KISI-KISI SOAL UJIAN SEKOLAH BERBASIS DIGITAL (USBD) SMP SE-KOTA KENDARI

KURIKULUM 2013 TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Mata Pelajaran : Matematika

No Kompetensi Dasar Materi Kelas Indikator Soal

3.1 Menjelaskan dan
Diberikan ilustrasi tentang skor perolehan nilai
melakukan operasi hitung
peserta ujian yang menjawab benar, yang
bilangan bulat dan pecahan
menjawab salah dan yang tidak terjawab, peserta
1 dengan mengaitkannya pada Bilangan VII
didik dapat menghitung skor nilai perolehan
garis bilangan dan
peserta ujian keseluruhan menggunakan operasi
memanfaatkan berbagai sifat
bilangan bulat dengan tepat.
operasi.
Diberikan ilustrasi tentang seseorang yang memiliki
sebuah kebun dengan luas 𝑥 m2. Tanah tersebut
4.1 Menyelesaikan maslah
akan ditanami beberapa jenis tanaman. 3/5 bagian
yang berkaitan dengan operasi
2 Bilangan VII ditanami pohon 𝑎, 3/8 bagian ditanami pohon 𝑏,
hitung bilangan bulat dan
dan sisanya ditanami pohon 𝑐. Peserta didik dapat
pecahan.
menentukan luas kebun yang akan ditanami pohon
𝑐 dengan tepat.
Diberikan ilustrasi tentang data warga di RT
3.2 Menjelaskan himpunan,
tertentu yang mengikuti kegiatan kerja bakti di
himpunan bagian, himpunan
lingkungan sekitar, sebanyak 𝑛 warga membawa
semesta, himpunan kosong,
sapu lidi, 𝑚 warga membawa sapu ijuk dan
3 komplemen himpunan, dan Himpunan VII
sebanyak 𝑝 warga tidak membawa peralatan
melakukan operasi biner pada
apapun. Peserta didik dapat menentukan
dua himpunan menggunakan
banyaknya warga yang membawa sapu lidi dan
masalah kontekstual
sapu ijuk dengan tepat jika diketahui jumlah
No Kompetensi Dasar
3.4 Menjelaskan rasio dua
besaran (satuannya sama dan
4 berbeda) dengan okus pada
aktor skala dan proporsi,
kecepatan dan debit.
3.5 Mengenal dan
menganalisis berbagai situasi
terkait aritmetika sosial
5 (penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan,
kerugian, bunga tunggal,
persentase, bruto, neto, tara)
3.6 Mengaitkan rumus
6 Segiempat
keliling dan luas untuk
Materi Kelas Indikator Soal
seluruh warga yang mengikuti kerja bakti adalah 𝑞
warga.
Peserta didik dapat menentukan faktor skala dari
sebuah gambar/foto dengan tepat jika diketahui
Perbandingan VII
ukuran sebenarnya dan salah satu ukuran pada
bingkai.
Diberikan ilustrasi seorang ibu berbelanja di pasar,
ibu tersebut ingin membelikan buku tulis untuk
anaknya, ketika di pasar terdapat empat toko yang
menjual buku tulis. Keempat toko tersebut
memasang papan promosi, sebagai berikut:
Toko A : Buku Tulis Rp 𝑥 per lusin
dan mendapat diskon 10%
Toko B : Buku Tulis Rp 𝑦 per buah
Beli 2 gratis 1
Aritmetika VII Toko C : ½ lusin Buku Tulis Rp 𝑧
dan bonus 1 buah buku
Toko D : Buku Tulis Rp 𝑦 per buku
Beli 1 lusin Diskon 20 %
Ibu memastikan buku tulis yang ditawarkan oleh
keempat toko tersebut memiliki merk, ketebalan
dan kualitas kertas yang sama. Jika ibu ingin
membeli beberapa lusin buku tulis, peserta didik
dapat menganalisis di toko mana yang tepat ibu
membeli buku tulis tersebut.
Disajikan ilustrasi seorang siswa sedang
VII
mengikuti pelajaran PJOK, guru PJOK siswa
No Kompetensi Dasar
berbagai jenis segiempat
(persegi, persegi panjang,
belahketupat, jajargenjang,
trapesium dan layang-layang)
dan segitiga.
