PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 1 BUKIT BATU

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS / FASE : X (SEPULUH) / E
TAHUN PENYUSUNAN : 2023 / 2024

CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS FASE E

Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam berbagai
jenis teks untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan target pemirsa/pembacanya.
Peserta didik memproduksi teks lisan, tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan
pemahaman terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa untuk menyampaikan
keinginan/perasaan/pendapat dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian
mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Peserta didik memahami teks
lisan, tulisan dan visual untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan
inferensi tersirat ketika memahami informasi dalam bahasa Inggris juga mulai berkembang.
1. Menyimak – Berbicara (Listening – Speaking)
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi
dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Peserta didik menggunakan dan merespons pertanyaan serta menggunakan strategi
untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Peserta didik
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail dari teks lisan yang relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai topik yang terkait dengan kehidupan mereka. Peserta
didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang
dekat dengan kehidupan mereka dan untuk membahas minat. Peserta didik
memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Peserta didik mulai menggunakan
elemen non-verbal (gestur, kecepatan bicara dan/atau nada suara) untuk dapat
memperkuat/mendukung pesan/informasi yang ingin disampaikan.

By the end of Phase E, students use English to communicate with teachers, peers and
others in a range of settings and for a range of purposes. They use and respond to
questions and use strategies to initiate and sustain conversations and discussion. They
understand and identify the main ideas and relevant details in oral texts of discussions
or presentations on youth-related topics. They use English to express opinions on
youth-related issues and to discuss youth-related interests. They give opinions and
make comparisons. They begin to use non-verbal elements (gestures, speed and/or
pitch) to strengthen/support the message/information being conveyed.
2. Membaca - Memirsa (Reading - Viewing)
Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespons berbagai jenis teks. Peserta
didik membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Peserta
didik mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai jenis teks. Teks
ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal
atau interaktif. Pemahaman peserta didik terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai jenis teks mulai berkembang. Peserta didik
mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk
melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
 By the end of Phase E, students read and respond to a variety of texts. They read to
learn or to find information. They locate and evaluate specific details and main ideas
of a variety of texts. These texts may be in the form of printed or digital texts,
including visual, multimodal or interactive texts. They are developing understanding
of main ideas, issues or plot development in a variety of texts. They identify the
author’s purposes and develop simple inferential skills to help them understand
implied information from the texts.
3. Menulis - Mempresentasikan (Writing - Presenting)
Pada akhir Fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi,
melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan pemahaman mereka terhadap tujuan dan
target pembaca/pemirsa. Peserta didik merencanakan, menuliskan, mengulas dan
merevisi teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri dalam kaidah menulis. Peserta
didik menyampaikan ide menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam
tulisannya. Peserta didik menyajikan informasi menggunakan berbagai moda
presentasi dalam bentuk cetak dan digital untuk menyesuaikan dengan target
pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda.
By the end of phase E, students write a variety of fiction and non-fiction texts, through
guided activities, showing an awareness of purpose and audience. They plan, write,
review and revise texts with some evidence of self-correction strategies in writing
conventions. They express ideas and use common/daily vocabulary and verbs in their
writing. They present information using different modes of presentation in print and
digital forms to suit different audiences and to achieve different purposes.

