MODUL AJAR

PRAKTIK PEMBELAJARAN MANDIRI (SIKLUS V)

Disusun Guna Memenuhi Tugas Individu Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL II)

Disusun oleh:
Nama: Ulfa Nurul Aminah
NIM: A951221343

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRA JABATAN

PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2023
 MODUL AJAR
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
KELAS 5

Identitas Dan Informasi Umum

Kode ATP Acuan : -
Penyusun : Ulfa Nurul Aminah, S.Pd
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fase/Kelas : Fase C/ Kelas 5
Unit Pembelajaran 1 : Pancasila Dalam Kehidupanku
Kegiatan Pembelajaran 2 Gotong Royong Dalam Tolong Menolong
Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu memahami dan menyajikan hubungan
antarsila dalam pancasila sebagai suatu kesatuan yang utuh.
 Peserta didik sudah mengetahui gotong royong
Pengetahuan dan
: merupakan nilai Pancasila sila ketiga.
Keterampilan Prasyarat
 Peserta didik mampu menjelaskan arti gotong royon.
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)
Target Peserta Didik : Reguler/Tipikal
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran
: Problem Based Learning
yang Digunakan
Sintak Pembelajaran:

1. Orientasi peserta didik pada masalah

2. Mengorganisasi kegiatan pembelajaran

3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

Pendekatan Pembelajaran Saintifik

  Diskusi
Metode Pembelajaran :
 Tanya jawab
 Ceramah
 Penugasan
 Buku guru
Sarana dan Prasarana
 Bulu siswa
 Alat tulis
 LKPD
 Laptop
 LCD Proyektor
 Speaker
 Indra, Adi Darma & Abdul Aziz. 2021. Buku Panduan
Daftar Pustaka Guru Pendidikan pancasila dan Kewarganegaraan untuk
SD kelas V Jakarta Selatan: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi
 KBBI Daring, diakses pada tanggal 7 September 2023
https://kbbi.kemdikbud.go.id/
 Lagu “Tanah Airku” diakses pada tanggal 7 September
2023. https://youtube.com/watch?
v=erZZClIJ4Q&si=698QVE
AvhALs2mkH

GAMBARAN UMUM MODUL

Rasionalisasi
Peserta didik dapat menunjukkan sikap sebagai makhluk sosial dengan nilai dan semangat gotong
royong, menelaah kedudukan manusia sebagai makhluk sosial dan dapat menentukan lima
fenomena yang menunjukkan prinsip saling membantu dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran
yang dilakukan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning sehingga membuat
peserta didik terlibat aktif dalam mendapatkan pemahaman mengenai contoh penerapan Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari. Dalam mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dilakukan setiap
kali kegiatan dengan kriteria yang telah ditentukan. Evaluasi yang digunakan adalah soal
pilihan
ganda yang diberikan di akhir kegiatan yang dilakukan dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Urutan Materi Pembelajaran
Menunjukkan sikap sebagai makhluk sosial dengan nilai dan semangat gotong royong, menelaah
kedudukan manusia sebagai makhluk sosial dan dapat menentukan lima fenomena yang
menunjukkan prinsip saling membantu dalam kehidupan sehari-hari.

Rencana Asesmen
 Diagnostik non-kognitif : Menanyakan kabar dengan bantuan gambar emoticon. (terlampir)
 Formatif : Penilaian selama proses pembelajaran (terlampir)
 Sumatif : Soal Evaluasi (terlampir)

Langkah – Langkah Pembelajaran

Unit Pembelajaran 1 Pancasila Dalam Kehidupanku

Kegiatan pembelajaran 4 Gotong Royong Dalam Tolong Menolong

Tujuan Pembelajaran  Melalui kegiatan mengamati gambar tentang kedudukan

Pemahaman Bermakna
manusia sebagai makhluk sosial (C), Peserta didik (A)
dapat menunjukkan (C2) sikapnya sebagai makhluk
sosial dengan nilai dan semangat gotong royong. (B)
dengan mandiri (D).
 Melalui media “Wordwall” dan diskusi (C), Peserta
didik
(A) dapat menelaah (C4) kedudukan manusia sebagai
makhluk sosial (B) dengan berpikir kritis (D).
 Melalui kegiatan berkelompok (C), Peserta didik (A)
dapat menentukan (P5) fenomena yang menunjukkan
prinsip saling membantu dalam kehidupan sehari-hari.
(B) dengan cermat(D).
 Peserta didik mampu memahami tentang kedudukan
manusia sebagai makhluk sosial dalam kehidupan
sehari-hari.