3.7 Menganalisis hubungan
antar sudut sebagai akibat dari
7 VII
dua garis sejajar yang
dipotong garis transversal.
3.1 Membuat generalisasi dari
8 pola pada barisan bilangan
konfigurasi objek
3.2 Menjelaskan kedudukan
titik dalam bidang koordinat
9 VIII
Kartesius yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual.
Materi Kelas Indikator Soal
tersebut meminta siswa tersebut melakukan
pemanasan dengan berlari mengelilingi lapangan
upacara sekolah mereka. Lapangan upacara
tersebut berbentuk trapezium sama kaki. Dengan
salah satu panjang sisi lapangan dan panjang dua
sisi lapangan yang sejajar diketahui peserta didik
dapat menentukan jarak yang ditempuh (dalam
kilometer) siswa tersebut setelah mengelilingi
lapangan sebanyak tertentu dengan tepat.
Disajikan sebuah gambar segitiga sebarang
dengan ketiga besar sudut pada segitiga tersebut
Garis dan
diketahui dalam bentuk aljabar, peserta didik
Sudut
dapat menentukan salah satu besar sudut dalam
segitiga tersebut dengan tepat.
Disajikan gambar yang menunjukkan daerah yang
dibentuk oleh tali busur dalam lingkaran yang
mengilustrasikan terbentuk sebuah pola tertentu
(gambar pertama 1 tali busur membentuk n
daerah, gambar kedua 2 tali busur membentuk n+2
Pola Bilangan VIII
daerah dan gambar ketiga 3 tali busur membentuk
n+4 daerah), peserta didik mampu menentukan
dengan benar banyaknya daerah yang mampu
dibentuk jika diketahui banyaknya m tali busur
yang dibuat.
Diberikan ilustrasi kondisi kegiatan ketika ujian
Bidang susulan yang diikuti oleh 3 orang peserta ujian, si
Kartesius A, si B dan si C. ketika ujian susulan berlangsung
A, B dan C menghadap papan tulis yang berada
No Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan,
manyatakan dan membedakan
relasi dan fungsi dengan
10 menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel,
grafik, diagram, dan
persamaan).
3.4 Menganalisis fungsi linear
(sebagai persamaan garis lurus)
11 dan menginterpretasikan
grafiknya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual.
3.5 Menjelaskan system
12 persamaan linear dua variabel
dan penyelesaiannya yang
Materi Kelas Indikator Soal
disebelah selatan mereka. Pengawas yang duduk
di meja guru yang berada di sudut ruangan melihat
si A duduk tepat di sebelah timur si B, sementara
si C duduk tepat di belakang si A. Jika pengawas
melihat si B duduk tepat di sebelah utara, peserta
didik dapat menyelesaikan pada arah mata angin
manakah pengawas dilihat dari tempat si C dengan
benar.
Diberikan ilustrasi sebuah kelompok belajar yang
beranggotakan 4 orang (si E, F, G dan H). E
mempunyai seorang adik bernama X dan Y. F
Relasi dan
VIII mempunyai dua orang adik bernama S dan T. G
Fungsi
tidak mempunyai adik, sedangkan H adik dari Z.
Peserta didik dapat menyatakan suatu relasi dari
cerita tersebut dengan tepat.
Diberikan ilustrasi tentang data jumlah siswa yang
mengikuti kegiatan belajar secara online selama
masa Covid yang dikeluarkan oleh lembaga
tertentu, serta disajikan ilutrasikan penggunaan
kuota data seorang siswa dalam mengikuti proses
Fungsi Linier VIII
belajar secara online mulai dari hari pertama
belajar sampai dengan n hari berikutnya yang
tersaji dalam sebuah grafik fungsi linier. Peserta
didik dapat menganalisis penggunaan kuota siswa
tersebut sampai pada hari tertentu dengan tepat.
