2023

SOAL TRYOUT I
BAHASA INDONESIA

PENDIDIKAN PROFESI GURU

FKIP-UMM
1. Berdasarkan standar proses pendidikan, pemberian umpan balik dan tindak lanjut dalam
RPP memuat ….
a. rancangan program pemberian umpan balik, penguatan, pengayaan, dan remedi
b. rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan
remedi
c. rancangan program pemberian tindak lanjut, umpan balik, penguatan, pengayaan,
dan remedi
d. rancangan program pemberian tindak lanjut, penguatan, pengayaan, dan remedy

2. Berikut ini merupakan pemodelan dalam penerapan strategi PQRS dalam membaca….
a. guru mendemonstrasikan bagaimana berfokus pada hal-hal penting, mengecek
pemahaman, menelusuri ulang isyarat-isyarat tekstual, dan melakukan koreksi-diri,
menyimpulkan
b. guru mendemonstrasikan bagaimana berfokus pada hal-hal penting, mengecek
pemahaman, menelusuri ulang isyarat-isyarat kontekstual, dan melakukan
koreksidiri, menyimpulkan
c. guru mendemonstrasikan bagaimana berfokus pada hal-hal penting, mengecek
pemahaman, menelusuri ulang isyarat-isyarat tekstual, dan melakukan koreksi-diri
d. guru mendemonstrasikan bagaimana berfokus pada hal-hal penting, mengecek
pemahaman, menelusuri ulang isyarat-isyarat kontekstual, dan melakukan
koreksidiri

3. Berikut ini pernyataan yang benar terkait dengan rubrik penilaian dalam keterampilan
reseptif,
a. Menyesuaikan dengan tagihan keterampilan.
b. Menyesuaikan dengan metode pembelajaran.
c. Menyesuaikan dengan strategi pembelajaran.
d. Harus dibuat dalam skala 5.

4. Dalam menyusun RPP guru perlu memperhatikan perbedaan individual peserta didik
antara lain berupa ….
a. kemampuan awal, tingkat intelektual, kemampuan sosial, partisipasi peserta didik,
dan lingkungan peserta didik
b. kemampuan awal, tingkat intelektual, kemampuan sosial, latar belakang budaya,
dan lingkungan peserta didik
c. kemampuan awal, tingkat intelektual, kemampuan sosial, latar belakang budaya,
dan partisipasi peserta didik
d. kemampuan awal, tingkat intelektual, kemampuan sosial, latar belakang budaya,
dan lingkungan dan partisipasi peserta didik

5. Dalam penerapan pendekatan saintifik, pemodelan dilakukan pada tahap …. I will schedule some
time for us to connect.
a. Menanya
b. Mengeksplorasi
c. Mengamati
d. Mengasosiasi
6. Dalam penerapan strategi KWL pada pembelajaran membaca, sesudah siswa membaca
teks dengan cara diam atau berbagi kerja, selanjutnya siswa siswa menuliskan apa saja
yang telah mereka pelajari dari teks berupa ….
a. merefleksi, mengonsolidasi, mengevaluasi
b. merefleksi, menganalisis, menyimpulkan, meringkas
c. merefleksi, mengevaluasi, menyimpulkan, meringkas
d. merefleksi, mengonsolidasi, mengevaluasi, menyimpulkan

7. Gradasi pada dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan antarjenjang penndidikan

perlu memperhatikan ….
a. perkembangan psikologi anak, ruang lingkup, kesinambungan, lingkungan, fungsi
satuan pendidikan, sarana dan prasarana
b. perkembangan psikologi anak, ruang lingkup dan kedalaman, kesinambungan,
lingkungan
c. perkembangan psikologi anak, ruang lingkup, kesinambungan, lingkungan, fungsi
satuan pendidikan
d. perkembangan psikologi anak, lingkup dan kedalaman, kesinambungan, fungsi
satuan pendidikan, lingkungan

8. Hal yang sebaiknya dilakukan guru untuk mengidentifikasi keterampilan menyimak

dalam pembelajaran Bahasa Indonesia adalah …
a. Guru hendaknya memahami kompetensi dasar terlebih dahulu
b. Guru hendaknya memahami strategi pembelajaran terlebih dahulu.
c. Guru hendaknya memahami indikator pembelajaran terlebih dahulu.
d. Guru hendaknya memahami tujuan pembelajaran terlebih dahulu.

