Soal Pedagogik Guru Bahasa Indonesia PPPK

1. Seorang guru Bahasa Indonesia SMP akan mengajarkan kompetensi dasar 3.7
Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku
pengetahuan uang dibaca atau diperdengarkan. Indikator yang paling sesuai dengan
kompetensi dasar tersebut adalah….
a. Menentukan struktur organisasi teks laporan hasil observasi
b. Menentukan ciri bahasa teks laporan hasil observasi
c. Menjelaskan struktur organisasi teks laporan hasil observasi
d. Menjelaskan ciri bahasa teks laporan hasil observasi
e. Menyebutkan ciri, tujuan, da nisi teks laporan hasil observasi

Jawaban :E

Pembahasan :
Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku
yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator
dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan
pendidikan, potensi daerah, dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur
dan/atau dapat diobservasi.

2. Seorang guru Bahasa Indonesia mengajarkan kompetensi dasar 4.16 Memerankan isi
fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar. Materi yang paling tepat
sesuai kompetensi dasar tersebut adalah….
a. Pengetahuan faktual
b. Pengetahuan metakognitif
c. Pengetahuan procedural
d. Pengetahuan konseptual
e. Keterampilan

Jawaban :C
 Pembahasan :

- Faktual berisi contoh yang berkaitan dengan materi

- Metakognitif berisi konsep yang berkaitan dengan contoh di kehidupan sehari-hari
- Konseptual berisi konsep-konsep yang berkaitan dengan materi
- Procedural berisi tahapan yang berkaitan dengan materi

Oleh karena itu, jika ada KD memerankan, materi yang diajarkan terkait dengan
procedural yaitu merancang tokoh fabel, latar, dialog, menentukan urutan cerita,
merancang pemeranan fabel, dan melakukan pemeranan.

3. Dalam suatau kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik mencermati topik
yang menarik dan berada dalam konteks lingkungan sekolahnya. Ia kemudian mendata
hal-hal yang perlu diketahui, kemudian mencari dan mengumpulkan informasi melalui
observasi, wawancara, dan telaah pustaka serta kemudian menuangkannya dalam laporan
yang sudah disepakati. Setelah selesai, kemudian menyajikannya secara lisan di depan
kelas. Pembelajaran menulis ini menggunakan pendekatan….
a. Inquiry
b. Saintifik
c. Discovery
d. Berbasis proyek
e. Berbasis masalah

Jawaban :B

Pembahasan :

1) Inquiry
orientasi, merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, mengumpulkan data,
menguji hipotesis, dan menarik kesimpulan
2) Saintifik
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, mengomunikasikan
 3) Discovery
stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, pembuktian,
penarikan kesimpulan
4) Berbasis proyek
Penentuan proyek, perancangan langkah-langkah, penyusunan jadwal, penyelesaian
proyek, penyusunan laporan, presentasi, evaluasi proses, dan hasil proyek
5) Berbasis masalah
Orientasi masalah, organisasi belajar, penyelidikan individu dan kelompok,

4. Seorang guru akan mengajarkan materi dengan kompetensi dasar 4.6 Menciptakan
kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan baik lisan
maupun tulisan. Bentuk instrument penilaian yang memiliki karakteristik autentik yang
dapat digunakan adalah….
a. Tes tertulis tentang pengetahuan factual
b. Tes lisan tentang pengetahuan procedural
c. Tes pilihan ganda tentang pengetahuan metakognitif
d. Lembar observasi dan wawancara
e. Penugasan dan lembar observasu

Jawaban :E

Pembahasan :

Karakteristik penilaian autentik:

1) Bisa digunakan untuk formatif maupun sumatif, pencapaian kompetensi terhadap satu
kompetensi dasar (formatif) maupun pencapaian terhadap standar kompetensi atau
kompetensi inti dalam satu semester (sumatif)
2) Mengukur keterampilan dan perfomansi, bukan mengingat fakta, lebih menekankan
pencapaian kompetensi keterampilan (skill) dan kinerja (performance), bukan
kompetensi yang sifatnya hafalan dan ingatan
3) Berkesinambungan dan terintegrasi, merupakan satu kesatuan secaa utuh sebagai alat
untuk mengumpulkan informasi terhadap pencapaian kompetensi siswa
 4) Dapat digunakan sebagai umpan balik terhadap pencapaian kompetensi siswa secara
komprehensif

