RPP Guru

RPP
(RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN)
SEKOLAH DASAR NEGERI 064014
KURIKULUM 2013
REVISI 2017
DISUSUN OLEH :
ANGELINA RIA PASARIBU
NIM : 200520049
TEMATIK TERPADU
KELAS 2 SEMESTER I
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS SARI MUTIARA INDONESIA TAHUN
2023 /2024
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
Criteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lnggkap dan benar sesuai EYD 4
Menjawab dengan lnggkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menjawab dengan kurang lnggkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menjawab dengan kurang lnggkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 1
2. Penilaian Keterampilan
a. Menbuat pertanyaan dari gambar yang diamati
Penilaian: Obsrvasi (Pengamatan)
Lember Pengamatan Kegiatan Bertanya
Belum Terlihat
No Kriteria Terlihat (v)
(v)
1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Kemampuan manfaat dipatuhinnya
aturan dalam kehidupan sehari-hari
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat
b. Berdiskusi
Hasil Pengamatan Berdiskusi
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Berdikusi
Belum Terlihat
(v)
c. Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola

Rubrik Penilaian
Baik sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Menendang Dapat Dapat Dapat Tidak Dapat
bola melalukan melalukan melalukan melalukan gerakan
gerakan gerakan gerakan Menendang dengan
Menendang Menendang Menendang benar
dengan benar dengan benar dengan
namun benar
dilakukan namun
dengan dilakukan
sedikit dengan
bimbingin sedikit
guru bimbingin
guru
2 Menggiring Dapat Dapat Dapat Tidak Dapat
bola melalukan melalukan melalukan melalukan gerakan
gerakan gerakan gerakan Menggiring dengan
Menggiring Menggiring Menggirin benar
dengan benar dengan benar g dengan
namun benar
dilakukan namun
dengan dilakukan
sedikit dengan
bimbingin sedikit
guru bimbingin
guru
D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan menendang dan
menggiring bola dengan baik maka guru melakukan bimbingan
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga
berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat memberikan bimbingan
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring
bola dengan baik maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk
gerakan kombinasi
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan
jenis kelamin, maka guru dapat memberikan pengugasan lain
E SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga,dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 dan
(Buku Tematik Terpadu
 Buku sekolah Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI.
 Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
 Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Bola sepak
 Internt websiteedukasi.com
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………....
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
telah Bapak/Ibu lakukan?
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
Catatan Guru
1. Masalah :…………
2. Ide Baru :…………
3. Momen Spesial : …………
c. Berdiskusi Akibat Mencuci Tangan
Penilaian: Pengamatan
Rubric Penilaian Berdiskusi
Belum Terlihat
(v)
Hasilkan Pengamatan Berdiskusi

Rubrik Penilaian Berdiskusi
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Belum Belum Belum
No Kriteria Terlihat Terlihat Terliha
Terliha Terlihat Terlihat
(v) (v) t (v)
t (v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Abu
4 Yanal
5 Damar
6 Dan
seterusnya

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan
jenis kelamin, maka guru dapat melakukan pembimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecah
uang, maka guru dapat melakukan bimbingan dengan menambah contoh
soal.
b. Pengayaan
1. . Jika siswa sudah bisa memhamai isi teks, maka guru dapat memberikan
penugasn membaca buku yang berkaitan dengan materi.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan
jenis kelamin, maka guru dapat memberikan pengugasan lain
3. Jika siswa sudah bisa membangingkan dan mengurutkan berbagai
pecahan uang, maka guru dapat memberikan latihan tambahan.
E. SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga,dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 dan
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013)
 Buku sekolah Manusia, Munif Chatib.
 Berbagai pecahan uang kertas.
 Internt websiteedukasi.com
Refleksi Guru
pembelajaran?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
Catatan Guru
1. Masalah : …………
2. Ide Baru : …………
3. Momen Spesial : …………
LAMPIRAN PENILAIAN
Instrumen penilaian : Tes Tertulis (Isian)
a. Menukar sekelompok pecahan uang dengan pecahan uang yang setara
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
b. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya sekolah.
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
Terlihat Belum Terlihat
No Kriteria
(v) (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar
yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku

dalam gerakan
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (v) pada kolom yang sesuai
b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar.

Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Menulis Cerita
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunaka Ada Ada Ada
EYD yang n huruf beberapa beberapa beberapa
tepat kapital, kata penggunaan penggunaan penggunaan
depan, dan huruf huruf huruf
tanda baca kapital, kata kapital, kata kapital, kata
yang tepat depan, dan depan, dan depan, dan
tanpa tanda baca tanda baca tanda baca
bimbingan yang tepat, yang tepat tidak
guru namun dan digunakan
dilakukan dilakukan dengan
dengan dengan tepat, dan
bimbingan bimbingan dilakukan
guru guru dengan
bimbingan
guru
2 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian
penulisan kata kalimat sebagian setengah besar
menggunakan kecil dari penulisan
penulisan penulisan penulisan kata yang
kata yang kata yang kata yang belum
lengkap kurang belum lengkap
lengkap lengkap
3 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah Kurang dari
Seluruh
teks yang teks yang atau lebih isi setengah isi
keterangan
ditulis ditulis isi
4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandun Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur g unsur unsur
efektif yang lengkap kalimat yang kalimat yang kalimat yang
dengan lengkap, kurang kurang
susunan yang namun lengkap dan lengkap dan
tepat susunannya susunannya tidak jelas
kurang tepat juga kurang susunannya
tepat juga sulit
dipahami
c. Berdiskusi menemukan makna kosakata