9. Ketika mencermati kompetensi dasar pembelajaran, pembelajaran keterampilan

berbahasa akan dapat terdeteksi dari kata kunci sebagai berikut, yaitu …
a. Kata kerja operasional seperti: merancang, menganalisis, mengonstruksi
b. Kata terkait dengan cara pembelajaran: secara lisan maupun tertulis dan kata kerja
yang digunakan: merancang, menganalisis
c. Kata terkait jenis teks seperti: novel, ceramah, eksplanasi
d. Kata terkait materi: isi, struktur, kebahasaan.

10. Pemilihan materi dalam pembelajaran yang terkait dengan keterampilan menyimak
memperhatikan hal tersebut …
a. Kompetensi dasar dan jenis teks.
b. Teknik penilaian dan rubrik penilaian
c. Lembar kerja peserta didik.
d. Stratregi dan teknik pembelajaran.

11. Perhatikan ilustrasi berikut!

Berdasarkan ilustrasi tersebut, materi yang telah ditetapkan oleh guru termasuk dalam
dimensi ….
a. sikap
b. keterampilan
 c. pengetahuan
d. konseptual

12. Perhatikan ilustrasi berikut!

Langkah tersebut merupakan bagian ….

a. stimulasi
b. verifikasi
c. identifikasi masalah
d. pengumpulan data

13. Pernyataan di bawah ini merupakan pernyataan yang tepat, kecuali …

a. Kegiatan menyimak tidak terlalu penting dalam konteks kurikulum 2013 karena
pembelajaran Bahasa Indonesia hanya mempelajari teks.
b. Kegiatan menyimak merupakan sebuah kegiatan yang mendasari keterampilan
berbahasa yang lain.
c. Kegiatan menyimak memerlukan strategi tertentu bergantung materi/bahan simakan.
d. Kegiatan menyimak merupakan kegiatan yang mempunyai persentasi terbanyak
dalam kehidupan sehari-hari.

14. Pertimbangan pemilihan materi dalam pembelajaran yang melibatkan keterampilan

menyimak adalah sebagai berikut, kecuali …
a. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan usia siswa.
b. Kesesuaian dengan jenis teks.
c. Kesesuaian dengan kata kerja operasional
d. Kesesuaian dengan penilaian yang direncanakan

15. Salah satu tujuan penerapan strategi 3 H dalam membaca adalah untuk ….
a. membiasakan anak menemukan jawaban atas pertanyaan yang disusun secara
mandiri
b. membiasakan anak menemukan jawaban pertanyaan secara mandiri
c. mengajari anak di mana jawaban terhadap pertanyaan ditemukan
d. mengajari anak menemukan jawaban atas pertanyaan yang disusunnya

16. Seorang siswa menyampaikan permasalahannya terhadap guru tentang kesulitannya

dalam menyimak sebuah teks dalam Bahasa Indonesia, dan ini terjadi juga di beberapa
siswa lain. Akan tetapi, sebagian besar siswa yang lain tampak tidak bermasalah untuk
kegiatan menyimak teks tersebut. Berikut adalah solusi tepat dari seorang guru agar
siswanya dapat mencapai keterampilan menyimak yang maksimal.
a. Guru menyediakan materi yang mudah untuk siswa
b. Guru memilih pembicara yang baik agar mudah disimak oleh siswa.
c. Guru memahamkan kepada siswa bahwa hal terpenting dalam menyimak adalah
persiapan Penyimak
 d. Guru memperdengarkan/memirsakan bahan simakan sebanyak dua kali.