5. Seorang guru menggunakan pendekatan pembelajaran bahasa tertentu dengan anggapan

bahwa pemerolehan bahasa itu terjadi melalui pengondisian atau pembiasaan. Anggapan
guru itu didasari oleh paham aliran dalam pemerolehan bahasa yang lazim disebut
teori….
a. Nativisme
b. Behaviorisme
c. Interaksionisme
d. Kognitivisme
e. Naturalism

Jawaban :B

Pembahasan :

Aliran behaviorisme adalah aliran yang beranggapan bahwa belajar merupakan hasil
faktor eksternal yang dikenakan kepada suatu organisme (B.F Skinner, 1957). Menurut
Skinner, perilaku kebahasaan sama dengan perilaku yang lain, yaitu dikonttol oleh
konsekuensinya. Dengan demikian, pemerolehan bahasa juga dikondisikan, dibiasakan,
dan dikontrol.

6. Manakah di antara pernyataan berikut ini yang tidak sesuai dengan model konstruktivis
dalam mengajar?
a. Menyiapkan benda-benda nyata untuk dimanfaatkan siswa belajar
b. Mengajarkan siswa untuk saling berinteraksi
c. Membiasakan siswa berpikir dengan cara mereka sendiri
d. Memberi tugas siswa untuk menghafal konsep tertentu
e. Menjelaskan suatu konsep secara detail

Jawaban :D
 Pembahasan :

Melalui pembelajaran konstruktivistik, siswa akan mampu untuk:

1) Melihat dan memahami realitas

2) Mengembangkan kemampuan berpikir
3) Melibatkan perasaan yang memotivasi mereka untuk berbuat sesuatu yang konkrit
4) Menanamkan pembelajaran dalam konteks pengalaman social
5) Menkonstruksi pengalaman

7. Seorang guru meminta peserta didik untuk mengamati suatu jenis teks, merumuskan
pertanyaan yang ingin diketahui, mengidentifikasi dan menganalisis isi teks, membuat
kesimpulan, dan mempresentasikan hasil diskusi. Pembelajaran membaca teks ini
menggunakan pendekatan…..
a. Inquiry
b. Saintifik
c. Discovery
d. Berbasis proyek
e. Berbasis masalah

Jawaban :B

Pembahasan :

Pendekatan saintifik meliputi mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan

mengomunikasi

8. Pak Sandi akan mengajarkan suatu materi pembelajaran di kelas X. Pak Sandi akan
menerapkan suatu model pembelajaran yang memungkinkan para peserta didik belajar
dalam kelompok, tetapi Pak Sandi hanya membantu peserta didik yang mengalami
kesulitan secara individual. Model pembelajaran yang sesuai adalah...
a. Student Team Achievement Division
b. Team Assisted Individualization
 c. Jigsaw
d. Team Game Tournament
e. Discovery learning

Jawaban :B

Pembahasan :

Menurut (Slavin, 2015), Team Assisted Individualization ialah model pembelajaran yang
menggunakan kelompok heterogen dari sejumlah siswa yakni setiap kelompoknya 4-6
orang siswa, yang bekerja bersama guna menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
Pemberian bantuan setiap individual dari siswa pintar bagi peserta didik yang
memerlukan di masing-masing kelompok juga dibutuhkan pada proses pembelajaran ini.
Model (TAI) ini bisa memaksimalkan pencapaian belajar siswa karena proses
pembelajaran dengan cara berkelompok dibantu dengan adanya tutor sebaya dapat
membuat siswa dapat mengerti atau mengingat materi yang diberikan dengan baik dan
akan diingat oleh siswa dalam jangka waktu yang panjang. Hal ini, lebih efektif dari pada
materi tersebut diberikan secara langsung oleh guru dengan cara ceramah atau bercerita
panjang lebar di depan kelas yang menimbulkan kebosanan pada siswa dan cepat
mengantuk. Penerapan model pembelajaran TAI ini membuat kegiatan pembelajaran
lebih optimal karena, dengan menerapkan model pembelajaran ini siswa diharuskan
belajar secara berkelompok agar mampu memecahkan masalah dari guru.

9. Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan. Pengembangan Kurikulum

Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006 bila diurutkan
mencakup kompetensi...
a. Kognitif, afektif, dan psikomotorik
b. Psikomotorik, kognitif, dan afektif
c. Pengetahuan, sikap, dan keterampilan secara terpadu
d. Sikap, pengetahuan,dan keterampilan secara terpadu
e. Kognisi dan afeksi

Jawaban :A
 Pembahasan :

Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan Pengembangan Kurikulum

Berbasis Kompetensi (KBK) yang telah dirintis pada tahun 2004 dan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) 2006 yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan secara terpadu. Sedangkan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi
yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006 bila diurutkan mencakup kompetensi
kognitif, afektif, dan psikomotorik.

10. Dalam pembelajaran di kelas, terdapat beberapa siswa yang mampu menentukan
banyaknya titik sudut pada bangun ruang berbentuk kubus dengan cara
membayangkannya. Potensi siswa tersebut dari aspek kecerdasannya tergolong ke dalam
kecerdasan...
a. Kinestetik
b. Spasial-visual
c. Matematika logis
d. Intrapersonal
e. Auditoris

Jawaban: B

11. Pembelajaran akan lebih efektif jika guru mengetahui terlebih dahulu karakteristik siswa
terutama dari kemampuan awal yang dimilikinya. Berikut merupakan cara untuk
menentukan kemampuan awal siswa, kecuali...
a. Memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari terdahulu
pada awal pembelajaran
b. Memberikan pretest pada awal pembelajaran menggunakan instrumen yang memadai
tentang materi yang telah dipelajari terdahulu
c. Pada awal pembelajaran, siswa diminta untuk menuliskan kesulitan-kesulitan belajar
tentang materi yang telah dipelajarinya terdahulu
 d. Pada awal pembelajaran, siswa diminta untuk menuliskan testimoni tentang
pembelajaran yang telah dilaksanakan sebelumnya\
e. Berdiskusi terkait sedikit ulasan apa yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya

Jawaban : B
Pembahasan :

Yang bukan merupakan cara untuk menentukan kemampuan awal siswa adalah
memberikan pretest pada awal pembelajaran menggunakan instrumen yang memadai
tentang materi yang telah dipelajari terdahulu.

12. Kemampuan berpikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait
dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia...
a. 0 - 2 tahun
b. 2 - 7 tahun
c. 7 - 11/12 tahun
d. 11/12 - 14/15 tahun
e. 5-7 tahun

Jawaban :C

Pembahasan :

Kemampuan berpikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait

dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia 7-
11/12 tahun.

13. Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut
pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan
berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan...
a. Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat
kongkrit (operasional konkrit)
 b. Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
c. Dominasi pengamatan bersifat egosentris
d. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan objek yang
bersifat konkrit (operasional formal)
e. Pengamatan emosional dan logika

Jawaban :A

Pembahasan :

Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut

pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan
berpikir anak yang dikenal sebagai tahapan anak memahami bilangan dan angka tetapi
masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)

14. Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait
dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah
teori belajar ....
a. Behaviorisme
b. Sibernetik
c. Kognitivism
d. Konstruktivisme
e. Koordinatif

Jawaban :C

Pembahasan :

Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait
dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah
teori belajar kognitivism
15. Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak
kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan
kemajuan berpikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat
adalah...
a. Problem Solving
b. Discovery Learning
c. Inquiry
d. Project Based Learning
e. Jigsaw

Jawaban :A

Pembahasan :

Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak
kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan
kemajuan berpikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat
adalah Problem Solving

16. Seorang guru hendaknya dapat menganalisis kualitas tes bentuk objektif secara empiris
ketika menyusun pilihan ganda. Dalam beberapa kasus pilihan ganda sering memiliki
alternatif jawaban yang mirip antara yang benar dan yang salah. Alternatif pilihan
jawaban salah atau pengecoh (distractor) dalam suatu butir soal pilihan ganda dikatakan
baik jika....
a. Tidak satu pun peserta tes yang memilih jawaban pengecoh
b. Jawaban pengecoh tidak terkait dengan materi pertanyaan
c. Setidaknya 5% dari peserta tes memilih jawaban tersebut
d. Jawaban pengecoh mengarahkan peserta tes untuk memilih jawaban yang benar
e. Memiliki tingkat kesulitan yang tinggi