Persamaan Diberikan ilustrasi tentang dua orang anak yang
Linier Dua VIII akan membeli buku tulis dan pulpen dengan merk
Variabel yang sama di toko ATK yang sama pula. Seorang
No Kompetensi Dasar
dihubungkan dengan masalah
kontekstual
3.6 Menjelaskan dan
membuktikan teorema
13
Pythagoras dan identifikasi tripel
Pythagoras
3.7 Membedakan dan
menentukan luas permukaan
14
dan volume bangun ruang sisi
datar (prisma, dan limas)
3.8 Menganalisis data
berdasarkan distribusi data, nilai
rata-rata, median, modus, dan
15
sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
16 4.8 Menyajikan dan
Materi Kelas Indikator Soal
(PLDV) anak membeli a buah buku tulis dan b buah pulpen
dengan membayar p rupiah untuk harga kedua
barang tersebut, sedangkan seorang anak yang lain
membeli c buah buku tulis dan d buah pulpen
dengan harga kedua barang yang dibelinya adalah q
rupiah. Peserta didik dapat menghitung besarnya
harga satuan buku dan pulpen di toko ATK tersebut
dengan tepat.
Diberikan ilustrasi sebuah kapal nelayan berlayar
dari pelabuhan A ke Pelabuhan B kearah Timur
Teorema sejauh x km, kemudian dari pelabuhan B
VIII
Pythagoras dilanjutkan ke peabuhan C kearah Utara sejauh y
km, peserta didik dapat menentukan jarak terdekat
antara pelabuahan A ke pelabuhan C dengan tepat.
Disajikan ilustrasi seseorang yang akan membuat
kerangka sebuah prisma segitiga dari bahan
tertentu (alas prisma segitiga sama sisi) dengan
Bangun Ruang
VIII panjang sisi alas dan tinggi prisma diketahui,
Sisi Datar
peserta didik dapat menentukan panjang bahan
keseluruhan yang diperlukan untuk membuat
kerangka prisma tersebut dengan tepat.
Disajikan grafik (dalam bentuk diagram batang)
penjualan suatu barang dalam beberapa bulan
Statistika VIII tertentu, peserta didik dapat menghitung nilai rata-
rata penjualan barang tersebut tiap bulannya
dengan tepat.
Statistika VIII Diberikan ilustrasi tentang keadaan pertanian di
No Kompetensi Dasar
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan distribusi data,
nilai rata-rata, median, modus,
dan sebaran data untuk
mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
3.9 Menjelaskan peluang
17 empirik dan teoretik suatu
kejadian dari suatu percobaan
Materi Kelas Indikator Soal
Indonesia yang perlu dikembangkan untuk
meningkatkan kesejahteraan rakyat Indonesia
dengan cara meningkatkan hasil panen para
petani. Seorang petani padi berusaha
meningkatkan hasil panen padinya dengan
melakukan ujicoba penanaman padi pada beberapa
bidang sawah yang ia miliki. Lokasi sawah A, B
dan C di tanami dengan jenis padi x sedangkan
lokasi sawah D di tanami padi jenis y. Setelah
dilakukan panen, hasil padi yang diperoleh
sebagai berikut (di sajikan dalam bentuk tabel):
Hasil Panen
Lokasi Sawah
(Kuintal)
A p
B q
C r
D s
Berdasarkan ilustrasi dan sajian tabel diatas,
peserta didik dapat menentukan persentase
kenaikan hasil panen yang diperoleh petani
tersebut jika diketahui hasil panen tahun
sebelumya dengan tepat.
Diberikan ilustrasi tentang salah satu cara
budidaya ikan Kerapu dengan membuat keramba
ikan di sekitar pesisir laut. Budidaya seperti ini
Peluang VIII merupakan cara alternatif bagi nelayan untuk
memperoleh penghasilan tambahan ataupun
penghasilan alternatif jika nelayan tidak bisa
melaut karena kondisi cuaca yang tidak menentu.
No Kompetensi Dasar Materi Kelas Indikator Soal
Berikut disajikan tabel rincian biaya budidaya
ikan Kerapu di keramba.
Biaya
N
Rincian Kegiatan Jumlah Total
o
(Rp)
Pembuatan
1 Keramba dan a unit p
kelengkapan
Pengadaan bibit
2 b ekor q
ikan
3 Pengadaan pakan c kg r
4 Obat-obatan d set s
5 Biaya lain-lain t
Total u
Seorang nelayan berencana membudidayakan ikan
Kerapu dengan karamba 2 unit yang sama besar.