17. Strategi pembelajaran keterampilan menyimak dalam kurikulum 2013 perlu

memperhatikan hal-hal berikut, kecuali ..
a. Jenis teks apa yang menjadi dasar proses pembelajaran.
b. Jenis penilaian yang digunakan dalam proses pembelajaran
c. Materi yang digunakan pembelajaran.
d. Sintak pembelajaran dalam metode yang dipilih.

18. Terkait dengan jenis menyimak; pernyataan berikut ini yang benar adalah …
a. Jenis menyimak sesuai dengan tujuan.
b. Teknik menyimak akan menentukan jenis menyimak
c. Strategi menyimak akan menentukan jenis menyimak
d. Jernis menyimak sesuai dengan materi/bahan simakan

19. Terkait dengan KD yang berbunyi: “Merancang novel atau novelet dengan
memerhatikan isi dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis”. Manakah pernyataan
berikut ini yang benar.
a. Pembelajaran KD tersebut terkait dengan keterampilan produktif
b. Tidak mencerminkan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
c. Pembelajaran KD tersebut tidak mencerminkan jenis penilaian.
d. Pembelajaran KD tersebut terkait dengan keterampilan reseptif.

20. Untuk mendorong peserta didik menghasilkan karya kreatif dan kontekstual baik
individu maupun kelompok digunakan pendekatan ….
a. inquiry learning
b. problem based learning
c. discovery learning
d. project based learning

21. Jawablah pertanyaa di bawah ini dengan memberi tanda silang pada pilihan jawaban
yang paling benar!
Berikut ini disajikan contoh teks prosedur untuk menjawab pertanyaan no 1-4 Contoh
Teks Prosedur Membuat Kerajinan
Dari contoh teks prosedur di atas, bagian “Lampu hias dapat dibuat dengan
menggunakan barang bekas. Membuat kerajinan tangan ini bisa meningkatkan
kreativitas serta meningkatkan inovasi dan ide. Barang-barang yang tidak terpakai
dapat dimanfaatkan menjadi barang unik dan menarik, bahkan dapat menghasilkan
uang. Berikut cara membuat lampu hias dengan barang bekas yang unik” disebut...
a. Tujuan
b. Material
c. Langkah-langkah
d. Deskripsi

22. Seorang guru bahasa Indonesia dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) harus mengacu pada....
a. kebutuhan peserta didik
b. kompetensi dasar
c. indikator pencapaian kompetensi
 d. tujuan pembelajaran

23. Seorang peserta didik sedang praktik berpidato di kelas. Kalimat pengantar yang tepat
untuk mengawali pembacaan naskah pidato yang tepat adalah ....
a. Hadirin yang saya hormati, berikut ini saya sampaikan pidato Bapak ....
b. Hadirin yang saya hormati, saya akan menyampaikan pidato yang ditulis ....
c. Hadirin yang saya hormati, izinkanlah saya menyampaikan pidato yang berjudul ....
d. Hadirin yang saya hormati, untuk menghemat waktu baiklah saya bacakan pidato ini.
e. Hadirin yang saya hormati, pidato pembukaan pertama ini akan saya sampaikan ....

24. Penilaian pembelajaran bahasa Indonesia dapat dilakukan dengan teknik tes dan nontes.
Berikut ini yang merupakan teknik nontes, kecuali ....
a. portofolio
b. observasi
c. wawancara
d. perbuatan
e. bimbingan

25. Bu Cintya, guru bahasa Indonesia, melakukan evaluasi dengan cara meminta siswa
untuk berdiskusi tentang iklan produk, melakukan observasi/pengamatan, melaporkan
catatan hasil observasi di depan kelas dan memberikan komentar terhadap laporan
tersebut. Bu Cintya dalam hal ini mengadakan evaluasi secara terpadu antara ....
a. menulis, berbicara, dan berdiskusi
b. membaca, menulis, dan berbicara
c. menyimak, menulis, dan berbicara
d. kemampuan bahasa reseptif