Penilaian : Pengamatan
No Kriteria
(v) (v)
2 Kemampuan manfaat dipatuhinya aturan
dalam kehidupan sehari-sehari
a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru
dapat memberikan bimbingan
2. Jika siswa belum bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia,
maka guru dapat memberikan bimbingan
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru
dapat memberikan penugasan soal tambahan
2. Jika siswa sudah bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan
latihan tambahan.
3. Jika siswa sudah bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia,
maka guru dapat memberikan tambahan latihan
E. SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan Sekolah
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 2 kelas 2
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI
 Video/slide/gambar tentang Tugasku sehari-hari
 Kertas Warna
 Internet websiteedukasi.com
Refleksi Guru
pembelajaran?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
LAMPIRAN PENILAIAN
Menentukan urutan harga barang dari yang paling murah
No Kriteria
(v) (v)
tanya
yang diamati
Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan :
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menyanyikan lagu.
Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1 Nada Menyanyi Menyanyikan Menyanyi Menyanyikan
lagu dengan lagu dengan lagu dengan lagu dengan
nada seusia nada sebagian nada nada tidak
besar sesuai sebagian sesuai
kecil sesuai
2 Suara dan Menyanyi Menyanyi Menyanyi Menyanyi
sikap dengan dengan suara dengan suara dengan suara
suara yang yang lantang, yang lantang, yang lemah
lantang dan namun kurang namun tidak dan tidak
percaya diri percaya diri percaya diri percaya diri
c. Bercerita
Rubrik Bercerita
Perlu
4 3 2 1
1 Isi Isi cerita Isi cerita Isi cerita Isi cerita
sesuai sebagian sebagian tidak sesuai
dengan tema besar sesuai kecil sesuai dengan tema
dengan tema dengan tema
2 Suara dan Menyanyi Menyanyi Menyanyi Menyanyi
sikap dengan suara dengan suara dengan suara dengan suara
yang lantang yang lantang yang yang lemah
dan percaya namun lantang, dan tidak
diri kurang namun tidak percaya diri
percaya diri percaya diri
a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan isi suatu teks, maka guru
2. Jika siswa belum bias mennetukan urutan harga barang, maka
guru dapat memberikan bimbingan
3. Jika siswa belum bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru
2. Jika siswa sudah bias mennetukan urutan harga barang, maka
3. Jika siswa sudah bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat
E. SUMBER DAN MEDIA

 Kertas Warna
Refleksi Guru
pembelajaran?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah : ....................
2. Ide Baru : ....................
3. Momen Spesial : ....................
LAMPIRAN PENILAIAN
a. Menukar sekelompok pecahan uang yang setara. (Matematika KD 3.5
dan KD 4.5)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor Maksimal = 100

skor = Skor yang diperoleh
X 100
Skor Maksimal
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup Baik)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3
4
b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan geografis sekolah.

(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab Ingkap sesuai gambar 4
Menjawab sebagian besar benar 3
Menjawab sebagian kecil benar 2
Tidak dapat menjawab dengan benar 1
c. Memahami gerak kepala,tangan, dan kaki pada tari mencangkul.

(SBdP kd 3.3 dan 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Membuat satu berirama tiga dan dapat 4
memainkan dengan lancer
Tidak dapat membuat satu birama tiga 3
dan dapat memainkan dengan lancer
dan dapat memainkan kurang lancar
dan tidak dapat memainkan
Rekap Skor Siswa

1
2
3
4
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai
kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat keberhasilan
pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Kriteria Terlihat (v) Belum
Terlihat
(v)
1 Menggunakan kata tanya
yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya
pada kalimat Tanya
3 Kesesuaian pertanyaan
dengan gambar yang diamati
yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

No Nama siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
1 T BT T BT T BT T BT
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (v) pada kolom yang sesuai!
b. Membaca teks tentang tentang lingkungan geografis.

Rubrik Membaca
No Kriteria Baik Baik Cukup Perlu
Sekali Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca

dan ketepatan dengan dengan dengan dengan
bahasa yang di suara yang suara yang suara yang kurang
gunakan (KD BI lantang lantang cukup lantang
4.3) dan tidak namun ada lantang namun ada
ada kesalahan namun ada kesalahan
kesalahan ejaan kesalahan ejaan
ejaan ejaan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak
percaya percaya percaya percaya
diri diri diri diri
D. Remedial DAN PENGAYAAN

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta
membaca ulang dengan pendampingan guru.
2. Jika siswa belum bias menukar berbagai pecahan uang, maka guru dapat
3. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan tarian mencangkul, siswa
diminta mencoba kembali dengan bimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta
membaca buku-buku yang berkaitan dengan materi tugasku di
sekolah.
2. Jika siswa sudah bisa menukar sekelompok pecahan uang yang
setara, maka guru dapat memberikan penugasan untuk menukar
dengan sekelompok pecahan uang yang lain.
3. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan tarian mencangkul, siswa
diminta mengulang secara mandiri.
E. SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1
Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Video/slide/gambar tentang Tugasku Sehari-hari.
 Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Berbagai pecahan uang
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar
pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
Catatan Guru
1. Masalah : ………
2. Ide Baru : ………
3. Momen Spesial : ………
LAMPIRAN PENILAIAN
a. Mengelompokkan teman berdasarkan warna tas kesukaan.
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
b. Menentukan nilai sekelompok uang pecahan uang.

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
Terlihat
(v)
yang sesuai
pada kalimat Tanya
yang bervariasi
b. Membaca Teks Bacaan.

Sekali Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca

dan ketepatan dengan dengan dengan dengan
bahasa yang di suara yang suara yang suara yang kurang
gunakan (KD BI lantang lantang cukup lantang
4.3) dan tidak namun ada lantang namun ada
ada kesalahan namun ada kesalahan
kesalahan ejaan kesalahan ejaan
ejaan ejaan
percaya percaya percaya percaya
diri diri diri diri

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga
berdasarkan warna tas kesukaan, maka guru dapat melakukan
bimbingan
3. Jika siswa belum bisa menentukan nilai berbagai kelompok pecahan
uang, maka guru dapat melakukan bimbingan dengan menambah
contoh soal.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat
memberikan penugasan membaca buku yang berkaitan dengan
materi
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga
berdasarkan warna tas kesukaan, maka guru dapat menugaskan
siswa memberi contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa menentukan nilai sekelompok pecahan uang,
maka guru dapat memberikan latihan tambahan.
E. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
Catatan Guru
LAMPIRAN PENILAIAN
a. Menukar sekelompok pecahan uang dengan pecahan uang yang setara
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
b. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya disekolah.
1. Penilaian Keterampian
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati
Terlihat
(v)
yang sesuai
pada kalimat Tanya
yang bervariasi
Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku

dalam Gerakan
No Nama siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
1 T BT T BT T BT T BT
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar.

