasanya di atas dasar yang polos) ‐
Sepupu (saudara senenek; anak dari dua bersaudara)
Sigap (tangkas; cepat dan kuat (penuh semangat dan
meyakinkan))
Steker (pencocok yang dipasang pada ujung kabel listrik yang
ditusukkan pada lubang aliran
listrik untuk menyalakan lampu (listrik), radio, televisi, dan
sebagainya)
Stopkontak (tempat menghubungkan arus listrik; tempat steker
, peserta didik dapat menemukan, menyimpulkan informasi, serta menyampaikan kembali kesimpulannya
ditusukkan)

peserta didik dapat memahami pemakaian kalimat transitif dan intransitif

dapat mengucapkan kata-kata yang panjang dengan benar.

menggunakan kosakata baru dalam kalimat dengan benar sesuai ketentuan bahasa Indonesia.

at menggunakan tanda baca, kosakata baru, dan kalimat transitif dan intransitif

gunakan tanda baca serta kalimat transitif dan intransitif

k dapat menjelaskan arti kosakata baru pada teks yang dibacakan

didik dapat memahami kata-kata yang memiliki makna jamak

ubahan bentuk awalan ‘me-’ dan menggunakannya sesuai ketentuan bahasa Indonesia

dapat mengucapkan kata-kata yang panjang

idik dapat memahami isi bacaan, menemukan informasi, dan menarik kesimpulan

ngemukakan pendapat dengan jelas, dengan suara dan intonasi

u mencari informasi pendukung dari berbagai sumber dan mempresentasikannya

dik dapat menggunakan struktur deskripsi

menggunakan kosakata baru dalam kalimat dengan benar sesuai ketentuan bahasa Indonesia.

peserta didik dapat menyimpulkan informasi dan memahami kosakata baru.

k mampu menggunakan awalan ‘ber-’ dengan tepat.

dapat mengidentifkasi objek dan lokasi, serta mendeskripsikan cara mencapainya dengan tepat.

didik dapat memahami dan menggunakan kata-kata dengan tepat.

menjelaskan penyebab terjadinya masalah pada cerita “Awas!” dan mengaitkannya dengan pengalaman pribadi.

cakan, peserta didik dapat membandingkan objek dan ciri-cirinya dengan tepat.

eserta didik dapat mempresentasikan topik dengan antusias dan intonasi yang menarik.

apai suatu tempat, peserta didik mampu menyampaikan petunjuk arah dengan tepat
dap kejadian pada cerita “Awas!”, peserta didik menulis argumentasi dengan benar.

epergian, peserta didik mampu menulis dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital dengan tepat.

ah, peserta didik dapat menulis struktur deskripsi dengan benar.

Menari”, peserta didik mampu mengidentifikasi informasi dengan benar.

Menari”, peserta didik dapat menyebutkan ide pokok dan ide pendukung paragraf dan teks dengan benar.

lam teks “Tepuk Bulu” dan mengerjakan latihan, peserta didik mampu memahami dan menggunakan majas personifkasi.

eserta didik dapat memahami isi Laporan Hasil Wawancara dengan baik.

k mampu mengidentifkasi informasi dan menjelaskan dengan kalimat sendiri dengan baik.

Melindungi”, peserta didik dapat berlatih untuk berpartisipasi dalam diskusi dengan aktif.

menemukan informasi dan menuliskan laporan dengan baik.

erta didik mampu menulis kalimat Persuasif dengan benar.

didik dapat membuat tulisan dengan terstruktur dan sesuai kaidah bahasa Indonesia.
 MENU UTAMA
menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk bekerja dan
terasi dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan
a alur pikir—struktur—khas teks tertentu. Tipe teks merupakan alur

ntext), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan

kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global.

MENULIS

Pelajar mampu menulis teks narasi, deskripsi, rekon,

prosedur, dan eksposisi dengan rangkaian kalimat yang
beragam, informasi yang lebih rinci dan akurat dengan
topik yang beragam. Pelajar semakin terampil menulis
tegak bersambung.
KELAS 4
Awalan, imbuhan, luluh, deskripsi, pancaindra,
argumentasi, rute, tempuh, persuasif poster, majas,
personifikasi, ADiKSiMBa

Mandiri - Mengembangkan refleksi diri: Melakukan

refleksi terhadap kekuatan, kelemahan, dan prestasi
dirinya, serta mengidentifikasi faktor- faktor yang dapat
membantunya dalam mengembangkan diri dan mengatasi
kekurangannya berdasarkan umpan balik dari guru.
Mandiri - Menjadi individu yang percaya diri, resilien,
dan adaptif: Tetap bertahan mengerjakan tugas ketika
dihadapkan dengan tantangan. Menyusun, menyesuaikan,
dan mengujicobakan strategi dan cara kerjanya ketika
upaya pertama yang dilakukannya tidak berhasil.

Argumentasi (alasan untuk memperkuat atau menolak

suatu pendapat, pendirian, atau
gagasan)
Rute (jarak atau arah yang harus diturut (ditempuh,
dilalui))
Babulu, 17 Juli 2023
Guru Kelas
Sri Wulandari, S.Pd
NIP : 198406152022212014