Prakata

Bersyukur saya ke hadrat Allah s.a.w yang memerintah sekalian alam kerana dengan limpah kurnia dan keizinan-Nya saya telah berjaya menyempurnakan tugasan Individu yang telah diamanahkan kepada saya. Ucapan jutaan terima kasih saya ucapkan kepada pensyarah pembimbing PSK 3101 Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan kerana beliau telah banyak memberi tunjuk ajar kepada saya dalam menyiapkan tugasan ini tanpa bosan. Di samping itu, beliau juga turut mencurahkan pandangan dan idea-idea yang bernas kepada saya demi menghasilkan kerja yang bermutu, kemas dan setaraf dengan status pelajar ijazah. Penggubalan kurikulum mata pelajaran Pendidikan Sivik dan Kewaeganagaraan ini, memberi penekanan kepada nilai murni dan semangat patriotik bagi menyediakan murid untuk memainkan peranan dan tanggungjuawab mereka sebagai warganegara. Murid dididik untuk berfikir, berilmu pengetahuan luas, beretika tinggi, hidup dalam semangat perpaduan dan berupaya menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan bijaksana. Diharap kurikulum ini dapat membentuk peribadi murid yang berkayakinan dan tebah dalam mengatasi segala rintangan dan cabaran hidup. Tidak dilupa juga, kepada rakan-rakan seperjuangan pendapat dan sokongan demi menghasilkan dalam bentuk penulisan ataupun pembentangan. Dengan akhir kata, saya merakamkan setinggi-tinggi perghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat atas sumbangan kepakaran, masa dan tenaga sehingga terhasilnya kerja kursus ini. Diharapkan Puan Fuziah binti Abdul Manaf berpuas hati dengan hasil kerja yang saya hasilkan ini, dan memberkati ilmu yang telah dicurahkan kepada kumpulan. Semoga dengan tunjuk ajar yang telah diberikan menjadi manfaat yang berguna kepada kami untuk mendidik anak bangsa yang berkeperluan khas pada masa yang akan datang. Sekian, terima kasih. yang banyak memberi

tugasan individu yang berkualiti, baik

Pengenalan

Pendidikan Sivik dan kewarganegaraan merupakan satu mata pelajaran yang diperkenalkan bagi tujuan mewujudkan pemahaman antara etinik di Malaysia serta memaikan peranan penting dalam kurikulum pendidikan sekolah bagi melahirkan murid yang mampu melahirkan perasaan bangga dan cinta kepada Negara. Mata pelajaran ini memberi penekanan dan tumpuan kepada perkembangan dari, hubungan dengan orang lain dan interaksi dengan persekitaran. Pendidikan Sivik dan kewarganegaraan ini juga adalah acuan bagi mewujudkan semangat perpaduan dan tunjang pelbagai budaya masyarakat Negara ini. Di Malaysia, masalah perkauman dan kecintaan tetap menjadi isu yang penting sejak mencapai kemerdekaan. Banyak perbincangan telah diadakan oleh para sarjana tentang isu tersebut. Selaras dengan ini, Intitusi Pendidikan bertanggungjawab membina sahsiah dan potensi murid dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang perlu bagi murid untuk melaksanakan hak dan tanggungjawab sivik. Murid juga dipupuk dengan pemikiran kritis dan kreatif serta kesedaran sivik untuk melahirkan individu yang dapat memainkan peranan yang berkesan dan keluarga dan masyarakat. Justru itu, Pendekatan konsep nilai-nilai murni dalam Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan yang melebatkan penyertaan murid secara aktif dan interaktif dalam proses mempelajari bagaimana menjadi seorang warga Negara yang bertanggungjawab dan berkesan melalui pendekatan yang telah ditetapkan dalam sukatan Pendidikan Sivik dan kewarganegaraan yang telah di perkenalkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia dalam menjadikan wawasan Negara menjadi realit.

Sejarah Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

1972 -1982 1983 -Sivik diajar sebagai satu mata pelajaran.