26. Guru bahasa Indonesia menilai kompetensi peserta didik menggunakan portofolio.
Berikut ini pernyataan yang tepat terkait dengan penilaianportfolio adalah ....
a. Hasil belajar peserta didik dilihat dari penampilan saatproses pembelajaran
b. Hasil karya belajar peserta didik terkait dengan afektif
c. Hasil belajar peserta didik terkait dengan keterampilan reseptif
d. Hasil karya belajar dan semua tugas menulis peserta didik dalam jangka waktu
tertentu

27. Saat merencanakan proses pembelajaran, guru akan mengajarkan kompetensi dasar 4.8
Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan
isi dan nilai-nilai. Sumber pembelajaran yang paling sesuai dengan kompetensi dasar
tersebut adalah....
a. lingkungan sekolah
b. kumpulan cerita rakyat atau hikayat
c. berbagai buku referensi
d. rekaman drama dari televisi

28. Seorang guru dalam proses pembelajaran meminta siswa untuk membaca teks,
mengajukan pertanyaan tentang teks tersebut, menyusun atau mengonstruksi teks
tersebut, dan mempresentasikannya. Tahapan tersebut merupakan ciri dari model
pendekatan tadalah ...
a. Discovery Learning
b. Saintifik
 c. Problem Based Learning
d. Project Based Learning

29. Proses pembelajaran dengan langkah menentukan topik, mengumpulkan data,

menyusun draf, dan mempublikasikan merupakan salah satu keterampilan mikro yang
harus dikuasai dalam kegiatan ...
a. menulis
b. membaca
c. menyimak
d. berbicara

30. Fungsi utama dari kegiatan observasi dalam pembelajaran menulis adalah ...
a. mengumpulan data
b. bertukar pikiran
c. klarifikasi
d. bekerja sama

31. Seorang guru, Pak Rama melakukan kegiatan inti pembelajaran menulis teks berita
dengan langkah berikut ini.
1) Peserta didik bertanya jawab tentang teks berita
2) menentukan tujuan pengarang menulis teks berita
3) Membaca beragam teks berita dari berbgai sumber
4) Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks berita
5) Membimbing peserta didik menulis teks berita
6) Peserta didik mengembangkan teks berita secara mandiri
Berdasarkan langkah-langkah pembelajaran di atas, Pak Rama menerapkan pendekatan ....
a. Kontekstual
b. Berbasis masalah
c. Berbasis lingkungan
d. Berbasis teks

32. Berikut ini prinsip pembelajaran kooperatif dalam pembelajaran bahasa Indonesia,
kecuali ....
a. Peserta didik saling berinteraksi
b. Peserta didik bekerja sama
c. Peserta didik bekerja individu
d. Peserta didik saling memberi dan melengkapi

33. Dalam kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik diberi stimulus dan
mengidentifikasi masalah untuk menulis. Kemudian peserta didik melakukan
pengumpulan data untuk menulis, pengolahan data, pembuktian dan penyimpulan.
Pembelajaran menulis yang dilakukan tersebutmenggunakan langkah pendekatan ....
a. inquiry
b. saintifik
c. discovery
d. berbasis proyek
34. Guru mata pelajaran bahasa Indonesia akan mengajarkan materi dengan Kompetensi
Dasar 4.10 Menyajikan informasi dan data dalam bentuk teks eksplanasi proses
terjadinya suatu fenomena secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek lisan. Bentuk instrumen penilaian otentik yang dapat digunakan
dalam Kompetensi Dasar tersebut adalah ...
a. Tes membaca tentang pengetahuan faktual
b. Tes lisan tentang pengetahuan prosedural
c. Penugasan dan lembar observasi
d. Tes pilihan ganda tentang pengetahuan