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada Ada Ada

EYD yang huruf kapital, beberapa beberapa beberapa
tepat kata depan, penggunaa penggunaan penggunaan
dan tanda n huruf huruf huruf
baca yang kapital, kapital, kapital,
tepat tanda kata depan, kata depan, kata depan,
bimbingan dan tanda dan tanda dan tanda
guru baca yang baca yang baca tidak
tepat, tepat dan digunakan
namun dilakukan dengan
dilakukan dengan tepat, dan
dengan bimbingan dilakukan
bimbingan guru dengan
guru bimbingan
guru

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian besar

penulisan kalimat sebagian setengah dari penulisan kata
kata menggunakan kecil penulisan kata yang belum
penulisan penulisan yang belum lengkap
kata yang kata yang lengkap
lengkap kurang
lengkap
2 Kesesuaian Seluruh isi Mengandun Mengandung Mengandung
isi teks yang teks yang g unsur unsur kalimat unsur kalimat
ditulis ditulis sesuai kalimat yang yang kurang yang kurang
dengan judul atau lengkap, lengkap dan lengkap dan
mencuci tema namun susunannya tidak jelas
tangan susunannya juga kurang susunannya
kurang tepat tepat juga sulit
dipahami
3 Penggunaan Mengandung Mengandun Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat g unsur unsur kalimat unsur kalimat
efektif yang lengkap kalimat yang yang kurang yang kurang
dengan lengkap, lengkap dan lengkap dan
susunan yang namun susunannya tidak jelas
tepat susunannya juga kurang susunannya
kurang tepat tepat juga sulit
dipahami
a. Remedial
1.Jika siswa belum bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru
dapat memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
3. Jika siswa sudah bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia,
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru
dapat memberikan penugasan soal tambahan.
2. Jika siswa sudah bisa menulis kosakata, maka guru dapat
memberikan latihan tambahan.
3. Jika siswa sudah bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan
usia, maka guru dapat memberikan tambahan latihan.
E. SUMBER DAN MEDIA

 Kertas warna.
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
Catatan Guru
LAMPIRAN PENILAIAN
a. Penilaian Pengetahuan
d. Menukar sekelompok pecahan uang yang setara. (Matematika KD 3.3
dan KD 4.3)
Terlihat
(v)
yang sesuai
pada kalimat Tanya
yang bervariasi
b. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.

Rubrik Penilaian
Bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada Ada Ada

EYD yang huruf kapital, beberapa beberapa beberapa
tepat kata depan, penggunaa penggunaan penggunaan
dan tanda n huruf huruf huruf
baca yang kapital, kapital, kapital,
tepat tanda kata depan, kata depan, kata depan,
bimbingan dan tanda dan tanda dan tanda
guru baca yang baca yang baca tidak
tepat, tepat dan digunakan
namun dilakukan dengan
dilakukan dengan tepat, dan
dengan bimbingan dilakukan
bimbingan guru dengan
guru bimbingan
guru
Sekali Bimbingan
4 3 2 1
1 Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat

melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
melempar melempar melempar melempar
dengan dengan dengan dengan
benar benar, benar, benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit sedikit
bimbingan bimbingan
guru
2 Memukul Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
Bola melakukan melakukan melakukan melakukan
memukul memukul memukul gerakan
dengan dengan dengan melempar
benar benar, benar, dengan
namun namun benar
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit sedikit
bimbingan bimbingan
guru guru
c. Membaca hasil pengamatan.

Rubrik Membaca
Sekali Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca

suara dan dengan dengan suara dengan suara dengan suara
ketepatan suara yang yang lantang yang cukup yang kurang
bahasa yang lantang dan tidak lantang lantang
di gunakan dan tidak ada namun ada namun ada
( KD BI 4.3) ada kesalahan kesalahan kesalahan
kesalahan ejaan ejaan ejaan
ejaan
percaya percaya diri percaya diri percaya diri
diri
a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap
bola, maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis
kelaminnya, maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan
contoh tambahan.
3. Jika siswa belum bisa membaca dengan benar, maka guru dapat
memberikan bimbingan dalam membaca.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan
menangkap bola, maka guru dapat memberikan penugasan dalam
melakukan gerakan kombinasi melempar atau menangkap bola
dengan gerakan lain.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis
kelaminnya, maka guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa
diminta mencari contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa membaca dengan benar, maka guru dapat
memberikan tugas membaca buku yang berkaitan dengan materi.
E. SUMBER DAN MEDIA
 Bola Kasti
Refleksi Guru
pembelajaran?
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
Catatan Guru
LAMPIRAN PENILAIAN
Menulis hasil diskusi.
Kriteria penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lengkap dan benar sesuai EYD 4
Menjawab dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 1
Kriteria Terlihat Belum Terlihat
No
(v) (v)
Penggunaan tanda tanya pada kalimat
2
tanya
Kesesuaian pertanyaan dengan gambar
3
yang diamati
Menggunakan kata tanya yang
4
bervariasi
b. Melakukan gerakan menendang dan mengiring bola

Rubrik Penilaian
Baik Perlu
Baik Cukup
No Kriteria Sekali Bimbingan
4 3 2 1
1 Menendang Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
bola melakukan melakukan melakukan melakukan
menendang menendang menendang menendang
dengan dengan benar, dengan benar dengan benar
benar namun namun selalu
dilakukan dilakukan
dengan sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
2 Mengiring Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
mengiring mengiring mengiring gerakan
dengan dengan benar, dengan benar, mengiring
benar namun namun selalu dengan benar
dilakukan dilakukan
bimingan buru bimbingan
guru
D. REMEDIAN DAN PENGAYAAN

a. Remedial
1. Jika siswa belum bias melakukan gerakan menendang dan mengiring
2. Jika siswa belum bias mengelempokkan anggota keluarga berdasarkan
jenis kelaminnya, maka guru dapat memberikan bimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan menendang dan mengiring
bola, maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan
gerakan kombinasi.
2. Jika siswa sudah bias mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan
jenis kelaminnya, maka guru dapat memberikan penugasan.
E. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2
 Video/slide/gambar tentang Tugasku Sehari-hari
 Bola sepak
Refleksi Guru
pembelajaran?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khsusu?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah : …………….
2. Ide Baru : …………….
3. Momen Spesial : …………….
LAMPIRAN PENILAIAN
(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3
Memahami isi teks bacaan.

No
(v) (v)
2
tanya
3
yang diamati
4
bervariasi
Rubrik Penilaian
Baik Perlu
Baik Cukup
No Kriteria Sekali Bimbingan
4 3 2 1
dengan dengan benar, dengan benar dengan benar
benar namun namun selalu
dilakukan dilakukan
bimbingan guru bimbingan
guru
memukul memukul memukul gerakan
dengan dengan benar, dengan benar, melempar
benar namun namun selalu dengan benar
dilakukan dilakukan
bimingan buru bimbingan
guru
c. Berdiskusi.
Penilaian: Observasi (Pengatam)
Lembar Pengamatan Berdiskusi
No Kriteria Terlihat (v) Belum Terlihat
(v)
2 Kemampuan memberi contoh-contoh aktivitas
yang terkait

T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
6

a. Remedial
1. Jika siswa belum bias melakukan gerakan melempar dan memukul
2. Jika siswa belum bias mengelempokkan anggota keluarga
berdasarkan jenis kelaminnya, maka guru dapat memberikan
bimbingan dengan memberikan contoh tambahan.
3. Jika siswa belum bisa menentukan sikap positif terhadap teman
berbeda agama, maka guru dapat memberikan bimbingan dan
pengarahan
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan memukul
bola, maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan
gerakan kombinasi melempar atau memukul bola dengan gerakan
lain.
2. Jika siswa sudah bias mengelompokkan anggota keluarga
berdasarkan jenis kelaminnya, maka guru dapat memberikan
penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa membaca dengan benar, maka guru dapat
memberikan tugas membaca buku yang berkaitan dengan materi.
E. SUMBER DAN MEDIA
 Bola Voli
 Internet websitedukasi.com
Refleksi Guru
pembelajaran?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah : …………….
2. Ide Baru : …………….
LAMPIRAN PENILAIAN
a. Mengelompokkan teman berdasarkan agama yang dianut.
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
b. Menaksirkan harga barang.