Pendidikan Moral Sekolah Rendah di perkenalkan. Pendidikan Sivik tidak merupakan mata pelajaran khusus dalam kurikulum sekolah. Unsur Sivik disepadukan dalam mata pelajaran Kajian Tempatan, Sejarah, Pendidikan Islam dan Moral.

Julai 2003

Penggubalan Kurikulum Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan (KBSR/KBSM)

Feb. 2004

Penyediaan Buku Teks Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan Tahun 4 dan Tingkatan 1.

Julai Ogos 2004

Kursus Jurulatih Utama Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan Tahun 4 dan Tingkatan 1. Pelaksanaan Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan Tahun 4 dan Tingkatan 1. Pelaksanaan Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan Tahun 5 dan Tingkatan 2. Pelaksanaan Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan Tahun 6

2005

2006

2007

dan Tingkatan 3.

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut :-

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

KONSEP PELAJARAN PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN

KANDUNGAN PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN SEKOLAH RENDAH

W ARGA NEGARA BERTANGGUNG JAW AB

KEMAHIRAN

Matlamat Pendidikan kepada Sivik dan Kewarganegaraan peranan, hak dan bertujuan memberi kesedaran dalam

murid

tentang

tanggungjawab

mereka

masyarakat dan negara untuk melahirkan anggota masyarakat dan warganegara yang bersatu padu, patriotik dan boleh menyumbang ke arah kesejahteraan masyarakat, negara dan dunia.

OBJEKTIF
Objektif mata pelajaran ini merangkumi tiga aspek iaitu pengetahuan kemahiran dan nilai.

Objektif Pengetahuan :
1. Mengenal pasti tingkah laku yang boleh menyumbang terhadap pembangunan

watak yang mulia.

2. Menerangkan peranan dan tanggungjawab ke arah pembinaan keluarga yang

bahagia.
3. Menjelaskan kepentingan hidup bersama secara harmoni. 4. Memahami pelbagai agama, tradisi dan budaya masyarakat Malaysia. 5. Menerangkan sistem kerajaan Malaysia dan sumbangan pemimpin negara. 6. Mengenal pasti cabaran dan ancaman dalam masyarakat. 7. Mengenal

pasti ciri-ciri peribadi yang pembangunan masyarakat dan negara.

boleh

menyumbang

terhadap

8. Menerangkan peranan dan tanggungjawab keluarga terhadap pembentukan

masyarakat yang sejahtera. 9. Memahami pelbagai agama, tradisi dan budaya masyarakat Malaysia untuk mewujudkan masyarakat yang bersatu padu.
10. Menjelaskan usaha kerajaan untuk melahirkan masyarakat yang progresif

dinamik dan patriotik. 11. Menghuraikan peranan dan tanggungjawab warganegara terhadap pembangunan negara.

12. Mengetahui

cara-cara menangani cabaran dan menjejaskan kesejahteraan masyarakat dan negara.

ancaman

yang

boleh

Objektif Kemahiran :

1. Menguruskan diri dengan baik dan bertanggungjawab. 2. Mengamalkan kesederhanaan dalam tingkah laku. 3. Berinteraksi secara sopan dengan anggota keluarga, rakan dan masyarakat. 4. Menangani konflik diri, keluarga dan rakan. 5. Belajar hidup bersama untuk kesejahteraan diri dan masyarakat. 6. Menyertai aktiviti masyarakat untuk kebaikan bersama. 7. Membuat keputusan yang bijak dengan mengambil kira kepentingan diri dan orang. 8. Mendisiplinkan diri dalam mencapai wawasan diri dan negara. 9. Menjalankan tanggungjawab sebagai anggota keluarga untuk melahirkan keluarga yang bahagia. 10. Berinteraksi dengan anggota masyarakat pelbagai kaum untuk mewujudkan perpaduan negara. 11. Menangani konflik diri, keluarga dan masyarakat. 12. Bekerjasama dengan anggota masyarakat untuk kebaikan bersama. 13. Menyertai aktiviti pembangunan masyarakat dan negara. 14. Mengambil tindakan wajar dalam menghadapi pelbagai situasi.

Objektif Nilai :
1. Mempunyai keyakinan terhadap kebolehan diri. 2. Menghargai sumbangan ibu bapa dan anggota keluarga.

