Evaluasi Pembelajaran di SD

Nama : Aminah Fitri Diaz

Nim : 858442343
TUGAS TUTORIAL 2

Butir Soal
1. Pada pembelajaran konversional untuk mengukur keberhasilan siswa dilakukan assesmen
tradisional berupa tes yang hanya mengukur kemampuan kognitif siswa, sehingga
penting dilakukan assesmen alternatif. Jelaskan assesmen alternatif penting dilakukan?
Dalam penilaian hasil belajar siswa!
Jawab :
Assesmen alternatif penting dilakukan karena assesmen tradisional lebih cendrung
mengukur tingkat kognitif saja, sedangkan tingkat afektif dan pisikomotoriknya agak
suslit di ukur assesmen tradisional. Mengutip dari prinsip evaluasi adalah komprehensip
dengan kata lain evaluasi tersebut harus dapat mengukur berbagai aspek/kemampuan
yang dimiliki siswa oleh karena itu assesmen alternatif cocok untuk mengevaluasi atau
mengukur berbagai aspek/dimensi kemampuan di banding assesmen tradisional karena
assesmen alternatif meru7pakan bentuk penilaian yang ditunjukan untuk menilai
kempuan siswa secara akurat dan komperhensif. Assesmen alternatif juga dapat
digunakan untuk menjamin keaslian dan kejujuranpenilaian sehingga dapat memberikan
hasil yang telah dapat dipercaya. Assesmen alternatif tidak hanya dapat mengukur hasil
belajar siswa tetapi juga memberikan informasi secara jelas dan lengkap mengenai
proses pembelajaran.

2. Tugas yang diberikan kepada siswa harus jelas sehingga siswa mampu mengetahui
dengan tepat apa yang harus di kerjakan. Jelaskan langkah-langkah apa saja yang harus
di perhatikan guru dalam menyusun tugas!
Jawab :
Langkah-langkah yang harus diperhatikan guru dalam menyusun tugas adalah :
a. Menetapkan tujuan pelaksanaan penugasan
b. Menyusun beberapa pertanyaan penugasan
c. Hindari pemberian soal yang di jawab “ya” atau “tidak” soal harus memancing siswa
untuk lebih jauh mengetahui isi kandungan materi
d. Melakukan pemetaan siswa berdasarkan kompetensi dan daya serap siswa terhadap
materi bila dilaksanakan secara berkelompok
e. Menyusun pedoman penyekoran
f. Mempertimbangkan kemampuan siswa
g. Mempertimbangkan proporsi tugas yang di berikan
h. Mempertimbangkan bentuk tugas yang di berikan
i. Memberi intruksi yang jelas
j. Mempertimbangkan kegiatan belajar dengan kalender pendidikan
3. Perhatikan tugas yang di berikan oleh seorang guru :
Buatlah satu karangan dengan topik pengalaman saat libur semester panjang karangan
paling sedikit 2 halaman folio, karangan membuat komponen-komponen : Judul,
pembuka, isi, dan penutup. Dalam menulis perhatikan kosakata, ejaan tulisan dan
struktur kaliamat. tugas tersebut harus harus di kumpulkan paling lambat 3 hari setelah di
berikan!
Kembangakan rubrik penilaian untuk menilai hasil karangan tersebut!
Jawab :
Rubrik penilaian penulisan karangan
Pengalaman Saat Libur Semester
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satupun
huruf besar dan huruf besar di kesalahan dari 2 kesalahan kalimat
tanda baca awal dan tanda penggunaan huruf dalam menggunakan
1 titik di akhir besar dan tanda menggunakan huruf besar
baca di akhir huruf besar dan dan tanda titik
kalimat tanda titik
Kesesuaian isi Seluruh isi teks Kurang dari Lebih dari Semua isi
teks dengan yang di tulis setengah isi teks Setengah isi teks teks tidak
2 judul dengan isi sesuai dengan yang di tulis tidak yang di tulis tidak sesuai dengan
teks judul sesuai dengan sesuai dengan judul
judul judul
Kesesuaian Penulisan teks Terdapat 1-2 Terdapat lebihSemua
ejaan dan menggunakan kalimat yang dari 2 kalimat kalimat belum
3 kosakata kosa kata yang ejaan dan yang ejaan dan menggunakan
benar kosakata kurang kosakatanya ejaan dan
tepat/kurang kurang tepat kosakata yang
sesuai tepat
Ada pembuka Penulisan teks Penulisan teks Menggunakan Tidak
4 isis dan dengan urutan menggunakan salam pembuka menggunakan
penutup yang benar ada kalimat pembuka isi tapi tidak ada pembuka dan
pembuka isi dan isi dan penutup penutup penutup
penutup yang belum tepat hanya isi teks
saja

4. Kembangkan alat ukur untuk mengukur minat siswa terhadap mata pelajaran yang
saudara ambil dengan memperhatikan langkah-langkah pengambilan instrumen
alternatif.
Jawab :
1) Mengukur kecenderungan minat siswa terhadap mata pelajaran bahasa indonesia
2) Definisi konseptual minat siswa terhadap mata pelajaran bahasa indonesia :
kecenderungan siswa dalam merespon mata pelajaran bahasa indonesia secara
konsisten baik merespon positif maupun negatif
3) Definisi operasional minat siswa terhadap mata pelajaran bahasa indonesia : perasaan
positif atau negatif siswa terhadap mata pelajaran bahasa indonesia
4) Indikator minat siswa terhadap mata pelajaran bahasa indonesia : kecendrungan siswa
membaca buku bahasa indonesia, belajar bahasa indonesia, interaksi siswa dengan
 guru bahasa indonesia, mengerjakan tugas bahasa indonesia, mendiskusikan bahasa
indonesia, dan memiliki buku bahasa indonesia
5) Menggunakan indikator-indikator sebagai dasar untuk menulis pertanyaan-pertanyaan
tentang minat siswa terhadap mata pelajaran bahasa indonesia

Alat ukur untuk menilai siswa terhadap mata pelajaran bahasa indonesia
Pilihan minat
No pertanyaan 5 4 3 2 1
1 Saya senang belajar mata pelajaran bahasa indonesia √
2 Saya senang mengerjakan tugas bahasa indonesia √
3 Saya sering berdiskusi tentang bahasa indonesia √
4 Saya sering bertanya guru tentang bahasa indonesia √
5 Saya banyak memiliki buku bahasa indonesia √