Pertanyaan Pematik
Profil Pelajar Pancasila
Urutan Kegiatan Pembelajaran
 Apa itu gotong royong?
 Mengapa kita sebagai manusia perlu menerapkan nilai-
nilai dan semangat gotong royong dalam kehidupan
sehari-hari?
 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang maha esa dan
berakhlak mulia (berdoa sebelum dan sesudah
melakukan pembelajaran)
 Berkebhinekaan global (menyanyikan lagu nasional)
 Mandiri (menemukan sendiri)
 Bergotong royong (diskusi kelompok)
 Bernalar kritis ( menyelesaikan masalah)

Tahap Kegiatan Muatan Inovatif Estimasi

(TPACK, P5 waktu
dan 4C)
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan guru 10 Menit
mengucapkan salam dan
menanyakan kabar.
2. Peserta didik bersama guru berdoa Beriman dan
dipimpin oleh salah satu peserta bertaqwa pada
didik. Tuhan YME
3. Peserta didik bersama guru
memeriksa kehadiran peserta didik
di kelas.
4. Peserta didik bersama guru
mengulas zona emosi yang
dirasakan pada saat itu dengan
meminta peserta didik maju
kedepan memilih gambar
emoticon yang mewakili
 perasaannya saat itu. Asesmen
diagnostik non kognitif dan KSE
(Empathy: Emotional empathy-
Actionable empathy)
5. Peserta didik bersama guru Berkhebinekaan
menyanyikan lagu nasional “Tanah Global
Airku”.
6. Peserta didik diberikan motivasi
agar mengikuti pembelajaran
dengan baik melalui “Tepuk
12345”. Bernalar kritis
7. Peserta didik menjawab pertanyaan
Apersepsi:
a. Kemarin kita sudah belajar
tentang apa?
b. Apa itu gotong royong?
c. Dalam kegiatan gotong royong
terdapat sikap saling membantu
yang disebut?
8. Peserta didik mendengarkan Communication
penjelasan dari guru tentang materi
yang akan dipelajari hari ini yaitu
Gorong Royong Ciri Khas
Bangsaku.
Inti Fase 1 Orientasi peserta didik pada 15 Menit
masalah
1. Peserta didik mengamati gambar TCK
tentang kedudukan manusia sebagai Mengamati
makhluk sosial yang ditunjukkan
oleh guru .
2. Guru memancing sikap berpikir Bernalar kritis
kritis peserta didik dengan
 mengajukan pertanyaan pemantik: Comunication
a. Apa yang kalian ketahui dari
gambar yang kalian amati?
b. Apa itu tolong menolong?
c. Mengapa kita sebagai manusia
perlu menerapkan nilai-nilai dan
semangat gotong royong
didalam kehidupan sehari-hari?
3. Peserta didik diberikan penguatan
tentang jawaban yang telah
diungkapkan.
Fase 2 Mengorganisasikan Peserta 10 Menit
didik pada masalah
4. Peserta didik dibagi dalam Colabboration
kelompok, masing-masing
kelompok terdiri atas 6 orang.
5. Peserta didik bersama teman Colaboration
sekelompoknya diminta untuk
berdiskusi dalam menelaah
kedudukan manusia sebagai makhlu
ksosial yang membutuhkan bantuan
orang lain melalui media berbasis
“Wordwall” yang disediakan oleh
guru.
6. Peserta didik dalam kelompok maju
ke depan untuk mengerjakan soal
melalui media berbasis “Wordwall”
sesuai arahan guru.
Fase 3 Membimbing Penyelidikan 5 Menit
dalam Pembelajaran
7. Guru membagikan LKPD pada
 masing-masing kelompok.
8. Peserta didik melakukan Bernalar kritis,
penyelidikan dan berdiskusi dalam Collaboration
menentukan lima fenomena yang
menunjukkan prinsip saling
membantu dalam kehidupan sehari-