3. Menghormati kaum dan budaya lain. 4. Menyayangi alam sekitar. 5. Menunjukkan semangat kekitaan. 6. Menghormati pemimpin dan menghargai jasa mereka. 7. Menunjukkan perasaan bangga dan cinta akan negara.

8. Mempunyai wawasan untuk mencapai kejayaan diri, masyarakat dan negara. 9. Menghargai sumbangan keluarga dalam membentuk masyarakat yang mapan. 10. Berbangga terhadap keunikan pelbagai budaya sebagai keistimewaan masyarakat Malaysia. 11. Menghargai kepentingan alam sekitar dalam meningkatkan kualiti hidup. 12. Bersikap prihatin terhadap anggota masyarakat yang memerlukan bantuan demi kesejahteraan bersama. 13. Menunjukkan kesedaran sivik dan kewarganegaraan sebagai warganegara yang bertanggungjawab. 14. Cinta akan negara dan sanggup berkorban untuk negara. 15. Menunjukkan semangat kekitaan dalam mengekalkan keamanan dan keharmonian negara dan sejagat.

Organisasi Kandungan
Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan memberi penekanan terhadap penguasaan pengetahuan, kemahiran dan nilai sivik. Pengetahuan sivik terdiri daripada maklumat dan idea asas yang murid harus tahu serta menggunakannya untuk menjadi warganegara yang bertanggungjawab dan produktif. Maklumat asas ini merangkumi aspek pencapaian kendiri, hubungan kekeluargaan masyarakat pelbagai kaum dan budaya di Malaysia, sistem politik dan perundangan, ekonomi dan cabaran masa depan. Kemahiran sivik terdiri daripada kemahiran intelektual dan partisipatori Penguasaan kemahiran-kemahiran ini membolehkan murid membuat keputusan menyelesaikan masalah, meningkatkan kesedaran sivik dan memberi sumbangan terhadap pembangunan masyarakat dan negara. Komponen nilai sivik terdiri daripada nilai murni yang perlu untuk melahirkan insan yang berakhlak mulia dan warganegara yang bertanggungjawab. Nilai sivik ini, antara lain merangkumi toleransi, menghormati hak orang lain, adil, saksama patriotisme dan integriti. Nilai sivik juga menekankan komitmen untuk memelihara proses demokrasi dan menghargai persamaan dan kelainan dalam masyarakat pelbagai budaya.

SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN KBSR

1. Kandungan Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

Kandungan mata pelajaran ini digubal secara tematik. Penggubalan tema ini mengambil kira struktur hubungan murid dengan persekitarannya, bermula dari diri sendiri, hubungan dengan keluarga, masyarakat sekolah, komuniti luar sekolah, negara dan cabaran masa depan murid. Dalam konteks ini, murid didedahkan dengan unsur pengetahuan, kemahiran dan nilai yang menjadi ciri-ciri masyarakat Malaysia.

Tema yang ditetapkan adalah seperti berikut:

KANDUNGAN PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN TAHUN 4 ,5,6 TEMA Digubal secara Tematik
1. 2.
PENDIDIKANSIVIK DAN KEWARGANEGARAAN

Sayangi Diri Sayangi Keluarga

3. Hidup Bersama di Sekolah dan Masyarakat 4. Kenali Budaya Malaysia 5. Malaysia Negaraku 6. Sedia Hadapi Cabaran

1. Sayangi Diri Tema ini menghuraikan aspek perkembangan diri iaitu cara murid mengenal, mengurus dan mendisiplinkan diri serta mempelajari tentang hak dan tanggungjawab mereka sebagai kanak-kanak. Topik dalam tema ini ialah: Mengenali diri Keyakinan diri Pengurusan diri Disiplin diri Pengurusan masa

 Hak dan tanggungjawab kanak-kanak

2. Sayangi Keluarga Tema ini menghuraikan peranan dan tanggungjawab anggota keluarga dan pembinaan keluarga bahagia mengikut perspektif pelbagai agama Topik dalam tema ini ialah: Mengenali keluarga sendiri Peranan dan tanggungjawab anggota keluarga asas Hubungan keluarga kembangan Keluarga yang harmoni mengikut ajaran pelbagai agama dan Kepercayaan