35. Seorang guru Bahasa Indonesia mengajarkan kompetensi dasar 4.4. Menuangkan
gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis. Materi yang paling tepat sesuai
kompetensi dasar tersebut adalah ... .
a. pengetahuan keterampilan
b. pengetahuan faktual
c. pengetahuan metakognitif
d. pengetahuan prosedural

36. Seorang guru Bahasa Indonesia SMP akan mengajarkan kompetensi dasar 3.1
Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato persuasif tentang permasalahan aktual
yang didengar dan dibaca. Indikator yang paling tepat sesuai dengan kompetensi dasar
tersebut adalah ....
a. menentukan struktur organisasi teks pidato persuasif yang dibaca dan didengar
b. menentukan topik teks pidato persuasif yang didengar dan dibaca secara lisan
c. mengungkapkan secara tertulis isi teks pidato persuasif yang didengar dan dibaca
d. menyampaikan secara lisan isi teks pidato persuasif yang didengar dan dibaca

37. Seorang guru Bahasa Indonesia SMP akan mengajarkan kompetensi dasar 3.12
Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, cerpen, puisi, novel, dan karya
seni daerah) yang diperdengarkan dan dibaca. Media yang paling sesuai untuk
mencapai kompetensi dasar tersebut adalah media ... .
a. audio dan atau audio visual
b. visual dan atau cetak
c. audio visual dan atau visual
d. audio dan atau IT

38. Seorang guru akan mengajar kompetensi dasar 4.12 Menyajikan tanggapan tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dll.) dalam bentuk teks
ulasan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau
aspek lisan.
Sumber pembelajaran yang paling sesuai dengan kompetensi dasar tersebut adalah ... .
a. sastrawan dan tokoh
b. rekaman video sastrawan
c. teks cerita pendek dan novel
d. rekaman tempat bersejarah
39. Setelah selesai mengajar kompetensi dasar 4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan
atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan guru harus
melakukan penilaian. Instrumen penilaian pembelajaran yang sesuai dengan
kompetensi dasar tersebut adalah ...
a. angket
b. tes lisan
c. tes pilihan ganda
d. rubrik penilaian proyek

40. Jenis penilaian yang tepat untuk mendapatkan informasi kompetensi peserta didik
terhadap kemampuan "menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam
pidato" adalah
a. portofolio
b. unjuk kerja
c. penugasan
d. proyek

41. Menurut teori belajar konstruktivistik, anak akan merasakan bahwa proses belajar itu
adalah sesuatu proses yang menyenangkan jika......
a. Terdapat stimulus dan respon yang sesuai
b. Adanya kompetensi belajar
c. Ada keterlibatan intelektual dan emosional anak
d. Belajar dipraktikkan

42. Pak Hasan mendapati tiga orang peserta didik mengantuk di kelas. Berdasarkan
informasi dari orangtua dan juga teman-temannya mereka sering bermain game
terlalu lama, dan merasa jenuh dengan pembelajaran di kelas. Tindakan pertama
yang paling tepat bagi Pak Hasan adalah....
a. Melarang anak bermain game bekerjasama dengan orangtua untuk pengawasannya
b. Merefleksikan diri tentang cara mengajar dan berusaha merasakan yang dialami
peserta didik
c. Menasehati ketiga anak tersebut agar tidak lagi bermain game di larut malam
d. Merancang pembelajaran dengan game dan melarang bermain game di rumah

43. Hari itu jam pertama hari sedang hujan. Bu Wenny Hapsari memanfaat teknologi
informasi di dalam proses pembelajaran di kelas IV. Capaian pembelajarannya agar
peserta didik memiliki kesadaran arti penting kerjasama di dalam kehidupan. Di
dalam kelas tersedia LCD dan laptop. Kegiatan pembelajaran yang paling sesuai
adalah...
a. Peserta didik membaca cerita bergambar tentang kegiatan gorong royong
b. Peserta didik menyaksikan video berisi kegiatan gotong royong kemudian
membuat kesimpulan
c. Peserta didik diminta mengamati kegiatan gotong royong di luar kelas dan terlibat
membantu
d. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tayangan video dan diminta
membuat kesimpulan