hari (LKPD).
9. Peserta didik dibimbing guru dalam
menyimpulkan bahwa kedudukan
manusia sebagai makhluk sosial
yang membutuhkan bantuan orang
lain.
Fase 4 Mengembangkan dan 5 Menit
menyajikan hasil karya
10. Peserta didik dimotivasi guru Communication
menyelesaikan diskusinya.
11. Peserta didik di bimbing guru dalam
menyampaikan hasil diskusi dan
mempresentasikannya lima
fenomena yang menunjukkan
prinsip saling membantu dalam
kehidupan
sehari-hari di depan kelas.
Fase 5 Menganalisis dan evaluasi 15 Menit
proses pemecahan masalah
12. Peserta didik bersama anggota Communication
kelompoknya mempresentasikan
hasil diskusi mengenai lima
fenomena yang menunjukkan
prinsip saling membantu dalam
kehidupan sehari-hari di depan
kelas.
13. Peserta didik mendapatkan
 penguatan dari guru tentang hasil
diskusi yang disampaikan.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru Comunication 10 Menit
menyimpulkan isi materi pada
pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik bersama guru
melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah
berlangsung.
a. Apa saja yang telah dipahami
peserta didik?
b. Apa yang belum dipahami
peserta didik?
c. Bagaimana perasaan selama
pembelajaran?
3. Peserta didik mengerjakan lembar Critical Thinking
evaluasi yang diberikan guru.
4. Guru memberikan informasi tentang
pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan
selanjutnya.
5. Peserta didik bersama guru
menyanyikan lagi daerah “Suwe ora
jamu”.
6. Peserta didik bersama guru menutup
kegiatan pembelajaran dengan
berdoa bersama yang dipimpin salah
satu peserta didik.
Refleksi Guru
 Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai?
 Apakah ada kesulitan yang dialami dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran?
 Apakah pelaksanaan pembelajaranhari ini dapat memberikan semangat kepada peserta
didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?
 Bagaimana tingkat kepuasan peserta didik terhadap pembelajaran hari ini?
Refleksi Peserta didik
 Bagaimana perasaanmu saat mengikuti pembelajaran hari ini?
 Halapayang menyenangkan dari kegiatan pembelajaran hari ini?
 Bagian mana dari kegiatan pembelajaran hari ini yang dirasa sulit?
 Apa yang kamulakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
Remidial Dan Pengayaan
 Remidial : Kegiatan remidial dilaksanakan apabila terdapat peserta didik yang belum tuntas
dalam memahami materi nilai-nilai sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.Kegiatan
remidial dilaksanakan dengan harapan dapat meningkatkan pemahaman peserta didik
mengenai materi yang telah dipelajari. Bentuk kegiatan remidial yaitu mengerjakan soal
yang berkaitan dengan materi yang sudah dipelajari
 Pengayaan : Kegiatan pengayaan dilaksanakan oleh peserta didik yang telah tuntas dalam
memahami materi nilai-nilai sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan
pengayaan dilaksanakan sebagai bentuk peningkatan pengetahuan peserta didik terhadap
materi yang telah dipelajari. Bentuk kegiatan pengayaan yaitu peserta didik mengerjakan
soal yang
diberikan guru dengan tingkat kesulitan soal yang lebih sukar.

