MODUL AJAR

FASE A KELAS I
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
HURUF VOKAL DAN KONSONAN

DISUSUN OLEH : SITI HUTASOIT

UPT SD NEGERI NO. 030358 KERAJAAN

KEC. SIEMPAT NEMPU KAB. DAIRI
SIDIKALANG
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
(HURUF VOKAL DAN KONSONAN)
INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun : Siti Hutasoit
Instansi : SD N 030358 Kerajaan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : A / I (Satu)
Bab 1 : Membaca dan menulis permulaan
Tema : Huruf Vokal dan Konsonan
Kurikulum : Merdeka
Alokasi Waktu : 2 jp (2 X 35 Menit)

B. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat mengenali bentuk dan bunyi huruf.
Peserta didik dapat menyebutkan huruf yang terdapat pada nama hewan

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
2. Mandiri;
3. Bernalar kritis;
4. Bergotong Royong
D. Sarana dan Prasarana
1. Kementrian Pendidikan , kebudayaan , riset, dan teknologi, republik Indonesia 2021, Bahasa
Indonesia Aku Bisa! SD Kelas 1
2. Buku lain yang relevan
3. Kartu huruf;
4. Gambar Hewan
5. Laptop
6. Proyektor
E. Target Peserta Didik
1. Peserta didik tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir kritis , dan memiliki keterampilan memimpin

F. Jumlah Peserta Didik

11 Peserta didik
G. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Berbasis proyek atau Project Based Learning (PJBL)
Kompetensi Inti
A. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Bab Ini :
1. Dengan menyimak dan menanggapi bacaan tentang bunyi benda secara lisan, peserta didik
dapat mengenali huruf abjad dengan tepat
2. Melalui teks bacaan, peserta didik mampu mengelompokkan huruf vokal dan konsonan
dengan tepat
3. Melalui media gambar hewan, peserta didik mampu menganalisis huruf yang sesuai
dengan nama hewan dengan benar
4. Melalui media kartu huruf, peserta didik mampu memilih huruf yang tepat untuk mengisi
nama hewan dengan tepat
Capaian Pembelajaran :
Menulis:
 Menuliskan Huruf abjad kapital dan abjad kecil
 Membaca:
1. Mengenali abjad pada kata dan suku kata yang sering ditemui.
2. Mengenali huruf vocal dan konsonan
3. Mengenali bunyi benda di sekitar
4. Mengenali bentuk dan melafalkan bunyi huruf.
B. Pemahaman Bermakna
1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengenali bentuk dan bunyi huruf.
2. Meningkatkan kemampuan siswa tentang membaca huruf.
3. Meningkatkan kemampuan siswa tentang menulis huruf
4. Meningkatkan Kemampuan siswa dalam mengenali huruf Vokal dan huruf konsonan
C. Pertanyaan Pemantik
1. Hewan apa saja yang ada di sekitar kita?
2. Bagaimana bunyi suara ayam?
3. Bagaimana penulisan huruf pada hewan ayam?
D. Persiapan Pembelajaran
Membacakan cerita bergambar “Pagi yang Cerah”, Bernyanyi “Garuda Pancasila” merupkan
awal pembelajaran yang dapat menciptakan suasana nyaman bagi peserta didik

E. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-Langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan menyapa dan mengecek kehadiran peserta didik
2. Membaca doa , dipimpin oleh ketua kelas
3. Guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama “Garuda Pancasila”
4. Guru memotivasi peserta didik dengan mengajak tepuk semangat
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik yang sesuai dengan pembelajaran yakni bunyi benda
atau hewan
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti
Guru membuat kesepakatan untuk mengikuti pembelajaran dengan tekun dan mematuhi peraturan
kelas yaitu tidak mengganggu teman, tidak berlari-lari, tidak keluar kelas, dan berani bertanya jika
ada yang kurang di mengerti.
Fase 1
Pertanyaan Mendasar
1. Peserta didik diberikan pertanyaan tentang pelajaran sebelumnya
2. Peserta didik diajak untuk menemukan nama hewan di sekitarnya dan memberikan
kesempatan untuk mencontoh suara dari hewan tersebut
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai bunyi
Fase 2
Mendesain Perencanaan proyek
4. Guru Membagi Peserta didik menjadi 3 kelompok (Kebhinekaan Global)
5. Guru menampilkan bentuk huruf A-Z melalui proyektor
6. Guru membaca huruf A-Z dan diulangi oleh peserta didik
7. Guru menunjukkan gambar hewan bebek, lalu menjelaskan huruf yang terdapat pada nama
hewan tersebut. Setelah menulis nama hewan tersebut, guru mengajak siswa untuk mengikuti
guru membaca nama hewan tersebut.
8. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan:
a. Guru menyiapkan kartu huruf dan gambar
b. Guru akan menunjukkan gambar-gambar hewan di depan kelas
c. Peserta didik mengambil huruf dari kartu huruf yang disediakan guru
d. Peserta didik akan menyusun huruf sesuai dengan gambar yang disediakan
9. Guru menunjukkan gambar hewan lain, lalu peserta didik mengambil kartu huruf untuk
menyusun nama hewan yang ditunjukkan guru, kegiatan ini dilakukan bergantian dengan
kelompok yang lain
10. Setelah peserta didik memahami pelafalan huruf, Guru membagikan LKPD ke setiap
 kelompok
Fase 3
Menyusun Jadwal
11. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan pada LKPD:
a. Guru menjelaskan batasan waktu pengerjaan LKPD yakni selama 15 menit
b. Peserta didik bersama kelompoknya akan mengisi nama pada gambar hewan yang
tersedia
Fase 4
Monitoring dan keaktifan perkembangan proyek
12. Peserta didik memberikan pertanyaan jika mengalami kesulitan saat mengisi LKPD
13. Guru berjalan menghampiri setiap kelompok untuk memastikan seluruh peserta didik dapat
bekerja sama dan dapat mengerjakan LKPD dengan benar
Fase 5
Penilaian Hasil
14. Setelah peserta didik menyelesaikan tugas, masing-masing kelompok mempresentasikan
tugasnya di depan kelas dengan cara menuliskan nama hewan yang mereka peroleh di papan
tulis
15. Peserta didik kelompok lain bersama dengan guru menanggapi hasil persentasi kelompok
yang maju
Fase 6
Evaluasi Pengalaman
16. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil kerja kelompok
c. Kegiatan Penutup
17. Guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan
18. Guru memastikan apakah peserta didik sudah memahami pembelajaran yang sudah
berlangsung
19. Guru mengingatkan nama-nama hewan yang sudah dipelajari dan bertanya apakah peserta
didik menyukai pembelajaran hari ini.
20. Guru menyampaikan pembelajaran berikutnya
21. Peserta didik bersama dengan guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersam
ASESMEN / PENILAIAN