44. Berikut merupakan pergeseran dan atau penyesuaian peran guru dalam memfasilitasi
pembelajaran abad 21 adalah, kecuali....
a. Menerapkan berpusat aktifitas peserta didik namun guru tetap aktif
 b. Merubah paradigma dari professional teaching menjadi professional learning
c. Mengutamakan penilaian hasil belajar atau assessment for learning
d. Memiliki kebiasaan melakukan refleksi atau reflective practitioner

45. Seorang guru terlihat diikuti oleh banyak peserta didik dimanapun berada. Peserta
didik tersebut penasaran dengan trik-trik baru dari guru. Guru menggunakan
handphone-nya untuk melacak benda dari logam yang terjauh. Guru tersebut selain
memesona juga memiliki ciri guru abad 21 sebagai berikut....
a. Membuat metafora
b. Humoris
c. Canggih
d. Pandai berempati

46. Berikut ini merupakan arti penting pengembangan kurikulum dengan menghadirkan
keterampilan berpikir tingkat tinggi dan literasi kebudayaan bagi guru di era abad 21
adalah...
a. Bangsa Indonesia memerlukan berkembangnya seni budaya dan kreatifitas
menciptakan karya-karya seni berbasis kunikan local
b. Bangsa Indonesia memerlukan pengembangan kebudayaan dan pengetahuan
tentang sejarah kebudayaan Indonesia
c. Bangsa Indonesia memerlukan SDM dengan kemampuan berpikir canggih dan
dapat memodernkan seni dan budaya asli
d. Bangsa Indonesia memerlukan SDM yang kreatif memecahkan persoalan dan
mampu berkomunikasi dengan orang dari latar belakang budaya berbeda

47. Alasan utama mengapa pembelajaran abad 21 sebaiknya lebih berorientasi kepada
pengembangan keterampilan belajar daripada mengajarkan pengetahuan adalah. a.
Abad 21 adalah era disrupsi dimana peran guru akan segera hilang
b. Pengetahuan faktual sudah usang dan tidak relevan dengan era abad 21
c. Keterampilan abad 21 lebih penting tidak memerlukan pengetahuan
d. Tuntutan SDM masa depan yang memiliki kemampuan belajar mandiri

48. Berikut ini termasuk katagori keterampilan khusus yang memerlukan pengambilan
keputusan yang diperlukan dalam belajar mandiri adalah...
a. Keterampilan menterjemahkan dan memahami bahan tertulis
b. Keterampilan menetapkan tujuan belajar
c. Keterampilan memproses dan mengolah informasi
d. Kemampuan menterjemahkan informasi visual

49. Dengan semakin banyaknya situs komunikasi dalam media sosial seperti facebook,
twitter, instagram, dan myspace membuat komunikasi dan saling bertukar informasi
semakin mudah. Perkembangan digital ini menuntut baik pendidik dan peserta didik
bukan hanya mampu mencari dan memanfaatkan informasi saja, melainkan juga
mampu menciptakan (create) informasi di internet. Potensi pemanfaatan
pembelajaran digital tersebut, termasuk dalam kategori ….
a. potensi akses informasi
b. potensi pendidikan dan pembelajaran
c. potensi alat komunikasi
d. potensi pemanfaatan informasi
50. Ketika suatu kegiatan pembelajaran berlangsung lama di dalam kelas, kegiatan
relaksasi lebih baik lakukan minimal setiap pembelajaran telah berlangsung selama
....
a. 80 menit
b. 110 menit
c. 90 menit
d. 100 menit