Ketika ikan tersebut telah dipelihara selama n
bulan dan berat rata-rata ikan setiap ekornya m
gram, peserta didik dapat menentukan persentase
peluang ikan yang mati dengan tepat jika
diketahui harga setiap kilogramnya x rupiah dan
keuntungan yang diperolehnya y rupiah.
Diberikan sebuah ilustrasi yang menggambarkan
3.1 Menjelaskan dan keadaan sebuah pabrik kertas HVS yang menerima
Bilangan pesanan per harinya dalam jumlah tertentu dalam
melakukan operasi bilangan
Berpangkat satuan karton/ box dengan masing-masing karton/box
18 berpangkat bilangan rasional IX
dan Bentuk berisi jumlah tertentu dalam satuan rim kertas (1 rim =
dan bentuk akar, serta sifat-
Akar 500 lembar). Peserta didik dapat menghitung
sifatnya. kebutuhan produksi kertas HVS pabrik tersebut untuk
memenuhi pesanan dalam jangka waktu tertentu.
No Kompetensi Dasar
4.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan sifat-
19
sifat bilangan berpangkat
rasional dan bentuk akar
3.2 Menjelaskan persamaan
kuadrat dan karakteristiknya
20
berdasarkan akar-akarnya
serta cara penyelesaiannya
3.2 Menjelaskan persamaan
kuadrat dan karakteristiknya
21
berdasarkan akar-akarnya
serta cara penyelesaiannya
22 3.2 Menjelaskan persamaan
Materi Kelas Indikator Soal
Diberikan ilustrasi seorang nelayan yang mempunyai
Bilangan sebuah perahu tenaga angin (perahu layar) (disajikan
gambar sesuai ilustrasi), jika besar sudut antara tiang
Berpangkat
IX layar dan permukaan kapal (dianggap datar) adalah xo
dan Bentuk
dan ketinggian layar terhadap permukaan kapal adalah
Akar y meter, peserta didik dapat menentukan panjang tiang
layar agar dapat menarik kapal tersebut dengan tepat.
Diberikan suatu persamaan kuadrat yang memiliki
Persamaan dua akar berbeda yaitu 𝑎 dan 𝑏 dengan a < b.
IX
Kuadrat Peserta didik dapat menghitung nilai dari 𝑘𝑎𝑛 𝑏 +
𝑙𝑎𝑚 𝑏 dengan tepat
Diberikan ilustrasi tarif telepon selular yang
dibayarkan oleh pelanggan provider tertentu
selama satu bulan yang dirumuskan dengan durasi
telepon (dalam menit) selama satu bulan dikalikan
dengan tarif telepon, lalu ditambah dengan biaya
berlangganan selama satu bulan. Tarif telepon
tersebut senilai dengan n lebihnya dari durasi
Persamaan telepon (dalam menit). Jika tarif telepon seluler
IX
Kuadrat yang dibayarkan oleh pelanggan selama satu bulan
dinyatakan dalam x, durasi telepon (dalam menit)
dinyatakan dengan y, biaya berlangganan selama
sebulan dinyatakan dalam z, serta biaya
berlangganan selama satu bulan sebesar p rupiah,
peserta didik dapat membuat persamaan tarif
telepon seluler yang dibayarkan oleh pelanggan
selama satu bulan dalam rupiah dengan tepat.
Persamaan IX Diberikan ilustrasi dua orang berangkat pada
No Kompetensi Dasar
kuadrat dan karakteristiknya
berdasarkan akar-akarnya
serta cara penyelesaiannya
3.3 Menjelaskan fungsi
23 kuadrat dengan menggunakan
tabel, persamaan, dan grafik.
3.3 Menjelaskan fungsi
24 kuadrat dengan menggunakan
tabel, persamaan, dan grafik.
3.4 Menjelaskan hubungan
antara koefisien dan
25
diskriminan fungsi kuadrat
dengan grafiknya.
3.4 Menjelaskan hubungan
antara koefisien dan
26
diskriminan fungsi kuadrat
dengan grafiknya.