1. Sikap : Penilaian diri

2. Keterampilan : Asesmen Kinerja
3. Pengetahuan : Asesmen Tertulis
REMIDIAL
Remedial dilakukan dengan diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang siswa yang belum mecapai CP
PENGAYAAN
Guru mengenalkan Panca Indera dan Kegunaannya
REFLEKSI PESERTA DIDIK
Memetakan Kemampuan Awal Peserta Didik
1. memetakan peserta didik sesuai dengan kemampuan masing-masing melalui asesmen formatif
dalam kegiatan sebagai berikut.
2. Mengenali bentuk dan bunyi huruf.
3. Menulis bentuk huruf abjad
REFLEKSI GURU
1. Keberhasilan yang saya rasakan pada pembelajaran hari ini….
2. Tantangan yang saya hadapi saat pembelajaran berlangsung…
3. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik…
4. Kegiatan yang paling disukai peserta didik….
Glosarium
Alur konten capaian pembelajaran: elemen turunan dari capaian pembelajaran yang
menggambarkan pencapaian kompetensi secara berjenjang
alat peraga: alat bantu yang digunakan guru dalam pembelajaran agar materi yang diajarkan mudah
dipahami oleh peserta didik
asesmen: upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui
pencapaian peserta didik di kelas pada materi pembelajaran tertentu asesmen
diagnosis: asesmen yang dilakukan pada awal tahun ajaran guna memetakan kompetensi para peserta
didik agar mereka mendapatkan penanganan yang tepat
keterampilan sosial: kemampuan seseorang untuk berkomunikasi dengan efektif serta berinteraksi
dengan orang lain secara verbal dan nonverbal sesuai dengan norma sosial dan budaya
kompetensi: kemampuan atau kecakapan seseorang untuk mengerjakan pekerjaan tertentu
literasi dasar: kecakapan membaca dan menulis permulaan yang harus dikuasai di jenjang awal
pendidikan formal
Daftar Pustaka
Culham, Ruth. 2005. 6 + 1 Traits of Writing: The Complete Guide for the Primary Grades.
Portland:Scholastic Teaching Resources. Dewayani, Sofie. 2017. Menghidupkan Literasi di Ruang
Kelas. Yogyakarta: Penerbit PT Kanisiu

Mengetahui, Kerajaan, Oktober 2023

Kepala sekolah UPT SDN 030358 Kerajaan Wali kelas I

KRISTINA RONA TIO SIMBOLON SITI HUTASOIT

BAHAN AJAR
 TEMA 1
BAHASA
INDONESIA
FASE A KELAS 1
SEMESTER I

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU

DALAM JABATAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
 BAHASA INDONESIA
HURUF V O K A L
DAN KO NSONAN

PENULIS
Siti Hutasoit

FASE A
KELAS 1
 KATA PENGANTAR
Puji syukur ke Hadirat Tuhan Yang Maha Esa,
saya dapat menyelesaikan bahan ajar ini
dengan baik
Bahan ajar ini disusun guna memudahkan
siswa dalam memahami tentang Permulaan
menulis dan membaca dengan benar, serta
memahami huruf vokal dan konsonan.
Bahan ajar yang disusun ini masih memiliki
banyak kekurangan. Saran dan kritik
membangun, akan saya gunakan sebagai
bahan refleksi diri.
Dairi, oktober 2023
Penulis

Siti Hutasoit
 Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik menemukan dan
menuliskan kembali huruf vokal
dan konsonan

Indikator Pencapaian Tujuan

Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu menemukan
huruf vocal dan konsonan
2. Peserta didik mampu
menuliskan kembali huruf vocal
dan konsonan
 Huruf Vokal
dan Konsonan

A. Huruf Vokal dan Konsonan

Huruf dalam Alphabet terdapat 26

huruf, di dalam Alphabet terdiri dari
26 jenis huruf yaitu huruf vocal dan
konsonan. Huruf vocal disebut juga
dengan bunyi vokal yaitu terdiri dari
“A – I – U – E - O”.

sedangkan selain huruf “A – I – U – E - O” disebut dengan huruf

konsonan. Contoh dari huruf konsonan yaitu “B – D – F - J” dan lain-
lainya.

B. Kosa Kata
kosa kata adalah pemecahan dalam
suatu kata, contoh BAJU dalam kata
BAJU terdapat dua suku kata yaitu
BA dan JU.
Contoh lain :
1.Toko = to – ko
2.Rumah = ru – mah
3.Sekolah = se – ko - lah
 KESIMPULAN

Huruf vokal disebut juga dengan huruf bunyi, terdiri

dari huruf “ A – I – U – E - O”, selain huruf tersebut
disebut dengan huruf konsonan.
Kosa kata adalah pemecahan dalam suatu kata, contoh
BAJU dalam kata BAJU terdapat dua suku kata yaitu BA
dan JU.
 SOAL FORMATIF

Ayo lengkapi kosa kata berikut menggunakan huruf konsonan maupun

huruf vokal!