3. Hidup Bersama di Sekolah dan Masyarakat Tema ini menghuraikan aspek interaksi dan komunikasi dalam komuniti sekolah, semangat kejiranan, tanggungjawab individu terhadap alam sekitar dan peranan agensi tempatan dalam memastikan kesejahteraan hidup bermasyarakat. Topik dalam tema ini ialah: Interaksi dan komunikasi dengan komuniti sekolah Semangat kejiranan Aktiviti kejiranan Tanggungjawab terhadap kawasan persekitaran Kebersihan dan keceriaan persekitaran

 Peranan agensi tempatan

4. Kenali Budaya Malaysia Tema ini menghuraikan kepelbagaian warisan budaya masyarakat dan tanggungjawab individu untuk mengekalkan dan menghargai warisan budaya negara. Topik dalam tema ini ialah: Kenali dan apresiasi kekayaan pelbagai warisan budaya Malaysia Kenali adab sosial warisan budaya Malaysia Tanggungjawab mengekalkan kepelbagaian warisan budaya Malaysia

5. Malaysia Negaraku Tema ini menghuraikan aspek identiti negara, sistem kerajaan Malaysia kepemimpinan negara dan tanggungjawab rakyat untuk mengekalkan kemerdekaan negara. Topik dalam tema ini ialah: Kenali Malaysia Bangga dengan identiti negara Kenali sistem kerajaan Malaysia Kenali dan hormati pemimpin negara Hargai perjuangan tokoh-tokoh Tanggungjawab mengekalkan kemerdekaan

6. Sedia Hadapi Cabaran Tema ini menghuraikan aspek persediaan diri untuk masa depan, ciri individu terpuji dan kehidupan remaja yang sihat dan cergas. Topik dalam tema ini ialah: Membina budaya cemerlang untuk masa depan Ciri-ciri peribadi terpuji Remaja yang sihat dan cergas

Tema dalam mata pelajaran ini tidak terikat dengan urutan dan guru boleh menyesuaikan tema-tema ini dengan aktiviti dan isu semasa yang berlaku dalam sekolah, masyarakat atau di peringkat kebangsaan. Misalnya, tema Malaysia Negaraku boleh diajar dalam konteks sambutan bulan kemerdekaan supaya murid dapat memahami peranan dan tanggungjawabnya sebagai warganegara dengan lebih berkesan dan bermakna.

Projek Kewarganegaraan Projek Kewarganegaraan merupakan komponen penting dalam kurikulum Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan. Projek Kewarganegaraan ialah kerja amali yang dijalankan di luar jadual waktu persekolahan. Murid dikehendak menjalankan satu Projek Kewarganegaraan sekurang-kurangnya 10 jam setahun dan menyediakan laporan dalam bentuk portfolio. Melalui projek ini murid diharapkan dapat merealisasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai sivik Penyertaan murid dalam kerja projek ini juga dapat menyediakan warganegara yang prihatin dan bertanggungjawab terhadap masyarakat dan negara. Pihak sekolah memainkan peranan penting dalam memastikan murid menjalankan kerja projek mengikut tema seperti dalam senarai cadangan di bawah. Namun begitu, guru dan murid boleh memilih projek lain yang difikirkan sesuai dengan persekitaran, tahap dan pencapaian murid.

Tahun Tema
4 Sayangi Diri Sayangi Keluarga

Cadangan Projek
- Brosur Penjagaan Kesihatan Diri - Brosur Penjagaan Keselamatan - Projek Hari Ibu Bapa - Kempen Budaya Sopan Diri

Hidup Bersama di Sekolah dan Masyarakat

- Projek Menceriakan Sekolah - Projek Menghijaukan Sekolah - Projek Haiwan Peliharaan

Kenali Budaya Malaysia

- Projek Membersihkan Jalan/Pantai/Tempat Rekreasi/Tempat Beribadat di Kawasan Setempat - Sudut Maklumat Adat Resam Kaum - Hari Kebudayaan Pelbagai Kaum - Projek Mengenali Bahasa-bahasa di Malaysia