Materi Kelas Indikator Soal
Kuadrat waktu yang sama dan dari tempat yang sama, serta
bepergian melalui jalan-jalan yang saling tegak
lurus. Seseorang bepergian dengan
kecepatan p km/jam lebih cepat dari yang lainnya.
Setelah q jam mereka terpisah pada jarak n km.
Peserta didik dapat mentukan jumlah jarak yang
ditempuh kedua orang tersebut dengan tepat.
Disajikan grafik fungsi kuadrat. Diketahui kurva
fungsi kuadrat tersebut memotong sumbu X di dua
Fungsi titik yang berbeda yaitu (x1, 0) dan (x2, 0) dan titik
IX
Kuadrat puncak (x,y), peserta didik dapat menentukan
persamaan fungsi kuadrat dari grafik yang disajikan
dengan tepat.
Peserta didik dapat menentukan nilai m dengan
Fungsi
IX tepat agar grafik fungsi 𝑓 (𝑥) = 𝑚𝑥 2 + 3𝑚𝑥 +
Kuadrat
2 + 𝑚 menyinggung sumbu 𝑥.
Disajikan grafik fungsi kuadrat. Diketahui kurva
fungsi kuadrat tersebut memotong sumbu X di dua
titik yang berbeda yaitu (x1,0) dan (x2,0). Kurva
Fungsi grafik fungsi kuadrat juga memotong sumbu Y di
IX
Kuadrat titik (0,y1). Fungsi kuadrat dari grafik tersebut
dinyatakan dengan persamaan 𝑓(𝑥 ) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 +
𝑐 Peserta didik dapat mengidentifikasi nilai yang
memenuhi untuk koefisien 𝑎, 𝑏, dan 𝑐 dengan tepat
Disajikan gambar pemain basket akan melemparkan
Fungsi bola basket ke dalam ring. Diilustrasi seorang pemain
IX
Kuadrat basket mempunyai tinggi a cm, sedangkan tinggi ring
adalah 3,05 meter. Pemain basket tersebut melempar
No Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan transformasi
geometri (refleksi, translasi,
27 rotasi, dan dilatasi) yang
dihubungkan dengan masalah
kontekstual.
3.5 Menjelaskan transformasi
28 geometri (refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi) yang
Materi Kelas Indikator Soal
bola pada jarak sejauh b meter dari posisi horizontal
ring dan diasumsikan posisi awal bola tepat berada di
atas kepalanya. Ternyata lemparannya mempunyai
tinggi maksimum c meter dan secara horizontal
berjarak d meter dari pemain. Jika lintasan
lemparannya berbentuk parabola, peserta didik dapat
menentukan ketinggian maksimun lemparan dinaikan
atau diturunkan agar bola tersebut akan tepat masuk ke
ring dengan benar.
Disajikan sebuah denah susunan tempat duduk
siswa di kelas disuatu SMP diwaktu tertentu.
Diilustasikan siswa A duduk pada posisi nomor p
dari depan dan lajur ke-q dari kiri. Pada minggu
ini siswa A berpindah pada bangku yang
ditempati oleh siswa B. Sedangkan siswa B
berpindah pada bangku yang ditempati oleh
C, kemudian siswa C berpindah pada bangku
Transformasi IX paling kiri belakang dan siswa D menempati
bangku yang diisi oleh siswa A pada minggu
lalu. Jika pergeseran (translasi) posisi tempat
duduk bernilai positif jika bergeser ke depan dan
ke kanan serta bernilai negatif jika bergeser ke
belakang dan ke kiri, maka peserta didik dapat
menganalisis pasangan bilangan translasi yang
menunjukkan perpindahan posisi tempat duduk
dari siswa A, B, C, dan D dengan tepat.
Peserta didik dapat menentukan bayangan suatu
Transformasi IX persamaan garis 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐 = 0 jika
dicerminkan terhadap garis y = x dan dilanjutkan
No Kompetensi Dasar
dihubungkan dengan masalah
kontekstual.
3.5 Menjelaskan transformasi
geometri (refleksi, translasi,
29 rotasi, dan dilatasi) yang
dihubungkan dengan masalah
kontekstual.
3.6 Menjelaskan dan
menentukan kesebangunan
30
dan kekongruenan antar
bangun datar.