= D - u – … - …. -K

= M – e – ….– b - …. – c - a

= …. – … – r – u - f

= S – e– …. – a - ….

= B – ….– l – a - …. – a - …
 KUNCI

= D - u – D-U -K

= M – e –m– b -a – c - a

= H –u– r – u - f

= S – e– h– a -t

= B – e– l – a -j – a -r
 Daftar Pustaka

Amalia Fitri, dkk. 2021 Buku Siswa SD/MI Kelas I Bahasa Indonesia Jakarta :
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia
Amalia Fitri, dkk. 2021 Buku Guru SD/MI Kelas I Bahasa Indonesia Jakarta :
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia
 LKPD
SD NEGERI 030358 KERAJAAN
KAB. DAIRI, KEC. SIEMPAT NEMPU

TEMA 1
BAHASA
INDONESIA

KELAS 1
SEMESTER 1
FASE A
 LKPD
BAHASA INDONESIA

Nama :
Kelas :
Mata Pelajaran:
 LKPD

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik menemukan dan menuliskan kembali huruf vokal dan
konsonan

Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran :

1.Peserta didik mampu menemukan huruf vokal dan konsonan
2.Peserta didik mampu menuliskan kembali huruf vokal dan konsonan

Sebelum mengerjakan LKPD, Ayo kita baca terlebih dahulu petunjuk

penyelesaian!

Petunjuk Penyelesaian:
Pastikan meja kelompok bersih dan rapi agar nyaman dalam
mengerjakan
Guru akan membagikan kepada setiap kelompok kartu huruf, lembaran
kosa kata
Peserta didik menyiapkan lem
Tempelkan kosa kata yang awalannya sesuai dengan soal.
Sesudah selesai tunjuk tanganmu dan katakana selesai.
 MEDIA
SD NEGERI 030358 Kerajaan
KEC. SIEMPAT NEMPU, KAB. DAIRI

TEMA 1
BAHASA
INDONESIA
FASE A
KELAS 1
SEMESTER I

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Y M
R G
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
 INSTRUMEN PENILAIAN

Modul Ajar Bahasa Indonesia Fase A

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
(SUKU KATA BA-, BE-, BI-, BU, DAN BO)
INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun : Siti Hutasoit
Instansi : SD N 030358 Kerajaan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : A / I (Satu)
Bab 1 : Membaca dan menulis permulaan
Tema : Suku Kata ba-, be-, bi-, bu-, dan bo-
Kurikulum : Merdeka
Alokasi Waktu : 2 jp (2 X 35 Menit)
 B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik dapat membaca suku kata „ba-‟, „bi-‟, „bu-‟, „be-‟, dan „bo-‟.
2. Peserta didik dapat mengenali nama benda di sekitarnya yang berawalan dari suku kata ba-,
be-, bi-, bu-, dan bi-.
3. Peserta didik dapat menuliskan nama benda yang berawalan dari suku kata ba-, be-, bi-,
bu-, bo.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
2. Mandiri;
3. Bernalar kritis;
4. Bergotong Royong
D. Sarana dan Prasarana
1. Indrani, A dan Purwahida. 2022. ESPS Bahasa Indonesia kelas 1. Jakarta: Penerbit Erlangga
2. Kementrian Pendidikan , kebudayaan , riset, dan teknologi, republik Indonesia 2021, Bahasa
Indonesia Aku Bisa! SD Kelas 1
3. Kartu suku kata
4. Gambar benda
5. Laptop
6. Proyektor
7. Gunting
8. Lem
E. Target Peserta Didik
1. Peserta didik tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir kritis , dan memiliki keterampilan memimpin