Malaysia Negaraku Sedia Hadapi Cabaran

- Brosur Tempat-tempat Menarik di Malaysia - Projek Bendera Sekolah/Negeri/Jalur Gemilang - Kempen Sifar Ponteng - Kempen Anti Merokok - Kempen Pengukuhan Bahasa Inggeris - Pusat Aduan Murid - Stesen Radio Sekolah

Strategi Pelaksanaan Dalam usaha menjadikan Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan sebagai mata pelajaran menarik dan berkesan, pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran mesti digunakan. Kepelbagaian strategi ini harus memberi penumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan murid dan berorientasikan aktiviti hands-on di dalam dan di luar bilik darjah. Oleh itu strategi yang dijalankan sewajarnya dapat meningkatkan pengetahuan murid tentang isu sivik, menerapkan pelbagai kemahiran dan memupuk nilai sivik ke arah melahirkan warganegara yang bertanggungjawab, patriotik dan bersatu padu.

Pelaksanaan Projek Kewarganegaraan memerlukan murid mengamalikan dan menghayati proses pembelajaran secara hands on melalui prosesyang berikut:

STRATEGI PELAKSANAAN
PERANCANGAN PELAKSANAAN REFLEKSI LAPORAN PENGHARGAAN

Penilaian Untuk mengukur pembelajaran murid dalam Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan dari segi pengetahuan, kemahiran dan nilai, guru digalakkan menggunakan pelbagai cara penilaian. Antara cadangan bentuk penilaian yang boleh dijalankan ialah pemerhatian, senarai semak tingkah laku, ujian, tugasan dan laporan.

PENDEKATAN DAN KAEDAH PENGAJARAN PSK

Strategi Pelaksanaan Dalam usaha menjadikan Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan sebagai mata pelajaran menarik dan berkesan, pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran mesti digunakan. Kepelbagaian strategi ini harus memberi penumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan murid dan berorientasikan aktiviti hands-on di dalam dan di luar bilik darjah. Oleh itu strategi yang dijalankan sewajarnya dapat meningkatkan pengetahuan murid tentang isu sivik dan kewarganegaraan, menerapkan pelbagai kemahiran dan memupuk nilai sivik dan kewarganegaraan ke arah melahirkan warganegara

yang bertanggungjawab, patriotik dan dapat menyumbang ke arah pembangunan negara. Pendekatan Pengajaran PSK Pendekatan yang ketengahkan dalam pembelajaran Pendidikan Sivik dan kewarganegaraan adalah berkongsepkan aktiviti yang mengalakan murid menyertai secara interatif dan aktif dalam proses pembelajaran. Pendekatan ini akan memberi peluang kepada murid mengalami dan melibatkan diri dalam proses memperolehi pengatahuan,kemahiran serta nilai sivik dan kewarganegaraan. Denga nmenggunakan pendekatan penyertaan murid secara menyelurug ,guru seharusnya leih urang berkomunikasi. Sebaliknya, murid yang akandiberikan peluang untuk bertanya, erkomunikasi dan berinteraksi antara satu sama lain dalam member dan berkongsi pendapat dan idea untuk memahami dan mengkaji peranan dan tanggungjawab.

Kaedah Pengajaran PSK Penglibatan murid dalam proses pembelajaran ini amat penting, oleh yang demikian beberapa kaedah yang dikira sesuai diterapkan dalam melibatkan penyertaan murid secara aktif dan interaktif dalam Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan. Kaedah yang diterapkan seperti berikut : 1. 2. 3. 4. 5. Pembelajaran penyelesaian masalah Pembelajaran berkhidmat Pembelajaran aktif Pembelajaran mesra budaya Pembelajaran koperatif

OBJEKTIF KAJIAN

Objektik AM
Dalam usaha menyempurnakan tugasan ini ada beberapa objektif am dan

khusus yang perlu disempurnakan bagi menghasilkan satu tugasan yang sempurna dan baik serta mejadi rujukan kepada guru pelatih yang lain. Objektif am yang perlu dititik beratkan seperti memerhati pengajaran guru-guru Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan di sesebuah sekolah yang dipilih dalam kajian kes ini. Selain itu juga proses temubual dengan guru-guru Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan di sekolah tersebut.