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
No
(v) (v)
2
tanya
3
yang diamati
4
bervariasi
b. Diskusi
Rubrik Membaca
No Kriteria Baik Sekali Baik cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan suara dan Membaca dengan Membaca Membaca Membaca
ketepatan bahasa yang suara yang lantang dengan dengan dengan suara
di gunakan ( KD BI dan tidak ada suara yang suara yang yang kurang
4.3) kesalahan ejaan lantang cukup lantang namun
namun lantang ada kesalahan
ada namun ada ejaan
kesalahan kesalahan
ejaan ejaan
2 Sikap Sangat percaya diri Cukup Kurang Tidak percaya
percaya percaya diri diri
diri

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks maka guru dapat memberi
bimbingan
2. Jika siswa belum bisa mengelompokan teman di sekolah berdasarkan
agama, maka guru akan dapat melakukan bimbingan
3. Jika siswa belum bisa menaksir harga barang maka guru dapat
memelakukan bimbingan dengan menambah contoh soal
b. Pengayaan
1. Jika sudah bisa memahami isi teks maka guru dapat memberikan
petugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokan teman berdasarkan agamanya
dari salam yang diucapkan maka guru dapat menugaskan siswa
memberi contoh lain
3. Jika siswa sudah bisa menaksirkan harga maka guru dapat memberikan
latihan tambahan
E. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
pembelajaran?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah : …………….
2. Ide Baru : …………….
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian pengetahuan
Instrumen
a. Menukar kelompok pecahan uang yang setara. ( Matematika KD 3.5
dan KD 4.5)
Pedoman penskoran
Skor maksimal = 100
Skor yang diperoleh
Skor = x 100
Skor maksimal
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
( Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa

1
2
3
4
b. memahami langkah gambar imajinasi

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menggambarkan imajinasi sesuai langkah yang benar 4
Menggambar imajinasi sebagian besar sesuai langkah yang benar 3
Menggambar imajinasi sebagian kecil sesuai langkah yang benar 2
Menggambar imajinasi tidak sesuai langkah yang benar 1
Rekap Skor Siswa

1
2
3
4
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah
sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat
umum.
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang maati.
Penilaian: Observasi (pengamatn)
No
(v) (v)
2
tanya
3
yang diamati
4
bervariasi
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah
sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat
umum.
b. Membuat pertanyaan dari gambar yang maati.
Penilaian: Observasi (pengamatn)
No
(v) (v)
2
tanya
3
yang diamati
4
bervariasi
Hasil pengamatan kegiatan bertanya

T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
T: Terlihat
Bt: Belum Terlihat
Berilah tanda centang(√ ) pada kolom yang sesuai
c. Menulis cerita berdasarkan gambar.

Penilaian: menulis cerita
No Kriteria Baik Sekali baik cukup Perlu bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan EYD Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
yang tepat huruf penggunaan penggunaan penggunaan huruf
kapital,kata huruf huruf kapital, kata
depan, dan tanda kapital,kata kapital,kata depan dan tanda
baca yang tepat depan, depan, baca yang tidak
tanpa bimbingan dantanda baca dantanda baca digunakan dengan
guru yang tepat, yang tepat, tepat, dan
namun namun dilakukan dengan
dilakukan dilakukan bimbingan guru
dengan dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
2 Kefektifan kalimat Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
yang lengkap yang lengkap yang kurang yang kurang
dengan susunan dengan lengkap lengkap dengan
yang tepat susunan dengan susunnya juga
kurang tepat susunnya juga kurang sulit
kurang tepat dipahami
3 Kesesuaian isi teks Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
yang ditulis dengan yang ditulis lebih isi setengah isi karangan belum
mencuci tangan sesuai judul ataukarangan karangan selesai
tema sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema
4 Alur cerita pada Alur cerita pada Alur cerita Alur cerita Alur cerita pada
bacaan bacaan tersusun pada bacaan pada bacaan bacaan tersusun
hirarki sehingga tersusun tersusun kurang hirarki
tidak terjadi hirarki karena hirarki karena karena terjadi
pengulangan terjadi terjadi pengulangan
cerita dan pengulangan pengulangan cerita dan tidak
diceritakan cerita dan di cerita dan di membuat akhir
dengan awal dan ceritakan ceritakan cerita
akhir yang dengan awal dengan awal
sempurna dan akhir yang dan akhir yang
kurang kurang
sempurna sempurna
a. Remedial
1. Jika siswa belum siap membuat cerita berdasarkan gambar, siswa
diminta mengejar ulang dengan pedamping guru.
2. Jika siswa belum bisa menukar berbagai pecahan uang, maka guru
3. Jika siswa belum bisa menggambar imajinasi, guru melakukan
pembimbingan
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah membuat cerita berdasarkan gambar, siswa
diminta membaca buku-buku yang berkaitan dengan materi
tugasku di sekolah
2. Jika siswa sudah bisa menukar sekelompok pecahan uang yang
setara, maka guru dapat memberikan penugasan untuk menukar
dengan sekelompok pecahan uang yang lain
3. Jika siswa sudah bisa menggambar imajinasi, siswa diminta
melanjutkan dengan mewarnai gambar tersebut
E. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Siswa kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Berbagai pecahan uang logam
Refleksi Guru
pembelajaran?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah : …………….
2. Ide Baru : …………….
LAMPIRAN PENILAIAN
c. Menukar sekelompok pecahan uang dengan pecahan uang yang setara
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
d. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya sekolah.
d. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
No Kriteria
(v) (v)
tanya
yang diamati
Hasil Pengamatan berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku

dalam gerakan
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
e. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar.