Glosarium
 Pancasila: dasar negara serta falsafah bangsa dan negara Republik Indonesia
yang terdiri atas lima sila.
 Gotong royong : kerja bersama untukkepentingan bersama sebagai bentuk
tolong menolong yang dilakukan secara sukarela.
 Tolong menolong :sikap saling membantu ornag lain untuk meringankan
bebannya
 Keberagaman: perbedaan-perbedaanyang ada dalam kehidupan bermasyarakat
 Lampiran
 Bahan Ajar
 LKPD
 Media Pembelajaran
 Intrumen Penilaian
 Soal Evaluasi

Tengaran, 14 September 2023

Mengetahui Guru Praktik
Guru Pamong

Suhardi, S.Pd. SD. Ulfa Nurul Aminah, S.Pd

NIP. 19660407 200501 1 004 NIM. A951221343
 Bahan Ajar
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan

Disusun Oleh :
Ulfa Nurul Aminah
A951221346
 Gotong Royong
Dalam Tolong
Menolong

Manusia sebagai makhluk sosial memiliki arti bahwa manusia membutuhkan

manusia lain. Dalam menjalankan kehidupan sehari-hari, manusia tidak dapat
menjalankan hidupnya sendiri. Bahkan dalam memenuhi kebutuhannya, manusia
memerlukan manusia lain untuk membantunya. Salah satu contoh manusia sebagai
makhluk sosial adalah melakukan gotong royong. Gotong royong adalah sebuah
kegiatan yang dilakukan secara bersama dengan bekerja sama. Tujuan dari gotong
royong adalah untuk mendapatkan sebuah tujuan yang diinginkan. Manfaat dari
gotong royong adalah setiap orang yang ikut berpartisipasi akan menikmati
hasilnya secara bersama-sama dengan adil.

Gotong royong adalah salah satu

contoh nyata bahwa manusia adalah
makhluk sosial. Di dalam kegiatan
gotong royong, manusia akan saling
membutuhkan. Sehingga akan saling
membantu. Gotong royong juga akan
meningkatkan solidaritas antar
masyarakat. Contoh kecil dari
kegiatan gotong royong adalah
membersihkan lingkungan sekitar
bersama-sama.
Misalnya dalam kehidupan bermasyarakat gotong royong lebih
mengutamakan kepentingan bersama karena untuk meningkatkan
kesejahteraan hidup masyarakat. Gotong royong juga bisa
meningkatkan hubungan silaturahmi antar warga semakin erat.
Gotong royong ini sering kita lihat lebih menonjol berada di lingkup
pedesaaan daripada di perkotaan.
LEMBAR KERJA PESERTA DIdIK
(LKPD)

Fase C / Kelas 5 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Unit 1 Pancasila Dalam Kehidupanku Kegiatan pembelajaran 4 gotong

Disusun Oleh:
Ulfa Nurul Aminah
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Tujuan pembelajaran

Melalui kegiatan berkelompok, Peserta didik

dapat menentukan prinsip saling membantu
dalam kehidupan sehari-hari dengan cermat.

Petunjuk pengerjaan

Bacalah perintah dalam soal yang telah diberikan !

Diskusikan dengan teman kelompokmu
Tuliskan hasil diskusi pada lembar kerja yang
diberikan !
Presentasikan hasil diskusi bersama teman
kelompokmu di depan kelas!
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Nama Anggota Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Tuliskan fenomena dalam kehidupan sehari-hari

yang menunjukkan prinsip saling membantu !

FENOMENA SOlUSi
 MEDIA PEMBELAJARAN
1. Video
Nama Media Video Lagu “Tanah Airku”
Jenis Media Audio Visual
Alat dan Laptop, LCD Proyektor, Speaker
Bahan
Deskripsi Video tersebut digunakan sebagai media untuk pembiasaan
menyanyikan lagu nasional sebelum memulai pembelajaran
sebagai wujud cinta tanah air.

https://youtube.com/watch?v=erZZClIJ4Q&si=698QVEAvhALs2m
kH
Langkah- 1. Guru menyiapkan LCD proyektor, laptop, dan speaker.
langkah 2. Guru memutar video lagu “Tanah Airku”.
Penggunaan 3. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu “Tanah Airku”.