F. Jumlah Peserta Didik

11 Peserta didik
G. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Berbasis proyek atau Project Based Learning (PJBL)
KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Bab Ini :
1. Dengan menyimak dan menanggapi bacaan, peserta didik mampu mengenali suku kata yang
berawalan ba, be, bi, bu, dan bo dengan tepat
2. Melalui alat peraga benda-benda disekitar, peserta didik mampu menemukan kata yang
berawalan ba, be, bi, bu, dan bo dengan benar
3. Melalui media gambar, peserta didik mampu mengelompokkan kata yang berawalan suku kata
ba, be, bi, bu, dan bo dengan benar
4. Melalui media kartu suku kata, peserta didik dapat memasangkan suku kata yang tepat untuk
suatu benda dengan seksama
Capaian Pembelajaran :
Menulis:
1. Menuliskan suku kata ba, be, bi, bu, dan bo
Membaca:
1. Mengenali dan mengeja kombinasi abjad pada suku kata dan kata yang ditemui
B. Pemahaman Bermakna
1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang membaca suku kata ba, bi, bu, be, dan bo.
2. Meningkatkan kemampuan siswa tentang menulis nama sendiri

C. Pertanyaan Pemantik
1. Benda apa saja yang ada di atas meja kalian?
2. Benda apa saja yang sedang kalian pakai saat ini?
3. Bagaimana penulisan baju?
D. Persiapan Pembelajaran
Bernyanyi “Dari sabang sampai merauku” sebelum memulai pembelajaran dapat
membangkitkan semangat peserta didik.
E. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan menyapa dan mengecek kehadiran peserta didik
2. Membaca doa , dipimpin oleh ketua kelas
3. Guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama “Dari Sabang Sampai Merauke”
4. Guru memotivasi peserta didik dengan mengajak tepuk semangat
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik yang sesuai dengan pembelajaran yakni suku kata
benda disekitar peserta didik
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Guru membuat kesepakatan untuk mengikuti pembelajaran dengan tekun dan mematuhi peraturan
kelas yaitu tidak mengganggu teman, tidak berlari-lari, tidak keluar kelas, dan berani bertanya jika
ada yang kurang di mengerti.
Fase 1
Pertanyaan Mendasar
7. Peserta didik diberikan pertanyaan tentang pelajaran sebelumnya:
1. Bagaimana bentuk huruf B?
2. Bagaimana bentuk huruf i?
3. Apa saja yang termasuk dalam huruf konsonan?
4. Apa saja yang termasuk dalam huruf vokal?
8. Peserta didik diajak untuk menemukan nama benda disekitarnya
9. Peserta didik menyebutkan huruf untuk menuliskan nama benda yang telah ditemukannya
10. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang penulisan huruf
yang mereka temukan
Fase 2
Mendesain Perencanaan proyek
11. Guru Membagi Peserta didik menjadi 3 kelompok (Kebhinekaan Global)
12. Guru menampilkan gambar benda yang telah diberikan namanya dan nama benda yang
memiliki suku kata ba, be, bi, bu, dan bo telah diwarnai di dalam proyektor
13. Guru menjelaskan suku kata yang telah ditandai dalam gambar tersebut
14. Guru menunjukkan gambar benda yang telah disediakan, lalu mengajak siswa untuk
menemukan suku kata yang terdapat pada gambar tersebut.
15. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan:
a. Guru menyiapkan kartu suku kata dan gambar
b. Guru akan menunjukkan gambar benda-benda di depan kelas
c. Peserta didik mengambil huruf dari kartu huruf yang disediakan guru
d. Peserta didik akan menyusun kartu suku kata yang sesuai dengan gambar yang disediakan
e. Guru menunjukkan gambar lain, lalu peserta didik mengambil kartu suku kata untuk
menyusun nama benda yang ditunjukkan guru, kegiatan ini dilakukan bergantian dengan
kelompok yang lain
f. Setelah peserta didik memahami pelafalan suku kata ba, be, bi, bu, dan bo, Guru