Selain itu juga pengkaji juga mestilah mengumpul maklumat yang berkaitan konsep, objektif, sukatan PSK dan pelbagai perkara yang berkaitan dengan PSK. Disamping itu juga para pengkaji perlu mengenalpasti pendeatan dan kaedah yang telah digunakan dalam pengajaran mereka bagi mencapai sasaran sukatan yang telah dibekalkan oleh KPM.

Objektik Khusus
Melalui kajian kes ke atas mata pelajaran Pendidikan Sivik Dan

Kewarganegaraan dan Kajian kepada guru yang mengajar PSK, pelbagai objektif khusus yang telah menjadi tonjang kepada PSK seperti : Pendekatan yang diterapkan oleh guru menjurus kepada pendidikan secara pengetahuan sedia ada serta pendidikan secara kendiri serta kumpulan bagi tujuan menarik minat murid dalam memahami serta menyemat nilai-nilai murni yang ada pada mata pelajaran ini. Memahani pekara yang tersirat yang ingin disampaikan oleh KPM kepada guru serta murid yang berlajar di arus perdana. Selain itu, dari memehami isi tersirat yang ada, kefahaman cara pendekantan yang telah dijalankan oleh guru di sesebuah sekolah tersebut. Contoh bagaimana kaedah dan cara yang sesuai digunakan kepada murid.

Rasional
Isu perpaduan, patriotisme dan kepelbagaian budaya menjadi tumpuan perbincangan dalam pelbagai forum. Untuk membawa perubahan bukan sahaja pada tingkah laku murid tetapi juga dalam gaya hidup mereka. Untuk melahirkan individu yang bersemangat patriotik, bekerjasama, bertoleransi terhadap kepelbagaian budaya, menyelesaikan konflik tanpa keganasan dan menyumbang ke arah pembangunan negara.

MAKLUMAT KAJIAN Maklumat Sekolah.

Sekolah

Sekolah Kebangsaan Pendidikan Jalan Raja Laut, 50350 kuala lumpur.

Khas Jalan Batu,

No. Telefon PPD Jabatan Daerah Negeri Guru Besar Misi Visi Cogankata Bil Responden : :

: : : : : :

03-26921261 Pejabat Pelajaran Sentul Jabatan Pelajaran Wilayah Kuala Lumpur. Sentul Wilayah Persekutuan Ahmad Baki b. Musli

Cekal, Tegas , Berani : 2 orang

Maklumat Responden 1
Nama Responden : Nursakinah binti Ismail

No I/C Umur Jantina Tarikh Lahir Penkhususan Mengajar Pengalaman mengajar PSK Pengalaman Mengajar Status Gred Jawatan Kelulusan

: : : : : : : : : : : :

810924-10-5406 29 Tahun Perempuan 24-09 -1981 Masalah Penglihatan PSK tahun 4 3 tahun 4 tahun Berkhawin PPPS DG41 Ijazah Uitm ( Food and engeninaring) Dip. Perguruan Malaysia No, 76 Jalan 38/10 Taman Koperasi Polis fasa 2 68100 Batu Caver, Kuala Lumpur.

Alamat

Maklumat Responden 2
Nama Responden : En. Fadly Hisyam bin Abd. Rahim

No I/C Umur Tarikh Lahir Jantina Penkhususan Mengajar Pengalaman mengajar PSK Pengalaman Mengajar Status Gred Jawatan Kelulusan

: : : : : : : : : : :

760704-03-5933 34 tahun 04.07.1976 Lelaki Pendidikan Khas / Pra Sekolah PSK tahun 5 2 tahun 10 tahun Berkahwin PPLD DG32 Diploma Perguruan Malaysia

Alamat

Lot 7707 Batu 9 3/4 Kampung Dusun Nanding Batu 9 Selangor.