2. Media berbasis IT
Nama Media “Wordwall”
Jenis Media Audio Visual
Alat dan Bahan Laptop, LCD Proyektor, Speaker
Deskripsi Media “Wordwall” digunakan untuk meningkatkan
motivasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.
Media ini seperti game sehingga peserta didik belajar
sambil bermain.

https://wordwall.net/resource/60303049/gotong-royong-
dalam-tolong-menolong
Langkah-langkah 1. Guru menyiapkan LCD proyektor, laptop, dan speaker.
Penggunaan 2. Guru meminta peserta didik perwakilan/ semua
anggota kelompok untuk maju ke depan.
3. Peserta didik bersama guru mengerjakan soal
berbasis game di depan kelas.
3. Media berbasis IT
Nama Media PPT
Jenis Media Visual
Alat dan Bahan Laptop, LCD Proyektor, Speaker
Deskripsi Digunakan untuk membantu dalam proses pembelajaran.

Langkah-langkah 1. Guru menyiapkan LCD proyektor, laptop.

Penggunaan 2. Peserta didik mengamati gambar yang ada pada PPT
 LAMPIRAN ASESMEN

A. Penilaian Afektif
Kisi-kisi Penilaian Sikap
Teknik penilaian : Non tes
Bentuk penilaian : Observasi
Sikap Indikator Kegiatanyang diobservasi
Beriman dan Berdoa sebelum melakukan Peserta didik berdoa sebelum belajar.
bertaqwa kepada kegiatan.
Tuhan YME Berdoa setelah melakukan kegiatan. Peserta didik berdoa sesudah belajar.

Gotong royong Menyelesaikan tugas dengan Peserta didik menyelesaikan tugas

bersama-sama kelompoksecara bersama-sama.
Saling membantu dalam Peserta didik saling membantu saat
menyelesaikan tugas. menyelesaikan tugas kelompok.
Berpikir kritis Berusaha mengetahui informasi Peserta didik menjelaskan informasi dari
dengan baik. video yang telah diamati.
Berusaha menyimpulkan informasi Peserta didik menyimulkan informasi
dengan baik. berdasarkan video yang telah diamati
 Lembar Observasi Penilaian Sikap

Sekolah : SD N Tengaran
Fase/Kelas : Fase C/Kelas 5
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Unit : 1. Pancasila Dalam Kehidupanku
Kegiatan Pembelajaran : 4. Gotong Royong Dalam Tolong Menolong

Bentuk penilaiam : Observasi

Skor kriteria diisi dengan ceklis (√)
Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3
(beriman dan (gotong (berpikir
No Nama bertaqwa kepada royong) kritis) Skor
Tuhan YME)
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
dst

Pedoman penskoran:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Pedoman penilaian

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

Panduan Konversi Nilai

Konversi nilai (skala 1 – 4) Predikat Klasifikasi
3,33 – 4 A Sangat baik
2,33 – 3,32 B Baik
1,33 – 2,32 C Cukup
< 1,33 D Perlu bimbingan
B. Penilaian Kognitif
Sekolah : SD N Tengaran
Fase/Kelas : Fase C/Kelas 5
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Unit : 1. Pancasila Dalam Kehidupanku
Kegiatan Pembelajaran : 4. Gotong Royong Dalam Tolong Menolong

 Kisi-Kisi Soal
Dimensi
Nomor
Tujuan Pembelajaran Profil Indikator Asesmen Instrumen Asesmen Kunci Jawaban Skor
Soal
Pelajar
Pancasila
 Melalui kegiatan Bernalar  Menunjukkan sikap  Salah satu hal yang termasuk 2 d.membantu
mengamati gambar kritis, Mandiri sebagai makhluk gotong royong dalam tolong membersihkan
tentang kedudukan sosial dengan nilai menolong adalah… lingkungan setempat
manusia sebagai dan semangat gotong
makhluk sosial, Peserta royong.  Pada suatu daerah yang baru 5 c. memenuhi kebutuhan
didik dapat saja terkena musibah gempa, dasar masyarakat di
menunjukkan sikapnya peran gotong royong pada daerah tersebut
sebagai makhluk sosial kelompok masyarakat di
dengan nilai dan wilayah tersebut adalah…
semangat gotong royong
dengan mandiri.
 Dimensi
Nomor
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Indikator Asesmen Instrumen Asesmen Kunci Jawaban Skor
Soal
Pancasila
 Gotong royong dalam tolong 8 b. Mendesak
menolong merupakan bentuk
kegiatan saling membantu
dalam masyarakat dalam
keadaan…