Alokasi
No TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) MATERI
Waktu
SEMESTER 1
1 Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan Descriptive Text 2 JP
informasi terperinci dari teks deskripsi lisan
yang disajikan dalam bentuk multimoda
dengan topik atlet berprestasi.
2 Mengidentifikasi karakteristik, rangkaian Descriptive Text 2 JP
penyusunan, dan pengembangan gagasan
secara sederhana dari teks deskripsi lisan
dalam bentuk multimoda tentang atlet
berprestasi.
3 Mengidentifikasi makna tersurat dari teks Descriptive Text 2 JP
deskripsi ragam tulis dalam bentuk multimoda
tentang atlet berprestasi.
4 Menguraikan gagasan dan pendapat disertai Descriptive Text 4 JP
dengan alasan sederhana terhadap deskripsi
tentang atlet berprestasi.
5 Mendemonstrasikan komunikasi efektif dalam Descriptive Text 4 JP
penyampaian gagasan dan pendapat secara
sederhana tentang atlet berprestasi.
6 Merancang teks deskriptif melalui menulis Descriptive Text 2 JP
dengan topik atlet berprestasi dengan
memperhatikan konteks dan tujuan penulisan.
7 Memproduksi teks deskripsi tulis dengan topik Descriptive Text 4 JP
atlet berprestasi yang sesuai dengan konteks
dan tujuan penulisan dan
 mempresentasikannya.
8 Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan Recount Text 2 JP
informasi terperinci dari teks recount lisan
dengan topik kegiatan olahraga.
9 Mengidentifikasi karakteristik, rangkaian Recount Text 2 JP
penyusunan, dan pengembangan gagasan
secara sederhana dari teks recount lisan tentang
acara olahraga
10 Mengidentifikasi makna tersurat dari teks Recount Text 2 JP
recount ragam tulis dalam bentuk multimoda
tentang acara olahraga.
11 Menguraikan gagasan dan pendapat disertai Recount Text 4 JP
dengan alasan sederhana terhadap pengalaman
menonton acara olah raga.
12 Mendemonstrasikan komunikasi efektif dalam Recount Text 6 JP
penyampaian gagasan dan pendapat dengan
alasan sederhana terhadap pembicaraan tentang
sebuah acara olahraga yang disajikan dalam
bentuk multimoda
13 Merancang teks recount tentang pengalaman Recount Text 6 JP
menonton acara olahraga dengan
memperhatikan konteks dan tujuan penulisan.
JUMLAH JAM PELAJARAN 40 JP
SEMESTER 2
1 Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan Procedure Text 1 JP
informasi terperinci dari teks prosedur lisan
cara menjaga kesehatan.
2 Mengidentifikasi karakteristik, rangkaian 1 JP
penyusunan, dan pengembangan gagasan
secara sederhana dari teks prosedur lisan.
3 Mengidentifikasi makna tersurat dan dari teks 1 JP
prosedur tulis dalam bentuk multimoda cara
menjaga kesehatan.
4 Menguraikan gagasan dan pendapat disertai 1 JP
dengan alasan sederhana terhadap teks
prosedur.
5 Mendemonstrasikan komunikasi efektif dalam 1 JP
penyampaian gagasan dan pendapat dengan
alasan sederhana terhadap prosedur cara
mempertahankan kesehatan fisik.
6 Merancang teks prosedur multimoda tentang 1 JP
cara mempertahankan kesehatan fisik atau
mental dengan memperhatikan konteks dan
tujuan penulisan.
7 Memproduksi teks prosedur multimoda tentang 2 JP
cara mempertahankan kesehatan fisik atau
mental dan mempresentasikannya.
8 Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan 1 JP
informasi terperinci dari teks prosedur lisan
tentang cara memilih atau mengonsumsi
makanan sehat.
9 Mengidentifikasi karakteristik, rangkaian 1 JP
penyusunan, dan pengembangan gagasan
 secara sederhana dari teks prosedur lisan
tentang cara menghindari sakit dan memilih
makanan sehat.
10 Mengidentifikasi makna tersurat dan dari teks 1 JP
prosedur tulis dalam bentuk multimoda tentang
kesehatan
11 Menguraikan gagasan dan pendapat disertai 1 JP
dengan alasan sederhana terhadap teks
prosedur tentang mengonsumsi makanan
dengan cara yang sehat.
12 Mendemonstrasikan komunikasi efektif dalam 1 JP
penyampaian gagasan dan pendapat dengan
alasan sederhana terhadap prosedur tentang
mengonsumsi makanan dengan cara yang
sehat.
13 Merancang teks prosedur alam bentuk 1 JP
multimoda tentang cara mengonsumsi
makanan dengan cara yang sehat untuk
menjaga dan mempertahankan kesehatan,
dengan memperhatikan konteks dan tujuan
penulisan.
14 Memproduksi teks prosedur dalam bentuk 2 JP
multimoda tentang cara mengonsumsi
makanan dengan cara yang sehat untuk
menjaga dan mempertahankan kesehatan, dan
mempresentasikannya.
15 Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan Exposition Text 1 JP
informasi terperinci dari teks eksposisi lisan
dengan topik graffiti.
16 Mengidentifikasi karakteristik, rangkaian 1 JP
penyusunan, dan pengembangan gagasan
secara sederhana dari teks eksposisi lisan
tentang graffiti.
17 Menganalisis makna tersurat dan dari teks 1 JP
eksposisi tulis dalam bentuk multimoda
tentang Graiti.
18 Menguraikan gagasan dan pendapat disertai 1 JP
dengan alasan sederhana terhadap teks
eksposisi tentang graiti yang disajikan dalam
bentuk multimoda.
19 Mendemonstrasikan komunikasi efektif dalam 2 JP
penyampaian gagasan dan pendapat dengan
alasan sederhana terhadap eksposisi tentang
graiti yang disajikan dalam bentuk multimoda.
20 Merancang teks dalam bentuk multimoda 2 JP
tentang graiti melalui menulis dengan
memperhatikan konteks dan tujuan penulisan.
21 Memproduksi teks eksposisi tulis sederhana 2 JP
tentang graiti.
22 Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan NARRATIVE TEXT 1 JP
informasi terperinci dari teks naratif lisan
dengan topik Fractured stories.
23 Mengidentifikasi makna tersurat dan dari teks 1 JP
naratif fractured stories dalam bentuk
 multimoda.
24 Menguraikan gagasan dan pendapat disertai 1 JP
dengan alasan sederhana terhadap teks naratif
fractured story.
25 Mendemonstrasikan komunikasi efektif dalam 2 JP
penyampaian gagasan dan pendapat dengan
alasan sederhana terhadap narasi fractured
story.
26 Merancang teks naratif fractured story 1 JP
multimoda dengan memperhatikan konteks dan
tujuan penulisan.
27 Memproduksi teks naratif fractured story 2 JP
sederhana dalam bentuk multimoda.

CADANGAN JAM PELAJARAN 0 JP

JUMLAH JAM PELAJARAN 34 JP

Mengetahui, Sungai Pakning, 30 Juni 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LUQMAN HAKIM, M. Pd SULATIN, S. Pd. I

NIP. 19840116 201101 1 001 NIP. 19810716 200801 2 010