membagikan LKPD ke setiap kelompok
Fase 3
Menyusun Jadwal
a. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan pada LKPD:
b. Guru menjelaskan batasan waktu pengerjaan LKPD yakni selama 15 menit
c. Peserta didik bersama kelompoknya akan mengisi suku kata dengan menggunting kartu suku
kata yang disediakan guru dengan tepat tepat untuk gambar yang dibagikan
Fase 4
Monitoring dan keaktifan perkembangan proyek
a. Peserta didik memberikan pertanyaan jika mengalami kesulitan saat mengisi LKPD
b. Guru berjalan menghampiri setiap kelompok untuk memastikan seluruh peserta didik dapat
bekerja sama dan dapat mengerjakan LKPD dengan benar
Fase 5
Penilaian Hasil
a. Setelah peserta didik menyelesaikan tugas, masing-masing kelompok mempresentasikan
tugasnya di depan kelas dengan cara menunjukkan kertas gambar yang usdah disusun suku
katanya
b. Peserta didik kelompok lain bersama dengan guru menanggapi hasil persentasi kelompok
yang maju
c. Guru memberikan penguatan terhadap hasil presentasi peserta didik
Fase 6
Evaluasi Pengalaman
1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil kerja kelompok
F. Kegiatan Penutup
a. Guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan
 b. Guru memastikan apakah peserta didik sudah memahami pembelajaran yang sudah
berlangsung
c. Guru mengingatkan nama-nama benda yang sudah dipelajari dan bertanya apakah peserta
didik menyukai pembelajaran hari ini.
d. Guru menyampaikan pembelajaran berikutnya
e. Peserta didik bersama dengan guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama
ASESMEN / PENILAIAN
1. Sikap : Penilaian diri
2. Keterampilan : Asesmen Kinerja
3. Pengetahuan : Asesmen Tertulis
REMIDIAL
Remedial dilakukan dengan diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang siswa yang belum mecapai CP
PENGAYAAN
Guru mengenalkan Panca Indera dan Kegunaannya
REFLEKSI PESERTA DIDIK
Memetakan Kemampuan Awal Peserta Didik
4. memetakan peserta didik sesuai dengan kemampuan masing-masing melalui asesmen formatif
dalam kegiatan sebagai berikut.
5. Mengenali bentuk dan bunyi huruf.
6. Menulis bentuk huruf abjad
REFLEKSI GURU
5. Keberhasilan yang saya rasakan pada pembelajaran hari ini….
6. Tantangan yang saya hadapi saat pembelajaran berlangsung…
7. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik…
8. Kegiatan yang paling disukai peserta didik….
Glosarium
Alur konten capaian pembelajaran: elemen turunan dari capaian pembelajaran yang
menggambarkan pencapaian kompetensi secara berjenjang
alat peraga: alat bantu yang digunakan guru dalam pembelajaran agar materi yang diajarkan mudah
dipahami oleh peserta didik
asesmen: upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui
pencapaian peserta didik di kelas pada materi pembelajaran tertentu asesmen
diagnosis: asesmen yang dilakukan pada awal tahun ajaran guna memetakan kompetensi para peserta
didik agar mereka mendapatkan penanganan yang tepat
keterampilan sosial: kemampuan seseorang untuk berkomunikasi dengan efektif serta berinteraksi
dengan orang lain secara verbal dan nonverbal sesuai dengan norma sosial dan budaya
kompetensi: kemampuan atau kecakapan seseorang untuk mengerjakan pekerjaan tertentu
literasi dasar: kecakapan membaca dan menulis permulaan yang harus dikuasai di jenjang awal
pendidikan formal
Daftar Pustaka
Culham, Ruth. 2005. 6 + 1 Traits of Writing: The Complete Guide for the Primary Grades.
Portland:Scholastic Teaching Resources. Dewayani, Sofie. 2017. Menghidupkan Literasi di Ruang
Kelas. Yogyakarta: Penerbit PT Kanisiu

Mengetahui, Kerajaan, Oktober 2023

Kepala sekolah UPT SDN 030358 Kerajaan Wali kelas I

KRISTINA RONA TIO SIMBOLON SITI HUTASOIT