 Melalui media Bernalar  Gotong royong merupakan 7 d.khusus dan hanya

“Wordwall” dan diskusi, kritis, Gotong salah satu nilai budaya dalam terdapat pada suku-suku
Peserta didik dapat royong masyarakat yang sifatnya… dan budaya di
menelaah kedudukan Indonesia
manusia sebagai  Gotong royong dalam tolong 1 b. gotong royong
makhluk sosial dengan menolong dapat membantu membangun rasa saling
berpikir kritis. mengatasi masalah sosial di percaya dan kerjasama.
masyarakat. Pernyataan yang
 Menelaah kedudukan
tepat adalah…
manusia sebagai
 Perhatikan hal-hal berikut ini, 3 b. 1-2-4
makhluk sosial.
(1) Uang tunai
(2) Tenaga
(3) Pembicaraan
(4) Barang-barang bantuan
(5) Sikap tegas
 Dimensi
Nomor
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Indikator Asesmen Instrumen Asesmen Kunci Jawaban Skor
Soal
Pancasila
Kontribusi yang dapat
diberikan oleh setiap individu
pada kegiatan gotong royong
tolong menolong
ditunjukanoleh nomor…

 Gotong royong berperan 6 d. gotong royong

penting dalam membangun membangun rasa
kebersamaan di masyarakat. percaya dan kepedulian
Pernyataan yang tepat
adalah…

 Gotong royong dalam tolong 9 c. gotong royong

menolong dapat membantu kebutuhan
meningkatkan kualitas hidup masyarakat.
masyarakat yang sifatnya…
 Dimensi
Nomor
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Indikator Asesmen Instrumen Asesmen Kunci Jawaban Skor
Soal
Pancasila
 Melalui kegiatan Mandiri  Menentukan  Adi menegur tetangganya 4 c. membuang sampah
berkelompok, Peserta fenomena yang agar membuang sampah pada tidak pada tempatnya.
didik dapat menentukan menunjukkan prinsip tempatnya. Fenomena apa
lima fenomena yang saling membantu yang sedang dilihat Adi
menunjukkan prinsip dalam kehidupan sehingga adi menunjukkan
saling membantu dalam sehari-hari sikap tersebut…
kehidupan sehari-hari
dengan cermat.  Diko menasehati adiknya a. Adik asyik
agar membantu ibu beberes 10 menonton
rumah. Fenomena apa yang televisi
sedang dilihat Diko sehingga
Diko menunjukkan sikap
tersebut…

Pedoman penskoran

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
Panduan Konversi Nilai
Konversi nilai (skala 1 – 100) Predikat Klasifikasi
93 – 100 A Sangat baik
84 – 92 B Baik
75 – 83 C Cukup
< 75 D Perlu bimbingan
 SOAL EVALUASI