Perlu
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunaka Ada Ada Ada
EYD yang n huruf beberapa beberapa beberapa
tepat kapital, kata penggunaan penggunaan penggunaan
depan, dan huruf huruf huruf
tanda baca kapital, kata kapital, kata kapital, kata
yang tepat depan, dan depan, dan depan, dan
tanpa tanda baca tanda baca tanda baca
bimbingan yang tepat, yang tepat tidak
guru namun dan digunakan
dengan dengan tepat, dan
bimbingan bimbingan dilakukan
guru guru dengan
bimbingan
guru
menggunakan kecil dari penulisan
penulisan penulisan penulisan kata yang
kata yang kata yang kata yang belum
lengkap kurang belum lengkap
lengkap lengkap
3 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah Kurang dari
Seluruh
teks yang teks yang atau lebih isi setengah isi
keterangan
ditulis ditulis isi
4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandun Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur g unsur unsur
efektif yang lengkap kalimat yang kalimat yang kalimat yang
dengan lengkap, kurang kurang
susunan yang namun lengkap dan lengkap dan
tepat susunannya susunannya tidak jelas
kurang tepat juga kurang susunannya
tepat juga sulit
dipahami

c. Remedial
4. Jika siswa belum bisa mengurutkan harga dengan benar, maka
5. Jika siswa belum bisa menulis kosakata, maka guru dapat
6. Jika siswa belum bisa membedakan anggota keluarga
berdasarkan usia, maka guru dapat memberikan bimbingan
d. Pengayaan
4. Jika siswa sudah bisa mengurutkan harga dengan benar, maka
guru dapat memberikan penugasan soal tambahan
5. Jika siswa sudah bisa menulis kosakata, maka guru dapat
memberikan latihan tambahan.
6. Jika siswa sudah bisa membedakan anggota keluarga
berdasarkan usia, maka guru dapat memberikan tambahan
latihan
E. SUMBER DAN MEDIA

 Kertas Warna
Refleksi Guru
pembelajaran?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah : ....................
2. Ide Baru : ....................
3. Momen Spesial : ....................
b. Membaca teks drama.

Rubrik Membaca
Perlu
4 3 2 1
1 Kejelasan suara dan Membaca Membaca Membaca Membaca
ketepatan bahasa yang dengan dengan dengan dengan suara
di gunakan (KD BI suara yang suara yang suara yang yang kurang
4.3) lantang dan lantang cukup lantang
tidak ada namun ada lantang namun ada
kesalahan kesalahan namun ada kesalahan
ejaan ejaan kesalahan ejaan
ejaan
percaya diri percaya diri percaya diri percaya diri
c. Membuat Prakarya
Rubrik Membuat Prakarya
Perlu
4 3 2 1
1 Proses Belum Membuat Membuar Tidak dapat
prakarya prakarya prakarya membuat
secara dengan dengan prakarya
mandiri sedikit bantuan
bantuan penuh
2 Kerapian Sangat rapi Cukup rapi Kurang rapi Tidak rapi

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa membaca teks drama, siswa diminta membaca
ulang dengan pendampingan guru.
2. Jika siswa belum bisa menghitung berbagai pecahan uang, maka guru
3. Jika siswa belum bisa membuat prakarta, siswa diminta mencoba
kembali dengan bimbingan
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa membaca teks drama, siswa diminta membaca
buku-buku yang berkaitan dengan materi tugasku di sekolah.
2. Jika siswa sudah bisa menghitung sekelompok pecahan uang yang
setara, maka guru dapat memberikan penugasan untuk menghitung
dengan sekelompok pecahan uang yang lain.
3. Jika siswa sudah bisa membuat prakarya, siswa diminta menghiasinya.
E. SUMBER DAN MEDIA
(Buku tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013).
 Video/slide/gambar tentang Tugasku Seari-hari
 Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”
 Berbagai pecahan uang loga.
Refleksi Guru
pembelajaran?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah : ........................
2. Ide Baru : ........................
3. Momen Spesial : ........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN 064014

Kelas / Semester :2/1
Tema : Tugasku sehari-hari (Tema 3)/Tugasku dalam
kehidupan sosial
(Sub Tema 4)
Pembelajaran ke :2
Alokasi Waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, SBdP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati gambar anak-anak bermain bola dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menendang, melempar,
dan menangkap bola
2. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
isi teks tentang kehidupan sosial.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
menemukan kosakata.
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
perbedaan individu berdasarkan jenis kelamin di sekolah.
B. KEGIATAN PEMBELAJARNA
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan salam dan 15 menit
dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi).
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi).
3. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140 menit
 Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar Siti melakukan olahraga (mengamati)
 Guru membimbing siswa untuk melakukan
pemanasan
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
- Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
- Gerakan apa yang dilakukan Siti?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan
pemahaman tentang kegiatan olahraga Siti di
sekolah bersama teman-teman (Critical
Thinking and Problem Formulation)
 Guru membimbing siswa untuk melakukan
gerakan pemanasan
 Siswa melakukan gerakan melempar-
menangkap bola secara berpasangan
 Siswa melakukan gerakan permainan bola
tangan, guru mengamati kegiatan isswa dengan
menggunakan lembar pengamatan.
 Guru membimbing siswa memilih makna kata
yang sama (sinonim).
 Guru menggunakan Kamus Besar Bahasa
Indonesia untuk mencari makna kosakata.
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi
 Guru melakukan pengamatan tentang diskusi
siswa.
 Guru menekankan sikap kerja sama antar siswa
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mengamati gambar dengan cermat. Siswa
menulis nama-nama anak sesuai jenis
kelaminnya.
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat
menentukan perbedaan jenis kelamin.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan 15 menit
bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
 Guru : Memberiksa pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen,
dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
LAMPIRAN PENILAIAN
a. Menentukan makna kosakata.
b. Membedakan teman berdasarkan jenis kelamin.
No Kriteria
(v) (v)
tanya
yang diamati

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
dengan dengan benar, dengan benar, dengan
benar namun namun sellau benar
dilakukan dilakukan
bimbingan bimbingan
guru guru
2 Menangkap Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
menangkap menangkan menangkap meangkap
benar namun namun selalu benar
dilakukan dilakukan
bimbingan bimbingan
guru guru
c. Berdiskusi

No Kriteria
(v) (v)
2 Kemampuan memberikan contoh-contoh
aktivitas yang terkait

T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
6

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan
menangkap bola, maka guru melakukan bimbingan
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan
jenis kelaminnya, maka guru dapat memberikan bimbingan
dengan memberikan contoh tambahan
3. Jika siswa belum bisa menuliskan hasil diskusi, maka guru
dapat memberikam bimbingan
b. Pengayaan
menangkap bola, maka guru melakukan bimbingan
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan
3. Jika siswa sudah bisa menuliskan hasil diskusi, maka guru
E. SUMBER DAN MEDIA