KAEDAH KAJIAN

Pemerhatian.
Mengikut pemerhatian yang dibuat, guru PSK yang saya sasarkan ini telah mempelbagaikan teknik Pembelajaran dan Pengajaran di dalam bilik darjah dan di luar semasa pengajaran berlaku bagi mengalakkan penyertaan murid secara aktif.

Kedua-dua guru ini juga adalah tenaga pengajar kreatif dalam membantu murid memahami guru ini isi pengajaran secara berkesan strategi dan dan membantu perkembangan seperti pengetahuan, Kemahiran dan nilai sivik. Daripada pemerhatian yang telah dijalankan, melaksanakan pelbagai keadah pembelajaran pembelajaran kendiri,berkumpulan, atif, koperatif dan sebagainya.

Melalui pelbagai strategi yang dilaksanakan, secara tidak lansung dapat membantu murid dari merasa bosan dengan pelajaran terutama mata pelajaran yang dipinggirkan oleh warga pendidikan. Apa yang dapat saya perhatikan guru ini bijak memilih strategi dan teknik yang sesuai mengikut tajuk dan keadaan persekitaran murid. Guru ini juga mampu menghidupkan suasana pembelajaran yang ceria di dalam proses pembelajaran. Murid yang berada di dalam kelas semasa pengajaran kelihatan gembira semasa guru ini mengajar.

Guru yang dikaji ini kelihatan sentiasa peka kepada kebolehan, amalan dan latar belakang murid . dia juga sentiasa memberi perhatian terhadap hasil kerja murid secara individu dan berkumpulan dalam aktiviti yang dijalankan. Dia juga sentiasa

membuat penilaian pada tugasan dan hasil kerja yang diberikan pada murid dan

memberi motivasi dan kata semangat kepada murid supaya membaiki kelemahan yang ada pada diri mereka.

Temuramah
Dalam kaedah kajian temuramah saya telah meemurahan guru tersebut dan rakan sejawatan mereka, banyak maklumat yang saya perolehi daripada sesi temuramah tersebut. Pada mulanya saya mengemukan soalan yang berbentuk biodata dan tempat tinggal kepada guru yang saya kaji. Setelah semua soalan asas terjawab saya teruskan soalanyang lebih konkrik.

Menurut salah seorang dari mereka, sebagai seorang pendidik , kita perlu menyediakan murid untuk lebih berani, yakin dan berwibawa dalam menghadapi suasana di sekolah dan dalam kehidupan. Menurut mereka lagi, bagi menjayakan semua ini kita perlu melihat semua kefungsian sekolah dalam komuniti dan meletakkannya sebagai agen perubahan yang utama untuk masyarakat setempat dan Negara.

Menurut mereka dari aspek komunikasi, kita tidak boleh mengelakan diri kita dan diri murid berinteraksi di antara satu sama lain kerana sebagai ahli dalam masyarakat, kita perlu memainkan tanggungjawab dan peranan mengisi keperluan kehidupan kita. Cara yang digunakan olehnya dalam pengajaran adalah kita perlu masuk ke dalam dunia anak murid kita dan memahami apa yang mereka inginkan dalam hidup mereka, setelah mengenali diri mereka proses penerapan nilai, penetahuan dan kemahairan melalui acuan mereka sendiri boleh di sematkan. Guru tersebut menyatakan bahawa dia sentiasa mendapat kerjasama dan

dorongan daripada rakan sejawatan dan pihak pentadbir sekolah dalam melaksanakan pengajaran PSK ini.Pengajaran yang saya ajar kepada murid tidak menjurus pada pendidikan di dalam bilik darjah sahaja, malah melibatkan aktivti luar serta lawatan ke tempat yang mempunyai unsul moral yang baik. Harapan guru PSK tersebut, harapan saya kepada murid saya adalah supaya mereka berubah sikap lebih rasional, hormat-menghormati, tolong-menolong dan sebagainya dalam membentuk kemajuan bangsa dan Negara.

Rujukan Kepustakaan

DAPATAN KAJIAN ( Responden Pertama) Objektif Pengetahuan Pendekatan.