1. Gotong royong dalam tolong menolong dapat c. Memenuhi kebutuhan dasar masyarakat
membantu mengatasi masalah sosial di di daerah tersebut
masyarakat. Pernyataan yang tepat d. Menciptakan perpecahan
adalah…
a. Gotong royong menciptakan 6. Gotong royong berperan penting dalam
individualism yang kuat
membangun kebersamaan di masyarakat.
b. Gotong royong membangun rasa saling
percaya dan kerjasama Pernyataan yang tepat adalah…
c. Gotong royong mengabaikan perbedaan
a. Gotong royong menciptakan persaingan
sosial
d. Gotong royong menciptakan kesenjangan yang sehat
sosial
b. Gotong royong
2. Salah satu hal yang termasuk gotong royong
memperkuat individualisme
dalam tolong menolong adalah…
a. Memberikan pinjaman dengan imbalan c. Gotong royong mengurangi rasa sosial
yang besar masyarakat
b. Mengadakan pesta dan acara hiburan
c. Membantu hanya untuk kelompok d. Gotong royong membangun rasa percaya
tertentu dan kepedulian
d. Membantu membersihkan lingkungan
setempat 7. Gotong royong merupakan salah satu nilai
3. Perhatikan hal-hal berikut ini, budaya dalam masyarakat yang sifatnya…
(1) Uang tunai a. Berlaku pada acara-acara tertentu
(2) Tenaga b. Dilakukan oleh kelompok tertentu
(3) Pembicaraan c. Tidak penting dalam masyarakat
(4) Barang-barang bantuan d. Khususdan hanya terdapat pada suku-
(5) Sikap tegas suku dan budaya di Indonesia
Kontribusi yang dapat diberikan oleh setiap 8. Gotong royong dalam tolong menolong
individu pada kegiatan gotong royong tolong merupakan bentuk kegiatan saling membantu
menolong ditunjukanoleh nomor… dalam masyarakat dalam keadaan…
a. 1-2-3 a. Santai
b. 1-2-4 b. Mendesak
c. 2-3-5 c. Liburan
d. 2-4-5 d. Hiburan
4. Adi menegur tetangganya agar membuang 9. Gotong royong dalam tolong menolong dapat
sampah pada tempatnya. Fenomena apa yang meningkatkan kualitas hidup masyarakat
sedang dilihat Adi sehingga adi menunjukkan yang sifatnya…
sikap tersebut… a. Berlaku pada acara-acara tertentu
a. Menerima budaya asing secara terpilih b. Dilakukan oleh kelompok tertentu
b. Menolak budaya baru yang muncul c. Tidak penting dalam masyarakat
c. Membuang sampah tidak pada d. Khusus dan hanya terdapat pada suku-
tempatnya suku dan budaya di Indonesia
d. Mengadakan pesta rakyat tahunan 10. Diko menasehati adiknya agar membantu
5. Pada suatu daerah yang baru saja terkena ibu beberes rumah. Fenomena apa yang
musibah gempa, peran gotong royong pada sedang dilihat Diko sehingga Diko
kelompok masyarakat di wilayah tersebut menunjukkan sikap tersebut…Sikap yang
adalah… harus dimiliki bagi setiap individu dalam
a. Menciptakan persaingan yang lebih ketat gotong royong adalah…
b. Mengabaikan kelompok a. Adik asyik menonton televisi
yang membutuhkan b. Adik membantu menyapu
c. Adik membantu memasak
 SOAL REMIDIAL

1. Gotong royong dalam tolong menolong dapat c. Memenuhi kebutuhan dasar masyarakat
membantu mengatasi masalah sosial di di daerah tersebut
masyarakat. Pernyataan yang tepat d. Menciptakan perpecahan
adalah…
a. Gotong royong menciptakan 6. Gotong royong berperan penting dalam
individualism yang kuat
membangun kebersamaan di masyarakat.
b. Gotong royong membangun rasa saling
percaya dan kerjasama Pernyataan yang tepat adalah…
c. Gotong royong mengabaikan perbedaan
a. Gotong royong menciptakan persaingan
sosial
d. Gotong royong menciptakan kesenjangan yang sehat
sosial
b. Gotong royong
2. Salah satu hal yang termasuk gotong royong
memperkuat individualisme
dalam tolong menolong adalah…
a. Memberikan pinjaman dengan imbalan c. Gotong royong mengurangi rasa sosial
yang besar masyarakat
b. Mengadakan pesta dan acara hiburan
c. Membantu hanya untuk kelompok d. Gotong royong membangun rasa percaya
tertentu dan kepedulian
d. Membantu membersihkan lingkungan
setempat 7. Gotong royong merupakan salah satu nilai
3. Perhatikan hal-hal berikut ini, budaya dalam masyarakat yang sifatnya…
(1) Uang tunai a. Berlaku pada acara-acara tertentu
(2) Tenaga b. Dilakukan oleh kelompok tertentu
(3) Pembicaraan c. Tidak penting dalam masyarakat
(4) Barang-barang bantuan d. Khususdan hanya terdapat pada suku-
(5) Sikap tegas suku dan budaya di Indonesia
Kontribusi yang dapat diberikan oleh setiap 8. Gotong royong dalam tolong menolong
individu pada kegiatan gotong royong tolong merupakan bentuk kegiatan saling membantu
menolong ditunjukanoleh nomor… dalam masyarakat dalam keadaan…
a. 1-2-3 a. Santai
b. 1-2-4 b. Mendesak
c. 2-3-5 c. Liburan
d. 2-4-5 d. Hiburan
4. Adi menegur tetangganya agar membuang 9. Gotong royong dalam tolong menolong dapat
sampah pada tempatnya. Fenomena apa yang meningkatkan kualitas hidup masyarakat
sedang dilihat Adi sehingga adi menunjukkan yang sifatnya…
sikap tersebut… a. Berlaku pada acara-acara tertentu
a. Menerima budaya asing secara terpilih b. Dilakukan oleh kelompok tertentu
b. Menolak budaya baru yang muncul c. Tidak penting dalam masyarakat
c. Membuang sampah tidak pada d. Khusus dan hanya terdapat pada suku-
tempatnya suku dan budaya di Indonesia
d. Mengadakan pesta rakyat tahunan 10. Diko menasehati adiknya agar membantu
5. Pada suatu daerah yang baru saja terkena ibu beberes rumah. Fenomena apa yang
musibah gempa, peran gotong royong pada sedang dilihat Diko sehingga Diko
kelompok masyarakat di wilayah tersebut menunjukkan sikap tersebut…Sikap yang
adalah… harus dimiliki bagi setiap individu dalam
a. Menciptakan persaingan yang lebih ketat gotong royong adalah…
b. Mengabaikan kelompok a. Adik asyik menonton televisi
yang membutuhkan b. Adik membantu menyapu
c. Adik membantu memasak
 SOAL PENGAYAAN