 Kertas Warna
Refleksi Guru
pembelajaran?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah : ....................
2. Ide Baru : ....................
3. Momen Spesial : ....................
LAMPIRAN PENILAIAN
a. Menentukan makna kosakata.
Rekap skor siswa
No Nama Skor
b. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah

c. Menentukan pecahan nilai uang
No Kriteria
(v) (v)
tanya
yang diamati
Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang

Berlaku dalam Gerakan
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menulis Hasil Pengamatan

Rubrik Menulis
Perlu
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada Ada Ada beberapa
EYD yang guruf capital, beberapa beberapa penggunaan
tepat kata depan, penggunaan penggunaan huruf capital,
dan tanda huruf huruf kata depan,
baca yang capital, kata capital, kata dan tanda baca
tepat tanpa depan, dan depan, dan tidak
bimbingan tanda baca tanda baca digunakan
guru yang tepat, yang tepat dengan tepat,
namun dan dan dilakukan
dengan dengan bimbingan
bimbingan bimbingan guru
guru guru
menggunakan kecil dari penulisan kata
penulisan penulisan penulisan yang belu
kata yang kata yang kata yang lengkap
lengkap kurang belum
lengkap lengkap
3 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
teks yang teks yang atau lebih isi setengah isi karangan
ditulis dengan ditulis sesuai karangan karangan belum sesuai
mencuci judul atau sesuai judul sesuai judul
tangan tema atau tema atau tema
4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur unsur unsur kalimat
efektif yang lengkap klaimat yang kalimat yang yang kurang
dengan lengkap, kurang lengkap dan
susunan yang namun lengkap dan tidak jelas
tepat susunannya susunannya susunannya
kurang tepat juga kurang juga sulit
tepat dipahami

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan sekelompok pecahan uang,
2. Jika siswa belum bias menentukan makna kosakata, maka guru
3. Jika siswa belum bisa membedakan temah berdasarkan
suku/asal daerahnya, maka guru dapat memberikan bimbingan
b. Pengayaan
1. Jika siswa belum bisa menentukan sekelompok pecahan uang,
2. Jika siswa belum bias menentukan makna kosakata, maka guru
3. Jika siswa belum bisa membedakan temah berdasarkan
suku/asal daerahnya, maka guru dapat memberikan bimbingan
E. SUMBER DAN MEDIA

 Kertas Warna
Refleksi Guru
pembelajaran?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah : ....................
2. Ide Baru : ....................
3. Momen Spesial : ....................
LAMPIRAN PENILAIAN
(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.
d. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Terliha Belum Terlihat
No Kriteria
t (v) (v)
tanya
yang diamati
e. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
benar namun namun sellau benar
dilakukan dilakukan
bimbingan bimbingan
guru guru
memukul memukul memukul memukul
benar namun namun selalu benar
dilakukan dilakukan
bimbingan bimbingan
guru guru
f. Berdiskusi
Perlu
4 3 2 1
1 Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dan dengan suara dengan suara dengan dengan suara
ketepatan yang lantang yang lantang suarau yang yang kurang
Bahasa yang dan tidak namun ada cukup lantang
di gunakan ada kesalahan lantang namun ada
(KD BI 4.3) kesalahan ejaan namun ada kesalahan
ejaan kesalahan ejaan
ejaan

c. Remedial
4. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan
memukul bola, maka guru melakukan bimbingan
5. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan
6. Jika siswa belum bisa menuliskan hasil diskusi, maka guru
d. Pengayaan
memukul bola, maka guru melakukan bimbingan
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan
3. Jika siswa sudah bisa menuliskan hasil diskusi, maka guru
E. SUMBER DAN MEDIA

 Kertas Warna
Refleksi Guru
pembelajaran?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah : ....................
2. Ide Baru : ....................
3. Momen Spesial : ....................
LAMPIRAN PENILAIAN
Instrument Penilaian
Menulis hasil diskusi.
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab Ingkap dan benar sesuai EYD 4
Menjawab dengan lengkpa dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menjawab dengan kurang lengkap danbenar tidak sesuai dengan 1
EYD
No Kriteria Terfihat (v) Belum Terlihat
(v)
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
b. Melakukan gerakan melempar, memukul, dan menangkap bola

Rubrik Penilaian
No Kriteria Baik Sekaii Baik Cukup Periu Bimbingan
4 3 2 1
1 Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak Dapat

gerakan gerakan gerakan gerakan melempar
melempar melempar melempar dengan benar,
dengan benar dengan benar, dengan benar,
namun namun selalu
dilakukan dilakukan
bimbingan bimbingan
guru guru
2 Menangkap bola Dapat Dapat Dapat Tidak Dapat
Menangkap Menangkap Menangkap Menangkap
dengan benar dengan benar, dengan benar, dengan benar,
namun namun selalu
dilakukan dilakukan
bimbingan bimbingan
guru guru
3 Memukul bola Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
memukul memukul memukul gerakan melempar
dengan benar dengan benar, dengan benar, dengan benar
namun namun selalu
dilakukan dilakukan
bimbingan bimbingan
guru guru
c. Menulis cerita berkaitan dengan tugas di sekolah

No Kriteria Baik Sekaii Baiik Cukup Periu Bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa

EYD yang tepat huruf kapital, penggunaan penggunaan penggunaan huruf
kata depan, dan huruf kapital, huruf kapital, kapital, kata
tanda baca yang kata depan, kata depan, depan, dan tanda
tepat tan pa dan tanda baca dan tanda baca baca tidak
bimbingan guru yang tepat, yang tepat dan digunakan dengan
namun dilakukan tepat, dan
dilakukan dengan dilakukan dengan
dengan bimbingan bimbingan guru
bimbingan guru
guru
2 Kelengkapan Seluruh kalimat Terdapat Terdapat sebagian besar
penulisan kata menggunakan sebagian kecil setengah dari penulisan kata
penulisan kata penulisan kata penulisan kata yang belum
yang lengkap yang kurang yang belum lengkap
3 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
teks yang ditulis yang ditulis lebih isi setengah isi karangan
dengan mencuci sesuai judul atau karangan karangan belumsesuai
tangan tema sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema
4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yanglengkap yang lengkap, yangkurang yangkuranag
dengan susunan namun lengkap dan lengkap dan tidak
yang tepat susunannya susunannya jelas susunanya
kurang tepat juga kurang juga sulit
tepat dipahami