51. Hasil analisis kondisi pembelajaran menunjukkan, semua siswa memiliki

handphone, kompetisi dan kerjasama tim rendah, guru perlu memberikan umpan
balik yang cepat dan spesifik pada siswa terutama dalam penyelesaian tugasnya,
siswa perlu aktivitas pembelajaran yang menyenangkan dan memahami betul tujuan
yang akan dicapai, dan semua siswanya menyukai tantangan. Berdasarkan hasil
analisis tersebut, guru sebaiknya menerapkan pembelajaran dengan menggunakan ....
a. Games based learning
b. Mobile learning
c. Cloud computing
d. E-learning

52. Pembelajaran berbasis projek pada pendekatan STEAM memungkinkan peserta

didik untuk ....
a. menyelesaikan masalah yang mudah-mudah saja
b. meneliti keberhasilan rancangan produk
c. melakukan kunjungan wisata secara bebas
d. melakukan kerja individual untuk memecahkan masalah

53. Keuntungan apa yang ditawarkan oleh model blended learning melalui
penggabungan pembelajaran tatap muka dan pembelajaran online?
a. Menyediakan beberapa pilihan model kelas yang dapat dipakai oleh guru dalam
menyusun kegiatan pembelajaram.
b. Dapat meningkatkan minat belajar peserta didik sehingga tingkat kehadiran
dikelas menjadi lebih baik.
c. Memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk memilih sistem pembelajaran
online atau tatap muka.
d. Dapat menerapkan berbagai macam pilihan strategi pembelajaran sehingga
kualitas belajar siswa meningkat.

54. Berikut merupakan fase yang harusnya terjadi setelah fase membimbing
penyelidikan individu dan kelompok dalam problem based learning STEAM....
a. mengorganisasikan peserta didik
b. orientasi peserta didik terhadap masalah
c. mengembangkan dan menyajikan hasil karya
d. memberikan motivasi kepada peserta didik

55. Berikut ini merupakan contoh prinsip pembelajaran STEAM yang berupa prinsip
pengulangan, yaitu ....
a. peserta didik diminta berpikir secara induktif
b. peserta didik diperlihatkan contoh dan non contoh
 c. peserta didik diberikan latihan soal STEAM
d. peserta didik disadarkan untuk termotivasi

56. Bagaimana peran teknologi dalam aktifitas pembelajaran yang menggunakan model
blended learning?
a. Sebagai alat untuk memotivasi dan menarik perhatian peserta didik saat
pembelajaran berlangsung
b. Sebagai sarana penyeimbang interaksi antara pembelajaran online dengan
pembelajaran tatap muka.
c. Sebagai media yang dapat membantu guru dalam menyampaikan pesan saat
pembelajaran di kelas.
d. Sebagai sarana komunikasi antara guru, peserta didik, dan orangtua dalam proses
pembelajaran.

57. Model-model pembelajaran yang cocok diterapkan dalam menyusun rancangan

pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEAM adalah ...
a. Model Pembelajaran dalam Jaringan, Campuran, dan TCL
b. Model Pembelajaran Berbasis Proyek, Penemuan, dan Inkuiri
c. Model Pembelajaran Jarak Jauh. Discovery, dan TCL
d. Model Pembelajaran Campuran, Inkuri, dan TCL

58. Pembelajaran Project Based Learning akan terlihat dalam RPP pada komponen
Tujuan Pembelajaran untuk unsur ….
a. Audience
b. Degree
c. Behavior
d. Condition

59. ”Siswa bersama-sama guru membuat kalimat tanya yang tepat berdasarkan teks dari
media power point”. Unsur pembelajaran inovatif manakah yang paling dominan
dari kalimat Kegiatan Pembelajaran tersebut?
a. STEAM
b. HOTS
c. Keterampilan Abad 21-C4
d. TPACK

60. Unsur pembelajaran inovatif yang cakupannya paling luas untuk diterapkan atau
diintegrasikan dalam komponen RPP yaitu…
a. STEAM
b. HOTS
c. TPACK
d. Keterampilan Abad 21-C4