Jawaban :D

Pembahasan :
 Alternatif pilihan jawaban salah atau pengecoh (distractor) dalam suatu butir soal pilihan
ganda dikatakan baik jika jawaban pengecoh mengarahkan peserta tes untuk memilih
jawaban yang benar

17. Berdasarkan hasil tes akhir, guru menemukan ada 10 dari 30 siswa belum mencapai
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)/Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yang telah
ditentukan. Target kurikulum minimal 80% (24 siswa mencapai KKM/KBM). Manakah
langkah paling sesuai dilakukan guru?
a. Mengkaji ulang sejauh mana KKM sesuai dengan daya serap peserta didik
b. Mengkaji kembali sejauh mana KKM yang ditetapkan telah sesuai standar nasional
c. Mengubah KKM berdasarkan rata-rata hasil belajar
d. Mengidentifikasi kelemahan-kelemahan peserta didik dalam pembelajaran
e. Mengubah KKM agar sesuai dengan kondisi siswq

Jawaban :D

Pembahasan :

Langkah yang paling sesuai dilakukan guru adalah mengidentifikasi kelemahan-

kelemahan peserta didik dalam pembelajaran

18. Ketika menyusun evaluasi pembelajaran yang dituangkan di RPP, seorang guru
menuliskan beberapa jenis evaluasi pembelajaran. Salah satu jenis evaluasi yang akan
digunakan oleh guru adalah jenis evaluasi formatif. Evaluasi formatif ini dimaksudkan
untuk ....
a. Menelaah kelemahan-kelemahan siswa beserta faktor-faktor penyebabnya
b. Menempatkan siswa dalam program pendidikan tertentu yang sesuai dengan
karakteristik siswa
c. Memilih siswa yang paling tepat sesuai dengan kriteria program kegiatan tertentu
d. Memperbaiki dan meningkatkan proses belajar dan mengajar
e. Menerapkan pembelajaran sesuai dengan pedomannya

Jawaban :D
 Pembahasan :

Evaluasi formatif ini dimaksudkan untuk memperbaiki dan meningkatkan proses belajar
dan mengajar.

19. Peserta didik di era digital dapat menggunakan perangkat nirkabel bergerak (internet)
sebagai media peralatan interaktif kapan pun dan di mana pun saat dibutuhkan. Hal ini
merupakan salah satu bentuk kegiatan belajar yang dapat dilakukan dengan
memanfaatkan media digital berbasis komputer yang disebut ....
a. alternative tools
b. interactive tools
c. interacting with others
d. situational tools
e. intercommunicate tools

Jawaban :B

Pembahasan :

Internet dalam media peralatan interaktif merupakan salah satu bentuk kegiatan belajar
yang dapat dilakukan dengan memanfaatkan media digital berbasis komputer yang
disebut interactive tools.

20. Pak Asep dalam membelajarkan materi IPS menggunakan tahapan (1) orientasi materi
dengan menayangkan kegiatan video kegiatan ekspor impor, (2) membagi siswa menjadi
6 kelompok untuk berdiskusi tentang masalah banyaknya impor di Indonesia, (3)
memberikan kuis, (4) penghargaan terhadap kelompok yang bisa menjawab terbanyak.
Model pembelajaran yang digunakan Pak Asep adalah ...
a. Cooperative Learning
b. Kontekstual
c. Project Based Learning
d. Problem Solving
e. Jigsaw
Jawaban :A

Pembahasan :

Model pembelajaran yang digunakan adalah Cooperative Learning. Cooperative learning

adalah model pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa yang lebih pandai
dalam sebuah kelompok kecil yang hasilnya akan dipresentasikan kepada kelompok lain
di dalam kelas. Hasil kelompok tersebut kemudian didalami dan ditanggapi sehingga
terjadi proses belajar yang aktif dan dinamis.