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring
bola dengan baik, maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan
enis kelamin, maka guru dapat memberikan bimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar, memukul, dan
menangkap bola dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan
dalam bentuk gerakan kombinasi.
2. Jika siswa sudah bisa menuliskan cerita berdasarkan gambar, maka guru
dapat memberikan penugasan lain.
3. Jika siswa dapat memahami sikap positif terhadap teman berbeda
agama.maka siswa diminta memberikan contoh sikap positif lain.
E. SUMBERDAN MEDIA
• Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
• Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
• Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
• Software Pengajaran SD/MI.
• Video/slide/gambar tentang Tugasku Sehari-hari.
• Buku Siswa Tema 3 "Tugasku Sehari-hari".
• Bola kasti.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/lbu selama
pembelajaran?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
Bapak/lbu lakukan?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
yang Bapak/lbu lakukan menjadi lebih efektif?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
Catatan Guru
1. Masalah : …………………
2. Ide Baru : …………………
3. Momen Spesial : …………………
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertults
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instaimen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (󠄀󠄀) pada sikap setiap siswa yang terlihat
No Nama Jujur Disiplin Tanggung santun Peduli Percaya
siswa jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T :Terlihat
BT : Belum Terlihat
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat umum yang
tidak bersih. Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat
umum yang tidak bersih.
Skor : 3
• Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik
sudut. Skor : 5
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum tidak
bersih.
No Kriteria Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membaca teks membaca membaca memebaca mampu membaca
keseluruhan teks setengah atau kurang dari teks
lebih bagian setengah
teks bagian teks
2 Pemahaman isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab menjawab semua
semua setengah atau kurang dari pertanyaan yang
pertanyaan yang lebih setenganh diajukan
diajukan pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan
Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang tidak bersih.

Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi Isi laporan Isi laporan
Isi laporan Isi laporan belum
laporan lengkap mencakup hanya sesuai dengan isi
sebagian besarmencakup gambar
isi gambar sebagian kecil
isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas Tulisan kurang Tulisan tidak bisa
rapi, dan bersih tetapi kurang jelas dibaca
rapi atau
bersih
Membuat karya hiasan dari manik-manik
4 3 2 1
1 Tampilan Tampilan hiasan Tampilan Tampilan Tampilan hiasna
rapi dan bersih hiasan rapi hiasan kurang tidak rapu dan
tetapi kurang rapi dan tidak bersih
bersih kurang bersih
2 Kreasi Hiasan yang Hiasan yang Hiasan yang Hiasan yang
dibuat banyak dibuat banyak dibuat banyak dibuat tidak ada
kreasi dan kreasi namun kreasi namun kreasi dan tidak
banyak kurang kurang menarik
menarik menarik

a. Remedial
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri tempat umum
yang tidak sehat bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan kembali materi tentang cara membuat hiasan dari bahan
buatan bagi siswa yang belum bisa membuatnya.
• Menjelaskan kembali materi tentang menentukan banyak rusuk, sisi, dan
titik sudut pada bangun ruang bagi siswa yang belum paham.
b. Pengayaan
• Siswa mengamati berbagai lingkungan di sekitar yang termasuk ke dalam
tempat umum yang tidak bersih dan tidak sehat dan meminta siswa
menceritakan apa yang diamatinya dengan benar.
• Siswa mengembangkan lebih lanjut hiasan yang telah dibuat dalam
• Siswa mengamati bentuk bangun ruang yang bervariasi dan mencoba
mengelompokkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik
sudutnya.
E. SUMBER DAN MEDIA

• Software Pengajaran SD/MI.
• Gambar yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak sehat.
• Gambar yang berhubungan dengan membuat hiasan dengan bahan buatan.
• Gambar dan model yang berhubungan dengan bangun ruang.
Refleksl Guru
Catatan Guru
1. Masalah : …………..
2. Ide Baru : …………..
3. Momen Spesial : …………..
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
siswa jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T :Terlihat
BT : Belum Terlihat
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat umum yang
bersih. Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan
lingkungan rumah yang bersih.
Skor : 3
• Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
Skor : 5
• Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu.
4 3 2 1
1 Penguasan lagu Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal Belum mampu
syair lagu, irama syair lagu, sebgaian kecil menghafal syair
tepat tetapi irama syair lagu lagu
kurang tepat
dan
sebaliknya
2 Kepercayaan Diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
ragu- ragu ragu bantuan gruru menunjukkan
kepercayaan diri
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih
4 3 2 1
teks bagian teks
• Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih dan sehat.

4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan belum
laporan lengkap mencakup se hanya sesuai dengan isi
bagian besar mencakup gambar
2 Tampilan Tulisan rapi dan Tulisan jelas Tulisan kurang Tulisan tidak bisa
jelas tetapi kurang jelas dibaca
rapi atau
bersih
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
siswa jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T :Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman.
Skor : 5
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum yang
bersih dan sehat.
No Kriteria Baik Sekali Baiik Cukup Periu Bimbingan

4 3 2 1
keseluruhan teks
setengah atau kurang dari teks
teks bagian teks
• Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang bersih dan sehat.
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1
sebagian besar mencakup gambar
isi gambar
rapi atau
bersih
Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
No Kriteria Terlihat (v) Belum terlihat (v)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan
gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan
pendapatnya setelah menirukan gerakan
Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
(v) Terlihat (v) Terlihat (v) Terlihat
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

a. Remedial
• Mengulas kembali materi yang berkaitan dengan ciri tempat umum yang
sehat bagai siswa yang belum paham.
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan
kebersamaan atau persatuan di tempat umum bagi siswa yang belum
paham.
• Menjelaskan kembali materi tentang melakukan gerakan secara kuat bagi
• siswa yang belum bisa melakukannya dengan baik.
b. Pengayaan
• Siswa ditugaskan mengamati tempat umum di sekitar dan menceritakan
terkait dengan kebersihan dan kesehatan lingkungan yang diamati.
• Siswa ditugaskan membaca buku atau sumber-sumber yang lain yang
berhubungan dengan contoh-contoh kegiatan yang mencerminkan sikap
kebersamaan atau persatuan dalam keberagaman di tempat umum.
• Siswa diminta mengembangkan gerakan secara kuat dalam bentuk
permainan yang lain.
E. SUMBER DAN MEDIA

• Software Pengajaran SD/MI
• Gambar-gambar yang berhubungan dengan tempat umum yang sehat.
• Gambar-gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan
kebersamaan atau persatuan di tempat umum.
• Gambar yang berkaitan dengan gerak secara kuat dalam pengembangan
kebugaran jasmani.
• Internet websiteedukasi.com
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : ……………..
2. Ide Baru : ……………..
3. Momen Spesial : ……………..
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
siswa jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T :Terlihat
BT : Belum Terlihat
• Menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya berdasarkan pola tertentu
Skor : 5
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak
bersih dan tidak sehat.
No Kriteria Baik Sekaii Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
teks bagian teks
• Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang tidak bersih dan tidak sehat.
No Kriteria Baik Sekaii Baiik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1
sebagian besar mencakup gambar
isi gam bar sebagian kecil
isi gambar
rapi atau
bersih
• Membuat karya hiasan dari sabun.