1. Apakah yang dimaksud dengan kedudukan manusia sebagai makhluk sosial?

...............................................................................
.............................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
..............................................................................................................

2. Jelaskan peran gotong royong dalam tolong menolong di lingkungan sekolah ?

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
..........................................................

3. Mengapa kita sebagai manusia perlu menerapkan nilai-nilai dan semangat

gotong royong dalam kehidupan sehari-hari?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
..........................................................

4. Sebutkan 3 fenomena yang menunjukkan prinsip saling membantu dalam

kehidupan sehari-hari?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
..........................................................

5. Sebutkan 3 manfaat gotong royong dalam tolong menolong

dilingkungan keluarga?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
.................................................................................
C. Penilaian
Ketrampilan Kisi-kisi
ketrampilan
Capaian pembelajaran Tujuan pembelajaran Materi Instrumen evaluasi
Peserta didik mampu Melalui kegiatan Gotong royong dalam Mampu menentukan
memahami hubungan berkelompok, Peserta tolong menolong fenomena yang
antara satu sila Pancasila didik dapat menentukan menunjukkan prinsip
dengan sila yang lainnya fenomena yang saling membantu dalam
sebagai suatu kesatuan, menunjukkan prinsip kehidupan sehari-hari
dan menveritakan makna saling membantu dalam dengan cermat.
ideologi, nilai, dan kehidupan sehari-hari
pandangan hidup. dengan cermat.

Penilaian ketrampilan menentukan lima fenomena yang menunjukkan prinsip saling membantu dalam
kehidupan sehari-hari dengan cermat.

Bentuk penilaian : Non-tes

Intrumen penilaian : Rubrik
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Menentukan Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta diidk tidak
fenomena yang menentukan 4 menentukan 3 menentukan 2 dapat menentukan
menunjukkan fenomena yang fenomena yang fenomena yang fenomena yang
prinsip saling menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
membantu dalam prinsip saling prinsip saling prinsip saling prinsip saling
kehidupan sehari- membantu dalam membantu dalam membantu dalam membantu dalam
hari dengan kehidupan sehari- kehidupan sehari- kehidupan sehari- kehidupan sehari-
cermat. hari dengan cermat hari dengan cermat hari dengan cermat
dan tepat dan tepat dan tepat

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
 Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Pilihlah gambar dibawah ini yang mewakili perasaanmu !

Pilihlah gambar dibawah ini untuk mendapatkan perlakuan dari guru !