3.6 Menjelaskan dan
menentukan kesebangunan
31
dan kekongruenan antar
bangun datar
3.6 Menjelaskan dan
32
menentukan kesebangunan
Materi Kelas Indikator Soal
dengan rotasi sejauh 90o terhadap titik asal dengan
tepat.
Diberikan sebuah Titik P(n,a), titik tersebut
dirotasikan melalui titik asal O(0,0) sejauh xo [(O,
Transformasi IX xo)] dan menghasilkan bayangan (m,b), peserta
didik dapat menentukan nilai dari 3a2 + 2b dengan
tepat.
Disajikan gambar trapesium siku-siku ABCD
(siku-siku di sudut A dan sudut B) dan trapesium
Kesebangunan
siku-siku PQRS (siku-siku di sudut Q dan sudut
dan IX
R) yang memiliki sifat kekongruenan. Jika besar
Kekongruenan
sudut C adalah ao, peserta didik dapat menentukan
besar sudut S dengan tepat.
Diberikan ilustrasi seorang anak mempunyai
sebuah karton berbentuk persegi panjang dengan
ukuran panjang a cm dan lebar b cm, dan ayah
dari anak tersebut memiliki 4 bidang tanah yang
berbentuk persegi panjang dengan ukuran sebagai
Kesebangunan berikut.
dan IX Bidang tanah I berukuran 𝑑 meter × 𝑔 meter
Kekongruenan Bidang tanah II berukuran 𝑗 meter × 𝑘 meter
Bidang tanah III berukuran 𝑝 meter × 𝑞 meter
Bidang tanah IV berukuran 𝑠 meter × 𝑡 meter
Peserta didik dapat menentukan bidang tanah
mana yang sebangun dengan karton yang dimiliki
anak tersebut dengan tepat.
Kesebangunan Diberikan ilustrasi sebuah kapal berlayar dari
IX
dan pelabuhan A menuju pelabuhan B. Mula-mula
No Kompetensi Dasar
dan kekongruenan antar
bangun datar
3.7 Membuat generalisasi luas
permukaan dan volume
33 berbagai bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut,
dan bola).
3.7 Membuat generalisasi luas
permukaan dan volume
34 berbagai bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut,
dan bola).
3.7 Membuat generalisasi luas
permukaan dan volume
35 berbagai bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut,
dan bola).
Materi Kelas Indikator Soal
Kekongruenan kapal bergerak dari pelabuhan A kearah selatan
sejauh x km, kemudian ke timur sejauh y km. Jika
kapal tersebut bergerak lagi ke selatan sejauh z km
dan sampai di pelabuhan B, peserta didik dapat
menganalisis jarak terdekat yang seharusnya dapat
ditempuh oleh kapal tersebut dari pelabuhan A ke
pelabuhan B dengan tepat.
Disajikan sebuah gambar kerucut dengan ukuran
diameter alas x cm dan tinggi kerucut y cm dan
Bangun Ruang kerucut tersebut di isi air setinggi a cm (tinggi air
IX
Sisi Lengkung < tinggi kerucut). Peserta didik dapat menentukan
perbandingan volume kerucut yang berisi air dan
yang tidak berisi air dengan tepat.
Disajikan gambar sebuah kapsul obat dengan
Bangun Ruang diameter a mm dan panjang kapsul b mm, peserta
IX
Sisi Lengkung didik dapat menganalisis volume kapsul tersebut
dengan tepat.
Diberikan ilustrasi seorang anak membuat topi
berbentuk kerucut dari kertas karton untuk acara
ulang tahun adiknya dengan langkah-langkah
pembuatan topi tersaji dalam bentuk gambar.
Bangun Ruang Anak tersebut akan membuat topi dengan ukuran
IX
Sisi Lengkung yang sama yaitu jari-jari p cm dan tinggi topi q cm
dan akan membuat sebanyak n topi untuk acara
ulang tahun tersebut. Peserta didik dapat
menentukan banyaknya lembar kertas karton
dengan ukuran a cm x b cm yang diperlukan untuk
No Kompetensi Dasar Materi Kelas Indikator Soal
membuat dengan tepat.