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1 Tampilan Tampilan hiasan Tampilan Tampilan Tampilan hiasna
rapi dan bersih hiasan rapi hiasan kurang tidak rapu dan
tetapi kurang rapi dan tidak bersih
bersih kurang bersih
2 Kreasi Hiasan yang Hiasan yang Hiasan yang Hiasan yang
dibuat banyak dibuat banyak dibuat kurang dibuat tidak ada
kreasi dan kreasi namun kreasi dan kreasi dan tidak
menarik kurang kuarng menarik
menarik menarik
 Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran

jasmani melalui permainan.
No Kriteria Terlihat (v) Belum terlihat (v)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan
gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan
pendapatnya setelah menirukan gerakan
 Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
(v) Terlihat (v) Terlihat (v) Terlihat
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffia
REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
• Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan cara menjaga tempat
umum agar tetap bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan kegiatan yang
mencerminkan persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman di
tempat umum bagi siswa yang belum paham.
• Mengulas kembali materi tentang melakukan gerakan secara kuat bagi
siswa yang belum bisa melakukan dengan benar.
b. Pengayaan
• Siswa bermain peran tentang cara menjaga kebersihan tempat umum.
• Siswa mensimulasikan berbagai bentuk contoh kegiatan yang
mencerminkan sikap bersatu di tempat umum.
• Siswa mengembangkan lebih lanjut kegiatan bergerak secara kuat dalam
bentuk permainan yang lain.
E. SUMBERDAN MEDIA
• Software Pengajaran SD/MI
• Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga tempat umum agar tetap
sehat.
• Gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap
kebersamaan atau persatuan di tempat umum.
• Gambar yang berhubungan dengan bergerak secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : ………………
2. Ide Baru : ………………
3. Momen Spesial : ………………
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
siswa jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T :Terlihat
BT : Belum Terlihat
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
tempat umum. Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara
menjaga kebersihan tempat umum.
Skor : 3
• Menemukan contoh sikap mau hidup bersama dengan warga sekitar.
Skor : 5
• Menemukan sikap yang harus dimiliki agar terwujud kebersamaan
dengan warga sekitar. Skor : 5
4 3 2 1
teks bagian teks
• Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan tempat umum.

4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi Isi laporan Isi laporanIsi laporan Isi laporan belum
sebagian besarmencakup gambar
isi gambar
rapi atau
bersih
• Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman.

4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa bercerita Setengah Kurang dari Belum mampu
bercerita dengan lancar bagian cerita setengah bercerita
disampaikan bagian cerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar
2 Volume suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat pelan
sampai seluruh sampai hanya bagian atau tidak
ruang kela setengah ruang depan ruang terdengar
kelas kelas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN 064014
Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat/ Hidup Bersih dan Sehat di
Tempat Umum (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi teks yang
telah dibaca secara teliti.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam
keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar.
4. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola secara
benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15
Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
• Siswa mengamati kegiatan Dayu dan teman-teman dalam menit
merawat tanaman di sekitar.
• Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya "Apa yang dilakukan Dayu dan teman-
teman?" dan "Sikap apa yang mereka tunjukkan?".
• Siswa menghubungkan kegiatan Dayu dan teman-teman
dengan sikap kebersamaan antarteman.
• Siswa mendiskusikan manfaat hidup dalam kebersamaan dan
akibat apabila tidak hidup dalam kebersamaan dengan teman
di sekitar.
• Melaporkan hasil diskusi.
• Siswa menceritakan berbagai kegiatan yang mencerminkan
sikap bersatu dengan teman di sekitar.
• Siswa hendaknya dibimbing dengan baik ketika bercerita
agar berkata jujur dan menggunakan bahasa yang santun.
• Siswa mengamati pot bunga yang diangkat Udin dan
menghubungkannya dengan pengenalan bangun ruang, yaitu
tabung.
• Bertanya jawab tentang isi gambar.
• Siswa mengidentifikasi susunan bentuk bangun ruang (tabung
dan balok) berdasarkan pola tertentu.
• Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan
bentuk bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan
pola tertentu.
• Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
• Siswa menyimpulkan pembelajaran.
• Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi
belajar siswa.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru 15
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan menit
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi
guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran
dan perbaikan.

RPP Guru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Guru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP

SEKOLAH DASAR NEGERI 064014

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

c. Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E SUMBER DAN MEDIA

Hasilkan Pengamatan Berdiskusi

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

b. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya sekolah.

Hasil Pengamatan berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku

b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar.

c. Berdiskusi menemukan makna kosakata

Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

E. SUMBER DAN MEDIA

Skor Maksimal = 100

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

Rekap Skor Siswa

b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan geografis sekolah.

c. Memahami gerak kepala,tangan, dan kaki pada tari mencangkul.

Rekap Skor Siswa

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

b. Membaca teks tentang tentang lingkungan geografis.

1 Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca

D. Remedial DAN PENGAYAAN

b. Menentukan nilai sekelompok uang pecahan uang.

b. Membaca Teks Bacaan.

1 Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca

D. Remedial DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku

b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar.

1 Penggunaan Menggunakan Ada Ada Ada

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

1 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian besar

E. SUMBER DAN MEDIA

b. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.

1 Penggunaan Menggunakan Ada Ada Ada

1 Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat

c. Membaca hasil pengamatan.

1 Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca

b. Melakukan gerakan menendang dan mengiring bola

D. REMEDIAN DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Kriteria Terlihat Belum Terlihat

Hasil Pengamatan Berdiskusi

D. REMEDIAN DAN PENGAYAAN

b. Menaksirkan harga barang.

D. REMEDIAN DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

Rekap Skor Siswa

b. memahami langkah gambar imajinasi

Rekap Skor Siswa

Hasil pengamatan kegiatan bertanya

c. Menulis cerita berdasarkan gambar.

E. SUMBER DAN MEDIA

d. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya sekolah.

Hasil Pengamatan berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku

e. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar.

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

E. SUMBER DAN MEDIA

b. Membaca teks drama.

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN 064014